高職院校美術(shù)基礎(chǔ)差異教學(xué)研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職院校美術(shù)基礎(chǔ)差異教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

在高職院校中，每個(gè)學(xué)生由于個(gè)體的興趣愛好以及性格，還有自身能力等的不同，而引起了明顯的差異。針對這些不同的差異，高職院校在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中就要盡可能地考慮周到，尊重學(xué)生們之間不同的差異，在基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)要滿足學(xué)生們自身的多樣化發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L。為了滿足不同差異的學(xué)生之間的不同個(gè)體需求，盡可能地使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，差異化教學(xué)就顯得十分重要。

一、差異教學(xué)的理念構(gòu)建方式

想要在高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)，最為關(guān)鍵的就是要先對差異教學(xué)的理念進(jìn)行構(gòu)建，在這個(gè)理念認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的實(shí)施差異教學(xué)，從而產(chǎn)生更為有效的教學(xué)效果。

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

高職學(xué)院在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，對于所有的學(xué)生都一視同仁，在最基本的標(biāo)準(zhǔn)上對學(xué)生們實(shí)行相同的教育方式與教學(xué)態(tài)度，卻忽略了學(xué)生們之間由于個(gè)體不同所造成的差異。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念就無法促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展，對于他們個(gè)體差異不夠重視，會阻礙學(xué)生們的身心健康成長，就不能夠給國家培養(yǎng)出可靠的人才，使他們在后期發(fā)展中無法成行獨(dú)立思考的習(xí)慣，將來就無法滿足社會上對人才需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生個(gè)體差異的區(qū)別和成長進(jìn)行關(guān)注，盡可能地對所有的學(xué)生實(shí)施公平公正的教學(xué)觀念，注重到他們不同的差異，為每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展都提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，繼而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.教師教育的完善

在我國教育方式的改革更新下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不適應(yīng)現(xiàn)代文明社會的發(fā)展。在傳統(tǒng)教育方式下，老師們對于學(xué)生進(jìn)行知識的傳授都是單方面的，忽略了學(xué)生自身接受知識的差異程度，就會影響到他們以后的發(fā)展。現(xiàn)如今，教育倡導(dǎo)公平與協(xié)調(diào)，對所有的學(xué)生之間都實(shí)行有效的教學(xué)方式，但是就目前的發(fā)展而言，很多學(xué)生之間所具備的個(gè)體差異很少被老師關(guān)注到，因而所實(shí)施的教學(xué)方式就不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，為了給新時(shí)代創(chuàng)造更多具備專業(yè)技能和工匠精神的人才，老師們必須轉(zhuǎn)變教育理念，改善教學(xué)方式，盡量顧及到不同學(xué)生個(gè)體差異的區(qū)別。在這基礎(chǔ)上，老師必須對所有學(xué)生之間的差異進(jìn)行了解，從而判斷該以何種更好的方式去對他們進(jìn)行區(qū)別教導(dǎo)。在考慮到學(xué)生們個(gè)體差異以及教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上去完善教學(xué)方式，對現(xiàn)代的教師們來說，是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的工作。

3.引導(dǎo)家長積極配合

老師們對于不同學(xué)生之間差異的了解，單單只是靠個(gè)人的力量是行不通的，畢竟學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)只是一部分，更多的另一部分老師無法去了解，這就需要家長們的積極配合了。家長對孩子而言其實(shí)是他們認(rèn)識世界最好的老師，也是第一位老師。想要更好地實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，老師需要和家長之間進(jìn)行溝通，通過有效的配合，才能夠提高差異教學(xué)的教學(xué)效率。在學(xué)校里，老師對學(xué)生們起到模范帶頭作用，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。然而在家里，家長就對孩子們起到一個(gè)更好的作用，要從言行舉止對孩子們有積極向上的影響，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這對實(shí)行差異教學(xué)有著很大的促進(jìn)。

二、實(shí)施差異教學(xué)的策略

對于差異教學(xué)在高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施，需要一定的策略為依據(jù)，為差異教學(xué)提供方法和指引道路。制定有效的差異教學(xué)策略，是實(shí)施差異教學(xué)的基本前提，給差異教學(xué)提供了可靠的保障，從而就能夠推動差異教學(xué)在高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)策略

想要對高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)制定有效的教學(xué)目標(biāo)策略，首先就是要對學(xué)生們之間的差異通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行了解，從而才能確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而就可以對教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)策略。可以通過和學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鳎蛘咭詥柧碚{(diào)查的方式來了解他們之間的個(gè)體差異，從而就可以確定美術(shù)基礎(chǔ)課程差異教學(xué)目標(biāo)。1）確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，這樣才能夠促進(jìn)差異教學(xué)的展開，否則將事倍功半。因此，對于差異教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定，要基于學(xué)生自我目標(biāo)形成的基礎(chǔ)上為依據(jù)。老師就應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，調(diào)查他們對自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有哪些差異，再根據(jù)這些差異的不同從而確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠促進(jìn)差異教學(xué)的有效展開，推動對美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的完成。2）學(xué)生自身的認(rèn)知方式對于他們的學(xué)習(xí)影響也非常重要，但認(rèn)知方式也存在差異性，不同的學(xué)生認(rèn)知方式不一樣。有些學(xué)生的認(rèn)識受到外界環(huán)境干擾的較少，有些卻被外界環(huán)境影響的較大，這兩者之間的差別比較明顯。還有自身原因造成的認(rèn)知，個(gè)體差異不同導(dǎo)致的他們在美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的差異也非常大。有些人對于美術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)中繪畫技巧的認(rèn)識以及基本的美術(shù)知識和策略反應(yīng)比較快，盡管如此，卻有著很差的結(jié)果。有些人對此反應(yīng)較為緩慢遲鈍，卻有著很良好穩(wěn)定的結(jié)果。在這些不同之處，老師需要根據(jù)學(xué)生之間差異的不同制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和解決策略，便于引導(dǎo)不同差異之間學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.教學(xué)組織形式策略

在差異教學(xué)中展開教學(xué)組織形式，要根據(jù)不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)方式等差異進(jìn)行層次的劃分，老師對學(xué)生之間的差異要有一定的掌握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生們各自的興趣愛好、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、和學(xué)習(xí)動機(jī)等等。這些因素都是對美術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)行差異教學(xué)的依據(jù)，這種彈性分層的策略比較靈活，能為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們之間能夠互相幫助共同進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)高職院校學(xué)生們?nèi)婵沙掷m(xù)性的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中開展差異教學(xué)方式需要做的準(zhǔn)備工作比較多，而且在這期間還存在很多問題需要老師和家長們共同配合完成。我國的差異教學(xué)還存在不足之處，以此可以借鑒國外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方式，從而有效推動差異教學(xué)在我國高職院校中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]王晨陽.差異教學(xué)在高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的策略分析[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2017,15(03):33-36.

[2]華京生.差異教學(xué)的實(shí)施與管理[J].中國特殊教育,2014,52(05):30-33+45.

作者:阮毅 單位:廣西桂林師范高等專科學(xué)校