時間：2023-01-04 10:49:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇周一問候語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、周末悄然走過去，周一翩然來到了，憂愁煩惱都過去，一切又將重開始，我把祝福來送上，祝你順心又如意，天天收獲好心情!
2、輕輕的周一來了，帶來了繁瑣的工作，帶來了充實的一天，請用嶄新的心情來迎接這個周一，好好工作，為人生目標前進。
3、雖然工作是一種約束，但也是一種幸福。最好的問候，是祝福;最好的祝福，是快樂;最好的快樂，是平安;祝福親愛的朋友一周精彩，天天快樂!
4、周末悄悄逝去了，玩的時間總是太少，昨天晚上聚會醉倒，今天準時單位報到，周末就要放松玩好，周一工作熱情高漲!
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：個性化作業(yè)；自主；合作；評價
一、個性化作業(yè)設(shè)計的原因
英語課程標準指出：語言學習的有效性建立在學生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上，教師要考慮學生之間的差異，重視學生學習風格不同、經(jīng)驗背景不同及情感態(tài)度不同帶來的差異，教師要設(shè)計和開展多種教學活動，開放教學空間，拓展學生學習、運用英語的渠道，加強語言學習與社會生活實際的聯(lián)系。
現(xiàn)在，我們的英語作業(yè)普遍是聽磁帶、朗讀、抄單詞，抄寫和背誦課文等機械訓練；或者完成WORKBOOK；再補充句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、用適當形式填空等。單靠課堂教學和這樣相應(yīng)的簡單作業(yè)練習遠遠不能滿足學生學習英語的需要，也不能達到熟練運用英語的目的。我們?nèi)缒芨鶕?jù)學生存在的實際差異，設(shè)計一些豐富多彩而又新穎的個性化作業(yè)，像一些開放性的、需學生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的作業(yè)，作為課堂教學的補充和延伸，既有利于鞏固課堂教學，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發(fā)展。
二、個性化作業(yè)設(shè)計的原則
我們應(yīng)根據(jù)教材的要求和學生的實際情況，針對每堂課的教學目標選擇和編制作業(yè)任務(wù)。作業(yè)的設(shè)計盡量從層次性原則出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次學生的需要，既要滿足學習能力強的學生吃得飽，又要保證學習能力弱的學生做得了，讓學生都能體會到成功的樂趣。作業(yè)的設(shè)計還應(yīng)遵循多樣性原則，要多角度、多形式、多題型、多用性，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力都得到訓練。作業(yè)的設(shè)計還要注意復現(xiàn)性原則，有機地將新舊語言材料結(jié)合起來，既能幫助學生鞏固已學語言材料，又加快了學生學習新語言材料的速度，有利于提高學習效率。
三、個性化作業(yè)設(shè)計的形式
近幾年來，針對作業(yè)個性化這一問題，我進行了一些改革，嘗試了以下的作業(yè)形式。
1.貼標簽
很多英語單詞都和日常生活緊密相關(guān)。在教學過詞匯后，讓學生給這些物品貼上英語標簽，如TV，blackboard，window，door等。學到功能室時，叫學生自做標志牌貼在學校相應(yīng)的功能室旁，這樣既可以幫助學生鞏固新單詞，又能營造一種學英語、用英語的良好氛圍。
2.制作“百寶箱”
在社會生活日益信息化的今天，教室已不再是學生獲取知識的唯一場所，書本也不再是唯一的知識來源。在布置作業(yè)時，有意引導學生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”。經(jīng)過一段時間后，請學生將“成果”拿到班內(nèi)進行交流評比。學生漸漸成了生活中的有心人，所收集的英語信息可謂種類繁多、五花八門。通過這個活動，學生為能發(fā)現(xiàn)并學到這么多身邊的英語而高興，同時也發(fā)現(xiàn)生活中處處有英語，學習英語很重要，從而更堅定了學好英語的決心。
3.模仿SHOW
聽、說練習是讀、寫的基礎(chǔ)。教師在布置作業(yè)的時候，需要加大聽、說的練習量。聽錄音跟讀是語音模仿不可缺少的也是最為直接、有效的方法。但是，不少學生對這項作業(yè)感到乏味，有的學生甚至將錄音帶放在抽屜里“睡覺”。如何調(diào)動學生的積極性，使錄音帶發(fā)揮它本該有的作用，讓學生主動開口說呢？我們可借鑒近年來電視上不斷出現(xiàn)的各種類型的模仿秀，在班上開展了課文超級模仿秀，每次評出最佳選手前，先在小組內(nèi)進行海選，小組優(yōu)勝者參加班級決賽，再選出最佳模仿者，發(fā)出由老師精心制作的，精美的小獎狀。學生的表現(xiàn)欲強，都希望能拿出自己最好的水平展現(xiàn)給同學。這樣，他們課后聽錄音、模仿英語的興趣自然而然地會有所增加，慢慢就養(yǎng)成了說英語、讀英語的好習慣。長期堅持，學生的語音語調(diào)就會更規(guī)范、更標準，同時也會增加英語會話的自信心。
4.采訪調(diào)查
語言具有交際性，它只有在實踐過程中才能體現(xiàn)出它的本質(zhì)特點。采訪調(diào)查作業(yè)把教材內(nèi)容活化于實際生活，使學生能主動地運用所學語言去做事情，在做事情的過程中自然而然地運用語言，發(fā)展語言能力。這些作業(yè)貼近生活，有助于學生學會如何用英語與人交流，培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理和使用信息，促進了各學科知識的相互滲透，而且對培養(yǎng)學生關(guān)注生活的精神很有幫助。同時應(yīng)注意在做調(diào)查作業(yè)時，一般先要設(shè)計相應(yīng)的表格讓學生在采訪調(diào)查后填寫。
5.課題類作業(yè)
教師可以結(jié)合教材布置一些課題任務(wù)，要求學生用一到兩周時間完成。如布置中外文化差異系列小課題，包括中外問候語、告別語、姓名、節(jié)日等差異，要求學生通過各種方式收集、查閱、整理資料。在完成課題的過程中，學生了解了知識，培養(yǎng)了信息處理能力，學會了探索問題的方法，鍛煉了動手能力與合作精神。
6.自編、自演
當學了新單詞、新句型后，可以設(shè)計“歌詞新作”“老歌新唱”的作業(yè)，讓學生利用所熟悉、所喜歡的歌曲，改編歌詞，自編、自唱、自演。在學習了課本中的對話、歌曲、故事等內(nèi)容后，可讓學生小組合作分角色進行對話表演、和同學一起完成英語短劇的排練和表演或唱英語歌曲等等。
教師可根據(jù)課文內(nèi)容制訂一個主題，然后讓學生定內(nèi)容、勾畫版面、編排內(nèi)容、配插圖、制作英語手抄報。可以個人單獨完成，也可以小組合作完成。學生會想方設(shè)法查資料、上網(wǎng)，還精心設(shè)計版面，做出圖文并茂的作業(yè)，給你意想不到的驚喜。
教無定法，個性化作業(yè)也遠遠不止這些。比如，教學了egg，meat，noodles等表示食物的英語名稱后，教師可以讓學生編制一份一周的菜譜。教學了日期Sunday，Monday等后，讓學生設(shè)計一張日期安排表，周一做什么工作，周二安排什么，學生在復習單詞的同時對句型進行了操練和鞏固。同樣是復習單詞的作業(yè)，由于學生在生活中學習，在生活中消化，學生就會興趣盎然。在學習完一到兩個單元的時候，我通常會布置一個單元重難點知識的梳理作業(yè)，可以通過對最近學習的單元重點知識的梳理，深化學習效果，從學生被動的知識輸入到主動的深化和有效輸出，學生對所學知識的掌握情況更提升了一個臺階。還可讓學生做錯題集錦，寫英語循環(huán)“日記”。
四、學生完成作業(yè)過程的個性化
1.自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量
以自主為原則，增強作業(yè)內(nèi)容的可選擇性。每個學生根據(jù)自己的興趣愛好，從個人實際出發(fā)選擇作業(yè)的內(nèi)容，可以是適合自身特長的作業(yè)，可以是自己比較感興趣的作業(yè)，也可以是適合自己水平能力的作業(yè)。
2.自主選擇作業(yè)的完成方式
自主性作業(yè)應(yīng)當允許學生選擇完成的方式，可以與爸媽合作完成，也可以和小伙伴們合作完成。比如，和爸媽一起編一張英語小報，分角色進行對話，和同學一起完成英語短語的排練和表演等。
自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量和完成方式，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性和彈性化。困難是需要比別人花更多的時間完成的學習任務(wù)，可以讓他們自主選擇作業(yè)完成的方式和完成的時間，當然，對自覺性不夠高的學生，要有切實可行的措施保證其作業(yè)質(zhì)量，不能放任不管。
五、對個性化作業(yè)的評價
無論作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容多么新穎，方法多么先進，如果在評價方面仍然如故，新內(nèi)容和新方式的價值就體現(xiàn)不了，因此，改變作業(yè)的評價方式十分重要。我們可以根據(jù)學生能力差異實施評價。對于不同學生的書面作業(yè)，我們需要及時認真批改，批改方式有全部批改、重點批改、輪流批改、當面批改、師生共批、學生互批，我們可以采取各種類型相結(jié)合的方式，提高作業(yè)批改的有效性。
