小學(xué)音樂(lè)教育中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)音樂(lè)教育中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)被人們普遍認(rèn)可。音樂(lè)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的審美力、鑒賞力，以及陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感方面起著重要的作用，因此，上好小學(xué)階段的音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。但是，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性沒(méi)有得到具體的認(rèn)識(shí)，形式化教學(xué)小學(xué)音樂(lè)包括體育、美術(shù)、等課程都盡可能地被壓縮，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差。學(xué)生固然對(duì)音樂(lè)課充滿著興趣，但是，程式化的教學(xué)方式、教學(xué)手段使學(xué)生的期待視野的不斷降低，從而逐漸失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。加上評(píng)價(jià)方式的落后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力與感受力是在音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，教師單純地以學(xué)生的片面地表現(xiàn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生作終結(jié)性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣降低。

二、改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的措施

小學(xué)音樂(lè)課程改革的實(shí)施為音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)提供了有效依據(jù)，教師在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，如何提高音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意：

１．更新教學(xué)理念，建立以學(xué)生為中心的音樂(lè)課堂

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀方面的重要作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。如在學(xué)習(xí)《搖啊搖》樂(lè)曲時(shí)，教師可以借助優(yōu)美熟悉的旋律引發(fā)學(xué)生的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手比劃感受歌曲中的情緒，在音樂(lè)欣賞和感受中逐步提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熟悉度，提高學(xué)生的音樂(lè)作品的欣賞里和感受力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

２．運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美力

教師在音樂(lè)教學(xué)中，要善于利用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)媒體現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了教師在教學(xué)過(guò)程中能夠以多種形式進(jìn)行音樂(lè)的審美鑒賞。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善用教學(xué)媒體，營(yíng)造出豐富的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在音樂(lè)欣賞中展開(kāi)豐富的情感體驗(yàn)，感受音樂(lè)作品的魅力。在學(xué)習(xí)歌曲《草原》時(shí)，首先通過(guò)播放多媒體圖片為學(xué)生展現(xiàn)大草原的廣闊圖景，營(yíng)造豐富的視覺(jué)享受，激發(fā)學(xué)生豐富的審美體驗(yàn)的開(kāi)展，加上伴奏樂(lè)曲《草原上》再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)審美期待，讓學(xué)生通過(guò)看到的畫面聽(tīng)到的樂(lè)曲展開(kāi)想象，當(dāng)你置身在一望無(wú)垠的大草原上的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生你怎樣的情感體驗(yàn)，美、自由、廣闊、開(kāi)心……當(dāng)我們置身美麗的草原時(shí)，都會(huì)情不自禁地產(chǎn)生這樣的體驗(yàn)，那么在草原上的人們的感受是不是也是一樣呢？再次欣賞歌曲《草原上》，多媒體播放歌詞，學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)，感受歌詞中蘊(yùn)含的情感，說(shuō)說(shuō)自身的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情緒被激發(fā)，因而能夠在積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，感受到音樂(lè)中濃濃的草原風(fēng)情，感受到藍(lán)天、白云、草地、牧馬等等，一片自由自在、歡樂(lè)無(wú)限的天地，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師多種形式的教學(xué)實(shí)施，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的審美期待，在期待視野的驅(qū)動(dòng)下，有助于學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有效地促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)豐富的審美體驗(yàn)。

３．開(kāi)展多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)

在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的形式要多元化。學(xué)生的日常表現(xiàn)和在音樂(lè)活動(dòng)中的活躍度評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)、小組組內(nèi)互評(píng)，組間互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式都可以被運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中去。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有著較強(qiáng)的依賴性，因此，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、參與態(tài)度和程度等，要善于利用動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生在積極的評(píng)價(jià)體系中基金發(fā)展主動(dòng)提高的效果。總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，樹立新型師生觀，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，成為課堂活動(dòng)的主人。在具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生能夠不斷提高自身的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力，豐富自身的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

［１］吳婷．傳承民族音樂(lè)，讓音樂(lè)課堂活力飛揚(yáng)［Ｊ］．文理導(dǎo)航，２０１７，（１１）．

作者:于丹丹 單位:徐州市師范學(xué)校第一附屬小學(xué)