時(shí)間：2022-02-09 11:37:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇改革教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1教學(xué)模式改革
高職教育整體課程改革以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，整合全部課程。改革盲目傳授知識(shí)、盲目積累知識(shí)的學(xué)科課程體系（如傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)”課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課“三段式），創(chuàng)造符合職業(yè)教育目標(biāo)的課程體系新結(jié)構(gòu)。專業(yè)課程體系新結(jié)構(gòu)改造就是，如何根據(jù)職業(yè)崗位需求，確定本專業(yè)的能力目標(biāo)；根據(jù)專業(yè)能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)整個(gè)專業(yè)和每門課程的項(xiàng)目與任務(wù)。
有了恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，整個(gè)課程體系的框架就建立起來(lái)了。完成課程體系改造，教學(xué)改革的重點(diǎn)就是創(chuàng)造科學(xué)、合理、高效、全新的職教課程教學(xué)改革。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，并加強(qiáng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)其與校企合作、工學(xué)結(jié)合的全面接軌，在高職課堂教學(xué)中融入更多的先進(jìn)教學(xué)理念與思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，使之更好的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。新的高職教學(xué)模式的要點(diǎn)是，以職業(yè)崗位活動(dòng)為主要導(dǎo)向，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，從而實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)中課堂教學(xué)模式與工學(xué)結(jié)合的有效融合。
2實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)改造
實(shí)訓(xùn)基地是高職院校進(jìn)行能力培訓(xùn)、知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成的主戰(zhàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)基地不是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室主要用于理論的驗(yàn)證；實(shí)訓(xùn)基地主要用于能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地的功能要方便師生操作和演示，不僅是圖片、模型和實(shí)物的展示，學(xué)生在這里能夠體驗(yàn)未來(lái)企業(yè)工作環(huán)境、場(chǎng)所、內(nèi)容。不僅訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)能力，而且訓(xùn)練未來(lái)職業(yè)崗位所需的社會(huì)能力和方法能力，包括職業(yè)核心能力、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力和法律活動(dòng)能力。
3學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從單純的”知識(shí)學(xué)習(xí)型“為主的團(tuán)隊(duì)，轉(zhuǎn)變成”在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練型、執(zhí)行型、行動(dòng)型和創(chuàng)新型“為主的團(tuán)隊(duì)。學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)以團(tuán)隊(duì)建設(shè)和整體教學(xué)改革為核心，將為學(xué)院其他各項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)院教工隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍成為一支具有強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)型團(tuán)隊(duì)、研究型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。
任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的。進(jìn)行高等職業(yè)教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，是需要國(guó)家教育行政部門、高職院校和教研部門及廣大高職學(xué)生共同完成的任務(wù)，只有在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與共同參與下，才能把我國(guó)高職院校推向健康發(fā)展的軌道。
作者：王強(qiáng) 單位：中國(guó)刑警學(xué)院
1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研的現(xiàn)狀
當(dāng)前，世界數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)出“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的趨勢(shì)，即從強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的掌握向獲取知識(shí)的科學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單純積累向探求知識(shí)的方法轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)單科教學(xué)向不同學(xué)科相互滲透轉(zhuǎn)變。而目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍未擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，重“學(xué)會(huì)”教育，輕“會(huì)學(xué)”教育，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也就出現(xiàn)了“應(yīng)付考試有余，而創(chuàng)新能力不足”的教育結(jié)果。這顯然與社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的需要相背離。主要體現(xiàn)在教師、學(xué)生和課程三個(gè)方面，體現(xiàn)這種“背離”。
2.初中數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的必然性
面對(duì)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基本特征的現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，己不能僅限于知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性教學(xué)是在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生為主體，以教材為載體，以課堂為主陣地，以改革教學(xué)方法為突破口，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工處理和再創(chuàng)造，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的形成背景和過(guò)程，讓學(xué)生從熟悉的生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為思維活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到活的數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，為今后成為創(chuàng)新型人才奠定全面的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的內(nèi)涵
創(chuàng)新性教學(xué)是創(chuàng)造教育對(duì)教學(xué)提出的具體要求，是在創(chuàng)造教育基本原理指導(dǎo)下學(xué)科教學(xué)的表現(xiàn)形式，它是將啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式和其它有助于創(chuàng)造力開發(fā)的方法用于各種學(xué)科的教學(xué)，并將教學(xué)內(nèi)容按促進(jìn)提高創(chuàng)新能力的方向改編，成為程序式的教學(xué)載體，從而促進(jìn)課程改革的教學(xué)形式。針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科和初中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)，就是在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生今后達(dá)到更高層次的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。
4.數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的主要方法
4.1 啟發(fā)式教學(xué)法。
啟發(fā)式教學(xué)法是教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)的一種教學(xué)法。它同“注入式教學(xué)法”是根本區(qū)別的。教育家葉圣陶說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生‘學(xué)’”。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)很深地理解這個(gè)思想，使自己的教法設(shè)計(jì)緊緊圍繞“使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造”這個(gè)中心。它的基本教學(xué)模式是“提出問題一分析問題一解決問題一理性歸納”，主要適用于證明、運(yùn)算和應(yīng)用題的教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中按“問題解決”的形式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)一系列的問題情境，提出帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。它既可以抓住課本的典型題例進(jìn)行引伸和擴(kuò)展，編擬出內(nèi)涵豐富的應(yīng)用題讓學(xué)生“鉆”，也可以抓住數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，編制現(xiàn)實(shí)情景的實(shí)際應(yīng)用問題讓學(xué)生“試”；既可以把數(shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)胤诺礁鞣N實(shí)際情景中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也可以利用豐富多彩的各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，使學(xué)生真正在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
4.2 探究式教學(xué)法。
探究式教學(xué)法就是在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生帶著自己的問題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、想象、推理、領(lǐng)悟等解決問題的過(guò)程。在探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生合理假設(shè)，合理猜想，仔細(xì)論證，認(rèn)真評(píng)價(jià)，回顧總結(jié)，推而廣之，實(shí)踐運(yùn)用。這種教學(xué)法的基本模式是“創(chuàng)新情境――分析探究――猜疑假設(shè)――論證評(píng)價(jià)”，主要適用于概念法則、公式、定理、例題等知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)。它要求在例題的選擇和配制上，要加強(qiáng)探究性問題，讓學(xué)生運(yùn)用合情推理在更廣闊的空間里探索；在解題環(huán)節(jié)上，要突出探索活動(dòng)，重視分析學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤的合理性；在探索活動(dòng)的形式上，可采用個(gè)人思考、分組討論、大組報(bào)告等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在更理想的空間進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。探究過(guò)程，是學(xué)生發(fā)展智力、掌握學(xué)習(xí)策略、積累學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程，是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。
4.3 小組合作教學(xué)論文法。
順德一中歷史科在學(xué)校“強(qiáng)化校本教研，提升辦學(xué)質(zhì)量”精神指引下，努力嘗試建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。
一、營(yíng)造氛圍，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)、教研生態(tài)
歷史科把建設(shè)學(xué)者型教研團(tuán)隊(duì)作為教研組建設(shè)的目標(biāo)，鼓勵(lì)老師博覽群書，切磋交流，努力踐行既當(dāng)“經(jīng)師”，更當(dāng)“人師”的理想。為形成了良好的學(xué)習(xí)、教研生態(tài)，我們邀請(qǐng)省內(nèi)外專家、學(xué)者給教研組老師作專題報(bào)告，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，讓老師們了解歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，理解和認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)的重要性。我們發(fā)揮教研組骨干教師言傳身教的示范作用，如特級(jí)教師、首批廣東省正高級(jí)教教師全仁經(jīng)藏書量大，學(xué)識(shí)豐富，著述勤勉，給教研組老師樹立了榜樣；被稱為“活圖書館”的揚(yáng)幼全老師，博覽群書，見解深刻，給教研組老師以積極的影響。在內(nèi)外環(huán)境的共同影響下，教研組老師不甘落后，虛心好學(xué)，努力進(jìn)取，形成了趣以讀書為樂，安以教書為業(yè)，競(jìng)以善教為先，爭(zhēng)以立言為榮的學(xué)習(xí)和教研氛圍，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)。
二、拓展閱讀，擴(kuò)大視野，提升境界
歷史教學(xué)博大精深，唯有掌握較為淵博的知識(shí)，才能在備課中見微知著，講課中深入淺出，而不株守教材，囿于教參。“閱讀的高度就是教學(xué)的高度”，我們勇立學(xué)校“書香伴我行”潮頭，持續(xù)地閱讀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)視野、提升教學(xué)境界。我們編制和完善《歷史教師基本閱讀書目》，不定期舉辦交流學(xué)習(xí)會(huì)，指導(dǎo)老師閱讀學(xué)習(xí)；我們要求老師訂閱基本的歷史教學(xué)雜志，利用教研活動(dòng)時(shí)間定期學(xué)習(xí)、交流其中的優(yōu)秀文章。我們閱讀《給教師的100條建議》《教師人文讀本》等書籍，理解教育的本質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師；我們閱讀《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》《反思中國(guó)教育》等書籍，理解新課程改革的理念和目標(biāo)；我們閱讀《歷史學(xué)習(xí)新視野、新知識(shí)》《國(guó)外歷史教育透視》等書籍，掌握歷史教學(xué)的新理念、新趨勢(shì)；我們閱讀《國(guó)史概要》《全球通史》《世界文明史》等書籍，掌握史學(xué)新知識(shí)、新觀點(diǎn)；我們閱讀《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)》等歷史教學(xué)雜志，緊跟歷史教學(xué)前沿；我們交流《歷史研究》《近代史研究》等報(bào)刊雜志上史學(xué)研究文章，了解最新的史學(xué)研究動(dòng)態(tài)。
三、加強(qiáng)合作，深化教研，共同提高
學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，不僅需要自主學(xué)習(xí)，更需要互助交流，我們充分利用教研組平臺(tái)，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。首先，在課例評(píng)析中提高教學(xué)水平。課例評(píng)析是教研組交流學(xué)習(xí)和研究的主要形式，我們組織的課例形式多樣，有骨干教師示范課、青年教師研究課、新教師展示課、師徒結(jié)對(duì)推門課、同課異構(gòu)等等，每一課之后，老師們都要從知識(shí)、方法和價(jià)值觀三個(gè)層面，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)效果等多個(gè)角度，對(duì)課例進(jìn)行評(píng)析，在評(píng)析中交流學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。其次，在專題研討中深化對(duì)歷史問題的理解。在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往會(huì)遇到一些普遍性的教學(xué)問題，需要集中大家的智慧共同研討，為此，我們每學(xué)期都會(huì)安排一些專題研討活動(dòng)，互動(dòng)交流，解決教學(xué)過(guò)程中存在的共性問題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)問題的理解。如我們?cè)汀傲T黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的含義進(jìn)行專題研討；我們還組織過(guò)“以什么樣的主題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)‘’一課教學(xué)”的同課異說(shuō)研討活動(dòng)等。第三，在資源共享中提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們每一學(xué)年都要組織高、低年級(jí)備課組之間教學(xué)資源的交接活動(dòng)，將優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源一屆一屆往下傳，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和教研的有效性。我們開發(fā)、建設(shè)了“‘紅霞滿天’順德一中歷史教研網(wǎng)”，成為教研組成員之間優(yōu)秀教學(xué)資源和教學(xué)心得的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。
在建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組的過(guò)程中，歷史教研組將閱讀、學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，逐漸形成了自己校本教研特色，取得一定成效。一是改革教學(xué)模式，教學(xué)效果突出。我們實(shí)踐和完善歷史問題教學(xué)法，以科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、思辨性為基本原則，追求“無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑”的教學(xué)效果，相關(guān)研究成果《歷史問題教學(xué)研究》已正式出版并獲佛山市首屆教育科研獎(jiǎng)。我們積極探索小組合作探究學(xué)習(xí)課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。二是開設(shè)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們利用學(xué)教研組教師優(yōu)勢(shì)和地方教育資源，開設(shè)了《走進(jìn)歷史名人的內(nèi)心世界》《的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)》《順德美食、建筑和自梳女研究》等校本課程，將歷史教育與學(xué)生人格精神的塑造、公民意識(shí)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，拓展了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。我們還積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外歷史探究活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如在“發(fā)現(xiàn)身邊的歷史——首屆全國(guó)中學(xué)生歷史寫作大賽”中，就有6人獲獎(jiǎng)，在所有參賽學(xué)校中名列前茅。三是教研成果突出，影響較大。在建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組的過(guò)程中，教研組的整體實(shí)力得到大幅度提升。教研組被評(píng)為是佛山市和順德區(qū)優(yōu)秀學(xué)科教研組，也是廣東省歷史教學(xué)教研方面頗有影響力的教研組，多次在廣東省課改總結(jié)會(huì)和高考研討會(huì)上做主題發(fā)言。教研組老師共主編教學(xué)用書14部，參編30余部，人均達(dá)4部；在報(bào)刊雜志發(fā)表教育教學(xué)論文223篇，人均20余篇；獲各級(jí)教學(xué)論文或設(shè)計(jì)獎(jiǎng)60余篇，人均5篇；在西安、重慶、桂林、廣州、北海等地作教研專題報(bào)告8次。
【關(guān)鍵詞】管理;強(qiáng)化;教學(xué)質(zhì)量
一、 加強(qiáng)管理
一年來(lái),我校始終堅(jiān)持“管理出質(zhì)量,管理出效益”的重要理念,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行州、縣教育局下發(fā)的課程計(jì)劃,開足課時(shí)、開齊學(xué)科、注重教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)督和過(guò)程管理。特別是加大管理力度,不定期地進(jìn)行教學(xué)行為的檢查,通過(guò)推門聽課和隨機(jī)檢查,了解教師的教學(xué)情況,用新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
2、加強(qiáng)教學(xué)制度管理。首先,改革教案檢查制度。其次,改革備課方式,推選協(xié)作備課制度,突出最基本的備教材、備學(xué)生、備學(xué)法……重點(diǎn)研究知識(shí)的生成過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能,充分利用新教材給教師和學(xué)生留下的“自主課程開發(fā)空間”,開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、加強(qiáng)教研活動(dòng)管理。教育科研是提高教育質(zhì)量,推動(dòng)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵,是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要途徑。一年來(lái)我校始終把教科研工作放在提高教學(xué)質(zhì)量的重要位置。學(xué)校通過(guò)說(shuō)課、上課、聽課、反思活動(dòng),積極營(yíng)造研究氛圍,人人有課題,人人參與研究,人人有論文或經(jīng)驗(yàn),我們以課題為抓手,研究課堂教學(xué)模式,教學(xué)方法的改革,把提高學(xué)生基本素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)研究、解決課堂教學(xué)師生關(guān)系的調(diào)整,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,方法與手段的更新等問題,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,發(fā)揮學(xué)生的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考的創(chuàng)新能力。
二、強(qiáng)化師資
振興民族的希望在教育,振興教育的根本在教師。一年來(lái),我校始終把打造一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展固本強(qiáng)根的大事來(lái)抓。
1、采取多種措施,努力提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平,我校始終把師德教育放在首位,堅(jiān)持每周三下午的政治學(xué)習(xí),要求教師分階段寫師德體會(huì),根據(jù)當(dāng)前形勢(shì),制定科學(xué)發(fā)展觀計(jì)劃,并進(jìn)入實(shí)施階段,第一階段:學(xué)習(xí)、制定計(jì)劃。第二階段:查擺不足,整頓提高。第三階段:反饋、總結(jié),同時(shí),面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行師德承諾。此次活動(dòng)的開展,使教師師德工作真正落到了實(shí)處。在業(yè)務(wù)提高方面,努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。此外,還給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。學(xué)校每年投入大量培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),經(jīng)常組織教師培訓(xùn)和外出聽課學(xué)習(xí)。在走出去的同時(shí),還先后邀請(qǐng)州教育學(xué)院、縣進(jìn)修教科所的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作學(xué)術(shù)報(bào)告指導(dǎo)工作。這對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,迎接新課程的挑戰(zhàn)起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
2、大力加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。
實(shí)行校內(nèi)新老教師掛鉤,師徒結(jié)對(duì),促其迅速成長(zhǎng)。注重內(nèi)部挖潛,加快對(duì)青年教師和名師的培養(yǎng)工作,使優(yōu)秀教師脫穎而出,運(yùn)用激勵(lì)措施,鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教育科研,上公開課、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文等。學(xué)校還制定定期舉行骨干教師展示課制度,使他們感到肩上的責(zé)任和壓力,不斷增強(qiáng)在教學(xué)一線錘練自己,提高自己的積極性和主動(dòng)性。
3、大力開展校本培訓(xùn)。我校以師德培訓(xùn),教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),新課標(biāo)培訓(xùn),教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)。教育科研能力,科技知識(shí)培訓(xùn),以及骨干教師培訓(xùn)等主要內(nèi)容,形成了較為完整、全面的樣本培訓(xùn)的基本框架。同時(shí),學(xué)校還把建立教師成長(zhǎng)記錄袋作為記錄教師參加以校本培訓(xùn)為主要形式的各科培訓(xùn)過(guò)程及其成果的重要形式,為教師搭建一個(gè)充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)力的成長(zhǎng)平臺(tái)。目前,我校已建120名教師的個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋,對(duì)促進(jìn)教師的思想和專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用。
三、特色建設(shè)
特色建設(shè)是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,學(xué)校在辦學(xué)理念、教育思想等方面較高層次思考與實(shí)踐的重要體現(xiàn),是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的助推器。
1、實(shí)施課改,完善雙語(yǔ)教學(xué)。我校不折不扣地落實(shí)新課程計(jì)劃,提高新課程實(shí)施、操作能力。根據(jù)民族文化教育及我校教學(xué)特點(diǎn),大力實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),小班化教學(xué),提出以雙語(yǔ)型教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,以形成雙語(yǔ)課程體系為前提,以形成雙語(yǔ)教學(xué)模式為成果形式,以雙語(yǔ)教學(xué)管理為依托的整體改革思路。首先實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)師制,并同安圖三中結(jié)成姊妹校,定期邀請(qǐng)漢族優(yōu)秀教師到我校上課,開展以“評(píng)優(yōu)”為內(nèi)容的雙語(yǔ)教研活動(dòng),學(xué)校的一切文件和教師的一切教學(xué)實(shí)踐做到雙語(yǔ)并用。其次,通過(guò)落實(shí)“鞏固朝語(yǔ)、強(qiáng)化漢語(yǔ),優(yōu)化雙語(yǔ)”系列措施,逐步形成“浸透式”雙語(yǔ)教學(xué)模式,讓全體學(xué)生無(wú)條件、無(wú)償、無(wú)形中接觸漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)。2008年4月,在全縣雙語(yǔ)教學(xué)改革研討會(huì)上作了專題經(jīng)驗(yàn)介紹。
2、以特色活動(dòng)為載體、促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。為了提高學(xué)生的寫作能力,展示學(xué)生的特長(zhǎng),學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)校校刊、校報(bào)、傳遞校園信息,傾吐學(xué)生心聲、展示學(xué)生的特長(zhǎng)。建立校園“金達(dá)萊”電視臺(tái),選拔小記者。同時(shí),開設(shè)“才藝展示校園”,讓更多的學(xué)生通過(guò)電視將自己的才藝展示出來(lái),組建中、小學(xué)足球隊(duì),為喜愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生創(chuàng)造條件,為了達(dá)到“春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,上學(xué)年度,學(xué)校增設(shè)圖書走廊,為學(xué)生隨時(shí)參閱課外有趣書籍,筑起了平臺(tái)。這些豐富多彩的教育場(chǎng)館及活動(dòng),使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)展。2008年,我校編排的文藝節(jié)目在全縣中小學(xué)藝術(shù)展演中獲獎(jiǎng),并多次參加各級(jí)匯報(bào)演出。2008年4月,被州政府授予延邊州學(xué)校體育工作先進(jìn)集體,2008年7月,獲得全州中小學(xué)成長(zhǎng)“書香伴我成長(zhǎng)”讀書教育活動(dòng)先進(jìn)單位。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 實(shí)施 素質(zhì)教育
一、深化課程改革,進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育素質(zhì)化程度
課程結(jié)構(gòu)改革的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,而認(rèn)真分析現(xiàn)在的學(xué)校教育,仍然在一定程度上存在著學(xué)生高分低能的情況,所以,深化課程結(jié)構(gòu)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前,我們采用的信息技術(shù)教材普遍存在與生活實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象,在課本中充斥著許多專業(yè)用語(yǔ),缺少通俗易懂的適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容,使學(xué)生加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了一些不利影響。在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重的背景下,學(xué)校在信息課教學(xué)安排上不會(huì)太多,所以,信息課程安排要統(tǒng)籌考慮。在信息課程教材編排上注重由易到難,不同年級(jí)之間做好銜接,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性與科學(xué)性并重,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
二、拓展教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步提升信息技術(shù)教育實(shí)踐性水平
信息技術(shù)教育內(nèi)容改革要配合素質(zhì)教育的發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)用性原則,在有可能的情況下建議開展自編或篩選教材,堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)原則,注重教學(xué)效率提高,在教學(xué)中注重計(jì)劃性,教學(xué)內(nèi)容要隨科技進(jìn)步而及時(shí)進(jìn)行變化與調(diào)整。《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》要求教育課程要按照現(xiàn)代科技與文化進(jìn)步的成果以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的迫切需要改革教學(xué)內(nèi)容,對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整。對(duì)照要求,信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面要更加廣泛,在教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)方面要有得力措施,要進(jìn)一步在教學(xué)內(nèi)容深度上下工夫,既要啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,又要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。
三、改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)一步落實(shí)信息技術(shù)教育發(fā)展性原則
在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要遵循“精講多練”的教學(xué)思路。“精講”就是對(duì)于那些學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)或思考可以理解的教學(xué)知識(shí),教師要少花時(shí)間講解,對(duì)于達(dá)到領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)的可以不講;但是對(duì)于難以理解的理論與概念,要花大力氣,在教學(xué)中開展針對(duì)性講授,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)難點(diǎn)實(shí)施強(qiáng)化,通過(guò)詳細(xì)的講解,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)重難點(diǎn)。“多練”就是指導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐操作,多給他們實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),達(dá)到牢固掌握計(jì)算機(jī)操作要點(diǎn)的目標(biāo)。在學(xué)生開展實(shí)踐操作時(shí),教師要進(jìn)行巡回檢查,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正,杜絕學(xué)生放任自流的現(xiàn)象,注意教學(xué)的目的性。教師在教學(xué)中要開展“因材施教”,對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要提出相應(yīng)的要求,采用分層教學(xué)的方法落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在對(duì)大部分教學(xué)對(duì)象普及計(jì)算機(jī)教育知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,對(duì)那些具有較高潛質(zhì)的學(xué)生開展個(gè)別加工,通過(guò)計(jì)算機(jī)興趣小組、科技競(jìng)賽等活動(dòng),使他們?cè)诰C合素質(zhì)得到發(fā)展的前提下,發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
四、提升教學(xué)手段,進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教育啟發(fā)式教學(xué)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)的這種新型教育教學(xué)模式下,以往陳舊的“灌注式”教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展要求,教師要尊重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)他們主動(dòng)開展探索學(xué)習(xí)。教師在信息技術(shù)教學(xué)中可以通過(guò)生動(dòng)形象的、圖文聲并茂的教學(xué)活動(dòng),并充分運(yùn)用教學(xué)軟件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,這種教學(xué)效果超出了以往任何一種傳統(tǒng)教學(xué)手段。在新型教學(xué)模式下,學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和因材施教等方式,使教學(xué)活動(dòng)真正成為師生互動(dòng)的交流過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不再是教師單邊傳授知識(shí)的過(guò)程,而是在教師引導(dǎo)下共同開展探究的過(guò)程,成為學(xué)生探究和鞏固知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生通過(guò)這樣的手段學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)比單調(diào)灌輸教學(xué)獲得的知識(shí)多得多,掌握也更加深刻,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、注重統(tǒng)籌兼顧,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育功能性目標(biāo)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,要充分注重培養(yǎng)學(xué)生能力,在強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題、拓展學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代與教育發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力,著重要開展“八種能力”的培養(yǎng),即思考能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、審美能力、適應(yīng)能力、挫折能力、想象能力等。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生思想品德素質(zhì)、文化科技素質(zhì)、身心發(fā)展素質(zhì)、審美情趣素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生智力因素方面的培養(yǎng),強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生各種技能與素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。
六、制訂評(píng)估制度,進(jìn)一步完善信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)性機(jī)制
一學(xué)期以來(lái),狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理，扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的素質(zhì)
1、本學(xué)期，抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)仍舊不可松懈，繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每一位教師能夠進(jìn)一步充分地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。我們把抓理論學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，教師個(gè)人制定培訓(xùn)方案，在原有的學(xué)習(xí)“課標(biāo)”的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)課改理念，并作學(xué)習(xí)筆記。凡有各類公開課我們要求相關(guān)教師積極參加，教材教法報(bào)告每人必須參加，回來(lái)教導(dǎo)處檢查筆記。
2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn)，努力推進(jìn)課程改革。除了積極參加鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)組織的培訓(xùn)以外，我校還將組織全校教師進(jìn)行一~二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主要形式.另外我校為教師訂閱了各種報(bào)刊、雜志，組織收看輔助教學(xué)的有關(guān)的錄像，使教師從多渠道吸納新理念、新方法,切實(shí)做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，勤于反思，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
二、堅(jiān)持抓常規(guī)管理,改革課堂教學(xué)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jī)考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個(gè)一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等筆案工作，每個(gè)月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過(guò)日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來(lái)，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在備課上方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校教師都能深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞教辦要求，寫出規(guī)范的教案，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正
2、加強(qiáng)集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo), 教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見，不強(qiáng)求一致；在教學(xué)管理中，堅(jiān)持“教有定規(guī)，教無(wú)定法”的原則，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的情況，求實(shí)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過(guò)程不加干涉，不硬行推廣某一種教學(xué)法，教書不拘一格，育人各得其法；在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，不簡(jiǎn)單用及格率、升學(xué)率、排名次、分?jǐn)?shù)高低等指標(biāo)來(lái)衡量教師業(yè)績(jī)，而是側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下，教師的才華得以施展。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級(jí)組聽課，學(xué)科組聽課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。
3、我們還在學(xué)生中開展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們開展了校朗誦比賽、書法比賽.例如:舉行的語(yǔ)文朗讀比賽朗讀比賽,內(nèi)容限于贊揚(yáng)、歌頌祖國(guó)、親人、教師，材料不能選取教科書，必須是課外書籍，目的是拓寬學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀量，分高年級(jí)組（四、五、六年級(jí)），低年級(jí)組（一、二、三年級(jí)），五年級(jí)和三年級(jí)分別榮獲優(yōu)秀班集體，通過(guò)本次朗讀比賽，促進(jìn)了我校學(xué)生對(duì)課外書籍閱讀的渴望，增強(qiáng)了他們的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量
1、全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。獎(jiǎng)懲分明，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。
2、健全備課、聽課、評(píng)課等一系列教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師日常教學(xué)工作嚴(yán)格管理，定期檢查，做好記錄，及時(shí)反饋。
3、加強(qiáng)教學(xué)儀器的使用和管理。充分發(fā)揮教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的作用。
四、存在的問題
1、學(xué)生在校基本能履行各種養(yǎng)成教育，但離校后部分學(xué)生不能夠嚴(yán)格要求自己。
2、在朗讀比賽中，表現(xiàn)出部分教師對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)的技能技巧的指導(dǎo)能力有限，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)生朗讀時(shí)表現(xiàn)不出抑揚(yáng)頓挫之情。
3、教師專業(yè)水平中，存在對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用率不高。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成的管理力度，使之形成自覺行為。
當(dāng)初升的朝霞正綻放著燦爛，當(dāng)晨霧和炊煙在城市上輕輕飄散，在流水 的資江河畔，在秀美的栗山之麓，有一所書聲朗朗、生機(jī)盎然的學(xué)校，這就是湖南省新邵縣第八高級(jí)中學(xué)。
新邵八中創(chuàng)建于1949年，前身為“釀溪完小”、“釀溪中學(xué)”，1979年改為現(xiàn)名。承各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)
悉心關(guān)懷，蒙幾代賢達(dá)櫛風(fēng)沐雨，經(jīng)數(shù)屆師生發(fā)憤圖強(qiáng)。歷經(jīng)60年的風(fēng)雨歷程，已逐漸發(fā)展成為一所環(huán)境幽雅、布局合理、人文和諧、管理嚴(yán)謹(jǐn)、資源雄厚、成績(jī)突出的高級(jí)中學(xué)，掛牌為“邵陽(yáng)市示范性普通高級(jí)中學(xué)”。即將躋身于省示范性普通高級(jí)中學(xué)的行列。現(xiàn)為全國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位、湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新邵縣教育目標(biāo)管理先進(jìn)單位，湖南省安全文明校園，湖南省青少年道德教育研究基地，邵陽(yáng)市無(wú)優(yōu)秀單位，新邵縣教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨支部，邵陽(yáng)市惟一跆拳道訓(xùn)練基地。走進(jìn)新邵八中校園，便有一股蓬勃之氣、書香之氣、自然之氣迎面撲來(lái)。學(xué)校總占地面積220余畝，建筑面積35526平方米。校園布局合理，綠化環(huán)境優(yōu)美。有教學(xué)樓、科教中心大樓、青少年活動(dòng)中心大樓、教師公寓樓、學(xué)生宿舍樓、后勤綜合大樓共16幢。此外，還建有400米跑道的標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)和看臺(tái)，10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音室，多媒體信息技術(shù)上機(jī)室，多媒體課件制作室，閉路電視雙向控制教學(xué)系統(tǒng)，圖書室藏書達(dá)10余萬(wàn)冊(cè)，生均藏書40冊(cè)，音樂室、美術(shù)室等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，并廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。與此同時(shí)，學(xué)校還自籌資金20萬(wàn)余元率先在全縣范圍內(nèi)實(shí)施了與北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)工程，成為了我縣惟一一所能與北大附中同步共享先進(jìn)教育資源的示范學(xué)校。它的建立為拓展學(xué)校的常規(guī)教學(xué)領(lǐng)域和豐富教師的教學(xué)手段搭建了一個(gè)超常規(guī)的教學(xué)平臺(tái)。為此，我校被授予“全國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位”的榮譽(yù)稱號(hào)。
新邵八中現(xiàn)有教學(xué)班44個(gè)，在校學(xué)生3000余人；教職員工212人，專任教師175人，100%達(dá)到本科學(xué)歷，其中8人研究生在讀。高級(jí)職稱56人，占專任教師的38%；中級(jí)職稱80人，占專任教師的52%；全國(guó)優(yōu)秀教師1人、省優(yōu)秀教師8人；省、市骨干教師22人；市優(yōu)秀中青年專家6人。一大批師德高尚、治教有方、敬崗愛業(yè)、樂教善導(dǎo)，富有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新的教師的相繼涌現(xiàn)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。
學(xué)校從課堂入手，堅(jiān)持“先學(xué)后教，以學(xué)定教、教學(xué)合一”的現(xiàn)代教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今“科教興校”已成為了學(xué)校全體教師的共識(shí)。全校100%的教師能運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)和制作課件；80%以上的教師均參加了各級(jí)組織的教研、教改等課題研究。近幾年來(lái)，有近80名教師的教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或被編入?yún)矔Ｓ?0余名教師在省、市級(jí)教學(xué)比武中獲得一、二等獎(jiǎng)。現(xiàn)如今，學(xué)校教研教改已蔚然成風(fēng)。學(xué)校擁有省級(jí)課題一項(xiàng)，市級(jí)課題四項(xiàng)。此外，該校還有“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與化學(xué)教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文綜教學(xué)”等4個(gè)國(guó)家級(jí)科研課題正在實(shí)施，且取得了初步成果。
我們深知教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的決定因素。為此，我們始終把構(gòu)建一支政治思想堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍作為學(xué)校的奠基工程來(lái)抓。我校一直堅(jiān)持多層次，多渠道的崗位培訓(xùn)制度，對(duì)教師進(jìn)行普通話、現(xiàn)代技術(shù)教育、學(xué)科水平培訓(xùn)等培訓(xùn)，要求每個(gè)教師都能勝任從起始年級(jí)到畢業(yè)班的循環(huán)教學(xué)工作；采用多種扶助措施，引導(dǎo)教師成為“學(xué)者型”、“研究型”教師。學(xué)校還對(duì)新上崗教師實(shí)行“學(xué)徒制”，促進(jìn)青年教師加速成長(zhǎng)。
改革的是課堂，成長(zhǎng)的是教師，受益的是學(xué)生。近幾年來(lái)，分別有鐘慕堯、陽(yáng)光、高可夫同學(xué)分別在奧林匹克物理、生物競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)以及石同享、羅旻昊、伍雅萍、唐燦輝、何石堅(jiān)等十余名同學(xué)則分別在的物理奧賽、數(shù)學(xué)聯(lián)賽、生物奧賽中榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)等相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，石舜芝、鄧碧良同學(xué)則在全國(guó)中學(xué)生作文大賽中獲二等獎(jiǎng)。
特別是自恢復(fù)高考制度，學(xué)校為各級(jí)各類高等院校輸送了5000余名優(yōu)秀人才，有50余名學(xué)生考入北大、清華、浙大、復(fù)旦等著名院校。從這里走出了北大、清華優(yōu)秀學(xué)子劉超強(qiáng)、肖全勝以及楊帥。走出了全縣理科、文科狀元曾徵丹和陳媛媛二位同學(xué)，還走出了的理科狀元鐘慕堯和理科狀元岳玉梅同學(xué)。
尤其是高考上線人數(shù)一年一個(gè)臺(tái)階，本科上線人數(shù)由的187人增至的510人。特別是在的高考和首次舉行的省級(jí)學(xué)業(yè)水平考試中，我校都取得了輝煌的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。我校一舉囊括全縣理科前3名，600分以上高分人數(shù)占全縣總數(shù)的60%，位居全市前列；岳玉梅同學(xué)以634分勇奪全縣理科狀元；本一、本二上線人數(shù)完成縣教育局下達(dá)高考指標(biāo)的150%。 []
關(guān)鍵詞：專業(yè)課程;大四;課程設(shè)置;策略
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）03-0032-03
大學(xué)四年級(jí)課程一般都是專業(yè)最下游課程，并與上游課程內(nèi)容連貫相通，也有專業(yè)延伸作用，很多課程涉及的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科范圍比較廣泛，具有融合、交叉和統(tǒng)領(lǐng)性，又往往是最接近生產(chǎn)實(shí)際或?qū)嵱眯院軓?qiáng)的課程，可以說(shuō)是收官課程。但大四學(xué)生的特點(diǎn)和狀況與以往相比不斷地出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，固守以往的專業(yè)課程設(shè)置和講授方法勢(shì)必影響教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，必須加以改革和轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新的教學(xué)特點(diǎn)和變化。
一、大四學(xué)生的特點(diǎn)
學(xué)生一進(jìn)入大四就面臨著保送研究生、備考研究生、備考公務(wù)員、找工作等諸多與畢業(yè)去向相關(guān)事情，也有部分學(xué)生應(yīng)急大學(xué)英語(yǔ)過(guò)級(jí)和修補(bǔ)學(xué)分等與畢業(yè)相關(guān)的事項(xiàng)，致使部分學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定，多數(shù)學(xué)生又不能很好地控制和把握自己，容易受環(huán)境和周圍學(xué)生的影響，導(dǎo)致不能專心致志地投入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，出現(xiàn)課堂出勤少、不注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、學(xué)習(xí)氣氛不好等現(xiàn)象，最終常常導(dǎo)致“只有教、沒有學(xué)”的局面。此種現(xiàn)象常常會(huì)持續(xù)到社會(huì)招聘、考研、考公務(wù)員筆試面試結(jié)束，乃至畢業(yè)，對(duì)取得良好的教學(xué)秩序和教學(xué)效果極其不利。
二、大四專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)四年制工科專業(yè)第七學(xué)期一般都設(shè)有專業(yè)課程，但針對(duì)學(xué)生上述的狀況和特點(diǎn)，以及通過(guò)調(diào)研、兄弟院校的交流得知，很多學(xué)生不能做到全身心地進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，特別是一些純理論的課程、授課方式比較單一的課程，其效果一般都不太好。針對(duì)上述現(xiàn)象和存在的問題，筆者認(rèn)為很多問題不只是學(xué)生的因素所造成的，有社會(huì)現(xiàn)象，有些事情也是客觀的、現(xiàn)實(shí)的或必要的，一時(shí)難以更改。那么，到底怎樣才能上好大四的專業(yè)課程呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生、教學(xué)單位及社會(huì)招考、用人單位都應(yīng)該從自身特性、需求出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整，適應(yīng)和滿足這些客觀事實(shí)和變化。那么，作為教學(xué)單位和教師，首先要不斷了解和適應(yīng)形式與教育狀況的改變，不能固守教育思想，應(yīng)該從教育觀念、教育理念、教育模式等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。若能夠從專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃（方案）制訂、專業(yè)課程設(shè)置、課程授課方法及課程建設(shè)等方面進(jìn)行合理安排、科學(xué)設(shè)置，不斷進(jìn)行教材、教法、教師改革和建設(shè)，對(duì)解決這些問題能夠起到至關(guān)重要或決定性作用。
三、改進(jìn)大四專業(yè)課程設(shè)置與授課教學(xué)的策略
（一）調(diào)整設(shè)置
專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該一環(huán)扣一環(huán)、層層遞進(jìn)，不能孤立地設(shè)置課程，課程之間既不能重復(fù)又必須相互聯(lián)系、相互交叉、滲透和相互融合。前面課程是后面課程的基礎(chǔ)和鋪墊，必須考慮和呼應(yīng)后面課程的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容;后面的課程是前面的課程深入、遞進(jìn)、應(yīng)用，呈現(xiàn)課程的有機(jī)統(tǒng)一，涵蓋專業(yè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)和主要內(nèi)容。
以輕化工程專業(yè)（制漿造紙工程方向）的“加工紙工藝”課程為例，該課是東北林業(yè)大學(xué)輕化工程專業(yè)必修課，教育部輕化工程專業(yè)教指委規(guī)定的核心、骨干課程。課程與上游專業(yè)課程環(huán)環(huán)相扣、緊密相關(guān)，并且課程交叉學(xué)科多，教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，同時(shí)加工紙具有產(chǎn)品種類多，加工工藝、加工方法和加工技術(shù)比較復(fù)雜、尖端等特點(diǎn)。課程內(nèi)容具有發(fā)散性，因而看似結(jié)構(gòu)不是緊湊，同時(shí)課程學(xué)時(shí)較少（32學(xué)時(shí)），課程本身又沒有設(shè)置實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容，如果孤立進(jìn)行理論授課的話，那效果就不會(huì)很好。結(jié)合整體專業(yè)課程設(shè)置情況，本課程通過(guò)與其他課程交叉、融合及自身授課安排，既很好地完成了課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（或參觀）、課程討論及課程設(shè)計(jì)，又通過(guò)對(duì)理論課程內(nèi)容的高度概括、凝練出其“重在加工，特在功能”的課程精髓，很明了地點(diǎn)出課程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)出形散而神不散的課程內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
1.統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)
本課程32學(xué)時(shí)全部安排理論講授，在第四學(xué)期設(shè)置的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、第六學(xué)期設(shè)置的專題實(shí)踐和本學(xué)期本課程前安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程中，專業(yè)進(jìn)行全盤考慮、統(tǒng)籌安排，不同實(shí)習(xí)課程，實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)深淺程度和實(shí)習(xí)范圍不同，做到既有主要內(nèi)容又有輔助內(nèi)容，既達(dá)到主要實(shí)習(xí)目標(biāo)，又兼顧下游沒有實(shí)習(xí)的課程，通盤考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和全局性。那么，本專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在學(xué)完專業(yè)導(dǎo)論后還沒有進(jìn)行主要專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，主要目的和內(nèi)容就是使學(xué)生了解制漿、造紙主要生產(chǎn)過(guò)程，了解產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)及控制，了解生產(chǎn)過(guò)程中污水、廢液的處理和再利用過(guò)程等內(nèi)容，使學(xué)生有個(gè)充分的感性認(rèn)識(shí)和專業(yè)概念，做到 “知其然”;生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是學(xué)完制漿原理與工程、造紙?jiān)砼c工程等專業(yè)主干課程后的實(shí)習(xí)，主要目的就是使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也是驗(yàn)證理論知識(shí);實(shí)習(xí)主要內(nèi)容就是充分掌握制漿、造紙等生產(chǎn)過(guò)程、工藝條件、基本原理、主要裝備、產(chǎn)品性能指標(biāo)及生產(chǎn)過(guò)程控制等，做到“知其所以然”。認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的輔助內(nèi)容就是使學(xué)生在實(shí)習(xí)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)的情況，擴(kuò)充有關(guān)加工紙和特種紙方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。一般較大型的制漿造紙企業(yè)常有紙張加工和特種紙生產(chǎn)等輔助或下游產(chǎn)品車間，如黑龍江斯達(dá)造紙有限公司就有膠帶紙復(fù)合車間，牡丹江恒豐紙業(yè)有限公司就有涂布印刷車間、特種紙生產(chǎn)車間（濾紙及一些特種涂布紙），齊齊哈爾造紙有限公司有玻璃紙生產(chǎn)車間等，組織學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位這些加工紙或特種紙生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行實(shí)習(xí)或參觀，為本課程奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中第六學(xué)期設(shè)置有專題實(shí)踐課程，該課程大量地設(shè)置了與本課程密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。所謂專題實(shí)踐，就是圍繞本專業(yè)進(jìn)行的紙品加工、利用等企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行產(chǎn)品市場(chǎng)情況調(diào)研，特種紙張歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展論述等專門的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在此實(shí)踐課程中，專門設(shè)置了加工紙與特種紙的加工與利用等企業(yè)的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位主要包括浸漬紙生產(chǎn)企業(yè)、印刷廠、濾清器廠、復(fù)合包裝材料等相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)。
通過(guò)對(duì)這些單位的實(shí)習(xí)、參觀及對(duì)產(chǎn)品調(diào)研，學(xué)生非常廣泛地了解和掌握了紙張的加工和加工紙的應(yīng)用，以及了解一些加工紙、特種紙的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。在授課時(shí)，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，防止紙上談兵，便于學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容。
在實(shí)驗(yàn)方面，課程本身沒有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但在本專業(yè)設(shè)置的“造紙綜合實(shí)驗(yàn)”（此課與“制漿綜合實(shí)驗(yàn)”一同作為專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)課程，此課內(nèi)容包含造紙?jiān)戏治觥⒓垙埑炫c檢測(cè)、加工紙工藝、造紙助劑與合成等）課程中，專門設(shè)置了16學(xué)時(shí)的加工紙實(shí)驗(yàn)課程，主要進(jìn)行了涂布紙、浸漬紙等加工紙的制備、檢測(cè)分析和輔助材料調(diào)制等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)也可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)科科研方向等情況適當(dāng)調(diào)整。
雖然課程本身沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，但通過(guò)以上的統(tǒng)籌安排，做到課程實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)內(nèi)容既廣泛又深入，收到了非常良好的教學(xué)效果。
2.統(tǒng)籌安排專業(yè)教學(xué)和考核方式
針對(duì)上述大四學(xué)生情況和分析，如果課程只是課堂講授，勢(shì)必教學(xué)效果不好，部分學(xué)生也不會(huì)全過(guò)程主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么本課程授課方式采用以課堂講授主要理論和要點(diǎn)為主，同時(shí)采用課程討論和課程設(shè)計(jì)為輔的教學(xué)方式，即“精講多練”。課程討論內(nèi)容是根據(jù)課程大綱，將課程主體內(nèi)容分成九部分，即顏料涂布組（包括涂料小組、涂布工藝小組、干燥和整飭小組）、特種涂布組、變性加工組、浸漬加工組、復(fù)合加工組、機(jī)械加工組、特種紙組等，涵蓋整個(gè)加工紙生產(chǎn)內(nèi)容。每名學(xué)生在每個(gè)小組中的分工不同，討論過(guò)程中人人需要闡述、表達(dá)和論證，這樣做到人人參與、人人有責(zé)，主動(dòng)投入、避免抄襲，不僅能夠促使學(xué)生深入、準(zhǔn)確地掌握課程內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)，而且能夠很好地訓(xùn)練邏輯思維和表達(dá)能力，具有以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)特色。同樣，課程設(shè)計(jì)也是針對(duì)加工紙生產(chǎn)過(guò)程、工藝、條件及裝備，生產(chǎn)過(guò)程影響因素，原料及產(chǎn)品特性、用途等提出不同的設(shè)計(jì)題目，每人一題。使學(xué)生能夠針對(duì)某一產(chǎn)品進(jìn)行一次從原材料選擇、產(chǎn)品性能指標(biāo)說(shuō)明至加工方法、加工機(jī)理、加工工藝及條件、加工設(shè)備及流程等全過(guò)程選擇、設(shè)計(jì)，是一次完整性訓(xùn)練。課程討論、課程設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容、要求等，在開課伊始就進(jìn)行安排和布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備、全過(guò)程參與，很多工作可以是課堂外準(zhǔn)備，便于學(xué)生靈活掌握時(shí)間，統(tǒng)籌安排。
課程考核的目的一是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，二是督促和促進(jìn)學(xué)生全過(guò)程主動(dòng)、愿意地學(xué)習(xí)課程。本課程考核以階段課程考試、課程設(shè)計(jì)成績(jī)、課程討論效果和表現(xiàn)、結(jié)課考試成績(jī)來(lái)綜合評(píng)定課程成績(jī)。即按照以下方式進(jìn)行課程考核。首先，進(jìn)行一次課程階段考試（或期中考試），考試成績(jī)占總成績(jī)比例的30%;其次，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以加工紙質(zhì)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)方案設(shè)計(jì)為主，涵蓋產(chǎn)品性能、特點(diǎn)、用途，以及原料、輔料的結(jié)構(gòu)、特性、功能（作用）等輔助內(nèi)容，依據(jù)設(shè)計(jì)質(zhì)量和完成情況來(lái)評(píng)定成績(jī)，占總成績(jī)比例15%;再次，進(jìn)行課程討論，將課程內(nèi)容劃分為幾部分，提出討論題目和內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生闡述、表達(dá)和論證效果評(píng)定討論成績(jī)，占總成績(jī)比例15%;最后，進(jìn)行結(jié)課考試，考核課程全面內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)內(nèi)容，考試成績(jī)占總成績(jī)比例40%。
此種教學(xué)和考核方式體現(xiàn)出“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式”的教學(xué)發(fā)展模式[1]，保證學(xué)生全過(guò)程主動(dòng)、互動(dòng)參與課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)施“精講多練、行程性學(xué)習(xí)和行程性考核，不斷提高學(xué)生能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣”，的一種有效教學(xué)手段[2]。防止了期末（或結(jié)課）集中考試的弊端，單純結(jié)課考試學(xué)生難以拿出大量時(shí)間集中復(fù)習(xí)而導(dǎo)致沖擊性、爆發(fā)性、應(yīng)付式復(fù)習(xí)和備考，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
（二）加強(qiáng)課程專業(yè)建設(shè)
在課程教學(xué)過(guò)程中不斷研究課程，總結(jié)與運(yùn)用課程研究成果，提升了課程層次，本課程已由原來(lái)的選修課提升成必修課、重點(diǎn)建設(shè)課程;課程經(jīng)過(guò)多年不斷建設(shè)、凝練和補(bǔ)充課程教學(xué)內(nèi)容，課程學(xué)時(shí)由原來(lái)的56學(xué)時(shí)逐步精簡(jiǎn)到40學(xué)時(shí)乃至現(xiàn)在的32學(xué)時(shí)，現(xiàn)已保證課程知識(shí)新穎、內(nèi)容精練，凝練出課程精髓――“重在加工、特在功能”;同時(shí)，必須跟住網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代步伐，加強(qiáng)課程數(shù)字化建設(shè)，通過(guò)不斷的數(shù)字化建設(shè)，集成課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。由于課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，課程內(nèi)容無(wú)法在課堂上全部精細(xì)傳授，那么，就讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并且可以對(duì)課程進(jìn)行深入擴(kuò)充與放大。課程平臺(tái)內(nèi)容包括課程大綱、課程簡(jiǎn)介、課程講義、課程宗旨與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、習(xí)題庫(kù)（包括思考題、課程討論、設(shè)計(jì)題目等）、資料庫(kù)（包括加工紙圖片、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、主要科研成果、加工紙與特種紙知名生產(chǎn)單位、研發(fā)單位鏈接等），添加課程視頻，必要時(shí)可以增加網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)內(nèi)容。
（三）推進(jìn)課程教學(xué)相關(guān)工作
1.注意積累教學(xué)素材與資源。平時(shí)注意收集和積累課程教學(xué)材料、資源是豐富課程內(nèi)容，保證和提高課程教學(xué)效果的必要手段。收集加工紙產(chǎn)品實(shí)物、樣品、圖片（包括加工原材料、設(shè)備），收集加工紙參考圖書、相關(guān)資料、信息網(wǎng)站，國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)課程信息（培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等），參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)會(huì)議（如中國(guó)造紙學(xué)會(huì)涂布紙委員會(huì)、特種紙委員會(huì)的動(dòng)態(tài)和舉辦的會(huì)議等）。日積月累，課程的方方面面都會(huì)得以豐富、提高和升華。
2.建設(shè)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師的教學(xué)能
力。穩(wěn)定的教師隊(duì)伍和較高的教學(xué)水平是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的必要條件。作為必修專業(yè)課的教師隊(duì)伍應(yīng)該保證3名或3名以上，形成課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做到年齡結(jié)構(gòu)合理，具有梯隊(duì)性、穩(wěn)定性，教師研究方向和研究?jī)?nèi)容具有互補(bǔ)性，繼承課程精神，傳承課程精華。任課教師不僅要進(jìn)行科學(xué)研究，更要進(jìn)行課程和教學(xué)研究，注重教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力，不斷補(bǔ)充、更新專業(yè)知識(shí);不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)素材，編著課程教材、參考書或撰寫教學(xué)論文;不斷改革教學(xué)方式和手段，采用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段。
3.運(yùn)用并發(fā)展課程教學(xué)成果，做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。“加工紙工藝”是一門專業(yè)性、技術(shù)性、綜合性、實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、參加工作或繼續(xù)攻讀學(xué)位的相關(guān)度非常大。教師授課時(shí)不僅傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，同時(shí)更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)課程科學(xué)領(lǐng)域的興趣與熱愛，激發(fā)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域課題的探究欲望。通過(guò)對(duì)相關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、論證、研究（設(shè)計(jì)），大大提高了教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平，及對(duì)所研究?jī)?nèi)容（設(shè)計(jì)產(chǎn)品）的深入把握，也就能夠更好地回饋教學(xué)，做到遞進(jìn)式良性循環(huán)，促進(jìn)課程教學(xué)成果的運(yùn)用和發(fā)展;學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的訓(xùn)練既完成了對(duì)這一課程的訓(xùn)練，更能加深對(duì)課程和專業(yè)知識(shí)的理解、運(yùn)用與提高，以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生參與課程相關(guān)科技活動(dòng)。為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造和實(shí)踐能力，各級(jí)教學(xué)主管部門設(shè)置了很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一般都是自主選題，同時(shí)也積極鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研課題的研究工作。那么，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練和參加教師相關(guān)課題研究，不僅能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)及發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)，而且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、信息收集、選題、立題，科學(xué)研究和數(shù)據(jù)處理、分析以及科技論文的撰寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和科研能力。是一種非常有效的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)方式，珍惜和重視此類工作對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和保證教學(xué)效果能夠起到至關(guān)重要的作用。
總之，通過(guò)對(duì)課程的通盤考量、精心設(shè)置、統(tǒng)籌計(jì)劃，通過(guò)課程和教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使課程形成了內(nèi)容精練、結(jié)構(gòu)科學(xué)、融合專業(yè)、授課和考核方式靈活的專業(yè)課;通過(guò)課程的“教與學(xué)”運(yùn)作和訓(xùn)練，體現(xiàn)出教學(xué)行程性、互動(dòng)性，在很大程度上克服了大四課程所面臨的困境。真正做到了“精講多練”、“教與學(xué)”的結(jié)合和互動(dòng)，也在一定程度上實(shí)施了“以知識(shí)為載體培養(yǎng)能力”的教育理念和教育目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)）能力，掌握了較寬厚的專業(yè)知識(shí)，出色地完成大學(xué)階段專業(yè)課程收口任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
大家好!我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、同志們的厚愛和支持，給予我這樣一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)、推薦自我，參加競(jìng)職演講的機(jī)會(huì)。我今天演講的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是我個(gè)人的基本情況；二是我個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；三是我的工作設(shè)想和目標(biāo)。 二、我有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和取得較顯著的成績(jī)。在校學(xué)習(xí)期間，本人刻苦學(xué)習(xí)和工作，伴隨青春的激情和求知的欲望，培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為畢業(yè)后參加工作奠定了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)參加工作后，我始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，善于思考，勤作研究，繼續(xù)深造，不斷豐富自己的文化知識(shí)和提高自己的業(yè)務(wù)管理水平，很快成為學(xué)校的骨干教師。從教十年來(lái)，我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我校教學(xué)質(zhì)量逐年上升，我共獲得教學(xué)成績(jī)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)xxxx；獲優(yōu)秀班主任xxxx；被縣教育局授于優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教導(dǎo)主任榮譽(yù)稱號(hào)xxxx；獲國(guó)家、區(qū)、地（市）、縣級(jí)教學(xué)指導(dǎo)獎(jiǎng)1xxxx，此外，近年來(lái)我共有6 篇論文獲地（市）、縣級(jí)論文獎(jiǎng)。
三、我具有較高的學(xué)校管理能力和水平。一個(gè)年富力強(qiáng)，易于接受新事物的我從一名普通老師到學(xué)校教導(dǎo)主任，積累了較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)（我曾到柳州參加過(guò)教導(dǎo)主任培訓(xùn)），雖說(shuō)年輕不一定是本錢，但年輕本身就是一種活力，年輕加上閱歷本身就是一種希望。知道作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中的地位和作用，知道學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)的職責(zé)、任務(wù)和工作常規(guī)；明白了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和要求；悟出了我校工作的管理方法、策略和突破口。在擔(dān)任xx中學(xué)教導(dǎo)主任以來(lái)，我提出了“以德育工作為導(dǎo)向，以教學(xué)工作為主線”的工作指導(dǎo)思想，根據(jù)我校實(shí)際，建立健全了一系列的教育教學(xué)工作管理體制（管理制度和管理檔案），完善了教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)（此項(xiàng)工作得到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定）。主張“學(xué)校工作以教學(xué)為主線，要求每位教職工切實(shí)做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”。在實(shí)際工作中，一方面要求“抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)”，另一方面要求注意教學(xué)工作策略和技巧。在日常管理工作中，我堅(jiān)持深入課堂教學(xué)第一線，并和同事們共同研究、探索新課改，從而研究出一條適合于山區(qū)民族教育的教學(xué)路子。經(jīng)過(guò)我校全體師生員工的共同努力，xx中學(xué)的教學(xué)工作走上規(guī)范化、制度化的道路，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高（期考獲獎(jiǎng)人數(shù)和考取高中人數(shù)連年上升），得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
四、我今年29歲，身體健康，精力充沛，具有開拓意識(shí)和敬業(yè)精神，正值人生中最美好的年華。十年的教師生涯，培養(yǎng)了我愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習(xí)慣，這為學(xué)校的不斷更新發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。十年來(lái)，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新，積累了較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。
五、具有青春活力，年富力強(qiáng)，沒有家庭拖累，得到家庭全力支持，自己可把全身心的精力投入到學(xué)校的教育教學(xué)管理之中。
六、具有相當(dāng)?shù)膶?duì)內(nèi)、對(duì)外、對(duì)上、對(duì)下，縱橫向的協(xié)調(diào)能力和指揮、調(diào)度能力。
七、我是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)，具有一定的法律知識(shí)，以便在今后的管理工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
如果我能競(jìng)爭(zhēng)上崗，我的目標(biāo)是：把xx中學(xué)辦成一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、教師安心的具有示范性的山區(qū)特色學(xué)校。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我打算從以下八個(gè)方面改進(jìn)學(xué)校工作。
一、建立一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。
dxp同志說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)班子就是作戰(zhàn)指揮部”。“指揮部不強(qiáng)，作戰(zhàn)就沒有力量”。
首先，我重視領(lǐng)導(dǎo)班子成員的組成。堅(jiān)持“任人唯賢、唯才是舉”的原則，所用之人，無(wú)論是思想、業(yè)務(wù)，還是工作水平等方面都是過(guò)硬的。其次，注意班子的結(jié)構(gòu)合理。盡量做到人員組合合理，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)合理及個(gè)性素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)劣互補(bǔ)、協(xié)調(diào)前進(jìn)的作用，保證整個(gè)班子年富力強(qiáng)，朝氣蓬勃。再次，在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)過(guò)程中，我主要抓好兩個(gè)方面工作：一是在分工中授權(quán)，即在行政分工中，應(yīng)把相應(yīng)的權(quán)力下放到每一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)。每一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)都分線、抓面、定點(diǎn)、享有決策、指揮、檢查的權(quán)力。尤其是建立層級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)制，給每位行政領(lǐng)導(dǎo)“定崗”、“明責(zé)”，使他們?cè)谒茌牭姆秶鷥?nèi)各負(fù)其責(zé)，又相互協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)分工不分家。二是實(shí)行科學(xué)、民主管理。行使校長(zhǎng)職責(zé)過(guò)程中，積極主動(dòng)接愛群眾的的監(jiān)督，不定期召開民主生活會(huì)，讓全體員工積極參與學(xué)校管理工作。
二、依章治校、依德治校。
在任期內(nèi)，我要根據(jù)教育有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出具體的實(shí)施細(xì)則和學(xué)校規(guī)章制度，使全校師生員工有共同遵守的規(guī)范，做到管理目標(biāo)系統(tǒng)化、制度化，提高管理效應(yīng)，為此我要制訂和實(shí)施一系列制度：如《中考獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教師工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《教師崗位責(zé)任制度》、《教師工作量評(píng)定制度》、《后勤工作目標(biāo)管理制度》、《教師評(píng)先評(píng)優(yōu)制度》、《師德規(guī)范建設(shè)》、《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，使工作有章可循，并逐步使學(xué)校各項(xiàng)工作納入制度化管理軌道，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。首先我要十分注意狠抓執(zhí)行規(guī)章制度自覺性的教育，使廣大教職員工真正從思想上認(rèn)識(shí)到這些制度的重要性和必要性，能在思想上承認(rèn)、接受這些制度，并自覺自愿地遵守和維護(hù)這些制度。其次是反復(fù)宣傳，造成輿論。立足于堅(jiān)持經(jīng)常執(zhí)行，形成習(xí)慣。再次是嚴(yán)格要求，督促檢查，堅(jiān)持“規(guī)章制度面前人人平等”的原則，保證規(guī)章制度的落實(shí)和貫徹。在此，要做到六到位：“認(rèn)識(shí)到位、領(lǐng)導(dǎo)到位、精力到位、措施到位、監(jiān)督到位、制度到位”。
三、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。
全面執(zhí)行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于有沒有形成一支德才兼?zhèn)洹槿藥煴淼母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍。
在教師隊(duì)
伍建設(shè)過(guò)程中，我將積極為教師的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和平臺(tái)。在具體的教育教學(xué)工作中充分肯定、發(fā)揮教師工作積極性，尊重教師的個(gè)性，尊重教師的人格，更尊重教師的知識(shí)與才能，尊重與發(fā)揚(yáng)教師的創(chuàng)新精神，讓教師以高昂的斗志投入到教學(xué)工作中。但對(duì)個(gè)別業(yè)務(wù)水平稍欠（不太成熟）的教師給予幫助，實(shí)行“手拉手、結(jié)對(duì)子”的幫扶制度，使其逐步提高，使其適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的發(fā)展，請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)全校的教員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育；積極配合上級(jí)部門開展繼續(xù)教育（特別是校本培訓(xùn)），經(jīng)常下到班級(jí)聽課、上示范課，指導(dǎo)開展教研活動(dòng)和與教師共同研究新課程改革，大力倡導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)論文，及時(shí)總結(jié)和推廣教師的好經(jīng)驗(yàn)，使教師感到在山區(qū)學(xué)校也有所作為，體會(huì)到成功的喜悅，從而大大提高教師的工作積極性，這樣教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力就更強(qiáng)了。在任期內(nèi)承諾：“狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松，牢牢把握住學(xué)校這條‘生命線’，教學(xué)指數(shù)目標(biāo)在原來(lái)的基礎(chǔ)上穩(wěn)中求進(jìn)，每年中考考上高中線人數(shù)在3xxxx左右，市高線1—xxxx，教學(xué)質(zhì)量高于本縣同類學(xué)校，向一類學(xué)校邁進(jìn)”。
四、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)和安全教育。
校風(fēng)，是由領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)構(gòu)成。它是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志。在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)方面，我要努力鉆研業(yè)務(wù)，親臨教學(xué)第一線，帶頭搞好教育教學(xué)工作，按教育規(guī)律辦事；關(guān)心教職工生活，多為教職工辦實(shí)事，努力提高教職工福利。在教風(fēng)方面，要求對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，教書育人，鉆研業(yè)務(wù)，互相聽課、互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成不斷改革教法的風(fēng)氣，以適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展。在學(xué)風(fēng)方面，要求學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)，注重學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，通過(guò)積極開展各種達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，在學(xué)校中形成競(jìng)賽風(fēng)氣，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)。
經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行安全教育，最大限度保障全體師生員工的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。
五、把握時(shí)機(jī)，把握政策，抓特色教育。在教學(xué)中滲透適應(yīng)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)與教育形勢(shì)發(fā)展的基礎(chǔ)職業(yè)教育，在此基礎(chǔ)上尊重人的個(gè)性，尊重人的自由，尊重人的知識(shí)，尊重人的教育，辦好特色班（生）教育，開展課外興趣活動(dòng)（努力抓好控輟保學(xué)工作，力爭(zhēng)輟學(xué)率控制在xxxx左右），組建學(xué)校文藝隊(duì)、籃球隊(duì)，抓緊、抓好金中藝術(shù)班（體育、音樂、美術(shù)）教育，促進(jìn)“兩條腿走路”的教學(xué)方向，努力提高升學(xué)率。
六、改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備。 我相信，有各級(jí)黨政、教育主管部門、各級(jí)友好單位和廣大同仁的重視、關(guān)心和大力支持，有全校師生員工的積極配合和努力，目標(biāo)是一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。再過(guò)幾年，布局合理，環(huán)境優(yōu)美、潔凈，充滿現(xiàn)代氣息的xx中學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)在同志們的眼前。
七、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)。
我要繼續(xù)提高自身的政治理論和政策水平，堅(jiān)持正確的辦學(xué)思路，明確學(xué)校的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，保證德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育方針的落實(shí)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)。接受領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的監(jiān)督，聽取不同意見、團(tuán)結(jié)協(xié)作，時(shí)刻以jzm的“三個(gè)代表”重要思想和胡總書記的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀來(lái)指導(dǎo)自己的工作。還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí)，向先進(jìn)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，積極采納教職工的合理性建議和意見，有效地開展各項(xiàng)工作。
八、積極配合各級(jí)黨政和教育主管部門的工作，努力完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。
也許有人會(huì)問，現(xiàn)在的xx中學(xué)在李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下正步入鼎盛時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候你競(jìng)職，會(huì)不會(huì)不識(shí)時(shí)務(wù)？在這里我可以坦誠(chéng)地告訴大家：這和我們平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏囊馑际且粯拥?沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，只有競(jìng)爭(zhēng)上崗，xx中學(xué)才會(huì)更上一層樓。我想借此機(jī)會(huì)，對(duì)多年來(lái)一貫關(guān)心和栽培我的李校長(zhǎng)表示感謝。雖說(shuō)今天我在這里競(jìng)校長(zhǎng)之職，但李校長(zhǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)永遠(yuǎn)都是我教書育人的楷模，如競(jìng)職成功，我也將秉承李校長(zhǎng)的治校風(fēng)格，將其優(yōu)秀的作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大。
2010年的初冬和往年一樣如期而至，寒意漸襲。但是一則獲獎(jiǎng)消息卻提前帶來(lái)了春的暖意，為我平淡的教學(xué)生涯畫上濃重的墨彩，豐富了我的生命。
“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)”——一個(gè)像我這種“邊緣”學(xué)科的不“高級(jí)”的一線教師想都不敢想、做夢(mèng)都不會(huì)夢(mèng)到的獎(jiǎng)項(xiàng)，在2010年的冬天降臨到了我的頭上。這是教育部舉辦的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，由教育部辦公廳頒發(fā)的證書捧在手里，沉甸甸的。 這個(gè)獎(jiǎng)雖然是半年前“預(yù)謀”的事情，在整理材料的過(guò)程中我也頗費(fèi)心思去組織文字、圖片、網(wǎng)頁(yè)等資料，精心設(shè)計(jì)和包裝呈現(xiàn)形式，但是我沒有多少底氣，也不敢奢想能夠獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。得知入圍了全省海選，我就很驚喜和知足了，因?yàn)槲业恼n題研究“中學(xué)紙藝課堂教學(xué)探索”是個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)成員參與、全程只有我這個(gè)“光桿司令”在做的教學(xué)研究。它甚至算不上是正兒八經(jīng)的課題研究，之前我沒有申請(qǐng)立項(xiàng)，之后也沒有結(jié)題報(bào)告，純屬個(gè)人教學(xué)行為，能出線參加全國(guó)評(píng)選已經(jīng)相當(dāng)意外，更想不到會(huì)獲獎(jiǎng)。
三年后，我編寫的《海南省海口市第十中學(xué)校本課程教材——紙藝》改編再版（圖1），印刷完成，在新學(xué)期伊始正式投入使用。掩卷自思，往事歷歷在目：我與紙工教學(xué)打了十年交道，行動(dòng)研究也走過(guò)了十年的歷程，盡管期間跌跌撞撞，不乏困惑和挫折，但我始終沒有退縮。
無(wú)米之炊的“空手道”萌生紙藝教學(xué)的念頭
紙藝的教學(xué)探索是在2003年開始的，實(shí)屬無(wú)意而為之。
如果按現(xiàn)行的美術(shù)課標(biāo)要求，學(xué)校應(yīng)該配有專業(yè)美術(shù)教室、教具，提供一些基本的材料和用具，但我校是—所地處鬧市區(qū)的彈丸學(xué)校，美術(shù)教學(xué)所需場(chǎng)所和教具都不能齊備，課外興趣活動(dòng)也受到很大的限制。當(dāng)然這種情況不僅僅在我校存在，不少情形相似的學(xué)校的美術(shù)教師上課都僅憑一本課本、一張嘴，教學(xué)實(shí)效無(wú)法保障，美術(shù)課程也逐漸邊緣化、虛弱化，對(duì)美術(shù)課隨意應(yīng)付、不備工具材料，甚至空手上美術(shù)課，也就成了普遍現(xiàn)象。這直接影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)。
巧婦尚且難為無(wú)米之炊，美術(shù)課堂因缺乏必要的教學(xué)材料而變?yōu)閹熒！翱帐值馈钡膱?chǎng)所，美術(shù)老師要長(zhǎng)期忍受與臺(tái)下學(xué)生“大眼瞪小眼”的窘迫，也是無(wú)可奈何的事情。我常常在這樣的課堂上掙扎，與學(xué)生周旋，但是無(wú)論我怎么努力，學(xué)生總是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視。我經(jīng)常是滿腔熱情走進(jìn)教室，最后卻帶著疲憊和郁悶離開。主要原因就是大部分學(xué)生上課除了美術(shù)課本和統(tǒng)一發(fā)的圖畫本外，要啥沒啥。每節(jié)課都畫畫也不是辦法，別說(shuō)學(xué)生，我自己也很快就產(chǎn)生審美疲勞和厭倦心理了。
2003年我從人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》第14冊(cè)的《紙浮雕》和《紙雕塑》這兩課中受到啟發(fā)，開始嘗試在課堂教學(xué)中滲透紙藝內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的課堂里異常興奮，參與度頗高，作業(yè)的效果明顯提高。我決定乘勝追擊，每個(gè)學(xué)期繼續(xù)添加簡(jiǎn)單的紙材制作課，在紙藝教學(xué)里過(guò)把癮。
因陋就簡(jiǎn)尋出路，“紙”上談兵正適時(shí)
常言道：與其傷其十指，不如斷其一指。我想，與其年復(fù)一年地重復(fù)上演那種“無(wú)米炊”“空手道”的無(wú)奈，不如立足實(shí)際，因地制宜，另辟蹊徑。在困境中我逐漸摸索出了一條新路—一紙藝教學(xué)。
十多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，加上前幾年曾進(jìn)行過(guò)的教學(xué)嘗試，使我自信能夠很好地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好。學(xué)生未必都喜歡畫畫，但大部分都喜歡做手工。許多孩子從小就喜歡折紙飛機(jī)，剪剪貼貼，上了初中依然樂此不疲。很多人一直認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫課，素描、色彩的寫生、創(chuàng)作才正宗，才是純藝術(shù)，而手工似乎只是民間作坊的大娘女紅、農(nóng)民手藝；這客觀上導(dǎo)致工藝美術(shù)比“純藝術(shù)”矮了一截，有“匠”化的傾向。當(dāng)然，繪畫是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是最基本的美術(shù)技能，是學(xué)校美術(shù)教學(xué)不可或缺的主要內(nèi)容，這是毋庸置疑的。但鑒于當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件滯后，學(xué)生攜帶畫具、材料困難，加上班級(jí)人數(shù)膨脹、教師管理乏力等諸多因素，全面地進(jìn)行繪畫教學(xué)難度比較大。而手工課因其可繁可簡(jiǎn)、形式靈活多樣且易出作品的優(yōu)點(diǎn)而特別受學(xué)生歡迎；此外，紙質(zhì)材料易得、價(jià)格低廉、可塑性強(qiáng)、成型快、學(xué)生容易獲得成就感，這些也是我持續(xù)進(jìn)行紙藝教學(xué)探索的主要原因。（圖2）
由于多年來(lái)一直兼任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，我連續(xù)八年“駐守”初一年級(jí)。這就意味著我年年接觸新生，年年都要想盡辦法在新生心中樹立我的良好形象，要千方百計(jì)贏得學(xué)生的喜愛，才能順利開展美術(shù)課程教學(xué)。所以，我一般都選擇在新學(xué)年之初進(jìn)行紙藝教學(xué)，并精心選擇學(xué)生喜愛的內(nèi)容作為“見面禮”，故而也給學(xué)期教學(xué)工作開了個(gè)好頭。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課前準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)習(xí)材料時(shí)也積極得多了。
關(guān)注紙質(zhì)材料、引進(jìn)時(shí)尚元素、與社會(huì)生活同步，這逐漸成了我確立的研究方向。
從“好上課”到“上好課”再到形成教學(xué)特色，行動(dòng)研究從能夠改變的地方開始
與一般的課題研究路徑完全相反，我在教學(xué)中刻意滲透紙材內(nèi)容之初，并沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，也沒有實(shí)施步驟和研究策略，僅僅是為了“好上課”而已——能夠好好地、順利地上課，讓自己和學(xué)生在美術(shù)課上都能開開心心的。現(xiàn)在看來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)快樂的課堂，我辛苦策劃紙藝課是值得的，從能夠改變的地方開始進(jìn)行行動(dòng)研究是頗有成效的。
2003年的小試牛刀讓我嘗到了紙藝教學(xué)的甜頭；從那以后，我繼續(xù)在紙材內(nèi)容上尋找更具操作性的教學(xué)內(nèi)容。2005年的一天，備課時(shí)我將皺紋紙搓成繩，發(fā)現(xiàn)這紙繩很有意思，不僅色彩鮮艷、可塑性強(qiáng)，用途還很多。我想，用紙繩來(lái)作畫，形式很新奇，學(xué)生也許會(huì)很喜歡。搓紙繩本身就是很有趣的活動(dòng)，不僅能帶動(dòng)學(xué)生活躍起來(lái)，搓繩也是一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間技藝，學(xué)生學(xué)會(huì)用紙繩作畫后，將作品裝飾自己的生活空間和饋贈(zèng)朋友，都是非常有意義的。于是，我以《紙繩畫》為課題，把這種形式的紙藝教學(xué)內(nèi)容納入紙藝教學(xué)系列中；借此還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可謂一舉多得。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，皺紋紙非常受學(xué)生的歡迎，課堂氣氛空前活躍，一些平時(shí)不愿意動(dòng)手的“小老爺”也意外地行動(dòng)起來(lái)，而且搓得非常帶勁。學(xué)生的紙繩畫作品也常常受到各方人士的贊賞。
2006年我把染紙內(nèi)容添加進(jìn)來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生又是折紙又是揉紙、卷紙，時(shí)而沾、時(shí)而染，有時(shí)潑、有時(shí)泡，不僅剪窗花、做書簽，還進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)，把生宣紙玩得絢麗多彩，學(xué)生個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎，美術(shù)學(xué)習(xí)也漸入佳境。（圖3）
2008年我在紙繩教學(xué)方面進(jìn)行縱向研究，江西美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（以下簡(jiǎn)稱贛版教材）第十五冊(cè)的《巧手編織》一課的教學(xué)使紙繩獲得了更廣闊的展示平臺(tái)。由紙繩畫到紙繩編織、紙條編織、毛線編織、工藝?yán)K編、吸管編、串珠；由平面向立體過(guò)渡；由紙材向多種線形材質(zhì)延伸；由傳統(tǒng)的線性編織向時(shí)尚的串珠編織拓展；等等。我與學(xué)生在多元工藝美術(shù)世界的探索和實(shí)踐中獲得了喜人的成果。（圖4至圖6）
當(dāng)學(xué)生作品精彩紛呈、課堂效果呈現(xiàn)良性上升趨勢(shì)的時(shí)候，我產(chǎn)生了“上好課”的強(qiáng)烈愿望。染紙和紙繩畫的可塑性和可行性最強(qiáng)，成了我每年和新生見面的“招牌”課題。為了避免老生常談和作品形式單調(diào)，我自己不斷在教法和教學(xué)內(nèi)容上尋求創(chuàng)新，并且鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)形式上有所突破。以紙繩畫為例，最早的學(xué)生作品全部是要求分色塊進(jìn)行平面粘貼的，而畫面整潔、肌理均衡則是優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)。一年后，我提出了提高粘貼技能和加大畫幅作為更高的要求，均有學(xué)生勇攀高峰。《荷花圖》（圖7）在粘貼技能上采用沒骨的方式，將粘貼技術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致；而《嫦娥奔月》（圖8）則創(chuàng)造了至今學(xué)生作品最大畫幅的紀(jì)錄。紙繩畫從開始嘗試至今已經(jīng)走過(guò)了六個(gè)年頭，去年我繼續(xù)對(duì)紙繩畫提出新的要求和建議——制作“紙繩浮雕”。師生協(xié)作，幾經(jīng)摸索，在作品《藍(lán)玫瑰》和《忠烈楊家將》（圖9）上實(shí)現(xiàn)了紙繩浮雕的制作效果。正是在這樣反復(fù)的教學(xué)嘗試之下，我的紙藝課堂效果不斷出新，學(xué)生作品也不斷呈現(xiàn)精彩和完美的趨勢(shì)。
拓展和整合教材內(nèi)容是我進(jìn)行了單項(xiàng)教學(xué)嘗試之后的新想法。同樣的教材內(nèi)容，我想上得與眾不同，同樣是我的紙藝課，面對(duì)不同學(xué)生時(shí)，我希望效果不要雷同，作品要不斷有所超越，努力形成個(gè)人教學(xué)特色。
拓展教學(xué)內(nèi)容—形成校本課程—開展課題研究，行動(dòng)研究量力而行
最初上《紙浮雕》和《紙雕塑》時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料只以彩色卡紙為主；第二年，在增加了《紙包袋》(圖10)、《紙帽》、《紙鞋》等內(nèi)容后，根據(jù)需要，我又提出了添加海綿紙作為必要的材料，但卻出現(xiàn)了學(xué)生準(zhǔn)備材料不很理想的情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查我才意識(shí)到，雖然單張卡紙并不貴，但要制作包、袋、鞋等作品，所需要的材料還是挺多的，難免會(huì)有些學(xué)生覺得力不從心。由此，我總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)：教師要求的材料不能超出學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受力。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，我在教學(xué)內(nèi)容、材料要求上做了調(diào)整，力求顧及全體學(xué)生的情況。同時(shí)我也感到，將《紙浮雕》《紙雕塑》《紙包袋》《紙帽》《紙鞋》等作為獨(dú)立課時(shí)內(nèi)容，不僅耗時(shí)較多，而且效果單一。于是，到了第三年，我在新增紙文化衫內(nèi)容時(shí)，將這幾個(gè)相關(guān)的、繁復(fù)分散的內(nèi)容——“瘦身”，再加以整合，拓展成一個(gè)綜合內(nèi)容，將課名命名為《紙材服飾搭配設(shè)計(jì)》。類似的整合還有《紙藝小天地立體設(shè)計(jì)》和《紙泥》。
從中，我又總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：行動(dòng)研究要將能夠做的每—件事都努力做好。在課題設(shè)置上由單課向單元整合；在課時(shí)的設(shè)計(jì)上由一節(jié)課向多節(jié)課過(guò)渡；在學(xué)習(xí)方式上由學(xué)生獨(dú)立完成向多人合作共同完成轉(zhuǎn)變；在評(píng)價(jià)方面，由在作業(yè)上評(píng)分向在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)評(píng)輻射。
立足教材、活用教材、拓展內(nèi)容，是新課改對(duì)教師的要求。對(duì)于教材要求的材料，如陶土，市面上賣的不多，學(xué)生很難買到。有了幾年來(lái)利用紙材上課的經(jīng)驗(yàn)，又適逢紙漿畫的出現(xiàn)，這又給了我很大的啟發(fā)。于是，我利用紙漿與陶土的共性，指導(dǎo)學(xué)生將紙漿做得稠些，同樣能完成教材《捏塑造型的樂趣》的材料要求，以紙泥替代黏土，借鑒課本里泥板浮雕的制作方法，完成了紙泥浮雕的學(xué)習(xí)和作業(yè)，產(chǎn)生了一批新穎的紙泥浮雕作品。有了紙泥浮雕的經(jīng)驗(yàn)，在贛版教材第16冊(cè)《走進(jìn)陶瓷世界》一課的教學(xué)實(shí)踐中，我又在該課的基礎(chǔ)上衍生了《紙泥雕塑》一課，讓學(xué)生利用紙泥塑造了不少生活和學(xué)習(xí)用品（圖11、圖12）。雖然他們的做工尚嫌稚拙，但創(chuàng)新精神和解決問題的能力都有所提高，這不也正是課程改革所追求的教育目標(biāo)嗎？
2008年暑假，我受到母校海南師范大學(xué)教育學(xué)院的邀請(qǐng)，以自編教材《工藝美術(shù)》（圖13）給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)員講授工藝美術(shù)課。這本教材除了泥塑、編結(jié)藝術(shù)、繡藝和陶藝，其他內(nèi)容均選自2003年到2008年間我所教的《紙繩畫》《染紙》《紙包袋》《紙鞋》等紙材內(nèi)容，授課結(jié)束后，編寫校本教材的想法迅速在我的頭腦里形成。我將在學(xué)校講授過(guò)的《紙浮雕》《紙雕塑》《紙包袋》《紙鞋》《紙帽》《紙繩畫》《紙材服飾搭配設(shè)計(jì)》（圖14、圖15）《染紙畫》《紙藝小天地立體設(shè)計(jì)》等9個(gè)內(nèi)容匯編成書，書名為《紙藝的設(shè)計(jì)和制作》（圖16），編輯學(xué)校的美術(shù)校本課程教材也就水到渠成了。
直到2010年初，教育部啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果征集評(píng)選活動(dòng)。在對(duì)照文件琢磨申報(bào)類型時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，這幾年來(lái)我不斷探索的歷程正是真正的課題研究！我不是一直在研究紙藝如何在中學(xué)課堂實(shí)施嗎？《紙浮雕》《紙雕塑》《紙包袋》《紙鞋》《紙帽》《紙繩畫》《紙材服飾搭配設(shè)計(jì)》《染紙畫》《紙藝小天地立體設(shè)計(jì)》《紙繩編織》《紙泥浮雕》《紙泥雕塑》和《紙藝服裝設(shè)計(jì)》，總共13項(xiàng)內(nèi)容，就是《紙藝》系列的子課題。就這樣，歷經(jīng)七年的探索與研究，在我摸索出了一套適合中學(xué)生的教學(xué)方式方法并編成校本教材之后，一個(gè)名符其實(shí)的課題“中學(xué)紙藝課堂教學(xué)探索”才算正式誕生。
為了更加完整地呈現(xiàn)課題研究的成果，2013年暑期，我又補(bǔ)充了《紙繩編織》《紙泥浮雕》《紙泥雕塑》這三節(jié)課的內(nèi)容，將原版教材部分內(nèi)容重新整合編輯，改編成新版的教材《紙藝》，選用銅版紙彩色印刷，彰顯美術(shù)的學(xué)科特色和審美要求。
“無(wú)紙”展示與“紙上談兵”——行動(dòng)研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
在“紙”上談兵的行動(dòng)中，我不能不提的是“無(wú)紙化”展示的研究“行動(dòng)”。
我校既無(wú)美術(shù)教室，也無(wú)展覽作品的固定場(chǎng)所，展示學(xué)生作品似乎有些不切實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)和博客的出現(xiàn)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨，使我的紙藝行動(dòng)研究如魚得水，使我的研究效果如虎添翼。
1．相機(jī)進(jìn)課堂，瞬間精彩不錯(cuò)過(guò)
帶著相機(jī)走進(jìn)課堂，隨時(shí)捕捉課堂的精彩瞬間，成了我常態(tài)的課堂行為；及時(shí)將優(yōu)秀的學(xué)生作品拍成照片，完成由紙到“無(wú)紙”的華麗變身，作為永久的珍貴資料，則是充實(shí)我的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的—個(gè)重要舉措。
2．“紙”與“無(wú)紙”的網(wǎng)絡(luò)切換行動(dòng)
利用博客強(qiáng)大的展示功能，我及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課后手記、教學(xué)課件、學(xué)生作品照片、課堂實(shí)踐照片、學(xué)生學(xué)習(xí)心得等圖文資料隨時(shí)“曬”在網(wǎng)上，將博客作為我的展廳和資源庫(kù)，以網(wǎng)絡(luò)版活頁(yè)簿的形式來(lái)呈現(xiàn)紙藝教學(xué)研究的成果。
3．《“紙”上談兵》—路折桂
我們的主要做法是：
一、深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件
小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國(guó)幅員廣大，各地自然情況千差萬(wàn)別，教科書中的具體材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來(lái)替換或補(bǔ)充。”為此，我們?cè)诜治鼋滩摹⑴褰滩膶?duì)自然條件要求的基礎(chǔ)上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對(duì)本地的自然資源、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)自然課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等四個(gè)方面進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和研究。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
（一）主要優(yōu)勢(shì)
1．選擇感知材料的優(yōu)勢(shì)
自然課以學(xué)生周圍常見的自然事物及其相互間的聯(lián)系為認(rèn)識(shí)對(duì)象，課本所列舉的動(dòng)物、植物、土壤、巖石、礦產(chǎn)、水域等具體事物，在鐵坪村的山上山下，有85％能直接找到，有10％能找到相應(yīng)材料來(lái)替換或補(bǔ)充。如課本涉及的102種動(dòng)物，這里能找到82種；有關(guān)的土壤、巖石和能源礦產(chǎn)等，在周圍地里、山上、煤礦里能找到18種。這是農(nóng)村學(xué)校自然教學(xué)得天獨(dú)厚的物質(zhì)優(yōu)勢(shì)。
2．學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)
鐵坪村小學(xué)的學(xué)生都是來(lái)自鄰近三村的農(nóng)家子弟，他們開門見山林，低頭見田園，長(zhǎng)期的山鄉(xiāng)生活，不僅使他們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)大量的自然事物，了解山村四季農(nóng)事和物產(chǎn)，而且他們?cè)趲椭胰藦氖路排！⒖巢瘛⒋蜇i草、種菜等家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程中，獲得了許多人類探索自然、利用自然、改造自然、保護(hù)自然的親自經(jīng)歷。他們生在山村，長(zhǎng)在山村，對(duì)家鄉(xiāng)自然界的一草一木有著深厚的感情。所有這些，都是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自然的認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)和情感優(yōu)勢(shì)。
3．組織實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)
鐵坪村是一個(gè)自然資源十分豐富的山村，種植業(yè)特別發(fā)達(dá)，山上有茶場(chǎng)、藥材場(chǎng)、果園、林場(chǎng)，山下有農(nóng)田、煤礦，家家戶戶有菜園、香菇棚、自留山。形式多樣的生產(chǎn)基地，為學(xué)生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活動(dòng)提供了良好的實(shí)踐基地。農(nóng)民有豐富的種植、栽培的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，他們可成為學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)。可見，農(nóng)村具有自然教學(xué)天然的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。
（二）主要劣勢(shì)
我校是位于荊門、南漳、當(dāng)陽(yáng)、遠(yuǎn)安四縣交界的山村。偏僻的地理位置，使得學(xué)校交通不便，規(guī)模很小，正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和自然課師資不足。三年前，學(xué)校一無(wú)實(shí)驗(yàn)室，二無(wú)生物園，僅有的幾件演示儀器既不能用，也無(wú)人會(huì)用。自然課作為“搭頭”人人可以代，隨時(shí)可以減，照本宣科是唯一的教學(xué)方法。設(shè)備和師資成了影響農(nóng)村自然教學(xué)的兩個(gè)難題。
二、聯(lián)系實(shí)際，探索自然教學(xué)改革出路
承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題以后，我們一方面組織教師學(xué)綱，端正對(duì)自然學(xué)科的認(rèn)識(shí)，另一方面因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，積極進(jìn)行自然教學(xué)的改革實(shí)踐。
（一）揚(yáng)山村材料之優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)正規(guī)儀器之不足
著名物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的教具，雖然經(jīng)常出現(xiàn)毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器得到更多的東西。自然教學(xué)大綱指出：提倡教師和學(xué)生共同開辟自然教學(xué)園地、自然角、搜集材料，自己動(dòng)手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實(shí)驗(yàn)條件。為此，我們發(fā)動(dòng)師生自力更生，從以下幾方面對(duì)自然教學(xué)材料進(jìn)行了改革。
1．作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的材料由學(xué)生自采自帶
對(duì)于動(dòng)植物、土壤、礦物等認(rèn)識(shí)材料，我們一般布置學(xué)生課前自采，上課時(shí)自帶。教學(xué)效果好的材料便制成標(biāo)本保存下來(lái)。如教《植物的根》一課，我們通知學(xué)生提前到自然界中采挖植物的根；教《植物的葉》，我們讓學(xué)生到大自然中去采摘葉形、葉緣、葉脈、葉柄等各不相同的葉；教《壁虎和蛇》，我們也同樣讓學(xué)生到大自然中去采集活標(biāo)本（壁虎）。
2．簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材指導(dǎo)學(xué)生自制自帶
教學(xué)中有大量的儀器可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自制自帶來(lái)解決。如在教《四季是怎樣形成的》一課時(shí)，我們讓每個(gè)學(xué)生用鐵絲、乒乓球制作地球儀；做實(shí)驗(yàn)缺少酒精燈，讓學(xué)生用墨水瓶、鐵管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。
3．復(fù)雜的器材由教師自制或找合適的東西代替
有些教學(xué)內(nèi)容必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，才能比較好地完成教學(xué)任務(wù)。為了在課堂上能給學(xué)生形象生動(dòng)的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡(jiǎn)易照像機(jī)、飛機(jī)升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用于課堂，解決了教學(xué)中一些難點(diǎn)問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的一些常規(guī)設(shè)備，如水槽、燒杯等，則一般用生活器具來(lái)代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對(duì)于那些少見的自然物則選取本地的性質(zhì)相似的同類物來(lái)替代。如在教《植物怎樣繁殖》一課時(shí)，不僅準(zhǔn)備了天竺葵，還補(bǔ)充了紅薯藤、石榴、柳樹、紫薇等植物的莖，讓學(xué)生廣泛實(shí)踐。這些自制、替代的材料用于教學(xué)不僅能被學(xué)生接受，而且教學(xué)效果好。
（二）利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提高自然教學(xué)質(zhì)量
1．選擇典型環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
對(duì)于有關(guān)客觀環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，城區(qū)學(xué)校一般采用掛圖、錄像手段進(jìn)行。我們則充分發(fā)揮鐵坪村的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，大力提倡走出教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如在教《水·土·植物和人》一課時(shí)，我們以大雨過(guò)后的蔡家溝一帶作為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。在蔡家溝一帶，學(xué)生們親眼看到，農(nóng)田含沙量大，莊稼瘦小，農(nóng)戶房屋破爛，家境貧寒。針對(duì)這些實(shí)際，同學(xué)們開展了熱烈的討論。通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生不僅親身感受到了水土流失帶給農(nóng)戶的嚴(yán)重后果，深刻領(lǐng)會(huì)到了水、土、植物、人四者之間的關(guān)系，而且還提出了許多治理蔡家溝的設(shè)想和建議。有的認(rèn)為應(yīng)大力植樹造林，綠化荒山，制止亂砍亂伐；有的認(rèn)為應(yīng)迅速在河的上游修攔沙壩、水庫(kù)，減少沙石流失；有的認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣傳教育工作；等等。學(xué)生把自己的建議整理后，交到村委會(huì)，得到村領(lǐng)導(dǎo)的重視和采納。
在教《能源礦產(chǎn)》一課時(shí)，我們把學(xué)生帶到15里外的馬河煤礦，讓學(xué)生在工人師傅的帶領(lǐng)下，深入礦井，實(shí)地考察。考察過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，他們親眼看到：煤在地下是分層排布的，有的水平，有的傾斜，有的斷裂，它們都夾在沉積巖中。學(xué)生在煤層中還找到了大量的植物化石。根據(jù)實(shí)地考察的事實(shí)，學(xué)生很自然地推想到了煤的形成過(guò)程。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)自然課中的30％的教學(xué)內(nèi)容可安排在校外進(jìn)行。四年來(lái)，我們結(jié)合本地實(shí)際，盡量把學(xué)生帶到最理想的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，利用本地有利于自然教學(xué)的客觀環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，雖然花費(fèi)的時(shí)間多，但它能真正做到“啟發(fā)學(xué)生自行探求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”，收到一舉多得的教育效果。
2．營(yíng)造小“自然”，充分利用生物園地進(jìn)行教學(xué)
山區(qū)學(xué)校具有土地寬闊的優(yōu)勢(shì)。我們結(jié)合本校條件，發(fā)動(dòng)師生自建生物園。建起了大小42個(gè)植物床、4間飼養(yǎng)欄、1個(gè)香菇場(chǎng)。每年春、秋組織學(xué)生到野外采花木、挖樹樁、找奇石，移植于園中；每到植樹時(shí)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行播種、扦插、嫁接等活動(dòng)，如今園內(nèi)各種典型植物已有56種，飼養(yǎng)的豬、狗、貓和從外面引進(jìn)來(lái)的鳥、刺猬、青蛙、蝸牛、昆蟲等動(dòng)物達(dá)40多種。學(xué)校生物園的建成，既給學(xué)生提供了觀察材料、露天實(shí)驗(yàn)基地，又為校園綠化提供了大量的花木幼苗。在教學(xué)中，我們充分利用生物園進(jìn)行教學(xué)，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，我們組織學(xué)生到園地上課；對(duì)不易觀察的材料，如地下莖、根等，我們把它們拿到課堂上讓學(xué)生觀察。如教《植物與環(huán)境》一課，為了讓學(xué)生親自研究植物與陽(yáng)光的關(guān)系，讓學(xué)生在植物園選取兩株種類一樣、大小相同、環(huán)境一致的綠色植物，在每株植物上扣一個(gè)開有“窗口”的紙盒。過(guò)了四五天，讓同學(xué)們把紙盒揭開再觀察這兩株植物發(fā)生了什么變化，學(xué)生通過(guò)親自對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察分析，正確地認(rèn)識(shí)到植物與陽(yáng)光的依賴關(guān)系。又如教《植物怎樣繁殖》一課后，我們讓學(xué)生到植物園對(duì)植物的根、莖、葉分別進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)百分之八十的植物都能用莖繁殖。在教《植物的根》一課時(shí)，教師把準(zhǔn)備好的幾種有代表性的植物的根帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比，他們很快認(rèn)識(shí)了根有直根、須根、貯藏根。
3．利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鄉(xiāng)土教材教學(xué)
鐵坪村的農(nóng)民親身感受到靠單一的糧食作物種植已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而開發(fā)多種經(jīng)濟(jì)作物，又缺乏應(yīng)有的技術(shù)。從這一實(shí)際出發(fā)，我們針對(duì)本村相繼引進(jìn)的一些經(jīng)濟(jì)作物補(bǔ)充了《桃樹的栽培與管理》、《香菇的栽培與管理》、《盆景制作》等鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生帶到離校2里遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)基地（鐵坪村油桃基地），運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行除草、剪枝、施肥；同時(shí)要求學(xué)生配合家長(zhǎng)大力發(fā)展家庭木耳、香菇生產(chǎn)，鞏固所學(xué)的實(shí)用技術(shù)。通過(guò)以上活動(dòng)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)鍛煉，又使他們掌握了一技之長(zhǎng)，深受家長(zhǎng)歡迎。
（三）積極開展課外活動(dòng)，補(bǔ)課堂教學(xué)之不足
學(xué)生認(rèn)識(shí)某一事物的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)不因課堂教學(xué)的開始而產(chǎn)生，也不因課堂教學(xué)的終止而結(jié)束。因此，教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時(shí)間充足，常與活生生的自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實(shí)際，把自然課前和課后當(dāng)作整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要部分，狠抓了課外觀察實(shí)踐的指導(dǎo)。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學(xué)生到野外去抓蟲子，帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究。在抓蟲子的過(guò)程中學(xué)生獲得了許多關(guān)于蟲子的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、行動(dòng)方式等方面的感性知識(shí)，為課堂教學(xué)提供了良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。課后，我們又組織學(xué)生對(duì)稻田的昆蟲進(jìn)行觀察研究。通過(guò)觀察，同學(xué)們不僅對(duì)昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、保護(hù)益蟲的認(rèn)識(shí)。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了地質(zhì)單元教材以后，我們組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐膸r層進(jìn)行考察。通過(guò)考察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小林灣一帶的巖層都屬沉積巖，在巖層中還發(fā)現(xiàn)了不少植物化石。根據(jù)這一事實(shí)同學(xué)們開展了討論，推斷出兩億年前這里曾經(jīng)有過(guò)茂盛的植物，這些植物被沉積的泥沙覆蓋起來(lái)，經(jīng)過(guò)許多年復(fù)雜變化，有的成了化石，有的可能形成了煤。為了證實(shí)地下有煤，他們把夾在巖層的黑色土石帶回學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。把黑色土石做成煤球，然后放進(jìn)火爐燒，燒過(guò)之后，他們發(fā)現(xiàn)煤球的質(zhì)量減少了百分之十五，這說(shuō)明黑色的土石里含有能燃燒的東西，這些能燃燒的東西可能就是煤。同學(xué)們把這次考察情況報(bào)告給村委會(huì)，得到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并請(qǐng)專家進(jìn)行了勘測(cè)，證實(shí)小林灣一帶確實(shí)有煤。
三、教改實(shí)踐給我們的幾點(diǎn)啟示
（一）根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，搞好自然教學(xué)。對(duì)于自然教學(xué)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校可供利用的優(yōu)勢(shì)是絕對(duì)的，面臨的劣勢(shì)是相對(duì)的，只要我們遵循自然學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本地自然條件的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，真正讓學(xué)生到自然界中去“真刀真槍搞科學(xué)”，自然教學(xué)是大有作為的。
我村委會(huì)學(xué)校自1958年創(chuàng)辦以來(lái)，歷經(jīng)40多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，形成了一定的辦學(xué)規(guī)模。全村委會(huì)學(xué)校有5所（點(diǎn)）小學(xué)，14個(gè)教學(xué)班，在校生360人，其中女生162人。上學(xué)年初在校學(xué)生數(shù)365人，年內(nèi)輟學(xué)5人，輟學(xué)率1.4%；有教職工16人，其中女5人，專任教師16人，代課教師3人。職稱結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級(jí)教師5人，一級(jí)教師3人，二級(jí)教師1人，未平級(jí)4人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專科畢業(yè)的9人，中專和中師2人，高中以下2人，黨員9人，其中女2人。
一年來(lái)，我村委會(huì)學(xué)校在上級(jí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和大力支持下 ，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)xx大精神，扎實(shí)工作，教書育人，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，開創(chuàng)了我村委會(huì)學(xué)校教育工作的新局面。現(xiàn)在我匯報(bào)這學(xué)年來(lái)我村委會(huì)學(xué)校主要所做的幾點(diǎn)工作一、主要工作成績(jī)
（一）狠抓德育工作，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)。
為促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，再創(chuàng)文明學(xué)校，我們一直把德育工作放在教育優(yōu)先發(fā)展的站略地位，按照縣教育局的德育工作目標(biāo)管理的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，鄉(xiāng)中心完小辦與村委會(huì)學(xué)校、獨(dú)立設(shè)置學(xué)校相應(yīng)簽定了主要目標(biāo)管理協(xié)議書，指定各村委會(huì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)各班級(jí)的德育工作，嚴(yán)格要求每位教師把德育教育與各科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，認(rèn)真督促各校堅(jiān)持開展不同形式的升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際，對(duì)教師進(jìn)行德育教育 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，制定了校規(guī)、班規(guī)，從而激發(fā)了師生的教與學(xué)的積極性，樹立了良好的教風(fēng)和班風(fēng)，在廣大學(xué)生中不斷涌現(xiàn)出拾金不昧和助人為樂的先進(jìn)事跡。
（二）強(qiáng)化常規(guī)管理，完善教學(xué)工作。
（三）加強(qiáng)體育、衛(wèi)生工作，豐富校園文化。
（四）開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深入發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制。本人充分利用教務(wù)主任等各級(jí)教研骨干，積極調(diào)動(dòng)學(xué)科組的教研力量，并建立管理體制和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造良好的教研氛圍，更好地服務(wù)于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。要求教師認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)反思，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“評(píng)課檢查與隨堂聽課”相結(jié)合的辦法，努力做到“上齊、上足、上好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，陳設(shè)多種教研途徑，認(rèn)真聽課、評(píng)課，加強(qiáng)教學(xué)研究，從而指導(dǎo)好教師上課、評(píng)課的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（五）籌措資金，改善辦學(xué)條件。
我鄉(xiāng)中心完小根據(jù)實(shí)際，在上級(jí)主管部門關(guān)心、支持下，裝修了學(xué)生的住宿、教學(xué)樓，使學(xué)校布局更加合理；認(rèn)真做好校舍的清查和修繕工作，辦學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件。同時(shí)，添置了一臺(tái)打印機(jī)，辦學(xué)設(shè)備得到了進(jìn)一步完善，也為促進(jìn)教育教學(xué)工作打下一定的基礎(chǔ)。
（六）嚴(yán)守財(cái)經(jīng)制度，提高經(jīng)費(fèi)使用的透明度和效益。
為了使學(xué)校的經(jīng)費(fèi)正確用到實(shí)處，用出效益，我們認(rèn)真做好財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)工作，認(rèn)真貫徹宣傳“農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”政策，讓廣大師生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士明白“兩免一補(bǔ)”政策，嚴(yán)格管理寄宿生生活經(jīng)費(fèi)，切實(shí)管好用好公用經(jīng)費(fèi)，做到專款專用，一人管帳，一人管錢，帳目日查月結(jié)，采購(gòu)人員必須有原始記錄，以便查帳時(shí)核實(shí)。
（七）加強(qiáng)安全工作，杜絕事故的發(fā)生。
為保障我鄉(xiāng)中心完小師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，增強(qiáng)安全意識(shí)、杜絕安全事故的發(fā)生，成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組。利用多種形式，組織學(xué)習(xí)安全知識(shí)，使學(xué)生樹立了“安全第一”的意識(shí)。鄉(xiāng)中心完小領(lǐng)導(dǎo)定期不定期檢查安全工作，發(fā)現(xiàn)隱患，組織力量及時(shí)排除。為了增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，認(rèn)真宣傳《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，經(jīng)常組織學(xué)生在電教室里觀看有關(guān)交通安全的錄像，并在校園里貼上《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》和有關(guān)交通安全的彩圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們懂得安全的重要性和生命的可貴。因此，一年來(lái)，沒有發(fā)生過(guò)任何安全事故。
（八）加強(qiáng)食堂工作，杜絕師生事物中毒的發(fā)生。
（九）因地制宜，綠化校園，安善師生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（十）加強(qiáng)校舍校產(chǎn)管理，使師生樹立愛校如家的思想。
（十一）督導(dǎo)值日生和值日教師每日所做的工作。
（十二）加強(qiáng)少先隊(duì)工作，充分利用節(jié)日組織開展形式多樣的主題教育活動(dòng)。
二、存在的困難和問題
1、部分家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不夠明確，不夠重視，對(duì)子女教育不夠。2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，不重視學(xué)習(xí)。3、少部分教師教育意識(shí)淡薄、不求上進(jìn)、不專研教學(xué)、責(zé)任心差，對(duì)本行業(yè)報(bào)消極情緒依然存在。4、部分教師只重視教學(xué)，忽視學(xué)生的德育教育。這樣，教育教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難，這次學(xué)年末統(tǒng)測(cè)考的成績(jī)不夠理想，1—5年級(jí)鄉(xiāng)統(tǒng)考成績(jī)?cè)谥猩希昙?jí)中下。
三、xx年度工作意見
我村委會(huì)學(xué)校繼續(xù)貫徹黨的教育方針，大力開展教育教學(xué)活動(dòng)，解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以鞏固提高“兩基、普實(shí)”成果，加強(qiáng)教育綜合改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，質(zhì)量為核心的辦學(xué)原則，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
現(xiàn)將xx年度主要工作要點(diǎn)概括
（一）我校下學(xué)年規(guī)化開設(shè)九個(gè)班級(jí)，學(xué)生要到300人以上。
（二）開學(xué)前請(qǐng)示鄉(xiāng)中心完小領(lǐng)導(dǎo)分配給我校有事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，思想素質(zhì)好，有知識(shí)水平高的幾位男青年教師。
（三）根據(jù)教師的思想素質(zhì)，知識(shí)水平，各人特長(zhǎng)，認(rèn)真選好后，安排到各年級(jí)當(dāng)任班主任和課任教師。
（四）認(rèn)真擬定好校領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和班主任、課任教師、值日教師職責(zé)以及各班班規(guī)。
（五）加大教學(xué)常規(guī)的督查力度，加大安全、衛(wèi)生、法制宣傳教育工作力度，加大畢業(yè)班與落弱班級(jí)的監(jiān)控力度。
（六）建立健全教學(xué)教研規(guī)范管理，進(jìn)一步完善規(guī)范教學(xué)常規(guī)和班級(jí)管理，形式良好的“教風(fēng)”和“校風(fēng)”。
（七）組織教師積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，新課標(biāo)觀摩研討活動(dòng)，參與各級(jí)教學(xué)論文比賽，開展與其他學(xué)校教學(xué)教研聯(lián)網(wǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索實(shí)踐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
（八）各班級(jí)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)園地，每周出好黑板報(bào)是，發(fā)揮板報(bào)無(wú)聲的教育，并通過(guò)班級(jí)的文藝演出、書畫展、征文等活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的主題教育活動(dòng)，促進(jìn)良好校園文化氣氛圍的形成。
（九）校長(zhǎng)率先垂范，做教師的表率，深入課堂，深入師生，經(jīng)常深入課堂聽課，找出問題，采取對(duì)策，提供改進(jìn)的方案，并向教師及時(shí)反饋信息。同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)教職工，為教職工排憂解難。
（十）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高尚，業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師。
總而言之，在新的學(xué)年里，我校根據(jù)鄉(xiāng)完小辦教育目標(biāo)管理的有關(guān)要求，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究和師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基本途徑，優(yōu)化課程和結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程和教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)生以創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，結(jié)合我校與實(shí)際情況，統(tǒng)一思想，集思光益，深入開展師德建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)管理創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，以人為本，求真務(wù)農(nóng)，克服困難，不斷進(jìn)取，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。爭(zhēng)取新學(xué)年工作成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
