信息技術(shù)與小學語文數(shù)學的融合

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇信息技術(shù)與小學語文數(shù)學的融合，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

我國經(jīng)濟技術(shù)不斷蓬勃發(fā)展，5G技術(shù)的來臨見證這個時代走向新的高度，當然教育教學也在不斷革新，緊緊跟隨時代的發(fā)展步伐。信息時代教育無論對學生還是對教師都提出了更高的要求。將信息技術(shù)有效融合在各個學科之中是當前討論最多的一大課題，信息技術(shù)的引入能夠彌補課堂教學中的不足之處，成為教師的輔助教學工具，優(yōu)化課堂教學、豐富教學內(nèi)容，在教育界具有很大的優(yōu)勢。信息技術(shù)與各個學科之間有機融合，需要各學科教師將教學內(nèi)容、教學資源進一步整合，使學生在課堂上精力集中，能夠全身心投入到學習之中，借助信息技術(shù)的力量，使抽象化、零散化的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、形象化的事物，便于學生對知識的理解和掌握，具有針對性地全面指導，從而提高課堂教學的實效性。

一、信息技術(shù)與小學語文、數(shù)學學科有效融合的意義

（一）調(diào)動氛圍，增加課堂新鮮感

在以往傳統(tǒng)教學活動中，通常情況下都是以“教師為主，學生為輔”開展的，使學生在學習過程中始終處于被動接收的狀態(tài)，就像一個學習的機器，教師指哪，學生打哪，缺少思考的過程?？梢哉f課堂是學生獲取知識的主要領地，在課堂上要讓學生們見多識廣、學習的知識面廣泛，拓寬學生的眼界，做到“足不出戶”也能獲取更多的信息。而信息技術(shù)就能滿足學生的各個需求，彌補當前教學中存在的漏洞，成為教師的得力助手，通過信息技術(shù)獲取的學習資源有保障，不斷挖掘新知識、新技能，更有利于優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，幫助學生提高自主學習能力和發(fā)散思維能力，同時為課堂教學增添新鮮感，讓學生們有一種煥然一新的感覺。

（二）運用網(wǎng)絡，提升教學水平

說到網(wǎng)絡，現(xiàn)代社會中人們對網(wǎng)絡十分依賴，在這個快節(jié)奏的時代中，教育教學也變得靈活多樣，塑造豐富多彩的教學課堂，通過網(wǎng)絡能夠搜集到更多的教學材料、學習素材，提供了豐富的教學資源。信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢就是在網(wǎng)絡平臺擁有一個取之不盡用之不竭的資源寶庫，教師可以利用網(wǎng)絡查閱一些與教學相關的內(nèi)容，還能搜索書本中沒有的知識點，使學生的思維得到拓展，設計風格各異的教學模式，采用獨特、個性化、活潑的課件吸引學生的眼球，有利于學生對知識的吸收，課堂教學的教學質(zhì)量和教學效率能夠得到大幅度提升。

（三）課堂互動，激發(fā)學生興趣

無論在生活中還是學習中都離不開興趣的支持，興趣是學生學習的最大驅(qū)動力，也是提高學生學習成績的有效途徑。教師在進行教學活動時，要注重培養(yǎng)學生各個學科的興趣，通過一些教學手段讓學生積極主動地參與學習，為課堂教學增添更多的亮點，讓學生對所學知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。然而，信息技術(shù)教學就能帶動學生的互動性，在課堂上通過信息技術(shù)的支持，能夠讓學生之間相互交流、相互切磋，創(chuàng)建帶有趣味、歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興致，在課堂上勇于表現(xiàn)自我，敢于分享自己的想法，培養(yǎng)積極向上的樂觀態(tài)度，在學習中獲得知識、獲得快樂、獲得自信。

二、信息技術(shù)與小學語文、數(shù)學學科有效融合的優(yōu)勢

說到信息技術(shù)的優(yōu)勢那真是源源不斷，信息技術(shù)從無到有歷經(jīng)了歲月的洗禮，有了今天的高科技給人們帶來了太多的便利，充實人們的精神生活和物質(zhì)生活。在小學階段教育教學中，信息技術(shù)為課堂教學帶來了翻天覆地的變化，提高教學的實效性，使學生在學習上有了新的思路和新的目標，對知識的理解能夠及時滲透，深入了解本質(zhì)及內(nèi)涵。在課堂教學活動中，教師利用計算機、多媒體、電子白板、網(wǎng)絡平臺等都屬于信息技術(shù)模式，幫助學生解決一些實質(zhì)性的問題，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容來創(chuàng)設相關的教學情境，設計多元化、個性化的教學模式，讓學生有一種身臨其境的體驗感，深入知識內(nèi)涵，提高學生的思想格局。在小學語文課堂上，由以往的靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學，通過信息技術(shù)的引入，讓學生能夠理解文章內(nèi)涵、體會作者思想感情，了解文章的背景、結(jié)構(gòu)等，學生學會換位思考，揣摩文章的內(nèi)涵。在小學數(shù)學課堂，教師為了能夠讓學生理解更透徹，借助信息技術(shù)之力，使抽象化的數(shù)學知識變得更加直觀、具體、形象，讓學生學習時一目了然、直奔主題，便于學生的理解和應用。總體來說，小學語文、數(shù)學兩個學科與信息技術(shù)有效融合，對教師和學生都有很大的幫助，提高教師在教學中的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中自覺、自主地完成學習任務，提高學生的學習效率。

三、信息技術(shù)與小學語文、數(shù)學學科有效融合的重要性

（一）信息技術(shù)與小學語文教學的有效融合——運用微課

教學，突出知識重難點小學階段的學生年齡尚小，心智發(fā)育尚未成熟，在課堂上的專注力不夠集中，自身的管控能力不足，容易受到外界因素的影響，導致上課期間容易違反課堂紀律，因為說話、走神等自身問題，容易導致錯過教師講的重點難點，使自己的知識不夠扎實。尤其是在小學語文教學中，文言文是學生學習的一大弱項，一方面是對文言文的內(nèi)容不容易理解，說不清、聽不懂，只是停留在學習最淺層，將文言文翻譯過來就算學完了，對其中的內(nèi)容并沒有理解和掌握，對知識的重點和難點更容易忽略。在以往傳統(tǒng)教學中，教師在進行文言文講解時，教師講得費勁，學生學得吃力，教學效果很難得到提升。然而，有了信息技術(shù)的支持，能夠化解教學中的尷尬問題。微課是當前在教育教學中運用較多的一種教學手段，微課的特點在于時間簡短、提煉知識的重點難點、言簡意賅、簡明扼要，一個視頻七到十分鐘的時間，這個時間在課堂上使用剛剛好，十分鐘左右能夠突出教學重點內(nèi)容，還能集中學生的專注力，時間過長容易使學生產(chǎn)生疲倦感，時間過短難以將內(nèi)容表達清楚。微課將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的事物，將概括性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體知識，由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，成為課堂教學的一條主線。例如，在學習小學語文教材中經(jīng)典古詩詞劉禹錫的《浪淘沙》這一節(jié)時，讓學生有感情地朗誦詩詞，主要是讓學生體會詩人所表達的情感，感受黃河的氣勢磅礴，品位詩句的優(yōu)美和詩詞的精妙之處，感受詩詞之間的傳神，展開豐富的想象。教師可以為學生進行詩詞以及作者背景等方面的介紹，劉禹錫寫的《浪淘沙》一共有九首，這是其中的一首，為了能夠讓學生深入理解、加深體會，利用微課教學進行重難點的分析。在微課教學中讓學生讀懂詩意特別強調(diào)了“萬里沙”“浪淘風簸”“自天涯”等這些字意的理解以及相關知識的延伸，憑借學生的想象力，根據(jù)詩詞想象一下黃河的洶涌澎湃、壯觀氣勢、氣吞山河的精彩畫面。這樣的教學模式，能夠讓學生在課堂上保持良好的學習狀態(tài)，并且還能激發(fā)學生豐富的想象力，便于學生對知識的理解和掌握，汲取課堂教學知識的精華，把握知識重點難點，有利于提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效融合——引多媒體教學，激發(fā)學生興趣感

在小學數(shù)學教學活動中，多媒體的引入能夠為課堂教學增添新的思路、新的亮點，在學習中更能凸顯出學生在課堂上的主體地位，教師成為課堂上的指導者、合作者、傾聽者，用多媒體技術(shù)來吸引學生的注意力，讓學生們能夠投入學習、自主學習、善于學習。在學習中一定要找到學習興趣的方向，有了興趣的牽引，用自己最大的興趣當做學習的籌碼，不斷激勵自己前行。在教學中，教師也要對學生的興趣了如指掌，利用信息技術(shù)中多媒體教學手段，讓教學變得更加直觀、更富有趣味、更易于理解。多媒體可以說是由圖片、視頻、音頻等功能集合而成，在課堂上給學生帶來視覺、聽覺的感官享受，將數(shù)學中抽象化的知識轉(zhuǎn)變成學生善于理解的方式呈現(xiàn)出來，通過創(chuàng)設不同的情境，引發(fā)學生的思考和探究。多媒體能夠讓學生的數(shù)學思路更加清晰，激發(fā)學生之間相互討論、相互探究的學習欲望，還能將新舊知識相聯(lián)系，鞏固舊知識，接收新知識，在學習中不斷摸索和觀察，有效提高學生的思維能力、觀察能力、應用能力，創(chuàng)建嶄新的教學模式。例如，在學習小學數(shù)學教材中《三角形面積》這一知識點時，教師為學生創(chuàng)設“探究實驗、動手操作”的機會，這里的實驗當然指的是數(shù)學實驗了，結(jié)合這節(jié)知識點一定要讓學生感受到動手操作的樂趣，借助幾何畫板讓學生進行操作，在這一過程中引導學生觀察、思考、分析，并從中發(fā)現(xiàn)圖形之間的關系和作用。在操作幾何畫板時，可以讓學生將兩個完全一樣的三角形進行平移或旋轉(zhuǎn)，通過這樣的操作去發(fā)現(xiàn)新的問題，兩個三角形的旋轉(zhuǎn)拼接能夠結(jié)合成一個平行四邊形。在學生們相互交流、相互討論和思考的過程中得出結(jié)果，這時需要教師幫助學生分析，進行正式講授，結(jié)合計算公式去一一驗證，從而達到學生對知識的整體構(gòu)建，提高小學數(shù)學課堂教學的效率。另外，在進行多媒體演示引導教學后，教師也可以鼓勵學生手動操作，先利用硬紙繪制和裁剪出兩個相同大小的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，回憶剛才多媒體教學情境的學習過程，并引導學生思考和組合成什么圖形，然后通過自主探究或是小組合作學習一起動手操作，通過旋轉(zhuǎn)和拼接組合出圖形后進行判斷是不是平行四邊形，不同拼法形成的平行四邊形面積是否相同，然后通過測量和計算最后得出答案。這樣開展課堂實踐教學，既可以發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，也可以利用動手操作實踐鞏固課堂知識和提高學生操作能力，既能創(chuàng)新課堂教學形式與內(nèi)容，也可以增加學生課堂互動性和學習體驗，調(diào)動主觀能動性的同時，讓每個學生都可積極參與課堂學習，從而提高教學實效性。綜上所述，信息時代的到來，教育教學離不開信息技術(shù)的支持，將信息技術(shù)教學融入各個學科之中，幫助教師優(yōu)化課堂教學，就好比如虎添翼、錦上添花，讓課堂教學的效果大幅度提升。在信息技術(shù)支持下，教師在教學中更加游刃有余，對學生的思維發(fā)展、創(chuàng)新意識、理解能力也有很大的幫助，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂上的積極性和自主學習能力，促進小學生全面成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]楊鳳艷.略談小學信息技術(shù)課程與多學科融合[J].新課程研究，2021（23）：107-108.

[2]馬曉紅.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的意義及路徑[J].試題與研究，2021（20）：63-64.

[3]李娟.淺談小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（08）：170-171.

[4]曹冬梅.在學習中融合在融合中提升——淺談小學語文教學中的學科融合[J].教育實踐與研究（A），2021（02）：13-15.

[5]王超.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].甘肅教育，2020（15）：63.

作者:方生錦 韓志學 單位:甘肅省景泰縣紅水鎮(zhèn)陸合小學 甘肅省景泰縣紅水鎮(zhèn)城華小學