發(fā)布時間：2022-07-23 09:25:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程造價專業(yè)教學改革，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要:《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,為學生更好地實行零距離上崗,從課程的定位、教學內(nèi)容的選取與組織、教學方法靈活選用以及成績評定等方面深化教學改革。
關(guān)鍵詞:工程造價 建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 零距離 教學改革
一、把握課程定位,精選教學內(nèi)容
(一)、根據(jù)專業(yè)的崗位特點,把握課程定位
工程造價專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展,分工越細化,從建筑工程技術(shù)專業(yè)分支出來的一個專業(yè),其優(yōu)秀崗位是造價員,其優(yōu)秀能力是工程計量計價與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門綜合性較強的專業(yè)課程,本課程的前修課程有建筑力學、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程,其后修課程有建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算及工程造價案例分析等專業(yè)課程,在整個課程體系中起到“承上啟下”的作用。
(二)、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,整合教學內(nèi)容
根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,本著以“應(yīng)用”為目的、以“必需、夠用”為尺度的準則,將原來《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖(含平法識讀)的識讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號多,構(gòu)造規(guī)定多,涉及國家規(guī)范也多,在教學過程中,要做到重點突出,精選教學內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力上主要是學生要具備識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力,所以將教學內(nèi)容分為三大模塊,一基本能力模塊,主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論,二是單項能力模塊,主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼結(jié)構(gòu)模塊,又根據(jù)目前學生就業(yè)崗位重點放在鋼筋混凝土模塊,通過這樣的模塊讓學生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對每個工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊,主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,綜合提升學生的識讀能力,為工程計量計價奠定堅實的基礎(chǔ)。
(三)及時更新補充教學內(nèi)容,滿足行業(yè)發(fā)展需要
根據(jù)本專業(yè)課程的特點和要求,建筑技術(shù)規(guī)范應(yīng)貫穿于整個教
學過程,只有給學生樹立建筑技術(shù)規(guī)范意識,才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多,而各類規(guī)范隨時在改進,教材的建設(shè)滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設(shè)計規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整,在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應(yīng)符合的要求中,增加了“教學樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋,宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”;在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中,對“磚房構(gòu)造柱設(shè)置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時更新和補充教學內(nèi)容。
二、改進教學方法和手段,提高學生職業(yè)能力
(一)運用直觀教學增強學生的感性認識,培養(yǎng)學生的空間想象能力。以往的教學方法就是單一的課堂講授,教師通過語言文字等方式向?qū)W生傳達知識信息。這種傳統(tǒng)教學模式往往有教學內(nèi)容枯燥、理論與實踐無法有效的聯(lián)系,學生學習熱情不高,教師又需要消耗大量的時間與體力寫板書、畫示意圖,教學效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段,通過現(xiàn)場觀摩、制作多媒體課件,通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實踐有機結(jié)合,使用多媒體技術(shù)讓教學內(nèi)容更充實、形象且更具有吸引力,增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性,充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,有效地突破了教學重點與難點,從而更容易達到教學目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時,先進行現(xiàn)場參觀認識,再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進行演示教學,讓學生能根據(jù)圖紙想象整個構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形,不僅培養(yǎng)了學生的空間想象能力,而且提高了學生的識圖能力。
(二)采用對比法、啟發(fā)式教學啟發(fā)學生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學內(nèi)容多,基本概念、構(gòu)造要求等都很多,運用對比法才有利于學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。例如,對受彎構(gòu)件計算部分,對矩形截面與T形截面、對矩形截面的單筋與雙筋進行對比教學;在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié),首先對比各類節(jié)點處鋼筋構(gòu)造要求的不同,然后再對比各節(jié)點在抗震和非抗震下的不同,讓學生明白了在不同情況下的節(jié)點構(gòu)造,能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點的具體構(gòu)造要求。
(三)采用分組討論、小組自評、互評教學法激發(fā)學生的主動參與意識,培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力。在進行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實訓(xùn)時,以具體工程的真實圖紙為載體,將學生分成幾個小組,布置任務(wù),小組各成員共同完成,各小組先自評,然后各小組互評。學生表現(xiàn)出濃厚的興趣,學生的綜合識讀能力大大提高。
三、形成考評內(nèi)容、方式多樣化的全過程考核
本課程是一門基礎(chǔ)課,為后續(xù)專業(yè)優(yōu)秀課奠定基礎(chǔ),其優(yōu)秀能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,原來單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng),必需采取考評方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績評定多元化等措施,實行學習階段的全程性考核。如識圖綜合實訓(xùn)占20% ,而這20%又由小組自評5%、小組互評10%和老師評定5%組成。改革后的考核方式提高了學生學習的積極性,取得了好的教學效果。
綜上所述,《建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)》是一門理論性、實踐性、綜合性很強的課程,是工程造價專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在課程教學改革的環(huán)境下,必須要改革教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學方法,實行全過程考核,調(diào)動學生學習的主觀能動性,提高教學質(zhì)量和效率,以提高學生的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才。
作者簡介:
張小軍(1975-),女,講師,主要從事工程造價專業(yè)教學和研究工作
陳 翔(1965-),女,副教授,主要從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學和研究工作
陽小群(1965-),女,高級工程師,主要從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學和研究工作
隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，我們必須正視一個嚴峻的問題，即隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及各個專業(yè)的不斷細化，新增專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個關(guān)鍵問題。以高職工程造價專業(yè)為例，人才培養(yǎng)必須了解社會需求及崗位需要，正確定位人才培養(yǎng)方向，明確教學培養(yǎng)目標，結(jié)合高職特色進行課程和內(nèi)容設(shè)置，完善和優(yōu)化教師隊伍。
《建筑結(jié)構(gòu)》課的教學應(yīng)強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性與完整性，而鮮明的對立觀點認為高職教育就是職業(yè)教育，在教學中應(yīng)強調(diào)動手能力、實際操作能力，只重視崗位技能的培養(yǎng)可忽視理論教學。實際上前一種觀念忽視了高職教育的“職業(yè)性”特色，而后一種觀念又忽視了理論教學，這勢必影響學生的可持續(xù)發(fā)展。所以如何將高職教育的“高等性”與“職業(yè)性”有機結(jié)合，突出高職教育的職業(yè)特色是擺在《建筑結(jié)構(gòu)》課教師面前的一大難題。因此，有必要對工程造價專業(yè)的“建筑結(jié)構(gòu)”課程進行教學改革。本文從工程造價專業(yè)“建筑結(jié)構(gòu)”課程的教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革進行探討。
一、優(yōu)化教學內(nèi)容
課程設(shè)計從高職教育的培養(yǎng)目標和定位出發(fā)，突出高職教育“以能力為本位”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以應(yīng)用為目的”的特色，堅持以建筑結(jié)構(gòu)技能培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)理論實踐一體化；培養(yǎng)學生建筑結(jié)構(gòu)綜合運用能力和職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校人才培養(yǎng)的特點，充分利用自身的行業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，堅持崗位能力標準與課程標準相融合的原則，根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展需要和職業(yè)崗位對應(yīng)工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，強調(diào)各課程之間在理論和實踐兩方面的支撐和銜接關(guān)系；在教學設(shè)計上盡量讓學生有機會體驗學習和工作成就感和價值感，并為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。
1.校企合作共同制定教學計劃
組織職業(yè)技術(shù)教育教學專家、專業(yè)教師、建筑行業(yè)施工和管理一線專家，采用“頭腦風暴”式討論方法，制訂用于課程教學資源開發(fā)、課程教學實施的崗位能力標準，把崗位能力標準融入課程中，建立課程標準，使其涵蓋崗位群的相關(guān)工作任務(wù)和考證要求。
2.教學模塊和教學方案設(shè)計充分體現(xiàn)工學結(jié)合、案例引導(dǎo)、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動
與企業(yè)配合，以一個或多個在建的項目為載體，對項目的內(nèi)容進行分解，以項目為導(dǎo)向、圍繞項目實施課程；以項目為中心分解教學內(nèi)容；課程圍繞項目進行，施工項目完成課程項目也完成，即以行動為導(dǎo)向?qū)φn程進行開發(fā)設(shè)計，歸納出基于載體項目所含的工作過程，從而轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域所需要的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上形成學習領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化成具體的學習情境，采用工作頁、課堂討論、實際案例、施工現(xiàn)場工學結(jié)合、頂崗實習等教學模式和方法，使課程學習內(nèi)容緊密聯(lián)系生活和社會，綜合其他學科的知識，提出各種問題并形成主題任務(wù)，進行任務(wù)驅(qū)動式教學；將學生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。
3.增加“平法”識圖教學內(nèi)容
識圖能力是工程造價專業(yè)學生的優(yōu)秀能力之一，而結(jié)構(gòu)施工圖的識讀是其難點。但是，由于相關(guān)專業(yè)知識的限制，結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力的培養(yǎng)不可能在建筑識圖與構(gòu)造課程中完成，作為新入學的新生對建筑工程的構(gòu)造還不了解，所以只是記憶了部分制圖規(guī)則，還不能靈活應(yīng)用到建筑工程施工圖的識讀中去。平法施工圖尤其如此。所以在學完建筑結(jié)構(gòu)課程后，對整個建筑工程的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造有了較清楚地認識，這時候再結(jié)合“平法”制圖規(guī)則去識讀施工圖會取得較好的效果。因此，建筑結(jié)構(gòu)課程必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識讀作為重要教學內(nèi)容，否則，這一優(yōu)秀能力將出現(xiàn)“盲區(qū)”。
4.工學結(jié)合，以就業(yè)崗位群的需要安排教學內(nèi)容
（1）教學媒體、手段和方法多樣化、立體化和動態(tài)化；課程教學內(nèi)容實用，以就業(yè)崗位群的需要安排課程內(nèi)容，教學中導(dǎo)入行業(yè)標準和職業(yè)崗位標準；根據(jù)能力需要進行實踐性教學。
（2）“五合一”的實踐教學資源――學做合一基地、教模合一基地、教服合一基地、產(chǎn)教合一基地、校企合一基地。
（3）培養(yǎng)學生獨立學習、獨立工作能力的“六步教學法”，即咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價。
（4）實訓(xùn)基地建設(shè)工程化、工藝化、情境化、綜合化。
二、重組教學過程
教師根據(jù)課程特點及職業(yè)能力的需要，精心組織、安排教學過程。
具體的教學過程為：
1.以一個或幾個典型在建工程為載體，摘取重要、典型的施工圖紙，讓學生以小組為單位讀圖，并對圖中存在的問題進行匯總，形成紀要，教師檢查效果、解答、對已學過的知識加以鞏固。
2.按載體項目的施工順序，從第一個工序所確定的學習情境給學生發(fā)“學生工作頁”，針對不同的內(nèi)容采取不同的教學方式，如課堂講授、多媒體教學、現(xiàn)場教學等。
3.學生在課堂討論、仿真試驗室或施工現(xiàn)場完成工作頁的內(nèi)容。
4.學生自評或教師評價。
5.對一組學習情境所對應(yīng)的學習領(lǐng)域進行綜合，到施工現(xiàn)場或?qū)嵱?xùn)室進行現(xiàn)場教學；并完成某一工作任務(wù)。
6.全部課程內(nèi)容學習結(jié)束后，到施工現(xiàn)場針對項目進行頂崗實訓(xùn)。
7.綜合考核。
在以上的教學過程中，充分發(fā)揮了學生的能動性，調(diào)動學習的積極性，加深理論的理解，又能在完成工作任務(wù)中鍛煉自己協(xié)調(diào)、組織和團隊合作能力，這就是《建筑結(jié)構(gòu)》課程所追求的目標。
三、改進教學方法
高職教育突出實踐技能性教育，課程重點改革以往以教師為主、理論與實踐脫節(jié)等的欠缺，結(jié)合高職學生的特點，建立因材施教，理論聯(lián)系實踐，情境教學等多種教學方法。激發(fā)學生的學習積極主動性，增強其綜合素質(zhì)。要實現(xiàn)這一目標，采用以下教學法是一種有效的途徑。
1.案例教學
課堂教學過程中，盡量與實際聯(lián)系，授課時加入大量與工程實踐相聯(lián)的內(nèi)容的工程案例，首先提出問題、學生討論，帶著問題講解，便于對理論知識的理解消化，同時激發(fā)了學生學習興趣。
2.情境教學
教師以工程項目實例為情境設(shè)計教學過程，讓學生置身于實際工程中，在真實情境下進行學習、思考。這樣，最大限度上為其今后步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
3.多媒體教學
采用多媒體教學，利用圖片、錄像或動畫，把生硬枯燥的理論知識變得更形象、生動，使學生加強理解。
4.施工現(xiàn)場教學
施工現(xiàn)場教學也是一個重要的環(huán)節(jié)，將一些在實訓(xùn)室無法實施的學習情境，由教師在施工現(xiàn)場講解、參觀，做到學習內(nèi)容與實際工作的一致性。
5.實訓(xùn)基地教學
在生產(chǎn)實訓(xùn)車間組織教學，如鋼筋加工車間、混凝土結(jié)構(gòu)車間、鋼結(jié)構(gòu)車間仿真模型等。學生可以自己動手完成一些教學情景，在干中和看中學。
6.網(wǎng)絡(luò)教學
課程相關(guān)的教學大綱、授課計劃、教學教案、習題庫、工程案例、課后習題、教學課件，參考文獻目錄等可在網(wǎng)上閱讀，老師可以在網(wǎng)上為學生答疑。在教學中發(fā)揮了積極的作用。
改變傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)代化的教學手段，從傳統(tǒng)的粉筆、黑板模式過渡到電腦、網(wǎng)絡(luò)教學為主的授課模式，大大增加了課堂授課內(nèi)容的信息量，加強了感性認識，使得學生對于知識的接受可以很好的通過理論聯(lián)系工程實踐來完成。有助于學生學習興趣的增進及相關(guān)工程技術(shù)的掌握。
四、改革考核方法
改革傳統(tǒng)的以筆試形式考核學生成績的方式，注重學生動手能力的培養(yǎng)，采用能力評價的考核方式，根據(jù)學生任務(wù)完成、項目實施情況以及校外實踐的完成情況綜合評定。采取過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、能力考核與知識性考核相結(jié)合、標準答案與綜合評價相結(jié)合、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的方法。
五、結(jié)束語
隨著工程造價控制與管理的發(fā)展，要求高職院校工程造價專業(yè)緊密結(jié)合工程造價人員的崗位知識與能力要求持續(xù)改進教學內(nèi)容與教學方法等，為提升學生結(jié)構(gòu)素養(yǎng)及工程能力提供有益的參考。
《裝飾工程計量與計價》是工程造價專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程。設(shè)置這門課程的目的主要是從學生興趣出發(fā)，豐富學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生從事裝飾造價員崗位所需的基本知識和崗位技能。
《裝飾工程計量與計價》這門課程按照最新出版的教材所包含的主要教學內(nèi)容有工程計價綜述、裝飾工程工程量清單編制和計價三部分內(nèi)容。工程計價綜述部分包括：工程預(yù)算的基本概念、基本原理和相關(guān)知識，裝飾工程計價的兩種模式，裝飾工程定額的概念、分類和編制方法，裝飾工程費用組成及綜合單價，其任務(wù)是使學生掌握基本原理和相關(guān)概念；裝飾工程工程量清單編制部分主要介紹2008年國家頒布的《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》 (以下簡稱計價規(guī)范)，通過學習計價規(guī)范，使學生能獨立完成裝飾工程量清單的編制；裝飾工程計價部分的內(nèi)容主要是通過定額及人工、材料市場價等信息進行工程報價的計算，這部分內(nèi)容的學習是使學生能獨立完成裝飾工程報價工作。
一、在授課過程中存在的問題
1.教材內(nèi)容更新速度慢，無法滿足教學需要。建筑裝飾工程造價的特點是行業(yè)規(guī)范和計價方法更新的速度比較快，且具有地方性，往往教學中所使用的教材未及時更新。目前根據(jù)2008年清單計價規(guī)范和《廣東省2010年建筑裝飾工程綜合定額》編寫的教材基本沒有。
2.學時往往有限，內(nèi)容很難深入。《裝飾工程計量與計價》課程的學時一般較少，在有限的課時內(nèi)只能講授一些基本的內(nèi)容，大部分課時都是老師講，學生聽，學生動手較少。
3.授課時所舉例題之間往往缺乏連貫性，致使學生在學完之后對知識缺乏整體的把握。特別是當有課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn)時，學生往往不知從何下手。
二、《裝飾工程計量與計價》改革措施
1.在教學內(nèi)容上進行改革。
１．１優(yōu)選教材，適時更新內(nèi)容。及時選擇最新版本的教材，根據(jù)社會實際的變化及時補充最新造價政策，復(fù)印最新的有代表性的地區(qū)價目表作為補充教材發(fā)放給學生，這樣就可以比較及時的解決教材過時、滯后的現(xiàn)象。另外，由于工程造價專業(yè)的學生未系統(tǒng)學習過裝飾工程識圖、構(gòu)造、施工方面的知識，在授課過程中根據(jù)學生的基礎(chǔ)也可以補充以上內(nèi)容。
１．２為了密切聯(lián)系實際，《裝飾工程計量與計價》課程的內(nèi)容以2008年的計價規(guī)范為主，講授清單計價方式，使學生熟悉、掌握最新的國家標準和現(xiàn)行的地區(qū)計價方法，達到學為所用的目的。根據(jù)現(xiàn)有的教學計劃，學生在學習《裝飾工程計量與計價》這門課時，前期已經(jīng)學習了《建筑工程計量與計價》，這兩門課在計價原理方面有些重復(fù)，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，對相同的內(nèi)容可簡單帶過或省略。
１．３授課時可以以一個整體工程為例，從分部分項工程到措施項目工程量的計算，然后根據(jù)費用計價程序、取費標準進行工程費用計算。通過對一個工程的裝飾費用進行計算使學生有一個整體認識，在課程設(shè)計周或是實訓(xùn)周時學生就不會無從下手。
2.在教學方式上，為突破授課內(nèi)容多、學時有限的瓶頸，教師要轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學方式，充分調(diào)動學生積極性，以多媒體教學方式豐富授課內(nèi)容，加大案例教學的比例，在有限的課堂教學時間里抓住每章節(jié)的重點、難點內(nèi)容，進行集中理論講述、案例描述、課堂練習，使學生達到熟練掌握的程度。在這一前提下，留好課后作業(yè)，讓學生們充分利用課余時間，積極主動地進行本章節(jié)剩余內(nèi)容的自學，結(jié)合作業(yè)練習，主動掌握全部內(nèi)容。教師在下次課堂上進行作業(yè)的抽查，對于普遍存在的問題集中講解，對于掌握比較好的內(nèi)容進行鼓勵表揚，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
3.在教學方法上，可運用項目教學法，分別將樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、門窗工程、油漆涂料裱糊工程及其他工程項目，措施項目等設(shè)置成各個獨立的項目進行教學。通過在課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項目教學法，學生在項目任務(wù)的驅(qū)動下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學和學習，能較好地掌握裝飾造價員所需的基本知識和崗位技能，學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力能得到培養(yǎng)，學生的學習主動性和積極性也得到提高。
三、結(jié)語
通過運用最新的教學理論對《裝飾工程計量與計價》這門課程在教學過程中出現(xiàn)的問題進行教學內(nèi)容、教學方式和方法進行改革，這樣才能提高教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出適合社會的高技能型人才。
近幾年，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，不少學生紛紛選擇繼續(xù)上學，爭取拿個高學歷找個好工作。在高學歷比比皆是的形勢下，作為高職高專的畢業(yè)生在找工作時，在學歷上，就略顯弱勢。在這樣的新形勢下，基于就業(yè)導(dǎo)向的我國高職高專院校，如何保障教學質(zhì)量，如何能讓學生在其他方面發(fā)揮優(yōu)勢，以長制勝，已經(jīng)成為我們教育工作者在教學中新的課題。
作為高職院校工程造價專業(yè)的專業(yè)課教師，我也認識到：隨著我國國內(nèi)經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展,建筑市場的逐步開放和規(guī)范,以及一系列關(guān)于工程施工及招投標政策的相繼出臺,特別是2003年7月推行的工程量清單計價模式及2008年12月的全面推行, 給工程造價從業(yè)人員帶來更高、更新的要求,也給工程造價專業(yè)教學提出了新的挑戰(zhàn)。工程造價專業(yè)課程教學改革,勢在必行。
本人認為：工程造價專業(yè)課程教學改革要以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點,根據(jù)市場對人才各方面能力的實際需要,以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),理論和實踐緊密結(jié)合,確定既有較強針對性,又有較強適應(yīng)性的培養(yǎng)目標。為了探求新形勢下工程造價專業(yè)學生的培養(yǎng)模式,找出質(zhì)量改進的立足點,我不斷的收集一些有關(guān)工程造價企業(yè)的發(fā)展方向及趨勢，以及企業(yè)對員工知識結(jié)構(gòu)的要求，結(jié)合自身的教學實,探討了教學質(zhì)量改進的幾種方法和途徑,為工程造價專業(yè)教學質(zhì)量的提高提供參考。
首先，從學生方面來看，高職高專學生基礎(chǔ)差。這幾年，隨著高考人員的人數(shù)減少，各大院校都在擴招，高職高專院校為了完成招生計劃，不得不降分錄取，使得入校學生普遍基礎(chǔ)差，入校后根本就學不會，久而久之，曠課，逃課現(xiàn)象嚴重。良好的學風環(huán)境營造不出來，但是這樣的學生也不是教不出成果來，我們要因材施教。造價專業(yè)要求學生理論知識要強，但學生又不愿意學。為了克服這種矛盾現(xiàn)象，拓寬學生的就業(yè)范圍，就要加大如：工程施工，工程測量、工程監(jiān)理、工程材料等實踐性強的課程授課量及重要性。從授課方式和考試方式上要有別于其他理論性強的課程，要改革考試方法，建立以能力考核為主、常規(guī)測試與技能測試相結(jié)合的制度。
再者，進入我們這個專業(yè)的學生，大部分家庭都有從事該專業(yè)的經(jīng)歷或者有這方面的人際關(guān)心，畢業(yè)后父母也希望他們從事這方面工作的愿望。像這類學生就比較好引導(dǎo)。基礎(chǔ)好的，既要抓他們的理論知識又要抓他們的動手能力。基礎(chǔ)差的，一般他們學習積極性也差，但動手能力強，反應(yīng)也快，這樣，理論課不要太強迫他們，上課不遲到、不搗亂就行，但是要加大他們實踐課的練習。
第二、從教師隊伍上看，我們的教師隊伍建設(shè)遠遠跟不上學校發(fā)展的步伐，數(shù)量和質(zhì)量都還未能達到要求，“雙師型”教師比例較小，這直接影響了“能力本位”教學的有效組織和實踐。大部分教師都是從學校畢業(yè)直接來學校教學。
這些老師理論知識較強，但是實踐知識較弱。為改變此現(xiàn)狀，一方面我們要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，特別是實訓(xùn)指導(dǎo)教師要有合理的學歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強。制定激勵政策，有計劃選派教師到企業(yè)工廠實踐、考察，讓教師參加實訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)技能考核等級證書。另一方面，我們可以通過合作辦學等途徑，從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人員到學校擔任實訓(xùn)教師，或者從社會選聘有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學校擔任專、兼職教師。
第三、從課程設(shè)置看，我們?nèi)匀皇恰叭问健苯虒W。第一學年公共課，第二學年專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學年專業(yè)課，人才培養(yǎng)方案缺乏明確的職業(yè)針對性；從教材編寫和使用看，大部分教材內(nèi)容都跟不上就業(yè)崗位的需要；從理論課和實踐課的處理上看，教師偏重理論知識的完整性、系統(tǒng)性，傳統(tǒng)觀念和習慣似乎一直難于破解；從實驗實訓(xùn)看，也是驗證性實驗多，結(jié)合職業(yè)需要的實際操作少，體現(xiàn)不了高職教育突出技術(shù)應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)的特色；從考核方式看，筆試仍是主要形式，評價技能的考核難于落實，技能訓(xùn)練無法真正到位。
第四、從實訓(xùn)基地的建設(shè)看，由于經(jīng)費投入不足或者對實訓(xùn)基地的建設(shè)重視不夠等其它客觀因素的限制，大部分院校的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)嚴重滯后，未能有效的為學生提供職前崗位實踐訓(xùn)練。
實訓(xùn)基地的建設(shè)要有建立科學、有效、嚴格的建設(shè)隊伍和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎勵制度，有落實的師資培養(yǎng)計劃和實施措施。還要有科學、健全的實踐教學管理制度，有嚴格的教學計劃、教學大綱、教學規(guī)程等文件。另外，校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地相結(jié)合，互相取長補短，才能更好地為教學服務(wù)。
校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學環(huán)節(jié)的主要場所，主要對學生進行教學大綱內(nèi)規(guī)定的基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時讓學生參與一定的實際生產(chǎn)。學生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實訓(xùn)中心進行，綜合技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)主要在實習場地結(jié)合實際生產(chǎn)進行。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)原則應(yīng)突出真實的職業(yè)環(huán)境、技術(shù)含量高、開放性好、適用性強等特點。
校外實訓(xùn)基地承擔對學生直接參加生產(chǎn)和實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)。在市場經(jīng)濟條件下，如何依托行業(yè)、企業(yè)建立校外實訓(xùn)基是各個院校的一大難題，需要多方面努力，簽訂合作協(xié)議，確保教學任務(wù)的完成和教學質(zhì)量的提高。要把握好相對穩(wěn)定、產(chǎn)學結(jié)合、合作辦學以及“不求所有，但求所用”的基本原則。
第五、從改革教學方法、教手段和考試方式看，改革教學方法、手段和考試方式是課程體系改革的必由之路。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學生的學習體驗是根本的，教學活動應(yīng)以學生為中心，教師應(yīng)成為學習過程的策劃者、指導(dǎo)者和考核者。教學方法和教學手段的改革就是要提高教與學的效率。信息技術(shù)的發(fā)展使教學方法和教學手段發(fā)生革命性變化，許多用傳統(tǒng)方法講授起來枯燥無味、難于理解的內(nèi)容可以通過多媒體技術(shù)直觀、易懂地方式表現(xiàn)出來，使學生在充滿趣味和想象的教學過程中加以理解和掌握，提高教學過程的科學性、先進性、互動性和趣味性。考試方法的改革，要建立以能力考核為主，常規(guī)測試與技能測試相結(jié)合的制度。當前要盡快改變許多高職院校存在考試方法單一、考試目的不全面、實踐教學考核不夠以及輕視考查課的弊端等。
作者：孔雪靈，女，漢，出生時間：1979.3
摘要：工程造價這個課程與高職學校其他課程相比開設(shè)的時間比較短，而對于高職生而言，它又是難度較大的一門課程。怎樣才可以提升高職工程造價教學的效果，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，一直以來都是高職教師研究的重點問題。本文結(jié)合教學經(jīng)驗，分析當前工程造價教學存在的問題，并提出改革的幾點建議。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學法；工程造價；積極性
工程造價涵蓋了計算機、工程技術(shù)、造價技術(shù)等多種課程的內(nèi)容，開設(shè)的時間相對較短，是一門綜合性比較強的課程。因為它需要有很強的動手操作能力，不僅學生對其望而生畏，老師也感覺很難保證較高的教學效果。怎么樣才可以提高學生學習工程造價的積極性及興趣，提升教學效果，培養(yǎng)學生造價實際操作能力，長久以來都是圍繞在教師心中的難解之題，同時也是眾多教師傾心研究的重要課題。
一、當前工程造價教學存在的問題
在現(xiàn)今高職工程造價課程的課堂上，我們見得最多的就是老師在講臺上循循善誘地講，學生則在埋頭抄寫筆記，缺乏生動的課堂氣氛。在學習工程造價的時候，學生缺乏積極性，往往是在被動地學習，對老師提出的問題一問三不知，甚至是置之不理。出現(xiàn)這種問題主要有以下幾個方面原因：
（一）課程設(shè)置不合理
正如開頭所述工程造價是一門綜合性的課程，無論是其課程內(nèi)容方面，還是在其課程體系方面都不是可以簡單地孤立出來的。它完整的課程體系應(yīng)包括工程造價管理、工程計量、計價依據(jù)等課程。
當前，有部分高職學校在進行課程設(shè)置的時候，由于缺乏“體系”的理念，課程與課程之間的關(guān)系不夠緊密，理論課程幾乎填滿了高職生大部分學習實踐，實踐課程的學習時間不充足，缺乏必要的交叉課程的學習，在這種課程體系之下造就出的學生往往對課程知識理解得不夠透徹。這就肯定會累及綜合性工程造價課程的教學效果。
此外，還有部分高職院校因為辦學條件不足，不能架構(gòu)起具有連貫性的實習實訓(xùn)教學體系，沒有將畢業(yè)實習、專業(yè)實習、課程實訓(xùn)等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，正是因為這樣，這幾個實習實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)就不能形成強勁的合力作用，使得教學效果大打折扣。
（二）教材內(nèi)容不能適應(yīng)新形勢發(fā)展
現(xiàn)今，我們國家工程造價學科所使用的教材缺乏多元化的形態(tài)，內(nèi)容不夠新穎，很多依舊是采用上世紀前蘇聯(lián)的定額管理體制的相關(guān)內(nèi)容。當前，我們國家隨著進入全球經(jīng)濟系統(tǒng)的進程加快，在定額管理、計價、招投標方面都急需變革，以更好地適應(yīng)國際經(jīng)濟市場的需要。這個改革目標并沒有在當前工程造價課程中得到體現(xiàn)。導(dǎo)致學生知識體系不適應(yīng)實際工程的需要，畢業(yè)之后不能實現(xiàn)零距離上崗。
（三）教學方法缺乏實踐創(chuàng)新性
綜合性、與工程實踐緊密聯(lián)系是工程造價這門課程的重要特點，因此在進行工程造價課程教學的時候，理論教學需要結(jié)合充足的實踐學習來提升教學質(zhì)量，經(jīng)過實踐這一環(huán)節(jié)把理論知識與實踐操作，學習知識與探究技術(shù)，學習舊知識與創(chuàng)新新理論聯(lián)系在一起，培育學生的實踐能力、創(chuàng)新意識、處理問題能力與工程素養(yǎng)。然而在很長一段時間內(nèi)，因為傳統(tǒng)舊思想的干擾，在高職院校中注重理論教學，忽視實踐教學的思想長期存在，這就導(dǎo)致老師習慣于在講臺上反反復(fù)復(fù)進行理論的傳授，忽略指導(dǎo)學生實際操作，雖然教師教學的主動性很強，但是學生卻缺乏積極性。
（四）緊缺高素質(zhì)教師隊伍
現(xiàn)今，承擔工程造價課程的教師隊伍里面，雖然不乏具有較高理論素質(zhì)的教師，但同時還具有豐富實踐經(jīng)驗、創(chuàng)造精神的教師卻只占了小部分，特別是既可以承擔相應(yīng)的教學任務(wù)，又具有豐富的實際工程造價經(jīng)驗的“雙師型”教師就更是屈指可數(shù)了，缺乏高素質(zhì)的教師隊伍是影響工程造價教學水平提高的重要因素。
二、促進教學改革，提高工程造價課堂教學質(zhì)量
（一）依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的新形勢及時調(diào)整課程教學計劃
為了可以構(gòu)建出一個合理性最高的人才培養(yǎng)機制，需要將經(jīng)濟發(fā)展新形勢充分考慮清楚，并將教學計劃的主線定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上面，培養(yǎng)出既可以適應(yīng)一線工程造價的學生，還可以適合工程建設(shè)及管理方面崗位的要求，具備獨立進行工程造價的技術(shù)性人才。與此同時，加強可以反映現(xiàn)今工程造價行業(yè)最新動態(tài)的教學內(nèi)容，可以通過講座，又或者是各類競賽等形式，將學生的知識層面從廣度和深度兩個方面進行擴大，適時修改課程的教學大綱及培養(yǎng)方案。
（二）以職業(yè)技能為導(dǎo)向的優(yōu)秀課程設(shè)置方案
以職業(yè)能力為主導(dǎo)的優(yōu)秀課程建設(shè)要圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織課程與教學，整個教學目標的基點是如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力。工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學生兩方面的能力：一是確定工程造價的能力；二是控制工程造價的能力。工程造價專業(yè)優(yōu)秀課程的設(shè)置主要有：《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》、《工程量清單計價》以及專業(yè)實訓(xùn)。這種設(shè)置是綜合考慮到學生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力以及學科培養(yǎng)目標，即按照上述的優(yōu)秀課程設(shè)置思路來定。當然，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程《建設(shè)法規(guī)》、《房屋建筑學》等也不容輕視。
（三）遵循實際—理論—實際的原則，生動活潑地進行教學
工程量是指建筑物的某一個分部分項工程實體的施工數(shù)量，或用m、m2、 m3表示，或用噸、公斤、個、塊表示。如果僅從字面上干巴巴地講解，不僅學生聽得枯燥，教師講得也吃力，教學效果就會大打折扣。所以要盡量采用實例，比如在講梁、板、柱的澆搗，門窗、墻面、地面的裝飾工程量時就結(jié)合教室里面能夠看到的相應(yīng)部位講解，講陽臺、樓梯工程量時就帶領(lǐng)學生到課堂外走廊上、樓梯口針對每一個部位詳細說明，學生聽得興趣盎然，教師講起來也很輕松自如。另外每講完一個部分，就組織學生課堂討論。提問也好，自我歸納也罷，把每一個知識點都及時消化，并且讓學生現(xiàn)場算一個數(shù)量，各組之間進行競賽，看誰算得準算得快，大大調(diào)動了學生的學習積極性。
在課堂教學中，還要注意教學方法，做到語言通俗易懂，舉一反三。比如在介紹定額的概念時，可以舉粉筆的例子，一根粉筆從原料石灰粉經(jīng)過一系列的加工程序最終生產(chǎn)成一個粉筆，中間有工人的勞動，有機器的加工，這所有的人工工日和機械臺班的數(shù)量就構(gòu)成了一個粉筆的定額。建筑物也是一樣，砌一堵磚墻需要多少磚，取決于磚墻的體積，砌1m3體積的磚墻所需消耗的磚、砂漿的數(shù)量就是材料定額。
（四）加強實操訓(xùn)練，增強學生的動手能力
學好預(yù)算這門課，學生除了要掌握手算工程量的技巧以外，熟練運用電腦計算工程量，套定額取費算總造價也是一項必須掌握的技能。我們安排了4周24 個學時用于上機實操，讓學生結(jié)合自己手算的工程量計算書及相關(guān)定額一步步到電腦上去查相應(yīng)的定額子目，輸入工程量后由電腦計算并匯總定額直接費，按規(guī)定調(diào)整有關(guān)費率，計算總造價；教學生用所學的CAD 知識，在電腦上繪制各層的建筑平面圖及結(jié)構(gòu)平面圖，利用電腦計算工程量并抽鋼筋，將機算結(jié)果與手算結(jié)果對比，找差距并分析原因。通過4 周的上機實操訓(xùn)練，學生對算量套定額又有了更深一層次的了解。
三、結(jié)束語
綜上所述，高職院校教學的最終目的是為一線崗位輸送合格人才，高職工程造價課程需要采取有效措施促進教學改革，創(chuàng)辦具有院校自身特色的專業(yè)，為企業(yè)培育出高素質(zhì)造價人才。
