時(shí)間：2023-08-09 17:34:05
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生工作實(shí)習(xí)小結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院是東風(fēng)汽車(chē)公司創(chuàng)辦的本科普通高校（現(xiàn)為省屬高校），是全國(guó)唯一以汽車(chē)命名的本科院校，培養(yǎng)的是汽車(chē)工業(yè)建設(shè)的工程應(yīng)用型人才。金工實(shí)習(xí)是高等工科院校的一門(mén)重要的實(shí)踐課，是大學(xué)生進(jìn)校之后的首次實(shí)習(xí)。熱加工實(shí)習(xí)又是金工實(shí)習(xí)的重要組成部分，它是基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步。在不斷重視對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大環(huán)境要求下，金工熱加工實(shí)習(xí)的教學(xué)改革也應(yīng)以提高實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合分析能力和提高學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)手能力入手，充分挖掘教學(xué)過(guò)程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極因素的方法，來(lái)促進(jìn)金工熱加工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的開(kāi)展。
一、從教學(xué)計(jì)劃入手以營(yíng)造實(shí)習(xí)教學(xué)新氣氛
金工實(shí)習(xí)是基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)，是大學(xué)生自進(jìn)入高等工科院校學(xué)習(xí)以來(lái)所接觸的第一堂實(shí)踐課。提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，是熱加工實(shí)習(xí)的首要任務(wù)。通過(guò)大量的來(lái)自學(xué)生的反饋和實(shí)習(xí)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃上大膽的建議改變了以前先上理論課后進(jìn)行實(shí)習(xí)的作法，使之先實(shí)習(xí)后上理論課。往屆學(xué)生金工熱加工實(shí)習(xí)時(shí)，大多班級(jí)都進(jìn)行了《機(jī)械制造基礎(chǔ)》（即原來(lái)的《金屬工藝學(xué)》）課程的理論學(xué)習(xí)。由于先期獲得的理論知識(shí)，既枯燥，又繁多，理不出頭緒；之后再進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)又感覺(jué)太簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)起來(lái)眼高手低，興趣不大，注意力不集中，甚至有的實(shí)習(xí)學(xué)生不服實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，造成實(shí)習(xí)秩序的混亂，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。改為先實(shí)習(xí)，后上理論課以后，學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，上課時(shí)又將獲得的感性知識(shí)融于理性認(rèn)知中，然后提煉升華。不光在實(shí)習(xí)時(shí)由于好奇而興趣大增，而且在上理論課時(shí)，學(xué)生易懂易學(xué)；教師易講易教，起到了事半功倍的效果。
二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以拓展學(xué)生新視野
我院與東風(fēng)公司有著長(zhǎng)久的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育，東風(fēng)公司所蘊(yùn)藏的巨大的教學(xué)資源，為我院培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才提供了的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)我院特色辦學(xué)就要有特色實(shí)習(xí)的思路，針對(duì)剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)工廠的好奇心，增加了下廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)下廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，一方面挖掘了東風(fēng)公司所蘊(yùn)藏的教學(xué)潛力，另一方面拓展了實(shí)習(xí)學(xué)生的新視野和知識(shí)面。近幾年以來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，一次性進(jìn)行實(shí)習(xí)的人數(shù)也增多，所以在保證實(shí)習(xí)內(nèi)容的前提下，對(duì)本科班的學(xué)生擠出半天時(shí)間來(lái)下廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)習(xí)。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)下廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要求也不同，內(nèi)容有所側(cè)重。通過(guò)東風(fēng)公司不斷進(jìn)步的社會(huì)化大生產(chǎn)所展現(xiàn)的魅力，來(lái)提高學(xué)生對(duì)熱加工實(shí)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步刺激了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在思想上，實(shí)踐上均得到了一次具有震撼力的洗禮。通過(guò)幾年的實(shí)踐和對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查，這項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革得到了廣大實(shí)習(xí)學(xué)生的好評(píng)和歡迎。目前，我們還有一個(gè)大膽的想法，是否把下廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為剛?cè)胄４髮W(xué)生的一門(mén)先修課，給一定的學(xué)分，讓學(xué)生交少量的錢(qián)，這樣既解決了學(xué)校組織下廠的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，又能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和對(duì)學(xué)分的要求。
三、抓好理論與實(shí)踐的結(jié)合以開(kāi)創(chuàng)實(shí)習(xí)教學(xué)新局面
1.做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作
實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作是熱加工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)多年摸索，特意加入實(shí)習(xí)教學(xué)中的序曲。做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作，提高學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是為了讓學(xué)生明白：下車(chē)間實(shí)習(xí)，不是參觀，更不是勞動(dòng)。而是課堂教學(xué)的另一種形式，它接觸的不是桌椅板凳，而是工具和設(shè)備，與理論課堂教學(xué)同等重要。在動(dòng)員工作中，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)，并從思想上認(rèn)識(shí)到熱加工實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性。
2.實(shí)施綜合立體的實(shí)習(xí)紀(jì)律及安全保障系統(tǒng)
學(xué)生下車(chē)間實(shí)習(xí)，最首要的是學(xué)生的人身安全。在過(guò)去學(xué)生使用的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是外面院校編寫(xiě)的，它只是一份實(shí)習(xí)報(bào)告或者稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)，這就給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在操作前增加了講解時(shí)間和難度，而且容易漏講和講不細(xì)致，所以稍有疏忽就會(huì)出現(xiàn)因操作不當(dāng)而發(fā)生不應(yīng)有的安全事故。而在我們自編的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中，針對(duì)每一工種，均編有該工種紀(jì)律與安全防范措施和正確的操作規(guī)程。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)開(kāi)始前仔細(xì)閱讀。實(shí)習(xí)時(shí)，老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，更加細(xì)致地教會(huì)學(xué)生安全預(yù)見(jiàn)和防范。實(shí)習(xí)操作中，教師時(shí)刻堅(jiān)守崗位，巡視實(shí)習(xí)安全。從此無(wú)一起安全事故的發(fā)生。
3.具有產(chǎn)、學(xué)合作教育特色的實(shí)習(xí)報(bào)告
在編寫(xiě)工種實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生下廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)獲得的知識(shí)和實(shí)習(xí)操作中獲得的知識(shí)，還在實(shí)習(xí)報(bào)告中編入部分工藝題，鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.自編實(shí)習(xí)操作要領(lǐng)，填補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材的空白
在工科院校通用的實(shí)習(xí)教材中，對(duì)實(shí)習(xí)操作要領(lǐng)沒(méi)有系統(tǒng)要求。通過(guò)自編的實(shí)習(xí)操作要領(lǐng)，細(xì)化了操作指導(dǎo)，內(nèi)容生動(dòng)細(xì)致。
5.應(yīng)知、應(yīng)會(huì)同時(shí)抓
學(xué)生每次實(shí)習(xí)操作前進(jìn)行“應(yīng)知”講課，主要針對(duì)實(shí)習(xí)操作內(nèi)容，講授一些理論與實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，既掌握基礎(chǔ)的理論工藝知識(shí)，又掌握一定的操作技能。在保證實(shí)習(xí)內(nèi)容的前提下，優(yōu)化實(shí)習(xí)時(shí)間分配，確保實(shí)習(xí)計(jì)劃的順利完成。
6.及時(shí)掌握信息，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革
學(xué)生實(shí)習(xí)完后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生交上來(lái)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中的“實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)小結(jié)”逐一批改和查閱，以準(zhǔn)確考核學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。尤其實(shí)習(xí)報(bào)告后的實(shí)習(xí)小結(jié)，可以清楚的看出學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和效果以及對(duì)實(shí)習(xí)的建議。這些信息為我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)提供了很有利的參考，并及時(shí)的促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改進(jìn)，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、抓住機(jī)遇以構(gòu)架金工實(shí)習(xí)新未來(lái)
目前，國(guó)內(nèi)前沿院校的金工實(shí)習(xí)已向現(xiàn)代工程培訓(xùn)中心發(fā)展，已將普通的金工實(shí)習(xí)推向先進(jìn)制造技術(shù)和職能的訓(xùn)練。它包括機(jī)與電結(jié)合的綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品，自行加工，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。未來(lái)的金工實(shí)習(xí)將是以高新技術(shù)的現(xiàn)代實(shí)習(xí)為主，以傳統(tǒng)實(shí)習(xí)為輔的局面。如今我院的金工實(shí)習(xí)還是以傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)為主，在高新技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面幾乎為零（所占比列太小），已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超落后于新的金工實(shí)習(xí)教學(xué)要求。當(dāng)前，我院正處在高速發(fā)展時(shí)期，金工實(shí)習(xí)的發(fā)展也同樣需要與學(xué)院的發(fā)展同步。若能借助東風(fēng)公司現(xiàn)代化設(shè)備資源適時(shí)成立我們的現(xiàn)代工程培訓(xùn)中心，將我院現(xiàn)有的硬件優(yōu)勢(shì)很好的結(jié)合并發(fā)展起來(lái)，那么，我院的金工實(shí)習(xí)將對(duì)我院的未來(lái)發(fā)展會(huì)起著巨大的促進(jìn)作用。
1優(yōu)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)
課程設(shè)置是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的背景下,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)水平和現(xiàn)代化程度也已達(dá)到了前所未有的高度。因此在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程體系亟待優(yōu)化的同時(shí),還應(yīng)遵循鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)技能培養(yǎng)、提高科研創(chuàng)新能力的理念,根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在課程設(shè)置中側(cè)重向臨床醫(yī)學(xué)傾斜,緊密結(jié)合臨床實(shí)際應(yīng)用需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程,如臨床實(shí)驗(yàn)管理學(xué)、檢驗(yàn)儀器學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、科研設(shè)計(jì)與論文撰寫(xiě)規(guī)范等。在課堂中采用問(wèn)題引導(dǎo)式、討論式等教學(xué)方法,利用臨床病例、檢驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)與臨床病例的綜合分析,提高學(xué)生的臨床操作技能和思維能力。
2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),其實(shí)踐性較強(qiáng),實(shí)際操作尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于追求系統(tǒng)課程的理論教學(xué),而對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較低,學(xué)時(shí)比例設(shè)置較少。且實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),不利于學(xué)生求知欲望、綜合思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù),結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)精心設(shè)置安排實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,選擇有新意、可應(yīng)用、能夠激發(fā)學(xué)生研究興趣的驗(yàn)證知識(shí)性實(shí)驗(yàn),增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以突出驗(yàn)證知識(shí)為主,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí),具備良好的實(shí)驗(yàn)操作技能。注重廣泛開(kāi)展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué),旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,突出學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新潛能。建立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的學(xué)案式教學(xué)法,達(dá)到開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放主要以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練為內(nèi)容,在鞏固提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中變被動(dòng)操作為主動(dòng)思維、自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3豐富預(yù)實(shí)習(xí)階段培訓(xùn)內(nèi)容
預(yù)實(shí)習(xí)階段培訓(xùn)是于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn),通常安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前的1～2周進(jìn)行,也有很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)預(yù)實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程。匆忙的進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),由于學(xué)生對(duì)臨床檢驗(yàn)的操作流程和工作細(xì)節(jié)了解不多,對(duì)突發(fā)事件準(zhǔn)備不足,無(wú)法很快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作狀態(tài),對(duì)自身和患者都會(huì)造成困擾。因此應(yīng)促使學(xué)生更早接觸臨床工作,預(yù)實(shí)習(xí)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以從大學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段開(kāi)始,可以分批次到臨床醫(yī)院檢驗(yàn)科開(kāi)始見(jiàn)習(xí)工作。正式實(shí)習(xí)期間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排學(xué)生分組實(shí)習(xí),課程設(shè)置可安排醫(yī)院概況的介紹、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、臨床檢驗(yàn)工作流程、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范、儀器設(shè)備維護(hù)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)、與患者溝通的技巧及安全防范等,將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床檢驗(yàn)工作實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)習(xí)與病人溝通的技巧,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,以便進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成角色的轉(zhuǎn)換,適應(yīng)新的工作環(huán)境。
4制定有效的實(shí)習(xí)量化考核指標(biāo)
目前大部分醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)約為42周,對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的考核通常是在學(xué)生每個(gè)專(zhuān)業(yè)組實(shí)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行。考核主要內(nèi)容為:先由學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行小結(jié),然后各專(zhuān)業(yè)組負(fù)責(zé)人評(píng)定成績(jī)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。但是這樣的評(píng)價(jià)體系主觀隨意成分較多、沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn),不利于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的監(jiān)督與管理,更無(wú)法真正的保證學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。而且現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力較大,相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間全力以赴備考碩士研究生,到各科室實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)。這樣“走馬觀花”一樣的實(shí)習(xí)態(tài)度,不但達(dá)不到很好的理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi),同時(shí)無(wú)法保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。
筆者認(rèn)為,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)量化考核指標(biāo)應(yīng)從四個(gè)方面加以完善。一是強(qiáng)化考勤制度,保證出勤率。加強(qiáng)實(shí)習(xí)醫(yī)師考勤管理,由實(shí)習(xí)單位人事部門(mén)或教務(wù)部門(mén)制定相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格考核,對(duì)遲到、早退、曠課的現(xiàn)象給予嚴(yán)肅處理并錄入檔案,量化為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。二是以實(shí)綱為藍(lán)本,將各科的實(shí)習(xí)內(nèi)容細(xì)化,并附有考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也要注重醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng),隨著分子生物學(xué)和生物信息學(xué)的快速發(fā)展,對(duì)檢驗(yàn)人員知識(shí)廣度的要求越來(lái)越高。學(xué)生應(yīng)“多思多動(dòng)”,主動(dòng)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)儀器學(xué)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),熟悉主要檢驗(yàn)儀器的校準(zhǔn)、定標(biāo)、維護(hù)保養(yǎng)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方法。三是加強(qiáng)溝通能力的培養(yǎng)和考核。學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與臨床醫(yī)護(hù)人員和患者的溝通,主動(dòng)接觸和了解患者,主動(dòng)幫助患者解決問(wèn)題,爭(zhēng)取患者及家屬的信任,從而有效提高醫(yī)療與檢驗(yàn)質(zhì)量,努力避免醫(yī)患糾紛。四是注重畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合成績(jī)。根據(jù)用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)的要求及崗位設(shè)置的需要,于實(shí)習(xí)結(jié)束前開(kāi)展一次綜合理論考試,考試成績(jī)列入畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī),確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間了解和掌握各項(xiàng)檢測(cè)技術(shù),在畢業(yè)后能夠適應(yīng)醫(yī)院檢驗(yàn)工作崗位的需要。
作者：王迪迪張鵬霞樸金花歐芹宋漢君單位：佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；就業(yè)能力
一、引言
近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)突出，已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以用“兩旺兩難”來(lái)描述，“兩旺”是指畢業(yè)生的供應(yīng)量旺盛和畢業(yè)生的需求量旺盛。“兩難”是指用人單位招聘理想的畢業(yè)生難和畢業(yè)生找到一個(gè)自己滿(mǎn)意的工作難。即形成了“大學(xué)生畢業(yè)找不到自己滿(mǎn)意的的工作，企業(yè)也招聘不到適合自己的人才”的“就業(yè)鴻溝”。要跨越這條“就業(yè)鴻溝”，既要分析我國(guó)企業(yè)究竟需要什么樣的人才，又要分析大學(xué)生自身就業(yè)難的原因。首先，從用人單位的角度來(lái)看，企業(yè)究竟需要什么養(yǎng)的人才？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)，他們招聘的主要依據(jù)是看重大學(xué)生具有的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)，而將其在校的專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)作為輔助，注重大學(xué)生在學(xué)校期間社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中觀察是否符合本企業(yè)的價(jià)值觀和文化。此外，企業(yè)還關(guān)注大學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。其次，大學(xué)生就業(yè)難是由于自身普遍存在眼高手低，動(dòng)手能力差，就業(yè)能力低。因此，本文將從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)角度，來(lái)研究大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題。研究表明，大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，調(diào)整過(guò)高的就業(yè)期望，提高人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高了學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升了就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)。
二、文獻(xiàn)綜述
（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵
從改革開(kāi)放至今，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然有停止倒退的現(xiàn)象，但總的來(lái)說(shuō)是對(duì)自身不斷完善、逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。作為當(dāng)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它具有多樣性、豐富性、靈活性、規(guī)范性的新時(shí)期特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)型進(jìn)行深入研究。王小云等（2005）在《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論》中將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為：志愿者活動(dòng)，勤工助學(xué)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科技文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，公益勞動(dòng)，課外科技和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，掛職鍛煉，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)調(diào)查和考察，社會(huì)服務(wù)等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)的梳理總結(jié)，本文將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)分為校園社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)習(xí)兼職活動(dòng)四類(lèi)。
（二）就業(yè)能力的內(nèi)涵
學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的內(nèi)涵，到目前為止始終沒(méi)有定論。本文總結(jié)了目前較有代表性的觀點(diǎn)：Fugate（2008）從就業(yè)過(guò)程所體現(xiàn)的素質(zhì)來(lái)理解，他認(rèn)為就業(yè)能力是指大學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備期間和實(shí)現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。大學(xué)生首次獲得就業(yè)、持續(xù)就業(yè)、從校園到企業(yè)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)新的就業(yè)能力，這些能力依靠其自身?yè)碛械闹R(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心、態(tài)度等等，以及充分利用這些資源來(lái)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。就業(yè)能力為大學(xué)生的成功就業(yè)提供了可能性，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)所必須具有的能力，與大學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)息息相關(guān)。綜上所述，本文認(rèn)為就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體能夠滿(mǎn)足組織的需要，具備學(xué)習(xí)能力，并且能持續(xù)積蓄力量，能適應(yīng)環(huán)境的變化的且受到個(gè)體社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境影響的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。此外，就業(yè)能力不是一成不變的，是可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升的。
三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用越來(lái)也明顯，也促使國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者將其與大學(xué)生的就業(yè)能力聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)是獲得新的知識(shí)、能力和技能一種好的方式，可以增加工作機(jī)會(huì)和提高自身綜合素質(zhì)。此外，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升就業(yè)能力和促進(jìn)就業(yè)一種有效的方式。王莉等（2012）借助SEM結(jié)構(gòu)方程和方法探討了大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)中能力態(tài)度、組織適應(yīng)、人際領(lǐng)導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)四個(gè)方面與就業(yè)力的相關(guān)性，通過(guò)有效的參加社團(tuán)活動(dòng)，在參加實(shí)踐的過(guò)程中，既提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際領(lǐng)導(dǎo)能力和就業(yè)能力，又進(jìn)一步拓寬了就業(yè)的渠道。Felicity et al（2013）研究發(fā)現(xiàn)護(hù)士在校期間通過(guò)參加有報(bào)酬的兼職（實(shí)習(xí)），真正的認(rèn)識(shí)和了解作為護(hù)理人員應(yīng)該具有的角色認(rèn)知和實(shí)踐技能，對(duì)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐水平和自信心有顯著的作用。而學(xué)習(xí)到的臨床經(jīng)驗(yàn)，加速了使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲淖o(hù)理工作者的角色，提升護(hù)士人員的就業(yè)適應(yīng)能力。所以說(shuō)，大學(xué)生參加實(shí)習(xí)能夠?qū)W到新的技能，運(yùn)用和掌握這些新的技能，從而為將來(lái)自身就業(yè)增加籌碼。此外，有些實(shí)習(xí)生被要求做不同的工作任務(wù)是為了學(xué)到新的不同技能，讓他們知道如何同時(shí)執(zhí)行多個(gè)任務(wù)，進(jìn)而能從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作人角色，從而提高了自身能夠處理輕重緩急工作的應(yīng)變能力和就業(yè)能力。可以說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既提高了大學(xué)生的整體就業(yè)能力，同時(shí)又對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著不可替代的作用。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是在個(gè)體內(nèi)部活動(dòng)與外部活動(dòng)的共同作用下形成的，作為大學(xué)生外部活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高是不可缺少的組成部分。大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以深入的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提前熟悉目前的就業(yè)環(huán)境，而且有利于他們將來(lái)正式就業(yè)。綜上所述，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠創(chuàng)造多樣化的情境，并能從參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的心得和體會(huì)，而這些心得和體會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有直接影響。
四、優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提升大學(xué)生的就業(yè)能力
第一、調(diào)整社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置目標(biāo)，提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生自身所具有的就業(yè)能力沒(méi)有從多個(gè)方面來(lái)考慮，降低了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此，高校應(yīng)了解大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力水平，制定略高于大學(xué)生的現(xiàn)有水平且是他有能力進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第二、形成考評(píng)機(jī)制，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。組織社會(huì)實(shí)踐中建立考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將培養(yǎng)不同類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行量化，從而體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的作用和效果，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。第三、高校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和引導(dǎo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。高校不僅應(yīng)提供多樣化、豐富性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且應(yīng)為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，通過(guò)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有針對(duì)性的來(lái)提高他們的就業(yè)能力，從而避免參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的盲目性。
五、小結(jié)與展望
本研究從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的角度來(lái)探討大學(xué)生的就業(yè)能力，來(lái)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)能力的影響，提出提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策與措施，為政府、高校、企業(yè)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升提供政策建議和決策參考。本文把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生的就業(yè)能力的關(guān)系只是做了文獻(xiàn)綜述和梳理，存在的不足是，缺乏實(shí)證的分析，這將是今后研究的方向。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要 隨著高校教育改革的不斷深入和日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，如何提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的適應(yīng)未來(lái)教學(xué)工作成為高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文針對(duì)體育院校教學(xué)實(shí)踐體系（主要為專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系），通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對(duì)體育院校實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究，包括學(xué)生的培養(yǎng)、實(shí)踐分配、課程設(shè)置等。通過(guò)研究表明：培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)中小學(xué)體育師資以及其它體育方面的復(fù)合型人才，以提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力為根本。
關(guān)鍵詞 體育院校 本科實(shí)踐教學(xué)體系 研究 一、體育院校本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
實(shí)踐體系內(nèi)容主要包括：基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)不僅有基礎(chǔ)理論的應(yīng)用訓(xùn)練，也包括基本技能的訓(xùn)練，是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)的重要根基。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、教學(xué)與訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、中期實(shí)習(xí)、畢業(yè)（教育）實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具體包括課堂實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放性、綜合性實(shí)驗(yàn)，研究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，參與教師科研實(shí)驗(yàn)，心理實(shí)驗(yàn)等。綜合實(shí)踐教學(xué)包括校本課程、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐。其中校本課程是為提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)展實(shí)踐技能而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的實(shí)踐性課程，主要包括俱樂(lè)部活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、拓展能力、人文素質(zhì)與科學(xué)研究四大部分，意在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)資源和空間的拓展培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。 二、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析
葛冰的《新時(shí)期體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策》中提到通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要求高等院校必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的條件，使學(xué)生有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)新型的體育應(yīng)用型人才。李平的《教育實(shí)習(xí)與體育教育人才的培養(yǎng)》中提到依據(jù)當(dāng)前人才發(fā)展與培養(yǎng)的需要，從課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教育實(shí)習(xí)等方面著手進(jìn)行一系列調(diào)整與改革，從而達(dá)到全面提高學(xué)生教學(xué)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力為目的的教學(xué)改革模式。陳利和周海燕的《高校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)體系重構(gòu)研究》中提到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大學(xué)本科教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，學(xué)生向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化的重要教育環(huán)節(jié)。 三、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)也是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要分為獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力。相關(guān)影響因素主要有以下幾方面課程設(shè)置、實(shí)習(xí)分配、實(shí)習(xí)時(shí)間、指導(dǎo)教師等。 （一）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系課程開(kāi)設(shè)情況研究
由表1可知，當(dāng)前體育院校教育實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀中實(shí)踐課的教育見(jiàn)習(xí)普遍較少。在當(dāng)前終身教育理念的倡導(dǎo)下，體育師范教育并未達(dá)到教育終身化，教育實(shí)踐課缺乏整體化觀念，師范教育缺乏與用人單位―中小學(xué)的整合，終身化教育更是微乎其微。 （二）實(shí)習(xí)分配
實(shí)習(xí)基地是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)初次應(yīng)用于實(shí)踐，形成教學(xué)能力的重要場(chǎng)所，因此實(shí)習(xí)基地在教育實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)中占有舉足輕重的地位。但是由于當(dāng)前基礎(chǔ)素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，為避免實(shí)習(xí)生的加人打亂他們正常的教學(xué)工作，部分學(xué)校不愿意接受實(shí)習(xí)生。因此當(dāng)前教學(xué)實(shí)習(xí)出現(xiàn)了實(shí)習(xí)學(xué)校“不歡迎”，指導(dǎo)教師“不愿去”，實(shí)習(xí)生“不滿(mǎn)意”等的被動(dòng)局面，從而使部分體育院校缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)由于教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的有限，并未調(diào)動(dòng)起實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的工作積極性，疏于國(guó)家的統(tǒng)一管理，缺乏相關(guān)政策，實(shí)習(xí)基地的情況同樣不容樂(lè)觀。 （三）指導(dǎo)教師
教育實(shí)踐課的指導(dǎo)教師一般包括師范院校和實(shí)習(xí)學(xué)校兩方面的教師。師范院校選派的指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中既是實(shí)習(xí)學(xué)生的管理者又是他們的指導(dǎo)者，在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中具有非常重要的作用，因此師范院校指導(dǎo)教師的選派在此過(guò)程中顯得尤為重要。 四、小結(jié)
（一）課程設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的聯(lián)系，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)中小學(xué)體育師資以及其它體育方面的復(fù)合型人才。以提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力為根本。
（二）體育院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選派具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，具有很強(qiáng)責(zé)任心的優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教師。
（三）實(shí)習(xí)基地在教育實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)中占有舉足輕重的地位，充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)教師的工作積極性，促進(jìn)高校教育與中小學(xué)雙方互惠互利。
參考文獻(xiàn)：
【論文摘要】針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況，提出高校應(yīng)該從就業(yè)技能指導(dǎo)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、綜合能力素質(zhì)提升等各方面，努力做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路。并以四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系為例，詳細(xì)探討如何創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)管理工作、大力提高大學(xué)生就業(yè)率的具體措施。
國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，指出當(dāng)前受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大；要求各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。作為高校，應(yīng)該要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)能夠從容應(yīng)付，多就業(yè)，就好業(yè)，同時(shí)也為高校的高就業(yè)率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
近年來(lái)，很多高校在學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上的態(tài)度都是讓學(xué)生自行就業(yè)，學(xué)校、老師不管，導(dǎo)致大量學(xué)生在簡(jiǎn)歷、筆試、面試等階段出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，錯(cuò)失掉很多就業(yè)機(jī)會(huì)，不但打擊學(xué)生的自信心和積極性，更使他們變得很茫然，不知道自己為何被淘汰。這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作是不符合科學(xué)發(fā)展觀的。
要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)指導(dǎo)_亡作就必須系統(tǒng)和全面，它不僅僅是就業(yè)技能方面的指導(dǎo)，還應(yīng)包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、綜合能力和素質(zhì)的提升等方面。四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系(以下簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)算機(jī)系)為了做好學(xué)生就業(yè)工作，提高學(xué)生就業(yè)能力，提出了“521”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——將學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即理論基礎(chǔ)知識(shí)必修階段、工學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)選修階段、綜合能力整合提升階段。從學(xué)生大三開(kāi)始就在這個(gè)模式下進(jìn)行一系列就業(yè)指導(dǎo)管理創(chuàng)新_I=作，同時(shí)為提高學(xué)生的就業(yè)能力做大量能力訓(xùn)練，從計(jì)算機(jī)系第一屆畢業(yè)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)05級(jí)學(xué)生)畢業(yè)時(shí)98．2％的就業(yè)率來(lái)看，這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效，同時(shí)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)率也非常必要。
一、培養(yǎng)模式創(chuàng)新
1、按企業(yè)對(duì)人才的不同需求設(shè)置分類(lèi)培養(yǎng)方向
長(zhǎng)期以來(lái)，高校在人才培養(yǎng)方面缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，尤其是研究型大學(xué)，重理論，輕實(shí)踐。因此，高校教育除了需要重視專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)外，還應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)人才的不同能力需求強(qiáng)化學(xué)生能力，設(shè)置相應(yīng)培養(yǎng)方向。
按照“521”三階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)生通過(guò)前兩年半理論基礎(chǔ)知識(shí)集中學(xué)習(xí)，完成各自專(zhuān)業(yè)必修課程，從大三下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)理論基礎(chǔ)知識(shí)必修階段學(xué)習(xí)后，知識(shí)基礎(chǔ)水平呈現(xiàn)出一定的層次性，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和興趣也呈現(xiàn)出多樣性，這促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化，如果仍然組織和實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，必定會(huì)抑制學(xué)生發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)系按企業(yè)對(duì)IT人才的不同能力、技術(shù)需求設(shè)置了12個(gè)方向，學(xué)生到大三時(shí)重新根據(jù)本人興趣、基礎(chǔ)和能力自行選擇其中一個(gè)方向，通過(guò)一定考核后，便進(jìn)入該培養(yǎng)方向，學(xué)習(xí)按企業(yè)崗位能力需求所設(shè)置的相關(guān)課程。
四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)系與50多家IT類(lèi)企業(yè)建立了良好的校企合作教育關(guān)系，所設(shè)置的分類(lèi)培養(yǎng)方向及其課程可基本滿(mǎn)足這企、對(duì)人才的不同需求。各培養(yǎng)方向的課程具有明確的針對(duì)性．學(xué)生通過(guò)系列課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬項(xiàng)目，能夠強(qiáng)化自己的能力，為接受實(shí)習(xí)單位選聘提供了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的多元化的人才，而非從一而終的同一專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)業(yè)”人才。
2、教師與輔導(dǎo)員緊密協(xié)作，全面教育、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生
在高校，教師和輔導(dǎo)員扮演著非常重要的角色，要提高學(xué)生的就業(yè)能力，還需要教師與輔導(dǎo)員之間的緊密協(xié)作，教管齊抓。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管理學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，除了幫助學(xué)生適應(yīng)和充實(shí)豐富多彩的大學(xué)生活外，更要教會(huì)學(xué)生做人做事，在學(xué)生綜合素質(zhì)方面做出正確的評(píng)價(jià)。而分類(lèi)后的每個(gè)培養(yǎng)方向都應(yīng)有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，學(xué)生選定某個(gè)方向后，該方向的專(zhuān)職教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，還應(yīng)進(jìn)行必要引導(dǎo)，包括為人處事、職業(yè)發(fā)展等方面，更應(yīng)全面掌握本方向?qū)W生的學(xué)習(xí)情況，尤其是專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)結(jié)合輔導(dǎo)員對(duì)這些學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)來(lái)推薦企業(yè)需要的人才。
3、與企業(yè)合作開(kāi)展定向培養(yǎng)
所謂“定向培養(yǎng)”，就是學(xué)校根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式。
“定向培養(yǎng)”的特點(diǎn)在于企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)明確，注重實(shí)用，在保證教學(xué)任務(wù)的前提下根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計(jì)劃。增加必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)中嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
計(jì)算機(jī)系先后與美國(guó)ECWise公司及美國(guó)Symbio公司建立合作教育關(guān)系，成立定向培養(yǎng)班，在05級(jí)學(xué)生中篩選部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，定向培養(yǎng)班由教師和公司資深技術(shù)骨干相互配合，根據(jù)公司崗位需求給學(xué)生開(kāi)課，布置任務(wù)，定期進(jìn)行考核和淘汰，最終篩選出的學(xué)生可直接進(jìn)入公司就業(yè)。通過(guò)這種方式培養(yǎng)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力可以得到更大強(qiáng)化，更符合企業(yè)要求，同時(shí)，學(xué)生在被選入培養(yǎng)班且有優(yōu)勝劣汰的壓力下，會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使被公司淘汰，能力也得到了非常大的提升，再次被其他公司選中的可能性大增。通過(guò)定向培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)系05級(jí)學(xué)生有12人與美國(guó)ECWise公司簽約，有21人與美國(guó)Symbio公司簽約。
“定向培養(yǎng)”不但提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也為高校職業(yè)教育注入了活力，提供了學(xué)生就業(yè)渠道，同時(shí)也為企業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、增添發(fā)展后勁找到良好途徑。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三贏局面。
4、重實(shí)踐，全面推行工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)
要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后即可迅速上手，必須重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新勞動(dòng)法頒布后，更保護(hù)弱勢(shì)群體的利益，因此企業(yè)在引進(jìn)人才方面也更加謹(jǐn)慎，要求條件更高。普遍企業(yè)除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能外，還要求其具有較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。
因此，在學(xué)生大三下學(xué)期，校方就應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系和走訪企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作教育關(guān)系。把學(xué)生積極地往各個(gè)企業(yè)推薦，讓他們盡早進(jìn)入工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)階段學(xué)生可以通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)能力，積累至少半年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)習(xí)與企業(yè)之間做到相互了解，先人為主，捷足先登。企業(yè)也可以在這個(gè)階段花費(fèi)很少的成本去指導(dǎo)和考察學(xué)生，了解學(xué)生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。
以計(jì)算機(jī)系為例，到大三下學(xué)期期末總共聯(lián)系50余家企業(yè)并建立校企合作關(guān)系，學(xué)院就業(yè)部也先后聯(lián)系400余家企業(yè)。學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入合作企業(yè)以招聘錄用的方式參加實(shí)習(xí)，還有少部分學(xué)生選擇自己直接聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。到大四上學(xué)期，計(jì)算機(jī)系05級(jí)全部學(xué)生順利完成工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)，完成率達(dá)到了100％。
5、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，獲得企業(yè)認(rèn)可，順利就業(yè)
工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)期為半年至一年。大四上學(xué)期，用人單位對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘陸續(xù)啟動(dòng)。大四學(xué)生通過(guò)與甩人單位的雙向選擇，開(kāi)始參加招聘進(jìn)行就業(yè)。計(jì)算機(jī)系30％的學(xué)生因在企業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異，直接被企業(yè)留用，繼續(xù)實(shí)習(xí)并簽定三方聘用協(xié)議。其中包括中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行、四川電信、四川啟明星銀海科技有限公司、四川銀海軟件有限責(zé)任公司、四川鼎天軟件有限公司等優(yōu)秀企業(yè)和單位。
在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的教育和嚴(yán)格管理也非常重要，少數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中因心態(tài)問(wèn)題，遇到挫折或不如意容易心生棄念，這時(shí)候一方面需要耐心做好這部分學(xué)生思想工作，另一方面則需要嚴(yán)格要求他們一旦參加實(shí)習(xí)就必須努力進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好的學(xué)生即能夠獲得企業(yè)的認(rèn)可，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成就業(yè)。
二、為學(xué)生提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)和信息
在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，各方面的就業(yè)信息對(duì)學(xué)生而言都非常重要。校方通過(guò)多種渠道積極聯(lián)系企業(yè)，一旦企業(yè)有招聘需求就及時(shí)通知學(xué)生，使其了解相關(guān)企業(yè)和工作崗位介紹、招聘要求、聯(lián)系方式等信息，并邀請(qǐng)和安排企業(yè)到學(xué)校招聘學(xué)生；隨時(shí)關(guān)注學(xué)校就業(yè)網(wǎng)和學(xué)校就業(yè)部的招聘信息，發(fā)現(xiàn)有合適的崗位和機(jī)會(huì)，就迅速且耐心地通知所有相關(guān)學(xué)生去應(yīng)聘，爭(zhēng)取為同學(xué)搜集并提供及時(shí)、具體、全面、準(zhǔn)確的信息，盡量讓學(xué)生不錯(cuò)過(guò)任何一次就業(yè)機(jī)會(huì)。
計(jì)算機(jī)系還成立了校友會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友與在校大學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，以擴(kuò)大學(xué)生獲取信息的途徑。校友會(huì)得到企業(yè)認(rèn)可，則表示學(xué)校的培養(yǎng)方式得到企業(yè)認(rèn)可，這樣可以為學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、全面、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作
1、實(shí)習(xí)就業(yè)能力訓(xùn)練
學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言表達(dá)能力、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面。充分運(yùn)用大學(xué)專(zhuān)業(yè)多、學(xué)科多的優(yōu)勢(shì)，各專(zhuān)業(yè)相互幫助、相互配合針對(duì)這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。
能力訓(xùn)練能夠及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)。計(jì)算機(jī)系從大三開(kāi)始利用學(xué)校作為綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生助教為O5級(jí)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言表t達(dá)晨練、訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；聘請(qǐng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生助教為他們修改簡(jiǎn)歷，在簡(jiǎn)歷制作上給予指導(dǎo)；聘請(qǐng)擅長(zhǎng)禮儀教育的老師為同學(xué)們做了關(guān)于商務(wù)禮儀講座；邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為同學(xué)做關(guān)于IT行業(yè)就業(yè)和面試技巧方面的講座；組織全系教師為學(xué)生舉辦模擬招聘會(huì)。通過(guò)這一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。特別是在訓(xùn)練學(xué)生在簡(jiǎn)歷制作上的改進(jìn)和面試技巧上的提高，避免了因此被招聘單位否決，與就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。
2、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)管理工作——四個(gè)階段針對(duì)就業(yè)能力較差的同學(xué)，僅進(jìn)行統(tǒng)一能力訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度更多地幫助他們查找和分析問(wèn)題，給予指導(dǎo)，協(xié)助他們就業(yè)。
第一階段：充分掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)
從學(xué)生大四開(kāi)始就對(duì)每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)意向，如考研、考公務(wù)員、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，按他們的求職意向分類(lèi)，如技術(shù)、技術(shù)十綜合、綜合等，對(duì)這些信息統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的最新就業(yè)情況做更新，充分掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)。
第二階段：分類(lèi)座談
以計(jì)算機(jī)系為例，在企業(yè)招聘陸續(xù)開(kāi)始后，根據(jù)第一階段調(diào)查統(tǒng)計(jì)出約占l，3的O5級(jí)學(xué)生就業(yè)單位尚未落實(shí)。計(jì)算機(jī)系針對(duì)他們不同的求職方向分批分組開(kāi)座談會(huì)，平均每組20余人，讓每一位同學(xué)都講一講他們找工作以來(lái)所經(jīng)歷招聘的情況，目前的求職意向及打算。通過(guò)座談幫他們分析問(wèn)題所在，也幫他們判斷是否適合自己所選擇的方向，同時(shí)讓有相同求職意向的同學(xué)組隊(duì)，尤其是走技術(shù)方向的，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起研究，共同進(jìn)步，更有針對(duì)性的去找工作。通過(guò)座談對(duì)學(xué)生重新分類(lèi)，再做工作，尤其是就業(yè)能力較弱的，要個(gè)別輔導(dǎo)。
同時(shí)座談會(huì)摸底后也發(fā)現(xiàn)在剩下1／3的這批同學(xué)中，又可以分為三個(gè)1／3。第一個(gè)1／3的學(xué)生的就業(yè)能力并不弱，對(duì)于就業(yè)單位有自己的考慮和選擇；第二個(gè)1，3的學(xué)生其實(shí)有一定的社會(huì)關(guān)系可以在就業(yè)上得到幫助或要準(zhǔn)備自己創(chuàng)業(yè)，再做點(diǎn)工作應(yīng)該可以解決就業(yè)問(wèn)題；最后剩下l，3的學(xué)生就業(yè)能力偏弱，是需要再做大量深入細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象。
第三階段：學(xué)生投簡(jiǎn)歷前先交給輔導(dǎo)員把關(guān)
每當(dāng)有企業(yè)單位招聘前，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)有應(yīng)聘意愿學(xué)生的簡(jiǎn)歷先審核把關(guān)。輔導(dǎo)員應(yīng)該最了解學(xué)生，知道他們的優(yōu)缺點(diǎn)，可以幫助學(xué)生分析尋找自身的亮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)應(yīng)聘企業(yè)的崗位需求修改簡(jiǎn)歷，盡量符合企業(yè)招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業(yè)的機(jī)會(huì)，而不會(huì)僅僅因?yàn)楹?jiǎn)歷原因就錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。
第四階段：攻堅(jiān)階段
對(duì)于最后剩下約占10％的就業(yè)困難同學(xué)，工作需要做得更細(xì)，除了集體招聘信息外，還要到場(chǎng)查看學(xué)生參加應(yīng)聘情況，重復(fù)通知未參加的學(xué)生，在專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)中跟蹤學(xué)生面試過(guò)程，幫助學(xué)生找出面試中的問(wèn)題，改進(jìn)面試技巧。對(duì)于招聘了學(xué)生的企業(yè)，也要跟蹤簽約學(xué)生情況，有問(wèn)題及時(shí)出面跟公司協(xié)調(diào)，找學(xué)生談話(huà)了解具體情況，做好學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定工作。:
四、綜合能力素質(zhì)提升
在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響下，企業(yè)對(duì)人才的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)要求日益增高，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)直接與就業(yè)掛鉤。四川大學(xué)錦城學(xué)院從建校開(kāi)始，就提出一套完整的旨在提升學(xué)生綜合能力和個(gè)人素質(zhì)的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識(shí)教育和“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育；四大計(jì)劃——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、科研計(jì)劃、助教計(jì)劃和閱讀經(jīng)典計(jì)劃等。這些措施使學(xué)生從大一開(kāi)始就耳濡目染，對(duì)他們?cè)趯W(xué)會(huì)做人做事、提高自身就業(yè)能力方面都發(fā)揮了重要作用。四川大學(xué)錦城學(xué)院把教師理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、生產(chǎn)基地教學(xué)和課外活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)課堂，四個(gè)課堂相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)、經(jīng)世致用的應(yīng)用型人才。
五、小結(jié)
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展趨勢(shì)，酒店行業(yè)迅速發(fā)展。我國(guó)的許多高職院校也相應(yīng)設(shè)置了酒店管理專(zhuān)業(yè)。針對(duì)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)酒店管理方面的人才。但近年來(lái)，令人費(fèi)解的現(xiàn)象是酒店在招收受過(guò)高等教育的專(zhuān)門(mén)人才后，人才流失非常嚴(yán)重。這對(duì)在高職院校開(kāi)辦酒店管理專(zhuān)業(yè)造成了很大的負(fù)面影響。有人覺(jué)得到酒店工作，高中學(xué)歷甚至初中學(xué)歷就夠了。為此，本文首先指出了酒店管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及原因分析，然后從專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度提出了相應(yīng)的改革措施。
2酒店管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析
酒店管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和定位存在著較嚴(yán)重問(wèn)題，在觀念、價(jià)值等方面與酒店要求存在著較大的差距。酒店管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，就業(yè)時(shí)普遍存在好高騖遠(yuǎn)的擇業(yè)心態(tài)，缺乏酒店實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺少積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的思想準(zhǔn)備，更不想從端盤(pán)子、倒水這樣的小事做起，結(jié)果致使大量具有培養(yǎng)前途的酒店管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生流向酒店以外的企業(yè)與公司，導(dǎo)致酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在酒店就業(yè)的比重非常低。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。
2.1缺乏對(duì)酒店業(yè)管理人員應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)的理解
酒店業(yè)管理人員不僅應(yīng)該具有一定的專(zhuān)業(yè)理論水平，而且更應(yīng)該具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生根本沒(méi)有從基層做起的思想準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)的崗位和待遇期望值過(guò)高。當(dāng)前在酒店業(yè)內(nèi)，絕大部分管理人員是首先從服務(wù)員做起，積累起經(jīng)驗(yàn)后逐級(jí)晉升為管理人員的，而這些經(jīng)驗(yàn)往往是酒店成功經(jīng)營(yíng)的根本。因此，不從實(shí)踐中充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，酒店管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就難以在酒店中立足。
2.2對(duì)職業(yè)的不認(rèn)同感
在我國(guó)改革開(kāi)放初期，因工作環(huán)境、工資待遇等外在因素的吸引，許多人涌入酒店行業(yè)。但是隨著對(duì)酒店職業(yè)特征的深入了解，加之對(duì)外國(guó)人及涉外行業(yè)神秘感的消失，酒店業(yè)從業(yè)人員曾有的職業(yè)優(yōu)越感隨之減弱，從而造成了大量人才的流失。
2.3缺乏不畏困難、不怕挫折的心理素質(zhì)
由于大學(xué)生到酒店后，同沒(méi)受過(guò)高等教育的人在同一個(gè)起跑線上(同樣的工作和工資)，大學(xué)生在一線操作方面與那些沒(méi)受過(guò)多少教育的熟練工相比，其技能略遜一籌，造成大學(xué)生心理的不平衡，使自己失去繼續(xù)工作的信心。
2.4酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生在一定程度上仍然存在眼高手低、脫離實(shí)際等現(xiàn)象一些學(xué)生在校接受教育期間，不愿意多花時(shí)間在專(zhuān)業(yè)技能操作課上下工夫，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。
2.5酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生意愿的改變，導(dǎo)致流失嚴(yán)重
由于中國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校招生制度仍以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇具有較大的盲目性，缺乏對(duì)酒店業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)大學(xué)生對(duì)酒店工作有一定了解后，產(chǎn)生了專(zhuān)業(yè)與意愿的背離，從而導(dǎo)致酒店管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的流失。
3解決辦法及教改模式
3.1在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，始終要加強(qiáng)對(duì)酒店管理大學(xué)生的擇業(yè)觀教育
要教育他們應(yīng)該樹(shù)立從基層做起的思想，要認(rèn)識(shí)到進(jìn)入酒店工作后，不首先從服務(wù)員做起，就不會(huì)有事業(yè)的成功。基層工作為大學(xué)生施展才華提供了有利條件，大學(xué)生應(yīng)該克服怕苦心理，要有耐性，避免產(chǎn)生急于升遷的焦躁情緒，樹(shù)立從零開(kāi)始的理念，培養(yǎng)從大處著眼、小事入手的工作作風(fēng)，樹(shù)立良好的求職心態(tài)。
3.2校企合作落到實(shí)處，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力真正得到提升
筆者認(rèn)為，職業(yè)教育所面臨的實(shí)踐教學(xué)及其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題不僅是職業(yè)教育的理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。目前，黃岡職院已經(jīng)建立了不少的校企合作單位，但由于學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的目標(biāo)無(wú)法統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐效果并不是很好。為此，應(yīng)該通過(guò)以下途徑進(jìn)行改進(jìn)校企合作方式，提高學(xué)生能力提升。一方面在校外酒店頂崗實(shí)習(xí)上，高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)與酒店的相互協(xié)調(diào)和深度合作，要堅(jiān)持互利原則，既要照顧企業(yè)的實(shí)際又要遵循學(xué)校技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，真正使酒店頂崗實(shí)習(xí)成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的延續(xù)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲得進(jìn)一步的拓寬，專(zhuān)業(yè)技能獲得進(jìn)一步提高;另一方面則在于旅游高職院校傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)人才培養(yǎng)的步伐。
3.3加強(qiáng)酒店管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)力度
隨著酒店員工的崗位提升和酒店行業(yè)不斷國(guó)際化和全球化的發(fā)展，酒店的發(fā)展越來(lái)越?jīng)]有明顯的國(guó)界，國(guó)際型酒店日趨增加，加之在四星級(jí)和五星級(jí)酒店入住的國(guó)際旅客也日益增加，因此，只能應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交流已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足酒店行業(yè)的發(fā)展和酒店員工的職業(yè)發(fā)展。因此，酒店專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也就無(wú)疑成了我們酒店教學(xué)中必不可少的設(shè)置內(nèi)容。酒店英語(yǔ)的特色在于:以酒店環(huán)境為語(yǔ)言教學(xué)情境，以酒店中高層管理工作環(huán)節(jié)為教學(xué)項(xiàng)目，以具體的事務(wù)處理為任務(wù)，采用情景化、項(xiàng)目化、任務(wù)化、實(shí)用化的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)酒店英語(yǔ)對(duì)于酒店中高層管理人員的利用英語(yǔ)處理繁雜事務(wù)的方法和技能。
3.4運(yùn)用情境任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能
教學(xué)內(nèi)容可分為創(chuàng)設(shè)情境、分配角色、現(xiàn)場(chǎng)表演。具體步驟如下:
(1)按照教學(xué)大綱的要求和書(shū)本的內(nèi)容特色規(guī)劃課程，劃為數(shù)個(gè)教學(xué)主題，確定每個(gè)主題的目的，每個(gè)主題安排一到兩個(gè)情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各種相應(yīng)的能力。老師要為情境創(chuàng)辦準(zhǔn)備材料，解釋角色、背景并分配角色，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
(2)課前準(zhǔn)備。教師通過(guò)描述所創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程來(lái)展開(kāi)某個(gè)主題下的情境角色扮演課，應(yīng)讓學(xué)生課前研究角色和情境，以完全融于所扮演的角色中，從而引導(dǎo)整個(gè)過(guò)程朝既定的方向前進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期目的。
關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；責(zé)任意識(shí)
中圖分類(lèi)號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2016）06-0101-03
一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀及原因
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》指出，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問(wèn)題，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，重點(diǎn)是要著力培養(yǎng)提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是不可否認(rèn)的是，在當(dāng)代大學(xué)生中也普遍存在著社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱化的傾向，他們關(guān)注的重點(diǎn)不是社會(huì)，更多的是關(guān)注自己方方面面的得失。主要表現(xiàn)：（1）在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值、個(gè)人利益和社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)，重視個(gè)人價(jià)值與利益實(shí)現(xiàn)，輕視集體與社會(huì)價(jià)值利益。（2）在個(gè)人理想和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，輕理想追求，重物質(zhì)實(shí)惠，個(gè)人成才意識(shí)具有較強(qiáng)的功利性。比如學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，首先看工資待遇高低，再看地理位置好壞 （偏愛(ài)于大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)），還要看單位知名度和崗位好壞，較少考慮自己能力勝任情況和特長(zhǎng)發(fā)揮，就業(yè)期望值居高不下。（3）由于大學(xué)生個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)，以個(gè)人意識(shí)取代集體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，對(duì)國(guó)家責(zé)任、社會(huì)責(zé)任持“無(wú)興趣、無(wú)所謂、無(wú)意義”的“三無(wú)”態(tài)度。
造成大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱化的原因是深層次、多方面的，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一，從家庭教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生作為95后一代，基本上成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭，在其成長(zhǎng)過(guò)程中形成了對(duì)自己以及家庭比較明確而強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，而且這種責(zé)任意識(shí)隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸強(qiáng)化，但是這種責(zé)任意識(shí)并沒(méi)有隨著進(jìn)入大學(xué)而得到深化和擴(kuò)展，并轉(zhuǎn)化為社會(huì)責(zé)任意識(shí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的有機(jī)統(tǒng)一。
第二，從社會(huì)教育來(lái)說(shuō)，社會(huì)和時(shí)展給大學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)的影響是深刻的。一方面，社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了大學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，但在同時(shí)它又使大學(xué)生產(chǎn)生利己主義、個(gè)人本位和金錢(qián)萬(wàn)能等思想，特別是在今天，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展，一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀、責(zé)任觀借助傳統(tǒng)媒體和新媒體大行其道，腐蝕著人的思想，誤導(dǎo)著大學(xué)生的價(jià)值選擇。
第三，從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，高校在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)上做了不少工作，但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)上我們的工作還存在著一些不到位的地方，比如思想意識(shí)不到位、導(dǎo)向有偏差以及教育方法簡(jiǎn)單等等。
二、社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的基本途徑
社會(huì)責(zé)任感是個(gè)人對(duì)自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和履行社會(huì)義務(wù)的一種自覺(jué)意識(shí)，它的本質(zhì)特征告V我們，其獲得的基本途徑是社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方式，也是思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容和形式。大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，能培養(yǎng)和深化對(duì)個(gè)人社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。通過(guò)服務(wù)和貢獻(xiàn)社會(huì)，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，可以從中體驗(yàn)到履行社會(huì)責(zé)任帶來(lái)的崇高感，從而更加堅(jiān)定履行社會(huì)責(zé)任意志，實(shí)現(xiàn)履行社會(huì)責(zé)任的自覺(jué)意識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：
第一，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)提供了有效渠道。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，就需要廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搭建更多、更好的平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，如社區(qū)服務(wù)、青年志愿者、科技文藝衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查研究、崗前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，這些社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)相對(duì)于學(xué)校教育和理論教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
第二，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)提供了不竭動(dòng)力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，一方面，大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能運(yùn)用于社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值；另一方面，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)總結(jié)和反思，可以習(xí)得新知識(shí)，提高了自己服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的能力，加深了對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，親身獲得了履行社會(huì)責(zé)任帶給自己的崇高感和愉悅感，從而更加自覺(jué)地把個(gè)人理想同國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福和民族振興緊密結(jié)合起來(lái)，更加自覺(jué)地履行社會(huì)責(zé)任。
第三，社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生的自我改造，更快地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)的過(guò)程就是社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要意義在于它能使學(xué)生在更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我和改造自我。一方面，大學(xué)生希望用自己的知識(shí)與能力貢獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)；但在另一方面，大學(xué)生自身的理想、知識(shí)儲(chǔ)備與能力儲(chǔ)備同社會(huì)需求之間存在一定的差距，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些差距，在實(shí)踐中通過(guò)磨練提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大學(xué)生可以更快地縮小這些差距，更好地實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)化，成為社會(huì)所需要的人才，更好地履行社會(huì)責(zé)任。
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)校和老師組織社會(huì)實(shí)踐的形式越來(lái)越靈活，內(nèi)容越來(lái)越豐富，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性總體來(lái)講挺高，而且學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的認(rèn)知也較為全面。但是我們也注意到，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐涉及到社會(huì)的方方面面，不僅僅是學(xué)校或者老師的教學(xué)安排就能解決好所有的問(wèn)題，而且有些社會(huì)實(shí)踐本身也缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究，所以存在著社會(huì)實(shí)踐走走過(guò)場(chǎng)的情況，學(xué)生在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中沒(méi)有明確的角色，沒(méi)有合適的任務(wù)，從而產(chǎn)生無(wú)責(zé)任的體驗(yàn)結(jié)果，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。再就是學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠清晰、全面，對(duì)社會(huì)責(zé)任重視不夠。一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主要目的依次為積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、崗前預(yù)演、勤工助學(xué)和服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)所占比重最低，只有20%。很多學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不是為了服務(wù)社會(huì)，有的是“為了完成老師布置的作業(yè)”、“圖個(gè)新鮮”、“覺(jué)得好玩”，有的甚至是“大家參加也跟著湊數(shù)”。
三、充分挖掘和實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的價(jià)值
社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才越來(lái)越重要，其內(nèi)容和形式也越來(lái)越豐富。學(xué)校和教師應(yīng)高度重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，充分挖掘社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。其重點(diǎn)有三：
第一，做好社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，將社會(huì)實(shí)踐納入思想政治理論課教學(xué)和思想政治工作總體規(guī)劃之中，做到系統(tǒng)設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃，科學(xué)管理，有針對(duì)性的將社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育融入社會(huì)實(shí)踐之中。具體要求是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，選擇載體可靠，學(xué)生責(zé)任清晰，實(shí)踐過(guò)程可控。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)合適的角色，完成一定的任務(wù)，承擔(dān)明確的責(zé)任。比如在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生的身份不再是學(xué)生，而是企業(yè)或者公司員工，他必須具有明確的工作任務(wù)和職責(zé)，他必須對(duì)他的崗位、工作和產(chǎn)品負(fù)責(zé)，他必須遵守相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范等等。要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生既能積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，又能自覺(jué)履行社會(huì)責(zé)任。
第二，創(chuàng)新載體，拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效領(lǐng)域。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式是多種多樣的，包括三下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)踐）、認(rèn)知實(shí)習(xí)（實(shí)踐）等等。要保證社會(huì)實(shí)踐的效果，克服形式主義和應(yīng)景之作，關(guān)鍵是實(shí)踐載體的選擇。載體選擇的第一原則是就近原則，比如社區(qū)服務(wù)。社區(qū)志愿服務(wù)時(shí)空限制相對(duì)較少，體驗(yàn)性和學(xué)習(xí)性也很強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容十分豐富，包括社區(qū)幫扶、社區(qū)文化、醫(yī)療、衛(wèi)生、科技、法律等方方面面，可以結(jié)合社區(qū)需要和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展系統(tǒng)性的社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，這十分有利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的鞏固和提高，所以社區(qū)志愿服務(wù)是高校應(yīng)當(dāng)高度重視的領(lǐng)域。
第三，加強(qiáng)大學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)教育。社會(huì)實(shí)踐固然有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)技能，但服務(wù)社會(huì)理念更要貫穿始終。有大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐大多是慈善公益行為，是愛(ài)心奉獻(xiàn)，理應(yīng)得到社會(huì)贊許和褒揚(yáng)。這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)自我公民角色和責(zé)任認(rèn)知不清導(dǎo)致的片面看法，它與當(dāng)代大學(xué)生公民主體性教育和社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱化有關(guān)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，履行一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)個(gè)人力量，解決社會(huì)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)的是個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的進(jìn)步，這是一種雙贏的公共利益，它從來(lái)不是大學(xué)生單方面的奉獻(xiàn)與付出，所以社會(huì)實(shí)踐在本質(zhì)上又是在培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
四、小結(jié)
馬卡連柯說(shuō)，培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不僅關(guān)乎學(xué)生自身成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)。大學(xué)生在心靈深處蘊(yùn)含著較強(qiáng)的道德感和社會(huì)責(zé)任心，社實(shí)踐就是激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的一把鑰匙。大學(xué)生本身也對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有很高的參與積極性，所以只要高校和老師高度重視社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，不斷豐富其內(nèi)涵，挖掘其社會(huì)責(zé)任價(jià)值，就能夠使社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。
酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)屆畢業(yè)以后轉(zhuǎn)行的人數(shù)逐漸增多，換句話(huà)說(shuō)，酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，對(duì)酒店行業(yè)而言，流失率非常高，這一現(xiàn)象在高職高專(zhuān)院校也逐漸普遍，不得不引人深思。
一、酒店專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)即轉(zhuǎn)行的原因分析
筆者根據(jù)多年的高校從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分別從從學(xué)校、家庭、行業(yè)等方面進(jìn)行了分析，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因。
（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)度欠缺
酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段基本上只接受過(guò)一次完整的職業(yè)道德教育，也就是在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校開(kāi)展的新生入學(xué)教育，通過(guò)這次活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)形成的初步的認(rèn)識(shí)和了解，會(huì)讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)有一定的憧憬，形成短期的職業(yè)印象沖擊，然而隨著時(shí)間的推移，由于缺乏不斷的意識(shí)強(qiáng)化，起初對(duì)行業(yè)的美好印象會(huì)逐漸淡化，導(dǎo)致學(xué)生可能還在學(xué)校期間，已經(jīng)不想從事該行業(yè)了，加上實(shí)習(xí)期繁重的任務(wù)，高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，更讓很多學(xué)生不堪重負(fù)，于是，學(xué)生畢業(yè)便轉(zhuǎn)行了，更談不上對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)。
（二）受學(xué)生和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)對(duì)酒店行業(yè)的偏見(jiàn)影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)不夠
酒店行業(yè)屬于典型的服務(wù)性企業(yè)，使得在物質(zhì)資料非常豐富，精神生活也很幸福的環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生從思想上便產(chǎn)生抵觸，而家長(zhǎng)由于對(duì)酒店行業(yè)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)該行業(yè)有著很深的成見(jiàn)，不愿看著自己的孩子在大學(xué)畢業(yè)后還受苦受累，更有甚者，認(rèn)為孩子從事酒店行業(yè)做服務(wù)員很丟臉，種種不正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的偏見(jiàn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面影響，導(dǎo)致他們對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)不熱愛(ài)。
（三）酒店行業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期關(guān)心不夠，不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)行業(yè)失去信心
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)期間，可能還對(duì)行業(yè)抱有幻想，憧憬著美好的未來(lái)，一旦進(jìn)入酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)期間，很多學(xué)生的美夢(mèng)便被現(xiàn)實(shí)摧毀了，這和酒店企業(yè)本身是分不開(kāi)的。企業(yè)是以盈利為目的的，于是很多企業(yè)便將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，使他們的付出和報(bào)酬不成正比，酒店華麗的外表，豪華的裝飾和簡(jiǎn)陋、擁擠的員工宿舍形成鮮明的對(duì)比，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈了心理落差，而酒店方卻忽視了對(duì)他們的關(guān)心和幫助。另外，有的學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)期間一直被安排在客房部，這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)徹底失去信心。
（四）缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生未形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃
酒店專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的學(xué)生之所以會(huì)大量流失，其中很重要的原因就在于對(duì)前途很迷茫，在他們眼中只看到基層工作的辛苦，畢竟酒店的員工大部分都是基層員工，而且進(jìn)入酒店基層工作崗位的門(mén)檻非常低，這讓經(jīng)過(guò)了幾年系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大學(xué)生們心理極度不平衡，產(chǎn)生英雄無(wú)用武之地的錯(cuò)誤觀念，短期的艱苦磨練讓他們忽略了酒店提供的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展平臺(tái)，未形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，因而也就在短短的實(shí)習(xí)期后知難而退。
二、解決畢業(yè)即轉(zhuǎn)行的對(duì)策
為了讓酒店行業(yè)有更多的人才儲(chǔ)備，也為了充分有效地利用高校的資源，更為了酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生美好的未來(lái)，筆者主要從高校的角度出發(fā)，提出了以下解決方案，希望能盡量減少學(xué)生畢業(yè)即轉(zhuǎn)行的數(shù)量，已達(dá)到減少酒店業(yè)的人才流失的目標(biāo)。
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育
任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該接受必要的職業(yè)道德教育，酒店專(zhuān)業(yè)尤其需要，并且應(yīng)該長(zhǎng)久地持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、教育。第一，重視新生入學(xué)教育。第一印象非常重要，也會(huì)很深刻，能讓新生對(duì)酒店行業(yè)有一定的認(rèn)知，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，奠定良好的基礎(chǔ)。第二，專(zhuān)業(yè)課教師持續(xù)不斷地教育。大學(xué)期間，跟學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多的是專(zhuān)業(yè)課教師，他們的思想、態(tài)度、理念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的影響。因此，作為專(zhuān)業(yè)課任課教師，無(wú)論是上課還是業(yè)余時(shí)間，跟學(xué)生接觸時(shí)，一定要注意自己的一言一行，要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)他們對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)。第三，輔導(dǎo)員老師的關(guān)心。實(shí)習(xí)期間與學(xué)生聯(lián)系最緊密的是輔導(dǎo)員老師，而實(shí)習(xí)期也是能否留住人才的關(guān)鍵時(shí)期，這期間，學(xué)生會(huì)因?yàn)樵庥龈鞣N各樣的困難和煩惱而對(duì)酒店行業(yè)失去信心，因此，作為輔導(dǎo)員老師，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地給予學(xué)生安慰和鼓勵(lì)。 另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，就學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心，慢慢解除家長(zhǎng)對(duì)酒店行業(yè)的偏見(jiàn)。相信通過(guò)輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)雙方的努力，一定能讓學(xué)生度過(guò)難關(guān)，以積極、良好的態(tài)度來(lái)面對(duì)工作。
（二）慎重選擇實(shí)習(xí)酒店
不少學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)酒店時(shí)比較草率，沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)酒店的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真考察，這反映出學(xué)校對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。作為學(xué)校，不僅要在前期選擇實(shí)習(xí)酒店時(shí)認(rèn)真考察，而且在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，一定要與實(shí)習(xí)酒店保持信息的溝通，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的利益。第一，學(xué)校應(yīng)意識(shí)到，目前酒店業(yè)的需求很旺盛，而學(xué)生數(shù)量是有限的，因此，學(xué)校應(yīng)掌握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)篩選適合的酒店，包括酒店的星級(jí)、酒店的管理，酒店所提供的崗位是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。第二，學(xué)校在聯(lián)系實(shí)習(xí)酒店時(shí)，應(yīng)就酒店所需要提供的培訓(xùn)等提出合理的要求，畢竟學(xué)生是去酒店學(xué)習(xí)的，當(dāng)然，酒店要以盈利為前提，所以，學(xué)校和酒店應(yīng)該找到利益均衡點(diǎn)，在不影響酒店運(yùn)營(yíng)管理的前提下，盡可能多的給學(xué)生提供針對(duì)性培訓(xùn)，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有很大收獲。第三，學(xué)校須就學(xué)生實(shí)習(xí)崗位等關(guān)鍵問(wèn)題認(rèn)真和酒店溝通，堅(jiān)決避免讓一個(gè)學(xué)生始終待在一個(gè)部門(mén)甚至一個(gè)崗位實(shí)習(xí)，尤其是客房部，這樣很容易讓這部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)喪失信心。第四，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，不僅需要學(xué)校的關(guān)懷，更需要酒店方給予他們的人文關(guān)懷，關(guān)心他們的工作、生活和學(xué)習(xí)，解決他們工作中遇到的問(wèn)題和生活中的不愉快。酒店方應(yīng)定期召集實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)會(huì)、總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)交流，讓他們感受到酒店的溫暖，從而幫助他們更快的成長(zhǎng)。
總之，選擇好了實(shí)習(xí)酒店，就為學(xué)生在酒店業(yè)的發(fā)展開(kāi)啟了一扇成功的門(mén)。
（三）培養(yǎng)“明星學(xué)生”
不少知名院校之所以聲名遠(yuǎn)播，可能歸功于某些優(yōu)秀的教師，也可能因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)出了不少成功的學(xué)生，這些學(xué)生便是我們所謂的“明星學(xué)生“，這樣的”明星學(xué)生“不僅是酒店的驕傲、更是母校的驕傲。培養(yǎng)“明星學(xué)生”有諸多好處。
第一，“明星學(xué)生”是酒店的招牌。洲際酒店便有一個(gè)鮮活的例子，他們制作了一個(gè)宣傳片，主要用作校園招聘宣傳，這個(gè)宣傳片的主人翁便是成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，短短一年的實(shí)習(xí)期過(guò)后，她已經(jīng)發(fā)展成為洲際酒店的客戶(hù)關(guān)系經(jīng)理，通過(guò)這個(gè)宣傳片，不僅向大家展示了洲際酒店的魅力，而且也展示了酒店的廣闊的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，更重要的是，讓學(xué)生明白只要自己足夠努力，就可以在酒店獲得很好的發(fā)展平臺(tái)。第二，“明星學(xué)生”是學(xué)校的廣告。學(xué)校需要“明星學(xué)生”來(lái)提高其在同行中的知名度，以此來(lái)吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)校可以將一些優(yōu)秀畢業(yè)生的工作經(jīng)歷制作成DV，掛在學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)上，讓學(xué)生和家長(zhǎng)方便瀏覽。專(zhuān)業(yè)課教師可以對(duì)發(fā)展勢(shì)頭比較好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，給予他們更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，以便能夠成為將來(lái)的“明星學(xué)生”，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)。為了能夠得到老師更多的關(guān)愛(ài)，相信會(huì)有更多的學(xué)生為之努力拼搏。
三、小結(jié)
職業(yè)計(jì)劃書(shū)范文一在人生的路途上大學(xué)就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只要把握好了人生的船舵，認(rèn)認(rèn)真真地走好每一步，這就是你的人生。人生之路說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，但是想要走出一條屬于自己的成功之路，一個(gè)好的人生的職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書(shū)是不可缺少的，有了好的職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書(shū)我們就能向著自己的目標(biāo)奮發(fā)向上，有目標(biāo)，就有動(dòng)力;下面來(lái)談?wù)勎业穆殬I(yè)規(guī)劃書(shū)。
自我盤(pán)點(diǎn)
一、個(gè)人興趣愛(ài)好
業(yè)余愛(ài)好:文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，喜歡看電影、聽(tīng)音樂(lè)，打羽毛球、長(zhǎng)跑;喜歡的文學(xué)作品:《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》;喜歡的歌曲:《愛(ài)拼才會(huì)贏》、《義勇軍進(jìn)行曲》;心中的偶像:比爾蓋茨、劉謙。
二、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)
1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好;在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向;對(duì)事業(yè)熱情很高，責(zé)任心強(qiáng)，做事很有原則，處事沉穩(wěn)，考慮問(wèn)題全面周到;面對(duì)問(wèn)題養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣;對(duì)朋友忠實(shí)厚道，能跟人相處得很好;唯一不足的就是有點(diǎn)內(nèi)向，交際能力不強(qiáng)，不善于表達(dá)，這也是致命的一點(diǎn)。
2、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的缺點(diǎn):
所謂江山易改，本性難移。內(nèi)向并非全是缺點(diǎn)，它使我少一分張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂，但最好相應(yīng)加強(qiáng)與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng)，使自己多一分自信、激揚(yáng)，少一分沉默、怯場(chǎng)。
三、個(gè)人對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的看法
本人是學(xué)初等教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的前景是非常看好的，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，
職業(yè)環(huán)境分析
根據(jù)我自己所選擇的專(zhuān)業(yè)來(lái)能確定好自己今后所要走的路，什么時(shí)候開(kāi)展規(guī)劃計(jì)劃書(shū)、怎樣發(fā)展自己的規(guī)劃書(shū)，評(píng)估環(huán)境因素的評(píng)估也是必不可少的，畢竟不能脫離環(huán)境因素的影響，下面就來(lái)分析下我周?chē)沫h(huán)境因素。
一、家庭環(huán)境
本人家里的經(jīng)濟(jì)狀況很是一般，并不富裕，并且經(jīng)濟(jì)狀況也是不穩(wěn)定，對(duì)于我這個(gè)專(zhuān)的費(fèi)用來(lái)說(shuō)還剛剛好能支撐得起，生活過(guò)得一般，
二、學(xué)校環(huán)境
本人上的學(xué)校費(fèi)用不多，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境還算好，學(xué)習(xí)的氛圍還算行，教學(xué)的設(shè)備還是比較齊全的，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，上的是書(shū)本上的知識(shí)，偶爾看看英文版的電影，教學(xué)師資力量還算強(qiáng)。
三、社會(huì)環(huán)境
現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于大學(xué)來(lái)講已經(jīng)是普及全國(guó)了，并且也將近飽和狀態(tài)了，因此企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求也大大提高了，對(duì)大學(xué)生的各方面的素質(zhì)要求也提高了，因此想要在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生存下去，就必須要學(xué)更多的知識(shí)。
四、職業(yè)環(huán)境
對(duì)于我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)講，形勢(shì)雖然還是可以的，但是挑戰(zhàn)不斷，首先，隨著人們生活水平的大大提高，對(duì)于物質(zhì)的需求已經(jīng)滿(mǎn)足了，因此對(duì)子女的要求也有所提高，所以我們這個(gè)行業(yè)的前景的十分可觀了;其次，英語(yǔ)教育在農(nóng)村的發(fā)展空間也是巨大的，它不僅僅適合小學(xué)兒童，同樣也適合青少年、中年、老年等等，因此發(fā)展空間巨大;再次，商業(yè)界的各行業(yè)也要依賴(lài)于英語(yǔ)知識(shí)，這樣一來(lái)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就面向了多元化、多途徑的發(fā)展方向。
結(jié)論
1、 目標(biāo)
估摸自己的實(shí)力，量力而為地選擇自己比較感興趣和個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)來(lái)做，努力成為一位教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。
2、 路徑
自己先在學(xué)校學(xué)盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。
職業(yè)規(guī)劃方案
一、短期計(jì)劃
首先，在校期間，英語(yǔ)至少要過(guò)四級(jí)，普通話(huà)要拿二甲、計(jì)算機(jī)要過(guò)一級(jí)，所有的證件拿到，最重要的目的是拿教師資格證書(shū)，有可能的話(huà)通過(guò)自己不斷的努力最好拿個(gè)英語(yǔ)六級(jí)。
其次，能很好的運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)教學(xué)能力，多參加學(xué)校的活動(dòng)。
再次，暑假期間，可以當(dāng)家教進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可以多接累經(jīng)驗(yàn)。
最后，如果在畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的話(huà)，就打算考研。
二、長(zhǎng)期計(jì)劃
在學(xué)業(yè)結(jié)束后，去外面找跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，首先從小學(xué)教師做起，積累經(jīng)驗(yàn)，借用學(xué)校這個(gè)很好的平臺(tái)來(lái)尋求更適合自己的職位，逐步來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)計(jì)劃:先當(dāng)小學(xué)教師，再當(dāng)中學(xué)教師，一層一層往上爬。
未來(lái)人生職業(yè)規(guī)劃:放眼未來(lái)找準(zhǔn)位置
三、根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，本人特對(duì)未來(lái)五至十年作初步規(guī)劃如下:
a)、20xx-20xx2年學(xué)業(yè)有成期:充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。(具體規(guī)劃見(jiàn)后)。
b)、20xx2-20xx年，熟悉適應(yīng)期:利用3-4年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。 要完成的主要內(nèi)容:
(1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu):畢業(yè)前提升自身學(xué)歷層次，畢業(yè)后立即找工作，如果沒(méi)有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能。計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)過(guò)關(guān)，英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)關(guān)、還有盡全力考取英語(yǔ)口語(yǔ)資格證書(shū)、普通話(huà)過(guò)級(jí)、開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
(2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、意志人格的進(jìn)一步配培養(yǎng):在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，積極完成工作任務(wù)，加強(qiáng)溝通，虛心求教，保持對(duì)新鮮事物的興趣，對(duì)身邊復(fù)雜的社會(huì)以及人保持樂(lè)觀的態(tài)度，相信遇到什么困難總會(huì)有解決的辦法，敢于堅(jiān)持自我但要學(xué)會(huì)先聽(tīng)取別人意見(jiàn)。能夠堅(jiān)持正義，堅(jiān)持自己的原則，
(3)生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好:適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加社交活動(dòng)如聚會(huì)，還有必要的健身運(yùn)動(dòng)，如散步、打羽毛球等，條件允許的情況下多參加回報(bào)社會(huì)的慈善活動(dòng)，如積極參加救助貧困人群的捐助活動(dòng)，獻(xiàn)血活動(dòng)等等。
c)、20xx-2059年:找到了能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價(jià)值的位置，在自己的熱愛(ài)工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，兢兢業(yè)業(yè)地盡忠職守于自己的崗位，擁有很多莫逆之交，懷有感恩社會(huì)的情感去回報(bào)祖國(guó)人民的厚愛(ài)，擁有能和我順境時(shí)相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時(shí)相濡以沫的知心愛(ài)人，可愛(ài)健康充滿(mǎn)活力的孩子，一樣生活美滿(mǎn)的親人朋友。
結(jié)束語(yǔ)
我的整個(gè)職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書(shū)固然完美，但更主要的是看重自己的具體實(shí)踐和最后的成效。無(wú)論事情，如果只說(shuō)不做的話(huà)，到頭來(lái)都會(huì)是空忙一場(chǎng)。什么都沒(méi)得到。但是，現(xiàn)實(shí)生活是變化多樣的，誰(shuí)也料不到半路會(huì)有什么絆腳石，自己擬定的規(guī)劃書(shū)必須要因時(shí)因地因事而變，不能頑固不化，也不能要求非常完美，并且要求頭腦清醒。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一個(gè)目標(biāo)，印著自己的理想、信念、追求、抱負(fù);同時(shí)也對(duì)自己的未來(lái)抱著成功的收獲。
人生道路上，若要獲得成功，必須拿出十足的勇氣，只有付出了辛勤的努力、拼搏、奮斗。那么，目標(biāo)就離你不遠(yuǎn)。當(dāng)你成功時(shí)，你會(huì)會(huì)心的一笑。再回想下一路的走來(lái)，一路的困難都踩在自己的腳下，很有成就感。未來(lái)，要靠自己去打拼!
職業(yè)計(jì)劃書(shū)范文二目錄
總論(引言)
第一章 認(rèn)識(shí)自我
1.個(gè)人基本情況
2.職業(yè)興趣
3.職業(yè)能力及適應(yīng)性
4.職業(yè)價(jià)值觀
5.勝任能力
自我分析小結(jié)
第二章 職業(yè)生涯條件分析
1.家庭環(huán)境分析
2.學(xué)校環(huán)境分析
3.社會(huì)環(huán)境分析
4.職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)生涯條件分析小結(jié)
第三章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合
1.職業(yè)目標(biāo)的確定
2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合
第四章 評(píng)估調(diào)整
1.評(píng)估的內(nèi)容
2.評(píng)估的時(shí)間
3.規(guī)劃調(diào)整的原則
結(jié)束語(yǔ)
正文
總論(引言)
第一章 認(rèn)識(shí)自我
結(jié)合相關(guān)的人才測(cè)評(píng)報(bào)告對(duì)自己進(jìn)行全方位、多角度的分析。
1.個(gè)人基本情況
2.職業(yè)興趣喜歡干什么
在我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是 型(分)、 型(分)和 型(分)。我的具體情況是
3.職業(yè)能力及適應(yīng)性能夠干什么
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示， 能力得分較高(分)， 能力得分較低(分)。我的具體情況是
4.職業(yè)價(jià)值觀最看重什么
我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示前三項(xiàng)是 取向(分)、 取向(分)和 取向(分)。我的具體情況是
5.勝任能力優(yōu)劣勢(shì)是什么
自我分析小結(jié):
第二章 職業(yè)生涯條件分析
參考人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告建議，我對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。
1.家庭環(huán)境分析
如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等以及對(duì)本人的影響
2.學(xué)校環(huán)境分析
如學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等
3.社會(huì)環(huán)境分析
如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等
4.職業(yè)環(huán)境分析
(1)行業(yè)分析
(如行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì))
(2)職業(yè)分析
(如 職業(yè)的工作內(nèi)容、工作要求、發(fā)展前景)
(3)企業(yè)分析
(如 單位類(lèi)型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì)、工作氛圍等)
(4)地域分析
(如 工作城市的發(fā)展前景、文化特點(diǎn)、氣候水土、人際關(guān)系等，人城匹配分析) 職業(yè)生涯條件分析小結(jié)。
第三章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合
1.職業(yè)目標(biāo)的確定
綜合第一部分(自我分析)及第二部分(職業(yè)生涯條件分析)的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析:
內(nèi)部環(huán)境因素 優(yōu)勢(shì)因素(S) 弱勢(shì)因素(W)
外部環(huán)境因素 機(jī)會(huì)因素(O) 威脅因素(T)
分析
結(jié)論:職業(yè)目標(biāo)將來(lái)從事( 行業(yè)的) 職業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略進(jìn)入 類(lèi)型的組織(到 地區(qū)發(fā)展)
職業(yè)發(fā)展路徑走專(zhuān)家路線(管理路線等)
2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合
把職業(yè)目標(biāo)分成三個(gè)規(guī)劃期，即:近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，并對(duì)各個(gè)規(guī)劃期及其要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行分解。
職業(yè)生涯規(guī)劃總表
計(jì)劃名稱(chēng) 時(shí)間跨度 總目標(biāo) 分目標(biāo) 計(jì)劃內(nèi)容 策略和措施 備注
短期計(jì)劃(大學(xué)計(jì)劃) 20xx年20 年 如大學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到 如:大一要達(dá)到大二要達(dá)到或在方面要達(dá)到 如專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升、職業(yè)實(shí)踐計(jì)劃等 如大一以適應(yīng)大學(xué)生活為主，大二以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能為主，或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn) 目標(biāo)我要 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)
中期計(jì)劃(畢業(yè)后五年的計(jì)劃) 20年20年計(jì)劃 如畢業(yè)后第五年時(shí)要達(dá)到如畢業(yè)后第一年要第二年要或在方面要達(dá)到 如職場(chǎng)適應(yīng)、三脈積累(知脈、人脈、金脈)、崗位轉(zhuǎn)換及升遷等 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)
長(zhǎng)期計(jì)劃(畢業(yè)后十年或以上計(jì)劃) 20年20年計(jì)劃 如退休時(shí)要達(dá)到 如畢業(yè)十年要達(dá)到二十年要達(dá)到 如事業(yè)發(fā)展，工作、生活關(guān)系，健康，心靈成長(zhǎng)，子女教育，慈善等 方向性規(guī)劃
第四章 評(píng)估調(diào)整
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及變化情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。
1.評(píng)估的內(nèi)容
(1)職業(yè)目標(biāo)評(píng)估。(是否需要重新選擇職業(yè)?)假如一直那么我將
(2)職業(yè)路徑評(píng)估。(是否需要調(diào)整發(fā)展方向?)當(dāng)出現(xiàn)的時(shí)候，我就
(3)實(shí)施策略評(píng)估。(是否需要改變行動(dòng)策略?)如果我就
(4)其他因素評(píng)估。(身體、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況以及機(jī)遇、意外情況的及時(shí)評(píng)估。)
2.評(píng)估的時(shí)間
在一般情況下，我定期(半年或一年)評(píng)估規(guī)劃;
當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)踐教學(xué)；改革；就業(yè)；研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1009—4156(2012)06—117—03
高等教育的大眾化使大學(xué)畢業(yè)生逐漸成為就業(yè)市場(chǎng)中新增勞動(dòng)力的主力軍，人才與崗位的供需出現(xiàn)較大的差距，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，因而高校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量如何，他們具備的素質(zhì)和能力決定著其是否能順利就業(yè)以及就業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)也決定著他們是否能創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要求高校結(jié)合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)的需求，改革教學(xué)模式，尤其是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這是培養(yǎng)合格的、滿(mǎn)足社會(huì)的需求人才關(guān)鍵。
一、實(shí)踐教學(xué)是一種教學(xué)形式
實(shí)踐教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)任務(wù)要求，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)做結(jié)合，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和操作為主，從而獲得研發(fā)知識(shí)和技能、提高結(jié)合實(shí)踐能力的一種教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵包括“硬實(shí)踐”，還包括“軟實(shí)踐”，即理論知識(shí)的運(yùn)用、心智技能的形成及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，軟實(shí)踐更為側(cè)重學(xué)生“思維”的訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，是在掌握理論的基礎(chǔ)上獲得技能，真正能解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有獨(dú)特的和顯著的功能，如綜合分析能力、探索能力、操作能力、創(chuàng)新能力和科研能力、解決問(wèn)題的能力等。
二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)改革的重中之重
(一)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
1 學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的原則。學(xué)校提出實(shí)踐教學(xué)總體要求和目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校特色人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的實(shí)踐教學(xué)體系與模式。
2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)外基地同時(shí)建設(shè)原則。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)外實(shí)施兩個(gè)部分，應(yīng)采取開(kāi)放式的教學(xué)，引進(jìn)校外優(yōu)秀資源，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。
3 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性與可行性相結(jié)合的原則。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施應(yīng)具有實(shí)用性和可行性，充分考慮專(zhuān)業(yè)的特色，與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
4 實(shí)踐教學(xué)校院(系)相結(jié)合，以學(xué)校指導(dǎo)、院(系)為主的原則。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌，各學(xué)院(系)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求，對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生給予專(zhuān)業(yè)化或者個(gè)性化的教學(xué)，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的工作任務(wù)。
(二)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1 實(shí)踐教學(xué)體系組成。實(shí)踐教學(xué)的因素包括學(xué)校(專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu))、教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室(教學(xué)基地)，同時(shí)也包括相關(guān)教學(xué)文件和制度。
2 實(shí)踐教學(xué)體系各組成部分的關(guān)系及其運(yùn)作。學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)如實(shí)踐教學(xué)部，可掛靠在學(xué)校的教務(wù)處。負(fù)責(zé)制定文件和制度組織實(shí)踐教學(xué)并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核檢查和對(duì)教師的教學(xué)檢查來(lái)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的效果，同時(shí)通過(guò)教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)和提升實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生直接受益，與此同時(shí)，可以通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控和反饋，了解實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，保證質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)修正。學(xué)校專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和教師積極幫助畢業(yè)生(校友)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從他們那得到實(shí)踐教學(xué)效果的反饋，改進(jìn)和完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)。在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中，特別要注重學(xué)院(系)的作用，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)主要依靠各院(系)。
3 實(shí)踐教學(xué)體系中教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控。評(píng)估與監(jiān)控是保證實(shí)踐教學(xué)的效果，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行改進(jìn)和完善，同時(shí)更有利于發(fā)揮好的方面，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展。
評(píng)估與監(jiān)控主要采取的措施：一是對(duì)學(xué)生的考核；二是對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，如聽(tīng)課和開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽等；三是開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐技能競(jìng)賽和學(xué)生參加產(chǎn)、學(xué)、研項(xiàng)目的情況；四是學(xué)生參加校外各級(jí)機(jī)構(gòu)舉辦的技能競(jìng)賽及取得的成績(jī)；五是畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的情況；六是畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的情況等。
三、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)能力
以廣東海洋大學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系為例，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
(一)編寫(xiě)教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地
學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)的要求，制定與專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)大綱、內(nèi)容和形式，如廣東海洋大學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的海洋特色、專(zhuān)業(yè)特色、就業(yè)方向和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的要求，組織教師編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)書(shū)。編寫(xiě)大綱與指導(dǎo)書(shū)時(shí)要考慮到應(yīng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、論文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書(shū)有所區(qū)別。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、論文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書(shū)包含在專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力的培養(yǎng)中，如果學(xué)校認(rèn)為這一部分內(nèi)容應(yīng)該列人實(shí)踐教學(xué)的范疇，那么，實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書(shū)就包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和論文設(shè)計(jì)等方面與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的；二是與實(shí)踐應(yīng)用密切相關(guān)的，包括職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容。在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)與學(xué)校“三能”人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師和聘請(qǐng)校外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士合作編寫(xiě)。
明確了實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，制定大綱和指導(dǎo)書(shū)就有據(jù)可依，教學(xué)工作就能有序、有目的地進(jìn)行，這有利于監(jiān)控和評(píng)估，同時(shí)也有利于及時(shí)修正。
組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)必須有載體，因此，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)院的積極性，利用校內(nèi)資源和盡可能與校外不同類(lèi)型的單位共建實(shí)踐教學(xué)基地。充分用好的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)基地和省就業(yè)實(shí)習(xí)基地政策，學(xué)校大力挖掘資源，發(fā)揮校友和社會(huì)賢達(dá)的作用，同時(shí)學(xué)校可以通過(guò)單獨(dú)或與社會(huì)單位聯(lián)合設(shè)立科研課題的形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，結(jié)合在實(shí)施過(guò)程遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)開(kāi)展科研，以實(shí)際工作推動(dòng)科研，以科研推進(jìn)實(shí)際工作，相互促進(jìn)。
(二)形成制度，成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估
教學(xué)制度是保障教學(xué)工作的順利實(shí)施和健康發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，并不是突發(fā)之想、一時(shí)之意，更不能走過(guò)場(chǎng)，因此必須制定實(shí)踐教學(xué)的制度，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作，讓學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中獲得益處，做到學(xué)以致用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)校成立實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，可以設(shè)(掛靠)在教務(wù)處，同時(shí)組成專(zhuān)家組(庫(kù))。專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)控和評(píng)估等工作，包括基地建設(shè)的協(xié)助、指導(dǎo)工作。在教務(wù)處的統(tǒng)籌下，與校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心共同參與，指導(dǎo)和幫助學(xué)院、學(xué)院團(tuán)委實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展得好不好，效果如何?這就需要監(jiān)控、評(píng)估和指引，學(xué)校專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和學(xué)院(系)采取定期的形式對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和指引，保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，并通過(guò)評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行反饋，進(jìn)一步完善和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。
(三)鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科研工作
學(xué)校在現(xiàn)有的條件下，爭(zhēng)取建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓更多的學(xué)生能通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)提高科研能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、探索、求真務(wù)實(shí)的精神。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目工作的引導(dǎo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科研能力，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生成果孵化基地合作，促進(jìn)學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)參與或獨(dú)力承擔(dān)科研課題，提升學(xué)生的綜合能力，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。
(四)培養(yǎng)和引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)師資，提升教師實(shí)踐教學(xué)的水平和能力
目前，大多數(shù)教師都是從事課堂理論教學(xué)兼顧實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，且與社會(huì)聯(lián)系相對(duì)較少，參加相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流也不多，掌握的資源信息也少。針對(duì)這一狀況，建議學(xué)校采取措施，組織和鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極引進(jìn)或聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。同時(shí)充分利用實(shí)踐教學(xué)基地的資源，尤其是人才資源，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)師資的不足。鼓勵(lì)校內(nèi)教師勇于創(chuàng)新，敢于開(kāi)拓，創(chuàng)新教學(xué)的形式和手段，走出課室，走向社會(huì)，提升其實(shí)踐教學(xué)能力。
(五)建設(shè)校園文化第二課堂
學(xué)校的第二課堂是校園文化建設(shè)的主要載體，是第一課堂的有力補(bǔ)充，同時(shí)也是營(yíng)造良好的育人環(huán)境的主要方式和重要平臺(tái)。加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和檢驗(yàn)教學(xué)效果的方法。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，并以此為載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、誠(chéng)信教育和愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生找到各自的角色，得到全方位、多角度、分層次的鍛煉。校園文化建設(shè)，以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)主持、參與等實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我提升。
(六)建設(shè)第三課堂，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用
第三課堂是指到校外開(kāi)展的教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，是與在校園內(nèi)開(kāi)展的第二課堂相對(duì)而言的，兩者是相輔相成和相互促進(jìn)的，其主要的區(qū)別是活動(dòng)的地點(diǎn)，也就是說(shuō)在校內(nèi)或在校外。學(xué)生大部分的時(shí)間在學(xué)校，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，與社會(huì)實(shí)際工作的要求也有一定的差距，當(dāng)前很多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)提出的第一個(gè)條件往往是有“工作經(jīng)驗(yàn)”。為了解決這一問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)第三課堂，參加社會(huì)實(shí)踐是最好的辦法之一。
(七)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
在國(guó)家和省的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)列入實(shí)踐教學(xué)體系，組織就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展集體備課，針對(duì)各學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)教案，收集就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教研室組織相關(guān)教學(xué)研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，豐富內(nèi)容，提升技能，資源共享。
提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與其他實(shí)踐教學(xué)資源共享，加強(qiáng)與校友聯(lián)系，請(qǐng)他們和成功人士回校開(kāi)設(shè)講座，幫助學(xué)生了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求和面臨的困難，傳授經(jīng)驗(yàn)。
加強(qiáng)對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資的培訓(xùn)。選送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，同時(shí)構(gòu)建平臺(tái)，加強(qiáng)校內(nèi)教師的交流和學(xué)習(xí)。聘請(qǐng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地和校外成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，作為校內(nèi)教師的重要補(bǔ)充，豐富學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)的資源。
(八)加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐
學(xué)校充分利用學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將畢業(yè)生課程實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)生實(shí)習(xí)等列人實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生按照準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)和要求完成見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的任務(wù)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。
學(xué)校積極與大企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，在二年級(jí)開(kāi)始選拔有志到該企業(yè)就業(yè)的學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)班，爭(zhēng)取企業(yè)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、獎(jiǎng)助金、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方面的支持，學(xué)生畢業(yè)后到該企業(yè)就業(yè)。
學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，就業(yè)市場(chǎng)作為實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)。收集用人單位信息，加強(qiáng)與用人單位的溝通，走訪用人單位和畢業(yè)生就業(yè)工作的情況，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的聯(lián)系和幫助。廣東海洋大學(xué)積極做好高校畢業(yè)生西部就業(yè)市場(chǎng)的各項(xiàng)工作，提高影響力和吸引力。
完善職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽的機(jī)制，充分發(fā)揮兩項(xiàng)比賽的作用。這兩項(xiàng)比賽作為學(xué)校第二課堂的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并落實(shí)規(guī)劃的有效措施，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中做到有目標(biāo)、有行動(dòng)、有成效。這對(duì)形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)有極大的促進(jìn)作用。
通過(guò)勤工助學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校積極挖掘校內(nèi)外的資源，為有條件的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
［關(guān)鍵詞］高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)策
［作者簡(jiǎn)介］雷芳（1979-），女，江西臨川人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｘ?cái)務(wù)管理；邱衛(wèi)林（1979-），男，江西上饒人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。（江西撫州344000）
［課題項(xiàng)目］本文系2011年省級(jí)教育規(guī)劃課題項(xiàng)目“本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對(duì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10YB272）和2010年校教改項(xiàng)目“高校本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG0026）的研究成果之一。
［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0124-02
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課，是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量在本科院校已變得尤為重要和迫切。
一、本科院校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，從事理論研究的實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。我國(guó)大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學(xué)期，且與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。從教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行來(lái)說(shuō)，這種安排無(wú)可厚非，并且這樣安排的目的是為了讓學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)踐單位聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)，避免寫(xiě)一些純理論的文章。比如某高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位，不能寫(xiě)純理論的文章，否則給予不通過(guò)，直接進(jìn)入二辯。可是由于一些專(zhuān)業(yè)的特殊性（如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)），如果學(xué)生實(shí)習(xí)不可避免會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就帶來(lái)了高校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度。所以，一般本科院校的學(xué)生大部分都采取自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式，從而使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。
2.畢業(yè)論文的教學(xué)管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。目前我國(guó)大部分高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都建立了一系列管理制度，明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和答辯工作時(shí)間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與行文等相關(guān)制度。但當(dāng)學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，學(xué)校在對(duì)論文要求的執(zhí)行過(guò)程中往往是流于形式，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一個(gè)狀況，助長(zhǎng)了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響到了論文寫(xiě)作質(zhì)量。同時(shí)高校就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關(guān)系，給高校創(chuàng)造了許多向社會(huì)展示和與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下，就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來(lái)了巨大的沖擊，因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不通過(guò)的現(xiàn)象。比如，學(xué)校規(guī)定在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)院就要進(jìn)行畢業(yè)論文前期檢查，對(duì)學(xué)生選題、指導(dǎo)教師的安排、任務(wù)書(shū)的下達(dá)以及學(xué)生開(kāi)題報(bào)告等情況進(jìn)行自查，并報(bào)教務(wù)部門(mén)審查。而教務(wù)部門(mén)對(duì)各學(xué)院上報(bào)的前期檢查，只是收全而已，對(duì)檢查所寫(xiě)的內(nèi)容關(guān)注得不多。
3.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位。高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，而學(xué)生的積極性主要靠教師去調(diào)動(dòng)，指導(dǎo)教師肩負(fù)學(xué)生思想工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的雙重任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，因此，指導(dǎo)教師隊(duì)伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前本科院校本科論文指導(dǎo)不到位的問(wèn)題突出。一是部分教師對(duì)本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認(rèn)為，本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生感受過(guò)了就行，不必有太高的質(zhì)量。也有些教師認(rèn)為，本科生的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，讓他們安下心來(lái)寫(xiě)論文是不太可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作不夠重視，在幫助學(xué)生選擇和確定課題過(guò)程中，沒(méi)有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的，沒(méi)有指導(dǎo)好，也沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。在論文指導(dǎo)中，教師對(duì)學(xué)生的論文沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱，沒(méi)有指出論文中存在的問(wèn)題，對(duì)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有堅(jiān)持讓學(xué)生全部改正后再進(jìn)行定稿，論文的質(zhì)量也就不能保證。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，有些教師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿付出更多的辛勞，現(xiàn)在評(píng)價(jià)大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)是科研成果，教師對(duì)教學(xué)的不重視就顯得更為普遍。二是指導(dǎo)教師短缺，所帶學(xué)生過(guò)多。高校近幾年連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大增，但教師數(shù)量的增加沒(méi)能跟上學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的速度，生師比過(guò)高，致使每個(gè)指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)增加。以江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和老師來(lái)作一個(gè)比較分析：目前該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的老師一共有8人，而該校應(yīng)屆會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)平均每年共有120名學(xué)生，參與論文指導(dǎo)的共有10名教師，每個(gè)教師平均要承擔(dān)12個(gè)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，在這10名教師中，有6名老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過(guò)12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等 學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，本科學(xué)校原則上不超過(guò)8人，高職高專(zhuān)學(xué)校原則上不超過(guò)10人”的文件精神不符。教師的精力和時(shí)間總是有限的，一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，指導(dǎo)就不可能面面俱到，影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.論文的寫(xiě)作時(shí)間倉(cāng)促。根據(jù)高校教學(xué)計(jì)劃的安排，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第八學(xué)期，時(shí)間一般是十周左右（含畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間），表現(xiàn)在工作安排上，學(xué)校規(guī)定在第七學(xué)期末完成學(xué)生畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)教師的選定工作，但由于學(xué)生在第七學(xué)期末就已經(jīng)開(kāi)始為各種各樣的招聘會(huì)奔波，各學(xué)院往往在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后才能確定該項(xiàng)工作，而學(xué)生則是開(kāi)始論文寫(xiě)作時(shí)才了解其任務(wù)和內(nèi)容。比如江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般是完成了第七學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃后，就可以離開(kāi)學(xué)校找工作、實(shí)習(xí)等，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校己是五一節(jié)后，而學(xué)校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結(jié)束，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作時(shí)間還不到6周，畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間明顯不足。為此，我對(duì)江西部分高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“為確保論文的質(zhì)量，你認(rèn)為論文的撰寫(xiě)時(shí)間應(yīng)為多少周為宜？”他們的回答情況如下，76%的學(xué)生認(rèn)為，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間須在10周以上；47%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在11周以上；32%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在12周以上，其中有1名學(xué)生認(rèn)為，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量，畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間應(yīng)在15周左右。所以學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策
1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理安排論文時(shí)間。畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文，是高等學(xué)校教學(xué)組織過(guò)程的重要階段，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作成果是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是對(duì)本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗(yàn)，也是本科生在學(xué)校期間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯的時(shí)間，更好地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.強(qiáng)化論文過(guò)程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強(qiáng)選題審題管理，要明確論文題目必須緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生應(yīng)該選擇具有理論意義和實(shí)際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫(xiě)作，一般應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)單位情況和本人的興趣進(jìn)行選題。一般高校都是采取由各個(gè)學(xué)院自己組織指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，審查并公布課題名稱(chēng)，組織學(xué)生選題。二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生寫(xiě)作過(guò)程的檢查監(jiān)督，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)展情況的檢查，一般每周至少一次，對(duì)檢查情況應(yīng)做好記錄，在進(jìn)展情況記錄表中，應(yīng)如實(shí)記錄學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題或指導(dǎo)教師的檢查內(nèi)容和結(jié)果，杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結(jié)記錄表，定期對(duì)前一階段完成工作做個(gè)總結(jié)，指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督，并寫(xiě)出建議。三是在指導(dǎo)資質(zhì)方面，為了保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或具有工程實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，助教、研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，只能作為助手，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。四是在過(guò)程控制方面，指導(dǎo)老師要承擔(dān)起在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)指定時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢查并向?qū)W生提出書(shū)面指導(dǎo)意見(jiàn)，重點(diǎn)可以放在思路、方法及資料查找上給學(xué)生多方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、分析、對(duì)比和解決問(wèn)題，平時(shí)應(yīng)該定期與學(xué)生聯(lián)系，采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)度并予以指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查力度，設(shè)立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)管理制度，管理人員盡可能的是那些在專(zhuān)業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的獨(dú)立的第三方，能夠站在一個(gè)比較客觀的角度，理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學(xué)校教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)組隨機(jī)抽查各學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中期檢查的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正和上報(bào)。
3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式。高校可以啟動(dòng)“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體就是通過(guò)理論支撐，聯(lián)系實(shí)踐，并且通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，有階段性、分步驟訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)新模式。該模式分為四個(gè)模塊：寫(xiě)作基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模塊、模擬寫(xiě)作模塊、寫(xiě)作檢驗(yàn)?zāi)K。模式中“寫(xiě)作基礎(chǔ)模塊”的“3”是指開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”“論文寫(xiě)作及學(xué)術(shù)規(guī)范”“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”三門(mén)課程，開(kāi)設(shè)這三門(mén)課的主要目的是為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其中“大學(xué)語(yǔ)文”一般是安排在第一學(xué)期，“論文寫(xiě)作及學(xué)術(shù)規(guī)范”安排在第二學(xué)期，“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”安排在第三學(xué)期。在課程上這樣安排是為了保證時(shí)間上的連貫性，同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)與高中知識(shí)的延續(xù)性。模式中“專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的有關(guān)主干專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)課程論文寫(xiě)作的不斷訓(xùn)練為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。課程論文的寫(xiě)作形式多樣，如研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)小結(jié)、案例分析等形式。模式中“模擬寫(xiě)作模塊”的“2”是指開(kāi)展論文專(zhuān)題講座和進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練，時(shí)間一般可安排在第七個(gè)學(xué)期完成。模式中“寫(xiě)作檢驗(yàn)?zāi)K”的“1”是指在最后一學(xué)期，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上可以盡可能?chē)@學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究?jī)?nèi)容不斷充實(shí)和升華。
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變；就業(yè)幫扶
1.案例簡(jiǎn)介、分析與處理
1.1案例簡(jiǎn)介
2008級(jí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)黃某，在大學(xué)第五年期間曾赴多場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，但直到2013年5月份還沒(méi)落實(shí)就業(yè)工作單位。該同學(xué)實(shí)習(xí)期滿(mǎn)一年后返校，向我反映其就業(yè)困難的就業(yè)境況，并尋求就業(yè)幫助。
1.2案例分析
1.2.1了解學(xué)生就業(yè)困難的具體境況
輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)詳細(xì)的了解，黃某未能夠與單位簽約的原因有如下幾點(diǎn)：一是醫(yī)學(xué)類(lèi)單位招聘對(duì)專(zhuān)業(yè)有明確的要求。黃某為中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，在招聘現(xiàn)場(chǎng)與招聘單位交流中了解各醫(yī)院對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)需求是比較有針對(duì)性的，導(dǎo)致就業(yè)面窄。二是市級(jí)以上的中醫(yī)院對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷要求在碩士研究生以上（包括碩士研究生）。根據(jù)相關(guān)部門(mén)研究表明醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)考研深造率與其他專(zhuān)業(yè)相比是最高的。黃某自己定位是進(jìn)市級(jí)以上的醫(yī)院。三是黃某傾向與家庭較近的地方。家里托關(guān)系找就業(yè)單位，但直到將畢業(yè)仍然未見(jiàn)確定簽約的答復(fù)。四是在考研與工作之間搖擺不定。自己沒(méi)有一個(gè)確定的目標(biāo)。考研還是工作，二選一還是兼得之，沒(méi)有明確的考慮。
1.2.2關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助樹(shù)立自信，提高抗壓能力
黃某家庭經(jīng)濟(jì)困難，主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源僅靠父母務(wù)農(nóng)的收入，而且家中仍有姊妹上學(xué)。所以輔導(dǎo)員積極鼓勵(lì)他申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金，同時(shí)推薦他進(jìn)行勤工撿學(xué)，這樣能緩解一時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)輔導(dǎo)員也囑咐黃某所在班級(jí)的班干多關(guān)心他，在他遇到困難時(shí)及時(shí)伸出援助之手。在他遇到不順利的事情時(shí)，輔導(dǎo)員會(huì)以作為朋友的方式多予以鼓勵(lì)和安慰。例如黃某在班級(jí)上競(jìng)選班干時(shí)連續(xù)3次失敗，輔導(dǎo)員當(dāng)時(shí)鼓勵(lì)他不斷改進(jìn)以取得班級(jí)同學(xué)們的認(rèn)同。經(jīng)過(guò)努力在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，他以高票獲選班級(jí)學(xué)習(xí)委員。擔(dān)任學(xué)習(xí)委員期間得到同學(xué)們的擁護(hù)和好評(píng)；其與同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，性格也開(kāi)朗了。這些針對(duì)性的培養(yǎng)，使黃某樹(shù)立自信，從最開(kāi)始與人交談，時(shí)不時(shí)地不自覺(jué)地抓頭，到現(xiàn)在逐步改變這不良習(xí)慣。現(xiàn)在他不自覺(jué)地抓頭的習(xí)慣了，能夠大方的自然地交談。正是有了平時(shí)的積累，黃某有了良好的抗壓能力，面臨多次求職失敗，仍能保持樂(lè)觀自信的姿態(tài)。這給他就業(yè)上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)幫扶
1.2.1正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念
雖然目前醫(yī)學(xué)學(xué)生考研數(shù)量有逐年上升的趨勢(shì)，但這個(gè)須要因人而異。對(duì)于黃某的家庭經(jīng)濟(jì)情況，我建議他先就業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)條件改善后再可以考慮考研。
樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念對(duì)大學(xué)生很必要。目前國(guó)家正在進(jìn)行著一場(chǎng)重大改革，醫(yī)療改革是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，作為一名醫(yī)學(xué)學(xué)生應(yīng)該抓住其中的發(fā)展機(jī)遇，敢于在基層努力工作發(fā)揮自己的聰明才智，切實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，并取得職業(yè)醫(yī)師資格。這樣以后你可以對(duì)工作環(huán)境、條件進(jìn)一步選擇。例如可以選擇就業(yè)以后，再創(chuàng)造條件考研進(jìn)一步深造。
1.2.2提供多種招聘就業(yè)信息，培訓(xùn)就業(yè)技巧。
作為輔導(dǎo)員，關(guān)心學(xué)生的就業(yè)。一如既往的繼續(xù)在QQ上及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)就業(yè)辦的有關(guān)黃某專(zhuān)業(yè)的招聘信息；推薦參加2013年廣西全區(qū)特困畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)班，深入學(xué)習(xí)面試技巧，參加現(xiàn)場(chǎng)面試；針對(duì)他的情況，重點(diǎn)宣講“三支一扶”的政策。
1.2.3 實(shí)現(xiàn)就業(yè)幫扶
通過(guò)進(jìn)行充分溝通，對(duì)比得失并根據(jù)實(shí)際情況后黃某選擇了生源地的“三支一扶”。目前報(bào)名并已參加筆試、面試，有很大的可能通過(guò)“三支一扶”實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2.案例總結(jié)
2.1把握政策、正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)
促進(jìn)學(xué)生就業(yè)既要發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，也要有國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)校老師的幫助。學(xué)生不能順利就業(yè)有很多影響因素。作為輔導(dǎo)員應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生的建立正確的就業(yè)觀念，同時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況提供建議和幫助。學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中不一定能有效、及時(shí)、全面地掌握各種就業(yè)信息。這就需要學(xué)校和老師投入更多的關(guān)注。在本案例中高校輔導(dǎo)員在學(xué)生走向就業(yè)的路上以實(shí)際行動(dòng)的人文關(guān)懷、高度責(zé)任感、一切為了學(xué)生的宗旨，引導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。且能很好的像學(xué)生解讀國(guó)家推廣的就業(yè)政策，詳細(xì)地向畢業(yè)生推薦三支一扶的政策。
2.2發(fā)揮輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)的幫助，離不開(kāi)良好的師生關(guān)系
大學(xué)生與輔導(dǎo)員的關(guān)系不意味著是相距千里的或者嚴(yán)肅的師生關(guān)系；相反，它可以是近在咫尺的親密的朋友關(guān)系。這樣的關(guān)系使學(xué)生在大學(xué)中遇到各種問(wèn)題后，能及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通并采取有效方法解決各種問(wèn)題。建立良好師生關(guān)系有一下幾點(diǎn)建議：一是建立交流平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生跟輔導(dǎo)員進(jìn)行交流。如建立QQ群、移動(dòng)飛信等便于信息和交流，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。二是發(fā)揮班干協(xié)調(diào)作用。民主選舉、換屆班委，讓選出來(lái)的班干體現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的意愿。這樣選出來(lái)的班干能夠更好協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的。
