時間：2023-06-06 08:59:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇嘔心瀝血文言文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當做一種禮物來領受。”我認為，我們必須要改變教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
一、熟讀成誦，提高閱讀能力
吟誦是中國傳統語文教學的重要教學方法，是培養文言語感最重要的途徑。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法……不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界。”如，在教學《天凈沙·秋思》這篇課文時，學生通過自讀、小組互讀、朗誦競賽等多種誦讀方法，從讀得準到讀得好，最后到讀得妙，自然能從誦讀中感受到一個長期流落異鄉人的悲哀。正所謂“讀書百遍，其義自見”。總之，文言文的課堂一定要堅持“以讀為本”，只有堅持這種心、眼、口、耳并用的學習方法，才能達到事半功倍的效果，才能提高文言文的閱讀能力。
二、舉一反三，系統歸納字詞
文言文在課本中所占比例越來越高，學生和之、乎、者、也打交道的時間也越來越多，虛詞也好，實詞也好，句式也好，許多學生學了后頭，忘了前頭。因此，在學習過程中培養學生“舉一反三”的能力顯得尤為重要。在教學《核舟記》時，講到“佛印絕類彌勒”的“絕”字，學生回答是“非常、極”。我立即讓學生再舉出這個意思的另外一句話，有些學生馬上就回憶起《三峽》里的“絕■多生怪柏”。然后有學生提出“絕”字有其他的解釋，《三峽》中的“哀轉久絕”中的“絕”解釋為“消失”。隨后，我要求同學們將這些解釋及時歸納在筆記本上。通過這種有目的、有計劃地歸納，不僅能一下記住詞語的大部分解釋，而且還能記住不同意思的句子，使所學知識變得既有條理又形成系統，這樣就能大大提高文言文教學的效率。值得注意的是，“歸納”這一步應該由學生去完成，而不是讓學生把老師歸納的“成果”記住，這樣更能提高學生“舉一反三”的能力。
三、激發興趣，提高課堂情趣
好的導語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙。導入自然、簡潔有趣味，能消除學生對文言文的畏難情緒。學生對文言文學習興趣低，讀不能成章，更談不上背誦、理解了。因此，文言文導語的設計要本著調動興趣和形式多樣的原則，可以從與課文相關的故事入手，也可以從作者自身的傳奇經歷入手。導語設計越生動有趣，故事性越強，就越能給學生以有益的啟示，對理解課文的主題也越有幫助。
教學《水調歌頭·明月幾時有》時，我設計了這樣一段導語：古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如，張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”這么高的評價一下子吸引住了學生，喚醒了學生的求知欲望。
文言文的教學除了要求學生掌握字詞義以及作家作品外，還有一個很重要的教學內容，要求學生能夠理解基本內容，提高審美情趣。要達到這一目標，教師在問題設計上就要下一番苦功。
1.問題的設計要由淺入深，層層深入。教師的課堂提問要淺顯易答，要讓大部分學生能夠回答，并且能夠回答正確，使學生有一定的成就感。有了這個作為基礎，學生的學習興趣才會被激發出來，問題才能深入下去。如，在教學《三峽》時，首先找出寫了三峽的哪些景物，再分析這些景物有什么特點，最后在此基礎上歸納寫景的順序。一個本來較難的問題被分解成幾個難度較小的問題，自然就能水到渠成地解決了。
2.問題設計要緊扣教學重點。文言文教學還是要抓住字詞，要通過巧妙的問題設計達到字詞落實的目的。通過這些問題的比較，學生逐步深入地領會了課文的語言特點。如，在教學《題破山寺后禪院》中的“山光悅鳥性，潭影空人心”時，可以問學生“悅”和“空”可不可以換一個更好的詞代替，通過比較，學生能夠領會到上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人表達了寧靜的內心感受，也隱約流露了對現實的憤慨和反感。學生通過討論就很自然地領會到了作者寫作此詩的內心感受。
3.要想搞活課堂氣氛，調動學生學習興趣，還需要激發學生發表意見的欲望。每個問題的提出都要形成了一種活躍熱烈的氣氛。如，在教學《以蟲治蟲》時，可以在結尾追問兩個問題：（1）你知道這樣“以蟲治蟲”的例子嗎？（2）生物技術已經不僅僅在農業生產中發揮著作用，在我們的現實生活中，也處處可見生物技術的應用，你身邊有這樣的情況嗎？這樣的問題既能總結全文又能將課文與現代生活緊密結合，學生的學習興趣一下子被調動起來。值得注意的是，對學生發表的觀點、見解，不要輕易予以否定，這樣能保持學生持久不衰的學習興趣。
摘要：興趣是推進生產力發展和社會進步的一個動力。對學生來說，興趣是個不會說話的好老師，是產生持久學習動力而不厭煩的驅動器。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他會去想方設法找學習的技巧，愿意為之付出，就會達到事半功倍的學習效果。
關鍵詞：興趣；動力；學習；來源
有人說，興趣是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。即使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。
興趣是人們活動強有力的動機之一。人對自然產生興趣，就能引發出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產生興趣，就能引發因好奇而實踐，因驗證而發現。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業往往萌生于青少年時代的興趣中，沿著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業成功的路徑。
事實說明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而愿意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣，那么他會竭盡全力投入到與這件事情有關的活動中去。每個人都有自己濃厚的興趣，有的人喜歡繪畫，他們把一張張單調乏味的白紙渲染成一件件五彩繽紛的藝術品；有的人熱愛踢足球，他們奔跑在空曠的球場上，灑下了太多太多的汗水，也得到了太多太多的歡樂；有的人喜愛閱讀，他們啃食著“精神的糧食”，久久陶醉在心靈的盛宴里。干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中愿意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在學習中，我們把這種自發的感性的樂趣上升為自覺的理性的“認識”，在這一過程中，自然會立志學好，成為學的成功者。
比如，我們小時候喜歡做“捉迷藏”的游戲，玩到天黑了，還想玩，忘了回家，忘了吃飯，急得家長到處找。好不容易找著了，可孩子還是沉迷在玩的興奮中，不想回家，家長們有的是連哄帶勸，有的是連拉帶推，有的是連打帶罵，孩子們這才很不情愿、戀戀不舍地回家去了。現在的小朋友，大都愛玩電子游戲，玩起來什么都忘了，作業忘了寫，家忘了回，飯忘了吃。不僅是利用雙休日去網吧玩，就是在平時，有的也是背著家長，瞞著老師，偷著去玩，而且一玩就是好幾個小時，甚至通宵。但仍覺得時間短，沒玩夠。試想，如果一個學生把玩“捉迷藏”、打電子游戲的那種積極態度和熱情用于學習中，那么，他的學習情況會是怎樣的呢？毫無疑問，他的學習一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，對學生學習興趣的培養是不可忽視的一項任務。對于學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。然而，如今不少家庭以“萬般皆下品，唯有讀書高”為主導思想的教育觀念和以高考為核心的應試教育體制卻極大地限制、甚至扼殺了學生五彩繽紛的興趣。通往不同方向的門窗被禁閉，走向不同終點的道路被封鎖，只剩下一個去處，要所有人懷著悲壯的心情前往。每個孩子從小便被告知：要努力讀書，考好學校、找好工作、拿高工資。幼稚懵懂的孩子便似懂非懂地點點頭，半信半疑地踏上了這條所有人都認同，都期待的路。不能浪費時間去畫畫，去玩音樂，因為那會耽誤學習；不能花大把的時間讀小說，因為還要做作業、上補習班。甚至，即使是學畫畫、學音樂的孩子，也非出于興趣，而是被逼著擁有一技之長和加分手段，最終的目的還是要在通往那唯一的大門的獨木橋上， 比別人走得更穩些，更快些。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。一個學生的學習積極性怎么才能上來？那就是，一定要有興趣，學生對學習要找到興趣點才行。人有時候是健忘的，總會丟三落四、忘這忘那，但是對于感興趣的事物，卻像烙上了印，永遠銘記于心。生活中，人會對美麗的風景過目不忘；人會對喜歡的物品清楚了解……這都是興趣愛好在起著作用。不管是生活，還是學習，當你對它充滿興趣，你就會發現，記住它是一件多么簡單的事情。我知道，對我們學生而言，學習是一項很重要的使命。但在平日里，我有時會感到學習較為乏味，這就影響了學習的效果。而當我對所學的東西比較喜歡，有一種想把它了解透徹的愿望時，就會覺得學著很輕松，很快就學會了。由此，可以看出，興趣對學習是很重要的。失去興趣會學得疲憊，產生了興趣則會學得很快樂。雖然人們都知道天才出自勤奮，愛學習才有出息，但是許多人都不肯勤奮，都不愿付出辛苦用于學習。
對一種東西有了興趣，就會產生探索了解它的動力，愿意花費時間去探尋其中的奧秘，并很享受這個過程。比如語文課文的背誦，尤其是文言文的背誦，是一些同學發愁的問題。我就借鑒有人推薦的音樂背誦法：大篇幅的課文太難背，可以給課文配上適合的音樂，在音樂的境界中摸索課文內容，探究其寫作的背景知識等……別有一番情趣，一旦找到熟記背誦的技巧，那么課文也就不難背了。我對學習的興趣還來源于感動和感恩――感動老師的無私奉獻，感恩父母的辛苦付出。在學校，老師是我們學習的領導者、合作者和奉獻者，為了我們，他們奉獻時間、精力、健康，嘔心瀝血，殫精竭慮，我們為之感動。這種感動讓我們深刻體會到，沒有什么理由不好好學習。在家庭，父母每天為了我們的學習成長勞力勞神，起早貪黑。他們的辛苦付出，就是想讓孩子健康快樂成長，想讓孩子在應該學習的黃金時代珍惜機遇，好好學習，掌握各類知識，用知識武裝頭腦，將來能成為棟梁之才。
我們應該永遠記住父母的養育之恩和老師的教導，唯有好好學習、德才兼備，以回報他們對我們的期望。這也是激勵我們努力學習、向上的無形力量。為了這些，我們也要把這些當成興趣的情感動力。
