時間：2022-08-18 02:04:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級英語上冊教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版三年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
三年級上冊英語教學(xué)計劃1一、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、教學(xué)目的要求：
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
三、教學(xué)重點難點：
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
四、教學(xué)質(zhì)量措施：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。
通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩
的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學(xué)中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
三年級上冊英語教學(xué)計劃2三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。
三、教學(xué)目的:
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
4、實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
五、教學(xué)重難點：
聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。
讀：能夠辨認(rèn)單詞和句子。
寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據(jù)聽到的句子選出相應(yīng)圖畫。
三年級上冊英語教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析:
大部分三年級學(xué)生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的要求:
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。
四、教學(xué)重點難點:
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說;
能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。
五、教學(xué)質(zhì)量的措施：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。
通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩
的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
四、注重在教學(xué)中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
Unit One Hello 6課時
Unit Two Look At Me 6課時
Unit Three Let Us Paint 6課時
Recycle One 3課時
Unit Four We Love Animals 6課時
Unit Five Let Us Eat 6課時
Unit Six Happy Birthday 6課時
Recycle Two 3課時
每單元安排一次練習(xí)：8課時;復(fù)習(xí)、考查：2課
三年級上冊英語教學(xué)計劃4一、教材分析
本冊教材共有十一個單元，包括十個教學(xué)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流。
新授單元由七個版塊組成。
第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。
第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運用。
第二部分：綜合練習(xí)。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習(xí)。
第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語。并復(fù)習(xí)本單元新知。
第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。
二、教學(xué)要求和目標(biāo)
1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。
三、教學(xué)重點難點分析
重點：
1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。
2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。
3、第八單元：Therebe句型。
4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時begoingto的句型表將來。
難點：
1、第一單元：Doyou….?句型及回答。
與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。
2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。
包括規(guī)則和不規(guī)則變化。
3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。
三、學(xué)生基本情況分析
三年級4至7班共209個學(xué)生。對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。
四、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。
因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。
2、在我的指導(dǎo)下，每個學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。
用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。
3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學(xué)生手中。
幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行復(fù)習(xí)和掌握。
4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。
家校聯(lián)手，共同進步。
5、在教學(xué)故事課文的時候，運用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。
從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。
7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。
8、針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。
讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。
9、開展一次全年級參與的英語活動。
讓每個學(xué)生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。
五、教學(xué)進度安排表略
三年級上冊英語教學(xué)計劃5一、教材分析
共有20個教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。
話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。
所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
二、教學(xué)建議
1、教學(xué)不要進行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。
2、對每個學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。
(當(dāng)然是一定要求的興趣：單詞認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對話。)
4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標(biāo)級級把關(guān)順利過渡。
5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三、實施方案
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 新知識呈現(xiàn) 細(xì)化環(huán)節(jié) 情景教學(xué)
中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（b）-0181-01
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，所以怎樣將一節(jié)課的新知呈現(xiàn)就顯的尤為重要。
1 課前備課
1.1 找準(zhǔn)重點，細(xì)化環(huán)節(jié)、完成教案
在學(xué)習(xí)一課之前，首先應(yīng)該把這一課的教學(xué)目標(biāo)進行閱讀，找出“四會”單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識。其次，對所要教學(xué)內(nèi)容的方法、容量及課時安排都進行細(xì)化。單詞教學(xué)應(yīng)該怎樣來處理，詞組、短語、重點句子、語法知識等怎樣來呈現(xiàn)，重難點怎樣來突破、對游戲活動進行安排。這些，在心中要有一個大概的輪廓。最后，把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后完成教案。
1.2 充分利用教學(xué)資源
筆者認(rèn)為教學(xué)資源的利用可體現(xiàn)為兩個方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂），把這些應(yīng)用到課堂來增加趣味性。二是利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)設(shè)計。俗話說“一人技短”，自己備課時不可能在每一個環(huán)節(jié)或知識點上都處理的特別到位。這時可以利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽其它學(xué)校、老師的教學(xué)設(shè)計，如果其中的某個環(huán)節(jié)或知識人家處理的好，我們就可以借鑒利用。“取人之長補己之短”，使自己的教學(xué)設(shè)計逐漸趨于完美。
2 課堂授課
2.1 精煉內(nèi)容，突出重點
小學(xué)生上課注意力集中時間短，所以新課教授就不能滿堂灌。在每節(jié)課上我最多利用20 min確立兩三個重點并講透，在練習(xí)鞏固時應(yīng)采用一些較輕松的方法。比如：通過對話、表演、做游戲等方法來練習(xí)本節(jié)課的重點句型。在教授六年級英語上冊第一課《May I use your telephone？》時，教師在黑板上寫出重點句型：May I use your telephone？然后走到一個學(xué)生面前，指著他的鋼筆問：May I use your pen？ 學(xué)生允許，教師表示感謝—Thank you.從而讓學(xué)生明白May I use your…？是表示向別人借東西的句型，語氣很委婉。所以可以讓學(xué)生去向別人借東西來操練本句型。教師還可以讓學(xué)生向自己借東西，并且可以用Certainly.或Sorry，I don’t。來作答，讓學(xué)生明白這個句型有兩種答法。肯定回答Certainly.否定回答Sorry，I don’t。
在單詞教學(xué)中，單詞的認(rèn)讀、記憶是英語教學(xué)的一大重難點。筆者是這樣進行的，先讓學(xué)生看清單詞的字母組成，加深印象，讓學(xué)生牢記。例如：筆者在教授六年級下冊第七課《My mother is looking for a dress for me》時，第一課時的安排中有教授sunglasses 這個單詞，這是一個合成詞，相對于小學(xué)生而言比較長，不容易記住，筆者先把這個詞分為兩部分，即sun太陽，glasses眼鏡，sun這個詞在五年級已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生只需記住glasses，然后把兩個詞合起來即可。而后在每天記憶最佳時段，讓學(xué)生認(rèn)讀。采取定期聽寫，隨機復(fù)習(xí)方式，進一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。
課文中重點句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)讓學(xué)生理解句子的中文意思。然后，滲透淺顯的語法知識點教學(xué)，最后采用形式多樣的方式進行反復(fù)操練，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，也就是英語教學(xué)中常用的“情景教學(xué)法”來提高學(xué)生運用英語的能力。筆者專門培養(yǎng)了四，五個主力同學(xué)，擔(dān)任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認(rèn)讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等生對新知識掌握與鞏固的情況。這樣，既大大減少了我的工作量，讓我有更多的精力來備課，也進一步增進了學(xué)生間的互動，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.2 激發(fā)興趣，調(diào)動積極性
俗話說“興趣是最好的老師”。那么，怎樣激發(fā)、調(diào)動他們的積極性呢？筆者在每次呈現(xiàn)新知識前，都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中。在課文教授時，采用自制課件來教學(xué)，用生動形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生進行小組活動時，筆者經(jīng)常走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個小組，看看是否有問題，把他們?nèi)菀壮鲥e的地方記下來，全班一塊糾正。這樣做，可以增強學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.3 方法變通，方有精彩紛呈
作為教師，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，特別是低年級學(xué)生剛接觸英語時，教師要通過放慢語速，發(fā)音清晰，使用出現(xiàn)頻率較高的詞匯，不斷復(fù)現(xiàn)，所謂重復(fù)千遍就是流利，同時借助圖片、實物、表情、手勢、等直觀教學(xué)手段，用學(xué)生所能理解的、可接受的英語來組織教學(xué)。比如，筆者這學(xué)期新接手的三年級同學(xué)，經(jīng)常不容易區(qū)分me和you這兩個單詞，于是筆者就通過手勢在Listen to me.Listen to you.的課堂指令語中讓學(xué)生明白這兩個單詞的區(qū)別。在教學(xué)《My body》這一單元時，在學(xué)生掌握me，you基礎(chǔ)上，筆者又用Touch my face，Touch your nose.等指令，讓學(xué)生摸摸筆者的臉，鼻子等，學(xué)生很快地掌握了Touch my face，touch your nose.的區(qū)別和用法，師生、生生之間進行了很好的互動，整節(jié)課顯得趣味盎然。
3 課后作業(yè)的布置
課后作業(yè)必須根據(jù)本課講授內(nèi)容的重難點來設(shè)計，一定要有針對性，尤其是在學(xué)生容易出錯的地方。一定要抓好基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準(zhǔn)確率就會不斷上升，自信心也隨之大增。
參考文獻
[1] 小學(xué)英語第七冊[M].陜西旅游出版社.
從事小學(xué)英語教學(xué)的老師或多或少都會有這樣的感覺：現(xiàn)在無論到哪里聽課，每節(jié)課在教新知識之前都有一個必不可少的環(huán)節(jié)——熱身（warm up）；當(dāng)你在雜志上閱讀很多優(yōu)秀教案時，你也會發(fā)現(xiàn)其中教學(xué)步驟的第一步也是warm up。縱然warmup是一課的重要環(huán)節(jié)，很多老師卻忽略了它的重要性，一學(xué)期就是以free talk開頭，學(xué)生失去了課堂開始的新鮮感，warmup也失去了它的意義。warm up設(shè)計的成功能使英語課堂教學(xué)活動順利進行，提高課堂效率。
一、熱身的作用
1.引起注意，激發(fā)興趣。小學(xué)生的注意力很難集中，有意注意的時間很短。一上課小學(xué)生還沉浸在課間10分鐘的興奮狀態(tài)之中。如果老師直入主題，結(jié)果肯定是“對牛彈琴”！如果我們在新授內(nèi)容開始之前設(shè)置一個熱身活動，可以背一首小詩、單詞猜謎。在說說玩玩的過程中，小學(xué)生的注意力就慢慢地被引入到課堂氛圍中了。
2.符合天性，全身投入。愛動是每個孩子的天性。如果讓學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，使學(xué)生腦、口、眼、手以及表情全動起來，學(xué)生就能以最高的狀態(tài)進入英語課堂、“主動”進入英語課堂的學(xué)習(xí)中。熱身環(huán)節(jié)能改變呆板的課堂氣氛，確切地說，就是讓學(xué)生們“動起來”，讓他們精神集中，興趣盎然的進入英語課堂。
二、熱身的針對性
1.針對課的類型。課程的類型根據(jù)教學(xué)內(nèi)容一般分為新授課和復(fù)習(xí)課。新授課和復(fù)習(xí)課上法不一樣，固然課堂開始的熱身活動也不一樣，新授課的熱身法可以是詩情并茂的rhyme活躍表演或者是符合新課教學(xué)目標(biāo)的free talk；而復(fù)習(xí)課的目的是對所學(xué)知識的梳理。如果一味地讓學(xué)生表演、唱歌、自由交流，小學(xué)生的注意力會總是處在興奮的狀態(tài)中，達不到復(fù)習(xí)的效果。因此復(fù)習(xí)課的熱身活動可選擇有條理規(guī)律性的活動。
2.針對學(xué)生特點。在教學(xué)上要從學(xué)生的實際出發(fā)。熱身活動的設(shè)計必須符合班級學(xué)生的特點，因此，老師應(yīng)在課前充分了解本班學(xué)生的特點，再設(shè)計使用熱身的方法。
三、熱身的多種方法
1.歌曲熱身法。歌曲是英語教學(xué)常用的方法。小學(xué)生的天性活潑好動，英語歌曲不僅能集中學(xué)生的注意力，同時邊唱邊動又符合小學(xué)生好動的天性。當(dāng)音樂響起時，學(xué)生一聽到自己熟悉的歌曲，會情不自禁地集中注意力跟唱起來。這樣不但營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子們獲得音樂享受的同時，又能使他們集中注意力。如在教授牛津小學(xué)英語三年級上冊動物類新單詞時，老師與學(xué)生共同唱cat，cat，miao bird，bird，fly；dog，dog，wangwang.再加上一些動作。在唱的過程中，很多動物單詞學(xué)生會深刻地記在海腦中，學(xué)習(xí)單詞的興致也特別高，達到了學(xué)中樂、樂中學(xué)的效果。
2.游戲熱身法。在英語課堂上，靈活多樣地組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，使學(xué)生真正善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。例如，在教學(xué)數(shù)字單詞時，我采用了報到的數(shù)字是2的倍數(shù)的學(xué)生就站在這里，然后讓站在這里的學(xué)生上講臺圍成一個圈輪流挨個報數(shù)，在學(xué)習(xí)數(shù)字這些單詞時，學(xué)生的注意力特別集中，口中都默念著數(shù)字，生怕自己報錯，這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能輕松學(xué)習(xí)數(shù)字單詞。
PEP教材三年級上冊第四單元話題《We love animals》，我講的Part A 部分Let’s learn/Let’s chant的教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)五個單詞pig， bear， duck， dog， cat以及理解運用句型It’s a duck. It’s a dog.
單詞教學(xué)其實是很枯燥的，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
剛上課和他們一起唱《Old MacDonald》活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、以分小組形式，組間對抗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課前我將本班學(xué)生以小火車帶隊的形式，把全班同學(xué)分成四個小組，并且通過學(xué)生回答問題，課堂表現(xiàn)，為本小組掙粘貼的形式，鼓勵學(xué)生積極回答問題，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體榮譽感。
三、別開生面，開party形式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇。首先，讓學(xué)生戴小動物頭飾，來到我們的英語課堂；然后通過PPT，調(diào)動了學(xué)生們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，導(dǎo)出新單詞，激發(fā)學(xué)生的好奇心。最后利用“What’s missing./Let’s make a match/Act and do/One act the other guessing…”的游戲，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、競爭的氛圍去操練單詞。
四、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境練習(xí)句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，真正達到語言的交際目的。
五、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體，因此為了每個學(xué)生都達到一定的交際目的，我最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動 Let’s chant 。在這活動中，讓學(xué)生通過實物和PPt課件模仿說歌謠，增強趣聞性；看完后，師生操練句型，要求學(xué)生用根據(jù)所給句子邊說邊做，達到充分表達語言的目的。
六、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但發(fā)現(xiàn)我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞調(diào)動起來，用自己的能力和教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本教案是《PEP小學(xué)英語》Book 1 Unit 4 We love animals 的詞匯教學(xué)設(shè)計。為了學(xué)生操練句型時便于替換，我把此課時提前至第一課時來教。《PEP小學(xué)英語》體現(xiàn)了較強的交際教學(xué)思想，注重學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計的重點是把詞匯放在能聽、能看、能觸摸的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容“鮮活”起來，力爭將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中并通過表演等綜合語言活動將其轉(zhuǎn)化為一定的語言表達能力，從而體現(xiàn)把話題――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)結(jié)合起來的總思路。鑒于以上的分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
（1）能聽說認(rèn)讀單詞“cat， dog， duck， pig， bear”。（2）能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2. 能力目標(biāo)
（1）在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運用語言的能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
（1）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重難點
1.了解、認(rèn)識cat， dog， duck， pig， bear五種動物。2. 能在語境中運用It’s a…就動物話題進行初步交流。
四、課前準(zhǔn)備
有關(guān)教學(xué)課件，動物頭飾，小火車圖片，粘貼
五、教學(xué)步驟
Step 1： Warm-up
a. Sing a song： "Old MacDonald"
設(shè)計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學(xué)生一起演唱并配上相應(yīng)的動作，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。
b. Free talk.
設(shè)計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，用英語交際的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look， here comes a train（教師手拿一列小火車介紹）.There are some numbers on it（手勢指向各小組）. Number 1 is for group 1； Number 2 is for group 2； Number 3 is for group 3； Number 4 is for group 4.（教師拿出張粘貼）If you do very well， you can get a red sticker for your group. Let's see which group is the best. OK？
設(shè)計意圖：小學(xué)生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生完全投入到課堂活動中來。
Step 2： Presentation
T： Boys and girls， today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them？
Ss： Yes.
T： Remember. You should say English to them because they are from England. Look， they are coming.（教師手指向門口，事先安排好的學(xué)生戴著小豬的頭飾，走進教室）
S： Hello， I'm pig.
T： Oh， this is Mr Pig（注意吐詞清晰）. Let's say hello to him.（鼓掌）
Ss： （）Hello ，Pig！
T： Let's make a friend with pig.
S1： Nice to meet you， pig.
S2： Hi， Pig.
…
T： Look， Mr. bear is coming.
（Teacher uses the same way to teach other words.）
設(shè)計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學(xué)生對此課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)生詞，形式新穎，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生通過與他們交朋友，既復(fù)習(xí)了問候語，又讓學(xué)生在與學(xué)生的問候中，自然地說出這些動物名稱。
Step 3： Practice
1.（課件展示動物在開party的場面）
T： Boys and girls， our new friends are very happy， so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party？ Who will be the first one？
設(shè)計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，同時又把學(xué)生的思路從遙遠(yuǎn)的英國動物園拉到現(xiàn)實的課堂中來，有利于學(xué)生的理解與記憶。
2.A practice： Help the animals find theirs friend（Match the words and the animals）
3.A game： What's missing？（火眼金睛）
出示單詞卡片，安排學(xué)生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學(xué)生對單詞的識記。
設(shè)計意圖：運用游戲來復(fù)習(xí)單詞可以避免單調(diào)，可以大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。
設(shè)計意圖：學(xué)生在真實的情景中，在操練鞏固新知的同時又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，將“主動參與”的思想從小植根于孩子們的心田。
Step 4： Extension/Consolidation
1. Let's chant. a.首先教師播放視頻，學(xué)生按照聽到和看到的在課本上指出相應(yīng)的句子。b. 再次播放錄音并與同學(xué)一起邊說句子邊做動作。
2.學(xué)習(xí)了幾種小動物，我們能不能模仿一下這些小動物的動作
T： Act like a monkey， act like...
設(shè)計意圖：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣短暫。TPR全身運動反應(yīng)法能調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽聽做做中鞏固了新知。
Step 5： Assessment
T： Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the stickers together.
T， Ss： One two three...
T： I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）
（課件展示動物圖片）
T： Let's say goodbye to our new friends.
