時間：2023-05-30 09:12:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇形容高興的成語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
拼音： yuè mù yú xīn 簡拼： ymyx
解釋： 使眼睛高興，使心里快樂。形容使人感到美好快樂。
2、欣喜若狂
拼音： xīn xǐ ruò kuáng 簡拼： xxrk
近義詞： 歡天喜地、喜不自禁、喜出望外 反義詞： 肝腸寸斷、心如刀割、痛不欲生
用法： 主謂式；作謂語、定語、狀語；形容人的狂喜心情
解釋： 欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制。形容高興到了極點。
出處： 唐·杜甫《聞官軍收河南河北》：“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”
例子： 全班同學(xué)～，向取得第一名的同學(xué)慶祝。
3、喜出望外
拼音：xǐ chū wàng wài簡拼：xcww
近義詞：大喜過望、喜從天降反義詞：禍不單行
用法：主謂式；作謂語、定語、狀語；含褒義
解釋：望：希望，意料。由于沒有想到的好事而非常高興。
出處：宋·蘇軾《與李之儀》：“契闊八年，豈謂復(fù)有見日，漸近中原，辱書尤數(shù)，喜出望外。”
例子：這可真叫他～。（沙汀《催糧》）
謁后語：新婚夜開窗戶；剖魚得珠
謎語：石榴；十六始展眉
4、手舞足蹈
拼音：shǒu wǔ zú dǎo簡拼：swzd
近義詞：歡天喜地、歡欣鼓舞反義詞：悶悶不樂、不茍言笑
用法：聯(lián)合式；作謂語、狀語；含貶義
解釋：蹈：頓足踏地。兩手舞動，兩只腳
也跳了起來。形容高興到了極點。也手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。
大喜若狂 橫眉吐氣 喜笑顏開 心花怒放 欣喜若狂
歡欣鼓舞 歡天喜地 歡呼雀躍 手舞足蹈 喜出望外
皆大歡喜 喜不自勝 大喜若狂 喜行于色 賞心悅目
囅(chǎn)然而笑 一顰(pín)一笑 怡然自樂 喜氣洋洋 喜上眉梢
得意忘形 驚喜交集 興高采烈 樂不可支 破涕為笑
心曠神怡 心滿意足 心情舒暢 心醉神迷 心花怒放
乘興而來 大快人心 大喜過望 歡天喜地 歡欣鼓舞 歡聲雷動 回嗔作喜
皆大歡喜 驚喜若狂 舉國若狂 樂不可支 眉開眼笑 拍手稱快 人莫予毒
手舞足蹈 彈冠相慶 天倫之樂 痛飲黃龍 喜不自勝 喜躍抃舞 喜出望外
喜逐顏開 喜從天降 笑逐顏開 笑容可掬 心花怒放 新婚宴爾 興會淋漓
興高采烈 興高彩烈 揚眉吐氣 欣喜若狂 稱心如意 躊躇滿志 春風(fēng)得意
得意洋洋 得意忘形 滿面春風(fēng) 眉飛色舞 拍案叫絕 其樂無窮 求仁得仁
如釋重負(fù) 如愿以償 陶情適性 為善最樂 無憂無慮 無思無慮 無官一身輕
喜氣洋洋 閑云野鶴 閑情逸致 逍遙自在 心曠神怡 心廣體胖 興致勃勃
眉?xì)g眼笑： 意思是形容非常興奮、高興
拈花一笑： 意思是比喻心心相印、會心
回眸一笑： 眸：眼珠。轉(zhuǎn)動眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子嫵媚的表情。
莞爾而笑： 意思是形容微笑的樣子。
談笑自若： 自若：跟平常一樣。指能平靜地對待所發(fā)生的情況，說說笑笑，不改常態(tài)。
喜眉笑眼 ：意思是形容面帶笑容、十分高興的樣子。
喜笑顏開： 顏開：臉面舒開，指笑容。形容心里高興，滿面笑容。
笑容可掬： 意思是形容笑容滿面。
嫣然一笑： 嫣然：笑得很美的樣子（指女性）。形容女子笑得很美。
談笑自如：和平常一樣有說有笑。形容態(tài)度自然。
相視而笑：雙方互相看著，發(fā)出會心的微笑。形容二者情合意洽的情態(tài)。
笑逐顏開： 逐：驅(qū)使；顏：臉面。笑得使面容舒展開來。形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
言笑自若： 意思是談笑如常，十分鎮(zhèn)定。
一笑傾城： 《漢書·外戚傳上·孝武李夫人》：“北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國。”后因以“一笑傾城”形容女子的絕色。
笑傲風(fēng)月：〖解釋〗猶言吟風(fēng)弄月。形容心情悠閑自在。
擴展閱讀：形容爭吵的成語
[盎盂相敲] 比喻一家人爭吵。
[鬩墻御侮] 鬩：爭吵；鬩墻：兄弟相爭于內(nèi)；御侮：抵御外敵。比喻雖有內(nèi)部爭吵，仍能一致對外。
[抓破面皮] 比喻感情破裂，公開爭吵。
[挑唇料嘴] 搖動嘴唇。指吵嘴，爭吵。同“挑牙料唇”。
[鬩墻誶帚] 指家庭內(nèi)部爭吵不和。誶帚，指婦女吵罵。
[婦姑勃溪] 指婆媳間的爭吵與不和。比喻因日常雞毛蒜皮的小事而爭吵。
[爭風(fēng)吃醋] 爭：嬜，爭奪；風(fēng)：風(fēng)韻，多指女子。指因男女關(guān)系而妒忌、爭吵。
[家無二主] 指一家之內(nèi)，不可以有兩個主人，否則會發(fā)生爭吵，不得安靜。
[同室操戈] 同室：一家，指自己人；操：拿起；戈：古代的兵器。自家人動刀槍。指兄弟爭吵。泛指內(nèi)部斗爭。
[婦姑勃谿] 婦姑：兒媳和婆婆；勃谿：家庭爭吵。原指婆婆和兒媳間的爭吵。后也比喻內(nèi)部爭斗。
1、笑比河清：形容態(tài)度嚴(yán)肅，難見笑容。
2、語笑喧呼：大聲說笑。同“語笑喧嘩”。
3、含笑入地：面帶笑容而死。猶言死而無憾。
4、貽笑后人：貽：留下；后人：后世的人。因為荒唐，而讓后人恥笑，給后代留下話柄。
5、一笑一顰：指臉上的表情。
6、掩口而笑：掩：捂。笑時捂住口，以防出聲失禮。
7、解顏而笑：解顏：開顏。笑得使面容舒展開來。形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
8、滿面春風(fēng)：春風(fēng)：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。
9、付諸一笑：用一笑來對待或回答。比喻不值得理會。同“付之一笑”。
10、喜笑顏開：顏開：臉面舒開，指笑容。形容心里高興，滿面笑容。
11、有說有笑：連說帶笑。形容十分歡快。
12、滿臉堆笑：臉上掛滿笑容，多指獻(xiàn)媚討好的神情。
13、傳為笑談：笑談：笑話；笑料。流傳開去成為人們談笑的資料。
14、破涕為笑：涕：眼淚。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜。
15、笑面夜叉：比喻面帶笑容而居心狠毒的人。
16、滿臉春風(fēng)：形容心情喜悅，滿臉笑容。
17、喜笑盈腮：盈：充滿；腮：面頰。笑容滿面。形容十分高舉的樣子。
18、滿臉春*：比喻滿臉充滿喜悅的笑容。
19、言笑晏晏：說說笑笑，和柔溫順。
20、脅肩諂笑：脅肩：聳起雙肩做出恭謹(jǐn)?shù)臉幼樱徽~笑：裝出奉承的笑容。為了奉承人，縮起肩膀裝出笑臉。形容巴結(jié)人的丑態(tài)。
21、斂色屏氣：收起笑容，屏住呼吸。形容謹(jǐn)慎畏懼，不敢放肆。
22、五十步笑百步：作戰(zhàn)時后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。
23、捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。
24、春風(fēng)滿面：春風(fēng)：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。()形容和靄愉快的面容。
25、笑傲風(fēng)月：猶言吟風(fēng)弄月。形容心情悠閑自在。
26、嘻笑怒罵：①指嬉戲、歡笑、憤怒、詈罵等不同的情緒表現(xiàn)。②指不拘守規(guī)格，率情任意地發(fā)揮表現(xiàn)。③嘲弄辱罵。
27、笑容可掬：掬：雙手捧取。形容笑容滿面。
28、滿面含春：比喻心情喜悅舒暢，滿臉笑容。
29、載歡載笑：形容盡情地歡笑。
30、春山如笑：形容春天的山色明媚。
31、喜逐顏開：逐：追隨；顏：臉面，面容。形容十分喜悅，滿臉笑容。
32、含笑九泉：九泉：地下深處，舊指人死之后埋葬的地方。也作：“黃泉”。在九泉之下滿含笑容。表示死后也感到欣慰和高興。
33、含笑九幽：在九泉之下滿含笑容。指死后也感到心安，沒什么牽掛。
34、似笑非笑：像笑又不笑。
35、嬉笑怒罵，皆成文章：指不拘題材形式，任意發(fā)揮，皆成妙文。
36、眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
37、談笑有鴻儒：鴻儒：大儒，有名的學(xué)者。與學(xué)問淵博的人在一起無拘無束地談笑。指交游的人不同一般。
38、喜眉笑眼：喜在眉梢，笑在眼里。形容面帶笑容、十分高興的樣子。
39、皮笑肉不笑：極其不自然地裝出一副笑臉。形容虛偽或心懷惡意的樣子。
40、一笑百媚：形容美人的笑態(tài)。
41、笑逐顏開：逐：追隨；顏：臉面，面容；開：舒展開來。笑得使面容舒展開來。形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
42、笑而不答：只是微笑著，不作正面回答。
43、褎如充耳：褎：常帶笑容。面帶笑容，塞耳不聞。
44、破涕為歡：涕：眼淚。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜。
45、喜容可掬：掬：雙手捧取。形容笑容滿面的樣子。
1、璐月
字義來源：來自于《九章·涉江》“被明月兮寶璐”。
字義解析：“璐”本義是指快樂、喜歡、高興的樣子，用作人名表示潮氣蓬勃、樂觀開明的意思；“月”指月亮，月亮的傳說也多與女性有關(guān)，一般都是形容女孩冰清玉潔、美麗動人。
2、芳若
字義來源：杜若 《九歌·湘君》“采芳洲兮杜若”。
字義分析：“芳”指香草，引申義有花卉，美好的，一般形容女孩子國色天香、冰潔玉清；“若”字聽起來比較文藝，本義為順從，在人名中做名字時引申為文雅、有風(fēng)度、有氣質(zhì)。
3、云兮
字義來源：來自于《離騷》“揚云霓之晻藹兮,鳴玉鸞之啾啾”。
字義解釋：“云”字是指云彩，輕柔舒卷如云之物，常形容女孩子溫文爾雅、窈窕淑女；“兮”字一般用作女孩名字比較少，常與成語“巧笑倩兮”聯(lián)系在一起，表示女孩美麗，笑容甜美，此名聽起來非常唯美、高雅。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、抑郁寡歡：由于心情不舒暢而很少高興的時候。
2、驚魂未定：指受驚后心情還沒有平靜下來。
3、愁多夜長：因心情愁悶而夜不成寐，感到時光悠長難遣。
4、心若寒灰：原指心境淡漠，毫無情感。現(xiàn)也形容意志消沉，態(tài)度冷漠到極點。
5、曠志怡神：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
6、心悅神怡：猶心曠神怡。心境開闊，精神愉快。
7、萬念俱灰：所有的想法和打算都破滅了。形容極端灰心失望的心情。
8、悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
9、春風(fēng)得意：舊時形容考中進(jìn)士后的興奮心情。后形容職位升遷順利。
10、體貼入微：體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。
11、閑情逸致：逸：安閑；致：情趣。指悠閑的心情和安逸的興致。
12、情凄意切：指心境十分悲傷。
13、恬淡寡欲：恬淡：安靜閑適，不求名利；寡：少；欲：欲望。心境清靜淡泊，沒有世俗的欲望。
14、心如止水：形容心境平靜，毫無雜念。
15、恬淡無欲：心境清靜淡泊，沒有世俗的欲望。
16、心如死灰：死灰：已冷卻的灰燼。原指心境淡漠，毫無情感。現(xiàn)也形容意志消沉，態(tài)度冷漠到極點。
17、屏氣斂息：指因心情緊張或注意力集中，暫止住了呼吸。
18、清心省事：指心境清靜，政事雜務(wù)簡省。
19、心爽神怡：怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
20、碧海青天：原是形容嫦娥在廣寒宮夜夜看著空闊的碧海青天，()心情孤寂凄涼。后比喻女子對愛情的堅貞。
21、心曠神飛：猶言心境愉悅，飄飄欲仙。
22、古井不波：古井：枯竭的老井。波：波瀾。枯竭的老井已不會再起波瀾。比喻心境沉寂，不會因外界的影響而動感情。舊時指寡婦不思再嫁。
23、平心而論：平心：心情平和，不動感情；論：評論。平心靜氣地給予客觀評價。
24、賞心樂事：賞心：心情歡暢。歡暢的心情，快樂的事情。
25、西風(fēng)殘照：秋天的風(fēng)，落日的光。比喻衰敗沒落的景象。多用來襯托國家的殘破和心境的凄涼。
26、悲喜交集：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
27、澹泊寡欲：澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不圖名利。
28、肅然起敬：肅然：恭敬的樣子；起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。
29、柳啼花怨：形容景象凄涼，心境凄惻。
30、恬淡無為：心境清靜自適而無所營求。
31、形槁心灰：槁：枯干。形容身體消瘦不堪，心境極為冷漠，毫無生氣。
32、徒亂人意：意：心情。只會擾亂人的心情，起不到別的作用。
33、不情不緒：情緒：心情，心境。無情無緒。指感情上沒有依托，情緒不佳。
34、心曠神怡：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
35、怡情悅性：怡：和悅愉快；悅：高興，愉快。使心情舒暢愉快。
今天我感冒了，老師親切的關(guān)心我、對我噓寒問暖。關(guān)于成語噓寒問暖的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語噓寒問暖，供大家參考。
一、噓寒問暖含義噓寒：呵出熱氣使寒冷的人感到溫暖;問暖：指問寒問暖。形容對人的生活十分關(guān)切。
二、噓寒問暖造句1.世界上最能對我們噓寒問暖的人就非媽媽莫屬了，我一定要感謝媽媽對我的體貼。
2.有一次，老師生病了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都噓寒問暖，關(guān)心老師，讓老師很開心。
3.在四川大地震發(fā)生后，爺爺對災(zāi)區(qū)人民噓寒問暖，無微不至。
4.我們有一個親切和藹老師，她總是對我們噓寒問暖，不放過一點細(xì)節(jié)，讓我感動，我知道她的用意是想要我們好好學(xué)習(xí)呀!
5.、語文課時老師教我們盡孝，向父母噓寒問暖，問問他們一天工作順不順利、累不累。
6.每一次爸爸打電話給我時，總是噓寒問暖，讓我很感動，父親的愛讓我驕傲。
7.噓寒問暖并不是父母的專利，有時我們也應(yīng)該關(guān)心關(guān)心父母，他們一定會很高興的。
8.我們的劉老師總會在語文課上教我們做人的道理，如：怎樣做孝子、孝女，問問父母噓寒問暖，問問父母每天辛不辛苦等等。
9.老師天天對同學(xué)們噓寒問暖，無微不至就像每位同學(xué)們的媽媽一樣，讓同學(xué)們感到很親切。
10.小冰對他的老婆本來就好，現(xiàn)在老婆懷孕了，更是噓寒問暖，體貼入微。
11.每當(dāng)我放學(xué)回到家的時候，媽媽總是對我噓寒問暖，我很幸福。
12.姑姑常常打長途來對我噓寒問暖，她的無微不至關(guān)心，讓我感動。
13.如果你想要贏得美人芳心，最好就是經(jīng)常噓寒問暖，以求近水樓臺之效。
14.媽媽前不久就生病了，我和爸爸都在噓寒問暖："媽媽好些沒有?什么吩咐?"媽媽聽了很感動，她高興地說："謝謝你們的關(guān)愛!"。
15.街道的工會主席很關(guān)心居民生活，常到貧困居民家噓寒問暖。
讓人很感動。
16.劉老師總是對我們噓寒問暖，常常對我們說："我們要用心做人，用心事啊!"聽了老師的話，我們深深感受到了老師的噓寒問暖真正含義。
17.語文課時，老師教我們盡孝，向父母噓寒問暖，我按照老師說的去做了，我問父母一天工作順不順利、累不累?父母果然特別開心。
18.劉老師天天給我們講做人的道理，天天對我噓寒問暖，我懂得她是在愛護(hù)我。
19.像朋友一樣的貼心溫柔，像親人一樣的噓寒問暖，像長者一樣悉心叮嚀。
國際護(hù)士節(jié)，愿朋友們都得到關(guān)懷，心理健康，身體康泰。
20.太史德兩口見到阿蕓和她的女兒女婿,又驚又喜,噓寒問暖之余,主動提出一起去太史信府上看看。
21.手里擦著一桿土槍,見兩人到來接過禮品噓寒問暖熱情招待。
22.許乃釗一見到海洋,一臉熱絡(luò)地噓寒問暖,極盡熱情,倒讓海洋覺得不好意思起來。
23.這幾天,公孫瓚每天都會過來看一下,噓寒問暖,送些人參鹿茸之類的補品過來,同時他也帶過來外面的消息。
24.周斌見葉晨星回來了之后,立刻上前來噓寒問暖,假仁假意。
25.一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個山洞躲起來，然后自己舔舔傷口，自己堅持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了。
26.社隊干部對軍烈屬非常關(guān)心，經(jīng)常到他們家里了解情況，噓寒問暖。
橫行：
1、成語，形容魄力非常大。
2、殺害岳飛的地方。
3、蘭州著名景點，黃河第一橋。
4、下句是“行萬里路”。
5、比喻為一場空歡喜。
6、又名香水植物，盛產(chǎn)于法國南部的小鎮(zhèn)普羅旺斯。
7、出自楚國故事，形容把東西完整交還別人。
8、因?qū)懖┛统雒木W(wǎng)絡(luò)。
9、當(dāng)代著名作家、詩人，代表作《無怨的青春》等。
10、成語，形容不切實際的空談。
11、莎士比亞的名劇。
豎行：
一、流傳于甘肅慶陽一帶的民間藝術(shù)。
二、形容水流清澈，碧綠色的水波一起一伏的動。
三、《霸王別姬》中張國榮扮演的人物。
四、形容人在十分驚恐之時，稍微有些風(fēng)吹草動，便緊張害怕得要命。
五、形容景象或事物壯麗而多變化。
六、袁泉、王學(xué)兵等主演的情感電視劇。
七、南宋陸游的一首詩。
八、三國時蜀國的發(fā)祥地。
九、《天龍八部》中和喬峰齊名的南方大俠。
十、著名已故小品演員。
十一、克林特?伊斯特伍德主演并執(zhí)導(dǎo)的美國經(jīng)典愛情電影。
■ 臺詞秀
《好想好想談戀愛》經(jīng)典臺詞回味：
得意的是愛情，沮喪的還是愛情，一輩子就忙活愛情嗎？別人沒有義務(wù)承擔(dān)你愛情的后果，這是你自己應(yīng)該解決的問題，你愛一個人就是愿打愿挨，沒有人逼你，你知道嗎？敢做就要敢當(dāng)。即便愛情是一場游戲，你應(yīng)該是贏得起輸?shù)闷穑駝t就別愛。
與其說你愛一個人，不如說愛其中的痛苦。
有了女人，男人才能溫和下來，男人是需要女人拯救的。
嫁給男人你仍舊是孤單的！你得面對現(xiàn)實，把幸福建立在男人身上是最危險的！向我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，享受男人，但別指望他們拯救你！
愛情是不存在侵權(quán)行為的，只要沒有結(jié)婚，就有權(quán)利更換愛情。如果我愛上我男朋友的男朋友，他也愛我，卻很虛偽地對我說什么兄弟是手足，這才會毀掉一個女人對愛情的信念。
女人是善變的，如果男人把你看透了，也許他就不愛你了，所以女人要永遠(yuǎn)像萬花筒一樣，叫男人摸不透。
其實愛情的過程不是尋找最愛，而是尋找最適合的愛。完全有可能找到你最愛的一個人，但你們最不合適。
■ 幽默吧
■吃東西的方式不對
一個鼻子插著黃瓜，左耳插著胡羅卜，右耳插著香蕉的病人去醫(yī)院看病。
他問醫(yī)生說：“醫(yī)生，我到底出什了什么毛病？”
“這很明顯，”醫(yī)生自信地回答說，“你吃東西的方式不對。”
■滿口謊言
兩女友久別后見面，其中一個說：“你知道嗎，我的未婚夫昨天對我贊不絕口！說我擁有天使般的容貌、魔鬼般的身材，聰明絕頂，善于持家，說他馬上就想跟我結(jié)婚。”
“親愛的，我勸你別嫁給他。”
“怎么了？”
“你怎么敢嫁給一個婚前就滿口謊言的男人！”
■誰該走下一步棋
兩位棋手一動不動地在棋盤前已經(jīng)沉默地坐了五個鐘頭了。他們?nèi)褙炞⒌囟⒅苛Ｆ遄印?/p>
突然，一位棋手說：“原則上我是反對在下棋時說話的，但是我現(xiàn)在不得不開口問：究竟我們誰該走下一步棋了？”
■生活雖艱，盜亦有道！
一新生在哈爾濱下火車時被掏包。沮喪間，見不遠(yuǎn)處有人在向他招手，等他過去時那人已不見蹤影，只剩地上放著他剛才被掏的錢包。新生急忙打開查看，發(fā)現(xiàn)除了錢之外，身份證、銀行卡、尤其是新生報到證等東西竟然都還在，旁邊地上還留著一行粉筆字：生活雖艱，盜亦有道！
■小子，你爹呢？
大象被蛇咬了，可蛇飛快地鉆進(jìn)地洞里，大象很郁悶，心想：等到天黑，小樣，看你出來不！
這時洞里鉆出一蚯蚓，大象咣一腳踩上去：小子，你爹呢。
■怎么又啟了一瓶！
一女在廁所小便，一醉鬼酒后誤入，聽到嘩嘩尿聲，忙說：別到了，我真不喝了！
女嚇壞了，不敢再尿，憋不住放了個屁，酒鬼說：我靠！怎么又啟了一瓶！
■白色的大便
有一天，一坨黑色的大便看到了一坨白色的大便。
黑大便問：你為啥長的那么白那么漂亮？
白大便聽了非常生氣！
他說：我又不是大便！我是冰淇淋！
■蟑螂一家
有一天，蟑螂妹妹哭著跑著回來。
蟑螂爸爸問：“女兒怎么了？”
蟑螂妹妹說：“爸！為什么別人都說我是害蟲！嗚嗚嗚……”
這時蟑螂弟弟也回來了，他一臉高興的說：“爸！這輩子第一次有人熱情的和我打招呼喔！”
蟑螂爸爸問：“真的嗎？他們怎么說？”
蟑螂弟弟：我剛剛出去,他們看到我就說：“嗨！……蟲……”
■解圍
旅游者向人們講述他的墨西哥之行，他說：“當(dāng)時，有那么多印第安人圍著我，簡直可怕極了，我的左面是印第安人，右面也是印第安人，前面是印第安人，后面也是印第安人。”
嘴和舌頭生出一批叫響天下的職業(yè)，所以相聲耍嘴，小品貧嘴，主持賣嘴，媒體吃嘴，中介玩嘴。讓人高興的是嘴，讓人生氣的是嘴，惹禍的是嘴，生事的是嘴，走運的也是嘴。現(xiàn)代嘴業(yè)發(fā)達(dá)。
人生嘴，原本是人口，進(jìn)食飲水喘息的，現(xiàn)多成了出口，說。
一個嘴字，幼時學(xué)字就不善寫，不僅筆畫多，寫起來東伸腳西張牙的，特別不好看。大了才知道，書法家沒一個寫嘴字寫出名的。但嘴吃香，沒嘴活不了，世上許多事，法上有約，規(guī)章條款滿墻，鼻子底下沒嘴牙拌蒜，不能說個天昏地黑，心悅眉順，就是辦不成。
口才好的人，叫說話沒縫兒。會說的人，叫語言一條線，穿起八根針。
舊語形容能說，是：“口出蓮花瓣，水里點得燈；能讓菩薩開口，哄得麻雀落地”。現(xiàn)在形容能說，叫：“說得活人翻身，死人倒地．干魚睜眼，石頭開花”。
漢字嘴，原指鳥獸角嘴，物體突出部分，不是講人面之上一張口的。甲骨文時，口就是人嘴的象形。成語出口成章，沒說“出嘴成章”的，同樣，俗言狗嘴吐不出象牙，也不會說成“狗口吐不出象牙”，文白有約。
生活，從什么時候開始，把人口說成嘴的，無從斷考。唐詩“快鷹下鞲爪嘴健”(陸游)、宋詞“鶯嘴啄花紅溜”(秦觀)，還都是講鷹嘴鶯嘴的，《水滸傳》里那廝講人，也是“鳥嘴”、“烏鴉嘴”地借喻，到《紅樓夢》大觀園，卻已是“七嘴八舌”、“七嘴八搭”、“嘴里含含糊糊”地，直接敘人了。
開始講人口為嘴時，多用于不端、貶斥，如戲文里常說的：“多嘴”、“住嘴”、“閉上臭嘴”。后來許是聽熟用慣，沒了疆界，不管你是誰，一口上去就嘴。
嘴字從鳥喙到人口，用法的發(fā)達(dá)，是人的進(jìn)化，也是人的退化。進(jìn)化，是人勝鳥獸，把突出部分的嘴也占據(jù)了；退化，是人的突出部分無它，只剩了嘴。過去叫“十張巧嘴不如一雙慧眼，十雙慧眼不如一雙巧手”，手勝嘴百倍，現(xiàn)在哪里不是“干的不如看的，看的不如說的”，多少事靠嘴說，多少人在用嘴打天下。
干沒干說干就是干，做沒做說做就是做，有沒有說有就是有。
許多流行的諧話、趣話、閑話、屁話、妖話，半英半漢的謊言，包括信誓旦旦的假話，都是出自人口，用嘴說出來的。人管不住人嘴，說走嘴、說溜嘴、說順嘴、說漏嘴是常有的事。
失信，又叫食言，是自己把自己的話吃了，自己吃了自己。
沒有人沒有嘴的。傻瓜的心在嘴上，聰明人的嘴在心里。聰明人沒說話之前，就知道話該怎么說；愚蠢的人總是說過話以后，才會想起他忘記了應(yīng)該說什么。
會說話的人，掛在嘴邊使用的每一個詞，表達(dá)的都是惟他自己才有的意思；不會說話的人，張嘴吐的都是別人的牙。事實上生活里的嘴，不檢點，大都是替別人在說。
語言真正的用處在于提示和說明，而不在于過分地表露。什么話都說的人，絕對是什么事都不會做；但是什么話都說的人，又絕對坐在什么事都管的位置上。
孔子講，要“敏于行，訥于言”。說話越簡越有分量，說話越少越重要、越值錢，一語定千鈞，才一語勝黃金。
在多年的美術(shù)教育教學(xué)工作中，我得益于一些較為成功的教學(xué)感悟：
一、點與面
所謂“點”，是指我們課堂每一個預(yù)設(shè)與生成的點；所謂“面”，指每一堂課以及每一個學(xué)科的整體價值思想。要實現(xiàn)完整的大學(xué)科價值，點面結(jié)合很有必要。
一個學(xué)科、一堂課既要有“面”的橫向鋪開，也要有“點”的深入挖掘，這樣才能使整個學(xué)科具有“立體感”，如果只有面或只有點的介紹都將會使學(xué)科教學(xué)缺乏厚度和廣度。
我曾經(jīng)我講過三年級《喜怒哀樂》一課，本課的教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)人的五官在喜怒哀樂時的變化特點，是一節(jié)技能、技法課。在備課時，我想到了七歲的女兒曾畫過一張綠色的人臉，當(dāng)時，我好奇地問她為什么？她告訴我是因為這個人生氣了，臉都?xì)饩G了，這說明兒童對色彩情感性的認(rèn)識是最敏感、最本真、最寶貴的，也是需要教師保護(hù)的。所以，本課的教學(xué)完全可以引入色彩的情感性來豐富表現(xiàn)力。此外，常常能聽到孩子們說：太陽公公笑了等擬人句，這說明在孩子的眼中，一切都是擁有生命的。所以，我就確定以人文意識為拓展點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。恰好適逢校長領(lǐng)著幾位日本客人來聽此課，于是，我的課是這樣上的：一上課，首先說，今天有日本客人來聽我們的課，大家一定很高興，就請你在桌面上挑選出代表高興的色卡舉起來。隨后請同學(xué)們把能代表喜怒哀樂情緒的色卡分別粘貼到黑板前，并說明選擇理由。有的同學(xué)告訴大家，之所以選白色代表喜是因為穿白大褂的醫(yī)生治好了我的病，讓全家人喜笑顏開；之所以選紅代表怒是因為有句成語叫怒火中燒，火是紅色的等等，顯示出了孩子們的個性。接著我提示：當(dāng)你們的心情是這樣時，表情會是怎樣的，從而引入課題，請同學(xué)們通過游戲開始觀察，掌握表情變化的特點。接著，讓學(xué)生用成語或歌曲形容不同的表情。最后，在創(chuàng)作前提示學(xué)生除了人，萬事萬物都有心情和表情，當(dāng)人們?yōu)樽约旱睦鎭y砍亂伐時大自然就會悲傷不已甚至大發(fā)雷霆，她的表情就是沙塵暴、泥石流、洪水泛濫。所以，今天的作業(yè)就是展開你豐富的想象，創(chuàng)作《喜怒哀樂》為主題的想象畫或泥塑作品。學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲自不必說， 在展評中作業(yè)除了有表現(xiàn)人的，更多的是表現(xiàn)大千世界的各種情緒。如把汽車車頭加上表情，表現(xiàn)在交通堵塞或順暢時的怒與樂；有為餃子塑出笑容，代表團(tuán)圓之喜；有表現(xiàn)被破壞的公物哭泣之哀，幾乎包羅了孩子世界中所感知的萬物的情感。其中，發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)生用橡皮泥塑造了一個面部表情兇惡的日本鬼子高舉著軍刀，他告訴我這個作品的名字既叫“怒”又叫“哀”，表現(xiàn)的是對日本鬼子侵略中國的憤怒和對中國人受欺負(fù)的“悲哀”。多么了不起的想法和創(chuàng)意呀！讓學(xué)生們懂得前事不忘，后事之師，中日人民應(yīng)該珍惜和平，世代友好下去。有這特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教法、特定的聽課者才會產(chǎn)生這特殊的作品，這種生成是可遇而不可求的。作為教師就要使人文的點泛化開來，點點閃爍，放出光芒，才能整體實現(xiàn)學(xué)科價值。沒有大學(xué)科觀，沒有對教育意蘊的整體把握，那么我們的教育實踐就不僅僅是一個盲人摸象的問題，更有可能損毀教育的本然價值。
雖然，新課程的實驗教材已經(jīng)是注重人文性教材，但是我們教師不能甘于停留在照本宣科的教材執(zhí)行者這個層面上，而要善于用聰慧的心、靈敏的眼、關(guān)愛的情去發(fā)現(xiàn)人文拓展的點，使其深化開去，點面結(jié)合，才能增強學(xué)科“立體感”。
二、表與里
表與里，即為表面和內(nèi)在的關(guān)系。作為教師我們要經(jīng)常這樣審視自己：在面對學(xué)生時，我們看到的是學(xué)生本人以及呈于面前的作業(yè)，還是透過這些掌握了學(xué)生深層次的東西。我們不要被表象遮目，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。作為一名教師在對待學(xué)生時一定要對其思想、學(xué)業(yè)、行為要有一個由表及里的了解，才能盡到一名教師的責(zé)任。
曾經(jīng)，我批了這樣一張題目是《我的設(shè)計》作業(yè)，只見畫面中設(shè)計了一輛造型新穎、色彩艷麗、畫工細(xì)致的小汽車。我拿起紅筆，毫不猶豫寫了“優(yōu)”，但是我翻過來，幾排字映入我的眼簾， “創(chuàng)意說明：此車，舒適、優(yōu)美、安全性高。撞碎別的車不受傷、不罰款，闖紅燈抓不著。內(nèi)有：香煙、冰毒、、酒吧。另配有火藥，可偷國庫、搶銀行……” 我的心驟地收緊，不覺狂跳起來，太可怕了，這個創(chuàng)意說明里幾乎涵蓋了當(dāng)今社會最陰暗、最齷齪的社會問題。一個10歲的孩子，竟然在一個美術(shù)創(chuàng)意說明里羅列了如此之多的社會丑惡現(xiàn)象，更可怕的是竟然真、善、美不分，假、丑、惡不辨，甚至道德認(rèn)識倒置。于是，我就找他談了一次。“孩子，你怎么知道冰毒、這些東西的？”“電視里看的。”“你覺得這輛車如果干這些事情，是對還是不對？”“老師，我就覺得酷。因為電視里的黑社會老大，都這樣，挺威風(fēng)的，所以，我也要設(shè)計自己的車。”后來，通過我講這些東西的巨大危害，這個學(xué)生似乎接受了我的看法，又重寫了說明。雖然這樣，我想教育不是一時而是一個長久的過程。如果，此次我用對號批出他的作業(yè)，那也許長此以往，他的人生將會被畫上大大的錯號，通過這件事讓我更體會到我們是美術(shù)教師更是人師的責(zé)任。
愛而有道，教而得法。我們要嘗試著把小哲學(xué)變成大智慧，大智慧變成小方法。雖然，我們面對教育的現(xiàn)狀有諸多的無奈和茫然，但至少我們每個人眼前一畝田，可以種桃種李種春風(fēng)。所以積極地面對，在面對中發(fā)現(xiàn)；細(xì)心地關(guān)注，潤心細(xì)無聲。
淺與深、多與少、疏與密……等等命題還需要我們思考探索。教育需要智慧， “知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂。”我們教師要竭力追尋教育智慧的理性光芒，要用教育哲學(xué)滋養(yǎng)教育智慧，從而實現(xiàn)教育的至高境界：讓所有的孩子抬起頭來，走在陽光燦爛的校園里；讓學(xué)校成為孩子們一生中到過的最美的地方。
關(guān)鍵詞： 低年級語文教學(xué) 識字法 趣味聯(lián)想識字
識字，可謂低年級語文教學(xué)的重點和主要任務(wù)。然而，以往識字課的教學(xué)封閉、枯燥，孩子沒有興趣。在《科學(xué)認(rèn)讀?趣味聯(lián)想識字》課題的組織引領(lǐng)下，識字教學(xué)有了新的思路，有了更廣闊的前景。
《科學(xué)認(rèn)讀?趣味聯(lián)想識字》課題，超越了教材，超越了單純以課堂作為一種持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，將識字教學(xué)變得五彩繽紛，也為教師解放思想，開拓、創(chuàng)新搭建了一個新的教學(xué)平臺。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。如何化難為易，變識字教學(xué)“苦學(xué)”為“樂學(xué)”？
“樂學(xué)”當(dāng)今已成為一種理想的教學(xué)境界。一段時間，甚至成為一種時尚的口號。如何讓學(xué)生在識字課堂上真正地“樂”起來是一個迄今為止尚未解決的難題。
《趣味聯(lián)想識字》與其他識字教學(xué)方法相比，突出了“趣味”。興趣是最好的老師，是樂學(xué)的必要前提和橋梁。興趣二字不是掛在口頭上，標(biāo)注在課題的名字上，而是真真實實地貫穿在整個“識字活動”課的始終。下面考察“識字活動”課的基本過程。
一、談話導(dǎo)入
每次“識字活動”的導(dǎo)入談話，總是從激發(fā)學(xué)生的興趣切入：有時從學(xué)生生活實際出發(fā)激發(fā)興趣，有時引導(dǎo)學(xué)生猜一個相關(guān)字謎或謎語，從而引入本課的學(xué)習(xí)話題，有時用一段情景圖揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、同座分享
過程的這一板塊是同座分享。教師從表揚每個課前自學(xué)的、創(chuàng)造剪貼識字本的同學(xué)開始，說明如果與同座共享，我們的收獲就更大，這樣就激起了每個學(xué)生與同座分享的愿望。
三、全班展示
學(xué)生有自我表現(xiàn)的欲望。展示環(huán)節(jié)，全班小手如林，個個躍躍欲試。每個被請到前面匯報、展示的學(xué)生，都流露出自信、自豪的表情。當(dāng)他們匯報受到老師、同學(xué)認(rèn)可、表揚的時候，那種高興的表情無法用文字形容，有時學(xué)生會情不自禁地道聲“謝謝大家”，話音未落，就是一陣熱烈的掌聲。這種主動爭取匯報展示的狀況與傳統(tǒng)語文課上“先生講，學(xué)生聽”的情況截然不同。
四、識字游戲
識字游戲有三大塊：識字大王、發(fā)現(xiàn)大王、聯(lián)想大王。
這三個游戲目的不同，層次不同，智能的含金量不同。
“識字大王”，旨在在游戲中強化識記、記憶；“發(fā)現(xiàn)大王”，引導(dǎo)學(xué)生觀察一組字詞，旨在培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；“聯(lián)想大王”，旨在通過觀察一組字詞，展開聯(lián)想，開發(fā)大腦潛能。
以《動物世界》為“話題”的“識字活動”正在進(jìn)行中。
“識字大王”游戲：老師用教鞭指著屏幕上的字詞，逗逗學(xué)生：“請大家看這一層字詞，誰能正確清楚、響亮的地讀出這些字詞，他就是這一堂課的‘識字大王’。”“識字大王”就可以光榮地當(dāng)一位小老師，帶大家認(rèn)讀這些字，學(xué)生個個爭當(dāng)“識字大王”，各自積極準(zhǔn)備，老師請學(xué)生認(rèn)讀，被評為大王的，老師當(dāng)場把教鞭給他，讓他當(dāng)小老師，該生感覺很快樂，全班為他鼓掌。
“發(fā)現(xiàn)大王”游戲：老師用教鞭指著屏幕之間的字詞，逗逗學(xué)生：“看看這些字詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)大王在哪里？”學(xué)生稍做準(zhǔn)備后，紛紛舉手。有的說：“蝴蝶，兩個字都是蟲字旁。”有的說：“第一排都是兩個字。”有的說：“第一排都是鳥類。”最后，評出發(fā)現(xiàn)大王，全班給予掌聲，表示祝賀。
“聯(lián)想大王”游戲：老師用教鞭指著屏幕上的字詞，逗逗學(xué)生：“剛才兩關(guān)沒有難倒大家。最后一關(guān)可不容易哦。大家看這些字詞，展開聯(lián)想：你可以有一個字聯(lián)想到另外一個字，一個詞，一個成語，一個諺語、歇后語，一個名言、警句，一個事件，你可以給一個生字‘開花’。”學(xué)生紛紛準(zhǔn)備，老師巡視一周后宣布游戲開始。
生1：我給老虎的老找了兩個朋友：老加女字旁，姥姥的姥，加單人旁，鄉(xiāng)巴佬的佬。
生2：我想給巴字開花，加草字頭，變成芭蕉的芭。
師（插話）：你慢一點，你說，老師寫。
老師一邊畫一邊寫，一邊鼓勵全班同學(xué)參與互動。大家七嘴八舌，黑板上出現(xiàn)了以巴為花心，由爸、芭、把等字為花瓣組成的一朵美麗的花。緊接著，引導(dǎo)大家一一認(rèn)讀。
師：你們真聰明，由一個巴字聯(lián)想到那么多相關(guān)字，開出了這么大一朵美麗的花，漢字好不好玩？
生：好玩。師：你們開不開心？學(xué)生七嘴八舌：開心，非常開心。
學(xué)生一個個樂得合不攏嘴，臉上綻開了一朵朵情緒之花。
五、活動總結(jié)
“識字活動”過程有兩大特點：
一是一改語文傳統(tǒng)識字教學(xué)的教師傳授為主的模式，在教師的主導(dǎo)、主持下，學(xué)生當(dāng)主人，樂做游戲的主人。學(xué)生成了學(xué)習(xí)過程中的主角，很快樂。
說到語言，我們就不得不提到詞匯。因為詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，沒有了詞匯，語言將蕩然無存。《現(xiàn)代漢語詞典》對詞匯的定義是指一種語言里所使用詞的總稱。縱觀英語語言的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)英語詞匯是如此地豐富以至于出現(xiàn)了太多的近義詞。這主要是因為英語并非是一門純粹的語言，它的形成大量吸收了全世界的其它語言，如法語、德語、意大利語、西班牙語、甚至是漢語。下面我們將從三個方面來簡要分析和研究英式詞匯的特點。
一.交際詞匯和表達(dá)
在學(xué)校時，老師告訴我們，當(dāng)朋友見面時，標(biāo)準(zhǔn)的打招呼方式應(yīng)該是hello！jim，how are you？或者更簡單就是hi。但是在英國，我們發(fā)現(xiàn)來自不同地方的人他們打招呼的方式不盡相同。比如在倫敦及英格蘭南部地區(qū)，watcha這個詞經(jīng)常被用來打招呼，它的全稱應(yīng)該是what are you， 比如watcha doing？而在英格蘭北部一些地區(qū)（如約克郡），人們卻用ay up作為一種非正式的打招呼詞語。下面就是一個典型的英格蘭北部地區(qū)人們見面時打招呼的方式：
peter：ay up， lad， fancy a flyer？
alex：oh，aye！
此外，在道別時，我們首先脫口而出的短語多數(shù)是bye-bye， goodbye， see you等。但在倫敦，東南部和北部地區(qū)，人們會用ta-ra./ta-ta./ta-da./ta.來表示goodbye的意思。還有一個更廣泛的非正式詞語，就是cheers或者cheerio.如今在英國各個地區(qū)，越來越多的年輕人喜歡用這個時髦的詞。比如說：本文由收集整理
peter：bye，alex，i’ll see you in a second.
alex：cheers，mate！
提起英國人，大多數(shù)人的感覺是傳統(tǒng)、刻板、紳士、講究禮節(jié)。比如禮貌用語please。和其他英語國家相比，英國人似乎對please的使用過于頻繁。在美國，超市里結(jié)賬時你可能會看到標(biāo)牌上寫著“pay here”；在英國會寫成“please pay here”。結(jié)賬時，根據(jù)你的商品價格，收銀員會說：“two pounds， please.”這可能讓初來乍到的外國游客感覺有點不舒服，總感覺當(dāng)收銀員說please的時候，似乎希望你能把錢放在他的手上。應(yīng)該說大部分去英國的游客都是“不差錢”的，差的是對英國文化的了解。其實please是隨著收銀員說出價格后無意識地連帶出來的，成了一種固定搭配，絲毫沒有對游客懷有一種負(fù)面情緒。
二.天氣有關(guān)詞匯和表達(dá)
眾所周知，英國的天氣是出了名的變化無常。在這里，一個上午你可以反復(fù)體驗到風(fēng)和日麗到烏云密布再到瓢潑大雨的感覺，所以雨具是英國人的外出必備品。英國見了面，首當(dāng)其沖的就是諸如“it’s cold today， isn’t it？”， “i wonder if this rain will ever stop， don’t you？”之類的天氣話題。
在英國，雨既不是小事，也不是客人，而是家常便飯。于是，英國人在相互約定做某事的時候，經(jīng)常會加上一句：（come） rain or shine （無論晴天或雨天都來）如：don’t worry. we’ll be there ——rain or shine.盡管人們希望風(fēng)雨無阻，但實際情況還是會使很多活動因雨延期或取消，我們可以用be rained off來表達(dá)。如：the match was rained off.很多人都知道形容雨大可以用raining cats and dogs，其實還有兩個表達(dá)：it’s chucking it down形容雨勢很大，如：outside it was chucking it down and the streets were deserted. 另一個就是it never rains but it pours.字面意思就是不雨則已，一雨傾盆，比喻倒霉的事情一起發(fā)生，相當(dāng)于漢語中的“禍不單行”。那么為了不被雨淋，英國人就應(yīng)該要做到“未雨綢繆”，這叫for a rainy day，比喻要為困難的日子作準(zhǔn)備。如：you should save some money every month for a rainy day.
英國不僅多雨，而且多霧。因此fog這個詞卻在英語詞匯里時常出現(xiàn)，如由于霧天所導(dǎo)致的航班延誤，輪船停航，被稱作a fogbound ship/plane。當(dāng)我們在霧中行走或開車的時候格外小心，一不留神就會釀成事故。在英語中當(dāng)我們要表示“迷惑或無法想清楚”，可以用in a fog這個短語。如：my mind was in a fog.
三.常用的英式俚語
俚語是指民間非正式、較口語的語句，是百姓在日常生活中總結(jié)出來的通俗易懂順口的具有地方色彩的詞語。地域性強，較生活化。例如，在漢語的口語里，我們更傾向于說“四塊五毛錢”而不是“四元五角錢”，因為后者聽起來過于正式和書面化。而在英國，流通的貨幣是英鎊，但日常生活中人們通常不用one pound來表示一英鎊，卻用另一個詞來表示。請看下面的對話（請注意劃線部分的詞語，括號內(nèi)為解釋）：
peter：hi， alex！ sorry for being late. the train was bloody （十分，非常）late and i was knackered. （疲倦，累極了）
alex： that’s all right， mate. （一般指男性朋友）anyway， i am so chuffed（ 高興的，興奮的）to see you again！
peter：me too.great to see you again！ shall we go？ i’ve got a car.
alex：oh， brilliant！ （棒極了）when did you buy it？
peter：well， to be honest， nick sold it to me for three thousand quid.（一英鎊）
alex：blimey！（天哪）are you daft？（愚蠢的） that’s too much for an old car！
peter：yeah， it is a bit expensive， but he’s a nice bloke （人，特指男性）and helps me a lot.
通過上述對話，我們發(fā)現(xiàn)peter用了quid這個詞來表示英鎊的概念。這就像美國人用buck來表示dollar一樣，更加地貼近日常生活。除此以外，我們在上面對話中還看到其它的英式俚語，它們的使用讓口語與書面語呈現(xiàn)出明顯的區(qū)別。
