時(shí)間：2023-05-30 09:48:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇分享快樂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我不是一個(gè)愛追劇的人,也不愛看電影,相反,我很喜歡看綜藝節(jié)目,特別是搞笑類的節(jié)目。作為綜藝界狂熱的粉絲,今天我就要跟你們分享一下我觀看我喜歡的綜藝一些體會(huì)和感受。
說說最近令我著迷的兩部部神仙綜藝節(jié)目,也可以當(dāng)下飯劇,實(shí)在是又火又有價(jià)值,看到就是賺到。第一部是《令人心動(dòng)的office》第一季,不少的網(wǎng)友都稱贊第一季是天花板,每個(gè)人都是實(shí)力與顏值兼?zhèn)?既努力又好學(xué),每個(gè)人的閃光點(diǎn)都是如此的強(qiáng)大,他們的性格也好好,懂得互相學(xué)習(xí)和謙讓,不爭(zhēng)不搶的做好每一件事情。他們懂得把握機(jī)會(huì),刻苦努力的鉆研知識(shí),能做到互相配合,他們?cè)谝黄鹁褪且粡埻跽ā?/p>
第二部是騰訊播出的德云社的團(tuán)綜《德云斗笑社》,起初我對(duì)這部綜藝是沒多大的關(guān)注的,后來看了兩三集之后發(fā)現(xiàn),我早已被他們吸引了,我開始了解到相聲的文化以及一些為人處世的規(guī)矩。也真心的佩服郭德綱的能力和智慧,教出了這些能力出眾又極具教養(yǎng)的徒弟,他們都是德云社的門面。每個(gè)人都具有自己的特色,把相聲帶給更多的觀眾,也讓我深刻的體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力。
看了這些綜藝以后,自己心里也是有很多想法的,也讓我學(xué)到很多東西,對(duì)自己的人生規(guī)劃有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并不斷的調(diào)整自己,完善自己,努力學(xué)習(xí)。我相信越努力，越幸運(yùn)。上天總會(huì)眷顧那些努力生活的人。
當(dāng)你擁有快樂時(shí)，你是否想過把自己的快樂分給父母，分給朋友，分給老師嗎？你是否想過讓他們共享你的快樂？
朋友，分享快樂是一種美麗的行為！
星期六，下午四點(diǎn)鐘，我放學(xué)一回來就大喊一聲：“Dear mather，father and brather！I get home now！”媽媽應(yīng)了一聲：“哦，你回來了！”爸爸和哥哥看到我一蹦一跳的，嘴里還哼著小調(diào)兒，就異口同聲地問我：“有什么事令你這么高興？說出來聽聽.”我笑著說：“當(dāng)然有好事，只不過——”又故作神秘狀：“你們猜猜．”剛說完，爸爸和媽媽都問我：“又考得第一名？”我立刻搖搖頭:“不是。爸媽，你們能想到這等大好事。但兒子辜負(fù)了你們的期望，請(qǐng)?jiān)弮鹤拥牟粻?zhēng)氣?！备绺缭囂叫缘貑栁遥骸袄系?，你的作文是不是登上校報(bào)了？”“咦，你怎么知道的？快告訴我們."爸爸媽媽同時(shí)脫口而出.哥哥慢條斯理地說：“因?yàn)檫@段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)你總是埋頭寫作文，把最愛看的《鄭淵潔童話大王》拋到了一邊.所以我就猜你的作文登報(bào)了。老弟，我說得對(duì)嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，拍著哥哥的肩膀說：“真不愧是我的親親親親親哥哥。”哥哥開玩笑：“老弟，你什么時(shí)候口吃的？”
我并不回答哥哥的問題，從書包中掏出一張校報(bào)，給他們看。媽媽和哥哥剛想搶，可身強(qiáng)力壯的爸爸一手搶過校報(bào)，說：“別搶了，我讀給你們聽。‘他，是我最了解不過的一個(gè)人，也是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手......這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是我的雙胞胎哥哥！’好了，已經(jīng)讀完了。誰有啥感想？說出來給我們聽聽?！备绺缟钣懈杏|地說：“我以后也要努力，把老弟這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手打敗?！卑职指吲d地說:“有這樣的志向很好，可是要加油才行！”接著又吩咐媽媽：“去買一只雞回來，今天我親自下廚，給兒子慶賀一下。不過長子可沒有哦！”哥哥一聽沒他的份，急忙使出殺手锏——撒嬌：“親愛的老爸，我也要吃嘛！”我見狀說：“哥，這么大了還撒嬌，真不知羞。”哥哥朝我做了個(gè)鬼臉，又向爸爸撒嬌：“您就讓我吃嘛！”爸爸笑著說：“好好好！就讓你這個(gè)‘小饞貓’吃?！备绺缏犝f有他的份，可又很正經(jīng)的說：“爸爸，我不是‘小饞貓’，我屬‘狗’的，所以我是‘大饞狗’。”他的一句話把全家人逗得哈哈大笑。
全家人都沉浸在快樂的笑聲中。
朋友，當(dāng)你將你所擁有的快樂分一點(diǎn)給你身邊的人，共同分享，共同品味。這樣，你會(huì)得到更多的快樂！
分享快樂蒼頃
我愛祖國，我愛黨,我愛我家,讓我感動(dòng)的歷史人物,再小分享快樂蒼頃
金燦燦的陽光傾瀉下來，注進(jìn)萬頃碧波，使單調(diào)而平靜的海面而變得有些色彩了。分享快樂蒼頃
暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。船借箭縮寫,“感恩父母”(轉(zhuǎn)
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽s光傷了自己的翅膀。李阿姨快四十歲了，長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，顯示著青零星的活力。
亮晶晶的星兒，像寶石似的，密密麻麻地撒滿了遼闊無垠的夜空。乳白色的銀河，從西北天際，橫貫中天，斜斜地瀉向那東南大地。
一個(gè)學(xué)期快過去了，我們又迎來了緊張的復(fù)習(xí)。沈老師 為了讓我們放松精神，特意在冬至那一天給我們搞了一個(gè)“包餃子”的活動(dòng)。
我們組派出項(xiàng)冬和大項(xiàng)麗和面。功夫不負(fù)有心人！散散的面粉在他們手中成了乖順的孩子，馬上變成了面團(tuán)。他倆將臉盆端到了小組的桌上。
我們上下一心，開始包餃子了。大家都干得熱火朝天。我們先取出已炒好的餡料，放到一個(gè)小巧玲瓏的盤子里。我們又從一大團(tuán)面團(tuán)上捏下一小團(tuán)來，用手輕輕壓，壓成扁狀，盡量按薄，使燒好后餃子的皮也渾然餡料的味道。然后將已準(zhǔn)備好的餡料放進(jìn)剛制作好的壓成扁而薄的餃子皮里。最后將兩邊合住，小心翼翼地捏好邊框，讓餃子有美麗的花紋。
項(xiàng)冬認(rèn)真地包著餃子，但是畢竟是初次做餃子，邊上那邊漏了一個(gè)洞，這邊有了一個(gè)口。他把漏的地方捏捏好，有口子的地方補(bǔ)一點(diǎn)兒面粉，過失立刻被彌補(bǔ)了。餃子的形狀各式各樣：有的像油條，有的像北極熊，還有的像鴨子的頭……
雖說周立峰成績(jī)差，但他做的餃子別具一格，活靈活現(xiàn)。寶寶睡的搖籃也有，早已滅絕的恐龍也有，長鼻子的大象也有……
大項(xiàng)麗包的餃子也“名不虛傳”。形狀一模一樣，大小一絲不差，連包的餡料的多少也相等，真可以稱作大師極的佳作。
建燦雖默默無聞，包的餃子卻栩栩如生：那一個(gè)亭亭玉立的少女，似乎在舞動(dòng)她那婀娜多姿的身體?！肮倭艘恢谎劬Α！表?xiàng)冬像發(fā)現(xiàn)新大陸似的。建燦趕忙用芝麻細(xì)心地點(diǎn)上去。“這才象話！”項(xiàng)盼盼一邊點(diǎn)頭，一邊說。
周依潞包餃子出神入化。她那一雙靈巧的小手一捏，那奇形怪狀的小動(dòng)物餃就一一展現(xiàn)在我們眼前：頑皮的猴子，可愛的小白兔，森林之王獅子……
“真是太好看了！” 項(xiàng)盼盼情不自禁地說，“你們看看我的怎么樣？還不錯(cuò)吧！”真是太難看了！”項(xiàng)冬和周立峰居然異口同聲地侮辱項(xiàng)盼盼。“我來改一改?！敝芰⒎宕舐曊f。說完，他把餃子的邊框捏平，重新組合了一對(duì)花邊，把餃子擠了一下，一只精致的餃子就誕生了。
周立峰和大項(xiàng)麗還連手制造了“芝麻油條”，項(xiàng)盼盼與周依潞還共同包制了“三角包”、“四角包”、“六角包”等。建燦止住快要流出來的口水，提出：“快點(diǎn)去蒸吧?！?/p>
就這樣，我們把五花八門的餃子放進(jìn)幾個(gè)既美觀又干凈的盤子里。小組長項(xiàng)盼盼用命令的口吻說：“全體出動(dòng)，目的地——食堂。”
經(jīng)過十幾分鐘的等待，熱氣騰騰的餃子終于開鍋了。其他小組一一投來羨慕的目光。我們津津有味地吃著自己包的餃子，心里美滋滋的。
小雞、美美和剛剛是三個(gè)最要好的朋友。
一天，小雞說：“美美、剛剛快來，我們一起去胡桃山吧，現(xiàn)在是秋天，胡桃已經(jīng)熟了，晚了就要被松鼠搶走了?！泵烂篮蛣倓偭⒓磻?yīng)到“好啊，我們一起去?！钡搅撕疑?，哇！景色好美呀！金黃的落葉覆蓋著整個(gè)山坡，好像大山穿了一件金黃的裙子。三只小雞一起蹦啊，跳啊，別提有多開心了。到了中午，三個(gè)小伙伴肚子“咕咕”叫了。它們開始找胡桃吃，三個(gè)人商量好了，誰找到一個(gè)大的，就和大家一起分享。
美美走到一個(gè)小坡前，它驚喜地發(fā)現(xiàn)有一大塊胡桃仁。美美想：反正剛剛、不在，不如我吃下它，誰也沒發(fā)現(xiàn)。美美剛吞下，就喊：“美美，你在哪？”和剛剛看到了美美，趕緊過來。“美美，你在這呀，讓我們好找?！薄澳阍趺戳?，美美？”剛剛看到美美不說話，著急地問。美美張了張嘴，原來美美被胡桃仁卡住了。剛剛明白了，“你等一下，美美?！边@時(shí)，美美滿臉通紅。剛剛捧著水來了，美美喝了水，喉嚨里什么東西也沒有了。美美慚愧的說：“都是我不好，自己一心想著獨(dú)吞，沒想到……”剛剛說：“好了，美美，只要你沒事就好。”
“來，剛剛、，我們一起去找大胡桃仁，一起吃。好不好？”“好！”“好！”
和大家一起分享快樂，才是真正的快樂。
小組合作學(xué)習(xí) 英語 有效性 和諧
在英語課堂教學(xué)中，為了體現(xiàn)新課標(biāo)新理念，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：教師呈現(xiàn)一個(gè)任務(wù)之后，還沒交代清楚注意事項(xiàng)，學(xué)生就迫不及待地開始討論，教室里馬上出現(xiàn)一片熱鬧的場(chǎng)面。殊不知，這只是表面上的熱鬧，實(shí)際上活而無序。每每至此，我總有些疑問：究竟什么是合作學(xué)習(xí)？學(xué)生合作學(xué)習(xí)究竟收到了多少效果？如果實(shí)行合作學(xué)習(xí)，又該如何達(dá)到最優(yōu)化，增強(qiáng)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？
一、設(shè)計(jì)有效的合作任務(wù)
合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助，借助必要的信息主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，必須以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，并以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)為目的。因此，任務(wù)的選擇在小學(xué)英語課堂中對(duì)合作學(xué)習(xí)的開展非常重要。這對(duì)教師課前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)就無疑提出了更高的要求：
1.難度適中，有取舍。若設(shè)計(jì)的任務(wù)脫離學(xué)生生活實(shí)際或者難度過大，學(xué)生就無從說起，難免就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面。在一節(jié)課內(nèi)也不能安排過多的小組活動(dòng)，以免學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)失去新鮮感，產(chǎn)生疲倦感，使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生隨意性，流于形式化。合作如果不能為學(xué)生的語言能力服務(wù)，教師就應(yīng)該保持清醒的頭腦，立即調(diào)整合作學(xué)習(xí)的方式或是棄之不用。
2.要有信息差。只有學(xué)生之間有信息差，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生交際的需要和愿望，才會(huì)用英語溝通信息，達(dá)到運(yùn)用英語的目的。如在統(tǒng)計(jì)小組成員對(duì)fruit的喜好時(shí)，他們之間就存在了信息差。因此，他們必須通過交流才能完成任務(wù)，活動(dòng)的真實(shí)意義就體現(xiàn)出來了。
二、構(gòu)建合理、有效的合作小組
1.靈活地進(jìn)行小組劃分
在小學(xué)英語課堂中，交流的過程就是合作的過程。既是合作，就是個(gè)人與其他同學(xué)間學(xué)習(xí)的過程，即所謂的小組學(xué)習(xí)。小組劃分的方法可以有多種：
（1）兩人一組。它是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用和交際能力。對(duì)話內(nèi)容可以是學(xué)過的對(duì)話，也可以是學(xué)生自編的對(duì)話。對(duì)話長短不限，可以兩句、四句……甚至幾十句，讓學(xué)生量力而行，使學(xué)生能人人動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口，不僅鞏固了所學(xué)的對(duì)話，更重要的是連那些膽小、內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉，從而調(diào)動(dòng)了班級(jí)里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
（2）四人一組。我們常見于talk的表演中，小組成員圍繞某一話題展開討論。小組成員各抒己見、暢所欲言，最后經(jīng)過綜合加工成為小組意見。學(xué)生與自己的伙伴用英語進(jìn)行交流。通過調(diào)查訪問，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生體會(huì)到成功感。
（3）組與組之間。游戲競(jìng)賽如果全班參與，難免出面混亂場(chǎng)面。若采用小組合作，不僅擴(kuò)大了參與面，培養(yǎng)小組成員之間的默契，而且大大地提高了參與的積極性，同時(shí)也能讓不同程度的學(xué)生都得到進(jìn)步。
（4）個(gè)人與多人。針對(duì)目前小學(xué)英語課堂班額大的情況，教學(xué)中最常用的就是給學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的方式會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)語言情境，從而讓他們?cè)谶@些真實(shí)的語言情境中不自覺的運(yùn)用所學(xué)的語言。如我在設(shè)計(jì)“we are going to go to …”這一課時(shí)，學(xué)會(huì)用新句型“I am going to go to …”告訴同伴自己下一次外出的計(jì)劃。然后我在全班調(diào)查，是否有同學(xué)選擇外出的地點(diǎn)是一樣的，那么就引出“we are going to go to …”等句型的教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生都是在邊學(xué)邊用，不僅是用上了所學(xué)的知識(shí)，還真實(shí)的表達(dá)了他們內(nèi)心的真情實(shí)感。
2.合理地進(jìn)行組內(nèi)角色分配
角色的分配，一般是該堂英語課的內(nèi)容涉及好幾個(gè)人物扮演，即根據(jù)對(duì)話或課文內(nèi)容扮演不同的角色，練習(xí)閱讀或表演。為了利于創(chuàng)設(shè)情鏡，可自由組合，也可以根據(jù)需要事先分好。但應(yīng)注意：小組成員不宜過多，2～6人最佳。以4人小組為例，其中一名是優(yōu)等生，一名是后進(jìn)生，二名是中等生，要求各小組英語總體水平基本一致，每個(gè)小組都應(yīng)是全班的縮影或截面。當(dāng)每位組員意識(shí)到自己的表現(xiàn)會(huì)影響其他成員的成績(jī)，而其他組員的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生影響時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)的積極參與到小組活動(dòng)。
三、游戲競(jìng)賽培養(yǎng)小組合作精神
在小學(xué)英語課堂上的合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性就要求教師處理好“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系。若以全班的形式進(jìn)行游戲競(jìng)賽，可能會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面混亂的狀況，那么可以以小組為單位，組與組之間競(jìng)賽，學(xué)生們同來自其他組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，為本組贏得分?jǐn)?shù)，看哪一組得分最高。
如PEP英語教材第一冊(cè)Unit 3中顏色單詞的復(fù)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：發(fā)給每個(gè)4人小組一張印有一只小兔的紙，小兔身體各部位都用英語單詞標(biāo)出要涂的顏色，要求小組合作，把整只小兔涂成Colourful Rabbit。在展示小組合作成果時(shí)，每個(gè)小組成員都要以顏色單詞+身體部位（Unit 2已學(xué)過）單詞介紹小兔的2～3處部位，看哪個(gè)小組做的又快又好。如此之舉，不僅擴(kuò)大了參與面，培養(yǎng)小組成員之間的默契，而且大大地提高了參與的積極性，同時(shí)也能讓不同程度的學(xué)生都得到進(jìn)步。
總之，小組成員是我們可用的、非常有價(jià)值的資源。我想，小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，會(huì)越來越顯現(xiàn)它的魅力和效果。作為一名關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)有效性的教師，適時(shí)適地在自己的教學(xué)中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，必將在轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)角色，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
＼[1＼]約翰遜 著. 劉春紅 譯.合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧＼[M＼].機(jī)械工業(yè)出版社，2002.
＼[2＼]斯萊文 著.土坦 譯.合作學(xué)習(xí)的研究：國際展望＼[J＼].山東教育科研，1994，（1）.
(編 者)
不知不覺中，《語文世界》陪我度過了難忘的初中時(shí)光，初識(shí)它時(shí)，我還是一個(gè)青澀的少年，如今我考上了理想的高中，跋涉在通往理想大學(xué)的路上?！墩Z文世界》已成為我生活中不可缺少的食糧，中考語文我能取得優(yōu)異成績(jī)，得益于長期閱讀貴刊。在長期的閱讀中，我認(rèn)為《語文世界》“營養(yǎng)”調(diào)劑很好，最欣賞的欄目是“能力T型臺(tái)”。在此，也衷心感謝編輯們?yōu)槲覀儙砹艘槐靖哔|(zhì)量的課外讀物。
――貴州黔西樹立中學(xué)高二（3）班 夏永碧
編者結(jié)語：另外，該同學(xué)還提到：怎樣寫好話題作文是現(xiàn)在大部分高中生比較煩惱的事情，如果同學(xué)們能夠關(guān)注《語文世界》每期的“創(chuàng)意魔方”欄目，相信對(duì)于寫好話題作文還是大有幫助的。
我最喜歡看的是《語文世界》“知識(shí)大觀園”欄目，覺得內(nèi)容很豐富。我希望能增加一些對(duì)國內(nèi)外人文景觀、民族習(xí)俗的介紹，對(duì)國家科技方面知識(shí)的介紹。
――湖北天門實(shí)驗(yàn)高中高二（22）班 柯遇洲
編者結(jié)語：首先對(duì)該同學(xué)的建議表示衷心感謝，其實(shí)我們“異域采風(fēng)”欄目中也經(jīng)常提到世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣，充滿人文風(fēng)情。今后我們還會(huì)繼續(xù)介紹世界各地，讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)世界的了解，豐富知識(shí)。
我是《語文世界》的一位忠實(shí)讀者，屈指算來，她已陪伴我度過了整整五個(gè)春秋。回首過去，我曾是一個(gè)被語文困擾的中學(xué)生，后來，我認(rèn)識(shí)了《語文世界》。在《語文世界》中，我像一位久餓的美食家盡情享受著天下的美食。《語文世界》漸漸融入了我的學(xué)習(xí)生活，也成為了我心目中最好的語文老師。我常認(rèn)為《語文世界》是精美無比的藝術(shù)品，叫人愛不釋手；也是文學(xué)愛好者的首選。錯(cuò)過《語文世界》就等于錯(cuò)過了許許多多知識(shí)，錯(cuò)過了許多美麗的風(fēng)景。對(duì)《語文世界》，我有太多感激的話要說，因?yàn)樗o予我的太多。
――江西新余江西遠(yuǎn)方學(xué)校高0301班 李世樂
偶然間，經(jīng)朋友介紹，我選擇了《語文世界》。她讓我愛不釋手，好像找到了指路明燈一般，從此我便成為她的忠實(shí)讀者。感謝你們精心的安排，使我在忙碌的高中生活中找到了良師益友，心情豁然開朗。
――山東文登天福山中學(xué)高二（1）班 于想騰
我是一名剛邁入高中的學(xué)生，訂閱《語文世界》的時(shí)間還不長，但我卻深深地喜愛上了這本書。她的內(nèi)容豐富多彩，妙趣橫生，極適合我們這一年齡階段的學(xué)生。里面不僅有出自大家手筆的文章，也有我們中學(xué)生的天地；還有豐富的文學(xué)常識(shí)，精美的插圖與扉頁。而這一切，要?dú)w功于編輯部的叔叔阿姨們，感謝你們?yōu)閺V大中學(xué)生提供了汲取知識(shí)源泉的新天地。
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如果你想在回家路上、旅行途中隨手記錄下感興趣的瞬間，有一個(gè)靈巧、輕便的卡片相機(jī)揣在兜里，那是再合適不過了。若是你想隨時(shí)打印照片，即刻將你捕捉到的精彩瞬間與大家分享，身邊自然不能少了體積小巧的便攜式照片打印機(jī)。來自佳能的炫飛C P900剛好能滿足這種需求，通過無線連接，它還能直接查看由IXUS 245HS（支持無線連接）所拍攝的照片，并可迅速將心儀的照片打印出來。帶上炫飛盡情體味分享帶來的快樂吧，有時(shí)，一張照片所能傳達(dá)的喜悅和幸福感只有在你試過后才會(huì)知道。
在技術(shù)規(guī)格方面，C P900并沒有比前代的C P810有太多的變動(dòng)，兩者的造型甚至都非常相像，只是C P900新增了W i- F i無線傳輸打印，并提供了多種外觀配色組合。無線打印無疑擴(kuò)展了打印機(jī)的應(yīng)用方式，也十分符合時(shí)下的流行趨勢(shì)。而靚麗繽紛的色彩則迎合了年輕用戶對(duì)個(gè)性與時(shí)尚的追求，與多彩的伊卡薩斯配在一起更是相映成趣。
CP 900的控制界面基本上沿用了C P810的布局，鍵位的設(shè)置以及按鍵功能的定義都完全相同，位于打印機(jī)中央的是2.7英寸的彩色液晶屏，屏幕的尺寸較大、精度也不錯(cuò)，不僅預(yù)覽照片的效果很好，而且也便于菜單操作，使用起來得心應(yīng)手。CP900內(nèi)置了眾多的照片編輯功能，無需連接P C或使用專業(yè)的照片編輯軟件，你就可以對(duì)照片進(jìn)行紅眼消除、光線校正、照片風(fēng)格化等多項(xiàng)微調(diào)，即使是小朋友也能很快掌握打印照片的操作。
借助新增的無線網(wǎng)絡(luò)，C P900的直接照片打印功能也更為豐富，除了常規(guī)的PictBridge數(shù)碼相機(jī)直連打印以及U盤和存儲(chǔ)卡（支持S D/M M C）直接打印外，它還能通過網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)、平板電腦、PC以及支持DPS over IP標(biāo)準(zhǔn)的Wi- Fi相機(jī)進(jìn)行通訊連接，打印其中存儲(chǔ)的照片。照片的獲取途徑無疑更加豐富也更為便利，對(duì)于經(jīng)常打印的用戶來說，CP900簡(jiǎn)直再體貼不過了。
C P900采用的是染料熱升華打印系統(tǒng)（300×300，每色256級(jí)），這是一種普遍應(yīng)用在便攜式照片打印機(jī)上的打印技術(shù)。總體來說，熱升華的輸出效果還是不錯(cuò)的，但這種技術(shù)的成像過程和機(jī)械結(jié)構(gòu)復(fù)雜，并且打印成本也相對(duì)較高。C P900的耗材采用的是專用色帶，一組包括Y、M、C三色以及無色的覆膜層，無論你所打印照片的覆蓋率有多大，它在打印時(shí)都需要消耗一組色帶，從這個(gè)角度來看，熱升華在實(shí)際使用時(shí)并不如噴墨來得經(jīng)濟(jì)。比如，根據(jù)網(wǎng)上商城的報(bào)價(jià)，L尺寸的耗材套裝（KL- 36IP，36頁，包括色帶和照片紙）售價(jià)為75元，打印每張照片的成本大致為2.1元，無論是對(duì)比普通的沖印方式，還是使用噴墨打印機(jī)輸出，C P900都沒有明顯的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。另外，改變打印尺寸也是件較為繁瑣的事情，每種規(guī)格的紙盒都對(duì)應(yīng)著一種尺寸的紙張和色帶，若是需要打印不同尺寸的照片，就必須同時(shí)更換色帶和進(jìn)紙盒，使用起來不夠靈活。
雖然C P900提供了無線連接，但考慮到測(cè)試結(jié)果的可靠性以及可重復(fù)性，我們選擇了使用存儲(chǔ)卡和U盤直接打印的方式。從測(cè)試結(jié)果來看，無論你使用上述的何種方式，一張L尺寸（89×119mm）的照片都能在51秒（與上一代的C P810完全相同）左右完成，打印速度還是比較快的，與主流噴墨打印機(jī)采用高質(zhì)量模式的輸出時(shí)間大致相當(dāng)，不到1分鐘的等待時(shí)間不算很長，基本上可以做到立等可取。
整體來看，C P 900的打印效果不錯(cuò)，照片的色彩較為自然，沒有過多修飾的痕跡，也無明顯偏色。由于熱升華這一特殊的成像方式，CP900可以獲得十分細(xì)膩的畫質(zhì)，畫面看上去很柔和，你不用擔(dān)心會(huì)看到噴墨打印所帶來的難看墨滴，打印效果接近沖印照片。不過，CP900的動(dòng)態(tài)范圍較差，一些暗部和亮部層次中的細(xì)節(jié)交待得不是很清楚，當(dāng)然，這點(diǎn)小瑕疵對(duì)照片整體效果的影響還是比較有限的，況且很多用戶并一定能察覺這些細(xì)節(jié)的丟失，如果對(duì)打印質(zhì)量的要求不是特別苛刻，作為日常照片打印是完全可以接受。而在在照片的保存特性上，CP900則具有先天的優(yōu)勢(shì)，由于打印完成的照片上會(huì)覆蓋有一層高亮度保護(hù)膜，可有效保護(hù)照片不會(huì)被指紋、光線、水滴及灰塵等損壞，令照片能長時(shí)間保持鮮亮和清晰。
C P900不僅機(jī)身小巧易于攜帶，操作也非常便捷，而且還能與你的伊克薩斯無縫連接，做到即連即打。同時(shí)，CP900的打印速度也不錯(cuò)，從插卡到打印完成，也就1分多鐘，可以做到立等可取，在性能和使用方面，它基本上沒有太多可挑剔的地方，一切均是那么稱心如意。如果你熱衷于拍照，隨時(shí)隨刻都有記錄生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的沖動(dòng)，并希望將精彩瞬間當(dāng)場(chǎng)打印出來和家人或朋友分享，那么為你的伊克薩斯再配上CP900這個(gè)伙伴應(yīng)該是堪稱絕配，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它幾乎就是為你量身定做的產(chǎn)品。但在下決心購買前最好確認(rèn)，你對(duì)照片打印的效果要求不是特別高，并且也負(fù)擔(dān)得起較高的使用成本。
CP900的體積小巧，非常便于攜帶，同時(shí)，它還具有靈活的連接方式，使用起來很方便，操作也相當(dāng)簡(jiǎn)單，無需復(fù)雜的設(shè)定即可輕松打印出漂亮的照片。不過，CP900的打印成本很高，另外，照片的細(xì)節(jié)表現(xiàn)力也稍有欠缺。
各位老師、各位同學(xué)：
大家好!
前不久，我讀了一則童話故事，它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比地幸福……
王爾德的這個(gè)快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個(gè)巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時(shí)，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色!我們常說：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。其實(shí)，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快樂。
我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會(huì)減少一半;把你的快樂與人分享，你的快樂將增加一倍。”是啊，分享快樂不會(huì)使自己損失什么，卻能讓這個(gè)世界充滿溫情。相反，有了快樂，一個(gè)人獨(dú)樂，最終也不會(huì)快樂。
與別人一起分享快樂是一種美德，因?yàn)榭鞓纺軌騻魅?。其?shí)很多時(shí)候，與別人分享快樂，既是給了別人一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給了自己一個(gè)機(jī)會(huì);既給了別人一個(gè)好心情，自己也留下了一份好心情。
既然這樣，那么請(qǐng)打開你的心靈，真誠地與別人分享吧——自己是一團(tuán)火，就要想法把別人點(diǎn)亮;自己是一盆水，就要想法把別人洗凈;自己是一粒米，就要想法長出更大的稻穗;自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂，你也會(huì)更加快樂!
謝謝大家!
分享是什么？應(yīng)該有很多種。而且每個(gè)人都有自己的見解。
分享是愛，從小家長和老師就會(huì)教育。當(dāng)自己獲得快樂時(shí)，不要只記得一個(gè)人享受那份快樂，要和別人分享快樂。將自己快樂的事與別人分享，說給別人聽讓別一起快樂。當(dāng)自己獨(dú)自霸占著一份快樂時(shí)，即使是一件天大的喜事，在自己的自私中也會(huì)變得微乎其微。小時(shí)候真的很聽家長的話，總是與別人快樂，臉上時(shí)時(shí)刻刻充滿著笑容。所以會(huì)覺得小孩子們那么純真、可愛。因?yàn)樵谒麄兊氖澜缋锏教幨切腋Ｅc快樂在冒著泡泡。
可是隨著長大，不在什么時(shí)候這些分享的愛與快樂，早已變了味，讓人一接近就迫不及待的想離開。這時(shí)，在有些人的心中再次說起那些值得分享的事，已經(jīng)在人們的無知中，變成了一種炫耀，然后就會(huì)將變成更殘忍的諷刺。導(dǎo)致當(dāng)我們?cè)趦A聽別人的快樂與所謂的分享的時(shí)候，傾聽者就不會(huì)體驗(yàn)到最初的那些好的東西。最后不管是別人的真心分享或是實(shí)實(shí)在在的炫耀之后，都會(huì)產(chǎn)生的第一結(jié)論就是，這個(gè)述說的人，根本不是分享快樂而，而是明擺著是一種低俗的伎倆。世界上真心付出的人很多，我說的只是局限在一小部分人身上，只不過僅僅是少數(shù)的人將那些美好的事進(jìn)行翻天覆地地變化。
我想確實(shí)有許多人身邊都有我所舉得例子，也許在不久的將來，因?yàn)槟切﹥A聽者漸漸不再去在意那述說地是否在炫耀、是否在諷刺的時(shí)候，可能我所貶義的那些說法又會(huì)返璞歸真，變成了原來最開始的單純的想和別人分享愛與快樂，對(duì)于那些‘少數(shù)人’，真希望回歸‘自然’的時(shí)候盡量早些到來，那么，就真的變成世界的每個(gè)角落多是充滿著濃濃的愛與快樂。
為了讓愛早一點(diǎn)彌漫在整個(gè)世界，讓我們一起加油吧！
一個(gè)偉人曾經(jīng)說過這樣的一句話：“一個(gè)蘋果越分就會(huì)越少，但快樂是越分越大的?！笔前。《门c人分享，就是一件快樂的事。
一個(gè)星期天的早上，外婆一大早就擰著新鮮的橙子來看我，捧著誘人的橙子，我更加興奮不已。我一邊吃著鮮甜的橙子，一邊在公園里玩耍。突然，一個(gè)穿著紅色裙子的女孩出現(xiàn)在我的眼前，那女孩蹲在一棵大榕樹下，裙子的袖子上被什么東西弄臟了。我好奇地走進(jìn)一看，原來是小紅，不過她的樣子好像是哭過一樣。我親切地問她為什么哭，可她就是一聲不吭。為了讓她開心點(diǎn)，我就用自己的快樂來觸動(dòng)她的快樂吧。
我把手中的橙子遞給了她，同時(shí)也把我在公園了玩耍的好笑場(chǎng)面講給她聽，小紅原本無精打采的臉上露出了笑容，見她這么認(rèn)真地聽著，那我也要更加賣力地講，我津津樂道的說著，同時(shí)我也覺得自己也變得很開心，小紅也不斷地問我一些問題，看來她也陶醉在我的快樂之中了。說完，我們還一起吃橙子呢，我們的手上都沾滿了橙子的香味。
這一天，我不僅吃到美味可口的橙子，還收獲了與人分享快樂的滋味。與人分享快樂，會(huì)讓別人快樂起來，也會(huì)讓自己更加快樂。
何謂分享？對(duì)于幼兒來說，分享是團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心，是愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)；是將自己喜愛的物品、美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過程。它是幼兒個(gè)體親近群體，克服以自我為中心的有力手段。要想讓幼兒真正認(rèn)識(shí)分享的意義，必須先對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心他人、愛護(hù)他人的思想品德教育。當(dāng)今的幼兒，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。優(yōu)越的社會(huì)條件、特殊的家庭位置，致使許多幼兒存在著自私、孤僻、任性、獨(dú)占心強(qiáng)、以自我為中心、不合群、合作意識(shí)差等問題。為此，教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享?！?/p>
從活動(dòng)中體驗(yàn)分享
環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合體，是兒童發(fā)展的資源。幼兒是通過與環(huán)境的相互作用來開展活動(dòng)的。顯然，良好的環(huán)境是幼兒分享品質(zhì)形成的有效資源。幼兒教師要利用班級(jí)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合“分享”主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，師幼合作共同布置。比如，在美術(shù)操作角布置“分享樹”，通過畫畫、貼貼、剪剪，幼兒們共同創(chuàng)作完成了一棵普通的樹。之后，孩子們經(jīng)常會(huì)帶一些自己喜歡的照片、圖片、書等物品掛在“樹”上，和同伴一起說說看看，“樹”上的內(nèi)容則根據(jù)孩子的意愿不定期的更換。一棵“普通樹”由此就變成了“分享樹”，孩子們從中感受了分享的快樂。
又如，為了讓孩子們都來分享快樂和解除憂慮，教師建議孩子們?cè)诩覉@聯(lián)系窗里設(shè)計(jì)了一朵花，花蕊上有這樣幾個(gè)字“天天好心情”。四片不同顏色的花瓣體現(xiàn)的是不同的心情：“我高興，因?yàn)槲摇薄拔覀?，因?yàn)槲摇薄拔液ε?，因?yàn)槲摇薄拔疑鷼?，因?yàn)槲摇苯處熛Ｍ⒆觽兠刻於寄苷业綄儆谧约旱幕ò辏尨蠹叶紒砼c同伴一起分享快樂，分擔(dān)憂慮，解除恐懼。
從游戲中學(xué)會(huì)分享
游戲是幼兒日常生活的主要活動(dòng)，也是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，其內(nèi)容與形式多種多樣。其中，合作分享的機(jī)會(huì)是很多的。教師要積極開展豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)，讓幼兒在與同伴的共同游戲中，充分感受到集體的溫暖，分享與同伴共同合作的快樂。在幼兒喜愛的游戲中，只有讓幼兒通過共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行，以此分享共同游戲的快樂。
比如，在娃娃家的角色游戲中，當(dāng)有“客人”來娃娃家做客時(shí)，“媽媽”“爸爸”和“寶寶”應(yīng)當(dāng)怎樣分配這些玩具和餅干呢？教師啟發(fā)小朋友學(xué)習(xí)分享和謙讓，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語言表達(dá)的同時(shí)，開啟分享與謙讓的行為。又如在圖書角里，教師準(zhǔn)備數(shù)量較少的圖書，有的孩子拿到了書，有的孩子就沒有拿到書，于是，就問拿到了書的孩子：“其他小朋友沒有書看怎么辦呢？”讓幼兒通過思考，自覺產(chǎn)生分享的語言和行為。有的孩子說“那他就等我看完再看吧”；有的孩子說“拿這本書給他看吧”；有的說“我們一起看吧”，并將書遞過去……對(duì)這些有分享言行的孩子都進(jìn)行了表揚(yáng)，以激發(fā)其他孩子產(chǎn)生分享行為。
為了能讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中也有良好的分享行為，教師還特意提出一些分享要求：圖書角中，幼兒不爭(zhēng)不搶圖書、愛護(hù)圖書、愿意與同伴交談書上看到的內(nèi)容；建構(gòu)區(qū)里，不獨(dú)占玩具，需要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，要和別人商量，經(jīng)同意后才能拿，學(xué)著與同伴合作搭物體；表演區(qū)中，能與小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打擊樂器；小醫(yī)院中，就要求幼兒能自由選擇游戲伙伴，學(xué)會(huì)分配角色，互相配合進(jìn)行游戲；操作區(qū)里，在扣鈕扣、系鞋帶、編辮子等操作活動(dòng)中，能與小伙伴輪流玩耍。
從評(píng)價(jià)中感受分享
區(qū)域活動(dòng)最受孩子喜愛，這首先體現(xiàn)在它的過程。孩子通過自選、探究、合作能充分感受這種體現(xiàn)自主參與的快樂。那么，如何讓幼兒在“評(píng)價(jià)”中來體驗(yàn)快樂、分享快樂呢？我們深深地感受到，在評(píng)價(jià)中感受快樂就是讓孩子感受到成功，并體驗(yàn)和分享別人的成功。因?yàn)閷?duì)于孩子來說，成功是一種極為滿足和自信的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)也同時(shí)伴隨著快樂的情緒。如何讓每一個(gè)孩子都能感受到成功，除了讓個(gè)別孩子在集體交流中展示介紹自己的作品，讓孩子感受到成功感，更應(yīng)關(guān)注到另外一些容易被忽略的孩子，這些孩子的作品雖然稚拙卻更富童趣，對(duì)他們而言，作品的展示也是一種交流，更是一種被獲得肯定的成功。作品的直觀、形象，在某種程度上比語言更能激發(fā)同伴間的交往，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)。試想，有了作品展示這種無聲勝有聲的評(píng)價(jià)，在這“無聲”的評(píng)價(jià)中，更能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲、成就感，調(diào)動(dòng)起孩子快樂并滿足的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐證明，體驗(yàn)在幼兒身上的作用是明顯的。通過體驗(yàn)，孩子們真正學(xué)會(huì)了分享，并能用自己的語言和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來，這正是幼兒教育的目的。幼兒教師們可以利用直接的區(qū)域活動(dòng)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒，讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，使幼兒的分享行為更趨穩(wěn)定、自覺，為其形成受益終身的品德素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。
