時間：2022-12-14 22:53:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文科開題報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
開題報告很大程度上決定著學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平與品質(zhì)。當(dāng)下學(xué)位論文的開題報告，存在著文本規(guī)定不統(tǒng)一、不明確，在實際操作中基本上走過場等諸多問題。要提升開題報告的質(zhì)量，必須加強具體的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，加強文本規(guī)定和制度建設(shè)。開題報告應(yīng)具備以下要素原則：其文獻綜述應(yīng)該以理解前人研究成果為圭臬;其學(xué)術(shù)貢獻則應(yīng)以闡明學(xué)位論文的獨創(chuàng)性觀點為中心;其參考文獻應(yīng)該以第一手資料為主體。
一文科研究生學(xué)位論文的質(zhì)量下滑，已日漸成為輿論詬病的對象。究其原因，碩博論文的源頭———開題報告及答辯的把關(guān)不嚴(yán)恐怕難逃干系。有學(xué)者已注意到這個問題，指出目下研究生開題答辯存在著問題意識不清楚、研究方法的誤用、研究缺乏創(chuàng)新性、寫作能力水平不高等諸多問題[1]。筆者每年參加研究生的開題報告答辯會，答辯雖也能按照校研究生院的規(guī)定走完程序，但其對研究生論文質(zhì)量的保障與提升到底起到了多大的作用，就實在不敢恭維了。通常開題答辯會因為有開題人的導(dǎo)師坐鎮(zhèn)，到會的其他“專家委員會”成員雖也能提出一些建設(shè)性的修改意見，但還從來沒見過開題報告被完全否定者。即使是某個開題報告一眼就能看出來是急就章，根本不能通過，“專家”們也都礙于情面最多指出其存在的主要問題，不會或者不敢貿(mào)然讓其“不通過”。不僅如此，這些年即使是“修改后通過” 的開題報告也難見其蹤影了。
據(jù)筆者近年的觀察，學(xué)位論文開題報告存在的問題，一類是研究生主觀上不努力、不認(rèn)真。由于學(xué)生已預(yù)知開題報告不可能不通過，于是便臨時想一個題目搭個開題報告的架子“撞大運”。更有甚者，在一夜之間就能編出一個開題報告。這類開題報告大都是只為開題而開題。開題人最終的學(xué)位論文往往與開題無干而另起爐灶。另一類是屬于不明就里者。這里存在對于開題報告的性質(zhì)、作用及基本要求了解不多或不全面，其主要問題是：對論文選題意義的論證，過多地強調(diào)其宣傳和時政的作用，而忽略或干脆不論證其學(xué)術(shù)和理論價值;文獻綜述基本上是該項研究的流水賬，幾乎見不到開題人對既有研究成果獨到的學(xué)術(shù)見解和學(xué)理性分析;把論題的新穎與觀點的獨創(chuàng)混為一談，在開題報告中提不出一個貫穿論文始終的、統(tǒng)領(lǐng)全篇的獨創(chuàng)性觀點，也即沒有命題;參考文獻更是一個多多益善的大雜燴，把自己從未讀過但與論題看上去有點關(guān)聯(lián)的著述統(tǒng)統(tǒng)納入其中，同時卻遺漏了雖書名與論題無關(guān)但其學(xué)理卻對本項研究有重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)著述;研究方法同樣也是想當(dāng)然地列舉若干與論題表面上有關(guān)但實際上根本不可能在論文中使用的研究方法，以充門面。如此等等，不一而足。
上述在開題報告中暴露出來的問題，其對學(xué)位論文質(zhì)量的負(fù)面影響，不言而喻。竊以為，開題報告是提高學(xué)位論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該迅速扭轉(zhuǎn)在研究生培養(yǎng)工作中普遍存在的忽視開題報告的傾向，在完善開題報告文本規(guī)定的同時，重新確立并明確開題報告在學(xué)位論文中的作用。
關(guān)鍵詞：文科類本科生；畢業(yè)論文；論文寫作
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0211-02
畢業(yè)論文作為大學(xué)教育過程中的一個綜合性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，彌補教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和技能進行獨立分析、獨立解決問題及從事科研的能力。在畢業(yè)論文的寫作階段，學(xué)生除了要按照主題要求組織材料、分析數(shù)據(jù)、謀篇布局、講求條理外，還要求學(xué)生用規(guī)范的表達方式和專業(yè)論文的格式把自己的思想清楚地展現(xiàn)出來，所以，畢業(yè)論文的寫作對于提高學(xué)生的寫作水平、養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)具有重要的意義。
一、畢業(yè)論文寫作前需要明確的幾點認(rèn)識
1.畢業(yè)論文與其他所學(xué)的課程一樣，就是一門課程。從這一點上來說，畢業(yè)論文與其他課程沒有什么不同，論文答辯通過就相當(dāng)于及格，沒有通過就需要重新答辯（相當(dāng)于補考）。
2.畢業(yè)論文，就文體性質(zhì)而言，是學(xué)術(shù)論文的一種，但嚴(yán)格地說，它又不同于正式的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文只是為將來進行學(xué)術(shù)研究、撰寫正式的學(xué)術(shù)論文所作的練習(xí)性寫作。所以，不能把畢業(yè)論文凌駕于其他課程之上。
3.畢業(yè)論文的寫作又與一般課程的學(xué)習(xí)不一樣。其他課程的學(xué)習(xí)只不過是對已經(jīng)成熟的理論知識的被動的記憶、理解而已；而畢業(yè)論文的寫作則是運用所學(xué)知識創(chuàng)造出以前沒有的一種東西，是一種主動的行為。所以，它又比學(xué)習(xí)一般課程難得多，必須引起我們每一位同學(xué)足夠的重視，并做好心理準(zhǔn)備。
4.關(guān)于本科生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。因為撰寫畢業(yè)論文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)術(shù)研究能力，為其畢業(yè)后進行學(xué)術(shù)研究活動做好準(zhǔn)備。因此，畢業(yè)論文的寫作與正式學(xué)術(shù)論文寫作就有不同的要求，其突出表現(xiàn)在“創(chuàng)新性”上。正式的學(xué)術(shù)論文要求的是真正的“創(chuàng)新性”，即必須有自己的研究成果，有自己的獨到見解，有自己新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。而畢業(yè)論文則不同，它更多的是對已有學(xué)術(shù)成果的繼承和借鑒，不要求一定要有“創(chuàng)見”，只要對某一學(xué)術(shù)問題有自己的深刻認(rèn)識，深切體會，有一定的新意，并言出有據(jù)、言之成理即可。
二、文科類本科生畢業(yè)論文選題和擬定提綱時應(yīng)注意的問題
本科畢業(yè)論文寫作有五個環(huán)節(jié)：選題、擬定提綱、正式寫作、修改、定稿。以下僅就選題和擬定提綱時須注意的問題進行論述。
（一）選題
1.怎樣選題。（1）選題不能跟風(fēng)。不能看見別人寫什么題目自己也跟著寫什么樣的題目，見眼下什么“熱門”就一窩蜂地去弄什么，心血來潮、靈機一動就“定”一個題目。其之所以不可取，就是因為它缺乏研究的堅實基礎(chǔ)。（2）選題前要閱讀大量的文獻。選題前一定要對本學(xué)科研究的歷史和現(xiàn)狀有一個大體的了解，這也是要求寫文獻綜述的目的。要搞清楚在自己寫作的這一學(xué)科領(lǐng)域里，前人都有哪些研究的積累？哪些問題解決了，哪些問題存在爭議？爭議的主要問題是什么，等等，總之，要在總體上摸清本學(xué)科的基本情況。（3）可以結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和工作來選題。（4）可以從“熱點”問題中選題。（5）可以從身邊常見現(xiàn)象中選題。
2.選題中須注意的問題。（1）選題不能太大或太小。大了做不深入，難以完成；小了又說明不了問題。所以，要恰當(dāng)適中。（2）選題要有價值。即要有學(xué)術(shù)價值或社會價值。（3）選題要做到不與已有研究成果重復(fù)。（4）要擬一個好的標(biāo)題。一個好的標(biāo)題應(yīng)是確切適宜、簡潔明了、醒目吸引人的標(biāo)題。標(biāo)題不可過長，盡量控制在20個字以內(nèi)。（5）選題要“量力而行”。即要考慮：①自己占有的材料能否完成寫作任務(wù)；②自己是否擅長該方面的寫作。總之，應(yīng)首先對自己的專業(yè)知識水平和研究能力有一個正確的估計，決不能好高騖遠(yuǎn)、貪大求全，當(dāng)然也不要謹(jǐn)小慎微、縮手縮腳。堅持“小題大做”，所謂“小題”，就是從小處著眼，選擇那些自己有深刻認(rèn)識、深切體會或明確理解的問題，并且要盡可能具體，落到實處。一般不選純理論性問題。所謂“大做”，就是要“從大處著手”，開闊思路，展開聯(lián)想，把具體的問題提高到一定的理論高度來認(rèn)識，把局部的問題放在全局中去考察，以求獲得“以小見大”的效果。（6）要具有問題意識。問題意識是學(xué)位論文寫作的前提。研究就是要研究問題，沒有問題就用不著去研究。每一個學(xué)科都有自己的問題，有前沿理論問題，有方法論的問題，有對前人研究提出質(zhì)疑的問題，有對前人的研究進行補充的問題等等。除此之外，還有很多的現(xiàn)實問題需要從不同的學(xué)科去加以研究。發(fā)現(xiàn)了真問題，不僅有了學(xué)習(xí)的動力與興趣，更有了學(xué)位論文寫作的方向與目標(biāo)。
（二）擬定提綱
擬提綱也就是說文章應(yīng)該包括哪些部分。一般列到二級標(biāo)題即可，當(dāng)然也可以列到三級標(biāo)題。提綱在文章寫作過程中還可以調(diào)整。擬提綱時應(yīng)該注意以下問題。
1.不能寫已經(jīng)成熟的書本上的理論，應(yīng)該是應(yīng)用這些成熟的理論去分析問題。論文中更不應(yīng)該有已經(jīng)成熟或大家都熟知的概念解釋。學(xué)位論文寫作的本意是對某一問題的細(xì)節(jié)作深入的探討，并提出自己獨到的見解。其閱讀對象是同行中同一問題的研究專家。因而，文中不需要作一般性的敘述，更不必作常識性的介紹，甚至同行專家通過查閱文獻即可知的內(nèi)容也不需要寫入。
2.擬提綱時應(yīng)該盡可能地考慮周全。擬提綱之前也應(yīng)該反復(fù)地閱讀與本研究相關(guān)的文獻。提綱越詳細(xì)，寫起來越得心應(yīng)手。
3.論文提綱不應(yīng)該頻繁地、較大地變動。寫作過程中提綱的順序并非絕對不可變更的，確實發(fā)現(xiàn)問題時做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是正常現(xiàn)象，但頻繁地改動，一般說來是不可取的。擬定、修改提綱時首先需要認(rèn)真考慮的關(guān)鍵問題是它的邏輯性，就是論文各部分的邏輯安排或布局，這種布局能否更鮮明地突出主題，突出論文的新思想，從而使文章更具說服力。
三、文科類本科生畢業(yè)論文寫作中的其他注意事項
（一）論文準(zhǔn)備工作宜早不宜晚
主要包括以下三個方面。
1.閱讀文獻要早。學(xué)生應(yīng)較早開始重視與專業(yè)相關(guān)文獻的閱讀。從文獻的閱讀中找到自己感興趣的研究方向，為下一步論文的選題和資料的重點收集做好準(zhǔn)備。
2.選題要早。當(dāng)學(xué)生和導(dǎo)師有一定接觸，互相有所了解，對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容有一個大致認(rèn)識以后，導(dǎo)師就應(yīng)向?qū)W生談及畢業(yè)論文選題的事，要求學(xué)生盡早確定選題的方向。
3.科研訓(xùn)練要早。在本科生學(xué)習(xí)階段，許多課程只注重知識傳授，考試中只重記憶，而忽視理解和批判性思維的培養(yǎng)，畢業(yè)論文往往是許多本科生第一次帶有科研體驗的活動。有一些學(xué)生缺乏實際的研究活動和研究體驗，形不成興趣點，到論文開題之際煞費苦心地要“想”個題目，或者找一個相對比較感興趣的題來做，結(jié)果一試不行或被老師否定，被迫重新?lián)Q題。所以，讓學(xué)生多經(jīng)歷一些“小”的研究，逐漸產(chǎn)生自己的發(fā)現(xiàn)和探索目標(biāo)，所研究的問題更具研究的本意，學(xué)生因此而自然地成長，這是我們在本科生培養(yǎng)中不可忽視的問題。
（二）要重視論文的開題工作
論文開題是本科生學(xué)習(xí)與研究過程中具有里程碑意義的事情，它決定著研究的實施、方向和結(jié)果。《開題報告》是提交給導(dǎo)師審查和開題報告會集體討論、審查的第一份文字報告，也是論文的大體思路、框架、提綱。《開題報告》一定要認(rèn)真、詳細(xì)地寫作，不能應(yīng)付了事。
（三）一定要注意論文的寫作格式
論文格式是給評審老師的第一印象，體現(xiàn)了作者是否受過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，在成績評定中，也占有一定的分?jǐn)?shù)比例，因此，不可小看論文格式的規(guī)范化寫作。撰寫學(xué)位論文是為了交流、傳播、儲存新的科技信息，讓他人利用，因此，學(xué)位論文必須按一定格式寫作，必須具有良好的可讀性。在文字表達上，要求語言準(zhǔn)確、簡明、通順，條理清楚，層次分明，論述嚴(yán)謹(jǐn)。在技術(shù)表達方面，包括名詞術(shù)語、數(shù)字、符號的使用，圖表的設(shè)計，計量單位的使用，文獻的著錄等都應(yīng)符合規(guī)范化要求。
（四）統(tǒng)計資料的準(zhǔn)備
許多文科類的畢業(yè)論文也要講求量，沒有數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料不行，許多觀點要靠數(shù)據(jù)來說話。所以，一開始就要重視搜集各種統(tǒng)計資料，不斷積累資料。學(xué)會自己動手準(zhǔn)備統(tǒng)計資料，這是每一位本科畢業(yè)生的基本功。此外，還要要求統(tǒng)計資料具有真實性，盡量多用國家正式公布的統(tǒng)計資料，不能道聽途說，盡量避免不加分析地轉(zhuǎn)摘、借用別人的資料。
（五）正確看待數(shù)量分析方法
數(shù)量分析只是理論研究工具箱中的重要工具之一，但工具本身并不能創(chuàng)造理論，它只是為理論生動直觀地表達提供了一種可能的方式。數(shù)量分析作為一種工具在理論研究中的作用是有一定限度的，只能起服務(wù)的作用，而不能居于支配地位。在論文寫作過程中既要重視運用數(shù)量分析工具，克服以往忽視運用定量分析的缺陷，適當(dāng)增加定量分析的成分，但同時又必須特別重視克服近年來在有些人中出現(xiàn)的濫用數(shù)量分析和搞“數(shù)字游戲”的錯誤傾向。
（六）要處理好文章與參考資料之間的關(guān)系
任何學(xué)術(shù)研究都是在繼承的基礎(chǔ)上求發(fā)展、求創(chuàng)新，因此，學(xué)術(shù)論文的寫作都離不開參考資料。如前所述，本科生畢業(yè)論文的寫作，往住是學(xué)生對學(xué)術(shù)性文章寫作比較全面、要求較高的一次嘗試，因而就更離不開參考資料。本科生畢業(yè)論文從觀點到材料，從結(jié)構(gòu)模式到語體風(fēng)格，往往都要從參考資料那里去借鑒、模仿甚至借用，因此，處理好參考資料便成為畢業(yè)論文寫作的一項重要工作。參考文獻雖然放在文末，但卻是畢業(yè)論文的重要組成部分，因為它反映了畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度，它不僅表示對被引用文獻作者的尊重，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索，因此，應(yīng)認(rèn)真對待。
參考文獻：
這篇湘西少數(shù)民族地區(qū)休閑體育的現(xiàn)狀與對策研究的關(guān)鍵詞是湘西,少數(shù)民族,對策,現(xiàn)狀,地區(qū),休閑,研究,體育,
一：選題
1：現(xiàn)狀：競爭力強的現(xiàn)當(dāng)前的社會形式，國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本，休閑運動則是余暇生活中的有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式，而在現(xiàn)實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從生活同體魄都得到很好的調(diào)節(jié)，就國內(nèi)形式來看：我們都要充分利用和把握好加入wto和興辦奧運的時機，都是將國內(nèi)休閑體育活動帶來體制改革的良好外部環(huán)境，且能促進國民經(jīng)濟收入的提高，及社會治安等 起到穩(wěn)定作用。湘西少數(shù)民族地區(qū)是以土家，苗族為主的少數(shù)民族區(qū)域，有著悠久的民族文化，也有很多的民族傳統(tǒng)文化，在生活中人們都用各種形式的休閑方式進行休閑娛樂，
而隨著中國特色的改革開放和中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平也有了相對的提高，空閑時間越來越多的前提條件下，各種休閑文化也層出不窮，特別是一些西方國家的休閑文化也相繼傳入中國，如麻將、桌球、保齡球等項目。體育活動作為消閑娛樂的一種手段，日益成為現(xiàn)代文明生活中的一項時尚享受。休閑體育是人們在余暇時間進行的一種娛樂性極強身體活動，它既是一種對心理的娛樂，也是一種對身體的鍛煉。
國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本。休閑運動在余暇生活中有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式。
2：意義：休閑可以通過行為，思維，情感活動等方式來創(chuàng)造文化氛圍，傳遞文化信息，夠建文化意境，愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒，能達到人的身心全面發(fā)展。而在現(xiàn)實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從身體上和體魄上都能得到很好的調(diào)節(jié),改革良好的外部環(huán)境中去,不但促進國民經(jīng)濟收入的提高，而且能起到維護社會治安穩(wěn)定的作用。
二：研究內(nèi)容
1：經(jīng)過對湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟，文化，地理環(huán)境，民族風(fēng)情，傳統(tǒng)運動項目等，休閑體育運動對人均生活水平的提高，經(jīng)濟增長，人口綜合素質(zhì)的影響等進行研究調(diào)查。
2：統(tǒng)計與分析：湘西少數(shù)民族主要以土家，苗族為主的少數(shù)民族地區(qū)，全區(qū)共有七縣一市的城鄉(xiāng)人口， 二ooo年人均收入約1800元，湘西自治州土家族人口總?cè)丝?7.9萬人，占總?cè)丝诘?5.9%。城市人口的休閑時間主要以麻將，登山，進歌舞廳等打發(fā);農(nóng)村人口的休閑活動則比較簡單，主要以撲克，麻將，陀螺，高腳馬等。有的把休閑活動以變相的方式進行賭博，引起不良的社會風(fēng)氣。
對社會、經(jīng)濟環(huán)境的負(fù)面影響進行分析處理。
3：運用湘西地區(qū)的休閑運動文化同沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的休閑活動進行比較，同現(xiàn)當(dāng)前中國休閑活動發(fā)展形式，區(qū)域化的發(fā)展不平衡，并對統(tǒng)計資料的分析，結(jié)合湘西地區(qū)的具體條件，以至能最終把負(fù)面影響引導(dǎo)到積極休閑娛樂活動中來，以提高全地區(qū)摁扣的生活水平，綜合素質(zhì)尋求對策。
三：預(yù)期價值
休閑體育文化能積極給湘西地區(qū)的休閑運動起到帶動作用，向健康方向發(fā)展;預(yù)期能達到在調(diào)動積極文化方向的同時，也能積極調(diào)動全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認(rèn)識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會經(jīng)濟環(huán)境，達到在發(fā)展經(jīng)濟的同時，使全地區(qū)全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導(dǎo)休閑活動向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
四：參考文獻
[1] 廖文科.貫沏“健康第一”指導(dǎo)思想做好學(xué)生衛(wèi)生工作[j].中國學(xué)校體育學(xué),2001(3):卷首
[2] 孫葆麗.我過群眾體育發(fā)展的歷史回顧[j].體育科學(xué),2000.20(1):13—16.
[3] 胡小明.新世紀(jì)體育的走向—娛樂于健康[j].體育與科學(xué),2001.(4).
地域基礎(chǔ):
[4] 許良.中小城市居民體育活動的特征分析—以陜西省漢中市為例[j].2003.7(3)：92~94
[5] 托馬斯·古德爾，杰弗瑞·戈比.人類思想史中的休閑[m].昆明：云南人民出版社，2000.6—16
[6] 劉天成，張?zhí)斐桑拷B生.湘西土家族學(xué)生1985—2000年體質(zhì)狀況的動態(tài)分析[j] 山東體育學(xué)院學(xué)報2003，(1)50—53
五：研究步驟
第一階段：2004、3到2004、5 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方
案，成立課題組。
第二階段：2004、6到2004、7 研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進行階段總結(jié)，并評估階段成果。
第三階段：2004、7到2004、9發(fā)放，收回問卷調(diào)查表 ，
華新小學(xué)
一、問題的提出
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，師生將擁有豐富的和共享的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，能實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到充分的體現(xiàn)。然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的師生分離導(dǎo)致教師角色的淡化和教學(xué)管理弱化。學(xué)生面對紛雜的信息沖擊，在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)良熏不分而迷途不歸的不良狀況。這時，老師主導(dǎo)作用就顯的尤為重要。老師應(yīng)該是教學(xué)策略的設(shè)計者，是學(xué)習(xí)信息的選擇與組織者，是教學(xué)進程的調(diào)度者，是教學(xué)效果的評價者。只有發(fā)揮教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，才能引導(dǎo)學(xué)生正確地收集信息、處理信息和利用信息。如何發(fā)揮教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用呢？這將是我們這個課題研究的主攻方向。
二、課題研究過程和研究方法以及預(yù)期效果。
（一）準(zhǔn)備階段（2004年1月至2004年2月）
組織課題讓老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定實驗方案。
（二）研究階段（2004年3月至2005年2月）
個案追蹤研究、案例分析、匯集教學(xué)案例
（三）總結(jié)階段（2005年4月2005年12月）
案例示范、匯編教學(xué)課例、制作成光盤
三、實驗方法
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，成立課題研究小組，制定獎勵辦法。
2、組織老師學(xué)習(xí)理論，邀請專家進行專題講座。
3、結(jié)合區(qū)總課題的研究活動，組織老師“走出去”，開闊實驗視野，調(diào)動實驗興趣。
4、邀請專家進入課題作現(xiàn)場指導(dǎo)。
5、組織老師做好個案實驗研究，定期召開交流會。
四、組織機構(gòu)
課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：劉選舉
副組長：張曉燕劉曉偉陳春婷
成員：全遠(yuǎn)姬謝家碧徐姜年陳苗孫聰
“開放—探究型語文教學(xué)模式”
課題研究方案
華新小學(xué)
一、本課題的研究目的、理論意義和應(yīng)用價值
研究目的：“開放—探究型語文教學(xué)模式”，是針對目前封閉而單一的語文教學(xué)模式提出來的。該模式以“人本主義”、“建構(gòu)主義”等理論為指導(dǎo)思想，將構(gòu)建起以“開放、探究”為基本特征的課程內(nèi)容體系、教學(xué)實施策略、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂組織形式與教學(xué)評價體系，引導(dǎo)和促進學(xué)生“在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在探究的過程中成長”，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀的自我構(gòu)建。
理論意義：本課題的提出依據(jù)于現(xiàn)代教育理論中關(guān)于“教育模式”的有關(guān)理論，有較明確的目標(biāo)，有較充足的實現(xiàn)條件，體現(xiàn)了一般教學(xué)模式的完整性、針對性、優(yōu)效性、可操作性等特點。因此，它基本具備教學(xué)模式的一般結(jié)構(gòu)和特征，具有較強的理論性，是對現(xiàn)代教學(xué)模式理論的豐富和發(fā)展。
應(yīng)用價值：本課題將通過理論上的不斷學(xué)習(xí)思考與大量的實踐探索，構(gòu)建起較科學(xué)的理論體系，從而使之具有較強的推廣應(yīng)用價值。這樣，必將進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動語文教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量提高，并最終使學(xué)生終身受益。
二、本課題的基本概念
開放：本課題的“開放”是教學(xué)設(shè)計的一種思想理念，是師生互動的一個平臺，是探究過程中師生的一種心理狀態(tài)，是學(xué)生進行有效探究的必要前提。它包括五個方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)組織形式的開放、人際關(guān)系的開放、教學(xué)時空的開放等。
探究：本課題的“探究”，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程，它包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)——收集證據(jù)、形成解釋——討論交流、驗證假設(shè)——評價激勵、延伸探究等過程，有個體自主探究、小組合作探究、正反辯論探究、家校合作探究等形式。
三、本課題研究的重點和基本內(nèi)容
研究重點：建立民主、平等、開放的語文教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生自主、合
作、探究為特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。
研究的基本內(nèi)容
本課題分解為以下三個子課題：
1．“開放—探究型”語文教學(xué)策略研究。
2．“開放—探究型”語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。
3．“開放—探究型”校本課程研究。
四、本課題的主要研究方法
我們將采用理論研究與實踐研究相結(jié)合的方法進行研究。具體采用行動研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等進行研究。
五、本課題研究的基本過程及預(yù)期成果
㈠準(zhǔn)備階段（2004年1月至2004年5月）
制訂課題研究方案，組織課題研究人員學(xué)習(xí)方案，分子課題擬定出具體的操作程序，培訓(xùn)研究人員。
㈡研究階段（2004年6月至2005年1月）
全面開展研究，在研究的基礎(chǔ)上分子課題編寫研究報告、總結(jié)和操作讀物，并定期進行研究情況交流和成果匯報展示活動。
㈡總結(jié)階段（2005年2月至2005年12月）
全面總結(jié)，整理、撰寫研究報告，形成最后成果，匯編成書，爭取出版發(fā)行，并接受市規(guī)劃辦的課題研究評估與驗收。
六、本課題研究的有利條件和保障措施
有利條件
1．有一位好校長：校長的重視與支持是課題研究能否成功的關(guān)鍵。我校劉選
舉校長是一位科研型的好校長，中教高級職稱，具有先進的教育思想、豐富的管理經(jīng)驗、超前的科研意識、迷人的人格魅力，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和務(wù)實的工作作風(fēng)。
2．有一支好隊伍：本課題組成員由福田區(qū)首批“名教師講師團”成員2人，
教導(dǎo)處、教科室主任各1人，語文科組長1人、學(xué)校“新韻文學(xué)社”負(fù)責(zé)人1人組成，是我校課題研究的豪華陣容。他們都具有強烈的事業(yè)心和使命感，具有良好的合作精神、較高的教育理論水平，曾主持或參與過國家級課題“語文自學(xué)輔導(dǎo)”和“個性化作文”、區(qū)重點課題“后進生會診處方”等課題的研究，有較豐富的課題研究經(jīng)驗。
3．有一個好基礎(chǔ)：我校每間教室都已裝好電教平臺，都可直接連通因特網(wǎng)，
有資源豐富的學(xué)校網(wǎng)站，還有藏書近三萬冊的圖書館，為本課題研究提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。國內(nèi)外有關(guān)教育模式的研究很多，已經(jīng)形成了比較成熟的理論，為本課題的研究提供了豐富的理論源泉。
保障措施
1．組織保障：成立了以劉選舉校長為組長的課題管理小組，優(yōu)先保障課題研究人員的配置、課題經(jīng)費的發(fā)放、課題活動的正常開展等。
2．經(jīng)費保障：學(xué)校將自籌6萬元左右保障本課題資料設(shè)備的添置、活動的開展、成果的出版發(fā)行。
3．時間保障：在課表安排上，學(xué)校將保障所有課題組成員每周至少有一小時的集體學(xué)習(xí)、交流、研討時間，使課題活動常規(guī)化、制度化。
4．學(xué)習(xí)保障：對本課題組成員，學(xué)校每學(xué)期將安排一次外出參觀學(xué)習(xí)的機會，每學(xué)期至少安排一次專家學(xué)者來校講學(xué)、指導(dǎo)活動，以保障本課題的研究能達到一定的理論高度，保障課題研究過程的科學(xué)性、高質(zhì)量和高效率。
七、主要研究成員：
業(yè)務(wù)主持人：劉曉偉
其他成員：余福添陳春婷謝家碧符靜波全遠(yuǎn)姬徐姜年陳苗孫聰
八、課題領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)：
組長：劉選舉
關(guān)鍵詞 學(xué)位論文 講座服務(wù) 高校圖書館
學(xué)位論文作為高等院校學(xué)生攻讀學(xué)位期間代表性的學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)理論和現(xiàn)實應(yīng)用價值，但學(xué)位論文作為一種非正式發(fā)表的文獻，分布零散、查找獲取困難。目前，高校學(xué)位論文質(zhì)量呈下滑趨勢，其中一個很重要原因就是學(xué)位論文屬于灰色文獻，并且論文的完成需要大量參考文獻，因此，如何進行學(xué)位論文檢索使用，顯得十分重要。高校圖書館的學(xué)位論文講座可以很好地指導(dǎo)學(xué)生利用館藏論文資源，有利于避免重復(fù)研究，提高論文質(zhì)量和順利完成論文的撰寫，所以高校圖書館應(yīng)重視和開展好學(xué)位論文講座服務(wù)。
1 高校學(xué)位論文講座服務(wù)實踐
高校圖書館每學(xué)期都會開展學(xué)位論文講座服務(wù)，作為圖書館的一項老牌講座，高校各館論文講座所涉及的內(nèi)容、相關(guān)安排以及館藏論文數(shù)據(jù)庫的匯總介紹等各不相同，有些比較合理，但有些從讀者角度來看，存在一定問題，有待改進。高校各館可以相互借鑒、學(xué)習(xí)，利于更好地開展此項講座服務(wù)。
1.1 服務(wù)現(xiàn)狀
筆者調(diào)查了9所重點大學(xué)學(xué)位論文講座服務(wù)，主要通過圖書館主頁和咨詢等方式，從讀者角度，了解各館學(xué)位論文講座服務(wù)現(xiàn)狀，主要包括講座名稱、內(nèi)容、時間、適應(yīng)對象以及課件獲取方式，具體見表1。
另外，筆者還調(diào)查了讀者使用較多的關(guān)于學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的匯總介紹，一般在圖書館主頁資源中會設(shè)有學(xué)位論文欄目，各館列出館藏論文資源庫。筆者基于方便讀者有效使用的心理，主要調(diào)查了各館論文庫的分類、內(nèi)容介紹以及所含數(shù)據(jù)庫的數(shù)量，具體見表2。
1.2 存在問題
1.2.1 講座內(nèi)容籠統(tǒng)寬泛
有些高校圖書館由于每學(xué)期安排講座的時間有限，導(dǎo)致學(xué)位論文講座所涉及的內(nèi)容太多，一般會包括本館論文，國內(nèi)、國外文理科論文數(shù)據(jù)庫，以及學(xué)位論文寫作規(guī)范和電子版提交系統(tǒng)等介紹，這樣一個半小時內(nèi)所講述的內(nèi)容太多，講座只能泛泛而談，沒法詳細(xì)、深入講解，讀者聽完整個講座下來，感覺收益甚微，也許某方面內(nèi)容并不是他所需要的，所以講座內(nèi)容至少要做下簡單分類。
1.2.2 講座時間安排欠妥
一些高校圖書館的講座時間安排稍晚，通常情況下，當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生一般5月份交學(xué)位論文初稿，低一年級學(xué)生11月份進行論文開題報告，如果講座時間安排在5月和11月，這時候大部分學(xué)生已完成畢業(yè)論文的撰寫，講座起不到真正指導(dǎo)學(xué)生的作用，導(dǎo)致聽講座的人員較少，沒有達到圖書館預(yù)期的效果，浪費人力、物力。
1.2.3 講座方式方法傳統(tǒng)
大部分高校圖書館的學(xué)位論文講座工作，都由圖書館自行策劃、規(guī)定和安排，讀者前期沒有太多參與，圖書館制定好講座時間、內(nèi)容和地點，到圖書館主頁，如果讀者看到并感興趣，就去聽講座，有點“姜太翁釣魚，愿者上鉤”的意味。圖書館事先也沒做更多的讀者調(diào)查，有些安排與讀者時間沖突，導(dǎo)致有時聽講座的人寥寥無幾。另外，講座也大多采取圖書館老師“一言堂”的方式，缺乏與讀者的溝通與交流，其實可以邀請論文檢索有經(jīng)驗的讀者一起參與講座。
1.2.4 講座信息獲取途徑有限
高校圖書館的論文講座信息一般在圖書館主頁一小時講座或讀者培訓(xùn)欄目內(nèi)，有些圖書館還在BBS上，但這些宣傳途徑較單一，使部分想聽講座的讀者，有時會錯過講座時間，圖書館應(yīng)再采取些更有效手段，爭取擴大講座的影響和宣傳力度。另外，論文講座結(jié)束后，一些圖書館主頁會提供講座PPT，讀者可以下載使用，但部分高校并沒有提供，這樣未參加講座的學(xué)生就沒有辦法獲得講座內(nèi)容，降低了講座的作用。
1.2.5 論文庫介紹缺少實用性
一般在圖書館主頁常用資源中會設(shè)有學(xué)位論文欄目，主要是館藏學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的匯總介紹。有些圖書館此項內(nèi)容只是簡單羅列，沒做進一步說明，有些圖書館的學(xué)位論文庫則比較分散，沒有集中匯總，還有一些圖書館數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容介紹繁冗，其實讀者比較關(guān)心的只是數(shù)據(jù)庫的收錄范圍，所包含的學(xué)科內(nèi)容、獲取和查看方式等。
2 對開展學(xué)位論文講座的建議
基于以上高校圖書館學(xué)位論文講座的調(diào)查結(jié)果和存在的問題，并作為學(xué)位論文講座的實際講授者，筆者提出一些開展學(xué)位論文講座的建議和方法，便于提高講座效果，真正滿足讀者需求，并通過實例來分析這些建議在實際講座中所起到的作用。
2.1 講座按學(xué)科作以區(qū)分
學(xué)位論文講座最好按照文科和理科分別進行，因為不同學(xué)科涉及到不同數(shù)據(jù)庫，不同學(xué)科背景的讀者會側(cè)重使用不同論文庫，如不加區(qū)分，統(tǒng)一講授，會比較籠統(tǒng)，講解的內(nèi)容也不會太深入，起不到真正幫助讀者快速檢索使用論文庫的目的。講座內(nèi)容按文理學(xué)科區(qū)分后，再有重點地分別介紹每個學(xué)科所包含的國內(nèi)、國外論文數(shù)據(jù)庫，這樣比較科學(xué)、實用，達到不同讀者的要求，會收到更好的講座效果。
筆者在學(xué)位論文講座的實踐中體會到，論文講座按文理學(xué)科分類后，其實也就區(qū)分開了讀者群體，這樣講座很容易掌握和進行，講座內(nèi)容會有針對性和側(cè)重點，不會面面俱到、泛泛而談，聽眾也會覺得講座內(nèi)容與自己十分相關(guān)，收獲很大。
2.2 講座時間安排要合理適宜
根據(jù)高校每年開始提交畢業(yè)論文和開題報告的時間特點，圖書館學(xué)位論文講座應(yīng)安排在這兩個時間段之前，至少提前一個月左右才比較合理，否則大部分學(xué)生已完成了論文的檢索和撰寫，論文講座起不到太大作用。鑒于畢業(yè)論文和開題報告的準(zhǔn)備完成時間較長，所以學(xué)位論文講座最好安排在每年的3月和10月初較適宜，這樣講座后學(xué)生會有充足的時間來消化和利用講座內(nèi)容，進而更好地撰寫畢業(yè)論文和開題報告。
從清華大學(xué)和武漢大學(xué)圖書館的學(xué)位論文講座時間安排效果中得知，講座在每年的3月和10月確實比較適合。一般畢業(yè)論文和開題報告的撰寫著手時間較早，所以講座也應(yīng)早些，這樣不會讓讀者感到需要得到論文檢索指導(dǎo)時，講座還沒開始的不便，能夠更好地滿足讀者需求，這樣講座參與的人數(shù)也會明顯多于以往。
2.3 講座內(nèi)容應(yīng)盡量細(xì)化有別
學(xué)位論文講座一般包括館藏論文情況、常用中外論文庫介紹以及論文寫作規(guī)范和電子版提交的講解，如果所有內(nèi)容都在一次講座中涉及，則不能詳盡細(xì)致。學(xué)位論文講座最好應(yīng)分成兩部分內(nèi)容：一部分為館藏情況和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫內(nèi)容介紹，另一部分為寫作規(guī)范和電子版提交的介紹，這樣有重點、有區(qū)別，兩方面都能給予詳細(xì)講解，并且能夠滿足不同讀者的不同需求。另外，講座結(jié)束后，講座內(nèi)容的PPT應(yīng)掛在講座信息后，供讀者隨時下載使用，有條件的圖書館可考慮錄制并提供講座視頻，擴大講座的使用范圍。
從論文講座的實際講授中發(fā)現(xiàn)，論文數(shù)據(jù)庫的介紹和寫作規(guī)范、電子版提交分開進行后，能夠很好地滿足讀者的不同需求。以前也許只需在電子版提交上得到指導(dǎo)的讀者，要參與整場論文的講座，且往往在最后才能找到解決問題的答案，這樣比較浪費時間，分開講授后只需聽一個講座即可。另外，PPT放在讀者容易找到和獲得的地方，節(jié)省了大家到處尋求課件的辛苦，會使讀者感到方便和滿意。
2.4 講座最好采取提前預(yù)約制
高校圖書館的學(xué)位論文講座一般都由圖書館來安排，講座時間有時會與學(xué)生上課或其他活動沖突，導(dǎo)致參與聽講座的人數(shù)并不多，這樣講座開辦的意義不大。圖書館最好采取網(wǎng)上報名制度，提供講座內(nèi)容和幾個時間段供學(xué)生選擇，規(guī)定一個期限，報名結(jié)束后，如果某個時間段報名人數(shù)達到10人及以上即可開課，不滿10人便可取消講座，這樣既能節(jié)省人力、物力，也能使論文講座真正起到作用，達到預(yù)期效果。
上海交通大學(xué)采取了學(xué)位論文講座預(yù)約制，在講座主題下分別給出兩個不同講座日期和時間段，供讀者自由選擇和參與，很好地避免了彼此時間上的沖突。從報名和參與講座的結(jié)果來看，提前預(yù)約效果不錯，讀者選擇合適的時間去聽講座，滿足了讀者需求，這樣每次講座的參與人數(shù)較多，不會發(fā)生偌大的教室只有寥寥幾人的情況。
2.5 講座采取主動嵌入式服務(wù)
高校圖書館的學(xué)位論文講座基本采取的是等待讀者參與、填鴨式的傳統(tǒng)講座方式，效果不是很好。其實圖書館可以采取走出去、主動嵌入式的講座服務(wù)，高校各院系學(xué)生都要撰寫畢業(yè)論文，都會有論文檢索使用方面的指導(dǎo)需要，可以通過院系申請或?qū)W科館員聯(lián)系，然后負(fù)責(zé)講座的老師根據(jù)有需求的院系的學(xué)科背景和特點，有側(cè)重地講授論文的相關(guān)內(nèi)容，嵌入到院系課程當(dāng)中，這樣有目的、有針對性的服務(wù)效果更好。
這種深入到院系的講座，能夠充分了解讀者的實際需求和特點，講座內(nèi)容很有學(xué)科性和針對性，讀者會覺得在此講座中獲得的實際、有用的信息量很大，很好地幫助了他們檢索使用論文資源，因而十分受歡迎。另外，有時邀請讀者來分享論文檢索使用心得，也會很好地活躍講座氛圍，吸引更多讀者參與其中，提高了講座效果。
2.6 論文庫介紹要實用有效
通常高校圖書館都會對學(xué)位論文資源庫進行歸納、集中介紹。圖書館要基于用戶心理，從利于讀者使用的角度出發(fā)，最好按照本校、國內(nèi)、國外三大類別來區(qū)分論文庫，各大類下再分別簡要地介紹數(shù)據(jù)庫名稱，收錄學(xué)科范圍，是否可以獲取全文，訪問方式等內(nèi)容，其他關(guān)于數(shù)據(jù)庫成立時間、每年增加數(shù)量以及影響等不必介紹。有效的匯總能方便讀者使用，使其對所需數(shù)據(jù)庫一目了然。
【關(guān)鍵詞】護理學(xué)；本科；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設(shè)計，學(xué)生可以有效地提高綜合運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學(xué)專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問題
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。
而對于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時課程學(xué)得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對指導(dǎo)老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機會。
2.時間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學(xué)期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點問題，護理學(xué)系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作
系部廣泛動員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時間節(jié)點，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計劃。在學(xué)生下點實習(xí)前進行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學(xué)生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進行
根據(jù)護理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實際情況，將學(xué)生一年的實習(xí)期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習(xí)。然后再將兩個階段的時間進一步細(xì)化，列出畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習(xí)生對實習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細(xì)則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程
為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學(xué)師資培訓(xùn)班，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護理部針對學(xué)生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認(rèn)真審定學(xué)生上報的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，并由教師對學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學(xué)生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中，護理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進行督促和檢查，及時與學(xué)生交流并對論文進行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學(xué)生論文進行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護理部及時進行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數(shù)同學(xué)能夠運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選課題進行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計和分析，掌握了文獻檢索、課題設(shè)計、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
【參考文獻】
[1]夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)情況調(diào)研報告[J].高等理科教育，2004，53(1):46-49.
[2]楊立軍，何志鵑.地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的探索與實踐[J].山西建筑，2007，33(4):214-215.
[3]谷倩，彭少民，鐘立漢等.高校土木工程本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實施[J].理工高教研究，2005，24(1):75-77.
[4]歐麗，胡浩.工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)與答辯中的一些問題與對策[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，7(2):189-190.
[5]歐孝奪.寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐與探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005，30:16-19.
而畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生在校四年期間的一份全面綜合的應(yīng)用知識的考驗，是大部分學(xué)生進入社會前最后一份作業(yè)，同時畢業(yè)論文的質(zhì)量也是對高校教學(xué)質(zhì)量的評估，是測量獨立院校辦學(xué)水平和教學(xué)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項重要指標(biāo)。但是，現(xiàn)階段來看學(xué)生畢業(yè)論文的總體質(zhì)量還不是太理想，在論文撰寫的過程當(dāng)中，拿來主義思想嚴(yán)重，各種抄襲占據(jù)了畢業(yè)論文的主流，也使現(xiàn)如今的畢業(yè)論文流于形式。在這種背景下，獨立院校的畢業(yè)論文改革也被各獨立院校提上了日程。天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院 把本科畢業(yè)論文作為對獨立院校實踐教學(xué)改革的一部分進行了深入的探索，自2006年建校以來就本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的各項工作進行了一系列大膽的探索和改革。
一、本科畢業(yè)論文是“去”是“留”
近年來，高校本科畢業(yè)論文多為形式主義。畢業(yè)季時，各種的廣告鋪天蓋地。另外，畢業(yè)生因忙于找工作和畢業(yè)實習(xí)等原因，導(dǎo)致畢業(yè)論文東拼西湊、濫竽充數(shù)，也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越難達標(biāo)。在這種環(huán)境下，本科畢業(yè)論文是去還是留成為學(xué)界普遍關(guān)注的問題。本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要性和價值？答案是肯定的。不同的學(xué)科對畢業(yè)論文的要求不盡相同，理工類專業(yè)的論文多是實驗性研究，要求學(xué)生的實驗?zāi)芰八季S訓(xùn)練方面應(yīng)該得到應(yīng)有的鍛煉，是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業(yè)論文更是能夠提高寫作能力，開拓畢業(yè)生的眼界，是對畢業(yè)生所學(xué)四年的一個總結(jié)，更重要的是撰寫畢業(yè)論文的過程對于本科學(xué)生來說是一件非常有意義的事情。
因此畢業(yè)論文不能“走”，我們要做的是改變畢業(yè)論文的形式。畢業(yè)論文的形式可以是多樣的，比如可以采用調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)或藝術(shù)作品等形式。而多樣的形式也能刺激學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的熱情、產(chǎn)生興趣，也可以讓他們更好地適應(yīng)社會，為未來走出社會做準(zhǔn)備。
二、畢業(yè)論文形式的改革
為了培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力，驗證大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，使他們初步掌握進行科學(xué)研究的基本程序和方法，成為本科畢業(yè)論文寫作的根本目的。通過本科畢業(yè)論文寫作學(xué)習(xí)的過程，使得本科生在畢業(yè)后，不管從事什么工作，都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業(yè)論文形式改革不能再拘泥于過去的形態(tài)方法，既要保證其原有目的，又要有所創(chuàng)新。畢業(yè)論文的形式可以多種多樣，以天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院部分專業(yè)為例（工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)業(yè)設(shè)計等），改革方式比較“溫柔”，以畢業(yè)作品輔以畢業(yè)論文的形式完成，也就是說，畢業(yè)生不僅要完成畢業(yè)論文，還要拿出自己的設(shè)計作品創(chuàng)作，并在每年的畢業(yè)展上進行展示。而畢業(yè)論文則成為了展示作品的輔助，來讓畢業(yè)生更深刻的理解藝術(shù)的真諦。而其他方面比如音樂系，則可以更加豐富，如畢業(yè)演出、畢業(yè)專場演唱會、演奏會攝影展等。再配以常規(guī)畢業(yè)論文來闡述一些自己對本專業(yè)的理解和認(rèn)識，既展示了畢業(yè)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)成果，又能達到以往畢業(yè)論文所要達到的目的。而作為工商管理類專業(yè)的畢業(yè)論文，可以用各類調(diào)查報告的形式來完成，讓學(xué)生們深入公司企業(yè)了解內(nèi)部運作，可以使學(xué)生在四年本科所學(xué)的理論知識和實踐運用完美結(jié)合，從而達到學(xué)以致用的目的。還有一些特殊專業(yè)，如一些小語種專業(yè)（如日語、俄語等），不同于英語專業(yè)，在學(xué)生進入大學(xué)之前根本沒有任何實踐基礎(chǔ)，通過四年的學(xué)習(xí)，與其讓他們撰寫畢業(yè)論文，不如指導(dǎo)學(xué)生對一些特殊文章進行翻譯或解釋。通過以上這些設(shè)計方案及調(diào)查報告，可以加強畢業(yè)論文的實用性，讓學(xué)生把研究點落在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)畢業(yè)論文在形式上的創(chuàng)新。
三、畢業(yè)論文指導(dǎo)改革
當(dāng)前，本科畢業(yè)論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內(nèi)容的整合，只有很少的部分是與其他人不同的觀點。經(jīng)過對部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上學(xué)生的畢業(yè)論文創(chuàng)新思維缺失嚴(yán)重。指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，是時下論文改革需要正視的問題。
另外，論文指導(dǎo)失調(diào)的問題也比較嚴(yán)重。受傳統(tǒng)教育思想的影響，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文開題部分的時候，思維固化，不能放開選題，導(dǎo)致學(xué)生在思考和寫作過程中，無法獨立創(chuàng)新，指導(dǎo)教師把學(xué)生的想法禁錮在自己的思維下，按照他的想法和思路去構(gòu)思和研究。這種指導(dǎo)方法是課堂教學(xué)中過于陳舊的教師主義思想的延續(xù)，限制和約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情大大消減，導(dǎo)致學(xué)生的機械性固化思維，很難在個人想法的基礎(chǔ)上進行研究。不僅僅是獨立院校，很多高校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，本科畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)工作都被安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期，時間大致只有十周左右。為了確保學(xué)生有充足的時間搜集和整理資料，并對選題進行充分的思考，同時避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)等因素的影響，可將畢業(yè)論文時間提前至大四第一個學(xué)期開題，即畢業(yè)季上一年的11月左右。將大四第一個學(xué)期定為畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和研究階段，大四第二個學(xué)期為畢業(yè)論文完成和答辯階段。時間的延長既給了學(xué)生充分的資料整理及撰寫時間，同時又能夠使得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生和教師之間有更多的時間去溝通，使目前畢業(yè)論文在完成時間安排方面的問題能夠得到解決，從而提高畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量和效率。同時在大三第二學(xué)期開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，并定為必修課，由論文的指導(dǎo)教師親自授課，讓學(xué)生提前做好撰寫論文的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的撰寫方法，同時使學(xué)生知道如何收集資料及論文書寫格式等，避免學(xué)生突然接觸論文后的尷尬。在此期間，安排撰寫畢業(yè)論文的大四學(xué)生們進行畢業(yè)論文交流會，避免論文寫作的紙上談兵，讓創(chuàng)新思維能力得到真正意義上的提高。
要堅持由局部指導(dǎo)轉(zhuǎn)向全程指導(dǎo)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的改革中，指導(dǎo)老師使用何種身份和形式進行論文指導(dǎo)，是需要優(yōu)先解決的問題。如果論文指導(dǎo)老師僅僅針對論文的寫作進行指導(dǎo)，即便內(nèi)容涵蓋了論文開題到初稿寫作，再到最后論文存檔等諸多環(huán)節(jié)，但是由于最終目標(biāo)單一，指導(dǎo)老師并不需要投入太多時間和精力。如果論文指導(dǎo)老師換個角度介入的話就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大學(xué)四年級時，面臨就業(yè)、出國留學(xué)、各類等級考試、技能考試等諸多狀況，導(dǎo)致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下，也會影響指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進行。因此，畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進行，也在很大程度上取決于指導(dǎo)老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式，指導(dǎo)老師能更加深入了解學(xué)生在撰寫論文時的各種困難，同時幫助學(xué)生克服并解決困難。
通過上述改革，將單純的畢業(yè)論文改為設(shè)計方案、演出、調(diào)查報告與畢業(yè)論文共同存在或代替畢業(yè)論文的單一形式，既能更好地考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力，還能體現(xiàn)出應(yīng)用性的特點，同時也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。而設(shè)計方案或調(diào)查報告在相當(dāng)程度上迎合了畢業(yè)生的寫作需求，并能夠極大地提高學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫的興趣。
針對畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間短、準(zhǔn)備不充分等問題，我們要求各專業(yè)教師于第六學(xué)期，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過論文指導(dǎo)課程來訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫。針對畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題，我們制定畢業(yè)論文（設(shè)計）學(xué)生手冊，并為學(xué)生提供可參照的模板，而畢業(yè)論文（設(shè)計）教師手冊中則詳細(xì)的規(guī)定了各項指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫作規(guī)范要求，主要從指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)原則、指導(dǎo)任務(wù)、畢業(yè)論文答辯要求、評分規(guī)則以及附有具體時間節(jié)點的畢業(yè)論文進程要求，把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
綜上所述，通過一系列的實踐與改革，各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）不會是人們常說的“天下文章一大抄”，而是通過學(xué)生對本專業(yè)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生積極主動地投入到畢業(yè)論文的撰寫中來，為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮積極作用。通過不斷的形式改革與創(chuàng)新，提升本科獨立院校畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷地調(diào)整改革方案。
【參考文獻】
[1]殷曉彥. 獨立學(xué)院本科畢業(yè)論文改革探索[J].新西部：下旬·理論，2014（2）
[2]郭玉賢. 獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革與實踐[J].語文建設(shè)，2014（2）
[3]程芳. 本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究-以工商管理專業(yè)為例[J].商業(yè)經(jīng)濟，2010（7）
論文關(guān)鍵詞：杭州師范大學(xué),錢江學(xué)院,本科生畢業(yè)設(shè)計,論文開題報告范例
學(xué)生姓名： 趙靜 學(xué)號： 0762151147
分 院： 經(jīng)濟管理分院 班級： 經(jīng)濟學(xué)0703班
指導(dǎo)教師：張代軍、鄭秀田 職稱： 教授、助教
填表日期： 2011 年 01 月 22 日
杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院教學(xué)部制
一、畢業(yè)論文選題的背景和意義
選題的背景:
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，余錢該怎么利用逐漸成為了人們最關(guān)心的問題。在通貨膨脹的環(huán)境下，只是單一地將錢放入銀行儲蓄只會使錢越來越少，只有合理安排理財投資才能分散風(fēng)險，使余錢的效益最大化。因此，越來越多的人們加入的投資理財?shù)年犖橹衼怼５煌牡貐^(qū)由于社會經(jīng)濟環(huán)境的不同而使居民理財結(jié)構(gòu)各異，不同的人們由于文化程度和社會經(jīng)歷的不同對理財?shù)恼J(rèn)識也有所不同。如經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的人們的理財意識普遍較強，而且理財?shù)慕Y(jié)構(gòu)多樣化，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的理財結(jié)構(gòu)則較為單一，理財意識強的居民占少數(shù)。
衢州地區(qū)居民的生活水平在不斷地提高，投資理財熱也隨之而來。有的居民為了孩子的未來發(fā)展而投資，有的居民為了從投資中獲取更大的利益而投資，有的居民為了滿足心理的需求而投資，更有的居民是被游說去投資的。總之，每個人的投資理財意識各不相同，但是整個地區(qū)人們的整體投資理財意識的強弱卻直接影響著這個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。
理財?shù)那烙泻芏啵ü善薄⒈ｋU、債券、房地產(chǎn)、儲蓄等，不同的理財產(chǎn)品的效益和風(fēng)險程度都不同，但是，真正對這些理財渠道充分了解的人占少數(shù)，許多人都是盲目的投資，這不僅不會帶來效益，反而會造成損失。因此，及時得了解人們的理財意識情況，并合理地提出意見和建議，能使人們更合理地支配余錢，做理財能手。
選題的意義
首先，通過了解居民理財意識的情況，可以分析投資理財對居民生活的影響程度。現(xiàn)在，市場流行著很多種投資理財?shù)漠a(chǎn)品，但是，并不是所有的人都知道，并愿意進行投資的。通過對居民的投資理財意識的調(diào)查可以得知人們對這些產(chǎn)品是否了解，并通過這種調(diào)查方式間接的使他們了解一些關(guān)于這方面的知識。
其次，通過分析數(shù)據(jù)，例舉出幾種較受到人們青睞的理財產(chǎn)品。結(jié)合市場的特征和其他地區(qū)的情況提出關(guān)于投資這些產(chǎn)品的意見和建議。這能使人們對理財產(chǎn)品有更多更好的了解，提高他們的理財意識。
再次，通過調(diào)查分析影響理財意識的因素，提高人們的理財意識。文化程度、社會經(jīng)驗、社交環(huán)境等都是影響理財意識的因素。
最后，調(diào)查得出的結(jié)論可以為衢州地區(qū)投資類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可靠的信息，間接促進其發(fā)展。
二、畢業(yè)論文研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）
研究目標(biāo)：
本文的研究目標(biāo)是了解衢州地區(qū)的個人投資理財結(jié)構(gòu)如何，衢州居民的投資理財意識狀況，以及根據(jù)其影響因素給出相應(yīng)的建議。
主要內(nèi)容：
通過問卷的設(shè)計、發(fā)放和統(tǒng)計研究以下三個主要內(nèi)容：衢州居民的余錢配置情況；衢州居民的理財意識情況；對衢州市居民理財意識的影響因素進行分析。
提綱
一、問題的提出
介紹衢州地區(qū)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟狀況及居民的消費情況等來引出居民的投資理財?shù)脑掝}。
二、衢州市居民的余錢配置現(xiàn)狀。
根據(jù)調(diào)查報告的情況，分成幾種不同的情況進行歸納。
三、衢州市居民的理財意識分析。（將理財意識分塊說明情況，先總的說明再分塊分析）
（一）從理財意識強且對理財?shù)幕局R了解的。
（二）從理財意識強可對理財?shù)幕局R不了解，麻木投資的。
（三）從理財意識不強的，只會守著錢的。
四、衢州市居民理財意識的影響因素分析
（1）先說明因素有哪些，并做圖標(biāo)分析
（2）將關(guān)鍵的幾個因素單獨做詳細(xì)的分析。
五、結(jié)論與建議
三、畢業(yè)論文擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實驗方案等
采取的研究方法：
1、問卷調(diào)查法：用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。
2、談話法：通過與對象面對面的談話，口頭信息的溝通過程中了解對象心理狀態(tài)的方法。
采用的分析手段：
1、定性分析法：一種探索性調(diào)研方法。目的是對問題定位或啟動提供比較深層的理解和認(rèn)識，或利用定性分析來定義問題或?qū)ふ姨幚韱栴}的途徑。
2、定量分析法：在對問卷進行初步的定性分析后，可再對問卷進行更深層次的研究——定量分析。同卷定量分析首先要對問卷數(shù)量化，然后利用量化的數(shù)據(jù)資料進行分析。問卷的定量分析根據(jù)分析方法的難易程度可分為定量分析和復(fù)雜定量分析。
技術(shù)路線：
四、中外文參考文獻目錄（理工科專業(yè)應(yīng)在10篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在15篇以上，其中外文文獻至少2篇。）
[1] 胡安生，蔣勇生. 寧波居民金融意識及儲蓄狀況調(diào)查分析[J]. 寧波經(jīng)濟，1997，（4）
[2] 歐陽錢琳，馮如，李雯頎，張文昊. 大學(xué)生投資理財市場分析[J]. 財稅金融，2010，03（下）
[3] 安娜. 當(dāng)代中國家庭理財意識漸濃[J]. 中國經(jīng)濟導(dǎo)報，1999，01，01
[4] 宋芳. 個人理財業(yè)務(wù)發(fā)展的影響因素分析[J]. 現(xiàn)代金融，2010（2）
[5] 李睿. 家庭理財和國內(nèi)投資渠道分析[J]. 考試周刊，2010（28）
[6] 聶廣海. 建立風(fēng)險意識，樹立正確的投資理財意識[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2010
[7] 劉東明. 淺析理財目標(biāo)中的文化因素[J]. 商業(yè)研究，2010（10）
[8] 徐英. 試析通貨膨脹對個人理財?shù)挠绊慬J]. 新疆財經(jīng)，2009（5）
[9] 張曉波. 影響理財?shù)姆侵橇σ蛩豙J]. 理財之道，2003，12
[10] 陸海燕. 影響我國城鎮(zhèn)居民個人理財需求的因素[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報，2008（1）
[11] 高太平. 個人投資理財?shù)氖笳`區(qū)[J]. 會計之友，2010（5）
[12] 催至偉. 通脹壓力下家庭投資理財?shù)牟呗苑治鯷J]. 經(jīng)濟研究，2010（7）
[13] 丁致清. 創(chuàng)新理財觀念須強化“五個意識”[J]. 農(nóng)村財政與財務(wù)，2004（2）
五、研究的整體方案與工作進度安排（內(nèi)容、步驟、時間）
調(diào)查的實施和時間的安排：
（1）2011年01月16日—2011年01月25日，問卷的發(fā)放及回收，同時進行論文研究的背景論述。
（2）2011年01月26日—2011年01月30日，將收回的問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并做適當(dāng)?shù)姆治觯⑼瑫r查閱相關(guān)文獻，進行理論分析。
（3）2011年02月07日—2011年02月20日，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進行衢州居民的余錢配置情況。
（4）2011年02月21日—2011年03月01日，衢州居民的理財意識情況和影響因素進行分析，完成初稿。
（5）2011年3月-2011年04月，修改，并最終上交定稿。
六、研究的主要特點及創(chuàng)新點
1、雖然研究的方法陳舊，但是研究的目標(biāo)新穎。目前，對理財意識的研究還很少，以其作為調(diào)查目標(biāo)進行問卷調(diào)查的更少。
2、調(diào)查分析時，主要以圖表和數(shù)據(jù)分析的形式進行闡述，是切實的分析，分析的內(nèi)容具有現(xiàn)實的意義。
3、根據(jù)調(diào)查分析，對衢州居民的投資理財提出一些自己的意見和建議，有助于提高他們的理財意識，間接促進衢州經(jīng)濟的發(fā)展。
七、指導(dǎo)教師審核意見：
隨著金融市場的快速發(fā)展和各種各樣金融產(chǎn)品的出現(xiàn)，如何通過理財實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值是當(dāng)前的熱門話題，選題具有一定的現(xiàn)實意義。文章將通過問卷調(diào)查的方法，對衢州地區(qū)的居民進行相關(guān)問題的調(diào)研，以了解該地區(qū)居民的理財情況和理財意識，方法適當(dāng)，具備可操作性。文章的內(nèi)容安排以及進度安排較為合理。同意開題。
1.需求不明確
職業(yè)類學(xué)校對基礎(chǔ)課的要求比較明確,就是讓學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ),以利于專業(yè)課的學(xué)習(xí),但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課程的真正目的卻是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的所有知識點,而不是強調(diào)應(yīng)用,教材中的例子只是一些數(shù)學(xué)化的例子,與學(xué)生的實際生活和專業(yè)課程基本無關(guān),以致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)毫無興趣,將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一項任務(wù)來完成。所以,現(xiàn)行的教材并不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,仍然是對學(xué)生進行灌輸知識,造成學(xué)生對數(shù)學(xué)課的作用產(chǎn)生懷疑。例如在立體幾何這一章中,給出的例題基本都是一些普通高中的成題(當(dāng)然難度會小很多),這類題只是單純地檢驗學(xué)生對立體幾何公式的掌握情況,要求學(xué)生會背公式,能正確地計算,等等。這造成了部分學(xué)生對數(shù)學(xué)無興趣,形成學(xué)習(xí)倦怠,因為他們對此無需求。
2.特殊性不夠
我們深入些研究后,發(fā)現(xiàn)另外一個問題:每次職業(yè)類學(xué)校的數(shù)學(xué)教材改革均緊接著普通高中數(shù)學(xué)教材改革之后進行,整個教材的知識分布體系以普高的教材為藍(lán)本:在普高的教材上出現(xiàn)的模塊,職校教材中就會出現(xiàn);在普高教材中刪除的內(nèi)容,職校教材中也相應(yīng)地刪除了。這說明職業(yè)類學(xué)校的教材并不是自成體系的,而是依賴于普高的教學(xué)改革成果,這樣造成的結(jié)果就是:職業(yè)學(xué)校的教材與職校實際脫離較大,不能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校和職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的特殊性。
職業(yè)類學(xué)校的辦學(xué)目的就是要教育和培養(yǎng)出在實際生產(chǎn)和生活中對某一門技術(shù)掌握得較好,并能熟練運用的專業(yè)技術(shù)人才,即中國的工業(yè)化需要職業(yè)教育培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)型、技能型勞動者。但從數(shù)學(xué)教材上看,我們要培養(yǎng)的是一批對整個數(shù)學(xué)知識體系了解得較清晰的全才,而不是專才。數(shù)學(xué)的教學(xué)與專業(yè)的教學(xué)脫離現(xiàn)象十分嚴(yán)重,似乎數(shù)學(xué)的教學(xué)與專業(yè)課沒有什么太大的聯(lián)系,造成在教學(xué)的過程當(dāng)中基礎(chǔ)課和專業(yè)課相互排擠的現(xiàn)象,也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)課不感興趣,甚至出現(xiàn)排斥。
3.鏈接不緊密
我們在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣,而學(xué)數(shù)學(xué)純粹就是被教師所逼,因而應(yīng)付了事。
在實際教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)專業(yè)課和數(shù)學(xué)課的情形完全不同:大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上是倦怠和無所事事,而在專業(yè)課上卻是生龍活虎、認(rèn)真鉆研;在數(shù)學(xué)課上是苦惱和沮喪,而在專業(yè)課上卻快樂和善問;在數(shù)學(xué)課上是教師問問題,而在專業(yè)課上是學(xué)生問問題。
這是教學(xué)手段還是教學(xué)方法出問題了呢?通過實踐最終我發(fā)現(xiàn)是學(xué)生對數(shù)學(xué)基本沒有什么需求和興趣。那原因在哪里呢?我們從下列幾個例子來看看。
對于電子信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說,電子是他們的專業(yè),他們的專業(yè)課程設(shè)置中有物理、電子等。這些課程中都要用到數(shù)學(xué)的三角函數(shù),但學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時,數(shù)學(xué)課的三角函數(shù)早已經(jīng)學(xué)完了。部分學(xué)生在學(xué)三角函數(shù)時,由于基礎(chǔ)不扎實,當(dāng)上專業(yè)課用到三角函數(shù)時,就會有困難,從而造成專業(yè)課補數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)象。
對于計算機專業(yè)的學(xué)生來講,數(shù)學(xué)中與該專業(yè)有最密切關(guān)聯(lián)的算法設(shè)計,教師卻基本不講或者是只稍微地提一些。
對于藝術(shù)類專業(yè)(如服裝設(shè)計、美術(shù)、電腦動畫等等)的學(xué)生來講,他們對數(shù)學(xué)要求的重點集中在解析幾何、立體幾何這些章節(jié),但教師依據(jù)現(xiàn)行教材講授的話,并不會講該專業(yè)所需的內(nèi)容。
因此,現(xiàn)行的教材與專業(yè)課的連接不緊密,甚至到了完全脫節(jié)的地步。
二、解決問題
1.普通高中的學(xué)生分文科和理科,學(xué)校對不同需求的學(xué)生選用不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。而在職業(yè)學(xué)校中我們可以看到很多不同的專業(yè),其中有偏重文科的(如商務(wù)英語、商務(wù)日語、美術(shù)等),也有偏重理科的(電子信息技術(shù)、計算機、電子商務(wù)、數(shù)控等,我們稱它們?yōu)楣た?,但數(shù)學(xué)的教材卻是統(tǒng)一的,其實它們對數(shù)學(xué)的要求并不一致。因此,我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材應(yīng)該從普通高中的教材體系中獨立開來,根據(jù)不同專業(yè)的需求進行不同的編排,至少編出兩套偏重點不同的平行教材,以供不同專業(yè)的學(xué)生選擇。
2.職業(yè)類學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)需與專業(yè)教學(xué)相聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)要為專業(yè)服務(wù),并且通過對專業(yè)的服務(wù),使學(xué)生增強對
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教材的編寫過程中,例題的設(shè)置應(yīng)該與專業(yè)知識緊密相連,與實際生活相關(guān)。在作業(yè)方面也應(yīng)與此相同,在布置作業(yè)時,教師可讓學(xué)生分組共同來完成作業(yè),講評時一起分析不同的解決方法,從而得出最優(yōu)方案。這樣既能使課堂有趣生動,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以其所需帶動他們自主學(xué)習(xí)。
3.由于職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生的現(xiàn)實情況和實際要求與普高不同,因此我們現(xiàn)行的學(xué)習(xí)檢驗方法和手段也應(yīng)該進行改革。如教師可以依據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況給出平時分(占30%),再依據(jù)不同階段、不同內(nèi)容,出一些與學(xué)生的生活和所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題,把學(xué)生分成若干個小組(每個小組可由2―4人組成)來共同完成題目,給出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力分?jǐn)?shù)。學(xué)生單純記憶數(shù)學(xué)知識和公式并沒有太大的意義,我們要使他們依據(jù)現(xiàn)有的知識,解決問題的能力。這樣的考核方式,既能鍛煉學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力,又能培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。
一、畢業(yè)設(shè)計流程的實施
（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研
本次畢業(yè)設(shè)計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學(xué)院2010級——2013級廣告專業(yè)全體學(xué)生展開問卷調(diào)查之后，進行設(shè)計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學(xué)生的具體情況進行針對性構(gòu)建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設(shè)計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學(xué)生對廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計的實施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計流程的科學(xué)、縝密和實效。
（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系
評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評價指標(biāo)不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強的特點所決定的，因畢業(yè)設(shè)計需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實際的評價體系。
首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設(shè)計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計進程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工。現(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。
畢業(yè)設(shè)計的評價體系亦從論文的學(xué)術(shù)評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個答辯過程與廣告市場的提案競標(biāo)基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。
二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的局限
現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設(shè)計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計答辯當(dāng)天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計答辯，從畢業(yè)設(shè)計選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學(xué)生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計系首次實施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間短
此次畢業(yè)設(shè)計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進行開題答辯，預(yù)留一個半學(xué)期的時間進行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計作品的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進行畢業(yè)實習(xí)，實際留給畢業(yè)設(shè)計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作難度。
（二）畢業(yè)設(shè)計的整體工作量偏大
按照畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。
（三）作品選題不夠多元
此次畢業(yè)設(shè)計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學(xué)院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。
（四）作品形式的“示人欲”不夠
此次畢業(yè)設(shè)計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達作品原有的創(chuàng)意。“示人欲”其實是廣告本身應(yīng)有的題中之義，平時的課堂教學(xué)更多強調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計答辯即為學(xué)生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。
（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合
廣告學(xué)實施畢業(yè)設(shè)計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結(jié)合的學(xué)科特點，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實踐結(jié)合起來。實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實踐性。此次畢業(yè)設(shè)計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預(yù)估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。
三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)化建議
針對此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學(xué)生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計提出進一步優(yōu)化的思路。
（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間進程
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設(shè)計的時間流程進行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學(xué)生作品的完整細(xì)節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。
（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計的總體工作量
根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。
（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計的實踐性
今后畢業(yè)設(shè)計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構(gòu)、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計答辯，并有可能進入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計提供選題，加強畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。
（四）畢業(yè)設(shè)計作品展與畢業(yè)設(shè)計答辯的相互補充
廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設(shè)計的重要指標(biāo)。為了進一步強化學(xué)生對廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計答辯前，先進行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學(xué)生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學(xué)生對作品的關(guān)注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。
參考文獻
[1]張紅，易崇英.廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J].新余高專學(xué)報，2009.
[2]楊同慶，許敏玉.廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究[J].廣告人，2009.
[3]盧金婷.基于就業(yè)需要的實戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究[J].科教導(dǎo)刊，2013.
[4]馬文鐮.淺議廣告專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題及思考[J].美術(shù)教育研究，2012.
[關(guān)鍵詞]生命科學(xué)學(xué)科 研究生國際化培養(yǎng) 教學(xué)改革
[中圖分類號]G643.0 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）03-0167-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出，要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國研究生教育國際化水平。因此，借鑒國外研究生教育國際化的發(fā)展經(jīng)驗，提出可操作性的發(fā)展策略，構(gòu)建適合我國國情的研究生國際化培養(yǎng)模式，對于提升研究生教育的水平和層次，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
目前，生命科學(xué)已經(jīng)成為世界科學(xué)前沿最活躍的學(xué)科，是代表科學(xué)發(fā)展方向的學(xué)科之一――在世界范圍內(nèi)逐漸形成了這樣的共識：生物技術(shù)所主導(dǎo)的BT產(chǎn)業(yè)與計算機技術(shù)所主導(dǎo)的IT產(chǎn)業(yè)，將成為21世紀(jì)主導(dǎo)社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院一直以來十分重視高層次人才的培養(yǎng)，在新形勢下把培養(yǎng)具有一定自主創(chuàng)新能力，同時還具備國際意識和國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，并在構(gòu)建生命科學(xué)學(xué)科研究生國際化培養(yǎng)的新模式方面，進行了積極的探索與嘗試。
一、建立研究生國際化培養(yǎng)管理機構(gòu)
高等教育的國際化是把大學(xué)的講授、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)和管理等活動置于世界教育和文化范圍之中進行建設(shè)和管理的一種理念、政策和各項實踐措施。國際化培養(yǎng)應(yīng)深入到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)之中，包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系、教師隊伍以及保障體系等方面。為保障學(xué)院研究生國際化培養(yǎng)的有效開展，吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院專門成立了“研究生國際化培養(yǎng)管理委員會”，由學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干以及高級引進人才組成。他們不僅具備多年國外工作或?qū)W習(xí)的經(jīng)歷，而且長期從事國際交流與合作，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，借鑒國外先進的教育理念，制定研究生國際化培養(yǎng)的方案與管理制度。同時，成立了由從事研究生管理、教學(xué)管理和外事管理等人員組成的“國際化培養(yǎng)管理小組”，專門負(fù)責(zé)教學(xué)、教務(wù)以及外事活動的管理與實施，推進研究生國際化培養(yǎng)的開展。
二、制定國際化的研究生培養(yǎng)方案
構(gòu)建國際化的研究生培養(yǎng)方案，將為提高研究生的國際競爭能力奠定堅實的基礎(chǔ)。吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院通過借鑒國外高水平生命科學(xué)學(xué)科的課程體系，進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，制定了符合自身特色的研究生國際化培養(yǎng)方案。
在課程體系中，首先設(shè)置了融入國際先進理論和科研成果的基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，如《現(xiàn)代生物科學(xué)進展》、《細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)與人類重大疾病》、《現(xiàn)代疫苗進展》等，以順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的進程。其次，開發(fā)1至2門涵蓋學(xué)科前沿、學(xué)科交叉內(nèi)容的課程，如《計算機在生物學(xué)中的應(yīng)用》等。第三，以“吉林大學(xué)研究生海外優(yōu)質(zhì)課程引進計劃”為依托，利用海外優(yōu)質(zhì)研究生教育資源，引進2至3門海外優(yōu)勢學(xué)科的高水平研究生課程，全面推進課程國際化。第四，專門開設(shè)了《中英文科技閱讀》課程，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
在教材選用上，盡可能采用近年來出版的高水平英文原版教材，這不僅有利于及時補充先進的科研內(nèi)容，還能提高學(xué)生的外語閱讀能力。由于生命科學(xué)學(xué)科發(fā)展速度較快，部分教師也選用國外前沿科研成果或高水平學(xué)術(shù)文獻自編講義或課件授課，彌補了“教材滯后”的缺陷。
在師資配備上，根據(jù)研究生國際化培養(yǎng)方案的要求，我們選聘了一批具有國外留學(xué)或工作經(jīng)歷的高水平教師，擔(dān)任過學(xué)術(shù)帶頭人或課題負(fù)責(zé)人者優(yōu)先聘用。由這部分教師擔(dān)任主講教師，能夠通過借鑒國外高校的教學(xué)方法將先進的理念傳授給學(xué)生，并與科研相結(jié)合，將學(xué)院研究生培養(yǎng)的課堂教學(xué)提升到更高的層次。
學(xué)院在“雙語教學(xué)”課程建設(shè)上投入較大。眾所周知，世界上大約70%左右的信息都是用英語傳播的，英語在全球化過程中起著獨特的媒介作用，已經(jīng)成為事實上的世界語。因此，強化英語教學(xué)成為研究生國際化培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在研究生培養(yǎng)方案中，設(shè)置雙語教學(xué)課程并達到一定的比重，對于將專業(yè)知識與國際知識前沿相銜接，營造英語講授專業(yè)知識的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的潛力和積極性以及為學(xué)生搭建復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)等都具有重要的意義。在研究生培養(yǎng)方案的必修課部分，我們建設(shè)了三門“雙語教學(xué)”課程，分別為《計算生物學(xué)》、《新型給藥系統(tǒng)》和《中英文科技閱讀》。教學(xué)中都采用中、英文授課，分別由具有國外工作經(jīng)歷的高水平教師或教學(xué)團隊擔(dān)任主講。同時，吉林大學(xué)于2011年啟動了“研究生海外優(yōu)質(zhì)課程引進計劃”項目，生命科學(xué)學(xué)院有《現(xiàn)代生物科學(xué)進展》和《現(xiàn)代生物學(xué)方法論》兩門課程人選，并聘請美國Oklahoma大學(xué)的李光樸教授和美國Tulane大學(xué)的董妍副教授分別擔(dān)任這兩門課程的主講教師。在該項目的優(yōu)勢上，2012年又增設(shè)了一門“海外引進課程”――《藥物代謝動力學(xué)》，聘請新西蘭Otago大學(xué)的J.Paul Fawcett副教授擔(dān)任主講教師，并采用全英文方式進行授課。通過這幾門課程的引進和開設(shè)，學(xué)生開始逐漸用外語的思維建立起自己的專業(yè)知識體系。“雙語教學(xué)”改革不僅使學(xué)生學(xué)到了國際前沿的專業(yè)知識，還使他們的專業(yè)外語水平大大提高。
三、開展多形式的學(xué)科前沿講座
開展國際化的學(xué)術(shù)交流對于推進研究生教育國際化必不可少。根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，學(xué)院有相當(dāng)一部分教師與國外保持著密切聯(lián)系，共同開展科研合作與交流。學(xué)院充分利用了這一部分師資與智力資源，邀請國外高水平專家、學(xué)者來華工作或訪問，為學(xué)生開設(shè)各種形式的前沿講座和報告。幾年來，已安排來自美國、新西蘭、瑞典等國的多名外籍專家舉辦報告與研討會，內(nèi)容多為所從事研究領(lǐng)域的前沿問題和先進科研成果。學(xué)生通過與外籍專家的近距離交流與討論，不僅收獲了耳目一新的專業(yè)知識，更能深刻體會到國外先進的教育理念和教學(xué)方式，讓學(xué)生不出國門就能感受到國際化的學(xué)術(shù)氛圍。
四、拓寬研究生國際交流的渠道
在我國開展深化研究生國際化教育以來，國際學(xué)術(shù)交流是被最早應(yīng)用的形式。國內(nèi)很多高校根據(jù)自身特色以及人才培養(yǎng)的需要，開展了形式多樣的國際交流項目與培訓(xùn)計劃，擴大了研究生接受國際化教育的范圍。迄今，國際交流與合作已成為創(chuàng)建國際一流大學(xué)的重要標(biāo)志。吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中，積極為學(xué)生提供和創(chuàng)造國際交流的條件和機會。一方面，導(dǎo)師根據(jù)自身的科研方向，指導(dǎo)學(xué)生從事或參與國際合作的科研項目，并積極鼓勵優(yōu)秀的研究生參加國際學(xué)術(shù)會議。另一方面，學(xué)院進一步拓寬研究生國際交流渠道，通過學(xué)校開展的“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生”項目、“世界名校研修”項目、國外高校暑期研修項目、“亞洲校園”赴外留學(xué)項目、赴外暑期交流和夏令營以及導(dǎo)師根據(jù)課題需要安排學(xué)生赴外聯(lián)合培養(yǎng)等形式，提高學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流水平，培養(yǎng)其適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展和國際競爭的能力。5年來，學(xué)院派送學(xué)生出國參加各種研修及聯(lián)合培養(yǎng)項目100余人次，參加國際學(xué)術(shù)會議60余人次，面向美國、英國、法國、瑞典、日本、韓國、新加坡以及新西蘭等國家和地區(qū)。這不僅在研究生中掀起了出國交流的熱潮，開拓了學(xué)術(shù)視野，增長了見識與閱歷，還可以通過對先進科學(xué)技術(shù)與知識的學(xué)習(xí)，完善復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。
五、建設(shè)國際化的導(dǎo)師隊伍
導(dǎo)師隊伍的國際化在研究生國際化培養(yǎng)中占有重要的主體地位，導(dǎo)師的國際化程度直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)院在這方面采取了相應(yīng)的舉措。一方面，學(xué)院加大海外人才引進的力度，重點引進海外高層次人才，力爭建設(shè)一支國際化的導(dǎo)師隊伍。幾年來，已從海外引進專兼職研究生導(dǎo)師十多人，他們已成為學(xué)院研究生國際化培養(yǎng)的不可或缺的力量。學(xué)院也積極為這些研究生導(dǎo)師提供條件，通過學(xué)術(shù)會議、科研合作、訪問講學(xué)等形式帶動學(xué)生參與國際交流。另一方面，學(xué)院安排部分青年教師到國外進修或開展科研活動，學(xué)習(xí)國外先進的教育理念和教學(xué)模式，為開展雙語教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生國際化培養(yǎng)做好師資準(zhǔn)備。
六、實施研究生國際化培養(yǎng)質(zhì)量保障措施
魯?shù)裸y教授
選題必須與專業(yè)方向一致，并且本專業(yè)的現(xiàn)實的、十分重要或主要問題
選題準(zhǔn)確與否決定學(xué)生是否具有抓住主要問題的能力，是否明確了值得你去研究。所選論文題目必須與你的專業(yè)方向一致。指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯老師對你的畢業(yè)論文的評語的第一句話就是對你的論文的研究價值作出評價，并確定是否與你的專業(yè)目標(biāo)一致。如果一個大學(xué)生都要畢業(yè)了還不知本專業(yè)的重大問題，至少說明該生不知道如何抓住經(jīng)濟與管理的問題，由此指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯老師可以認(rèn)為你是一個不合格的畢業(yè)生。所以，如果你的論文題目與你所學(xué)專業(yè)不一致，沒有抓住本專業(yè)的主要問題，請你務(wù)必與你的指導(dǎo)老師重新確定題目。一般而言，題目你有都“問題與對策研究”，凡是“趨勢”“現(xiàn)狀”“特點”等與“問題”無關(guān)的題目，都不符合選題要求。必須修改。
不可抄襲，引用必須規(guī)范，如在應(yīng)用后加上（成果人，發(fā)表年份）和上角標(biāo)標(biāo)示。
教育部規(guī)定，引用他人成果（研究結(jié)論、數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)論等）而不加引注，如果引用字?jǐn)?shù)超過150字，意思相同或相近，不加引注，就可以被界定為抄襲。
如果發(fā)現(xiàn)有抄襲，論文不能通過，并且受處分。指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯老師都要受處分。所以你不要抱有僥幸心理，別指望老師包容你的抄襲。老師不會冒險。
論文邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次和條理清楚
畢業(yè)論文是綜合考察大學(xué)生是否具有抓住主要問題（是不是主要的問題，即研究重要性），是什么問題（這些問題表現(xiàn)在那些方面）、分析問題（問題產(chǎn)生的原因）和解決問題的能力（創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在運用所學(xué)知識和技能解決現(xiàn)實問題，所提的建議措施必須有針對性、可行性和有效性）。三者是相互依存，在邏輯上是一致的。一個學(xué)生是否畢業(yè)就是要從論文反應(yīng)出是否具有分析問題和解決問題的能力。簡單說是否滿足畢業(yè)要求的必要條件，這是老師評價論文的主要標(biāo)準(zhǔn)。這就邏輯嚴(yán)密何結(jié)構(gòu)合理的主要判斷依據(jù)。
例如：發(fā)燒、流鼻涕、咽喉痛、頭痛等都是感冒的癥狀（問題表現(xiàn)）、原因是內(nèi)熱還是外感（受凍）。對策就是開除處方。
如果論文結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)了邏輯上的錯誤，表明學(xué)生分析問題的思路混亂，不會有正確的結(jié)論。因此論文不及格。如果論文邏輯結(jié)果合理，基本上可以及格。
如果邏輯合理，層次和條理分明，就可以得70分；如果方法得當(dāng)、論證充分，就可以的80分；如果有創(chuàng)新點，就可以的90分。
論文結(jié)構(gòu)、層次和條理和邏輯如下：
一、引言或前言
第一個自然段簡要闡述研究的意義或緊迫性，研究的目的、研究對象、研究方法，特別是創(chuàng)新點，讓讀者有興趣讀下去。
二、文獻綜述
第二個自然段文獻綜述，簡述已經(jīng)取得的研究成果，作為你的研究基礎(chǔ)，可以引用到別人的成果來支撐你的論文觀點。還要指出研究成果的不足，突出自己創(chuàng)新點（如方法、角度、理
論假設(shè)、事實基礎(chǔ)等等），說明自己與已有成果不同，以吸引編輯和讀者進一步閱讀。讓讀者又一個正確理解自己論點的邏輯起點和思路。否則，讀者可能只能用自己觀點來評價你的觀點，不認(rèn)可你的觀點。一般包括基本概念、特點、優(yōu)勢等等。這部分為以下的研究提供理論依據(jù)，是邏輯的起點。例如，電子商務(wù)的概念，就是界定研究的范圍；電子商務(wù)的特點和優(yōu)勢是說明你選題的重要性和必要性，并為以后部分的內(nèi)容，如重要性、問題、原因和對策等提供依據(jù)的。
三、研究的必要性、重要性或作用
如果是老課題，就省去，變成開頭第一自然段。如果是新問題，需要重點論證闡述，這部分的內(nèi)容是為選題和分析解決問題提供理論依據(jù)的。
四、現(xiàn)狀與問題
現(xiàn)狀與問題不是一回事不可混淆。現(xiàn)狀是某個事物已經(jīng)達到的水平或成績。問題則差距或者進一步發(fā)展面臨的障礙，通常是通過比較（與先進水平、平均水平、與競爭對手等等）發(fā)現(xiàn)差距、或者與理論要求的差距(理論上應(yīng)該怎樣，而實際中不是這樣)。
五、問題產(chǎn)生的原因分析
一定要有邏輯和層次性，不可以交叉。觀點明確，在標(biāo)題必須明確表達自己的觀點，必須主要的具體的。標(biāo)題不能用“經(jīng)濟原因、制度原因、從技術(shù)角度看”等中性詞來表達。請注意：教科書可以這樣，目的是幫助讀者而建立分析問題的框架即從那幾個方面分析，但論文不能，論文需要靠一系列的觀點來支撐你要分析解決的問題，需要論證。一般采取的STEEP的范式展開（從認(rèn)識上、從經(jīng)濟上、從法律、政策和制度上、從技術(shù)上、社會文化和資源生態(tài)等六個方面）。當(dāng)然可以在具體細(xì)化。
著重認(rèn)識、制度、經(jīng)濟和技術(shù)等方面的原因分析。重點是主要的主要原因。而不是把所有原因都一一列出。
原因分析：
首先是認(rèn)識問題。
一般寫：領(lǐng)導(dǎo)對問題嚴(yán)重性認(rèn)識不夠，認(rèn)識不到位，偏差。員工安全意識不強，責(zé)任心不強，知識產(chǎn)權(quán)保護意識不強。消費者維權(quán)意識不強，對假冒偽劣商品只要是事不關(guān)己，麻木不仁。
制度原因。
絕大多數(shù)正常人的行為都是對現(xiàn)有制度的理性行為。當(dāng)問題出現(xiàn)的時候，首先要從制度上找問題，而不是職責(zé)別人的思想政治覺悟不高，神經(jīng)病、不理性等等。制度問題依次從法律、政策、規(guī)章制度分析原因。
經(jīng)濟與市場原因。
例如需求不足，惡性競爭等等
社會文化原因
中西文化、城市與農(nóng)村的社會文化差異。
技術(shù)原因
自然性質(zhì)（客觀的，難以改變，因此不是重點）
六、建議與對策
主要與前三部分一一對應(yīng).
一般是:
首先提高認(rèn)識.政府、企業(yè)、服務(wù)商、消費者、社會等等等重視解決這個問題
其次根據(jù)針對問題和原因一一提出解決的辦法。建議一定要有針對性，有效性和可行性。否則不能認(rèn)定的大學(xué)生具有解決問題的能力。
上述各個部分環(huán)環(huán)相扣，卻以不可。前面部分為后面部分提供依據(jù)。
作為論文，特別是畢業(yè)論文，第三部的“意義”表明畢業(yè)生是否具有抓住主要問題的能力（分析問題首先是要能抓住主要問題）。也是引起讀者的注意和重視。第四部分可以把認(rèn)識錯誤作為問題，第五部分，也可以把不重視作為原因之一。第六部分的建議的首先要提高認(rèn)識、重視。這些都是與前面的“意義”對應(yīng)的，邏輯明晰，一環(huán)扣一環(huán)。
標(biāo)題編號表明論文的邏輯性、條理性和層次性。
層次分明是指上下級標(biāo)題編號正確，不可混亂。文科統(tǒng)一為：
一
（一）
（1）
前三級標(biāo)題單獨成行，句末沒有標(biāo)點符號。二級標(biāo)題編號（一）的后括號后沒有頓號。第四級標(biāo)題（1）不單獨成行。句末用句號。其后緊接著寫論點和證據(jù)
如果你犯了這個錯誤，是不可諒解的小學(xué)生的錯誤，一個大學(xué)本科生犯低級語法錯誤。
條理清楚主要指每個小部分都有一個標(biāo)題，每個標(biāo)題句不超過20個字。連續(xù)幾段沒有標(biāo)題句就是缺乏條理性。
觀點新明（注意：標(biāo)題句和每段的主旨句應(yīng)該表明正錯、贊成還是反對。凡是中性詞都是觀點不鮮明，例如、“經(jīng)濟因素”、“文化因素”等等）。
論證充分是指足夠的最新2年發(fā)生案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，最好是自己調(diào)查數(shù)據(jù)。
有創(chuàng)新點是指發(fā)現(xiàn)了新問題、分析原因有新見解、提出新的建議，所提建議具有較高的正對性、可行性。
