時(shí)間：2022-12-10 05:16:05
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業(yè)課教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、學(xué)生現(xiàn)狀
近年來(lái)，由于招生政策的改革和普通高校的擴(kuò)招，使中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，大部分職高學(xué)生入學(xué)成績(jī)基本在三百分左右，英語(yǔ)平均成績(jī)只有三十來(lái)分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很多不足。
二、改革思路
以具體的任務(wù)為教學(xué)主線，以典型場(chǎng)景組織教學(xué)內(nèi)容，以情景教學(xué)為教學(xué)形式，以多彩的活動(dòng)為教學(xué)方法，以小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)手段，分層次、有步驟地全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。第一模塊為基礎(chǔ)教學(xué)，現(xiàn)以聽(tīng)說(shuō)部分的“向別人請(qǐng)求幫助，或提供幫助”為話題進(jìn)行描述。
三、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式的探索
本設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為中心，以情境為依托，以任務(wù)為主線的教學(xué)思想，實(shí)施從“怎樣教”到“怎樣學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。通過(guò)場(chǎng)景學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步將專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目的。因此，我認(rèn)為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式的建構(gòu)應(yīng)立足于六個(gè)方面，即：
1.教學(xué)目標(biāo)立足于用。中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)而有效、學(xué)為所用，即根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，立足英語(yǔ)的實(shí)踐性和實(shí)用性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。所以本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確立的：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠熟悉常用詞語(yǔ)，掌握“向別人請(qǐng)求幫助，或提供幫助”的相關(guān)句式和表達(dá)法；能較流利地運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)常用句型和表達(dá)法進(jìn)行交流；并幫助各個(gè)層次的學(xué)生樹(shù)立自信心。重難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、常用句型和表達(dá)法后，可以流利、大膽地進(jìn)行交流。
2.教學(xué)內(nèi)容立足于選。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，著眼核心能力。把教材中重要、關(guān)鍵、經(jīng)典的內(nèi)容提煉出來(lái)，解決關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建核心能力，解決主要的教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到綱舉目張的效果。
3.教學(xué)手段立足于動(dòng)。本課教學(xué)過(guò)程中主要采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結(jié)等形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種模式重視學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取知識(shí)、從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)知識(shí)，從知識(shí)的堆砌轉(zhuǎn)向能力的提高，學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂效益大大提高。
4.教學(xué)方法立足于活。通常采用：①自由交談（Free talk），讓學(xué)生講述生活趣事，鍛煉口頭表達(dá)能力和講英語(yǔ)的膽量；②角色扮演（Role play），讓學(xué)生扮演角色練習(xí)診所、車站、郵局、餐館、商店等場(chǎng)景對(duì)話；③編講故事（Tell story），讓學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)編講故事；④做游戲（Play a game），通過(guò)做游戲進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練，在玩中學(xué)、在賽中學(xué)。把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用游樂(lè)、演講、競(jìng)賽、辯論、模擬對(duì)話、舞臺(tái)劇表演以及雙語(yǔ)晚會(huì)等形式，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高英語(yǔ)運(yùn)用的能力和技巧。
5.教學(xué)過(guò)程立足于樂(lè)。本課教學(xué)通過(guò)①做游戲（Play a game），引入新課。學(xué)生們酷愛(ài)游戲，在課堂上設(shè)計(jì)適量、恰當(dāng)?shù)挠螒蛲苁盏绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。②觀看視頻（watch a video），呈現(xiàn)新知，突出重點(diǎn)。利用學(xué)生對(duì)社會(huì)信息和動(dòng)態(tài)的敏感性，引入合適的話題可以激起他們的好奇和思考。③角色扮演（Role play），開(kāi)展活動(dòng)，突破難點(diǎn)。寓學(xué)于樂(lè)，英語(yǔ)日、英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、生日派對(duì)、雙語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生由想學(xué)轉(zhuǎn)向樂(lè)學(xué)，并在活動(dòng)中自覺(jué)提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
6.教學(xué)評(píng)價(jià)立足于褒。教師要賞識(shí)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異和特點(diǎn)，寬容學(xué)生的不足，以豐富的藝術(shù)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，建立和諧課堂。本課通過(guò)總結(jié)并講評(píng)學(xué)生完成任務(wù)的情況，對(duì)出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)闹v解，并 本文由wwW. dyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT給出每日諺語(yǔ)：“All roads lead to Rome”并講解其內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。改革英語(yǔ)考試的方法和手段，以平時(shí)的語(yǔ)言積累為主，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，評(píng)價(jià)形式為口試同筆試結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果兼顧。
結(jié)束語(yǔ)
要在中職的英語(yǔ)教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場(chǎng)的需求為動(dòng)力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開(kāi)拓多渠道、多方位的學(xué)生課外英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。
[參考文獻(xiàn)]
高級(jí)“雙師型”教師，首先，具有系統(tǒng)化、堅(jiān)實(shí)的旅游理論和專業(yè)知識(shí)，相當(dāng)豐富的旅游教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。獲得了大學(xué)本科以上學(xué)歷、高校教師資格證書(shū)、副教授以上職稱，具備了系統(tǒng)化的教學(xué)兩門以上專業(yè)或基礎(chǔ)課教學(xué)的能力。其次，可及時(shí)吸收到最新的旅游知識(shí)成果并應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，曾參與過(guò)教學(xué)改革、教學(xué)研究、教學(xué)論文的研究或出版過(guò)關(guān)于旅游學(xué)且水準(zhǔn)較高的著作。最后，獲得高級(jí)導(dǎo)游證書(shū)和國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)或以上技術(shù)職稱，有兩年以上在企業(yè)一線旅游專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，曾參與過(guò)教育部門組織的旅游實(shí)踐技能訓(xùn)練并獲得了合格證書(shū)。具有高校指導(dǎo)、組織旅游實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生旅游技能的能力，在實(shí)踐的過(guò)程中可進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，指導(dǎo)或編寫過(guò)旅游學(xué)教材，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)效果顯著。
二、高職院校旅游管理專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑
(一)建立“雙師型”教師隊(duì)伍的必要途徑
構(gòu)建“雙師型”旅游管理教師隊(duì)伍的第一步就是轉(zhuǎn)變教師的觀念，旅游學(xué)科有別于其他學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、更新速度快，需要教師及時(shí)關(guān)注業(yè)界走向。因此需要強(qiáng)化教師的教學(xué)思想，使他們了解到職業(yè)技能、實(shí)踐培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生專業(yè)能力的作用。經(jīng)過(guò)審核獲得“雙師型”教師稱號(hào)的教師也應(yīng)實(shí)施系統(tǒng)化的管理，并制定相關(guān)的訓(xùn)練措施保障“雙師型”教師質(zhì)量的進(jìn)一步提高。保障獲得“雙師型”教師稱號(hào)的人員都是具備了真正的教學(xué)能力，而非濫竽充數(shù)。部分教師獲得了專業(yè)技術(shù)職稱但不是教師類專業(yè)出身的教師，必須規(guī)定他們?cè)趶氖逻^(guò)一定時(shí)間的相關(guān)專業(yè)工作方可授予“雙師型”教師稱號(hào)。當(dāng)然獲得“雙師型”教師稱號(hào)后還需要在每年參與教育部門組織的旅游實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。另外，高校可規(guī)定獲得了導(dǎo)游證的“雙師型”教師每年應(yīng)進(jìn)入旅行社從事一段時(shí)間的導(dǎo)游工作等等。通過(guò)這些方式提高“雙師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量，保障高校“雙師型”教師隊(duì)伍為“貨真價(jià)實(shí)”的高水平教師隊(duì)伍。
(二)構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)制度
許多高校在構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍采用校企合作的形式，通過(guò)強(qiáng)化高校與企業(yè)的合作來(lái)提高“雙師型”教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。其中包括聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工、技術(shù)專家來(lái)高校講學(xué)或在校兼職教學(xué)，定期組織教師前往企業(yè)進(jìn)行參觀考察、掛職訓(xùn)練、帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)等方式來(lái)強(qiáng)化“雙師型”教師質(zhì)量。遴選一部分教師進(jìn)入企業(yè)參與掛職訓(xùn)練，教師可通過(guò)自己所從事的產(chǎn)業(yè)情況、運(yùn)作流程預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，將自身在實(shí)際工作中了解到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)等投入到教學(xué)中并在作為實(shí)際訓(xùn)練的補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。高校可組織一些教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的旅游學(xué)骨干教師定期對(duì)學(xué)校的中青年旅游專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師盡快成長(zhǎng)，從而為學(xué)?？焖俳M建出一支素質(zhì)水平較高的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。
(三)鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與實(shí)踐性研究
部分專業(yè)教師通過(guò)多年的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練奠定了扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，進(jìn)而形成了一定的學(xué)科科研開(kāi)發(fā)能力。鼓勵(lì)專業(yè)課教師走出學(xué)校，參與實(shí)踐性課題，承擔(dān)科研項(xiàng)目，鍛煉他們的實(shí)際操作能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與實(shí)踐性課題了解并掌握最新的研究技術(shù)，及時(shí)將最新技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，提高他們的技術(shù)能力和科研能力，引導(dǎo)他們從專業(yè)課教師向“雙師型”教師發(fā)展，同時(shí)也可以將最新技術(shù)反哺給企業(yè)。通過(guò)這一形式不但提高了高職院校的科研能力，而且高校的知名度也得到了提高，促進(jìn)校企合作的可持續(xù)的良性發(fā)展。教師直面企業(yè)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)作中存在的問(wèn)題、管理中存在的漏洞等等，使之成為教學(xué)中的重心為學(xué)生解答，有助于學(xué)生將課堂中掌握到的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，可以企業(yè)的發(fā)展需要為導(dǎo)向，開(kāi)展教學(xué)工作。高校可通過(guò)實(shí)踐性研究把握旅游行業(yè)所需，提高本校旅游人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
(四)完善“雙師型”教師隊(duì)伍的相關(guān)制度
論文關(guān)鍵詞：思想政治理論課 思想 思想性
論文摘要：“思想性”是思想政治理論課乃至思想政治教育學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)性化特征，但由于各種原因而并未充分彰顯，明確并落實(shí)思想性對(duì)思想政治理論課的理論深化和實(shí)效提升具有重要意義。
一、思想政治理論課之“思想性”界定及表現(xiàn)
“思想”一詞在不同的語(yǔ)境中其含義有所不同。如，哲學(xué)論域中的“思想”是指相對(duì)于感覺(jué)、印象的一種認(rèn)識(shí)成果，屬于理性認(rèn)識(shí)，有時(shí)也可指一種理論體系。而思想政治教育學(xué)中的“思想”則指的是思想意識(shí)，涵蓋了意識(shí)中全部感性形式和理性形式，但側(cè)重理性形式[1]，是指支配人的行為、態(tài)度的主觀觀念、主觀意識(shí)、主觀精神，是具有思想政治教育學(xué)特點(diǎn)的范疇[2]。“思想性”是指以思想、觀念為涵載，強(qiáng)調(diào)思辨而非經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值主導(dǎo)而非價(jià)值中立，承載著價(jià)值判斷、倫理追求、道德呼吁的特征和屬性。思想性在思想政治理論課中有著充分的表現(xiàn)。
1.提升受教育者的思想認(rèn)識(shí)水平是思想政治理論課的課程目標(biāo)
在學(xué)科特性上，思想政治教育學(xué)明顯不同，其目標(biāo)是直接而明確的培育某種觀念、思想取向，意在使受教育者的思想品德、心理素質(zhì)、人格及行為實(shí)踐等方面達(dá)到預(yù)想結(jié)果。而其他學(xué)科的取向是知識(shí)性或稱做學(xué)術(shù)性的，不直接涉及與知識(shí)相關(guān)的觀念和思想的培育。思想政治教育學(xué)盡管作為一個(gè)學(xué)科也有自己的學(xué)術(shù)性特征，但其最終取向卻不是傳承和增進(jìn)知識(shí)形態(tài)的思想政治理論體系，而是培養(yǎng)和提高受教育者的思想和觀念水平。
2.思想、觀念性教育主導(dǎo)思想政治理論課的內(nèi)容和形式
思想政治教育的內(nèi)容十分廣泛，但無(wú)一例外都是觀念教育，觀念教育決定了思想政治教育的落腳點(diǎn)，也決定了思想政治理論課的要素和結(jié)構(gòu)。思想政治理論課以觀念教育為內(nèi)容取向，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。這當(dāng)然不等于說(shuō)思想政治理論課就是進(jìn)行觀念上的說(shuō)教，但卻明確了一點(diǎn)，即要圍繞觀念教育選擇有效的載體和形式，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)觀念培育的目標(biāo)。而知識(shí)性的內(nèi)容則必須突出其思想性，而不作簡(jiǎn)單的知識(shí)和學(xué)術(shù)傳承。另外，與課程緊密相關(guān)的多種靈活多樣的載體和形式，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是有效的教育形式，但必須注意，這些載體和形式的運(yùn)用必須以思想觀念的培養(yǎng)為主導(dǎo)，做到為思想教育所用。
3.受教育者的思想覺(jué)悟和精神境界是思想政治理論課效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
思想政治理論課效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是思想性的，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)受教育者主觀思想觀念的改進(jìn)和提升，具體來(lái)說(shuō)就是在促進(jìn)受教育者的思想觀念以為理論指導(dǎo)和以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)方面所達(dá)到的效果。這迥異于常見(jiàn)的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)，后者注重對(duì)某學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)的掌握以及增進(jìn)和積累。政治學(xué)和倫理學(xué)傳承和發(fā)展政治和倫理道德的知識(shí)體系，可能培養(yǎng)出政治學(xué)和倫理學(xué)學(xué)者，卻未必能培養(yǎng)出政治家和道德高尚的人。思想政治理論課從根本上說(shuō)不是在傳播有關(guān)思想政治教育的知識(shí)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握思想政治教育知識(shí)體系的學(xué)者，而是要受教育者的思想境界和道德心理素質(zhì)有所提升。
二、影響思想政治理論課思想性實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
1.泛政治性使思政課無(wú)法觸動(dòng)并提升受教育者的思想觀念
所謂泛政治性，是指在教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)課程的政治性，把教學(xué)簡(jiǎn)化為政治說(shuō)教的傾向。思想政治教育的政治性即通常所說(shuō)的階級(jí)性、意識(shí)形態(tài)性，其含義是說(shuō)沒(méi)有超越階級(jí)和非階級(jí)的思想體系，其目標(biāo)是要完成統(tǒng)治階級(jí)的“思想的生產(chǎn)和分配”[3]。政治性是思想政治教育的本質(zhì)特征，但思想政治教育卻不可以簡(jiǎn)單地在本質(zhì)層面展開(kāi)，對(duì)思想政治理論課“政治性”的誤讀反倒會(huì)制約思想政治教育政治性的實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)之一是把所有的教學(xué)內(nèi)容都上升到意識(shí)形態(tài)的高度，即通常所說(shuō)的“上綱上線”，并且為了做到這一點(diǎn)，不惜牽強(qiáng)附會(huì)，甚至肆意歪曲。表現(xiàn)之二是把思想政治教育等同于政治教育，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中過(guò)度突出政治教育方面的內(nèi)容，對(duì)思想教育、道德教育、心理教育等內(nèi)容輕描淡寫。表現(xiàn)之三是在教學(xué)手段上進(jìn)行輿論宣傳和政治說(shuō)教，以宣傳口號(hào)代替理論的邏輯展開(kāi)，把思想和理論教育演變成政治蠱惑和行動(dòng)動(dòng)員。這種“泛政治性”傾向最致命的缺點(diǎn)是沒(méi)能把思想政治教育落實(shí)到思想層面上，無(wú)法通過(guò)理論的透徹解讀來(lái)觸動(dòng)并提升受教育者的思想觀念，使受教育者堅(jiān)定理論的指導(dǎo)地位和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。相反，過(guò)度的政治渲染還會(huì)拉大思想和理論與受教育者的距離，阻滯甚至降低受教育者的思想理論水平。
2.學(xué)術(shù)依附性使思政課囿于知識(shí)積累而非思想水平的提升
所謂學(xué)術(shù)依附性，主要是指弱化思想觀念培育而強(qiáng)化知識(shí)性、學(xué)術(shù)性積累的傾向。思想政治教育學(xué)的學(xué)術(shù)性還相當(dāng)孱弱，學(xué)術(shù)地位有待于進(jìn)一步提高，但學(xué)術(shù)性的追求必須是在對(duì)本學(xué)科的學(xué)術(shù)特性充分認(rèn)識(shí)和把握的條件下來(lái)展開(kāi)，且不可簡(jiǎn)單套用其他學(xué)科的學(xué)術(shù)軌道。有的教師把思想政治理論課當(dāng)做專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這樣的教學(xué)才有深度和力度，但從思想政治理論課教學(xué)的效果來(lái)看，這種所謂學(xué)術(shù)化風(fēng)格恰恰是思想政治理論課教學(xué)上的一個(gè)誤區(qū)。從理論上說(shuō)，追求教學(xué)的
學(xué)術(shù)性恰好用知識(shí)性掩蓋了思想政治理論課特有的思想性特征；從實(shí)踐上說(shuō)，思想政治理論課的教學(xué)對(duì)象大都是非該專業(yè)甚至都不是人文社會(huì)科學(xué)類的學(xué)生，從課程的數(shù)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和能力等方面考慮，學(xué)生不可能完成對(duì)課程知識(shí)體系的充分把握和學(xué)術(shù)積累，遑論基于這一知識(shí)性積累而提升思想和觀念水平。
3.重理論環(huán)節(jié)而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)使思想教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)而缺乏實(shí)效
社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)一樣，都是思想政治理論課的重要組成部分。認(rèn)識(shí)論和西方的教育理論都明確了社會(huì)實(shí)踐在思想政治教育過(guò)程中的必要性和重要地位。大學(xué)生的生理和心理相對(duì)成熟，自我意識(shí)強(qiáng)，情緒、情感豐富，并且具有較高的文化素質(zhì)，樂(lè)于獨(dú)立思考，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行思想政治教育的最佳時(shí)期。由于在社會(huì)實(shí)踐中接觸到的都是活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而非書(shū)本上完整的思想理論體系，學(xué)生們無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的背誦、記憶完成任務(wù)，必須迫使自己作出認(rèn)識(shí)和思考，這無(wú)疑是落實(shí)思想政治理論課思想性的一種再好不過(guò)的途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)或者被忽視乃至名存實(shí)亡，或者雖有嚴(yán)格的社會(huì)實(shí)踐安排但卻缺失思想性的主導(dǎo)，甚至淪為變相的旅游。
三、加強(qiáng)思想政治理論課思想性的對(duì)策
1.貫徹針對(duì)性、形象性、層遞性原則，突出思想政治理論課內(nèi)容上的思想性
針對(duì)性是指課程內(nèi)容的選擇要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)。每個(gè)人即便沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教育，也都會(huì)形成對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，都會(huì)有自己的“原初思想”。當(dāng)然，由于理論素養(yǎng)的缺乏，這種“原初思想”和我們所要求的思想政治教育目標(biāo)還有或大或小的差距。從這種差距出發(fā)，遴選并構(gòu)建思想政治理論課的內(nèi)容體系，就很容易與學(xué)生的思想產(chǎn)生呼應(yīng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。形象性是要求思想政治理論課的內(nèi)容體系不可以太抽象和理論化，而要盡可能地形象生動(dòng)，有感染力。這不只是要求運(yùn)用視聽(tīng)資料，更重要的是應(yīng)盡可能地從現(xiàn)實(shí)生活中尋找、選取那些學(xué)生日常經(jīng)歷的，有深刻寓意的鮮活素材，結(jié)合這些素材提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想境界。思想教育會(huì)因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合而不再產(chǎn)生距離感，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中達(dá)成目標(biāo)。層遞性是指在課程內(nèi)容的構(gòu)建中遵循思想發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出不同的層次并在時(shí)間上依次遞進(jìn)，例如要把課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，在內(nèi)容上作出調(diào)整和整合，以符合學(xué)生思想發(fā)生發(fā)展的實(shí)際，有利于學(xué)生思想上的接受和提升。
2.明確思想政治理論課的特有學(xué)術(shù)取向
建立思想政治理論課的學(xué)術(shù)支撐是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的必然選擇，也是提高思想政治理論課效果的深厚基礎(chǔ)，但必須凸顯自身的特色。首先，“合思想教育性”是思想政治理論教育學(xué)術(shù)研究的獨(dú)有視角，是學(xué)術(shù)個(gè)性所在，它所展示的是以思想教育為目的的研究而非單純的理論研究?！昂纤枷虢逃浴睉?yīng)成為思想政治教育學(xué)學(xué)術(shù)研究的一個(gè)基本方向和獨(dú)特研究領(lǐng)域，能否在這一領(lǐng)域有所作為，關(guān)乎思想政治理論課的社會(huì)價(jià)值和思想政治教育學(xué)科的學(xué)術(shù)地位。其次，賦予思想政治理論課教學(xué)方法研究以學(xué)術(shù)地位并加強(qiáng)其學(xué)術(shù)性研究。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)方法的研究不被視為學(xué)術(shù)研究，在論文的分類上就有學(xué)術(shù)論文和教學(xué)論文之別，后者顯然沒(méi)有得到學(xué)術(shù)承認(rèn)。這種觀念的形成與各專業(yè)學(xué)術(shù)研究在整個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)地位有關(guān)，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)積累而不是思想和觀念的教化。以觀念和思想教化為宗旨的思想政治教育應(yīng)比任何其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域都更重視教學(xué)方法研究，否定方法研究的學(xué)術(shù)性是十分荒唐的。再次，建立具有思想政治理論教育自身特色的，以提高思想政治理論課的效果為核心的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于本學(xué)科確立獨(dú)特的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，凝聚和培育學(xué)術(shù)人才，提升在整個(gè)學(xué)術(shù)界的地位，具有重要的意義。
3.突出思想性在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的主導(dǎo)地位
在社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備階段，要使選題富有思想意義，與課堂理論教學(xué)有銜接，作出詳細(xì)、可行的實(shí)踐計(jì)劃并作必要的技術(shù)準(zhǔn)備，以保證社會(huì)實(shí)踐的深度；在行動(dòng)階段，要進(jìn)行全時(shí)段的導(dǎo)引和監(jiān)督，保證社會(huì)實(shí)踐的方向和力度；在最關(guān)鍵的總結(jié)階段，除了嚴(yán)格要求，更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐成果的形式，使學(xué)生的思想和觀念以最便捷的途徑、最大的容量表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還要挖掘?qū)W生最深刻的內(nèi)心感受。總之，思想性主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐既要有“量”——使學(xué)生廣泛思考，又要有“度”——使學(xué)生的思想觀念獲得深度提升。
參考文獻(xiàn)
[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2006：101-102.
關(guān)鍵詞：完善路徑；網(wǎng)絡(luò)第二課程；高校思想政治理論課
一、 網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)在高校思想政治理論教學(xué)中的作用
首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)化背景下，鞏固高校主流意識(shí)形態(tài)陣地的需要。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生每天不論是使用手機(jī)或是電腦，至少要花費(fèi)1個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)影響當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要方式。從國(guó)外來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課、Moocs等基于網(wǎng)絡(luò)的新的課堂教學(xué)模式正改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。不出國(guó)門也能上世界名校的公開(kāi)課程正在成為一種新的求學(xué)路徑。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)課程在給青年人帶來(lái)新知識(shí)、新信息的同時(shí)，也沖擊著國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。高校的思想政治理論課教學(xué)只有主動(dòng)適應(yīng)這種變化，迎接挑戰(zhàn)，才能在網(wǎng)絡(luò)化的背景下，讓社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)背景下提升高校思想政治理論課第一課堂教學(xué)實(shí)效性的需要。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)第二課堂，能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促使教師與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)能使教師在教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面得到能力的提升。在建立網(wǎng)絡(luò)第二課堂的過(guò)程中，教師瀏覽和搜索大量有關(guān)課程教學(xué)資源并重新整合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解現(xiàn)在大學(xué)生的喜好，這一過(guò)程使教師開(kāi)闊了視野，在提高教學(xué)水平的同時(shí)拉近師生距離。有網(wǎng)絡(luò)第二課堂的參與，能使傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。
再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)背景下調(diào)動(dòng)學(xué)生在第一課堂之余更多地關(guān)注思想政治理論課的重要方式。建設(shè)高校思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)課堂，是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用不同的網(wǎng)絡(luò)載體引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，如教學(xué)視頻、教學(xué)論文、時(shí)政熱點(diǎn)等，有助于高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容能夠走出教室，走進(jìn)寢室，走進(jìn)生活。
最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)化背景下提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。一方面，網(wǎng)絡(luò)第二課堂能夠豐富大學(xué)生的閱讀面。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只依靠教材進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在學(xué)習(xí)教材之余還要閱讀原著、文獻(xiàn)和時(shí)事熱點(diǎn)。建立網(wǎng)絡(luò)第二課堂可以使學(xué)生將自己的閱讀習(xí)慣與教材學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，或精讀，或泛讀。另一方面，通過(guò)提前訂立課堂討論主題，提高學(xué)生自學(xué)能力。在課后，各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生能通過(guò)讀、辨、思、寫等方式，提高自己的思維和寫作能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考，逐漸使學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)第二教學(xué)課堂為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
二、 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)中存在的不足
一是與第一課堂教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性不足。網(wǎng)絡(luò)與課堂脫節(jié)現(xiàn)象比較突出，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容大多成為第一課堂結(jié)束后歷史資料的堆積，成為應(yīng)付檢查、申請(qǐng)課題的手段。而網(wǎng)頁(yè)是否能夠在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用，并沒(méi)有引起教師的太多關(guān)注。為了推進(jìn)高校思想政治理論課程的改進(jìn)，在完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，許多高校在申報(bào)了國(guó)家級(jí)或省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程的同時(shí)，建立了網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，其中一些課程了教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、課后習(xí)題、章節(jié)重點(diǎn)等教學(xué)資源，但是這些網(wǎng)絡(luò)精品課程只是單一地將資料公布出來(lái)，并沒(méi)有形成互動(dòng)的模式。精品課程中如答題、論壇、作業(yè)、網(wǎng)上考試等互動(dòng)欄目中都沒(méi)相關(guān)內(nèi)容，互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被閑置。此外，大部分學(xué)生對(duì)于該課程在學(xué)校主頁(yè)上可以查看并下載相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并不知情。高校建立思想政治課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)為師生的教學(xué)互動(dòng)提供了良好的渠道，但一方面教師不重視平臺(tái)的資源共享和建設(shè)，另一方面學(xué)校沒(méi)做好宣傳工作，導(dǎo)致知道該平臺(tái)的學(xué)生少之又少。雖然教師及時(shí)公布課程的參考書(shū)目和文獻(xiàn)，但由于學(xué)生專業(yè)課任務(wù)繁重或其他原因，在對(duì)相關(guān)理論不甚了解的情況下仍不主動(dòng)翻閱相關(guān)參考書(shū)目，形成教師主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)受學(xué)的尷尬局面。
二是第一課堂之外師生的互動(dòng)性不夠。在一些高校紛紛建設(shè)新校區(qū)的背景下，普遍存在著大學(xué)生與教師之間的住所距離隨著地理位置的改變而拉遠(yuǎn)，所以存在第一課堂之外師生之間的交流淡化的情況。網(wǎng)絡(luò)第二課堂的出現(xiàn)在一定程度上可以彌補(bǔ)這一缺憾。從實(shí)際情況來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)第二課堂的建設(shè)中，由于高校思想政治理論課教師在掌握應(yīng)用技術(shù)方面的不足、教師精力投入不夠等原因，師生之間在第一課堂之外的交流依然不足。
三、 完善高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)第二課堂的途徑
首先，高校應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)資源的師生互動(dòng)平臺(tái)，完善高校思想政治理論課資源共享平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)更新教學(xué)資源，加強(qiáng)資源共享平臺(tái)的資源庫(kù)建設(shè)。例如，課前向?qū)W生提供參考書(shū)目、課外推薦書(shū)目，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作；課后及時(shí)上傳錄制的課程視頻、相關(guān)資料視頻、課程PPT、章節(jié)的重點(diǎn)和知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)的工作。加強(qiáng)資源共享平臺(tái)的試題庫(kù)建設(shè)，為大學(xué)生提供檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)和期末考復(fù)習(xí)的平臺(tái)。加強(qiáng)資源共享平臺(tái)的時(shí)政熱點(diǎn)資源建設(shè)，讓共享平臺(tái)成為與教學(xué)內(nèi)容、時(shí)政發(fā)展同步的平臺(tái)。
其次，進(jìn)一步完善信息交流的師生互動(dòng)平臺(tái)。QQ、飛信、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)社交工具正在成為人際交流的重要載體，也可作為高校思想政治理論課師生第二課堂交流的重要平臺(tái)。這里以QQ群為例，QQ群可以成為師生交流的即時(shí)通信工具。我們可以以每個(gè)教學(xué)班級(jí)為單位，建立獨(dú)立的QQ群（據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每位學(xué)生至少擁有一個(gè)QQ號(hào)，而且每天在閑暇之余都會(huì)登陸，因此采用建立QQ群的方法能使學(xué)生在第一時(shí)間得知教學(xué)信息）。利用QQ群，老師或助教可以將有關(guān)教學(xué)的通知和事項(xiàng)及時(shí)告知學(xué)生，如遇問(wèn)題，學(xué)生可以在第一時(shí)間尋求助教解決問(wèn)題，或由助教及時(shí)與教師進(jìn)行溝通處理，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)也能促進(jìn)教師、助教、學(xué)生三方的互動(dòng)。例如，教師提前將下次課程的討論主題交于助教，由助教在QQ群里公布并做好參與討論小組的統(tǒng)計(jì)工作，再反饋給教師。此外，還可以在QQ群內(nèi)公布教務(wù)信息，如上交作業(yè)的情況，若出現(xiàn)漏交、遲交作業(yè)現(xiàn)象能通過(guò)QQ群及時(shí)得到處理。也可通過(guò)QQ群公布時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生以各自組建的小組為單位，通過(guò)線下的資料查找和小組討論，整理成幾百字的評(píng)論文章，再通過(guò)線上，由助教整理并交于教師，評(píng)選出班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論文章，再上傳至QQ群作為共享文章，與大家共享具有獨(dú)特視角的屬于當(dāng)代大學(xué)生的觀點(diǎn)。
最后，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)和運(yùn)用的積極性、主動(dòng)性。目前，制約思想政治理論課教師利用網(wǎng)絡(luò)第二課堂組織教學(xué)的至關(guān)重要的因素是教師的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)第二課堂的開(kāi)展無(wú)疑會(huì)增加教師的工作量，也對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容與手段的更新提出了更高的要求。從學(xué)校的角度來(lái)看，通過(guò)對(duì)教師從事思想政治理論課教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行更為客觀的考評(píng)機(jī)制，建立起激勵(lì)與約束相結(jié)合的制度框架，是推動(dòng)思想政治理論課教師在網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)方面積極性、主動(dòng)性的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]說(shuō)課 正常人體結(jié)構(gòu) 教學(xué)
所謂說(shuō)課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解、所作的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)的一種深層次的教研活動(dòng)。它是目前高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1]。以下本人從課程設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等幾個(gè)方面對(duì)高職護(hù)理專業(yè)所開(kāi)設(shè)的“正常人體結(jié)構(gòu)”課程進(jìn)行解說(shuō)，希望能以此與同行進(jìn)行交流，從而在教學(xué)上得到了進(jìn)一步的提高。
一、說(shuō)課程設(shè)置
《正常人體結(jié)構(gòu)》是研究正常人體組成、形態(tài)、結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)，包括有系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)三部分。本課程是高職護(hù)理專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課[2]。根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生獲取人體細(xì)胞、組織、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及人體發(fā)生、發(fā)育的基礎(chǔ)理論知識(shí)；掌握學(xué)習(xí)正常人體結(jié)構(gòu)的基本技能及方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與觀察能力；為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
二、說(shuō)課程設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)計(jì)理念
堅(jiān)持“以能力為本位，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技能人才”的教育方針，以“實(shí)用性”和“必須夠用為度”為原則，在教學(xué)的組織與安排上充分遵循了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，做到“教、學(xué)、做”結(jié)合，理實(shí)一體化，構(gòu)建適宜于高素質(zhì)、技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程構(gòu)架[3]。
2.課程設(shè)計(jì)思路
由于“正常人體結(jié)構(gòu)”是一門典型的形態(tài)學(xué)課程，所包含的知識(shí)內(nèi)容繁多而復(fù)雜，講起來(lái)比較枯燥，解剖名詞多而難記。我們采取在精講的基礎(chǔ)上綜合使用各種教學(xué)方法，并給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，在不同形式的重復(fù)中加深、強(qiáng)化學(xué)生的印象來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。在授課教學(xué)中，我們緊緊圍繞與臨床護(hù)理技能操作有關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，比如：注射技術(shù)應(yīng)用解剖、穿刺技術(shù)、應(yīng)用解剖、神經(jīng)反射應(yīng)用解剖、急救技術(shù)應(yīng)用解剖、插管技術(shù)等等。整門課程安排在新生入校的第一學(xué)期開(kāi)課，計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)，每周6學(xué)時(shí)，其中理論64學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)實(shí)施
（一）說(shuō)教學(xué)對(duì)象
本門課程主要的教學(xué)對(duì)象是高職高專的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)較扎實(shí)，在高中階段進(jìn)行了生物課的學(xué)習(xí)，平時(shí)接觸了科普知識(shí)，對(duì)人體的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了淺顯的了解，為病例分析法、問(wèn)題引入法等教學(xué)方法的使用奠定了基礎(chǔ)。
高職高專的學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和抽象概括能力，思維非?；钴S，故在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之條理化、明晰化。
（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.說(shuō)教法：
《正常人體結(jié)構(gòu)》所涉及的解剖學(xué)知識(shí)屬于陳述性知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)結(jié)構(gòu)相同，幾乎每章內(nèi)容都要從位置、形態(tài)、功能三方面去闡述。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生枯燥、乏味、厭倦之感，因此，我們綜合使用各種教學(xué)方法，以引起學(xué)生興趣，使學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要教學(xué)方法列舉：（1）向?qū)W生告知本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、大綱要求。（2）采取多媒體教學(xué)與模型、標(biāo)本相結(jié)合的手段。（3）在多媒體教學(xué)中，采取圖片與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的手段。（4）授課時(shí)條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透，并有意地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)進(jìn)行積極的思考，踴躍地發(fā)言，善于總結(jié)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。同時(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，為其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床課打下基礎(chǔ)。（5）在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用模型或標(biāo)本觀察器官的位置、形態(tài)與結(jié)構(gòu)；利用顯微鏡觀察臟器的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（6）編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（7）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。（8）通過(guò)提問(wèn)、課堂練習(xí)和集體討論等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。（9）教學(xué)反思：利用教研活動(dòng)，討論近一周教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或困難，相互借鑒好的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2.說(shuō)學(xué)法：
學(xué)習(xí)的真諦不是拷貝、記憶現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)，而是思維步驟和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)其建立適合自己、適合所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)法、嘗試模仿法、討論法等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生閱讀教材、觀看視頻、圖片、模型，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獲取有效信息的能力；提出問(wèn)題促使學(xué)生思考，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、交流合作的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)與探究。
（三）考核辦法：
考試最后成績(jī)由三個(gè)方面組成：筆試成績(jī)，側(cè)重于解剖基礎(chǔ)的基本知識(shí)的考查，占總成績(jī)60%；實(shí)踐考核，側(cè)重學(xué)生對(duì)解剖基礎(chǔ)綜合應(yīng)用能力考核，占總成績(jī)的30%；平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的10%。
在具體考核方式上，我們采取理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的、分階段以及綜合進(jìn)行的專項(xiàng)能力考核辦法，并建立了一整套與職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)相一致的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。這種考核辦法體現(xiàn)了學(xué)習(xí)一項(xiàng)能力，掌握一項(xiàng)能力，既消除了學(xué)生考試中的僥幸心理，也減輕了學(xué)生期末考試的壓力。
四、說(shuō)教學(xué)效果
1.校內(nèi)督導(dǎo)及同行對(duì)本課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
該課程的教師團(tuán)隊(duì)，能夠努力鉆研符合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極制作多媒體課件，編寫各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，撰寫教學(xué)論文，不間斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，取得了較好的教學(xué)效果。
2.學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
期中我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生反映任課教師具有豐富的理論知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，并能將課程知識(shí)與實(shí)際病例結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠早期了解到未來(lái)要從事的臨床實(shí)際工作，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，教與學(xué)互動(dòng)取得了較好的效果。
五、說(shuō)課程特色
1.探索新的課程教學(xué)模式：打破以課堂理論教學(xué)為主要特征的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椋航虒W(xué)內(nèi)容與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容與后期課程相銜接；多媒體教學(xué)與模型標(biāo)本相結(jié)合；教材與學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合；理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；授課與自學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。
2.改革課程教學(xué)方法：在教學(xué)中注重教學(xué)方法的多樣性、靈活性及有效性。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同教學(xué)方法和教學(xué)手段的組合，包括多媒體教學(xué)、觀察標(biāo)本、模型、組織切片等多種教學(xué)手段，充分開(kāi)發(fā)DVD、錄像、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等教學(xué)資源，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室和解剖陳列室，給學(xué)生提供豐富的理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐技能操作：《正常人體結(jié)構(gòu)》的實(shí)踐技能教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、綜合分析和操作能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察，加深學(xué)生對(duì)理論結(jié)合實(shí)際基本概念和基本規(guī)律的理解，局部與整體、形態(tài)與功能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)色態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。
4.改革學(xué)生考評(píng)辦法：在以往的教學(xué)中，考評(píng)僅限于課堂教學(xué)范疇，通常是單一的、定量的終結(jié)性評(píng)定，關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生為了應(yīng)付考試而忽略學(xué)習(xí)的真正意義。因此，我們提倡多種評(píng)定形式相結(jié)合，不但要評(píng)定學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)定。
六、說(shuō)改革思路
由于本門課程是將《解剖學(xué)》、《組織學(xué)》與《胚胎學(xué)》整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》，因此，參考資料不但數(shù)量少，質(zhì)量也有待于提高。我們積極參與《正常人體結(jié)構(gòu)》的教學(xué)改革和課程建設(shè)，多與同類學(xué)校進(jìn)行課程建設(shè)的交流和相互學(xué)習(xí)，使本課程更適合職業(yè)教學(xué)的要求。
隨著高職醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，無(wú)論在教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法和教學(xué)手段上，還是在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施上，提出了更高的要求。因此，借助于本門精品課程的建設(shè)，以更好地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，從而推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。
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工作計(jì)劃是我們完成工作任務(wù)的重要保障。制訂工作計(jì)劃不光是為了很好地完成工作，其實(shí)經(jīng)常制訂工作計(jì)劃可以更快地提高個(gè)人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。下面小編為大家收集整理了“個(gè)人工作計(jì)劃教師2021”，歡迎閱讀與借鑒!
個(gè)人工作計(jì)劃教師1本學(xué)年，我擔(dān)任高三年級(jí)體育課程，為了稿好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹(shù)立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
二、工作任務(wù)及要求
1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。
“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹(shù)立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、課間操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重教材的學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。
3、加大體育班管理力度，提高學(xué)生身體素質(zhì)。
做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使體育班學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生高考考出好成績(jī)。
三、教學(xué)措施
1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。
2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德?tīng)顩r，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開(kāi)展教學(xué)基本工操練。
從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開(kāi)始。
4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。
5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。
6、認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體鍛課，盡量多開(kāi)展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。
7、認(rèn)真負(fù)責(zé)督促、管理訓(xùn)練隊(duì)工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，制定好每天的訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練任務(wù)，督促文化理論課的學(xué)習(xí)。
個(gè)人工作計(jì)劃教師2本學(xué)期高二物理的主要任務(wù)是：圍繞高二物理海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試工作，既完成教書(shū)任務(wù)，更完成教書(shū)育人的任務(wù)。為了配合學(xué)校本學(xué)期提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量的要求，完成本學(xué)期整體教育教學(xué)工作計(jì)劃，使高二的物理在海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試中取得好成績(jī)，特作出如下工作計(jì)劃。
一、扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，研究高考考綱和水平測(cè)試考綱，明確本學(xué)期的教育教學(xué)工作要求，重點(diǎn)突出地完成本學(xué)期工作任務(wù)。認(rèn)真組織好備課，注意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn)，注意做好每節(jié)課的課后反思。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解學(xué)術(shù)研究的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，控制好教學(xué)進(jìn)度。更好地注意教學(xué)難度的循序漸進(jìn)，知識(shí)逐步擴(kuò)展加深，逐步提高學(xué)生的能力。
三、進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。首先繼續(xù)做好競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作，組織一些有潛力的學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高一定程度的教學(xué)難度及深度，為以后參加學(xué)科競(jìng)賽做好前期準(zhǔn)備工作。原則上競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作每周確定在兩課時(shí)。同時(shí)也做好輔差工作，平行班的教學(xué)應(yīng)控制好教學(xué)難度，爭(zhēng)取盡可能地提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣及信心。
四、控制好各班的作業(yè)布置的情況。但是針對(duì)不同程度的學(xué)生，所布置的作業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同。重點(diǎn)班的學(xué)生本學(xué)期將以課課練為主，配以志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)、課后練習(xí)及一些試卷。并計(jì)劃在每周都安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的有效性。而平行班的學(xué)生則以課后練習(xí)為主，配課優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)，盡量做到全批全改，以便全面掌握學(xué)生的情況。文科班學(xué)生則以水平測(cè)試考綱為主，配以一些練習(xí)卷，計(jì)劃每周利用課堂時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，以便掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上周知識(shí)的情況，并在該周內(nèi)對(duì)一些落后了的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。利用自習(xí)課等時(shí)間段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)力度，既要優(yōu)秀率，更要及格率和平均分。
五、加強(qiáng)課堂的管理，每節(jié)課都能顧及聽(tīng)課的所有學(xué)生，耐心細(xì)致，充分展現(xiàn)物理學(xué)的生動(dòng)有趣，提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣。
個(gè)人工作計(jì)劃教師3新的學(xué)期已進(jìn)入正軌，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)本學(xué)期的工作重點(diǎn)以及具體安排，使我有了明確的工作目標(biāo)，以至更清晰地朝著計(jì)劃去實(shí)施。并以飽滿的精神狀態(tài)投入到每日工作中，一如既往的勤勤懇懇，不計(jì)回報(bào)的體現(xiàn)自身的有利價(jià)值，服務(wù)于每位幼兒、每位家長(zhǎng)。并將在工作中超越自我，為了保質(zhì)保量的做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一、良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、衛(wèi)生環(huán)境
四位老師共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。
2、教學(xué)環(huán)境
因本班是英語(yǔ)特色班，為了幼兒能在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下學(xué)好英語(yǔ)，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教育觀念的創(chuàng)新
新時(shí)代的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師只有不斷地改進(jìn)自己的工作，不斷地嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不斷愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。
1、品德教育方面
配合教養(yǎng)員繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。通過(guò)晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)精神。
2、智育方面
多開(kāi)展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵(lì)幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過(guò)觀察，使幼兒加深對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)。積極開(kāi)展分享閱讀課題研究活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為幼小銜接做好過(guò)渡，繼續(xù)抓好幼兒識(shí)字、教學(xué)，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)
1、認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件事，盡自己的能力完成到，這才是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
尊重孩子、走進(jìn)孩子，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自身的觀察、記錄技能。
2、主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。
通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
3、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。
認(rèn)真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
四、積極做好家長(zhǎng)工作
家長(zhǎng)是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長(zhǎng)們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：
1、熱情接待家長(zhǎng)，不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，虛心采納合理建議。
2、積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)及各類大型活動(dòng)。
3、如遇特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問(wèn)候。
4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。
5、結(jié)合各種方式向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。
幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們堅(jiān)信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務(wù)，并用我們濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，換取每個(gè)家長(zhǎng)的放心。
個(gè)人工作計(jì)劃教師4以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長(zhǎng)工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，注意智力的開(kāi)發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。
一、總目標(biāo)：
1、通過(guò)各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并激發(fā)其愛(ài)父母、愛(ài)老師的情感，會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)。
2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。
3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，做自己能做的事。
4、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng)，并能發(fā)表意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)幼兒愿意與同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。
7、學(xué)習(xí)分辨事物是與非的最基本的原則。
8、初步認(rèn)識(shí)集體、公共等概念，學(xué)寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、本學(xué)期我們將以主題形式來(lái)布置環(huán)境，并與每月的主題活動(dòng)密切配合，及時(shí)更換主題。
同時(shí)充分利用廢舊物品，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手參與，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力以及提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置涵蓋著幼兒身心諸方面發(fā)展需要，滿足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實(shí)際，建立合理的活動(dòng)區(qū)規(guī)則，密切配合教學(xué)需要，定期添置、更換活動(dòng)區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。
3、充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起利用廢舊物品進(jìn)行手工制作，豐富我班的區(qū)域或墻飾。
三、具體工作措施：
1、“一切以幼兒利益優(yōu)先”的工作原則，尊重幼兒，平等地對(duì)待幼兒。
樹(shù)立高度的教育意識(shí)，不斷修正服務(wù)態(tài)度，圍繞幼兒利益和為家長(zhǎng)服務(wù)全方位地改善服務(wù)質(zhì)量，使家長(zhǎng)能真正感受到我們的一切工作都落實(shí)了“一切以幼兒利益優(yōu)先”的原則，以誠(chéng)信換取家長(zhǎng)的信任。
2、“忠誠(chéng)、敬業(yè)、服從、勤奮”地工作，與時(shí)俱進(jìn)，積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)課改帶來(lái)的變化，在探索中享受快樂(lè)，在反思中尋求發(fā)展，萌發(fā)內(nèi)在的工作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自我提升和集體事業(yè)的發(fā)展。
3、我和李老師劉老師是新組合，同時(shí)本班的班長(zhǎng)楊老師正在休假中，這個(gè)學(xué)期由我擔(dān)任暫時(shí)班長(zhǎng)職務(wù)，因此對(duì)彼此工作的配合協(xié)調(diào)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，因此，我們必須在工作中加強(qiáng)彼此間的交流與配合、協(xié)調(diào)與聯(lián)系，分析，如分工、時(shí)間配合、家長(zhǎng)工作和教育、培養(yǎng)幼兒的方法上的差異，然后調(diào)整教育工作內(nèi)容與措施，分工情況。
使三人不斷通過(guò)自身的調(diào)整，將個(gè)人意愿達(dá)成一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，決不掉隊(duì)。
4、牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，在職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展上要對(duì)集體、對(duì)自己負(fù)責(zé)任，積極參加各種研習(xí)活動(dòng)和進(jìn)修課程，不斷更新知識(shí)、更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平和自身的素質(zhì)。
個(gè)人工作計(jì)劃教師5隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃如下：
一、師德方面
(一)向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神;與時(shí)懼進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí);愛(ài)生如子的崇高品質(zhì);認(rèn)真踏實(shí)的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。用自己的一言一行樹(shù)立教師威信。詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個(gè)性化的規(guī)范和要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。
(二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn)，力爭(zhēng)通過(guò)德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長(zhǎng)抓不懈，從而在德育實(shí)效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的魅力學(xué)生。
1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長(zhǎng)，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡信息技術(shù)，熱愛(ài)信息技術(shù)。
二、教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、教研方面
1、積極實(shí)施學(xué)院教學(xué)改革，采取模塊化教學(xué)方式——有效提高課堂教學(xué)效率。
在本學(xué)期中，在教學(xué)中我將對(duì)教材要認(rèn)真分析，整合個(gè)工作流程模塊，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種實(shí)際操作能力，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，同時(shí)爭(zhēng)取本年度能有1-2篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文在省級(jí)以上期刊交流或獲獎(jiǎng)。
2、積極參加教科研活動(dòng)。
從教育科研過(guò)程上來(lái)看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過(guò)程。比如，課題的確定、論證，研究的實(shí)施，報(bào)告的撰寫，無(wú)不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論，在這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去，可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，制定既有前瞻性和研究水準(zhǔn)，又有具體措施的問(wèn)題解決方案，并認(rèn)真實(shí)施研究方案，以提高自己的科研水平，同時(shí)更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)結(jié)合自己教育教學(xué)工作，確立課題，作好筆記，及時(shí)反思。多讀書(shū)、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時(shí)把自己的文章感悟上傳博客。
四、努力爭(zhēng)取盡早完成研究生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，使自己在以后的教學(xué)中，理論知識(shí)更加系統(tǒng)和完善。
五、主要措施
1、充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷豐富自己，加強(qiáng)自身建設(shè)。
