小學五年級科學課件

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學五年級科學課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：小學科學 實驗 科學性與嚴謹性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0035-01

隨著教改的不斷深入，小學生科學素養的培養也逐漸的得到了重視，新課標中明確規定，科學一定要以探索為中心。為了達到這一目的，在實際的教學過程中，就會更加注重實驗，通過實驗，學生能夠加深科學原理的印象，同時，也能夠鍛煉學生的想象力與創新能力，這些都能夠對學生以后的發展起到至關重要的作用。但是在某些科學課堂上，由于在設計實驗和準備實驗材料的過程中，還存在著一些問題，導致了實驗的過程中出現不科學、不嚴謹的現象，這種情況對于剛剛了解科學的學生們將會產生很大的影響。如何解決這一問題，就成為了小學科學課堂中的工作重點。

1 配套科學實驗材料，注重實驗設計

在很大的程度上，小學科學課堂中的實驗材料極大的影響著實驗的科學性與嚴謹性。比如說，在講到巖石分類時，如果出現巖石種類不全的情況，那么將會導致課堂沒有說服力。在實際的教學過程中，這類情況將會經常出現，老師為了方便教學，在實驗的設計上并不是非常科學，導致了實際的實驗過程中材料與設計的不配套，比如說，在講到鐘擺原理的過程中，會講到擺的長度對擺動次數的影響，而老師由于課前準備的不充分，并不能讓學生對擺長與角度充分的了解，因此，學生無法在相同的角度落擺，造成了實驗的不嚴謹，在實驗過程中，老師如果能夠在放擺的同時，固定一個三角板或者量角器，學生能夠清楚的知道擺的角度，那么該實驗就會更具嚴謹性。而在實驗設計的過程中，要盡量與生活相關聯，只有聯系生活實際，學生才能夠有興趣，例如，在講到摩擦起電這節課時，老師可以讓學生自行準備實驗材料，木梳、鉛筆、紙屑以及絲綢等等都是可以讓學生自行準備的，并且在實驗的過程中讓學生親自動手，不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，也更加的貼近生活。所以說，老師不能一味的方便教學，而是以培養學生為目的，將實驗設計與實驗材料配套，才能對實驗進行有效的控制，同時也會使實驗更具科學性與嚴謹性。

2 科學實驗過程建立在學生能夠接受的范圍

在實際教學教學過程中，要保證實驗的嚴謹性，但是在保證其嚴謹性的同時，也要讓教學深入學生的內心，將所設立的實驗可以在一定程度上讓學生可以接受，所謂建立在學生能夠接受的范圍，也就是說將實驗的難度降低一些，因為較高難度的實驗會在學生動手操作的過程中，大大的增加了實驗失敗的幾率，將實驗難度降低能夠讓學生在實際操作的過程中更加能夠懂得實驗的原理與方法，同時也能加深學生對知識點的印象，因此更好將知識掌握。這樣不但在選擇實驗的時候要學生可以接受，也可以保證實驗的嚴謹性。比如說，在小學五年級加熱冷水這節課，一般的老師都會利用密封透明塑料袋進行實驗，這也是學校為實驗準備的材料，但是這種塑料袋極容易在操作的過程中漏水，也不方便學生操作，在一定程度上也是給實驗加大了難度，因此，在這節課中，老師可以在課前準備一些氣球，在氣球裝水后在口處打結，這種簡單的改變不僅簡化了實驗，同時也更方便學生操作，加大了實驗的成功率。因此可以說，簡化實驗過程，降低實驗難度能夠將科學性與嚴謹性顯現出來。

3 利用多媒體技術進行輔助教學

隨著科技的不斷發展，計算機多媒體技術也被引進了學校當中，多媒體技術輔助教學能夠讓課堂更生動，學生能夠直觀的通過聲音與圖像來感受科學，在這一點上，能夠讓學生的科學實驗更具科學性。與此同時，讓教學與多媒體教學相連，在一定程度上，也保證了其嚴謹性，比如說，在一些科學知識的教學中，老師完全可以在課前準備教學課件，利用多媒體輔助教學來向學生展示科學現象。例如，在講到聲音形成與傳播時，傳統教學模式雖說也能將實驗表達，但是會影響學生對實驗過程的“吸收”，但是利用多媒體技術老師可以用真實的圖像與聲音向學生演示聲音的傳播，這樣更能讓學生對知識點牢固掌握，使實驗更加具有嚴謹性。“興趣是最好的老師”，學生對知識的態度完全取決于學生的學習興趣，利用多媒體技術就能從根本上激發學生的學習興趣，同時也能活躍課堂，增加老師與學生之間的交流，使實驗更具科學性與嚴謹性，在一定程度上也能鍛煉學生的想象力與創新能力，培養學生好的學習習慣，更加利于學生今后的發展。因此，利用多媒體技術輔助教學同樣具有科學性與嚴謹性。

4 改變傳統教學模式

在小學科學實驗的課堂上，老師一定要突破傳統的教學方法，傳統的老師在上面講，學生在下面聽已經不能滿足現階段學生的需要，這種教學模式不僅會讓學生對學習失去興趣，甚至還會產生厭學的狀況，造成得不償失的嚴重后果，這種情況也就影響著小學科學實驗的科學性與嚴謹性，因為學生如果對學習失去興趣，何談實驗的科學性與嚴謹性？因此，如何改變傳統的教學模式也就成為了現階段教育部門及學校老師的工作重點，目的也在于提高小學科學實驗的科學性與嚴謹性，在科學實驗過程中，老師要多為學生創造更多實踐的機會，也就是說，多為學生準備實驗材料，保證學生們都能夠親自動手進行實驗，在學生實驗過程中出現問題時，老師要及時的指正并指導學生進行實驗，老師也要向學生多提出問題，比如說，在實驗的過程中，老師要問學生。為什么會產生這種現象、出現了什么變化等等諸如此類的問題，讓學生能夠在實驗過程中輕松的將知識掌握，在實驗結束后要讓學生將實驗所得的數據記錄，討論學生之間的實驗數據為什么出現不同，并針對產生的不同數據進行分析，讓學生徹底了解實驗的方法與原理，這樣教學模式能夠增加課堂氣氛，讓學生在一個輕松愉快的課堂中學習，同時，也提高了科學實驗的科學性與嚴謹性。

5 結語

小學作為學生學習的啟蒙階段，如何讓學生對學習產生興趣，如何培養學生良好的學習習慣，如何鍛煉學生的想象力與創新能力，已經成為了現階段教育部門工作的重點。小學科學實驗能夠讓學生懂得科學的重要性，同時，也為學生今后的發展打下基礎，因此，就需要我們在小學科學實驗教學的過程中提高科學性與嚴謹性。當然，這還需要我們的共同努力。

參考文獻