初中語文教學審美化探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中語文教學審美化探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

從現代美學的角度來看，美感是人類一種生命體驗的感覺。學生通過對文章內容的深刻理解，與文章內涵的交融、碰撞與對接，提高自身的審美能力，體會到文章中所蘊含的真諦，獲得深刻的、真實的生命體驗。在初中語文教學過程中，教師應積極正確的引導學生去欣賞文章的美，以審美的姿態去鑒賞文章的精神世界，讓學生去創造、鑒賞與感受美的過程，從而形成學生健全的人格心理結構、健康的審美情趣以及高尚的道德情操。

一、利用朗讀建構初中語文教學審美化課堂

通常情況下，初中語文教學過程中對學生進行美育教育主要是由創造美、鑒賞美以及感知美三方面組合而成的。在初中語文教學過程中，教師應正確的引導學生去感知教材中的各個文章中所蘊含的美，了解文章的內涵，感悟文章的情感。朗讀是建構初中語文教學審美化課堂的有效途徑，學生通過不斷的美讀吟誦練習來感受文章中的音韻之美，更加深刻的感受我國傳統文字的魅力所在。我國傳統文字博大精深，有的柔和曼妙，有的鏗鏘有力，能夠將人類的情感充分的體現出來。例如，在學習《春》這一章節時，文章中生動、形象的描繪了春天各種鮮花盛開的美景。如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這些描繪文字都是由四字組成，句式的結構、音節以及句式都有著異曲同工之處，相當的押韻。這種描繪方式不僅能夠將春天的美景形象的表達出來，而且還能夠讓閱讀者感受較強的節奏感，學生通過文章的文字描繪，從而想象出春天的生機勃勃以及視覺的美感。同時，學生在美讀吟誦過程中，能夠深切的體會到文章的情感之美，加深對文章的情感體驗。

二、利用品析文本建構初中語文教學審美化課堂

學生在以審美姿態閱讀與鑒賞文章過程中，教師應引導學生去領悟與分析文章所隱藏的涵義。初中語文課文都是由諸多專家精挑細選出來的優質文章，每一篇文章中都涵蓋了作者豐富的情感，作者將自己的心理狀態、對美的追求以及對人生的感悟都幻化成了美麗的文字與語句。學生只有深入的去理解與領悟文字的內涵，才能夠體會到文字所要表達的真正情感，從而實現與作者心靈上的溝通。因此，在初中語文教學過程中，教師應積極的引導學生對每一篇文章深入的口味與揣摩，進一步感受文章所蘊含的美，不僅能夠幫助學生深刻的領悟文章的內涵，而且還能夠讓學生體會到作者想要表達的思想感悟，從而提高學生的審美能力。例如，在學習九年級上冊《使至塞上》這一章節時，文章中有一句極有深意的語句，即“大漠孤煙直，長河落日圓”，該語句雖然簡潔，但是卻將邊塞的美景形象的體現出來，教師在為學生講解該語句時，應讓學生反復的品味、體會、感受、推敲“大”“孤”“直”“長”“圓”這幾個文字，不僅能夠讓學生感悟到文字的美與感染力，而且還能夠讓學生體會到邊塞靜穆、雄渾、高遠以及空曠之美。學生在反復的感受過程中，不僅能夠領悟文章的思想意境，而且還能夠真正的體會到文章的內涵，在拓寬學生想象空間的同時，培養學生的審美能力。因此，在初中語文教學過程中，教師應引導學生披文入情、緣讀入文，深刻的體會作者注入文章中的審美情感與藝術意境。

三、利用寫作建構初中語文教學審美化課堂

在初中語文教學過程中，學生通過閱讀能夠感悟到文章的美，通過寫作能夠創造文章的美，從感悟美到創造美，是學生自身審美能力提高的一種表現。初中階段學生的審美創造能力有著廣闊的開發與培養空間，主要在于教師采取何種手段與訪求去培養學生審美的創造情感與興趣，興趣是學生審美創造的源動力。作文是初中語文教學中必不可少的一部分，是學習語言組織能力與語文素養的一種體現。因此，在初中語文教學過程中，教師應加強對學生作文方面的審美指導，從而培養學生創造美能力以及審美意識。

四、利用質疑問難建構初中語文教學審美化課堂

在初中語文教學過程中，只有培養學生發現問題、解決問題的能力，才能夠讓學生加深對語文知識的印象，理解文章更深層次的內涵，從而引出更多有價值的問題，來豐富學生的語文知識。學生發現問題、解決問題的過程其實就是發現美、體驗美、欣賞美以及感悟美的體現。例如，在學生閱讀了一篇文章之后，教師向學生提問“讀了這篇文章的第一印象是什么？”“有哪些不理解的地方？”“作品中哪些語言富有美感？”等，讓學生根據教師的提問感受文章中不同語句所傳達出來的各種深層的感情與色彩情感。問題本身就是一種美的體現，思考與解決問題更是一種美的思想，更是一種享受美的過程。建構初中語文教學審美化課堂可以讓學生身臨其境的感受作者的心理特征與思想情感，更加深刻的了解作者的用詞技巧以及寫作手法。教師應積極正確的引導學生去深潛到文章的內部構筑世界中去，去體會、挖掘文章的美感，從而讓學生獲得強烈的審美滿足感，不僅能夠提高學生的審美素質與審美能力，而且還能夠促進學生全方面發展。

參考文獻：

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作者:高朝東