時間：2023-05-30 09:05:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的建議作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
冬爺爺剛走,春姑娘就邁著極輕快的步伐來到人間.大地換上了綠裝,花草樹木在春天的呼喚下,開始發出嫩綠的幼芽.
別以為只有城市里的春天才是最美麗的,其實在水鄉的春天還別有一翻風味.
在中山,如果要到水鄉,路還是比較遠的,所以,我推薦大家到,有“東方威尼斯”之稱的民眾鎮“嶺南水鄉”去走一走,感受一下水鄉里的春天。
這里河網交織,風光秀麗家家戶戶依水而居,擁有著珠江三角現存最優美的自然風光,至今,還保留小橋,流水人家的水鄉景致.
嶺南水鄉里面有幾個地區的游戲是讓我流連往返.
其中有一個就是許愿游戲.這對大家來說都不是一件很特別的事情,或許你在電視上看過,可是到真正許愿的時候,你會感覺是不一樣的呢!
我們首先要到一個指定的乘船地點,因為只有這個乘船四點能夠到許愿樹那里,乘船的時間大約是一兩分種,就可以到達.
在乘船的路上,你可以看見許多果樹,有芒果樹,香蕉樹等等,那里的香蕉葉非常寬大,像鐵扇公主的芭蕉扇一樣。
一會兒就來到了許愿樹前，你可以看見樹上纏著一根根紅色的斯帶。其實紅色的東西就是你所寫的愿望，我就在利是封上寫：學業進步，身體健康，寫完了以后，我就馬上拋上了許愿樹。嘿！我拋的那個是最高的呢，希望我的愿望會成真。
接著我們就來到一個表演場地，這是一個不得不看的表演，那就是婚嫁表演。水鄉男女婚嫁時，男方架著紅船接新娘子，而女方親屬對唱咸水歌，那場面真是熱鬧非凡。
好了，游玩了那么舊久，總得找點東西吃吧！對了，如果去到了那里你不要吃飯這樣的東西，因為嶺南水鄉也是一個四季大果園，國香滿溢，四季常鮮，有香蕉，荔枝，龍眼等三十多種水果。水鄉美食也別具風味，令人流連忘返，尤其以“水鄉三寶”最為有名。
水鄉人捕魚種植，日出而作，日落而息，屋前屋后，種瓜種豆，生活悠然自得，恬靜而樸實。2002年世界旅游組織的官員目睹了水鄉人家的真實生活后，的加贊賞，樂而忘反，稱之為“東方威尼斯”。
春姑娘又邁著輕盈的腳步向我們走來。她給我們帶來一片欣欣向榮的景象。我建議同學們到田野走一走，看一看，那里的春天特別美，記得去年春天，我去那里玩的情景歷歷在目。
幾朵淡淡的白云在天上徘徊，藍天底下卻是一片田野。一眼望去，田野是那樣的遼闊，一條條揚長小徑穿過田野直通那清澈的小溪。住在鄉下時，我經常到那兒去逛逛，每次都要待到天空已布滿晚霞時，才手捧著一束野花回家。不知是那廣闊的田野，還是那淙淙的溪水，總把我留得那么晚。
春雨剛剛下過，把田野上的花花草草沖洗得一塵不染，而且這里還多了許多不知名的小野花，它們朵朵飽含著露珠，特別是一朵含苞欲放的花蕾。它的花瓣緊緊地湊在一起，盛滿了露水，流露著一股堅韌的生命力。雨后的萬物都顯得生意盎然。草坪也濕漉漉的，走在上面，有一種格外舒服的感覺。
遠處飛來了幾只蝴蝶，它們身披黃紗，在展示它們動人的嬌姿。時而飛過花叢，時而停歇于草地上。也不知怎么的，又飛來了一群活潑的小鳥，它們邊舞邊“吱吱”地唱著，那聲音可好聽了。這真是“蝶鳥匯集，各展英姿。”
一陣輕風吹來，蘆葦順風點點頭表示謝意，好像在說：“謝啦！風老弟。”
我走在揚長小路上，邊摘野花，邊回味著這楚楚動人的畫面。不知不覺，我來到了田野旁的小溪邊，看見水里有一尾尾時隱時現的小魚，它們在水里嬉戲著，水淙淙地流著。我撿起幾顆小石子，向溪里仍去，濺起無數歡快的浪花，美極了。
當然了“耳聽為虛，眼見為實。”大家還是親自去看看吧，我希望我的建議能被大家采納。
我們現在看見了許多飯館都是用的一次性木筷。北方的一次性筷產業每年要向日本和韓國出口150億一次性木筷。這要浪費多少木頭呀，所以我建議大家少用一次性木筷。
人人環保，讓世界變得更美好！
河北保定南市區烏馬莊小學六年級:梟仔
我來小荷作文庫已經快半年了，我發現小荷的很多地方需要改善，下面我就來講講自己的看法。
作文本
小荷上每個人的作文本的模板都是一樣的，沒有什么特別之處，所以我建議小荷多出寫作文本的封皮，這樣的話會讓我們的作文本更加漂亮，更加個性，更加讓人喜歡！
聊天室
大家學習累了，就可以來聊天室歇歇。可是聊天的時候不能直接知道對方是男生還是女生，所以我建議小荷在每個人的名字前面，女生有一個女孩子的小圖案，男生有一個小男孩的小圖案。還有就是建議在聊天的時候有一個秀秀我的作文本，這個可以讓大家看到你的作文本。這就是我對聊天室提出的建議。
作文
大家可以設置各自關注的作文，比如“童年”，就會顯示出你關注的作文，如果這樣就好了！
這就是我對小荷作文庫提出的意見與建議！
第一次在作文網上發作文，就認識到了好多的朋友，受到了他們的夸獎與提議。
本來我還擔心我發表的作文會受到網友們的惡意批評，但是結果卻截然相反，上天也是公平的，是它讓我認識到了你們，讓我感覺到了溫暖，感到人世間的美好。
你們是那么的謙虛，多才，有趣。不得不說，認識你們真的很幸運。
我們都沒有見過面，都是來自不同的地區朋友，我們互相評論彼此的作文，學習對方的優點，幫助他人改掉缺點，你們的心靈是那么純潔。
你們總是用最溫暖的語言鼓勵著我。
你們總是用最真切的語言糾正著我。
你們總是用最友好的情誼去對待我。
你們是我在作文網上的好朋友，少了你們，我的生命中就缺少了一抹色彩。
有你們在，我的世界變得會更加美好。
謝謝那些給我建議的朋友，有了那些建議，我會更加努力。
謝謝那些給我鼓勵的朋友，有了那些鼓勵，我會更加進步。
說一句最感謝的話，有你們這些朋友，我很欣慰！
親愛的媽媽：
您好。
最近我發現您對我越來越嚴厲了，每個星期，你都要求我在星期六的時候寫完作業，在星期日的時候背作文、在電腦上做題......我知道您是擔心我上了初中之后沒時間學習課外知識，而導致學習退步，但是您把我的時間安排的這么緊，我都沒有一個快樂的童年了。您總是不讓我多幫您做一些家務活，您總是對我說：’’你只要做好你自己的事就行了，我的事不用你操心。’’可是，您可曾想過，如果我不從小鍛煉著做家務，長大之后的生活我將無法自理。還有您總是急性子，比如說，您讓我收拾一下寫字臺里的東西，但是過了半個小時，我都沒有收拾好，您就又開始催促我了。但您可知道，我雖然收拾得慢，但是我收拾的整齊。
為此，我向您提出以下建議：
1、在星期天時，我的作業可以分周六和周日上午做，而下午背作文和做題，以致于我不用那么著急的寫作業。
2、在周末讓我幫您分擔一些家務活，鍛煉鍛煉我的自理能力。否則，當我上初中時，生活就不會自理了。
3、您可以讓我在做家務時，慢慢的鍛煉做事利索的習慣，而不是一味地催促我。
希望您能采納我的建議。
建議人:田紫丹
6月6日
在小荷作文庫上評點作文回復一欄中，有獎分這一小欄目。很多來小荷不久的會員，一看到別人說自己的作文好，就5分5分地獎。其實，我剛剛來到小荷的時候也是這樣的，但后來我發現，這樣做并不是很好。
在別人對你的作文評點中，如果只是空洞地說一聲“不錯”、“很好”的話，這樣的評點，對你的寫作不會有絲毫的提高，要獎，最多也只配獎1分。大家知道，我們寫作文，并不是為了得分而寫，而是為了表達自己的感情而寫。況且為了得分而寫的作文一般不會是很好的作文。真正好的評點，是能領悟到你所要表達的感情，在此之上對你的文章做評點，并且適當地提出一點建議和意見，這樣的評點，對你的寫作才會有所提高。
我看過幾個管理員的作文本，他們寫的作文可稱字字珠璣。我看了一下會員們對他們作文的評點和他們的回復。對于那些說“不錯”、“很好”的，他們從來不獎分，最多回一句“哦”，我看到他們回復的，都是那些領悟到他們所要表達的感情，并且提了適當的意見和建議的人。
同時，他們評點別人的作文時，也都是結合別人文章內容在評點，令我印象最深的是陳文凡。我曾寫過一片《青梅竹馬的宿命》，大家都覺得我寫的很好，我也有點沾沾自喜。唯有陳文凡給我提出了一點意見，讓我意識到了自己的不足之處。我很感謝陳文凡，是她讓我的寫作水平得到了提高。我覺得她會評點作文，是她成功的不可缺少的因素。
也許我的這篇作文也會有許多的不足之處，我期待著大家對我的評點。我也會像我上面所說的一樣，給你們獎分。對了，上面提到陳文凡對我的作文的評點，大家可以去看看，我相信這會成為大家評點作文的榜樣，同時也會提高大家的寫作水平，謝謝。
親愛的同學們：
現在人人都提倡保護地球，保護我們的家園，所以讓我們也開始行動起來，用我們的智慧，用我們的雙手去一起保護地球，節約自然資源。以下幾點是我提出的建議。 第一點：紙張的節約使用
1、將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本
2、節約用紙，把草稿紙寫滿，不只寫幾個字就扔掉。
3、盡量節約用紙，無論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。
4、在廢報紙上練習寫毛筆字和畫國畫。
第二點：水資源的的節約使用
1、可以把用過的但相對比較干凈的水沖馬桶、擦地板或者澆花。
2、用水間歇可以把水龍頭關上，避免不必要的浪費。
3、少量的衣服用手洗，避免洗衣機洗時使用大量的水。
4、要隨時關上水龍頭，做到人走水停。
第三點、電資源的節約使用
1、沒人或沒必要的時候，不開燈、不使用空調。
2、離開房間后隨手關燈。
3、同一個房間，不用開兩盞燈。
4、盡量使用節能電燈泡，節約點能源。
第四點：汽油的節約使用，減少大氣污染
1、能坐公交車上下學、上下班的，就不用汽車接送。
2、去很近的地方辦事，就步行或騎自行車去。
3、盡量少開車，可以節約資源，還能減少大氣污染。
因此，作文教學當中，教師應該充分地注意情緒的作用，千方百計地激發學生的積極向上、有利于教學的情緒，把學生不利的情緒進行轉化，或者去除，使作文教學在學生健康快樂的情緒中，取得成功。那么，應該怎樣在課堂教學中激發學生積極健康的情趣，讓學生樂于寫作呢？
一、以需激情
人的情緒和需要有著密切的關系，只要是符合學生需要的，往往就能引起他們肯定的態度和愉快的情緒，因此，在作文教學中，把作文和學生的生活聯系在一起，把所寫的內容成為學生生活的一部分，就一定會取得較好的寫作效果。例如，在習作課上，我讓學生練習寫作描寫人物，因為我知道學生對于寫作本身就有一種畏懼感，所以我就讓學生“做游戲”，同學們在聽到做游戲的時候，都興奮起來，課堂上頓時熱鬧非凡。但是我給學生提出要求；今天的游戲叫《猜猜看》，每人出一個謎面，用最簡單的話，來描述一個同學，你所描述的同學就是謎底。同學們看一看誰出的謎語最有意思，最能體現這個同學的特征，讓大家一猜就知道是誰。出的好的有獎品。同學們都非常高興，僅僅20分鐘，全班同學就都把謎語都交到我的手上，我在班里一讀謎語，大部分都能猜出是誰。尤其是張華同學出的謎語：歪戴帽子，拖拉著鞋，咧嘴擠眼，不寫作業。大家一聽哈哈大笑，都說：“是趙偉！是趙偉！”非常形象，趙偉同學也因為這個謎語而改變了自己的壞習慣。這種方式既鍛煉了學生描寫人物的能力，而且也改變了同學的不良習慣，還符合學生在玩中學的特點，真是一舉多得。因為游戲的方式進行學習，符合兒童的生活需要，興趣需要，爭強好勝的需要，表達自己內心想法需要，所以收到了良好的效果。
二、以情動請
在習作課上，要使學生產生積極的情緒體驗，教師首先要求自己具有積極的情緒，用自己的滿腔熱情，去感染學生，用親切和藹的表情，真摯溫和的語調去誘導學生，使他們產生樂于學習的積極情緒，使他們愿意去作文，改變一提作文就厭煩的情緒。比如，有一名同學，平時寫作文不積極，寫作能力較差。但是因為考試成績較差，在家里受到父母的責打，心里非常委屈，所以有感而發，寫出了表達自己內心情感的作文，雖然文辭不夠優美，但是感情真摯，非常感人。在課堂上我懷著一種感動的心情，非常動情地范讀這篇作文，同學們都默默，思考著，感受著，還有好幾名同學走上前去，用并不寬闊的臂膀擁抱這名同學，大家都產生了思想上的共鳴，對同學投去的是安慰、關懷、同情的目光。
之后為了增加這篇作文的感染力，繼續帶動大家的情感，我就讓這名同學自己站起來，為全班同學讀一讀他的作文，他讀得很有感情，很有感染力，好多同學的眼睛都濕潤了。這時我就勢引導：“同學們，作文并不難，你看剛才這名同學，大家都知道他的作文水平并不好，但是因為他寫出了自己的真情實感，所以非常感人，作文也非常成功。從這件事上，大家可以知道作文要寫真情實感，才會獲得成功，大家對自己以后寫作文有沒有信心？”同學們不由得異口同聲：“有信心！”同學們在我的鼓勵下，在我的真摯、真情感染下，不僅受到了一次思想教育，而且，還提升了作文的興趣，知道了作文的基本方法就是有感而發，寫最真誠的東西，就是最成功的作文。
三、情境激情
小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往在特定的環境中產生，沒有情景，沒有體驗，寫起來就好像是無源之水，無本之木，空洞乏味，索然無物，所以說，情境是產生寫作激情的重要因素之一。人的情緒總是在一定的情境中產生的，因此，在作文教學中，為使廣大學生產生寫作的積極愿望，教師就必須要努力提高自己的教學水平，不斷探索、刻意求新、努力發揮自己的教學機智，優化課堂教學環境，根據寫作內容創設相應的情境、氛圍，學生就會觸景生情，擁有創作的欲望。
例如在教學“建議書”的時候，我沒有直接講“建議書”怎樣寫，有什么要求，而是在剛上課的時候，我說：“同學們，我們大家對我們的班級都已經非常熟悉了，對我們的學校也已經非常熟悉了，那么大家對于我們的學校和班級，有什么你認為不好的地方，或者你認為需要改進的地方，大家都寫在一張紙上，交給我。大家要注意一點，就是寫的時候不要有錯別字，句子要通順，標定符號要正確，文理要通順，有一定的順序，所提的建議要符合咱們學校的實際情況。對于較好的、合理的，有助于我們學校和班級的老師要采納或者建議給校長采納，并馬上按你說的辦。”
因為形式新穎，加之同學們一直處于班級之中，處于學校之中，所以對學校和班級有較深的了解，也對學校和班級有一定的想法，有許多要說的話，今天能有表達自己想法的機會，當然會十分積極，寫作興趣十分高漲。因為我創設的寫作情境非常適合學生寫作，所以大家在不長的時間里，就紛紛寫完了自己的建議書，而且還有不少同學反復地加以修改，直到自己認為滿意為止。這樣做的結果，不但使學生擁有了較高的寫作興趣，寫作欲望，而且還自覺地進行修改，一種做法，收到了好幾種效果。
“書籍是人類進步的階梯”這是高爾基說的話。“書籍是全人類的營養品。” 是莎士比亞說的。要我說，書是我的“好伙伴”。 我在一年級的時候就想有一本屬于自己的課外書了，但是因為認識的字不夠多，所以沒讓父母買。后來到了三年級我認識的字就已經有許多了，我就讓爸爸
“書籍是人類進步的階梯”這是高爾基說的話。“書籍是全人類的營養品。” 是莎士比亞說的。要我說，書是我的“好伙伴”。
我在一年級的時候就想有一本屬于自己的課外書了，但是因為認識的字不夠多，所以沒讓父母買。后來到了三年級我認識的字就已經有許多了，我就讓爸爸媽媽給我買一本課外書，爸爸媽媽爽快地答應了，第二天，爸爸就把一本《中華上下五千年》遞給了我，我像得到了價值連城的絕世珍寶一樣，我馬上用包書紙把書給包了起來。我每次看的時候都非常小心，生怕把它弄壞。
三個月后，我差不多能把《中華上下五千年》的前半部分背的很不錯了，現在的我喜歡看一些散文和一些有關謎案的書籍了，老師每次讓我們寫作文，我都不怕了，我看過的作文書中的好詞.好句已經有很多了。每次寫作文都能靈活運用。我寫的作文也不少了，家里的書也已經“滿積如山”了。我沒事的時候就會把一些舊書找出來看看，我在作文中都是我的“好朋友”書給我的，在這呢！我給大家幾個建議，幾本合適我們小學生的書，如《中華上下五千年》.《未解之謎大全集》.《昆蟲記》。我們要買就買一些好書
，這樣對我們的成長有很大的幫助。
書會讓你得到無窮的知識與快樂。
“書籍是人類進步的階梯”這是高爾基說的話。“書籍是全人類的營養品。” 是莎士比亞說的。要我說，書是我的“好伙伴”。
我在一年級的時候就想有一本屬于自己的課外書了，但是因為認識的字不夠多，所以沒讓父母買。后來到了三年級我認識的字就已經有許多了，我就讓爸爸媽媽給我買一本課外書，爸爸媽媽爽快地答應了，第二天，爸爸就把一本《中華上下五千年》遞給了我，我像得到了價值連城的絕世珍寶一樣，我馬上用包書紙把書給包了起來。我每次看的時候都非常小心，生怕把它弄壞。
三個月后，我差不多能把《中華上下五千年》的前半部分背的很不錯了，現在的我喜歡看一些散文和一些有關謎案的書籍了，老師每次讓我們寫作文，我都不怕了，我看過的作文書中的好詞.好句已經有很多了。每次寫作文都能靈活運用。我寫的作文也不少了，家里的書也已經“滿積如山”了。我沒事的時候就會把一些舊書找出來看看，我在作文中都是我的“好朋友”書給我的，在這呢！我給大家幾個建議，幾本合適我們小學生的書，如《中華上下五千年》.《未解之謎大全集》.《昆蟲記》。我們要買就買一些好書
，這樣對我們的成長有很大的幫助。
書會讓你得到無窮的知識與快樂。
一、個性化作文教學拒絕限制
自由是個性的前提。寫作是人性化的，教師應該將人本意識貫穿于作文教學的全過程。作文命題應該充分考慮學生的實際，要讓學生有話可說，不應設置限制和障礙。我的小侄女上四年級時，老師讓她們班一個學期寫了三次“讀后感”兩次電影“觀后感”，八九歲的孩子理性心智尚未成熟，讓他們寫“讀后感”“觀后感”這種題材內容限制很死的文章，實在近乎刁難。結果孩子們不但怕寫作文，寫不好作文，甚至討厭讀文章，不愿看電影。因為老師一說要讀某篇文章，或者一說看電影，孩子們就擔心又要寫“感想”。最近我那上六年級的小孩又為老師布置的一道作文題發愁，作文題目是“我的發明”，老師還加了限制條件（必需寫自己的“發明”）。我的天，這不是太刁難孩子了嗎？別說上小學六年級的孩子，就是讓我們這些幾十歲的大人來寫這篇作文恐怕也為難。因為根本沒有什么“發明”的體驗，何談“發明”？孩子向我求助，我試著打電話給他的老師，建議把題目改成“我的發現”或“我的小秘密”。他的老師采納了我的建議。結果我的小孩輕輕松松完成了作文，還得了高分。作文命題，應結合學生的年齡特點知能層次及生活基礎等實際情況，應該形式靈活多樣，并盡量少點限制，多點開放，中考作文命題的某些限制早就該取消了。
二、個性化作文教學拒絕包辦
作文批改和作文評價的自應該還給學生。老師包改包批包評作文，弊多利少。老師引導學生自己批改作文，可以讓學生在閱讀批改過程獲得具體深入地寫作體會經驗。作文評價標準應該多元化，應該讓學生見仁見智。舊有的僵化的評價模式使許多有個性但作文成績不好的學生被打入另冊，釀成了許多悲劇。作文目標關注分數，于是教師在課堂上大講文章的章法、技巧、引導學生寫文章要首尾圓合、伏筆串連、鋪陳渲染、起承轉合……種種規矩嚴重束縛了學生的自由表達，毫無個性可言。其實，作文體現構思的匠心，如何開頭，如何過渡，如何展開，如何收束，都沒有固定不變的模式，教師應該以一種新的正確的眼光來審視學生的作文，努力發現富有創造性和個性的文章。否則，要學生寫出個性化的作文就不是一件容易的事情，即便寫出了，也可能被埋沒。近些年來作文教學中展現出前所未有的開放性，學生的心靈和語言得到了一定程度的解放。但是，任何一項改革都不可能是一蹴而就的，作文評價也是如此。
三、個性化作文教學拒絕功利
以往的作文教學，急功近利現象較為普遍，只注重短期效益，這種短視的教學思想，必須徹底加以扭轉。解決作文教學的觀念問題，不是一朝一夕的事，需要一個過程。廣大語文教師要根據素質教育的要求，逐步樹立起大作文教學觀。寫作教學目標要由為了應付考試轉向為提高學生的素質，寫作教學內容要由封閉型轉向為開放型。寫作方向要由個人抒寫感情轉向為服務社會發展，寫作源泉要由單一的書本資料轉向生動豐富的生活。
作文是作者的某種生活、認識和情感的集中體現。要抓好材料的閱讀積累和生活積累兩個方面。豐富的材料存在于浩如煙海的書刊之中，鮮活的材料更存在于五彩繽紛的生活之中。教師要引導學生積極開展課外閱讀，通過廣泛的閱讀積累生動的素材。同時還要指導學生走出教室，觀察校園，了解鄰里，參觀企業，認識社會，感知社會生活，開拓視野，確保作文擁有不竭的活水之源。作文教學受制于功利，只會催生大量言不由衷、無病的文章。某校一次月考的作文話題是“痛苦”，不少學生為表現自己思想積極上進，以便得個好分數，都去寫“痛苦是個好東西” “越痛苦越好”。這樣的作文立意就假得太明顯了。有的學生還說“身受宮刑的司馬遷以驚人的毅力，完成了偉大的《史記》，司馬遷是幸福的”。倘若司馬遷泉下有知，不知他對此說法會作何感想。
以前我的作文成了媽媽的“頭疼事”，每次老師布置作文的時候，我不是沒什么可寫的，就是記“流水賬”，把媽媽急得“頭疼”，媽媽決定想辦法幫我提高寫作水平。
媽媽先把我送進作文班，剛去的時候，我對作文不感興趣，上課時聽不進去，可媽媽不氣餒，她總是鼓勵我要堅持。慢慢的，我發現老師講課真是既生動又有趣，而且還發揮每個同學的想象力，課堂氣氛非常活躍，我也被這氣氛感染了，慢慢的我也喜歡寫作了。
一次班主任要求寫作文，內容是搞社會調查。這可難壞了我，媽媽建議我去十字路口觀察機動車闖紅燈情況，我想這大冷天有什么好觀察的，不打算去，可媽媽硬是拉著我去，當時的天氣冷得哈氣成冰，而且白天晚上都要觀察一次。我和媽媽站在那里邊觀察邊記錄，把我倆凍得直跺腳，到最后我都快凍哭了，媽媽說再堅持一會兒，最后我們做了詳細的記錄。結果我的調查報告是班級里寫的最好的，真是功夫不負有心人。
經過作文班一段時間的學習，我陸續寫了幾篇作文，媽媽悄悄地把我的作文發到網上，當我第一次在網上看到自己名字的時候，很受鼓舞。現在我自己有時也會把我的作文發到網上去，同時也喜歡在網上瀏覽別人的作文。
通過作文班的學習，我學到了寫作文的基本方法，積累了一些素材，作文水平有了一定的提高，媽媽的臉上露出了滿意的笑容，媽媽的頭不“疼”了。
