時間：2022-10-10 07:36:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學精神論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
您好！我是化學類20__級2班的XXX.去年很榮幸的成為我校的一名新生，在激動與興奮的心情中不知不覺地開始了大學生活，在這一年里我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己的同時，妥善處理好學習和工作兩者之間的關系，努力做到全面發展?，F將我在近一年來的大學思想。學習。生活。品行。狀況以及取得的成績匯報如下：
一﹑思想方面：路漫漫其修遠兮；吾將上下而求所
本人于20__年5月，被選為入黨積極分子發展對象以來，積極參加黨校學習，并且在結業考試中取得了優異的成績，成為了第47批入黨積極分子。在校參加入黨學習以來，我以一名黨員的標準來嚴格要求自己，在思想上我積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀；認真的學習黨的十七大精神，并把兩會精神貫徹到實處。積極組織﹑參加有關活動，態度積極向上，成為支部和班級精神力量的聚集點，起到了巨大的作用。
二﹑工作方面：真誠溝通；奉獻人文
大一期間，系學生會公開招聘學生干部，在眾多選手中我脫穎而出，最終當選院辦公室干事一職，并且在班級里擔當團支書一職。在工作期間：我始終以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，工作中大膽創新，銳意進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則；具有高度的責任心和集體榮譽感。對工作能夠從一而終。積極配合輔導員的各項工作，做好師生間的橋梁作用。努力做好各項后勤布署工作，定時定量深入同學的生活當中排憂解難，及時反映學生信息和心理困惑，及時發現解決，解決問題。
三﹑學習方面：望崦嵫而勿迫，恐鵜觖之先鳴兮。
在工作中取得的成績并沒有使我滿足，我知道自己距優秀學生的距離還很遠，很多方面還需要進一步完善。學生以學習為主，能夠很好的處理好學習和工作之間的關系， 在學習上，積極進取，從未放松對本專業知識的學習。在課堂始終保持端正。謙虛的學習態度，積極配合老師教學，努力提高自身的文學素養與人格素養。
與此同時自覺擴張自己各方面的知識， 課外長期堅持自學，在空余的時間里定期到圖書館博覽各種書籍。報刊。雜志， 上網等方式查閱資料來充實自己，及時補充現有知識的缺陷，書中的一切讓我在生活。學習受益非淺﹑集思廣益﹑廣開思路，工作上得心應手……
四，生活方面： 自強不息，奮斗不止。
生活上，我樂觀，樸素節儉﹑作風優良﹑性格開朗﹑嚴以律己寬以待人。平時很善于深入同學中間進行交流。注意自己的身份與形象，樂于幫助同學。了解同學的最新思想動態。努力用自己積極向上的心態去影響周圍的同學。所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意來尋求我的幫助。在生活中建立了很好的人際關系，獲得了大家的尊重和支持。
五，鼓勵與動力： 一份耕耘，一份收獲。
2007年度作為新生代表在開學典禮上發言
2007年度參加“促進杯”英語競賽
2007年度參加大學生奧林匹克英語競賽
2007下半年擔任07級2班團支書至今
2007年度關于學習十七大精神論文被院刊收錄
2008年4月加入院學生會辦公室
2008年5月參加學校第四十七期黨校培訓
2008年獲得計算機二級等級證書
進入XXX大學化學化工學院，是我人生中一個極為重要的階段。在這一年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高?，F將申請二等獎學金，我要特別感謝系領導的大力培養，老師在專業方面的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝！今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現。
以上即為本人的基本情況，敬請各位領導加以評判審核！
此致
敬禮！
一、信息素養與媒介素養的含義及相互關系
2003年9月，聯合國信息專家會議發表了著名的《布拉格宣言》指出：信息素養是一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產、使用和交流信息，它是人們投身信息社會的一個先決條件，是終身學習者必備的能力。
媒介素養是由英國學者F.R.Leavis最早提出的。1992 年，美國媒介素養研究中心作出如下定義：媒介素養是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反映能力、使用寬泛的信息技術來制作各種媒體信息的能力。人民大學新聞學院教授陳力丹把媒介素養分為兩個層次： 一個是公眾對于媒介的認識和關于媒介的知識， 另一個是傳媒工作者對自己職業的認識、對傳媒工作規范的了解以及職業精神。
雖然媒介素養比信息素養的概念更早地進入人們的視野，二者的理論淵源、實踐趨向不同，但在信息化時代，二者在差異中趨于融合。媒介作為傳遞信息的載體，信息屬性是其最重要的屬性，媒介也是因為人們對信息的需求而存在的。在新媒介不斷涌現的今天，媒介又成為信息的一種表現形式。因此，媒介素養與信息素養是一種共生共存的關系，它們相互依托、相互促進、統一發展，共同構成個體素養總和的兩個重要組成部分，成為一種“綜合素養”。這種“綜合素養”教育是新聞教育的基礎，是新聞學專業大學生必備的基本功之一。
二、新聞學專業大學生媒介素養與信息素養現狀
當前新聞學專業大學生對媒介與信息素養的培養與教育不容樂觀。其中，存在的問題主要有：一是媒介接觸內容偏頗，如網絡接觸過多、集中在交流、娛樂類和體育類信息，對傳統媒體關注度不高；二是對網絡缺乏足夠的理性認識，如認為使用媒介主要是為了娛樂消遣，對職業需求和自身素養提升的要求認識不足；三是媒介與信息道德規范認識模糊，信息心理防御意識薄弱、自律意識不足?？梢哉f，在校新聞學專業大學生的媒介與信息素養不高，存在的問題不容忽視。
三、提升新聞專業大學生媒介與信息素養的必要性
以網絡平臺和信息技術為依托的新媒體，是“大數據”時代來臨的重要背景。在這樣一個 “無處不在（整合）、無時不有（在線）、無所不能（交互）”的新媒體時代，數據成為新聞的核心資源之一，新聞從業者面對著傳統媒體與新興媒體新舊并存、功能互補、邊緣融合、形態創新的全新媒體生態環境，必然要迎接著新聞樣式、新聞生產、媒體形式、傳播形式以及傳受關系將被顛覆的挑戰，無疑對個人的素質能力提出了新的更高要求。比如，如何對龐大信息數據中展現的復雜輿情進行梳理預判？一方面需要通過“數據挖掘”、“數據可視化”等先進技術整合分析網絡、手機領域中不斷產生的數據信息以及其他與社會輿情相關的數據信息，進而收集分析熱點事件，研究媒介傳播內容，分析討論媒介訊息對策，挖掘輿情動向；另一方面，需要建立批判性思維技能，提高新媒體條件下的快速反應力、輿情洞察力、精準分析力、科學預測力、傳播滲透力、深度解釋力，真正達到對輿情變化了如指掌、應變自如，從而為引導話語走向、構建積極健康向上的話語氛圍提供堅實保障。
隨著互聯網技術的應用發展，以微博為代表的新興媒體異軍突起， 信息快餐化、碎片化傳播已成為一種潮流。人的信息與媒介素養構成了其存在與發展的基礎，影響著人的生存與發展資源的獲得。尤其對于新聞專業大學生、這支未來新聞從業者的主力軍來說，要做到未雨綢繆，適應未來工作的需要，必須提高其信息與媒介素養，做到博學多識、信息處理能力強，才能在“新輿論場”中，做到先聲奪人、搞好新聞傳播和輿論引導，真正唱響時代主旋律。所以，提高準新聞人信息與媒介素養不僅是個人成長的需要，更是職業和時展的需要。
四、提升準新聞人媒介與信息素養的有效途徑
（一）加強觀念引導，提升對媒介與信息素養的理性認識。
媒介素養是新聞學專業大學生必備的一項基本功。但由于媒介素養教育在我國還處于起步階段，存在著新聞教育等同于媒介教育的認識誤區，導致有些人對“媒介素養”認知和重視程度不夠，對提升自身信息和媒介素養重要性缺乏理性認識，對信息批判性理解和接受的能力以及對媒介批判意識的培養以及有效抵御大眾傳媒不良影響的能力較弱。因此，有必要強化媒介與信息素養教育，通過宣傳引導，不斷激發他們主動利用現代信息技術搜集、判斷、整理和利用信息的熱情，強化他們培養自身批判性思維技能的意識；加強發現、評價、利用和交流信息的能力與正確信息系統使用能力的培養；引導他們充分認識傳媒信息傳播、教育宣傳、輿論監督等的功能，提高甄別、利用信息與輿情的意識與能力，并把媒介素養作為新聞專業大學生的基本能力實施考核、監督，形成制度，常抓不懈。
（二）恪守新聞本真，樹立新聞專業主義意識。
真實、準確、全面、客觀，是新聞價值的最高標準。新聞專業主義強調以服務大眾為中心目標，堅持客觀性和獨立性兩個核心理念。新聞職業精神則涵蓋了職業群體中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準則。對新聞專業大學生來說，職業操守與意識的培養是媒介素養的重要組成部分。在我國，由于很長的時期內傳媒是黨政機關的一部分，傳媒工作者缺乏職業意識。當前新聞職業精神面臨的主要問題，突出地表現在精神動力缺失、職業行為失范和人文精神失落。所以，對新聞專業學生強調加強新聞專業主義意識培養與新聞職業精神架構實屬必要且任重道遠。
有研究指出新聞職業精神的價值取向是人文精神與科學精神，核心支撐是責任意識與社會良知，保障體系是敬業精神與勤業精神。這不僅為我們新聞學專業大學生指明了應該努力錘煉和主修的方向，也決定了一個新聞從業人員必須時時以滿足社會與公眾的各種信息需要、促進國家和社會的穩定與發展作為自己的神圣職責和崇高使命，必須具有較高的新聞職業素質及專業能力。
（三）加強技能培訓，培養復合型新媒體人。
大數據時代的來臨預示著網絡平臺將成為開展新聞宣傳的最重要的陣地之一，海量的信息與復雜的輿情環境，要求新聞工作者必須是具備深度報道能力的綜合型新媒體人才。首先，要加強計算機和網絡操作應用技能培訓。內容是新聞傳播的核心，但渠道和技術同樣是不可忽視的必要環節。準新聞人需要熟練應用計算機網絡，進一步提升采集、儲存、處理、利用信息的能力。要充分利用圖書館網絡平臺學習和培養獨立查尋信息特別是網絡信息的基本技能，不僅要熟悉圖書館的數據庫和光盤檢索系統，能得心應手地進行館藏文獻的計算機檢索、獲取大量的文字信息，而且要學會圖片、聲音等信息的鏈接、獲取和處理等。其次，加強媒介技能實訓。尋找各種實踐機會，學習媒介技術和媒介語言，力求能靈活操作媒介設備， 掌握媒介使用技巧，重視和提高對互聯網、手機等新興媒介操作技能的使用和培養。再次，要建立屬于自己的文獻信息檔案。以便了解媒介受眾， 不斷提高信息交流層次，培養分析、鑒別、處理不同渠道來源信息的預判能力以及思辨與策劃能力。同時，要鍛煉學生的行動力，通過學習著名媒體人的報道案例，學習挖掘動態信息背后的深度信息，提高信息溝通、交流與利用能力，努力使自己成為“一專多能”的思考型、調查型、復合型媒體人。
參考文獻：
[1]孫平 曾曉牧：《面向信息素養論綱》，《圖書館論壇》 2005年第4期
[2] 唐筱童：《新聞學專業大學生的媒介素養教育》，《新聞教育》2011年第6期
