初中歷史教學有效性探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中歷史教學有效性探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、打造好新授課的五個“環節”，提高學生掌握知識的能力

第一環節：課前５分鐘提問。歷史課，在初中屬于副科，小科。學校沒有安排課余時間，也沒有作業。如果在課堂上再不加強對知識的過關檢查，提高能力也就成了空談。因此，在每節課上課的前５分鐘是對舊知識的檢測提問時間，形成制度，讓學生知道此環節的重要性。第二環節：出示學習目標和學習的重點知識。教師必須出示學習目標和學習的重點知識，讓學生有目的地進行學習。這個環節主要是讓學生預習教材，老師告訴學生預習教材的范圍和要求。對于課文中的課前導言，小字內容，圖表，材料，自由閱讀卡，學習時可快速瀏覽，而那些正文內容，重點材料，課后習題預習時就要精讀，詳讀。第三個環節：小組討論。對教師出示的學習目標和重點知識小組內要進行充分的討論，形成“生生互學”的局面。第四個環節：教師點撥。教師在這個環節只是對知識進行整合。教師點撥的原則是：學生自習弄懂的不講，學生進行小組討論解決的問題不講。老師只講知識的前后聯系，比較概括，或對知識的系統整理。老師的講解的形式是以提問為主，重在提高初中學生掌握歷史主干知識的能力。第五個環節：檢測鞏固。教師必須對學生掌握的歷史主干知識進行當堂檢測鞏固。歷史課堂就要力爭做到“先學后教，當堂達標”，在學生整理識記的基礎上，對學生學習的知識進行檢測和鞏固。或做習題，或小組提問，或教師抽查，讓學生在新授課課堂就把主干知識掌握好。

二、多途徑引導，培養學生的探究精神

課堂教學中，教師可以采用不同的教學手法，利用不同的途徑對學生的文化修養進行引導。在教學中，教師利用不同的教學手段，幫助學生深刻領悟教材的內涵，探討其中的人生價值和人文精神，引導學生形成正確的思想觀念，樹立健康向上的人生理想。要注重歷史材料的有效運用，同時注意材料的來源要豐富多樣，呈現多種樣式，有圖片、地圖、視頻、歌曲、文字資料。通過各式各樣的材料引導學生進行討論分析，一方面，使得整個課堂教學形式多樣而有深度；另一方面，拓寬學生知識面，加深了學生對相關知識的理解，讓學生學會“論從吏出”的學史方法。但需要注意的是教師要根據教學內容對材料有所取舍。畢竟課堂時間短暫、容量有限，教師要學會選擇最能服務課堂內容的資料。在資源開發上，教師選用了視頻、圖片、地圖等素材，引導學生或讀或看，或填或議，資源開發的激發學生學習興趣服務，為教學目標有效達成服務，為豐富學生情感體驗服務，為深化學生歷史認識服務。還要進一步挖掘學習內容的有人價值。歷史學習的價值不在于復現、還原歷史，而是在走進歷史的同時，催生認識歷史、借鑒現實的智慧。我國社會主義探索中的失誤與曲折，留下了深刻的歷史教訓，對于當今社會主義建設具有豐富而深刻的借鑒意義。在教學中，必須對“八大”的正確判斷、決策與八大二次會議的不符合規律的總路線進行比較；在反思“失誤”的同時，聯系中共十八屆五中全會的正確抉擇，從而使學生認同創新、協調、綠色、開放、共享等科學發展理念。教師還應該鼓勵學生通過互聯網、計算機等途徑，對教學內容進行深入探究和大膽創新。例如，在教學《統一多民族國家的鞏固和發展》時，播放視頻，深入探究，提高認識。播放視頻《烏蘭布通戰役》，學生觀看后談認識：平定準噶爾叛亂的原因是因為準噶爾首領噶爾丹在沙俄的支持下，尋找借口進攻內蒙古，并揚言要聯合沙俄攻打北京，牽制了蒙古人民和清政府反擊沙俄侵略的斗爭（回顧康熙帝雅克薩反擊戰，反擊沙俄），威脅到國家的統一和國家安全。從康熙帝御駕親征，可見清政府平定叛亂的堅強決心。從戰場上雙方殊死搏斗，攻下噶爾丹“駝城”，雙方傷亡慘重的場面，認識戰爭的慘烈性，使學生認識到國家和平與穩定的重要性，從而樹立為維護國家的和平統一而奮斗的決心。視頻直觀形象，引起學生多方面感官的刺激，提高了認識。學生進一步明確新疆自古以來就是中國的領土，其綜合分析能力得到提升，語言概括和表達能力得到發展，學生的思想情感得到提升。

三、實施恰當鼓勵，提高學生綜合素質

教師要對每個學生一視同仁，表揚優秀學生，鼓勵中等生，保護差生的自尊，提高學生綜合素質。總之，教師要深入挖掘教材內容，創新教學手段，對學生進行多元化教育，讓學生在學習歷史知識的同時，陶冶情操、接受傳統文化的熏陶，形成良好的品質素養，提高教學的有效性。

參考文獻：

［１］王燕飛．立足優秀素養，優化初中歷史課堂教學［Ｊ］．華夏教師，２０１７，（０２）．

［２］于曉麗．初中歷史教學與學生人文素養的培養［Ｊ］．中國校外教育，２０１６，（１０）．４２１

作者:武建軍 單位:河北省樂亭縣大相各莊鄉初級中學