網絡自媒體在職業教育中的運用

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇網絡自媒體在職業教育中的運用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

目前，隨著我國網絡技術的推廣普及，網絡自媒體在人們日常生活以及日常學習、工作過程中發揮著越來越大的作用。在網絡自媒體時代，學生可以在自媒體平臺得到較大程度的問題自由、言論自由、參與平等。根據目前時展特色以及網絡自媒體的發展潮流，越來越多的人意識到網絡自媒體對于職業教育教學的影響日益深遠，網絡自媒體教學被賦予了深層次的時代內涵。因此，職業教育工作者應當緊跟時展潮流，將校園文化與日常思想教育培訓內容融合于網絡自媒體平臺，積極發揮網絡自媒體的教書育人作用，在潛移默化中對使用網絡自媒體的學生起到較好的引導作用。

1網絡自媒體內涵

目前隨著科技的發展，網絡逐漸進入廣大人們的視野，網絡自媒體作為一種富含時代特色的新興網絡傳播方式也隨之逐漸發展起來。自媒體時代的到來，使得無論是政府官員、商人，白領還是其他普通人都可以在網絡自媒體平臺在法律規定范圍內自由查看信息，自由發表自己的言論。專家謝因波曼和克里斯威里斯是這樣對自媒體進行定義的：網絡自媒體是公民通過由先進技術支撐的大數據網絡平臺，與全球各地連線，依托微博、微信等自媒體平臺自由向世界各地的人們分享自己的所聞、所感，自由查看信息，具有較大程度的言論自由。

2網絡自媒體的特點

自媒體作為以虛擬網絡為依托的信息傳播平臺，帶有一定的虛擬性，其本身的特點也是帶有相應的特質。（1）網絡自媒體豐富多樣。首先，從傳播載體上看，網絡自媒體的傳播載體豐富多樣，但其共同特征主要是都可以使得傳播主體也就是所有公民在這個自媒體平臺上都可以自由的查看自己所感興趣的新聞消息，同時，所有公民也可以在一定范圍內自由的發表見解或日常所感。其次，從傳播主體上看，網絡自媒體的傳播主體廣泛且多種多樣。無論是哪一階級的人民，都不受身份的限制，不受文化程度的制約，更不受男女性別的歧視，只要在法律規定范圍內所有公民無論是否有傳統媒體工作人員的專業工作素養都可以在公開的網絡自媒體平臺上受到言論自由，參與權自由的保護與支持。最后，從傳播方式上看，就現在的網絡技術而言，網絡自媒體的傳播方式已經可以接受多元化，無論是文字，圖片，音頻還是視頻，目前網絡自媒體都可以廣泛的接收，傳播。相比于之前網絡技術上不發達，較為單一只能傳播一種或兩種的傳統媒體傳播方式而言，當今社會的網絡自媒體的傳播方式可謂是豐富多彩，意蘊深厚。這種多元化的傳播方式，有利于擴大網絡自媒體的受眾范圍，更易于引起廣大受眾的參與興趣，在很大程度上擴大了傳播效果。（2）網絡自媒體時效性較強。網絡自媒體作為一個網絡信息的發源地，具有一定的新聞信息特色。一般情況下，一則好的新聞是有時間限制的，具有很強的時效性。一旦新聞超過其發酵時間再經報道，這則新聞就失去了其原本的意義。又因為，當前社會是一個快節奏社會，凡事追求速度和效率，再加上網絡自媒體的傳播主體是全部公民，他們散布于社會各界，一旦社會上發生奇聞異事或者重大熱點事件，這些民眾就會自發成為自媒體的傳播者，將新聞和自身的見解看法一并到網絡自媒體平臺上，從而擴大了熱點事件的傳播范圍，同時也增強了新聞事件的時效性。（3）網絡自媒體注重平等。結合上文看來，網絡自媒體的傳播主體是所有公民大眾，他們不受任何外界身份條件的制約，只要在法律允許范圍內，他們的言論自由，參與自由以及知情權都是受法律保護的。另一方面，在傳統媒體平臺上宣講的新聞和熱點事件都是由相關的專業傳統媒體傳播人在篩選一定的信息后，又在潛移默化中增添了他們對相關信息的主觀色彩，帶有明顯的目的性，形成了一定的信息壟斷，而在網絡自媒體的平臺上，新聞傳播主體為所有民眾，所有知情者可以在自媒體平臺上將更加真實的信息內容傳播給更多的不明真相的群眾。由傳統的被迫了解到現在的主動傳播，廣大民眾的身份也得到了根本意義上的調換，更有利于保證廣大民眾的知情權平等以及言論權平等。（4）網絡自媒體透徹的分析角度。眾所周知，網絡自媒體的傳播主體為所有公民，每個公民都可以針對當前社會上的熱點事件發表自己的見解。俗話說，“1千個人就有1千個哈姆雷特。”社會各界的民眾會根據自己日常生活所感并借由社會熱點事件，發表見解。因此，從深遠意義上來講，網絡自媒體的平民化有利于幫助政府更加全面的分析社會上熱點事件所反映的社會問題，然后探索出合理具體的解決方案。

3網絡自媒體在教書育人方面的作用

隨著目前職業教育教學改革的深化，相關的職業教育人員越來越重視網絡自媒體在教書育人方面的作用，為緊跟時展潮流，深化教育改革，提高教育質量做出不懈努力。（1）網絡自媒體有利于擴大校園文化傳播效果。目前多數職業教育高校內部都存在有傳統媒體比如校報、學校官網等傳統媒體平臺以便于能夠宣傳校園文化，在學校內營造一種積極向上的校園氛圍。但是，就現實情況而言，這些傳統媒體的傳播方式在當前信息大爆炸的時代還是相對落后的，對于善于追求新事物的高校學生而言，專業性有余而趣味性不足，與學生之間的互動性不強。這些相對教條死板的傳統媒體與到處洋溢著青春活力的校園文化格格不入。但網絡自媒體平臺就相對應的有一些過人之處。網絡自媒體傳播主體是所有學生或者工作人員，只要感興趣都可以參與進來進行話題討論、事件分析等，互動性很強，對高校學生的吸引力也就較大。另外從傳播方式上來看，網絡自媒體的傳播方式相較于傳統媒體來說也是更加豐富多彩，無論是圖文并茂，還是視覺與聽覺齊飛，都可以將相對枯燥的校園文化宣講融合制作為視聽盛宴，有利于吸引更多的高校學生了解校園文化，并在潛移默化中以校園文化的標準影響他們的日常行為。而且在網絡自媒體平臺創建學校公眾號，比如官博官微，并且實時更新學校動態，經常宣揚校園文化。保證所有高校學生都可以在這些自媒體平臺了解到學校的日常動態，以及相關的權威性消息，擴大校園文化的傳播效果。（2）網絡自媒體可以促進師生之間的溝通與聯系。一般在職業教育教學過程中，學生往往與輔導員之間距離較遠，缺乏日常的溝通交流，難以維系師生情誼，同時對于老師的教育工作的開展來說有一定的溝通阻礙。網絡自媒體平臺的出現及廣泛運用，較好地解決了這一問題。學生在實際生活中不愿與輔導員進行面對面溝通交流可能會在網絡自媒體平臺得到緩解甚至解決，學生更愿意在自媒體平臺上與老師敞開心扉，推心置腹，讓老師能夠更加全面具體地了解學生的學習及生活，以便于老師能夠針對不同學生的個人問題針對性的開展教育工作。但更主要的是，網絡自媒體平臺的廣泛應用以增進溝通的方式，促進了師生之間的感情交流。（3）網絡自媒體有利于促進學生的個性化全面發展。首先，網絡自媒體平臺不僅僅是一個傳播信息發表見解的新聞平臺，對于高校學生而言，它更是一個展現自我能力的機會。高校學生可以在自媒體平臺發表自己的作品、見解、感想等讓更多的人認識到自我價值。有利于激發其本身潛能，促進高校學生的個性化發展。另外，所有高校學生還可以在自媒體平臺關注其他人發表的見解、作品等，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”促進自我的全面發展。同時志趣相投的同學還可以在網絡自媒體平臺建立討論小組，在群組內討論研究自己所感興趣的話題，“三人行，必有我師焉。”多人共同討論有利于促進共同進步。

4網絡自媒體在職業教育教學中的具體應用探索

（1）組建專業網絡自媒體經營小組。網絡世界畢竟是一個虛擬的世界，網絡上的信息來源不一，良莠不齊，而高校學生往往缺乏自我分辨能力，容易受到不良信息的誘導。因此，相關職業教育高校在運用網絡自媒體于教學過程中時，必須要組建專業的網絡自媒體經營小組，從專業的理論知識方面篩選虛假不良信息，保證學生在網絡自媒體平臺上的信息安全。另外，這個專業經營小組必須根據本校的校園文化以及當前社會流行的社會主義優秀價值觀適當推送合理合法且內容豐富的自媒體信息，在潛移默化中引導高校學生自覺拒絕不良信息的誘導，樹立正確的三觀。（2）積極整合適合宣揚的自媒體平臺內容。在職業教育教學過程中，要想起到教書育人的作用，職業教育高校的教育人員就要緊跟時展潮流，將社會上發生的熱點事件快速傳播給高校學生，并對其思想觀念進行方向性的引導。同時，相關教育人員可以針對熱點事件開啟話題討論，開闊學生視野，并在討論過程中積極引導學生全面看待問題。并且，在話題結束后，要有專門的老師對該話題討論進行拔高總結，宣揚校園文化。另外在高校的網絡自媒體平臺，相關教育人員還可以根據教學內容或者身邊發生的真人真事編輯成勵志文章或視頻，但要注意保證傳播內容的趣味性。還有最重要的一點，就是網絡自媒體平臺要注意對社會主義優秀價值觀以及校園文化進行合理合法的宣揚，積極引導高校學生建立對學校以及國家的敬畏，保證高校學生在政治思想道德方向的正確性。（3）調整課堂設計。在職業教育教學過程中，可以適當的將自媒體平臺引入傳統的課堂教育中。根據原有的教學過程適當調整課堂教學的設計。老師應該熟練掌握并運用網絡自媒體平臺，并根據自媒體平臺的特點與學生的特性對課堂設計進行微調，以便于能夠最大程度的發揮網絡自媒體在教書育人方面的作用。（4）提高相關教育人員的網絡技術能力。相關教育人員作為網絡自媒體在職業教育教學過程中的重要引導者，必須熟練掌握并應用網絡自媒體平臺的各種技能，做好學生在應用網絡自媒體平臺時的保衛者，擁護者，引導者。

5結束語

綜上所述，在當前網絡信息技術不斷發展的新時代，各種信息大爆炸大繁榮成為網絡信息常態。而網絡自媒體平臺的出現，就為這些信息的傳播提供了一個良好的載體。隨著教育改革的深化，越來越多的人意識到網絡自媒體在教書育人方面的作用。因此，相關職業教育高校必須緊跟時展潮流，了解網絡自媒體的特點，在分析網絡自媒體在教書育人方面的作用后，積極探索研究自媒體平臺在職業教育教學過程中的具體應用，建立專業的自媒體經營小組，對自媒體內容進行整合利用，積極宣揚校園文化以及社會主義優秀價值觀，為提高教育質量，保證學生的個性化全面發展提供動力。

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作者簡介：張姝（1981，02-），女，漢族，遼寧凌海人，大學本科，副教授，研究方向：計算機軟硬件應用研究。