時間：2022-04-28 13:35:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新課標對中初中體育教學的要求課程標準是我國課程的基本性綱領文件，是我國對基礎性教育課程的基本規范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎教育課程改革進入了一個全新的階段。《新課標》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。初中體育教育作為基礎教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學生體質與素質為目的的一門基礎課程，和其他學科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現了一系列問題，如何摒棄體育教學中的弊端，以適應新課標的推進，是我們值得關注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。
一、新課標下初中體育課的新特點
1、體現健康第一
體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發展的新課程理念已經有了初步體現，初中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。
2、突出學生的主體低位
初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現在初中體育教師思考問題時的立足點已經發生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中，學生的自身價值得到了體現。
3、課程設計有創新
初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯系的，這也說明了初中體育教師已經走出了傳統教學一些陳舊觀念的束縛。
二、新課標下初中體育教學中存在的問題
1、對體育課堂教學不重視
當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖已經實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應試教育為主，很多學校只追求升學率，為了其他學科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。
2、體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏
當前，很多學校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學所需的器材以及場地每年都要進行維修，學校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學的需求，嚴重制約了體育教學目標的實現。另外，還有一些學校購買了體育器材，但是沒有設立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學校在體育器材上的匱乏。
3、學生個體差異性未被重視。在體育新課程標準教學實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學實施過程中，雖然都是依據基本理念來精心設計授課內容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統一講授授課內容，讓學生統一接受課堂知識，體育教師未根據學生的實際情況區別對待，對于未進行選項教學的學校來講，在學生學習基礎參差不齊的情況下，學生的學習積極性很難被調動。
三、提高初中教學效果的策略
1、認清體育課的角色
體育課不被看重是正常的，幾十門課業總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。
2、轉變體育老師的思想觀念
初中體育教師要轉變思想觀念，理解素質教育的內涵，把素質教育貫穿到課堂中去。體育教學要改變傳統的滿堂灌的做法，把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發展，切忌“分數第一”的短期行為。另外，體育教學中面對的學生個體都存在較大的差異，要根據學生的個性差異進行分層次教學，幫助學生樹立終身體育意識，實現健身、健心、適應社會三者的有機結合，體現出健康三維觀。
3、學校要加大體育投入
學校方面要更新辦學指導思想，加大對體育教學的資金投入。學校的指導思想要以素質教育為核心，改變以往只顧追求升學率的片面做法。同時，要加大對體育教學的資金投入，購買必備的體育教學器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學的認識，確保實現預期的。
參考文獻：
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關鍵詞：跳山羊；初中體育；方法
跳山羊項目作為初中體育課堂上的一項常規活動，被大多數一線體育教師在實際教學過程中加以運用。整個課程分為三部分，總計4課時180分鐘，即準備、開展和結束。這三部分均在課堂時間內進行。能否最大限度發揮跳山羊項目的實際體育效益，在于教師和學生在課堂上的默契程度。
一、教學準備
知識和教案準備是教學的基本環節，教師為跳山羊項目準備場地、器材（山羊兩副、踏板兩副、海綿墊若干）以及應急醫護用品，并搜集相應資料，如：跳山羊項目的起源、項目在我國初中體育教學中的發展歷程等，這些課外知識的填充既能帶動學生的學習興趣，也能夠營造輕松活潑的課堂學習氛圍。
二、教學指導
現場教學指導是關鍵。跳山羊項目的重難點在于：一是動作準備不充分；二是動作細節不到位；三是動作要領未掌握。
針對這三點，教師要做的就是前期組織所有參與學生進行轉法練習、關節操練習（手腕、腳腕、肩關節、擴胸、體轉、膝關節、弓步壓腿、假壓腿）、專門性練習（原地縱跳、跑步踏板、俯臥撐練習、俯臥撐拍手），徒手操要求動作到位，練習認真；中期進行分步驟示范性教學，支撐跳躍基本技術分為助地（跳躍）、騰空（推手）、落地三個環節。動作細節上教師要邊示范邊講解，其中學生在落地動作中極易出現偏差，如：單腳踏板、推手過快或過慢、騰空屈腿，要求教師先分階段示范正確動作，接著緩慢示范錯誤動作引起學生注意，并在練習過程中予以糾正指導。教學過程中教師可以喊口令，對學生進行分組慢動作練習，以發現學生練習中出現的問題并及時糾正。
三、教學總結
活動項目結束后，教師要引導學生主動對練習項目進行課堂總結，再次回顧教學的重難點和注意事項。一個完整合理的跳山羊教學課堂能夠挖掘學生對體育活動的喜愛之情，這種單純的喜愛能夠改變學生未來學習、生活中的很多行為習慣。
參考文獻：
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關鍵詞: 初中體育教學 學生主體 學習興趣 學習空間
目前,在新課程的引導下,教師在理論上樹立教育者在課堂上的主導地位及學生的主體地位,在教學活動中兩者結合相統一的觀念。但是在實際教學過程中常常忽視學生的主體地位,對自己的教育活動進行支配和調節及控制,從而達到教學目的,特別是在初中體育教學中,教師指導學生參與到體育課堂里,可以很好地掌握學生的體能狀態及對體育技能的了解和鼓勵學生展現自我。
1.激發學生的學習興趣
新課程教學理念以“健康第一”為指導思想,教師在教學過程中應針對不同的教學內容,采用多元化的教學手段和教學方式,使每一個學生都參與到課堂中并且提高學生對體育學科的興趣與愛好,充分發揮學生的主體作用和主觀能動性。體育教師在實際教學中要學會激發學生的學習興趣,這是提高有效教學及讓學生自發參與的基礎,在新課程核心理念的指導下,根據學生的心理特點開展教學,以學生的興趣愛好開展教學,讓學生體驗到體育運動的快樂。
1.1教案的設計。部分教師在教學過程中不重視對體育教案的設計,片面地認為體育是一門戶外的學科,在戶外進行教學活動時可以根據學生的興趣愛好進行活動設計和教學設計。在實際的戶外活動中容易導致開展兩種極端教學:一是教師無法掌握整個體育課的節奏,任學生玩耍;二是體育教師命令式地讓學生根據自己的口令完成教學任務,這樣的教學方式無法充分體現學生的主體地位及對體育知識的掌握。因此,教師在課前一定要針對教學大綱的內容開展教學,以學生的興趣愛好和心理認知對教學內容加強導入點的設計。
1.2多媒體教學。隨著市場經濟的到來及信息化技術的發展,各行各業都進入了信息化的時代,初中教學也一樣。部分體育教師的觀念比較保守,認為體育教學沒有必要使用多媒體進行,在實際教學過程中,多媒體技術可以根據教學內容,結合聲音、畫面、文字和影響創設和諧的教學情境,全方面地幫助學生了解體育文化及體育動作和技術解析等的作用。學生在多媒體技術的影響下可以更好地拓展自己的思維和對體育的熱愛,積極參與到體育課堂中,發揮主體地位,教師也可以通過多媒體加深學生對體育知識的了解。
2.提供學習空間
2.1熱身活動。在開始體育戶外課的時候會進行適當的熱身活動,學生熱身活動的效果對課堂的氛圍和教學有效率有直接的影響。部分學校的體育熱身活動是在教師或者體育委員的帶領下進行的常規運動,從而達到熱身的目的。時間久了容易[LUNWE.1kejian.com ]讓學生產生厭倦的心理情緒,無法自發地參與到熱身運動中,導致對后面的教學環節興趣不高。因此,教師為了充分體現學生的主體地位可以提出熱身過程中的時間要求和安全要求及熱身先后順序等,讓學生自發地組織和設計自己的熱身活動,還可以發揮想象力和主人公的地位,從自身的實際出發設計熱身動作。在這個過程中,教師提供一定的學習空間給學生,幫助學生改變對體育這門學科的常規印象。
2.2練習器材。初中體育對器材的要求是比較低的,一般就是像羽毛球或者是籃球之類的器材,學生剛開始接觸時有一定的興趣與好奇,但是時間久了,由于器材選擇的限制,特別是部分不太擅長這類運動的學生容易產生單調和枯燥的感覺。因此,體育教師對器材的安排可以讓學生自己動手做,拓寬學生的思維和興趣范圍,讓學生真正愛上體育并養成運動的習慣。在實際教學中,可以稍微引導學生設計沙包或者是用硬紙板制造的飛碟等。
2.3游戲設計。體育課中的游戲教學是體育教師的一個重要教學手段,在實際工作開展過程中是必不可少的。游戲教學的優勢是很快地集中學生的注意力,動作練習的效果立竿見影,受大部分學生的喜愛。但是,教師對游戲的環節設計是很簡單或者是單調的,甚至部分教師直接就是用游戲比賽開展游戲教學。在教學中,教師可以充分了解學生的心理活動和學習興趣,引導學生自己設計游戲,教師只需從旁幫忙和引導就行,通過對游戲的設計與互動達到發揮學生主體作用的目標。
2.4互相練習。在體育教學中,教師一定要做好示范動作,培養學生對動作的掌握能力和技術的使用技巧,例如投籃的動作,教師在做示范的時候一定要科學和正確,還要告訴學生投籃的時候依靠的是腕力而不是手掌的力量。教師示范結束以后,要對學生進行小組分配,然后學生互相聯系和彼此討論。在這個過程中不僅容易讓師生之間的關系和諧,而且可以充分調動學生的積極性,提高學生自覺參與課堂的興趣。
關鍵詞：初中體育 以導促學
在體育課上，教師是主導。體育教師的教學手段和方法直接影響體育課程的質量和效果，而初中階段的體育課不同于小學和高中階段，它有本階段的獨特性，因此體育教師應發揮好在教學中的主體作用，遵循以導促學的原則，培養學生們強壯的體魄和健康的心理。
一、以導促學原則及其重要性
在初中體育教學中，我們應深刻貫徹落實以導促學的教學原則。具體來說就是要做到：“變教為導，以導促學，學思結合，導學互動”。教師要發揮在教學中的主體作用，發揮自己的主觀能動性，引導學生德智體美勞全面發展。在體育教學中實施以導促學原則有深刻的意義。一方面，可以激發學生學習的興趣。初中學生同小學和高中學生有著很大的差別，他們具有與眾不同的個性。這時期的學生，他們心理和身體都在迅速發展，好動、好奇、沖動、好勝是他們的基本特點。體育工作者可以根據學生的這些特點，在教學中遵循以導促學的原則，激發學生的學習熱情，讓他們積極投身到體育鍛煉中去。另一方面，初中體育中遵循以導促學的原則有助于擴展學生的思維能力。孟子說：“盡信書，不如無書。”這就告訴我們，在教學中要培養學生獨立思考的能力，擴展他們的思維。思維不能只停留在老師教授的范圍內，要有自己的見解。如果只是在老師的督促下勉強學習、單純模仿這是沒有意義的，在教學中以導促學可以改變學生的這種狀態，將主動權交與學生手中，創造不同的體育環境，讓學生對體育的各個環節有自己的見解。這樣不僅可以擴展學生的思維，還能讓體育課變得事半功倍。第三，體育教學中以導促學有助于培養學生的創新思維。體育工作者在教學中引導學生發散思維，在學好體育課程的基礎上發揮主觀能動性，對原有的體育項目加以合理組合變化，激發學生的學習熱情，喚起創新意識。
二、在教學中如何以導促教
（一）樹立教師的良好形象。教師形象直接關系到學生對體育課的看法，影響學習的積極性。因此，作為一名體育教師我們要為學生樹立一個積極樂觀、奮發向上的形象給予學生正面引導，得到他們的認可。除此之外，我們還要加強自身的專業知識的學習，不斷更新知識庫，適應新的形勢，新的環境。要經常參加學術交流探討，為教學積累豐富的經驗。在課堂上，我們要和學生一起做準備運動，耐心認真示范動作，陪同學生一起學習，以自身行為帶動學生學習。
（二）引導學生主動學習。在體育教學中，若學生帶著問題帶著想法上課比單純地聽課效果要好很多。這就要求體育教師在教學中要激發學生的學生熱情，引導學生主動學習，把“要我學”變成“我要學”。在日常的教學中，我們教師要要啟發學生的學習熱情，引導學生積極思考問題。在課堂中，我們可以經常開展自由討論和小組討論的形式，結合現階段體壇的熱點話題同學生們展開討論，這樣不僅可以引起學生的學習興趣還可以引導學生們積極主動地學習。具體來說，我們可以從兩個方面來引導學生主動學習。
1、創造思考環境。在教學中，我們要創立一個有利于學生思考的環境。首先教師要先做整體的示范讓同學們觀察學習，對動作有一個整體具象的認識。然后再進行動作分解，讓學生思考每個動作的注意事項和要領。也可以讓學生親身經歷了解動作的基本形式，或是通過其中個別學生示范讓學生對這套動作有一個基本的認知。
2、創造分析的機會。在教學中，教師可以先為學生做示范，學生有了整體認知后再引導學生思考動作的要領和關鍵點，并通過自己的練習，找到問題點。然后，教師可以分解動作并講解動作步驟，給學生練習的機會，讓學生自己體會。最后教師可讓同學們總結這套動作并說明要點是什么，這樣在學生腦海中就能形成一個清晰地印象，知識也就更加鞏固了。老師可以通過這幾個步驟來引導學生學習思考，培養學生觀察、練習、思考的能力，引導學生主動學習。
3、激活學生的思維能力。在教學中采用以導促學的方法，可以改變學生的學習心態，讓他們自己掌握主動權。為了激發學生的思維，我們教師要努力創造出不同的體育環境，多開展小組競賽、小型比賽等活動形式，讓學生們在競賽中體會團結協作的重要性和掌握技能技巧，讓學生們在課后反思得到了什么，什么需要改進。這就擴展了學生的思維。
（三）培養良好的師生感情，增加課堂互動。首先教師應通過各種手段讓學生喜歡自己、愛戴自己。老師對學生的鼓勵和關心是最好的表現方式，這可以給學生帶來信心和力量，所以老師一定不能吝惜自己的贊美。對于犯錯的學生，我們也不能總以嚴師的形象出現，在批評的同時更加幫助學生分析錯誤原因，并幫助他們改正，和學生們做朋友，多傾聽他們內心的想法，增進師生感情。同時，教師還要培養學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”若是學生對學習有興趣有熱情那么他們就能夠積極主動地學習，并從中感到愉快和滿足。因此教師要創新教學手段，給學生們自由發揮的空間，多多聽取他們的意見，提高學生的學習興趣。
三、結束語
初中體育對學生身體素質和心理素質有著重要的影響，起著不可替代的作用。體育教師是體育課程中的主導者，控制著教學的方向。因此，體育教師要充分發揮在體育課程中的主導作用，積極使用以導促學的方式來進行體育教學，培養學生的體育精神和實踐能力，讓學生們從心底里愛上體育這門課程，積極主動地參加體育鍛煉。讓學生們都擁有一個強壯的體魄和健康的心理。
參考文獻
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>> 基于拓展訓練的初中體育教學研究 初中體育教學研究初探 初中體育教學研究 初中體育情感教學研究 新課標背景下的初中體育教學研究 基于回歸生活的初中體育教學研究 拓展訓練在初中體育教學中的研究 拓展訓練納入初中體育教學的研究 初中體育教學中的素質拓展訓練研究 初中體育立定跳遠的教學與訓練研究 基于創新體育背景下的初中體育教學研究 體育中考背景下的初中體育教學研究 “健康第一”初中體育教學研究 新課改下初中體育課教學研究 教育均衡發展在初中體育教學研究 初中體育創新教學芻談 小學體育教學中體育游戲的教學研究 新課程教學理念下的初中體育教學研究 新課程背景下的初中體育教學研究 “自主—合作學習”視角下的初中體育課堂教學研究 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 芻初中體育的訓練教學研究 芻初中體育的訓練教學研究 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 李玉劍")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：在初中教學中，體育教學作為基礎性學科之一，不僅能夠幫助學生緩解緊張的學習壓力，更重要的是可以提高學生的身體素質，促進學生德智體美勞全面發展。隨著新課程標準的深入改革，初中體育訓練教學模式也在不斷完善，以獲得更好地教學效果，促進學生的健康成長。對初中體育的訓練教學研究有利于教師不斷提升教學水平，改進教學方法，進而完成教學目標。本文主要針對初中體育訓練教學研究的相關問題進行探討。 關鍵詞：初中;體育;訓練教學 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-045-02
在我國初中教學階段，體育學科作為重要的輔學科，也是最容易被忽視的學科。在應試教育制約下，體育訓練教學更是難以發展起來，教師普遍認為只有學好其他學科就行了，對于體育訓練教學缺乏系統的研究，學生對于體育訓練教學也是缺乏參與興趣，直接影響到體育訓練教學的效果。社會的發展對高素質人才的要求越來越高，相關教育工作者應當重視體育訓練教學，培訓出更多高素質的人才。
一、初中體育訓練教學存在的問題
由于長期受到應試教育體制的影響，初中體育訓練教學中還存在著一些問題，這些問題的存在直接制約到初中體育訓練教學的發展。
1、教師缺乏足夠的重視
在初中體育教學中，體育教師往往認為體育訓練教學只是簡單的體能訓練，不需要被引起重視。長期以來，我國初中體育教學被嚴重忽略，教師缺乏對體育課的足夠重視，在課堂教學中僅僅是完成表面教學工作，很少或根本不去備課，也沒有在每節課前寫出教案，體育課漸漸成為學生的個人活動。在課上學生也是自由活動，這種體育訓練教學模式完全失去了其應有的教育意義，直接影響到體育訓練教學的發展。
2、缺少現代化教學方法
在現代化教學手段中，多媒體教學已經成為各個學科教學的重要工具之一，但是在體育教學中，教師很少運用多媒體等高技術手段進行教學。這主要還是由于教師對體育課重視不夠，對現代化教育手段缺乏了解，在課堂教學中缺乏思想的創新，難以提高學生的學習興趣。此外，教師還在沿用傳統的教學模式，現在初中體育教師產生了思維定式，缺乏對體育訓練教學模式創新和思考的熱情，依舊沿用傳統的教師示范、學生模仿的方法，學生處于被動接受知識的位置，無法真正提高對體育課學習的積極性，直接影響到體育訓練教學的發展。
3、缺乏體育教學資源
體育本身具有悠久的歷史，其活動范圍十分廣泛，但是在目前的體育訓練教學中，體育教學資源被無限縮小，體育教師將體育訓練活動完全局限于課堂上，這種錯誤的教學方式直接影響到體育訓練空間的拓展。部分老師在體育教學中往往局限于幾項活動中，缺乏體育教學資源的拓展，缺乏對體育教材內容的研究，直接影響到體育訓練教學的效果。此外，由于以上一些問題的存在，這就造成學生本身對體育課的積極性不高，大多數學生存在排斥體育課的現象，缺乏體育學習興趣，這就進而造成體育訓練教學的發展受到嚴重的阻礙。
二、初中體育訓練教學研究
1、改革教學模式
傳統的初中體育訓練教學模式已經無法適應現代化教育改革的需求。在體育訓練教學中，教師應當充分認識到初中階段學生的個性發展特點，改革教學模式，彰顯出現代學生的活躍性格和積極心態，通過教學模式的改革來激發學生參與體育訓練的熱情，提高教學過程中的形象性和反復性，進而有效提高體育教學效率。體育教學在課下應當認真研讀體育教材，思考目前體育教學存在的現狀和缺失的內容，在教學過程中拓展知識點，加強體育訓練教學，有效提高學生的綜合素質。教師還可以訓練學生防身術、武術技能等，提高學生的自我保護能力。
2、運用現代化教學手段
在初中教學中，現代化教學手段不斷應用到各個科目的教學中。體育教師也應當充分利用現代化教學手段，充分發揮信息化多媒體輔助教學的目的。運用多媒體教學，有利于學生在強烈的體育訓練后得到身心上的放松，或者利用多媒體播放一些快節奏的音樂，可以最大限度的激發學生的身體潛能，進而達到體育訓練教學的目的。對于難度較大的訓練動作，也可以利用多媒體來反復播放高難度動作，讓學生在觀看中模仿學習，領會訓練項目每個動作的要點，教師在現場指導和示范中幫助學生掌握動作的要領，領會訓練的內涵，進而達到提高體育訓練的教學質量。
3、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，在傳統的體育教學觀念的制約下，學生參與體育訓練的積極性并不高，因此，教師必須要采取有效的措施來激發學生的學習興趣，使學生自覺主動地參與到體育訓練項目中。教師可以通過思想教育，讓學生認識到體育訓練的重要性，了解體育訓練不僅能夠起到鍛煉身體的作用，還能夠幫助學生提高自身的耐力，使自己更好地投入到其他學科的學習中。可以通過陶冶學生情操的方式激發學生的學習興趣，教師還要鼓勵學生從全民健身的角度來看待體育訓練，培養學生熱愛體育、熱愛運動的習慣，養成自覺鍛煉的意識，進而激發學生參與體育活動的熱情，進而有效提高體育訓練教學的質量。
4、拓展體育教學空間
教師在初中體育訓練教學中應當積極地拓展體育教學空間，為學生開拓體育資源，促進學生身心全面發展。教師可以在課下通過與學生的交流來了解學生的興趣愛好，結合體育教學目標，將學生的興趣融入到其中，組織學生自行結為訓練小組，例如武術組、太極拳組、籃球組等，拓展體育教學的空間。教師還可以通過講授一些健康知識、急救知識等來拓寬學生的知識，提高學生的自我防護能力，通過舉辦競
技比賽活動來鼓勵學生發揮自己的特長，讓學生積極主動地參與到體育訓練教學中。
【關鍵詞】新課標 初中體育 課堂教學 有效性
隨著新課改的深入開展，新的體育教育理念已逐步被一線體育教師所理解和接納，并在教學實踐中得以應用。在體育教學中教師是否認真對待學生，學生是否認真學習以及師生之間的合作是否默契，是否達到預期目標是體現體育教學有效性的關鍵。體育課堂教學的有效性是指通過體育教學，使學生身心得到健康發展，運動技能以及對社會的適應性都得到一定程度的提高。因而體育教師要努力提高課堂教學的有效性，使體育課堂出現根本性的變化。
一、農村初中體育課堂教學的現狀
1.忽視運動技能的教學。在很多中學里，體育課意味著學生可以自由玩耍。教師只是負責監管學生在玩耍的過程中注意安全，完全忽視了對學生運動技能的傳授。事實上在體育教學中，對學生運動技能的傳授是整節課的靈魂與精髓，應該貫穿在整個體育課堂中。如果教師忽略對學生技能的培養，那么就會阻礙學生養成良好的運動習慣，也不利于學生樹立終身體育的思想。教師要關注技能教學，使學生體驗到掌握一定的運動技術后所獲得的愉悅心情。
2.忽視培養學生的實踐能力。不少體育教師忽視了新課改的具體要求，只是一味追求學生的好評，不重視對學生運動技能的培養，更不要談各種各樣的教學方法了。為了讓學生高興，體育教師允許學生可以做任何想做的事情，時間長了，學生的實踐能力沒有任何的提高，教學內容基本為零，課堂有效性成為空談。
3.忽視教學方法的設計。也有不少體育教師重視培養學生的運動技能，在課堂教學中也很注意實施，可是卻不注重教學方法的使用，也不注意教學過程的連貫性與系統性。他們把體育教學目的簡單地理解為使學生掌握基本的體育動作要領。
4.片面重視學生的自主學習。不少體育教師認為，提高課堂有效性的關鍵一點是提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。關注學生的學習興趣本來無可厚非，可是如果片面強調興趣而不重視自身對學生的指導作用，也是錯誤的。在這樣的思想認識下，很多學校的體育教學出現了學生自由玩耍，教師不加理會的局面。這樣的體育教學雖然受到某些學生的喜歡，可是卻沒有完成任何的教學目標，這樣的課堂屬于無效課堂。
二、提高初中體育課堂教學有效性的對策分析
1.激發學生學習體育課的興趣。要想提高體育課堂的有效性，首先要在充分研究學生基礎之上設法提高學生的興趣。學生對其產生興趣之后，才會以積極的態度來面對。教師要注意選擇多樣化的教學方法，并適當借助于教學工具。教師除了要對學生示范動作要領，還要用適合學生的語言講解，使學生在理解的基礎上模仿。
2.體現學生為主體的教學原則。激發學生學會表達自己對體育的看法、敢于和善于提問。教師要做好教案的設計工作，依據學生的具體知識和水平采取循序漸進的策略，特別要掌握好教學設計的難易程度和手段，不斷提出和處理各種問題。在進行問題設計的過程中，應該從較低的起點進行多方位的設計。啟發學生的思考方式和途徑。在體育教學的過程中，要對學生的思考進行充分的有效的啟迪，這樣學生才會有林林總總的想法和創意，在獨立思考的過程中，創新的萌芽才能有機會成長，最大限度地發揮出學生的想象力以及創造力。
3.整合體育教學方法的設計。提高體育教學的有效性在極大程度上依賴于教師運用了科學、有效、合理的教學方法。形式多樣、與學生身心發展相符的教學手段，才能不斷激發初中生的學習興趣，提高和增強求知欲。學生在習得體育知識以及技能的過程中，思維活動是必不可少的。教師不僅要看表面現象，還需留意和培養學生的積極主動思考意識。在進行體育課堂教學的過程中，教師應運用諸多教學情景、方式和手段來培養學生的積極主動思考思維。
4.加強對體育運動技能的教學。體育教師一定要加強對運動技能的教學，尤其要重視動作要領的教授。體育教學中的動作要領是在體育運動發展演變過程中，由體育研究者總結出來的，科學性、規范性和指導性非常強。因此體育教師要用通俗易懂的語言把動作要領準確表達給學生。學生在充分理解動作要領的基礎上就會更熟練、更準確地完成各項體育動作。比如教師在教授立定跳遠時可以這樣講解：落地之前膝蓋一定要前頂，盡量把腳向前伸，千萬不能先用腳尖著地。落地時雙腳不要并攏，這樣做重心不穩，容易摔倒。正確的動作是雙腳距離與肩膀的寬度大致相當。教師還要注意糾正學生技術失誤和不規范動作，盡量讓學生擺脫原地小跳以及雙腳踩踏起跳線兩個技術性失誤。
摘 要： 有效課堂是提高課堂教學效率的基礎，是順利完成教學任務的關鍵。因此，新課程標準提倡有效課堂，所謂有效課堂，就是吸引學生注意力的課堂。教師在初中體育課堂教學過程中，怎樣才能有效吸引學生的注意力，成功打造高效課堂呢？文章對此問題作探討。
關鍵詞： 初中體育課堂教學 教學策略 高效課堂
有效課堂是提高課堂教學效率的基礎，是順利完成教學任務的關鍵。新課程標準提倡有效課堂。所謂有效課堂，就是能夠吸引學生的課堂。那么，教師在初中體育課堂教學過程中，怎樣才能有效吸引學生的注意力，成功打造高效課堂呢？筆者認為，可以采取下列幾種教學策略。
一、樹立學生的主體地位
在傳統的教學模式下，教師是課堂教學過程中的“主宰”，學生只是被動的接受者，在整個教學過程中，教師的任務就是源源不斷地“填鴨”，而學生在課堂上的任務就是被動地配合教師，暗暗盼望下課鈴聲響起，可想而知，采用這樣的教學模式，學生缺乏主動性和積極性，這樣的課堂對學生是缺乏吸引力的，這樣的教學策略必將一定程度地影響課堂教學效率。新課程標準提倡落實學生在學習過程中的主體地位，要求教師在課堂教學過程中，樹立學生的主人翁地位，發揮學生的主觀能動性，促使學生積極主動地投入教學活動中，從而完成預期的教學任務。實踐證明，當教師在體育課堂教學過程中，真正樹立學生的主人翁地位時，將成功吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，從而達到預期的教學效果。比如，教師在課堂教學過程中，可以精心設計教案，給學生留出一定的時間和空間，讓學生有一定的自主性，快樂參與和學習。例如，教師在帶領學生練習籃球運球時，可以讓學生分四隊站立，讓四個隊列的排頭向前運球，繞過規定的標志物，把球運回，并傳接給下一個“隊友”，并自動排在本列的最后。先完成的隊作為勝出隊，教師可以給他們一個“特權”，給他們選曲的權利，并現場播放勝出隊所選擇的音樂，以此作為鼓勵。此外，教師在體育課堂上，還可以為學生準備一些“呼啦圈”和毽子、羽毛球等相關器材，讓學生可以根據自己的興趣和愛好自主選擇活動項目，自主組合小群體進行體育活動。教師在初中體育課堂教學過程中，樹立學生的主體地位，促進學生以主人翁的態度積極主動地投入體育課堂教學活動，從而激發學習興趣，調動主動性，使得學生在課堂教學過程中，始終以濃厚的興趣積極參與課堂教學活動。
二、采取靈活有效的教學手段
學習興趣是吸引學生積極參與體育課堂教學的最直接的動力。因此，教師在初中體育課堂教學過程中，應采取靈活有效的教學手段，設計新穎的教學方法，提高學生對于體育學習的濃厚興趣，進一步提高體育課堂教學效率。比如，教師在體育課堂上帶領學生學習籃球運球中的“體前換手運球技術”之前，可以先訓練學生的反應能力，具體的做法可以是將全班學生分成七個小組，再將七個小組分別以音樂音符中的“1234567”代替，要求每當教師唱到哪個音符，該組成員就立即下蹲，其他小組仍保持立正姿勢，從而以游戲的方式提高學生的反應能力。當學生通過該游戲達到熱身效果后，教師再帶領學生學習籃球運球中的“體前換手運球技術”。首先，教師先向學生說明動作要領，要求學生練習“體前換手運球技術”時，用右手拍球的右外側面，使球從體前彈向左側，同時右腳內側迅速踏地，向左側跨出，并迅速用右手拍球的后上方向前推進。再向學生著重說明，變換手時，手的正確按拍球的部位，并重點強調手掌心不觸球，而是用手指和手腕控球等要領。然后，教師還是把學生分成七個小組，當教師唱到某個音符，該組成員就馬上接過籃球運球，而教師唱到另一個音符時，前一個小組停止運球，另外一個小組成員馬上接過籃球開始運球。為了更加充分地利用課堂教學時間，教師還可以讓其他小組成員在教師沒有“唱”到本小組的音符時，進行徒手練習，提高熟練程度。為了進一步提高籃球運球技能，教師還可以“趁熱打鐵”，即當學生達到一定的熟練程度時，教師再組織學生開展“運球護球追逐游戲”，將學生分成四個小組，分別分布在四個圈內，一人運球跑動，另外兩人追逐搶斷，并規定成功搶斷者進行運球，被搶斷者則成為追逐者。實踐證明，教師采取靈活的教學策略開展體育課堂教學，不僅提高學生體育學習的濃厚興趣，還促進每一個學生的積極參與，從而強化體育課堂教學效果。
三、組織豐富多彩的教學內容
為了有效吸引學生的注意力，教師在初中體育課堂教學過程中，可以組織豐富多彩的教學內容開展體育教學活動，從而達到優化課堂、提高教學效率的目的。比如，體育教學過程主要是在特地的場地和環境中開展的，因此，場地和器材是否完善是體育課堂能否順利開展，教學內容是否豐富多彩的重要前提。鑒于此，教師應積極獲取支持，為學生爭取良好的器材，為學生創造良好的場地，從而為學生創造良好的學習環境，有效吸引學生的注意力。例如，完善的籃球場地，能夠使得學生自發地產生參與體育學習的興趣與動力，并確保教師在體育課堂教學過程中，盡情發揮教學才能，帶領學生上好漂亮的籃球課。如果籃球場地破爛不堪，設備不全，那么，一方面“巧婦難為無米之炊”，教師無法正常開展教學，另一方面不可能把學生的注意力吸引過來，從而影響體育課堂教學效率。
教師除了通過完善的體育場地、齊全的教學器材為學生組織豐富多彩的教學內容外，還可以通過精心備課，帶領學生興致盎然地開展體育教學活動，吸引學生的注意力。例如，教師在體育課堂上，可以穿插健美操、小游戲等活動，使得教學過程靈活多樣，而不是一成不變，使得學生在課堂上始終保持旺盛的學習熱情和濃厚的學習興趣。教師在初中體育課堂教學過程中，采取行之有效的教學策略，確保教學內容的豐富多彩，從而對學生產生吸引力，提高課堂教學有效性。
綜上所述，教師在初中體育課堂教學過程中，以現代教學理念為指導，采取靈活有效的教學手段，確立學生的主體地位，組織豐富多彩的教學內容，從而有效吸引學生的注意力，為圓滿完成教學任務奠定堅實的基礎。
關鍵詞：新課標 初中體育 高效課堂
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0154-01
構建高效體育課堂應充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣。合理安排教學內容，加強對學生的學法指導與情感教育，這樣才能高效地完成教學任務。
1 加強學生思想教育，端正學習態度
體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規范性。學生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態度，啟發他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。如果學生不明確學習目的，不認真聽講解，看示范紀律差，不聽從指揮，那么體育教學就難以進行，更談不上實效性。
2 建立和諧的師生關系
與其他學科相比，體育課明顯被人們所忽視，這就導致許多學生不愛上體育課，或者在體育課堂上自由散漫，這極大地影響了體育課堂教學效率的提高。對此，有的教師以懲罰的方式來對學生形成束縛，強迫其參加體育活動。而這樣只是治標不治本，甚至“標、本”都不治，學生只會產生更強的抵觸情緒。對此，筆者認為，教師應加強對學生的思想教育，采用與學生談心等方式，加強與學生的溝通，幫助其認識到體育課的重要性，從而明確參與體育活動的必要性。通過這樣的方式，學生更容易與教師進行溝通，從而逐步培養起對體育課及體育活動的興趣。融洽的師生關系有助于教師及時掌握學生的思想，并及時制訂相應的方針，幫助學生端正體育態度，從而積極參與體育活動，最終促進體育課堂教學效率的提高。
3 課前進行充分備課，提高課堂教學效率
備課就是教師為課堂教學做準備的過程。我們所說的備課通常包括三方面：備課標，備教材，備學生。在這三要素中，課標和教材一經確定就相對穩定，所以備學生永遠是最關鍵的。新課標強調學生自主學習，合作學習，探究學習，學生是學習的主體，所以新課標下的備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括。“搭臺”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神，創設適合學生智力發展的問題情境，設計貼近學生生活的任務，以便更有效地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學生需要什么？知識基礎怎樣？設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等，而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點。教學實踐證明：備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就越高。
4 重視學生養成教育，增強課堂時間觀念
習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5-10分鐘。在這里最少可以節省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊， 避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣，從而實現提高課堂教學效率。
5 優化體育教學手段，突破教學重點難點
體育教學重點是一節課中重要實現的目標，體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節課要使學生掌握什么知識和技能，培養哪方面的能力，就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難，據此準確找出教學難點。例如：蹲踞式跳遠完整技術練習，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點，那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。例如：籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況，從學生學的角度去找出教學難點；體育教學的重點相對于難點來講比較固定，而難點體現在實現目標的整個過程中，即使同一教材內容，難點也會因人而定。教學活動中，一旦難點被突破，學生就容易掌握重點，此時原來的難點就不復存在。
6 改革體育教學模式，寓教于樂
體育游戲在發揮體育促進學生社會化的功能方面，具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，學生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規定性的動作，體驗合作的愉悅。
總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為一名體育教師，應從學科特點和學生實際出發，大膽嘗試和創新教育教學模式，激發學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，切實打造初中體育教學高效課堂。
參考文獻：
【關鍵詞】初中體育；課堂教學；有效性
一、影響體育課堂實效性的因素
1.影響課堂實效性的主要因素
從走訪調查的情況來看，調查對象認為教師的知識面及自身素質的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責任心和愛心、學生的思想問題、課堂紀律、學生的參與情況、課堂常規養成是影響中學體育課堂實效性的主要因素，其中認為教師的知識面及自身素質的全面性因素嚴重影響課堂教學實效性的占調查人數的82.8%，教師課堂組織能力這個因素占了81.3%。
2.影響課堂實效性的次要因素
從走訪調查的結果上看，統計數據顯示，影響中學體育實效性的次要因素主要集中在學生的學習需求、教師的語言表達能力、教師的動作示范、教師的教學方法、班級的學風、課堂氣氛、安全問題、教師在課堂中的心態、場地器材的配置情況以及課堂中的隨機應變能力。其中學生的學習需求、教師的語言表達能力和動作示范能力都占了75%之多。
3.影響課堂實效性的一般因素
除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態、教師的互動情況、學生在課堂中的心態、學校對體育工作的重視程度、天氣環境、課前準備、教師的人格魅力、學生的心理健康狀態、教師的表揚與批評藝術、教材的內容及方法是否有創新、教學內容的適宜難度、教學內容的選擇與搭配等等方面對課堂教學的實效性有一定的影響。
二、優化初中體育課堂有效性的策略
1.強化師德，關愛學生
本人覺得，加強教師自身師德，首先，要熱愛本職工作，獻身體育事業。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說是“陽光下最光輝的事業”。風吹太陽曬，晨練、出操、上課、訓練以及很多校內校外等等工作，看似簡單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學校、家長和學生的歧視，以應試為目標的學校教育運作使得部分體育教師在學校的受到一些不公平的待遇。有些學校對體育教師的課時工資進行打折處理，有些學校在補課、福利上對體育教師特殊對待；有些家長甚至班主任都不清楚自己班級和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會關心今天體育課上了些什么內容。
針對這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業心和責任感，忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學生這到體育與健康方面的知識，還要讓學生得到合理有效的鍛煉。在教學、訓練和輔導等工作中都要做到踏實肯干、認真負貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學生，從言談到舉止，從思想到行為，都應當成為學生的楷模。
2.提高自身業務水平，優化課堂質量
（1）加強教案編寫能力，促進有效備課。首先：備課要有系統的計劃。從目標的達成到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統模式，但要在必備的幾個基本環節寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學校實際。
（2）提高語言表達能力，做到精確講解。作為中學體育教師要學會熟練運用術語，口令提示。教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領做法和要求等時，語言要準確、用詞要確切、語氣要肯定、表達到生動，要用最短的語言達到最大的效果。教師要熟練運用術語，比如教排球墊球時，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側向滑步推鉛球時要求做到“蹬、轉、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發作用。在隊伍調動時要用口令指揮，聲音響亮，指示及時，語氣短促有力，集中學生的注意力，用自己的情緒感染學生。
3.構建和諧師生關系，活躍課堂氣氛
（1）構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍。教師和學生之間雙方的交往是互動的社會性過程。教師要真正地轉變傳統的教育觀念，尊重理解學生，善于和學生交流，了解他們的需求，并能結合體育課章的特點，給他們建立平等的競爭環境，給他們創造另一個公平競爭和展示自己的舞臺。作為學生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習中，多和教師溝通交流，成為學習的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關系，才能營造自由、民主、和諧的課堂氛圍。
（2）促學生積極投入，提高身心素質。學生是課堂教學中的教學對象，是建立師生良好關系的其中的一個方面。學生在課堂中要加強對自我的管理、對自我的控制，自己養成良好的學習習慣，規范自己的不良行為。體育課具有開放性，學生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴格遵守課堂紀律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學任務。比如說在投擲課上，學生如果自由散慢，不按要求列隊或練習，就很有可能會導致傷害事故的發生。
參考文獻：
一、教師自身觀念的轉變
實施素質教育，教師是關鍵因素。在其他學科中，隨著學科內容的更新發展，從事這門學科的教師都要進 修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。然而體育教師的繼續 教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學本科畢業的體育教師，二十年前學習的知識至今還能完全勝任現代 教學，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應？其結果必然導致體育教育落后于現實。體育教師既是腦 力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的“四肢發達，頭腦簡單”。體育教師的知識結構不 能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，應形成多層復合結構：（1）掌握有關當代自然和人文兩 方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用。（2）更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發展來揭示、認識學生素質發展的規律 性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。（3 ）對學科專業 知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設計教學，在課堂上更多地關注學生和整個教學進程狀況 。（4）應注重現代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、 現代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應結合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教 師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發現學生心靈的奧秘，捕捉學生內心的感受，培養 學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。
二、教師應具備良好的情感品質。
情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學認為：人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結果，缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進行的。特別是青少年的行為，在很大程度上以他們的情感和情緒為轉移，常常表現出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教學論專家鮑良克所說：“情緒調節著學生對教學的態度和積極性，情感環境決定學生在教學中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑。”可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。因此，體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。
三、加強教案的改革
寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學地積累教學經瞼，符合簡練實用的原則，什么樣的路子都可以試一試，在教改實踐中，可采用文字式教材教案，根據單元教材和教學進度表，編寫教材時，把每節課的開始部分、結束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法，這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動、業余訓練工作的開展。相反，寫教案很細，課的每一環節都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學生興趣的。在課前，教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業務學習上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可節省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。
三、結合學生實際，傳授基本知識
相當部分中學生認為：“只要不生病，即為身體素質好”；“經常干 農活，就是最好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關節扭傷腫大后，立即揉一 揉就會好”等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際 ，對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的？”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛 煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。
四、改進教學方法，激發學生興趣
教師在進行體育理論教學中，應認真備課，充分準備，課堂講授中做 到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過 生動有說服力的事例和數據向學生傳授體育理論知識。并結合體育史及歷史典故，講解“籃球運動的產生”、 “馬拉松”的起源、“足球運動的發展”，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更 廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明 確的學習目的和正確的學習動機上好體育。
五、慎用批評
新課標相持“康健第一”的引導思維，促成學生康健成長、普及學生的生理康健程度、加強社會適應威力以及“以人為本”的理念，是施行批判教誨的實踐基礎。批判教誨是指出學生的缺陷或者過錯，從側面教誨以及激勵學生的手腕.因為初中生天真生動、判別是非威力差、自我約束威力弱，正確的品行觀念以及優異的舉動習氣都尚未徹底造成，再加之體育課的講授環境更為的“生動”以及“寬松”以是他們在體育講授歷程中的舉動表現不免會涌現一些缺陷以及過錯.而及時給予患上當的批判以及警示，促使學生去征服以及糾正。
六、重視在體育教學中培養學生良好的鍛煉習慣
習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力和外在監督的自動化了的行動方式。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”對培養學生體育鍛煉習慣，《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”九年制義務教育體育教學大綱，也把使學生養成鍛煉身體的習慣，作為教學目標之一明確提出。
本文將通過對體育教學特點的分析，結合體育教學中德育教育的內容探討，提出在體育教學中進行德育教育的途徑，從而為解決“體育教學中的德育”問題提供參考.
一、體育教學的特點
（1）教學的組織與教法相結合.組織與教法是體育教學中的重要因素.在體育教學中，特別是體育實踐課的教學中，為了盡可能地給全體學生充足的練習時間，從來就不可能使教法和組織分開，即基本上不存在有如運動訓練課中的“單兵練習”現象，而是“整體”使用教法，即組織教法.
（2）練習法與恢復法相結合.恢復法是指利用適宜性休息的形式，使學生從疲勞狀態恢復到正常的手段.恢復法是基于體育教學的特點和當前對體育教學過程系統的認識而提出的.體育教學的特點之一是給學生以一定的身心刺激，使學生承擔一定的身體負荷.學生通過對身體負荷的適應，就此提高機體能力，增強體質.這是體育教學的根本目的.
（3）練習法與保護法、幫助法相結合.保護法與幫助法的運用是體育教學的顯著特點之一，也是體育教學中經常采用的一種有效手段和預防運動性創傷的重要的安全措施.在練習中，正確運用保護法與幫助法，有助于減輕學生的身體負擔，消除顧慮，增強學習的自信心，利于盡快建立動作概念.
（4）教、學、練相結合.教、學、練相結合是提高教學效益的重要手段.我們經常提到的多感官刺激與身體體驗相結合基本上也是對此而言.在體育教學中合理地運用教法，使教、學、練有機地結合起來，對于提高體育課教學的密度，培養學生體育學習的主動性和積極性也有一定的意義.
二、體育教學中德育內容的探討
（1）以學校德育工作為主線，以體育課為陣地，加強德育教育.在體育教學中，教材中含有大量的可用于德育的事例.這是客觀存在的.關鍵是老師怎樣用于引導學生.常言道：“榜樣的力量是無窮的”.事實證明，良好的榜樣對人一生的成長的具有“奠基”作用.以榜樣為師，是學生形成良好行為習慣的重要途徑.在體育教學中.教師要滿腔熱情地對學生施以正確的引導.廣泛開展向杰出人物、先進人物、優秀運動員學習的活動，激勵他們為了祖國的繁榮而奮斗.
（2）培養學生助人為樂的好思想.體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生養成一種助人為樂的高尚品德.
（3）培養學生善良正直的品格.在體育教學中培養學生尊師敬長、愛護體弱者的習慣.教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物.培養學生做新時期合格的接班人.
（4）培養學生的合作精神.體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結、溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學效果.同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會他們同學之間應如何交往，使其懂得尊重人，理解人，善于與同學友好相處.讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績.
（4）培養學生堅強的意志品質.體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質.教學中教育學生對自己應做的事要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對挫折、失敗要有一定的承受能力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風.
（5）培養學生自我教育的能力.體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生自我教育的能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的.
三、初中體育教學中德育的途徑
學科的德育多以說教為主，多數運用談話法和讀書指導法等方法.由于初中學生好動，喜歡體育活動，他們的個性、行為、愛好和意志品質等都能在初中體育教學活動中充分地表現出來，因此體育教師可以抓住時機，因勢利導，做好學生的德育工作.
（1）以身立教進行德育教育.學校是思想品德教育的陣地，教之道，德為先.人的道德認識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中，通過引導、教育逐漸培養與完善起來，所以學生的思想品德只能是社會存在的反映，是社會影響和學校教育的結果.根據德育的社會性和影響性這一特點，作為體育教師，首先要以身立教.體育教學過程既是教師引導學生學習的過程，也是學生接近、觀察、了解教師的過程.在教學過程中教師既是教育者，同時也是教育內容的體現者和示范者.教師的一言一行將起到重要的作用.鑒于此，教師在整個體育教學過程中，不僅要在技術、技能上做學生的表率，而且要時刻用教師職業道德規范來嚴格要求自己.
工作總結能全面系統地了解以往工作，正確認識以往工作的優缺點。年末了，大家的工作總結寫得怎么樣了呢？小編在這里給大家帶來2020年初中個人教學工作總結5篇，但愿對你有借鑒作用!
初中個人教學工作總結1本學期，本人擔任初二級三個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照【初中思想政治課程標準】進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，進取應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。(經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。
作為教初二政治課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量此文來自優秀斐斐，課件園，本人注重研究教材。經過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質量此文來自優秀斐斐，課件園，按時完成教學任務。
經過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學期授課時間較短，復習資料較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生理解本事較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自我的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
初中個人教學工作總結2一學年的時光轉瞬即逝。回顧過去，雖很繁忙但也很充實。在各級領導的關心幫忙下，在各任課教師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結經驗，吸取教訓，更好的發揮自我的優勢，現將本年工作總結如下：
一、師德表現方面：
我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業道德規范》來約束自我的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的政治素養。
二、教學工作方面：
作為年輕教師我明白自我的經驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學習的機會，重視每次片區聯教活動和公開課，把握時機認真學習，作好詳細的會議記錄，并結合班級具體狀況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中，本人用心認真鉆研教材、備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔。及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。同時，向身邊的有經驗的教師學習，用心參加聽課、評課活動，努力提高自我的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，用心的投身于班級的學習生活中來。
其次，與科任教師密切配合，做好各科的協調工作，從多方面、多角度地調動學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
再其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養學生各種興趣愛好，發展學生特長。
四、成績方面：
無論是在教育工作，還是在教學工作中，從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，并取得了必須的成績。我任的初三政治在畢業檢測中名列華鎣市第二名;初一的政治在本校第一名。
總之，在今后的工作中，我會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應盡的義務。
初中個人教學工作總結3在學校領導的關心、同事的支持與幫忙以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的提高。回顧一學期的工作，總結了以下幾個方面：
一、思想方面：
本人能進取參加思想政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結向志，熱心幫忙同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，具有奉獻精神。嚴格要求自我，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自我。期望以自我的實際行動來證明，自我是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。
二、工作方面：
工作上服從學校領導的安排，聽從學校領導的指揮，兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自我的本職工作。
教學工作，本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文教師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。
經常抽空去聽其他語文教師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時，本人還很多查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情景相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真進取地參與，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情景，認真備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地理解他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了經過積累他人的經驗和自我的教學體會，以提高自我的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果。
三、個人學習：
進取學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自已充電，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
總之，本人時刻不忘自我是一個為人師表的教師。雖然經過努力取得一些提高，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自我的教學水平和工作本事。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”
初中個人教學工作總結4體育，是一種復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學反思，望大家喜歡。初中體育的教學反思范文一初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐本事、創新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發展。可是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發揮。
一、體育教學存在的現狀
1、上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。
多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點研究體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。
2、教學方法落后，專業教師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。
中學體育教學仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新。考評以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和進取性，抑制了體育教學在素質教育中的發揮。我們也明白興趣是的教師，然而，學校場地的限制、教師專業的不一樣，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育教師就相應的比較少，有的學校甚至就僅有一兩名體育教師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。
3、教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。
中學體育教學是傳統體育教學體系，仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。
二、課程改革和脫離實際的教材資料
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數學生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還能夠經過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產生進取影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。
初中個人教學工作總結5初三畢業班的教學工作最終結束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全區排行前列，這給我們每一位初三教師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下頭我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
我們初三年級共有學科教師28位，其中高級教師位，另有十幾位富有多年經驗的資深教師。能夠這么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只可是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都十分珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂融融，因而出現了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的優秀團體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
初三畢業班工作非比尋常，我們每位教師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課教師就向校領導遞交了教學計劃書，每位教師都詳細制定了自我的教學計劃，列舉了需重點幫忙的學生的名單，制定了幫教方案。事實上，教師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現著自我的諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度初三教師的工作量是相當大的，回家后，教師們還要批改試卷，出試題，經常要熬到深夜才能休息。
工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三教師的切身體會，可是，沒有一位教師所以而有一絲一毫的怨言，更沒有人所以而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就必須要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
