時(shí)間：2022-03-13 13:11:23
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生資助匯報(bào)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、資助對(duì)象
資助對(duì)象為戶籍在*市區(qū)（含*經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、袍江工業(yè)區(qū)、鏡湖新區(qū)）內(nèi)，通過(guò)高校招生計(jì)劃錄取，家庭特別困難，符合下列條件之一的全日制大學(xué)生：
（一）享受最低生活保障待遇家庭（含低保邊緣戶）的子女；
（二）父母雙亡且監(jiān)護(hù)人無(wú)力承擔(dān)上學(xué)的；
（三）經(jīng)濟(jì)特別困難的單親家庭子女；
（四）因受災(zāi)、疾病等原因造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的子女；
（五）革命烈士子女。
凡有下列情形之一者，不予資助或終止資助；
（一）經(jīng)審核，在申報(bào)材料中弄虛作假的；
（二）違反校紀(jì)校規(guī)等有關(guān)規(guī)定受到處分的；
（三）高校年度期末有一門或一門以上功課，經(jīng)補(bǔ)考仍不合格的；
（四）本人申請(qǐng)不愿再接受資助的。
二、資助學(xué)生確認(rèn)
凡申請(qǐng)資助的學(xué)生都需填寫《*市區(qū)貧困家庭子女大學(xué)助學(xué)申請(qǐng)表》，并通過(guò)以下途徑予以確認(rèn)：
（一）學(xué)校認(rèn)定。凡符合資助條件的高三學(xué)生（含歷屆生），可在當(dāng)年的第二學(xué)期前憑有效證件以及戶籍所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道簽署意見(jiàn)，向所在學(xué)校申請(qǐng)大學(xué)助學(xué)。學(xué)校根據(jù)有關(guān)要求，審核認(rèn)定資助的初選名單，簽署意見(jiàn)，于學(xué)期結(jié)束前報(bào)市關(guān)工委辦公室。
（二）部門單位推薦。有關(guān)部門和單位可根據(jù)本系統(tǒng)的工作職能，推薦需資助且又符合資助條件的貧困家庭子女名單，于學(xué)期結(jié)束前報(bào)市關(guān)工委辦公室。
（三）關(guān)工委審核并報(bào)協(xié)調(diào)小組審定。由市關(guān)工委辦公室負(fù)責(zé)匯總審核資助名單后，報(bào)資助工作協(xié)調(diào)小組審定，于每年7月上旬予以公布。資助工作按高校錄取順序分批進(jìn)行。
三、資助類別和標(biāo)準(zhǔn)
第一類：考上重點(diǎn)大學(xué)的，資助標(biāo)準(zhǔn)12000元，第一學(xué)年6000元、第二學(xué)年3000元、第三學(xué)年2000元、第四學(xué)年1000元。
第二類：考上本科（二本）大學(xué)的，資助標(biāo)準(zhǔn)10000元，第一學(xué)年5000元、第二學(xué)年3000元、第三、四學(xué)年各1000元。
第三類：考上本科（三本）大學(xué)的，資助標(biāo)準(zhǔn)8000元，第一學(xué)年4000元、第二學(xué)年2000元、第三、四學(xué)年各1000元。
第四類：考上大專院校（不含民辦大專）以及職業(yè)技術(shù)院校的，資助標(biāo)準(zhǔn)6000元，第一學(xué)年3000元、第二學(xué)年2000元、第三學(xué)年1000元。
已享受國(guó)家規(guī)定的師范免費(fèi)教育政策的不再享受該資助政策。
資助經(jīng)費(fèi)支出時(shí)間為每年8—9月。
四、資助形式
（一）結(jié)對(duì)資助，由單位集體或個(gè)人直接出資資助學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
（二）匯集社會(huì)力量，擴(kuò)大幫困助學(xué)資金，由關(guān)工委組織安排資助學(xué)生。
資助工作于每年9月底前完成。由市關(guān)工委通報(bào)資助情況。各種形式的資助工作每年一次，不搞多頭資助。
五、資金來(lái)源
為保證資助工作的長(zhǎng)效性，解決資助資金來(lái)源要堅(jiān)持“政府撥一點(diǎn)、慈善總會(huì)助一點(diǎn)、部門單位出一點(diǎn)、社會(huì)各界募一點(diǎn)”的原則。
（一）財(cái)政部門要把助學(xué)經(jīng)費(fèi)列入年初預(yù)算，每年安排約占年需資助資金總數(shù)60%—70%的專項(xiàng)資金。
（二）貧困家庭子女大學(xué)資助要列入慈善總會(huì)的幫困助學(xué)范圍，每年要安排資助資金。
（三）允許有條件的部門和單位在預(yù)算內(nèi)、外經(jīng)費(fèi)中提一點(diǎn)作為幫困助學(xué)資金。
（四）廣泛吸收社會(huì)各界人士和團(tuán)體的捐款。
建立“*市區(qū)貧困家庭子女大學(xué)助學(xué)資金”專項(xiàng)帳戶，該資金不得挪作他用，使用情況每年向資助工作協(xié)調(diào)小組匯報(bào)，并接受社會(huì)監(jiān)督，
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
以下內(nèi)容由收錄，希望能為大家提供幫助
1.基本情況
在2019年度開(kāi)展0-18周歲人口受教育狀況全面排查的基礎(chǔ)上，2020年5月20日前，摸排出今年適齡兒童入學(xué)人員信息;通過(guò)省扶貧系統(tǒng)與學(xué)籍管理系統(tǒng)比對(duì)，篩選出義務(wù)教育階段疑似不能到校上學(xué)殘疾兒童信息，納入送教上門工作范圍。通過(guò)摸排，切實(shí)做到底子清、人數(shù)準(zhǔn)、去向明，不漏一戶一人。
2.主要做法及成效
一是繼續(xù)落實(shí)各級(jí)管理責(zé)任體系，建立控輟保學(xué)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、報(bào)告和臺(tái)賬銷號(hào)、督查考核制度。
二是按照“普通學(xué)校隨班就讀、特教學(xué)校集中就讀、重殘兒送教上門”方式保障義務(wù)教育適齡兒童全員就學(xué),并保證“送教上門”服務(wù)質(zhì)量和實(shí)施效果。
三是通過(guò)學(xué)籍庫(kù)與縣貧困人口庫(kù)、學(xué)生資助系統(tǒng)等比對(duì)，確定出資助對(duì)象。截至2020年4月30日，高中階段建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)，中職建檔立卡貧困學(xué)生助學(xué)金，義務(wù)教育階段建檔立卡貧困學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)四項(xiàng)補(bǔ)助已全部發(fā)放到位。
3.下一步工作安排
一是動(dòng)態(tài)跟蹤適齡兒童就學(xué)情況，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村留守兒童、建檔立卡戶子女、殘疾兒童少年等群體就學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐人分類解決。
二是“一月一核”“一賬一單”，依據(jù)中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)，每月對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行比對(duì)，對(duì)疑似異動(dòng)生建立臺(tái)賬，并下發(fā)督辦通知單，限期辦結(jié)銷號(hào)。
關(guān)鍵字：PBL;工科專業(yè)課;教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0208-03
一、前言
以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的工科專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索的研究，其本質(zhì)在于提倡基于問(wèn)題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning簡(jiǎn)稱PBL）的教學(xué)模式，并將問(wèn)題的解決融入到教師科研平臺(tái)當(dāng)中，其核心思想是學(xué)生必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)懷有高度的責(zé)任心，必須發(fā)揮最大的自主性。PBL在構(gòu)建主義教育改革中，一直是西方學(xué)者奉行的一條基本改革思路。
目前關(guān)于PBL在教學(xué)中的應(yīng)用，側(cè)重的是理論上的研究和對(duì)某個(gè)專業(yè)及某個(gè)學(xué)科的影響，及其在一些具體課程上的實(shí)施。本文結(jié)合筆者近年來(lái)承擔(dān)的專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，在高年級(jí)學(xué)生群體中實(shí)施PBL，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，給學(xué)生設(shè)計(jì)具體的、緊扣專業(yè)培養(yǎng)要求的、開(kāi)放式的題目去分析，鼓勵(lì)學(xué)生組成自己的學(xué)習(xí)小組、專題討論小組等，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)各自的作業(yè)，相互解釋難點(diǎn)，給不同組員提供互相交流各自興趣和經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，去尋找與自己的專業(yè)知識(shí)背景和見(jiàn)解不同的同學(xué)進(jìn)行討論。采用模擬、角色扮演或?qū)嶒?yàn)的方式匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生成績(jī)的獲得沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以每個(gè)學(xué)生的各自表現(xiàn)為準(zhǔn)，與其他同學(xué)的成績(jī)無(wú)關(guān)，這樣確保學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上不存在相互的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)、課堂發(fā)言等給予及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生再次學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)引導(dǎo)感興趣的學(xué)生進(jìn)入教師所在課題組，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，在教師的支持和引導(dǎo)下，主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，一起分享經(jīng)歷及價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)生就業(yè)給出自己的意見(jiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議或其他活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合科研平臺(tái)，將課堂知識(shí)再次呈現(xiàn)，并將課堂上的疑問(wèn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)或討論加以解決與驗(yàn)證。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與解決，探索PBL學(xué)習(xí)方式在高年級(jí)工科專業(yè)課中的應(yīng)用模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)實(shí)施
（一）接受問(wèn)題
這是整個(gè)PBL教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分。為此，筆者專門就分組情況在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖一所示。根據(jù)圖一的結(jié)果，筆者按照學(xué)生興趣愛(ài)好或?qū)W習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分組，這樣能確保組員之間互相了解或認(rèn)識(shí)，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的人際氛圍，同時(shí)分組以3～5人為宜。
（二）問(wèn)題的設(shè)計(jì)
本過(guò)程是實(shí)施PBL教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由教師主導(dǎo)，但在布置問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該由主導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者，應(yīng)和學(xué)生交流溝通，形成共同的理解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性。比如在《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》課程中，筆者結(jié)合課堂的教學(xué)，在講到原子吸收分光光度法測(cè)量材料時(shí)，有意設(shè)計(jì)出土壤成分檢測(cè)這方面的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。在《薄膜物理與技術(shù)》課程中，在講授教材上的各種鍍膜設(shè)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需要，設(shè)計(jì)基于半導(dǎo)體行業(yè)的大規(guī)模薄膜沉積技術(shù)的問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出，均立足于當(dāng)前或未來(lái)的應(yīng)用，具有非常實(shí)用的價(jià)值。另外在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，筆者會(huì)充分考慮其實(shí)用性和可行性，比如在《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》課程學(xué)習(xí)上，當(dāng)教材中出現(xiàn)了光譜儀的概念時(shí)，通過(guò)儀器結(jié)構(gòu)講解，在學(xué)生都領(lǐng)會(huì)到光譜儀原理的基礎(chǔ)上，筆者會(huì)要求學(xué)生用日常的一些生活用品，比如牙膏盒、光盤、不干膠等，自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的光譜儀，并將其應(yīng)用于生活中各種光源的觀察。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也將書本上的知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用很好地結(jié)合起來(lái)。
（三）解決問(wèn)題
這部分是PBL教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，筆者對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的資料來(lái)源進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖二所示。
從圖二可以看出，接近一半的學(xué)生（49.4%）在解決問(wèn)題時(shí)，首先從教材上尋找答案，一部分學(xué)生（20.48%）傾向于相互討論獲得答案，還有一部分學(xué)生（16.87%）從課堂筆記中尋找答案，只有9.64%的學(xué)生能夠通過(guò)查閱文獻(xiàn)，獲得相應(yīng)問(wèn)題的解決。
由此可見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠切實(shí)投入主動(dòng)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)形成高度的責(zé)任感。組員之間能進(jìn)行較好的分工與合作，對(duì)資料進(jìn)行收集與整理;由于面向的是高年級(jí)學(xué)生，諸如《薄膜物理與技術(shù)》、《納米材料與技術(shù)》、《半導(dǎo)體物理》以及《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》等課程，與筆者所從事的科研工作關(guān)聯(lián)度很大，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，往往能夠緊扣研究的項(xiàng)目，比如真空鍍膜工藝方面的問(wèn)題。所以在解決這方面的問(wèn)題時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都希望能夠進(jìn)入教師所在的研究平臺(tái)，進(jìn)行課程實(shí)踐。考慮到科研平臺(tái)實(shí)際的容納量，筆者首先會(huì)邀請(qǐng)兩個(gè)小組的成員到所在的課題組，結(jié)合課堂教學(xué)和科研情況，將課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師只在安全和設(shè)備操作上進(jìn)行規(guī)范，通過(guò)解決問(wèn)題的訓(xùn)練，切實(shí)鍛煉了學(xué)生的社交能力，滿往的需要。通過(guò)兩個(gè)小組的現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作，再將教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行分析，其獲得的信息和資料超過(guò)了純粹的文獻(xiàn)查閱方式。在接下來(lái)匯報(bào)的過(guò)程中，能夠有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與科研的積極性。
通過(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，大部分學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)查閱資料上不夠積極，尤其是在文獻(xiàn)收集方面投入不夠。鑒于這種情況，筆者在課堂上，盡量結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，提綱挈領(lǐng)地有意引入一些知識(shí)點(diǎn)，作為課后作業(yè)讓學(xué)生去完成，而這些問(wèn)題的解決，必須通過(guò)文獻(xiàn)的收集與分析才能獲得答案，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、消化資料的能力。
（四）討論匯報(bào)
討論匯報(bào)是整個(gè)學(xué)習(xí)的，在這個(gè)過(guò)程，按照不同小組獲取知識(shí)、消化知識(shí)的方式不同，倡導(dǎo)學(xué)生采用多種形式報(bào)告。以《納米材料與技術(shù)》課程學(xué)習(xí)為例，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)的其中一個(gè)問(wèn)題就是：原子力顯微鏡在納米材料發(fā)展中的應(yīng)用。該問(wèn)題分別由兩組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，由于之前小組間互相進(jìn)行了交流，匯報(bào)的形式各具特色。A小組采用PPT講解的方式，側(cè)重點(diǎn)在原子力顯微鏡的原理和儀器部分，在講解的過(guò)程中，小組成員用鉛筆作為探針，在一塊凹凸不平的木板上模擬測(cè)量過(guò)程，通過(guò)鉛筆位置的變化，作出木板表面的形貌圖;B小組同樣采用PPT進(jìn)行講解，但側(cè)重點(diǎn)在應(yīng)用方面，他們利用磁鐵吸引小鐵球的方式，形象地再現(xiàn)了原子力顯微鏡對(duì)原子的精確加工過(guò)程。這樣的匯報(bào)方式生動(dòng)而有趣，通過(guò)他們的講解，其他學(xué)生對(duì)于原子力顯微鏡測(cè)量的方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。
（五）點(diǎn)評(píng)講解
該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師在PBL教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的作用。在學(xué)生的討論匯報(bào)基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理清設(shè)計(jì)問(wèn)題的目標(biāo)和課程教學(xué)的目標(biāo)之間的關(guān)系，對(duì)收集資料的能力和方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如在涉及各種鍍膜設(shè)備的問(wèn)題上，有些制備設(shè)備同時(shí)集成了很多在線測(cè)試裝置，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)講解，學(xué)生可以將《薄膜物理與技術(shù)》與《現(xiàn)代材料分析技術(shù)》進(jìn)行結(jié)合分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融合和問(wèn)題解決能力的提升。通過(guò)點(diǎn)評(píng)講解，學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⒃诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中獲得的資料進(jìn)行升華，提煉出有益的知識(shí)，找到課堂中的問(wèn)題和其他課程的相同之處和不同的地方，可以明確問(wèn)題的解決與否，是否需要重新進(jìn)行問(wèn)題的解決，即重新收集資料，梳理資料，解決問(wèn)題，比如在點(diǎn)評(píng)學(xué)生關(guān)于紅外測(cè)試技術(shù)的作業(yè)時(shí)，通過(guò)將拉曼光譜和紫外分光的測(cè)試技術(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生反思不同能量的光作用在同一物體上產(chǎn)生的異同。學(xué)生通過(guò)再次查找文獻(xiàn)，第二次的作業(yè)明顯體現(xiàn)了三種光譜測(cè)試方法的異同及其在測(cè)試中的聯(lián)合使用狀況。
三、小結(jié)
通過(guò)引入基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是在頗具專業(yè)特色的應(yīng)用型課程學(xué)習(xí)方面，樹立高度的責(zé)任心，全心全意投入問(wèn)題解決當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)，探索課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的新模式;同時(shí)將學(xué)校良好的科學(xué)研究平臺(tái)與專業(yè)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教學(xué)研究與實(shí)踐方面，有效地將教師科學(xué)研究成果及行業(yè)前沿研究動(dòng)態(tài)應(yīng)用于課程建設(shè)當(dāng)中，注重學(xué)生知識(shí)的沉淀和拓展，注重學(xué)生潛能的挖掘，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)應(yīng)用能力，促進(jìn)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的學(xué)生將課程學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行消化吸收再創(chuàng)新，探索課程實(shí)踐、課堂實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究的新模式。
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今年，省、市人民政府對(duì)我縣教育工作的督導(dǎo)評(píng)估，是推進(jìn)我縣教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一次良好機(jī)遇，是對(duì)縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府近年來(lái)發(fā)展教育事業(yè)的一次大檢閱。根據(jù)省政府的統(tǒng)一安排，我縣教育工作將于6月10日左右接受省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的評(píng)估檢查。這次督導(dǎo)評(píng)估檢查要求之高、檢查之嚴(yán)，不亞于去年省政府“兩基”“普實(shí)”復(fù)查驗(yàn)收工作。在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，能不能順利過(guò)關(guān)，就看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門在座的各位領(lǐng)導(dǎo)思想上重視夠不夠，工作措施落實(shí)不落實(shí)，工作成效明顯不明顯。為認(rèn)真做好迎檢工作，確保順利通過(guò)省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的評(píng)估驗(yàn)收，下面，我主要講三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、市級(jí)教育督導(dǎo)復(fù)評(píng)情況通報(bào)
5月11日至13日，市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評(píng)組對(duì)我縣教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)組對(duì)照《*省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《*省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估辦法》和《〈*省縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)〉評(píng)估要點(diǎn)及評(píng)分要求》等文件內(nèi)容，采取“聽(tīng)、看、察、訪、議”等方式，堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持鑒定性評(píng)估與發(fā)展性評(píng)估相結(jié)合，力求客觀、如實(shí)地評(píng)估*縣教育工作。復(fù)評(píng)組首先聽(tīng)取了*縣關(guān)于全縣教育工作情況匯報(bào)，分別召開(kāi)了人大、政協(xié)、政府相關(guān)職能部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校負(fù)責(zé)人座談會(huì)，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)詢，深入到澧江、東峨、青龍、因遠(yuǎn)4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)共14所學(xué)校實(shí)地檢查，認(rèn)真細(xì)致查閱了相關(guān)檔案資料，抽查清點(diǎn)在校學(xué)生情況，進(jìn)一步驗(yàn)證、核實(shí)縣政府的自評(píng)報(bào)告。通過(guò)兩天多的調(diào)查核實(shí)，復(fù)評(píng)組認(rèn)為：*縣委、縣政府重視教育督導(dǎo)評(píng)估工作，作為宣傳、動(dòng)員全社會(huì)尊師重教的大事來(lái)抓，縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府做到思想認(rèn)識(shí)到位、工作措施到位、責(zé)任履行到位，全縣上下形成了迎接督導(dǎo)檢查的濃厚氛圍，自評(píng)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，扎實(shí)細(xì)致，有關(guān)檔案資料較為規(guī)范，掀起了繼“普九”之后的又一輪關(guān)心、支持教育的熱潮;自評(píng)報(bào)告內(nèi)容基本符合全縣教育工作的實(shí)際;檢查組所到學(xué)校管理有序、師生精神狀態(tài)好，教育質(zhì)量逐年上升，校園環(huán)境做到了綠化、美化、人文化，校園文化建設(shè)有聲有色，發(fā)揮了環(huán)境育人和管理育人的功能。評(píng)估組給我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評(píng)分為91.5分，基本達(dá)到“教育工作先進(jìn)縣”的分值要求，但由于評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有涉及“教育工作先進(jìn)縣”一票否決的要素(主要是d級(jí)危房嚴(yán)重超標(biāo))，評(píng)估組經(jīng)過(guò)認(rèn)真合議后，同意將*縣作為“教育工作合格縣”等級(jí)呈報(bào)給省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)評(píng)估認(rèn)定。
市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評(píng)組，在充分肯定我縣教育工作取得成績(jī)的同時(shí)，也中肯地提出了存在的問(wèn)題。
一是危房偏高。全縣中小學(xué)現(xiàn)有45584平方米危房，占校舍總面積的16.21%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出評(píng)選“教育工作先進(jìn)縣”標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于d級(jí)危房比例不得高于3%的要求。
二是辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善。我縣中小學(xué)宿舍較為擁擠，農(nóng)村寄宿制學(xué)校食堂大多數(shù)是簡(jiǎn)易房，學(xué)校沒(méi)有洗澡房，廁所十分簡(jiǎn)陋。實(shí)驗(yàn)儀器老化，自然破損、報(bào)廢、消耗較大，原來(lái)配備的實(shí)驗(yàn)儀器與新課改教學(xué)需要不相適應(yīng)，特別是農(nóng)村中小學(xué)音體美、衛(wèi)生、勞技器材配置嚴(yán)重不足，生均圖書不達(dá)標(biāo)，小學(xué)計(jì)算機(jī)配置生機(jī)比也不達(dá)標(biāo)。
三是我縣初中控輟保學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀。近幾年，縣、鄉(xiāng)政府加大了初中控輟保學(xué)的力度，取得一定成效。但由于各種原因，初中在校生輟學(xué)率仍然有突破省定標(biāo)準(zhǔn)底線的危險(xiǎn)。輟學(xué)率20*年為2.59%，從數(shù)字上看雖然不超標(biāo)，但是初中生輟學(xué)是動(dòng)態(tài)的，稍有疏忽，輟學(xué)率就會(huì)反彈和超標(biāo)。個(gè)別初中學(xué)校的輟學(xué)率已大大超過(guò)3%的指標(biāo)要求。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革基本解決了因貧輟學(xué)的問(wèn)題，但對(duì)于因厭學(xué)而輟學(xué)還缺乏有效措施。
四是進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。*縣教師隊(duì)伍在區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面尚不夠合理，校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
五是存在的幾個(gè)具體問(wèn)題：
1、政府、教育行政部門和學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，消除安全隱患，杜絕安全事故發(fā)生。特別要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，完善寄宿制學(xué)校的配套建設(shè)，重點(diǎn)支持寄宿制農(nóng)村初中改善學(xué)生宿舍、食堂、廁所和文體設(shè)施的條件，加強(qiáng)住宿生的安全管理、衛(wèi)生管理，高度關(guān)注寄宿生的身心健康。
2、評(píng)估檔案資料要力求規(guī)范。加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更多地體現(xiàn)政府行為(個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的匯報(bào)材料是教育部門的工作總結(jié))。縣級(jí)與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要一致對(duì)應(yīng)，同時(shí)要注意數(shù)據(jù)核實(shí)，如實(shí)反映情況(因遠(yuǎn)鎮(zhèn)初中入學(xué)率92.37%，低于95%屬于“不合格”指標(biāo)，原因是因遠(yuǎn)二中未將戶籍內(nèi)在外借讀學(xué)生算入)。關(guān)于檔案資料和表冊(cè)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，必須抓緊修改完善。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，為教育持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。要認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)教育法》和《*省教育督導(dǎo)規(guī)定》，加強(qiáng)縣教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，成立*縣人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)編制、配備專職督導(dǎo)人員，開(kāi)展教育督導(dǎo)工作。
4、根據(jù)*年國(guó)務(wù)院《教育費(fèi)附加征收暫行規(guī)定》第八條“地方征收的教育費(fèi)附加，按照專項(xiàng)資金管理，由教育部門統(tǒng)籌安排，提出分配方案，商同級(jí)財(cái)政部門同意后，用于改善中小學(xué)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，不得用于職工福利和發(fā)放獎(jiǎng)金”要求，將“教育費(fèi)附加”全額及時(shí)劃撥縣教育局“義務(wù)教育資金專戶”進(jìn)行專項(xiàng)管理、統(tǒng)籌使用。
5、抓好勤工儉學(xué)工作，促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展。要堅(jiān)持開(kāi)展以校園“五小工程”為主要形式的勤工儉學(xué)活動(dòng)，把辦好一個(gè)食堂，種好一片菜地，養(yǎng)好幾頭肥豬，救助一批困難學(xué)生作為工作重點(diǎn)來(lái)抓。要從政策導(dǎo)向、資金支持等方面對(duì)學(xué)校的勤工儉學(xué)給予扶持。要把勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部份，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，改善學(xué)生生活質(zhì)量。
六是實(shí)地檢查中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題。一是匯報(bào)材料上的問(wèn)題。幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都把教育工作匯報(bào)材料寫成了教育工作總結(jié)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)簡(jiǎn)單地把20*年省政府“兩基”、“普實(shí)”復(fù)查驗(yàn)收匯報(bào)材料修后就進(jìn)行匯報(bào)。沒(méi)有站在政府的角度敘述履行教育工作職責(zé)的情況。從這一點(diǎn)可以看出，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)本次教育工作督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)識(shí)上還存在偏差，錯(cuò)誤地認(rèn)為教育督導(dǎo)評(píng)估只是教育行政主管部門和學(xué)校的事情，恰恰相反，本次教育督導(dǎo)評(píng)估主要是督政，而不是督學(xué)，主要目的是為了檢查當(dāng)?shù)攸h委政府履行教育工作職責(zé)的情況，具體講就是當(dāng)?shù)攸h委政府依法組織適齡兒童進(jìn)行義務(wù)教育、學(xué)校周邊環(huán)境整治、當(dāng)?shù)攸h委政府支持學(xué)校建設(shè)給予用地保障(勤工儉學(xué)實(shí)踐基地)、力所能及為學(xué)校改善辦學(xué)條件和表彰優(yōu)秀教師等等情況。二是資料裝檔方面的問(wèn)題。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在資料裝檔上比較隨意，籠統(tǒng)地把各種資料混裝在一起，不但不便于查閱，而且顯得混亂。根據(jù)市政府復(fù)評(píng)組的要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的教育工作資料應(yīng)分開(kāi)裝訂，并帖上標(biāo)簽。具體包括四個(gè)方面：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府教育督導(dǎo)評(píng)估的各種文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種教育工作匯報(bào)材料、控輟保學(xué)先進(jìn)材料，強(qiáng)化教育管理方面的材料，“兩基”表冊(cè)。
二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好迎接省政府教育督導(dǎo)評(píng)估工作的責(zé)任感和緊迫感
確保順利通過(guò)省政府教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我縣教育工作的檢查驗(yàn)收，是我縣今年教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，是必須完成的硬任務(wù)。對(duì)此，大家務(wù)必保持清醒頭腦，端正思想，提高認(rèn)識(shí)。
首先，我們要認(rèn)識(shí)到這次教育督導(dǎo)評(píng)估工作的重要性和嚴(yán)肅性。20*年5月，我縣“兩基”“普實(shí)”工作順利通過(guò)省政府復(fù)查驗(yàn)收，去年主要是基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲檢查驗(yàn)收，而這次督導(dǎo)評(píng)估是對(duì)“普九”復(fù)查的進(jìn)一步拓展、深化和加強(qiáng)，涉及部門多、范圍廣、要求高，是對(duì)縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府履行教育工作職責(zé)全面的、綜合性的檢查驗(yàn)收。所以大家務(wù)必采取過(guò)硬措施，集中時(shí)間，集中精力，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺。
其次，我們要認(rèn)識(shí)到這次教育督導(dǎo)評(píng)估工作形勢(shì)的嚴(yán)峻性和任務(wù)的艱巨性。近年來(lái)，在市委、市政府的高度重視和關(guān)心支持下，我縣教育工作取得了一定成績(jī)。但是，對(duì)照省政府教育督導(dǎo)評(píng)估各項(xiàng)要求和指標(biāo)，仍然還有很大差距。從5月13日市政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評(píng)組對(duì)我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評(píng)反饋意見(jiàn)看，我縣還存在許多問(wèn)題。這些問(wèn)題既影響了教育督導(dǎo)評(píng)估的檢查驗(yàn)收，又制約著我縣教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，必須盡快加以研究解決。冷靜分析目前的現(xiàn)狀，迎檢面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻、任務(wù)十分艱巨、時(shí)間十分緊迫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門和學(xué)校一定要高度重視，迅速將迎檢工作擺上重要議事日程，堅(jiān)持硬件從實(shí)、軟件從嚴(yán)的原則，扎實(shí)做好各項(xiàng)迎檢準(zhǔn)備工作。
第三，我們要認(rèn)識(shí)到做好迎接省教育督導(dǎo)評(píng)估工作是提高我縣教育發(fā)展水平的良好契機(jī)。這次省檢的很多內(nèi)容包含了中小學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)條件(如d級(jí)危房排除等)的指標(biāo)。這無(wú)疑是各校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好契機(jī)，也是推動(dòng)教育上水平的大好機(jī)遇。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各中小學(xué)校要通過(guò)這次省檢，認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距，盡最大努力把欠賬補(bǔ)上，把遲早要干的事提前干好，著力解決一批群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)提高全縣中小學(xué)校辦學(xué)水平。
三、明確職責(zé)，狠抓落實(shí)，扎實(shí)做好各項(xiàng)迎檢準(zhǔn)備工作
應(yīng)該說(shuō)，5月11日~13日市政府對(duì)*縣教育工作的督導(dǎo)復(fù)評(píng)只是省政府教育督導(dǎo)評(píng)估的一次預(yù)演，說(shuō)直接一點(diǎn)，市政府對(duì)我縣的教育督導(dǎo)評(píng)估并不算嚴(yán)格，所提出的問(wèn)題也很宏觀，但實(shí)際上我縣在前次市政府教育督導(dǎo)復(fù)評(píng)中，還存在許多問(wèn)題，尤其是一些部門的領(lǐng)導(dǎo)在專家質(zhì)詢環(huán)節(jié)上，對(duì)涉及本部門的情況了解不全、掌握不清，這種情況在省政府督導(dǎo)評(píng)估時(shí)要避免發(fā)生。下面，我針對(duì)市政府教育督導(dǎo)復(fù)評(píng)組提出的整改意見(jiàn)，具體講五個(gè)方面的問(wèn)題：
(一)縣級(jí)職能部門工作
1、落實(shí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
一是縣教育局要盡快提出《關(guān)于成立*縣人民政府教育督導(dǎo)室的請(qǐng)示》報(bào)縣機(jī)編委;二是縣機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)要盡快研究，盡快批復(fù)。(此項(xiàng)工作由縣教育局和縣機(jī)編委負(fù)責(zé)落實(shí))
2、落實(shí)教育費(fèi)附加的撥付
按上級(jí)有關(guān)文件要求足額撥付教育費(fèi)附加，并辦理?yè)芨断嚓P(guān)手續(xù)。(此項(xiàng)工作由縣財(cái)政局和縣教育局負(fù)責(zé)落實(shí))
3、材料檔案：一是縣政府教育工作匯報(bào)材料以《*省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估基本情況登記表》為依據(jù)，進(jìn)一步核實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù);增加社會(huì)力量辦學(xué)、教師小區(qū)建設(shè)和捐資助學(xué)情況的內(nèi)容;利用圖片、統(tǒng)計(jì)圖，把縣政府匯報(bào)材料做成電子文稿。二是教育工作督導(dǎo)評(píng)估申報(bào)材料經(jīng)修改定稿后，按市政府教育督導(dǎo)室的要求，做好材料申報(bào)工作;三是進(jìn)一步完善表冊(cè)檔案，核對(duì)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)教育相關(guān)數(shù)據(jù)，做到表表相通，冊(cè)冊(cè)相符。(此項(xiàng)工作由縣教育局負(fù)責(zé)落實(shí))
4、各職能部門負(fù)責(zé)人，要出席匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)和反饋會(huì)，并能回答專家質(zhì)詢本部門的相關(guān)問(wèn)題和涉及的數(shù)據(jù)，說(shuō)得清本部門履行教育工作職責(zé)的情況。重點(diǎn)做好以下工作：
(1)縣政府辦：做好部門之間協(xié)調(diào)工作;相關(guān)文件的印制和下發(fā);認(rèn)真做好迎檢工作方案，包括省政府教育督導(dǎo)評(píng)估日程、會(huì)場(chǎng)、食宿、車輛的安排和標(biāo)語(yǔ)的布置等等。
(2)縣發(fā)改委：熟悉和掌握“十一五”*縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃中相關(guān)教育工作和教育設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)及教育收費(fèi)情況。
(3)教育局：一是指導(dǎo)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學(xué)做好復(fù)查迎檢準(zhǔn)備工作，幫助全縣各中小學(xué)建立健全備查的“兩基”、“普實(shí)”表冊(cè)和學(xué)校管理工作檔案，充分展示我縣在強(qiáng)化管理、改善辦學(xué)條件、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和辦學(xué)質(zhì)量等方面的成果。二是做好控輟保學(xué)工作，確保涉及“一票否決”的普及程度的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。三是配合縣政府辦做好各種迎檢工作，確保萬(wàn)無(wú)一失。
(4)廣電局：一是制作教育工作的電視專題片;二是及時(shí)報(bào)道省政府教育督導(dǎo)團(tuán)在我縣的檢查工作情況，做到當(dāng)天活動(dòng)當(dāng)天報(bào)道，并全程跟宗報(bào)道。
(5)人事局：熟悉和掌握全縣教職工配備情況、農(nóng)村富余勞動(dòng)人員轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會(huì)效益的情況、禁止使用童工專項(xiàng)整治情況。
(6)財(cái)政局：熟悉和掌握近三年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”按規(guī)定足額征收城市教育費(fèi)附加和撥付情況;中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況;“三免一補(bǔ)”經(jīng)費(fèi)撥付情況;及時(shí)撥附相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)。負(fù)責(zé)向省督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)解釋和說(shuō)明教育經(jīng)費(fèi)的相關(guān)問(wèn)題。
(7)農(nóng)業(yè)局：熟悉和掌握近三年農(nóng)村成人中等教育和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)科教統(tǒng)籌取得的成果情況。
(8)公安局、工商局、文化局、衛(wèi)生局、建設(shè)局：熟悉和掌握近三年本部門履行教育工作職責(zé)的情況。同時(shí)要安排人員，在這段時(shí)間經(jīng)常開(kāi)展整治學(xué)校周邊環(huán)境、食品安全、文化環(huán)境等活動(dòng)，認(rèn)真治理學(xué)校門口擺攤設(shè)點(diǎn)、無(wú)證占道經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象。在城區(qū)中小學(xué)上學(xué)、放學(xué)時(shí)段，公安要幫助學(xué)校維持校門通秩序。
(9)其他職能部門，也要按元政辦發(fā)〔2009〕12號(hào)《*縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)*縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及縣級(jí)有關(guān)部門教育工作職責(zé)的通知》的規(guī)定，負(fù)責(zé)向省政府教育督導(dǎo)團(tuán)說(shuō)明本部門所履行的教育工作職責(zé)情況;對(duì)一些未按要求達(dá)到的硬性指標(biāo)要寫出專題報(bào)告說(shuō)明情況。
(10)其他要求。凡參加匯報(bào)會(huì)的部門領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)后要認(rèn)真通讀全縣的教育工作匯報(bào)材料，凡是涉及本部門的相關(guān)情況和數(shù)據(jù)，務(wù)必做到匯報(bào)會(huì)當(dāng)場(chǎng)解釋得清、道得明;同時(shí)，各部門在專家質(zhì)詢時(shí)要能密切配合，相互補(bǔ)充匯報(bào)、說(shuō)明情況。
(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作
1、對(duì)尚未入學(xué)或流失的適齡少兒，要認(rèn)真梳理，摸清底子，建立翔實(shí)可靠的流失生名冊(cè);落實(shí)“控輟保學(xué)”責(zé)任制，進(jìn)一步明確鄉(xiāng)、村、社和學(xué)校、教師的職責(zé)，依法采取“動(dòng)員勸學(xué)”、“強(qiáng)制執(zhí)行”等多種辦法，使輟學(xué)生重返校園完成義務(wù)教育，保證義務(wù)教育階段“普及程度”的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)匯報(bào)材料：要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的高度，認(rèn)真總結(jié)近三年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)校布局調(diào)整、“兩基”鞏固提高工作、教師隊(duì)伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、“控輟保學(xué)”工作、治理校園周邊環(huán)境等方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。材料應(yīng)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本情況、主要措施與成效(重點(diǎn)部分)、存在的問(wèn)題、今后工作的打算。要對(duì)現(xiàn)有的匯報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真修改，材料中涉及到的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，要以20*年度學(xué)校統(tǒng)計(jì)年報(bào)和“兩基年審情況登記表”為準(zhǔn)。修改好后報(bào)縣教育局進(jìn)行審閱定稿。
3、檔案：要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要組織發(fā)動(dòng)中小學(xué)、各站所，采取“缺什么、補(bǔ)什么”的辦法，認(rèn)真挖掘和整理相關(guān)教育工作的材料，進(jìn)一步充實(shí)和完善教育工作檔案。具體按會(huì)上發(fā)放的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案資料》要求建立。鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案要擺放在匯報(bào)會(huì)所在地，不能放在學(xué)校。
4、要做好2個(gè)彩色封面材料：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)匯報(bào)材料;二是迎檢方案等材料合訂本(文件順序?yàn)樽栽u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組、迎檢方案、*年履職自評(píng)報(bào)告、*年履職自評(píng)報(bào)告和*年履職自評(píng)報(bào)告)
(三)學(xué)校(幼兒園)工作
(1)要進(jìn)一步整理完善近三年“兩基”、“普實(shí)”表冊(cè)和學(xué)校管理工作檔案，特別要認(rèn)真核實(shí)各種材料中使用的數(shù)據(jù)是否與教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相符。加強(qiáng)與公安等職能部門的聯(lián)系，防止重大安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，搞好學(xué)校衛(wèi)生保潔工作，以斬新的校園面貌和良好的師生精神狀態(tài)迎接省政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估。
(2)要做好3個(gè)彩色封面材料：一是迎檢方案等材料合訂本(材料裝訂順序?yàn)樽栽u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組、自評(píng)實(shí)施方案、近三年學(xué)校工作情況匯報(bào)材料);二是學(xué)校(幼兒園)特色材料(3至5個(gè)材料);三是學(xué)校(幼兒園)簡(jiǎn)介(檢查組進(jìn)入校門時(shí)分發(fā))。
(3)檢查期間，學(xué)校所有教職工要佩戴工作牌。
(四)迎接工作
1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)，一是相關(guān)人員(鄉(xiāng)鎮(zhèn)包括書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)、人大主席，分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長(zhǎng)，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)匯報(bào))要參與迎接;二是按通知要求參加匯報(bào)會(huì)和反饋會(huì);三是全程陪同檢查。
2、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、住宿賓館均要在醒目的地方懸掛“熱烈歡迎省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)蒞臨我縣(鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)指導(dǎo)教育工作”字樣的標(biāo)語(yǔ)。(此項(xiàng)工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)落實(shí)，具體由縣教育局負(fù)責(zé)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校)。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開(kāi)匯報(bào)會(huì)時(shí)，涉及的鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)要參加會(huì)議，并接受督導(dǎo)評(píng)估組的詢問(wèn)。
(五)相關(guān)工作要求
1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校所有表冊(cè)、材料的修改完善及歸檔工作，要在5月31日前完成。
關(guān)鍵詞： 高校助學(xué)幫困工作 問(wèn)題 對(duì)策
隨著高校改革，學(xué)生學(xué)費(fèi)自籌，大眾化教育深入，招生規(guī)模擴(kuò)大，高校貧困生人數(shù)也不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年我國(guó)高校貧困生人數(shù)占全國(guó)在校生總數(shù)的23.06%。[1]龐大的貧困生群體已成為高校學(xué)生工作的重點(diǎn)對(duì)象。貧困生往往指家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以支付學(xué)雜費(fèi)，生活水平在當(dāng)?shù)刈畹捅Ｕ暇€的學(xué)生。他們享有與別人同等的受教育權(quán)，他們當(dāng)中也不乏志存高遠(yuǎn)、勇于奮斗的優(yōu)秀學(xué)子，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)、成就自身理想是政府、社會(huì)和學(xué)校的責(zé)任。雖然各高校本著不讓一名貧困學(xué)生因?yàn)樽x不起書而輟學(xué)的原則，通過(guò)政府、社會(huì)、個(gè)人等多個(gè)渠道形成自身的資助體系，但如何更準(zhǔn)確地將獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放到最需要資助的貧困學(xué)生手中，如何更加科學(xué)有效地激勵(lì)貧困學(xué)子成長(zhǎng)成才，各大高校都還存在一些問(wèn)題。
一、高校助學(xué)幫困工作的基本現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)各大高校的助學(xué)幫困工作雖然具體做法不一，但基本模式和總體思路非常相似，基本都采用以經(jīng)濟(jì)扶持為主和心理教育為輔的雙線資助模式。
在這個(gè)模式中，先通過(guò)“學(xué)生申請(qǐng)—學(xué)校審核”認(rèn)定貧困生資格，然后根據(jù)貧困生的學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)和家庭貧困程度等發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)助學(xué)金。在貧困資格認(rèn)定的過(guò)程中，學(xué)生填寫的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》是重要的參考依據(jù)。學(xué)校為了確保資助的公平與合理，會(huì)設(shè)計(jì)出較能如實(shí)反映學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的調(diào)查表，其中包含生源地、家庭主要人口數(shù)、經(jīng)濟(jì)困難成因、人均收入水平、月消費(fèi)水平等，將表格交由學(xué)生填寫。同時(shí)，為了節(jié)約調(diào)查成本，學(xué)校一般會(huì)將《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》的認(rèn)證工作交由當(dāng)?shù)夭块T完成，比如民政部門，由他們蓋章證明表格數(shù)據(jù)的真實(shí)性。學(xué)校對(duì)照認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，組織班級(jí)民主評(píng)議，商議貧困等級(jí)，審核，公示，完成認(rèn)定，通過(guò)認(rèn)定的學(xué)生享受資助。
在學(xué)期中間，高校還會(huì)開(kāi)展一些感恩成才勵(lì)志教育，提倡感恩社會(huì)、回饋社會(huì)的精神，鼓勵(lì)貧困生成才，幫助某些問(wèn)題學(xué)生克服心理障礙，向更陽(yáng)光的方向發(fā)展。
二、高校助學(xué)幫困工作中存在的問(wèn)題
（一）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，貧困程度難以界定。
貧困生資助工作中的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行貧困生資格認(rèn)定，貧困生認(rèn)定的準(zhǔn)確性直接影響資助的效益與效率。[2]國(guó)內(nèi)對(duì)貧困生的認(rèn)定主要根據(jù)學(xué)生的家庭收入水平和學(xué)生在校生活的情況，結(jié)合對(duì)照貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，最終確定。學(xué)生家庭收入水平以學(xué)生上交的申請(qǐng)材料為主要依據(jù)，雖然校方在申請(qǐng)材料的表格設(shè)計(jì)上做到盡善盡美，但是學(xué)生在表格填寫的過(guò)程中摻雜著許多人為因素，一些學(xué)生和家長(zhǎng)背棄誠(chéng)信隨意捏造數(shù)據(jù)填寫，這使得材料本身的真實(shí)性和可靠性值得懷疑。在這種情況下，如果當(dāng)?shù)孛裾块T把關(guān)不嚴(yán)或者出于其他動(dòng)機(jī)為學(xué)生加蓋公章，就會(huì)導(dǎo)致最終認(rèn)定學(xué)生的貧困程度是遵循學(xué)生及其家長(zhǎng)的主管意愿而非從其實(shí)際經(jīng)濟(jì)的情況出發(fā)。
在認(rèn)定過(guò)程中，對(duì)照人均收入是否超標(biāo)是審核的重點(diǎn)之一。但我國(guó)地域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，且每位學(xué)生具體情況復(fù)雜，使得認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)本身存在漏洞。比如有些學(xué)生家庭總體收入可以，但入不敷出，他們可能會(huì)因?yàn)檎J(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)僵化而失去機(jī)會(huì)；也有些學(xué)生，心理包袱過(guò)重，對(duì)申請(qǐng)貧困的事情不積極，加上父母連民政部門都不知道，他們有時(shí)會(huì)直接選擇放棄，默默承受巨額學(xué)雜費(fèi)的壓力。這些情況都會(huì)導(dǎo)致我們錯(cuò)漏一些真正需要幫助的學(xué)生。
（二）無(wú)償資助凸顯弊端，弄虛作假普遍存在。
國(guó)內(nèi)對(duì)貧困生的資助存在著無(wú)償為主、有償為輔的現(xiàn)象。無(wú)償資助使學(xué)生產(chǎn)生依靠心理，期待不勞而獲，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展不利；學(xué)生被動(dòng)接受資助，使他們?nèi)鄙僦黧w意識(shí)，丟失感恩之心；同時(shí)，隨著貧困生總數(shù)的不斷增多，無(wú)償資助對(duì)國(guó)家和社會(huì)的壓力越來(lái)越大。所以無(wú)償資助弊端凸顯，也正因?yàn)楦咝ＹY助的無(wú)償性和資助金額的可觀，使得一些學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)覬覦這本不屬于他們的實(shí)惠。資助貧困生有利于和諧校園建設(shè)，有利于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，本來(lái)是一件好事。但在理想主義被現(xiàn)實(shí)主義逐漸替代的今天，有些人的物質(zhì)欲望完全戰(zhàn)勝了他們的精神追求，盡管他們家庭并不貧困，但是他們會(huì)想方設(shè)法通過(guò)各種手段編寫材料。家長(zhǎng)會(huì)慫恿學(xué)生向?qū)W校申請(qǐng)貧困生資格，學(xué)生則會(huì)背棄誠(chéng)信騙取助學(xué)金。而學(xué)校很難一一查證申請(qǐng)材料的真實(shí)性，尤其對(duì)于大一新生，由于沒(méi)有深入接觸，缺乏了解，班級(jí)民主評(píng)議也難以充分發(fā)揮作用，學(xué)校審核往往以民政部門的證明為依據(jù)，以學(xué)生自行填寫的收入情況為參考，對(duì)其進(jìn)行貧困資格認(rèn)定，這樣很難辨別其中一些造假者。
（三）助學(xué)貸款作用低下，社會(huì)資助有待開(kāi)發(fā)。
助學(xué)貸款是一種將學(xué)生未來(lái)收入投入到現(xiàn)在的個(gè)人教育上來(lái)的措施，本應(yīng)是國(guó)家資助貧困生的重要方式，但由于種種原因，其作用很不明顯。首先，部分貧困生思想觀念守舊，不愿背負(fù)貸款，或出于強(qiáng)烈的自尊心而對(duì)其敬而遠(yuǎn)之；其次，銀行發(fā)放的助學(xué)貸款額度偏低，通常不能將學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題同時(shí)解決，對(duì)一些特困學(xué)生的實(shí)際幫助不夠明顯；第三，學(xué)生還貸信用較差，學(xué)校又不具備行之有效的催款能力，導(dǎo)致銀行方面設(shè)置門檻，增多手續(xù)，不愿辦理助學(xué)貸款。
資助經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，社會(huì)資源沒(méi)有得到充分利用。現(xiàn)在高校對(duì)貧困生的資助以國(guó)家和地方財(cái)政為主，社會(huì)企業(yè)和個(gè)人只占一小部分。有些企業(yè)的慈善資助因?yàn)樨毨狈Ω卸饕庾R(shí)而終止，也有些因?yàn)樾Ｆ箅p方對(duì)接不善而找不到資助門路，使學(xué)生錯(cuò)失受助機(jī)會(huì)。所以，社會(huì)資源對(duì)貧困生資助仍有很大空間。
三、完善高校助學(xué)幫困工作的對(duì)策和建議
（一）完善貧困生認(rèn)定方法，科學(xué)、有效認(rèn)定貧困生。
通過(guò)與貧困生生源地方面建立直接對(duì)話與聯(lián)系，調(diào)查學(xué)生家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，建立真實(shí)可信的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)。貧困生認(rèn)定是助學(xué)幫困工作的第一步，保證登記數(shù)據(jù)的真實(shí)性將直接影響資助工作的有效性和公正性。在實(shí)際認(rèn)定過(guò)程中，最難考證的往往是貧困生家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況。對(duì)于大一新生，可采取電話回訪、公函回訪或?qū)嵉刈咴L等多種辦法相結(jié)合的方式，努力掌握每一個(gè)貧困生的實(shí)際情況，這樣做能夠了解他們的生活環(huán)境，也可以對(duì)他們的個(gè)性有所把握。雖然對(duì)每一個(gè)提交申請(qǐng)的新生進(jìn)行調(diào)查了解工作量大，但是這有利于以后的工作開(kāi)展，有利于對(duì)這部分學(xué)生的綜合把握。對(duì)于老生，則要強(qiáng)化班級(jí)的民主評(píng)議，充分發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督作用，因?yàn)橥嗤瑢W(xué)每天都生活、學(xué)習(xí)在一起，只有他們才最清楚這些同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)變化情況，平時(shí)生活習(xí)性，等等，這可以為老生補(bǔ)充認(rèn)定和獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放提供重要參考。總之在認(rèn)定過(guò)程中要不厭其煩，采取綜合評(píng)定的方式，保證不讓真正的貧困生錯(cuò)漏，也避免讓弄虛作假的人得逞。
（二）建立動(dòng)態(tài)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，嚴(yán)懲作假、違紀(jì)貧困生。
為所有貧困生建立紙質(zhì)版、電子版雙重檔案庫(kù)，并時(shí)時(shí)更新。檔案庫(kù)中除包含他們的基本信息外，還應(yīng)為他們定期補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，比如獎(jiǎng)助學(xué)金獲得情況、助學(xué)貸款申請(qǐng)情況、勤工助學(xué)表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)情況、違紀(jì)記錄、班級(jí)民主評(píng)議意見(jiàn)等。整個(gè)檔案庫(kù)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，方便學(xué)校及時(shí)了解每位貧困生的現(xiàn)狀，指導(dǎo)每個(gè)階段的助學(xué)幫困工作，使得資助更具針對(duì)性。
明確資助受體的義務(wù)有助于增強(qiáng)受助生的主體意識(shí)，只有權(quán)力和義務(wù)對(duì)等，才能使資助工作更加有效地進(jìn)行。對(duì)于認(rèn)定且檔案入庫(kù)的貧困生，他們獲得了受助的權(quán)力，但同時(shí)也應(yīng)接受監(jiān)督與評(píng)議，將資助金用在該用之處。學(xué)校可在每個(gè)班級(jí)成立生活指導(dǎo)小組，對(duì)受助生的生活費(fèi)用提出合理建議，同時(shí)經(jīng)常監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)受助生申請(qǐng)材料造假，或發(fā)現(xiàn)受助生違規(guī)違紀(jì)，應(yīng)馬上根據(jù)學(xué)校規(guī)定進(jìn)行處罰，不可姑息。只有明確義務(wù)，嚴(yán)格要求，處理違紀(jì)，才能對(duì)那些作假或亂紀(jì)的學(xué)生有所震懾。
（三）加大有償資助力度，深化感恩誠(chéng)信教育。
無(wú)償資助已顯弊端，學(xué)校應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，加大有償資助力度。通過(guò)多設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，組織學(xué)生設(shè)立校外的勤工助學(xué)基地，讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)換取報(bào)酬。勤工助學(xué)是資助貧困生的重要方式，能避免學(xué)生形成等、靠、不勞而獲的依賴心理。在崗位的安排上，勞務(wù)型崗位與智力型崗位相結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)相結(jié)合。在起到幫困作用的同時(shí)能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。[3]同時(shí)還要充分挖掘社會(huì)力量，拓寬資助渠道，號(hào)召全社會(huì)幫助貧困大學(xué)生，讓更多的貧困生得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。在資助工作的進(jìn)行當(dāng)中，要同時(shí)開(kāi)展思想教育和心理輔導(dǎo)。通過(guò)主題班會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)、個(gè)體談話、集體輔導(dǎo)等多種形式，培養(yǎng)貧困生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，健全他們的人格。通過(guò)貧困生心理狀況的跟蹤關(guān)注和調(diào)查，掌握第一手資料，以便及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。通過(guò)征文集編纂、感恩事跡匯報(bào)、勵(lì)志舞臺(tái)表演等多種形式，樹立學(xué)校典型，用學(xué)生身邊的事、朋輩的事跡教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠自信、自強(qiáng)、自立，放下思想包袱，輕裝上陣，健康成才。
貧困生問(wèn)題是我國(guó)高校普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，我作為一名高校學(xué)生工作者，特別希望能將國(guó)家、政府、社會(huì)的資助金最科學(xué)、最合理地發(fā)放到最需要幫助的貧困生手中，使得他們能夠受益，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，讓他們成為祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚海瑢?lái)有機(jī)會(huì)能夠感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，但是在實(shí)際的工作過(guò)程中，還有許多問(wèn)題需要探究與改進(jìn)，助學(xué)幫困工作任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展2017年秋季開(kāi)學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作的通知（x教督辦函〔2017〕x號(hào)）精神和縣局2017年中小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）暑期培訓(xùn)工作各項(xiàng)要求，堅(jiān)持依法辦學(xué)，推進(jìn)精致管理，促進(jìn)全縣各學(xué)校新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作有序、和諧、高效開(kāi)展。
二、檢查時(shí)間
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、檢查對(duì)象
全縣各學(xué)校。
四、檢查內(nèi)容
1．條件保障情況：學(xué)生課本（含循環(huán)使用教材）、作業(yè)本、學(xué)校辦公用品是否準(zhǔn)備到位，重點(diǎn)關(guān)注義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材和小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教材在起始年級(jí)的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；寄宿生生活是否正常；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、微機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室等功能室的設(shè)施設(shè)備是否檢修維護(hù)，學(xué)桌凳維修、配備是否到位；校園環(huán)境是否整潔，開(kāi)學(xué)氛圍營(yíng)造、校園文化建設(shè)是否到位。
2．師生報(bào)到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉(xiāng)交流教師是否按時(shí)到崗，有無(wú)漏報(bào)、瞞報(bào)或新發(fā)生的在編不在崗問(wèn)題，有無(wú)病假到期該上班的而未上班或不能按時(shí)上班但沒(méi)有繼續(xù)履行請(qǐng)假手續(xù)問(wèn)題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發(fā)有關(guān)抓好師德師風(fēng)建設(shè)等“三個(gè)文件”及學(xué)校全體教師簽名的師德師風(fēng)承諾書公示情況；詳細(xì)了解各學(xué)校學(xué)生報(bào)到情況，有無(wú)流生，控輟工作采取的措施、成效。
3．教育收費(fèi)情況：是否按收費(fèi)文件要求執(zhí)行收（免）費(fèi)政策，收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)是否在永久公示欄公布并上校園網(wǎng)公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學(xué)教輔材料管理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有沒(méi)有統(tǒng)一發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，有無(wú)搭車收費(fèi)或搭售教輔用書、學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象；有無(wú)保險(xiǎn)公司進(jìn)校設(shè)點(diǎn)推銷商業(yè)保險(xiǎn)現(xiàn)象；貧困生資助情況。
4．教育教學(xué)秩序建立情況：新學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃、部門工作計(jì)劃是否已制訂；新學(xué)期學(xué)校常規(guī)管理、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升、文化建設(shè)是否有創(chuàng)新舉措；省新出臺(tái)的《課程設(shè)置方案》及市“讓學(xué)引思”六認(rèn)真落實(shí)情況；課職務(wù)分工是否已落實(shí)，學(xué)校總?cè)照n表、作息時(shí)間表、學(xué)生課外活動(dòng)表是否上墻、上網(wǎng)；開(kāi)學(xué)是否按課表上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課；校長(zhǎng)對(duì)開(kāi)學(xué)工作督查情況；學(xué)校是否組織師生對(duì)暑假作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、總結(jié)、評(píng)比；是否開(kāi)展“書香暑假”閱讀作品評(píng)選；開(kāi)學(xué)工作“六個(gè)一”落實(shí)情況；是否認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開(kāi)展愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)“三愛(ài)”和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動(dòng)。
5．安全工作落實(shí)情況：校園安全保衛(wèi)落實(shí)情況；是否開(kāi)展校園安全隱患排查，學(xué)校周邊環(huán)境有無(wú)未消除的安全隱患，對(duì)師生安全教育和安全責(zé)任是否落實(shí)到位，保安、門衛(wèi)、技防、物防措施是否落實(shí)；有無(wú)學(xué)生乘坐“三無(wú)”車輛上學(xué)，有無(wú)未滿12周歲的小學(xué)生騎自行車上下學(xué)、未滿16周歲的中學(xué)生騎電動(dòng)自行車上下學(xué)現(xiàn)象，是否落實(shí)學(xué)生交通安全監(jiān)管責(zé)任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設(shè)備檢查和維修情況，食堂食品采購(gòu)臺(tái)賬建立和食品留樣制度執(zhí)行情況；學(xué)生防溺水、防踩踏、防火災(zāi)宣傳教育情況；暑假期間師生護(hù)校情況，有無(wú)財(cái)產(chǎn)損失、安全責(zé)任事故和違紀(jì)違法事件發(fā)生。
五、檢查要求
1．對(duì)照檢查內(nèi)容，采取看、聽(tīng)、查、訪、評(píng)等方式實(shí)施檢查。看，察看校園環(huán)境、教學(xué)秩序、生活服務(wù)等情況；聽(tīng)，聽(tīng)取學(xué)校負(fù)責(zé)人的情況介紹；查，查流生、收費(fèi)、管理、設(shè)備維護(hù)和使用情況；訪，訪談學(xué)生和教師代表；評(píng)，評(píng)議教育教學(xué)秩序、規(guī)范收費(fèi)、安全衛(wèi)生、新學(xué)期工作計(jì)劃等方面的工作，量化積分，橫比評(píng)出“優(yōu)秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團(tuán)按校區(qū)平行單列評(píng)分，實(shí)施一校制管理的中心小學(xué)，其辦學(xué)點(diǎn)或分校納入中心小學(xué)確定格次。各組原則上“優(yōu)秀”格次不超過(guò)檢查學(xué)校總數(shù)的三分之一。
2．深入學(xué)校，了解實(shí)際情況，查實(shí)每項(xiàng)內(nèi)容，客觀公正評(píng)價(jià)。檢查中在肯定成績(jī)的同時(shí)，每所學(xué)校至少要排查出2個(gè)以上問(wèn)題，并詳細(xì)記錄。對(duì)于一般性的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)提出整改意見(jiàn)，對(duì)于較突出的問(wèn)題，在下發(fā)整改通知的同時(shí)，要求學(xué)校（園）迅速制訂書面整改方案，報(bào)督導(dǎo)室及局相關(guān)職能科室，并跟蹤存在問(wèn)題的整改情況。
2020最美巾幗志愿者事跡 材料一:
張xx，女，現(xiàn)年43歲，高中文化程度，原通渭縣味精廠下崗工人。1997年下崗后，迫于生計(jì)，開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，于1998年創(chuàng)辦通渭縣宏銳服裝廠，在她的精心經(jīng)營(yíng)管理下，服裝廠發(fā)展迅速。2012年，她又注冊(cè)成立了通渭縣宏銳酒店。
張xx在企業(yè)不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，不忘回報(bào)社會(huì)，她經(jīng)營(yíng)的服裝廠和酒店先后為400多名下崗女工人和農(nóng)村貧困婦女提供了就業(yè)崗位。近年來(lái)，她積極參加縣婦聯(lián)組織的各類巾幗志愿服務(wù)活動(dòng)。2015年六一兒童節(jié)，參加了愛(ài)心捐贈(zèng)慰問(wèn)活動(dòng)，為特教學(xué)校捐贈(zèng)2000元的學(xué)習(xí)文體用品;12月，參加了“鄰里守望·姐妹相助”巾幗志愿服務(wù)活動(dòng)，為隴陽(yáng)小學(xué)33名留守兒童送去了書包、圍巾、手套，為3名單親貧困母親各送棉被一床，價(jià)值4000余元;2016年，和一名高一貧困學(xué)生結(jié)成幫扶“對(duì)子”，為其每學(xué)期捐資2000元，并要一直資助到該生上大學(xué)。
張xx先后獲甘肅省雙學(xué)雙比活動(dòng)女能手、甘肅省三八紅旗手、定西市巾幗志愿者、定西市巾幗建功標(biāo)兵、通渭縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)先進(jìn)個(gè)人、通渭縣支持婦女兒童工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
材料二:
各位志愿者家人:
在我們每次參加密山一對(duì)一總?cè)航M織的公益活動(dòng)時(shí)，你可曾想過(guò)，在我們的志愿群里，有這樣一位好大姐，她默默無(wú)無(wú)聞，甘于付出，犧牲了很多個(gè)人休息時(shí)間為一對(duì)一志愿群的公益事業(yè)做了許多看似簡(jiǎn)單，實(shí)則十分繁雜的工作。她就是密山一對(duì)一大群的志愿者之一:于桂蘭大姐。于姐家住密山連珠山鎮(zhèn)，曾動(dòng)過(guò)一次心臟大手術(shù)，身體不是很好，但每次活動(dòng)前，她都會(huì)堅(jiān)持于連珠山和密山兩地穿梭，忙前忙后。
資助困難家庭，尤其是資助貧困家庭的孩子是一對(duì)一志愿群的宗旨，每資助一戶困難家庭的學(xué)生，于姐前期都要做很多細(xì)致的工作:去學(xué)校走訪，收集貧困家庭學(xué)生資料，初步了解貧困家庭的基本情況，倡議，安排人員分工，調(diào)度車輛，組織走訪，分組調(diào)查核實(shí)后初選資助對(duì)象，再進(jìn)行二次走訪，如符合資助條件，再和群里其他幾位志愿者聯(lián)系政府部門，匯報(bào)情況，以最大限度可以尋求政府幫助。
對(duì)于實(shí)在不能由政府解決的困難家庭的學(xué)生，或是由愛(ài)心人士對(duì)接，或是以購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的形式進(jìn)行慰問(wèn)，使真正貧困家庭的孩子最終都能得到實(shí)實(shí)在在的幫助.
以上雖然說(shuō)了這么多，也未能將于姐的感人事跡一一列舉。曾經(jīng)在密山服務(wù)中心，有一間專門為一對(duì)一志愿群的志愿者準(zhǔn)備的辦公室，每次公益活動(dòng)前期準(zhǔn)備和完成情況以及志愿者檔案的表格，于姐都將之一一整理歸類，這些都是我們根本無(wú)法想象的繁雜工作。很多時(shí)候，于姐都是早上吃過(guò)早飯后，從家里帶些簡(jiǎn)單的食物作為午餐，在辦公室里一根麻花，一袋咸菜簡(jiǎn)單吃過(guò)后，就開(kāi)始檔案的整理和歸類工作。每次活動(dòng)的檔案經(jīng)過(guò)于姐的整理之后，都整整齊齊的放在桌子的書架內(nèi)，讓進(jìn)入辦公室的其他志愿者方便查閱，整間辦公室也被于姐整理的井井有條，繁而不亂。去過(guò)一對(duì)一志愿群辦公室的人無(wú)不為于姐的奉獻(xiàn)精神而深深感動(dòng)。另外，于姐還要牽頭負(fù)責(zé)志愿者馬甲的訂購(gòu)和印號(hào)工作，這也是開(kāi)展公益活動(dòng)很重要的一環(huán)，馬甲是志愿者活動(dòng)的標(biāo)志，更重要的是代表著一份責(zé)任與榮譽(yù)，對(duì)于這項(xiàng)工作，于姐同樣付出了很多的精力。統(tǒng)計(jì)人數(shù)，和各農(nóng)場(chǎng)溝通志愿者號(hào)碼，印制號(hào)碼，登記造冊(cè)，于姐都和幾位群里的幾位志愿者親力親為，才使得每次公益活動(dòng)能夠順利實(shí)施和開(kāi)展!
參加志愿群以來(lái)，盡管我也在志愿群里也做了一些力所能及的工作，但是和于姐所做的一切比起來(lái)，顯得是多么的微不足道!于姐用自己的行動(dòng)真正詮釋了“志愿者”這個(gè)名稱的真諦:即將志愿服務(wù)當(dāng)作自己的生活方式和生活內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻幫助需要幫助的人，奉獻(xiàn)愛(ài)心!讓我們每一名志愿者都為于桂琴大姐為公益事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘于付出的精神點(diǎn)贊!正是有了象于姐這樣甘于付出，不計(jì)回報(bào)的志愿者，我們的公益事業(yè)之路才會(huì)走得如此堅(jiān)實(shí)，如此久遠(yuǎn)!
關(guān)鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)模式；科研訓(xùn)練；中美教育
【中圖分類號(hào)】G643
基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGYB025）
美國(guó)研究生培養(yǎng)體系的建立是與美國(guó)19世紀(jì)工業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮急需大批專業(yè)人才相適應(yīng)的。研究生培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展使得美國(guó)擁有了大批量培養(yǎng)高層次人才的制度。為適應(yīng)研究生培養(yǎng)的需要，世界上最早的研究生院也建立在美國(guó)的大學(xué)。經(jīng)多年發(fā)展，研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育體系也比較完整和規(guī)范，而且具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)，形成了美國(guó)研究生教育獨(dú)特的風(fēng)格和模式。
一、培養(yǎng)模式的比較
美國(guó)研究生培養(yǎng)方式靈活、時(shí)間不受限制，工科研究生從入學(xué)到博士畢業(yè)，一般四到八年。而碩士階段比較短，大多部分碩士研究生培養(yǎng)時(shí)間1.5年到2年，且采用多種畢業(yè)考核方式：（1）僅修滿足夠的學(xué)分；（2）在修滿一定的學(xué)分基礎(chǔ)上，從事課題研究，提交一份論文；（3）參與1到2個(gè)項(xiàng)目，寫一份研究報(bào)告。其中Thesis和Project占6個(gè)學(xué)分，因此，若選擇第（2）或者第（3）種考核方式，可以少修6個(gè)學(xué)分。
美國(guó)的大學(xué)，一年有三個(gè)學(xué)期：春季、夏季和秋季。春季和秋季這兩個(gè)學(xué)期是主要學(xué)習(xí)階段，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也較多，同時(shí)每個(gè)學(xué)分的學(xué)費(fèi)也比較高。與之相反的是，夏季這個(gè)學(xué)期所開(kāi)設(shè)課程比較少，每個(gè)學(xué)分的學(xué)費(fèi)也少；在這個(gè)學(xué)期，研究生可以選擇修學(xué)分、外出實(shí)習(xí)或者放假休息。與中國(guó)比，美國(guó)研究生開(kāi)設(shè)的課程少，但是理論深度較高，且大多都是專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)一步深入；而且這些課的作業(yè)很多，每周學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都很重，想混日子是不可能的。
博士研究生同樣要求修滿一定的學(xué)分，然后完成一個(gè)研究課題，課題的理論性和創(chuàng)新性一定要強(qiáng)，我們知道美國(guó)大部分高校都是私立的，自負(fù)盈虧，所以高校會(huì)想盡辦法招生，申請(qǐng)讀博士很簡(jiǎn)單，也就是說(shuō)門檻很低，即使你是本科學(xué)歷，也可以讀博士，因?yàn)閷W(xué)生一旦進(jìn)入校門就要交學(xué)費(fèi)，每年每個(gè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)大約4萬(wàn)美金；同時(shí)，學(xué)校有嚴(yán)格的考核體制，保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也就是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，最后很多人拿不到學(xué)位，這在美國(guó)屬于正常現(xiàn)象。
國(guó)內(nèi)特別是最近幾年，有些學(xué)校的本科和碩士畢業(yè)答辯簡(jiǎn)直是走過(guò)場(chǎng)，如此直接導(dǎo)致很多學(xué)生上學(xué)就是“混”，最后隨便混混也就畢業(yè)了。
二、科研訓(xùn)練方式的比較
在美國(guó)高校工作的老師只要有科研項(xiàng)目，不管是教授、副教授、講師都可以指導(dǎo)碩士研究生和博士研究生，但是導(dǎo)師并不是一成不變的，沒(méi)有課題也就沒(méi)有資格指導(dǎo)研究生。
所以每個(gè)老師都非常珍惜作為導(dǎo)師的機(jī)會(huì)，對(duì)待科研既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又勤奮實(shí)干，導(dǎo)師有這樣的科研態(tài)度，自然會(huì)影響到所指導(dǎo)的研究生，而且很多研究生都會(huì)在這樣的體制下努力學(xué)習(xí)、做課題。以我為例，本人的合作導(dǎo)師，現(xiàn)在是學(xué)院終身教授，是美國(guó)著名的流體動(dòng)力學(xué)專家，曾是美國(guó)麥克唐納-道格拉斯飛機(jī)公司項(xiàng)目主管。雖然已經(jīng)年過(guò)古稀，但是科研時(shí)間絕不低于年輕人，工作熱情奇高、思路清楚、視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)造詣極深。2014年獲得美國(guó)國(guó)家航空航天局112.5萬(wàn)美元的課題資助，研究飛行器湍流模型和理論計(jì)算。
導(dǎo)師課題組的研究生必須每周進(jìn)行工作匯報(bào)，我們課題組每周五下午進(jìn)行，如個(gè)別學(xué)生有特殊情況，可以申請(qǐng)調(diào)換時(shí)間，單獨(dú)向?qū)焻R報(bào)。匯報(bào)形式靈活，時(shí)間不限，有些問(wèn)題可以口頭匯報(bào)，有些可以打印出來(lái)，就某個(gè)問(wèn)題跟導(dǎo)師討論；后者居多，因?yàn)榇蛴〕鰜?lái)，可以看的更清楚，更便于大家討論。
三、學(xué)術(shù)報(bào)告的比較
在美國(guó)期間，作者調(diào)研發(fā)現(xiàn)幾乎美國(guó)所有的高校研究生都有學(xué)術(shù)Seminar計(jì)劃，研究生每周都有學(xué)術(shù)Seminar。以美國(guó)綜合排名14位的圣路易華盛頓大學(xué)為例，該大學(xué)的機(jī)械工程與材料科學(xué)系每周4下午2：30-3：30為全系師生的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間，通常都是邀請(qǐng)美國(guó)著名大學(xué)、研究所或企業(yè)的專家來(lái)作報(bào)告，而且可以看出每個(gè)報(bào)告專家都是用心準(zhǔn)備的，PPT非常精美，報(bào)告內(nèi)容豐富，大多為國(guó)際前沿學(xué)術(shù)課題或交叉課題。最后一項(xiàng)是聽(tīng)眾提問(wèn)環(huán)節(jié)，所有的老師和研究生均可以隨意提問(wèn)，美國(guó)的學(xué)生比較放得開(kāi)，各種學(xué)術(shù)、非學(xué)術(shù)的問(wèn)題，這也是充分體現(xiàn)了教育的宗旨，就是要百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，充分釋放人的天性和培養(yǎng)人的發(fā)散思維。這對(duì)于研究生的培養(yǎng)具有重大的意義，可以為以后解決問(wèn)題提供思路。
中美研究生在學(xué)術(shù)Seminar方面的主要差別是什么？首先，學(xué)術(shù)報(bào)告的頻度存在顯著差別，一年下來(lái)，美國(guó)每位研究生參與的學(xué)術(shù)Seminar次數(shù)應(yīng)該在30次以上，比我們整個(gè)研究生期間參與的學(xué)術(shù)報(bào)告的次禱掛多，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)興趣；而我國(guó)高校研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告很少，本專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)術(shù)報(bào)告更是屈指可數(shù)，研究生能去參加聽(tīng)講的更是少之又少。其次，學(xué)術(shù)報(bào)告的水平不能相提并論。再次，主動(dòng)性和被動(dòng)性的差別。個(gè)人感覺(jué)國(guó)內(nèi)的研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告較為被動(dòng)，而美國(guó)研究生或是出于個(gè)人興趣或是出于被迫，他們能有更多的機(jī)會(huì)參與高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告，并與報(bào)告人面對(duì)面的交流。
四、助研方式的比較
在美國(guó)，公立的大學(xué)很少，而且教學(xué)質(zhì)量高的大學(xué)多數(shù)為私立的，學(xué)費(fèi)相當(dāng)高。碩士研究生基本沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金，導(dǎo)師也不發(fā)放任何形式的助研津貼，即使碩士研究生跟著導(dǎo)師從事科研研究、做課題；然而博士研究生獎(jiǎng)學(xué)金相當(dāng)高，而且基本每個(gè)博士生都可以拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金，這就意味著博士研究生所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都不需要個(gè)人掏腰包，這樣可以把所有的精力放在科研上。
助教是研究生的主要助研方式，通過(guò)助教可以獲得豐厚的報(bào)酬。助教的形式主要有：批改作業(yè)、帶實(shí)驗(yàn)、答疑等。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的交際能力、提高自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，也可以鍛煉研究生的意志，讓他們體會(huì)到賺錢和生活的不易，同時(shí)更加珍惜現(xiàn)在的生活、養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。
五、結(jié)束語(yǔ)
眾所周知，美國(guó)的教育一直居于領(lǐng)先地位，其研究生教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒，但同時(shí)要看到兩國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展背景不同，在借鑒的同時(shí)，要結(jié)合我國(guó)社會(huì)和教育實(shí)際，才能發(fā)展和完善有中國(guó)特色的研究生教育。
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[2] 荷蘭萊頓大學(xué)全球大學(xué)排行榜.匯智留學(xué) [引用日期2013-10-11]
今年上半年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，財(cái)政部門認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)精神，以縣委十屆五次全會(huì)精神為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣慶60周年主線，依法治稅管費(fèi)，加強(qiáng)收入征管，深化財(cái)政改革，財(cái)政各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，財(cái)政收入保持較快增長(zhǎng)，財(cái)政支出結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，民生支出得到進(jìn)一步加強(qiáng)，財(cái)政管理日趨規(guī)范，各項(xiàng)改革不斷深化，有力地助推了全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)的快速、健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、綠美、幸福新__的目標(biāo)提供了財(cái)力保障。
財(cái)政收入完成情況：加強(qiáng)與稅務(wù)部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，做到精心組織、摸清底數(shù)、任務(wù)分解、責(zé)任到人。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)稅種的監(jiān)控力度。同時(shí)強(qiáng)化納稅評(píng)估、稅收稽查力度，提高稅收分析能力，為完成全年財(cái)政收入目標(biāo)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。2015年上半年我縣財(cái)政收入累計(jì)完成208853萬(wàn)元，占全年任務(wù)的68.5%，比去年同期增收61674萬(wàn)元，增長(zhǎng)41.9%。其中：上劃收入累計(jì)完成83989萬(wàn)元，占全年任務(wù)的72.3%，比去年同期增收25082萬(wàn)元，增長(zhǎng)42.58%；地方公共預(yù)算收入累計(jì)完成124864萬(wàn)元，占全年任務(wù)的66.1%，比去年同期增收36592萬(wàn)元，增長(zhǎng)41.45%。提前49天完成首季“開(kāi)門紅”，提前48天“雙過(guò)半”。
財(cái)政支出完成情況：進(jìn)一步調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，靈活調(diào)度資金，在預(yù)算執(zhí)行中堅(jiān)持有保有壓，集中財(cái)力向“三農(nóng)”和重點(diǎn)事業(yè)發(fā)展傾斜，把更多的財(cái)政資金投向民生領(lǐng)域。2015年上半年全縣公共財(cái)政預(yù)算支出91299萬(wàn)元，占調(diào)整預(yù)算數(shù)233278萬(wàn)元的39.14%；基金預(yù)算支出61499萬(wàn)元，占調(diào)整預(yù)算數(shù)的208046萬(wàn)元的29.56%。支出預(yù)算執(zhí)行情況良好，較好地保證了行政事業(yè)人員工資的正常發(fā)放、各類社保資金的及時(shí)兌現(xiàn)和重點(diǎn)工程的資金需要。
——不斷加大教育投入，積極支持教育強(qiáng)縣工作。（1）不斷提高義務(wù)教育階段中小學(xué)日常公用經(jīng)費(fèi)保障水平。一是2015年在繼續(xù)剔除取暖費(fèi)后，義務(wù)教育中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)每生600元/生，初中800元/生，減少取暖支出擠占公用經(jīng)費(fèi)的情況。二是落實(shí)了王必屯小學(xué)、__莊小學(xué)、馮蘭莊小學(xué)、__屯小學(xué)、__小學(xué)不足百人學(xué)校按100人安排公用經(jīng)費(fèi)的要求。三是將各學(xué)校的綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)，由縣級(jí)財(cái)政在公用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制外單獨(dú)安排。（2）做好薄弱學(xué)校改造，改善學(xué)校辦學(xué)條件。2015年累計(jì)支出3793萬(wàn)元用于改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件和校舍建設(shè)，主要用于城關(guān)小學(xué)和第二幼兒遷建、__小學(xué)、八百戶幼兒園新建等，滿足各學(xué)校的建設(shè)資金需求。并為各學(xué)校購(gòu)置了1110套學(xué)生課桌椅款、16000冊(cè)圖書及4套數(shù)字教育資源、100臺(tái)電腦及58萬(wàn)元的教學(xué)儀器設(shè)備，確保各學(xué)校從硬件和教學(xué)設(shè)備有了質(zhì)的提升。（3）加大學(xué)前教育投入。累計(jì)撥付280萬(wàn)元用于支持學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)城區(qū)一幼、__幼兒園、__屯小學(xué)、__、__、__、__莊等附屬幼兒園等進(jìn)行改擴(kuò)建，確保達(dá)到省級(jí)城市和農(nóng)村示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。（4）資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。一是會(huì)同教育部門核定全縣貧困幼兒243名，減免保育費(fèi)19萬(wàn)元。二是撥付普高助學(xué)金89.92萬(wàn)元，資助了全縣普通中家庭困難學(xué)生499名，并從2015年春節(jié)學(xué)期起，將普通高中國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)由生均每年每生1500元提高到2000元。三是撥付15.1萬(wàn)元，資助237名家庭貧困寄宿學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等。（5）加大對(duì)職業(yè)學(xué)校建設(shè)力度。累計(jì)撥付80萬(wàn)元免學(xué)費(fèi)資金用于職中各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出。根據(jù)縣委、縣政府的決定，縣職教中心實(shí)行整體遷建，截止目前已累計(jì)申請(qǐng)上級(jí)專項(xiàng)資金2100萬(wàn)元。（6）發(fā)放農(nóng)村原民辦教師教齡津貼。積極與教育局配合及時(shí)發(fā)放了2015年農(nóng)村原民辦教師教齡津貼，累計(jì)撥付補(bǔ)助資金70萬(wàn)元。
——開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)“回頭看”。以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)尺，按照縣委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于進(jìn)一步做好教育實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)情況的通知》要求，再次對(duì)我局教育實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)情況進(jìn)行一次全面深入的自查，從學(xué)講話精神、對(duì)照領(lǐng)導(dǎo)班子“兩方案一計(jì)劃一清單”及領(lǐng)導(dǎo)干部“一計(jì)劃一清單”、“7+4+8+10”專項(xiàng)整治任務(wù)落實(shí)情況、局內(nèi)制度建設(shè)情況、上下聯(lián)動(dòng)整改情況、整改責(zé)任落實(shí)情況六個(gè)方面入手，逐條對(duì)照檢查，逐項(xiàng)梳理整改落實(shí)情況，形成了《__回族自治縣財(cái)政局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)“回頭看”情況匯報(bào)》、《__回族自治縣財(cái)政局關(guān)于
進(jìn)一步做好教育實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)工作情況匯報(bào)》等材料，確保該鞏固的鞏固，該提高的提高，該完善的完善，保證全局教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。——繼續(xù)促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。一是認(rèn)真做好教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)保障工作，積極落實(shí)教育投入的三個(gè)增長(zhǎng)，保障教育事業(yè)健康發(fā)展。二是繼續(xù)做好教育布局調(diào)整工作，加大資金投入力度，確保全縣教育布局調(diào)整順利實(shí)施。
——大力提升社會(huì)保障水平。一是繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作。按照省要求，實(shí)施我縣公立醫(yī)院的改革試點(diǎn)工作，認(rèn)真完成縣人民醫(yī)院藥品加成收入的評(píng)估，做好財(cái)政補(bǔ)貼的測(cè)算工作。二是重點(diǎn)圍繞保障性住房專項(xiàng)資金、彩票公益金補(bǔ)助資金開(kāi)展工作，認(rèn)真篩選和申報(bào)項(xiàng)目，積極爭(zhēng)取財(cái)政項(xiàng)目資金，支持我縣社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。多渠道籌措和落實(shí)保障性住房資金，確保完成2015年度保障性住房工作計(jì)劃。
——繼續(xù)推動(dòng)農(nóng)業(yè)政策落實(shí)。一是做好各項(xiàng)惠農(nóng)補(bǔ)貼發(fā)放工作，確保上級(jí)政策以最快速度，最優(yōu)服務(wù)兌現(xiàn)到我縣應(yīng)補(bǔ)貼戶手中。二是繼續(xù)落實(shí)好各項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)補(bǔ)貼政策，加大對(duì)支持農(nóng)村面貌改造提升項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、小型農(nóng)田水利項(xiàng)目、植樹造林項(xiàng)目等上級(jí)專項(xiàng)資金的爭(zhēng)取力度，加大力度爭(zhēng)取上級(jí)專項(xiàng)資金，全年達(dá)到13600萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)10%，并創(chuàng)新機(jī)制，嚴(yán)格專項(xiàng)資金管理。三是督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極開(kāi)展“一事一議”獎(jiǎng)補(bǔ)項(xiàng)目建設(shè)。確保工程質(zhì)量合格，做到完工一個(gè)驗(yàn)收一個(gè),及時(shí)撥付獎(jiǎng)補(bǔ)資金，為全縣農(nóng)村公益事業(yè)建設(shè)提供有力的資金保障。
【關(guān)鍵詞】作物種子 健康性診斷 教學(xué)研究
【基金項(xiàng)目】國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（61465011），石河子大學(xué)青年教師與對(duì)口支援高校名師“結(jié)對(duì)子”培育計(jì)劃（SDJDZ201509），國(guó)家留學(xué)基金委-西部特殊人才項(xiàng)目（CSC201405215035）資助。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0245-01
國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家和許多發(fā)展中國(guó)家都頒布了《種子法》，并對(duì)植物新品種實(shí)行法律保護(hù)。《中華人民共和國(guó)種子法》于2000年7月8日公布，自2000年12月1日起實(shí)施，內(nèi)容包括總則、種子資源保護(hù)、品質(zhì)選育與審定、種子生產(chǎn)、種子經(jīng)營(yíng)、種子使用、種子質(zhì)量、種子進(jìn)出口和對(duì)外合作、種子行政管理、法律責(zé)任、附則共十一章。標(biāo)志我國(guó)種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。
N子的健康性檢測(cè)是保證農(nóng)作物種子質(zhì)量的重要措施，維護(hù)經(jīng)營(yíng)企業(yè)信譽(yù)、保護(hù)種子生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者、使用者的利益;是防止病、蟲、雜草的傳播和蔓延、促進(jìn)種子品質(zhì)提高、規(guī)范種子執(zhí)法管理、處罰的依據(jù)。
一、教學(xué)目的
《作物種子的健康性診斷》課程是從2013年起，我校面向農(nóng)科類作物遺傳育種方向、植物保護(hù)研究方向一年級(jí)的研究生新增設(shè)的一門專業(yè)選修課。課程設(shè)置32個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)際操作實(shí)踐相結(jié)合。
通過(guò)對(duì)《作物種子的健康性診斷》課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，幫助學(xué)生提高對(duì)嚴(yán)控種子質(zhì)量和法律保護(hù)意識(shí)，全面了解種子質(zhì)量的概念、檢驗(yàn)的意義和發(fā)展概況，掌握種子檢驗(yàn)規(guī)程、農(nóng)作物種子的質(zhì)量指標(biāo)及質(zhì)量檢驗(yàn)的關(guān)鍵方法。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生在田間、室內(nèi)測(cè)定種子是否攜帶有病原菌（如真菌、細(xì)菌及病毒）、有害的動(dòng)物（如線蟲及害蟲）等健康狀況的實(shí)際操作能力，掌握了對(duì)種子所攜帶病蟲害種類及數(shù)量進(jìn)行診斷的技術(shù)和方法。
二、教學(xué)效果
本課程采取提交試驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考查：按照考試大綱的要求，了解學(xué)生掌握全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展方向;并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，使學(xué)生掌握了作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法，考查成績(jī)采用百分制計(jì)分（其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占 70% ，平時(shí)成績(jī)包括小組討論、個(gè)人匯報(bào)、考勤等占 30%）。對(duì)考查的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量做到公平、公正。教師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、課堂分組討論環(huán)節(jié)、個(gè)人匯報(bào)交流等環(huán)節(jié)綜合評(píng)定成績(jī)。
三、教學(xué)心得
為豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息量，使用教學(xué)錄像、幻燈片、圖片冊(cè)、標(biāo)本等豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合目前種子的健康性診斷熱點(diǎn)問(wèn)題組織課堂討論，采用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段授課。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下問(wèn)題：
（1）部分章節(jié)在教授的基礎(chǔ)上，要開(kāi)展課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、綜合分析問(wèn)題、書寫及語(yǔ)言表達(dá)能力。如要求學(xué)生要學(xué)會(huì)種子健康檢測(cè)方法應(yīng)達(dá)到使病原體容易識(shí)別、結(jié)果有重演性、樣品間結(jié)果有可比性、方法簡(jiǎn)單快捷且費(fèi)用低、能適合于國(guó)際貿(mào)易檢測(cè)等要求。
（2）在講授基本理論時(shí)，要聯(lián)系目前中國(guó)種子檢驗(yàn)的實(shí)際情況特點(diǎn)多舉例。比如應(yīng)該要求同學(xué)們熟記主要作物種子的質(zhì)量指標(biāo)，不能因?yàn)楹?jiǎn)單而忽視。雖然新規(guī)程上所列入的檢驗(yàn)方法都比較簡(jiǎn)單，但檢查人員需要具備一定的病理學(xué)和昆蟲學(xué)知識(shí)，去鑒別;并且還需有一定的儀器設(shè)備，并通過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，才可以掌握和正確測(cè)定。
（3）充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，包括課程簡(jiǎn)介、課程計(jì)劃、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教師簡(jiǎn)介、課后習(xí)題等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課前有了解、課上有討論、課后有思考的良好效果，與任課教師、同學(xué)們可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使授課更加生動(dòng)、具有時(shí)效性。
從接到新增此課程任務(wù)以來(lái)，我們一直致力于這門課程的建設(shè)，從制定教學(xué)大綱、選用教材、師資隊(duì)伍、課程教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。通過(guò)課程實(shí)踐，學(xué)生不僅深入理解了各知識(shí)單元的內(nèi)容，并掌握了有關(guān)全球范圍內(nèi)作物種子健康性診斷的技術(shù)與方法;并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，使學(xué)生了解中國(guó)作物種子健康性診斷的發(fā)展基本情況和面臨的問(wèn)題;達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性起到了有意義的探索與實(shí)踐作用。
參考文獻(xiàn)：
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一、動(dòng)態(tài)調(diào)整方面 ：此次數(shù)據(jù)調(diào)整，我鎮(zhèn)新增貧困人口1141人，清退1047人，其中整戶新增187戶401人，整戶清退403戶713人，返貧33戶74人，我鎮(zhèn)此次數(shù)據(jù)調(diào)整凈增貧困人口34人。目前我鎮(zhèn)建檔立卡戶4177戶9126人。
二、扶貧手冊(cè)填寫方面：我鎮(zhèn)專門召開(kāi)了由村兩委成員全員參加的培訓(xùn)會(huì)，鎮(zhèn)扶貧工作站專門印制了填寫模板、填寫注意事項(xiàng)、填寫范本一一發(fā)放到人，并把各村連續(xù)兩天集中在鎮(zhèn)里集中培訓(xùn)，工作站人員分組全程指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，實(shí)行村村驗(yàn)，戶戶過(guò)，努力做到系統(tǒng)、手冊(cè)信息相一致。針對(duì)區(qū)扶貧局針對(duì)系統(tǒng)中存在問(wèn)題的多次通報(bào)，我們認(rèn)真核對(duì)，立行立改，有則改之，無(wú)則加勉。通報(bào)中我鎮(zhèn)存在的各種問(wèn)題，我們已全部修正完畢，并再次安排工作站人員分組分村對(duì)系統(tǒng)信息進(jìn)行比對(duì)，力爭(zhēng)信息零錯(cuò)誤。
三、村戶扶貧資料完善情況：前期我們扶貧工作站利用近20天的時(shí)間逐村逐戶進(jìn)行檢查指導(dǎo)，從墻上資料張貼是否完備、信息填寫是否規(guī)范、享受政策是否全面、袋內(nèi)資料是否齊全、政策知曉是否熟悉、戶家是否滿意、資料信息是否一致等方面進(jìn)行了全片檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即督促整改。為使此項(xiàng)工作有始有終，我鎮(zhèn)前不久把每周一、周二定為扶貧工作日，每周一周二除突發(fā)事件外，我鎮(zhèn)的全體村組干部、包村干部、包村班子成員全部走村入戶，宣講政策、完善資料、落實(shí)政策、整改提升，切實(shí)提升我鎮(zhèn)脫貧攻堅(jiān)質(zhì)量，確保在省檢、國(guó)檢以及市區(qū)考核中位居前列。當(dāng)前，我們?cè)俅谓M織幫扶人員進(jìn)村入戶，填寫貧困戶登記表，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，確保登記表、扶貧手冊(cè)、墻上資料、國(guó)辦系統(tǒng)四方面信息一致，數(shù)據(jù)統(tǒng)一。當(dāng)前我們正在把最新收集上來(lái)的數(shù)據(jù)與國(guó)辦系統(tǒng)一一比對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
四、輿論宣傳方面：多渠道多途徑大力宣傳脫貧攻堅(jiān)工作，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。通過(guò)懸掛橫幅、涂刷墻字、電視宣傳、村級(jí)廣播、制作噴繪、發(fā)放材料等方面大力宣傳扶貧工作。截至目前，全鎮(zhèn)各村居共懸掛橫幅120條，涂刷標(biāo)語(yǔ)墻字500多處，制作噴繪300多副，電視媒體在黃金時(shí)段滾動(dòng)宣傳扶貧各項(xiàng)政策，村級(jí)廣播更是全天候播放脫貧攻堅(jiān)相關(guān)內(nèi)容，發(fā)放紙質(zhì)材料一萬(wàn)余份。幫扶人更是經(jīng)常性入戶宣講，耐心解讀。目前在我們符離鎮(zhèn)目之所及，皆是脫貧攻堅(jiān)；耳之所聞也是扶貧立志。扶貧攻堅(jiān)，婦孺皆知；脫貧致富，全員參與。
五、政策落實(shí)情況：
1.2017年產(chǎn)業(yè)扶貧實(shí)施情況。 2017年共安排產(chǎn)業(yè)資金到戶543戶，到戶資金472.54萬(wàn)元，其中442戶產(chǎn)業(yè)扶貧資金入股特色種植養(yǎng)殖基地，83戶資金直接到戶；扶持產(chǎn)業(yè)扶貧基地4個(gè)，帶動(dòng)貧戶就業(yè)230人；20個(gè)村居全部建成光伏電站，村集體經(jīng)濟(jì)收入確保不低于6萬(wàn)元；享受光伏到戶資金197戶,產(chǎn)業(yè)扶貧率為22.2 % 。
2.健康脫貧政策落實(shí)情況。健康脫貧，應(yīng)享盡享，“351、190”政策的實(shí)施使得貧困戶就醫(yī)支出，微乎其微。16年底至17年8月11日止，我鎮(zhèn)共有15166人享受新農(nóng)合報(bào)銷868.235萬(wàn)元、大病保險(xiǎn)報(bào)銷42.92萬(wàn)元、民政救助96.94萬(wàn)元、政府兜底146.萬(wàn)元、“180”補(bǔ)償11.90萬(wàn)元，健康脫貧率100%。
3.教育扶貧實(shí)施情況。主動(dòng)與教體局、中心校聯(lián)系，安排村組干部入戶核實(shí)核準(zhǔn)貧困戶子女就學(xué)信息，查看打款情況。截止到8月11日，共有學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育階段553名享受教育扶持資金23.2875萬(wàn)元，58名大學(xué)生每人3000元的雨露計(jì)劃資金扶持。安排村組干部、轄區(qū)學(xué)校上門宣傳教育資助政策，幫助貧困戶申請(qǐng)相關(guān)助學(xué)金、大學(xué)生路費(fèi)資助、國(guó)家生源地助學(xué)貸款、雨露計(jì)劃、義務(wù)教育階段貧困（寄宿）生各種補(bǔ)助等，確保不讓一戶因?qū)W致貧。
4.住房安全保障政策落實(shí)情況。對(duì)照“兩不愁、三保障”要求，住房安全是生活標(biāo)準(zhǔn)的底線。我們?nèi)霊舨轵?yàn)，積極鑒定，迅速落實(shí)。2017年1-8月份，我鎮(zhèn)危房改造406戶626.93萬(wàn)元，其中重建288戶574萬(wàn)元，修繕118戶52.93萬(wàn)元。改造工程已全面完成，驗(yàn)收也已結(jié)束。第二批貧困戶住房安全排查鑒定正在有條不紊的進(jìn)行中。
關(guān)鍵詞： 病理生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 分層次教學(xué)
病理生理學(xué)是一門溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，以疾病為研究對(duì)象，主要從機(jī)能和代謝角度闡述疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和發(fā)病機(jī)制，為臨床實(shí)踐提供理論依據(jù)，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。但是，由于其理論性強(qiáng)，具有抽象性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握有一定難度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可通過(guò)與臨床相結(jié)合，理論和實(shí)踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生深刻理解課程內(nèi)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力，因此，如何改進(jìn)現(xiàn)有的病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了亟待解決的教學(xué)問(wèn)題。
以往的病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多停留在對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證階段，學(xué)生僅被動(dòng)地依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考、過(guò)程的操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)一直處于被動(dòng)、應(yīng)付階段。近年來(lái)，我院在病理生理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)逐層推進(jìn)，減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性，特別是和科研相結(jié)合的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，形成以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、綜合性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為目標(biāo)的病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式［1―3］。在鞏固學(xué)生理論知識(shí)和技能操作的基礎(chǔ)上，很好提高了學(xué)生思維、應(yīng)變、團(tuán)結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新等能力，取得了良好的教學(xué)效果。
一、分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展
1.對(duì)象及分組
江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2007級(jí)、2008級(jí)本科生。實(shí)驗(yàn)組將原有的“分散委托制教學(xué)”改為“教師團(tuán)隊(duì)制教學(xué)”，挑選既具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有臨床知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)的教師（教師全部具備碩士以上學(xué)歷且均有自己的科研課題）組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分小組全程授課、指導(dǎo)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的實(shí)施
分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革是將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在回憶、鞏固已學(xué)相關(guān)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，查閱資料，綜合多種實(shí)驗(yàn)方法和手段，以小組為單位，自主設(shè)計(jì)，提交設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)材料、步驟、注意事項(xiàng)等，經(jīng)討論通過(guò)、修改后，完成實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐層推進(jìn)，分成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一些傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)和鞏固課堂理論知識(shí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，即基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)與鞏固。
（2）綜合性實(shí)驗(yàn)。讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其綜合能力。綜合性實(shí)驗(yàn)不再是對(duì)原有經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)和照本宣科，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)施前需向帶教老師提交前期實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)原理、材料、步驟、步驟是否合理/可行、實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題等），經(jīng)小組討論通過(guò)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這是病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，探索未知領(lǐng)域，應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力為目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：①在實(shí)驗(yàn)之前，帶教老師需向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其所在學(xué)科的研究方向及內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)科研有初步認(rèn)識(shí)。再安排幾次專題講座，例如綜述的撰寫、實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)的專題講座（細(xì)胞培養(yǎng)、Western blot、免疫組化等），以及相對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的演示，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室、掌握實(shí)驗(yàn)儀器的實(shí)驗(yàn)規(guī)范，以及有毒物品的使用方法、防護(hù)措施。②在學(xué)生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)有了初步認(rèn)識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生確定研究方向，安排文獻(xiàn)檢索、完成科研設(shè)計(jì)。考慮到學(xué)生科研背景知識(shí)欠缺，學(xué)時(shí)有限，我們會(huì)先給學(xué)生提供幾篇與課題相關(guān)近年發(fā)表的綜述、文獻(xiàn)（中文+英文）及由帶教老師撰寫的科研立項(xiàng)。讓學(xué)生在查閱文獻(xiàn)后，對(duì)科研立項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充、修改，提出自己的思路。最終的立項(xiàng)方案由小組討論后決定，學(xué)生自行完成課題設(shè)計(jì)書的書寫（包括實(shí)驗(yàn)的背景、原理、目的、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果等）。實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)專題講座和實(shí)驗(yàn)演示的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在帶教老師在場(chǎng)的情況下，小組分工，自行完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)、分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果做成PPT，先進(jìn)行小組匯報(bào)，討論、分析結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，思考解決方案。再由每組選出一名代表，進(jìn)行年級(jí)的結(jié)題匯報(bào)，學(xué)習(xí)交流。
3.考核方式
總成績(jī)=基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（20%）+綜合性實(shí)驗(yàn)（40%）+創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（40%）。考核中注重學(xué)生考勤、實(shí)驗(yàn)技能操作、實(shí)驗(yàn)參與（前期實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)原理、材料、步驟是否合理、可行，PPT的制作與匯報(bào)），實(shí)驗(yàn)操作（實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、熟練，面對(duì)實(shí)驗(yàn)中突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力），實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)、分析）相結(jié)合，不單單以實(shí)驗(yàn)的成敗、結(jié)果判定成績(jī)。
二、分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施的總結(jié)
分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式（分散式融合分段式），注重以學(xué)生為主體，即在教學(xué)中逐步遞減教師的重要性，遞增學(xué)生的重要性，形成角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)新。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)鞏固了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能；綜合性實(shí)驗(yàn)以多學(xué)科的前期知識(shí)為基礎(chǔ)，新舊知識(shí)相融合，既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更重要的是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)（講座、實(shí)驗(yàn)觀摩），在帶教老師的協(xié)助下完成文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、結(jié)題、匯報(bào)，培養(yǎng)了其獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，為進(jìn)入臨床打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于我們進(jìn)行的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生反應(yīng)熱烈。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后說(shuō)，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程訓(xùn)練，知道了科研是怎么回事，且使他們對(duì)知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的接受，而是主動(dòng)地去了解、去學(xué)習(xí)，體會(huì)到了主動(dòng)求知、探索知識(shí)的快樂(lè)，提高了自己的綜合素質(zhì)。
正如前蘇聯(lián)教育家巴班斯基所認(rèn)為的：“離開(kāi)學(xué)生本身的最優(yōu)化――教學(xué)最優(yōu)化，是不可思議的。要知道，如果學(xué)生不善于合理安排自己的活動(dòng)，不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，那么不管教師教學(xué)安排得如何出色、講解得如何生動(dòng)直觀，都無(wú)濟(jì)于事。”在分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施中，我們也正是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，分層次教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)教師本身提出了更高的要求，教師除了為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好周密的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備和引導(dǎo)外，更需要及時(shí)更新本學(xué)科與各交叉學(xué)科理論知識(shí)，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，為更好地完成面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位實(shí)用型人才的培養(yǎng)提供有力保證。
參考文獻(xiàn)：
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