高中美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基本能力，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，使學(xué)生在知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感價(jià)值觀目標(biāo)上均有所突破，從而使其能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包含圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷以及創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等方面，培育高中生的美術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生能力的全面提升具有積極作用。

一、美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)概述及各素養(yǎng)的相互關(guān)系

1.美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)主要包含以下五點(diǎn)內(nèi)容。第一，圖像識(shí)讀能力。要求學(xué)生熟知美術(shù)元素，并以發(fā)展、聯(lián)系的思想融合美術(shù)元素，將色彩、畫具、構(gòu)圖進(jìn)行融合，豐富畫作的內(nèi)涵。允許學(xué)生將生活中的事物與繪畫緊密結(jié)合，并賦予其更高的價(jià)值。第二，美術(shù)表現(xiàn)能力。要求學(xué)生將中西、古今等多種元素進(jìn)行有機(jī)融合，繼而能夠借助新技術(shù)充分地展現(xiàn)出來，使其藝術(shù)價(jià)值得以凸顯。第三，審美判斷能力。學(xué)生要具備正確的價(jià)值觀，對(duì)藝術(shù)要有自身的認(rèn)知和判斷能力。第四，創(chuàng)意實(shí)踐能力。創(chuàng)新是使畫作別致的關(guān)鍵途徑，合理、大膽地創(chuàng)新是學(xué)生美術(shù)能力提升的有效措施。學(xué)生要能夠在主觀能動(dòng)性的推動(dòng)下，積極運(yùn)用美術(shù)技巧實(shí)施美術(shù)創(chuàng)新。第五，文化理解能力。這是指學(xué)生要能夠從文化的角度審視藝術(shù)，并且積極承擔(dān)起傳承文化的歷史使命。

2.各要素的相互關(guān)系

圖像識(shí)讀能力是美術(shù)素養(yǎng)中的基礎(chǔ)能力，只有認(rèn)知力得到了提升，學(xué)生才會(huì)借助美術(shù)技巧進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)新。視覺認(rèn)知是美術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。審美判斷能力有助于促進(jìn)畫作不斷豐富與創(chuàng)新。文化理解能力是藝術(shù)能力的升華，只有認(rèn)知達(dá)到一定的境界方能進(jìn)行藝術(shù)的傳承，促其穩(wěn)步發(fā)展。

二、高中培育學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)存在的問題

在升學(xué)的壓力下，部分高中過于重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視度有待提升。由于美術(shù)課時(shí)不夠，學(xué)生的圖像識(shí)讀能力有所下降，甚至缺乏鑒賞美的能力。部分高中生在賞析作品的過程中只重視創(chuàng)作的背景資料，對(duì)畫作的真正價(jià)值探索較少。除此以外，一些高中生缺乏想象力與創(chuàng)新性，通常被動(dòng)地接受教師傳授的內(nèi)容，使創(chuàng)新思維難以發(fā)展。

三、有效培育高中美術(shù)素養(yǎng)的措施

1.立足于課本，提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力課本內(nèi)容是教師系統(tǒng)教學(xué)的主要資源，故而教師可借其提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自身的圖像識(shí)讀思維。據(jù)此，高中美術(shù)教師應(yīng)提升自身的綜合素養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)接受圖像識(shí)讀技巧。為了豐富課堂內(nèi)容，教師可依據(jù)課程目標(biāo)搜索相匹配的圖像供學(xué)生品鑒。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)其美術(shù)表現(xiàn)能力高中生往往缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此需要教師積極引導(dǎo)。教師可以根據(jù)高中生朝氣蓬勃的性格特點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注，借助多媒體展示多種創(chuàng)意非凡的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中增強(qiáng)美術(shù)表現(xiàn)能力。

3.端正學(xué)生的審美判斷意識(shí)正確的價(jià)值觀是學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的基礎(chǔ)，審美判斷能力必須以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美判斷能力的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在追求獨(dú)特性的同時(shí)符合大眾的正確審美。部分高中生在社會(huì)因素的誘惑下，往往存在一些消極的思想意識(shí)，將其視為獨(dú)特的審美。因此，高中教師培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的審美判斷意識(shí)是極有必要的。如，教師可借助文藝復(fù)興時(shí)期的圣母系列作品教育學(xué)生珍惜親情、關(guān)愛父母。

4.加強(qiáng)創(chuàng)意實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展到新境界的關(guān)鍵途徑，單一的教學(xué)形式會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知受限。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)繪畫技巧與藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)融合，讓學(xué)生在日常的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身的認(rèn)知，為進(jìn)一步提升能力做好鋪墊。創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，要求教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中打破常規(guī)，將中西文化、古今文化進(jìn)行糅合，取其精華、去其糟粕。

5.滲透文化理解，促進(jìn)文化的傳承藝術(shù)通常借助圖像、文字的形式呈現(xiàn)出來，因此較為內(nèi)斂。每一幅作品均飽含創(chuàng)作者的深切情感，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的側(cè)面呈現(xiàn)。對(duì)新時(shí)代的學(xué)習(xí)者來說，若想學(xué)習(xí)美術(shù)文化的深刻內(nèi)涵，其必須積極了解創(chuàng)作時(shí)代背景和創(chuàng)作者的具體經(jīng)歷，以此為基礎(chǔ)，了解文化背景下的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。教師還應(yīng)為學(xué)生提供充足的空間，使學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)下高效地學(xué)習(xí)文化、傳承文化。高中美術(shù)教師首先需要立足于課本內(nèi)容，深入挖掘適合提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容；尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D像識(shí)讀和審美判斷能力；為了促進(jìn)美術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展，教師需要積極培養(yǎng)高中生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，使學(xué)生不受固有教學(xué)模式的影響，敢于打破常規(guī)、積極創(chuàng)新。教育教學(xué)的重要目的在于傳承優(yōu)秀的文化，包括藝術(shù)文化。因此，教師應(yīng)將文化內(nèi)涵滲透在教學(xué)中 ，使學(xué)生耳濡目染。

作者:汪甫林 單位:江蘇泰興市第四高級(jí)中學(xué)