時(shí)間：2023-05-30 08:55:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇沒有規(guī)矩不能成方圓，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、自圓其說：圓：圓滿，周全。指說話的人能使自己的論點(diǎn)或謊話沒有漏洞。
2、外圓內(nèi)方：比喻人表面隨和，內(nèi)心嚴(yán)正。也指錢幣。
3、擬規(guī)畫圓：按照?qǐng)A規(guī)畫圓形。比喻照老規(guī)矩辦事，不知道變通。
4、智圓行方：圓：圓滿，周全；方：端正，不茍且。知識(shí)要廣博周備，行事要方正不茍。
5、圓首方足：代指人類。
6、好夢(mèng)難圓：比喻好事難以實(shí)現(xiàn)。
7、戴圓履方：履：踩著；圓、方：古人以為天圓地方。頭頂著天，腳踩著地。指生活在人間。
8、刓方為圓，常度未替：刓：削；常度：平時(shí)的狀態(tài)；替：更換。把方的削成圓的，但平時(shí)的狀態(tài)沒有改變。比喻正常的法則不會(huì)因奸人顛倒是非而改變。
9、面如滿月：臉盤圓圓的、白白的，象滿月一樣。形容相貌白凈豐滿而有神采。
10、功德圓滿：比喻舉辦事情圓滿結(jié)束。
11、規(guī)圓矩方：比喻夠標(biāo)準(zhǔn)，合法度。
12、方趾圓顱：方腳圓頭。指人類。
13、盈則必虧：盈：圓。虧：缺。月圓的時(shí)候就是月缺的時(shí)候。形容物極必反。
14、削觚為圓：觚：方。把方的削成圓的。比喻把有個(gè)性的人改變成圓通的人。
15、月滿則虧，水滿則溢：月亮圓的時(shí)候就容易發(fā)生月蝕，水滿了就會(huì)溢出來。比喻事物盛到極點(diǎn)就會(huì)衰落。
16、從規(guī)矩定方圓：從：聽從；規(guī)矩：圓規(guī)和曲尺。根據(jù)圓規(guī)和曲尺來確定方圓的大小形狀。比喻凡事都得遵循一定的法則。
17、方鑿圓枘：鑿：榫眼；枘：榫頭。方枘裝不進(jìn)圓鑿。比喻格格不入，不能相合。
18、圓鑿方枘：枘：榫頭；鑿：榫眼。方榫頭，圓榫眼，兩下里合不來。比喻格格不入。
19、方底圓蓋：方底器皿，圓形蓋子。比喻事物不相合。
20、功行圓滿：功：世界各地；行：善行。封建迷信指功德成就，道行圓滿。
21、骨肉團(tuán)圓：骨肉：比喻父母兄弟子女等親人。指親人離而復(fù)聚。
22、字字珠璣：珠：圓的珍珠；璣：不圓的珍珠。形容詩(shī)文語(yǔ)言精煉，每個(gè)字都像珍珠一樣珍貴。
23、圓孔方木：把方木頭放到圓孔里去。比喻二者不能投合。
24、口吐珠璣：珠、璣：都是珠寶，圓的叫珠，不圓的叫璣。形容說話有文采。
25、空心湯圓：比喻徒有虛名而無實(shí)利或不能落實(shí)的諾言。
26、方圓可施：施：施行，使用。不論方的，圓的，()都適合使用。比喻人有多種才能。
27、不以規(guī)矩，不能成方圓：比喻做事要遵循一定的法則。
28、月盈則食：盈：滿；食：通“蝕”，缺。月亮圓的時(shí)候就容易發(fā)生月蝕。比喻事物盛到極點(diǎn)就會(huì)衰落。
29、圓木警枕：用圓木做枕頭，睡著時(shí)容易驚醒。形容刻苦自勉。
30、破鏡重圓：比喻夫妻失散或離婚后重新團(tuán)聚。
31、八面圓通：形容為人處事圓滑，處處應(yīng)付周全。
32、不以規(guī)矩，不成方圓：規(guī)：圓規(guī)；矩：曲尺。比喻做事要遵循一定的法則。
33、八面圓通：形容為人處事圓滑，處處應(yīng)付周全。不以規(guī)矩，不能成方圓：比喻做事要遵循一定的法則。
34、破矩為圓：把方的改成圓的。比喻將刑法去嚴(yán)從簡(jiǎn)。
35、循規(guī)蹈矩：循、蹈：遵循，依照。規(guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具，借指行為的準(zhǔn)則。原指遵守規(guī)矩，不敢違反。現(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)。
36、玉潤(rùn)珠圓：潤(rùn)：細(xì)膩光滑。象珠子一樣圓，象玉石一樣光潤(rùn)。比喻歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，或文字流暢明快。
37、刓方為圓：把方的削成圓的。比喻改變忠直之性，隨俗俯仰。
38、右手畫圓，左手畫方：比喻用心不專，什么事也辦不成。也形容心思聰明，動(dòng)作敏捷。
39、花好月圓：花兒正盛開，月亮正圓滿。比喻美好圓滿。多用于祝賀人新婚。
40、珠圓玉潤(rùn)：潤(rùn)：細(xì)膩光滑。象珠子一樣圓，象玉石一樣光潤(rùn)。比喻歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，或文字流暢明快。
41、圓顱方趾：顱：頭顱；趾：腳。方腳圓頭。指人類。
這些“新”教材一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、創(chuàng)新，實(shí)際上是過分地強(qiáng)調(diào)了“巧”，而忽略了規(guī)矩。
梁?jiǎn)⒊凇吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》中說：“文章好不好……在乎修辭，不過修辭是要有天才，教員只能教學(xué)生做文章，不能教學(xué)生做好文章。孟子說得好：‘大匠能予人以規(guī)矩，不能使人巧。’所能教人的只有規(guī)矩。現(xiàn)在教中文的最大毛病便是不言規(guī)矩而專言巧。”
無論是孟子的話還是梁?jiǎn)⒊脑挘忌羁讨翗O，不愧為智者，不服不行。
智者與庸人的區(qū)別在于：智者總能看透事物的本質(zhì)，進(jìn)而抓住客觀世界的規(guī)律；庸人卻或不理解或不肯聽從智者的意見，總是有意無意地反其道而行之。
所以，智者掌握著真理，但庸人統(tǒng)治著現(xiàn)實(shí)，用魯迅的話說就是“造化又常常為庸人設(shè)計(jì)”。
唯其如此，哲人的話總不會(huì)過時(shí)。
“規(guī)矩”是后天的，“巧”是先天的；“規(guī)矩”是人力，“巧”是天工；“規(guī)矩”是功夫，“巧”是智慧；“規(guī)矩”是基礎(chǔ)知識(shí)基本能力，“巧”是創(chuàng)造和創(chuàng)新；“規(guī)矩”是金字塔的底，“巧”是金字塔的尖；“規(guī)矩”是常態(tài)，“巧”是變態(tài)；“規(guī)矩”是本，“巧”是末。
“規(guī)矩”可教，“巧”不可教；“規(guī)矩”可學(xué)，“巧”不可學(xué)。
所以，教育最重要的事是教規(guī)矩――要讓學(xué)生懂得做人的規(guī)矩，規(guī)矩地做人；懂得做事的規(guī)矩，規(guī)矩地做事；懂得學(xué)習(xí)的規(guī)矩，規(guī)矩地學(xué)習(xí)；懂得作文的規(guī)矩，規(guī)矩地作文。
所以，教師培訓(xùn)最重要的也是培訓(xùn)規(guī)矩――要讓教師懂得做教師的規(guī)矩，規(guī)矩地做教師；懂得教學(xué)的規(guī)矩，規(guī)矩地教學(xué)；懂得教育的規(guī)矩，規(guī)矩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
正是：教書容易育人難，育人請(qǐng)從規(guī)矩始。
“巧”不是不重要，不是不要，但要在“規(guī)矩”的基礎(chǔ)上進(jìn)行；“不言規(guī)矩而專言巧”，“巧”就成了沒有實(shí)際用途的屠龍術(shù)，這是本末倒置，后果會(huì)很嚴(yán)重。
幾乎所有的重大事故都有一個(gè)共同的原因――沒有按照規(guī)程――也就是規(guī)矩――操作。
1.堅(jiān)定正確的政治方向
2.高舉愛國(guó)主義偉大旗幟
3.學(xué)習(xí)理論
教師對(duì)社會(huì)文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，理應(yīng)一身正氣，為人師表，道德情操高尚，堪為學(xué)生的楷模。
1.熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身語(yǔ)文教育
教育的事業(yè)是愛的事業(yè)。師愛超越親于之愛，友人之愛，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。愛不是姑息，不是遷就，愛是“嚴(yán)”的孿生兄妹。沒有規(guī)矩，不能成方圓。教書育人，要有嚴(yán)格的要求，要以黨的教育方針為準(zhǔn)繩，以語(yǔ)文教學(xué)大綱為規(guī)矩，不能憑主觀臆造。“愛”是“嚴(yán)”的基礎(chǔ)，愛是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，是對(duì)莘莘學(xué)子的無限期望；有了愛滿天下的胸懷，“嚴(yán)”才會(huì)有效果，“嚴(yán)”要嚴(yán)在“理”上。“愛”中有“嚴(yán)”，“嚴(yán)”中有“愛”，學(xué)生就會(huì)健康成長(zhǎng)。
語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，對(duì)所教的學(xué)科同樣要滿腔熱情滿腔愛。語(yǔ)文是工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和從事各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)工具，要教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用這個(gè)工具表達(dá)情意。要做到堅(jiān)持不懈地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)探索、追求，必須對(duì)學(xué)科傾注極大的愛心。對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有深切的愛，對(duì)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中無數(shù)瑰麗璀璨的名著佳作心向往之，才會(huì)有鉆勁，才會(huì)有持久的內(nèi)驅(qū)力，也才會(huì)真正體味到其中的甘甜。
2.遵紀(jì)守法，情操高尚
孔子在《論語(yǔ)·子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低與語(yǔ)文教師在學(xué)生心目中形象高大與否成正比，教師言行一致，表里如一，堂堂正正，溫文爾雅，學(xué)生就崇敬，就信服。“桃李不言，下自成蹊”。教師良好的道德、良好的言行對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重
農(nóng)村中專德育教育滲透班級(jí)管理的目標(biāo)是營(yíng)造一種和諧的班級(jí)氛圍
師愛是一種高尚的情感,“沒有愛就沒有教育”,這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師,信其道”,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。班主任不僅要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。使他們感受到新集體的溫暖,增強(qiáng)新集體的凝聚力。俗語(yǔ)說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。對(duì)于新班級(jí),開始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。當(dāng)然,對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),應(yīng)該定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃,定期召開班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。
農(nóng)村中專德育教育滲透班級(jí)管理的方法和途徑是制定長(zhǎng)期的目標(biāo)
在班級(jí)管理過程中,應(yīng)該遵循這樣的原則:首先,要求學(xué)生樹立并明確自己的在校三年的總目標(biāo)。在每一屆學(xué)生入學(xué)的時(shí)候,建立全班同學(xué)的個(gè)人檔案,教師分析學(xué)生中的三個(gè)層次,學(xué)生自我剖析,進(jìn)而與學(xué)生一起確定自己的三年的生活總目標(biāo),通過個(gè)人總目標(biāo)約束三年的生活。一部分學(xué)生要上對(duì)口單招班準(zhǔn)備考大學(xué);一部分學(xué)生要學(xué)好專業(yè),走上實(shí)習(xí)崗位。還有一部分學(xué)生則踏踏實(shí)實(shí),刻苦努力,全面提高自己,為將來的多方面就業(yè),及更高層次沖刺。其次,師生共同確立階段性的集體目標(biāo)。如第一學(xué)期,行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,第二學(xué)期的學(xué)風(fēng)教育,第三學(xué)期的理想教育,第四學(xué)期的職業(yè)教育。如在第一學(xué)期的養(yǎng)成教育的大目標(biāo)上又分為:其一,立規(guī)矩階段,守規(guī)矩階段,查規(guī)矩階段。其二,說禮貌問題,講禮貌問題,查禮貌問題。如從問老師好到老師我能幫您做點(diǎn)什么,到主動(dòng)為別人做點(diǎn)什么。旅游服務(wù)專業(yè)的學(xué)生從服從勞動(dòng),到任勞任怨,到主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的形成。以上小目標(biāo)構(gòu)成第一學(xué)期養(yǎng)成教育的大目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的層層進(jìn)步。另外,讓學(xué)生積極參與縣級(jí)、校級(jí)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、講座、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等各種活動(dòng),完成職高生的德育目標(biāo)。如高一時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、行為規(guī)范教育。高二時(shí)進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育及職業(yè)理想教育等等。在班會(huì)、團(tuán)會(huì)的實(shí)踐過程中,我們師生共同嘗試各種類型的班會(huì)形式,如音樂班會(huì),英語(yǔ)班會(huì),演講班會(huì),表演班會(huì),討論班會(huì),室外班會(huì)等,完成學(xué)生的德育教育,并最大限度地發(fā)展并提高學(xué)生的全面素質(zhì)。其中《與責(zé)任對(duì)白》主題討論會(huì)、《筑造人格長(zhǎng)城》主題班會(huì)、《擁抱我們的明天,迸出生命的火花》娛樂性班會(huì)都成功地從不同方面給學(xué)生以擁有責(zé)任、鍛造人格品質(zhì)、為理想而奮斗的教育,從而使得學(xué)生在高中階段能夠持續(xù)性地接受人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。(本文作者:李靜 單位:江蘇省連云港金山中等專業(yè)學(xué)校)
我叫姜華民，是儀化動(dòng)力中心的一名員工。我認(rèn)為“熱愛自己的崗位，在本職工作中應(yīng)嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒。”這是《員工守則》中的具體要求。我們水務(wù)中心分析工區(qū)在組織崗位人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《員工守則》的同時(shí)，更注重在實(shí)際工作中踐行《員工守則》。好的規(guī)則，既是一面鏡子又是一種促進(jìn)。每當(dāng)朝陽(yáng)升起，一天的分析工作開始了。從取樣、制樣、分析數(shù)據(jù)的正確計(jì)算、原始報(bào)表的規(guī)范填寫、分析結(jié)果的上網(wǎng)傳輸，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)大家都認(rèn)真仔細(xì)，沒有絲毫的疏忽大意。在分析工區(qū)，《員工守則》已成為每個(gè)職工的日常行為準(zhǔn)則。
“始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并自覺接受公司組織的培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和能力。”根據(jù)《員工守則》中倡導(dǎo)“建立學(xué)習(xí)型組織”的要求，我們分析工區(qū)積極開展崗位技術(shù)練兵活動(dòng)，不斷提升分析人員的操作技能水平。循環(huán)水分析班的化驗(yàn)員王紅，一個(gè)曾動(dòng)過大手術(shù)的文弱女工，始終堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研操作技能，在水務(wù)中心分析工技術(shù)比武中屢次名列前茅。
“遵守崗位紀(jì)律，履行崗位職責(zé)，提高工作效率與質(zhì)量，積極完成各項(xiàng)工作任務(wù)。”學(xué)習(xí)《員工守則》之后，我們體會(huì)到，工作責(zé)任心是每位員工的第一素質(zhì)。有了責(zé)任心，才會(huì)有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)有勤奮工作的熱情。化驗(yàn)員劉元忠，從消防中隊(duì)轉(zhuǎn)崗到分析工區(qū)后，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)消防戰(zhàn)士不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。上班早來晚走，臟活累活搶著干，從不計(jì)較個(gè)人得失，為新同事作出了榜樣。2008年初，儀化遭遇特大暴風(fēng)雪襲擊，氣溫驟然降到零下4℃，取樣工作現(xiàn)場(chǎng)非常寒冷，條件艱苦。班組的男同志們主動(dòng)要求承擔(dān)取樣工作，他們不顧天氣的惡劣，冒著肆虐的寒風(fēng)和大雪，認(rèn)真負(fù)責(zé)，按照規(guī)定每日準(zhǔn)時(shí)取樣，確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確。為公司各生產(chǎn)中心、裝置深入開展“百日安全無事故”競(jìng)賽活動(dòng)做出了自己的貢獻(xiàn)。
孟子曰：不以規(guī)矩，不能成方圓。隨著《員工守則》宣傳貫徹工作的深入開展，我們分析工區(qū)職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力也不斷提升，正在努力成為一支團(tuán)結(jié)、有為、奮進(jìn)向上的工作團(tuán)隊(duì)。
在具體的班級(jí)管理中，必須把班主任工作當(dāng)做事業(yè)的組成部分，從細(xì)節(jié)著眼，勤于鉆研，善于分析，力求圓滿解決問題。我在班級(jí)管理中多次進(jìn)行問卷調(diào)查，從學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面摸底。在對(duì)班主任工作一項(xiàng)評(píng)價(jià)中，責(zé)任心強(qiáng)、事事關(guān)心等字眼，成為學(xué)生們對(duì)我的評(píng)價(jià)之一。其實(shí)這樣的結(jié)果也在意料之中，因?yàn)槲疑钪野压ぷ鳟?dāng)事業(yè)做，必然有回報(bào)，得到學(xué)生的認(rèn)可正是回報(bào)之一。
二、嚴(yán)字當(dāng)頭，立規(guī)矩，立標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)
當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題時(shí)，要一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒有薄厚遠(yuǎn)近之分，對(duì)事不對(duì)人。不以規(guī)矩，不能成方圓，做好班主任工作，制定一些規(guī)定是必要的工作之一，“從嚴(yán)治班，以嚴(yán)治學(xué)”結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格要求學(xué)生。我在具體的班級(jí)管理中，制定了多條規(guī)章，上課不遲到就是其中之一。不但制定，最重要的就是要落實(shí)。犯錯(cuò)就要承擔(dān)責(zé)任，一定要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。久而久之上課遲到現(xiàn)象基本沒有了。另外，上課提問未過、未完成作業(yè)的情況，也要有必要的規(guī)章。
三、用愛引導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生，使之成為化解一切問題的良方
嚴(yán)格的要求是有助于做好各項(xiàng)工作，但要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情。
班主任對(duì)學(xué)生的愛，勝過千萬(wàn)次的說教，所以在具體的班級(jí)管理
中，一定要體現(xiàn)出家長(zhǎng)般的愛心、朋友般的關(guān)心，以情感人，以愛動(dòng)人，用真心與愛心來打動(dòng)學(xué)生，如學(xué)生生病帶其外出就診。針對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為一定要曉之以情，動(dòng)之以理，不要大聲叫嚷，時(shí)刻注意控制自己的情緒，用自己的行動(dòng)與愛心作為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。這樣班級(jí)存在的問題會(huì)逐漸減少。
四、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課教師及家長(zhǎng)的配合工作
作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該作為學(xué)生與任課教師之間的一座橋梁，因此做好與任課老師的配合，協(xié)調(diào)工作是很重要的。在實(shí)際工作中，我積極調(diào)動(dòng)課代表的工作熱情，及時(shí)總結(jié)該學(xué)科存在的問題，并有所側(cè)重的向任課老師反映，既鍛煉了課代表，又促進(jìn)了各學(xué)科的發(fā)展。除了與任課教師的配合，與家長(zhǎng)的溝通也是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的有效方法之一，而電話與校訊通便成了我常用的溝通方式之一。拉近與家長(zhǎng)的距離，使孩子能夠在更好的環(huán)境中成長(zhǎng)，如我針對(duì)學(xué)生成績(jī)差、違紀(jì)等情況與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次溝通，并適時(shí)扮演了家長(zhǎng)與學(xué)生的中間人角色，多次向?qū)W生講解，多站在孩子角度想問題，不是一味地談成績(jī)，多看孩子的綜合發(fā)展，多鼓勵(lì)少批評(píng)；站在孩子的一面講，多理解家長(zhǎng)，明白他們是關(guān)心與愛我們的，只不過在觀念與方式上存在一些問題，要多溝通，多理解，這是解決一切問題的萬(wàn)能鑰匙。
五、勤于學(xué)習(xí)，是做一個(gè)好班主任的基礎(chǔ)
在學(xué)中做，再做中學(xué)，始終有一顆勤于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，是做好班主任工作的必要條件。對(duì)班級(jí)中存在的一些問題，班主任可向其他教師學(xué)習(xí)借鑒，如針對(duì)班級(jí)請(qǐng)假人數(shù)過多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性等，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，有選擇性地吸收借鑒，在班級(jí)中靈活運(yùn)用并取得了有效的成果。
以上是我在做班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。我深深地體會(huì)到，只要以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，用愛心去關(guān)注每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何生活、如何做人，學(xué)生就會(huì)像茁壯的小苗一樣健康成長(zhǎng)，班級(jí)的凝聚力也會(huì)增強(qiáng)，班主任工作也會(huì)得心
一、落實(shí)課堂常規(guī)訓(xùn)練，使課堂紀(jì)律規(guī)范化
數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生則習(xí)慣于感受具體的事物，數(shù)學(xué)課對(duì)小學(xué)生來說不免有些枯燥。學(xué)生一旦沒有興趣，課堂秩序就容易出現(xiàn)混亂。沒有規(guī)矩不能成方圓。課堂教學(xué)是一種需要在有序的環(huán)境中才能進(jìn)行的活動(dòng)，混亂將使教學(xué)無法展開，而有效的課堂紀(jì)律管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。教師面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動(dòng)中。
二、提高自身的教學(xué)組織能力
教師作為課堂的組織者，既要放得開，又要收得攏，具備較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。
1.抓好一節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。每節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間、結(jié)尾。可以利用預(yù)備鈴到上課的前幾分鐘，要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，想想這節(jié)課要學(xué)什么內(nèi)容；剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，檢查準(zhǔn)備情況，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，甚至犧牲一分鐘開個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.運(yùn)用有效的溝通技巧，建立和諧的師生關(guān)系。有效的溝通技能在課堂中的運(yùn)用與其他教學(xué)技能一樣重要。事實(shí)上，它是實(shí)施班組良好管理的基礎(chǔ)。如果不擅長(zhǎng)溝通，教師要形成良好管理機(jī)制以及建立和諧師生關(guān)系的努力就會(huì)受到限制。
三、不斷提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)講課的吸引力
一節(jié)課40多分鐘，學(xué)生如果感到老師的講課枯燥無味，并且數(shù)學(xué)本身就具有抽象性和邏輯性，所以，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦和怠慢的情緒。因此，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)講課的吸引力也是維持課堂秩序的重要因素，那么如何提高教師教學(xué)的藝術(shù)呢？
1.授課方法要靈活，張弛有度。單調(diào)死板的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生感到厭煩，靈活多樣的教授方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時(shí)注意將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
2.講課要用談話法，語(yǔ)言要有幽默感。教師語(yǔ)言幽默更能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會(huì)顯得輕松愉快，充滿情趣，這樣的課堂才是孩子們向往的知識(shí)樂園。
然而，當(dāng)全世界都在為布局新能源和可再生能源產(chǎn)業(yè)摩拳擦掌、躊躇滿志之時(shí)，有一種聲音卻不能被忽視：“無規(guī)矩不能成方圓，盲目擴(kuò)張的勢(shì)頭必須加以警惕。”
每個(gè)行業(yè)都有自己的發(fā)展規(guī)律，尤其是對(duì)于新能源這樣一個(gè)發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，政策和技術(shù)也有待完善的行業(yè)來說，科學(xué)的規(guī)劃和理智的發(fā)展模式顯得尤為重要。
目前來看，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，個(gè)別產(chǎn)業(yè)甚至出現(xiàn)“井噴”的勢(shì)頭。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)近5年來每年增長(zhǎng)近150％，風(fēng)電增長(zhǎng)也是翻倍。截至2008年，我國(guó)已是世界第一大太陽(yáng)能光伏電池生產(chǎn)國(guó)，第四大風(fēng)電國(guó)。
但是這種“繁榮”之下卻有隱憂：一些地方政府和企業(yè)盲目上馬新能源項(xiàng)目，或者重復(fù)建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈，致使某些產(chǎn)業(yè)剛剛起步，就已出現(xiàn)發(fā)展失衡或盲目跟風(fēng)的前兆。
以風(fēng)電為例，截至2008年。我國(guó)風(fēng)電裝機(jī)總?cè)萘繛?220萬(wàn)千瓦，相比并網(wǎng)總?cè)萘康?94萬(wàn)千瓦，這意味著至少有近28％的已建風(fēng)電設(shè)備被閑置。
國(guó)家能源局新能源和可再生能源司副司長(zhǎng)史立山日前在江蘇的風(fēng)電廠調(diào)研時(shí)指出，我國(guó)風(fēng)電和太陽(yáng)能等新能源近年來在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)展迅速，但是相應(yīng)的電網(wǎng)建設(shè)卻還有待完善。距離生產(chǎn)和利用的合理分配還有一段距離。
面對(duì)新能源定價(jià)機(jī)制還需理順，并網(wǎng)發(fā)電配套的技術(shù)和政策有待加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)尚未打開等現(xiàn)實(shí)的問題，政府和相關(guān)企業(yè)更應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)籌布局，有計(jì)劃的發(fā)展，防范一頭過熱，一頭過冷的失衡現(xiàn)象。
據(jù)了解，我國(guó)目前有近20個(gè)省份都在申請(qǐng)或已建立新能源產(chǎn)業(yè)基地，其中大多數(shù)打出太陽(yáng)能和風(fēng)能牌。這其中究竟有多少是實(shí)力大戶，又有多少是漁利政策者著實(shí)難說。
其實(shí)單純的產(chǎn)能高倒也無傷大雅，而更嚴(yán)峻的問題是產(chǎn)能過剩下隱藏的往往是某些生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)含量不高、工藝簡(jiǎn)單重復(fù)等問題。這意味著高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器不但沒有產(chǎn)生更多的利潤(rùn)，反而消耗了許多生產(chǎn)資料。如果一個(gè)背負(fù)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)，從上馬伊始就隱藏著低水平重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)能過剩的陰影，那才是新興產(chǎn)業(yè)起飛途中折戟的巨大遺憾。
詩(shī)書傳家知識(shí)引導(dǎo)認(rèn)知
勤勞為本溝通創(chuàng)造和諧
——好家風(fēng)好家訓(xùn)事跡材料
“不以規(guī)矩，不能成方圓。”國(guó)家有法律才能懲惡揚(yáng)善，日益富強(qiáng)；單位有制度才能獎(jiǎng)勤罰惰，激勵(lì)上進(jìn)；家庭也必須有一定的規(guī)矩，才能知進(jìn)識(shí)退，和諧幸福。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一站，在孩子逐漸懂事的過程中，及早樹立規(guī)矩意識(shí)，對(duì)內(nèi)能培養(yǎng)孩子的秩序感，知道一件事情能不能做、該怎么做，對(duì)外能塑造孩子文明有禮的形象，體現(xiàn)一個(gè)家庭的素養(yǎng)。這些，都離不開好的家庭環(huán)境，也就是家風(fēng)。下面是我們?cè)谝龑?dǎo)孩子成長(zhǎng)過程中的一些做法：
一、走進(jìn)書的世界——給孩子一個(gè)真善美的藍(lán)本
因?yàn)閭€(gè)人愛好讀書，受益良多，也就特別希望孩子在這方面能青出于藍(lán)。從孩子兩個(gè)月開始，就陸陸續(xù)續(xù)給他買各種適合他年齡的書，從一開始的布書、有聲書，到一些獨(dú)立的識(shí)圖卡片，到現(xiàn)在的繪本故事，有近百本。一起讀書本身也是高質(zhì)量的陪伴，孩子總會(huì)給我們很多意想不到的驚喜。一歲左右雖然不會(huì)說話，但他能根據(jù)語(yǔ)音正確找出十多種蔬菜水果、二三十種交通工具和世界名車，疫情期間十多天背會(huì)七八首古詩(shī)，現(xiàn)在自己可以斷斷續(xù)續(xù)敘述剛剛給他講過的繪本故事，關(guān)于恐龍的知識(shí)甚至超過上小學(xué)的小表哥。知識(shí)是其次，重要的是讀書的習(xí)慣和由讀書學(xué)會(huì)的一些基本判斷，比如他會(huì)說“可愛的拖車”、“大灰狼真是個(gè)壞家伙”、“翼龍寶寶幫助霸王龍”、“著火了快叫消防車”等等，不勝枚舉。孩子有了自主意識(shí)，在建立一個(gè)簡(jiǎn)單的價(jià)值世界，以他學(xué)到的知識(shí)作為真善美的藍(lán)本，對(duì)他所遇見的事情做簡(jiǎn)單的判斷分析，家里老人常說“這孩子怎么會(huì)這么說話”。所以，我希望孩子在今后的歲月里能始終與書為友。
二、合理分工——溝通協(xié)調(diào)定位好家庭角色
家里有四個(gè)老人及父母六個(gè)人照顧孩子，都是為了孩子，卻常常鬧得不甚愉快，大家目的是一致的，為什么反而互相掣肘？在幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任的一席話才讓我們恍然醒悟，“老人在照顧孩子的過程中只是起輔助作用，管好吃飯等溫飽問題就可以，陪伴、教育更多是父母的事。”之前，很多時(shí)候礙于父母情面，不便忤逆，在很多事情上做了讓步，比如讓孩子自己吃飯，老人總是說飯滴的衣服、桌子哪里都是，衣服也臟了，飯也沒吃好，堅(jiān)持要自己喂，我們也就依了，盡管深知這樣對(duì)孩子并不好。聽完家長(zhǎng)會(huì)后我們耐心和老人溝通，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析這是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)必須過程，孩子需要一些挫折，不能什么事情都幫他擺平，要給他空間去自由發(fā)展，動(dòng)腦筋想辦法。慢慢地老人也就理解了，不再?gòu)?qiáng)行干涉我們對(duì)孩子的教育。類似包括孩子要畫畫（會(huì)涂到墻上、被子上等）、玩沙子、和面切菜等，老人也能在站在欣賞的角度看，而不單單是怕臟、怕危險(xiǎn)。作為父母，我們兩人也會(huì)有沖突的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就必須有一方退步去做輔助，爭(zhēng)吵對(duì)于家庭是沒有意義的，一個(gè)聲音一群人各自找到自己的位置，才能給孩子一個(gè)和諧幸福的環(huán)境。
三、勤勞為本——讓孩子愿意勞動(dòng)
朱子家訓(xùn)的第一句就是“黎明即起，灑掃庭除”。個(gè)人也認(rèn)為早起不睡懶覺，是一個(gè)是否勤奮的重要標(biāo)志，起床首先是洗漱，收拾家里衛(wèi)生，“一屋不掃何以掃天下”。孩子在這方面做得很好，多數(shù)是先于大人起床，洗漱、喝水、自己吃飯等等，對(duì)孩子來說都是小小的勞動(dòng)，家長(zhǎng)可以幫忙，但不能代替。孩子的天性是喜歡模仿的，所以在勞動(dòng)方面家長(zhǎng)的身教是很重要的，一定要勤勞，掃拖抹洗等時(shí)時(shí)都在影響孩子，如果家長(zhǎng)總是躺沙發(fā)玩手機(jī)，讓家里臟亂差，就不會(huì)給孩子種下勤奮的種子。在我們掃地、拖地、抹桌子、洗衣服這些時(shí)候，孩子都會(huì)湊過來“幫倒忙”，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的選擇很重要，是趕他走讓自己可以盡快結(jié)束任務(wù)，還是交給他幫忙讓情況更糟糕，雖然多數(shù)情況下想選擇前者，但我會(huì)盡量克制讓孩子參與進(jìn)來，讓他體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，慢慢地他會(huì)擺放、清洗自己的玩具，會(huì)給家長(zhǎng)拿笤帚、拖把，會(huì)自己抹桌子，這個(gè)時(shí)候只要說一句“呀！這是你做的！”孩子一定會(huì)驕傲的“嗯”一聲，他從這些勞動(dòng)中找到了自己的價(jià)值，覺得自己也可以為家里做些事情，也就獲得了快樂。勞動(dòng)也會(huì)讓孩子更注意自己的形象，家庭的衛(wèi)生情況，也能體會(huì)父母的辛苦，懂得感恩（他會(huì)說“爸爸媽媽工作很辛苦”）。前兩天回家，他切了一碗白菜、茄子、胡蘿卜之類的跟我說“爸爸，我給你做的飯。”我吃力一片胡蘿卜，夸張地說“真是美味！你做的？”他很興奮地“嗯”了一聲，端著讓其他人品嘗去了。孩子也是很在意自己的勞動(dòng)成果的，大人要給予肯定，不能嫌麻煩。
良好家風(fēng)的形成，是一個(gè)需要知識(shí)、需要耐心、需要精細(xì)、需要智慧、需要愛的過程，它是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不是簡(jiǎn)單的做好某幾件事就可以，所以要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，從方方面面提高家庭素質(zhì)，讓家里的每一個(gè)人都充滿陽(yáng)光，照亮孩子前行的路。
今天，伴著雄壯的義勇軍進(jìn)行曲，鮮艷的五星紅旗再次在我們眼前冉冉升起。回首剛剛過去的兩個(gè)月，它記錄著每一個(gè)學(xué)子和老師的辛勤，更蘊(yùn)含著我們的智慧。作為榮智學(xué)校新一屆的初中生，我們?yōu)閷W(xué)校的方方面面感到驕傲，無論是環(huán)境優(yōu)雅的教室還是功能齊備的多功能展示廳，無論是生物實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等專用教室，還是圖書館等供我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所都顯得那樣舒適溫馨，而我們的老師，個(gè)個(gè)精神抖擻，正是他們的精心呵護(hù)與諄諄教誨，才有我們學(xué)生的健康成長(zhǎng)。他們以純潔的心靈塑造我們的靈魂，以健康的人格魅力帶動(dòng)我們的品格養(yǎng)成，從而營(yíng)造我校和-諧健康，洋溢著人文色彩的校園氛圍。
同學(xué)們，求學(xué)階段對(duì)于我們每個(gè)人來說，就像是手中剛剛拿到的新書一樣，散發(fā)著油墨的清香，蘊(yùn)藏著很多待開發(fā)的秘密，需要我們?nèi)ヌ剿鳎?ldquo;言行規(guī)范，健康發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)”是學(xué)校對(duì)我們的要求。因此，正如今天一樣，當(dāng)我們邁進(jìn)校門的那一刻起,我們要說，新的一天我們要從遵守紀(jì)律做起。俗話說:“沒有規(guī)矩不能成方圓。”紀(jì)律是做好一切事情的保障，沒有紀(jì)律的約束，是什么事情也做不好的。大家知道，魯迅先生書桌上的“早”字，是嚴(yán)格自律的表現(xiàn)，是自覺守紀(jì)的典范，正因?yàn)檫@樣，魯迅先生才成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。曹操“割發(fā)代首”，帶頭守紀(jì)，古往今來傳為佳話。
在開學(xué)后的這段時(shí)間里，我們清楚地看到我校大部分同學(xué)都能遵守紀(jì)律，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但同時(shí)我們也感受到在校園中存在著一些不和-諧的音符。比如做操時(shí)，有人急沖沖地下樓，奔向整齊的隊(duì)列，有的人緩慢地集合,懶散地做著動(dòng)作。課間休息時(shí)，有的同學(xué)在樓道里互相追逐，大聲喧嘩，在樓梯上跑跳擁擠，涮完拖把任水龍頭的水肆意流淌，隨手亂扔果皮紙屑等等。是什么原因使我們的同學(xué)有如此的表現(xiàn)呢?
原因之一是一部分同學(xué)的思想意識(shí)不到位,文明守紀(jì)的習(xí)慣未能養(yǎng)成。原因之二是我行我素，缺乏一種集體的團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們有必要認(rèn)識(shí)紀(jì)律的內(nèi)涵,紀(jì)律的重要性。那什么是紀(jì)律呢?紀(jì)律是一個(gè)團(tuán)體為了維護(hù)集體的利益并保障學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行而制定的,要求每個(gè)成員必須遵守的規(guī)章制度,條文規(guī)范。對(duì)于我們學(xué)生來說，就是我們必須遵守的《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》還有我們學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，它通過我們一段時(shí)間的堅(jiān)持與實(shí)施，內(nèi)化成為我們自覺的習(xí)慣，長(zhǎng)期的行為。有良好的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)校,每個(gè)人,每件事獲得成功的保障。好的紀(jì)律會(huì)給我們帶來益處,不良的紀(jì)律會(huì)給我們?cè)斐蓢?yán)重的后果及影響。我們只有統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，才能在前進(jìn)的步伐中步調(diào)一致，維護(hù)好學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。
播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。所以，我們從現(xiàn)在起要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而哪些是我們小學(xué)生要養(yǎng)成的好習(xí)慣呢?那么如何才將校規(guī)校紀(jì)內(nèi)化成為我們自覺的習(xí)慣呢?首先是思想意識(shí)要到位。在生活、學(xué)習(xí)中我們有著各種不同的習(xí)慣，當(dāng)我們做某件事情時(shí)，首先要想一想，你的做法是否對(duì)集體、對(duì)他人有利，損害集體和他人利益的事我們堅(jiān)決不能做。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。課堂上，專心聽講是對(duì)老師最大的尊重;升旗儀式上，你全神貫注、目送國(guó)旗冉冉升起，是對(duì)祖國(guó)最深的敬意。只要我們以《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范自己的行為，我們就一定能成為一名合格的中小學(xué)生，我們的學(xué)校就一定能蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上。
遵守紀(jì)律是一種尊重，遵守紀(jì)律是一種美德，遵守紀(jì)律更是一種責(zé)任。同學(xué)們，當(dāng)我們獲得成就和榮譽(yù)的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)〉贸晒蛣倮臅r(shí)候，你是否想過正是因?yàn)橛辛思o(jì)律這位嚴(yán)肅的朋友從早到晚伴隨在我們身旁。正是因?yàn)樗哪ЯΓ覀兊闹刃虿鸥泳唬覀兊纳畈鸥幼杂桑覀兣实堑哪_步才更加堅(jiān)實(shí)。
愿同學(xué)們養(yǎng)成文明守紀(jì)的習(xí)慣，與紀(jì)律同行，去實(shí)現(xiàn)我們的理想。與紀(jì)律同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。同學(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們，而今日的習(xí)慣將決定我們的明天。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，明天就能成就我們的大未來!
嚴(yán)立規(guī)矩以成方圓
“離婁之明、公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。”要想管理好中職學(xué)生，首先要立好規(guī)矩。“中職學(xué)生大多散漫慣了，有很多行為習(xí)慣不符合學(xué)校要求。因此，從他們進(jìn)校那一刻開始，就應(yīng)該給他們立好規(guī)矩。”黃艷說這是她管理學(xué)生柔中帶剛的一面。
黃艷特別看重“第一次”。新生第一次報(bào)到，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生有染發(fā)、染指甲等現(xiàn)象，必定要求學(xué)生回家除去染色后再來報(bào)到。如有家長(zhǎng)在一旁說情：“老師，這次能不能先算了？”她就會(huì)說：“不能算了，有了第一次通融，就會(huì)有第二次、第三次……會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，如果沒有規(guī)矩意識(shí)，就不能適應(yīng)環(huán)境，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不利。請(qǐng)家長(zhǎng)理解并配合！”
除了第一次報(bào)到，第一次家長(zhǎng)會(huì)也是黃艷立規(guī)矩的“重頭戲”。教育需要教師與家長(zhǎng)齊抓共管才能行之有效，黃艷在家長(zhǎng)會(huì)上將自己的管理理念、育人方法向家長(zhǎng)闡述，并耐心與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)做好學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)如有異議可以私下溝通，但不希望家長(zhǎng)與學(xué)生一起抵觸學(xué)校、老師的管理。黃艷的“強(qiáng)勢(shì)”竟得到不少家長(zhǎng)點(diǎn)贊，因?yàn)樗摹拌F手腕”背后是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
黃艷立的規(guī)矩不僅僅針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，還包括他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今年她帶的是導(dǎo)游班，學(xué)生過了暑假就要考導(dǎo)游證。為了讓學(xué)生能夠順利通過考試，黃艷決定暑期讓學(xué)生定期來校復(fù)習(xí)。她跟學(xué)生說：“同學(xué)們，為了考證，我們暑期抽幾天時(shí)間到學(xué)校集中學(xué)習(xí)，背背導(dǎo)游詞好不好？”沒想到學(xué)生欣然接受，并主動(dòng)要求每周日固定來校學(xué)習(xí)。確定時(shí)間后，黃艷聯(lián)系了每位學(xué)生的家長(zhǎng)，說明來校復(fù)習(xí)的情況，得到了家長(zhǎng)的大力支持。
黃艷希望自己立下的規(guī)矩能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所裨益。“我并不奢求學(xué)生在我的管理下立馬改頭換面，也不要求學(xué)生因此而改變?cè)瓉淼膫€(gè)性。我只希望，學(xué)生今后走出校門，在社會(huì)上打拼一段時(shí)間后，能回過頭來想想，感到當(dāng)年黃老師立下的規(guī)矩對(duì)自己的發(fā)展還是多少有點(diǎn)用處的！如果這樣，那就是對(duì)我最大的獎(jiǎng)勵(lì)！”黃艷道。
巧借勞動(dòng)提升素養(yǎng)
“QV”德育，是嘉興技師學(xué)院著力構(gòu)建的基于職業(yè)化培養(yǎng)的德育品牌，重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)化工作技能、職業(yè)化工作形象、職業(yè)化工作態(tài)度與職業(yè)化工作道德的塑成。黃艷把“QV”德育理念貫穿于班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。就是班級(jí)大掃除，在黃艷眼里，也是一個(gè)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)的良機(jī)。
勞動(dòng)可以改變一個(gè)人的思想，也可以提升一個(gè)人的素養(yǎng)。黃艷要讓學(xué)生明白：通過自己的勞動(dòng)，不僅能使教室窗明幾凈，可以享受視覺上的愉悅，而且能得到心理上的成就感和滿足感。在安排學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，黃艷首先會(huì)明確分工，比如哪位學(xué)生負(fù)責(zé)清潔黑板、哪位學(xué)生負(fù)責(zé)打掃天花板，甚至拖地也要細(xì)分到一個(gè)學(xué)生刷地（清理黏在地上的垃圾）、一個(gè)學(xué)生擦地、一個(gè)學(xué)生拎水。如果新生剛來時(shí)不會(huì)打掃，黃艷也不會(huì)苛責(zé)他們，而是手把手地教他們。比如學(xué)生沒擦干凈窗戶，她會(huì)說：“今天的窗戶好像不是很干凈呢？”學(xué)生說：“擦窗戶的抹布濕了，怎么都擦不干凈。”“那我們就用干毛巾或紙巾來試試吧。”黃艷一邊說一邊親自動(dòng)手示范。將以身作則，士自當(dāng)爭(zhēng)先。有黃艷的榜樣引導(dǎo)，學(xué)生們自然不會(huì)再對(duì)勞動(dòng)敷衍了事。大掃除完成后，黃艷總是提醒學(xué)生們看看窗明幾凈的教室，靜心享受自己的勞動(dòng)成果。盡管這是一個(gè)細(xì)節(jié)，但從細(xì)處著手，更有教育的實(shí)效性。黃艷很注重這一點(diǎn)。
經(jīng)過幾個(gè)月的鍛煉，黃艷班上的學(xué)生漸漸愛上了集體勞動(dòng)。黃艷說：“集體勞動(dòng)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，比如清潔教室里的吊扇，需要四五位學(xué)生合作才能完成，一人站在桌子上，兩三人同時(shí)扶住桌腳、凳腳，還要有一人遞抹布。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間就需要默契合作。”此外，集體勞動(dòng)亦培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生在打掃衛(wèi)生過程中，需要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)臟的地方并處理干凈。“學(xué)生以后是要走上服務(wù)型崗位的，他們必須具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，才能為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我們班上的學(xué)生現(xiàn)在能主動(dòng)在課前為上課老師準(zhǔn)備好水杯、電腦，這就是服務(wù)意識(shí)的體現(xiàn)。”
接納“情緒”化解矛盾
不知從何時(shí)開始，教師與學(xué)生似乎站在了“管”與“被管”的對(duì)立面，一些教師為管理而管理，以強(qiáng)硬的手段讓學(xué)生畏懼;一些教師則害怕管理調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，索性放任他們，任其“自生自滅”。在黃艷看來，教師與學(xué)生應(yīng)該是彼此信任包容、互相尊重的。教師作為管理者，不僅要管理學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，還要設(shè)身處地為學(xué)生著想，接納他們的“情緒”，唯有如此才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到“喚醒”之目的。
2010年，黃艷妥善處理了一樁矛盾。“事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，隔壁班的學(xué)生在我們班門口吃冰激凌，冰激凌融化后弄臟了走廊地面。當(dāng)時(shí)我們班上的學(xué)生要求隔壁班學(xué)生打掃干凈，隔壁班的學(xué)生不肯，學(xué)生之間就因此爭(zhēng)吵了幾句。沒多久，隔壁班的班主任路過我們班級(jí)門口，我們班有個(gè)男生起哄，并指責(zé)了那位班主任。結(jié)果事情鬧大了，鬧到了系部德育主任那兒。”黃艷向德育主任講清楚事情經(jīng)過，并表示會(huì)處理好此事。隨后，黃艷將起哄的男生帶到自己辦公室，耐心地說：“老師知道你愛護(hù)班級(jí)，很有責(zé)任心，也講義氣，我能理解你的心情。這件事情，本來是隔壁班的學(xué)生做得不對(duì)。可是，即使別班的同學(xué)做錯(cuò)了，你也不應(yīng)該去指責(zé)他們的班主任張老師。這是非常不禮貌的行為，也是不當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＨ绻隳苡卸Y貌地向張老師說明情況，我想肯定會(huì)得到張老師的認(rèn)可和支持，并能把這件小事妥善地處理好。大事化小，小事化了，應(yīng)該是我們同學(xué)有意識(shí)培養(yǎng)的處事能力。”黃艷先是肯定并理解了該生愛班級(jí)的心情，然后曉之以理，指出他處事的不足之處，使該學(xué)生心甘情愿地接受了她的建議，主動(dòng)向隔壁班的班主任張老師承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉。
黃艷說：“管理學(xué)生，很多時(shí)候就是管理學(xué)生的情緒。作為老師，要時(shí)常站在學(xué)生的角度思考問題，理解并接納他們。學(xué)生感受到了老師的體諒，自然愿意聽老師的教誨。”
適當(dāng)“護(hù)短”更利“揚(yáng)長(zhǎng)”
黃艷剛開始當(dāng)班主任時(shí)，并沒有多少經(jīng)驗(yàn)與魄力，遇到棘手的事情也會(huì)十分苦惱。有時(shí)候使盡了渾身解數(shù)，可學(xué)生并不領(lǐng)情，有時(shí)她付出十分，學(xué)生回饋她的只有一二分，付出與收獲之間的落差讓她心酸、無力。“我印象特別深的是早些年教過的一個(gè)班級(jí)，特別難管，后來一件小事讓我柳暗花明，找到了管理的突破口。”黃艷至今感觸頗深。
一天中午，黃艷接到隔壁班班主任的電話，讓她過去一趟。黃艷去了才知道，原來她班上的兩位女生與隔壁班的女生打架，隔壁班女生受了欺負(fù)后叫來了家長(zhǎng)。黃艷老遠(yuǎn)就聽到女生家長(zhǎng)劈頭蓋臉地罵著她班上的學(xué)生，并揚(yáng)言讓她們出了學(xué)校后小心點(diǎn)。黃艷聽到這些明顯帶有威脅性質(zhì)的語(yǔ)言，便直截了當(dāng)?shù)貙?duì)家長(zhǎng)說：“家長(zhǎng)，你來學(xué)校是希望妥善處理這件事的，而不是把矛盾激化。我們會(huì)好好教育這兩位學(xué)生，但是請(qǐng)你不要用這種言語(yǔ)恐嚇?biāo)齻儭！苯?jīng)過黃艷等教師的勸導(dǎo)，家長(zhǎng)的情緒終于穩(wěn)定了下來。黃艷安撫好家長(zhǎng)后，將這兩位女生帶到辦公室，批評(píng)教育了一番。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示愿意接受老師的懲罰。
兩位女生回到教室后，將此事告知了其他同學(xué)，全班學(xué)生從此打心底里接受了這位護(hù)犢情深的老師，主動(dòng)與她分享生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黃艷認(rèn)為，老師有時(shí)候要適當(dāng)“護(hù)短”，這種“護(hù)短”并不是一味地包庇他們的錯(cuò)誤行為，而是以更妥善的方式讓他們明白自己所犯的錯(cuò)誤。教師走進(jìn)學(xué)生心里的方法有很多，也許是一件小事，也許是一個(gè)眼神，也許是一句不經(jīng)意的問候，只要教師有足夠的細(xì)心、耐心、關(guān)心，就能從方方面面著手，與學(xué)生建立深厚的情感。
關(guān)愛“敲開”學(xué)生心扉
在黃艷心里，學(xué)生就像自己的孩子一樣。平時(shí)下班回家后，她從不關(guān)手機(jī)，因?yàn)樗龘?dān)心學(xué)生有什么事情找不到她，會(huì)著急。2010年秋天的一個(gè)深夜，黃艷接到電話，生活老師告訴她班上有個(gè)學(xué)生生病了，需要送醫(yī)院。黃艷二話不說穿上衣服就驅(qū)車奔向?qū)W校。夜露深重，又飄起了雨，路上有些濕滑。她一邊提醒自己小心開車，一邊急急地直奔學(xué)生宿舍，接了學(xué)生就去醫(yī)院。
掛號(hào)、檢查、配藥，黃艷像媽媽一般照顧著生病的學(xué)生。在回校路上，學(xué)生感動(dòng)于老師的溫暖陪伴，將白天隱瞞老師的一件事告訴了她。“老師，白天你問教室后面的手機(jī)充電器是誰(shuí)的，我怕你責(zé)罰，沒敢承認(rèn)。現(xiàn)在我知道錯(cuò)了，以后來學(xué)校再也不帶手機(jī)了。”
“學(xué)生是需要老師用心去溫暖的，當(dāng)他們感受到老師的關(guān)心，自然愿意吐露心聲。”黃艷笑著說道。
黃艷教過的學(xué)生都稱她為“黃媽媽”。在他們心里，黃老師既是一位管理嚴(yán)厲的長(zhǎng)者，更是一位在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上給予他們關(guān)愛的“知心媽媽”。黃艷說：“學(xué)生都說我很嚴(yán)格，但是又喜歡找我傾訴。可能他們也認(rèn)同我是一個(gè)將對(duì)錯(cuò)分得很清楚的人，關(guān)心他們，照顧他們，但絕不縱容他們。”
1. 營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸。課間、飯后找學(xué)生聊天；在學(xué)生遇到困難時(shí)，想辦法幫助學(xué)生；在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，找學(xué)生談心。同時(shí)還與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被歡樂所取代，逐漸開始喜歡這個(gè)集體。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通職員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的生活，很快縮短了師生間的距離。在學(xué)生入校后的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我和學(xué)生一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2. 制定人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿人性化
俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需要面面俱到，但不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等。
對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育工作打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上的局面。
這樣，班集體的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就有很大進(jìn)步。
3. 培養(yǎng)一批優(yōu)良的班干部，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作
小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)學(xué)生手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各類管理員都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，這樣就能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)制定計(jì)劃及具體實(shí)施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他學(xué)生，以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好的班風(fēng)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生充滿自信，并能盡快適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活
