發(fā)布時間：2022-04-16 08:34:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機學(xué)習(xí)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”,但邊遠地區(qū)中職生對計算機接觸的少,多數(shù)學(xué)生喜歡用計算機玩游戲、聽音樂、看電影，而對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。因此,課任教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生探求計算機知識的興趣。
1.注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
好的情景導(dǎo)入既可調(diào)動起學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,也可以讓學(xué)生愉悅身心,喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激趣作用,引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)活動。如:在進行word字處理軟件的教學(xué)時,我首先把一張做的非常漂亮的校報拿給學(xué)生們看,當學(xué)生們聽說自己也要學(xué)習(xí)制作這樣的小報時,顯得非常高興,求知欲被激發(fā)起來,此時教師就可以順水推舟,將學(xué)生帶入知識的海洋了。
2.注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋,可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。教師通過網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)演示功能,多多展示學(xué)生的作業(yè),及時給予點評指導(dǎo),鼓勵先進,鞭策后進。要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進度與練習(xí)層次,同時突出學(xué)習(xí)的趣味性,開展學(xué)習(xí)競賽以利于學(xué)生自我激勵意識的養(yǎng)成。如組織班內(nèi)電腦實訓(xùn)比賽,通過比賽給予電腦第一高手，第二高手，第三高手等稱號；如讓學(xué)生利用office辦公軟件為學(xué)校設(shè)計宣傳單等等。不論結(jié)果如何,對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立竿見影的,常常還會收到意想不到的良好效果。
3.注重個別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大,教師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大,常常需要教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,耐心幫助學(xué)生克服困難,糾正錯誤。如果教師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性差的學(xué)生,會越學(xué)越無興趣,越練越覺得“沒意思”,最后變得疲塌厭學(xué)。
4.寓教于益智游戲中進一步保護興趣
中職生好奇心及好動性強。教師如能適當采用一些益智游戲穿插于教學(xué)中,不僅可以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以擴大學(xué)生的視野,拓展知識面,豐富學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。比如,剛學(xué)習(xí)打字時多數(shù)學(xué)生是初次接觸,動作笨拙、極不靈活。這時,教師可以抽出部分時間讓學(xué)生利用金山打字通小游戲練習(xí)打字操作,邊玩邊練,寓教于樂,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。
二、打造良好的課堂秩序
由于中職學(xué)生普遍自律性較差,尤其是計算機課大多都在微機室教學(xué)。因此,在教學(xué)組織方面尤其需要有其獨特的方法。首先要做到教材熟悉,因人施教。這樣才能在講課時做到游刃有余,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生才能根據(jù)教師的要求,進行練習(xí)與討論。其次要以制度約束學(xué)生,不能讓學(xué)生隨心所欲,想怎么做就怎么做。要讓學(xué)生知道無視課堂規(guī)則的后果,教師在已定課堂規(guī)則的指導(dǎo)下,監(jiān)控學(xué)生的行為,對不符合規(guī)則的行為要及時處理,把不良影響降到最低程度。這樣使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后的教學(xué)活動才能事半功倍。第三要以人格魅力影響學(xué)生,與學(xué)生平等相處,誠懇對待,使學(xué)生服你、喜歡你上的課。這樣,在教學(xué)過程中師生間才能更好地相互配合,形成教學(xué)相彰的良性循環(huán),教學(xué)效果自然就提高了。
三、靈活采用教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇要從中職生的實際出發(fā),要符合學(xué)生的認知心理特征。
1.鼓勵贊揚—在賞識中學(xué)習(xí)
邊遠地區(qū)中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,缺乏自信心。在課堂上教師不應(yīng)吝嗇表揚,教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個自主平等的氣氛,適時引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。使學(xué)生在交流和討論中學(xué)會比較,學(xué)會思考。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新思想和作品,應(yīng)該及時予以肯定或表揚,鼓勵進步,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處,發(fā)揮自己的潛能,樹立自尊和自信以積極健康的自我觀念推動認識活動的改善。
2.任務(wù)驅(qū)動—在做中學(xué)
以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,形成以學(xué)促教,學(xué)生主動參與、自主協(xié)作,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與具體任務(wù)相結(jié)合,使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師根據(jù)教學(xué)目標把要講的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的認知特點,由淺入深,由表及里分成若干層次,將其設(shè)置為“任務(wù)”分散在不同階段,讓學(xué)生邊學(xué)邊做,在做中學(xué)。
3.分組活動—在協(xié)作中學(xué)習(xí)
心理學(xué)實驗表明:多人合作可以提高學(xué)習(xí)和工作的效率。然而邊遠地區(qū)中職生大多自卑心理強,合作意識、團隊意識不足。而教學(xué)過程不僅僅是一個認知過程,也是一個學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程。因此,在教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在小組中進行交流、合作,互相啟發(fā)、互相促進。總之,盡管邊遠地區(qū)中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)存在很多客觀因素的制約,但只要我們課任教師方法合理、措施得當,邊遠地區(qū)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課同樣能取得令人滿意的教學(xué)效果。
作者：石國強 單位：甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校
1制約計算機硬件學(xué)習(xí)遷移的主要因素
1．1影響認知結(jié)構(gòu)的根本因素是計算思維
學(xué)習(xí)遷移的目標是處理問題、解決問題能力的培養(yǎng)。計算思維強調(diào)的是問題模型化的能力，將問題逐步分解抽象成計算機能夠自動處理的能力。計算思維是信息時代人們學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，是應(yīng)用計算機技術(shù)解決問題的客觀思維模式。人們運用計算機來解決問題是對人類活動過程的抽象模擬。人類往往是先提出問題、明確問題，然后提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。而計算機解決問題則是從具體的問題抽象出一個適當?shù)臄?shù)學(xué)模型，設(shè)計算法，然后編碼執(zhí)行，驗證結(jié)果。計算思維能力要求學(xué)生具有層次抽象的能力以及層次細化的能力，這決定著學(xué)生在信息領(lǐng)域發(fā)展的空間和深入的程度。
1．2計算機硬件學(xué)習(xí)過程的
3個階段計算機是由硬件、軟件系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)。硬件教學(xué)的目標在于數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計。EDA（elec－tronicdesignautomation，電子設(shè)計自動化）技術(shù)將傳統(tǒng)的手工布線式電子電路設(shè)計方式改為計算機自動地完成。設(shè)計者完全從系統(tǒng)布局、器件連接布線、調(diào)試與仿真等工作中解放出來，工作重心集中在設(shè)計上，即從系統(tǒng)分析、算法、協(xié)議等開始利用設(shè)計數(shù)字系統(tǒng)，具有可以通過軟件編程對硬件結(jié)構(gòu)和工作方式進行重構(gòu)特點的可編程邏輯器件，使得硬件的設(shè)計就像軟件設(shè)計一樣便捷。在虛擬仿真實驗環(huán)境中，如果沒有器件管腳、信號、布線、電路圖等基本概念就直接面對EDA設(shè)計數(shù)字系統(tǒng)，也會由于理論與實踐的跨度太大而無從下手，難以應(yīng)付，根本談不到理論的應(yīng)用，更談不到對學(xué)科的認知。依據(jù)教育部計算機教指委制定的專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范，IEEE－CS及ACM指導(dǎo)計劃，硬件課程設(shè)置包括“數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)”、“計算機組成”、“匯編語言程序設(shè)計”、“計算機接口技術(shù)”、“計算機維護”、“計算機體系結(jié)構(gòu)”。要求結(jié)合數(shù)字電路的發(fā)展史，遵從循序漸進、逐步深入的原則，將3個學(xué)期要求的能力培養(yǎng)目標按抽象化程度分成3個階段實現(xiàn)，依次是：要求學(xué)生掌握數(shù)字系統(tǒng)的電路原理圖設(shè)計；利用可編程邏輯器件軟件化設(shè)計；利用集成芯片實現(xiàn)外圍設(shè)備擴展。這3個階段分別對應(yīng)數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的3種方法，雖各有特點但互不沖突，原理圖非常直觀，便于學(xué)生建立硬件系統(tǒng)的感官認識和體系模型，有利于組件式軟件技術(shù)開發(fā)的轉(zhuǎn)型。
2基于學(xué)習(xí)遷移的計算機硬件教學(xué)改革
計算機硬件教學(xué)要求學(xué)生利用軟件技術(shù)設(shè)計出能運行自己系統(tǒng)的計算機。這個任務(wù)要求學(xué)生自主完成，通過學(xué)習(xí)遷移，激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的遷移，需要對計算機硬件教學(xué)進行改革
2．1以學(xué)生“計算思維”為優(yōu)秀的教學(xué)體系構(gòu)建
計算思維強調(diào)的是計算模型的抽象以及計算過程的自動化，因此，硬件的“計算思維”也就體現(xiàn)在問題求解的部件及計算模型建立和自動處理序列的實現(xiàn)。這種能力的遷移離不開科學(xué)的教學(xué)體系支持，離不開教學(xué)過程諸要素，也離不開知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)效果評價的有機結(jié)合。第一，授課前，細化課程間的教學(xué)脈絡(luò)，抽象出技術(shù)應(yīng)用模型、問題求解可計算性模型和規(guī)范化的方法論，突出教學(xué)層次性，修訂了教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)。第二，授課中，規(guī)范課堂教學(xué)中選用的例子，將抽取的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計與分析的方法融入每一個實例，有意地訓(xùn)練學(xué)生硬件級進行問題描述、設(shè)計算法、評價結(jié)果的能力。實驗教學(xué)中，開發(fā)實驗素材采取驗證性與設(shè)計性實驗并舉的教學(xué)模式。驗證性實驗引導(dǎo)學(xué)生掌握基本原理和基本技能，熟悉開發(fā)工具；設(shè)計性實驗以項目驅(qū)動模式要求學(xué)生通過閱讀文獻，自己設(shè)計選題，寫出設(shè)計方案，編寫具體代碼，自己調(diào)試并解釋運行結(jié)果。第三，考核中，實驗與綜合題目相結(jié)合，考查學(xué)生的應(yīng)用能力。
2．2以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的改革
以學(xué)習(xí)遷移理論為指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極主動、自我遷移的過程。在教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生做課堂的主人，積極參與知識傳授的過程和學(xué)習(xí)遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生掌握知識點，進行正確的遷移。
2．3注重實踐教學(xué)
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，是把學(xué)習(xí)的知識、技能遷移到新的情境中解決問題，計算機硬件課程要求學(xué)生將課堂所學(xué)的理論、技能遷移到實際系統(tǒng)的研發(fā)中，達到學(xué)以致用的目標。以數(shù)字邏輯課程設(shè)計為例，首先，選取的題目全部來自現(xiàn)實生活，如多功能計算器、交通燈控制器、空調(diào)控制器、洗衣機控制器、自動售貨機、電梯控制器等。其次，明確要求底層用硬件描述語言實現(xiàn)，頂層采用原理圖實現(xiàn)。第三，指導(dǎo)教師督促學(xué)生按照軟件工程的思想規(guī)范化地開展工作，從需求分析、功能模塊劃分開始明確任務(wù)、解決步驟、部件設(shè)計、原理圖設(shè)計和成果驗收。最后，學(xué)生撰寫實驗報告。
2．4構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系
學(xué)生學(xué)習(xí)效果一方面來自實驗的成功，另一方面來自教師客觀、積極、肯定的評價。鼓勵學(xué)生去挖掘自身的潛力、克服學(xué)習(xí)的困難是教學(xué)的首要基本點。科學(xué)的評價機制在客觀評價學(xué)生能力的同時應(yīng)鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，采取理論考試、實驗報告、科技作品等相結(jié)合的多元化教學(xué)評價策略，同時融入形成性評價并及時反饋給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)態(tài)勢的感知進行學(xué)習(xí)調(diào)整。
2．5鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂
第一課堂是基礎(chǔ)知識的積累，第二課堂是基礎(chǔ)知識的拓展與運用。計算機硬件的學(xué)習(xí)應(yīng)當把課堂知識遷移到各種技能競賽、作品設(shè)計等活動中，依托第二課堂的活動，為學(xué)生的技能展示提供一個平臺，學(xué)以致用，用以創(chuàng)新。只有讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實踐，才能達到學(xué)習(xí)遷移的目的。
3結(jié)束語
學(xué)習(xí)遷移理論在計算機硬件教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，學(xué)習(xí)遷移的主動性和自主性較高，形象思維到邏輯思維轉(zhuǎn)型較為順利，也形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著時代的變遷，人們需要學(xué)習(xí)遷移理論的內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，相應(yīng)的學(xué)習(xí)理念也需要與時俱進，做出相應(yīng)的調(diào)整，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。作為高等學(xué)校教師，懂得學(xué)習(xí)遷移規(guī)律并積極應(yīng)用，是十分必要和重要的，可以極大地促進教學(xué)活動的深入開展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：蘆國英 魯娟 單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1現(xiàn)今中職計算機教學(xué)方式的不足
在中國傳統(tǒng)的教育方式中，中職學(xué)校計算機教師所面臨最大的問題就是中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有積極的學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的心目中，學(xué)生經(jīng)常性認為在課堂上所學(xué)到的知識和自己沒有關(guān)聯(lián)，也不會被用到，沒有學(xué)習(xí)的需要，導(dǎo)致學(xué)生在獲取知識時多以應(yīng)付的心里來面對，無法獲取到實質(zhì)性的，有用的知識，更不能靈活的運用這些知識，上完一節(jié)課后，學(xué)生一問三不知，對于計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就更沒有興趣了。
2中職計算機課程的性質(zhì)以及特點
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，計算機進入了千家萬戶，對于計算機的應(yīng)用，如今已經(jīng)滲入到我們生活、工作、學(xué)習(xí)等各個方面。現(xiàn)今，學(xué)校對于計算機的課程越來越重視，同時計算機課程也是學(xué)生最喜愛的課程之一。目前為止，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的速度是任何一門學(xué)科都無法比擬的，社會對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才的去求也越來越廣泛，強有力的帶動了中職計算機教育的發(fā)展，正因如此，作為一名中職計算機教師，應(yīng)該以發(fā)展的眼光來向?qū)W生傳授計算機課程知識。在計算機課程教育中，中職計算機課程有著獨特的性質(zhì)，主要特點表現(xiàn)在：操作性強、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、以及受限制性。
2.1中職學(xué)校計算機課程的性質(zhì)
現(xiàn)今，全世界都已經(jīng)步入了信息化時代，計算機已經(jīng)廣泛的應(yīng)用與我們的生活、工作各行各業(yè)中，計算機已經(jīng)成為了現(xiàn)代學(xué)習(xí)、工作、生活的必需品。中職學(xué)校的計算機科目是中職學(xué)校學(xué)生面對現(xiàn)代化社會的一項必修課程，是中職學(xué)校響應(yīng)素質(zhì)教育方針的內(nèi)容之一。在中職學(xué)校中，計算機課程占有著相對比較重要的位置，唯有將計算機課程學(xué)好，才能讓中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后擁有更良好的發(fā)展空間。在中職學(xué)校中，計算機的課程是由技能性以及知識性相結(jié)合的學(xué)科，主要教導(dǎo)中職學(xué)生能夠了解并且操作基礎(chǔ)知識技能，并側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用計算機解決問題，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取新的信息以及知識，讓學(xué)生成為一個信息社會中的合格公民。
2.2中職學(xué)校計算機課程的特點
其一，是中職學(xué)校計算課程的基礎(chǔ)性：現(xiàn)今，隨著我國素質(zhì)教育普及，進入普通高中的門檻越來越低大部分較為優(yōu)秀的學(xué)生都已經(jīng)進入到普通中學(xué)中，進入職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)較差或者中考失利的學(xué)生，這些學(xué)生在入學(xué)時基礎(chǔ)比較差，所以對于計算機的理論知識以及操作能力都略有欠缺。正因如此，中職學(xué)校對于學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)都是從基礎(chǔ)開始，也適用于未來中職學(xué)生在社會中對于計算機基礎(chǔ)操作能力的需要。目前為止，中職學(xué)校計算機課程主要有三方面，分別是基礎(chǔ)硬件、初級軟件以及計算機的應(yīng)用人員。其二，在中職學(xué)校計算機課程中擁有很強的操作性：在計算機課程中，本身就是一門將實踐操作以及理論知識相結(jié)合的科目。因為中職學(xué)校的特性，在中職學(xué)校計算機課程中更注重的是對于學(xué)生操作性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生操作性，上機操作是最有效的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素一個極為重要的環(huán)節(jié)。其中中職學(xué)校培養(yǎng)的方面包括：文字的輸入、文字的排版、制作稿件以及上網(wǎng)搜索知識的基本操作能力，同時相比學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生更喜歡對計算機操作的課程。其三，就是中職學(xué)校計算機課程擁有著無與倫比的發(fā)展性：現(xiàn)今，計算機的技術(shù)發(fā)展日新月異，軟件和硬件都取得了很多突破性的成果，開辟了全新的領(lǐng)域，提出了更多的新觀點。計算機是目前為止發(fā)展最快的一門科目，教師在講述教學(xué)內(nèi)容的同時，也要跟進時代的腳步，將實時的新知識傳授給學(xué)生。
3中職計算機中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用
在將學(xué)習(xí)環(huán)模式運用到中職計算機教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生不同的個性差異，同時要適合全體學(xué)生，能夠調(diào)動每一名學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到設(shè)計的情景中，與教師共同探究。同時，教師應(yīng)該拋棄陳舊的教學(xué)觀念，走下三尺神探，參與到學(xué)生的探究活動中去，與學(xué)生打成一片，在互動中讓學(xué)生與教師共同進步，像學(xué)生灌輸：“人人都能成功”的信念，增強學(xué)生的自信心，充分的發(fā)揮每一名學(xué)生的內(nèi)在潛能，以此來滿足不同性格，不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。不但讓教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出普遍性，還能讓每一名學(xué)生都能充分的發(fā)展自己的個性。
4結(jié)束語
在中職學(xué)校對于計算機的教學(xué)中，已經(jīng)開始逐步嘗試使用學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，并取得了一定的效果。經(jīng)過實踐證明，使用現(xiàn)有的中職學(xué)校計算機教材，是可以運用學(xué)習(xí)環(huán)模式展開教學(xué)的，而在這其中，對于學(xué)習(xí)環(huán)的教學(xué)模式設(shè)計是其重點。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)環(huán)模式教學(xué)在教學(xué)的順序上就有很大不同。在學(xué)習(xí)環(huán)模式教育中，最重要的不是教師給予學(xué)生的指示，而是與學(xué)生共同探究的方向是什么。希望中職學(xué)校能夠廣泛科學(xué)的應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式進行計算機教學(xué)，讓未來的中職學(xué)生在人才市場擁有更大的發(fā)展空間。
作者：張同權(quán) 單位：邢臺技師學(xué)院
1能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自為性
自為性也就是指自主應(yīng)用能力和知識的轉(zhuǎn)化能力，是指學(xué)生是否可以將其應(yīng)用于生活，將知識與生活相結(jié)合，更充分的發(fā)揮其效能。知識的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活。通過自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的硬性灌輸式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，對知識的應(yīng)用度提高，學(xué)生可以有更多的空間去對所學(xué)知識進行梳理和吸收，深化教學(xué)。而這種情況下學(xué)生的思考增多，學(xué)生的創(chuàng)造力也增強，也就可以更好地將知識運用于生活，服務(wù)于生活。
2自主學(xué)習(xí)策略在中專計算機教學(xué)中的運用
2.1以學(xué)生為課堂教學(xué)主體
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中有主導(dǎo)作用，學(xué)生的思維和教學(xué)活動的開展都是以老師的思路為主，學(xué)生僅僅作為課堂教學(xué)活動的接收者存在，這嚴重限制了學(xué)生自主思考能力的發(fā)展，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中僅僅為硬性的吸收、機械的記憶和學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的發(fā)展和思維能力有著限制，不符合時代的要求。因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式對我們的束縛，在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的主體性，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，在課堂中注重學(xué)生對課程開設(shè)的要求和學(xué)生的關(guān)注點，注重學(xué)生掌握知識的難易度，并注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，在教學(xué)中老師作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者存在。例如在教學(xué)之初，我們可以用一些簡單易操作的小知識來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握這些知識，我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行網(wǎng)上沖浪和精美卡片的制作，讓學(xué)生逐步掌握一定的電腦知識和電腦技能，對電腦運用產(chǎn)生興趣，并樹立起電腦操作思維，然后我們在逐步引導(dǎo)學(xué)生進行程序設(shè)計、程序開展與運用，DOS操作，Java，C++的學(xué)習(xí)等等。在這個教學(xué)過程中我們要注意發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，注意讓學(xué)生自主的去思考、操作和運用這些知識，以使其全面、深入的掌握這些知識。
2.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
老師在教學(xué)過程中應(yīng)當有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，也就是自律性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有自主意識，提高學(xué)生的自主思考能力和思辨性思維，使學(xué)生的綜合能力得到最大化的提升。在中專計算機教育中我們一是要讓學(xué)生自主思考問題，自主答疑；二是要讓學(xué)生擁有自主操作能力，使學(xué)生在操作中了解自己的不足之處，例如我們可以讓學(xué)生自主的去設(shè)計android上的一款小游戲、去進行代碼的編寫，這也是現(xiàn)如今就業(yè)中企業(yè)所強調(diào)的能力，學(xué)生自主開發(fā)能力和計算機知識的掌握程度直接與其所擁有的工資掛鉤。在學(xué)校使便讓學(xué)生去接觸這些知識并自覺的去運用這些知識可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。同時我們還應(yīng)注意在課程開展中要注意提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，注意開展一些趣味性課程學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。
2.3注意引導(dǎo)學(xué)生樹立對自己的認可
中專學(xué)生由于之前學(xué)習(xí)成績較差，因此普遍有著對學(xué)習(xí)缺乏信心、上課課堂氣氛沉悶、學(xué)生課堂積極性不高等問題。這些問題不僅不利于課堂效率的提高和教學(xué)活動的開展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)過程中我們一是要注意引導(dǎo)學(xué)生進行電腦操作技能的掌握，還有更重要的一點便是要注意樹立學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的熱愛。興趣是最好的老師，而自信也是邁向成功的基點，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，并可以自主自覺的去進行學(xué)習(xí)，才可以使自主教學(xué)更好地開展。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)當注意對學(xué)生的引導(dǎo)，助其樹立自信心。首先我們應(yīng)當建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營造一個和諧的文化氛圍，增強師生之間的互動；其次我們應(yīng)當注意教學(xué)資料的選擇，選擇適合學(xué)生需求的教學(xué)資料，以更好的適應(yīng)學(xué)生的需求并提高學(xué)生的興趣；最后我們要盡量完善知識體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實，使學(xué)生的能力得到進一步的提高，只有有了扎實的知識儲備，學(xué)生的自信心才可以更好地提升。
3總結(jié)
作為教育大國，目前的教育狀況仍舊以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力并沒有得到很大的拓展，中專教學(xué)作為一種技能型學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和工作能力。因此在教育過程中我們應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其符合時代的要求，為更好地步入社會進行良好的基礎(chǔ)。
作者：高寶林 單位：河南省項城市中等專業(yè)學(xué)校
1選擇“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法
教學(xué)目標明確后才能更好的選擇教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“教師的教”為主體，先理論后實踐，在實際操作中，教師選擇實例先示范一遍，然后學(xué)生模仿老師做，最后上交作業(yè)就可以了。所以在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)該引入“以學(xué)生為中心的”項目教學(xué)法，項目教學(xué)法雖然已經(jīng)出現(xiàn)很多年，也被應(yīng)用到了很多學(xué)科，但對于計算機類操作比較強學(xué)科這個教學(xué)法是比較適合的，項目教學(xué)法變“教師的教”為“學(xué)生主動的學(xué)”，這種角色的轉(zhuǎn)變，即增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又能提高創(chuàng)新性，還能加強知識的“舉一反三”的應(yīng)用能力。
2選取“貼合工作實際”的案例為教學(xué)內(nèi)容
既然應(yīng)用了項目教學(xué)法，選取合適的項目是非常重要的，要想讓學(xué)生感興趣，選取項目的原則一定要來自生活，或者來自工作實際需求。所以教師要進行企業(yè)調(diào)研，調(diào)查一下企業(yè)對計算機基礎(chǔ)的操作需求，選取企業(yè)的工作實例作為項目的載體，教師要對項目進行加工，讓其變成一個學(xué)生感興趣，又能涵蓋大部分知識點的項目，這樣才會一舉多得。如果是建筑類學(xué)校，計算機基礎(chǔ)的項目選擇就要選擇建筑公司常用的案例，由于每個專業(yè)區(qū)別很大，所以在每個專業(yè)的授課上項目的選擇要貼合專業(yè)的，分專業(yè)按項目講授。如講授word文檔編輯時，選擇“建筑招投標書”為編輯范文，招投標書的編輯時建筑個行業(yè)都需要的，但沒個專業(yè)又有區(qū)別，大項目名稱一樣，但內(nèi)容不同，學(xué)生在編輯本專業(yè)文檔時，興趣立刻就被激發(fā)出來了，有了興趣，知識就容易接受。課下項目選擇編輯“學(xué)生論文”，與學(xué)生本身息息相關(guān)的項目實例，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。這樣必然會達到最佳的教學(xué)效果。
3創(chuàng)設(shè)“多向思維、靈活互動”的教學(xué)過程
在實施項目教學(xué)法的教學(xué)過程中采用“教學(xué)做評”四位一體的教學(xué)模式，使學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，評價貫穿于始終，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。并采用“五步走”的教學(xué)模式“，五步走”是指：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣，讓學(xué)生明確做什么；第二步：師生互動、分析項目，讓學(xué)生知道怎么做；第三步：合作學(xué)習(xí)、完成項目，經(jīng)過師生互動最終完成項目；第四步：多維評價、交流學(xué)習(xí)評價，經(jīng)過組內(nèi)、組間、教師評價后，告訴學(xué)生做的怎么樣；第五步：拓展項目、鞏固提高，這一步是獨立完成課下項目，鞏固提高課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。通過“多想思維、靈活互動”的教學(xué)過程，能使學(xué)生在由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，從“要學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，即提高了興趣，又增長了能力。
4構(gòu)建“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的多維評價方法
學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。怎么最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認為可以從以下幾方面努力：第一、用多維的評價方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：在項目的實施過程中設(shè)計公平合理的評價，組內(nèi)評價、組間評價、教師評價結(jié)合，教師點評要有理有據(jù)，讓學(xué)生覺得公平合理。每次評價要給出合理建議，讓學(xué)生有改正作品的機會。第二、每階段舉辦一次計算機操作競賽，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如：講到文字錄入時，可以舉辦“文字錄入比賽”，比一比誰打字速度最快。講到WORD圖文混排時可以舉辦“創(chuàng)意板報大賽”。講到PPT制作時可以舉行“PPT設(shè)計大賽”。總之適當?shù)母傎悓μ岣呓虒W(xué)效果能起到事半功倍的作用。第三、課堂上巧設(shè)疑問，多用形象比喻。如：講授計算機硬件時，可以提問學(xué)生：如果讓你們?nèi)ソo自己選購一臺計算機，你們重點看什么，買計算機硬件時哪些性能指標最重要，學(xué)生都會認真思考，提高興趣，當然學(xué)生回答要么是不會，要么回答的不全面，這時學(xué)生的求知欲和興趣最高漲，這時教師再適時講解答案。當講授文件和文件夾的區(qū)別時：可以這樣形象比喻，說文件相當于書本一樣，是信息的集合，和文件夾相當于書包，是存放文件的容器，這樣即清楚又形象。教師-“塑造人類靈魂的工程師”。教學(xué)改革，是永遠不能停止的課題。計算機教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，形成學(xué)習(xí)動機，探索教育教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生的精彩，這是教師應(yīng)該必備的能力，對于高職學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)他們的動手操作能力，教師要充分把握好課堂教學(xué)這塊實施素質(zhì)教育的主陣地，培養(yǎng)出適合時代和社會需求的合格人才。
作者：叢國鳳 單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1學(xué)習(xí)背景
在進行中職計算機教學(xué)中，要十分重視學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，其計算機水平也存在較大差異，這樣也為開展眾多教學(xué)活動帶來難度。中職學(xué)生與高中生相比，其不論是綜合能力還是學(xué)習(xí)能力都不能與之相比，所以老師在布置任務(wù)后，學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生就能夠在較短的時間內(nèi)完成布置的任務(wù)，而學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生則需要較長的時間甚至是沒有辦法完成任務(wù)，如果一起開展活動就會造成先完成任務(wù)的學(xué)生在之后的一段時間內(nèi)無事可做，這樣對充分利用時間是不利的，不能夠達到更高的教學(xué)效果。不少老師在布置任務(wù)的時候還會帶有個人情感，這樣更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，所以進行分組協(xié)作式學(xué)習(xí)可以很好的解決上述難題，作為新型教學(xué)方式更是受到廣大好評。
2分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用方法
2.1先對學(xué)生進行分組
分組協(xié)作式學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的關(guān)鍵就是進行分組，所以老師在進行教學(xué)分組之前要對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點以及學(xué)生的個性特點進行充分了解，這樣才能盡量保持分組時學(xué)生的水平在一個基本線上，保持平衡。或者老師也可以通過問卷調(diào)查的方式來獲得學(xué)生的計算機水平能力，之后綜合各方面的學(xué)習(xí)能力將學(xué)習(xí)能力強的與學(xué)習(xí)能力弱的各分為一組。不過在分組的時候還要考慮學(xué)生的性格以及性別，這樣綜合下來進行分組就能夠得到較好的分組結(jié)果，各方面都考慮全面了。
2.2想要學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣就要放手讓學(xué)生去操作，這有這樣才能讓學(xué)生感受到自己的參與感，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的計算機實際操作能力
老師可以盡量放手讓學(xué)生操作，讓學(xué)生多一些親自操作的機會，這樣學(xué)生才能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己的主體地位，鍛煉出學(xué)生更高的實際操作能力。為了確保每一組學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師要常常巡視，對不同的學(xué)生做出不同的指導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生，老師最好要花更多的時間進行講解，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。當學(xué)生完成分組協(xié)作式學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)還存在一些學(xué)習(xí)問題或者不理解的地方，那么這個時候老師就要針對這些問題對所有的學(xué)生進行講解，這樣就能夠獲得雙倍效果。在進行分組學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)不積極或者怠慢，或者成績出現(xiàn)明顯下降時，老師可以通過取消學(xué)生職務(wù)的方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)過程中，老師可以不定期地組織小組間的比賽，對成績提高十分大或者獲得優(yōu)異成績的小組和個人，老師要大大地表揚他們，讓他們獲得滿足感，而對分組學(xué)習(xí)過程中懂得創(chuàng)新或者勇敢操作的學(xué)舌根，老師要給予肯定，而不是責(zé)怪，對成績較差的小組，老師不能夠忽視，更要適當?shù)倪M行鼓勵，讓他們在之后的學(xué)習(xí)過程中得到提高，或者更優(yōu)異的成績。
2.3按照教學(xué)內(nèi)容布置教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠讓分組協(xié)作式學(xué)習(xí)
在中職計算機教學(xué)中獲得更高的推行老師不僅要布置教學(xué)任務(wù)，更要在布置任務(wù)之前對整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都有一個較詳細的分析，這樣再結(jié)合實際情況，對學(xué)生進行合理分組，布置任務(wù)，才能夠體現(xiàn)出分組協(xié)作式教學(xué)的價值與作用。在學(xué)習(xí)過程中還要對都無法完成的任務(wù)或者問題進行講解，這個時候講解的內(nèi)容才能夠更深入到學(xué)生的心中，掌握的知識更牢固。老師也可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，刺激學(xué)生的好勝心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率。
3結(jié)論
隨著時展，教學(xué)方式不斷改革，中職計算機教學(xué)也面臨著眾多機遇與挑戰(zhàn)，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)作為新式學(xué)習(xí)方式，在未來發(fā)展上擁有一定的提升空間，而在中職計算機教學(xué)中，應(yīng)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生團隊配合能力，以及激發(fā)學(xué)生積極性方面有很好的效果，并能夠獲得更高的教學(xué)預(yù)期結(jié)果。所以在未來教育方式中，要重視分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，更要加強其在各課程中的應(yīng)用，促進中職計算機教學(xué)獲得更高成果。
作者：王小芳
1創(chuàng)新學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識
現(xiàn)代教育理論強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動消極的地位。隨著計算機技術(shù)的日益更新，中職院校計算機專業(yè)教師應(yīng)該讓學(xué)生明白如何進行自我學(xué)習(xí)，如何提升自己的計算機實際技能。首先，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在授課過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，比如在講解”IP網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置章節(jié)時，老師可以讓學(xué)生自己去操作，通過主動探究來獲取知識，讓學(xué)生通過動口、動腦、動手獲取新的知識，進而體驗到主動學(xué)習(xí)的樂趣；其次，創(chuàng)設(shè)問題情景。情景教學(xué)方法是提升教學(xué)效率的重要方法之一，計算機教師可以在課堂中引入情景教學(xué)方法，例如在C語言的學(xué)習(xí)中，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：世界杯比賽開球都是用拋硬幣的方式進行，那么我如何培養(yǎng)中職院校計算機專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力辛偉萍烏蘭浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校137400們可以通過隨機函數(shù)來模擬拋硬幣，進而引入程序的設(shè)計，在這個過程中，學(xué)生的自主性就會被充分調(diào)動起來；再次，要創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)理念。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，切忌跟在教師后邊，應(yīng)該學(xué)會主動獲取知識，獲得真知，進而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。
2加強實踐課程的教學(xué)比重
隨著社會對中職院校畢業(yè)生要求的逐步提升，計算機專業(yè)課程作為一項實際操作能力強的課程，必須與時俱進，克服傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)單純理論教授的教學(xué)理念，加大實踐課程的教學(xué)比重。例如，在學(xué)習(xí)計算機編程章節(jié)的時候，為了能夠讓學(xué)生更好、更快地掌握代碼，傳統(tǒng)的理論講授很難達到目的，這個時候必須引入實踐教學(xué)，通過實際操作，讓學(xué)生們在實際操作中認識代碼、掌握代碼并利用代碼。因此在這個過程中，一旦某個學(xué)生在編程過程中出現(xiàn)錯誤，就是立即得到信息的反饋，學(xué)生就能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并解決之。通過實踐操作不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生發(fā)揮更廣闊的空間。在新形勢下，要想更好地發(fā)揮實踐教學(xué)的重要性，要引入“課題研究”的方式，組織學(xué)生進行實踐操作。
3給予學(xué)生充足的自由空間
在計算機教學(xué)中，就是告訴我們要給學(xué)生預(yù)留更多的自由空間，讓學(xué)生們自由去思考，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。中職學(xué)院在入學(xué)之前，自主學(xué)習(xí)的空間較為狹窄，他們?yōu)榱酥锌级半S大流”，沒有自己多余的時間。然而，到了職業(yè)院校，為了能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平，必須改變這種傳統(tǒng)辦法。對于中職院校學(xué)生來說，自由空間指的就是思維、想象的控件。中職階段的學(xué)習(xí)正是步入社會的關(guān)鍵階段，一方面計算機認可教師老師可以安排學(xué)生去校外的一些實習(xí)基地進行實習(xí)、參加實踐活動，能夠提早融入到社會中去，學(xué)生就可以充分利用這些自由時間進行自主學(xué)習(xí)、自主思考，完成一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面學(xué)生應(yīng)該積極的去創(chuàng)設(shè)屬于自己的空間，不斷去自我奮進，提高自我學(xué)習(xí)能力，進而不斷提高自己的創(chuàng)新思維和時間水平，為提早步入社會奠定重要的基礎(chǔ)。
4創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
良好的學(xué)習(xí)氛圍對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。枯燥無味的教學(xué)氛圍不僅會影響教學(xué)的整體進程，同時也會阻礙學(xué)生自主能力的提升。例如：面臨計算機接口章節(jié)的枯燥內(nèi)容時，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性來，課堂氛圍十分尷尬。首先，形成有序的師生互動。在教學(xué)過程中，老師給與學(xué)生充足的時間進行實踐操作，并隨時對學(xué)生的操作情況進行點評、指導(dǎo)和講解，學(xué)生也可以隨時提出自己的不同意見和看法，形成良好的師生互動分為；其次，要引入分組教學(xué)法。任課教師可以根據(jù)不同標準把班級學(xué)生分成不同的小組，然后針對某個章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分組討論和競賽，這樣就能夠充分調(diào)動起學(xué)生的主動性來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升；再次，同學(xué)時間要相互配合，相互幫助。在教學(xué)過程中，可以進行小組競賽或研討，共同解決難題，讓們在合作溝通中分享成功的喜悅，進而體驗自主學(xué)習(xí)的應(yīng)有價值，進而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
計算機專業(yè)之所以是一個日新月異的學(xué)科，是因為它與我們的日常生活緊密相連。隨著信息化水平的逐步提升，社會對計算機專業(yè)學(xué)生自主能力的要求也越來越高。因此，根據(jù)中職院校教學(xué)的特殊性，計算機任課教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、開創(chuàng)教學(xué)思路，為中職院校計算機專業(yè)學(xué)生自主能力的提升奠定重要的基礎(chǔ)。
作者：辛偉萍 單位：烏蘭浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
一、提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教師自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中采取的方法和對計算機知識的熟練程度，以及中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有掌握了更好的教學(xué)方法，對教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)有更好的認識才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在師資隊伍建設(shè)上，中職院校應(yīng)當根據(jù)當前計算機教學(xué)改革的需要，及時調(diào)整辦學(xué)方針，及時創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)。創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)模式首先應(yīng)當在教師隊伍中廣泛開展計算機教學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進學(xué)校和組織的計算機教學(xué)水平，提高計算機教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的計算機教學(xué)方法。中職院校計算機教師應(yīng)當及時更新自身的知識水平，中職院校應(yīng)當建立計算機教師每學(xué)期或每季度定期參加計算機培訓(xùn)或計算機沙龍，通過持續(xù)的培訓(xùn)和制度化的培訓(xùn)機制提高計算機教師的理論水平，使計算機教師的知識水平與國際接軌，與先進技術(shù)接軌。
二、加強教學(xué)實踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
通過實踐檢驗后的知識能夠加深學(xué)生對知識的了解，使學(xué)生在實踐的過程中深刻認識相應(yīng)知識的內(nèi)涵。計算機課程是一門實用性極強的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以上機操作為主，以實踐操作為重點。上機操作的內(nèi)容應(yīng)當與實際應(yīng)用相近，應(yīng)當為實踐提供幫助。針對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識學(xué)得不多、上機操作太少的情況，除加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)外，還結(jié)合非計算機專業(yè)的特點，開設(shè)計算機應(yīng)用實驗課，以提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力，使相當一部分學(xué)生的計算機操作水平大幅度提高。
三、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機的興趣
在計算機教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣，計算機教師通過利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計》教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)在實際網(wǎng)絡(luò)公司的創(chuàng)作流程，讓學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
總之，中職院校計算機教學(xué)課程應(yīng)當以提升學(xué)生的計算機技術(shù)為根本目的，不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
作者：王祖鳳 單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校
通關(guān)對相關(guān)音樂軟件的研究，我們可以試著設(shè)計一套符合揚琴教學(xué)與學(xué)習(xí)相對應(yīng)的軟件。用這種軟件來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變以往傳統(tǒng)、呆板的揚琴教學(xué)的模式，還可以讓學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，擺脫對教師的依賴，教師在初級教學(xué)中可以適當安排學(xué)生運用這些教學(xué)軟件，當然，這只是針對初學(xué)者設(shè)計的初學(xué)軟件，今后的練習(xí)還得靠自己在真正的揚琴上得以實現(xiàn)。根據(jù)以上理念，我們把揚琴學(xué)習(xí)軟件分為三個模式。這個軟件是無需特殊的硬件和設(shè)備的。學(xué)習(xí)者可以很容易地通過鼠標和鍵盤與它進行交互。接下來描述揚琴學(xué)習(xí)軟件的三個模式。
〔1)初學(xué)者模式
本模式輔助初學(xué)者學(xué)習(xí)揚琴有關(guān)的基礎(chǔ)音樂概念，他們可以學(xué)習(xí)揚琴的基礎(chǔ)知識，如:音位排列、各調(diào)性、音名、節(jié)奏等等。我們通過一個非常簡單而吸引人的模塊設(shè)計，鼓勵初學(xué)者與它進行互動，獲得學(xué)習(xí)音樂的樂趣。同時可以通過鼠標或者鍵盤這種最簡單的方法與軟件界面進行交互，這樣初學(xué)者仿佛擁有了一個揚琴。可以通過鼠標點擊不同音符發(fā)出相應(yīng)的聲音，鼠標的光標形狀就像是揚琴琴竹，當鼠標單擊一下時，就顯示琴竹應(yīng)如何擊打音符的動畫效果。另外，當鼠標移過時，軟件顯示相應(yīng)的位置及音符(高亮顯示)。
(2)音符記憶模式
本模式主要是為學(xué)習(xí)揚琴不同調(diào)性的音位排列的各個音名的初學(xué)者準備的。同時可以被設(shè)計成一個互動的有趣的小游戲，提高揚琴認知的學(xué)習(xí)效率。首先進入記憶模式，在本模式中，他們可以看到一組逐個下落的音符卡片。點擊每個卡片，初學(xué)者可以學(xué)習(xí)和記憶的音名、音符及音高。當鼠標點擊卡片時，相應(yīng)的音符、音位擊弦點及音高會顯示到揚琴上。然后進入訓(xùn)練模式，同樣可以看到一組逐個下落的音符卡片。這組卡片與記憶模式卡片相反，它只顯示音名，需要你在虛擬揚琴的界面去找到音符的相應(yīng)的位置，隨著難度的增加，出現(xiàn)音符的數(shù)量也依次增多，不同調(diào)性的不同音名也在不時的變化，在游戲中學(xué)會認知。這樣對真實的揚琴學(xué)習(xí)就非常有利。
(3)視唱練耳模式
本模塊幫助初學(xué)者提高揚琴音符的聽力水平，通過有趣的游戲的方式來培養(yǎng)初學(xué)者試唱練耳模塊。游戲開始后，隨機播放一個揚琴的音符聲音，學(xué)習(xí)者應(yīng)盡快從音符卡中挑出相應(yīng)的音符。根據(jù)用戶答對的情況及答題速度，給予相應(yīng)的分數(shù)。當學(xué)習(xí)者獲得足夠的分數(shù)時則進入下一關(guān)，難度也相應(yīng)提高。例如第一部分練習(xí)單音符的聽力，第二部分練習(xí)音程的聽力等。答題過程中的錯誤情況和正確情況用直觀的方式顯示。例如答錯時，紅色卡片表示錯誤答案，綠色卡片表示正確答案。
(4)結(jié)語
目前，有學(xué)習(xí)鋼琴的音樂軟件，有學(xué)習(xí)音樂教育的基礎(chǔ)軟件，還沒有一個正真的專門的軟件是針對學(xué)習(xí)揚琴而研發(fā)的，我們要不斷的學(xué)習(xí)先進的計算機技術(shù)，通過對揚琴軟件的設(shè)計研發(fā)，真正的將計算機技術(shù)運用于揚琴教學(xué)對目前揚琴發(fā)展入門難，學(xué)生少、師資少等現(xiàn)狀進行改觀，通過寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，給揚琴的學(xué)習(xí)和發(fā)展注入新的活力，使初學(xué)者的興趣和能力得到更大限度的發(fā)揮，促進揚琴事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
作者：王曉慶
1構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的主要培養(yǎng)目標與課程設(shè)置
當前我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，同時還要具有維護及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專科層次的實用型專業(yè)人才。將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的主要實踐環(huán)節(jié)包括計算機接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實可行的實施在實驗課程體系之中。
2優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路
2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)目標，例如：由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實際情況來設(shè)定，將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計算機專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計算機基本操作實訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進行合理的開發(fā)、設(shè)計與研究，進而達到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。
2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個個實際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實踐經(jīng)驗，學(xué)會利用所學(xué)知識解決實際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進其積極研究探索。
2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時，教師在實際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點融入在實驗教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標。
3總結(jié)
總而言之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展大背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于社會的進步具有至關(guān)重要的作用，各大高校應(yīng)充分利用國內(nèi)外現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對當前的教學(xué)技術(shù)進行改進，針對計算機專業(yè)的課程教學(xué)實施合理地改革與完善，真正對將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗課程體系在不斷地實踐中運用合理的改革方式，以此來實現(xiàn)計算機教學(xué)的整體進步。
作者：祝莉妮單位：西安體育學(xué)院
1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)提出問題
在計算機教學(xué)中，為了有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來提出相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識充分運用起來，積極主動地思考，快速有效地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際操作過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所遇到的困難及時的提出來，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識來解決實際操作中遇到的各種難題，這樣便可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地激發(fā)出來。例如，教師在講解《Excel表格的制作》這一課程內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生制作一份全班同學(xué)的期中考試成績表，提出這一學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己主動探索制作方法，將學(xué)生的主動性充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，對問題進行認真的分析，尋求各種途徑解決問題，完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教師再講解制作的方式，使學(xué)生的獲得更加有效地解決途徑。在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生必然會遇到還沒有學(xué)習(xí)的知識點，如函數(shù)的應(yīng)用，這便是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，教師必須予以解決的。通過這樣的方式，可以大大提升學(xué)生解決問題的能力，提高課堂效率。
2教師和學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)展開討論
學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)來完成教師所提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，教師可以合理適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)進行積極地討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流與合作，積極分享各自處理問題的方式方法，同時，引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中積極提出自己的建議和看法，針對其他同學(xué)提出的解決方法給出自己的見解，使學(xué)生在相互探討交流中能夠?qū)W會思考，善于將自己的想法和見解分享給大家，促進大家共同成長。
例如，在《POWERPOINT的制作動態(tài)效果》這一教學(xué)中，教師首先可以設(shè)計一個半命名的題目。如“我最喜歡的xx”，然后學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象確定具體的任務(wù)題目，再通過PPT制作出來。學(xué)生在制作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論各自發(fā)現(xiàn)的切換技術(shù)或者遇到的問題。通過學(xué)生相互之間的交流，計算機能力較高的學(xué)生便可以幫助和指導(dǎo)其他的學(xué)生，這樣一來，學(xué)生之間可以充分學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自身的不足之處，提高各方面的能力。
3結(jié)語
在社會高速發(fā)展的今天，計算機的運用隨著信息技術(shù)的發(fā)展而得到了廣泛的普及。而素質(zhì)教育和學(xué)生的變化都對計算機教學(xué)提出了嚴苛的要求，為了滿足這些要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變成了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在計算機教學(xué)中，通過提出“任務(wù)”的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，這不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
作者：潘談單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1運用激勵機制重塑學(xué)生信心
剛進入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，早期大部分學(xué)生存在著自卑的心理。他們多數(shù)經(jīng)歷高考的失意，或是來自家庭方面的壓力，被迫選擇進入中專學(xué)校，針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校和老師應(yīng)該及時和學(xué)生，家長做好交流溝通，具體問題具體分析解決。除此之外，學(xué)校方面要強化激勵機制，例如定期給學(xué)生宣傳勵志人物的先進事跡，開展一些課外活動，頒發(fā)榮譽證書，設(shè)置獎品，在教學(xué)過程中，教師主動和學(xué)生進行互動，適當運用言語式的激勵，增強他們的自信心。
2合理安排教程，豐富自主學(xué)習(xí)資源
傳統(tǒng)型的中專計算機教材，編寫得過于繁雜和晦澀，初學(xué)計算機的學(xué)生往往會覺得力不從心，缺乏學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該在把握教學(xué)大綱重點的前提下，結(jié)合學(xué)生的特點和班級學(xué)習(xí)進度的差異，適當?shù)卣{(diào)整授課進度，對一些繁雜的教材內(nèi)容刪減，用自己正確的理解，平實貼切地向?qū)W生講授，使他們易于理解，從而使知識版塊由簡入難地深入。教師可以讓學(xué)生先從基本易學(xué)的內(nèi)容開始，譬如練習(xí)五筆，做文字游戲，簡單的計算機繪畫，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。在計算機的自主學(xué)習(xí)中，教師，學(xué)生與教材是密不可分的。教材既是教師的授課資料，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，課后自主學(xué)習(xí)的資料資源，編排優(yōu)秀的教學(xué)資料可以讓教學(xué)工作開展的更流暢，教學(xué)效果也會很明顯。除此之外，科技更新周期短，計算機方面新的知識也在不斷更新，舊的教材資料需要不斷地加入新的東西，這就需要教師靈活地運用新的知識，穿插于教學(xué)之中。
3學(xué)生自律，自我評價
除了學(xué)校，教師的引導(dǎo)，學(xué)生自身也應(yīng)該注重自我約束，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂之外，可以抽出時間去圖書館借閱書籍，或是節(jié)假日參加一些學(xué)校組織的文化社團活動，專業(yè)技能大賽。在學(xué)習(xí)的過程中要善于反思，反省，踏踏實實的做學(xué)問，不懂的知識難點要及時的向老師請教，主動提出問題，重視動手操作，注重實踐。教師給學(xué)生安排的學(xué)習(xí)任務(wù)要及時完成，并將此納入自我評價的考核體系之中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一項參考。另外還可以將班級劃分為若干個小組，分配任務(wù)進行團隊協(xié)作，學(xué)生通力合作共同完成任務(wù)，組員之間，小組與小組之間互相進行評價，形成良性競爭。
4結(jié)束語
隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛運用到了生產(chǎn)、生活的諸多方面，給我們的生活消費，衣食住行帶來許多方便。當前，在經(jīng)濟發(fā)展、社會服務(wù)中的諸多領(lǐng)域需要大量計算機方面的優(yōu)秀人才，這就需要職業(yè)院校輸出大量的技術(shù)型人才，一方面要求其應(yīng)有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，還要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此，在中專計算機教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動其積極主動性，增強其獲取知識的能力，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。
作者：王柯欽單位：四川省彭州市教師進修學(xué)校
1.網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的特征
1.1網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源十分豐富現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源就如浩瀚的海洋，取之不盡用之不竭。學(xué)習(xí)者只要具備基本的閱讀能力和搜索能力，就可以隨時從網(wǎng)上獲取想要的知識，學(xué)習(xí)資源是十分豐富的。
1.2網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)小組成本低與普通的合作學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)節(jié)約了時間成本、查閱成本和交流成本。但同時，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)防止重復(fù)記錄，大大縮短查閱的時間，減少重復(fù)工作，效率是極高的。
2.基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)教學(xué)的過程
2.1教學(xué)準備階段基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)而進行的計算機專業(yè)的教學(xué)必須經(jīng)過事前的準備階段，為學(xué)習(xí)的過程奠定一個堅實的基礎(chǔ)，這一階段的準備情況直接影響著最終的學(xué)習(xí)效果。在準備階段要做好以下幾個方面的工作：第一，合理的劃分小組。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)將學(xué)生分為不同規(guī)模的小組，并對小組內(nèi)的成員進行角色的分配，激發(fā)小組成員的責(zé)任意識；第二，確定明確的目標。一個明確的目標是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組成員努力的方向，將小組內(nèi)的成員凝聚在一起為了共同的目標而奮進。第三，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)骨干成員。骨干成員必定是對計算機相當熟悉，能夠靈活使用各類學(xué)習(xí)工具的成員，培養(yǎng)骨干成員就是為小組內(nèi)的其他成員確立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵其他成員更加努力的進行學(xué)習(xí)，并且骨干成員能夠?qū)π〗M內(nèi)的企業(yè)成員進行幫助，雙方共同進步。
2.2教學(xué)實施階段教學(xué)實施階段是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)最主要的階段，是整個教學(xué)工作的優(yōu)秀過程。只有教學(xué)實施階段的各項工作都做到位，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先進行學(xué)習(xí)方案的實施。小組成員按照教師事先的學(xué)習(xí)目標利用固定的通訊工具以及網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，小組骨干成員要伸出援助之手，熱心幫助小組內(nèi)的其他成員，共同進步。其次在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的過程中要注重實施雙向監(jiān)督。既包括教師自上而下對學(xué)生進行監(jiān)督，也包括學(xué)生自下而上對教師進行監(jiān)督。最后是進行學(xué)習(xí)成果的。對于小組全體成員共同努力而形成的成果，在全體成員同意的前提下進行。
2.3對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價與存檔學(xué)習(xí)目標完成之后，小組內(nèi)部成員之間進行自評，對本次學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程進行反思。反思之后由小組代表進行總結(jié)并，再由教師進行最后的綜合評價。在此過程中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺及時、公正、客觀的優(yōu)勢，提升評價與反思的效果。如果沒有評價與反思的過程，那么網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)極有可能流于形式，甚至是半途而廢。因此，必須高度重視評價與反思的過程。然后，對反思的結(jié)果進行整理存檔并逐級上交，這既是對小組成員的評價，也是對教師指導(dǎo)工作的鑒定與考核。
2.4教學(xué)延伸階段基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)教學(xué)課程到此并沒有結(jié)束，教師還需要根據(jù)每個小組的實際情況布置課后作業(yè)。這份課后作業(yè)既要包括對本次學(xué)習(xí)進行鞏固的部分，也要包括對下一個學(xué)習(xí)任務(wù)進行預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要對興趣性、拓展性的內(nèi)容進行綜合學(xué)習(xí)。雖說教學(xué)延伸階段也就是課外作業(yè)完成階段，是在課堂外進行學(xué)習(xí)的階段，但是對其的監(jiān)控與管理決不可擅自放松。
3.結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)首先是合作學(xué)習(xí)，必須遵循合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，在此基礎(chǔ)之上借助網(wǎng)絡(luò)平臺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，能夠克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式空間以及時間上的限制，使學(xué)習(xí)可以隨時隨地進行，這是信息技術(shù)發(fā)展提升人們生活水平的表現(xiàn)之一。盡管網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)誘惑頗多，但是通過正確的引導(dǎo)完全可以使學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。計算機專業(yè)運用網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)改革是未來發(fā)展的趨勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的積極作用，克服其消極影響，必能培養(yǎng)出合作意識強烈、專業(yè)技能過硬的專門人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
作者：萬建國單位：衡陽市廣播電視大學(xué)
一、混合式學(xué)習(xí)概述
1.混合式學(xué)習(xí)概念。混合式學(xué)習(xí)是指以增強學(xué)習(xí)效益為目的，在專業(yè)課程的教和學(xué)過程中，把面授教學(xué)同在線學(xué)習(xí)的形式結(jié)合在一起，綜合地運用多種相關(guān)的教學(xué)理論進行專門的教學(xué)設(shè)計，利用媒體技術(shù)進行專業(yè)的教學(xué)活動，同時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)評價以達到教學(xué)目的。
2.混合式學(xué)習(xí)的必要性。隨著中職院校這些年的快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸進入了所謂的瓶頸期，在這個發(fā)展過程中，社會和家長對中職計算機專業(yè)也開始有了更清晰的認識，由開始的信任慢慢走向迷惑，這就致使中職院校的計算機專業(yè)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。不僅如此，由于中職院校的教學(xué)既非應(yīng)試教育，又非專門的培養(yǎng)專業(yè)人才的教育，定位的模糊，培養(yǎng)什么樣的人才成為中職院校需要思考的難題，同時也給中職教學(xué)帶來了困難。盡管當前我國人民學(xué)歷逐漸地提升，但是，僅僅少數(shù)的人有著很強的職業(yè)技能，技能的學(xué)習(xí)也不能僅僅通過短期的培訓(xùn)來完成，而是要根據(jù)實際的情況，對教學(xué)應(yīng)分為對口升學(xué)和專業(yè)技能。對于中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)在進行學(xué)生素質(zhì)教育的同時進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的基本技能。現(xiàn)在中職院校的教學(xué)不能僅僅停留在簡單的操作和基礎(chǔ)的應(yīng)用上，伴隨著當代社會對計算機人才需求上更加的專業(yè)化和多樣化，網(wǎng)頁制作人才、程序制作人才逐漸成為計算機專業(yè)的基本標準。因此，中職院校面臨著社會發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)，應(yīng)該充分地發(fā)揮主觀能動性和政策傾斜的優(yōu)勢，積極地探索計算機專業(yè)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)得會理論知識，更要具備一定的操作能力。探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂，讓教學(xué)更有效率.
二、混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐
1.繼續(xù)加強面授教學(xué)。面授教學(xué)是中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中職院校的學(xué)生在教室里集中地接受老師的講解，學(xué)生在課堂上可以針對自己不明白的問題向老師詢問并得到解答，這種面對面的教學(xué)能讓老師更好地掌握對學(xué)生的教學(xué)活動，同時也有助于增強師生之間的交流學(xué)習(xí)。例如：在使用IE瀏覽器的教學(xué)中，如何搜索并下載音樂、電影，可以把學(xué)生分組進行討論，然后老師再進行教授評論。中職計算機專業(yè)的教學(xué)實踐中，老師一般是帶領(lǐng)學(xué)生到微機房里進行操作教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的實際操作情況布置一些針對性的任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能讓老師更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也很容易提升學(xué)生的計算機操作能力。若是僅僅采取面對面的教學(xué)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性下降，對老師的依賴性增強，促使學(xué)生養(yǎng)成不去主動積極地思考問題的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生的互動。學(xué)生的好奇心使其對新事物有著濃厚的興趣，中職計算機專業(yè)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是很符合現(xiàn)在學(xué)生的心理的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，也可以提高學(xué)生的實際操作能力，這就能更好地提升他們的協(xié)作能力和實踐能力。老師的作用也不是像以前那樣全盤系統(tǒng)地枯燥講授計算機理論知識，而是針對學(xué)生不理解的地方進行指導(dǎo)，這樣不僅能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的計算機知識，更能讓他們感受到輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。混合式的教學(xué)對中職院校計算機專業(yè)的學(xué)生效果是十分明顯的，學(xué)生不僅可以按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)上的百度、谷歌等搜索引擎來查找各種資料，同時也能根據(jù)老師對學(xué)生操作過程中存在的問題進行糾正，并不斷地嘗試各種計算機操作，逐步提高學(xué)生的操作能力。
3.利用圖文影像結(jié)合方式進行混合式學(xué)習(xí)的實踐。中職院校計算機專業(yè)的老師在完成教學(xué)任務(wù)后也可以給學(xué)生布置一些實踐作業(yè)，例如Flash和幻燈片的制作等，學(xué)生可以通過親手制作的圖文影像來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身的不足，使自己的實際操作能力逐步提高，也加深了理論知識的鞏固學(xué)習(xí)。
4.運用校園網(wǎng)平臺實現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)的實踐。中職計算機專業(yè)的學(xué)生要充分地利用好網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)點來完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要一個交流的平臺，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的地方。中職學(xué)校的校園網(wǎng)的建設(shè)也就可以給學(xué)生提供一個自由溝通的平臺，這樣學(xué)生就可以隨時隨地地快速上網(wǎng)，積極地利用校園網(wǎng)上的各種信息庫和知識庫等網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)和同學(xué)之間溝通合作完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以運用校園網(wǎng)，展示和分享自己的作品，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和評價，推廣好的作品，進行學(xué)習(xí)資源的充分利用和共享。
5.使用新的交流工具開展混合式學(xué)習(xí)的實踐。現(xiàn)代科技的發(fā)展，新型的交流工作不斷出現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的騰訊QQ，微信、微博等新的交流工具的出現(xiàn)也對混合式學(xué)習(xí)實踐產(chǎn)生著積極的影響，當學(xué)生遇見難題時，可以通過微信、微博群進行師生教學(xué)交流、學(xué)生直接進行溝通學(xué)習(xí)，這不僅能隨時隨地地便捷溝通提高學(xué)習(xí)效率，也可以很好地促進師生之間關(guān)系的培養(yǎng)，進行教與學(xué)的良性循環(huán)。本文通過對中職院校計算機專業(yè)存在的現(xiàn)狀和問題進行分析，我們可以看出混合式學(xué)習(xí)的方法運用在中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)中，不僅能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)出現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)理念，同時也對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升及專業(yè)技能的培養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用。
作者：劉世武單位：新疆奇臺中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
1中專計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.1學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣
中專院校的學(xué)生年齡普遍為十三至十七歲之間，在這個年齡階段，自身管控與約束能力不強，自主學(xué)習(xí)能力較差，是非辨別能力較弱，容易受到外部環(huán)境的誘惑，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些現(xiàn)狀都使得學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。其次，在信息化高速發(fā)展的背景下，學(xué)生對教育教學(xué)方法有了更高的需求，而教師日復(fù)一日，因循守舊的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，計算機學(xué)習(xí)中遇到任何阻礙都被動等待教師的解答，這種狀況既是學(xué)生惰性心理因素，也是缺少自主學(xué)習(xí)熱情的表現(xiàn)。
1.2教師對自主學(xué)習(xí)認識不足
中專生這一群體大多在中考之前沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教師受傳統(tǒng)教育思想影響，以傳授知識為教學(xué)目標，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)沒有科學(xué)的認識。致使中專計算機教育教學(xué)中，教師重點關(guān)注知識點的講授，而對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有引起重視，未起到引導(dǎo)作用。教師思想上對自主學(xué)習(xí)能力的認識不足，也使得中專計算機自主教學(xué)策略不能得到有效實施。其次，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況不能進行科學(xué)的評價。教師過份關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻未對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進行科學(xué)評價，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更是從未進入評價標準之中，可能致使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力不夠重視，自主學(xué)習(xí)在中專計算機教學(xué)中難以得到落實。
2對中專計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的探討
2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主選擇、自我評價、自我發(fā)展的過程。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識可能是有限的，而隨著時代的進步，計算機知識的更新?lián)Q代，只有培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才有可能將有限的知識無限擴大。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先從提高對計算機的學(xué)習(xí)興趣開始。不管是在計算機教學(xué)還是其它學(xué)科中，興趣都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計算機教學(xué)本身是一門充滿趣味性的學(xué)科，教師通過在計算機教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲等中專學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)，能創(chuàng)造出融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中專生其年齡階段已經(jīng)具備獨立思考與獨立操作的能力，教師在計算機教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動的探究問題，而不是被動的在課堂中接受教師的講課。例如對計算機系統(tǒng)的安裝教學(xué)，教師進行理論講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與動手進行安裝并獨立思考與解決安裝過程中遇到的細節(jié)問題，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，實際動手的能力，綜合素質(zhì)得到全方面的發(fā)展。
2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動手能力
實踐性極強是計算機相比其它學(xué)科的最顯著特點。在計算機教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要對計算機教學(xué)內(nèi)容不斷的進行豐富，同時提高學(xué)生的動手能力。在計算機教學(xué)中，任何的理論知識都需要在實際的操作過程中得到深入與強化，因此，計算機教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生認識到計算機教學(xué)中動手能力是衡量計算機學(xué)習(xí)成果的一個重要標準。實際教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)樹立對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識，再結(jié)合學(xué)生日常對計算機的運用及了解，以學(xué)生的計算機基礎(chǔ)為基點，以分層次教學(xué)法有針對性的對學(xué)生進行教學(xué)，為學(xué)生營造一個舒適的教學(xué)環(huán)境。其次還可使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將教學(xué)目標分階段進行教學(xué)，在一個章節(jié)或都一個階段理論知識完成后，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己動手進行目標實踐活動，這種理論與動手相結(jié)合的教學(xué)方式可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如對Excel函數(shù)教學(xué)，函數(shù)應(yīng)用廣泛而種類相對復(fù)雜。教師可布置一份成績表或其它數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生首先從簡單的大小排序開始，通過分階段的教學(xué)過程對任務(wù)的布置也始終循序漸進，最終引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手，掌握函數(shù)命令。此方法還可以應(yīng)用于Word/Flash等計算機課程教學(xué)中，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考與解決問題的能力。
2.3科學(xué)評價自主學(xué)習(xí)成果
學(xué)生的潛意識里都是希望被肯定的，當中專計算機教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行培養(yǎng)同時，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果應(yīng)進行科學(xué)的評價。自主學(xué)習(xí)成果不僅僅表現(xiàn)為最終的結(jié)果，而應(yīng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及在自主學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握與實踐進行綜合評價。通常情況下，評價的標準都是由教師制訂，而針對自主學(xué)習(xí)成果的評價，應(yīng)綜合教師與學(xué)生的建議，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此一來，學(xué)生學(xué)會對自我進行評價，而不是被動的接受教師的評價。其次，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行評價時，對學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力培養(yǎng)也應(yīng)進行綜合評估，評價過程也不僅僅局限于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程之后，可以在學(xué)習(xí)之前及學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生給予中肯的建議與評價。教師的鼓勵多為積極的，帶有鼓勵性的，科學(xué)的評價方法能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性。
3結(jié)語
計算機技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運用，需要大量的計算機應(yīng)用人才為社會提供服務(wù)。中專院校計算機教學(xué)做為計算機人才的重要培養(yǎng)途徑，為社會輸送大量技能型人才。計算機專業(yè)性很強，知識更新速度很快，中專院校要通過多種途徑為社會培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力較強的應(yīng)用型人以適應(yīng)社會日新月異的變化。
作者:洪森單位:中山市中等專業(yè)學(xué)校
摘要:計算機已成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具,掌握計算機的使用方法是有效學(xué)習(xí)和成功工作的基本技能。而技工學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的課程,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識,又要掌握實際操作技能,是培養(yǎng)高層次、高技能人才的重要途徑。因此,在技工學(xué)校強化計算機基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識;適應(yīng)性;能力培養(yǎng)
隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異,計算機的應(yīng)用也逐漸深入到各行各業(yè),掌握計算機基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能已成為各級各類職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來進入工作崗位的必備條件。因此,在技工學(xué)校強化計算機基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的。
一、抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)
俗話說得好“萬丈高樓從地起”。在計算機無窮無盡的知識領(lǐng)域內(nèi),掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)好計算機、用好計算機的關(guān)鍵所在。將計算機最基本的知識教給學(xué)生,讓學(xué)生對計算機有一個整體概念。比如說,在Windows圖形用戶界面環(huán)境中,操控鼠標就能夠操控Windows的各種對象,也就是說操控Windows就是操控電腦。那么要讓學(xué)生靈活運用鼠標操控電腦就必須讓學(xué)生掌握鼠標操作的基本知識。另外,計算機教育是技術(shù)性和實踐性很強的一門課程,有些問題單憑教師講解,很難讓學(xué)生理解掌握。如何使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)呢?我們可以利用技能操作來鞏固基礎(chǔ)知識。譬如在講五筆輸入法這課時,我們只需要在理論課上講清五筆規(guī)律和拆字規(guī)則,再通過上機操作進行強化訓(xùn)練,將所講的理論在實踐中得到應(yīng)用,兩者通過動手實際操作而聯(lián)系起來,這樣,基礎(chǔ)知識扎實了,輸入速度也逐漸提高了。
二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
技工學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的基地,為了更好地增強勞動者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,使勞動者更多更好地掌握計算機操作技能,使其具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的專業(yè)實踐操作技能,在教學(xué)過程中就更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種能力。
1.自學(xué)能力。計算機發(fā)展十分迅猛,更新速度加快,硬件技術(shù)不斷推陳出新,軟件版本不斷升級,因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要了。計算機的教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)課程具有穩(wěn)定性,有許許多多新的軟件,教師還沒來得及講解,就已經(jīng)被淘汰了。像我們計算機專業(yè)的老師,大學(xué)學(xué)的是DOS、Windows97、98系統(tǒng)等,現(xiàn)在教的是WindowsXP、2003系統(tǒng),新系統(tǒng)的掌握靠的就是自學(xué)。當你在教學(xué)生Windows2003的時候,WindowVista系統(tǒng)又普及了。因此,學(xué)生要想跟上時代的步伐,就不得不加強培養(yǎng)自學(xué)能力。教會學(xué)生自強不息,就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。在掌握了基礎(chǔ)的理論知識之后,充分、深刻領(lǐng)會其含義,加以升華,有計劃地進行自學(xué),這樣才能真正的做到“無師自通”。
2.實踐能力。要想掌握真正的本領(lǐng),實踐是必不可少的。計算機的操作就是一種實踐過程,它既是一種現(xiàn)代高科技機器操作的訓(xùn)練,也是一種對理論知識掌握的檢驗。通過操作,可以提高對計算機的駕馭能力,熟練掌握各種操作技巧和技能,為以后更好地利用現(xiàn)代化的信息手段打下堅實的基礎(chǔ)。
在實際教學(xué)中,有些問題理論上老是無法講清,或者說講完也是模棱兩可的,很抽象,但只要一上機,鼠標一點,既直觀又生動,學(xué)生易于掌握。因而教學(xué)應(yīng)采用在多媒體教室,微機邊演示學(xué)生邊操作,實現(xiàn)一體化教學(xué)。這樣一來,既提高了學(xué)生的實踐能力,也幫助學(xué)生理清了思路,把握了重點,同時對模棱兩可的問題還可上機實踐。
3.創(chuàng)新能力。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過自己,也希望以后的學(xué)生再超過自己教過的學(xué)生,這符合社會的發(fā)展。在計算機教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動中。為學(xué)生提供的一切教學(xué)實踐活動,既可以成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境和條件,也可以成為阻礙學(xué)生創(chuàng)造的精神束縛。因此,在計算機教學(xué)過程中,要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽的去猜想、判斷,要有意識地加強創(chuàng)造性的計算機活動,在活動中養(yǎng)成學(xué)生勤思考的習(xí)慣,碰到問題要問“為什么”,解決問題后要進行反思,總結(jié)活動經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)中學(xué)會產(chǎn)生疑問,培養(yǎng)學(xué)生不受固定模式約束的能力,并幫助學(xué)生去積極克服思維定式,要將其猜想作為邏輯推理的一種形式,培養(yǎng)學(xué)生進行舉一反三的能力。
總之,計算機教學(xué)就是要認準方向,夯實理論基礎(chǔ),注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這符合職業(yè)教育對學(xué)生培訓(xùn)的要求,也是人才市場對勞動者條件的基本需求,只有這樣才能滿足社會對職業(yè)教育的要求,才能有職業(yè)教育發(fā)展的空間,這才是其教學(xué)的意義。
