大學(xué)物理下冊公式總結(jié)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)物理下冊公式總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理;多媒體教學(xué);弊端;應(yīng)對策略

【Abstract】College physics multimedia teaching course are used increasingly become an important means of teaching. However， the use of multimedia in teaching there are often teaching course are from the blackboard to the big move， not a very good grasp of teaching rhythm， do not attach importance to students logical reasoning ability， as well as teachers， such as dominant defects are not conspicuous.This article focused on the existence of the drawbacks of college physics multi-media teaching and coping strategies.

【Key words】College Physics;Multi-media Teaching;Defects;Coping Strategies

物理學(xué)是一門以實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，大多數(shù)物理知識是通過物理現(xiàn)象的觀察與實驗總結(jié)出來的。目前大學(xué)物理教學(xué)普遍使用多媒體課件進行授課，教學(xué)過程直觀生動，信息量大，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。但是也存在弊端。本文主要探討大學(xué)物理多媒體教學(xué)過程中存在的弊端以及應(yīng)對策略。

1 大學(xué)物理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

具有豐富的表現(xiàn)力，特別是在模擬物理現(xiàn)象方面是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。例如劈尖干涉中干涉條紋的移動、振動、波動等現(xiàn)象，物理圖像非常清晰，便于師生交流。

信息量大，以較少的學(xué)時數(shù)完成很大的教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)的黑板粉筆模式比有很大的優(yōu)勢，教學(xué)過程更加緊湊，既節(jié)約了大量的板書時間，又增加了每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

有利于知識的認知。從心理學(xué)的觀點來看，人類接受知識的主要來源是視覺，在大學(xué)物理教學(xué)中使用多媒體對學(xué)生有很強的吸引力，其中的圖像、動畫等能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻，便于記憶。

2 大學(xué)物理多媒體教學(xué)的弊端與應(yīng)對策略

2.1 黑板向課件大搬家。有些教師沒有處理好傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)的關(guān)系，甚至為了減少板書內(nèi)容，所做的課件基本是黑板板書內(nèi)容的大搬家。課堂教學(xué)猶如播放了一遍幻燈片，只是將課件內(nèi)容一頁一頁往下翻。尤其是一些教師把例題、練習(xí)題等內(nèi)容也制作在課件中，甚至離開了多媒體就不會講課。

這是多媒體教學(xué)普遍存在的一個問題，教師首先要根據(jù)教學(xué)要求精心制作課件，要做到主次分明，切忌面面俱到。該由教師講解的內(nèi)容就要在黑板上板書出來詳細生動地講解。否則，單一的多媒體教學(xué)，就會導(dǎo)致按照課件呆板地念，使多媒體教學(xué)變成現(xiàn)代版的照本宣科。不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 一堂課下來學(xué)生都看著大屏幕，教師只充當(dāng)講解員的角色，教學(xué)效果很難保證。

2.2 由于使用多媒體課件教學(xué)時，一堂課的知識量比傳統(tǒng)教學(xué)方法大很多，學(xué)生在聽課時沒有時間去思考，更沒有時間做筆記。

對于這個問題，要正確處理好課堂教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系，將多媒體課件作為輔助手段。因此在使用大學(xué)物理多媒體課件時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地把握節(jié)奏，在重點、難點問題上速度要放慢，要讓學(xué)生來的及看清楚、有思考的余地、還要有記錄要點的“間隙”。教師要實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，控制學(xué)習(xí)進度，注意課堂反饋。

2.3 一味使用多媒體課件弱化了對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，對邏輯推理能力的養(yǎng)成有比較明顯的負面影響。

這也是大學(xué)物理多媒體教學(xué)過程中需要特別注意的問題。在物理模型的建立、定理的證明以及一些推導(dǎo)和演算過程中，不僅要講清講透，還應(yīng)同時在黑板上邊作圖邊分析邊推導(dǎo)。例如推導(dǎo)過程、數(shù)學(xué)上的處理方法、物體的受力分析等等就必須用粉筆在黑板上一步步的做并詳細的講解。這樣的過程是教師思維過程的體現(xiàn)，能夠引導(dǎo)著學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

當(dāng)有些問題必須在課件上處理時，教師要適當(dāng)控制節(jié)奏，讓定律、公式、矢量一行行一個個地出現(xiàn)。例如在講解由傳播方向相反的兩個行波疊加形成駐波時，既要通過動畫演示疊加的過程，又要同時在黑板上進行推導(dǎo)，將兩個方面對比分析，這樣學(xué)生就會理解的比較透徹。

2.4 使用多媒體課件教師受束縛，教師往往被固定在某一位置對著電腦講課，使得教師的肢體語言得不到很好的體現(xiàn)。

這是多媒體教學(xué)中很常見的一個問題，首先要盡可能使用具有翻頁功能的激光筆，這樣可以把教師從某一位置上解脫出來。

教師是教學(xué)活動的組織者與教學(xué)情景的設(shè)計者，需要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)針對所教學(xué)生的知識水平、學(xué)生可能提出的問題以及學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，根據(jù)教學(xué)要求確定自己的課件內(nèi)容，將知識點規(guī)劃出清晰的層次。這樣多媒體教學(xué)不僅不會束縛教師的手腳，還會發(fā)揮出傳統(tǒng)方法難以實現(xiàn)的內(nèi)容。

3 結(jié)論

采用多媒體課件教學(xué)，是教學(xué)手段和教學(xué)方法改革的方向。在大學(xué)物理教學(xué)過程中用好多媒體教學(xué)手段的關(guān)鍵是教學(xué)方法的研究，堅持課堂教學(xué)的教師主導(dǎo)地位，以學(xué)生為中心，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件輔助教學(xué)有機結(jié)合。同時應(yīng)結(jié)合大學(xué)物理的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，消除它的弊端，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1] 馬文蔚.物理學(xué)(第四版)上中下冊[M].北京:高等教育出版社，2004

第2篇

關(guān)鍵詞 多媒體 化工原理 習(xí)題

化工原理是化工專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在本科生完成必要的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理化學(xué)、大學(xué)計算機基礎(chǔ)等重要基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，才有能力學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。其主要講述了化工生產(chǎn)過程中各單元操作的基本原理、工藝計算（設(shè)計型、操作型）、設(shè)備結(jié)構(gòu)、裝置操作等重要內(nèi)容。旨在學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會處理工程問題的方法，提高分析問題、解決問題的能力。

但化工原理涉及的章節(jié)多，每章要求掌握的概念、數(shù)據(jù)、公式很多。學(xué)生常常反映化工原理難學(xué)、課后練習(xí)難做。少數(shù)學(xué)生對化工原理產(chǎn)生畏懼心理，甚至引起厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。

化工原理習(xí)題是教師從實際工程問題中概括提煉出來的，適合學(xué)生在較短時間完成的一些典型工程問題。因此習(xí)題教學(xué)成為該課程的鍛煉學(xué)生分析、解決工程問題能力的一個重要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)要求學(xué)生將理論課教學(xué)時學(xué)習(xí)到的知識消化、吸收、并靈活應(yīng)用，才能較好解決從工程中提煉出來的習(xí)題解答。

筆者通過對化工原理習(xí)題教學(xué)過程進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可便于教師演示、幫助學(xué)生理解、強化記憶、提高學(xué)習(xí)興趣，大大增強課堂效果。本文主要介紹筆者運用多媒體技術(shù)在化工原理習(xí)題課教學(xué)中的一些體會。

1 高效的電子板書

在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)中，教師需要用粉筆或水彩筆書寫板書（求解的過程及單元結(jié)構(gòu)示意圖），這需要耗費許多時間，且如果教師的書寫不規(guī)范，往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識的混淆、甚至是誤解。在教師書寫板書時，學(xué)生往往忙于抄寫，沒有集中精力領(lǐng)會教師講授的內(nèi)容，這給學(xué)習(xí)過程造成了很大的不便。同樣的一份板書，教師在每個教學(xué)班都需要書寫一次，是人力上的浪費，更浪費了很多的寶貴時間。這時，無論從老師還是學(xué)生的角度來說，多媒體課件（電子板書）的使用都節(jié)省了大量的時間，而且還具有其他一些優(yōu)點。

第一，節(jié)約資源，高效環(huán)保。傳統(tǒng)的粉筆式板書要求教師書寫極其規(guī)范、清楚，并保證后排的學(xué)生能夠看清楚。粉筆的殘渣會落在老師的手上、衣物上，影響老師的講課情緒，也不美觀、得體。漂浮在空氣中的粉渣對前排同學(xué)的影響非常大，對同學(xué)的健康影響較大。同時，板書的書寫會讓不同角度的同學(xué)存在視覺死角，影響上課效果。

第二，提高師生雙方的思考強度。運用傳統(tǒng)的板書，師生雙方在書寫、抄寫板書的過程中，都會暫停思考的過程，只專注于內(nèi)容上的書寫是否正確，而不會展開更加深入、細致的思考過程，往往糾結(jié)于文字的正確，對邏輯的正確性降低了要求。電子板書的運用，教師提前將板書制作完畢，并可以在課程開始前進行多次校對、演練，將存在的問題找出，并拓展出許多新的問題，這樣可以在課堂上節(jié)省出更多的時間，為同學(xué)們提出更多的問題，也可以預(yù)留出更多的時間解答同學(xué)們的疑問。對同學(xué)們來說，課件可以在課后得到，只需要在課上記錄關(guān)鍵知識點即可，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。

第三，提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)板書造成學(xué)生在課后往往難以辨認一些記錄的細節(jié)，且不能完全還原老師上課的講解過程，從而遺漏一些關(guān)鍵的知識點，學(xué)習(xí)效率大大降低，而這是通過考試也無法檢驗出來的，成為以后步入社會后的一個嚴重隱患。相反，電子課件完全不存在以上的缺點，能夠完整的記錄教師的講課思路，不會遺漏每一個重要的知識點，顯著地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，不再有模棱兩可的知識點的存在。

綜上，電子板書的運用能夠顯著提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進度的同時并不會削減同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，加上電子板書的制作并不復(fù)雜，在大力推廣后，將起到更重要的作用。

2 生動的flash及視頻

化工原理課程是一門相對來講比較抽象的課程，而習(xí)題教學(xué)更是比較枯燥、乏味，不能引起同學(xué)們的高度關(guān)注和興趣。單憑文字的敘述難以傳達具體的科學(xué)過程，也不能加深學(xué)生的理解，這時，生動的flash及視頻的應(yīng)用，能幫助其理解，從而提高習(xí)題課的效果。在化工原理習(xí)題教學(xué)中，有幾個內(nèi)容對于flash及視頻的嵌入有著很好的兼容性和需求性。

首先，液體流動及管路運輸。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有很高的思考能力和很細致的思維模式，不能遺忘每一個細節(jié)，缺失的每一個環(huán)節(jié)都會導(dǎo)致最后計算結(jié)果的錯誤，極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在這里，flash和視頻的運用可以有效地幫助同學(xué)解決這個問題。它們可以完整地模擬整個流體的流動情況，對管路運輸?shù)拿恳粋€環(huán)節(jié)的能量輸入與輸出進行衡算，在每一個閥門處的能量損失都會進行展示，從而加深同學(xué)的理解。經(jīng)過一次完整的展示后，在以后的計算中，學(xué)生會很系統(tǒng)地思考問題，不會遺忘每一個重要環(huán)節(jié)，從而快速地解決問題。

其次，傳熱環(huán)節(jié)。傳熱內(nèi)容的學(xué)習(xí)是化工原理課程中的重中之重，但由于其比較抽象，難以對具體環(huán)節(jié)進行捕捉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直不好，達不到教學(xué)要求的高度，對師生都產(chǎn)生了很大的影響。在加入flash及視頻教學(xué)后，同學(xué)們對于管路流體的流動方式有了直觀的認識，進出口及流向的判定更加準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是，對于熱量衡算過程，有了最本質(zhì)的認識。在經(jīng)過這輪強化記憶后，學(xué)生在處理問題時，往往僅需畫出簡單的流程圖，便可高效地解決問題，迅速地得出問題的答案。

最后，精餾過程。精餾過程是化工原理的重要內(nèi)容，也是化工廠中常使用的分離設(shè)備，它除了具有很高的利用率外，同時也要求設(shè)計者能夠準(zhǔn)確地設(shè)計精餾塔的工藝參數(shù)，操作者能夠掌握不同工況下的操作方式。但在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容與解答習(xí)題的過程中，學(xué)生往往難以理解該過程的精髓和解題方式。因此，flash及視頻的運用往往能夠解決學(xué)生的疑惑，讓他們直觀地觀察一個精餾塔的具體工作方式和理論依據(jù)，讓學(xué)生在獨立解決問題時，能夠快速地構(gòu)建模型，從而解決問題。這個過程使學(xué)生獲益很大，讓其一旦學(xué)會后，遺忘速率降低，在步入工作崗位后，仍然能記憶深刻。

3 通用的模擬軟件

在當(dāng)代的化工產(chǎn)業(yè)中，單純依靠人工計算及工廠試驗，已難以跟上時代的腳步，且造成了大量的人力、物力浪費，因此模擬逐漸成為備受工業(yè)界矚目的新興內(nèi)容。在化工原理習(xí)題課教學(xué)中，適當(dāng)模擬軟件的介紹和應(yīng)用，可以縮短化工繁雜計算過程時間，及時獲得計算結(jié)果，便于比較多變量對化工過程的影響。

模擬在化工原理習(xí)題教學(xué)中也成為一個重要的部分，它不僅能幫助同學(xué)輕松地解決習(xí)題，更鍛煉了同學(xué)們的計算機應(yīng)用能力，也進一步加深了學(xué)生對于知識的認識。此外，近年來，PRO %I等軟件的應(yīng)用能力也慢慢成為企業(yè)、高校、科研機構(gòu)對畢業(yè)生的專業(yè)技能的一個要求。

在模擬方面，我們分為兩個部分，一是加強學(xué)生對PRO %I等應(yīng)用型軟件的操作，二是提高學(xué)生應(yīng)用Matlab等原生型軟件進行自主編程。

PRO %I等應(yīng)用型軟件在工業(yè)上運用很多，其操作方便，參數(shù)眾多，可以解決現(xiàn)代化工過程的許多問題。當(dāng)代的大型化工企業(yè)都要求員工熟練掌握該系列軟件。因此，對于當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)化工原理課程的同時，不能只停留在會簡單計算的程度上，熟練掌握該類軟件的使用，可以更直觀地對所有工藝過程進行查閱，從總體上進行了解，而在單一的化工操作單元的基礎(chǔ)上，將多個操作過程串聯(lián)起來，這樣，能更有效地對每一個環(huán)節(jié)加深理解，合理布局，對資源充分運用。在使用的過程中，對該系列軟件進行掌握，并與人工計算過程進行對比，尋找差異，進一步推動自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的計算精度。

應(yīng)用型軟件的優(yōu)點就是操作簡單，但是缺點也隨之暴露，模板化過強，對于個別獨特要求的工藝過程，難以解決。此時，原創(chuàng)性模擬軟件的出現(xiàn)就很必要了。而學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)題的過程中，不僅僅需要加深自己的理論基礎(chǔ)，也需要具有很強的應(yīng)變思考能力和計算機編程能力。通過這部分的練習(xí)，學(xué)生已不單單停留在課堂學(xué)習(xí)的平臺上，而是進入到理論聯(lián)系實際，與社會工業(yè)生產(chǎn)直接接軌的新高度，這種實用的教學(xué)方式，讓學(xué)生對該實用的技術(shù)具有很濃厚的興趣，從而激發(fā)其潛能，加速學(xué)習(xí)進度，大大提高學(xué)習(xí)效果，反響十分突出。

4 結(jié)束語

化工原理是化工專業(yè)的基石，而習(xí)題教學(xué)更是學(xué)習(xí)的必要過程，只有經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生才能將理論課中所學(xué)的知識更好理解、靈活運用。多媒體課件在這一教學(xué)過程中，可以起到很大的作用，而通過以上三方面的教學(xué)過程，學(xué)生可以更好地掌握基礎(chǔ)知識，提高解決問題能力，加強自主解決問題的信心，從而對學(xué)習(xí)效果起到顯著的提高。因此，多媒體將在未來的化工原理習(xí)題教學(xué)中起到越來越重要的作用。

參考文獻

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