高中生物教學思考

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中生物教學思考，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

優秀素養這一概念是由經合組織提出，通過相關發達國家教育部門的研究，正式成為了推動世界教育發展的概念，而我國針對優秀素養的界定是要求學生能夠具備適應自身及社會發展的能力和品格，在這種視角的影響下，高中生物教學要做出怎樣的轉變，是相關教育領域需要重點研究的問題。

一、高中生物教學在優秀素養視角下的轉變

隨著評價方式的有效革新，教育領域對于高中生物教學的重視程度也在不斷提升，但也產生了一些負面的影響，即教師在開展教學活動的過程中，對于知識的學習與應用過于重視，導致生物學科本身探究能力培養的功能被忽視，而作為具有引導作用的優秀素養，能夠明確界定學生學習和成長的目標，但想要對其進行有效的落實，則需要讓學生通過生物學習，對學習探究加以體驗，只有如此，才能實現知識的有效構建。例如，在對轉錄與翻譯進行教學的過程中，由于該項內容是學習的難點，如果只是單純的讓學生進行死記硬背，很難獲得理想的教學效果，但想要讓學生快速進入探究學習的狀態，具體需要做到以下幾點：第一，應該采用形象化的處理方法對專業概念進行轉變，如密碼子，通過形象化處理，學生具體了解密碼子的表象，在應用概念對相關問題進行解決的過程中，不至于產生陌生的感覺；第二，要對具有探究性意義的內容進行重點的設計，使學生能夠對本學科的探究過程加以感受，對生命產生更為深刻的體悟，進而認識生物技術并實現探究與實踐；第三，以優秀素養為基礎，對轉錄與翻譯加以理解，特別是生物知識背后潛藏的思想和精神。

二、以優秀素養為基礎的生物教學實踐及思考

在優秀素養的基礎上對高中生物學科開展教學實踐活動，可以將轉錄與翻譯的相關教學作為案例，進行具體論述。在對教學內容進行探究的過程中，能夠通過認識的建立推動概念的形成，因此，應該在課本設計的過程中將探究作為優秀內容，尤其是在優秀素養視角下，對遺傳信息本身的傳遞途徑加以探究，能夠讓學生體驗探究過程的同時，養成探究習慣，形成探究能力，對學生知識體系的構建具有積極的作用，而這也是優秀素養的關鍵所在，因此，需要在教學當中做好以下設計：第一，對探究情境加以創設，教師可以對一些探究性問題加以設置，例如，基因是什么？核酸以及蛋白質作為生命體的重要組成部分，兩者之間的聯系是怎樣建立的？通過問題將學生自身的探究思路打開，并以此為基礎，讓學生對探究活動進行簡單的梳理，然后對具有驅動性的問題加以設置，如RNB合成主要在細胞的什么部位產生？為什么在交換細胞核以后，細胞質當中的產生的RNA分子會帶有標記？通過這些問題，引導學生進行深入的思考。第二，對探究進行不斷的深入，通過教師的努力，這時學生進本已經完成了初步探究活動，但從優秀素養以及探究能力形成等方面來看，還應該通過探究對學生的潛力進行深入的挖掘，因此，在教學活動中，教師可以對問題進行繼續深入，通過問題設置引出研究方法，使學生在生物學科中的關鍵能力得到有效的鍛煉，在此過程中，應該通過引導，使學生能夠從知識形成的角度出發，了解遺傳信息是借助DNA向RNA分子傳遞的過程，這也是轉錄的直觀表現，而翻譯的過程其實就是RNA分子傳遞到蛋白質的過程，在形成這兩種概念以后，在對轉錄與翻譯方面的方法機制加以探究，學生能夠對實驗當中細胞移植法的作用有一個清晰的認識，而技術的關鍵在于RNA分子當中特有物質的標記以及取核的適時性。在學生了解上述內容以后，能夠認識到方法與技術的應用是生物學科形成和發展的關鍵。

三、利用優秀素養對生物學當中的教與學進行提升

從教學角度入手，固然要對學生自身的考試需要加以關注，但也要對生物學的特質保持重視，生物學屬于自然科學的重要組成部分，該學科內容及技術的發展，能夠有效推動國家綜合國力的提升，通過提升教學的層次，在知識積累方面實現超越，有利于學生學習心態的改善和提升；從學生自身學習的角度入手可以發現，每個學生都不喜歡通過死記硬背實現對知識進行積累，他們在學習的過程中更需要對知識進行有效的探究，使其學習心理得到滿足，因此，從優秀素養的角度來看，通過生物學習，加強對自然學科學以及生物技術的認識，是高中生物教學的重要方向。綜上所述，優秀素養能夠對學科教學進行有效的引領，對教學質量的提升具有至關重要的作用，因此，高中生物教師在進行教學的過程中，一定要以優秀素養為基礎，對教學活動進行科學的設計，從而達到提升教學質量的目的。

參考文獻：

[1]張祖迷.基于優秀素養視角的高中生物教學探究[J].考試周刊,2018,8(57):172.

作者:周家銀 單位:寶應縣安宜高級中學