翻轉(zhuǎn)課堂在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇翻轉(zhuǎn)課堂在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

體育舞蹈是以雙人或集體配合并配以音樂伴奏進(jìn)行體育鍛煉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因其特殊并富有樂趣的鍛煉形式，深受廣大青年學(xué)生的喜愛。［１］１９９１年國家頒布了《普通高校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》，將體育舞蹈列為高校普修課程。隨后許多高校紛紛引入體育舞蹈課程。［２］傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)方式較為單一，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)興趣高漲。但隨著動(dòng)作難度與技巧的不斷加大，學(xué)生掌握動(dòng)作的速度逐漸下降，因此對(duì)于學(xué)生的求學(xué)欲造成不小的打擊，時(shí)間長久之后學(xué)生便逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可見設(shè)計(jì)針對(duì)體育舞蹈本身特點(diǎn)的教學(xué)模式來提高學(xué)生的綜合能力及水平刻不容緩。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂以及與眾不同的教學(xué)方式滲透到教學(xué)的各個(gè)層面，與傳統(tǒng)課堂相比后者所體現(xiàn)出來的高效的學(xué)習(xí)效率使之眾多高校引起重視。

１．翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特征

１．１翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“ＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓＭｏｄｅｌ”翻譯過來的術(shù)語，英文簡寫為ＦＣＭ，又被稱為“反轉(zhuǎn)課堂”［３］。是指任課教師在課前把授課內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分模塊整理為一個(gè)個(gè)短小的視頻在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀摩和練習(xí)，在學(xué)生大概掌握一些基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上完成考試。在翻轉(zhuǎn)課堂上教師與學(xué)生一起相互交流，解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)，從而完成對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，是一種新型教學(xué)模式。

１．２翻轉(zhuǎn)課堂的特征

１．２．１教學(xué)環(huán)節(jié)的顛覆：在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化是其教學(xué)過程的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解是在課堂上依靠教師來完成，教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化是在課后依靠學(xué)生完成課后作業(yè)以及相關(guān)實(shí)踐來完成。而翻轉(zhuǎn)課堂完全顛覆了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是教學(xué)的內(nèi)容講解在課后完成，學(xué)生在課前通過觀看視頻來自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容［４］；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化是在課上對(duì)學(xué)生在課前觀看視頻中所遇到的困難和疑惑進(jìn)行解答。通過若干小組之間積極的討論以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在老師的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

１．２．２教學(xué)角色的顛覆：通過對(duì)傳統(tǒng)課堂的了解不難發(fā)現(xiàn)，在此過程中教師主動(dòng)傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂中教師和學(xué)生兩者之間的角色完全顛覆。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生從原來的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)［５］。并且教師可以通過對(duì)教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，讓學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際情況緊跟課程進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心，自主化、個(gè)性化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更多的自由與發(fā)揮空間。

２．體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)

２．１著重培養(yǎng)身體姿態(tài)與表現(xiàn)力

２．１．１在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中技術(shù)評(píng)判的一個(gè)重要指標(biāo)

即是身體線條是否優(yōu)美。因此在體育舞蹈教學(xué)過程中必須對(duì)身體線條的各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，這樣才可強(qiáng)化對(duì)身體姿態(tài)的培養(yǎng)。第二，體育舞蹈作為一項(xiàng)具有藝術(shù)感染力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有風(fēng)格迥異，種類繁多特點(diǎn)。因而對(duì)人的藝術(shù)感受力和領(lǐng)悟力也提出來極高的要求。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中，不僅要掌握動(dòng)作技術(shù)，還要注重對(duì)音樂的理解、服裝的搭配、對(duì)美學(xué)的欣賞等。在整個(gè)體育舞蹈項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師必須要讓學(xué)生大膽的展示身體姿態(tài)和線條的美觀，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生情緒表達(dá)能力，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

２．１．２具有顯著的健身效果

長期練習(xí)體育舞蹈對(duì)內(nèi)臟器官會(huì)產(chǎn)生良性作用的刺激。可以增強(qiáng)肺部呼吸、血液循環(huán)、腸胃消化、神經(jīng)修復(fù)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等功能。在完成多樣性的體育舞蹈動(dòng)作時(shí)，對(duì)人體力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等多項(xiàng)身體素質(zhì)的發(fā)展起到了良好地促進(jìn)作用。因此，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有顯著的健身效果。

２．１．３教學(xué)內(nèi)容豐富且課堂教學(xué)密度大

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞兩大類。其中摩登舞中的各個(gè)舞步都要從步法、方位、轉(zhuǎn)向、升降、反身動(dòng)作等幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)；而在拉丁舞中舞步要從節(jié)奏、節(jié)拍、旋轉(zhuǎn)、步法等幾個(gè)方面去掌握。因此，體育舞蹈項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容十分繁多，豐富，有大量的地方和細(xì)節(jié)需要我們仔細(xì)，認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。在體育舞蹈中，每個(gè)動(dòng)作通過節(jié)奏的改變和線條的不同的展示方式會(huì)產(chǎn)生新的動(dòng)作，進(jìn)而通過其他的方式進(jìn)行前后串聯(lián)，調(diào)換就會(huì)產(chǎn)生新的動(dòng)作組合。因此，整個(gè)課堂的教學(xué)密度也隨之增高。

２．１．４音樂與節(jié)奏貫穿始終

在體育舞蹈的教學(xué)過程中，每個(gè)舞種音樂的基本節(jié)奏和類型是教學(xué)重點(diǎn)。掌握正確的音樂節(jié)奏和明確舞蹈音樂類型是學(xué)習(xí)體育舞蹈技術(shù)重要的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表達(dá)與理解能力是體育舞蹈教學(xué)過程中必不可少。除了音樂節(jié)奏之外，音樂的旋律、情緒的表達(dá)也是體育舞蹈教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要結(jié)合具體的舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)。

３．高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

３．１課前

３．１．１知識(shí)模塊化，內(nèi)容視頻化。為了取得最好的教學(xué)效果，教學(xué)視頻的時(shí)長應(yīng)控制在１０分鐘左右。重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解詳解，以確保學(xué)生的觀看質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

３．１．２設(shè)計(jì)高質(zhì)量的反饋練習(xí)。學(xué)生在觀看完視頻之后并不意味著能夠熟練地掌握動(dòng)作技巧與難度，為了檢驗(yàn)學(xué)生的視后效果，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在制作教學(xué)視頻后，相應(yīng)的設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的課后練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況來及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)內(nèi)容。

３．２課時(shí)

３．２．１知識(shí)檢測。教師通過問答的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)情況，比如：在此學(xué)科課堂上的授課內(nèi)容為倫巴的女士滑門步，學(xué)生只通過觀看視頻較難掌握動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在課堂上需要通過教師的示范講解以及學(xué)生之間的討論與交流來解決。因此在提問時(shí)應(yīng)盡量直接且突出重點(diǎn)。

３．２．２技能練習(xí)。學(xué)生在基本掌握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)之后開始練習(xí)動(dòng)作，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況再加以糾正。通過不同方法找出學(xué)生易錯(cuò)的地方，著重練習(xí)。

３．２．３合作學(xué)習(xí)。把若干個(gè)學(xué)生分成若干小組，每一組中挑選出基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)一起練習(xí)，在練習(xí)的過程中相互溝通與討論，提高學(xué)生的合作與溝通能力。

３．３課后

教學(xué)評(píng)價(jià)：由三個(gè)部分組成，分別為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)。教師首先要求學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此之后學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，最后教師通過本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并且引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行反思，總結(jié)和改進(jìn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的對(duì)比：傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)方案、備課，在教室或特定場館進(jìn)行授課，指出重點(diǎn)與難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是學(xué)生根據(jù)教師所制作的視頻和資料自主學(xué)習(xí)，在課后進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間討論、教師測試，師生之間相互溝通等環(huán)節(jié)。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

３．４在高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的建議

３．４．１不斷學(xué)習(xí)與更新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)行社會(huì)所產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，高校體育舞蹈教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂方面的教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探索出更適合學(xué)生發(fā)展的、符合高校體育舞蹈教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。

３．４．２教學(xué)視頻的制作應(yīng)簡短且內(nèi)容全面

課前制作教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)視頻的時(shí)間大概控制在１０分鐘左右，以提高學(xué)生的觀看效率。而在１０分鐘左右的視頻里把教學(xué)內(nèi)容的所有方面全部體現(xiàn)出來就需要教師課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)與方案。

３．４．３設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生都有較強(qiáng)的監(jiān)督和強(qiáng)化作用，在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績的測驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有較大的激勵(lì)作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以強(qiáng)有力地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，體育舞蹈教師應(yīng)設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

４．結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是信息化社會(huì)所產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用與研究越來越多，在高校體育舞蹈教學(xué)中靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式更有助于提高高校體育舞蹈教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［１］王燦．翻轉(zhuǎn)課堂在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．科教導(dǎo)刊（下旬），２０１７（１１）：１０９－１１１．

［２］劉夢(mèng)佳．翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ｊ］．四川體育科學(xué)，２０１６，３５（０４）：１２３－１２６．

［３］陳貽洲．“翻轉(zhuǎn)課堂”下大學(xué)生體育舞蹈微課教學(xué)模式的構(gòu)建［Ｊ］．體育世界（學(xué)術(shù)版），２０１７（０３）：１１７－１１８．

［４］胡廉民．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征及可行性研究［Ｊ］．科技視界，２０１５（０１）：２０７＋２５５．

［５］張金磊，王穎，張寶輝．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究［Ｊ］．遠(yuǎn)程教育雜志，２０１２，３０（０４）

作者:毛雨薇 涂運(yùn)玉 單位:贛南師范大學(xué)體育學(xué)院