時間：2022-07-28 17:39:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
土木工程材料課程是土木工程專業學生必修的一門專基礎課,可為學生學習建筑、結構、施工等專業課程提供土工程材料的基礎知識,并為以后從事專業技術工作打下必要的基礎[1]。由于土木工程材料種類繁多、涉及的知識面廣、內容龐雜,各類材料自成體系,既不像專業課那樣具體而生動,也不像基礎課那樣經典而系統;公式推導少,經驗表格及規范多,且以敘述為主;同時學時少、起點低、實踐性強。因此學生普遍感覺到雜、亂,沒頭緒,難記牢,甚至產生厭學心理,影響學習效果。為此,授課教師在精心組織授課內容以外的首要任務就是認真鉆研教學方法,靈活運用多種有效的教學手段,來激發、提高并保持學生的學習積極性。要激發、提高并保持學生學習的積極性,首先得培養學生學習的興趣,古今中外的教育家對學習興趣的重要作用有很多精辟的論述。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“我認為,對一切來說,只有熱愛才是最好的老師,它遠遠超過責任感。”在科學上、學術上有重大成就的人,往往都對他們研究的對象有濃厚的興趣,興趣推動他們孜孜不倦地進行鉆研,從而獲得優異的成果。本文結合“土木工程材料”的課程教學實踐,探討如何運用多種方法培養學生學習的興趣,使學生在學習中體會學習的趣味,給學生更大的自由空間,變被動為主動,從而提高學生獨立分析、解決問題和歸納總結的能力。
二、教學改革探索
新課伊始,學生總是會滿懷新奇、猜測與希望,有較高的學習熱情,期望能學到更多、更有用的知識,期望能在這一門新課的學習中取得更好的成績。但是,由于土木工程材料課程內容繁雜、難記,隨著上課時間的延長,課程內容不斷深入,學生剛開始所擁有的高漲的學習積極性極易漸漸消退。因此,教師在正常授課的基礎上必須密切關注學生每次課時的到課、聽課及完成作業情況,一旦發現以上問題,就要及時采取相應措施來激發學生的興趣。
(一)演示教學,激發學生的興趣[2]55
演示教學法就是將實物或與實物相關的模型、結構、實驗過程通過投影、錄像等多種媒體手段呈現在學生面前,使抽象的內容具體化、復雜的過程簡單化、枯燥的內容形象化,發揮形象思維的藝術感染作用,激發學生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學習興趣,調動學生學習的積極性,以利于在直觀教學中獲得知識。通常可采用以下幾種手段來實現演示教學:
1?充分利用現代化的教學手段
運用現代教學技術能形象直觀地再現客觀事物,感染力強,使學生的視覺和聽覺在直觀的教學情景中得到延伸,激發學生的學習興趣,使學生充分感知,深刻理解并牢固記憶。如利用電子課件播放材料的孔隙結構、減水劑作用機理等圖片,利用動畫演示講解低碳鋼受拉到拉斷的四個階段,利用視頻演示普通磚泛霜現象等。現代化教學手段增加了學生當堂消化、理解知識的機會,提高了課堂效率,調動了學生的學習興趣。
2?課堂實物演示
實物是常用的直觀教具,實物演示就是教師在課堂教學中,運用實物向學生提供感性材料,并指導學生進行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。實物能直接表達言語信息,增加教學的直觀性,使學生在以后的學習中觸物思詞,睹物生情,增強記憶,形象化的描述為教師的講解節省了不少寶貴的時間。如在講解水泥的體積安定性時,拿出體積安定性合格和不合格的兩塊水泥試件作對比。同學們一看到不合格試件的外觀、疏松結構及不具備相應強度的特點,會很自然聯想到這樣的水泥用到工程建設中的危害性。這時,再講不合格試件產生的原因及危害,學生就能很快理解掌握。
3?簡單實驗演示
實驗演示是教師在課堂教學中進行的表演示范實驗,它不僅可省下許多枯燥的講解,而且還可以給學生留下生動、鮮明而深刻的印象,學生也會牢固掌握建筑材料課程的相應知識,達到事半功倍的效果。如利用兩個相同規格的容量瓶裝入質量相同但顆粒級配不同的沙子,對比兩個容量瓶,學生會很明顯地看到級配好的沙子所占體積小。由此可以得出結論,用顆粒級配好的沙子配制混凝土的空隙率小、強度大。在實驗演示的過程中,教師要循循善誘,啟迪學生思維,將學生的感性興趣轉發為理性樂趣,更充分激發學生興趣。
(二)設置疑問,激發學生的興趣
所謂設疑教學法,就是根據學生的好奇心理和求知欲望,在教學中有意設置障礙,制造疑惑,然后引導學生帶著問題探究學習,進而完成教學任務的一種教學方法。學源于思,思源于疑,疑是探求知識的起點,小疑則小有收獲,大疑則大有收獲。設疑教學法能夠激發學習興趣,喚起求知欲望,啟迪學生智力潛能,調動學生思維主動性,促進學生思考,提高分析判斷事物的能力。
1?導課設疑,以疑創境
導課即導入新課,在幾十分鐘的授課中,開始的幾句導語是很重要的。常言道:良好的開端是成功的一半。要想讓學生對新知識有一種“想知道”的心情,在上課伊始的導語中,就要精心設疑,設計出能吊起學生“胃口”的懸念,使之圍繞疑問去思考,以激發其學習的欲望。例如在講混凝土拌合物的和易性時,可以設疑:在水泥漿用量一定的條件下,為什么沙率過小和過大都會使混合料的流動性變差?又如:建筑石膏及其制品為什么適用于室內,而不適用于室外使用?導課設疑,制造懸念,學生急于想聽“下回分解”,學習欲望油然而生,這樣導入新課,自然“水到渠成”。
2?講課設疑,以疑促思
講課是一節課的中心、重點,如果平鋪直敘,照本宣科,像八股文那樣列出一二三四,教師講學生聽,這樣課堂就猶如一潭死水,毫無生機了。在教學過程中,通過設疑解惑,可引發學生興趣,使學生處于一種“心憤憤,口悱悱”的狀態,促使他們積極思考。如要改善混凝土拌合物和易性可采用哪些辦法?要提高水泥混凝土強度有什么措施?
3?課尾設疑,以疑總結
一節課就要結束了,收尾是課堂教學的重要組成部分,它關系到新知識的鞏固、學生能力的培養,以及學習興趣的延伸。學生在學完新知識后,教師在此基礎上提出新問題,設置懸念,則能激發學生的學習興趣,引發學生“溫故而知新”。設置懸念,要體現已學知識與未學知識之間的聯系,驅動學生繼續思考。如在講授完膠凝材料后,可設計這樣一道思考題:“現有四種白色粉末,已知其為建筑石膏、生石灰粉、白色石灰石粉和白色硅酸鹽水泥,請加以鑒別。”通過設疑讓學生對上述四種物質的特性又有了更深的理解,更重要的是這一過程培養了學生善于對條塊分割的知識進行系統化處理,使“書越讀越薄”,提高了自學能力。
(三)結合實例,激發學生的興趣
“土木工程材料”是一門實踐性極強的應用學科,材料品種繁多,性能各異。一項實際的工程,不但對材料的物理、力學性質及耐久性有著具體的要求,而且成本也是不容忽視的。教學實踐表明,結合工程實例進行教學,可極大地調動學生的學習興趣和對工程中材料方面技術問題的探索熱情。
1?利用生活中常見的事例,激發學生的學習興趣[3]
生活中不乏與建筑材料有關的現象,在教學中可以信手拈來,以激發學生的興趣。例如,在學習石灰時,以粉刷過的墻壁上出現的鼓泡、開裂現象提問,使學生對石灰的熟化原理饒有興趣;接著又提出為什么在使用石灰時常常摻入沙、紙筋等填充材料的問題,引導學生從石灰的硬化中找原因。通過這些小問題,年輕人那種好奇、要探究個徹底的天性便被激發出來了,那些看似呆板的文字和化學反應式在他們眼里都成了挖掘知識寶藏的金鑰匙。
2?采用現場教學,增強感性認識[3]
建筑材料大多是普通常見的,學生往往覺得沒有新鮮感。有時我們改變一下上課環境,會收到意想不到的效果。例如對于塊體材料、鋼筋等,利用校內實訓場地進行現場教學,可以增強學生的感性認識。關于過火磚和欠火磚的區別,可能在教室里講了很多遍,學生還不一定能掌握;在現場,只要拿出兩種磚進行比較,通過教師的演示和學生自己的觀察,兩者的區別便一目了然。進而關于磚的尺寸、外觀質量的要求以及磚的組砌方式等知識都可以在這樣一種形象直觀的環境中掌握了。對于“三大材料”之一的鋼材,不同鋼筋的鑒別、鋼材的堆放方式等知識也可以在現場輕松地融入學生的頭腦中。采用現場教學往往可以收到事半功倍的效果,老師和學生都感到輕松愉快。
3?實例教學法
學校的課程安排與學習環境若無法將理論與實際的應用充分結合,易造成學生缺乏學習興趣,以義務或敷衍了事之態度學習,不想深入地了解,只是知識背誦,無法將所得之知識應用于實際情境中,最后形成學習與生活嚴重脫節的情況。即使授課的教師透過語言或文字將問題情境重述,學生亦難有身臨其境的感受。運用實際工程案例,由教師進行組織、分析和設計,然后讓學生參與,在分析案例的過程中開展教學活動。如講到混凝土時,以北京西直門舊立交橋混凝土開裂為例,說明氯離子的危害;以糖廠用曾裝過食糖的麻袋覆蓋于混凝土表面進行淋水養護為例,說明含糖分的水對水泥的凝結有抑制作用。學生通過對所給的案例材料進行比較、分類、分析與綜合,就會從現象中找到本質,提高學習的能力,使學生在學習過程中體驗靈活運用知識來解決問題的歷程。因此,以實例教學法來進行教學,對于提升學生問題解決的能力,會有很大的幫助。
土木工程材料 實驗課程 綜合創新
一、引言
隨著我國建筑、交通和煤礦行業的快速發展，土木工程人才激增，對土木工程人才培養提出了更高要求。既要有扎實的專業理論，又要有良好的實踐能力，才能滿足社會主義現代化建設需要。土木工程本科教學實踐證明，高水平實驗教學有助于學生掌握基礎知識、增強感知和提高實踐能力。
《土木工程材料》課程是土建類專業基礎課，由理論、實驗兩個環節組成，其實驗課是學生實踐的主要渠道。基于我校卓越土木工程師人才培養計劃及土木工程專業本科教育評估要求，結合土木工程實驗教學示范中心的建設目標，原驗證性實驗教學已不適應人才培養的要求，需要對實驗教學進行革新。
二、土木工程材料實驗課程特點及現狀
1.實驗項目多，周期長，學時少
由于土木工程材料種類多，實驗項目多，內容繁雜，授課周期長。鑒于我校土木工程材料課程學時少（32學時），專業課難以完成，往往壓縮實驗課時（8學時），連常規材料實驗都難滿足，更何況進行所有材料實驗。比如水泥、混凝士等材料研究是做試件、養護、測試，而且測試組數多，所以實驗周期長。因此，在實驗教學中必須著重考慮學時問題，統籌合理安排，以保障正常實驗課程的進行。
2.內容陳舊，缺乏聯系實際，創新少
目前，土木工程材料實驗課以驗證性實驗為主，缺乏綜合設計實驗項目，不利于培養學生綜合創新能力。且建筑材料水泥、混凝土性能實驗研究模式單一，內容陳舊，導致學生學習興趣低。因此，在做材料基礎性能實驗時，要適當添加新材料、新技術的實驗，充實實驗內容，加強創新能力培養。例如人們關心的高性能混凝土問題，摻加外加劑對混凝土性質的影響，以及使用帶來的環境問題等。
3.學生多，師資不足，儀器設備少
由于擴招導致實驗師資隊伍緊缺，在職工所占比例過低，專任教師偏少，實驗教師身兼數職，負擔重，精力不足，嚴重影響教學質量；加之設備儀器硬件設施有限，一般是大班上課，教師演示，學生看，操作機會少，導致學生動手能力差。鑒于集體上課，學生不重視，嚴重影響教學效果。師資、設備是實踐教學的基礎，加大投入，提高意識，實驗教學質量才能上高臺。
4.實驗教學評價體系、規章制度不完善
在實驗室建設中往往重視物的投入，忽視人的作用，實驗室不單是設備儀器和實驗大樓，實際上是資源的集合體。多數高校對教師評價以科研、論文為主體，教師時間和精力主要放在科研上，缺乏合理教學評價。特別是擴招后學生數量大幅增加，師資、設備儀器、實驗室管理紛亂，一定程度上影響了實驗教學。只有合理配置教學資源、提高教學質量，滿足培養綜合創新人才的要求，才能建好實驗教學評價體系。
三、土木工程材料實驗課程的優化措施
1.優化實驗教學內容和教學模式
土木工程材料課程涵蓋專業較多，教學中必須結合專業自身，優化教學內容。如將原來“砂石實驗”與“混凝土和易性―強度”綜合，并與混凝土配合比設計結合，使之成為一個綜合設計實驗。以“綜合設計”模式替代“驗證”模式，打破教學形式呆板，學生處于被動狀態。針對道橋、建筑、給排水專業分別增設“瀝青混合料”“木磚性能”“管材性能”實驗等。由于實驗學時少，且有些實驗持續時間長，無法保證課內全部完成。采取課內、外實驗相結合模式，利用課余時間完成實驗，擴大學生視野。
與理論教學相比，實驗教學操作性強，更宜采用多媒體教學，既可以提高學生興趣，又能把校內、外實習基地相結合，使學生切身體會實際問題，突出實踐創新能力的培養。
2.加強綜合創新性實驗
土木工程材料實驗大都是水泥、砂石等常規試驗，如水泥細度、標準用水量、砂石篩分實驗等。在把握基本實驗原則下，強調綜合，鼓勵創新。綜合創新實驗的重要特征是發揮學生主體性，內容要有深度。例如，混凝土配合比實驗整合了粗、細骨料性能，拌合物和易性調整、立方體抗壓強度等多項實驗，涉及多個知識點，成為一個完整、連貫性很強的綜合設計試驗。在上述實驗基礎上，針對建筑研究熱點，就再生混凝土、無損檢測、建筑節能等內容，提倡學生進行實驗研究。由老師出題，學生選題，并獨立完成實驗各項步驟，以此加強創新能力的培養，增強學生專業認識，繼而實現提高教學質量目標。
3.建立新的實驗教學評價體系
以往實驗教學都統一納入理論教學中，對實驗教學沒有任何評價，只要學生考好試就能拿高分，嚴重影響了實驗質量。對此，完善實驗教學評價體系，教師依學生實驗表現和成果，綜合評價實驗成績，再按一定比例計入最終成績，該制度的實施鼓舞了學生對實驗的興趣，主動和教師聯系做實驗，不但掌握了理論知識，而且提高實驗技能。教學中教師和學生是主體，尤其是學生，最有資格評判教學質量。同時師生在教學中角色不同，對問題的判斷也不同。因此，宜采用學生、同行、領導及教師自我進行綜合評價，以實現教學質量評價可靠度。實驗教學質量評價體系中設有教風、業務能力、教學文本、教學質量、教學管理、教學改革六項指標，促成了以考查實驗教師教學質量為核心的新體系建立。
4.加強實驗室建設與實驗教學資源的投入
設備是實驗教學改革的基礎，是提高實驗教學質量的硬件。士木工程材料品種多，材料發展日新月異。因此，實驗室還應設置更新材料樣品，便于直觀教學。增置多媒體設備，方便演示，使學生充分了解實驗過程和方法，拓展學生知識面，達到實驗教學的基本要求。同時加強管理，健全體制，我院實驗中心實行院、系兩級管理，學院負責指導，中心實行主任負責制。要建設好實驗室，充分發揮實驗培養學生創新功能，不僅需要儀器設備，更需建設一支高水平、高素質、結構合理的實驗隊伍，盡量保持實驗隊伍的穩定。通過學習、考察等方法讓教師接觸工程實踐，深入單位學習，提高實驗隊伍的素質。總之，實驗室建設將是一個不斷完善的過程。
四、結語
實驗教學是高等教育中培養學生實踐和創新能力的重要途徑，是完成高等教育人才培養目標的重要教學環節。鑒于土木工程材料實驗課存在的一些問題，如何有效地組織和實施實驗教學。近年來，筆者以培養學生綜合設計創新能力為目標，不斷優化教學內容和模式，完善實驗教學評價體系，加強實驗室建設投入，使學生科學實驗能力及教學質量得以提高。
參考文獻：
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實踐教學是能力培養的重要手段，為了加強理論和實踐教學的對接，提高學生工程實踐能力和創新能力，我們嘗試了開拓試驗教學新思路，創建實踐教學新平臺和拓寬實踐教學新渠道等方法。
1、開拓試驗教學新思路
如何通過有限的資源提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力以及創新能力，是土木工程材料試驗教學切實需要面對的問題。教師不僅要重視試驗課程教學的組織與設計，還要不斷更新教學內容，改進教學方法和手段。傳統的試驗教學方法要求一個教學班利用給定的實驗設備、固定的試驗步驟和統一的試驗參數來進行。學生所觀察到的現象、所得到的試驗結果幾乎一樣。因此，不同試驗參數對結果的影響是無法顯現出來的，學生對試驗現象的理解也很浮淺。如果能夠改變固有的教學方法，通過設置不同參數、不同條件，讓學生進行對比研究，并加以分析討論，則更有利于學生對專業知識的掌握。例如，傳統的水泥技術要求試驗中，各試驗小組選用相同生產廠家和同樣種類與型號的水泥，試驗現象與結果基本相同，學生無法觀察不同水泥在標準稠度用水量，初凝、終凝等技術性能的差異，也無法觀察安定性、力學性能和強度等級等技術要求的標準，各小組之間也無需進行經驗分享和共同協作。如果教師能通過自制水泥的方式，制備出未知技術性能的水泥，學生和老師共同通過試驗總結出水泥技術要求的影響因素，小組之間通過交流并分享試驗結果，觀察相關參數對水泥性能的影響，教學效果必將得到提升。又如，根據正交試驗原理設定混凝土配合比試驗參數，各小組分別觀察水灰比、砂率、單位用水量、粗集料用量和最大粒徑等參數對混凝土工作性能和強度的影響，并將最終的試驗數據結果統一起來，由學生對試驗數據進行分析、處理，寫出綜合試驗報告。顯然，水泥性能和混凝土配合比實驗經過試驗設計，不僅加深了學生對于一些現象的直觀印象，還增強了學生動手能力和綜合分析問題的能力，同時也激發了學生探索未知領域的研究興趣。
2、創建實踐教學新平臺
1）開放試驗室由于試驗學時有限，我校在本學年嘗試了課余時間為學生開放所有試驗室，鼓勵學生充分利用開放性試驗室進行砂漿、水泥凝結時間測定和混凝土配合比設計等設計性、綜合性試驗，教師利用課余時間給予指導，使學生充分了解了試驗過程和操作方法，達到滿足本學科實驗教學的基本要求。
2）增設土木工程材料試驗課程為了提高實踐教學的質量,在2013年新的教學大綱修訂的過程中，我校針對土木工程材料課程的教學現狀，增設了土木工程材料實踐教學周，利用一周的時間讓學生充分參與到實踐教學中，充分保障實踐教學的運行。
3）鼓勵學生參與教師科研項目針對部分學生對教師的科研項目具有較強興趣的情況，我校鼓勵學生參與到研究中，指導過程中注重培養學生在原材料的選擇、成型工藝的控制和性能檢測等環節的實際技能與分析解決問題的能力,提高學生創新能力以及開展基礎研究的能力。
4）指導學生參加學科競賽為了提高大學生的創新實踐能力和對專業知識的認知能力，我校開展了一系列以專業知識為依托的學科競賽。同學們在參加競賽的過程中，鍛煉了自身的專業技能。例如，我校針對當前建筑垃圾大量堆放所引起的環境與社會問題，舉辦了“建筑垃圾變廢為寶大行動”的學科競賽。在教師的指導下,同學們提出了各種建筑垃圾再生利用的方法。這場競賽不僅提高了學生們的動手能力和科研能力，還讓學生們意識到傳統建筑材料在其使用結束后給環境帶來的巨大壓力和負面影響，有助于學生在以后的工作和研究中確立節能與環保的思維。
3、拓寬實踐教學新渠道
土木工程材料的實踐教學應與理論課程相結合,力求建立材料特性與實際工程的有機聯系，盡可能制造機會讓學生接觸到實際的建筑材料，讓材料抽象的性質具體化。力求建立課內基本試驗與工程實際的相互對照，盡可能創造機會讓學生深入接觸實際工程,在工程實踐中充實和鞏固課堂理論知識，零距離地開展工程實踐教學。我校在課外時間組織學生到混凝土預制構件生產企業、建材市場、商品混凝土攪拌站、建筑工地等參觀調研，邀請具有豐富施工經驗的工程師指導并講解工程實際的工藝流程。讓學生深刻認識原材料選用原則和生產施工流程，從市場中了解現有材料和新材料的發展與應用現狀。在商品混凝土生產企業，學生了解了新拌混凝土的制備流程，意識到試驗室中混凝土配比試驗與工程實際的差異，也認識到摻合料和外加劑的摻入,對拌合物和易性、力學性能和經濟效益的影響。這不僅增強了學生對土木工程材料的感性認識,也鍛煉了學生的動手能力、交際能力，提升了綜合專業素養。在普通混凝土試驗的實踐教學環節，我校組織學生到當地的建筑材料研究所進行參觀學習，讓學生觀摩混凝土配合比的試配流程。學生一方面認識到水灰比、減水劑種類與摻量、活性摻合料種類與用量對拌合物工作性能的影響；另一方面，經現場試驗技術人員的講解，學生深入了解了活性摻合料摻入對混凝土性能、結構和經濟性的影響，并且了解到大量工業固體廢棄物對環境的影響。學生通過這些內容的學習,深入認識國家發展和改革委員會、住房城鄉建設部開展“充分認識開展綠色建筑行動的重要意義”行動的深遠影響，學會因地制宜、就地取材，結合當地氣候特點和資源稟賦，大力發展安全耐久、節能環保、施工便利的綠色建材。
二、結語
一、引言
土木工程材料是土木工程專業的專業課程，也是基礎課程。對一項土木工程的建設來說，工程材料的質量直接影響了工程和建設的質量，土木工程材料的價格對該工程的成本造價的高低產生著重要的影響。可以說，土木工程材料的選擇和使用是土木工程專業學習的重點課程，能否在最大程度上利用好工程材料，是目前本科院校應用型土木工程專業教學的重點內容。本科院校土木工程材料實驗教學模式就是基于培養學生對學習的土木工程材料的有關知識的實際操作能力而探索出的一種教學方法。土木工程材料是土木工程專業的基礎課程，對常用的土木工程材料的相關問題進行研究和論述是該課程的主要內容。土木工程材料課程是學生學習后續的土木工程專業課程的理論基礎。土木工程材料課程設置的主要目的就是幫助學生提高專業的應用能力，能夠做到合理使用和選擇工程建設使用的建筑材料，并保證材料的質量，進而控制好建筑工程的整體質量。土木工程材料實驗教學模式能夠幫助學生提高動手能力，加深學生對該專業知識的理論研究，是培養土木工程應用型人才的重要方式。但其在目前的課程教學當中存在著諸多問題急需解決。
二、本科院校土木工程材料課程教學當中存在的問題分析
1.課程內容復雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學的內容繁雜，涉及到許多方面，教學內容當中的各種材料之間缺乏必要的聯系，教學內容敘述性過強，專業知識之間缺乏緊密的聯系，缺乏必要的邏輯性。學生在學習相關知識的時候由于內容過于繁雜，專業知識的邏輯性缺乏，難以抓住專業知識的重點，學習的過程中總是處于一種對相關知識時，對其只有一個模糊認識，這影響了學生學習的效果，對學生學習的積極性提高十分不利。2.教學方法陳舊。土木工程課程開設的內容涉及到材料的選用、質量與性能的研究、在工程當中的實際應用等方面，對學生的應用能力和實踐能力要求較高。但是，傳統的土木工程材料課程的教學手段依舊停留在教師在課堂上針對教材當中的相關知識進行講授，實踐性和應用性不強，學生對材料的相關特性、性質以及在工程當中的實際應用并不了解，這對學生的應用能力培養十分不利。傳統的土木工程材料課程教學方式和內容已經不能適應當前社會經濟發展的需要，為了培養具有綜合素質的應用型人才，就必須要對本科院校土木工程材料課程進行相關的方法改革和教學模式的探索。3.土木工程材料課本內容滯后。我國經濟的快速發展催生了許多重大工程項目的開工建造，在土木工程建設方面，科技發展研究出的許多新材料應用于土木工程當中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發展，土木工程材料也開始向著綠色環保、節能高效的方向發展，目前我國建設材料的標準由于其種類的繁雜以及新材料的出現而不斷更改。更新一個版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時間長，在當前經濟的迅速發展，建筑材料新技術的推陳出新速度加快的情況下，教材內容時常滯后于國家對建筑材料標準的制定，落后于建筑工程行業發展的實際需求。這些對本科院校土木工程材料課程的教學工作十分不利。4.土木工程材料實驗課程學時短。目前本科院校土木工程材料實驗教學課程開設的學時較短，許多院校由于設備陳舊落后、教學實驗場地較少等問題難以增加實驗教學課程的學時。因此產生了其基礎實驗的演示性效果較差、學生在觀看實驗操作和自身實際操作時留下的印象不深等問題。雖然許多院校已經將課堂實驗部分加入到了學生的平時成績考核當中，土木工程材料課程的實驗都是具有驗證性和演示性的，高校雖然要求學生進行一些綜合性的實驗設計來提高學生對土木工程材料知識的學習和應用能力的提高，但是，由于綜合性的實驗設計和操作需要持續較長時間，許多高校實驗課程學時短這個問題已經嚴重影響了學生進行實驗操作和應用能力的提高。
三、應用型本科院校土木工程材料試驗教學中應用能力探究
1.更新本科院校土木工程材料實驗教學理念。高校的土木工程材料實驗教學理念要緊跟建筑工程市場和工程材料發展的方向。教師要更新自己的教學理念，改變傳統的教師把實驗內容演示一遍之后讓學生模仿的方法。在土木工程材料實驗的課堂上，教師可以利用較少的時間把實驗的重點內容和實驗操作的注意事項告訴學生，然后將大部分時間教給學生，讓學生根據教材和知識點自主設計實驗內容和方法，重點培養學生的實驗操作能力，讓學生在自己動手操作的過程中加深對教材知識的理解和對工程建設材料的認知，提高學生的實際應用能力，培養學生的職業素養。2.高校加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實驗器材落后、實驗場地少的問題，這對該院校的土木工程材料實驗教學十分不利。高校要加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入，根據目前建筑行業和建筑材料的發展更新實驗設備，增加實驗場地的面積，提高土木工程材料實驗室的建設水平，合理購入目前新興的建設材料，為本校的土木工程材料實驗教學提供必要的物質基礎。同時，高校還可以選擇與本地的建筑企業進行合作，及時更新土木工程材料的實驗教學內容，防止因為建筑行業的發展和材料的標準的更新，教材內容出現落后的現象發生。以此來提高土木工程材料實驗教學水平，幫助學生培養自身的動手操作能力。3.利用多媒體進行教學，增強學生對土木工程材料知識的理解。很多土木工程專業的學生對土木工程材料缺乏感性認識，因此，教師土木工程材料實驗教學手段上要進行必要的更新，利用當前豐富的互聯網資源和便捷的多媒體手段進行教學。教師根據實驗課程的內容收集、整理相關的土木工程材料實驗的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學生，增強學生對土木工程材料的感知能力，提高學生學習相關知識的興趣。采用多媒體教學的方法能夠有效幫助學生認識很多身邊沒有的建筑材料，擴大了學生的知識范圍，增強了學生的好奇心。4.改革土木工程材料實驗教學的方法。土木工程材料實驗教學要重視其教學方法的更新。在實驗課程開設之前，教師要提前布置下實驗的任務和內容，讓學生在實驗之前就掌握實驗方案的設計、操作、實驗誤差和結果的分析方法等知識。在實驗的過程當中，教師要減少對學生的干預，只要學生在保證課堂理論教學和實驗操作的一致性原則下，讓學生進行實驗操作。教師要在土木工程材料實驗教學課堂上重視實驗的過程和學生實驗的操作能力培養，通過讓學生結合自身學習的理論知識和預習的實驗內容自主進行實驗探究和學習，激發學生學習的興趣，幫助學生在動手進行實驗操作的過程中提高自己的應用能力和創新能力。5.引導學生自主進行科學探索，培養創新意識和應用能力。在土木工程材料實驗教學過程中，教師要注意培養學生的創新能力，加強培養學生綜合運用能力和科研訓練。在實驗的教學過程中強化對學生嚴謹的科學態度的培養，鼓勵學生在符合教師開放實驗的整體框架、和遵守實驗操作規范的情況之下進行實驗的自主設計，并在實驗的過程中認真記錄實驗的數據，對實驗當中出現的一些問題進行客觀分析。學生在自主進行科學探索、實驗設計的過程中，提高了自己對土木工程材料知識的認識，培養了創新能力和實際應用能力，為今后自身的發展打下了良好的基礎。
四、總結
培養應用型人才是目前本科院校土木工程材料實驗教學的重要目標。為了滿足建筑行業發展對應用型人才的需求，高校必須要加大對土木工程材料實驗教學的投入，更新實驗設備，加強實驗室的管理，高校教師也要更新自身的觀念，創新實驗教學的方法和手段，利用多媒體教學的手段，幫助學生加深對土木工程材料知識的理解，在實驗過程中加強對學生的引導，鼓勵學生自主設計實驗并操作，提高學生的應用能力，培養學生的創新精神。這樣才能夠為社會經濟的發展提供更多優秀的應用型人才。
作者：李旭
關鍵詞：土木工程；智能材料；應用
前言
隨著人們對土木工程質量和使用功能的要求不斷提高，包括光纖、壓磁、壓電、記憶合金等各種智能材料在土木工程領域得到了廣泛的應用，有效解決了土木工程中結構構件的強度和剛度變化以及形變等問題，有關智能材料的研究越來越受到世界各國研究人員的重視。
1 智能材料的概念
有關智能材料（Intelligent material）目前在世界范圍內還沒有一個統一的概念，但通常來說，智能材料就是指本身具備感知外部和內部環境的變化，對之進行分析、處理、判斷，并采取一定的措施進行適度響應的智能特征的材料。在土木工程領域，智能材料是繼天然材料、合成高分子材料、人工設計材料后的第四代材料。
2 智能材料的特點
在土木工程中，智能材料根據其功能特點的不同可分為感知材料和智能驅動材料兩大類，其中感知材料就是自身可感知外界環境或內部刺激的材料，而智能驅動材料是指當外界環境因素或內部狀態發生變化時可對這種變化做出響應或驅動的材料。總體上來說，智能材料主要有七個功能，即：（1）感知功能：可對外界或內部的刺激進行監測和識別；（2）反饋功能：將監測到的內容傳輸、反饋；（3）信息識別和積累功能：對反饋的信息進行識別和記憶；（4）響應功能：對外界和內在變化進行及時、靈活的響應；（5）自診斷功能：對于信息進行診斷、分析；（6）自修復能力：按照設定的方式對故障進行修復；（7）自適應能力：在外部刺激消除后可自行恢復到原狀態。可見，智能材料可實現結構或構件的自我監控、診斷、檢測、修復和適應等各種功能，實際工程中，要想實現這么多功能一般需要多種智能材料的組合來達到目的。
3 智能材料在土木工程中的應用
土木工程中應用的常見智能材料有光導纖維、壓電材料、壓磁材料、形狀記憶合金等等。
3.1 光導纖維
光導纖維簡稱光纖，是一種纖維狀的光通信介質材料，普遍用于各種高要求的通信傳輸中，具有傳輸速度快、無信號衰減、并行處理能力強、信息容量大等多種優點。在土木工程中，可充分利用光導纖維的特點，將其用于監測、傳感以及信息遠距離傳輸等，目前較成熟的做法是將光纖埋置于混凝土結構中，作為傳感原件，以實現對混凝土結構的監測、診斷、分析等功能。眾所周知，混凝土結構具有抗拉強度較差、鋼筋易銹蝕等缺點，而且在大體積混凝土澆筑過程中由于結構內外溫差較大容易出現溫度裂縫，此時通過光纖作為傳感元件即可實現對混凝土內外溫差的監控，當出現內外溫差高于設計要求時，光纖可及時將信息反饋給管理人員，實現即時報警，以便及時采取措施控制內外溫差，提高混凝土結構的施工質量。
3.2 光導纖維的應用
光導纖維由外包層與內芯構成，是一種纖維狀光通信介質材料，該材料采用先進的信息傳輸技術起初用于通信傳輸系統，由于作為信息載體的光子在速度與容量上高于電子，因此得到較為迅速的發展。光子所具有的高并行處理能力與高信息率，潛力在信息容量與處理速度得到充分發揮。光纖材料在監測、傳感及信息遠距離傳輸等方面得到應用，將光纖作為傳感元件埋入傳統混凝土結構中針對結構方面各項指標實現自動監測、診斷、控制、預報及評價等功能，而且將形狀記憶合金等驅動元件埋入，有機結合信息處理系統與控制元件，使混凝土結構具有智能功能，進而實現混凝土結構自我診斷與修復。在土木工程結構診斷及主動控制地震響應中，光纖材料一直作為設計傳感器的一種比較理想的材料，我國目前也已將其用于檢測評定三峽大壩。
3.3 壓電材料
壓電材料是指受到壓力作用時會在兩端面間出現電壓的晶體材料。在土木工程領域常將其用做對結構振動、形變等進行感知的元件，當前，對于壓電材料的研究主要集中于實現對結構振動的主動控制中，這也是未來的發展趨勢。工程實際中常用作建筑物對噪聲的主動控制、靜變形控制的傳感器，以及對建筑物結構安全性、健康狀況進行監測和評定等。
3.4 壓磁材料
在土木工程中，常用的壓磁材料包括磁流變材料和磁致伸縮智能材料等。磁流變材料的工作原理是在外加磁場的作用下，磁流變液懸浮體系的流變性能發生變化，且當磁場強度高于臨界場強時，磁流變體迅速由液態轉變為固態，因此可在電視塔、超高層建筑以及大跨度橋梁中可利用壓磁材料的這一性質實現對地震的半自動控制，將地震對建筑物的破壞大幅降低。此外，磁致伸縮材料由于具有較強的磁致伸縮效應使其在電磁和機械之間可進行可逆轉換，在土木工程領域的應用前景被廣泛看好。
3.5 形狀記憶合金
形狀記憶合金是具有形狀記憶效應的一種智能合金材料，在將其形狀改變后，在一定的條件下其形狀記憶效應可被激發出來，產生強大的回復應力和回復應變，同時形狀記憶合金也具備較強的能量傳輸儲存能力，因此在土木工程中可將其置于結構中，實現對結構的自我診斷、增加材料的韌性和強度等，在結構出現變形、裂縫、損傷以及受到外界振動影響時，較大部分的能量都可被形狀記憶合金吸收并耗散掉，因此增加了結構的安全可靠性，最常用的是利用其這一優點實現對地震作用的被動控制，工程實踐中，將形狀記憶合金安置于結構層間、底部或建筑物四角等受地震力作用較大部位，實現對地震能量的吸收和消耗。
4 結束語
綜上所述，各種智能材料在土木工程中得以廣泛應用，對于提高土木工程的安全性、適用性、耐久性具有極為重要的意義，同時由于智能材料本身具備的自動監控、傳感、修復、自適應等能力對于發展主動式智能建筑具有十分重要的現實意義，對于改變傳統建筑的使用功能和抵御地震、颶風等自然災害的能力具有重要作用，當前在我國智能材料的研究和應用還處于相對落后的局面，但相信隨著人們對智能材料的認識越來越深，更多的智能材料將被用于土木工程領域。
參考文獻
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1958年，我國因鋼材短缺，曾探索過用GFRP筋代替鋼筋的研究。20世紀七八十年代，FRP在結構工程中的應用與研究逐漸增多。1972年在云南建造了一座直徑為44m的球形GFRP雷達天線罩。1982年在北京密云建成了跨徑20.7mGFRP簡支蜂窩箱梁公路橋，設計荷載等級為汽-15、掛-80，并進行了現場荷載試驗，這是國際上第一座GFRP公路橋。此后，FRP材料，尤其是價格比較便宜的GFRP，在工結構程中應用的范圍越來越廣。但是這些應用大多數都是附屬性、臨時性的構件，FRP材料的優越性能沒有得到充分發揮，即使用FRP作為結構材料也都是嘗試性的，沒有形成規模。同時，多數的土木結構工程師不了解FRP材料性能和設計方法，大大限制了它在土木工程結構中的應用和推廣。
2FRP復合材料在土木工程中的實踐效果
2.1用于結構加固
我國對FRP加固技術的研究始于1997年，中冶建筑研究總院有限公司(國家工業建筑診斷與改造工程技術研究中心)于1997年10月進行了國內首批外貼碳纖維布加固梁試驗。隨后在短短幾年中，外貼FRP片材加固技術已成為全國土木建筑行業研究和應用的熱點，很快為市場所接受，而市場的擴大使材料的成本大幅下降，這為FRP材料在建筑中的應用發展提供了更大的可能，在我國已迅速發展成為建筑結構補強加固的主要技術。至2012年，國內從事FRP試驗研究及技術開發的科研單位幾十所，用于土木建筑行業中的碳纖維制品生產銷售的廠家幾十個，從事于碳纖維加固補強的專業公司上百個，已經形成了相當大的研發、生產、設計、應用的社會群體。目前FRP材料在土木建筑中的應用以加固鋼筋混凝土結構為主，加固的形式又以外貼FRP片材為主，但FRP技術在砌體結構、鋼結構、木結構中的應用，以及采用FRP筋材、網格材、預應力FRP片材加固技術的應用已有很多，新的應用形式、新的產品、新的規范規程的研究正在世界各地廣泛開展。
2.2FRP筋在新建結構中代替鋼筋
傳統鋼筋混凝土結構中配置非預應力和預應力鋼筋，在處于惡劣環境條件時，如干濕交替、化學介質等作用下，極易引起鋼筋的腐蝕，嚴重影響結構的耐久性和適用性，甚至導致結構承載能力的降低。相比之下，防腐性能好、粘結性能與鋼筋相差不多且抗拉強度高的FRP筋成為代替鋼筋的一個較好選擇。20世紀80年代初開始，FRP筋逐漸大量應用于有特殊性能要求的結構物中代替鋼筋，如有磁共振醫療設備的建筑及海堤、工業廠房屋面板等受嚴重化學侵蝕的結構物中。1985年，美國SanAntonio醫院大樓的MRI設備的樁、柱和梁中均采用了GFRP筋。1986年，SanAntonio的大學建筑中的邊墻和鋼筋混凝土梁中配置了GFRP筋。FRP筋的另一個應用對象是巖土工程，目前已用于因潮汐變化等干濕交替的擋土墻、地基錨桿及地鐵沉井等工程中。
2.3FRP結構及組合結構
由于FRP材料具有高強、輕質、耐腐蝕等優點，FRP結構和FRP組合結構的應用也日益受到工程界的重視。
（1）早期試驗性的FRP結構
20世紀60年代，英國已開始生產GFRP復合材料的屋蓋結構，運往中東和北非建造使用，1968年一個采用GFRP夾心板與鋁質骨架的圓頂結構建于利比亞Bengazhi；1972年阿聯酋的Dubai國際機場，采用GFRP傘狀屋頂。20世紀70年代及80年代初期，英國的一些建筑采用了GFRP作為除梁柱以外的承重或半承重構件。1974年，第一個全復合材料建筑在英國Lancashire落成，外形為三棱錐體組成的空間結構。早期的FRP結構，大多帶有一定的試驗性質，尚未在土木工程中形成規模。
（2）橋梁工程中的FRP結構構件
隨著FRP生產技術和產品形式的迅速發展，FRP結構在橋梁工程中得到迅速發展。英國、瑞士、丹麥、日本、美國及中國等國家，均成功建造了一系列全FRP結構的人行天橋。同時，FRP結構也被應用于承受較大反復動載的公路橋梁中。1982年，我國在北京密云建成了一座跨徑為20.7m的GFRP蜂窩箱梁公路橋。1994年，英國建造的BondMill橋采用GFRP拉擠型材組合而成，是一座可通過40t卡車的活動橋。1996年，美國堪薩斯州Russell架起了第一座采用FRP橋面板的公路橋。此后不到十年的時間里，采用FRP橋面板的中小型橋梁在美國已有數十座。FRP橋面板還被用于替換老化的混凝土橋面板。此外，FRP索還可替代鋼索用于斜拉橋和懸索橋。
3FRP復合材料在土木工程中的實踐展望
【關鍵詞】土木工程；混凝土；耐久性
混凝土作為土木工程建設中最重要的建筑材料，其耐久性能很重要。本文首先分析了混凝土耐久性不足的后果，探討了影響混凝土耐久性的主要因素，提出了幾點提高混凝土耐久性的主要技術措施。
一、混凝土耐久性不足的后果
高性能混凝土的核心是保證耐久性。耐久性對土木工程量浩大的混凝土來說意義非常重要，如果在土木工程建設中，混凝土的耐久性不足，就會導致出現嚴重的后果，給人民的生活帶來嚴重的危害，給未來的社會造成極為沉重的負擔。通過調查顯示，在美國由于混凝土耐久性不足，許多工程的壽命不足20年。回過頭來，在看我們國家，在50～60年代所建設的混凝土工程已使用40余年，如果混凝土的平均壽命是30～50年，照此下去的10～30年之間，這些工程就會需要投入大量的資金進行維修。所要的維修費用和重建費用將是極其巨大的。因此說，高性能混凝土就要從提高混凝土耐久性入手，以降低和減少巨額的維修費用和重建費用。
二、影響土木工程混凝土耐久性的主要因素
1、混凝土的材質。混凝土主要是由一些碎石、砂、水泥和水拌合后凝硬而形成的。這些材料的優劣影響了硬化后的混凝土的密實度和強度，因此，只有好質量的材料才會為土木工程中使用的混凝土材料的耐久性打下很好的基礎。在社會步伐加快發展的今天，土木工程迅速的發展，在建筑施工的過程中忽視了對材料的要求，在土木工程的施工現場只重視混凝土的強度來作為工程需要材質的唯一評判的標準。可見，混凝土材料的不合格，將會導致混凝土在初期形成裂縫，對其結構的安全產生了隱患。
2、混凝土的密實性。混凝土的內部缺陷也就是說混凝土不夠密實，在使用的過程中很容易受到各種因素的侵襲，主要由以下幾種形式：
第一，混凝土的抗滲性。混凝土的抗滲性指的就是混凝土抵抗壓力水滲透的能力。混凝土外的液體流向混凝土內部的時候，由于受到混凝土的阻礙，不容易流向其內部，這就說明混凝土的抗滲性很好。簡單地說，混凝土的耐久性與水和其他的一些液體流向混凝土內部的數量以及范圍有直接的關系，所以說，混凝土的抗滲性越高，混凝土的耐久性也就越高。當混凝土的強度不高以及密實度不夠的時候，由于受到水和其它化學物質的侵入，在化學的反應下，使得混凝土受到了嚴重的侵蝕，從而影響了混凝土的耐久性。
第二，混凝土的凍融破壞。當混凝土的結構在零度以下的環境的時候，混凝土孔隙中的水就會結冰，然后體積膨脹，在過冷水的壓力下達到一定程度的時候，就會，導致混凝土的破壞。混凝土的抗凍性能與混凝土內部的孔隙中氣孔結構和氣泡的數量有關。在氣孔少和小的情況下，破壞的作用就會越小，封閉氣泡越多，就說明抗凍性越好，影響混凝土的抗動性除了這些因素外，還與混凝土飽和度、水灰比、混凝土的齡期、集料的空隙率及其間的含水率有關。當混凝土的強度不高和密實度不夠的情況下，就會有很多的水進入到混凝土的體內，在溫度低的情況下，混凝土體內的水就會結冰，然后體積膨脹從而產生壓力，使得混凝土的內部結構發生循環破壞，降低了輕度，從而導致混凝土的耐久性能不好。
第三，混凝土的碳化。混凝土的碳化指的就是混凝土中的Ca（OH）2與空氣中的CO2產生了化學反應，從而形成了中性的碳酸鹽CaCO3。混凝土在沒有碳化之前是堿性的，這時的堿度PH值為11.5，在經過碳化之后的混凝土的PH值為大約在8.5～9.5之間。可以比較出，混凝土在碳化之后碳度也受到的影響，降低了碳度。這時候，混凝土孔隙溶液中氫離子數量變多了，從而也降低了混凝土對鋼筋的保護作用。在碳化超過混凝土的保護層時，由于受到水和空氣環境的影響下，混凝土就完全的失去了保護鋼筋的作用，這時候，鋼筋就會開始生銹，受到銹蝕的體積會變大，從而對周圍的混凝土產生膨脹力，最后導致混凝土裂縫的情況發生。在這中狀態下，水和一些其它的物質就會滲入到混凝土的體內。總之，當混凝土的強度不高以及密實度不好的時候，空氣中的水和CO2滲入到混凝土的體內，形成了碳酸，再加上與氫氧化鈣的化學反應，最終將鋼筋銹蝕，這一過程就是混凝土的碳化過程。
三、提高混凝土耐久性的主要技術措施
1、摻入高效減水劑。摻入高效減水劑對于提高混凝土的抗滲性以及提高混凝土的抗凍性都起到了良好的作用，在特殊的情況下，還可以節省水泥的用量。
2、摻入高效活性礦物摻料。摻入高效活性礦物摻料之后的水泥結構更加密實，阻斷了一些滲漏物質的路線。另外對于集料與水泥石的交界處有所改善，還能夠改善交界面的性能，這些對于增加混凝土的耐久性都起著至關重要的作用。
3、在進行混凝土攪拌的過程中，要攪拌得均勻，按照施工程序進行，這樣可以保證混凝土的施工質量，同時還能提高混凝土的耐久性能。
4、控制混凝土的水灰比及水泥用量。控制好水灰比是決定影響混凝土的強度以及密實度的關鍵要素，同時，控制好水灰比的大小也是影響混凝土的耐久性的要素。
結束語
由此可見，提高混凝土的耐久性是混凝土發展的必然趨勢，同時，混凝土的耐久性能的好壞直接影響著土木工程的使用壽命。我們要從分的認識影響土木工程混凝土耐久性的主要因素，然后根據土木工程的具體實際的情況，來采取提高混凝土耐久性的主要技術措施。本文只是對土木工程中混凝土材料的耐久性進行了簡單的陳述，由衷的希望，在今后的工作當中，有更多的人士參與進來發表自己的見解和觀點，以此來提高混凝土的耐久性，延長混凝土結構的使用壽命。
參考文獻
[1]陳文耀，李文偉.三峽工程混凝土試驗研究及實踐[M].中國電力出版社，2005（01）
關鍵詞 FPR復合材料 土木工程 應用
一、引言
現代工程結構向高聳、重載、大跨、高強和輕質發展而EPR復合材料都能適應工程的需要，之所以能夠適應工程的需要是因為FRP復合材料有很多不可替代的優點和性能。
（一）FPR復合材料的主要特點
1.抗拉強度高、抗腐蝕和耐久性好。實驗表明玻璃纖維、碳纖維和阿拉米德纖維的抗拉強度均明顯超過了鋼筋，能靈活地應用于抗彎和封閉箍[1]。
2.FPR復合材料抗腐蝕和耐久性好。FPR復合材料抗腐蝕和耐久性都比鋼材好，在腐蝕性較大的環境可提高結構的使用壽命。由于FRP自重輕也可以減輕結構的自重在施工中非常方便。FRP復合材料的熱膨脹系數與混凝土相近，所以不必擔心因為環境溫度發生變化時，兩種材料不能協同工作，兩者之間不會因為溫度的變化產生較大的溫度應力。
（二）FPR復合材料在土木工程中的應用；
根據FRP復合材料自身的特點，FRP復合材料主要應用于替換鋼筋或鋼管用于新建結構中和修復和加固舊有結構[2]。
1.梁板的修復與加固
對受損混凝土梁或板，應選擇FRP進行修復加固是非常有效的途徑之一。FRP復合材料一般用在梁板的拉應力部位，對受損梁板修復加固時的關鍵問題之一就是保證FRP復合材料與混凝同工作，而保證兩種材料共同工作的前提是FRP纖維方向與拉應力方向平行。而柱的修復與加固既要保證FRP和混凝土有效的粘結，也要因FRP的約束使混凝土性能改變進行合理的估算。正是由于FRP復合材料的這些特點，美國加利亞大橋墩、湖北工學院體育館地下室立柱，美國Bergstroms機場的Hijton飯店的柱結構等都選擇了FRP復合材料進行加固。
2.砌體結構
古建筑大多采用的是砌體結構，好多古建筑由于建的時間太久，需要對舊有結構進行修復維修，由于考慮結構的自重所以對加固材料的選擇非常重要，而FRP復合材料的特點正好可以滿足所以不多古建筑都采用FRP復合材料進行加固維修[3]。
3.可用FRP復合材料替換鋼筋或鋼管直接用于新建結構中
雖然FRP復合材料造價一般高于采用鋼筋方案，但由于FRP復合材料的特點，在實際應用中也是很廣泛的如表二采用FRP復合材料的部分工程實例。
（三）FRP復合材料的應用領域；
1.橋梁結構
從九十年代開始，FRP復合材料已經開始大量的使用，表二為采用FRP筋的部分工程實例，從上表可以看得出大量的舊有橋梁在維修加固時都采用了FRP復合材料，雖然FRP復合材料的成本一般比同結構的鋼筋材料貴，但考慮到采用FRP復合材料維修起來方便和維修費用小，自重小、可節約勞動力，最后都會選擇FRP復合材料進行維修加固。而且FRP筋也逐漸的應用于建筑結構中，美國在1986年和1988年建成的Texas University Building 和 Hospital Building都采用了FRP。
2.海洋結構和近海結構
由于海水有嚴重的腐蝕作用，而海洋結構和近海結構的建筑材料如果都選擇FRP復合材料腐蝕問題就會迎刃而解，例如日本 Niihama 市Sumitomo化工有限公司興建的一座海港碼頭，采用FRP的混凝土梁在建成后進行試驗完全滿足正常的使用要求。
二、結語
如上所述，FRP復合材料的優點，在土木工程中應用必將會有廣泛地發展前景，而尋求合理的FRP復合材料在實踐中才能更好的發揮其優點，為了更好的應用FRP復合材料，筆者認為應進行如下幾個方面的工作：
復合材料的耐火極限的研究。目前國內外都沒有一套完整的關于FRP復合材料FRP的耐火極限的研究和防火設計方法。正因如此制約了FRP復合材料的發展及推廣應用，因此制定一套完整的耐火極限和防火設計方案有重大的意義和實用意義。
FRP復合材料的施工驗收標準。保證FRP復合材料的質量的有效途徑之一，就是有一套完整的施工驗收合格規范。
參考文獻：
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[3]曹新明，熊嵐，郭獻忠.約束高強混凝土軸心受壓柱的延性[J]. 貴州工業大學學報（自然科學版）.2002（06）
一、前言
如今土工合成材料已經遍布我們生活的各個角落，土木合成材料拉伸強度、伸長率的高低也密切關系到我們許多設施的質量，因此對土木合成材料進行試驗來探討溫度和濕度對拉伸強度、伸長率的影響是必須的。不同的項目工程對土木合成材料有不同的要求，土工合成材料在我國廣泛應用。隨著技術水平的不斷發展，該項技術也更加成熟。
二、土工合成材料的概述
土工合成材料的總稱是土木工程應用的合成材，是一種建筑復合材料，一般是以人工合成的聚合物為原料制造的產品，這些聚合物包括塑料化纖等。土工合成材料一般大量應用于巖土工程和土木工程中，其作用是將這些材料置于土體內部和各種土體之間，用來加強和保護土體免收破壞的作用。
土工合成材料的原材料是從石油、煤和天然氣中提煉化學物質然后制成的高分子聚合物，再對這些材料進行加工最后制成纖維和材料片材直至成品。制造土工合成材料的聚合物主要有聚乙烯（PE）、聚酯（PP）、聚酰胺（PER）、聚丙烯（PP）和聚氯乙烯（PVC）、氯化聚乙烯（CPE）、聚苯乙烯（EPS）等。土工合成材料之所以被廣泛應用是因為其具有重量輕、方便施工、耐腐蝕、質優價廉等特點。
三、土工合成材料的特點
土工合成材料具有隔離、防滲、反濾、排水、防護、加筋等作用，廣泛應用于路、橋與支擋工程、閘、壩工程、護岸工程、港灣及海岸工程、防汛搶險工程、地下工程、農田水利工程、環境工程、建筑工程等領域。在生態保護方面，無論是作為一種防護結構，還是作為生態輔助措施，土工合成材料都發揮了積極的作用。應用土工合成材料作為防護結構，有利于維護河渠岸坡的穩定，防止水土流失，同時，它的多孔隙性還有利于構建適宜生物生存的生境條件，保護生物多樣性和生態完整性。應用土工合成材料作為生態輔助措施，可形成生物通道、生物浮島、生物沉床等生態結構措施，既有利于生物多樣性保護，又有利于提高溝渠的自凈能力，改善水質。
四、土工合成材料拉伸試驗的影響因素分析
1、試驗材料
本次試驗研究采用的石英砂由10～20目及20～40目的石英砂按照質量比例3：1拌勻混合而成，控制砂密度為1.6g/cm3.試驗研究采用6種不同類型和規格的土工合成材料，其中3種為無紡土工織物，分別記為GT1、GT2、GT3；1種為有紡土工織物，記為GT4；1種為玻纖土工格柵，記為GG5；1種為塑料土工格柵，記為GG6。
2、試驗結果分析與討論
（1）法向應力水平對試驗結果的影響
根據不同條件下材料的拉伸試驗結果，可得材料在不同延伸率時的拉伸割線模量.圖1和圖2分別為不同法向應力下GT2和GT4的側限拉伸曲線及割線模量隨伸長率的變化曲線.從圖1和圖2可以發現：法向應力的側限作用對GT2（無紡土工織物）和GT4（有紡土工織物）的拉伸特性均有較大的影響，即與空氣中拉伸曲線相比，側限作用下相同伸長率對應的單寬負荷和割線模量均有較大的增長；而且這種影響隨著法向應力的增大而增強。
圖1給出了GG5（玻纖格柵）單寬負荷和割線模量隨法向應力變化曲線.結果表明：玻纖格柵對應不同應變率的抗拉強度隨法向側限應力非線性增大，且均相較于空氣中相同應變率的抗拉強度；玻纖格柵不同應變率下的割線模量同樣隨側限壓力增長而增長，盡管增幅比無紡土工織物小得多.
（2）拉伸速率對試驗結果的影響
從圖2可以看出，不同速率和不同壓應力下GG6的拉伸曲線均可劃分為線彈性階段、屈服階段和破壞階段，而且對于不同的拉伸速率，其單位寬度最大負荷比較接近，拉伸速率快時最大單寬負荷略有增大.還可以看出，不管拉伸速率如何，格柵單寬最大負荷隨著法向應力的增大而增大.但是不同拉伸速率下土中拉伸的屈服階段表現出明顯的差異，即拉伸速率越慢，屈服過程越漫長，達到最大單寬負荷對應的應變越大；當拉伸速率達到4mm/min后，這種拉伸速率的影響就不再明顯。
五、土工合成材料的施工方法
1、坡面鋪膜防滲
關于如何運用土工合成材料在水利工程做到防滲，最主要的施工技術就是進行坡面鋪設防護膜的工程模式，這種模式對施工體系和施工技術的要求最高，直接決定了工程施工工作的成敗。當今工程施工中，大部分都以土石壩為主要的結構模式，因此施工方式的選用對于整個工程來說都至關重要和關鍵。
2、堤腳開挖和堤身削坡
堤身削坡和堤腳開挖先由人工設計，再由人工配合為輔機械施工為主的形式來完成。所以說，堤身的設計尤為關鍵。堤身設計一定要使坡度設計達到標準，削坡后做好仔細清理坡面的工作，做到坡面既干凈又在平整度上達到標準。坡面達標后，再在提身和堤頂都要開挖止滑槽。按設計斷面開挖堤腳基礎，當挖到相對不透水層后再向下開挖寬1m深1m的溝槽。上述工作都準備就緒后，測量人員要對堤坡的規格做好檢查備案。
3、施工鋪設復合土工膜
在鋪設土工膜的時候，一般最好沿著壩軸線方向垂直鋪設，也可以順著壩軸延伸的方向鋪設，效果都是一樣的，目的都是防滲。垂直鋪設一般是資金、人力、無力都充足的情況下進行的，這樣不用考慮成本問題。但是資金、人力物力短缺的情況下，就會考慮順壩坡鋪設的方案了，因為可以減少焊縫的長度。垂直鋪設往往適用于高壩的鋪設即通常采用壩上部分垂直壩軸線來鋪設，即可滿足因應力而不會導致變形的要求又能減少焊縫的特點。但是，壩底的鋪設一般情況下不區分垂直還是順壩，都會采用順壩軸方向輻射的模式，這樣即省工又減少焊縫數。施工過程中應該嚴格按照復合土工膜鋪設時的設計及規范要求，一般步驟是從堤頂鋪到坡底而不是從底部到頂部進行鋪設。鋪設到底部基槽出應埋入相對不透水層，之后迅速回填堤腳和上部護坡，這樣做是為了避免滑坡現象的產生造成人員受傷等情況的發生。
（一）混凝土的質地
通常講的混凝土是用碎石、砂子、水等按照一定比例攪拌而成的，是土木建筑工程中應用極為廣泛的原材料。砂、石等材料的質量好壞對后期混凝土的抗壓強度和密度產生很大的影響。由此得出，為了得到耐久性優良的混凝土，必須使用高質量的原料。當前社會發展日新月異，土木工程等建筑行業的發展更是一日千里，在施工過程中卻出現了質量把關問題，如對原料要求較松，只看重混凝土的抗壓強度而忽略了密度等現象屢見不鮮。其后果十分嚴重，這些將直接造成建筑墻體開裂，威脅項目的安全性及可靠性。
（二）混凝土的密實度
除了混凝土的原料是影響其耐久性的因素之一，還有其他的因素便是其密實度，是由其內部缺陷造成的。在建筑實施過程中易受到其他方面的干擾和侵害，主要表現在以下方面：第一，混凝土的抗滲性。混凝土的抗滲性指的就是混凝土在液體等的壓力作用下抵抗液體滲透的能力。在施工過程中，當混凝土外部侵襲的液體，主要指水，流入到其內部時，需要跨越混凝土這層障礙，因此不易侵襲到其內部，這表明該混凝土具備很強大的抗滲性。簡而言之，混凝土的耐久性與水等液體流進混凝土的多少及滲透的規模息息相關。因此，混凝土的抗滲性與其耐久性成正比，二者息息相關。如果混凝土受到水及其他液體的侵襲時，在抗壓強度不夠、密度不高的情況下，容易受到較為嚴重的侵蝕，并會對其耐久性造成不良后果。第二，混凝土的凍融破壞。在嚴寒天氣室外低溫的狀態下，因含水的空氣進入到混凝土而冰凍，導致混凝土的體積急劇膨脹，就會使其內部成分和結構遭到侵害，稱為凍融破壞。我們由此得知混凝土的抗凍能力的影響因素主要是其內部的氣孔構造和氣泡的數量，與之成反比，即，抗凍性差時，氣孔大又多，破壞程度越大。并且除此之外，還有其他影響因素，如飽滿率、水泥和石灰的比率、混凝土的時長、集料的孔隙率以及含水率等因素。混凝土的耐久性遭到破壞是由一連串的效應造成的，其作用流程如下：混凝土的抗壓強度和密度均不高時，水等其他液體極容易滲入到內部，在低溫條件下，滲入的水就會冰凍起來，然后導致體積膨脹并伴隨巨大壓強，其內部結構遭到嚴重破壞。第三，混凝土的碳化。混凝土的碳化是一個逐步受到侵蝕和腐壞的過程。空氣中的二氧化碳氣體滲入到混凝土，發生漫長而復雜的化學反應后生成CaCO3和H2O，結果造成混凝土的堿度發生了變化，主要是堿度下降。混凝土堿度降低主要體現在其堿度的PH值由原來的11.5下降到后來的8.5～9.5之間。與此同時，混凝土對鋼筋原來強大的保護作用也因為氫離子的數量增多而慢慢弱化了。當對其護衛程度弱化之后，在周圍的水和空氣影響下，勢必會逐漸直至徹底喪失對鋼筋的保護。此時產生的后果便是鋼筋逐漸氧化，受到侵蝕的體積會越來越膨脹，嚴重到產生墻體開裂的現象。這一后果的嚴重性以及威脅性不言而喻，嚴重影響建筑項目的安全和可靠，并擾亂施工進度。
二、在技術層面逐步提升耐久性的方法和手段
1、在混凝土中添加高效減水劑。高效減水劑能夠改善水泥，減少水資源的浪費，加強其抗壓強度并提升耐久性。
2、在混凝土中添加高效活性礦物摻料。活性礦物摻料能夠減少水泥用量并改進新拌和硬化混凝土性能，并增強水泥的密度和強度，繼而提升混凝土的耐久性。
3、混凝土需要不斷地攪拌均勻，按照正常流程進行。
4、嚴格把控水泥與石灰的比率及水泥使用量。水灰比過度及水泥使用量過量，都會對混凝土的耐久性產生不良影響。
三、總結
【關鍵詞】土木工程材料；創新能力；培養措施
21 世紀是知識、經濟逐漸占主導地位的新世紀，未來的競爭主要是科學技術和創新人才的競爭，創新精神和創新能力是21世紀時展的必然要求，也是高等教育人才培養的發展方向[1]。高校作為科技人才的主要培養基地，如何培養有創新意識和創新能力的高素質人才是高等教育工作者需要共同探討的問題之一。
土木工程材料課程是土木工程專業的一門重要專業基礎課，其任務是使學生獲得有關土木工程材料的技術性質及應用的基本知識與必要的基礎理論，以及獲得土木工程材料主要試驗方法的基本技能訓練。本文根據土木工程專業人才培養的目標，結合學科的發展，對土木工程材料課程中學生創新能力的培養進行了一系列的探索與改革，提出一些能提高學生創新能力的培養措施和方法。
1.在課堂教學中培養學生創新能力
傳統課堂教學是大學理論知識傳授、學習的主要途徑，通過老師在課堂講授和引導學生學習，從而使學生獲取知識。由于該課程所講述材料繁雜多樣， 而課程特點又決定了其敘述多而推理少， 對于習慣了嚴密邏輯推理的工科學生而言， 學習時不易把握要點， 很快就會喪失學習興趣；為了激發學生學習熱情、培養學生的創新思想和創新理念，在課堂教學中須做好以下幾點：
1.1結合工程實例，介紹學科前沿進展
在具體理論教學過程中，教師可結合工程案例，介紹一些土木工程材料在生產、施工和使用過程中經常出現的問題，引導學生應用所學知識分析問題出現的原因，嘗試著提出解決問題的措施，這都可以大大提高學生的學習興趣。
1.2應用多媒體教學手段，充實教學內容
多媒體教學為課堂教學提供了一個直觀的手段，在課堂上可通過動畫演示、 播放錄像等方法讓學生充分了解一些難于操作的實驗過程。將一些材料的制備過程圖片、組成和微觀結構圖片、性能檢測試驗視頻和材料在實際工程中應用視頻等資料展示給學生，增加其感性認識， 便于學生理解掌握[2]。
1.3豐富教學方式，激發學生興趣
如何充分調動和激發學生對科研創新的興趣，是教師在課堂教學中必須要面對的重要問題，這就需要教師不斷改進和優化教學方法，把以“滿堂灌式”為主的教學方式轉變為“啟發式”教學方法上來。實行教學方式的多樣化，積極實踐案例教學法，激發學生獨立思考和創新的意識，增強其科研創新能力。
2.在課程作業中培養學生創新能力
課后作業是課堂以外學生學習土木工程材料相關知識的另一個途徑。作業除了布置讓學生鞏固掌握書本知識的作業外，為培養學生的創新能力和興趣，同時布置大作業，促使學生去看、去想、去深入思考問題，培養學生創新意識和創新的理念。
作業中學生創新能力培養思路及做法具體如下：
2.1布置作業，要求學生查閱文獻
布置創新作業的同時，要求每個學生至少查閱與作業內容相關的科技文獻，目的是通過查資料、看資料，培養資料收集整理能力，奠定創新及科研基礎。同時了解材料科學發展的現狀。
2.2完成作業，培養創新能力
通過查資料、看資料，分析相關內容研究進展，分析存在問題、提出問題，結合布置的作業，鼓勵學生創新，去想解決的辦法，去發明創新新材料。同時，通過完成作業培養學生動手、動腦能力及科研寫作能力。
2.3課堂討論，促進創新思考
土木工程材料課程教學大綱中安排了一定學時的討論課，結合學生提交的課程作業，讓作業完成較好、有創新的學生在討論課上把自己完成的內容講給大家聽，同學們一起討論，相互學習和借鑒，形成討論促進創新思考的學習氛圍。
3.在課程實驗課中培養學生創新能力
傳統的實驗教學模式只是先由實驗教師講解實驗任務和實驗過程，然后學生按教師的要求分組進行驗證性實驗。實踐證明，這種“驗證式”的實驗教學模式難以激發學生自主學習的興趣，已經不適應當前以素質教育為核心，以培養學生創新能力為重點的高等教育體制，同時實驗課相對較少讓很多學生很難進行一些大型的綜合性設計性的創新型實驗[3]。為切實解決實驗教學中存在的問題，可以加強以下幾個方面來培養學生的創新思維和創新能力。
3.1鞏固基礎性實驗
通過這些實驗，可以讓學生掌握基本的實驗方法，熟悉儀器操作，驗證理論知識，增強感性認識，同時培養實際操作能力，為將來的學習打下基礎。雖然這些實驗多是傳統材料的性能檢測實驗，但它們是材料科學深入研究的基礎。學生只有完成這些實驗后才能進行研究生創新型實驗研究，真正實現自己設計實驗、 自己動手完成實驗。
3.2開展研究性創新型實驗
基礎性實驗基本是驗證性實驗，其原理和操作都較易掌握，不能發揮學生創新能力，所以必須在基礎性實驗之外開設研究性創新型實驗。研究性創新型實驗對一些學有余力且對土木工程新材料、新工藝的設計和研究感興趣的部分學生， 在業余時間完成。在整個試驗過程中教師只給出實驗任務和目的，簡單提示實驗原理，學生利用現有實驗條件，自行設計方案，完成整個實驗項目。通過開展研究性創新試驗， 培養了學生實事求是、團結協作、勇于探索、大膽質疑的科學作風，更有效地激發了學生的創新精神。
3.3改革實驗室管理制度
要真正提高學生的實踐能力和創新能力，充分發揮學生的主體作用，還需要為學生提供一個充分開放和自由的實驗環境，為此，實驗室的管理制度也應進行相應的改革。例如：儀器設備由學生自行安裝與調試，實驗員進行指導；實驗室不限時開放，學生可根據自己的課程安排，隨時在課余時間進入實驗室進行實驗；實驗不做刻板要求，實驗成績采取彈性學分制等。
4.通過開展課外科技活動培養學生創新能力
在繼續加強現有的實踐教學的基礎上，將學生的課外科技活動納入到創新能力培養的過程中，將參加各類競賽、參與教師科研、指導學校大學生實踐創新項目等課外實踐活動作為培養創新人才提高學生科技創新能力的重要環節，將課堂教學延伸到課外，吸引學生主動地有選擇地參與這些活動并根據自己的發展方向結合自己的興趣和需求，在多種創新活動中找到適合自己的題目或任務。大學生課外科技活動是大學創新教育的重要內容，在內涵上對大學生創新教育進行豐富和延伸，在實踐領域途中為大學生創新教育提供了更新更大的平臺。
5.結語
創新性人才培養是我國科技興國發展戰略的關鍵，而創新型人才的培養不是短時間可以做到的，需要在平時教學、學習和實踐中點滴積累。大學是創新性人才培養的搖籃，大學各門專業課程的創新能力培養是創新人才培養的根本所在，這就需要在實際教學中老師要結合本課程的特點，不斷探討和研究，提高學生實踐創新能力的培養。
【參考文獻】
[1]李偉華.土木工程專業本科生創新能力培養的幾個關鍵環節[J].中國科教創新導刊，2008（28）.
[關鍵詞]土木工程材料；實驗教學；教學改革
隨著建筑業的興起帶來的國家社會經濟大發展，土木工程專業成為了最熱門的專業學科，隨著經濟和科學的不斷發展，現將過去的單一工程專業的建筑材料和道路建筑材料等專業整改成為土木工程材料課程。土木工程材料作為一門實踐性很強的學科，其實驗教學就要打破原有的局限，從綜合性、研究性應用性等多方面入手培養學生的動手能力和創新思維等綜合能力，以培養應用型的高素質人才。
一、土木工程材料實驗組成
1.課程基礎實驗全國各工程類高校的土木材料實驗課大致為10～18學時，包括材料密度、表觀密度實驗等常規實驗項目，標準稠度用水量、膠砂強度測試等水泥性能實驗，針入度、軟化點等瀝青實驗，混凝土強度實驗、混凝土和易性實驗、砂漿性能實驗、混凝土用沙石實驗等綜合性實驗。但是受到實驗課時、實驗場地和實驗設備等多方面因素的限制，實驗課的教學成效不明顯。2.科研實踐類開放實驗開放實驗作為課程基礎實驗的補充和拓展實驗，學生選擇參加開放實驗的原因各有不同，有的是為了參與教師科研課題，提高自己某一專業方向的實踐知識，有的僅僅是因為個人的興趣愛好，或者單純的是為了拿學分，但是不管其選擇的目的是什么，這種開放實驗都可以不同程度的提高其專業技能、創新能里和綜合素質，幫助學生形成一種創新意識和創新思維。開放實驗要求學生對實驗方案、實驗步驟、實驗原材料選擇、實驗方法確定、實驗操作和實驗結果等實驗的全過程進行規劃、操作、總結和分析，非常能體現一名學生的綜合素質能力，也非常鼓勵大學生在實驗中能積極的進行科技創新。3.學科競賽實驗從2010年開始，全國高等學校建筑材料學科研究會舉辦全國大學生混凝土設計大賽，全國各大高校學生均可報名參與，要求對混凝土設計、時間成型、快速養護、性能測試等內容進行實際的操作。這類實驗大賽的舉辦提高了學生對理論知識的應用能力，激發了學生學習和創新的積極性，是非常好的一種選拔創新性人才的有效方法。
二、土木工程材料實驗存在的問題
1.課程基礎實驗課時較少現如今各高校土木專業的學生都較多，每班的教學人數均達到幾十人，所以實驗課程基本以驗證性和演示性的實驗為主，教學效果受到了實驗場地小、實驗設備少等因素的極大限制，實驗效果不佳，難以滿足教學需要。而設計性、綜合性強的實驗通常實驗時間較長，受到上課時長和課時較少的限制，難以保證實驗效果和教學質量，或者影響其他實驗內容的教學計劃。2.課程實驗內容傳統老套，不符合行業發展現狀隨著時展，人們對環境的保護意識加強，提倡綠色建筑，新型的建筑材料不斷涌現，像一些傳統的墻體圍護結構粘土磚被各種新型墻體材料所取代，然而我們的實驗教學內容卻沒有與時俱進，沒有更新新材料的相關實驗測試內容，還在做傳統材料的實驗教學是沒有意義的，是不符合時代的發展的。而且現在對建筑質量的要求越來越高，要求建筑材料有著良好的使用壽命，尤其是鋼筋混凝土材料的耐久性得到了越來越多的重視，所以在實驗教學時，除了要對水泥、混凝土、鋼筋等材料進行基本測試外，還要添加一些新的實驗項目，比如材料乃求能和一些特殊要求的性能實驗檢測，以適應時代的創新發展。3.實驗創新性不足課程基礎實驗受到課時的限制，內容多，時間少，很難在基礎實驗中有所創新。開放實驗本來是很好的創新平臺，但是目前卻通常是由老師擬定題目，學生自主創新的情況很少，而且選題范圍較為局限，要想創新也有一定的難度。實驗報告是學生對實驗方案、實驗操作程序和對結果總結分析能力的體現，但是目前大多數的學生在完成實驗報告的時候都有抄襲現象，嚴重的影響了開放實驗的實驗自主獨立性，無法培養學生的創新意識和創新能力。4.開放實驗效果不良開放實驗的開放程度不到位，大多數學生選擇開放實驗的目的并不是為了培養自己的實踐能力、科研能力和創新能力，在實驗時只是盲目的完成實驗，沒有進行深入的思考，這是很普遍的不良教學的風氣，學生們急功近利思想很嚴重。而且想提高自身能力的學生并不能隨意的進出實驗室，影響了學生實驗和創新的積極性和靈感，這是實驗室的管理不到位導致的。
三、土木工程材料實驗教學改革探索
1.加強實驗室建設，增加實驗教學資源實驗室場地和實驗設備是實驗教學的硬件設施，是提高實驗教學質量的基礎。土木工程材料的發展日新月異，這就要求土木工程材料實驗設備也要與時俱進，不斷更新，才能滿足實際的教學需要。2.優化實驗課教學內容，加強實驗教學與施工現場的融合土木工程材料課程涵蓋了很多不同的專業，所以，必須結合不同專業的專業特點進行教學。實驗是驗證理論知識的過程，同時又加深了對理論知識的理解，如果有條件，最好是到施工現場進行教學，深入到生產實踐的前線，能讓學生在實踐中了解各種工程實踐技能，發現自己的不足并針對性的提高自己的專業知識水平，提高學習興趣和學習的主動性，同時也為學生畢業就業后的發展打下良好的基礎。3.加強實驗室開放程度，開展綜合設計性試驗土木工程材料實驗教學的根本目的是為了培養學生的工程實踐能力和創新能力，所以我們要全面的改變原來傳統的實驗教學的思路和方法，將原來的驗證性、演示性的實驗改革成設計性、綜合性的實驗，要求學生根據所學的理論知識，獨立提出實驗課題、設計實驗方案、進行實驗操作、得到實驗結果并加以總結分析，進行深入思考。實驗指導教師只在實驗過程中提高必要的指導，總體上要求同學們獨立思考，獨立操作，培養學生的實踐能力和創新能力。這同時也要求加強實驗室的開放程度，讓學生們能夠在有思路有靈感的時候能及時的進行科學實驗，才能提高實驗教學質量。4.建立校企合作實驗基地實驗的目的就是為了更好的與理論知識相結合，能夠在實際設計生產施工中能有效的運用所學的知識并加以創新，推進行業發展。如果學校能與企業相結合，則更能讓學生體會知識在實際情況中的運用，對現有的技術水平有充分了解，更新實驗項目，跟隨時代潮流，加快行業建設速度，促進教育改革，提高畢業生的就業質量。
四、木工工程材料實驗課改革取得的成效
自土木工程材料實驗課教學改革以來，其實驗教學平臺收到了各方的關注和支持，增設了更多課題的實驗選修課和開放性實驗課。有效的提升了學生們的動手能力、工程實踐能力和科研創新能力，通過教學改革，學生從實驗設計、實驗目的確定、方案設計、實驗準備、實驗操作到得出實驗結果進行總結分析整個過程都能夠獨立完成，將書本上的理論知識和實踐良好的相結合，將實驗由教師授課變為學生的主動探索。在實驗的過程中，學生既能學到理論知識，又能在理論的基礎上通過實踐加深理解，同時在老師的引導下提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發了學生學習的積極性和主動性，大大提高了學習興趣和學習效率。隨著教學改革的推進，擴充了各類的新的實驗內容，促使更多的學生能夠進入實驗室研究相應的實驗內容。為了保證實驗教學的有序進行，實驗室全面的學生開放，提供充足的相應的實驗儀器設備。這使得實驗室的開放率和和實驗設備的使用率大大的提高了，實驗室資源得到了充分的利用。而且實驗室的管理人員也盡職盡責的定期檢查儀器設備，及時維修，保證設備的完好情況。通過推行土木工程材料實驗教學改革以來，使學校的實驗室在場地要求、人管管理、設備管理和制度管理等方面都有了較大的提升，有力的加強和推動了實驗室規范化的管理。土木工程材料的專業特點就是其較強的實踐性，所以我們要注重培養學生對專業知識的應用能力，將舊有的實驗方式改革成為開放式的實驗形式，培養學生的科學探索精神和開拓創新能力，使土木工程材料實驗教學的改革取得明顯的成效。
參考文獻
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