發(fā)布時(shí)間：2022-06-15 08:40:09
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環(huán)保方面論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1低碳經(jīng)濟(jì)概述
1.1低碳經(jīng)濟(jì)概念
近些年來(lái)，隨著人們大量開(kāi)采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發(fā)了全球性的氣候?yàn)?zāi)害，對(duì)人類生活環(huán)境造成了嚴(yán)重威脅。因此，催生了低碳經(jīng)濟(jì)理念。低碳經(jīng)濟(jì)是一個(gè)單獨(dú)概念，在2003年，英國(guó)能源白皮書(shū)上，提倡未來(lái)社會(huì)構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)。
1.2低碳生活
根據(jù)相關(guān)專家表明，低碳經(jīng)濟(jì)包含低碳消費(fèi)與低碳生產(chǎn)兩種，在生產(chǎn)方面，并非要淘汰落后產(chǎn)能，而是引導(dǎo)公眾對(duì)能源浪費(fèi)與污染增排的惡習(xí)進(jìn)行反思、改進(jìn)，以挖掘節(jié)能減排、消費(fèi)服務(wù)的環(huán)保潛力。因此，低碳經(jīng)濟(jì)不僅需要技術(shù)支撐，更加需要低碳生活，方可實(shí)現(xiàn)真實(shí)節(jié)能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經(jīng)濟(jì)。對(duì)于現(xiàn)代資源、環(huán)境問(wèn)題，主要因人類活動(dòng)引起，是一種人為問(wèn)題。
1.3公民節(jié)能環(huán)保意識(shí)的重要性
對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)，必須提倡公民樹(shù)立節(jié)能、環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提升公眾參與度，促進(jìn)社會(huì)低碳發(fā)展。隨著低碳經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們注重低碳社會(huì)構(gòu)建，養(yǎng)成良好的低碳生活方式，屬于社會(huì)性、系統(tǒng)性工程，與生產(chǎn)流通、服務(wù)消費(fèi)等環(huán)節(jié)相關(guān)。處于這些環(huán)節(jié)中，人發(fā)揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動(dòng)樹(shù)立節(jié)能意識(shí)，參與環(huán)保行動(dòng)，擴(kuò)展參與深度、寬度，決定了低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果，影響著低碳經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，低碳環(huán)保屬于公共性事務(wù)，是社會(huì)成員的共同責(zé)任，積極參與節(jié)能環(huán)保，是社會(huì)成員的重要責(zé)任，提倡低碳經(jīng)濟(jì)，是低碳生活的重要發(fā)展渠道。
2低碳經(jīng)濟(jì)背景下公民節(jié)能環(huán)保意識(shí)的提高對(duì)策分析
2.1提高節(jié)能宣傳力度
隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論做何事，必須加強(qiáng)宣傳。為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，打造節(jié)能減排工程，是全社會(huì)的大事，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。然而，社會(huì)公眾對(duì)于節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)不夠重視，不能正確認(rèn)識(shí)能源、環(huán)境問(wèn)題，公民還沒(méi)有養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。因此，必須加強(qiáng)宣傳教育，在社會(huì)中，營(yíng)造一個(gè)全面參與節(jié)能減排、環(huán)保行動(dòng)的積氛圍，進(jìn)而提升公民環(huán)保意識(shí)，促使公民樹(shù)立健康發(fā)展觀念，主動(dòng)實(shí)踐低碳生活、低碳生產(chǎn)。同時(shí)，借助各媒體的導(dǎo)向作用。隨著網(wǎng)絡(luò)、電視媒體的不斷發(fā)展壯大，許多城市在創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市的進(jìn)程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節(jié)約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等媒體，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、重要性進(jìn)行廣泛宣傳，讓公民了解我國(guó)資源、能源、環(huán)境等問(wèn)題，使公民重視節(jié)能環(huán)保重要性，盡可能縮短節(jié)能與公民之間的距離。同時(shí)，提高節(jié)能知識(shí)普及力度，通過(guò)特殊節(jié)日，開(kāi)展節(jié)能環(huán)保宣傳活動(dòng)。
2.2提倡低碳生活方式
在現(xiàn)代生活模式下，必須提倡綠色、節(jié)能生活方式，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。根據(jù)目前狀況，我國(guó)公民低碳意識(shí)不夠，尚未養(yǎng)成綠色生活方式。可以說(shuō)，公民生活方式如何，對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)能否實(shí)現(xiàn)極為重要。在資源、環(huán)境問(wèn)題日益突出的當(dāng)下，我國(guó)公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響人們生活質(zhì)量。因此，我們必須提倡低碳消費(fèi)、低碳生活方式，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.3提倡低碳消費(fèi)方式
自從二戰(zhàn)以來(lái)，在發(fā)達(dá)國(guó)家，消費(fèi)主義十分流行，進(jìn)而對(duì)我國(guó)具有一定負(fù)面影響。若消費(fèi)主義比正常消費(fèi)嚴(yán)重超出，社會(huì)處于一種資源透支狀況，在社會(huì)中，存在諸多奢侈與面子消費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致大量能源、資源浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了自然。所依，必須轉(zhuǎn)變消費(fèi)主義錯(cuò)誤觀念，提倡低碳消費(fèi)模式。我們必須優(yōu)化消費(fèi)方式、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立和諧消費(fèi)觀念，建立生態(tài)文明社會(huì)，樹(shù)立科學(xué)消費(fèi)觀與理性消費(fèi)觀，促進(jìn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。
2.4使社會(huì)團(tuán)體的教育作用得以充分發(fā)揮
目前，我國(guó)自發(fā)組織了許多環(huán)保社團(tuán)，參與到環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排的隊(duì)伍中。因此，我們必須重視環(huán)保團(tuán)體的教育作用，對(duì)環(huán)保活動(dòng)大力支持，進(jìn)而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國(guó)人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到14億人口，無(wú)論何種數(shù)字，與14相乘均非常巨大。而社會(huì)環(huán)保團(tuán)體，利用各種宣傳形式、信息載體，對(duì)人們消費(fèi)觀進(jìn)行優(yōu)化，使低碳理念向人們?nèi)粘Ｉ钪g滲透。例如，環(huán)保社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源的主題科普活動(dòng)，通過(guò)影展與宣傳板等形式，向社會(huì)公眾宣傳氣候惡化、能源嚴(yán)峻的狀況，向社會(huì)公眾宣傳環(huán)境知識(shí)、環(huán)境政策，為社會(huì)公眾傳遞一切有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)公民起著重要教育作用。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，節(jié)能環(huán)保不是為了個(gè)人，而是為了全人類、全社會(huì)的生存與發(fā)展。在資源枯竭、環(huán)境惡化的當(dāng)下，我們必須提高節(jié)能宣傳力度，提倡低碳生活方式與低碳消費(fèi)方式，使社會(huì)團(tuán)體的教育作用得以充分發(fā)揮，使低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)理念日益深入人心，進(jìn)而促進(jìn)全球的可持續(xù)發(fā)展。
作者：馮濤 單位：貴州省六盤水市水城縣環(huán)保局
1師生一起,培養(yǎng)環(huán)保理念
中學(xué)的化學(xué)課程還是在教師的演示和指引下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,如果教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果處理出現(xiàn)問(wèn)題,那么,學(xué)生也會(huì)不加注意,甚至?xí)７隆Ｒ虼?首先我們要注意教師在實(shí)驗(yàn)演示中的各種行為,以及對(duì)環(huán)保理念方向的宣講。比如我們?cè)谧鱿×蛩崤c鋅的反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師除了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的演示講解以外,還要注意滲透,實(shí)驗(yàn)結(jié)果所產(chǎn)生的硫酸鋅溶液應(yīng)該妥善處理,否則就會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度來(lái)講,實(shí)驗(yàn)的新奇很容易使他們忘記實(shí)驗(yàn)后對(duì)殘液的處理,如果老師在上課時(shí)不斷的提示和宣講,學(xué)生們就會(huì)在潛意識(shí)中形成這種良好的環(huán)保理念,不至于一個(gè)隨手的動(dòng)作對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞。
2注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
作為化學(xué)教師,要不斷的根據(jù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的殘留物,對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行回收,哪怕是一個(gè)小的紙張也是如此,比如我們?cè)谶M(jìn)行氣體類實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的排風(fēng)設(shè)備,保持實(shí)驗(yàn)室不被有害的氣體污染;在做液體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要放置殘液搜集桶,以便在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)殘液進(jìn)行有效的回收;只有這樣,才能讓學(xué)生們有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,并使學(xué)生在生活中就養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。再有,在做一些容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的實(shí)驗(yàn),教師要盡量開(kāi)動(dòng)腦筋,能用無(wú)毒藥品能演示出效果的盡量用無(wú)毒藥品實(shí)驗(yàn)來(lái)演示,如果實(shí)在沒(méi)有別的選擇,則可以通過(guò)減少藥品的配比來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果,以保證環(huán)境不被污染。
3注意實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合
雖然說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是屬于基本的化學(xué)元素實(shí)驗(yàn),但如果任課教師能夠精心準(zhǔn)備,好多還是可以和我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起的。例如,當(dāng)前,不少家庭都采用天然氣來(lái)為家里提供能源,而未來(lái)的理想能源則是氫氣,在這里我們可以讓學(xué)生根據(jù)分子式和反應(yīng)方程來(lái)進(jìn)行對(duì)比,為什么氫氣是我們未來(lái)的理想能源,這樣,在在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。另外,我們?cè)谶M(jìn)行鹽酸的實(shí)驗(yàn)時(shí),還可以通過(guò)生活中的常見(jiàn)的一些如氯化鈉等來(lái)讓學(xué)生們了解鹽酸和酸鹽的差異,并養(yǎng)成學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的習(xí)慣,真正的完成素質(zhì)教育的任務(wù)。再有,我們?cè)谥v解氨的特性時(shí),還要讓學(xué)生知道,這種氣體是有毒的,但對(duì)莊稼的生長(zhǎng)又是十分有益的,化學(xué)藥品就是一個(gè)雙刃劍,既可以有益處,也可以有害處,關(guān)鍵是你選擇使用的地方一定要準(zhǔn)確,否則,就會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。
4注意培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣
在我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,并不是多使用藥品,實(shí)驗(yàn)效果就越明細(xì),因此,我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),一定要經(jīng)常督促學(xué)生減少化學(xué)藥品的使用量,用最少的化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣,不僅降低了實(shí)驗(yàn)的成本,同時(shí)也可以少產(chǎn)生化學(xué)殘物,減少對(duì)環(huán)境的壓力。再有,在做一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師也一定要叮囑學(xué)生,一定要注意藥品的比例,不可隨意增加,否則不但會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,也會(huì)對(duì)學(xué)生們的安全與健康產(chǎn)生影響。再有,在養(yǎng)成教育方面,教師要不斷叮囑學(xué)生不要隨意的使用藥品,否則不斷實(shí)驗(yàn)失敗,而且可能還會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。比如我們?cè)谧龇磻?yīng)劇烈的鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),如果操作不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,甚至?xí)斐晌ｋU(xiǎn)。還有在使用酸液時(shí),雖然我們實(shí)驗(yàn)室的酸液在濃度上都是低的又低,但如果我們不對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,如果一旦學(xué)生用此來(lái)嬉戲的話,很有可能對(duì)學(xué)生皮膚或眼睛產(chǎn)生影響,因此,在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師一定要多多叮囑學(xué)生,告誡學(xué)生,不讓做的實(shí)驗(yàn)千萬(wàn)不要亂作,否則會(huì)給實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生本人帶來(lái)不必要的損失和麻煩。
5充分利用多媒體教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)被引入到課堂,許多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容被變得簡(jiǎn)單,所以,在我們進(jìn)行化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的長(zhǎng)處,使之能夠?yàn)榻虒W(xué)更好的服務(wù)。比如我們?cè)谟行┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí),有可能這個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的很劇烈,學(xué)生還來(lái)不及看就已經(jīng)結(jié)束;而有的則反應(yīng)的很慢,等了好長(zhǎng)時(shí)間,也沒(méi)有反應(yīng),這時(shí),如果教師能夠借助多媒體,把實(shí)驗(yàn)的情況演示給學(xué)生,就會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)使學(xué)生能夠更好的掌握各種化學(xué)元素的特性,同時(shí)也減少了二次實(shí)驗(yàn)給環(huán)境帶來(lái)的壓力,是一舉兩得的好事。還有一些我們課上無(wú)法演示的,容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的式樣,我們也可以通過(guò)多媒體演示,這樣,既讓學(xué)生們能夠看清楚實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程,也防止了有毒有害氣體對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響,無(wú)論對(duì)環(huán)境還是學(xué)生都是十分有利的。
6結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在環(huán)保的理念下,我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了革命性的變化,它不僅要求我們的教師要把規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照操作規(guī)程做好,還要注重培養(yǎng)學(xué)生們節(jié)約、環(huán)保意識(shí),并注重在實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),只有這樣,我們中學(xué)化學(xué)老師才能夠在完成中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容的同時(shí),來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)有的熱愛(ài),從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)之情,是一舉兩得的好事,不容忽視。
作者：果會(huì)金 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)第十三中學(xué)
1引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)環(huán)境問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感
在當(dāng)前的社會(huì)情況下,世界上的各個(gè)國(guó)家都呼吁著人們對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù),但是在實(shí)際的生活中依然存在肆意破壞環(huán)境的行為,而存在這種行為的原因就是有許多人認(rèn)為自己是地球的主宰,受到這種錯(cuò)誤思想的影響,在歷史的潮流中發(fā)生了許多次環(huán)境被人類嚴(yán)重破壞的現(xiàn)象。所以在初中的生物教學(xué)的過(guò)程中,教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生放映一些因環(huán)境被破壞而帶來(lái)嚴(yán)重后果的錄像,進(jìn)而在一定程度上去喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中,要對(duì)其自身所處的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行結(jié)合,在日常生活中往往會(huì)存在垃圾亂扔的現(xiàn)象,在一些旅游景點(diǎn)的部分游客素質(zhì)不夠高將自身產(chǎn)生的垃圾隨處亂扔,這樣就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境被破壞,河流的水質(zhì)被污染,教師根據(jù)實(shí)際情況中存在的這些不好的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。初中的生物教師在初中生物的教學(xué)過(guò)程中,必須要對(duì)學(xué)生講述因?yàn)槿祟愖陨碓蚨劤傻目喙?讓學(xué)生們置身于這種情境中,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更加透徹,當(dāng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)加深后,學(xué)生自身對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)以及對(duì)環(huán)境的責(zé)任心才會(huì)加強(qiáng),學(xué)生才會(huì)在實(shí)際的生活中對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
2結(jié)合實(shí)際互動(dòng)教學(xué),上好滲透課
在初中的生物教學(xué)過(guò)程中,有的課對(duì)環(huán)境保護(hù)方面比較重視,這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。在初中的生物教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的正確培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要目的,在這個(gè)過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生的日常生活以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。正是因?yàn)檫@個(gè)原因,初中的生物教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要與時(shí)俱進(jìn),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,在教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)以及探究。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師要對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行積極的利用,教師可以使用多媒體設(shè)備將問(wèn)題形象、具體的展現(xiàn)給學(xué)生,這樣可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)存在問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生們自己去對(duì)自己生活的環(huán)境情況進(jìn)行走訪調(diào)查,然后讓學(xué)生們把自己走訪調(diào)查的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)調(diào)查得來(lái)的結(jié)果進(jìn)行討論。在這種情況下,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性會(huì)在一定程度上被調(diào)動(dòng)起來(lái),除此之外,通過(guò)實(shí)際的走訪調(diào)查,學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)在很大程度上得到提升。而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也得到了很大的培養(yǎng),這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)不合理的環(huán)境開(kāi)發(fā)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),這對(duì)環(huán)境資源日益枯竭以及環(huán)境的污染有很大的抑制作用。除這方面以外,作為教師,在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)相關(guān)環(huán)境污染的例子進(jìn)行收集,并將收集到的例子應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中,這樣便可以使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍,給學(xué)生的留下的印象也會(huì)更加的深刻,這對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。
3進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生去進(jìn)行環(huán)保方面的實(shí)踐,因?yàn)檫M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用,所以教師一定要讓學(xué)生對(duì)環(huán)保進(jìn)行實(shí)踐,讓學(xué)生能夠在日常的生活中自覺(jué)的去對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
(1)開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座。
學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中,可以去邀請(qǐng)一些在環(huán)保方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家或者教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,在這個(gè)教育的過(guò)程中,教育的內(nèi)容可以包含到環(huán)境保護(hù)的各個(gè)方面,比方說(shuō)環(huán)境的污染以及治理、資源能源以及環(huán)境對(duì)人身體健康的影響,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的人員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),要讓學(xué)生將自己所學(xué)到的生物知識(shí)與環(huán)保知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,在實(shí)際的生活中去解決一些環(huán)境污染的問(wèn)題。
(2)組織各種科普活動(dòng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在當(dāng)今的社會(huì)上有許多對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的節(jié)日,比如世界節(jié)水日、環(huán)境日、地球日、愛(ài)鳥(niǎo)日、植樹(shù)節(jié)等,學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中,就要帶領(lǐng)學(xué)生參加這些特殊的環(huán)保活動(dòng),而且在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保的知識(shí)進(jìn)行宣傳,盡最大的力量去提高學(xué)生以及其他社會(huì)人員對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。與此同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中,要將教育的范圍延伸到學(xué)會(huì)的家長(zhǎng),呼吁學(xué)生的家長(zhǎng)能夠與學(xué)生一起對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。為了使得宣傳更具感染力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生利用黑板報(bào)、文藝演出等方式,這對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。
(3)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),讓環(huán)保意識(shí)融入到整個(gè)社會(huì)。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)生物這門學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn),將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行環(huán)保方面的課外活動(dòng),在學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的過(guò)程中,教師應(yīng)該積極努力的將環(huán)境保護(hù)的意識(shí)融入到整個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)中,這樣環(huán)保意識(shí)就會(huì)很容易的滲透到整個(gè)社會(huì)當(dāng)中。在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白色污染的主要因素進(jìn)行清理,教導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行美化。
4結(jié)語(yǔ)
總之,在初中生物的教學(xué)過(guò)程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。人類要想發(fā)展進(jìn)步就必須要對(duì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,將環(huán)保意識(shí)融入到學(xué)生的思想中,在不久的明天,環(huán)境污染的問(wèn)題就會(huì)得到解決。
作者：孫洪柱 單位：濱州市濱城區(qū)三河湖鎮(zhèn)第一中學(xué)
一、高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀
理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一性，教學(xué)場(chǎng)所的多功能性、復(fù)雜性和流動(dòng)性大等特點(diǎn)，是正常意外傷害的最大隱患。故實(shí)訓(xùn)室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理?xiàng)l例才能從源頭上對(duì)高職院校生物實(shí)訓(xùn)室的安全管理起到作用。生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且很少重復(fù)，所用微生物菌種、生物材料以及化學(xué)試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復(fù)雜。目前所排放的污染物來(lái)源可分為：
1.學(xué)生作品。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得技能操作能力的提升和對(duì)理論知識(shí)的深入理解，學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品一般沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，主要是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作技能或?yàn)榱蓑?yàn)證某項(xiàng)理論而設(shè)置的，故大多是廢棄物。
2.陳置試劑和回收溶劑。
凡溶劑使用量較大的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作規(guī)程中一般都有回收的要求，在實(shí)際操作中也確實(shí)是“回收”了。問(wèn)題是這些簡(jiǎn)單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來(lái)清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動(dòng)或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學(xué)變化而不可再使用。
3.實(shí)訓(xùn)本身產(chǎn)生的三廢。
實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生的有害氣體：操作不當(dāng)，如儀器裝置不嚴(yán)密使低沸點(diǎn)試劑或溶劑的蒸汽揮發(fā)出來(lái)，逸散于室內(nèi)，污染環(huán)境。生化分離和純化有關(guān)生化產(chǎn)品或產(chǎn)物之后，剩余的殘?jiān)U液等，總量不多，成分復(fù)雜，回收再用的價(jià)值空間小，也是造成污染的主要來(lái)源。
二、規(guī)范理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的安全與環(huán)保設(shè)施包括理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的選址、建筑結(jié)構(gòu)、給排水和供氣、電氣與自控、通風(fēng)與凈化、裝修、空調(diào)、消防、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理等方面。自2005年以來(lái)，我院非常重視理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全與環(huán)保建設(shè)，在生物制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與改造中投資力度大，把安全與環(huán)保建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)納入理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中，經(jīng)過(guò)建設(shè)，生產(chǎn)車間和各專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室布局合理，功能較完善，使實(shí)訓(xùn)基地的安全與環(huán)保防范水平得到了很大提高。
三、完善各實(shí)訓(xùn)室安全、環(huán)保制度
根據(jù)《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》等若干安全環(huán)保管理法規(guī)和政策，結(jié)合我院實(shí)際，制定系統(tǒng)、周密、規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章制度，健全安全、環(huán)保管理運(yùn)行機(jī)制，采取有力措施，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
1.建立健全生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保制度。
制度科學(xué)合理、完善健全、切實(shí)可行，實(shí)訓(xùn)室的安全建設(shè)才能有法可依，有章可循。主要包括實(shí)訓(xùn)車間及實(shí)訓(xùn)工程規(guī)章制度、守則、6S管理要求、文明公約、獎(jiǎng)懲條例等。根據(jù)專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室特點(diǎn)，制訂完善了《安全與衛(wèi)生管理制度》、《生物、化學(xué)危險(xiǎn)品安全管理細(xì)則》、《壓力容器安全管理細(xì)則》、《理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理辦法》及《各室人員的崗位職責(zé)》等27個(gè)配套的管理制度和落實(shí)安全管理實(shí)施方案，做到理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全環(huán)保管理有章可循。
2.明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。
高職院校理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保管理環(huán)節(jié)多，部門職能交叉，安全意識(shí)薄弱，監(jiān)管難以到位。學(xué)校制定了各實(shí)訓(xùn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，但在實(shí)際教學(xué)中，有些師生并未按照規(guī)章制度進(jìn)行操作，存在實(shí)驗(yàn)垃圾和生活垃圾混放等情況。應(yīng)根據(jù)誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)使用，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，逐級(jí)建立安全責(zé)任制。
四、加強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地安全文化
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的安全防范意識(shí)教育與培訓(xùn)，是提高實(shí)訓(xùn)室管理的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)教育主體社會(huì)責(zé)任感的需要。目前實(shí)訓(xùn)基地已將安全文化滲入到每一項(xiàng)規(guī)章制度、工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求當(dāng)中，使師生形成共同的安全價(jià)值觀。在實(shí)訓(xùn)基地安全文化建設(shè)中，重點(diǎn)以思想觀念、行為習(xí)慣、人文修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)教育為主，從教學(xué)情境設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的安全思維、意識(shí)、心理和行為，使每位進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的師生在安全觀念上由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，在安全控制上由處理事故向預(yù)防事故轉(zhuǎn)變，在安全行為上由他律向自律轉(zhuǎn)變，在安全管理上由領(lǐng)導(dǎo)管理向全員管理轉(zhuǎn)變。安全觀念的植入，也成為一種行為習(xí)慣。
1.加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。
安全教育是防止事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以宣傳展板、圖片、標(biāo)識(shí)的形式布置常用安全操作規(guī)程、安全溫馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使學(xué)生既容易記憶，又樂(lè)于接受。
2.規(guī)范操作，提高自我防護(hù)意識(shí)。
規(guī)范的實(shí)訓(xùn)操作和安全防護(hù)措施是理實(shí)一體化教學(xué)正常進(jìn)行的重要保證。學(xué)生往往忽視對(duì)自己的安全防護(hù)，在理實(shí)一體化教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生規(guī)范操作管理難以到位，不規(guī)范操作損壞儀器、違反理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全、環(huán)保制度和實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程的現(xiàn)象普遍。針對(duì)此問(wèn)題，要求所有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，對(duì)使用大型精密儀器、高壓容器和進(jìn)行有可能產(chǎn)生人身危害及造成事故的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的人員，必須進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，熟練掌握操作規(guī)程后方可進(jìn)行獨(dú)立操作；進(jìn)入理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室必須穿著防護(hù)服，提高安全防護(hù)意識(shí)。在各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中，教師都要將規(guī)范操作教育貫穿始終，避免學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中犯常識(shí)性錯(cuò)誤，提高自我防護(hù)的意識(shí)和能力。
五、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期檢查和檢修
實(shí)訓(xùn)基地各實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器應(yīng)定期檢查和檢修，重點(diǎn)檢查儀器連接導(dǎo)線的導(dǎo)通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)報(bào)修。
六、加強(qiáng)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室日常管理
實(shí)驗(yàn)室日常管理涉及防火、防毒、防盜等諸多方面的問(wèn)題，對(duì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室定期進(jìn)行安全檢查是日常管理的主要內(nèi)容，更是確保安全的重要手段。日常管理包括每周末檢查、學(xué)院定期檢查、系部每月末組織檢查并進(jìn)行小結(jié)，能解決的問(wèn)題及時(shí)解決，將理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全經(jīng)常化、制度化的監(jiān)督檢查，確保將各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，消除理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全隱患。高職理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保管理在創(chuàng)造安全和諧的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和保障教學(xué)、科研順利進(jìn)行等方面具有十分重要的意義，是一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)工作。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全環(huán)保工作要體現(xiàn)以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，確保師生員工的人身安全、國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全和校園環(huán)境的安全。
作者：趙怡紅 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1農(nóng)村幼兒特定的年齡及地域性特征
1.1幼兒的年齡特征
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：兒童的智力體現(xiàn)在他們的雙手上。由于幼兒年齡小，雙手比較地靈巧，擁有一定的操控能力，同時(shí)，他們喜歡能夠自由發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造性的多元化工具。從事實(shí)來(lái)看，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力可以有效地達(dá)到強(qiáng)化幼兒腦功能、發(fā)展智力的目的。尤其是小班幼兒，該群體的肌肉尚未發(fā)育完善，提高他們的動(dòng)手能力自然顯得非常重要。環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)便是針對(duì)幼兒的年齡特征所設(shè)計(jì)的一項(xiàng)有意的動(dòng)手活動(dòng)，將顏色敏銳度作為切入口，充分地應(yīng)用生活中的各類素材，強(qiáng)化幼兒的視覺(jué)功能，提高他們的造型能力，初次地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力、想象力等相關(guān)的幼兒?jiǎn)⒚山逃６_(kāi)設(shè)幼兒園環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是與幼兒的年齡特征相吻合的。
1.2農(nóng)村幼兒園的地域性特征
1.2.1教育教學(xué)設(shè)備不足
普遍農(nóng)村幼兒園在物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)備方面明顯不足，無(wú)法充分地提供農(nóng)村幼兒必需的學(xué)習(xí)以及生活需求。部分貧困區(qū)域的農(nóng)村幼兒園甚至連學(xué)習(xí)必需的桌椅都嚴(yán)重地不足，還得讓學(xué)生自己配備參差不齊的上課桌椅，對(duì)幼兒的身心發(fā)育極為不利。至于配置與美術(shù)教學(xué)所需的高昂用具設(shè)備自然更是奢談。
1.2.2農(nóng)村幼兒教育管理尚不科學(xué)
從改革開(kāi)放迄今，雖然農(nóng)村的生活水平也有一定程度的提高，農(nóng)民的視野也得到了拓展，但國(guó)內(nèi)當(dāng)下在幼兒教育領(lǐng)域的法律法范仍舊不夠完善，主管部門在對(duì)農(nóng)村幼兒園的批準(zhǔn)設(shè)置、資源配置以及監(jiān)管力度等方面都尚處于空白的狀態(tài)，大多數(shù)的農(nóng)村幼兒園教育均屬于私立學(xué)校類型，辦學(xué)資金實(shí)力參差不齊，尤其在美術(shù)等藝術(shù)方面的教育投入更是捉襟見(jiàn)肘。
2提供科學(xué)合理的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的途徑
2.1搜集生活中的廢舊材料
幼兒時(shí)期對(duì)于周邊事物的認(rèn)知主要借助于直接感知的途徑來(lái)獲得。幼兒在親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以獲得創(chuàng)造的靈感。對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，讓幼兒們自覺(jué)地采取多元化的方式去搜集廢舊的材料是切實(shí)可行的美術(shù)教學(xué)方法。譬如，農(nóng)村幾乎家家養(yǎng)雞，幼兒們可以把剩下的雞蛋殼作為繪畫(huà)的材料，這樣既環(huán)保又達(dá)到美術(shù)創(chuàng)作的目的。相類似地，用過(guò)之后廢舊的“可比克”瓶、吸管、毛線、紙袋等等，都被幼兒們搜集來(lái)當(dāng)作創(chuàng)造的物質(zhì)材料，并被孩子們創(chuàng)造成花草樹(shù)木，甚至是飛機(jī)、機(jī)器人等美工物品。通過(guò)搜集生活中的廢舊材料，明顯地強(qiáng)化了幼兒們的環(huán)保理念與勤儉節(jié)約的意識(shí)，又豐富了孩子們實(shí)踐的直接素材，可謂是一舉多得。材料在美術(shù)教學(xué)中是一個(gè)關(guān)鍵的媒介，使用豐富多樣的材料可以有效地激發(fā)幼兒們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。自然界、生活中本身為幼兒們提供了無(wú)窮無(wú)盡的物質(zhì)材料，果殼、落葉、鵝卵石等這些習(xí)以為見(jiàn)的素材都能夠有力地激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們從平凡中發(fā)見(jiàn)不平凡。
2.2手腦共用，變廢為寶
由于是自己的實(shí)踐成果，幼兒對(duì)于所搜集來(lái)的素材特別珍愛(ài)，并會(huì)天馬行空式的發(fā)揮自己豐富的想象力，將廢舊的素材自由地創(chuàng)造成各式各樣的藝術(shù)品，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲。例如，在教學(xué)《毛線的妙用》一課時(shí)，幼兒們將自己搜集來(lái)的毛線拼湊成多姿多彩的圖案，小兔、小雞、小鴨、小鵝等小動(dòng)物們，五角星、小房子，甚至是想象中的恐龍、外星人等造型都在孩子們的手下一一呈現(xiàn)。再如，在教學(xué)《打扮廢舊瓶子》時(shí)，幼兒們將搜集來(lái)的廢舊瓶子上粘貼上繪有豐富多彩圖案的紙張，或用涂料水彩等精心地將其打扮一番，或剪成時(shí)鐘、動(dòng)植物等各類造型等，妙趣橫生。
3學(xué)校與家庭齊心配合
家長(zhǎng)的配合是幼兒園工作取得成功不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。在幼兒們進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒園也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況邀請(qǐng)部分孩子的家長(zhǎng)一道參加，配合學(xué)校的工作，支持孩子們的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。譬如，雙層活動(dòng)小人、電池掌控活動(dòng)的小人等各種類型的紙板小人的出爐也包含了家長(zhǎng)的一番心血。家長(zhǎng)在親身實(shí)踐的過(guò)程中獲得了變廢為寶的技術(shù)，同時(shí)也加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，從而使得環(huán)保教育有效地在家庭中開(kāi)展。班級(jí)設(shè)置的“百寶箱”中的廢舊物品也日益增多，美工區(qū)的活動(dòng)也日趨多樣化，從而進(jìn)一步地提升了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
4結(jié)論
從上述的分析可知，環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園具有可實(shí)施性。在家園共同搜集各類自然素材以及廢舊物品的努力下，親自感受與實(shí)踐，真正地落實(shí)多類途徑的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，有效地激發(fā)了幼兒們參與的熱情，強(qiáng)化了幼兒的實(shí)踐能力、想象力與創(chuàng)作力，同時(shí)還能夠從小加強(qiáng)幼兒的環(huán)保理念，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的意識(shí)。
作者：朱耀梅 單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣幼兒園
1課堂教學(xué)方面
從課堂教學(xué)上來(lái)講,課本上有許多關(guān)于自然科學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn),在進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)時(shí),教師一定要抓住其中的要害,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),以在其內(nèi)心深處培養(yǎng)其對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)之情。比如在進(jìn)行植物的教學(xué)中,我們通過(guò)對(duì)葉綠素的介紹,以及植物光合作用的介紹,告訴學(xué)生植物是人類的重要朋友,它為人類消耗掉了二氧化碳,同時(shí)又給我們制造了氧氣,在這方面,它具有不可估量的作用。而在當(dāng)前由于人類對(duì)環(huán)境的破壞,植被的砍伐,都造成了植物的生存的困難,這同時(shí)也是給人類帶來(lái)威脅的一個(gè)主要原因,尤其是惡劣的自然天氣對(duì)人類的侵蝕,使人類不得不擔(dān)心其生存的空間。再有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,雖然學(xué)生們對(duì)化學(xué)的知識(shí)了解甚少,但我們可以通過(guò)舉例的方式進(jìn)行。比如在講述電池的危害時(shí),我們就要讓學(xué)生們知道,一個(gè)把廢舊電池隨便扔到地里的動(dòng)作,就會(huì)給土地帶來(lái)將近一畝地的污染,這些污染雖然短時(shí)間內(nèi)看不到,但日積月累,人們就會(huì)感受到自己生存空間的壓力。還有,
2學(xué)生的養(yǎng)成教育方面
雖然我們是科學(xué)老師,但每一個(gè)小學(xué)老師都有對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)盡義務(wù)的責(zé)任。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí),也要充分把握住學(xué)生們?cè)谶@方面的不足,來(lái)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保之情。比如,在上課時(shí),如果教師發(fā)現(xiàn)了教室的地面上有紙,教師就可以從紙的來(lái)歷,對(duì)環(huán)境的破壞方面對(duì)其加以論述,使學(xué)生們知道紙是來(lái)之不易的,我們一定要珍惜用紙,防止出現(xiàn)浪費(fèi)的局面,以至于使環(huán)境的負(fù)擔(dān)加重。再有,比如我們?cè)诳吹綄W(xué)生吃零食時(shí),我們也要從這些食品的危害和對(duì)環(huán)境的破壞方面對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)教育,防止他們對(duì)金錢的浪費(fèi),使學(xué)生們能夠從小就培養(yǎng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,不要浪費(fèi)資源,同時(shí)保護(hù)自己的身心健康。還有,在節(jié)水、節(jié)電方面,任何教師都有責(zé)任來(lái)告誡學(xué)生,尤其是我們科學(xué)教師,要讓學(xué)生們知道水電的來(lái)之不易。讓學(xué)生明白,世界的淡水資源的缺乏和電力產(chǎn)生需要大量的能源支持,讓學(xué)生培養(yǎng)起好的生活習(xí)慣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3實(shí)驗(yàn)課方面
在小學(xué)科學(xué)課上,有很多實(shí)驗(yàn)的課程,我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí),一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情,另一方面,也要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉之風(fēng),防止對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi),更要主要不要隨便扔掉實(shí)驗(yàn)廢棄物,以免對(duì)環(huán)境造成破壞。比如,我們?cè)谶M(jìn)行水溶解的實(shí)驗(yàn)時(shí),我們一定要事先安排好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生在應(yīng)有的步驟中進(jìn)行,防止他們浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)的材料,同時(shí),我們也要告誡他們,在實(shí)驗(yàn)完成后,一定要把廢液集中處理,不要隨意扔棄,以免對(duì)環(huán)境造成不經(jīng)意的破壞。還有,在進(jìn)行小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)時(shí),我們一方面要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做好演示,并詳細(xì)講解每個(gè)步驟的過(guò)程,讓學(xué)生們能夠爭(zhēng)取一次到位的完成實(shí)驗(yàn),同時(shí)我們也要向?qū)W生滲透酸液對(duì)土壤的危害,防止學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)土壤的污染。因此,實(shí)驗(yàn)廢液一定要集中處理。
4觀察課方面
小學(xué)科學(xué)課程有許多是關(guān)于動(dòng)物方面的,我們科學(xué)老師在按照教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),一定也要從不同的角度對(duì)學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保方面知識(shí)的滲透,使其能夠從小就能夠養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以滲透動(dòng)物對(duì)自然界的巨大貢獻(xiàn),比如,我們都知道蒼蠅是人們討厭的東西,它嚴(yán)重影響著人們的健康,但自然界里離開(kāi)蒼蠅行么？不行,因?yàn)樯n蠅在動(dòng)物尸體腐化方面起著重要的作用,正是蒼蠅產(chǎn)生的蛆對(duì)動(dòng)物的分解,才使我們的自然界變得無(wú)限循環(huán),否則,我們的世界將被尸體堆滿,讓現(xiàn)有的動(dòng)物無(wú)落腳之地。再有我們也要讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物生態(tài)鏈的重要性,引導(dǎo)學(xué)生們了解每一種動(dòng)植物在地球上的生存都有其生存的依據(jù)的,不是隨便就可以以人為的方式消除的。拿澳大利亞來(lái)說(shuō),先是由于狼多消滅了狼,而狼沒(méi)了,兔子就沒(méi)有了天敵,結(jié)果兔子又泛濫了,人們又不得不去消滅兔子,像這樣的例子舉不勝舉。我們科學(xué)老師再教學(xué)中一定要把握住這一點(diǎn),讓學(xué)生們感受到生物生存的正確性,以促進(jìn)其環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
5結(jié)語(yǔ)
總的說(shuō)來(lái),對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師來(lái)講,在學(xué)生環(huán)保意識(shí)方面要不斷的加強(qiáng),這看似與我們的教學(xué)無(wú)關(guān),但從學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方面是小學(xué)科學(xué)教師義不容辭的。我們作為新世紀(jì)的教師,不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授,另一方面也要對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng),這是每一個(gè)教師都應(yīng)具備的,是具有廣泛的社會(huì)意義的。
作者：王園 單位：秦皇島市海港區(qū)大樂(lè)安寨小學(xué)
一、高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展定位
有學(xué)者將生態(tài)文明教育分為專業(yè)的生態(tài)文明教育和非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育兩大類。其中，專業(yè)的教育，重點(diǎn)使受教育者掌握生態(tài)文明相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能;而非專業(yè)的公共教育則側(cè)重于提高受教育者對(duì)生態(tài)文明的整體認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)他們的生態(tài)文明意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立生態(tài)文明道德觀念，激發(fā)他們參與生態(tài)文明建設(shè)的熱情。非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育與實(shí)踐是高校環(huán)保社團(tuán)開(kāi)展工作的重要著眼點(diǎn)。具體來(lái)講，教育與實(shí)踐輻射的對(duì)象涵蓋三個(gè)層次，即同輩群體、中小學(xué)生、社會(huì)公眾。大學(xué)生同輩群體因相互之間地位的平等、溝通交流中的相互啟發(fā)、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的積累等，更易于在潛移默化中樹(shù)立生態(tài)文明的理念，但對(duì)于生態(tài)文明教育內(nèi)容的要求也更加專業(yè)化;中小學(xué)生價(jià)值觀正在形成時(shí)期，可塑性強(qiáng)，易于組織動(dòng)員，但也要求教育形式的生動(dòng)活潑;社會(huì)公眾分布廣泛，構(gòu)成復(fù)雜，思想多元，生態(tài)文明教育較難開(kāi)展與實(shí)施，但也因此更加考驗(yàn)環(huán)保社團(tuán)的實(shí)踐性和持續(xù)性。這些既是著力的重要平臺(tái)，又充滿著諸多挑戰(zhàn)。高校環(huán)保社團(tuán)如能在傳播生態(tài)文明知識(shí)的同時(shí)，動(dòng)員和吸引更多人參與生態(tài)文明教育行列，則能形成“滾雪球效應(yīng)”，構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的良好社會(huì)基礎(chǔ)。
二、高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展方向
(一)集約性
生態(tài)文明建設(shè)需要的是集體行動(dòng)和集約效應(yīng)。從以往的實(shí)踐來(lái)看，高校環(huán)保社團(tuán)多是突出自身的特色，相互之間乃至對(duì)外聯(lián)合較少，以致難以形成較大的社會(huì)影響力。近兩年來(lái)，區(qū)域性和流域性環(huán)保組織聯(lián)盟漸成氣候，手挽手投身生態(tài)建設(shè)。這是一個(gè)很好的啟示。高校環(huán)保社團(tuán)在不斷摸索前進(jìn)中，應(yīng)主動(dòng)尋求與地區(qū)專業(yè)化的環(huán)保NGO(非政府組織)和其他高校環(huán)保社團(tuán)合作。一方面相互交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作提升;另一方面，探索有效的合作模式，聯(lián)合呼吁與行動(dòng)，凝聚各方力量，形成地區(qū)影響力，利于推廣生態(tài)環(huán)保的理念，實(shí)現(xiàn)工作的預(yù)期目標(biāo)。
(二)專業(yè)性
高校環(huán)保社團(tuán)的發(fā)起與運(yùn)作，普遍都是憑著大學(xué)生的一腔熱情，較少有環(huán)境相關(guān)專業(yè)的骨干成員，且多數(shù)沒(méi)有專業(yè)教師的指導(dǎo)，常常導(dǎo)致環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中避重就輕，生態(tài)文明教育的內(nèi)容也因?qū)I(yè)性不強(qiáng)、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注不夠等往往難以使人信服。事實(shí)上，高校環(huán)保社團(tuán)可以探索通過(guò)多種途徑提升自身的專業(yè)性。例如:依托高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尤其是農(nóng)林理工類專業(yè)，定期邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師開(kāi)展專題講座加以指導(dǎo);全媒體信息時(shí)代，大學(xué)生獲取專業(yè)生態(tài)知識(shí)的渠道更加廣泛、便捷且體現(xiàn)主體性，但這對(duì)環(huán)保社團(tuán)骨干收集、甄選與組織信息的能力提出挑戰(zhàn);網(wǎng)絡(luò)溝通的即時(shí)性也大大方便了高校環(huán)保社團(tuán)從民間環(huán)保NGO那里得到專業(yè)的指導(dǎo)。
(三)社會(huì)性
高校環(huán)保社團(tuán)最終要走出校園，邁入社會(huì)，才能更大限度地提升大學(xué)生實(shí)踐能力，突顯社會(huì)價(jià)值。首先，社會(huì)性的發(fā)展方向體現(xiàn)在與政府部門和企業(yè)的合作上。如在一些大型生態(tài)環(huán)保項(xiàng)目中，高校環(huán)保社團(tuán)可以發(fā)揮大學(xué)生的固有優(yōu)勢(shì)，在其中承擔(dān)某一部分或環(huán)節(jié)的工作;還可以建立青年與地方人大、政協(xié)代表的定期聯(lián)系機(jī)制，遞送社團(tuán)所做的生態(tài)調(diào)研報(bào)告，找到合理的呼吁表達(dá)途徑，同時(shí)為社團(tuán)日常工作的開(kāi)展?fàn)幦≈С帧Ｆ浯危旅襟w時(shí)代手機(jī)終端的普及應(yīng)用，為高校環(huán)保社團(tuán)面向社會(huì)公眾傳播生態(tài)文明理念提供了更加便捷的話語(yǔ)體系和更為開(kāi)放的發(fā)展思路。社團(tuán)自身要在微博、微信、qq空間等新媒體運(yùn)營(yíng)上下功夫，傳播生態(tài)科普知識(shí)，準(zhǔn)確解讀環(huán)保熱點(diǎn)，定期開(kāi)展微直播、微話題等，借助新媒體擴(kuò)大影響力，得到社會(huì)公眾的認(rèn)可與支持。
(四)持續(xù)實(shí)踐性
生態(tài)文明建設(shè)的成果最終體現(xiàn)為全社會(huì)的自覺(jué)行動(dòng)能力。因此，作為生態(tài)文明教育者，高校環(huán)保社團(tuán)必須從自身做起，做到身教言傳，持續(xù)開(kāi)展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐行動(dòng)，才能最終帶動(dòng)社團(tuán)公眾的自覺(jué)參與。持續(xù)實(shí)踐尤其應(yīng)注意堅(jiān)持兩方面的行動(dòng)。首先，率先踐行低碳環(huán)保生活，分類處理垃圾、收舊利廢、節(jié)水節(jié)電、光盤行動(dòng)、減少塑料使用等。其次，在持續(xù)實(shí)踐中傳播生態(tài)文明理念，避免為了宣傳而宣傳。高校環(huán)保社團(tuán)十分重視借助地球日、環(huán)境日、地球一小時(shí)等開(kāi)展主題宣傳活動(dòng)，雖也能取得一定社會(huì)效應(yīng)，但難免有些形式化，反而淡化了日常環(huán)保實(shí)踐的感染力量。而被認(rèn)為無(wú)技術(shù)含量的清潔環(huán)境類項(xiàng)目其實(shí)是最好的日常生態(tài)環(huán)保宣傳，只有持續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐，才能于無(wú)聲處動(dòng)人。
三、高校環(huán)保社團(tuán)的項(xiàng)目化運(yùn)作
明確的定位與發(fā)展方向?yàn)楦咝－h(huán)保社團(tuán)提供了努力的目標(biāo)，落實(shí)到具體實(shí)踐中還需要從自身組織建設(shè)做起。目前，高校環(huán)保社團(tuán)的組織架構(gòu)大體相似，會(huì)長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人，下設(shè)秘書(shū)處、財(cái)務(wù)部、宣傳部、項(xiàng)目部、外聯(lián)部等部門，組織分工與管理難以滿足會(huì)員參與生態(tài)環(huán)保事業(yè)的期待與興趣，組織目標(biāo)隨負(fù)責(zé)人的換屆呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，社團(tuán)缺乏有效傳承。基于現(xiàn)狀，嘗試探索社團(tuán)的項(xiàng)目化運(yùn)作是一條可行的路徑。項(xiàng)目化運(yùn)作“將工作任務(wù)和目標(biāo)變成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，而后通過(guò)項(xiàng)目管理的思路來(lái)進(jìn)行運(yùn)作”，使社團(tuán)的工作構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，為高校環(huán)保社團(tuán)的組織建設(shè)和工作創(chuàng)新進(jìn)一步開(kāi)闊了思路。
(一)項(xiàng)目化運(yùn)作豐富工作內(nèi)容
生態(tài)文明教育與實(shí)踐是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的系統(tǒng)工程。然而，很多高校環(huán)保社團(tuán)的工作內(nèi)容卻較局限，未能突破單一的撿垃圾、種樹(shù)、廢物回收等工作形式，跟不上生態(tài)文明建設(shè)面臨的新形勢(shì)。究其原因，高校環(huán)保社團(tuán)現(xiàn)有組織架構(gòu)很難充分激發(fā)會(huì)員的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)會(huì)員的積極性，導(dǎo)致活動(dòng)缺乏新意。而圍繞各類生態(tài)文明教育與實(shí)踐主題，鼓勵(lì)會(huì)員組成項(xiàng)目小組，深入開(kāi)發(fā)特色項(xiàng)目，則能打開(kāi)工作思路。例如:圍繞生態(tài)文明宣教開(kāi)展綠色公益講堂、組織青少年綠色環(huán)教、定期發(fā)起綠色微話題;圍繞踐行低碳生活開(kāi)展光盤行動(dòng)、倡導(dǎo)低碳出行;圍繞愛(ài)綠護(hù)綠開(kāi)展綠植領(lǐng)養(yǎng)、倡導(dǎo)公益植樹(shù);圍繞清潔環(huán)境普及垃圾分類常識(shí)、推動(dòng)政府垃圾分類回收體系的建立等。單個(gè)項(xiàng)目因?qū)ｉT團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)能夠推動(dòng)進(jìn)一步深化開(kāi)展，而對(duì)于整個(gè)社團(tuán)則因?qū)嵤╉?xiàng)目的豐富性和創(chuàng)新性產(chǎn)生更大的影響力。
(二)項(xiàng)目化運(yùn)作保障社團(tuán)傳承
高校環(huán)保社團(tuán)的傳承容易受負(fù)責(zé)人個(gè)人特質(zhì)的影響，新任負(fù)責(zé)人尚未很好地領(lǐng)會(huì)社團(tuán)的宗旨與特色，就急于打開(kāi)新的工作局面，造成組織發(fā)展的不穩(wěn)定性，難以形成持續(xù)堅(jiān)持的品牌。出現(xiàn)這一突出問(wèn)題的原因在于社團(tuán)注重了組織機(jī)構(gòu)的傳承，而非內(nèi)在精神與品牌特色的傳承。項(xiàng)目化運(yùn)作能有效避免這種“因人而異”帶來(lái)的社團(tuán)斷層發(fā)展問(wèn)題。高校環(huán)保社團(tuán)在探索項(xiàng)目化發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合自身特色，開(kāi)發(fā)可為領(lǐng)域，主動(dòng)尋求專業(yè)的指導(dǎo)，可逐步沉淀社團(tuán)發(fā)展的品牌項(xiàng)目。如北京大學(xué)的“林歌”項(xiàng)目、山東師范大學(xué)“星星之火，‘紙’有行動(dòng)”項(xiàng)目、南京師范大學(xué)“樂(lè)活LOHAS”項(xiàng)目等。社團(tuán)若能在組織傳承的基礎(chǔ)上重視項(xiàng)目的傳承，以項(xiàng)目為主體選任新的社團(tuán)骨干，因事任人，則可有效促進(jìn)社團(tuán)品牌項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，從而保障社團(tuán)精神的有序傳承。
(三)項(xiàng)目化運(yùn)作穩(wěn)定人員隊(duì)伍
“會(huì)員流失率高”是高校環(huán)保社團(tuán)普遍遭遇的尷尬。一年級(jí)新生剛加入社團(tuán)時(shí)有較高的熱情，也希望在參與生態(tài)環(huán)保行動(dòng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，因而對(duì)社團(tuán)活動(dòng)抱有較高的期望;但加入社團(tuán)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與自我期待差距較大，社團(tuán)活動(dòng)中也找不到自己的用武之地，到最后選擇離開(kāi)。部門設(shè)置未能很好地與生態(tài)環(huán)保工作有效結(jié)合是重要的原因。而項(xiàng)目化運(yùn)作更多地體現(xiàn)了“事業(yè)留人”的理念。會(huì)員根據(jù)個(gè)人的興趣和專長(zhǎng)選擇適合的品牌項(xiàng)目，參與到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)工作中，找到自己的定位，感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而愿意留下來(lái)通過(guò)自己的努力得到更多的鍛煉，也為項(xiàng)目的深化開(kāi)展提供了必要的人力智力支持，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體目標(biāo)的雙贏。
(四)項(xiàng)目化運(yùn)作爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持
目前，高校環(huán)保社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠會(huì)員自籌、學(xué)校團(tuán)委資助、商業(yè)贊助、環(huán)保項(xiàng)目小額資助幾種渠道。資金匱乏是社團(tuán)發(fā)展面臨的硬性挑戰(zhàn)。項(xiàng)目化運(yùn)作可以從兩方面為社團(tuán)爭(zhēng)取一定經(jīng)費(fèi)。一方面是公益組織小額項(xiàng)目資助，如中華環(huán)保基金會(huì)發(fā)起的大學(xué)生環(huán)保公益活動(dòng)小額資助項(xiàng)目、團(tuán)中央發(fā)起的保護(hù)母親河行動(dòng)小額項(xiàng)目資助等。這就要求所提交項(xiàng)目要經(jīng)過(guò)充分的前期準(zhǔn)備，能夠聚焦問(wèn)題，有相對(duì)專業(yè)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行哉撟C，并對(duì)項(xiàng)目組織者提出較高要求。如果社團(tuán)一直堅(jiān)持項(xiàng)目化運(yùn)作的模式，必然積累了較為成熟的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，也能產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)切題的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，這樣成功申報(bào)的幾率較高。另一方面是企業(yè)專項(xiàng)資助。如中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)聯(lián)合百勝餐飲集團(tuán)必勝客品牌在全國(guó)17個(gè)城市發(fā)起的“必勝客綠色小超人”項(xiàng)目，用于支持高校環(huán)保社團(tuán)通過(guò)游戲的方式針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展環(huán)境教育。除爭(zhēng)取此類子項(xiàng)目之外，高校環(huán)保社團(tuán)還須積極通過(guò)項(xiàng)目化的方式爭(zhēng)取地方企業(yè)的支持，完成項(xiàng)目目標(biāo)的同時(shí)推動(dòng)企業(yè)的形象宣傳。
作者：王慧 單位：太原理工大學(xué)
1工程監(jiān)理的認(rèn)識(shí)
1.1監(jiān)督建設(shè)項(xiàng)目在施工期對(duì)環(huán)保產(chǎn)生的影響
從某一角度而言，施工期對(duì)環(huán)保的影響比較像人們平時(shí)說(shuō)的環(huán)保監(jiān)察，但其實(shí)環(huán)保監(jiān)察的檢查內(nèi)容只包括對(duì)項(xiàng)目施工過(guò)程中產(chǎn)生噪音的監(jiān)察，而對(duì)于其它方面的要求和影響還沒(méi)有涉略，尚未有監(jiān)察權(quán)力，而項(xiàng)目是建設(shè)過(guò)程中關(guān)于所采取的控制施工期對(duì)環(huán)保影響的具體措施是否依照相關(guān)環(huán)保政策和法規(guī)進(jìn)行，我國(guó)還沒(méi)有建立專門評(píng)判部門和監(jiān)管部門，而環(huán)保工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)可以很好的彌補(bǔ)這方面的不足，合理的控制施工期對(duì)環(huán)保的影響范圍和影響程度。
1.2監(jiān)督三同時(shí)執(zhí)行情況
監(jiān)督三同時(shí)是環(huán)保工程監(jiān)理最初被確立時(shí)的工作任務(wù)和工作目的，主要是未來(lái)處理好項(xiàng)目在施工過(guò)程中有違背環(huán)評(píng)文件要求時(shí)，環(huán)保設(shè)施不能同時(shí)創(chuàng)建或者未根據(jù)環(huán)評(píng)文件所要求的治理措施私自降低環(huán)境治理標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致新項(xiàng)目的開(kāi)始施工時(shí)就成為環(huán)境污染源治理項(xiàng)目。
1.3其他環(huán)保管理作用
其他衍生出來(lái)的環(huán)保工程監(jiān)理工作在具體的管理中能夠起到的作用非常大，也非常多，比如：控制污染物排放量，盡量將其將至最低；使生態(tài)環(huán)境免遭破壞；更新環(huán)境保護(hù)管理方案和優(yōu)化環(huán)境保護(hù)管理模式；提高環(huán)保管理效果；在有關(guān)環(huán)保的部門和組織進(jìn)行管理決定時(shí)提供有力的技術(shù)支撐；為各級(jí)環(huán)保部分分擔(dān)工作并承擔(dān)一些工作壓力；為企業(yè)提供最新的環(huán)保技術(shù)和效益服務(wù)；成為環(huán)保企業(yè)不可或缺的組成部分等等。
2環(huán)保工程監(jiān)理的重點(diǎn)
2.1發(fā)揮監(jiān)理職能
嚴(yán)格按照監(jiān)理制度和程序做好監(jiān)理工作，對(duì)工程施工的全過(guò)程進(jìn)行全面、綜合、多角度的監(jiān)督和管理。環(huán)保監(jiān)理機(jī)構(gòu)一定要嚴(yán)格依據(jù)監(jiān)理合同履行監(jiān)理義務(wù)，做好對(duì)環(huán)保工程項(xiàng)目的監(jiān)理工作。監(jiān)理機(jī)構(gòu)要有效的將項(xiàng)目的業(yè)主責(zé)任制與招標(biāo)和投標(biāo)之間有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，以簽訂的合同為基礎(chǔ)，以提升項(xiàng)目質(zhì)量和管理水平為目的，有效控制項(xiàng)目成本、工程質(zhì)量、施工進(jìn)度、施工工期四方面，并做好項(xiàng)目中各個(gè)參與人員之間的協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮監(jiān)理職能。監(jiān)理人員的了解和認(rèn)識(shí)監(jiān)理內(nèi)容和任務(wù)的前提下，依據(jù)項(xiàng)目的施工內(nèi)容和具體要求，制定監(jiān)理計(jì)劃、監(jiān)理制度和監(jiān)理內(nèi)容，保證監(jiān)理工作能夠全面有效的順利開(kāi)展，除此之外，監(jiān)理人員還應(yīng)當(dāng)是綜合型人才，在具備超強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在了解合同的基礎(chǔ)上熟知與其相關(guān)的法律知識(shí)，以便能更好的完成工程監(jiān)理任務(wù)。在對(duì)工程進(jìn)度控制的過(guò)程中，要求施工企業(yè)一定要按照合同規(guī)定的工期和進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行施工，并及時(shí)向監(jiān)理部門反應(yīng)情況，獲得批示后方可執(zhí)行。當(dāng)實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度不符時(shí)，要根據(jù)具體施工情況通過(guò)定期的工地例會(huì)或現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)會(huì)向監(jiān)理機(jī)構(gòu)報(bào)告進(jìn)度，并在確保工程質(zhì)量不受影響的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的對(duì)施工進(jìn)度做些相應(yīng)的調(diào)整。
工程質(zhì)量控制是監(jiān)理機(jī)構(gòu)工作的優(yōu)秀內(nèi)容和任務(wù)，也是工程建設(shè)成敗的決定性因素。而施工質(zhì)量階段性的控制又是施工項(xiàng)目質(zhì)量控制的重點(diǎn)，在控制質(zhì)量的整個(gè)過(guò)程中，監(jiān)理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)管措施，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的全過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的監(jiān)控。在審查項(xiàng)目開(kāi)工的申請(qǐng)時(shí)一定要做好“三不準(zhǔn)”，即：勞動(dòng)力、施工材料、施工設(shè)備準(zhǔn)備不足不準(zhǔn)開(kāi)工；沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)或沒(méi)有達(dá)到檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的施工材料不準(zhǔn)投入使用；前段工程未經(jīng)檢驗(yàn)或檢驗(yàn)不合格不準(zhǔn)進(jìn)行下一階段的施工內(nèi)容。在工程施工監(jiān)理中，監(jiān)理工程師要24h的對(duì)旁站進(jìn)行監(jiān)理，一旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不過(guò)關(guān)等問(wèn)題馬上下令采取補(bǔ)救和改正措施。在監(jiān)理過(guò)程中，監(jiān)理人員還要對(duì)發(fā)出的指令做出詳細(xì)的記錄，使所有指令都能夠有跡可循，比如施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)單等。在合同支付時(shí)，監(jiān)理機(jī)構(gòu)要以合同內(nèi)容作為依據(jù)，工程進(jìn)度作為前提，工程質(zhì)量作為保障，測(cè)量考察作為手段，最后再進(jìn)行結(jié)算簽證，對(duì)所有的施工環(huán)節(jié)和工程程序都要根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行精確的驗(yàn)收。沒(méi)有監(jiān)理開(kāi)工批準(zhǔn)或質(zhì)量檢測(cè)合格手段的不能馬上支付或者根本不予支付，對(duì)質(zhì)量檢驗(yàn)合格的施工項(xiàng)目則馬上下達(dá)就算指令。監(jiān)理部門嚴(yán)禁講人情、拉關(guān)系，必須實(shí)事求是的發(fā)揮監(jiān)理職能，公平公正的維護(hù)業(yè)主和承建商雙方的利益。
2.2正確處理好業(yè)主、施工單位和監(jiān)理三方的關(guān)系
業(yè)主是施工項(xiàng)目的投資主體，也是項(xiàng)目獲益的主要受益人，所以可以參與項(xiàng)目的決策、管理和經(jīng)營(yíng)。監(jiān)理機(jī)構(gòu)受到業(yè)主的信任和委托，就必須要對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)，為業(yè)主提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，將業(yè)主的利益看作是自身的利益，對(duì)施工項(xiàng)目的全過(guò)程實(shí)施嚴(yán)格的建立。業(yè)主應(yīng)當(dāng)盡量給予監(jiān)理機(jī)構(gòu)較大的職權(quán)，保證監(jiān)理機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，以便監(jiān)理機(jī)構(gòu)在工作時(shí)能夠發(fā)揮最大的效用，只有賦予監(jiān)理人員賞罰的權(quán)力，才能進(jìn)一步保障監(jiān)理人員的職能最大限度的發(fā)揮出來(lái)。
3總結(jié)
在不違背合同內(nèi)容的前提下，監(jiān)理機(jī)構(gòu)與施工企業(yè)共同合作、協(xié)調(diào)配合是極為重要的，它能保證施工質(zhì)量的進(jìn)一步提升。監(jiān)理人員除了要對(duì)項(xiàng)目施工的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)之外，更應(yīng)該注重協(xié)助施工企業(yè)制定好施工計(jì)劃和提高工程質(zhì)量的具體辦法，盡量能保證工期的提前結(jié)束，避免發(fā)生質(zhì)量事故和安全事故。在環(huán)保工程的施工過(guò)程中，監(jiān)理人員與施工人員的往來(lái)應(yīng)當(dāng)是最為親密和頻繁的，因此，雙方通常不可避免的就工程質(zhì)量等方面發(fā)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，此時(shí)，監(jiān)理人員應(yīng)當(dāng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，根據(jù)合同內(nèi)容，同施工方進(jìn)行協(xié)商，積極的處理好問(wèn)題，維護(hù)雙方的合法權(quán)益。
作者：楊洪一 單位：中國(guó)江西國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司
