時(shí)間：2022-11-12 23:04:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這次的學(xué)習(xí)計(jì)劃是：1、我以后上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，要做到多發(fā)言的好習(xí)慣。上課的時(shí)候還要做到不做小動(dòng)作、不說(shuō)俏俏話(huà)等其它壞習(xí)慣。2、下課的時(shí)候不能在操場(chǎng)上或走廊上追逐打鬧，一下課就要馬上做好課前準(zhǔn)備，然后在去上洗手間或者做其它事情。3、按時(shí)完成做業(yè)，做到不忘它或?qū)懲曜鳂I(yè)，不忘拿作業(yè)等其它壞習(xí)慣。4、做一個(gè)講文明，有禮貌的好孩子。
以后一定要做到講文明、有禮貌，還要做到我在本里寫(xiě)的內(nèi)容的字體一定要寫(xiě)的方方正正。我相信，這學(xué)期只要我努力，一定會(huì)考出一個(gè)更好的成績(jī)。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃二一個(gè)假期快要結(jié)束了，接下來(lái)就要迎接快要來(lái)臨的新學(xué)期。
在上個(gè)學(xué)期中，我增長(zhǎng)了很多知識(shí)，也看了不少課外書(shū)，雖然在上個(gè)學(xué)期期末考試考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下個(gè)學(xué)期中能取得優(yōu)異的成績(jī)，在這里，我要為我自己提以下幾點(diǎn)要求：
1、在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。2、以前我的字寫(xiě)得不好，總是很潦草，有時(shí)數(shù)學(xué)列式計(jì)算中，因?yàn)樽约旱淖謱?xiě)得不好，看錯(cuò)了，最后把計(jì)算結(jié)果也算錯(cuò)了。在新的學(xué)期里我爭(zhēng)取把字練練好。3、同學(xué)之間友好相處，不追逐打鬧，不吵架，成為好朋友，同學(xué)有困難，我會(huì)主動(dòng)去幫助他們。4、認(rèn)真做好兩操，做早操時(shí)手要伸直，做眼保健操時(shí)姿式要正確。5、多看些課外書(shū)，做些課外閱讀，增加詞匯量及對(duì)詞語(yǔ)的理解。我希望能做到以上五點(diǎn)要求，做到講禮貌、守規(guī)矩，做事一定要認(rèn)真仔細(xì)，作業(yè)認(rèn)真、發(fā)言精彩、勤思好學(xué)、不懂就問(wèn)，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期里能取得好的成績(jī)。爭(zhēng)取在新學(xué)期里能努力前進(jìn)、沖向前方，有個(gè)新的面貌，加油！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃三隨著時(shí)間的推移新學(xué)期來(lái)到了。今年的我來(lái)到了初三的課堂，初三是初中最關(guān)鍵的一年，初三學(xué)好了考上一個(gè)好的高中就等于一只腳跨進(jìn)了了一個(gè)好大學(xué)的校門(mén)。而這初三的上學(xué)期尤為最要，一切新知識(shí)都將在上學(xué)期里學(xué)習(xí)，因此這個(gè)學(xué)期我要以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，爭(zhēng)取在期末考試中沖進(jìn)錢(qián)80名。以下就是本學(xué)期我對(duì)自己的幾個(gè)要求。
1、上課不能與四周的同學(xué)說(shuō)話(huà)，私下搞小動(dòng)作，要絕對(duì)認(rèn)真的聽(tīng)講，仔細(xì)的做好每一門(mén)學(xué)科的筆記。2、老師每堂課課后的重點(diǎn)內(nèi)容都要盡快到組長(zhǎng)那背會(huì)。3、仔細(xì)完成每門(mén)科目的作業(yè)，第二天按時(shí)交給組長(zhǎng)，每個(gè)禮拜都要將作業(yè)本帶回家給奶奶檢查。4、老師抽查背誦作業(yè)或筆記作業(yè)時(shí)一定要過(guò)關(guān)！
以上就是我此學(xué)期里我對(duì)自己的要求，望奶奶監(jiān)督我完成以上要求，助我沖進(jìn)前80名！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃四暑假馬上就要結(jié)束了，我們將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。
首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化；對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。
第三，要做好語(yǔ)文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語(yǔ)，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思；還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做；對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書(shū)上劃下來(lái)或記下來(lái)，第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。
第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多干事。
總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門(mén)功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃五莫泊桑說(shuō)：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生?！毙麓壕褪切碌钠笈?、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍荆?/p>
追求：是充實(shí)生命的必然途徑。時(shí)間就像那無(wú)情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過(guò)去，新的學(xué)期即將來(lái)臨。仔細(xì)的回想，過(guò)去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起來(lái)。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。
新學(xué)期到了，那么大家一定會(huì)有新的打算，我的打算又是什么呢？其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類(lèi)活動(dòng)，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績(jī)。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會(huì)隨時(shí)改變的，不同的時(shí)間，不同的情況下，我們每個(gè)人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)??！同時(shí)，我也希望能在這最后的半年里為我親愛(ài)的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對(duì)他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個(gè)人心里想的是不一樣的，因?yàn)?，人各有志，目?biāo)不同。如今我漸漸長(zhǎng)大了，我的新目標(biāo)不是做什么偉人，也不想當(dāng)什么藝人，更不是成為科學(xué)巨人。而是長(zhǎng)大后考上一座較好的大學(xué)，找到一份穩(wěn)定的工作。在自己平凡的崗位上為國(guó)家，為社會(huì)作出不平凡的事，貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，這就已經(jīng)足夠了。
新學(xué)期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來(lái)，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃六9月1日的鐘聲剛剛響過(guò)，6：00的鬧鐘還發(fā)出“滴答滴答”的響聲，我已忍沉不住內(nèi)心的喜悅，早早地望著窗外泛著紅暈的“朝霞妹妹”，腦中不斷回想過(guò)去……
一年級(jí)，上學(xué)是種好奇；二年級(jí)，上學(xué)是種體驗(yàn)；三年級(jí)，上學(xué)是種欣慰；四年級(jí)，上學(xué)是種快樂(lè)；五年級(jí)，上學(xué)是種希望。而今天，這個(gè)進(jìn)入畢業(yè)班的第一天，又是種什么呢？不是好奇，不是體驗(yàn)，不是欣慰，也不是快樂(lè)和希望，是那種渴望知識(shí)的感覺(jué)！
是的，六年級(jí)，這個(gè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)多么可怕的三個(gè)字，因?yàn)樯肓昙?jí)，就意味著要離去，離開(kāi)這個(gè)生活了六年的“家”！但是，我們還是來(lái)到了，來(lái)到了這個(gè)冷瑟的“國(guó)度”。所以，我們必須努力，努力再離開(kāi)這兒時(shí)還能有一種欣慰的表情：因?yàn)槲腋冻隽?，?duì)于母校哺育我的一切，我可以補(bǔ)償了！
想罷，我伸出雙手，看著手中那條短短的生命線(xiàn)，頓然握緊了拳頭，心里想著：命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能換來(lái)“豐盛的晚餐”，只有對(duì)知識(shí)的渴求，才能得到明日人們口中的才子，新學(xué)期，新的開(kāi)端，我會(huì)擁有新的知識(shí)！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃七光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼的工夫我已是一名四年級(jí)的小學(xué)生了！
在上學(xué)期里，我的字體在全班基本上是最差的一個(gè)，因此被老師三番五次地叫到辦公室接受老師的批評(píng)。不光是字體不好，還有粗心大意和心不在焉的壞毛病……
在新學(xué)期里我一定多讀書(shū)，從書(shū)中學(xué)到更多的知識(shí)認(rèn)識(shí)更多的字，豐富自己的視野提高作水平，俗話(huà)說(shuō)的好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘤^察做到：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！倍嗑毠P，在暑假里我有兩篇小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃《門(mén)前的小河》和《春天》在小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃網(wǎng)上發(fā)表了，這更讓我學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了更大的信心，新學(xué)期里在提高學(xué)習(xí)的同時(shí)，我一定把字練好。
在數(shù)學(xué)上我一定要多練習(xí)、勤儉查，徹底改掉粗心大意的壞毛病，上課時(shí)注意聽(tīng)講把學(xué)習(xí)全面提高，改掉心不在焉的壞毛病，爭(zhēng)取把我的壞毛病丟進(jìn)歷史的垃圾箱里……
請(qǐng)看我的表現(xiàn)吧！我一定說(shuō)到做到，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望，做個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃八暑假過(guò)完了，我非常高興地升入了四年級(jí)，又開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)，在這新的學(xué)期里，我有新打算。
在這個(gè)新學(xué)期里，我要和同學(xué)們和睦相處，聽(tīng)老師的話(huà)，每一節(jié)課上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，勤于動(dòng)腦，善于思考，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)；愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，積極鍛煉身體。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，我要多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，多背誦課文，多默寫(xiě)，多練習(xí)，多看范文，不寫(xiě)錯(cuò)別字。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上我要更加仔細(xì)、認(rèn)真，不畏難，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我保持自己的優(yōu)勢(shì)，要多聽(tīng)、多讀、多背、多默寫(xiě)。
我要爭(zhēng)取在期中、期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)95分以上，英語(yǔ)力爭(zhēng)100分。新學(xué)期我除了在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)不斷進(jìn)步外，還要做一個(gè)爸爸、媽媽滿(mǎn)意，老師喜歡的好孩子。在家里經(jīng)常幫爸爸媽媽做一點(diǎn)家務(wù)，給爸爸媽媽洗碗，倒垃圾，掃掃地。當(dāng)爸爸媽媽下班的時(shí)候，給他們倒一杯熱水，幫他們捶捶背，捏捏肩，跟他們說(shuō)一聲：“爸爸媽媽您辛苦了！”
新的學(xué)期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，我要以新的起點(diǎn)，新的面貌，去為我更美好的明天畫(huà)上多姿多彩的一筆。我要和同學(xué)們一起努力，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍荆∽屛覀円黄鸺佑停?/p>
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃九新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃和日常生活計(jì)劃。
在語(yǔ)文方面，我要做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并作批注。課文中不懂的詞要提前查字典。課后，我也要及時(shí)復(fù)習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還要在課余時(shí)間閱讀大量的書(shū)籍，開(kāi)闊我的知識(shí)面。同時(shí)，也做一些語(yǔ)文常識(shí)方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。
在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來(lái)提高自己的計(jì)算正確率和速度。還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到“錯(cuò)題集”里，等到期末時(shí)，就可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)了。在英語(yǔ)方面，我要每天都聽(tīng)英語(yǔ)磁帶十五分鐘。平時(shí)，我也要寫(xiě)一些小文章，來(lái)提高我的英語(yǔ)習(xí)作能力。
在日常生活方面，在學(xué)校積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，努力爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的三好學(xué)生；在家里敬長(zhǎng)輩、愛(ài)幼小，聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，多幫助父母做家務(wù)活，做一個(gè)人人稱(chēng)贊的好孩子。
以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃。我會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中堅(jiān)持執(zhí)行自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，向著自己最終的人生目標(biāo)前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)！
小學(xué)生20xx新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃十又是一個(gè)新學(xué)期，我升入了六年級(jí)。是全校最高年級(jí)，學(xué)校對(duì)我們各方面都嚴(yán)格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，特定計(jì)劃如下：
1、每天上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成各科作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整、美觀；
2、每天要有30分鐘讀書(shū)時(shí)間，看報(bào)紙、課外書(shū)籍、堅(jiān)持摘錄好詞佳句，豐富語(yǔ)言；
3、針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎的問(wèn)題，每天保證10分鐘的練習(xí)時(shí)間，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性；
4、做到不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的作業(yè)的錯(cuò)誤及時(shí)改正，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)。
5、寫(xiě)好單元總結(jié)，每學(xué)一單元后，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，查找漏洞，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過(guò)的健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫(xiě)有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。
5.每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。
6.寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買(mǎi)點(diǎn)東西等等。
2.要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。
3.要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺(jué)。如果父母不在家，不能給陌生人開(kāi)門(mén)，不跟陌生人講話(huà).。見(jiàn)人要有禮貌。
這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)美好，愉快的暑假!
小學(xué)生暑假計(jì)劃【2】
一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);
每天保障一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū);
假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語(yǔ)課程計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;
假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總;
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，
今天，我演講的題目是《好習(xí)慣成就未來(lái)》。
曾經(jīng)有一個(gè)著名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”人的一生中，可能會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，也會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。習(xí)慣的分類(lèi)很多，有尊師敬老，尊老愛(ài)幼的道德習(xí)慣；有不闖紅綠燈的交通習(xí)慣；有不挑食，不浪費(fèi)糧食的生活習(xí)慣……。
作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)，那我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
上課積極配合老師，不走神；勤于動(dòng)手，隨手記東西；勤于思考，遇事多問(wèn)“為什么”；當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天“清”；善于總結(jié)歸納，每周知識(shí)進(jìn)行“周結(jié)”；不把老師布置的作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；獨(dú)立思考，從不抄襲別人的答案；對(duì)每天的每個(gè)時(shí)間段都有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能堅(jiān)持執(zhí)行；少閑談，多讀書(shū)等等。同學(xué)們也不妨對(duì)照一下這些好的習(xí)慣你是否已經(jīng)具備。
要養(yǎng)成好習(xí)慣，你得有堅(jiān)韌的毅力。貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持，好習(xí)慣在堅(jiān)持中養(yǎng)成。
讓我們從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成好習(xí)慣。昨天的習(xí)慣已經(jīng)造就了今天的我們，而今天的習(xí)慣決定我們的明天。祝愿我們所有的同學(xué)都能擁有更多的好習(xí)慣，引領(lǐng)我們走向成功的彼岸。
四年級(jí):蕭竹塵影
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)；原因；分析；矯正
一、案例背景
鄔××，女，10歲，四年級(jí)轉(zhuǎn)入南村中心小學(xué)入讀，智力正常，單親。父親在七歲時(shí)發(fā)生車(chē)禍去世，母親一人帶著三個(gè)孩子艱辛度日。學(xué)習(xí)無(wú)人管，成績(jī)落后，經(jīng)常上課遲到，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。在讀書(shū)學(xué)習(xí)上不能專(zhuān)心，效率低，易健忘，成績(jī)差。主要表現(xiàn)為注意力不集中，經(jīng)常走神，心煩意亂，坐不住，沒(méi)耐心，尤其是對(duì)書(shū)寫(xiě)、計(jì)算有厭煩心理，作業(yè)拖拉，難以按時(shí)完成，字跡潦草，經(jīng)常出錯(cuò)。雖經(jīng)教育難以改變，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)說(shuō)謊、逃學(xué)、出走等現(xiàn)象。
二、基本情況與存在的問(wèn)題
我在她讀四年級(jí)時(shí)，任她的語(yǔ)文老師兼班主任。我查閱三年級(jí)學(xué)生成績(jī)表，得知她考試成績(jī)一般為20～40分間，平時(shí)作文不動(dòng)筆，錯(cuò)別字連篇，別的學(xué)生已能寫(xiě)400字的文章了，而她寫(xiě)的文章不超過(guò)100字。對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。第一周，我特別留意她，發(fā)現(xiàn)她一周遲到兩次以上，而每次見(jiàn)到我，都很愧疚，且沒(méi)洗臉?biāo)⒀溃簧险n從不舉手發(fā)言，但對(duì)老師有禮貌；女孩子身體瘦弱，經(jīng)常感冒。這樣一個(gè)女孩，如何激發(fā)她的求知欲，如何增強(qiáng)她的體質(zhì)，如何堅(jiān)持不遲到呢？
三、診斷與措施
對(duì)她的身世及她那有意無(wú)意的犯錯(cuò)，我既同情又可氣，但我不能放棄她。這樣的后進(jìn)生，老師更有義務(wù)把她扶起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她是學(xué)習(xí)成績(jī)差，自控能力強(qiáng)，毅力不夠堅(jiān)強(qiáng)，但心地善良，有一定的辨別是非能力，可是家中無(wú)人教育，身體素質(zhì)不好，造成今天的局面。她感受不到親情，破罐子破摔，但內(nèi)心卻又十分渴望有人關(guān)心她，對(duì)于這樣的學(xué)生，我覺(jué)得只要老師真誠(chéng)地待她，多付出關(guān)心、愛(ài)心、少點(diǎn)責(zé)罵，結(jié)合學(xué)校的正心教育，幫她制定生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)收到較好的效果。于是，我為她定下了一個(gè)“關(guān)心+激勵(lì)+正心”的方案。
四、實(shí)施過(guò)程
1.生活上付出真誠(chéng)，給予關(guān)心――幫教的開(kāi)始
記得古羅馬的昆體良這位教育理論家曾非常重視家庭、學(xué)校在兒童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在學(xué)校里，緊張的智力活動(dòng)與游戲、休息應(yīng)交替進(jìn)行，對(duì)自卑、脆弱、學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，避免體罰孩子，充分考慮孩子身心健康。這樣，學(xué)生才會(huì)感到溫暖，才會(huì)樂(lè)學(xué)。確實(shí)，通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在學(xué)校長(zhǎng)期受人冷落，是不受老師歡迎的人，他們這個(gè)群體，更渴望關(guān)心。實(shí)際上，教了十幾年書(shū)后，老師們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生比優(yōu)生更懂得感謝師恩。在他長(zhǎng)期受冷落之時(shí)，老師若給予一點(diǎn)關(guān)懷，后進(jìn)生往往會(huì)感激涕零，所以，從第一次接觸她開(kāi)始，我就加大對(duì)其的情感投入，從一個(gè)朋友的角度出發(fā)，多問(wèn)候少指責(zé)，盡量站在她的角度去想問(wèn)題。當(dāng)她三次遲到時(shí)，我并沒(méi)有責(zé)備她，而是帶她去洗臉、刷牙、梳頭。關(guān)切地問(wèn)她遲到的原因，才知道她母親7：00前就已上班，剩下她和弟弟在家無(wú)人看管。對(duì)此，我深表同情，便安慰她：“這次遲到不要緊，爭(zhēng)取下次不遲到就是好孩子?！辈⒔趟o鬧鐘定時(shí)的方法。當(dāng)時(shí)她聽(tīng)了之后沒(méi)做聲。但她眼中閃著光。接下去，她連續(xù)4次沒(méi)有遲到。第五次，她又遲到了，這次，我仍沒(méi)有發(fā)火，只是靜靜地看著她。如此幾次，我發(fā)現(xiàn)她遲到的次數(shù)越來(lái)越少，一個(gè)學(xué)期后，她再?zèng)]有遲到過(guò)。
2.學(xué)習(xí)上降低起點(diǎn)，勤于矯正，及時(shí)反饋，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。所謂學(xué)習(xí)策略，是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有既“會(huì)學(xué)”，又“愛(ài)學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)高效而順利地進(jìn)行。因此，我一方面針對(duì)她厭學(xué)原因采取有效措施，激發(fā)她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面教她學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使她愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)。
3.把好考試關(guān)，維護(hù)她的自尊，增強(qiáng)她的自信
第一次考試，我特意考簡(jiǎn)單題，她考到了50多分，當(dāng)她拿到有史以來(lái)的高分時(shí)，她激動(dòng)不已。我趁機(jī)告訴她，她行的。同時(shí)，我又針對(duì)她的薄弱點(diǎn)，考前考后輔導(dǎo)。每考一次，讓她都覺(jué)得自己有進(jìn)步，并大力表?yè)P(yáng)她，激勵(lì)她努力向上。本學(xué)期，她考試次次及格。
五、教育啟示
學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)困生也一樣，問(wèn)題是老師如何從正心的角度去轉(zhuǎn)化他們，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并不斷獲得成功?，F(xiàn)實(shí)表明，愛(ài)心+激勵(lì)+正心是不錯(cuò)的方法。
參考文獻(xiàn)：
1、五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!
2、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴(lài)別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油！
3、這學(xué)期課外書(shū)讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開(kāi)始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽(tīng)媽媽把話(huà)說(shuō)完先。
4、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。
5、成績(jī)只能代表過(guò)去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。
6、你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開(kāi)水，真的謝謝你!雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)!開(kāi)學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂(lè)!
7、作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!
8、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的!
9、在新的一年里,望老師嚴(yán)格要求學(xué)生,作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作,我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
10、你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
11、本學(xué)期謝晉學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自律性有所下降。目前，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到你自己的毛病。在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
12、張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，()能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
13、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī),做為家長(zhǎng),我們會(huì)加強(qiáng)督促,配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!
14、你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！
15、有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
16、你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!
17、“一步一個(gè)腳印”希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
18、上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
19、這個(gè)暑假你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，有了體育鍛煉的意識(shí)，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會(huì)更精彩!
20、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
21、五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！
22、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛(ài)發(fā)脾氣，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
23、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺(jué)性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，愛(ài)幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。
24、在新的一個(gè)學(xué)期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認(rèn)真地做好每一件事。書(shū)念得多，就會(huì)比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。
25、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴(lài)別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油!
26、姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級(jí)，這是你成長(zhǎng)歷程上的重要一步！良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會(huì)讓你走地快，走地輕松！
新的一學(xué)期開(kāi)始了，為了使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)擬訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃，以便于本班更好地開(kāi)展班級(jí)工作。
一、指導(dǎo)思想
以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《聯(lián)豐小學(xué)德育工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、活潑奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。
二、基本情況及本學(xué)期奮斗目標(biāo)
本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)生較少，可潛能生較多，潛能生的學(xué)習(xí)紀(jì)律性、自覺(jué)性比較差，他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。本學(xué)期的重點(diǎn)就是加強(qiáng)課堂紀(jì)律，特別是非班主任課的紀(jì)律，通過(guò)與任課教師間的交流及聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，及時(shí)反饋提醒，設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生的自覺(jué)性和自我管理的能力，從而達(dá)到各方面的總體進(jìn)步。
三、基本措施和做法
1、切實(shí)抓好行為規(guī)范教育，以德為本。
（1）全面規(guī)范行為習(xí)慣，包括進(jìn)校禮儀規(guī)范、用餐禮儀規(guī)范、課間文明休息規(guī)范，提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講文明禮貌，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
（2）從小事做起、從自我教育做起，大家行動(dòng)，樹(shù)立良好班風(fēng)，好人好事堅(jiān)持天天記。
（3）愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，每個(gè)學(xué)生必須從保護(hù)和管理好自己的課桌椅做起，嚴(yán)禁在課桌上亂涂、亂穿、亂刻、亂畫(huà)。
（4）加強(qiáng)課間操進(jìn)出場(chǎng)紀(jì)律的指導(dǎo)，規(guī)范兩操動(dòng)作，進(jìn)一步做到準(zhǔn)確到位。
（5）加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生規(guī)范，堅(jiān)持每天“兩掃”，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)專(zhuān)區(qū)；加強(qiáng)疾病的預(yù)防監(jiān)控，堅(jiān)持做好晨午檢記錄，有情況及時(shí)上報(bào)學(xué)校；教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。
（6）狠抓課堂紀(jì)律，特別是非班主任課紀(jì)律，及時(shí)調(diào)查了解。
（7）確保有內(nèi)容、有計(jì)劃地上好班隊(duì)課，保證實(shí)效性。經(jīng)常開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間。
2、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。
學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，也同時(shí)是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。
（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（2）學(xué)期初每位學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃及奮斗目標(biāo)。
3、加強(qiáng)安全教育。
為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生，班主任日常工作應(yīng)該做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)安全宣傳，多提醒，多查詢(xún)，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴。
（1）利用集會(huì)、板報(bào)、圖片展等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育。
（2）利用班隊(duì)課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識(shí)，法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
（3）利用突發(fā)事件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。
3、組織和培養(yǎng)班集體。
班集體是班主任教育的對(duì)象，又是班主任工作依靠的教育力量。班集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長(zhǎng)期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。
（1）確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部，定期對(duì)班干部進(jìn)行集中培訓(xùn)。
4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。
對(duì)于學(xué)習(xí)困難，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別教育。具體做法如下：
對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對(duì)學(xué)困生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，曉之以理。
5、保持家校聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)工作更順利地進(jìn)行。
（1）利用家校通將學(xué)生的在校表現(xiàn)，及時(shí)地與家長(zhǎng)做好聯(lián)系溝通，通過(guò)家訪(fǎng)，打電話(huà)等形式，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子，理解學(xué)校的工作。
（2）做好家訪(fǎng)記錄。
（3）做好留守孩子的管理和教育，帶著愛(ài)心以父母的胸懷多鼓勵(lì)孩子，多與孩子進(jìn)行溝通。要多與留守孩子的父母聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子們的各個(gè)方面的變化，多匯報(bào)，多交流。
四、工作安排
三月：
1、做好開(kāi)學(xué)工作
2、做好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作
3、確定好班干部名單，召開(kāi)班干部會(huì)議
4、出好第一期黑板報(bào)
5、加強(qiáng)學(xué)期初行為規(guī)范教育
6、開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育
7、慶?！叭恕眿D女節(jié)
四月：
1、衛(wèi)生教育主題班會(huì)
2、學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試
3、學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)方法教育
五月：
1、慶祝“五一”勞動(dòng)節(jié)
2、競(jìng)賽考試總結(jié)
3、書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)明星評(píng)選
4、夏季防水安全教育
六月：
1、慶?！傲弧眱和?jié)
2、寫(xiě)字比賽
3、開(kāi)展“珍愛(ài)生命--護(hù)蛋”活動(dòng)
4、期終考試工作總動(dòng)員
七月：
1、班級(jí)期末總結(jié)
1要讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的欲望
明確學(xué)習(xí)目的是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的前提。首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是完成老師布置的作業(yè)，也不是僅僅取得好分?jǐn)?shù)讓父母開(kāi)心的一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是自己主動(dòng)去獲取知識(shí)，從而充實(shí)自己、豐富自已，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)讓學(xué)生知道“少壯不努力、老大徒傷悲”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理。因此每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，幫助他們制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)都有目標(biāo)、方向和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生一起制定各個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、期中目標(biāo)和期終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著自己的目標(biāo)不斷努力。
2要讓學(xué)生快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)生把主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)成最大的快樂(lè)的驅(qū)動(dòng)力。興趣與成功是相輔相成的，而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我們可以用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言、精心創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)情境、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等不同教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)
3.1指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)
自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶――放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如我們?cè)诮虒W(xué)四年級(jí)上冊(cè)“用計(jì)算器計(jì)算”時(shí)，由于在生活中學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生，所以在教學(xué)前我先設(shè)計(jì)以下導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生先自學(xué)：1.生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？2.計(jì)算器有哪些組成部分？各部分的名稱(chēng)是什么？3.試一試用計(jì)算器計(jì)算325×18 148+1358 4.你還想用計(jì)算器解決什么問(wèn)題？ 這樣學(xué)生在教師指導(dǎo)下的先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于聽(tīng)課時(shí)合理分配時(shí)間和精力，便于將自己的理解與老師的講解作比較，檢驗(yàn)自己的理解是否正確，并且主動(dòng)獲取并扎實(shí)地掌握新的知識(shí)。如果這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書(shū)方法適時(shí)滲透，當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，自覺(jué)地走上自學(xué)的道路。
當(dāng)然有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，再則受學(xué)生年齡等限制，學(xué)生在預(yù)習(xí)中難免會(huì)碰到一些難以理解的問(wèn)題，我們可以建議孩子用不同的符號(hào)做好標(biāo)注，在上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師講解，把新知識(shí)學(xué)深學(xué)透。而有的學(xué)生比較膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難；有的滿(mǎn)足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，針對(duì)這些學(xué)生，我們也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，同時(shí)教師也要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題。
3.2指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法
上課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，一個(gè)學(xué)生如果不具備高效的聽(tīng)課習(xí)慣，就不可能很好地掌握知識(shí)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，處理好聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，不但要處理好聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，要有選擇性地做好筆記，特別還要重視好討論，才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然要求孩子做好課前準(zhǔn)備，聽(tīng)課時(shí)要做到全神貫注（隨時(shí)提醒易分心的孩子），特別要學(xué)會(huì)思考理解，踴躍回答老師提問(wèn)，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗(yàn)證答案也很重要。
3.3指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)實(shí)踐
把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，必須通過(guò)作業(yè)實(shí)踐來(lái)轉(zhuǎn)化。勤于動(dòng)腦、仔細(xì)思考、認(rèn)真作業(yè)是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要提醒學(xué)生為作業(yè)做好準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)銜接起來(lái)，其次要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析題意；第三要理清思路、獨(dú)立完成作業(yè)，第四要學(xué)會(huì)自覺(jué)檢查。作業(yè)時(shí)還要特別提醒學(xué)生注意認(rèn)真審題，以免審題有誤，出現(xiàn)“得不償失”的現(xiàn)象。
3.4指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)
[關(guān)鍵詞]天才教育課程；天才學(xué)生甄別；量表評(píng)估；天才教育培養(yǎng)模式；AP課程
美國(guó)的天才教育在一個(gè)世紀(jì)的摸索前行中，逐漸形成了從聯(lián)邦到地方，從個(gè)別到整體的全面發(fā)展的態(tài)勢(shì)。自1978年聯(lián)邦政府出臺(tái)《天才教育法案》（Act of Gifted Education）以來(lái)，美國(guó)50個(gè)州都在上世紀(jì)九十年代中期通過(guò)立法確立了天才學(xué)生接受特殊教育的權(quán)利。迄今為止，全美35個(gè)州已完成了州內(nèi)強(qiáng)制推行天才教育的改革更迭，新澤西州便是其中之一[1]。
2012年11月22日至12月31日，筆者隨深圳市福田區(qū)第二期海外培訓(xùn)班，在新澤西州開(kāi)展了為期40天的浸潤(rùn)式培訓(xùn)。零距離的感受和全方位的了解之后，筆者對(duì)該州的天才教育開(kāi)始有了直觀的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。
新澤西州共有21個(gè)郡611個(gè)學(xué)區(qū)，筆者所在的布魯姆菲爾德學(xué)區(qū)（Bloomfield）隸屬艾塞克斯郡（Essex）。該學(xué)區(qū)有8所小學(xué)、1所初中、1所高中，以及1所替代學(xué)校（Alterative School，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的工讀學(xué)校）。學(xué)區(qū)從小學(xué)到高中常設(shè)了一條龍式的天才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)模式也是雙管齊下，學(xué)校正規(guī)教育與社區(qū)非正規(guī)教育緊密結(jié)合，為天才學(xué)生的稟賦發(fā)展和能力培養(yǎng)提供了有力的保障。
一、 天才學(xué)生的選拔
學(xué)區(qū)天才學(xué)生的選拔主要從智商測(cè)試、學(xué)業(yè)成就以及量表評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行。
1.智商測(cè)試
智商測(cè)試的是一個(gè)人的智能水平在特定人口的智能水平中的位置。
美國(guó)天才教育之父，斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授特曼（Lewis Terman）在1916年制定的斯坦福-比耐智力量表（Stanford-Binet IQ），成為全美智力測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)。1939年，心理學(xué)家韋克斯勒編制了第一套《韋氏兒童智力量表》（WISC， Wechsler Intelligence Scale for Children），用以評(píng)估6歲至16歲兒童的智力水平。
后來(lái)的幾十年里，這兩種量表得以數(shù)次修訂。時(shí)至今日，美國(guó)大部分學(xué)校仍合并使用斯坦福-比耐智力量表V版與韋氏智力測(cè)驗(yàn)兒童版第四版（WISC-R）來(lái)甄別天才學(xué)生。通常來(lái)說(shuō)，智商得分90-109為正常，115以上為中上，130以上為天才，天才的比例只占1%～3%。
2.學(xué)業(yè)成就
2003年5月，新澤西州內(nèi)所有三四年級(jí)學(xué)生首次參加了NJASK測(cè)試（每科滿(mǎn)分為300分）。NJ ASK是一項(xiàng)全面的三至八年級(jí)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。NJ ASK的結(jié)果，連同學(xué)生學(xué)業(yè)的其他表現(xiàn)因素，已被作為衡量學(xué)生在核心科目上是否需要額外指導(dǎo)與幫助的標(biāo)準(zhǔn)。
3.量表評(píng)估
量表主要由學(xué)生所在班級(jí)的包班教師負(fù)責(zé)填寫(xiě)，評(píng)估基于學(xué)生平日的總體學(xué)業(yè)表現(xiàn)而完成。
基于學(xué)生智商測(cè)試、學(xué)業(yè)成就以及量表評(píng)估三方面的得分，學(xué)校為達(dá)到以下四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之一的學(xué)生建立個(gè)人檔案，并依據(jù)其各項(xiàng)得分統(tǒng)計(jì)得出總分。所有建檔學(xué)生的平均分值都將被計(jì)算?？偡衷谄骄种系膶W(xué)生將有資格接受天才教育。
二、天才課程的實(shí)施
1.小學(xué)天才充實(shí)課程
Bloomfield學(xué)區(qū)八所小學(xué)的四至六年級(jí)學(xué)生，通過(guò)測(cè)試與教師推薦選拔出參加天才充實(shí)課程（GATE，Gifted and Talented Enrichment Program）的學(xué)生。由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，為節(jié)約開(kāi)支，學(xué)區(qū)的教育委員會(huì)決定將小學(xué)天才教師的配額由以往的四名改為今年的一名，由Ms. Fontana授。為方便學(xué)生集中，委員會(huì)同時(shí)決定將她的教室 設(shè)在Bloomfield高中。八所學(xué)校的121名天才學(xué)生（四年級(jí)32人，五年級(jí)47人，六年級(jí)42人）共分為十個(gè)組，每組的學(xué)生每?jī)芍茌喴淮?，搭乘校巴前往高中參加一整天的天才充?shí)課程學(xué)習(xí)。Fontana從2011年9月開(kāi)始接手天才班。當(dāng)問(wèn)及她是否具有天才教師資格證時(shí)，F(xiàn)ontana直言不諱地說(shuō)，“我并不需要它來(lái)證明我的資歷（I don’t think I need it so much.）”。過(guò)去的20年，F(xiàn)ontana一直在家教育自己的四個(gè)孩子，從幼兒階段直到高中的課程。如今兩個(gè)孩子已經(jīng)上了大學(xué)，另外兩個(gè)也即將申請(qǐng)大學(xué)。
據(jù)稱(chēng)，小學(xué)的天才充實(shí)課程并沒(méi)有固定的教材。Fontana自行設(shè)計(jì)四至六年級(jí)的教學(xué)大綱，學(xué)期開(kāi)始前交由學(xué)區(qū)教育局課程顧問(wèn)審核，通過(guò)后依照課程綱要實(shí)施授課?？疾炱陂g，筆者在不同時(shí)段分別聽(tīng)取了小學(xué)四至六年級(jí)的3節(jié)天才充實(shí)課，表4中稍作描述。
為了有效利用學(xué)生在校的時(shí)間片段（早課前，午餐后，放學(xué)后），Ms. Fontana還影印了不同的游戲問(wèn)卷（如圖1）訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
[說(shuō)明]
學(xué)生填寫(xiě)名字時(shí)需按照示例給每個(gè)字母加上雙腿，使其看上去像是在橫線(xiàn)上走路一樣。
①根據(jù)線(xiàn)索填寫(xiě)單詞。
如：小的—活著的—外殼—緩慢的_____（答案為蝸?；?yàn)觚敚?/p>
②觀察三幅點(diǎn)狀圖，說(shuō)出哪幅圖表現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
正在離開(kāi)_____靠近_____接觸_____
（答案依次為3-1-2）
③在給定的線(xiàn)形（弧線(xiàn)、斜線(xiàn)、直線(xiàn)）上寫(xiě)出simple的大寫(xiě)形式。
④寫(xiě)出你現(xiàn)在的年齡加上3減去2的數(shù)目_______。
用以下的方式能得出相同的答案：_______你將會(huì)多少歲？
（答案不限）
⑤這幅圖要么是個(gè)非常_______的人，要么是把非常_______的椅子。
（答案依次為小、大）
⑥按要求在給出的臉形上畫(huà)出不同的人：
使用吸管；有濃密的眉毛；梳馬尾辮；戴眼鏡
可以發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)思維問(wèn)卷以小學(xué)生喜愛(ài)的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)形式呈現(xiàn)，類(lèi)似益智游戲，學(xué)生需在15分鐘以?xún)?nèi)完成。大部分問(wèn)題都沒(méi)有統(tǒng)一不變的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和冒險(xiǎn)精神；同時(shí)，五花八門(mén)的答題要求無(wú)不訓(xùn)練學(xué)生的想象力和獨(dú)創(chuàng)性，并同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。無(wú)怪乎當(dāng)筆者就其中的一張問(wèn)卷問(wèn)學(xué)生的看法時(shí)，學(xué)生普遍回答“比較喜歡”這類(lèi)訓(xùn)練，“很輕松”、“有意思”，還有效“打發(fā)了閑時(shí)”。
2.初中天才榮譽(yù)課程
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)區(qū)的唯一初中（Bloomfield Middle School），學(xué)生依舊通過(guò)智商、學(xué)業(yè)與量表三者結(jié)合評(píng)定的方式確定是否有資格接受特殊教育。天才學(xué)生的課表不同于普通學(xué)生，除了學(xué)習(xí)常規(guī)課程，學(xué)生每天還有約兩小時(shí)的時(shí)間參加專(zhuān)門(mén)的天才榮譽(yù)課程（Gifted & Talented Honors Program） 。
初中的天才榮譽(yù)課程依據(jù)《美國(guó)國(guó)家普通核心課程標(biāo)準(zhǔn)》（NCCS， National Core Curriculum Standards）和2012年新實(shí)施的《新澤西州核心課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（CCCS， Core Curriculum Content Standards）制定，旨在促進(jìn)高學(xué)力兒童獲得更優(yōu)的學(xué)業(yè)成就。課程圍繞21世紀(jì)人才的四大素養(yǎng)展開(kāi)教育，即培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、公民素養(yǎng)、財(cái)商領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)及健康素養(yǎng)。
初中天才榮譽(yù)課程主要包括三大部分：代數(shù)及關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)，天才課程和技術(shù)整合。
（1）代數(shù)及關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)
七年級(jí)天才學(xué)生主要修學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)教育以及公共演講技能，八年級(jí)學(xué)生還補(bǔ)充有代數(shù)、關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)、股市交易等。其中，關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)項(xiàng)目聚焦中學(xué)數(shù)學(xué)的大概念，主要通過(guò)學(xué)生主體探究數(shù)學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的深層次邏輯思維能力。天才學(xué)生代數(shù)和關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)普通八年級(jí)學(xué)生的要求，順利完成的學(xué)生將在九年級(jí)修學(xué)幾何榮譽(yù)課程。
（2）天才課程
天才課程并不限定教授具體的學(xué)科內(nèi)容，教師主要采取跨學(xué)科交錯(cuò)的項(xiàng)目式（project-based learning）或解決問(wèn)題式（problem-based learning）方法授課。學(xué)生在合作中分享愿景，充分協(xié)商，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)成高期望目標(biāo)。
（3）技術(shù)整合
技術(shù)的整合應(yīng)用也為天才學(xué)生的手腦并用提供了良好契機(jī)。在兩位天才課程教師Mr. Kessler和Ms. Hughes的不同年級(jí)的技術(shù)教育課上，我們看到的卻是相同的應(yīng)用設(shè)計(jì)理念（見(jiàn)表5）。
同時(shí)，學(xué)校還有專(zhuān)為天才學(xué)生設(shè)置的ROGATE項(xiàng)目。學(xué)生在NJASK語(yǔ)言或數(shù)學(xué)測(cè)試中得分達(dá)到或超過(guò)275分即可申請(qǐng)加入ROGATE項(xiàng)目。他們將有機(jī)會(huì)參加SAT測(cè)試?；跍y(cè)試得分，學(xué)生可以去附近學(xué)院或大學(xué)參與主題廣泛的學(xué)術(shù)講座。
課外活動(dòng)的設(shè)置也為天才學(xué)生提供了發(fā)揮所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每年Bloomfield學(xué)區(qū)的校際競(jìng)賽也多是各中小學(xué)的天才學(xué)生參與并包攬獎(jiǎng)項(xiàng)。
（1）辯論術(shù)（公共演講）——詮釋閱讀
參賽選手選擇閱讀一段節(jié)選的散文或詩(shī)歌，在朗讀中通過(guò)聲音高低和語(yǔ)速快慢有效傳達(dá)作者的寫(xiě)作情感和表達(dá)意義，并以此帶動(dòng)聽(tīng)眾融入原文的語(yǔ)境。
（2）挑戰(zhàn)24
學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)不同運(yùn)算方法將手中的4張牌組合得出24的結(jié)果。高分獲得者將代表學(xué)區(qū)參加郡級(jí)的挑戰(zhàn)競(jìng)賽。
（3）知識(shí)競(jìng)賽
團(tuán)隊(duì)合作，回答學(xué)術(shù)及常識(shí)問(wèn)題并累計(jì)高分。最高分組將代表學(xué)區(qū)參加春季的郡級(jí)競(jìng)賽。
（4）團(tuán)體象棋
考驗(yàn)象棋選手與同伴的默契配合。4人在拓展棋板上對(duì)決，每人都有自己的一套有色棋子。團(tuán)體賽一年兩次，分別在春秋季舉行。
（5）模擬審訊
學(xué)生根據(jù)當(dāng)年的熱門(mén)話(huà)題，研究編寫(xiě)法律案例，開(kāi)展模擬審訊。
此外，學(xué)校還組織參與數(shù)學(xué)聯(lián)盟、全國(guó)拼字比賽等其他競(jìng)賽。
通過(guò)教師訪(fǎng)談和課堂觀察，筆者得以將初中的4節(jié)天才榮譽(yù)課授課內(nèi)容描述整理（見(jiàn)表6）。
3.高中AP（大學(xué)先修）榮譽(yù)課程
天才學(xué)生進(jìn)入學(xué)區(qū)的唯一高中后，通過(guò)修學(xué)AP榮譽(yù)課程（Advanced Placement Honors Program）參與到天才教育的加速學(xué)習(xí)中。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求為其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通常分為兩類(lèi)：英語(yǔ)和社會(huì)學(xué)榮譽(yù)課程以及數(shù)學(xué)和科學(xué)榮譽(yù)課程。
榮譽(yù)課程是為優(yōu)秀的、自主性強(qiáng)的學(xué)生提供更高要求和更深內(nèi)容的課程，主要開(kāi)設(shè)在美國(guó)的高中階段，通常對(duì)十至十二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)放。要注冊(cè)一門(mén)榮譽(yù)課程，學(xué)生需要在該科目的基礎(chǔ)課程中具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力并獲得優(yōu)秀成績(jī)。由于榮譽(yù)課程的要求更為嚴(yán)格，許多學(xué)校在計(jì)算平均成績(jī)點(diǎn)的時(shí)候，給這些課程的得分略高（見(jiàn)表7）。
AP課程的加速學(xué)習(xí)模式是一種教育干涉，尤其對(duì)于在學(xué)術(shù)上有天賦但成長(zhǎng)環(huán)境并未提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)的兒童來(lái)說(shuō)是很有利的。課程相當(dāng)于大學(xué)一、二年級(jí)的程度。學(xué)生修讀AP課程獲益良多：第一，由于AP課程績(jī)點(diǎn)（5分）高于普通課程績(jī)點(diǎn)（4分），它能幫助提升個(gè)人的平均成績(jī)GPA（Grade Point Average）；第二，全美大學(xué)委員會(huì)（College Board）每年5月份舉辦一次全國(guó)性的AP課程考試，成績(jī)反映的是學(xué)生是否具備更高層次的能力和技巧水平，優(yōu)秀的AP課程考試成績(jī)已成為學(xué)生躋身優(yōu)秀大學(xué)的敲門(mén)磚；第三，全美90%以上的大學(xué)為AP考試獲得3分及以上的學(xué)生提供學(xué)分認(rèn)證，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后可縮短學(xué)時(shí)，節(jié)省費(fèi)用。
美國(guó)政府鼓勵(lì)不同種族背景的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，始終強(qiáng)調(diào)并試圖滿(mǎn)足弱勢(shì)社會(huì)群體的天才學(xué)生的教育需求，尤其重視對(duì)比各地高中的AP課程設(shè)置水準(zhǔn)。因此，公立高中修學(xué)AP課程及自愿參加AP測(cè)試的人數(shù)也成為衡量高中辦學(xué)質(zhì)量的有力因素之一。2012年，全美大學(xué)委員會(huì)公布了第八次年度各州公立高中的AP課程光榮榜。在第三次（推算為2007年）年度報(bào)告上，全美共539個(gè)學(xué)區(qū)榮獲褒獎(jiǎng)，而B(niǎo)loomfield高中也是新澤西州34個(gè)榜上有名的學(xué)校之一。受到褒獎(jiǎng)的原因有二：高中畢業(yè)前修學(xué)AP課程的人數(shù)有所增加以及高中階段參加AP測(cè)試獲得3分及以上學(xué)生的百分比有所增加。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)意識(shí)
對(duì)比傳統(tǒng)課堂，由于生理年齡上的限制還有心理成長(zhǎng)程度上的限制，絕大多數(shù)的小學(xué)生在小學(xué)這一初級(jí)學(xué)習(xí)階段尚不能對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握，在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間中做不到即學(xué)即會(huì)、即識(shí)即懂，更談不上形成完整的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而融會(huì)貫通，甚至是舉一反三。而解決這一問(wèn)題的根本途徑，就是幫助學(xué)生們逐漸形成自我學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終掌握自我學(xué)習(xí)的能力，從而為進(jìn)入更為廣闊的知識(shí)海洋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系的中樞性學(xué)科，是各級(jí)教育中的重中之重。面對(duì)博大精深，包羅萬(wàn)象的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)疑是打開(kāi)這個(gè)瑰麗而龐大的知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的初始階段，同時(shí)也是教育工作者們培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的起步點(diǎn)，因而教育者們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分地培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力任重而道遠(yuǎn)。要想了解在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要把握自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
一、 把握自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
1、自主學(xué)習(xí)的概念
盡管近年來(lái)關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的闡釋不一而足，然而萬(wàn)變不離其宗，自主學(xué)習(xí)即是一種以學(xué)習(xí)者個(gè)體為主體，為了實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目的而進(jìn)行的有自主意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生們將主動(dòng)地做好所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，將自主地定位好階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之制定好行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從根本上講，學(xué)生們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，并逐漸形成了切合個(gè)體實(shí)際情況、有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)方法。
2、自主學(xué)習(xí)的特性
結(jié)合上述的自主學(xué)習(xí)的概念，自主學(xué)習(xí)共擁有以下幾大特性：其一，是主體的自主性。自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身，學(xué)生本身作為知識(shí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)接收者；其二，是學(xué)習(xí)目的的自主性。學(xué)習(xí)者將根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握能力和實(shí)際情況，提出自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之而奮斗；其三，探索問(wèn)題的自主性。學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中將主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)升華；其四，情感體驗(yàn)的自主性。學(xué)習(xí)者在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠自主的投入情感，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)興趣，進(jìn)而采取積極的行動(dòng)。
二、明確小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的階段性特征
1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段性概念界定
首先，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)即是指小學(xué)生這一個(gè)體在教學(xué)者的有序引導(dǎo)下，自覺(jué)進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體以自我意識(shí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，自我支配學(xué)習(xí)的計(jì)劃性行為，并就所學(xué)知識(shí)自主性地提出問(wèn)題并動(dòng)手實(shí)踐，在自我的幫助和控制下尋找答案。
其次由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)生自身，因而教育者的一切引導(dǎo)工作應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生所處年齡階段的生理素質(zhì)和心理?xiàng)l件。
2、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的階段性特性
小學(xué)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的具體應(yīng)用，因而離不開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文自身的學(xué)科特點(diǎn)。第一，自主性是小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的首要特性，這在上文中已有論述，在此不再贅述。第二，差異性。顧名思義，每一個(gè)小學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，因而其自主學(xué)習(xí)的所思所得也帶有其自身特有烙印，這就需要教師對(duì)千差萬(wàn)別的想法做出歸納性的總結(jié)，；第三，實(shí)踐性。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科。所謂“口頭為‘語(yǔ)’，落筆為‘文’”，這一學(xué)科對(duì)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都有著嚴(yán)格的要求，這就需要教師不僅僅拘泥于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)的引導(dǎo)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容落實(shí)于實(shí)踐，應(yīng)用于生活，在生活的實(shí)際交際中發(fā)揮所學(xué)。
三、構(gòu)建多維立體化的自主學(xué)習(xí)課堂
本文所有提到的構(gòu)建多維立體化的自主學(xué)習(xí)課堂并不是一個(gè)抽象的理論，而是一個(gè)以教師的教學(xué)為引導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)課堂“自學(xué)”氛圍、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。下面本文將結(jié)合具體的安利來(lái)展現(xiàn)這一模式。
以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課《桂林山水》為例，教師首先可以對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)意見(jiàn)，要求學(xué)生摘錄出課文中優(yōu)秀的語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力；而后，要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我展示，相互交流各自對(duì)桂林山水的自然風(fēng)光、祖國(guó)壯美河山的感受；第三，在課堂上播放風(fēng)光短片，通過(guò)合理的情境演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣；第四，由教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題，并有學(xué)生們自主探索交流，通過(guò)自己的方式尋找答案，這也是一個(gè)多向交流的過(guò)程。第五，由教師向?qū)W生們展示其他的自然風(fēng)光，并要求學(xué)生課后了解相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。第六，布置試題作業(yè)，鞏固當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。第七，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，貫通所學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為支撐的新形式的自主學(xué)習(xí)課堂，改變了學(xué)生被動(dòng)記憶的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，避免了傳統(tǒng)課堂極容易出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生們自主思維的能力，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。然而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍需要廣大同仁們更多的實(shí)踐應(yīng)用、探索和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
上學(xué)期本人擔(dān)任四三班的班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生一學(xué)期的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、注重對(duì)班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書(shū)本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書(shū)，工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
三、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。
四、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
本學(xué)期初我接任了四年級(jí)三班的班主任工作，為了能很快地了解學(xué)生，我深入班級(jí)，每天早來(lái)晚走，坐班聽(tīng)課，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開(kāi)學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)能力較差，男生女生好講好動(dòng)，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。
五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》，組建了班干部集體，確立了值周班長(zhǎng)輪流順序，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助期工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
六、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。
幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，黑板有人承包了，飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生，燈的開(kāi)關(guān)……都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿(mǎn)地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)我班，會(huì)讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比活動(dòng)中我班多次被評(píng)為“流動(dòng)紅旗”班。
工作重心轉(zhuǎn)移：班主任——語(yǔ)文
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。今年五月份，我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被定為市級(jí)十一五課題。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
一、全面發(fā)展，德育為首
學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地，。如結(jié)合學(xué)校為幫助貧困生而開(kāi)展的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，我組織學(xué)生在班會(huì)課上談感受，讓同學(xué)們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學(xué)們紛紛獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心，特別是一向調(diào)皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢(qián)都捐了出來(lái)，同學(xué)們被他的行為感動(dòng)了。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。
二、安全教育，常抓不懈
安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會(huì)課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束，針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對(duì)我班放學(xué)回家乘車(chē)的情況（幾個(gè)學(xué)生合租一輛面包車(chē)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督），經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車(chē)需要注意的問(wèn)題，時(shí)刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)
學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此從開(kāi)學(xué)之初，我就狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)我還利用一切身邊的事例教育學(xué)生奮發(fā)向上，如在本學(xué)期的“冬季三項(xiàng)”比賽中，報(bào)名時(shí)竟只有一位同學(xué)會(huì)跳“雙飛”，同學(xué)們有些氣餒。我就鼓勵(lì)同學(xué)們針對(duì)弱項(xiàng)刻苦鍛煉，經(jīng)過(guò)參賽選手的努力，我班最終取得了年級(jí)組的第二名。事后，結(jié)合學(xué)過(guò)的《說(shuō)勤奮》一課的內(nèi)容，再一次用生動(dòng)的事例教育學(xué)生“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。
四、班隊(duì)活動(dòng)，自謀自劃
為了進(jìn)一步鍛煉班隊(duì)干部的工作能力、豐富隊(duì)員們的校園生活，本學(xué)期我把手中的權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)合每月隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，有教師制定活動(dòng)主題，隊(duì)干部負(fù)責(zé)籌劃，隊(duì)員們進(jìn)行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣“不上臺(tái)面”，但學(xué)生卻老是盼望著星期一班隊(duì)課的到來(lái)。在這里，他們體會(huì)到的是學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、集體的友愛(ài)。每次活動(dòng)，我都盡量請(qǐng)不同的班隊(duì)干部主持，從開(kāi)始的只會(huì)報(bào)報(bào)節(jié)目的名單，到會(huì)寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的串詞，從中他們的能力得到了提到。
五、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康
優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級(jí)衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，我專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；涣羲澜?。為預(yù)防學(xué)生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧。
總之，這學(xué)期，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。
小學(xué)四年級(jí)班主任上學(xué)期思想工作總結(jié)（二）班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)二班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)做法：
一、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。
因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多知識(shí)。是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，手機(jī)版為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
二、做好學(xué)生工作，形成良好班風(fēng)，組建有力班委
首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們成為“四有新人。”集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。
其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。
雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)班主任上學(xué)期思想工作總結(jié)（三）針對(duì)本班課堂紀(jì)律較亂、愛(ài)講話(huà)、行為隨意性大、衛(wèi)生習(xí)慣不好的特點(diǎn)，本學(xué)期，在班主任工作方面本人主要做了如下幾方面的工作。
一、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。這學(xué)期，我著重抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線(xiàn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。
重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
本班學(xué)生課堂上的一個(gè)突出特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)，話(huà)匣子一打開(kāi)便關(guān)不住，沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣；小動(dòng)作多：玩筆盒、玩小東西、把手指放進(jìn)嘴巴。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，手進(jìn)嘴巴、玩小東西的不良習(xí)慣已好轉(zhuǎn)許多，現(xiàn)在學(xué)生在課堂上增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、把精力重點(diǎn)放在關(guān)心中差生身上
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待、甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。因此，在班主任工作中，我把比較多的精力放在中差生身上，尤其是差生身上。
工作中，我首先尋找一下中差生的原因，普遍是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為此，除學(xué)習(xí)上給予他們一定的要求外，我主要在情感上對(duì)他們進(jìn)行比其他同學(xué)多的關(guān)懷。如本班的xxx，因母親長(zhǎng)年在國(guó)外生活，缺乏母愛(ài)的他，父親平時(shí)也不太關(guān)心，老師一有情況反映，他父親便進(jìn)行棍棒教育，在此情況下，我與其他科任教師進(jìn)行溝通，他有學(xué)習(xí)或紀(jì)律問(wèn)題，盡量老師進(jìn)行解決，以避免讓他遭受棍棒教育。針對(duì)他的特殊情況，我常抽空與他聊家常，看得出，他對(duì)老師的戒備心理已經(jīng)消除，在老師面前終于露出難得的笑容，以往常常不交作業(yè)的他，基本上能按時(shí)交作業(yè)了。xxx，這個(gè)扔垃圾大王，在他的座位下，書(shū)桌柜中，隨時(shí)能見(jiàn)到他制造的垃圾。因?yàn)檫@個(gè)缺點(diǎn)，蠻聰明的他在同學(xué)心目中非常不受歡迎。因此，我從糾正他的這一缺點(diǎn)入手，經(jīng)常提醒他，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我便在班上進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，把他的進(jìn)步打電話(huà)告訴他媽媽?zhuān)?dāng)他媽媽聽(tīng)到我對(duì)他的表?yè)P(yáng)時(shí)，非常高興，她說(shuō)：她是第一次聽(tīng)到班主任對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)、班主任的表?yè)P(yáng)在他身上起到很好的激勵(lì)作用。慢慢地，他隨手亂扔垃圾的習(xí)慣變了。他們不但紀(jì)律好轉(zhuǎn)，集體觀念增強(qiáng)，而且成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。
雖然班工作取得了一定的效果，但現(xiàn)狀還是不夠令人滿(mǎn)意，尤其是課堂紀(jì)律、出操遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我心目中的預(yù)期效果。因此，在今后的班工作中，本人會(huì)繼續(xù)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
小學(xué)四年級(jí)班主任上學(xué)期思想工作總結(jié)（四）提筆又是一學(xué)期！感慨于時(shí)光的匆匆，有時(shí)愿回首走過(guò)的路，因?yàn)槟抢镉懈冻龅某鋵?shí)，也有收獲的喜悅。在工作上，我克服種種壓力，用滿(mǎn)腔的真誠(chéng)和科學(xué)的態(tài)度邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過(guò)來(lái)了！一串串腳印，一串串收獲！下面就本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行回顧總結(jié)：
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)
從20xx年至今和孩子們相處三年半，幾年的班主任工作，我深入班級(jí)，每天早來(lái)晚走，通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，各任課教師反映課堂上卻很積極樂(lè)觀，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些針對(duì)性措施，在我的課堂上，在教學(xué)內(nèi)容里也少不了我的德育教育，多給班委說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理能力，讓他們隨時(shí)隨地感受四x班就是他們快樂(lè)的“家”。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。每每開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，重組班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。為三班56個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的“家”。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)
在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣還可以，比如在學(xué)校、教室看見(jiàn)地上有紙，都要撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我看見(jiàn)這樣的事件我就表?yè)P(yáng)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，三班每個(gè)學(xué)生都整理好自己的一片“天空”。漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。有時(shí)會(huì)輕輕摸一下孩子的頭。孩子見(jiàn)了我也會(huì)親近的走進(jìn)我。我想：這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。在三班這樣的“家”里，孩子們會(huì)越來(lái)越快樂(lè)！
四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作
三班的宗旨：“不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。每周我進(jìn)行兩次英語(yǔ)作業(yè)檢查，一次科學(xué)檢查，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
在課程改革中，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
這就是我上學(xué)期的班主任工作中的得失體會(huì)。我做的還很不夠，有時(shí)缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)幾年班主任的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
小學(xué)四年級(jí)班主任上學(xué)期思想工作總結(jié)（五）時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相幫助著，關(guān)心著，照顧著，鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
1.偏愛(ài)后進(jìn)生在班級(jí)管理中，我努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等，和諧，友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。我們班們班有好幾個(gè)很有特點(diǎn)的后進(jìn)生，他們有的特愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的特別愛(ài)動(dòng)，有的很少能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，有的愛(ài)看小人書(shū)和小說(shuō)之類(lèi)等等，據(jù)了解他們都是因?yàn)橐郧暗貌坏嚼蠋煹淖⒁舛絹?lái)越差，但他們有一點(diǎn)令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學(xué)夢(mèng)，并且還有些管理和組織能力還不錯(cuò)，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時(shí)多爭(zhēng)取時(shí)間接近他們，幫助他們恢復(fù)昨日的自信，不斷在學(xué)習(xí)和生活中鼓勵(lì)他們，時(shí)間證明我的做法取得很好的效果。
2.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3.博愛(ài)中等生，中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重，理解，信任他們。
二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生，班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育，自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1.建立值日班長(zhǎng)制。按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2.民主改選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信我能行。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛，體育，勞動(dòng)，學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
三、事事落實(shí)到個(gè)人
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點(diǎn)：
1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
桂馨鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課教師培訓(xùn)――鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是基金會(huì)為支持中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量、完善和規(guī)范開(kāi)展教學(xué)而特別設(shè)立的鄉(xiāng)村教師支持項(xiàng)目。項(xiàng)目旨在提升鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)系統(tǒng)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)技能，使其成為對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成有決定意義的合格教師。
一、調(diào)研問(wèn)題背景
二、國(guó)際科學(xué)教育歷史上的“探究” （內(nèi)容見(jiàn)本刊11月、12月）
三、當(dāng)前主要國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“探究”
6. 南非
在南非2002年頒布的《R-9年級(jí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（Overview）》中，最初用的都是“科學(xué)調(diào)查”（Scientific Investigations）的提法，定義為：學(xué)習(xí)者依賴(lài)其對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心進(jìn)行活動(dòng)；探察事物間的聯(lián)系，從而解決科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題。
而在專(zhuān)門(mén)的《R-9年級(jí)國(guó)家自然科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的第一章“引言”部分，才開(kāi)始提到“探究（inquiry）”和“科學(xué)探究（scientific inquiry）”的說(shuō)法。以下這段文字可以從一定意義上反映其對(duì)科學(xué)探究的定義：“一些探究的方法在科學(xué)領(lǐng)域被廣泛采用，它們促進(jìn)可重復(fù)性、努力追求客觀性，進(jìn)而發(fā)展成一套系統(tǒng)的科學(xué)探究方法。這套方法主要包括：提出假設(shè)、設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。在科學(xué)探究中，常采用多次重復(fù)的調(diào)查，并且研究方法和結(jié)果在被采納為有效之前都要經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的檢查和討論?！蓖ㄟ^(guò)科學(xué)探究，“科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生是一個(gè)正在發(fā)生的漸變過(guò)程，但有時(shí)新知識(shí)也能帶來(lái)飛躍，作為一個(gè)新的理論取代原來(lái)占統(tǒng)治地位的舊理論。像其他的知識(shí)一樣，隨著人們不斷獲取新的信息，改變對(duì)世界的舊有觀念，科學(xué)知識(shí)本身也逐漸變化了?！?/p>
但在后面關(guān)于各學(xué)段“學(xué)習(xí)計(jì)劃”的章節(jié)表述中，仍以“科學(xué)調(diào)查（Scientific Investigations）”作為各階段學(xué)習(xí)成果（Learning Outcome）的第一個(gè)方面。在這一學(xué)習(xí)成果上的能力包括：“學(xué)習(xí)者查找書(shū)籍和咨詢(xún)他人獲取信息、產(chǎn)生和設(shè)計(jì)調(diào)查、收集自然界和工業(yè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)、產(chǎn)生可測(cè)試的問(wèn)題和操作公平實(shí)驗(yàn)，解釋結(jié)論”；并且指出：“學(xué)習(xí)者要表現(xiàn)出主動(dòng)性，將自己的構(gòu)想轉(zhuǎn)化成至少四類(lèi)實(shí)踐問(wèn)題：制作問(wèn)題、觀察和測(cè)量、比較、確定某些因素的效應(yīng)”。這里所描述的科學(xué)調(diào)查，與前文所述的“科學(xué)探究”在過(guò)程和步驟上有較大重合，但范圍和要求更為寬泛，應(yīng)用更廣。
7. 巴西
法國(guó)“做中學(xué)”（LAMAP）項(xiàng)目中心先后為巴西、智利、埃及、以色列、瑞士等國(guó)家提供各類(lèi)科學(xué)教育的信息，并且為他們提供“做中學(xué)”培訓(xùn)。因此，巴西等這些國(guó)家的科學(xué)教育思想多源于法國(guó)。在巴西當(dāng)前的“ABC科學(xué)教育計(jì)劃”中，探究被表述為“Mao na Massa”，即等同于“Hands-on”或“La main à la pate”的提法。在這份計(jì)劃文件中，并沒(méi)有對(duì)“探究”作專(zhuān)門(mén)的定義和闡述，只是約定俗成的沿用法國(guó)LAMAP的指導(dǎo)思想，將LAMAP全面引入巴西的科學(xué)教育中去。
8. 新加坡
作為亞洲的發(fā)展中國(guó)家，新加坡、日本、中國(guó)等也在西方科學(xué)教育改革理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將“探究式科學(xué)教育”引入本國(guó)，發(fā)展并落實(shí)到新的“科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中。
在新加坡教育部課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)司2005年開(kāi)始實(shí)施的《新加坡小學(xué)科學(xué)課程大綱》中，雖然沒(méi)有明確的文字對(duì)“探究”或“科學(xué)探究”作出定義和描述，但在“前言”部分闡述“科學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣教”時(shí)說(shuō)到：“科學(xué)技能的習(xí)得主要通過(guò)尋找問(wèn)題的答案的過(guò)程實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)這一過(guò)程獲得的知識(shí)，經(jīng)過(guò)組織可以形成一些基本原理，依據(jù)這些原理，人們便能對(duì)自然現(xiàn)象作出合理的預(yù)測(cè)。對(duì)于那些通過(guò)有意義的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，允許他們體驗(yàn)獲得一手資料解決問(wèn)題的過(guò)程非常重要。這就要求學(xué)生在日常生活環(huán)境中或?qū)嶒?yàn)室里親身體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，他們還必須能夠有效地把新的概念融入原有的知識(shí)體系當(dāng)中，把二者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)?！边@段文字在很大程度上反映了“科學(xué)探究”的主要特點(diǎn)和核心思想。
而在闡明“小學(xué)科學(xué)課程大綱的目標(biāo)是什么”的文字中，第一次在文字上明確提到“科學(xué)探究”，要求小學(xué)科學(xué)課程要“為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)探究所必需的技能、思維習(xí)慣和態(tài)度”。此外，其余4個(gè)課程目標(biāo)為：“基于學(xué)生的興趣為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)周?chē)h(huán)境的好奇心；教給學(xué)生科學(xué)概念，幫助他們認(rèn)識(shí)自己和周?chē)氖澜纾慌囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法作出個(gè)人決定的能力；幫助學(xué)生了解科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活與環(huán)境的影響”，在很大程度上也是科學(xué)探究所重視和希望達(dá)到的目的。
小學(xué)科學(xué)課程大綱有一個(gè)部分是專(zhuān)門(mén)關(guān)于“小學(xué)科學(xué)技能和探究過(guò)程”，文中提到：“為了有效地開(kāi)展科學(xué)探究，學(xué)生需要掌握足夠的過(guò)程技能。科學(xué)過(guò)程技能既包括抽象思維技能也包括操作技能。小學(xué)科學(xué)課程大綱試圖培養(yǎng)學(xué)生的基本過(guò)程技能和運(yùn)用這些技能解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合過(guò)程能力。在小學(xué)科學(xué)課程中需要教給學(xué)生的基本技能和綜合技能包括：A.基本技能：觀察、比較、分類(lèi)、測(cè)量及使用儀器、交流、分析、形成個(gè)人觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)；B.綜合技能：創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、做出決定、調(diào)查”。綜上可見(jiàn)，新加坡科學(xué)教育同樣非常重視以科學(xué)探究為核心的實(shí)踐（practical）操作活動(dòng)，使科學(xué)實(shí)踐操作與理論知識(shí)的理解與應(yīng)用形成有機(jī)結(jié)合。
此外，據(jù)新加坡教育部介紹，2008年將進(jìn)一步修改小學(xué)三年級(jí)與四年級(jí)科學(xué)課程，加重課程中的科學(xué)探究（Science as Inquiry），激發(fā)學(xué)生從多問(wèn)多學(xué)中增進(jìn)科學(xué)知識(shí)。在2008年的小學(xué)科學(xué)課程中，探究將繼續(xù)是課程的中心。教師將激發(fā)學(xué)生的好奇心，增進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培育他們成為積極發(fā)問(wèn)的“探求者（inquirers）”，這也是科學(xué)探究的直接目的。
9. 日本
日本中央教育審議會(huì)1998年6月所作的《教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改善》報(bào)告中指出，今后的理科教育應(yīng)從以前以傳授知識(shí)為基本的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力為基本的教育，并且應(yīng)重視解決問(wèn)題學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)?；诖耍逃龑徸h會(huì)最終確定了如下理科改革的基本方針：①親近自然；②有目的、有意識(shí)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)；③培養(yǎng)科學(xué)的調(diào)查研究能力和態(tài)度；④培養(yǎng)科學(xué)的見(jiàn)解和思考方法。與以前相比，此次理科改革基本方針最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了有目的、有意識(shí)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)，在理科教育中，不只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生在進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)之前就有設(shè)想，了解觀察和實(shí)驗(yàn)的目的、方法并預(yù)測(cè)結(jié)果，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一新的改革基本方針的提出，充分表明日本正在將基礎(chǔ)教育中的理科學(xué)習(xí)從記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到探究學(xué)習(xí)上來(lái)。
在同年12月頒布的《日本中小學(xué)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中，對(duì)理科課程的目標(biāo)概括為：提高對(duì)自然的關(guān)心，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)的調(diào)查能力和態(tài)度，加深對(duì)自然事物和現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)科學(xué)的見(jiàn)解和思考方法。其中在小學(xué)強(qiáng)調(diào)“要有計(jì)劃地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)等，突出以學(xué)生為主體”；在初中“要有目的有意識(shí)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并在各領(lǐng)域目標(biāo)中提出通過(guò)分析觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出自己的看法，培養(yǎng)表達(dá)能力等，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！闭n程目標(biāo)包括能力、態(tài)度、方法、技能和知識(shí)等幾方面，在內(nèi)容上體現(xiàn)了重視觀察和實(shí)驗(yàn)、重視培養(yǎng)能力、態(tài)度和科學(xué)方法以及將知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系等特點(diǎn)。這也體現(xiàn)了“科學(xué)探究”的特征和目的。
10. 中國(guó)
我國(guó)教育部2001年新頒布的《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，并將“科學(xué)探究”列為科學(xué)教育的第一目標(biāo)。在新課標(biāo)中，對(duì)科學(xué)探究的雙重含義作了類(lèi)似《美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中的界定：一方面，指的是科學(xué)家們用來(lái)研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式；科學(xué)探究也指的是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)。在討論科學(xué)教育的文獻(xiàn)中，不管是使用探究還是科學(xué)探究這個(gè)詞，除特別注明外都是指探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)而非科學(xué)家的探究。并且指出，科學(xué)探究過(guò)程包括提出科學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲得事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)。
關(guān)于探究的目的，根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和分目標(biāo)內(nèi)容的解讀分析，主要把教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究的重點(diǎn)放在以下四個(gè)方面：①通過(guò)探究滿(mǎn)足學(xué)生求知欲；②通過(guò)探究獲得對(duì)身邊世界的理解；③通過(guò)探究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉問(wèn)題解決能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法；④逐步獲得對(duì)科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解。
而在“探究式科學(xué)教育”（做中學(xué)）項(xiàng)目中，對(duì)探究的定義目前基本參考《美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容。在目的上，提出了以下七點(diǎn)（《指導(dǎo)書(shū)》中原為六條）：①保護(hù)孩子的好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性；②激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維；③獲得重要的科學(xué)概念和科學(xué)概念之間的聯(lián)系；④學(xué)習(xí)探究的技能；⑤改善合作和交往能力；⑥促進(jìn)語(yǔ)言和表達(dá)能力的發(fā)展；⑦關(guān)心日常生活中的科學(xué)問(wèn)題，關(guān)心環(huán)境和關(guān)愛(ài)生命。
此外，還將“探究能力”作為“做中學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”之一：“學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程能夠做到：①對(duì)周?chē)奈矬w、生物和發(fā)生的事件進(jìn)行思考、提出問(wèn)題；②提出可能找到問(wèn)題答案的觀察或?qū)嶒?yàn)方法；③用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備來(lái)收集數(shù)據(jù)；④分析數(shù)據(jù)得到結(jié)果；⑤對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流”。
四、國(guó)際科學(xué)教育評(píng)測(cè)體系中的“探究”
隨著科學(xué)探究成為國(guó)際科學(xué)教育的核心理念，對(duì)科學(xué)探究能力的評(píng)測(cè)也成為世界科學(xué)教育專(zhuān)家關(guān)注的焦點(diǎn)。目前國(guó)際上主要采用了三種測(cè)評(píng)方法，分別為T(mén)IMSS、PISA和NAEP。下面，我們就對(duì)這三種測(cè)評(píng)中科學(xué)探究能力目標(biāo)分類(lèi)和特點(diǎn)的考察，從能力評(píng)測(cè)的角度對(duì)探究的定義和目的作進(jìn)一步調(diào)查。
1.TIMSS。
國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡(jiǎn)稱(chēng)IEA）是美國(guó)教育測(cè)試中心的一個(gè)組織。從1995年開(kāi)始，每4年一輪測(cè)量國(guó)際上學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)的狀況，了解影響成績(jī)的不同因素。2003年的TIMSS（Third International Math and Science Study，第三次國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)研究）評(píng)測(cè)框架科學(xué)包括科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)認(rèn)知和科學(xué)探究三個(gè)方面。
其中“科學(xué)探究”作為一個(gè)獨(dú)立的評(píng)測(cè)因素。這部分測(cè)評(píng)是通過(guò)學(xué)生完成需要在實(shí)際情況中應(yīng)用所掌握的知識(shí)、技巧和思維過(guò)程的項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解程度和能力，包括能有系統(tǒng)地描述問(wèn)題以及做法，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，收集數(shù)據(jù)資料并分析、理解，得出結(jié)論和形成解釋?？茖W(xué)探究占整個(gè)測(cè)評(píng)時(shí)間的15%。
根據(jù)學(xué)生的行為將科學(xué)探究能力測(cè)評(píng)目標(biāo)分為五個(gè)方面：
“科學(xué)探究過(guò)程Ⅰ：觀察和測(cè)量。①觀察物理的記錄；②用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述觀察過(guò)程；③物體或變化的測(cè)量；④選擇合適的測(cè)量工具；⑤估計(jì)測(cè)量和了解精確度。
科學(xué)探究過(guò)程Ⅱ：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法。①認(rèn)識(shí)問(wèn)題；②提出工作想法；③選擇檢驗(yàn)的合適手段；④設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法。
科學(xué)探究過(guò)程Ⅲ ： 解釋數(shù)據(jù)和系統(tǒng)概括。①實(shí)際數(shù)據(jù)的加工；②用函數(shù)關(guān)系的形成來(lái)注明數(shù)據(jù)；③實(shí)際數(shù)據(jù)的注明和結(jié)果；④外推和內(nèi)推；⑤根據(jù)測(cè)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)假設(shè)；⑥根據(jù)發(fā)現(xiàn)的關(guān)系概括定型。
科學(xué)探究過(guò)程Ⅳ：建立、測(cè)試和修改理論模型。①對(duì)理論模型需求的認(rèn)識(shí)；②模型的理論化；③模型滿(mǎn)足關(guān)系的注明；④從一種理論模型推出新假設(shè)；⑤模型檢驗(yàn)的說(shuō)明和評(píng)價(jià)；⑥糾正、加工和引申模型的公式。
