發(fā)布時間：2022-07-31 03:06:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學(xué)前教育舞蹈教學(xué)探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容中存在的問題
1.1人文性不高，技能型內(nèi)容偏多
在實際教學(xué)過程中，課程結(jié)構(gòu)安排不合理的現(xiàn)象仍廣泛存在于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的課堂上。不少教師容易犯形而上學(xué)的錯誤，過于注重舞蹈的外在表現(xiàn)形式，重視舞蹈技能的傳授，而忽略了對學(xué)生舞蹈人文精神的滲入。舞蹈的表現(xiàn)形式和舞蹈精神本質(zhì)上來說就是一個有機(jī)整體，強行把他們分割必然會導(dǎo)致幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的不全面。事實上，舞蹈是一門人文性極強的學(xué)科，僅僅是學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)技能而缺乏充實的人文內(nèi)容不利于幼兒的文化涵養(yǎng)以及品格的提高。
1.2各章節(jié)間內(nèi)容獨立，未緊密融合
舞蹈是幼兒對他人進(jìn)行自我表現(xiàn)與反應(yīng)的一種幼兒本能需要。因此有效的舞蹈教育是對幼兒來說是十分有利且必要的。作為未來的幼兒舞蹈教師，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們對幼兒的教育有著不可推卸的重任。但就當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的編排上來看，仍然嚴(yán)重缺乏合理性和科學(xué)性，在各個舞蹈教學(xué)教材中，各章節(jié)的內(nèi)容相對孤立，并未有效融合在一起，藝術(shù)形式也僅僅局限于舞蹈方面，沒有與其他藝術(shù)形式緊密融合滲透，這對幼兒綜合能力的發(fā)展極為不利。
2.對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的有效整合
2.1在教學(xué)內(nèi)容上凸顯兒童性
兒童是幼兒舞蹈教學(xué)的直接對象，也是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的最終實踐者。因此把兒童性視為課程內(nèi)容中的重點，適當(dāng)增加兒童舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，并將兒童舞蹈滲透到其他教學(xué)內(nèi)容的板塊中。例如在單純，質(zhì)樸的民族舞板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)各式的民族舞蹈。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。同時將各名族舞蹈合理科學(xué)組合，并適當(dāng)加入幼兒民族民間舞蹈，讓學(xué)生在充滿趣味性的表演中感受民族文化的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈的表現(xiàn)力。
2.2科學(xué)規(guī)范各部分教學(xué)內(nèi)容的比例
不可否認(rèn)的說，通過舞蹈這種直觀而強烈的表達(dá)形式能帶給人們美的感受和心靈的震撼。但過于強電舞蹈外在美而忽視了對舞蹈情感和舞蹈內(nèi)容的理解，顯然是不利于幼兒健康全面發(fā)展的。舞蹈折射出的文化內(nèi)涵，涉及民族宗教、生產(chǎn)方式、倫理哲學(xué)、審美情趣等多方面。這便要求我們把形體訓(xùn)練和幼兒舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生提高自身各部位的協(xié)調(diào)能力。對舞蹈課程中的技能性內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，補充充分的文化背景知識，建立舞蹈動作與舞蹈內(nèi)行，文化背景之間的聯(lián)系。另外，舞蹈種類繁多，按舞蹈特征來說可以分為國際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈，時尚舞和專業(yè)舞蹈。專業(yè)舞蹈又可以細(xì)分為芭蕾舞，古典舞，民族舞，民間舞和現(xiàn)代舞。因此，對繁多的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和科學(xué)安排對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著極大的促進(jìn)作用。
2.3提升師范性能力
因為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后的工作中面對的主要是兒童，因此在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以兒童舞蹈為主。因此在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)過程中運用及培養(yǎng)學(xué)生的師范能力顯得尤為重要。具體表現(xiàn)為，在專業(yè)教學(xué)課程中，教會學(xué)生由淺入深的編排幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在舞蹈動作的設(shè)計上應(yīng)符合兒童年齡段和身體特點，在舞蹈中的音樂背景也應(yīng)盡量貼合兒童的喜好，以讓兒童能在愉悅的舞蹈氛圍中完成體型塑造與審美觀念的學(xué)習(xí)。另外在教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)形式，如在教學(xué)過程中多設(shè)置體驗課，舞蹈排練課教會學(xué)生鑒別舞蹈，表演舞蹈的能力，同時更要教會學(xué)生，教會幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力。
3.結(jié)語
綜上所述，我們明白在舞蹈藝術(shù)上取得很高的造詣不是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的真正目的，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是為未來兒童舞蹈教育事業(yè)服務(wù)的，因此充分把握好學(xué)前教育的定位對教學(xué)內(nèi)容上的把握是十分有利的。這要求教師在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)著眼于學(xué)生舞蹈能力，人文素養(yǎng)以及師范能力的整合。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，以學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)為主，同時將舞蹈課程與幼兒實際情況精密聯(lián)合，以最大限度的挖掘和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)潛質(zhì)。
作者：方小燕 單位：湖南幼兒師范高等專科學(xué)校
1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，雖然兒童舞蹈被中國教育界越來越重視，在其中做了許多的努力和嘗試，從而實現(xiàn)舞蹈從小抓起的目標(biāo)，但是，還有許多的教育工作者對于舞蹈的領(lǐng)會不深，這就導(dǎo)致在實際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些兒童因為教師的原因失去了對于學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。當(dāng)前，對于兒童舞蹈教師的要求越來越高，教師不僅要做到德、智、體、美”全面發(fā)展，而且還要能夠會教、會跳、善編等特點，由于兒童具有極強的模仿能力和好奇心，因而教師在實際中還要注重兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將藝術(shù)和教育完美的融合在一起，從而達(dá)到寓教于樂的目的。
2、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差
因為作為一個舞蹈教師，必須懂得表演、編導(dǎo)、教學(xué)、這三門主要的學(xué)科，并且每門學(xué)科要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)達(dá)到本學(xué)科所要求的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)實情況是，在教學(xué)中教師只注重教學(xué)，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師很少給學(xué)生時間來安排舞蹈的編排，因而導(dǎo)致學(xué)生無法真正學(xué)會舞蹈的精髓，只是一種簡單的模仿而已，原創(chuàng)的東西很少，這也是學(xué)生舞蹈質(zhì)量提不高的原因之一。
2.2時間過少
中職教育的學(xué)制為3年，但真正學(xué)習(xí)的時間可能只有兩年，要學(xué)量的課程，導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間很少，而且舞蹈又分為很多種，民間舞中只學(xué)藏、漢、蒙、維、朝、傣這六大民族的舞蹈，種類繁多且復(fù)雜，每周兩節(jié)舞蹈課很難對其完全掌握。
2.3學(xué)生素質(zhì)不高
作為中職院校，其招生的主要為應(yīng)屆初中畢業(yè)生，有許多是來自農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)很差，甚至沒有，入學(xué)前不僅沒有跳過舞，就連正規(guī)的舞蹈節(jié)目都沒見過，所以，這些學(xué)生入學(xué)后，必須從基礎(chǔ)學(xué)起，這對于舞蹈課本身時間不充足是一個巨大的難題，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
3、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)對策
3.1基訓(xùn)是舞蹈教學(xué)的保障
基訓(xùn)是以腰、腿的能力訓(xùn)練為主，技巧訓(xùn)練為輔，其主要的目的是為了使每個舞蹈初學(xué)者改變自身的條件，以達(dá)到專業(yè)舞蹈的要求，因而基訓(xùn)是關(guān)鍵，影響著后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“喜新厭舊”是學(xué)習(xí)者都有的缺陷，特別是處于青春期的學(xué)生也不例外，如何在教學(xué)中采取方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，為此，教師有必要對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，采取生動、形象、直觀的教學(xué)方法。教學(xué)大綱指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為前提條件出發(fā)，在實際中提高學(xué)生的編與教的能力，通過多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使其將所學(xué)的融會貫通，達(dá)到新時代的要求。
3.3激發(fā)學(xué)生的信心
雖然應(yīng)試教育有許多弊端，現(xiàn)在教學(xué)也逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也有其積極的一面，考試不僅是對學(xué)生掌握知識熟練程度的考核，同樣也是對教師教學(xué)成果的考核。一些考試是必要的，在考試中適當(dāng)?shù)脑黾与y度，當(dāng)學(xué)生完成后加以表揚、鼓勵是增加其信心的主要體現(xiàn)。例如：在考試前，教師除了對于一些成績較差的學(xué)生考前輔導(dǎo)外，還可以對那些信心不足，成績較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿惯@些學(xué)生通過一定的努力也可以取得理想的成績，不僅可以增加其信心，還可以使其提高對于學(xué)習(xí)的興趣，在舞蹈學(xué)習(xí)中具有成就感。經(jīng)過研究表明，在實際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\用一些考試方法以及鼓勵的話語，可以提高學(xué)生的自信心，還對教學(xué)的質(zhì)量提高有非常大的幫助。
4、總結(jié)
當(dāng)前，社會急需要學(xué)前舞蹈教師，學(xué)前舞蹈教師的地位越來越重要，讓我們共同為校園舞蹈文化傾注愛心,建設(shè)以優(yōu)秀的民族文化和社會主義文化為主體、健康生動的校園文化而努力,為培養(yǎng)跨世紀(jì)新型的具有挑戰(zhàn)性的人才,攜起手來,共同奮斗與前進(jìn)。
1學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)學(xué)生具有局限性。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并不是藝術(shù)院校科班出身的高藝術(shù)素養(yǎng)的舞蹈者，許多學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、模仿能力、平衡能力等都較差，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，更會影響學(xué)生在教授舞蹈時的美感與信心。
（2）學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教材選用不當(dāng)。
猶如士兵手中的槍，老師的教材十分重要，它是實施教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)效果驗收核對的重要依據(jù)，而通過調(diào)查廣東市各地相關(guān)學(xué)校發(fā)現(xiàn)，目前并無適合學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教材，許多學(xué)校使用的是藝術(shù)類院校專業(yè)舞蹈教育教材，內(nèi)容晦澀難懂，缺乏對于教授舞蹈技巧內(nèi)容的指點，十分不利于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。
2學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的構(gòu)建
學(xué)前教育專業(yè)同其他課程一樣，想要獲得良好的教學(xué)效果，必須尋找到符合自身規(guī)律的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀中體現(xiàn)出的不足，筆者據(jù)自己的經(jīng)驗提出以下幾點改革方案：
（1）正確定位與把握學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
舞蹈種類繁多，內(nèi)容豐富，民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞都是其分支，但是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的根本目標(biāo)不是讓學(xué)生完全掌握所有的舞蹈類型及其技巧，而是培育具有基本教學(xué)功底的舞蹈教師。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生特點，并結(jié)合未來幼教機(jī)構(gòu)對幼兒教師的要求進(jìn)行授課，嚴(yán)格遵循培養(yǎng)目標(biāo)。舞蹈家并不是學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，我們要突出重點，鼓勵學(xué)生掌握舞蹈技能基礎(chǔ)之上，增強學(xué)生在舞蹈教授方面的技巧。例如，在教授學(xué)生們五線譜時，我只是教授學(xué)生們識樂譜的能力，并未對樂譜的歷史、五線譜編曲等難度較大的專業(yè)知識進(jìn)行深入講解，同學(xué)們畢竟不是科班出身，對樂譜的了解也十分對樂譜大多沒有研究興趣，識樂譜就能夠滿足學(xué)生們在以后工作中帶領(lǐng)小朋友們唱歌跳舞的要求，講的重點突出學(xué)生們也容易掌握牢記。
（2）增加舞蹈教學(xué)課時并注重實踐。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多對于舞蹈會比較陌生，每周2個課時的教學(xué)并不能達(dá)到同學(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈的要求。舞蹈技能的學(xué)習(xí)與積累需要一個長期的積累與實踐，通過增加課時，讓同學(xué)們更多的加以練習(xí)舞蹈，感受舞蹈的魅力，增強舞蹈教學(xué)能力，為以后的幼教工作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在舞蹈教學(xué)這門課程的期末考核與日常考核中，我采取卷面考核（課堂表現(xiàn)和課外筆記）與舞蹈展示結(jié)合的方法，部分專業(yè)知識需要牢記，但是舞姿的優(yōu)美、身體的協(xié)調(diào)度等是需要通過長期訓(xùn)練達(dá)到的，這樣的考核方式激勵學(xué)生們在課余時間加強舞蹈訓(xùn)練，取得顯著效果。
（3）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈的能動性。
在長期的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，作為舞蹈老師要學(xué)會分析與揣摩學(xué)生的心理，采取鼓勵教學(xué)法等各種有效的方式調(diào)動同學(xué)們對于舞蹈的熱愛。例如，在日常的舞蹈教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)因無舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)生的動作起初總是差強人意，但是作為老師要鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生，由此激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，并且要注意在最初接觸舞蹈時不易教授難度較大的動作，多與學(xué)生溝通，聆聽他們聽到歌曲時想表達(dá)的動作，做的質(zhì)量好壞不要緊，重要的是學(xué)生自己想學(xué)，努力再做，只有自己的靈魂與舞蹈動作相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。
（4）教材編排與選定要合理。
對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈教材應(yīng)該具備舞蹈專業(yè)知識與舞蹈教授技巧兩大部分內(nèi)容，教師再選定教材時要充分考慮教材的實用性，若書籍市場無相關(guān)內(nèi)容時，可向?qū)W校相關(guān)部門反映，積極組織教研室舞蹈教師進(jìn)行教材編寫，采用自有教材也不失為一個良好的方法，身經(jīng)實戰(zhàn)的教師更懂得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面更需要補充怎樣的知識來滿足日后幼教工作的需要，這樣比選定不適合的教材更能增強學(xué)習(xí)效果，為以后在幼教機(jī)構(gòu)的舞蹈教學(xué)方面積累知識，提高教授舞蹈學(xué)習(xí)的技巧。
（5）改革教育方法。
根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，在教育過程中特提出以下幾種高效教學(xué)方法與讀者共勉：1）培養(yǎng)學(xué)生興趣，舞蹈對于大多數(shù)學(xué)生而言可能會感覺陌生，而音樂卻是耳熟能詳?shù)模淌谖璧赣梢魳烦霭l(fā)，結(jié)合音樂的律動再教授舞蹈，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣就會十分濃郁，起初的教學(xué)輕技巧重興趣，教學(xué)效果會更明顯；2）隨性創(chuàng)作法，在結(jié)束一段時間的教學(xué)中，我總會留出一節(jié)課的時間讓學(xué)生們跟著音樂自主的做出心底的動作，美的感受總有千萬種，隨性創(chuàng)作既可以感受學(xué)生對于舞蹈的領(lǐng)悟，培養(yǎng)敏銳的聽力與音樂節(jié)奏感，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；3）視頻技術(shù)教學(xué)總好于完全的照本宣科，兒童歌舞的種類繁多，采取視頻教學(xué)、演示教學(xué)等新型教學(xué)方式，更加生動活潑，能夠有效吸引學(xué)生。
3結(jié)語
伴隨著教育觀念的改進(jìn)、教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與社會的不斷進(jìn)步，學(xué)前教育專業(yè)正蓬勃的發(fā)展著，雖然在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中還存在著諸多的問題，但是只要各位老師群策群力，不斷地研究與創(chuàng)新，改革教育方法，加大舞蹈訓(xùn)練，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求真正落實到學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育必然能夠高速發(fā)展并獲得社會各界的認(rèn)可。
作者：李冰 單位：廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、創(chuàng)新型學(xué)前舞蹈教學(xué)
1.素質(zhì)化學(xué)前舞蹈教學(xué)
①高職舞蹈教學(xué)能增強學(xué)生的體魄和鍛煉人的意志力
素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是身體素質(zhì)教育，舞蹈教學(xué)則完全符合這一要求。首先，通過學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生能達(dá)到體形的健美。因為在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的肢體各部位及力量都得到鍛煉，這促進(jìn)了學(xué)生健美形體的形成。其次，學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，這種鍛煉可以讓他們的身體得到全面的發(fā)育又能增強他們的體魄。同時，表演者身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)感在舞蹈訓(xùn)練的過程中也得到了提高。最后，舞蹈對學(xué)生的耐力和意志力提出了一定的要求。因此，持久性地舞蹈訓(xùn)練對鍛煉學(xué)生的耐力和意志力具有重要的作用。
②舞蹈教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)
我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是處于主體地位,學(xué)生處于被動地位。教育的過程忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生的個性和志趣往往會被抹殺。這至今依然制約著眾多課堂教學(xué)的教育教學(xué)模式。舞蹈作為一門藝術(shù)，對學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供相當(dāng)大的空間。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對舞蹈動作、舞蹈音樂、舞蹈作品不斷地進(jìn)行想象和理解，從而提高自己的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。
3.開創(chuàng)培育舞蹈想象力式教學(xué)模式
想象力是人類智力中的重要組成部分，簡而言之，一個智力正常的人都具備這種能力，只是每個人的想象能力存在強弱、高低以及層次上的不同，它需要通過后天的強化。因而在舞蹈教育工作中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生的藝術(shù)想象力培養(yǎng)。作為教師本人就應(yīng)當(dāng)富于想象力，只有教師善于想象，才能在教學(xué)過程中去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生想象。
如在舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練中，踢腿是一項極為枯燥的形體訓(xùn)練，卻也是基本訓(xùn)練中必不可少的一個部分，不善于想象的學(xué)生在日常的訓(xùn)練中，可能只是每天一遍一遍類似于完成任務(wù)一般的重復(fù)該動作，這樣的訓(xùn)練不僅起不到效果，長久之后還會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。
因此，作為教師應(yīng)該發(fā)揮自己的想象，把某些類似的事物跟踢腿的訓(xùn)練關(guān)聯(lián)在一起，可以在踢腿過程中，把人的骨盆比喻為裝滿水的盆子，在踢腿的過程中，不論腿踢的有多高多快，一定不能使水撒出來，通過這樣的關(guān)聯(lián)之后，學(xué)生在訓(xùn)練過程中，就會潛意識的注意自己的動作要領(lǐng)，有利于學(xué)生骨盆的端正和穩(wěn)定。在教學(xué)排練中要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過他們的感覺和想象去體會四肢和身體各部位需要用力的程度和相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，把動作做得更富有美感。
二、總結(jié)
通過以上的分析，舞蹈教學(xué)在高職教育中應(yīng)該占有重要的位置，在提升學(xué)生素質(zhì)中可以發(fā)揮更大的作用。舞蹈教育作為一種藝術(shù)教育形式，具有諸多的素質(zhì)教育功能，這使學(xué)生在感受舞蹈魅力的同時，在直觀上、形象上都用一個深刻的情感投入，在感受的同時也在慢慢構(gòu)筑他們的個性成長。這一形式是對當(dāng)前學(xué)前教育的有力補充，符合學(xué)生的心理生理特征。這必將促進(jìn)學(xué)生的生理、心理得到全面的發(fā)展，不斷推動學(xué)前教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
作者：劉靜 單位：湄潭縣教育和科學(xué)技術(shù)局教研室
一、學(xué)前舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
1、素質(zhì)化學(xué)前舞蹈教學(xué)
高職舞蹈教學(xué)能增強學(xué)生的體魄和鍛煉人的意志力。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是身體素質(zhì)教育，舞蹈教學(xué)則完全符合這一要求。首先，通過學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生能達(dá)到體形的健美。因為在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的肢體各部位及力量都得到鍛煉，這促進(jìn)了學(xué)生健美形體的形成。其次，學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，這種鍛煉可以讓他們的身體得到全面的發(fā)育又能增強他們的體魄。同時，表演者身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)感在舞蹈訓(xùn)練的過程中也得到了提高。最后，舞蹈對學(xué)生的耐力和意志力提出了一定的要求。因此，持久性地舞蹈訓(xùn)練對鍛煉學(xué)生的耐力和意志力具有重要的作用。②舞蹈教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是處于主體地位,學(xué)生處于被動地位。教育的過程忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生的個性和志趣往往會被抹殺。這至今依然制約著眾多課堂教學(xué)的教育教學(xué)模式。舞蹈作為一門藝術(shù)，對學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供相當(dāng)大的空間。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對舞蹈動作、舞蹈音樂、舞蹈作品不斷地進(jìn)行想象和理解，從而提高自己的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。
2、開創(chuàng)培育舞蹈想象力式教學(xué)模式
想象力是人類智力中的重要組成部分，簡而言之，一個智力正常的人都具備這種能力，只是每個人的想象能力存在強弱、高低以及層次上的不同，它需要通過后天的強化。因而在舞蹈教育工作中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重學(xué)生的藝術(shù)想象力培養(yǎng)。作為教師本人就應(yīng)當(dāng)富于想象力，只有教師善于想象，才能在教學(xué)過程中去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生想象。如在舞蹈教學(xué)的基本訓(xùn)練中，踢腿是一項極為枯燥的形體訓(xùn)練，卻也是基本訓(xùn)練中必不可少的一個部分，不善于想象的學(xué)生在日常的訓(xùn)練中，可能只是每天一遍一遍類似于完成任務(wù)一般的重復(fù)該動作，這樣的訓(xùn)練不僅起不到效果，長久之后還會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。因此，作為教師應(yīng)該發(fā)揮自己的想象，把某些類似的事物跟踢腿的訓(xùn)練關(guān)聯(lián)在一起，可以在踢腿過程中，把人的骨盆比喻為裝滿水的盆子，在踢腿的過程中，不論腿踢的有多高多快，一定不能使水撒出來，通過這樣的關(guān)聯(lián)之后，學(xué)生在訓(xùn)練過程中，就會潛意識的注意自己的動作要領(lǐng)，有利于學(xué)生骨盆的端正和穩(wěn)定。在教學(xué)排練中要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過他們的感覺和想象去體會四肢和身體各部位需要用力的程度和相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，把動作做得更富有美感。
二、總結(jié)
通過以上的分析，舞蹈教學(xué)在高職教育中應(yīng)該占有重要的位置，在提升學(xué)生素質(zhì)中可以發(fā)揮更大的作用。舞蹈教育作為一種藝術(shù)教育形式，具有諸多的素質(zhì)教育功能，這使學(xué)生在感受舞蹈魅力的同時，在直觀上、形象上都用一個深刻的情感投入，在感受的同時也在慢慢構(gòu)筑他們的個性成長。這一形式是對當(dāng)前學(xué)前教育的有力補充，符合學(xué)生的心理生理特征。這必將促進(jìn)學(xué)生的生理、心理得到全面的發(fā)展，不斷推動學(xué)前教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
作者：劉靜 單位：湄潭縣教育和科學(xué)技術(shù)局教研室
