時間：2022-06-13 01:54:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三級考試，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的領導們，
今天,我懷著愧疚，懊悔以及無奈給您寫下這份檢討書,以向您表示我對英語三級考0分的深刻認識。
對于這次考試被判為雷同卷，我感到非常的意外，這純屬巧合。因為我確實沒在考試上作弊。而和別人有幾個相同錯誤的地方就被判為雷同，我也確實無可奈何。
當然，我也不知道是否該采取一些有效但不切實際的措施。是否該把我認為正確的答案涂改，能夠把我認為是正確的單詞但又記錯的單詞填對。希望領導們能夠明白我此刻的無奈。
但我仍舊會保持一個愧疚與懊悔之心，我想如果我沒有那么多錯誤就不會帶來這次被判為雷同的意外了，但有個疑問是滿分會不會被判為雷同呢？機器是死的，人是活的嘛，在場監考官們也能作證我沒作弊的。經過這次的意外，我覺得我會更加努力學習英語的，不為別的，只為因這次被判為雷同的不滿。
作者：褚亞飛 陳德城 宋一波
論文關鍵字:網絡 考試 復習 大綱 練習
論文摘要:計葬機子級考試是高校學生都要參加的考試，丈中分析了浙江省三級網絡應用技術考試的復習方法和復習過程中的注意事項，重點用述了在復習過程中知何做練習題以及扣何復習網絡服務配里和網絡編程這兩部分的內容。
隨著社會的不斷向前發展，對人才的要求也不斷的提高。作為當代的大學生為了適應社會發展的需要，應該掌握好文化知識。在各種知識的學習當中，有些是基本的知識，是作為一位大學畢業生必須掌握的，計算機文化基礎就是其中的一門。每年都有計算機的等級考試，在浙江省，有些高校學生參加的是浙江省的計算機等級考試。下面分析下如何復習浙江省三級網絡應用技術考試。
浙江省三級網絡應用技術考試和全國的是不同的，全國的包括筆試(只有選擇、填空兩種題型)和上機，浙江省的題型有判斷題、選擇題、配置題和簡答題。現在網上絕大多數都是國家三級網絡應用技術考試的資料，關于浙江省的極少，書店里也找不到。所以，對于要參加浙江省三級網絡應用技術考試的考生來講，怎樣有針對性的復習就成了一個重要難題。那么，應該怎樣去復習呢?
首先，要知道浙江省三級網絡應用技術考試的考試大綱，有了考試大綱，我們就可以知道考試的范圍，可以有針對性的復習。根據大綱的要求，要掌握計算機網絡的基本概念與基本工作原理;掌握網絡操作系統中常用網絡服務的配置;掌握局域網體系結構和介質訪問控制方法;熟練掌握常用局域網的網絡設備及組網技術;掌握internet基本知識、電子商務和電子政務等網絡應用;了解網絡管理的機制與方法;掌握計算機網絡安全和信息安全的概念，防火墻概念;了解計算機網絡環境下，b/s結構程序設計的思想及基本方法。在復習的時候應圍繞以下6個方面的內容:計算機網絡基礎、局域網及應用、互連網基礎及應用、網絡安全及網絡新技術、網絡服務配置和網絡編程。
其次，針對大綱的6個方面的內容，進行系統的復習。這個時候的復習要根據考試大綱，掌握大綱里規定要掌握的每個知識點。胡維華、張文祥主編的由浙江科學技術出版社出版的《計算機網絡技術與應用》就是圍繞浙江省三級網絡應用技術考試大綱編寫的書，可以作為復習時候用的參考教材。如果遇到一些疑問的話，可以好好利用網絡這個資源，到網上搜索相關資料。這部分主要以理解和記憶為主。
最后，就是做練習題。由于市面上的都是全國計算機等級考試的資料，買不到浙江省的相關等級考試資料。這個時候怎么辦呢?我們可以用全國計算機三級網絡技術考試的練習題來做練習。選練習資料的時候，最好選擇附有答案和解題說明的，這樣可以及時得知答題結果是否正確。考試覆蓋的知識面比較廣，所以，題目是做不完的。在系統復習掌握了考試大綱里要求掌握的知識點后，做題目的過程中不能一味的只求題海戰術，和其他考試一樣，也要及時進行總結。碰到一道題目的時候，先思考下是否屬于考試大綱范疇，因為復習應對等級考試的時間有限，所以，如果不是考試大綱規定的范疇的話，可以跳過不做。如果你做出的答案不對，你還要好好想想你的解題過程哪里出現問題，下次再碰到類似題目的時候，要做到能答對，這樣你的答題水平才會逐漸提高。另外，答題的時候還可以復習知識點，可以編織出知識鏈。每個題目都是考到一個或幾個知識點，在平時做練習題的時候，可以先放慢速度，把和這個知識點相關的知識聯想到一起，這樣做的好處就是把知識系統的聯系在一起。對于容易忘記的知識點或比較典型的題目，可以記錄在一個本子里，有空的時候拿出來復習。通過一段時間認真做題以后，接下來就可以像平時考試一樣要求自己在規定時間內答題，然后及時批改，看下這段時間來做題的效果。到后面接近考試的時候，要注意下答題速度，不過還是要記得認真總結。
練習題總的來講可以分成兩大類，一類是理論知識，另一類是應用。理論知識部分最主要是靠平時的記憶，這部分也是基礎知識的積累。但是不能小看這部分的知識，因為它是應用的基礎，基礎扎實了才能夠將理論應用到實踐當中。考試大綱中要求掌握的網絡服務配置和網絡編程就是網絡技術的具體應用，也是考試中最難的部分。網絡服務配置部分要求掌握windows2000環境下:web服務器配置，ftp服務器配置,dns服務器配置和telnet遠程登錄服務配置。全國計算機等級考試練習題中沒有這部分的內容，但是，可以根據考試大綱，參照網絡管理員考試的下午試題做練習。網絡管理員考試分成上午試題和下午試題兩部分，上午試題是考網絡的理論知識(如果你的復習時間充裕的話，可以再做一（這部分的題目，鞏固理論知識)，下午試題考的就是網絡的應用。通過練習下午試題就可以知道理論部分的知識是如何應用到實踐應用當中的。網絡編程部分要求掌握asp或jsp編程基礎，這部分還考到了html語言。總結近幾年浙江省三級網絡應用技術考試，html語言部分至少占10分，以選擇題形式出現的居多。有幾次還出現了填空題的形式，要求寫出相應空格中應填入的asp程序。這部分的復習可以根據大綱，參照網絡程序員考試的下午試題來做練習題。網絡程序員考試也分成上午試題和下午試題兩部分，上午試題是考網絡的理論知識(如果你的復習時間充裕的話，可以再做下這部分的題目，鞏固理論知識)，下午試題考的就是網絡的編程。通過做題就能清楚考試的題型，還可以進一步鞏固理論知識。
浙江省三級網絡應用技術考試是理論和應用的結合，復習的過程中要牢記理論知識，并把理論知識靈活應用到實踐中。系統復習，多做練習，認真總結，從容應對考試，通過三級網絡應用技術的考試就不成問題了。
關鍵詞： 英語教學 大學英語三級考試 負面反撥作用
1.引言
提起大學英語各類級別考試，廣大教師和學生深有感觸，作為目前唯一全國性的標準化考試，它無疑客觀地檢驗了語言教學的階段性效果，同時對教與學都產生了正面或者負面的反撥作用。大學英語三級考試（PRETCO）是由教育部批準成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計，供藝術類院校或高職高專院校學生參加的標準化考試。根據《高職高專英語教育課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》），我國高等職業教育、普通高等專科教育的教學目標是培養高級應用型人才，其英語教學應貫徹“實用為主，夠用為度”的方針；《基本要求》同時也指出高職高專院校應把高等學校應用能力考試A級（Practical English Test for Colleges- Level A簡稱PRETCO）作為學生可達到的最終標準。我院是以傳媒藝術為主的高等普通本科院校，絕大部分學生都要參加大學英語三級考試，因此我嘗試探討克服大學英語三級考試對英語教學的負面反撥作用的措施。
教育界把測試對教學的影響稱為反撥作用。眾多的反撥效應理論中， Hughes（1989）認為反撥作用是指語言測試對教學過程所產生的正面或者負面作用，如果測試科學合理，則會推動教學與學習，否則就只會阻礙教學相長的進程。Alderson和Wall（1993） 指出，大型語言測試會影響教師的各類教學安排與態度，同時也會影響學生的學習進程和興趣，甚至會對學校管理者對于教學評估產生深遠影響。
2.大學英語三級考試對教學的負面反撥作用分析
我對2011年12月剛剛參加過大學英語三級考試的播音主持專業的69名學生進行了問卷調查，結合文獻綜述的分析，對該考試的負面反撥作用總結如下。
2.1對這種考試極度漠視。盡管69名學生都是藝術本科類的，通過大學英語三級考試是他們順利拿到畢業文憑的標準要求，可是有10多人（14.5%）居然缺考，雖然不排除這些學生自由散漫慣了，但根據我的了解，他們對自己的專業類別考試還是非常重視的。另外有10名學生表示對這類考試根本就是無所謂，也沒有復習，過不過就那樣，“裸考”通過了則是僥幸獲勝。難以相信有將近20%的學生根本就無視這樣的國家級英語考試的存在。
2.2考試設計不科學，實用性不大，與現實社會需求脫節。有20名（28.9%）學生表示大學英語三級考試根本就對他們將來的職業生涯沒什么促進作用。他們反映，一般情況下，日后他們用到英語的可能性不大，可是這類考試卻跟學位掛鉤。部分學生表示英語確實越來越重要，可是社會真正需要的是能聽懂、會用英語交流的人才，而三級考試根本就沒有多大的說服力。還有少數學生認為這就是應試教育卷土重來，課堂完全就是講解試卷，強化應試技巧，跟英語應用能力脫節。另外，學生還反映考試過程很僵化機械，試卷加鉛筆的模式容易讓那些不法分子趁機販賣答案，同時也讓很多學生產生了作弊的強烈動機，這讓那些認真備考的學生倍感委屈，無法體現客觀和公平。
2.3考試讓英語學習者更加迷茫。有11名（15.9%）學生表示大學英語三級考試非但沒有什么積極作用，反而讓自己對英語學習感到更加恐懼和迷茫。他們中學時代面對繁重的課業，整天埋頭學習，鉆研語法、詞匯等備考戰術，上大學了，仍然是老一套，本來對英語就很抵觸，社會對他們英語語言能力的要求卻是聽說交流技巧，他們也不知道究竟應該怎樣進行有效的英語學習，目的又應該是什么。
2.4考試讓老師們何去何從。我不想在此高談闊論關于英語學習讓國人耗費大量財力物力卻收效甚微云云，但是作為一名在一線講臺奮戰了十來年的大學英語老師，有時候真的覺得無比彷徨。偌大的教室，百余名學生歡聚一堂，他們為未來而來，可是他們中的很大一部分卻非常反感英語。我經常看到的是漫不經心的眼神和被逼無奈的表情。每年大學英語過級考試的前夕，課堂的各類安排不得不中斷，因為學生有這樣的備考需求，其他教學安排學生沒有興趣，語言課堂如果沒有學生的參與，則堪比老師的地獄。可是枯燥的考前復習又最終讓學生對英語課堂倍加怨恨，于是形成惡性循環，讓人無奈。
3.如何克服負面反撥作用
首先，對于即將畢業踏入社會的大學生，國家應該合理安排他們的課程體系，如果說英語只是部分用人單位考慮因素的話，就沒有必要全民學英語，而且是強制的。當然我們也需要全面科學地看待這個問題。胡學文等（2011）通過對各個層次的用人單位的社會調查，發現超過70%的用人單位要求畢業生有外語能力，但是他們最需要的是流利運用英語的交流能力，在目前別無選擇的情況下，大學英語三四六級考試仍然是他們參照的標尺。我以前的工作單位發生過一件有意思的事情。該校在廣大師生“英語學了沒用”的呼聲日漸增高的情況下，于2011年秋季下達了對于普通專科和藝術本科來年各類學生取消必修英語而改為徹底自愿選修的決定，結果超過92%的該類學生選了大學英語課，跟必修課沒什么差別。因此，取消大學英語課不太現實，可是學生卻實際上沒有多大興趣，另外，對他們將來工作的用處也不明顯。我認為，這應該是為何大學英語教學改革成為中國英語教學界的一塊心病卻遲遲沒有良藥的真正原因所在。可是問題總是需要解決的。胡學文等（2011）指出了除了要改革大學英語教學體系和模式外，更重要的是要有科學的測試評估體系。試想，如果大學英語三級考試（原本就叫大學英語水平能力測試）真正跟社會需求掛鉤，強調測試日常英語交流能力，附帶要求簡單的閱讀電文和撰寫英語郵件的能力，那么有了這把全中國的英語能力測試標尺，大學英語課堂體系和模式應該能夠走向合理化。
其次，我認為廣大奮戰在一線的大學英語教學工作者應該努力嘗試改革教學法，盡量讓大學英語三四六級考試揚長避短，對英語教學過程產生積極影響。比如在我的問卷調查中有5名學生提到通過該類考試能夠提高繼續學習英語的自信心。其實，在大學英語教學中，老師的引導作用至關重要，比如這樣的考試至少可以階段性地測試學生的英語水平，包括聽力和讀寫；更重要的是考試通過確實能夠極大地提高學生的英語學習自信心，如果后期的課堂上穿插英語聽說訓練，就會有“四兩撥千斤”的功效。總之，對于全國性大學英語級別考試，廣大老師們責無旁貸，需要消除學生的消極漠視態度，拿出十二分的熱情和責任，變換考試復習的方式，點燃學生為通過考試而努力學習英語的熱情，考試前期對學生進行思想上的有效指引，從人文教育的層面引導學生做公正客觀的考試人，教育他們考試舞弊的道德譴責效應，這同時也是大學英語教學應該承擔的社會責任；考試之后，對學生進行有效的課堂疏導，讓那些自信心高漲的學生進一步訓練和提高英語的多方面技能，讓那些在考試中失利的學生更加發奮學習。只有在廣大一線大學英語老師的不懈努力下，大學英語級別考試（包括三級考試）才能發揮它應有的積極作用，從而有效避免其負面反撥作用。
參考文獻：
［1］Hughes，A. Testing for Language Teachers ［M］. Cambridge: CUP，1989.
澳大利亞光輝國際集團是澳大利亞最早開設NAATI培訓認證的機構，也是唯一一家在中國開設NAATI培訓的機構。
光輝國際NAATI培訓的特點是：
一、 教材全部依據NAATI考試大綱，為考生量身定做；
光輝國際使用的培訓教材是參考NAATI指定用書、RMIT大學翻譯課程講義及譯文、迪肯大學翻譯課程講義及譯文、北京外國語大學翻譯碩士專業課程講義及譯文，先后由RMIT大學講師、北京外國語大學資深翻譯系教授、澳大利亞多位資深翻譯、南京大學英文博士、澳大利亞口、筆譯研究生、及北京外國語大學翻譯碩士等編寫、校對而成。其權威性不容質疑。
二、 選材多樣，譯文精彩，全面覆蓋NAATI考試內容
光輝國際總共收集了超過100篇標準NAATI例文。文章涉及法律、醫療、健康、保險、金融、科技、新聞、政論、科學等眾多題材。全面覆蓋NAATI考試內容。我們的譯文逐步更新，我們始終采用最新的文章，淘汰以往的文章。眾所周知， NAATI考試所采用的試題就是源于最近出版的報紙及雜志。我們收集的文章全面代表了NAATI考試的趨勢。
除此之外，我們還根據NAATI考試試題重復出現的規律，收集、整理了以往NAATI考試的考題。我們會依據這些考題，有針對性的對學生進行譯文解析，使學生做到更加胸有成竹。
三、難點注釋詳盡，技巧分析透徹
每周，我們都會對學生的課后作業作出詳細的注釋、并且按照NAATI判分標準給學生判分，使得我們可以更加科學系統地掌握學生的培訓情況，也使學生在完成翻譯時做到心中有數。
四、我們提供免費強化培訓
我們配備專門的教授，使用專門的教材，對于那些在完成原有兩個月培訓課程基礎上依舊沒有達到NAATI考試要求的學生進行免費的培訓。
光輝國際NAATI培訓的優勢是：
1. 只要考試通過，全家立即可以移民澳大利亞 -- 全世界最快捷的移民途徑；
2. 免去了高昂的留學費用，全程培訓只需花費大學一年學費的10%；
3. 節省時間 -- 全程培訓只需16天；
4. 在您成為澳大利亞永久居民時，根據澳、新二國協定，您也就自動獲得新西蘭永久居民。澳、新二國隨你選擇居住，享受澳大利亞或新西蘭高標準的福利，并可在全球范圍獲180多個國家免簽證；
5. 獲得澳洲炙手可熱的三級翻譯執業資格，可以合法開設翻譯公司，也可以在澳洲、新西蘭等英聯邦國家為公司或個人提供獨立的翻譯服務，如仍在中國工作，享受外籍員工薪資待遇，同時增添更多的晉升、薪資提升和創業機會。
6. 三級翻譯具備公證職能，對翻譯的原件有證明效力，您在各類國際翻譯文件中的簽字、蓋章將被國際認可。澳洲政府規定本土翻譯文件必須由三級翻譯完成，加蓋三級翻譯章，才能生效，使得三級翻譯的權益得到最大保障。
7. 定居成功后，您或配偶如在澳大利亞就讀大學課程，將免除高昂的留學費用。同時，子女從小學到高中的費用也將全部免除。
據NAATI 考試大綱，為考生量身定做；
北外、北大、RMIT資深教授精心打造；
選材多樣，譯文精彩；
難點注釋詳盡； 技巧分析透徹；
NAATI備考的首選；
有志于翻譯事業人士的良師益友。
我們收集了以往考試題型，并從語法、修辭及邏輯問題解析方面入手，探討翻譯中容易出現的錯誤和解決方法；100篇NAATI譯文解析，內容豐富、論證詳實。
澳大利亞光輝國際自開設三級翻譯培訓課程以來，有數十人通過了NAATI考試，并已有多人通過三級翻譯證書拿到了澳大利亞的綠卡。我們列舉在中國境內申請人的幾個成功案例：
1．李女士，33歲，英語專業大專，進出口公司業務經理。通過NAATI三級翻譯英譯中筆譯考試獲得三級翻譯證書， 6個月全家拿到澳大利亞永久居住權（綠卡）。
2．趙小姐，25歲，國際貿易本科，外企秘書。通過NAATI三級翻譯英譯中筆譯考試獲得三級翻譯證書， 6個月拿到澳大利亞永久居住權（綠卡）。
3．張先生，33歲，機械工程大專，國有企業技術員。通過NAATI三級翻譯英譯中筆譯考試獲得三級翻譯證書， 7個月拿到澳大利亞永久居住權（綠卡）....更多案例，請查詢光輝國際網站省略.au 。
1、國普通話等級考試是一年兩次，具體安排看當地政策。考試通過的話，考完后三個月內就可以拿到證書。
2、上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次；一級甲等為最高，三級乙等為最低。
（來源：文章屋網 ）
1、大專英語要過三級。通過英語三級考試，是各院校授予參考學生專升本必要條件，也就是說，每一個高校的大專學生要想升本，一定通過英語三級考試。
2、大專畢業要考一個A級證書(畢業必須的) 再考一個大學英語四級或者六級。以往是,專科必須過三級,本科必須過四級。
（來源：文章屋網 ）
建筑專業大學生在大學里可以考的證書有：
1、英語四六級證書：大學英語四、六級考試改革的目標是更準確地測量我國在校大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力；
2、計算機二級證書：計算機二級考核計算機基礎知識和使用一種高級計算機語言編寫程序以及上機調試的基本技能，考試采用全國統一命題；
3、普通話水平證書：對應試人運用普通話的規范程度的口語考試。普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次；一級甲等為最高，三級乙等為最低；
4
（來源：文章屋網 ）
專接本時不需要過英語四級。
普通專升本的英語要求是過三級A，藝術類的專業要求過三級B。專升本英語的難度在三級A和四級之間，但是語言類的語種專業要根據招生院校的要求而定。
專接本考試一年一次，主要針對本省專科院校升本省本科院校的相關考試。凡是按國家招生計劃招收入學的普通專科應屆畢業生，政治上積極進步，德、智、體、美全面發展，思想健康，品行端正，專科就讀期間無違紀違法經歷，無考試不及格課程(補考后)，綜合測評在全年級前70%者，均可自愿按專業報名。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】高中英語 分層過級 考試 實踐應用
一、引言
高中英語對于現階段學生來說有著重要的意義，語言類學科的學習不應該僅僅停留在課本之上，應該盡力培養學生的應用能力，通過分層過級考試制度完善高中生對英語的應用能力。分層過級考試可以立足于學生的情況，通過有效課本的設計以及對高考要求的思考來全面設計高中英語課本，通過完善教學過程和教學內容，從而全面改善教學質量和有效性，進一步提高學生的高考成績。高中英語分層過級考試的應用對推動高中英語教學有著重要的意義，同時這種分層過級考試方式并沒有成功的相關案例，在實行過程中也需要對問題進行全面考慮，本文將結合高中英語教學中的問題，對高中英語分層過級考試的實踐方法進行應用和探討。
二、高中英語分層過級考試的實踐分析
1.分級教材確定和編寫。合適的教材對教學過程有著重要的意義，學生在不同階段所需要的知識和能力是不同的，這也是因材施教的重點。因此在教學過程中應該結合學生的情況編寫階段性的課本和輔助教材，根據學生的接受程度以及對知識的理解運用情況設計編寫出分級教材予以應用。在分層過級考試下選用分階段的課本，可以為不同階段的學生提供不同特點的課本。可以將課本大致分為三級，一級課本針對高一學生重點在于夯實基礎和掌握語法知識，二級課本針對高二學生重點在于對知識應用能力的培養，鼓勵學生形成自主學習的意識，三級課本針對高三學生重點根據高考考試的難度對課本內容進行設計，全面提高學生的應考能力。分級課本的內容設計和重點對學生能力的培養可以提高高中英語教學的效果，為我國培養出更多能力強的應試型考生。
2.分層考試的安排和設計。分層考試的實踐需要對考內容和目標進行確定和設計，從而在提高學生能力的同時對學生的情況進行深入了解。另外高中英語教學也應該有效結合高考的考查內容進行設計，分層考試的側重點也應該各有不同。也可以大致將分層考試分為一級、二級和三級進行，三個級別的考試需要在高中的不同階段進行，一級考試應該重點貼合初中畢業考的難度，在這一難度之上強化對基礎知識和能力的考查，這方面的考察需要基于課本進行發散，使考試的內容在課本知識的基礎上進行一定的難度提升，測評學生學習情況的同時完善考察的重點，從而全面系統的對學生進行知識檢測。二級考試應該貼合高中教學的重點，對教學的內容進行深入考察，同時對學生的英語應用能力進行提升。高中英語教學過程中應該加強對學生的自學能力鍛煉，通過日常課本以及課余的教學，建立相應的網絡平臺鼓勵學生形成良好的自學習慣。三級考試應該圍繞著高考考點進行設計，在設計過程中應該明確考查的方向，考試的難度應該與高考難度相同或略高于高考的難度。在分級考試中，三級考試的流程應該與高考相近或相同，讓學生了解和掌握考試的流程安排，鍛煉學生的應試能力，進而改善考生考場緊張的問題。分級考試可以幫助考生更好的了解和掌握英語知識，考察的重點也更貼合高考，從而全面提高學生的能力和素質。在實行過級考試的過程中，可以制定相應要求，如果學生沒有順利通過等級考試，需要進行補考，直到通過為止。通過的同學可以頒發相應的等級證書，以示鼓勵和肯定。
3.全面培養學生的興趣。教學過程中學生興趣的培養十分重要，在分層過級考試的形勢下，可以利用教學和考試來全面培養學生學習的興趣和動力。分層教學可以使難度更貼合日常的教學，而過級考試可以從多個方面改善教學的情況，使教育和考試更適合現階段的高中應考生。分層過級考試的形式多樣化，使教育過程也變的多元化，這種因材施教的教育方法和手段可以使教學更具有針對性，全面提高高中學習的興趣，同時提高學生的成績。學生對英語學科的興趣培養可以通過教學過程的完善進行，在教學中引入多方面的素材，加入新聞等全面改善教學的趣味性，使教學更適合當下的高中生，從而全面推動我國高中英語教學的發展，提高分層過級考試的應用實踐效果。在培養學生學習興趣的同時，也可以建立學習輔導中心，對英語學習問題進行研究和診斷，結合個別學生的特點和問題，提出有效的幫扶辦法，幫助學生完成過級考試，不被落下。
三、結語
高中英語分層過級考試更貼合現階段學生對英語知識的需求，將教學分為多個階段，根據教學的情況以及學生的理解程度全面控制教學的難易程度，設計出分級考試來滿足各個階段學生的需求。高中分層過級考試適合現階段的高中生，引導高中生形成對英語學科的興趣，鼓勵學生完成日常的學習，形成良好的學習習慣，從而在根本上提高教學的有效性和合理性，培養出更多優秀的國之棟梁。
參考文獻：
按省教育考試院統一部署，我市將于近期進行2011年7月自學考試、2011年（下）全國英語等級考試的報名工作，現將具體情況通知如下：
一、2011年7月自學考試將于7月9—10日進行。市本級報名時間定于2011年6月1—3日，地點設在市教育局四樓大廳。請考生攜帶準考證或以往報名核對單、考試通知單前來報名。同時接納畢業前的免考辦理（限6月申請畢業的考生）。
二、同時進行2011年（下）全國英語等級考試的報名工作。報名時須本人前來數碼攝像，并帶身份證或身份證復印件（無身份證者帶戶口簿或軍官證）。本次開考級別：一級B、一級、二級、三級、四級。如頂替自考英語（一）、英語（二）科目的，只報考二級、三級筆試即可。單項成績（筆試或口試合格）在連續兩次考試間只保留一次。
各項報名數據，待各縣（市）上報匯總后須及時上報省教育考試院。請考生相互轉告，及時前來報名。
一、培訓目的
選拔和濟小學足球俱樂部三、四、五、六年級足球隊隊員進行足球裁判競賽知識免費培訓，培訓合格的裁判將在足球比賽中得到實踐機會。
二、培訓時間
3月中旬
三、培訓辦法
1、對參加隊員進行理論、實踐兩部分教學。
2、經學習考試優秀的隊員，將獲得“校園二級裁判員”證書并執法第三屆“校長杯”足球聯賽；經過考試只是合格的學員，頒發“校園三級裁判員”證書并只作為記錄員參加足球聯賽。
四、裁判升級辦法
1、培訓學員考試分為實踐考試和理論考試兩部分，實踐成績80分，理論成績20分。總分達到80分以上者獲“校園二級裁判員”胸徽及證書。總分60分—80分者，則只能獲得“校園三級裁判員”胸徽及證書。
2、三級裁判員需作為記錄員參加學校聯賽、友誼賽15場以上，方能升級為二級裁判員。
3、二級裁判員需做為裁判員執法學校校園聯賽、足球友誼賽20場以上，方能晉升為一級裁判員。
4、獲得校園一級裁判員的同學，除頒發獎品、證書和特制胸徽外，還將作為小裁判明星登上俱樂部官網首頁專欄，并推薦參加重慶市校園足球聯賽執法。
五、報名要求
1、3-6年級所有同學均可報名。
2、品德優良，反應敏捷，身體健康。
3、對足球運動有濃厚的興趣。
4、自備裁判服、口哨等裝備。
“工欲善其事，必先利其器”。本科四年，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關系的擴展，思維方式的變更，造就了我不斷完善的專業技能和日趨成熟的思想，培養了我務實進取、認真負責的工作作風和良好的團隊精神。
在專業學習上：
大學時期，在抓好專業課學習的同時，我更注重的是綜合素質的提高。在校期間，我的專業課成績優秀，每學期都獲獎學金。在學習必修課的同時，我又選修了linux、網站構建、計算機組裝與維修、數據庫等課程；在熟練掌握基本應用軟件的同時又自學了flash、photoshop、dreamweaver、asp、c++、vb等，精通c、c++、html和asp等多種編程語言。愛好作網頁并且有很多實踐，有自己的個人網站，flash作品經常在網上發表，而且一次性通過了全國計算機三級考試、省三級考試、程序員考試及高級程序員考試;并且對計算機的各個發展方向都有一定的了解。特別對軟件開發及網站建設方面。因為對于軟件開發，我有過近兩年的“程序員”和“高級程序員”的學習經歷，掌握各個流程的設計方法而且對計算機操作相當的熟練。在望站建設方面，我有過建設網站的實踐，有很多建設經驗。
在思想方面：
我積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。
在社會工作方面：
我歷任班長管等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養了較強的策劃、組織、協調、管理和創新能力以及吃苦耐勞的精神。
在業余方面：
我充分發揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。
在教學方面：
我有過長時間的實習經歷。對于計算機教學有相當的經驗也有自己獨特的見解。
未來的道路上充滿了機遇與挑戰，但是我不會屈于任何事的，我會繼續努力學習其它的計算機知識，“敢于創新，勇于開拓”是我執著的追求。大學培養的是一種思維方式和學習方法，“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，因此我將在今后的工作中虛心學習，不斷鉆研，積累工作經驗，提高自己的工作能力。
大學期間所獲獎項及證書：
XX年8月 在學校舉辦的“楓雪”杯大型書法、繪畫及征文展中榮獲繪畫組“三等獎”；
XX年12月 在素質活動月的文藝表演中榮獲“最佳表演獎”并榮獲證書；
XX年1月 期末考試中榮獲三等獎學金；
XX年6月 榮獲大學英語三級考試證書；
XX年7月 期末考試中榮獲二等獎學金；
XX年9月 被評為“學習積極分子”證書；
XX年1月 期末考試中榮獲二等獎學金；
XX年5月 在普通話水平測試中榮獲“二級乙等”水平證書；
XX年7月 期末考試中榮獲三等獎學金；
XX年9月 在全國計算機等級考試中榮獲“全國計算機三級”證書；
XX年10月 在計算機軟件水平考試中榮獲“程序員”證書；
XX年11月 在全國高等學校計算機考試中榮獲“計算機省三級”證書；
XX年1月 期末考試中榮獲四等獎學金；
XX年5月 在計算機軟件水平考試中榮獲“軟件設計師（高級程序員）”證書；
自我評價：
為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。
工作積極主動、認真踏實，有強烈的責任心和團隊合作精神；
