時間：2022-09-15 01:15:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇風流人物，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
叩開歷史的大門，感受千古風流人物。看大禹治水，如此艱辛；看李時珍遍嘗百藥，如此頑強；看百家爭鳴，如此輝煌盛大；看歷史長河，如此源遠流長。
進入三國時期，我豪情萬丈。我看見關云長千里走單騎，我看到張翼德嚇退曹操百萬大軍，我看見周瑜火燒赤壁，我看到諸葛亮汗灑空城，我看見趙子龍舍命救阿斗，我看到眾英雄的俠肝義膽。
千古風流人物，如此忠義；千古風流人物，如此豪壯。突然，我看到了文人墨客走過歷史的滄桑，他們記下了這所有的一切，又何嘗不是英雄？
看吳承恩的《西游記》，狂傲放曠；看施耐庵的《水滸》，俠肝義膽；看羅貫中的《三國演義》，慷慨悲壯；看曹雪芹的《紅樓夢》，纏綿凄愴。
我在墨河畔抬頭仰望，看李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我在塞外邊疆，看王維詩中描繪的“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇麗景象。我俯首，嗅到了梅花的芳香。是誰告訴我，“梅花香自苦寒來”？讓我懂得了只有付出，才會得到回報。
感謝你們，你們用精彩的文章帶我游歷四方，教給我人生的哲理。然而，就像說的那樣，“俱往矣，數風流人物，還看今朝！”
你看，袁隆平的秈型雜交水稻令世界驚嘆；嫦娥一號衛星奔月的成功，更讓中國人直起腰板兒；隨著“龍芯”和“中國芯”的出現，中國人開始走上了自主創新之路；年逾八旬的吳孟超開辟肝癌基礎與臨床研究的新領域，為空缺多年的國家最高科學技術獎增添了新的輝煌。
我站在陽臺上仰望，數天上的星星，這一顆是諸葛亮，那一顆是杜工部，那一顆是楊利偉……
我終于明白，是你們，為廣袤的大海注入了深邃，為遼闊的土地拔起了高山，為無垠的宇宙鑲嵌上明星，為歷史的時空譜寫了樂章。我用手去觸摸，用心去感受，觸摸那歷史中深深的烙印，感受那風流人物的精神，源遠流長。
【簡評】
話說千古風流人物
我看劉邦
叱咤風云，英勇善戰的項羽是英雄；一心為國卻不得重用的屈原是英雄；在我看來，開創漢朝，能屈能伸的劉邦也是英雄。
我欣賞他英雄的性格。他可以在項羽把他獨自放在南邊時欣然前往，他可以在鴻門宴中安然脫身，他也可以在占領城池時與百姓約法三章，他還可以在入關后不稱王，對后來的項羽畢恭畢敬。
也許，沒有幾個是他心甘情愿的，但他可以為了大業著想，而把自己的本藏。他用張良而不疑，坦誠相待才會使那么多人效忠他。
人無完人，這樣的劉邦也會有缺點，他好酒及色，不事生產，他的嗜酒，無賴，都讓人所不喜歡，但他知錯就改，知道顧全大局。
其實，英雄不一定沒有缺點，也不一定都是完人。像劉邦這樣的英雄，我們敬佩，我們崇拜。
高二:王曉莉
回望歷史星空，古今多少故事。有的成事為王，有的落敗為寇。多少英雄豪杰，隨江水滾滾東去，驀然回首，遙望那些風流人物。
歲月的聲一暗，淡了刀光劍影，消卻了鼓角的鳴聲，點燃了英雄心中的壯志豪情。
是“舉世江皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的屈原嗎？朝堂上，你不滿楚頃襄望王的懦弱昏庸，更不滿隨波逐流的活著。所以，在汨羅江畔，你自盡了。
是自刎于烏邊的西楚王項羽嗎？你在愧疚于八千江東子弟如今只剩你一人而執意不肯過江時，是否曾想過當年面對秦朝帝王時，“彼可取而代也”的豪言？你可知虞姬自刎，或許是為斷你顧及兒女情長，激怒你奮戰之斗志。而你，卻負了虞姬的一番期望，自刎烏江。流下“至今思項羽，不肯過江東”的千古絕唱。
是一生坎坷的司馬遷嗎？你由于直言進諫，觸怒了漢武帝。宮刑之恥，也曾令你迷茫過，但你重新振作了起來，俯于書案，奮筆疾書，寫下了流芳千古的著作——《史記》。
是擁有傾國之色的王昭君嗎？你為了漢匈兩地的和平，毅然決然走出深宮，走出閨房，走入茫茫沙漠。你懷抱琵琶，遠嫁胡邦，譜寫了“王昭君出塞”歷史佳話。
是精忠報國的岳飛嗎？殘陽如血，你身披戰袍望夕陽。你戎馬一生，流血沙場。你帶領的岳家軍，令敵人聞風喪膽。“撼山易，撼岳家軍難”是你馳騁沙場的光輝成就。岳飛，一身本領卻無用武之地。你背上的“精忠報國”是你一生的寫照。你少年從軍，屢建奇功，就在你誓要直搗黃龍府時，受權臣秦檜慫恿的宋高宗，連發十二道金牌。使你“十年之功，廢于一旦。”你一氣之下，留下了傳頌千古的《滿江紅》。
往事一點一滴，任風沙洗滌干凈。血色殘陽里，歷史見證了往事。而這些英雄，將永遠留在我們的記憶中。
五年級:李鳴澤
一個快樂美好的班級，要想使它“快樂”，就必不可少有那么一些老師認為的“頭號搗亂分子”與我們公認的“大明星”，有了他們，校園生活將更加美好。
一、惟妙惟肖，領略魔術的精彩。
今年的春節聯歡晚會上，一位名叫劉謙的臺灣魔術師變了兩個無任何破綻的近景魔術，震驚了全舞臺，尤其是那個雞蛋里面變戒指的魔術，更讓人目瞪口呆。這個學期開了學，讓我這位“星探”吃驚的是，我發現我們班竟然隱藏著一位小劉謙——李龍。
要說這李龍，可真有段歷史。當初中央電視臺熱播的《李小龍傳奇》時，他在我們班很是吃香，見到他的人都會親切地叫聲李小龍，因為他與李小龍僅一字之差。嘿，他倒是認了這個外號，反正叫他他都高興地答應一聲。現如今，我發現他像劉謙，也不是毫無根據的。遠看他，像劉謙，近看他，簡直就是！大眼睛、尖下巴。更何況他熱衷于魔術，在班級的元旦聯歡會上，他也是變了兩個魔術。第一個，手拿一摞牌，背面朝上，給我們亮出第一張牌，是紅桃3，然后把它放回第一張，這時，他手把第一張牌又抽出來，可這時，已不是紅桃3了，是草花7，而他拿起第二張牌，是紅桃3！第二個魔術是用兩個吸管，轉來轉去系來系去，弄成個死疙瘩，只見他吹了口氣，一拽，竟然開了！那時，我們對他肅然起敬，一下課就圍在他桌子上，討教魔術，還別說，他真教了些好玩的；他不僅處處模仿劉謙的魔術，還帶有劉謙那種帥氣，他不像劉謙，那誰還會像呢？
二、龍騰虎躍，籃球場上抖威風。
不管在哪個學校，只要到了高年級，每一個班級都有一個自發組織的班級籃球敢死隊。或許五年級可以沒有這種自發的籃球隊，但是六年級，那就必須有了。比如我們學校，六年級八個班，就有八個籃球隊；每個班都會私下決定比賽時間，到時候決一死戰。六年級中技術相當可以的兩個班分別是我們班（八班）和七班（我們班的對門）。雖然，本人沒有進了班級的球隊，但并不是說技術不好（可能有點吹牛），在某些同志腳崴了的時候，我還是能當當替補的。說到這兒，我的思緒飛到了上個學期的班級籃球總對抗賽——
大概時間是十二月初吧，一個陽光明媚的下午，我們都早早地來到了學校的籃球場上。即將開始的是我們班與七班的總決賽。現在必須把我們班的球隊隊長介紹一下，他叫程潤華，是我們班的主力、核心隊員。他的球技乃全年級第一，但是七班的人球技都不錯，可我們班除了小程同志和一個叫李家興的球技很好，而其他人，哎，別提了。要不是靠他們兩個，我們班與其它班打，就輸慘了，哪能到達今天的地位。哦，已經開始了，呵呵，我們打球才不像NBA開賽是那樣廢話連篇，我們是說干就干。好！李家興拿到了球！嘿，被哪個混——搶了？啊，那是我們全校老大，七班主力。現在七班拿上了球，啊？3分？！嗯，不錯，程老兄又搶上了，他要投啦，啊！七班有個人撞了他了，什么？不是故意的？哼，什么個東西，不是故意是有意！對，罰他球！又開球了，啊！！這又是怎么回事啊？原來我們班的無名小將黃振，以靈活的身子絆了七班一個隊員一腳，結果兩個人都摔了一跤。比賽繼續進行。我從來沒有見過這樣骯臟的球賽，有個七班的把球扣到了程潤華腦袋上，什么？看成球籃啦？滿口胡言！哇，程潤華經這一扣爆發啦！超水平發揮！一個三分進去了，籃下的李家興又抱住球，哎，沒投進去（我們打的是半場）不過，有小程在沒事，好家伙，又一個扣籃，牛，扣進去后又砸到了七班一個人腦袋上，這時，預備鈴響起，35比30，我們贏了！就因這一扣，我們與七班結下了深仇大恨。
看了我的描寫，怎么樣，對我們程兄心服口服啦吧？我敢預言，他就是未來洛杉磯湖人隊的科比……
三、敢作敢為，老師封為多動癥。
高擋，所有老師公認的“頭號搗亂分子”，六年級無人不知，無人不曉；因為他榮幸得獲得了老師給予給他的稱號——多動癥。某日，這位“多動”兄又心血來潮，辦了件可笑的事。
那是一個陰天的星期五的下午，同學們的作文都寫完了，老師大人曰：“咳，把語文本拿出來，聽寫詞語！”教室里一片躁動，拿本的拿本、撕紙的撕紙；不一會兒，教室里便響起了老師洪亮的聲音：“膾炙人口，好了沒有？曲高和寡和巧奪天……”大約過了一個世紀，詞語才聽寫完，正好下課鈴也打響了，我們歡天喜地地跑了出去。很快，煩人的上課鈴又響起，又是節語文（星期五下午連三節語文），都進教室坐好后，老師宣布了一個讓全班同學集體嘔吐的決定：把上節課聽寫的詞語再聽寫一遍！我們怒視老師，老師卻擺擺手，說：“怎么，都會啦？”這時，我們后面傳來一句話：“我的娘啊，非人道主義，上癮了哇！”我們愣了一秒鐘，才反應過來這個大逆不道之人是誰，那就是高擋，馬上，全班發出了響徹云霄的笑聲，掀翻了房頂。不一會兒，我們想起了老師的存在，馬上止住了笑，古有：看戲的不怕臺子高；今有看打的不怕巴掌大。我們都跟著起哄：“高擋你game over啦！”“擋哥你牛！”“……”老師陰沉著臉，一個巴掌拍到桌子上：“高擋你給我上來！”高擋大踏步走上了講臺，老師抬起手，空中停頓了一會兒，估計在想拍哪兒，最后落在他的屁股上，我們哈哈大笑，老師說：“高擋，上黑板寫詞語！”又過了一個世紀，終于寫完了，由我去給擋哥判分——
字錯了68個、詞錯了53個、詩句10句一條沒對……
也就是他，高擋，能為我們帶來無限的歡聲笑語。
四、頭領宋江，指點江山翹蘭花。
每個班的班主任就是班里調皮搗蛋老大的老大，再搗亂的人，見了老班都得老師老師地叫；所以說，老班同志就是班級里最至高無上的人物、頭頭。
每位老師（加班主任）上課時都有自己的特色，比如唾沫星子飛濺啦、聲音起伏啦，甚至屁聲不斷，這都屬于特色；我們老班屬于啥特色呢？且聽我慢慢道來——
話說我們班的曹老班，高個外加一副酒瓶底厚的眼鏡，平時身穿西服配運動鞋（世上最可怕的搭配），帶語文，比較嚴厲，有時卻很和藹，聽他的課，總會蹦出點笑料。他的特色，我們前不久才挖掘出來。
進入了高年級，就會接觸到短篇文言文，什么“梁國楊氏子九歲”類似的感覺連不成話的句子。那一天我們學習《伯牙絕弦》，讀了一遍后，老師開始講解，我們不知不覺就注意到了老師的手指，你看，“咳，伯牙善于彈琴，鐘子期有很強的音樂鑒賞能力”說著，豎起了大拇指，“伯牙彈琴想高山，鐘子期說：‘好啊！高峻如泰山！’”這時，老師豎起了食指點著空中，“伯牙彈琴想流水，鐘子期說：‘好啊！水勢浩蕩如江河！’”又舉起中指在空中有力地揮舞了一下，“伯牙想什么，鐘子期都能猜出。”老班又抬起了無名指，“鐘子期死后，伯牙認為永無知音，便摔琴終生不再彈。”小拇指輕巧彈出。班里發出震耳欲聾的笑聲，老師摸不著頭腦，說：“笑什么笑！筆記都記啦？”我們還是笑，老班五指并攏、大手一揮說 ：“好啦好啦，下課下課！”
從那以后，每每上課，都會看到手指的影子在陽光的照映下搖曳，在影子下面，我們努力學習著，為小升初做著充分準備，但我們幾時想到，分別日子的腳步沉重地踏向我們，越來越近……
大江東去浪淘盡，古往今來，有多少風流人物，用他們的浩然之氣，為國為民譜寫了數之不盡的正氣之歌。我們歷史上最有名的清官——包拯，他從少年時代起，就開始立志要為國家出力，“竭忠死義”。“清心為治本，直道是身謀。秀干終成棟，精鋼不做鉤。倉充鼠雀喜，草盡兔狐悲。史冊有遺訓，毋貽來者羞。”這首詩就是包拯的一生寫照。任長霞，她是一位優秀而又清廉的女局長，她將自己的時間與生命都留給了人民。她說：“人民警察就是能為人民辦事，幫助人民。”她是一位公正無私的人，在她那兒從沒有金錢打通的關節，只有真正的法律。
每個人做事都有自己的原則，從這些廉正人物的身上，我明白了，什么是公正無私，什么是認真執著，什么是浩然正氣。
我們中學生，不正是要像那些風流人物一樣，做事公正無私，認真執著，做人要有浩然正氣嗎！如果我們都能時刻學習他們，用公正的態度處理同學間的紛爭，用正直之心指出社會中的不良現象，用認真的態度面對每天的學習，每一次的考試，我們的國家立于世界強國之林將為時不晚，因為少年正則國正。更何況，中學時代是我們樹立人生觀，世界觀的重要時刻，我們能時時以這些風流人物為榜樣，對我們的人格，品德的形成大有裨益。
同學們，我們在成長的道路上，不會一帆風順，社會上的不良習氣，種種誘惑，會阻礙我們前進的道路，我想，身邊一直有這些風流人物的陪伴，以認真執著的態度面對人生，我想假以時日，我們新世紀的一代，將肩負起這些風流人物未完的事業。“長江后浪推前浪，江山代有才人出。”我們時刻準備著，數風流人物還看今朝。
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。
念奴嬌·赤壁懷古全文翻譯
長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都（隨著長江水）逝去。那舊營壘的西邊，人們說（那）就是三國時候周瑜（作戰的）赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍擊著江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山象一幅奇麗的圖畫，那個時代匯集了多少英雄豪杰。
遙想當年的周瑜，小喬剛嫁給他，他正年經有為，威武的儀表，英姿奮發。（他）手握羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，（就把）強敵的戰船燒得灰飛煙滅。（此時此刻），（我）懷想三國舊事，憑吊古人，應該笑我自己多情善感，頭發早早地都變白了。人生在世就象一場夢一樣，我還是倒一杯酒來祭奠江上的明月吧！
《念奴嬌·赤壁懷古》對照翻譯
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都（隨著長江水）逝去。那舊營壘的西邊，人們說（那）就是三國時候周瑜（作戰的）赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍擊著江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山象一幅奇麗的圖畫，那個時代匯集了多少英雄豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。
遙想當年的周瑜，小喬剛嫁給他，他正年經有為，威武的儀表，英姿奮發。（他）手握羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，（就把）強敵的戰船燒得灰飛煙滅。（此時此刻），（我）懷想三國舊事，憑吊古人，應該笑我自己多情善感，頭發早早地都變白了。人生在世就象一場夢一樣，我還是倒一杯酒來祭奠江上的明月吧！
字詞翻譯
⑴念奴嬌：詞牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁：此指黃州赤壁，一名“赤鼻磯”，在今湖北黃岡西。而三國古戰場的赤壁，文化界認為在今湖北赤壁市蒲圻縣西北。
⑵大江：指長江。
⑶淘：沖洗，沖刷。
⑷風流人物：指杰出的歷史名人。
⑸故壘：過去遺留下來的營壘。
⑹周郎：指三國時吳國名將周瑜，字公瑾，少年得志，二十四為中郎將，掌管東吳重兵，吳中皆呼為“周郎”。下文中的“公瑾”，即指周瑜。
⑺雪：比喻浪花。
⑻遙想：形容想得很遠；回憶。
⑼小喬初嫁了（liǎo）：《三國志·吳志·周瑜傳》載，周瑜從孫策攻皖，“得橋公兩女，皆國色也。策自納大橋，瑜納小橋。”喬，本作“橋”。其時距赤壁之戰已經十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風流。
⑽雄姿英發（fā）：謂周瑜體貌不凡，言談卓絕。英發，談吐不凡，見識卓越。
⑾羽扇綸（guān）巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。
⑿檣櫓（qiánglǔ）：這里代指曹操的水軍戰船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。“檣櫓”一作“強虜”，又作“檣虜”，又作“狂虜”。。
⒀故國神游：“神游故國”的倒文。故國：這里指舊地，當年的赤壁戰場。神游：于想象、夢境中游歷。
⒁“多情”二句：“應笑我多情，早生華發”的倒文。華發（fà）：花白的頭發。
⒂一尊還（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。這里指灑酒酬月，寄托自己的感情。尊：通“樽”，酒杯。
點評
《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代文學家蘇軾的詞作，是豪放詞的代表作之一。此詞通過對月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情，同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。全詞借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力遒勁，境界宏闊，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術力量，曾被譽為“古今絕唱”。
< />
“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍案，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬出嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。”
品讀《念奴嬌·赤壁懷古》，我醉了——
“大江東去”，滔滔巨浪千淘萬漱，是否淘到蘇軾了呢？面江而立，他的耳畔唯有水聲。回想“烏臺詩案”的苦楚，皇帝謫貶的敕令，還有那洛陽親友的依戀；東坡心，碎不能掇。他只得唱“千古風流人物”，只能吟“三國周郎赤壁”。
眼前是公瑾愛戀的長江，腳下是周郎鏖戰的赤壁。“遙想公瑾當年”，這江水不也似“千堆雪”么？
草船借箭的智謀，火燒赤壁的勇猛，還有周喬愛情的佳話；周郎確是“風流”，確是“豪杰”。傲立于艦舟之上，沖陣于萬軍之鋒，聞江上之濤聲，賞冥空之月色；面對的是曹操精兵強騎，銘記的是小喬囑言寄語，心系的更是孫吳的成敗盛衰。
東坡何不想風流儒雅，何不想握國之大計、驅外之強敵。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的時代容不下他；呵，渾濁的世道也容不下他！
想那東坡，不禁駕一葉之扁舟，駛向那巍峨的崖壁。此時的他，也是傲然于舟，也是聞江上之濤聲啊；但他的心呢，卻已成碎片——一片羨慕，一片懷念，一片愁悶，一片感慨。他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊！
他的手摸到了“赤壁”，他的心也回到了赤壁。恍惚飄然間，他也似處周郎故壘。
哦，那是公瑾么？那多情的人兒在笑我么？
峨冠博帶，丹目柳眉；談笑間，指點江山，“檣櫓灰飛煙滅”。公瑾不愧是“美周郎”啊。驀然，我卻已生白發，衣衫風塵，神色頹靡；更怨恨，被昏君謫貶。人多情，歲月無情，渾世更無情。
1.誦讀，感知作品宏大的氣魄。
2.品讀，體味偉人豪邁的情懷。
3.美讀，賞析作者非凡的手筆。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激情導入
在中國歷史上曾經有這樣一位人物，他年少風華正茂之時，就“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”。他三十多歲獨立寒秋看湘江北去，萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，就“問蒼茫大地，誰主沉浮？”。四十多歲的時候認為“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，“數風流人物，還看今朝”。同學們你們知道這位偉大的人物是誰嗎？（）今天我們就一起來學習他寫于1936年的《沁園春·雪》，來感受他的宏大氣魄、非凡手筆。
二、誦讀，感知宏大氣魄
1.師配樂范讀，學生訂正錯誤讀音。
沁園春（qìn） 妖嬈（ráo）
稍遜（xùn） 成吉思汗（hán）
數風流人物（shǔ）
2.多媒體播放配景誦讀，學生跟讀注意把握朗讀的語言節奏。
望/長城內外 山/舞銀蛇 原/馳蠟象 引/無數英雄/競/折腰
3.學生自由誦讀，感知宏大氣魄。
（1）詞的上闕哪些句子描寫了雪景？閉目想象一下這些語句創造了一個怎樣的意境？（2）詞的上下闕各寫了什么內容？
解析明確：
（1）詞的上闋描寫北國雪景，展現了祖國山河的壯麗；詞的下闋縱論歷代英雄，抒發了堅定的自信和偉大的抱負。（2）“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”創造了一個廣闊博大的意境。
4.指名讀，教師指點誦讀。
5.班內競讀，表揚讀出詞宏大氣魄的同學。
三、品讀，體味豪邁情懷
1.探究寫作背景，品讀責任。
（1）我們學習詩歌要知人論詩、知時論詩，作者這首詞寫于1936年2月，當時詩人處于什么樣的狀況？中國是什么樣的狀況？（2）聯系當時的寫作背景，想想作者寫這首詞的用意是什么？
2.分析具體語句，品讀情懷。
根據示例品讀語句：
示例：我認為讀“北國風光”應聯系全詞，想象北國壯麗景色，用雄壯有力的聲調去讀，確定全詞的朗讀基調；讀“千里冰封”應在凝重中透出開闊之意；讀“萬里雪飄”應在“萬里”開闊之意中讀出雪花飄飛的贊賞愉悅之情。
學生分組品讀上闋。
3.各小組推薦代表品讀上闋。
4.師生共同品讀下闋。
（1）全詞的主旨句是哪一句？表現了作者怎樣的情懷？（2）下闋的“惜”字總領哪些語句？包含著怎樣的情感？這些語句應當如何去讀？
解析明確：
（1）主旨句是“俱往矣，數風流人物，還看今朝”。（2）“惜”字總領“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”七個句子，展開了對歷代英雄人物的評論。
四、美讀，賞析非凡手筆
教師點撥：
“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，化廣闊為特寫，精選長城、黃河、大山、高原這些壯美的意象，借寫大山、高原“欲與天公試比高”，傳遞出自己雄心壯志。
“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”雖為想象之景，但是寄寓了作者的革命激情。這句由原來的寫實景轉為寫想象之景，虛實結合，并與前面相互映襯，凸顯作者安排之精妙。
“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”拓開一筆，從側面“無數英雄競折腰”的角度反襯江山的美好，與前文渾然一體，并自然過渡到從時間的角度寫歷史上縱橫的人物。
五、齊讀，立下雄心壯志
1.時空連線。如果現在能穿越時空，能與同志連線，作為二十一世紀新的一代，面對中華民族偉大復興的重任，你最想對同志說什么？
2.“偉大的事業需要偉大的精神，偉大的精神推動偉大的事業”，同學們，今天我們的學習就是明天的力量，我們不斷地努力將會成就明天偉大的事業。“一萬年太久，只爭朝夕。”同學們，讓我們師生齊讀這首詞，用這首詞中偉大的氣魄和精神激勵我們前行。
不經風雨，怎見彩虹？
試看歷史長河，成大事者，沒有經歷挫折的少矣；昔日高祖，不過一介小吏，卻開創了漢的四百年的基業；太史令身受宮刑，但其志不催，一曲無韻離騷，足以讓后人嘆絕千古；東坡被貶黃洲，大江東去，浪淘盡，千古風流人物誰人不知，誰人不曉？上皆遭不辛，但哪個不是名垂千古？
古人尚且如此，那我們能不其差嗎？達爾文從小被視為異類，但進化論誰又能推翻？誰又能說差？愛迪生小時候被視為笨蛋，但不也成為了大發明家嗎？
挫折并不可怕，可怕的是自己的理想的淪喪！人生要經歷過無數的事，如果為了一件小事的失敗而放棄，那只能說明爾是一介匹夫。還是愛迪生，研制了電燈，經理了上百次的失敗他放棄了嗎？如果他放棄了一次，那么電燈可能要晚幾百年出現了，那一次失敗算什么呢？相反的，只要相信光明永遠在我們面前，只要不懈追求，天地也在你腳下。
經歷風雨，我們才能擁有眾人皆醉我獨醒的超然；經歷風雨，我們才能擁有不為五斗米折腰的氣節；經歷風雨，我們才能擁有輕舟已過萬從山的豁達；經歷風雨，我們才能擁有舉杯邀明月，對影成三人的瀟灑；經歷風雨，我們才能擁有大江東去，浪淘盡，千古風流人物的豪邁；經歷風雨，我們才能擁有鑿壁借光的勤奮；經歷風雨，我們才能擁有不破樓蘭終不還的堅定；經歷風雨，我們才能擁有天地與我并生，而萬物與我為一的心態；經歷風雨，我們才能擁有人不知而不慍的人格！
超然+氣節+豁達+豪邁+勤奮+堅定+心態+人格=一個既成人，又成功的圣人！
祝福祖國
誰不曾有過美麗的夢？誰不曾有過話歡樂的童年？當你坐在寬敞明亮的教室里時，你不感到幸福嗎？然而這看似普通的生活，卻飽含著一曲曲動人的樂曲，經歷一段段悲壯的歷史，今天，請讓我捧出珍藏已久的祝福……
祖國燦爛的五千年文化孕育了中華民族的厚重歷史，造就了中華民族的講風骨，重氣節的民族精神。我們的無數先烈，為了國家的前途，人民的幸福，保持著錚錚鐵骨的浩然正氣。曾幾何時，我們的祖國受到帝國主義列強的蹂躪，“東亞病夫”，“零蛋隊”是他們送給我們的別稱，貧窮受辱，割地賠款，天災人禍，民不聊生……今天，那段不堪回首的歷史已經成為永久的記憶，再也忘記不了。今天的中華大地已發生了翻天覆地的變化，龍的傳人挺起了鐵的脊梁，在世界民族之林巍然屹立，祖國的國際地位得到空前提高，從此，誰也不會輕蔑地稱我們為“東亞病夫”，昔日的“東亞病夫”已經成為“東方巨人”。中國的體育健兒們早已洗刷了過去“零蛋隊”的羞辱，在奧運會上打破了一項又一項世界紀錄，穩步向著體育強國邁進。
從古至今，愛國不僅僅是對祖國有深厚的感情，更是一種沉甸甸的責任啊！所以，我們應該從小就把愛國之情樹起來，把那些為了我們現在的幸福生活而默默奉獻的人們牢記心間。一代偉人面對祖國的壯麗河山寫下了不朽的詩句：“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰，數風流人物，還看今朝。”是啊，數風流人物，還看今朝！
在祖國媽媽六十歲生日之際，我捧出珍藏已久的祝福：祖國媽媽，生日快樂！
生活中處處有詩歌。天真的兒歌，樸素的民歌，常在我們耳邊回響。我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年的歷史，從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人，他們的優秀詩篇，為各國而人民所傳頌。
我是一個“愛詩狂”，我愛詩，愛得“瘋狂”。自從三歲開始，媽媽就拿著一本《幼兒古詩》讀給我聽。四歲剛會說話時，我就咿咿呀呀地說個不停，如果你仔細聽，你就能聽出那是駱賓王的《詠鵝》。二年級時，我就能背出一百多首詩。從那時開始，詩成了我無法割舍的愛好。
夏蚊成雷，小樹林里傳來“大江東去浪淘盡，千古風流人物……”的聲音，這是我的感慨沒有辦法發泄，只好記住詩發泄；考試砸了，不要哭，大聲喊出“天降大任于斯人也……“不知為什么，用詩來醫治心頭的痛，成了我的獨家秘方。
我喜歡王維的飄渺，喜歡杜甫清新的格調，更喜歡屈原那種堅守廉潔志向的精神……在夢中，我與李白狂飲對詩與李賀一同騎馬尋詩……“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”我讀出了被困逆境的迷茫與重獲光明的喜悅；“剪不斷，理還亂，別有一番滋味在心頭”我讀出了亡國之君的綿綿愁緒；“俱往矣，數風流人物還看今朝”我體會到了的氣魄。“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”我感受到了戰士們獷達豪放的性格。“生當做人杰，死亦為鬼雄。”我讀出了李清照那種比男兒更有氣魄的個性……
詩，便是我生命的天堂！
心靈美好；
情操高潔。
品格端正；
意志堅強。
志向遠大；
胸襟廣闊。
胸懷全局；
志在四方。
鴻鵠得志；
桃李爭春。
一代新風樹；
百年大計興。
江山披錦繡；
人物倍風流。
江山紅萬代；
革命傳千秋。
干千秋偉業；
做四有新人。
當五愛青年；
做四有新人。
當改革闖將；
做時代英雄。
創業凱歌壯；
攻關膽氣豪。
青春紅似火；
大志壯如山。
學習雷鋒精神；
建設時代文明。
愛祖國愛人民；
有理想有道德。
五四精神驚百代；
萬千美景待一筆。
開華夏千秋盛舉；
展神州萬古雄風。
立愚公移山大志；
學雷鋒革命精神。
四有新人創大業；
八方俊彥繪宏圖。
當代青年多壯志；
今朝學士盡英才。
壯麗青春繡美景；
廣闊天地放英華。
創業多蒙先驅者；
守成要靠后來人。
革命青年循正道；
赤誠新秀寫春秋。
革命前輩創大業；
新秀繪宏圖。
革命江山興大業；
風流人物看今朝。
苦學只嫌時日短；
成才全靠志氣長。
宜將青春獻中華；
莫讓韶光付水流。
莫讓韶光付逝水；
宜將烈火燃青春。
前輩創業垂青史；
接力有后人。
魚躍碧海贊海闊；
鳥飛藍天頌天高。
朝氣蓬勃爭四有；
奮力拼搏翻三番。
錦繡江山留勝跡；
風流人物看今朝。
錦繡河山添壯麗；
英雄兒女著先鞭。
數風流還看當代；
好兒女志在四方。
誓做四化突擊手；
甘當革命螺絲釘。
一代英豪九州生色；
八方兒女四海為家。
三春雨露共榮萬樹；
一代風流同振九州。
時代青年耀今爍古；
新興事業繼往開來。
學海無涯千舟競渡；
書山有路萬眾爭攀。
繼承革命光榮傳統；
培養國家建設新人。版權所有
效革命前驅能文能武；
做英雄后代又紅又專。
振興中華，當改革闖將；
建設祖國，做創新標兵。
樹木樹人長成國家梁棟；
全心全意攀上科學高峰。
老前輩打江山，披肝瀝膽；
新一代繪藍圖，改地換天。
灑汗水，讓理想開花結果；
獻青春，為祖國耀彩增輝。
乘四化春風，興千秋偉業；
繪九州美景，繼萬里。
祖國青年，爭創人間奇跡；
炎黃兒女，敢超世界水平。
奮勇當先，莫負青春歲月；
堅貞立志，只爭松柏精神。
樹木樹人，長成國家梁棟；
全心全意，攀上科學高峰。
綠滿田野，點綴祖國彩畫；
汗珠晶瑩，閃射青春火花。
發憤圖強，成材不負青云志；
鞠躬盡瘁，報國常存赤子心。
英雄輩出，茂林新葉接陳葉；
大江東去，流水前波讓后波。
紅心向黨，愿將青春獻祖國；
壯志凌云，誓為四化建奇功。
振興中華，甘為長車鋪大道；
開發邊疆，樂在荒原獻青春。
承前啟后，神州河山皆秀麗；
繼往開來，華夏兒女更風流。
炎黃子孫，德才兼備建偉業；
華夏兒女，文武雙全展宏圖。
前輩移三山，贏得功業千古秀；
今人干四化，何畏征途萬里長。
想四化干四化，投身建設四化；
惜青春獻青春，立志不負青春。
奮勇作先鋒，珍惜青春莫虛度；
堅貞承大業，只爭朝夕為人民。
奮勇當先鋒，珍惜青春莫虛度；
堅貞承大業，刻苦學習早成才。
石破天驚，揮筆寫最新最美文字；
任重道遠，立志做又紅又專人材。
潔心靈整儀態，心靈同儀態并美；
修品德精學業，品德與學業兼優。
風華正茂，大干四化，爭當紅旗手；
颯爽英姿，建設祖國，永做排頭兵。
越千山，過萬水，浩蕩東風吹大地；
干四化，翻三番，英雄人物數今朝。
老一輩打江山，出生入死，功垂史冊；
后繼人創宏業，履艱踏險，志躍青云。
版權所有
