時(shí)間：2023-09-27 16:31:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇品牌設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；廣告；設(shè)計(jì)師；生活；立體化
在21世紀(jì)的今天，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，廣告行業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，廣告的形式越來越多樣化，影視廣告、網(wǎng)頁廣告等都成為了廣告的重要組成部分，而平面廣告更是成為了廣告行業(yè)中不可或缺的一部分，平面廣告作為一個(gè)載體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是一個(gè)廣告的內(nèi)容和靈魂，其創(chuàng)意、色彩和構(gòu)圖的設(shè)計(jì)都在品牌的推廣中有著舉足輕重的作用，而今天我們就一起來看看平面設(shè)計(jì)在廣告中的作用吧。
眾所周知，平面設(shè)計(jì)是以加強(qiáng)銷售為主要目的所做的設(shè)計(jì)，這也就是奠基在廣告學(xué)與設(shè)計(jì)上面的，用來替產(chǎn)品，品牌，活動(dòng)等等做廣告。在生活的最初，人們只能通過語言和日常生活中的交流來傳達(dá)信息，比如一個(gè)小村莊中的小喇叭，比如一個(gè)學(xué)校里的小廣播，比如一些人的口口相傳，漸漸的我們開始了通過圖片，通過招貼來進(jìn)行訊息的傳播，最早期的廣告是早期報(bào)紙上的小布告欄，也就是以平面設(shè)計(jì)的形式出來的。圖片給人的沖擊力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比言語的傳達(dá)更能給人帶來深刻的印象，于是就有了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的問世，而現(xiàn)在用一些特殊的操作來處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過程；它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)既是一種工作，又是一種具有美感、使用與紀(jì)念功能的造形活動(dòng)。這就有了那么多的好的平面作品和好的平面設(shè)計(jì)師。
平面設(shè)計(jì)是廣告的基礎(chǔ)，比如標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)等這些都涵蓋于平面設(shè)計(jì)之中，可以說正是因?yàn)橛辛似矫嬖O(shè)計(jì)才有了廣告行業(yè)的蓬勃發(fā)展，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)裝潢設(shè)計(jì)的同學(xué)和我聊天說，現(xiàn)在學(xué)裝潢設(shè)計(jì)的人還要學(xué)習(xí)平面，不然連最起碼的審美都沒有。當(dāng)時(shí)聽了只感覺是個(gè)玩笑話，現(xiàn)在想想也是，學(xué)會(huì)審美并懂得創(chuàng)造美這是所有學(xué)習(xí)藝術(shù)的人所必須擁有的本領(lǐng)，而平面設(shè)計(jì)又是所有設(shè)計(jì)的一個(gè)基礎(chǔ)和起步。
平面設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造，選擇和組織這些內(nèi)容，版式，圖片和所謂的“白色空間”，在他們的周圍，溝通以及傳遞信息。平面設(shè)計(jì)可以說是組成了部分的日常生活。從謙卑渺小的口香糖包裝，到巨大耀眼的廣告牌，再到普通人身上穿的簡(jiǎn)單T恤，平面設(shè)計(jì)通過一目了然的說服，組織，刺激，座落，色彩來引起人們的注意，并給消費(fèi)者提供信息，激發(fā)人們的購(gòu)物欲。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，它結(jié)合藝術(shù)和技術(shù)，交流思想。設(shè)計(jì)師作品與各種通信工具，用這個(gè)傳達(dá)了從客戶到特定的受眾。平面設(shè)計(jì)的主要要素是文字、圖片和色彩。通過文字傳達(dá)感情，通過圖片傳遞信息，通過色彩傳達(dá)平面設(shè)計(jì)的美，而這些又塑造了一個(gè)好的廣告，一個(gè)好的吸引消費(fèi)者的品牌設(shè)計(jì)。
平日里，我們?cè)诘裙坏臅r(shí)候，公交牌旁的各種廣告招貼有沒有曾吸引你的眼球？我們?cè)诠浣值臅r(shí)候，商場(chǎng)里的各類服飾廣告有沒有曾停住你的腳步？我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，飯店里的各種飯菜圖片有沒有讓你食欲大開？平面設(shè)計(jì)其實(shí)在我們生活的各個(gè)角落，它也許并不起眼，也許并不是特別大篇幅，也許并沒有很濃重的色彩渲染，但就是那些小細(xì)節(jié)，就是某幾個(gè)字，某一張畫面，某兩個(gè)笑臉讓你記住了這個(gè)設(shè)計(jì)，從而記住了這個(gè)廣告，這個(gè)品牌。因此，在品牌琳瑯滿目的當(dāng)今市場(chǎng)，要想在眾多五彩繽紛的商品中脫穎而出平面設(shè)計(jì)在其中起到了至關(guān)重要的作用。
早期的平面設(shè)計(jì)主要是將二維空間作為載體，一般都是將設(shè)計(jì)局限在四條邊線之內(nèi)，采用手繪、印刷、噴繪等媒介的手段向大眾傳播信息的一種平面視覺表現(xiàn)形式，比如報(bào)紙、包裝、雜志、書籍裝幀、宣傳冊(cè)、車體海報(bào)等，其媒介手段都比較單一，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)只能用靜態(tài)的圖片、色彩和文字來表現(xiàn)，在人們的感覺之中只體現(xiàn)出來了視覺，缺少一定的生動(dòng)的形式，并不是很容易引起人們和消費(fèi)大眾的共鳴。生活的經(jīng)驗(yàn)和很多消費(fèi)的實(shí)際過程告訴我們只有引起消費(fèi)者共鳴才會(huì)有深刻的印象，才能使廣告達(dá)到傳播的宣傳效果，打動(dòng)消費(fèi)者從而達(dá)到引起消費(fèi)者購(gòu)物欲，由此可見平面設(shè)計(jì)直接可以影響廣告的宣傳效果。
由于目前市場(chǎng)的需求平面設(shè)計(jì)也逐漸向“立體化”的趨勢(shì)發(fā)展了，設(shè)計(jì)師們通過“立體化”這一新穎的表現(xiàn)形式，使消費(fèi)者大眾調(diào)動(dòng)全身心的感知器官感受設(shè)計(jì)師所創(chuàng)作的平面設(shè)計(jì)作品并融入其中，成為設(shè)計(jì)作品的一部分，從而達(dá)到人與作品合二為一的境界。設(shè)計(jì)師們利用空間環(huán)境使平面設(shè)計(jì)由原有的二維空間向三維空間甚至多維空間發(fā)展，使平面設(shè)計(jì)在廣告中的應(yīng)用更加廣泛，平面廣告作為商品品牌廣告宣傳的一個(gè)重要手段，最重要的就是向消費(fèi)者傳達(dá)品牌理念和產(chǎn)品信息，是企業(yè)得以與消費(fèi)者交流、向消費(fèi)者展示的一個(gè)重要的橋梁，因此戶外廣告就漸漸開始受到廣告商和企業(yè)的喜愛，戶外廣告與周圍自然環(huán)境相結(jié)合，使大眾得以更好的認(rèn)識(shí)和了解商品，以新穎獨(dú)特的立體視覺效果吸引消費(fèi)者的眼球，利用空間環(huán)境的平面設(shè)計(jì)可以說是平面設(shè)計(jì)在廣告領(lǐng)域的一個(gè)重大突破。
隨著科技水平的提高及發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式也逐漸的現(xiàn)代化和都市化。設(shè)計(jì)師們開始利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造平面設(shè)計(jì)的“立體化”效果，通過將平面設(shè)計(jì)投放在多媒體中來更加全方位的吸引大眾的眼球，豐富了平面廣告設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和內(nèi)涵，多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，給消費(fèi)者新的視覺享受和獲取品牌理念和產(chǎn)品信息的平臺(tái)，給消費(fèi)者提供了更多的消費(fèi)選擇，把廣告價(jià)值和平面設(shè)計(jì)巧妙地結(jié)合在一起，一個(gè)新的發(fā)展空間就這樣形成了。
除此之外，設(shè)計(jì)師們還可以利用視錯(cuò)覺表現(xiàn)形式來“立體化”表現(xiàn)平面設(shè)計(jì)，根據(jù)大眾的視覺經(jīng)驗(yàn)與觀察事物實(shí)際特征之間存在的矛盾，將平面設(shè)計(jì)更加突出的表現(xiàn)在大家的眼前，人們雖然會(huì)被視覺所欺騙，但每個(gè)人所與生俱來的好奇心又會(huì)給人帶來特殊的視覺刺激，這樣的平面作品往往會(huì)給人更加深刻的印象，使商品更加突出的呈現(xiàn)給消費(fèi)者，對(duì)于這種視錯(cuò)覺的平面設(shè)計(jì)作品，設(shè)計(jì)師們都在不斷嘗試，正越來越多的被利用，投放的面積也越來越大，相信在不久的將來它所帶來的廣告效益也是不可預(yù)計(jì)的。
由此可見平面設(shè)計(jì)在廣告中的作用是至關(guān)重要的，可以說是平面設(shè)計(jì)引領(lǐng)了廣告的潮流，吸引了眾多消費(fèi)者的眼球，為廣大廣告投資商帶來了巨大的商業(yè)利潤(rùn)，相信在不久的將來平面設(shè)計(jì)會(huì)在設(shè)計(jì)師的努力下大放異彩，會(huì)為商業(yè)廣告帶來更大的效益和關(guān)注度。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:當(dāng)代中國(guó)；平面設(shè)計(jì)；視覺傳達(dá)；教學(xué)方法；知識(shí)點(diǎn)
中圖分類號(hào)：J509文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Changes of Graphic Design Teaching in Recent Ten Years
HE Fang
一、相關(guān)概念
1、平面設(shè)計(jì)概念
平面設(shè)計(jì)一詞來源于“Graphic Design”,Graphic(圖形)的詞意，一般解釋為“適合于繪寫”的由繪、寫、刻、印等手段形成的圖形記號(hào)；是說明性的圖畫形象，有別于詞語、語言、文字的視覺形象；是可以通過各種手段進(jìn)行大量復(fù)制的傳播信息的視覺形式。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的圖形，其概念既可以從視覺文化的寬泛的景觀去認(rèn)識(shí)，也可以從形式語言的構(gòu)成特質(zhì)去解讀。
①平面設(shè)計(jì)是二維空間中的、非影視的、與印刷密切相關(guān)的以視覺傳達(dá)為目的的設(shè)計(jì)活動(dòng)。
②
2、平面設(shè)計(jì)學(xué)科在中國(guó)的發(fā)展
中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從“圖案學(xué)”、“工藝美術(shù)”到“設(shè)計(jì)藝術(shù)”（或者更傾向于用“藝術(shù)設(shè)計(jì)”一詞）的發(fā)展過程。
③在此期間，平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)也以不同的名稱出現(xiàn)，例如：“裝潢設(shè)計(jì)”、“圖形設(shè)計(jì)”、“商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)”、“廣告設(shè)計(jì)”，雖然名稱不同，但是大多教學(xué)內(nèi)容都是圍繞海報(bào)、書籍裝幀、標(biāo)志、VIS、包裝等和社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目相同的名稱為主的。近幾年來，隨著設(shè)計(jì)教育改革，越來越多的關(guān)于設(shè)計(jì)教育的研究成果被應(yīng)用到教學(xué)中，南京藝術(shù)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程也從“項(xiàng)目型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)型”，也就是打破平面設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)類型，綜合整合成學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)立課程，保留圖形、字體、編排三大要素課程，新開設(shè)了平面形態(tài)、平面系統(tǒng)、平面類型等課程。很多院校把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)錄編輯成書相互交流，這其中，有的課程完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)有了新的面貌。例如：南京藝術(shù)學(xué)院的《藝術(shù)設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)叢書》、中央美術(shù)學(xué)院的《中央美院設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)典叢書》、中國(guó)美術(shù)學(xué)院的《新設(shè)計(jì)叢書》等都具體詳細(xì)地記錄了教學(xué)的新方法、新思路。還有很多留學(xué)生把自己在國(guó)外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以日記的方式記錄下來，也成為我們接收國(guó)外相同課程信息的一條渠道,例如：《在德國(guó)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)》、《把你的草圖釘在墻上――在美國(guó)學(xué)設(shè)計(jì)》、《構(gòu)字――德國(guó)平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)紀(jì)實(shí)》，讓我們鮮活地看到老師的課題，教學(xué)的方法，作業(yè)的過程。學(xué)院國(guó)際交流項(xiàng)目的增多，一方面讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在中國(guó)或國(guó)外親身體驗(yàn)到真正的“國(guó)外課程”，另一方面讓教師在課程的差異中不斷找到新方向。
二、平面設(shè)計(jì)內(nèi)涵與外延的變化和原因
平面設(shè)計(jì)既是基礎(chǔ)又是終端。在一些前沿的作品中我們疑惑那些能否算是平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，模糊的專業(yè)邊界使我們看到平面設(shè)計(jì)的巨大張力，它究竟是被邊緣了，還是更加中心了。國(guó)外的一些教學(xué)實(shí)例中我們看到，“Graphics”教學(xué)的課題作業(yè)形式不會(huì)受到維度的制約，以立體、裝置、實(shí)驗(yàn)、書籍、海報(bào)等多種形式出現(xiàn)，其結(jié)果歸結(jié)到視覺藝術(shù)的產(chǎn)品范疇。當(dāng)我們只是看到它的現(xiàn)象的時(shí)候，往往難以總結(jié)這一概念所概括的思維對(duì)象或范圍，對(duì)平面設(shè)計(jì)究竟是什么產(chǎn)生質(zhì)疑，也就是說無法用形式界定平面設(shè)計(jì)，但在對(duì)要素、語言、方法、形式的分析中，思維對(duì)象本質(zhì)特有的屬性顯現(xiàn)出來，即依靠視覺傳達(dá)知識(shí)體系，通過對(duì)視覺生理、視覺心理、視覺思維、視覺體驗(yàn)的研究，遵循視覺語言、視覺圖式的原理，利用視覺語義、視覺文化、視覺關(guān)系的邏輯，創(chuàng)造視覺傳達(dá)的形式。
④
2000年，南京藝術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系更名為設(shè)計(jì)學(xué)院。這是南藝設(shè)計(jì)學(xué)科正式告別圖案和工藝美術(shù)，走向現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的宣言，但實(shí)際上教學(xué)的改變?cè)缫呀?jīng)悄悄進(jìn)行了。此后的10年也是中國(guó)真正意義上現(xiàn)代設(shè)計(jì)的開端。從“工藝美術(shù)教育”到“設(shè)計(jì)教育”是一個(gè)思考問題角度的變換，這一轉(zhuǎn)換將為中國(guó)藝術(shù)教育的這一領(lǐng)域帶來意義深遠(yuǎn)的變化。
⑤
藝術(shù)作品面貌的改變總是伴隨時(shí)展悄然發(fā)生的，在21世紀(jì)的這十年，平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與外延大大擴(kuò)展了。信息傳播方式的轉(zhuǎn)變、圖代替文字成為主導(dǎo)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)溝通方式改頭換面。大量電子信息、圖像、網(wǎng)絡(luò)、削弱了文字信息的生存空間，紙質(zhì)媒介也受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)形式為鮮活的影像媒體、互動(dòng)形態(tài)、真實(shí)空間、材料質(zhì)感所改變著。
1、平面設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)――由學(xué)科名稱想到的
平面設(shè)計(jì)這一專業(yè)名稱對(duì)應(yīng)西方“Graphics”這個(gè)學(xué)科，詞義難免會(huì)有出入，平面這一詞的來源多少和印刷出版物有關(guān)，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，受印刷時(shí)代的溝通方式影響，平面設(shè)計(jì)一直被認(rèn)為只能在二維領(lǐng)域施展拳腳。可是，事物的發(fā)展在不知不覺中突破人們觀念的束縛，平面設(shè)計(jì)的觸角早就延伸到了各個(gè)領(lǐng)域，不僅以平面的方式，更向三維、多維空間拓展；以紙質(zhì)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方式也更多的被綜合材料、立體裝置、圖像媒體、音效等沖擊。那么，如果平面不是這個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵詞，那什么才是呢？在新牛津英語詞典里Graphics的解釋是：The products of graphic arts,especially commercial design or illustration里面提到了graphic arts，它的意思是The visual arts based on the use of line and tone rather than three dimensional work or use of colour和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來看，視覺是最重要的核心內(nèi)容，它是這個(gè)學(xué)科的研究對(duì)象和表現(xiàn)形式的指導(dǎo)。但因?yàn)橐曈X藝術(shù)（visual arts）涉及的面非常廣，容易引起誤解，還必須對(duì)此有個(gè)界定。這種界定不應(yīng)該是形式上的，因?yàn)樾问綍?huì)隨著時(shí)代的變化而變化，英文解釋中提到的based on the use of line and tone就是形式上的界定，從專業(yè)角度來看不太準(zhǔn)確。這種界定應(yīng)該是從這個(gè)學(xué)科的本質(zhì)特有屬性上劃分。在視覺藝術(shù)的范疇內(nèi)，我們主要是通過對(duì)“視覺”這一本體的研究，解決“看什么”和“怎么看”的問題，用視覺的表達(dá)形式對(duì)信息進(jìn)行分析整合，達(dá)到溝通傳達(dá)的目的。如此看來，“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”的名稱在此時(shí)相對(duì)準(zhǔn)確。但專業(yè)名稱無論怎樣改變都會(huì)帶有濃厚的時(shí)代特征，現(xiàn)在的詞義越清晰，意味著將來調(diào)整的可能性越大。跟隨時(shí)代，不斷會(huì)有新的專業(yè)名稱來取代它，所以，更重要的是接近學(xué)科的本質(zhì)。
2、非平面、圖像媒體、綜合材料
因?yàn)閷W(xué)科名稱的問題，二維的印象往往會(huì)成為束縛，總是有學(xué)科的界限干擾。其實(shí)，用“Graphics”這個(gè)名稱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些顧慮是不必要的。非平面不是現(xiàn)在才有的，學(xué)科中的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、形態(tài)設(shè)計(jì)早已突破二維的概念。即使是最典型的平面的書籍設(shè)計(jì)，在人們翻閱的時(shí)候，打開、折疊、翻動(dòng)的動(dòng)作早就使平面具有了動(dòng)態(tài)特征。平面設(shè)計(jì)早就具有非平面的屬性。只不過，在信息發(fā)達(dá)的今天，圖像時(shí)代的到來使“看”的要求大大提高了，看的內(nèi)容要豐富、看的形式要多樣、看的過程要科學(xué)。傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。較之十年前，現(xiàn)在的“看”真可謂大飽眼福。從這次的世博會(huì)，我們看到平面設(shè)計(jì)的觸角已經(jīng)延伸到很多領(lǐng)域。比如：德國(guó)不萊梅館用不萊梅的四個(gè)音樂家作為主線，在展示中并沒有過多結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)，但是卻用了很多“Graphics”的手法，用大量的雕刻圖形作為布景和導(dǎo)示，用浪漫的手法使童話故事深入人心。與此相對(duì)應(yīng)的是在共享車輛這個(gè)展區(qū)，圖形和圖表成為重要的展示內(nèi)容，圖表被立體地展示在柱子上，讓觀眾直觀地進(jìn)行對(duì)比和參照，而不是以傳統(tǒng)的平面方式展現(xiàn)，同時(shí)，人們可以坐進(jìn)一輛虛擬車，可以在里面拍照，照片立刻出現(xiàn)在畫面上的多個(gè)汽車當(dāng)中，告訴人們參加共享汽車計(jì)劃，等于你同時(shí)擁有幾十輛車。這里的照片和多媒體技術(shù)也是“Graphics”的延伸。
很多建筑設(shè)計(jì)的表皮就是一種“Graphics”，例如：瑞典館交錯(cuò)的線條與大小圓點(diǎn)的板材的構(gòu)成、俄羅斯館外墻的各種民族圖案、挪威館剪紙?jiān)嘏c光線虛實(shí)交錯(cuò)、韓國(guó)館平面與立體文字的演繹。
很多場(chǎng)館運(yùn)用到多媒體，但手段很多，令人眼花繚亂。西班牙館用了大量的圖像媒體資料是用連續(xù)的照片動(dòng)起來的低技術(shù)手法。捷克館用剪輯的手法，把多部動(dòng)畫片串聯(lián)起來，動(dòng)畫角色從一個(gè)屏幕穿到另一個(gè)屏幕，立刻變成另外的角色，片段的組合與重構(gòu)表現(xiàn)捷克動(dòng)畫的風(fēng)格。意大利館把設(shè)計(jì)草圖過程與產(chǎn)品視頻同步起來，展示思維的軌跡。不萊梅館堆積起來的方塊里是多個(gè)屏幕，動(dòng)態(tài)圖像用同步的方法使每個(gè)屏幕組合成一個(gè)不規(guī)則的大圖像。其中演繹的依然是“Graphics”的內(nèi)容。
二維到三維、多維；靜止、非靜止到動(dòng)態(tài)，紙質(zhì)到綜合材料，拋開“平面”一詞的束縛，“Graphics”存在于廣闊的空間。信息傳播方式的改變：語言時(shí)代、書寫時(shí)代、印刷時(shí)代到多媒體時(shí)代，人類信息傳播方式的轉(zhuǎn)變帶來平面學(xué)科面貌的變化。因?yàn)椤翱础钡膹V泛，“Graphics”也不可避免的和其他專業(yè)或其他學(xué)科交叉。大大擴(kuò)展了“Graphics”的內(nèi)涵與外延。這些現(xiàn)象的變化似乎突破了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，為這個(gè)學(xué)科提出了新的發(fā)展方向的要求。
三、教學(xué)的啟示
1、以視覺傳達(dá)原理為指導(dǎo)，打好平面教學(xué)的基礎(chǔ)
圖形、字體、編排是平面設(shè)計(jì)的三大要素，視覺心理學(xué)、符號(hào)學(xué)成為圖形設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，可以說圖形設(shè)計(jì)的本質(zhì)就在于由受眾通過圖形的組織結(jié)構(gòu)、視覺感應(yīng)引發(fā)聯(lián)想機(jī)制，理解圖形的“意義”――主題、內(nèi)容、內(nèi)涵、象征、隱喻等。圖形設(shè)計(jì)的形式法則及視覺化細(xì)節(jié)的處理，對(duì)題材、資源、信息、原型等進(jìn)行的解構(gòu)與重構(gòu)，都是為了達(dá)到視覺傳達(dá)的目的。
字體設(shè)計(jì)更加注重對(duì)視覺識(shí)別、字體結(jié)構(gòu)和特征與視覺效應(yīng)的研究，讓學(xué)生了解世界各種字體藝術(shù)的歷史、文化和表現(xiàn)形式，尤其了解漢字的起源與字體流變形式。學(xué)會(huì)單字單詞設(shè)計(jì)方法。基本掌握中文字體和英文字體設(shè)計(jì)規(guī)律和方法。了解和掌握漢字專題設(shè)計(jì)、成套字體設(shè)計(jì)方法。熟悉多種文字的并存設(shè)計(jì)和以字體為主要設(shè)計(jì)要素的設(shè)計(jì)形式。掌握字體的信息傳達(dá)與視覺表現(xiàn)。
編排中強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺中心、視覺習(xí)慣、視覺流程、視覺層次、視覺趣味、視覺整體的把握，以古典編排方式、網(wǎng)格編排方式、自由編排方式的研究為基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜镁幣诺男问椒▌t對(duì)比例、尺度、節(jié)奏、疏密等分析、比較，找到編排的學(xué)理。
2、以專業(yè)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
打破以縱向的、以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的教育模式
⑥。平面形態(tài)課程綜合了書籍形態(tài)、展示形態(tài)、包裝形態(tài)、海報(bào)形態(tài)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，提煉出靈魂性的要素：形態(tài)這一關(guān)鍵詞。平面系統(tǒng)中涵蓋了平面設(shè)計(jì)中整體性設(shè)計(jì)的問題，書籍從每個(gè)單張到書籍整體、開啟方式與閱讀過程、叢書和套裝書設(shè)計(jì)，無不體現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路；品牌設(shè)計(jì)在戰(zhàn)略指導(dǎo)下如何系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和傳播、環(huán)境中的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括視覺環(huán)境系統(tǒng)、導(dǎo)向設(shè)計(jì)、公共空間的視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)等都是具有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，用平面系統(tǒng)課整合這些原理。平面類型課讓學(xué)生對(duì)圖形、字體、編排應(yīng)用在不同的設(shè)計(jì)類型中的不同視覺要求，研究視覺秩序、視覺關(guān)系，找到最佳與類型匹配的傳達(dá)方式。
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手制作和感知，而不是在電腦前面虛擬和假設(shè)。工作室對(duì)每個(gè)學(xué)生開放，也擴(kuò)大了平面設(shè)計(jì)與圖像媒體、手工藝、環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、等相關(guān)專業(yè)合作的機(jī)會(huì)。視覺文化、設(shè)計(jì)策略等課程為實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)。
3、挖掘較新學(xué)科內(nèi)容的深度，拓展跨學(xué)科合作的寬度
一些新的專業(yè)方向需求，如信息設(shè)計(jì)、說明性插圖、信息導(dǎo)向、視覺環(huán)境系統(tǒng)等與十年前大有不同，這些重要的學(xué)科內(nèi)容在深度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或沒有引起足夠的重視，以前在教學(xué)中蜻蜓點(diǎn)水般一筆帶過的部分要變?yōu)橹R(shí)體系納入課程，而不是成為教學(xué)的盲點(diǎn)。
專業(yè)之間的鏈接成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)拓展的另一個(gè)內(nèi)容，從“平面”中解放出來，拓展跨學(xué)科合作的寬度，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)無處不在，“看”的廣泛性必然帶來學(xué)科之間的交叉和碰撞。
這些改變也已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生，在清華美院學(xué)生的作品中，關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的地圖設(shè)計(jì)以信息設(shè)計(jì)為主體，用插圖的手法，科學(xué)的信息分析與編排讓受眾從“圖”中快速、有效、有趣地接收到地圖信息。這些“苦功夫”相對(duì)于一個(gè)靈感顯得分量十足。南藝學(xué)生畢業(yè)作品：關(guān)于健康的訪談錄，從采訪到資料信息整理再到視覺表現(xiàn)，不僅很好地將社會(huì)問題和平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來，更提高了學(xué)生完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程的能力。中央美院關(guān)于近視眼的視覺圖形研究體現(xiàn)了課題對(duì)視覺的關(guān)注點(diǎn)和研究的深度。
四、結(jié)語
如果說整個(gè)20世紀(jì)90年代是工藝美術(shù)向現(xiàn)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向的過渡期，平面設(shè)計(jì)在這十年中的主要特征是帶有裝飾意味的設(shè)計(jì)，為書籍做封面和插圖的裝飾，較少關(guān)注真正書的內(nèi)容、書籍整體和觀眾的閱讀行為；為包裝做裝飾，較少去研究結(jié)構(gòu)和功能，而注重包裝表皮的設(shè)計(jì)。標(biāo)志和VIS設(shè)計(jì)也是從較為單純的視覺形式出發(fā)，而忽略了品牌戰(zhàn)略的研究。進(jìn)入21世紀(jì)的這10年，是平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向以視覺傳達(dá)為學(xué)科內(nèi)容的時(shí)代，教學(xué)的科學(xué)和理性化作為主導(dǎo)的教學(xué)方式，對(duì)課題的研究、上課方式的研究成為教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、科學(xué)的方法、理性的研究是成為設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)的支撐，德國(guó)是典型的例子。設(shè)計(jì)中的這些理性成分在以視覺傳達(dá)為學(xué)科導(dǎo)向的時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)科顯得尤為重要。同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)到“不是所有的東西都一定要被‘設(shè)計(jì)’”。
⑦如果說以前我們注重教手法，現(xiàn)在我們更注重教方法。
從國(guó)外設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生作品和國(guó)內(nèi)各大藝術(shù)院校的畢業(yè)展作品中，我們也能透視到學(xué)科面貌的變化，更多的關(guān)于“看”的理性與感性的表現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的結(jié)果是多種多樣的，有小錄像、小動(dòng)畫、裝置，當(dāng)然，也有把設(shè)計(jì)過程做成書、冊(cè)子、海報(bào)。國(guó)外一些課題中，教師注重對(duì)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的過程指導(dǎo)，具體的結(jié)果不會(huì)受到專業(yè)限制，而運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行課題的深入和拓展這個(gè)過程才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
課程改變直接帶來教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化，順應(yīng)時(shí)代的改變這些努力都是為了架構(gòu)更加合理的學(xué)科模型，梳理學(xué)科的原理、方法、邏輯，讓平面教學(xué)更加成熟。
①曹方《視覺傳達(dá)原理》，江蘇美術(shù)出版社，2005年版，第262頁。
②譚旭紅《平面設(shè)計(jì)之非平面拓展研究》，《藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）》，2008年第1期。
③張道一《造物藝術(shù)的角度轉(zhuǎn)換》，《張道一選集》，東南大學(xué)出版社，2009年版。
④《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)原理》目錄。
⑤許平《走向二十一世紀(jì)的中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育》，《裝飾》，2008年第S1期。
基礎(chǔ)建設(shè) 學(xué)校占地面積3787畝，校舍總建筑面積140萬平方米。建有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，1座體育館，1座綜合訓(xùn)練館；建有5個(gè)學(xué)生公寓小區(qū)，5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化食堂，有各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）中心17個(gè)，包含功能實(shí)驗(yàn)室128個(gè)；省級(jí)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)；大中型教學(xué)科研儀器設(shè)備3萬余臺(tái)（件），教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)3.4億元；圖書館館藏紙質(zhì)圖書242.3萬冊(cè)，各類數(shù)字資源11000GB；建有160多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地。
師資隊(duì)伍 學(xué)校現(xiàn)有專任教師1983人，其中教授376人，副教授768人，具有博士學(xué)位的教師552人；有博士生導(dǎo)師33人，碩士生導(dǎo)師830人；有湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”設(shè)崗學(xué)科31個(gè)，已聘請(qǐng)湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授等特崗專家53人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家19人，享受省政府專項(xiàng)津貼專家13人，省級(jí)新世紀(jì)學(xué)科帶頭人16人，湖北名師2人，省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家18人，有14人入選湖北省新世紀(jì)人才工程；學(xué)校聘請(qǐng)了包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者蒙代爾及16位院士在內(nèi)的273名專家擔(dān)任兼職教授。
人才培養(yǎng) 學(xué)校現(xiàn)有的本科專業(yè)64個(gè)，涵蓋理、工、文、醫(yī)、經(jīng)、管、法、教育、藝術(shù)等9大學(xué)科門類，其色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)5個(gè)，省級(jí)本科品牌專業(yè)10個(gè)；現(xiàn)有2個(gè)國(guó)家立項(xiàng)建設(shè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，20個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、130個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，有工程、工商管理（MBA）和翻譯等12個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位領(lǐng)域（點(diǎn)），有湖北省十二五優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)，特色重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，培育重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)。本科畢業(yè)生的一次性就業(yè)率多年來穩(wěn)定在92%以上，居省屬高校前列；在校學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽取得了可喜成績(jī)。2012年，我校大學(xué)生在各類競(jìng)賽中成績(jī)斐然：數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)獲得4個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)、5個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)位居全國(guó)高校第三位，省內(nèi)高校第一位；在大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲得2項(xiàng)全國(guó)一等獎(jiǎng)、1項(xiàng)全國(guó)二等獎(jiǎng)、，總成績(jī)位居全國(guó)第三。在校園文化建設(shè)上，以活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)蘊(yùn)含“求索”精神內(nèi)涵、人文與科學(xué)精神相融合的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好育人生態(tài)環(huán)境 。培育出“三峽之春”大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、“天問杯”大學(xué)生辯論賽、校園十大杰出青年、“一二.九”詩歌散文大賽等精品項(xiàng)目。校足球隊(duì)連續(xù)3年獲得中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽總決賽冠軍。校三峽劇社排演的新編歷史劇《王昭君》獲金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)。
國(guó)際合作 學(xué)校先后與亞洲、歐洲、美洲、大洋洲等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的80多所高校建立了教學(xué)、科研和互派留學(xué)生等合作關(guān)系；設(shè)有HSK考點(diǎn)；開辦6個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。2007年我校第一所孔子學(xué)院在美國(guó)德州大學(xué)達(dá)拉斯分校掛牌成立。
展望未來 三峽大學(xué)，這個(gè)在濃濃的歷史文化土壤中誕生的時(shí)代弄潮兒，猶如三峽里的長(zhǎng)江水，吐納百川；她又象“求索”的三閭大夫，昂首天外。
三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院秉承“求索”校訓(xùn)，以“以人為本、凝聚人心、廣開言路、科學(xué)發(fā)展”為理念，始終堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)原則。近年來，學(xué)院辦學(xué)條件不斷改善，教育教學(xué)、科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作水平不斷提高，辦學(xué)實(shí)力和影響力不斷增強(qiáng)。
藝術(shù)學(xué)院依托三峽大學(xué)綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立了較完備的學(xué)科體系和平臺(tái)。學(xué)院設(shè)中國(guó)書畫系、造型藝術(shù)系 、環(huán)境設(shè)計(jì)系 、旅游美術(shù)系、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、現(xiàn)代傳媒藝術(shù)系、音樂教育系、音樂表演系、舞蹈系等系及民族藝術(shù)研究中心、三峽大學(xué)書法文化研究中心等研究機(jī)構(gòu)。開設(shè)有美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)等本科專業(yè)和10多個(gè)專業(yè)方向，開展有藝術(shù)文化學(xué)、高等教育課程與教學(xué)論（美術(shù)、音樂教育）等方向碩士研究生培養(yǎng)。學(xué)院現(xiàn)有全日制在校學(xué)生1400余人，專任教師 80余人，其中30%具有副高及以上職稱，75%具有碩士及以上學(xué)位。學(xué)院聘任了24位國(guó)內(nèi)外知名專家作為兼職教授。
學(xué)院擁有一流的教學(xué)、科研設(shè)施。逸夫教學(xué)樓建筑面積2萬余平方米；有功能齊全的畫室、設(shè)計(jì)室、琴房、多媒體教室，現(xiàn)代化的音樂廳、展廳，為師生提供良好的展示平臺(tái)；院資料室藏有2萬余冊(cè)專業(yè)書籍和大量視聽資料及專業(yè)期刊；院藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心有裝備先進(jìn)的模型工作室、數(shù)碼設(shè)計(jì)工作室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作室、版畫工作室、雕塑與陶藝工作室、影像工作室、書畫臨摹室、電腦音樂制作室、數(shù)碼鋼琴室等，教學(xué)儀器設(shè)備總值近千萬元，并建立了26個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。近年來，先后承擔(dān)了包括4項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目在內(nèi)的各類縱橫向項(xiàng)目100余項(xiàng)。
學(xué)院通過舉辦各種形式的展覽、音樂會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告來營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院每年舉辦各種形式的作品展覽和音樂會(huì)50多場(chǎng)次。教師創(chuàng)作的美術(shù)與設(shè)計(jì)作品先后有 200多件參加省級(jí)以上展覽并獲獎(jiǎng)，教師在重要專業(yè)賽事中獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。我院學(xué)子在中國(guó)國(guó)際合唱節(jié)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、湖北省高校美術(shù)大展大賽中取得好成績(jī)，每年獲得省級(jí)以上專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)100項(xiàng)以上。2012年我院成功承辦 “長(zhǎng)江鋼琴” 杯全國(guó)第六屆中小學(xué)音樂教師基本功比賽、第三屆全國(guó)少兒鋼琴優(yōu)秀選手展演。
學(xué)院積極加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。先后與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、烏克蘭、韓國(guó)等國(guó)家的多所大學(xué)和藝術(shù)院校開展合作交流，不斷有師生應(yīng)邀赴歐美和亞洲多國(guó)訪學(xué)和交換學(xué)習(xí)，極大地開闊了師生們的藝術(shù)視野。
三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院將以“大視野、大事業(yè)”的辦學(xué)情懷，不斷加大學(xué)科建設(shè)力度，積極開拓創(chuàng)新，為把學(xué)院建成全國(guó)同類院校中有一定影響力的高水平藝術(shù)學(xué)院而努力奮進(jìn)。
一、學(xué)科專業(yè)
音樂學(xué)（學(xué)制4年）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。
主要課程：鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理與視唱練耳、和聲學(xué)、藝術(shù)概論、中國(guó)音樂史、西方音樂史、鋼琴即興伴奏、中國(guó)民歌、曲式與作品分析、合唱指揮法、音樂創(chuàng)編、音樂教學(xué)法。
音樂表演（學(xué)制4年）
本專業(yè)現(xiàn)有開設(shè)聲樂、鋼琴、器樂三個(gè)方向。培養(yǎng)掌握音樂表演學(xué)科的基本理論，基本知識(shí)與基本技能。具備良好音樂素質(zhì)和較高的音樂表演能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、社會(huì)文化等部門從事音樂表演、教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門人才。
主要課程：表演、樂理與視唱練耳、和聲學(xué)、曲式與作品分析、藝術(shù)概論、外語語音、中外歌劇賞析、中國(guó)音樂史、外國(guó)音樂史、中國(guó)民歌、合唱與指揮、民族器樂合奏。
舞蹈學(xué)（學(xué)制4年）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能夠在高、中等學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、社會(huì)文化部門從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編、以及舞蹈文化研究等工作的高級(jí)專門人才。
主要課程：芭蕾舞基訓(xùn)、中國(guó)古典舞基訓(xùn)、中國(guó)古典舞身韻、中國(guó)民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈教學(xué)法、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈劇目排練、中西方舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈欣賞等。
美術(shù)學(xué)（學(xué)制4年）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學(xué)校美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者。
主要課程：繪畫基礎(chǔ)、美術(shù)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與制作、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)鑒賞與批評(píng)、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、美術(shù)教育實(shí)習(xí)、中國(guó)民間美術(shù)、工藝基礎(chǔ)等。
環(huán)境設(shè)計(jì)（學(xué)制4年）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的專門人才。
主要課程：素描、色彩、藝術(shù)（設(shè)計(jì)）概論、設(shè)計(jì)史（建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)）、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)制圖（含CAD）、透視學(xué)與手繪效果圖、裝飾材料與施工、人體工程學(xué)與居住空間設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)方法與原理、室內(nèi)專題設(shè)計(jì)、景觀專題設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（學(xué)制4年）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)是以設(shè)計(jì)圖象為信息載體的應(yīng)用性傳播與藝術(shù)結(jié)合的綜合學(xué)科。設(shè)有平面設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。注重藝術(shù)及創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐完美結(jié)合，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、全面的理論素養(yǎng)、豐富的設(shè)計(jì)技能，能勝任相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教育、研究、設(shè)計(jì)與管理等工作，并可持續(xù)發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。
主要課程：圖形設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告策劃與設(shè)計(jì)、符號(hào)設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、攝影與攝像、廣告動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、角色動(dòng)畫、影視特效制作、視聽語言、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。
二、 招生計(jì)劃
專業(yè)名稱
招生
計(jì)劃
招生省份
學(xué)制
音樂學(xué)
80
湖北、湖南、江蘇、江西、山東
四年
音樂表演
20
舞蹈學(xué)
30
美術(shù)學(xué)
80
湖北、湖南、江蘇、河北、安徽、江西
山東、廣東、福建、山西
環(huán)境設(shè)計(jì)
55
