發(fā)布時(shí)間：2022-05-02 03:52:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇國(guó)家安全教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、海南省高職院校畢業(yè)生對(duì)危害國(guó)家安全的行為缺乏警惕性
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前海南省高職院校畢業(yè)生普遍在與外國(guó)人交往過(guò)程中，警覺(jué)性不強(qiáng)。對(duì)一些從事間諜活動(dòng)的人員不能加以區(qū)分甄別，極有可能在工作生活中自覺(jué)或不自覺(jué)成為這些人利用的對(duì)象。有的同學(xué)為了練習(xí)外語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力；有的虛榮心作祟，將結(jié)交外國(guó)朋友的多少作為炫耀的資本，工作生活中主動(dòng)去與外國(guó)人搭訕、交朋友，缺乏辨別能力。特別是有些畢業(yè)生由于國(guó)家安全意識(shí)的薄弱，對(duì)危害國(guó)家安全的行為缺乏警惕，往往在不經(jīng)意間泄露國(guó)家機(jī)密，甚至經(jīng)不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國(guó)格人格，出賣情報(bào)，給國(guó)家安全造成重大損失。
二、國(guó)家安全教育的缺失，海南省高職院校責(zé)無(wú)旁貸
（一）高職院校國(guó)家安全教育模式老套，滯后于形勢(shì)任務(wù)的變化
目前高職院校對(duì)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)不足，許多高職院校認(rèn)為，大專生今后主要在一些低端行業(yè)就業(yè)，接觸不到國(guó)家優(yōu)秀利益，過(guò)多地關(guān)注國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)意義不大，因此將主要精力集中在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能上。1.國(guó)家安全教育流于形式。高職院校對(duì)國(guó)家安全教育的重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏少。有的即使開設(shè)了國(guó)家安全教育課，也主要是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，教育流于形式，走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象依然突出。由于教育主管部門沒(méi)有作出明確的要求，因此，大多數(shù)高職院校國(guó)家安全教育沒(méi)有專門的課程設(shè)置，而只是零星的散落于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》等課程中，并且所占的分量也非常少。2.國(guó)家安全教育內(nèi)容陳舊、淺顯。許多高職院校在進(jìn)行國(guó)家安全教育過(guò)程中，所傳授的知識(shí)相當(dāng)一部分還是以前陳舊的知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前國(guó)家安全形勢(shì)變化的新特點(diǎn)新趨勢(shì)、國(guó)家安全方面出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題涉及較少。教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，不能跟上國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，不能緊貼時(shí)代脈搏，自然不能滿足學(xué)生需求。3.國(guó)家安全教育理念落后。在傳統(tǒng)的國(guó)家安全教育過(guò)程中，許多高職院校側(cè)重于意識(shí)形態(tài)方面的教育，即教育學(xué)生認(rèn)清西方敵對(duì)勢(shì)力的西化、分化政策，樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。在施教過(guò)程中，有的片面地把國(guó)家安全理解為傳統(tǒng)安全即政治安全和國(guó)防安全，誤導(dǎo)了學(xué)生。雖然有部分學(xué)校教師在授課時(shí)較為全面地涉及到國(guó)家安全的7個(gè)方面，但由于課時(shí)限制、自身知識(shí)儲(chǔ)備等問(wèn)題也僅僅是淺嘗即止、缺乏深度。而作為新時(shí)期的國(guó)家安全教育應(yīng)全方位、多角度、深層次地圍繞國(guó)家安全的基本內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解教育，幫助學(xué)生樹立總體國(guó)家安全觀，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的自覺(jué)性。
（二）高職院校國(guó)家安全教育配套設(shè)施缺乏，學(xué)生了解國(guó)家安全知識(shí)的途徑有限
高職院校在國(guó)家安全教育方面投入不多，導(dǎo)致配套設(shè)施缺乏。我們課題組走訪三亞幾所高職院校，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)校都沒(méi)有一塊有關(guān)國(guó)家安全教育的板報(bào)、櫥窗、橫幅或標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校網(wǎng)站上也沒(méi)有開辟有關(guān)欄目。學(xué)校圖書館有關(guān)國(guó)家安全教育方面的書籍也是鳳毛麟角。而且據(jù)了解，很少有學(xué)校外請(qǐng)國(guó)家安全部門或科研院所的專家教授進(jìn)行有關(guān)國(guó)家安全方面的知識(shí)講座，更談不上建立國(guó)家安全教育基地之類的場(chǎng)所。因此，學(xué)生除了從有些課堂上能夠了解到一點(diǎn)有關(guān)國(guó)家安全的知識(shí)外，其他的途徑幾乎被堵塞了。
（三）高職院校學(xué)生國(guó)家安全知識(shí)匱乏，國(guó)家安全意識(shí)淡薄
我們課題組對(duì)三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)國(guó)家安全知識(shí)方面的問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全認(rèn)識(shí)不全面，國(guó)家安全知識(shí)匱乏；對(duì)哪些行為會(huì)危害國(guó)家安全知之甚少；對(duì)一些危害國(guó)家安全的行為的危害性認(rèn)識(shí)不足，國(guó)家安全意識(shí)十分薄弱。究其原因，一是由于國(guó)家安全教育受教學(xué)內(nèi)容限制，相對(duì)于其他專業(yè)課程，內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味，引不起學(xué)生的興趣；二是部分教師由于沒(méi)有受過(guò)專門的培訓(xùn)，自身知識(shí)掌握不全、缺乏深度，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果；三是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受“無(wú)用論”思想的影響，對(duì)國(guó)家安全知識(shí)的學(xué)習(xí)重視不夠，再加上國(guó)家安全教育一般都不是考試課程，學(xué)生沒(méi)有考試的壓力，也就不愿學(xué)、不想學(xué)。這也是導(dǎo)致學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄的一個(gè)重要原因。
三、改進(jìn)國(guó)家安全教育教學(xué)模式，海南省高職院校義不容辭
高職院校作為教學(xué)的載體，理應(yīng)把國(guó)家安全教育提上重要議事日程，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)國(guó)家安全教育，努力改進(jìn)國(guó)家安全教育的不足之處，積極探索新的教學(xué)模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，提高學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的能力。
（一）堅(jiān)持把課堂教學(xué)作為國(guó)家安全教育的出發(fā)點(diǎn)，努力增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)
課堂是教師進(jìn)行國(guó)家安全教育的主陣地，是學(xué)生了解掌握國(guó)家安全知識(shí)的主要來(lái)源。高職院校要充分利用好這一舞臺(tái)，在大力開展國(guó)家安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育與國(guó)家安全教育是緊密相連、互為促進(jìn)的。學(xué)生愛(ài)國(guó)了，有了民族氣節(jié)，自然不會(huì)干危害國(guó)家安全的事，因此，我們要把愛(ài)國(guó)主義教育作為國(guó)家安全教育的基礎(chǔ)。要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，保持民族文化的生命力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，教育學(xué)生不做傷害民族、危害國(guó)家的事。要讓學(xué)生把愛(ài)國(guó)與維護(hù)國(guó)家安全等同起來(lái)，把維護(hù)國(guó)家安全作為愛(ài)國(guó)的重要舉措、作為人生的行為準(zhǔn)則、作為平時(shí)工作生活學(xué)習(xí)的自覺(jué)。要加強(qiáng)世界觀人生觀價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己人生的目標(biāo)，正確對(duì)待金錢美色，自覺(jué)抵制各種誘惑。要加強(qiáng)《國(guó)家安全法》的教育和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，使學(xué)生始終能夠做到自覺(jué)遵守《國(guó)家安全法》，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全。
（二）堅(jiān)持把人生實(shí)踐作為國(guó)家安全教育的落腳點(diǎn)，努力提高學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的能力
海南地區(qū)的高職學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般為兩年半。院校學(xué)習(xí)后，最終大家都會(huì)走向社會(huì)，走向?qū)嵺`。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的目的歸根到底是為了提高學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的能力，使學(xué)生在以后的人生道路上能夠自覺(jué)做到在任何時(shí)刻、任何場(chǎng)合牢記國(guó)家安全利益，能夠鑒別間諜的真?zhèn)危种崎g諜的誘惑，不叛國(guó)、不出賣國(guó)家利益、不做有損國(guó)家利益的事。在教育過(guò)程中，要讓學(xué)生明白哪些行為是危害國(guó)家安全的行為，哪些人是間諜，一旦發(fā)現(xiàn)間諜要積極主動(dòng)向公安機(jī)關(guān)或國(guó)家安全部門報(bào)告。通過(guò)院校系統(tǒng)的國(guó)家安全教育，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，提高維護(hù)國(guó)家安全的能力，走好人生的道路。
（三）堅(jiān)持把資源整合作為國(guó)家安全教育的切入點(diǎn)，努力提高教育的質(zhì)量和效果
將以往涉及到國(guó)家安全方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源整合，作為一門系統(tǒng)課程提煉出來(lái)，或作為形勢(shì)政策教育的一部分，并加大教育的課時(shí)量，同時(shí)將考查課改為考試課，用考試成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于國(guó)家安全知識(shí)掌握的程度。加大對(duì)高職院校教師國(guó)家安全知識(shí)的培訓(xùn)力度，提高教師教學(xué)水平。緊跟國(guó)家安全形勢(shì)變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新授課形式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生對(duì)國(guó)家安全知識(shí)的興趣度。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)等新興媒體，作為教學(xué)的輔助手段，幫助學(xué)生消化吸收課堂上的知識(shí)。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，通過(guò)板報(bào)、櫥窗、橫幅、標(biāo)語(yǔ)等形式，營(yíng)造濃厚的國(guó)家安全教育氛圍；在學(xué)校網(wǎng)站開辟國(guó)家安全知識(shí)專欄，為圖書館增添相關(guān)書籍，外請(qǐng)國(guó)家安全部門或科研院所的專家教授進(jìn)行知識(shí)講座，協(xié)調(diào)軍隊(duì)或國(guó)家安全部門，組織學(xué)生到國(guó)家安全教育基地參觀見(jiàn)學(xué)。總之，只有堅(jiān)持多管齊下，努力提高教育的質(zhì)量和效果，才能提高高職學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。
作者：史金紅 單位：三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院
一、國(guó)家主導(dǎo)
在國(guó)家安全教育的實(shí)施過(guò)程中，政府的主導(dǎo)和輿論的導(dǎo)向發(fā)揮著極其重要的作用。日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)對(duì)國(guó)家安全教育的重視，首先體現(xiàn)在無(wú)論是在政策的制定，還是具體工作的推進(jìn)，或者是氛圍的營(yíng)造方面，政府都起主導(dǎo)和決定性的作用。同時(shí)，在傳承歷史文化、凝練民族精神、弘揚(yáng)主流思想等方面，政府又成為把握方向、為國(guó)家安全教育的有效實(shí)施保駕護(hù)航的舵手。在這些國(guó)家里，從宏觀的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)到微觀的教學(xué)內(nèi)容，從人才培養(yǎng)模式到具體的教學(xué)方法，甚至于國(guó)家安全教育課程教師的選拔與任用，都強(qiáng)烈地滲透著國(guó)家意志和政府權(quán)力。
二、實(shí)踐為重
國(guó)家安全教育如果僅僅停留在內(nèi)容的宣講和空洞的說(shuō)教上，那么成效可能微乎其微。日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)有一個(gè)普遍認(rèn)知，即“學(xué)校的課堂教育只是國(guó)家安全教育的一個(gè)環(huán)節(jié)”，雖然這一環(huán)節(jié)很重要，但是課堂教學(xué)必須與個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，使學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，了解國(guó)情、了解世情，感受課本上難以言喻的真實(shí)世界。在堅(jiān)守學(xué)校系統(tǒng)的課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)到從“了解”的程度到“培育”和“形成”良好的國(guó)家安全意識(shí)。而這一切，絕不是學(xué)校能獨(dú)立完成的，需要全社會(huì)的廣泛關(guān)注，為學(xué)生提供參加實(shí)踐活動(dòng)的可能性。
三、危機(jī)意識(shí)
日本、韓國(guó)、新加坡都是資源小國(guó)，在國(guó)家安全教育的實(shí)施過(guò)程中注重強(qiáng)化公民“危機(jī)意識(shí)”，將“生存”作為全體公民的共同追求。政府不僅要求每一個(gè)公民須熟悉本國(guó)的歷史和國(guó)情，還要了解本國(guó)與鄰國(guó)的關(guān)系及在亞洲、世界的地位。新加坡的學(xué)校教育更是告誡國(guó)人:“在激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界市場(chǎng)上，新加坡是一個(gè)小國(guó)，他在充斥著妒意的鄰國(guó)夾縫中生存，猶如一葉扁舟行駛在驚濤駭浪的大洋上，處境極為危險(xiǎn)，稍有不慎，便會(huì)船沉人亡。”這種形象的比喻把個(gè)人的命運(yùn)放置于國(guó)家存亡的大環(huán)境之下，使兩者休戚相關(guān)。
四、發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)家安全教育對(duì)我國(guó)的啟示
1．鞏固強(qiáng)化政府在高校國(guó)家安全教育中的決定性作用
國(guó)家安全教育是一項(xiàng)必須由政府倡導(dǎo)和推行的全民教育活動(dòng)。近年來(lái)，落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)是治理體系改革的一個(gè)重要內(nèi)容，政府管理大學(xué)的重點(diǎn)落在管方向、管政策、管引導(dǎo)、管評(píng)價(jià)等方面。而由政府倡導(dǎo)和推行的國(guó)家安全教育正是政府在高校發(fā)揮作用的重要方面。政府是國(guó)家安全教育的唯一的領(lǐng)導(dǎo)者、規(guī)劃者，也是最重要推動(dòng)者和實(shí)施者，政府的高度重視，是保證國(guó)家安全教育良好效果的堅(jiān)強(qiáng)后盾。無(wú)論是國(guó)家安全教育目標(biāo)的確立、社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的倡導(dǎo)，還是抵御境外意識(shí)形態(tài)的滲透、探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育，政府在其中都應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮政府在國(guó)家安全教育中的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)秀作用，首先要把握高校國(guó)家安全教育的方向，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，還要提供強(qiáng)大的理論支持，凝聚人心、振奮斗志、促進(jìn)團(tuán)結(jié)，為高校國(guó)家安全教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
2．辯證看待利用東西方文化成果
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，世界各國(guó)文化交流和交融比以往更顯頻繁。在多元文化的背景下，高校國(guó)家安全教育面臨著前所未有的巨大危機(jī):某些境外背景可疑的外教在從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，騙取任教學(xué)校師生的好感和信任，再進(jìn)行非法傳教;一些敵對(duì)組織假借學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的名義，向國(guó)內(nèi)高校贈(zèng)送書籍刊物，企圖攻擊黨的政策、詆毀社會(huì)主義制度;在部分合作辦學(xué)的學(xué)院中，黨團(tuán)組織被架空，思想政治工作完全被西化的管理覆蓋。面對(duì)這樣的情況，高校在實(shí)施國(guó)家安全教育的過(guò)程中，一方面要注重挖掘傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)學(xué)生國(guó)民意識(shí)、珍惜現(xiàn)有幸福生活中的重要作用。同時(shí)，高校要注重拓寬大學(xué)生的視野，理性地吸收西方優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)西方文化中獨(dú)立自主的精神、豐富的藝術(shù)創(chuàng)造、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)等，幫助大學(xué)生以更加開放積極的心態(tài)充分利用一切有價(jià)值的文化資源。進(jìn)行國(guó)家安全教育，應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，做到既弘揚(yáng)本國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又能夠借鑒吸收其他國(guó)家的先進(jìn)文化，正確處理東西方文化之間的關(guān)系。
3．理論結(jié)合實(shí)踐、顯性教育融合隱性教育
一直以來(lái)，我國(guó)高校的國(guó)家安全教育側(cè)重于采取正面的、顯性的教育方式，主要通過(guò)在學(xué)校開設(shè)與之相關(guān)的課程進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)理論的灌輸與知識(shí)的傳授。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然可以向?qū)W生系統(tǒng)地講授相關(guān)知識(shí)，是在高校開展國(guó)家安全教育最直接、也是目前最常用的一種途徑。但是這一方法實(shí)際效果并不明顯，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，使得國(guó)家安全教育在高校很難開展。國(guó)家安全教育要采取顯性教育與隱性教育相結(jié)合的教學(xué)模式，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，注重對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶。與顯性教育相比較而言，隱性教育更容易被學(xué)生尤其是在校大學(xué)生接受。事實(shí)上，在高校利用隱性教學(xué)資源、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、應(yīng)對(duì)全球化浪潮、維護(hù)國(guó)家利益的必然選擇，更是注重理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。高校要采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，使刻板的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的熏陶、情緒的感染和思想的引領(lǐng)，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)可“顯性課堂教學(xué)”。有效的國(guó)家安全教育一定建立在對(duì)國(guó)家的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的真切了解的基礎(chǔ)上，因此實(shí)踐活動(dòng)是高校國(guó)家安全教育不能忽視的載體。通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能不斷提升國(guó)家安全教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。
4．針對(duì)“95后”特性，加強(qiáng)憂患意識(shí)教育
歷史反復(fù)證明，一個(gè)民族若是缺乏憂患意識(shí)是危險(xiǎn)的，一個(gè)國(guó)家若是不能居安思危是沒(méi)有前途的。“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。從他們?cè)诰W(wǎng)上的意見(jiàn)來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)我國(guó)所處的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)了解較少，或根本不關(guān)心，缺乏應(yīng)有的憂患意識(shí)。因此，幫助大學(xué)生正確認(rèn)清中國(guó)的國(guó)情和在世界的地位，應(yīng)成為國(guó)家安全教育的重要內(nèi)容。另一方面，多數(shù)大學(xué)生覺(jué)得個(gè)人在應(yīng)對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)所需承擔(dān)的責(zé)任較小，他們往往對(duì)個(gè)人發(fā)展的擔(dān)憂多于對(duì)國(guó)家、民族的憂患。這些都表明，當(dāng)今大學(xué)生的憂患意識(shí)還不足，亟需通過(guò)合理的途徑讓他們清醒認(rèn)識(shí)到自己面臨的各種深層危機(jī)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，真正形成一種民族的集體危機(jī)感。
作者：陳偉 單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和忠誠(chéng)可靠的接班人。大學(xué)生是西方國(guó)家敵對(duì)勢(shì)力腐蝕拉攏和進(jìn)行“和平演變”的關(guān)鍵目標(biāo)。2015年初印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》明確指出，大學(xué)生群體是國(guó)家安全教育不可忽視的重要載體者和關(guān)鍵對(duì)象。高校國(guó)家安全教育，直接關(guān)系到國(guó)家的安全穩(wěn)定。高校要把國(guó)家安全教育作為重要任務(wù)抓出特色抓好成效，采取有力措施提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，為維護(hù)國(guó)家安全發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、高校國(guó)家安全教育現(xiàn)狀
1.大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄。自從改革開放之后，我國(guó)的現(xiàn)代化的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量也有了很大程度的改進(jìn)，社會(huì)也自改革開放以來(lái)長(zhǎng)期處于和平穩(wěn)定時(shí)期。但是，當(dāng)前國(guó)家和國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)，西方國(guó)家不愿意中國(guó)順利崛起，平靜之下暗流涌動(dòng)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)安全、科技安全、國(guó)防安全形勢(shì)嚴(yán)峻。一些大學(xué)生缺乏對(duì)國(guó)家面臨危機(jī)和挑戰(zhàn)的正確判斷，對(duì)國(guó)家當(dāng)前所處的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及潛藏的危機(jī)沒(méi)有引起足夠的重視。青年大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，缺乏對(duì)其全面、正確的認(rèn)識(shí)。科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、全球化成為網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。人們更多關(guān)注國(guó)家綜合實(shí)力、人力資源和科技的較量，而忽視了意識(shí)形態(tài)。受此影響，一些大學(xué)生認(rèn)為“對(duì)外開放無(wú)密可保”，降低了對(duì)敵勢(shì)力干擾和破壞的警覺(jué)，國(guó)家安全意識(shí)淡薄。有一部分大學(xué)生認(rèn)為，國(guó)家的安危與大學(xué)生自身的安危影響微乎其微，因而他們對(duì)于國(guó)家的安全認(rèn)知僅僅停留在軍事等方面，還沒(méi)有延伸到信息以及經(jīng)濟(jì)等方面安全領(lǐng)域。
2.高校對(duì)學(xué)生國(guó)家安全教育工作重視不夠。一部分高校認(rèn)為，高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全方面的教育。他們不但沒(méi)有制定專業(yè)的計(jì)劃，也沒(méi)有專業(yè)的授課老師，教材不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都不完善。簡(jiǎn)單以講座或以校報(bào)、廣播等媒體的宣傳，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)價(jià)值的挖掘和利用。由于教育手段單一、缺乏互動(dòng)，教育效果不明顯。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校國(guó)家安全教育的思考
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，拓寬高校國(guó)家安全教育途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷發(fā)展，大學(xué)生與外界的聯(lián)系和接觸更加緊密，對(duì)信息的獲取更加豐富和便捷，思想傾向更加多元化。大學(xué)對(duì)于國(guó)家安全方面的教育一般都集中在軍事方面，這種舊的教學(xué)方式，因?yàn)樗南拗坪蛦握{(diào)，在極大的程度上影響了國(guó)家的安全教育。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，國(guó)家安全意識(shí)一定要得到提升，要通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)。其中，在進(jìn)行國(guó)家安全教育的過(guò)程中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于這種情況，高等學(xué)校一定要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)的開發(fā)，在大學(xué)校園中建立起“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的主體性的網(wǎng)站，在豐富多彩的校園活動(dòng)之中充分地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行國(guó)家安全教育，進(jìn)而讓學(xué)生的國(guó)家安全教育活動(dòng)更加多元化，更加生動(dòng)形象。此外，在大學(xué)校園中，一定要建立高校的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上散播的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟杉瑢?duì)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的凈化，對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中傳播的不好的信息進(jìn)行及時(shí)的糾正。
2.改進(jìn)國(guó)家安全的教育方法。高校應(yīng)重視國(guó)家安全教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，提高他們從事國(guó)家安全教育放入教育教學(xué)能力。使國(guó)家安全教育逐步走向規(guī)范化和系統(tǒng)化。以此同時(shí)，在大學(xué)里要編寫以德育為基礎(chǔ)，以法律為根據(jù)的課本，在教學(xué)的過(guò)程中融入國(guó)家安全方面的教育，另外，還要保證必要的授課時(shí)間，確保取得預(yù)期效果。首先，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在高校中，進(jìn)行國(guó)家安全教育的時(shí)候，通常都是老師一味地進(jìn)行講解，要對(duì)這種方式進(jìn)行改進(jìn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題。進(jìn)行國(guó)家安全教育應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與專題討論、案例分析相結(jié)合，充分利用多媒體教育教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，變簡(jiǎn)單的灌輸、被動(dòng)的接受為自覺(jué)參與，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。其次，創(chuàng)新教育形式，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，探索國(guó)家安全教育手段的實(shí)現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的興趣和動(dòng)力。隨著QQ、微信、微博、電子郵件的廣泛運(yùn)用，為老師與學(xué)生之間的溝通帶來(lái)了便捷，微信、微博的多種功能，使得教學(xué)過(guò)程可以向課堂及校外部拓展。第三加強(qiáng)國(guó)家安全思想的熏陶，營(yíng)造大學(xué)生關(guān)心國(guó)家安全的良好氛圍。在課堂理論教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織組織專題討論，分析熱點(diǎn)問(wèn)題的前因后果與來(lái)龍去脈。讓學(xué)生加深對(duì)涉及國(guó)家安全的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的深入認(rèn)識(shí)和思考。如對(duì)大陸與臺(tái)灣地區(qū)的兩岸關(guān)系、藏獨(dú)事件、疆獨(dú)事件、釣魚島事件、中印邊界問(wèn)題、周邊國(guó)家侵占我南海島嶼等問(wèn)題，進(jìn)行深入分析和討論，引起學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注，接受有關(guān)知識(shí)的熏陶。提高大學(xué)生自覺(jué)維護(hù)的國(guó)家安全的意識(shí)。
3.發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用。首先，要充分發(fā)揮政治教育的優(yōu)秀價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中，我們要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀，運(yùn)用思想政治教育的原則和方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想輔助，幫助學(xué)生學(xué)好政治和相關(guān)的學(xué)科，還要幫助他們更好地使用自己學(xué)到的知識(shí)，利用自己所學(xué)知識(shí)去分析目前國(guó)家的形勢(shì)。把國(guó)家安全教育落實(shí)到各種思想政治教育方面的課程中，如在《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》等課堂教學(xué)中，要把社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要讓所有大學(xué)生都意識(shí)到，一個(gè)民主、文明、富強(qiáng)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的前提是國(guó)家安全。在國(guó)家安全穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境下，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。以此提高大學(xué)生要肩負(fù)起保護(hù)國(guó)家安全的榮譽(yù)感和責(zé)任感。其次，加大對(duì)大學(xué)生中國(guó)近代史，中共黨史及基本國(guó)情教育，讓學(xué)生了解我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和社會(huì)各方面的基本情況，提高大學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)。要利用這些教育，幫助他們?nèi)娴亓私饨F(xiàn)代中國(guó)面臨過(guò)的苦難及屈辱，明白全國(guó)人民取得民族、社會(huì)主義改造和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)歷史時(shí)期所取得的巨大成績(jī)。再次，加強(qiáng)大學(xué)生的革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育，讓大學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的理想信念。為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)強(qiáng)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
作者：吳杰 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事處
國(guó)家安全的概念是改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出的，其含義是保證一個(gè)國(guó)家的安全不僅是不受外國(guó)侵略，而且在國(guó)內(nèi)也要穩(wěn)定，要反對(duì)顛覆。并且隨著國(guó)家安全的提出，我國(guó)有了一個(gè)戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)折，由時(shí)代的“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命”發(fā)展成為了“和平與發(fā)展”。這樣強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，使得中國(guó)在國(guó)際上地位更高。2001年時(shí)任中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席在講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)，懂得維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰(zhàn)略物資安全。以為總書記的黨中央，根據(jù)新階段國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)發(fā)展，沿著上述國(guó)家安全發(fā)展的思想道路，明確提出了要確保國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、信息安全、國(guó)防安全的要求。這說(shuō)明我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)家安全所包括的內(nèi)容在逐步的擴(kuò)大。更加確保了我國(guó)在不受外國(guó)侵略的同時(shí)，防止內(nèi)部矛盾，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。
1開展高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)調(diào)查的背景
首先，當(dāng)今世界，和平與發(fā)展雖然是時(shí)代的主題，但霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，我國(guó)的安全和統(tǒng)一仍然面臨嚴(yán)重的威脅。西方超級(jí)大國(guó)亡我之心不死，東面的強(qiáng)鄰日本也不愿反思侵略歷史。特別是，西方超級(jí)大國(guó)在前蘇聯(lián)已經(jīng)解體，俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國(guó)看成其21世紀(jì)稱霸世界的最大障礙，開始以各種手段遏制中國(guó)的發(fā)展。周邊安全也存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國(guó)強(qiáng)占，臺(tái)灣問(wèn)題尚未解決，中日東海問(wèn)題和釣魚島爭(zhēng)端也日益升級(jí)。同時(shí)，隨著我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、綜合國(guó)力和國(guó)家地位的空前提高，一些西方國(guó)家別有用心地提出了“中國(guó)威脅論”，也使我國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)進(jìn)一步惡化。當(dāng)前，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)日趨廣泛、激烈，當(dāng)達(dá)到白熱化的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)就在所難免。因此，歌舞升平之下隱藏著暗流涌動(dòng)。對(duì)于如此嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，高職院校的學(xué)生大多缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。其次，20世紀(jì)90年代初，走私、販毒、非法槍支買賣、環(huán)境污染、跨國(guó)犯罪、經(jīng)濟(jì)情報(bào)戰(zhàn)、疾病的跨國(guó)傳播等非傳統(tǒng)安全問(wèn)題雖已出現(xiàn)，但還構(gòu)不成戰(zhàn)略威脅。但現(xiàn)在這些問(wèn)題已相當(dāng)嚴(yán)重。而且“東突”活動(dòng)猖獗，生物入侵滋生，洋垃圾不斷涌入，新的國(guó)家安全問(wèn)題不斷出現(xiàn)。加入世貿(mào)組織，在受益的同時(shí)，也使國(guó)家安全防范更加困難，一些傳統(tǒng)措施將不允許采用，安全風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大到經(jīng)濟(jì)、文化、信息、科技人才等諸多領(lǐng)域。對(duì)于這些非傳統(tǒng)安全問(wèn)題，高職院校學(xué)生也大多缺乏危機(jī)意識(shí)。最后，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn),注重國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng),增強(qiáng)國(guó)家安全觀念已經(jīng)日益成為高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面。高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,結(jié)合素質(zhì)教育的開展和大學(xué)生的思想實(shí)際,明確教育要求,努力實(shí)踐探索,積極推進(jìn)對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。科技作為第一生產(chǎn)力,在為國(guó)家保持經(jīng)濟(jì)軍事優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也扮演著危及國(guó)家安全的角色,如破壞勢(shì)力通過(guò)技術(shù)竊密危及國(guó)家安全。發(fā)達(dá)國(guó)家還采取人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)略,導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家大量人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家,其中我國(guó)人才外流現(xiàn)象很嚴(yán)重,科技安全形勢(shì)嚴(yán)峻。通訊技術(shù)的飛速發(fā)展為信息快捷傳播與自由交流帶來(lái)了方便,使傳統(tǒng)意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國(guó)家和文化邊界正在消除,而文化生存是國(guó)家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國(guó)家?guī)?lái)危機(jī)。綜上所述,經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,我國(guó)的國(guó)家安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
2當(dāng)代高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況主流積極健康,但也有種種跡象表明,部分高職院校學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)還很薄弱。
2.1高職院校學(xué)生對(duì)國(guó)家安全認(rèn)識(shí)模糊
高職院校學(xué)生對(duì)國(guó)家安全還停留在軍事、領(lǐng)土、情報(bào)這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識(shí)上。對(duì)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、信息安全認(rèn)識(shí)不足，國(guó)家安全是指國(guó)家既沒(méi)有外部的威脅和侵害,也沒(méi)有內(nèi)部的混亂和失序的客觀狀態(tài)。當(dāng)前,國(guó)家安全既包括國(guó)土安全,主權(quán)安全、政治安全等傳統(tǒng)內(nèi)容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內(nèi)容，2001年時(shí)任中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)，維護(hù)國(guó)家政治安全，經(jīng)濟(jì)安全，國(guó)防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰(zhàn)略物資安全。而后以為總書記的黨中央，根據(jù)新世紀(jì)新階段國(guó)際國(guó)內(nèi)的形式發(fā)展，沿著我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)家安全發(fā)展的思想道路，明確提出了要確保國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、信息安全、國(guó)防安全的要求。全方位理解國(guó)家安全有助于端正高職院校學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。講國(guó)家安全，高職院校學(xué)生會(huì)自然聯(lián)想到美國(guó)的中央情報(bào)局、聯(lián)邦調(diào)查局以及國(guó)家安全機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、警察身上，這種把國(guó)家安全等同于情報(bào)間諜活動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)，使高職院校學(xué)生不能自覺(jué)地把維護(hù)國(guó)家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，或多或少地、有意無(wú)意地認(rèn)為“國(guó)家安全與自己無(wú)關(guān)”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)際地位與日俱增，和平環(huán)境使高職院校學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的破壞活動(dòng)放松了警惕，淡化了安全意識(shí)，認(rèn)為“對(duì)外開放無(wú)密可保”，“和平期間無(wú)間諜”等等。由于思想麻痹，造成國(guó)家的一些機(jī)密被泄露，更有甚者，個(gè)別經(jīng)不起金錢等種種誘惑，不惜喪失國(guó)格人格，出賣國(guó)家情報(bào)，給國(guó)家安全和利益造成重大損失，教訓(xùn)極為慘痛深刻！
2．2我國(guó)高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育研究水平落后，當(dāng)代高職院校學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)較為薄弱
目前,高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育還處于宣傳階段,遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃,有目標(biāo),規(guī)范化教育的層次。國(guó)家安全意識(shí)是高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)之一。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育,是高校思想政治教育的有機(jī)組成部分。因此,高校要從堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度認(rèn)識(shí)國(guó)家安全教育的重要性,教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)、維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)和保證國(guó)家安全的法治意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時(shí)代要求,無(wú)法應(yīng)對(duì)全球化對(duì)國(guó)家安全的挑戰(zhàn)。
3高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄的原因
1）意識(shí)形態(tài)淡化的副作用。中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，和西方國(guó)家在意識(shí)形態(tài)上存在著巨大的差別。時(shí)期，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)因素，導(dǎo)致我國(guó)在外交中陷入孤立境地。為克服此種弊端，改革開放后，在國(guó)際交往中日益淡化意識(shí)形態(tài)因素。這雖有合理性、必然性，但難免導(dǎo)致國(guó)家安全意識(shí)的降低。2）高職院校學(xué)生大多都是從學(xué)校到學(xué)校，在教室、宿舍、食堂中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，社會(huì)交往很少，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就很難接觸各種危害國(guó)家安全的行為，自然對(duì)其危害缺乏親身體驗(yàn)，對(duì)樹立國(guó)家安全意識(shí)的重要性體會(huì)不夠深。3）學(xué)校進(jìn)行的國(guó)家安全教育，與學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系不緊密，缺少針對(duì)性，教育方式僵化，內(nèi)容空洞，很難引起學(xué)生的共鳴，教育效果欠佳。4）由于當(dāng)今社會(huì)腐敗現(xiàn)象短期內(nèi)難以消除，思想政治課內(nèi)容凝固僵化、空洞抽象，目前高職院校學(xué)生普遍對(duì)思想政治課產(chǎn)生反感，產(chǎn)生逆反心理，越教育越不信。國(guó)家安全教育屬于思想政治課，自然也受到株連，不僅不受重視，反而心存抵觸，自然就難見(jiàn)教育效果了。
4培養(yǎng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的對(duì)策
4．1抓好國(guó)家安全教育和國(guó)防教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
要教育全體人民同一切出賣祖國(guó)利益、損害祖國(guó)尊嚴(yán)、危害國(guó)家安全、分裂祖國(guó)的言行進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。要從保證國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)國(guó)家安全教育的必要性和緊迫性，切實(shí)將高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育列入教學(xué)計(jì)劃，滲透到日常教學(xué)和思想政治工作之中。
4.2提高高校教師對(duì)開展國(guó)家安全教育的思想認(rèn)識(shí)
沒(méi)有國(guó)家安全教育的愛(ài)國(guó)主義教育，沒(méi)有國(guó)家安全教育的學(xué)校教育，是不完全、不完整的教育。高校教師要在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，完成好國(guó)家安全教育工作。
4．3樹立國(guó)家利益高于一切的觀念
鄧小平指出：“國(guó)家的主權(quán)、國(guó)家的安全要始終放在第一位”。國(guó)家安全涉及國(guó)民生活的方方面面，是國(guó)家、民族生存與發(fā)展的首要保障。科學(xué)技術(shù)是沒(méi)有國(guó)界的，但大學(xué)生不能沒(méi)有自己的祖國(guó)。高職院校學(xué)生要把國(guó)家安全放在高于一切的地位，不做任何有損國(guó)家利益、民族榮譽(yù)的事。
4．4熟悉有關(guān)國(guó)家安全的法律、法規(guī)
對(duì)遇到的法律界線不清的問(wèn)題，要肯學(xué)、勤問(wèn)、慎行，弄清什么是合法，什么是違法，什么可以做，什么不能做。目前，特別應(yīng)熟悉憲法、國(guó)家安全法、保密法、刑法、刑事訴訟法、科學(xué)技術(shù)保密規(guī)定、出國(guó)留學(xué)人員守則等法律、法規(guī)，做到心中有數(shù)。
4．5保持警惕，善于識(shí)別各種偽裝
有的諜報(bào)人員和負(fù)有特殊使命的記者，常以你能接受的面孔出現(xiàn)，用交朋友、做學(xué)術(shù)研究、出國(guó)經(jīng)濟(jì)擔(dān)保、旅游觀光、新聞采訪等五花八門的手段，套取國(guó)家機(jī)密、科技政治情報(bào)和內(nèi)部情況，對(duì)此要保持警惕，識(shí)破偽裝，避免上當(dāng)受騙，防止陷入違法犯罪。在對(duì)外交往中，既要熱情友好，又要內(nèi)外有別、不卑不亢；既要珍惜個(gè)人友誼，又要牢記國(guó)家利益；既要爭(zhēng)取各種幫助、資助，又要不失國(guó)格、人格。要淡泊名利，不受其誘惑。對(duì)發(fā)現(xiàn)的別有用心者，要依法及時(shí)舉報(bào)，進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，決不讓其恣意妄為。
4．6克服妄自菲薄心理，挺直腰板
任何國(guó)家都有自己的安全與利益，也有別人沒(méi)有的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技、資源和秘密，還有獨(dú)具特色的傳統(tǒng)工藝等等。中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，但又是不可小視的大國(guó)，雖然在總體上有所落后，又決不是樣樣落后。要看到我們也有許多世界第一和“中國(guó)特色”，有一系列國(guó)家秘密和單位秘密。作為中國(guó)人，決不可妄自菲薄、悲觀失望，在對(duì)外交往中要挺直腰板，不卑不亢。
作者：周小翔 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院
摘要：新媒體給人類生活帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革，也給國(guó)家安全帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和威脅。當(dāng)前，國(guó)家安全教育的主體是在新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，在這一新形勢(shì)下開展國(guó)家安全教育，就必須結(jié)合大學(xué)生的新特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用新媒體開展國(guó)家安全教育。基于新媒體環(huán)境，文章對(duì)高校國(guó)家安全的教育策略進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：新媒體；國(guó)家安全；大學(xué)生
新媒體在為信息的共享和快速傳播提供便利的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)的國(guó)家安全構(gòu)成新的威脅和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是新媒體運(yùn)用最為廣泛的群體，大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)教育是新媒體時(shí)代維護(hù)國(guó)家安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索適應(yīng)新媒體時(shí)代需求，符合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的國(guó)家安全教育策略，是當(dāng)前高校加強(qiáng)思想政治教育的新課題。
一、新媒體視域下國(guó)家安全教育面臨的新挑戰(zhàn)
（一）新媒體對(duì)國(guó)家安全造成威脅
新媒體的最大特點(diǎn)在于虛擬性和開放性，參與者可打破時(shí)空以虛擬化的身份參與社交活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)手機(jī)的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息和傳播的權(quán)利。西方國(guó)家憑借在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施政治煽動(dòng)和文化滲透，擾亂經(jīng)濟(jì)秩序，削弱文化認(rèn)同，竊取尖端技術(shù)和軍事情報(bào)，對(duì)國(guó)家安全造成了嚴(yán)重威脅。
（二）新媒體對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響
新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，思想開放，思維活躍。但西方的文化思潮通過(guò)新媒體在大學(xué)生中迅速傳播，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化和弱規(guī)范性，使一些大學(xué)生在虛擬世界里挑戰(zhàn)規(guī)則，游戲人生，導(dǎo)致法制觀念的淡薄和責(zé)任意識(shí)的缺失。網(wǎng)絡(luò)世界的無(wú)界性使部分大學(xué)生缺乏保密意識(shí)。
（三）新媒體未充分運(yùn)用到教育中
高校對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育沒(méi)有適應(yīng)國(guó)家安全形勢(shì)的變化和新媒體環(huán)境下大學(xué)生的新特點(diǎn)，無(wú)法達(dá)到全面提高國(guó)家安全意識(shí)的要求。一是部分高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)國(guó)家安全教育的重要性和緊迫性。二是部分高校國(guó)家安全教育還局限在政治、軍事等方面，采用課堂灌輸、大會(huì)宣講等方式進(jìn)行，缺乏吸引力，教育效果不佳。
二、新媒體視域下高校國(guó)家安全教育對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變國(guó)家安全教育理念
新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不可或缺的部分，對(duì)其思想、心理和行為產(chǎn)生著深刻的影響。高校要及時(shí)研究當(dāng)下國(guó)家安全的新變化和大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，在理論和實(shí)踐層面轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育理念和教育方法。改變傳統(tǒng)的、權(quán)威式的強(qiáng)制性教育理念，尊重學(xué)生受教育者的主體地位。教育者應(yīng)主動(dòng)從國(guó)家安全教育的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者和參與者，借助新媒體平等地與學(xué)生交流，增強(qiáng)大學(xué)生接受國(guó)家安全教育的積極性和主動(dòng)性。
（二）創(chuàng)新“立體化”國(guó)家安全教育模式
新媒體為高校開展國(guó)家安全教育提供了新的教育途徑和手段，高校應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有教育資源，建立國(guó)家安全教育專題網(wǎng)站，搭建國(guó)家安全網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓國(guó)家安全教育向課堂外延伸。高校要大力支持教師開發(fā)具備聲、色、光、畫等多種表現(xiàn)手段的微課，通過(guò)網(wǎng)站、微信、微博等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播途徑將知識(shí)傳送給學(xué)生，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家安全教育的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的熱情和興趣。
（三）提高大學(xué)生在虛擬世界的內(nèi)控力
大學(xué)生是新媒體應(yīng)用最為廣泛的群體，高校應(yīng)順勢(shì)而為，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育類的課程，開展以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和道德意識(shí)為主題的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)信息的思辨、評(píng)估能力，構(gòu)筑抵制不良信息沖擊的思想“防火墻”。此外，梳堵結(jié)合。高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，培植骨干學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論有利于國(guó)家安全的正面信息。也可通過(guò)建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控機(jī)制，約束大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高維護(hù)國(guó)家安全的自覺(jué)性。
（四）構(gòu)建新媒體環(huán)境下國(guó)家安全教育的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制
新媒體時(shí)代教育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，迫切要求大學(xué)生國(guó)家安全教育的協(xié)同創(chuàng)新。一方面，要積極聯(lián)合校內(nèi)外力量，搭建學(xué)校負(fù)責(zé)、政府督導(dǎo)、社會(huì)力量廣泛參與的社會(huì)大系統(tǒng)教育平臺(tái)，通力配合，共同推進(jìn)大學(xué)生國(guó)家安全教育改革。另一方面，要優(yōu)化整合校內(nèi)教育資源，各部門密切合作，構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)、日常教育管理相結(jié)合，理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，顯性教育和隱形滲透相結(jié)合，線上教育和線下網(wǎng)教育相結(jié)合的立體式的國(guó)家安全教育平臺(tái)。
三、結(jié)語(yǔ)
作為國(guó)家公民，人人都應(yīng)該增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的青年力量，代表著祖國(guó)未來(lái)的方向，因此，更應(yīng)該利用當(dāng)下充足的教學(xué)資源，了解國(guó)家安全信息，掌握相關(guān)政策，全面認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，努力避免新媒體弊端的影響。高校在培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)上義不容辭，要繼續(xù)探索。
作者：王艷 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
［摘要］加強(qiáng)高職生國(guó)家安全教育，對(duì)我國(guó)完成中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)具有重要意義。筆者對(duì)北京高職院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)高職生的國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀，提出應(yīng)從學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置、校園環(huán)境和學(xué)生社團(tuán)三個(gè)方面共同構(gòu)成高職院校國(guó)家安全教育體系。
［關(guān)鍵詞］高職;國(guó)家安全教育;思想政治教育
國(guó)家安全是關(guān)系國(guó)家生死存亡的大事，沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就談不上公民幸福的生活，因此，每一個(gè)公民都有維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)。在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議上，指出，“當(dāng)前我國(guó)國(guó)家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜，必須堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路。”［1］國(guó)家安全教育的直接結(jié)果就是提高公民的國(guó)家安全意識(shí)，即一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是國(guó)家安全這一社會(huì)現(xiàn)象在人們頭腦中的反映;國(guó)家安全意識(shí)作為一種精神力量，是人們關(guān)心國(guó)家和民族生存與發(fā)展，獻(xiàn)身和維護(hù)國(guó)家權(quán)益與安全的強(qiáng)烈責(zé)任感、義務(wù)感。在全球化和信息化背景下，大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)正面臨著前所未有的沖擊，這給當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)家安全教育提出了許多新的要求。
一、現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
本著對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)心，筆者調(diào)查了北京7所高職院校①，其中6所公辦校，1所民辦校，4所國(guó)家示范性高職院校。調(diào)查結(jié)果顯示首都高職學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)方面存在以下問(wèn)題和特點(diǎn):
(一)部分高職學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄
調(diào)查顯示:74%的學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)“國(guó)家安全”，26%的學(xué)生表示沒(méi)有提說(shuō)過(guò)。國(guó)家安全意識(shí)應(yīng)該一個(gè)國(guó)家每個(gè)公民都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。作為已經(jīng)處于高等教育層次的公民來(lái)說(shuō)，超過(guò)四分之一的高職學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)國(guó)家安全，說(shuō)明雖然不是全部的大學(xué)生都對(duì)國(guó)家安全完全陌生，但國(guó)家安全意識(shí)的淡薄和弱化是事實(shí)。高職學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注最多的是“娛樂(lè)新聞”(38%)，其次是政治新聞(17%)、軍事新聞(17%)，再次是“體育新聞”(14%)，另有14%的高職學(xué)生表示從不看新聞。可以看出，有一部分大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)不強(qiáng)，超過(guò)一半的學(xué)生不關(guān)注政治和軍事新聞。
(二)高職學(xué)生對(duì)非傳統(tǒng)國(guó)家安全了解、關(guān)心不夠
調(diào)查顯示:80%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家安全包括“領(lǐng)土安全”和“國(guó)民安全”，65%以上的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家安全包含主權(quán)安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全和政治安全。48%的學(xué)生選擇了文化安全、生態(tài)安全，選擇信息安全和科技安全的學(xué)生占44%。在筆者與高職學(xué)生訪談的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，受訪的高職學(xué)生聽(tīng)到“國(guó)家安全”后，第一聯(lián)想到的往往是軍事安全，在他們的意識(shí)中這個(gè)“軍事”安全的概念是包含了“領(lǐng)土和主權(quán)”的概念的。隨著時(shí)代的發(fā)展，非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的信息安全、科學(xué)安全、文化安全、生態(tài)安全正在變得更加重要。調(diào)查顯示的結(jié)果是超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為這不屬于國(guó)家安全。可見(jiàn)，高職院校的國(guó)家安全教育必須緊跟時(shí)展，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的安全意識(shí)。
(三)社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育是影響高職國(guó)家安全意識(shí)的兩大重要因素
調(diào)查顯示:83.7%的高職學(xué)生認(rèn)為所受到的國(guó)家安全教育來(lái)源于學(xué)校和老師，49.3%來(lái)自于社會(huì)媒體，41.9%來(lái)自于書籍報(bào)刊，家庭朋友為35.5%。可見(jiàn)，高職學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)的影響也是很大的，學(xué)校教育會(huì)給學(xué)生留下最深刻的印象，通過(guò)學(xué)校教育是有可能抵消社會(huì)和媒體的不良輿論觀點(diǎn)的影響的。目前高職學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡漠和概念混淆，學(xué)校必須主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，主動(dòng)成為高職學(xué)生接受國(guó)家安全教育的引導(dǎo)者。在學(xué)校教育中，思想政治教育課的影響因子排第一，軍訓(xùn)及軍事理論教學(xué)第二，課外活動(dòng)排第三。因此，高職學(xué)校應(yīng)主要從這三個(gè)途徑加強(qiáng)國(guó)家安全教育，以提高高職學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。
二、加強(qiáng)高職生國(guó)家安全意識(shí)的路徑
(一)高職院校應(yīng)專門研究國(guó)家安全教育，形成具有學(xué)院特點(diǎn)的國(guó)家安全教育模式
國(guó)家安全是一個(gè)很大的課題，所牽涉的內(nèi)容包括國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，高職院校應(yīng)站在高職人才培養(yǎng)的高度，將國(guó)家安全教育視為自身最重要的使命，將國(guó)家安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，組織師資團(tuán)隊(duì)研究教學(xué)內(nèi)容和方法，指導(dǎo)各部門開展國(guó)家安全教育，這是開展好高職院校國(guó)家安全教育的基礎(chǔ)。目前，國(guó)家安全教育與愛(ài)國(guó)主義教育、思想政治教育和國(guó)防教育重疊的內(nèi)容很多，在開展愛(ài)國(guó)主義教育、思想政治教育和國(guó)防教育時(shí)，這幾個(gè)教育領(lǐng)域之間邊界模糊不清，這使得國(guó)家安全教育的針對(duì)性不強(qiáng)，造成了學(xué)生沒(méi)有形成敏銳地國(guó)家安全意識(shí)，缺乏維護(hù)國(guó)家安全的能力。比如，只要涉及到革命傳統(tǒng)教育，總是離不開中華歷史悠久的文明古跡、百年屈辱的歷史、“小米加步槍”以弱勝?gòu)?qiáng)的革命輝煌，內(nèi)容重復(fù)，國(guó)家安全還停留在革命年代，時(shí)代感不強(qiáng)，學(xué)生難以引起共鳴，無(wú)法有效提高高職學(xué)生的憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)。因此，國(guó)家安全教育需要進(jìn)行獨(dú)立的研究，需要增強(qiáng)對(duì)非傳統(tǒng)安全的研究，需要形成具有學(xué)院特色的模式。高職院校可利用現(xiàn)有的愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育和思想政治教育等資源，組織專門的團(tuán)隊(duì)，作為“國(guó)家安全教育項(xiàng)目組”，項(xiàng)目組可以由學(xué)院黨委、團(tuán)委、各院系管理部門、學(xué)生工作部門、武工部、思想政治教育部門等部門共同組成，組織師資研討出國(guó)家安全的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方案。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義階段我國(guó)國(guó)家安全的內(nèi)容是什么，如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中的威脅，特別是結(jié)合高職生所面對(duì)的特定的職業(yè)環(huán)境，涉及的國(guó)家安全問(wèn)題。不同專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)，各個(gè)學(xué)科重點(diǎn)涉及的國(guó)家安全問(wèn)題不盡相同，如銀行專業(yè)可能更多涉及國(guó)家金融安全，計(jì)算機(jī)專業(yè)可能更多涉及國(guó)家科技信息安全等。各高職學(xué)院可根據(jù)本院專業(yè)特點(diǎn)不同而突出不同重點(diǎn)，形成一個(gè)適合本校特點(diǎn)的國(guó)家安全教學(xué)方案，或編寫成國(guó)家安全教育的教材。然后，將全校統(tǒng)一的“國(guó)家安全教學(xué)方案”，下發(fā)全院各個(gè)部門，組織全院全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開設(shè)專門的課程，設(shè)定專門的學(xué)分和考核方式，組織學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，將國(guó)家安全教育落到實(shí)處。這樣明確地有針對(duì)性地以國(guó)家安全的主題開展的教育活動(dòng)，必定會(huì)使高職院校的國(guó)家安全教育的效果更加明顯。
(二)高職院校需要將國(guó)家安全教育融入到校園的每個(gè)角落，營(yíng)造濃郁的關(guān)注國(guó)家安全的氛圍
國(guó)家安全教育需要專門化研究，同時(shí)，也需要“一體化”教育，這是開展好高職院校國(guó)家安全教育的重要原則。所謂“一體化”教育，即將國(guó)家安全教育融入到所有與學(xué)生相關(guān)的環(huán)境中去，既有基礎(chǔ)課又有專業(yè)課，既有必修課又有選修課，既有課堂時(shí)間又有課余時(shí)間，需要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，還要融合到校園文化的每個(gè)角落，這是加強(qiáng)高職院校國(guó)家安全教育的重要原則。從課程的一體化來(lái)看，主要可以加強(qiáng)國(guó)家安全教育對(duì)國(guó)防教育和思想政治理論課等基礎(chǔ)理論課的融合。首先要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有國(guó)防教育的融合。利用軍訓(xùn)、軍事理論課，加強(qiáng)和牢固樹立學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的第一層面———軍事和領(lǐng)土安全的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覈?guó)目前仍然存在著軍事和領(lǐng)土安全的威脅，同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)軍事安全的基礎(chǔ)必須以強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力作為后盾。第二，加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策教育的融合。目前，高職院校都開設(shè)《形勢(shì)與政策》課，可以利用這一平臺(tái)，在對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣講時(shí)，加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)我國(guó)安全環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)。第三，融入到“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課(以下簡(jiǎn)稱“概論”課)教學(xué)中。在“概論”課教學(xué)中，加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，特別是我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，處于社會(huì)矛盾集中爆發(fā)期，特別需要加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的正確認(rèn)識(shí)，加深對(duì)黨和國(guó)家政策的理解，使高職學(xué)生畢業(yè)后成為國(guó)家穩(wěn)定的堅(jiān)實(shí)力量。第四，加強(qiáng)對(duì)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課)的融入。在“基礎(chǔ)”課中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀價(jià)值觀的教育，結(jié)合個(gè)人理想、社會(huì)理想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人奮斗目標(biāo)與國(guó)家社會(huì)目標(biāo)之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)道德操守與國(guó)家安全之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)《國(guó)家安全法》、《反分裂國(guó)家法》及相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)高職學(xué)生國(guó)家安全的法制意識(shí)，自覺(jué)守法。調(diào)查顯示，高職學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)是反感說(shuō)教，對(duì)于類似國(guó)家安全教育這樣課程化的內(nèi)容容易產(chǎn)生抵觸心理，這會(huì)極大地影響“國(guó)家安全教育”課程的教學(xué)效果。而且，國(guó)家安全的內(nèi)容繁多，危害國(guó)家安全的行為手段還在不斷更新，高職學(xué)生在校期間恐怕無(wú)法完全掌握全部的維護(hù)國(guó)家安全各種辦法，但是，學(xué)生能夠把關(guān)心國(guó)家安全，時(shí)刻思考國(guó)家民族的前途和命運(yùn)作為一種習(xí)慣，學(xué)校國(guó)家安全教育的目的就基本達(dá)到了。因此，高職院校在大力開展國(guó)家安全教育教學(xué)研究，努力促使其課程化的同時(shí)，還需要化有形為無(wú)形，努力營(yíng)造出這樣一種環(huán)境:能給學(xué)生經(jīng)常提供國(guó)家安全相關(guān)的信息，能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)家安全遇到的威脅，能傳授給學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全和利益的能力，從日常生活和學(xué)習(xí)入手，學(xué)生生活的時(shí)時(shí)處處滲透著國(guó)家安全相關(guān)信息和知識(shí)，潛移默化的熏陶下，讓學(xué)生在校期間逐漸養(yǎng)成“國(guó)事天下事事關(guān)心”的習(xí)慣，對(duì)高職院校國(guó)家安全教育乃至素質(zhì)教育都有著重要的促進(jìn)作用。
(三)高職院校可以通過(guò)社團(tuán)組織，構(gòu)建學(xué)生進(jìn)行自我教育的平臺(tái)
調(diào)查顯示，高職生大都不喜歡一板一眼的課堂教學(xué)，但是，由于長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成，他們又都依賴于灌輸式的教學(xué)，也就是，課堂上不愿意學(xué)，出了課堂不知道怎么學(xué)。具體到國(guó)家安全教育上，可以采用學(xué)生社團(tuán)的方式，通過(guò)社團(tuán)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己教育自己，這是加強(qiáng)高職院校國(guó)家安全教育的重要途徑。高職院校可成立“國(guó)家安全教育項(xiàng)目組”，派出指導(dǎo)教師，學(xué)生社團(tuán)管理組織如團(tuán)委牽頭，招募對(duì)國(guó)家安全相關(guān)特點(diǎn)感興趣的學(xué)生，組成專門的社團(tuán)，如“軍事愛(ài)好者聯(lián)盟”、“強(qiáng)國(guó)學(xué)社”、“新科技發(fā)燒友”、“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人社”等等。社團(tuán)一旦組建起來(lái)，就由學(xué)生自主組織各種活動(dòng)。由于不是學(xué)院官方組織，學(xué)生們因?yàn)樽约旱呐d趣和愛(ài)好自發(fā)組織，能夠自己做主，會(huì)更加樂(lè)于加入進(jìn)來(lái)。學(xué)生社團(tuán)也是營(yíng)造學(xué)院環(huán)境的重要組成部分，社團(tuán)成員內(nèi)部可以自我學(xué)習(xí)軍事、科技、信息等方面的知識(shí)，對(duì)外可以進(jìn)行宣傳活動(dòng)，吸引更多的人了解和參與，形成良好的氛圍。為增強(qiáng)國(guó)家安全教育效果，學(xué)校應(yīng)該大力支持此類學(xué)生社團(tuán)，為其活動(dòng)提供場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等實(shí)際支持，還可以組織相關(guān)專家對(duì)社團(tuán)領(lǐng)袖進(jìn)行國(guó)家安全相關(guān)的培訓(xùn)，也可以將學(xué)院的許多傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目承辦給優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)。通過(guò)這些活動(dòng)，將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生組織能力、宣傳能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生自己辦活動(dòng)，也可吸引更多的學(xué)生參與，增強(qiáng)社團(tuán)在學(xué)生中影響力和號(hào)召力。學(xué)院還應(yīng)支持學(xué)生社團(tuán)利用網(wǎng)絡(luò)等高科技手段開展國(guó)家安全教育活動(dòng)，并為之提供專門經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施，鼓勵(lì)其開展活動(dòng)。支持學(xué)生社團(tuán)自己建設(shè)網(wǎng)站，在保證網(wǎng)絡(luò)安全的原則下，學(xué)院要充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)他們自主創(chuàng)新、自我管理能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的特點(diǎn)，拓寬國(guó)家安全教育的空間，將相關(guān)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中傳播，不僅提高傳播效果，更能讓學(xué)生體驗(yàn)如何維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全這一重要的國(guó)家安全內(nèi)容。綜上所述，高職院校對(duì)國(guó)家安全進(jìn)行專門化研究、“一體化”教育和社團(tuán)化方式，三者互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，缺一不可，共同構(gòu)成了高職學(xué)院國(guó)家安全教育體系。如果沒(méi)有專業(yè)團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有針對(duì)本學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)的國(guó)家安全教育研究，沒(méi)有對(duì)全體教職員工的培訓(xùn)，“一體化”教育只會(huì)是一句空話。因此，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全教育的專門化研究是基礎(chǔ)。“一體化”教育是完成高職院校國(guó)家安全教育的重要原則，國(guó)家安全意識(shí)的提高不可能是一門課程可以完成，必須由全體教育工作者實(shí)施于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，只有全體學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)都參與到其中，才能說(shuō)完成環(huán)境建設(shè)。社團(tuán)化方式是高職院校國(guó)家安全教育的重要途徑，學(xué)生是教育的主體，只有學(xué)生自愿參加自主學(xué)習(xí)自我管理，親身參與到國(guó)家安全教育的實(shí)踐活動(dòng)，才能為進(jìn)一步的研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終證明國(guó)家安全教育研究的實(shí)際效果。因此，高職院校應(yīng)從以上三個(gè)方面，三管齊下，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)的國(guó)家安全教育體系，才能真正提高高職生國(guó)家安全意識(shí)。
作者:劉瑾 單位:北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
【摘 要】本文提出新時(shí)期下應(yīng)發(fā)揮退役大學(xué)生的作用，更好地在高校開展國(guó)家安全教育，通過(guò)分析退役大學(xué)生群體的特點(diǎn)，提出相關(guān)對(duì)策措施。
【關(guān)鍵詞】退役大學(xué)生 國(guó)家安全 教育
大學(xué)生服義務(wù)兵役，不僅是軍隊(duì)現(xiàn)代化和國(guó)防現(xiàn)代化的需要，同時(shí)也是我們新時(shí)代青年履行兵役義務(wù)的責(zé)任，隨著國(guó)家優(yōu)惠政策的增加，越來(lái)越多的大學(xué)生到部隊(duì)接受歷練。桂林理工大學(xué)南寧分校近幾年退役大學(xué)生逐漸增多，截至2016年，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生達(dá)120多人，接近在校學(xué)生的1.12%。兩年的服兵役生涯，使得他們無(wú)論在思想覺(jué)悟、意志品質(zhì)、自我約束能力等方面，都與普通的在校學(xué)生有了明顯的不同。如何充分發(fā)揮和運(yùn)用他們所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，是值得各高校去探討和思考的問(wèn)題。要充分挖掘退役學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，在加強(qiáng)復(fù)學(xué)管理的基礎(chǔ)上，更好的使退役大學(xué)生“退伍不褪色，永葆革命本色”，發(fā)揮其在大學(xué)生國(guó)家安全教育中的積極作用。
一、大學(xué)生國(guó)家安全教育的重要意義
國(guó)家安全是關(guān)系國(guó)家存亡的大事。沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就沒(méi)有社會(huì)主義的現(xiàn)代化。每個(gè)公民都負(fù)有維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家的未來(lái)和希望。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)如何，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，關(guān)鍵在教育。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是境外敵對(duì)勢(shì)力推行“和平演變”鷴緣?mèng)[匾目標(biāo)。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)如何，將直接關(guān)系國(guó)家的穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展建設(shè)的成敗。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，也是國(guó)家安全意識(shí)養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。在高校開展國(guó)家安全教育能培養(yǎng)后備軍事力量。通過(guò)教育，有助于大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)并激發(fā)創(chuàng)新精神；有助于加強(qiáng)身體鍛煉，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)；有助于提高大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和集體觀念；有助于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生國(guó)家安全教育的建設(shè)與發(fā)展。
二、退役大學(xué)生在國(guó)家安全教育中的作用
在部隊(duì)的培養(yǎng)下，他們服從命令、樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法，勇于挑大梁，做事雷厲風(fēng)行，講究高效率。他們身上所具備的這些優(yōu)良品質(zhì)可為開展國(guó)家安全教育發(fā)揮突出的作用。退役大學(xué)生有以下三大方面的作用：
（一）國(guó)家安全宣傳教育的“生力軍”
退伍生在部隊(duì)大熔爐里要求嚴(yán)格，有著嚴(yán)密的紀(jì)律性，高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，這不僅僅磨練了他們的意志，也進(jìn)一步提高了他們的政治素質(zhì)，他們是大學(xué)生身邊的典型，是強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)家安全教育工作的活教材。通過(guò)在部隊(duì)的學(xué)習(xí)鍛煉，他們閱歷相對(duì)較為豐富，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，能吃苦耐勞，有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。可以充分發(fā)揮其潛力并調(diào)動(dòng)其積極性，利用國(guó)家安全教育日等時(shí)機(jī)開展形式多樣的國(guó)家安全宣傳教育活動(dòng)。進(jìn)一步普及《國(guó)家安全法》《反間諜法》《反恐法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。主要有以下方式：
一是在校園內(nèi)人流密集的圖書館等地向師生發(fā)放宣傳手冊(cè)。二是積極參與制作相關(guān)法律條文的主題故事，并對(duì)海報(bào)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。三是組織各專業(yè)學(xué)生，圍繞《反間諜法》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精彩激烈的知識(shí)競(jìng)賽，并設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)咨詢臺(tái)解答學(xué)生疑問(wèn)。四是在校內(nèi)以問(wèn)卷調(diào)查的形式普及國(guó)家安全知識(shí)。五是組織各年級(jí)學(xué)生集中收看學(xué)習(xí)國(guó)家安全宣傳的視頻。六是成立軍旅之家，進(jìn)一步拓寬宣傳陣地。七是創(chuàng)新宣傳渠道，可建立微信公眾平臺(tái)、主題網(wǎng)站等方式，進(jìn)一步利用多媒體進(jìn)行宣傳教育。
（二）實(shí)施國(guó)家安全教育過(guò)程中的“催化劑”
大學(xué)生軍事訓(xùn)練是國(guó)家安全教育重要的平臺(tái)和載體之一。新生軍訓(xùn)一般是在學(xué)生大學(xué)入校伊始，讓軍人的氣質(zhì)、軍人的紀(jì)律、軍人的作風(fēng)、部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)融入大學(xué)生活。在此階段適時(shí)開展大學(xué)生國(guó)家安全教育是最佳時(shí)機(jī)。退役大學(xué)生軍訓(xùn)教官有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們有力地促進(jìn)新生更加快捷、更加有效地適應(yīng)大學(xué)生活，在訓(xùn)練當(dāng)中，他們既是教官，又是師兄或師姐，他們對(duì)大學(xué)生活的理解潛移默化影響了新生；他們訓(xùn)練之余與學(xué)生交流方式，更容易讓學(xué)生接受；他們與大家交流的內(nèi)容，更容易拉近彼此間的距離；他們的訓(xùn)練方式，更能有效融合和諧融洽的氛圍，彼此建立感情。利用退役大學(xué)生進(jìn)行新生軍訓(xùn)管理對(duì)開展大學(xué)生國(guó)家安全教育起到了促進(jìn)作用，能夠幫助在校大學(xué)生深入了解國(guó)家安全的意義，進(jìn)一步提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。
（三）優(yōu)化教育內(nèi)容、豐富教育手段、提升教育效果的“助燃劑”
大學(xué)生國(guó)家安全教育具有一定的時(shí)效性，需要引入國(guó)家安全教育的新素材，這樣才能使教育更加緊跟國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，同時(shí)也需要貼近大學(xué)生的思想潮流，要能對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)及社會(huì)中出現(xiàn)的種種不安全因素、熱點(diǎn)和問(wèn)題有一定的敏銳性并做出反應(yīng)，同時(shí)要能與當(dāng)代大學(xué)生在某種觀點(diǎn)上產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)代退役大學(xué)生在部隊(duì)的磨礪和體驗(yàn)，使得他們養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)，善于思考和較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，他們較之同班同學(xué)年齡偏大，經(jīng)歷也會(huì)比同學(xué)豐富，考慮問(wèn)題更為周全。這樣在同學(xué)當(dāng)中既有了威信又不會(huì)顯得過(guò)于拘束，既是同學(xué)又是學(xué)長(zhǎng)，還可能是特殊的“偶像”。他們經(jīng)過(guò)了部隊(duì)嚴(yán)格的思想政治教育、國(guó)際形勢(shì)教育之后對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)有自己的判斷與行為選擇，所以退役大學(xué)生參與國(guó)家安全教育能拓展教育思路，優(yōu)化教育內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)他們活躍的思維，能豐富教育的手段，從而提升教育的效果。
三、通過(guò)退役大學(xué)生開展國(guó)家安全教育的做法
（一）主要做法
1.成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)退役大學(xué)生的管理，學(xué)校保衛(wèi)部門牽頭成立了專門的學(xué)生組織。2014年11月，成立了“桂林理工大學(xué)南寧分校老兵團(tuán)”，老兵團(tuán)組織由保衛(wèi)部門、學(xué)工部門領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)生負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)日常管理、開展各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)。
2.開展國(guó)家安全教育報(bào)告會(huì)。每年退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)報(bào)到后，學(xué)校會(huì)挖掘出優(yōu)秀人才，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后在各系開展巡回報(bào)告會(huì)，大大增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全觀，培養(yǎng)大局意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，更好地用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義價(jià)值觀。
摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，多維化的國(guó)家安全威脅使中國(guó)各高校的國(guó)家安全教育問(wèn)題日漸凸顯，僅將大學(xué)生國(guó)防教育等同于國(guó)家安全教育的做法已無(wú)法滿足國(guó)家安全教育現(xiàn)實(shí)需要。本文根據(jù)黑龍江省部分高校實(shí)證調(diào)研，統(tǒng)計(jì)并分析國(guó)家安全問(wèn)題多維化時(shí)代下我國(guó)大學(xué)生國(guó)家安全教育所處的困境，為新形勢(shì)下完善高校國(guó)家安全教育體系、增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育問(wèn)題意識(shí)提供數(shù)據(jù)分析與理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國(guó)家安全；國(guó)家安全教育；困境
一、相關(guān)概念的界定
“安全”和“國(guó)家安全”兩個(gè)概念是解讀國(guó)家安全教育的優(yōu)秀。所謂“安全”是指某一安全指涉對(duì)象處于沒(méi)有危險(xiǎn)或者雖有危險(xiǎn)但有充分的應(yīng)對(duì)手段的狀態(tài)，具體包括安全的指涉對(duì)象，威脅的來(lái)源、應(yīng)對(duì)威脅的手段、應(yīng)對(duì)威脅的行為主體等幾個(gè)因素，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是誰(shuí)的安全、威脅是什么、應(yīng)對(duì)威脅的手段、誰(shuí)來(lái)應(yīng)對(duì)威脅。
“國(guó)家安全”是一國(guó)最根本的國(guó)家利益，是指一個(gè)國(guó)家處于沒(méi)有危險(xiǎn)或者有充分的應(yīng)對(duì)手段來(lái)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)。國(guó)家安全的指涉對(duì)象是在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)領(lǐng)域的國(guó)家優(yōu)秀利益。
國(guó)家安全威脅的來(lái)源包括傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅。傳統(tǒng)安全威脅指的是外部武裝入侵或者武裝入侵威脅，應(yīng)對(duì)手段主要為軍事、政治手段，行為主體是國(guó)家。而非傳統(tǒng)安全威脅則包括經(jīng)濟(jì)安全、社會(huì)安全、文化安全、糧食安全、環(huán)境安全、生態(tài)安全等各個(gè)領(lǐng)域，如果說(shuō)傳統(tǒng)安全威脅主要來(lái)自于外部敵對(duì)軍事力量，那么，非傳統(tǒng)安全威脅則既可能來(lái)自于外部，也可能來(lái)自于內(nèi)部，甚至內(nèi)部非傳統(tǒng)安全威脅與外部威脅的勾結(jié)。應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的主要手段則為國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的硬實(shí)力和軟實(shí)力，應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的行為主體也相應(yīng)的多元化，每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)、每個(gè)公民組織都應(yīng)擔(dān)負(fù)著應(yīng)對(duì)各類非傳統(tǒng)安全威脅，以維護(hù)國(guó)家安全的使命。
二、新形勢(shì)下大學(xué)生國(guó)家安全教育的必要性
21世紀(jì)以來(lái)，隨著全球化進(jìn)程的加速、信息技術(shù)的高速發(fā)展，民族、宗教、國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)黑客等長(zhǎng)期以來(lái)被列為“低政治”范疇的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題日益威脅著我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多領(lǐng)域的國(guó)家利益。應(yīng)對(duì)此類非傳統(tǒng)安全威脅的手段亦有所改變，由原有的單一軍事手段漸漸擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域軟、硬實(shí)力的增強(qiáng)，每個(gè)公民，特別是作為信息技術(shù)時(shí)代主角的大學(xué)生都已成為國(guó)家安全的行為主體。
面對(duì)多維化發(fā)展態(tài)勢(shì)的國(guó)家安全問(wèn)題，豐富大學(xué)生國(guó)家安全教育內(nèi)容勢(shì)在必行。有效的國(guó)家安全教育一方面能夠培養(yǎng)大學(xué)生為國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)力量的使命感，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和參與社會(huì)生活的過(guò)程中時(shí)刻具備對(duì)不同國(guó)家安全威脅的警惕性和責(zé)任意識(shí)，以自己的言行維護(hù)國(guó)家安全；另一方面使大學(xué)生具備對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅保持警惕的主觀意識(shí)和客觀能力，絕不能成為非傳統(tǒng)安全威脅的助力者。
三、新形勢(shì)下大學(xué)生國(guó)家安全教育所面臨的挑戰(zhàn)和困境
本文通過(guò)對(duì)部分高校學(xué)生及教師的問(wèn)卷、座談及訪問(wèn)，了解到各高校國(guó)家安全教育的教學(xué)內(nèi)容、形式及課時(shí)等教育現(xiàn)狀，同時(shí)窺見(jiàn)，新形勢(shì)下大學(xué)生國(guó)家安全教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)與困境。如大學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)家安全常識(shí)有大體了解，但個(gè)別同學(xué)還存在著盲區(qū)和誤區(qū)，暴露出安全常識(shí)知識(shí)掌握還比較碎片化，不夠持久與系統(tǒng)；在國(guó)家安全問(wèn)題多維化時(shí)代條件下大學(xué)生國(guó)家安全教育供給雖然存在但還不足，未能提供足夠的理論工具幫助理解國(guó)家安全問(wèn)題，使大學(xué)生雖對(duì)國(guó)家安全熱情關(guān)注但卻無(wú)法從高校課程中系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)。以下分別從大學(xué)生國(guó)家安全常識(shí)的了解、高校國(guó)家安全教育的開展、國(guó)家安全意識(shí)的養(yǎng)成三方面內(nèi)部存在的矛盾入手，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生國(guó)家安全教育所面臨的挑戰(zhàn)和困境展開分析：
（一）大學(xué)生國(guó)家安全常識(shí)――基本了解與理論碎片的矛盾
國(guó)家安全常識(shí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)模糊的概念，對(duì)其詳細(xì)內(nèi)容缺乏深刻的了解與感悟，一部分大學(xué)生未能站在時(shí)代背景從當(dāng)今國(guó)際環(huán)境角度審視國(guó)家綜合安全，對(duì)“非傳統(tǒng)安全威脅”在國(guó)家安全中的作用認(rèn)識(shí)不足，由于政治與軍事與大學(xué)生生活存在一定距離造成大學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為國(guó)家安全與自己關(guān)聯(lián)不大，國(guó)家安全意識(shí)不足，缺乏歷史使命感與自我責(zé)任感。
調(diào)查問(wèn)卷中96.5%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全包括傳統(tǒng)安全及非傳統(tǒng)安全；3.5%的學(xué)生將領(lǐng)土主權(quán)安全問(wèn)題看成是我國(guó)的國(guó)家安全問(wèn)題的唯一因素，忽略民族分裂主義、極端宗教主義、環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、金融秩序問(wèn)題等各個(gè)維度的綜合安全問(wèn)題。5.7%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)的國(guó)家安全威脅是以敵對(duì)武裝力量入侵為主的傳統(tǒng)安全威脅，安全威脅的主要行為體是軍隊(duì)或國(guó)家，主要解決手段是軍隊(duì)；而并未認(rèn)識(shí)到民族分裂勢(shì)力、恐怖主義、跨國(guó)犯罪、洗錢等構(gòu)成的非傳統(tǒng)安全威脅，同時(shí)也未考慮到應(yīng)對(duì)每個(gè)公民、企業(yè)、組織經(jīng)濟(jì)實(shí)力是就對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的主要行為體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型、社會(huì)文化、政治制度的健康穩(wěn)定發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、法治建設(shè)的全面推進(jìn)等軟實(shí)力與硬實(shí)力的增強(qiáng)是解決非傳統(tǒng)安全威脅的有效手段。
由此可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全理論的優(yōu)秀四要素，即國(guó)家安全的指涉物、國(guó)家安全的威脅來(lái)源、應(yīng)對(duì)國(guó)家安全威脅的手段、應(yīng)對(duì)國(guó)家安全威脅的行為主體有基本了解，但并未形成系統(tǒng)化、理論化的認(rèn)識(shí)。
（二）大學(xué)生國(guó)家安全教育――供給不足與兩軌平行的矛盾
國(guó)家安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校必須認(rèn)清境內(nèi)外形勢(shì)，基于地區(qū)實(shí)際情況在實(shí)踐中探索與運(yùn)用各種教育渠道，并融合互動(dòng)，形成新國(guó)家安全觀教育的合力。目前許多高校已經(jīng)意識(shí)到了安全教育的重要性和緊迫性，也進(jìn)行了一些嘗試，取得了顯著成效。但是在實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中諸多渠道各自為陣，在內(nèi)容實(shí)踐形式等方面沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的融合與銜接，缺乏整體目標(biāo)統(tǒng)籌與詳細(xì)規(guī)劃，各活動(dòng)與各環(huán)節(jié)錯(cuò)位缺乏有效協(xié)調(diào)。
大學(xué)生國(guó)家安全常識(shí)之所以不夠系統(tǒng)化、理論化與高校大學(xué)生國(guó)家安全教育供給不足有著直接的關(guān)系。
調(diào)查顯示，59%的學(xué)生指出自己所在學(xué)校并未開展過(guò)專門的國(guó)家安全知識(shí)教育；94%的學(xué)生認(rèn)為高校開展國(guó)家安全教育的形式僅為開設(shè)軍事理論課，并未開設(shè)專門的國(guó)家安全教育講座；76%學(xué)生反映在《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想鄧小平理論與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》等高校思想政治理論課的課堂教學(xué)中，教師并未能提供足夠的理工具來(lái)幫助理解傳統(tǒng)國(guó)家安全問(wèn)題和非傳統(tǒng)國(guó)家安全問(wèn)題，并未將熱點(diǎn)的國(guó)家安全問(wèn)題納入到課堂教學(xué)之中。
高校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著立國(guó)樹人、鞏固國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的重任，但國(guó)家安全教育與高校思想政治教育“兩軌平行”現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)調(diào)研，高校思想政治理論課各門課程的教學(xué)內(nèi)容與多維的國(guó)家安全教育內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重，并未完全融入高校教學(xué)實(shí)踐之中，因此缺少為大學(xué)生提供持續(xù)的、系統(tǒng)的、多維的國(guó)家安全教育，使許多學(xué)生僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等途徑掌握國(guó)家安全教育的碎片化常識(shí)。
這一困境的有效解決途徑之一就是盡快按思政課的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)梳理整合相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)國(guó)家安全威脅的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，從情感、理論、歷史與現(xiàn)實(shí)等各個(gè)角度探索將國(guó)家安全教育內(nèi)容融入高校思想政治理論課具體教學(xué)的方式，為大學(xué)生提供多維、系統(tǒng)化的國(guó)家安全教育，使大學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地看待我國(guó)的國(guó)家安全問(wèn)題，并為應(yīng)對(duì)我國(guó)所面臨的各種安全威脅作出自己的貢獻(xiàn)。
（三）大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)――熱情關(guān)注與無(wú)所適從的矛盾
多元化文化背景、多元化的價(jià)值觀、高速發(fā)展又日益復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以及國(guó)家安全問(wèn)題本身的敏感性、復(fù)雜性，使大學(xué)生在國(guó)家安全問(wèn)題上表現(xiàn)出熱情關(guān)注卻又無(wú)所適從的內(nèi)在矛盾，并由此產(chǎn)生諸多困惑。
調(diào)查顯示98%的大學(xué)生對(duì)于國(guó)家安全的相關(guān)知識(shí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題比較關(guān)心，認(rèn)為自己與國(guó)家安全有一定關(guān)系，但因目前了解相關(guān)知識(shí)的途徑單一、掌握知識(shí)碎片化，所以接受效果不好，缺乏系統(tǒng)性與持續(xù)性，特別是網(wǎng)絡(luò)、電視等傳播媒介不能提供理解國(guó)家安全問(wèn)題的基本理論工具，使大學(xué)生出現(xiàn)無(wú)所適從的心理。因此，高校應(yīng)努力將國(guó)家安全教育融入到各門課中，使國(guó)家安全教育在內(nèi)容上應(yīng)構(gòu)成一個(gè)完整的體系。
國(guó)家安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)在認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)基礎(chǔ)之上，根據(jù)各地區(qū)實(shí)際情況在實(shí)踐中探索與運(yùn)用各種教育渠道，融合互動(dòng)，形成新國(guó)家安全觀教育的合力。
摘要：新媒體的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，深刻地影響了社會(huì)生活，也給高校的安全教育工作增加了新的挑戰(zhàn)。在社會(huì)信息化、受眾個(gè)性化、“人人都有麥克風(fēng)”的新媒體環(huán)境下，如何做好高校的國(guó)家安全教育，將安全隱患降到最低，值得我們思考和研究。
關(guān)鍵詞：新媒體；高校；國(guó)家安全教育
2014年4月15日，中央國(guó)家安全委員會(huì)首次召開會(huì)議，把“國(guó)家安全”提到前所未有的高度，分量極重，這標(biāo)志著中國(guó)特色國(guó)家安全機(jī)制正式運(yùn)轉(zhuǎn)。高校信息資源豐富，對(duì)新事物和新思維的接受程度較高，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域極為敏感，歷來(lái)處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)前沿，是關(guān)系國(guó)家安全的重要的群體【1】。在高校中，新媒體普及速度快，在為信息共享和傳播提供便利的同時(shí)，也對(duì)國(guó)家安全構(gòu)成新的威脅和挑戰(zhàn)。【2】高校中的國(guó)家安全教育，能否發(fā)揮應(yīng)有作用，不僅關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和進(jìn)步，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定、和諧。
一、高校國(guó)家安全教育現(xiàn)狀
（一）人員隊(duì)伍不強(qiáng)。一是專業(yè)水平欠缺。高校中從事國(guó)家安全的人T，大部分是“半路出家”，專業(yè)性先天不足，且受到內(nèi)外環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展等因素影響，人員流動(dòng)較快，工作銜接傳承不好容易出現(xiàn)斷層，人員在熟悉業(yè)務(wù)、摸索流程上消耗時(shí)間精力較多，導(dǎo)致隊(duì)伍整體水平始終在較低層次徘徊。二是部分高校對(duì)國(guó)家安全教育工作重視程度不夠，對(duì)專職人員重使用、輕培養(yǎng)，導(dǎo)致專職人員提升能力素質(zhì)的渠道匱乏，能力素質(zhì)提升無(wú)法進(jìn)入“快車道”。
（二）教研水平滯后。一是起步較晚，基礎(chǔ)不厚。部分高校國(guó)家安全教育研究起步較晚，系統(tǒng)性、專業(yè)性均有所欠缺，研究領(lǐng)域覆蓋不全面，在國(guó)家安全面臨的威脅種類多、領(lǐng)域雜、變化快的情況下，針對(duì)性研究跟不上，教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)，難以應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)給國(guó)家安全帶來(lái)的挑戰(zhàn)。二是偏重理論，實(shí)踐不足。高校從事國(guó)家安全教育的工作者往往偏重于理論研究，實(shí)踐上有所欠缺，開展工作存在找不到切入點(diǎn)、隨意性大、“打亂仗”的狀況。
（三）機(jī)制不夠健全。一是定位不準(zhǔn)。針對(duì)黨和國(guó)家的關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家安全教育的一系列指示精神，部分高校在貫徹落實(shí)上缺乏制度設(shè)計(jì)，對(duì)思想政治教育中有關(guān)國(guó)家安全教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)，僅開辟了獨(dú)立篇；在《形勢(shì)與政策》教材編寫上，考慮國(guó)家安全教育內(nèi)容不足；在同愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防教育有機(jī)融合上，開展研究不夠，導(dǎo)致國(guó)家安全教育始終難以納入到規(guī)范的高等教育體系中。第二，缺少規(guī)劃。國(guó)家安全教育的實(shí)施缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)規(guī)劃，甚至存在“甩手”現(xiàn)象，把國(guó)家安全教育工作當(dāng)成了少數(shù)專職人員的“分內(nèi)事”，沒(méi)有形成抓建合力，導(dǎo)致國(guó)家安全教育開展渠道不暢、協(xié)調(diào)困難。
二、新媒體時(shí)代對(duì)高校國(guó)家安全工作的挑戰(zhàn)
縱觀當(dāng)前高校校園，越來(lái)越多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、手游、曬照、刷朋友圈和網(wǎng)絡(luò)直播不能自拔，“低頭族”、“拇指族”、“手機(jī)黨”越來(lái)越壯大。而以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，具有傳播自發(fā)性、內(nèi)容交互性、跨時(shí)空、傳播快以及匿名性等特點(diǎn)，極易成為謠言助推器和事件放大器，增大了高校國(guó)家安全工作風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)安全教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)。【3】
（一）新媒體對(duì)國(guó)家安全造成威脅。新媒體的最大特點(diǎn)在于虛擬性和開放性，參與者可打破時(shí)空以虛擬化的身份參與社交活動(dòng)，智能手機(jī)的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息和傳播的權(quán)利。西方國(guó)家憑借在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施政治煽動(dòng)和文化滲透，擾亂經(jīng)濟(jì)秩序，削弱文化認(rèn)同，竊取尖端技術(shù)和軍事情報(bào)，對(duì)國(guó)家安全造成了嚴(yán)重威脅。
（二）新媒體對(duì)高校學(xué)生安全教育模式的挑戰(zhàn) 。傳統(tǒng)大學(xué)生安全教育習(xí)慣于采用說(shuō)教方式，通過(guò)學(xué)校傳統(tǒng)媒體宣傳、開辦講座、召開主題班會(huì)等模式展開。而新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活方式都出現(xiàn)了很大變化，絕大多數(shù)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體軟件、微博微信、百度搜索、新聞終端等方式獲取安全資訊和知識(shí)，傳統(tǒng)的封閉式與課堂同步進(jìn)行的安全教育模式被逐漸打破，給學(xué)生直接灌輸結(jié)論的方式難以達(dá)到理想效果，甚至容易招致大學(xué)生反感并產(chǎn)生逆反心理。
（三）新媒體對(duì)高校學(xué)生安全教育工作者提出挑戰(zhàn) 。新媒體時(shí)代，高校學(xué)生安全教育工作面臨許多新情況、新問(wèn)題，如何更好的利用新媒體，范安全風(fēng)險(xiǎn)，給我們安全教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平提出了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上信息紛繁復(fù)雜，而當(dāng)前國(guó)家對(duì)個(gè)人信息保護(hù)又不盡完善，沉浸其中的高校學(xué)生思想單純，又無(wú)足夠社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果不及時(shí)給予指導(dǎo)，很容易被網(wǎng)上散布的虛假、色情、暴力和詐騙等負(fù)面信息所迷惑，從而影響人身和財(cái)產(chǎn)安全。這些新情況和新挑戰(zhàn)要求高校學(xué)生安全教育工作者要充分認(rèn)識(shí)新媒體的作用及其對(duì)學(xué)生安全產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
三、新媒體視閾下高校國(guó)家安全教育對(duì)策
（一） 加強(qiáng)安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)。為適應(yīng)新媒體時(shí)代的需要，打造一支現(xiàn)代化、專業(yè)化的新型安全教育工作隊(duì)伍勢(shì)在必行。在新媒體高度發(fā)展的今天，高校安全教育工作者首先應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生教育工作的特點(diǎn)，把新媒體作為開展安全教育工作的手段和平臺(tái)，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生安全教育工作，使教育貼近學(xué)生，增強(qiáng)感召力，增加代入感，變“堵”為“疏”，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開展教育，積極應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代快速多變的復(fù)雜局面。
（二）依托高校現(xiàn)有教育陣地，建立完善的國(guó)家安全教育體系
新生軍訓(xùn)入學(xué)教育、高等教育課程教育、校園課余生活等三個(gè)教育陣地囊括了高校師生在學(xué)習(xí)和生活上時(shí)間和空間的全部，這三塊陣地也是高校開陣各類主題教育的基礎(chǔ)平臺(tái)。[4]此外，由于國(guó)家安全教育的特殊性，以及與高校軍事教育的相似性和重合性，利用高校軍事武裝工作的既有平臺(tái)，能夠在短時(shí)間推動(dòng)國(guó)家安全教育的開展。因此，以上“三主一輔”四個(gè)教育陣地是當(dāng)前高校開展國(guó)家安全教育的優(yōu)秀環(huán)節(jié)，同時(shí)也是保障國(guó)家安全教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
摘 要：國(guó)家安全教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育不容樂(lè)觀，存在學(xué)校重視不夠、學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)、教育途徑單一、非傳統(tǒng)安全教育缺乏等問(wèn)題。高職院校應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)總體安全觀教育和拓寬途徑等方面提出解決問(wèn)題的有效措施，提高教育實(shí)效。
關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；國(guó)家安全觀；國(guó)家安全教育
作者簡(jiǎn)介：宮蘭一（1992-），女，吉林四平人，中國(guó)計(jì)量大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃惶m婷（1968-），女，吉林四平人，中國(guó)計(jì)量大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒅袊?guó)近現(xiàn)代史。
國(guó)家安全關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興衰成敗和生死存亡，黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視。1994年8月，中共中央在《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)：“要進(jìn)行國(guó)防教育和國(guó)家安全教育”[1]。十八大以來(lái)黨和國(guó)家不斷完善國(guó)家安全保障體系；2013年成立中央國(guó)家安全委員會(huì)，提出國(guó)家安全指導(dǎo)思想；2014年首次提出總體國(guó)家安全觀、制定國(guó)家安全戰(zhàn)略；2015年審議通過(guò)《國(guó)家安全戰(zhàn)略綱要》、完善國(guó)家安全法規(guī)；2015年7月《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》公布實(shí)施，中國(guó)的國(guó)家安全工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。然而，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生國(guó)家安全教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在學(xué)校重視不夠、學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)淡薄、教育途徑單一、非傳統(tǒng)安全教育缺乏等問(wèn)題，因此，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育已迫在眉睫。
一、高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育概述
（一）國(guó)家安全
國(guó)家安全由“國(guó)家”和“安全”兩個(gè)概念組成。“安全就是一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀狀態(tài)，既包含沒(méi)有外部威脅的狀態(tài)，也包括沒(méi)有內(nèi)部威脅的狀態(tài)”[2]。安全有主體，當(dāng)安全主體為國(guó)家時(shí)，便構(gòu)成了國(guó)家安全。國(guó)家安全是一個(gè)國(guó)家處于沒(méi)有危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)，也就是國(guó)家既沒(méi)有外部危險(xiǎn)也沒(méi)有內(nèi)部危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)。國(guó)家安全涉及傳統(tǒng)安全領(lǐng)域和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。2014年4月在主持召開國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議的講話中，首次提出：“國(guó)家安全包括政治安全、軍事安全、國(guó)土安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、科技安全、信息安全、社會(huì)安全、生態(tài)安全、資源安全以及核安全等十一大領(lǐng)域”[3]。其中政治、軍事、國(guó)土等安全為傳統(tǒng)領(lǐng)域安全；經(jīng)濟(jì)、文化、科技、信息、社會(huì)、生態(tài)、資源、核等安全為非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全。當(dāng)前，傳統(tǒng)領(lǐng)域安全和非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全、內(nèi)部威脅與外部威脅并存。2014年《中國(guó)國(guó)家安全研究報(bào)告》顯示：“目前，國(guó)內(nèi)最受關(guān)注的國(guó)家安全問(wèn)題是暴力恐怖和社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)際上大國(guó)戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)、美俄歐盟對(duì)華政策及領(lǐng)土、海洋權(quán)益的爭(zhēng)端等都成為中國(guó)重要的安全威脅。”[4]
（二）國(guó)家安全教育
國(guó)家安全教育是指根據(jù)維護(hù)國(guó)家安全的目的和要求，以一定的國(guó)家安全觀念、國(guó)家安全知識(shí)為內(nèi)容，對(duì)全體國(guó)民的思想和行為施以影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。國(guó)家安全教育客體包括幼兒、中小學(xué)生、大學(xué)生、社會(huì)從業(yè)人員等，其差異性決定了教育內(nèi)容、教育手段和教育方法的不同。例如，中小學(xué)生國(guó)家安全教育側(cè)重增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感、愛(ài)國(guó)主義情感、國(guó)家安全基本知識(shí)方面的教育；大學(xué)生國(guó)家安全教育則側(cè)重與專業(yè)教育結(jié)合的能力提升方面的教育。
當(dāng)前，國(guó)家安全教育戰(zhàn)略地位不斷上升。1994年8月，中共中央印發(fā)《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：要進(jìn)行國(guó)防教育和國(guó)家安全教育。要根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)，重視現(xiàn)代國(guó)防教育，增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)[5]。2015年國(guó)家頒布新《國(guó)家安全法》規(guī)定：“每年的4月15日為全民國(guó)家安全教育日”。為了加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育工作，2015年1月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)國(guó)家觀和民族團(tuán)結(jié)教育，加強(qiáng)國(guó)家安全教育……堅(jiān)決抵御敵對(duì)勢(shì)力滲透。”[6]
（三）高職學(xué)生國(guó)家安全教育內(nèi)容
高職學(xué)生國(guó)家安全教育是根據(jù)維護(hù)國(guó)家安全的目的和要求，以一定的國(guó)家安全觀念和國(guó)家安全知識(shí)對(duì)高職學(xué)生品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。國(guó)家安全教育應(yīng)包含認(rèn)知、意識(shí)、能力、行為四個(gè)層面的內(nèi)容。具體包括：第一，通過(guò)國(guó)家安全基本理論知識(shí)教育、法律知識(shí)教育、形勢(shì)與政策教育，使高職院校學(xué)生獲得與國(guó)家安全相關(guān)的基本認(rèn)知；第二，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育，使高職院校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生維護(hù)國(guó)家安全的情感；第三，通過(guò)憂患意識(shí)、防范意識(shí)、保密意識(shí)、法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)教育，使高職院校學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)國(guó)家安全所需的相關(guān)意識(shí)；第四，通過(guò)責(zé)任感教育、國(guó)家安全法律教育、心理健康教育、危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，使高職院校學(xué)生具備應(yīng)對(duì)國(guó)家安全威脅和維護(hù)國(guó)家利益的行為能力。
二、當(dāng)前高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育總體狀況不佳。從教育層面看，還處于宣傳階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次[7]從學(xué)生層面看，大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全認(rèn)知片面、意識(shí)淡薄，還停留在軍事、國(guó)防、情報(bào)、間諜等傳統(tǒng)安全和局部認(rèn)識(shí)層面。其原因分析如下：
（一）高職院校國(guó)家安全教育未受到應(yīng)有的重視
從學(xué)校層面看，部分高職院校管理者的防范意識(shí)和憂患意識(shí)受到當(dāng)前和平形勢(shì)的影響而有所淡化，認(rèn)為高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，國(guó)家安全教育、國(guó)防教育等德育工作可有可無(wú)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致在實(shí)際工作中往往把國(guó)家安全教育當(dāng)成任務(wù)和指標(biāo)來(lái)完成，甚至只為應(yīng)付上級(jí)檢查，或在出現(xiàn)問(wèn)題和危急情況時(shí)，才關(guān)注此項(xiàng)工作，致使學(xué)生很難形成良好的國(guó)家安全意識(shí)和自覺(jué)行為習(xí)慣。從學(xué)生層面看，高職院校生源主要是普高生（大部分高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科錄取分?jǐn)?shù)線）、三校生（中專、職高、技校）和3+2分段制高職生（前三年在普通中專學(xué)習(xí)，后兩年在相應(yīng)的高職院校學(xué)習(xí)），與普通本科院校的學(xué)生相比，存在社會(huì)認(rèn)知度不高、自卑心理強(qiáng)、素質(zhì)參差不齊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、理想信念缺乏、文化基礎(chǔ)薄弱，整體上缺乏對(duì)國(guó)家安全基本知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，國(guó)家安全工作的隱蔽性使學(xué)生感到陌生和遙遠(yuǎn)，進(jìn)而認(rèn)為維護(hù)國(guó)家安全是國(guó)家安全機(jī)關(guān)和軍隊(duì)的職責(zé)，與己無(wú)關(guān)。
（二）高職院校學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)不強(qiáng)
高職院校囿于職業(yè)教育和技能培養(yǎng)的局限性，學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育重視程度較之本科院校更為不足。學(xué)生的國(guó)家安全觀念不強(qiáng)，國(guó)家安全意識(shí)薄弱。由于高職學(xué)生缺乏國(guó)家安全基本理論知識(shí)，僅將其等同于情報(bào)間諜活動(dòng)、國(guó)防安全和國(guó)土安全，認(rèn)為只有在戰(zhàn)爭(zhēng)年代才存在國(guó)家安全問(wèn)題，或只有戰(zhàn)爭(zhēng)年代國(guó)家安全才顯得急迫、才需要去維護(hù)的片面認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不能自覺(jué)地將維護(hù)國(guó)家安全與自身責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，缺乏應(yīng)有的憂患意識(shí)、防范意識(shí)、保密意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，由于缺乏相關(guān)法律知識(shí)的普及與教育，使學(xué)生在處理與國(guó)家安全相關(guān)問(wèn)題時(shí)缺乏法律意識(shí)。
（三）高職院校的國(guó)家安全教育途徑單一
大多數(shù)高職院校的國(guó)家安全教育僅限于教師在學(xué)生入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練等課堂講授一些相關(guān)文件和政策法規(guī)，途徑單一、流于形式、枯燥乏味，這對(duì)于個(gè)性鮮明、思維活躍、自我約束力稍弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，探索利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等大眾傳媒，通過(guò)知識(shí)競(jìng)答、劇情表演等校園文化活動(dòng)，與思想政治教育、專業(yè)教育相結(jié)合的教育途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育顯得十分迫切。
（四）高職院校學(xué)生“非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全”教育缺乏
當(dāng)前，高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育以軍事訓(xùn)練、國(guó)防教育、保密教育、政治教育等傳統(tǒng)領(lǐng)域國(guó)家安全問(wèn)題為主，對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、信息、社會(huì)、生態(tài)、資源、核等非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全教育缺乏。但伴隨著全球化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全愈發(fā)重要。近年來(lái)，涉及非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全事件爆發(fā)頻率上升明顯，所產(chǎn)生的負(fù)面影響愈來(lái)愈大，特別是隨著我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)程的不斷加大，國(guó)際非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全事件對(duì)我國(guó)造成的影響愈加頻繁。如中東政治局勢(shì)惡化，影響到我國(guó)的海外投資、能源安全、海外中國(guó)公民安全等，引起社會(huì)高度關(guān)注。
三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育的思考
（一）增強(qiáng)高職院校學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育的認(rèn)識(shí)
新時(shí)期國(guó)家安全維護(hù)不僅需要國(guó)家建立機(jī)構(gòu)，制定戰(zhàn)略，完善法律，也需要發(fā)揮教育作用，使公民樹立良好的國(guó)家安全意識(shí)。高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，院校數(shù)量與學(xué)生數(shù)量已占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山。提高高職學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，將對(duì)維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)有著十分重要的意義。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。高職院校應(yīng)從堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級(jí)技能人才和實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的高度，充分認(rèn)識(shí)高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育的重要性。
（二）加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行“總體國(guó)家安全觀”教育
冷戰(zhàn)結(jié)束前，國(guó)家安全主要指政治安全、軍事安全的傳統(tǒng)領(lǐng)域國(guó)家安全，這一時(shí)期，軍事安全幾乎成為國(guó)家安全的同義語(yǔ)。冷戰(zhàn)結(jié)束后，人口老齡化問(wèn)題、生態(tài)危機(jī)、氣候變暖、貧富分化以及恐怖主義等非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全問(wèn)題日益突出。尤其是“9?11”事件、“非典”事件后，此類問(wèn)題引起世界各國(guó)的高度重視。經(jīng)濟(jì)、信息、文化等非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全與政治、軍事、國(guó)土等傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全同等重要，國(guó)家安全由“傳統(tǒng)領(lǐng)域國(guó)家安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合國(guó)家安全”。為此，提出“總體國(guó)家安全觀”，指出“我國(guó)國(guó)家安全體系包括政治安全、軍事安全、國(guó)土安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、科技安全、信息安全、社會(huì)安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全。”[8]高職學(xué)生國(guó)家安全教育既要繼續(xù)重視傳統(tǒng)領(lǐng)域國(guó)家安全教育，還要重視非傳統(tǒng)領(lǐng)域的國(guó)家安全教育，實(shí)施以“總體安全”為特征的國(guó)家安全觀教育，幫助學(xué)生樹立新的國(guó)家安全觀。
（三）優(yōu)化高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育途徑
1.國(guó)家安全教育與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合。高職院校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等思想政治理論課程均有與國(guó)家安全法律、國(guó)家安全形勢(shì)、國(guó)家安全政策、國(guó)家安全觀等國(guó)家安全教育相關(guān)內(nèi)容。因此，將高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育融入到思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容之中，是加強(qiáng)高職學(xué)生國(guó)家安全教育的有效途徑。
2.國(guó)家安全教育與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。校園文化活動(dòng)是進(jìn)行高職院校學(xué)生國(guó)家安全教育的重要資源和載體。以團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織為依托，舉辦與國(guó)防、保密、環(huán)境安全相關(guān)的校園文化活動(dòng)；建立國(guó)家安全宣講團(tuán)、環(huán)保協(xié)會(huì)、軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)等有影響力的社團(tuán)，大力開展國(guó)家安全教育活動(dòng)。如通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、情景劇表演、國(guó)防電影賞析等，將國(guó)家安全意識(shí)教育有針對(duì)性地融入到科技、文化、社團(tuán)、班團(tuán)活動(dòng)等，提高國(guó)家安全教育的實(shí)效。
3.國(guó)家安全教育與軍事訓(xùn)練相結(jié)合。依據(jù)《兵役法》、《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)中展開學(xué)生軍事訓(xùn)練的意見(jiàn)》等法律法規(guī)的要求，當(dāng)前所有高職院校都將軍事訓(xùn)練作為必修課，進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)是高職學(xué)生國(guó)家安全教育的重要途徑。通過(guò)隊(duì)列、匕首操、戰(zhàn)地救護(hù)、實(shí)彈射擊、軍事理論、野營(yíng)拉練、緊急集合、禮節(jié)禮貌、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等軍事技能訓(xùn)練科目增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全所需的國(guó)防意識(shí)和軍事技能。同時(shí)，通過(guò)對(duì)國(guó)防歷史、軍事思想、周邊安全環(huán)境、軍事技術(shù)等軍事理論問(wèn)題的講解，使大學(xué)生充分了解我國(guó)軍事安全的總體狀況，增強(qiáng)憂患與危機(jī)意識(shí)。
4.國(guó)家安全教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。與普通本科院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期較長(zhǎng)，且大多為頂崗實(shí)習(xí)。大多數(shù)高職院校學(xué)制為3年，針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)校采用2+1模式，即大學(xué)第一年、第二年在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，大學(xué)第三年去企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)習(xí)。五年一貫制學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)年限總共只有2年，針對(duì)這部分學(xué)生一些高職院校普遍采用1+1模式，即一年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年去企事業(yè)單位參加頂崗實(shí)習(xí)。由此可見(jiàn)，高職院校學(xué)生三分之一以上的時(shí)間都不在學(xué)校，對(duì)于這段時(shí)間的國(guó)家安全教育應(yīng)通過(guò)校企合作方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，其中滲透維護(hù)國(guó)家安全教育所需的安全知識(shí)和安全意識(shí)。
摘要：冷戰(zhàn)后，國(guó)家安全越來(lái)越受到人們的重視，被學(xué)者分為十二類。文化安全，是國(guó)家安全中的一個(gè)重要組成成分。然而，目前我國(guó)文化安全的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。語(yǔ)言是文化的載體，高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，可見(jiàn)，高校英語(yǔ)教學(xué)完全能夠起到提高文化安全教育的作用。分析目前高校英語(yǔ)教學(xué)文化安全教育現(xiàn)狀及其原因有利于教育工作者采取措施，加強(qiáng)文化安全教育。
關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué) 文化安全教育 國(guó)家安全
一、國(guó)家安全
冷戰(zhàn)后，國(guó)家安全研究越來(lái)越受到人們的重視。國(guó)家安全屬于我國(guó)基本利益范疇，狹義上的國(guó)家安全是指國(guó)家處于沒(méi)有危險(xiǎn)的狀態(tài)，廣義上的國(guó)家安全是指國(guó)家不受外部威脅也沒(méi)有內(nèi)部混亂的客觀狀態(tài)。吉林大學(xué)出版社的《為國(guó)家安全立學(xué)――國(guó)家安全學(xué)科的探索歷程及若干問(wèn)題研究》中指出，構(gòu)成國(guó)家安全體系的要素包括國(guó)民安全、國(guó)域安全、資源安全、經(jīng)濟(jì)安全、社會(huì)安全、主權(quán)安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全和信息安全。與高校英語(yǔ)教學(xué)緊密相關(guān)的國(guó)家安全主要指文化安全，與科技安全和信息安全相關(guān)。
文化安全是于1999年開始被提出的，指一個(gè)國(guó)家的民族精神、政治價(jià)值觀念、信仰追求的存在和發(fā)展不受威脅，屬于客觀范疇。此外，文化安全還包括主題對(duì)客觀狀態(tài)的價(jià)值判斷，屬于主觀范疇。良好的文化安全可以保證一個(gè)國(guó)家免受內(nèi)部、外部其他文化因素的入侵，保持原有文化體系，并可進(jìn)一步發(fā)展。文化安全可被細(xì)化為價(jià)值觀念、語(yǔ)言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式的安全，是每個(gè)主權(quán)國(guó)家都應(yīng)該全力維護(hù)的領(lǐng)域。
目前，我國(guó)文化安全受到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的影響，其現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。一方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后；此外，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族自身文化發(fā)展較慢，出現(xiàn)國(guó)內(nèi)個(gè)民族文化斷層的現(xiàn)象。加之，我國(guó)國(guó)土廣袤，我國(guó)文化傳播力度不足，導(dǎo)致個(gè)別地區(qū)文化較沿海發(fā)達(dá)地區(qū)慢。另一方面，全球一體化導(dǎo)致國(guó)際上的強(qiáng)國(guó)通過(guò)與我國(guó)的往來(lái)對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化滲透，這直接影響了我國(guó)的優(yōu)秀文化價(jià)值體系。
全球一體化不僅使得各個(gè)國(guó)家之間的交流和傳播越來(lái)越頻繁，還加速了各國(guó)間經(jīng)濟(jì)互通，這就為各國(guó)在政治、文化、社會(huì)、思想等方面的交流提供了保障，進(jìn)而影響國(guó)際上文化格局的重組。歷史上，西方資本主義強(qiáng)國(guó)恰恰是利用在殖民地推行語(yǔ)言，進(jìn)而重組世界文化格局，最后威脅發(fā)展中國(guó)家的利益。可見(jiàn)，文化已經(jīng)成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際沖突的一個(gè)方面。語(yǔ)言是文化的載體，從某種角度，語(yǔ)言文化是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的組成成分，屬于“軟實(shí)力”范疇。一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力是指一個(gè)國(guó)家通過(guò)自身吸引力而達(dá)到目的的一種能力。語(yǔ)言文化這種軟實(shí)力可以通過(guò)學(xué)習(xí)而增強(qiáng)的，可以避免由于對(duì)國(guó)外文化和語(yǔ)言知識(shí)的缺乏而導(dǎo)致的公共外教失敗。美國(guó)教育部部長(zhǎng)查理？賴?yán)趪?guó)際安全會(huì)議上指出，加強(qiáng)全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)，將會(huì)使美國(guó)的勞動(dòng)大軍更加出色，國(guó)家安全得到更好的保障。可見(jiàn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)與國(guó)家安全是緊密聯(lián)系在一起的。
我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)是一種形式的語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)的目的不僅傳遞目標(biāo)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，還是教會(huì)言語(yǔ)習(xí)得者通過(guò)語(yǔ)言這一形式理解語(yǔ)言背后的文化。各個(gè)民族不同的生態(tài)、物質(zhì)、社會(huì)和宗教等語(yǔ)言環(huán)境不僅導(dǎo)致各個(gè)民族具有不同的社會(huì)文化因素。這表明，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)與文化安全教育的密切關(guān)系。
二、高校英語(yǔ)教學(xué)文化安全教育現(xiàn)狀及原因
我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，呈現(xiàn)出學(xué)生跨文化交際能力越來(lái)越弱的趨勢(shì)；另一方面，呈現(xiàn)出雖然學(xué)生英語(yǔ)水平很高，但卻無(wú)法用英語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)母語(yǔ)文化。我省高校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)文化安全的重視力度也不夠。
學(xué)校的因素。雖然，大部分高校開設(shè)跨文化交際課程，但是，受到課時(shí)量、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱的影響，高校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)還是落在了基礎(chǔ)知識(shí)傳遞和應(yīng)試能力培養(yǎng)上，而忽視了文化的導(dǎo)入。
教師的因素。雖然部分教師意識(shí)到了文化對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響，在課堂教學(xué)中也開始積極進(jìn)行文化滲透，但只關(guān)注了英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的滲透，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本族文化的忽視甚至遺忘。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致年輕人對(duì)其他國(guó)家文化的盲從，不利于本族文化的傳承。
三、如何加強(qiáng)文化安全教育
高校英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化安全教育勢(shì)在必行。2015年，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新指南》指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力。”英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，文化加速學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。新指南同時(shí)指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)包括“在與來(lái)自不同文化的人交流時(shí)，能夠觀察到彼此之間的文化差異和價(jià)值觀差異，并能根據(jù)交際需要運(yùn)用有限的交際策略。”高校英語(yǔ)教學(xué)工作者必須要采取措施，加強(qiáng)文化安全教育。
學(xué)校方面，首先，要意識(shí)到高校英語(yǔ)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生文化安全教育。其次，要為高校英語(yǔ)教學(xué)提供更好的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等，保障其更好的發(fā)揮其文化安全教育的作用。
教師方面，第一，教師要提高意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文化安全教育的意義，及時(shí)更新文化安全教育的理念。第二，教師要準(zhǔn)確的認(rèn)知。教師是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的組織者，起到指揮的作用。只有教師對(duì)文化安全擁有積極的準(zhǔn)確的認(rèn)知，才能指引學(xué)生關(guān)注并進(jìn)行文化安全學(xué)習(xí)。第三，教師的積極文化安全態(tài)度。教師的積極態(tài)度才能確保文化安全教育理念的落實(shí)。第四，關(guān)注多元文化。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的關(guān)注不同民族對(duì)同以問(wèn)題的不同認(rèn)知，以反應(yīng)出其不同文化底蘊(yùn)，并進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)不容民族文化的認(rèn)知。第五，教師要重視母語(yǔ)文化。要培養(yǎng)學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)做一門工具，來(lái)表述母語(yǔ)文化，不僅傳承了母語(yǔ)文化還可傳播母語(yǔ)文化。
四、結(jié)語(yǔ)
全球一體化促進(jìn)各國(guó)頻繁交流，大學(xué)生必須具備國(guó)家安全意識(shí)。高校英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，可傳遞文化，有助于提高學(xué)生文化安全意識(shí)。只有在校方和老師的共同努力下，文化安全教育才能在高校英語(yǔ)教學(xué)中得到重視，并順利開展下去。
摘 要：大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，不僅要搞好專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重自身思想品德修養(yǎng)地提高，隨時(shí)準(zhǔn)備為祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的熱情。本文就大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究分析，旨在引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)關(guān)注國(guó)家的安全和發(fā)展，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)。
關(guān)鍵詞：國(guó)家安全 憂患意識(shí) 愛(ài)國(guó)情操
一、前言
作為同齡人中的佼佼者，大學(xué)生不僅要在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上更上一層次，為報(bào)效祖國(guó)增磚添瓦，還要更加注重自身的思想品德修養(yǎng)，隨時(shí)準(zhǔn)備為祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的熱情。這是時(shí)展的需要，也是國(guó)家的殷切期盼。在所要求具備的各項(xiàng)思想品德中，自覺(jué)關(guān)注國(guó)家的安全和發(fā)展，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，是其中最為重要的一方面，也是國(guó)家安全地位及當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)歷史使命和自身的健康成長(zhǎng)所決定的。
二、大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該重視國(guó)家安全教育
1.國(guó)家安全是民族利益的根本所在，關(guān)乎著每一個(gè)人的生死存亡
自從國(guó)家在地球上誕生以來(lái)，維護(hù)國(guó)家安全就成了一個(gè)永恒的話題。當(dāng)下大學(xué)生作為跨世紀(jì)的一代人，是未來(lái)中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，其精神風(fēng)貌如何，直接關(guān)系著將來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著人民民主專政政權(quán)的鞏固和發(fā)展。早在20世紀(jì)，中共中央就已經(jīng)制定了《愛(ài)國(guó)主義教育綱領(lǐng)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件，明確指出要規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。由此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育，是高校教育的重要內(nèi)容之一，也應(yīng)該成為大學(xué)生必修的重要內(nèi)容。
2.世界多極化發(fā)展態(tài)勢(shì)明顯，國(guó)內(nèi)外仍然存在著各種不安定因素，威脅著我國(guó)國(guó)家的安全
自從冷戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，世界多極化發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯。各種力量相互合作、相互制約，共同貫穿于整個(gè)國(guó)際關(guān)系變化的始終，并維持著世界和平發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是，在和平和發(fā)展之下，國(guó)家的安全問(wèn)題并沒(méi)有因此而變得無(wú)足輕重。隨著而來(lái)地是，國(guó)內(nèi)外環(huán)境的日趨復(fù)雜化。從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，美國(guó)遏制中國(guó)崛起的戰(zhàn)略策略一致沒(méi)有改變；印度迅速崛起并把中國(guó)作為其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；臺(tái)海局勢(shì)幾度緊張。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看，極少數(shù)敵對(duì)勢(shì)力及民族分裂分子不斷挑起事端，肆意破壞搗亂，威脅著國(guó)家安全。國(guó)內(nèi)外新情況的出現(xiàn)，要求我們的大學(xué)生要不斷地提高憂患意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)家安全意識(shí)，在神州大地上構(gòu)筑一道堅(jiān)不可摧的人民防線，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)保駕護(hù)航。
3.大學(xué)生正值人生發(fā)展的黃金時(shí)節(jié)，也是愛(ài)國(guó)觀念和意識(shí)形成的關(guān)鍵階段
在大學(xué)階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)生了很大的變化，是各種價(jià)值觀念和意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，這些觀念正確與否在一定程度上影響著其健康成長(zhǎng)和成才。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，要時(shí)刻把國(guó)家安全、民族安危作為其行為準(zhǔn)則的出發(fā)點(diǎn)。可以肯定的是，目前大部分學(xué)生的價(jià)值觀念和意識(shí)是樂(lè)觀積極向上的，很多學(xué)生也有著高昂的愛(ài)國(guó)情懷。但是，我們也必須要看到，在世界一體化的發(fā)展潮流中，西方各種文化思潮、價(jià)值觀念以及一些腐朽沒(méi)落的生活方式，正在無(wú)時(shí)無(wú)刻地侵蝕著我們的大學(xué)生。個(gè)別學(xué)生很有可能就此疏忽，放松警惕，憂患意識(shí)就此淡化。由此，在大學(xué)這個(gè)關(guān)鍵階段，非常有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育。
三、大學(xué)生在校期間如何增強(qiáng)自己的憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)
1.要始終把國(guó)家利益放在首位
民族安危、國(guó)家安全涉及到一個(gè)國(guó)家發(fā)展的方方面面，可以說(shuō)，這是關(guān)系著民族存亡的關(guān)鍵。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——“國(guó)家利益高于一切，我們要始終把國(guó)家主權(quán)、安危放在今后社會(huì)發(fā)展的第一位上”。同時(shí)，把國(guó)家安全放在首位，將國(guó)家利益放在至高無(wú)上的位置，是國(guó)家發(fā)展的需要，也是個(gè)人安全的需要，更是全世界各個(gè)國(guó)家的一致要求。所以說(shuō)，無(wú)論是在今后的求學(xué)中，還是在今后的工作中，大學(xué)生都要牢固的樹立國(guó)家利益高于一切的觀念。
2.密切關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，增強(qiáng)防范意識(shí)
作為大學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的立、觀點(diǎn)和方法，從紛繁復(fù)雜的國(guó)際斗爭(zhēng)形勢(shì)中認(rèn)清敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我們進(jìn)行滲透、顛覆和破壞的險(xiǎn)惡用心和真實(shí)面目。克服麻痹思想，保持清醒頭腦，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)西方不良文化的惡劣影響，堅(jiān)決抵制不良文化觀念的侵蝕。在對(duì)外交往中，既要熱情友好，又要內(nèi)外有別、不卑不亢；既要珍惜個(gè)人友誼，又要牢記國(guó)家利益；既可爭(zhēng)取各種幫助、資助，又不失國(guó)格、人格。
3.加強(qiáng)國(guó)家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的法律責(zé)任
自從建國(guó)以來(lái)，中國(guó)制定了諸多維護(hù)本國(guó)安全的法律、法規(guī)以及其他一些規(guī)范性文件。在黨中央各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大人民群眾的不懈努力，基本上形成了較為完整地維護(hù)國(guó)家安全的法律體系框架，為維護(hù)國(guó)家安全工作的開展，打擊危害國(guó)家安全的違法行為提供了強(qiáng)有力的法律支撐。作為新時(shí)代的大學(xué)生，必須要積極學(xué)習(xí)并努力掌握這些關(guān)乎國(guó)家安全的法律法規(guī)，負(fù)其維護(hù)國(guó)家安全的神圣職責(zé)，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任感、異物感和榮譽(yù)感。
4.積極配合國(guó)家安全部門，打擊危害國(guó)家安全的一切行為
根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，中華人民共和同公民有維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的行為；國(guó)家安全機(jī)關(guān)是國(guó)家安全工作的主管機(jī)關(guān)；國(guó)家安全機(jī)關(guān)在國(guó)家安全工作中必須依靠人民的支持，動(dòng)員、組織人民防范、制止危害國(guó)家安全的行為。作為大學(xué)生一定要意識(shí)到維護(hù)國(guó)家安全的重要性，積極配合國(guó)家安全部門，打擊危害國(guó)家安全的一切行為
四、結(jié)論
總之，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間非常有必要對(duì)其進(jìn)行國(guó)家安全性教育。大學(xué)生要提高認(rèn)識(shí)，始終把國(guó)家利益放在首位；密切關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，增強(qiáng)防范意識(shí)；加強(qiáng)國(guó)家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的法律責(zé)任；積極配合國(guó)家安全部門，打擊危害國(guó)家安全的一切行為，切實(shí)為維護(hù)國(guó)家安全作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。
1 國(guó)家安全教育和危機(jī)意識(shí)
國(guó)家安全是國(guó)家民族安全所系，國(guó)家利益所在，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，居安思危，可是現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)過(guò)了一段和平發(fā)展時(shí)期，很多人思想便松懈下來(lái)，特別是現(xiàn)在改革開放后成長(zhǎng)起來(lái)的一代大學(xué)生，既沒(méi)有像建國(guó)50年代中期以前的老一輩戰(zhàn)火中生與死的考驗(yàn)，60、70年代經(jīng)歷的那種劍撥駑張的陣勢(shì)，也沒(méi)趕上70年代末80年代初的周邊沖突，甚至都很少碰到巨大的自然災(zāi)害或政治危機(jī)。有的只是在改革開放承平繁榮中成長(zhǎng)起來(lái)的經(jīng)歷，從他們出生開始到上大學(xué)，都沒(méi)有什么國(guó)家安全的體驗(yàn)與親歷，很少有對(duì)國(guó)家安全重要性的體會(huì)。在意識(shí)形態(tài)上又受到各方面的沖擊，也沒(méi)有多少兵役和國(guó)防、軍事知識(shí)、救災(zāi)知識(shí)的受訓(xùn)與教育，在現(xiàn)代國(guó)家安全教育這方面還存在很大的缺失，如果稍不注意就有可能被國(guó)際和平的表象所蒙惑，如果真的有什么變化來(lái)了，突發(fā)事件來(lái)了，很容易驚慌失措，手足無(wú)策。相反，如果有充分的思想準(zhǔn)備和訓(xùn)練經(jīng)歷則一般能沉著冷靜，從容不迫，即使國(guó)家遭遇突然不測(cè)，只要有一批有思想有準(zhǔn)備的“生力軍”存在，國(guó)家就會(huì)很快重新恢復(fù)、崛起，在世界范圍內(nèi)有很多國(guó)家和民族都有這樣的先例。所以，在和平年代，我們?nèi)匀灰匾晫?duì)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)家安全教育。
生于憂患，死于安樂(lè)。科學(xué)家們做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：如果把一只青蛙放進(jìn)一鍋已燒好的熱水里，青蛙會(huì)奮然一躍，死里逃生；但如果是把青蛙先放在冷水里，然后慢慢加熱，青蛙則渾然不覺(jué)，等到水已燒開時(shí)，青蛙已沒(méi)有逃生的機(jī)會(huì)了。國(guó)家社會(huì)都是這樣，承平日久，日益松懈，問(wèn)題堆積越來(lái)越多，各種情況也越來(lái)越嚴(yán)重，而人的思想意識(shí)反而越來(lái)越松懈，結(jié)果事情一發(fā)生，如決堤之水，不可扼制。正所謂：其興也勃，其亡也忽，歷朝歷代的更替無(wú)不應(yīng)證這一規(guī)則。在外在敵人比較明確的情況下，大家還有可能團(tuán)結(jié)一起，聯(lián)合起來(lái)抵御共同的敵人，但當(dāng)外在的敵人一旦消失后，反而有可能馬上陷入內(nèi)斗；長(zhǎng)期在艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的人，能夠長(zhǎng)期保持警惕，反而能夠預(yù)備和應(yīng)付各種突然打擊和未知局面，存在和發(fā)展下來(lái)。實(shí)際上不斷斗爭(zhēng)和交流的過(guò)程也是一個(gè)不斷完善和提高自我的過(guò)程，美洲和非洲以及亞洲在19世紀(jì)之所以遭到帝國(guó)主義國(guó)家的侵略，既和帝國(guó)主義侵略性有關(guān)，也與他們長(zhǎng)期與世界潮流隔離，安全意識(shí)長(zhǎng)期消失殆盡有關(guān)，結(jié)果不言而知，甚至有滅絕的可能。現(xiàn)在的中國(guó)自20世紀(jì)80后代改革開放以來(lái)在相對(duì)和平的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)下經(jīng)過(guò)了相對(duì)平靜的30多年時(shí)間。而現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分都是在這過(guò)程中出生和成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很快就要承擔(dān)起維護(hù)國(guó)家的安全的責(zé)任。如果他們還沒(méi)有對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)，那對(duì)我們整個(gè)國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)來(lái)說(shuō)將是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。
2 國(guó)家安全形勢(shì)分析
國(guó)家安全教育不簡(jiǎn)單是愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防教育，不僅是對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，而且要知道怎么去愛(ài)，做的具體內(nèi)容有哪些，怎么樣把祖國(guó)保護(hù)得最好。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，首先是要讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)家安全形勢(shì)：
經(jīng)過(guò)新中國(guó)來(lái)幾代人的努力，特別是在改革開放以來(lái)綜合國(guó)力的增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，我國(guó)的國(guó)家安全形式有很大改善，但我國(guó)的國(guó)家安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻。從地理上講，我國(guó)是一個(gè)易受攻擊的國(guó)家，和二十幾個(gè)大大小小國(guó)家接壤，有些軍事實(shí)力強(qiáng)于我國(guó)，在近現(xiàn)代也有侵略過(guò)我們國(guó)家的歷史，潛在的侵略勢(shì)力也大量地存在，并且很多國(guó)家都有不斷上升追趕我們的實(shí)力，中國(guó)稍有不慎，就有可能被趕上和超越；經(jīng)濟(jì)上，這些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，經(jīng)濟(jì)總量上是增長(zhǎng)了不少，但平均水平仍然很低，資源消耗水平卻很高，經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不甚合理，環(huán)境污染問(wèn)題仍然很嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展壓力很大，中國(guó)已是經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但并非強(qiáng)國(guó)，現(xiàn)代各國(guó)的國(guó)家安全更多是經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力的比拼，而我國(guó)在這方面，特別是科技方面與發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至是與周邊國(guó)家差距都很大，這導(dǎo)致我國(guó)在軍事科技上處于非常不利的地位；社會(huì)上，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族差距也很大，社會(huì)貧富差距、地域差距、文化差距、工農(nóng)差距、城鄉(xiāng)差距也很大，就業(yè)、社會(huì)保障醫(yī)療扶助等制度也有待健全，治安壓力不小，自然災(zāi)害頻發(fā)，社會(huì)上不穩(wěn)定因素都大量存在，要解決好這些問(wèn)題，面臨的挑戰(zhàn)不小。
意識(shí)形態(tài)上，自東歐劇變蘇聯(lián)解體以來(lái)，我國(guó)是世界范圍內(nèi)最主要的社會(huì)主義國(guó)家，資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家仍時(shí)常用意識(shí)形態(tài)來(lái)衡量制約我國(guó)，并在人權(quán)、自由、民主等問(wèn)題上對(duì)我國(guó)大肆渲染，對(duì)我國(guó)青年一代更是念念不忘“誘導(dǎo)”，我們必須時(shí)刻保持警惕，以防東歐劇變這樣的事情重演；國(guó)家政權(quán)組織上，到目前為止，我國(guó)已經(jīng)形成了比較健全的政權(quán)組織體系，國(guó)家政權(quán)比較穩(wěn)固，但在民主、法制、權(quán)力監(jiān)督、政黨的建設(shè)過(guò)程中仍有許多地方需要改進(jìn)和完善，特別是“依法治國(guó)”更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)；國(guó)家統(tǒng)一民族問(wèn)題上：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)順利發(fā)展的保證，但是目前海峽兩岸仍然沒(méi)有統(tǒng)一，臺(tái)灣島內(nèi)的分裂分子和分裂勢(shì)力蠢蠢欲動(dòng)，極端民族主義分子和恐怖勢(shì)力仍然威脅著民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家的邊疆；軍事科學(xué)技術(shù)上，我國(guó)現(xiàn)在的軍事技術(shù)水平與軍事強(qiáng)國(guó)有著明顯的差距，特別是在電子裝備、作戰(zhàn)飛機(jī)、船艦技術(shù)上，與軍事強(qiáng)國(guó)差距仍然較大。在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新體系以及成果利用轉(zhuǎn)化方面，也急需發(fā)展提高。
總之，從總體上比較看來(lái)，這些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為國(guó)家安全提供的扶持進(jìn)步顯著，但與軍事強(qiáng)國(guó)的差距仍然明顯，并在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間存在，我們只有不斷地努力才能盡量縮短這個(gè)追趕時(shí)間，況且，現(xiàn)代社會(huì)科技變化一日千里，形勢(shì)更多變，挑戰(zhàn)壓力極大。我們只有在各方面做足功課，掙足資本，取得較多的比較優(yōu)勢(shì)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，掌握國(guó)家安全形勢(shì)的主動(dòng)權(quán)。
3 大學(xué)生國(guó)家安全教育的要求和措施
從以上對(duì)國(guó)安全形勢(shì)分析的嚴(yán)峻情況來(lái)看，對(duì)現(xiàn)代的大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。既不能是簡(jiǎn)單的“軍訓(xùn)”后了事，也不是單純的說(shuō)教理論，而在原來(lái)的基礎(chǔ)上，廣泛深入地了解我國(guó)的國(guó)家安全形勢(shì)，探尋我國(guó)的國(guó)家安全對(duì)策，并以自身切實(shí)的本領(lǐng)和行動(dòng)從大學(xué)開始起貫入到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、工作中去。具體要做到：
首先，深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)和教育，讓大學(xué)生樹立起維護(hù)和爭(zhēng)取國(guó)家榮譽(yù)的責(zé)任意識(shí)。上世紀(jì)60年代蘇聯(lián)美國(guó)大搞意識(shí)形態(tài)的對(duì)立，美國(guó)特別重視加強(qiáng)對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育，肯尼迪總統(tǒng)在就職演說(shuō)中曾有一句名言：“不要問(wèn)國(guó)家為你們做了些什么，而要問(wèn)你們?yōu)閲?guó)家做了些什么”。在那時(shí)成長(zhǎng)起來(lái)的一代成為如克林頓、布什等維護(hù)國(guó)家安全、重新振興美國(guó)的堅(jiān)定力量，他們并不是“迷惘的一代”，而是成功的一代。相反，蘇聯(lián)等國(guó)家的那一代青年反而成為自身政權(quán)的掘墓人，這給我們很大的警示。我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育除兒童少年等時(shí)期外，大學(xué)時(shí)期是愛(ài)國(guó)主義精神和實(shí)踐報(bào)效祖國(guó)結(jié)合的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行國(guó)主義教育，要從以前的愛(ài)國(guó)之心轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)之志，為投身愛(ài)國(guó)之行做好準(zhǔn)備。要從簡(jiǎn)單了解愛(ài)國(guó)人物，愛(ài)國(guó)主義歷史事跡，深入轉(zhuǎn)變到愛(ài)國(guó)主義和維護(hù)國(guó)家安全的需要上來(lái)。對(duì)國(guó)家安全了解得更加深入、透徹、全面、客觀，能看到問(wèn)題，也能分析情況，還能提出切實(shí)可行的方案和實(shí)際行動(dòng)，身體力行，努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【摘要】高校國(guó)家安全教育在經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)中被賦予了新的內(nèi)容,國(guó)家安全教育在高校進(jìn)行的成功與否不僅影響到學(xué)生自身的綜合素質(zhì),同時(shí)也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定、和諧。高校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任,歷來(lái)處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿,在新的歷史條件下,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育具有十分重大和深遠(yuǎn)的意義。
【關(guān)鍵詞】國(guó)家 安全教育 意義
一、開展國(guó)家安全教育的背景
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),注重國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng),增強(qiáng)國(guó)家安全觀念已經(jīng)日益成為高校學(xué)生素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面。高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,結(jié)合素質(zhì)教育的開展和大學(xué)生的思想實(shí)際,明確教育要求,努力實(shí)踐探索,積極推進(jìn)對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。
科技作為第一生產(chǎn)力,在為國(guó)家保持經(jīng)濟(jì)軍事優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也扮演著危及國(guó)家安全的角色,如破壞勢(shì)力通過(guò)技術(shù)竊密危及國(guó)家安全。全球化中發(fā)達(dá)國(guó)家還引發(fā)人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)略,導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家大量人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)信息安全與人才外流現(xiàn)象都很嚴(yán)重,科技安全形勢(shì)嚴(yán)峻;通訊技術(shù)的飛速發(fā)展為信息傳播快捷與自由交流帶來(lái)方便,使傳統(tǒng)意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國(guó)家和文化邊界正在消除,而文化生存是國(guó)家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國(guó)家?guī)?lái)危機(jī)。綜上所述,經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,我國(guó)的國(guó)家安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有挑戰(zhàn)就有應(yīng)對(duì)。
二、當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀
國(guó)家教育部對(duì)高校學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況主流積極健康,但也有跡象表明,大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)尚很薄弱。
第一,大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全認(rèn)識(shí)模糊。大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全還停留在軍事、領(lǐng)土、情報(bào)這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識(shí)上。國(guó)家安全是指國(guó)家既沒(méi)有外部的威脅和侵害,也沒(méi)有內(nèi)部的混亂和失序的客觀狀態(tài)。當(dāng)前,國(guó)家安全既包括國(guó)土安全,主權(quán)安全、政治安全等傳統(tǒng)內(nèi)容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內(nèi)容,全方位理解國(guó)家安全有助于端正大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。
第二,價(jià)值取向多元,原則性衰減。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念呈多元態(tài)勢(shì),雖其價(jià)值取向主流積極向上,但功利色彩較濃厚,實(shí)用享樂(lè)主義為大多數(shù)學(xué)生推崇。這些急功近利的價(jià)值取向,無(wú)疑會(huì)削減主流價(jià)值的原則性,最終導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值的散亂,使國(guó)家精神意識(shí)方面的安全面臨消解危險(xiǎn)。
第三,安全教育研究水平落后。當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時(shí)代要求,無(wú)法應(yīng)對(duì)全球化對(duì)國(guó)家安全的挑戰(zhàn)。
三、如何開展國(guó)家安全教育
1.高校要提高對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的思想認(rèn)識(shí)
目前,大學(xué)生國(guó)家安全教育還處于宣傳階段,遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃,有目標(biāo),規(guī)范化教育的層次。國(guó)家安全意識(shí)是大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育,是高校思想政治教育的有機(jī)組成部分。因此,高校要從堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度認(rèn)識(shí)國(guó)家安全教育的重要性,教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí),維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)和保證國(guó)家安全的法治意識(shí)。
2.結(jié)合“兩課”建立長(zhǎng)期有效的國(guó)家安全教育機(jī)制
(1)國(guó)家安全教育與“形勢(shì)與政策”課結(jié)合
目前高校普遍開設(shè)《形勢(shì)與政策》課,要利用《形勢(shì)與政策》課加強(qiáng)以國(guó)家主權(quán)、國(guó)家利益、國(guó)家尊嚴(yán)和國(guó)家安全意識(shí)為主的國(guó)家安全教育,這不是一時(shí)一事的突擊性活動(dòng),也不僅僅是一種單純的知識(shí)傳授和情況通報(bào),而是一種政治性戰(zhàn)略性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育。因此,堅(jiān)持國(guó)家安全教育與形勢(shì)政策教育相結(jié)合,在對(duì)當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題的宣講中,滲透國(guó)家安全教育,使大學(xué)生了解我國(guó)面臨的安全環(huán)境,增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)。
(2)國(guó)家安全教育與“法律基礎(chǔ)”課相結(jié)合
把宣講《國(guó)家安全法》和相關(guān)的法律法規(guī)作為法律基礎(chǔ)課教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。使學(xué)生了解、掌握《國(guó)家安全法》,增強(qiáng)國(guó)家安全的法制意識(shí)。自覺(jué)遵紀(jì)守法,依法同一切危害國(guó)家安全的犯罪活動(dòng)作斗爭(zhēng)。構(gòu)建以國(guó)家安全法制教育為主干、國(guó)家安全形勢(shì)教育相配套的教育內(nèi)容體系,把國(guó)家安全教育與普法教育、愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)。
(3)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合
在搞好課堂教學(xué)的同時(shí),要注重把國(guó)家安全教育由課堂延伸到課外使國(guó)家安全教育與課外法制宣傳活動(dòng)以及大學(xué)生日常思想政治教育結(jié)合起來(lái)。比如,舉辦《國(guó)家安全法》圖片展覽、宣傳板報(bào)或知識(shí)競(jìng)賽,邀請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家作當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)報(bào)告,以及組織大學(xué)生國(guó)家安全教育夏令營(yíng)或利用暑期開展包括《國(guó)家安全法》在內(nèi)的普法宣傳活動(dòng)等,都是在課外開展國(guó)家安全教育的良好形式。
3.開展多層次的國(guó)家安全教育
建立長(zhǎng)期有效的國(guó)家安全教育,不僅要在教育的內(nèi)容體系、方式方法上下功夫,還要在不斷深入加強(qiáng)三個(gè)不同層次大學(xué)生的國(guó)家安全教育:
一是結(jié)合軍事訓(xùn)練,使學(xué)生初步樹立國(guó)家安全意識(shí)。堅(jiān)持國(guó)家安全教育與國(guó)防教育相結(jié)合,利用學(xué)生軍訓(xùn)進(jìn)行國(guó)防教育的有利時(shí)機(jī),拓展國(guó)防教育內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,大學(xué)生入學(xué)后首先要進(jìn)行軍事訓(xùn)練,這成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。這一層次主要是在新生入學(xué)后,通過(guò)開展國(guó)防教育滲透國(guó)家安全教育,從而在他們的頭腦中初步建立起國(guó)家安全意識(shí)。
二是開展自我教育,使學(xué)生主動(dòng)深入了解國(guó)家安全法律。這一層次主要針對(duì)一、二、三年級(jí)的學(xué)生來(lái)實(shí)施。在高校內(nèi)建立以學(xué)生為主體的組織,并采用學(xué)生參與自我管理的組織形式,實(shí)現(xiàn)自我教育。如華北電力大學(xué)在2000年組建了大學(xué)生安全保衛(wèi)委員會(huì),在大學(xué)生中開展日常的安全知識(shí)自我教育且形成了規(guī)模,每年兩次規(guī)范的安全教育月活動(dòng),通過(guò)組織國(guó)家安全專題講座,使學(xué)生對(duì)國(guó)家安全知識(shí)有了系統(tǒng)的了解,同時(shí)還組織各個(gè)班級(jí)治保委員進(jìn)行國(guó)家安全知識(shí)培訓(xùn),確保每個(gè)班都有部分國(guó)家安全意識(shí)較高的學(xué)生,并且通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽、演講等大型活動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校師生更深刻的了解和掌握國(guó)家安全知識(shí)。
三是結(jié)合畢業(yè)教育,使學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)進(jìn)一步鞏固。這一層次針對(duì)畢業(yè)生來(lái)進(jìn)行。即在畢業(yè)生離校之前,通過(guò)學(xué)校邀請(qǐng)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)派員作隱蔽戰(zhàn)線形勢(shì)報(bào)告等形式,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí),教育他們?cè)诮窈蠊ぷ髦?時(shí)刻牢記“國(guó)家利益高與一切”,自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益。
摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)家安全面臨的外部環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜多變，中國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)不容樂(lè)觀。作為國(guó)家高層次人才主體的大學(xué)生，其國(guó)家安全意識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)國(guó)家是否安全有著更直接的影響。面對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生相對(duì)淡薄的國(guó)家安全意識(shí)，教育大學(xué)生樹立新的國(guó)家安全觀已是刻不容緩的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；國(guó)家安全；教育途徑；大學(xué)生
一、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育的緊迫性
1.面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，需要加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大的成就，人民生活總體上實(shí)現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國(guó)力大幅度躍升，社會(huì)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。在這樣的和平環(huán)境下，大學(xué)生往往認(rèn)識(shí)不到國(guó)家安全面臨的嚴(yán)重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應(yīng)有的憂患意識(shí)。主要表現(xiàn)為有些大學(xué)生不同程度地存在國(guó)防意識(shí)淡漠、國(guó)家安全意識(shí)不強(qiáng)、民族自信心和自豪感減退。一些大學(xué)生把國(guó)家安全看成是國(guó)家軍隊(duì)與安全部門的事，不能自覺(jué)地把維護(hù)國(guó)家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。有些大學(xué)生在社會(huì)價(jià)值取向日益多元的態(tài)勢(shì)下，推崇急功近利及實(shí)用享樂(lè)主義。這無(wú)疑會(huì)削減主流價(jià)值的原則性，最終導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值的散亂，使國(guó)家精神意識(shí)方面的安全問(wèn)題面臨消解的危險(xiǎn)。同時(shí)，隨著中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、綜合國(guó)力和國(guó)家地位的空前加強(qiáng)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家別有用心地提出了“中國(guó)威脅論”。以美國(guó)為首的一些發(fā)達(dá)國(guó)家開始以各種手段遏制中國(guó)的發(fā)展。近來(lái)美國(guó)與我周邊國(guó)家頻繁舉行聯(lián)合軍演，使中國(guó)國(guó)家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國(guó)強(qiáng)占，臺(tái)灣問(wèn)題尚未解決，中日東海問(wèn)題和釣魚島爭(zhēng)端也日益升級(jí)。最近有媒體報(bào)道日本有20余人把戶籍遷往釣魚島，成為法律意義上的島民，并表示日本對(duì)釣魚島擁有主權(quán) [1]。但當(dāng)代大學(xué)生對(duì)此嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，大多缺乏清醒的意識(shí)。面對(duì)國(guó)家安全現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時(shí)代要求，更無(wú)法應(yīng)對(duì)全球化對(duì)國(guó)家安全的挑戰(zhàn)。
2.為培養(yǎng)合格接班人，需要加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。從近幾年的相關(guān)報(bào)道中我們也看到，有些大學(xué)畢業(yè)生由于國(guó)家安全意識(shí)的薄弱，對(duì)危害國(guó)家安全的行為缺乏警惕，往往在不經(jīng)意間泄露國(guó)家機(jī)密，甚至經(jīng)不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國(guó)格人格，出賣情報(bào)，給國(guó)家安全造成重大損失。有的大學(xué)生在得到國(guó)外有些公司及機(jī)構(gòu)資助自己出國(guó)進(jìn)修，或推薦國(guó)外科研機(jī)構(gòu)做學(xué)術(shù)研究時(shí)，就只看到友誼的一面而忽視國(guó)家安全。把一些認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的資料或文件隨便對(duì)外泄露。更有一些畢業(yè)生由于受金錢侵蝕，主動(dòng)把國(guó)家重要文件出賣給境外機(jī)構(gòu)而受到法律的制裁。有些留學(xué)海歸無(wú)視國(guó)家法律，回國(guó)后不惜余力拉攏、腐蝕在國(guó)家軍事、經(jīng)濟(jì)、科技等重要崗位的同學(xué)或老鄉(xiāng)。為境外機(jī)構(gòu)收集情報(bào)資料，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技領(lǐng)域等遭受泄密重大損失。有些大學(xué)生對(duì)老同學(xué)、老鄉(xiāng)需要一些資料、數(shù)據(jù)，明知違法但認(rèn)為情面難卻而所為。我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家的未來(lái)和希望。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)如何，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。黨的十七大報(bào)告指出：“要完善國(guó)家安全戰(zhàn)略，健全國(guó)家安全體制，高度警惕和堅(jiān)決防范各種分裂、滲透、顛覆活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全。” [2]為此，必須加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，使其時(shí)刻保持高度警惕，自覺(jué)承擔(dān)起維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)。
二、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育的對(duì)策
（一）統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施國(guó)家安全教育責(zé)任心
高校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，歷來(lái)處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿。在新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育是十分緊迫的任務(wù)，也是高校義不容辭的教育責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，互聯(lián)網(wǎng)雖然縮小了世界各國(guó)間的空間距離，但國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全仍然是國(guó)家的根本所在。信息的溝通、經(jīng)濟(jì)的融合并不代表政治、文化的完全融合。和平發(fā)展的世界并不意味著絕對(duì)安全，戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖主義活動(dòng)依然存在。高校要切實(shí)將大學(xué)生國(guó)家安全教育滲透到日常教學(xué)和思想政治工作之中。要教育大學(xué)生明確維護(hù)國(guó)家安全是義不容辭的責(zé)任，是黨和國(guó)家對(duì)每個(gè)大學(xué)生的基本要求。
隨著中國(guó)在世界格局中國(guó)際地位的不斷提升，黨和國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)青少年的國(guó)家安全和國(guó)家意識(shí)教育。早在1994年8月，中共中央印發(fā)的《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“要進(jìn)行國(guó)防教育和國(guó)家安全教育。要根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)，重視現(xiàn)代國(guó)防教育，增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)。” [3] 兩年后的1996年10月，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》強(qiáng)調(diào)：“要把現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和宏偉目標(biāo)，民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一，國(guó)防和國(guó)家安全，作為新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的主要內(nèi)容。” [4]在以后的1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和2004年8月的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中也提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行課程改革與完善。對(duì)其中的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程，增加了“增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)”的內(nèi)容章節(jié)，目的就是著力加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)。可見(jiàn)，黨和國(guó)家關(guān)于青少年國(guó)家安全教育的一系列要求，是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展及現(xiàn)實(shí)的需要而不斷變化、補(bǔ)充和完善的。這也正是當(dāng)下高校開展大學(xué)生國(guó)家安全教育的有力理論依據(jù)。高校在實(shí)施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的工作中，首先要增強(qiáng)學(xué)校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責(zé)任意識(shí)。把對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育工作看成自己責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)來(lái)實(shí)行，使各部門在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的過(guò)程中真正承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育責(zé)任。
（二）齊抓共管分工合作，不斷提高國(guó)家安全教育實(shí)效性
在黨中央、國(guó)務(wù)院的安排下，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的工作由來(lái)已久，但實(shí)際效果不盡如人意。筆者認(rèn)為要提高國(guó)家安全教育的實(shí)效性，必須注意三個(gè)結(jié)合。
1.國(guó)家安全教育必須與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合。“愛(ài)國(guó)主義包含著情感、思想和行為三個(gè)基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)。” [5] 所以教師必須以三個(gè)基本方面為教學(xué)目的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際及新形勢(shì)的需要，在講授愛(ài)國(guó)主義章節(jié)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)來(lái)展開。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義這條主線，把增強(qiáng)國(guó)防觀念與國(guó)家安全意識(shí)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)上可以達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，層層深入的效果。因?yàn)閻?ài)國(guó)主義教育與國(guó)家安全教育有著密切聯(lián)系，愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)家安全教育的優(yōu)秀和靈魂，國(guó)家安全教育是愛(ài)國(guó)主義教育的永恒主題。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是否愛(ài)國(guó)不僅僅是道德要求，同時(shí)還是政治要求和法律要求。使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有國(guó)家安全意識(shí)就不會(huì)形成真正的國(guó)家意識(shí)，因而也就很難產(chǎn)生真正的愛(ài)國(guó)主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學(xué)的國(guó)家安全意識(shí)。在激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的同時(shí)，更要激發(fā)起他們報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。
2.國(guó)家安全教育必須與國(guó)防知識(shí)教育相結(jié)合。目前高校的國(guó)防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識(shí)的傳授為主要內(nèi)容，而沒(méi)有將國(guó)家安全涉及的有關(guān)內(nèi)容融入到國(guó)防教育課程中去。在課程設(shè)置上兩門課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會(huì)科學(xué)部的思政教研室承擔(dān)，基本上是以各自為政的教學(xué)模式展開。這就要求高校在開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與《軍事理論》課中，加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，使兩門課的教學(xué)內(nèi)容既達(dá)到有機(jī)融合又克服無(wú)謂重復(fù)。在《軍事理論》課中，教師除了系統(tǒng)論述世界軍事、中國(guó)國(guó)防、軍事思想、軍事高技術(shù)和高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)這五大領(lǐng)域的前沿問(wèn)題外，更要讓大學(xué)生了解和體會(huì)人民解放軍的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)起大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與愛(ài)軍情感。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課則側(cè)重于教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)和保證國(guó)家安全的法治意識(shí)等。在不斷增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全與國(guó)防意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與國(guó)防建設(shè)與軍隊(duì)建設(shè)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。國(guó)家安全教育只有緊扣中國(guó)的國(guó)防建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際及國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)來(lái)展開，才能做到有的放矢求得教育的實(shí)效性。
3.國(guó)家安全教育的主渠道必須與多渠道相結(jié)合。高校對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育的主渠道應(yīng)該是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，通過(guò)授課要求大學(xué)生“確立新的國(guó)家安全觀、掌握國(guó)家安全法律知識(shí)、履行維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)” [6]。但是，以國(guó)家主權(quán)、國(guó)家利益、國(guó)家尊嚴(yán)和國(guó)家安全意識(shí)為主的國(guó)家安全教育并不是一時(shí)一事的突擊性活動(dòng)，也不僅僅是一種單純的知識(shí)傳授和情況通報(bào)，而是一種政治性、戰(zhàn)略性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育 [7]。因此，必須堅(jiān)持主渠道的國(guó)家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結(jié)合。高校必須充分發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織的作用。在校園文化和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育。學(xué)校可利用社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、外出參觀等形式滲透國(guó)家安全教育的相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生正確科學(xué)地理解中國(guó)目前所面臨的國(guó)家安全形勢(shì)，逐步增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網(wǎng)絡(luò)安全等新國(guó)家安全觀念。使每個(gè)大學(xué)生都清楚的認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全不僅關(guān)系到整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展，也事關(guān)每個(gè)大學(xué)生的切身利益。
