時間：2022-10-03 06:44:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、用心呵護(hù)
小班孩子剛?cè)雸@，離開了熟悉的家庭生活環(huán)境，面對陌生的幼兒園總是充滿了惶恐和害怕。這時候必須把他們當(dāng)成了自己的孩子，從心底里關(guān)心愛護(hù)包容他們。孩子尿了拉了，吃飯灑了都要耐心友善的幫助孩子，對待幼小的他們你只能投入更多的關(guān)心和細(xì)心。讓幼兒很快在放松的環(huán)境中更快的適應(yīng)幼兒園的生活。
二、學(xué)會獎勵
開學(xué)初，有的孩子不喜歡吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不吃”，就是“我不喜歡”，有時甚至吃一口吐兩口。剛開始我只能這邊喂兩口，那邊喂兩口，兩個星期過后我們也開始動腦筋要采取別的方法了。我在日常活動中會主動問孩子喜歡吃什么，和孩子約定好好吃飯會得到什么獎勵。慢慢的我發(fā)現(xiàn)很多孩子都有了進(jìn)步。對個別能力弱的小朋友，我也會不斷鼓勵。
三、學(xué)會溝通
以前我一直覺得和家長溝通都是班級老師的事情，這學(xué)期有號幾位家長主動和我溝通了解孩子在園的情況，我覺得原來我也是班級里重要的一員，家長更希望從我這個生活老師這里了解更多孩子的生活情況，我會耐心的和家長交流，從家長那里了解了很多孩子在家李的情況。很多家長表示孩子自從上學(xué)了改變了很多，對我的工作也給予了肯定。我覺得自己的辛苦沒白費。
四、培養(yǎng)好的習(xí)慣
幫助幼兒認(rèn)識自己的杯子毛巾，學(xué)習(xí)男女分廁，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴，督促幼兒多喝開水的良好習(xí)慣。
五、關(guān)心愛護(hù)
時間過得真快又一學(xué)期接近了尾聲，這學(xué)期我配的還是小(1)小（2）班,主要是負(fù)責(zé)班里的生活衛(wèi)生方面和配合兩個班老師的教育工作,努力完成自己分管的保育任務(wù),以下我談?wù)勥@學(xué)期的工作情況:
一、 學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗,做好自己的保育工作：
社會在發(fā)展,對保育員教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中,努力做到和各位老師和諧相處,學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗,不斷提高自己的保育水平,平時在遇到園部和班級有什么額外任務(wù),只要自己力所能及,我會及時完成下達(dá)的各項工作任務(wù)。
二、關(guān)心孩子 熱心工作：
“愛”是無私的,這也是做好一位保育員的前提,自從我擔(dān)任了小班的保育員以來,我會像母親一樣,對待關(guān)心每一個孩子,使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作,我認(rèn)為:自己所從事的職業(yè),只有熱愛了,才會去追求,才會不斷進(jìn)取,才會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經(jīng)常反思：
雖然我是保育員崗位上的,但是我深知勤能補拙,平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外,有時也在家看一些有關(guān)幼兒課程的視頻,知識等等,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤整理等等，除了手腳勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中做的更好。
四、工作效果及努力方向：
雖然帶的還是小班,孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會了自理自立,也已經(jīng)熟悉了幼兒園的生活。但有些幼兒還是有一些不好的習(xí)慣。我會把生活中領(lǐng)悟到的和在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一些有關(guān)知識利用在其中,告訴幼兒該怎樣做。平時在遇到什么不懂得地方也會請教班里幾位老師。我知道自己在工作中也存在著樣那樣的缺點,但我想:只要自己多學(xué)習(xí),多請教,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會不斷進(jìn)步，對得起孩子家長的期望,也對得起自己的本職崗位。
五、密切聯(lián)系,增進(jìn)家園互動：
時間過的真快，不經(jīng)意間這學(xué)期即將結(jié)束。在這一學(xué)期中，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一名幼兒教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，注重自身知識結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，本學(xué)期，較出色的完成了教育教學(xué)任務(wù)。看著總結(jié)班的孩子走向中班，伴著他們的笑臉，陪他們度過了這個學(xué)期，看著他們長大，我很欣慰，很幸福，希望邁入中班的他們有更加出色的表現(xiàn)，下面將這學(xué)期工作做一個總結(jié)：
我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。
在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)展需要設(shè)計了一些與教學(xué)活動有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
二、常規(guī)工作方面
從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)
三、安全教育方面
嚴(yán)抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動。。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。
四、家長工作方面
一個學(xué)期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚。平時，經(jīng)常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯(lián)系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。
一、教育、教學(xué)
我們本著“以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動探索、主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、主動發(fā)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間，并根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計劃，注重從幼兒“最近發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進(jìn)行了“春游親子活動”，五月份進(jìn)行了“六一游園活動”，六月份進(jìn)行了“大班畢業(yè)典禮活動”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動都能順利完成。在“春游”活動中，家長從中更進(jìn)一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和配合老師的教育，家園共育是幼兒可到了更大提高。
每次的活動不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能體現(xiàn)老師的教育成果。在“大班畢業(yè)典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長的肯定。
（一）身體方面
經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)增強了，能積極參與體育活動和游戲，有初步的自我保健意識。基本能適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化，對疾病有了一定的抵御能力，意識到鍛煉身體的重要性，但對個別幼兒的身體體質(zhì)還比較差，我們更要鼓勵他們積極參加體育鍛煉，而且要加強和保證鍛煉的力度。
（二）語言和認(rèn)知方面
本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談，幼兒的口語表達(dá)能力提高較快，觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信心，針對這樣的情況，鼓勵和給予更多的機會讓他們大膽的表現(xiàn)自我。
在教學(xué)活動中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣使幼兒能主動的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動，對物體形狀，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識，并初步能根據(jù)實物的特征進(jìn)行簡單的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。
幼兒對科學(xué)充滿好奇，認(rèn)識事物特質(zhì)有較濃厚興趣，但知識面較狹窄。在今后的教學(xué)活動中，繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)實驗，通過幼兒自主的動手操作和嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識的知識。
（三）藝術(shù)方面
幼兒對音樂地感受能力比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷增強，舞蹈的基本形態(tài)和動作上找到了感覺，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規(guī)范，在今后的教學(xué)中，注意發(fā)展幼兒舞蹈動作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵幼兒通過已掌握的舞蹈動作大膽地創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力；而且，讓幼兒有更多的機會，欣賞不同類型的音樂，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動中，平常還利用餐后時間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等，通過各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對美術(shù)手工操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，動手能力有了明顯的提高，但在繪畫方面還需加強幼兒對色彩地大膽運用，豐富幼兒的想象力，通過多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫的內(nèi)容，動手操作能力雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動還必須加強發(fā)展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。
二、家長工作方面
在教育工作中，我們不斷得到了家長的理解和支持，這也正是因為我們平時工作中注意了與家長的溝通和聯(lián)系。我們利用家園聯(lián)系手冊等方式與家長保持聯(lián)系，還利用電話、家訪等形式關(guān)心在家養(yǎng)病的幼兒情況。
關(guān)鍵詞：學(xué)生成長檔案；小班化教學(xué)；素質(zhì)教育
一、小班化教學(xué)的概念
小班化教學(xué)一般是指班級學(xué)生人數(shù)控制在30人以內(nèi)的班級教育教學(xué)活動。實現(xiàn)小班化教學(xué)，目的在于推行素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量。美國教育專家有關(guān)論文指出，班級規(guī)模下降至30名以下時，學(xué)生能力普遍增強，成績一般都會所提升，這一方面源于單個學(xué)生接受教師指導(dǎo)的時間增加，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成長、性格養(yǎng)成的影響力提升，另一方面也由于學(xué)生有了更多發(fā)言、討論、展示自我、團結(jié)協(xié)作的機會，更有助于提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自信、開朗的良好性格。
小班化教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步增加和更合理分配的結(jié)果，也是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)個性化教育的必然要求。目前我國有條件的地區(qū)正在積極嘗試引進(jìn)小班教學(xué)實驗，不斷提升小班化教學(xué)的比重，預(yù)計在實現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)前后，小班化教學(xué)將成為義務(wù)教育階段的主流。相對傳統(tǒng)大班教育，小班化教學(xué)有其自身的要求，主要是構(gòu)建民主和諧、開放自由的教育環(huán)境，這也對教師專業(yè)水平、課程整合更新、評價體系轉(zhuǎn)變等方面提出了新的目標(biāo)，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。
二、建立個性化學(xué)生成長檔案的目的和意義
學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間整理形成的，記錄和反映學(xué)生個人基本信息、課業(yè)成績和其他表現(xiàn)的，以學(xué)生個人為單位集中保存的文字、圖像及其他各種形式的記錄，是學(xué)生教育管理工作的重要組成部分和成果集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)的學(xué)生檔案管理，往往以學(xué)校為主，采取成人檔案管理類似的流程，以表格填寫為主要形式，內(nèi)容僅限于學(xué)習(xí)成績、教師評語等信息，信息偏于單薄，評價流于片面，難以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活期間的表現(xiàn)。經(jīng)過多年的探索實踐，我們學(xué)校已普遍采用了內(nèi)容更豐富、更具人性化的“個性化成長檔案”，以學(xué)生為中心，學(xué)校、教師、家長共同參與，更全面地收集各類資料信息，為學(xué)校和家庭提供一個記錄孩子成長過程的平臺，讓每個學(xué)生充分凸現(xiàn)個性、展現(xiàn)自我，給自己的童年留下一個充實美好的記憶，充分實現(xiàn)記憶、教育、總結(jié)的效果，同時為綜合評價學(xué)生成長情況提供全面翔實的第一手材料。
三、小班化教學(xué)環(huán)境下個性化學(xué)生成長檔案的特點
個性化學(xué)生成長檔案重在“個性”，促進(jìn)成長。在基本形式的統(tǒng)一要求下，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特點、個人成長經(jīng)歷，而這都離不開教師的充分參與。在傳統(tǒng)大班環(huán)境下，教師需要面對大量的學(xué)生，難以對每一個學(xué)生個體予以充分關(guān)注；與此相反，小班化教學(xué)在這一點上具有天然優(yōu)勢。在總體教學(xué)任務(wù)不變的情況下，學(xué)生數(shù)量大幅減少，教師有了更充裕的時間去觀察、指導(dǎo)每一個學(xué)生，有利于教師更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的特點，因材施教，可以讓學(xué)生更自由地發(fā)揮自己的特長。體現(xiàn)在個性化檔案建立工作中，可以看到，教師的參與明顯增加，評價更客觀、指導(dǎo)更具體、更具人性化、更有針對性，學(xué)生及家長的表現(xiàn)也會因之更活躍、更優(yōu)秀，形成一個良性循環(huán)的過程。
四、小班教學(xué)環(huán)境下個性化學(xué)生檔案的實踐
個性化學(xué)生成長檔案的建立最好自學(xué)生入學(xué)開始，作為學(xué)習(xí)生活的一項常規(guī)內(nèi)容引入教學(xué)實踐。學(xué)校（或?qū)W區(qū)）一般會有一定的形式要求，往往是框架性的意見，以紙質(zhì)表格為主，內(nèi)容較少，不夠具體，能夠留給教師較大的發(fā)揮空間。
作者在教學(xué)實踐中，在形式（保存介質(zhì)）上，采用實體檔案與電子記錄相結(jié)合的方式，力求內(nèi)容豐富、信息完整、便于整理互動，并具備一定擴展升級性能。本著便于入手、節(jié)約資金的原則，實體檔案由通用的“檔案手冊”為中心，配以個人記錄本，記錄孩子們?nèi)粘Ｋ鶗⑺嫛⑺占母黝愇锲罚鳛榈湍昙墝W(xué)生個人記錄的主要內(nèi)容；電子檔案借用常用通訊軟件平臺，以“個人空間”形式，保留孩子們的照片、視頻，在教師和父母的輔助下完成，作為高年級的重要記錄內(nèi)容。兩類資料相互配合，形成一份全方位、多角度的個性化檔案。
檔案系統(tǒng)的構(gòu)架，根據(jù)小班化教學(xué)的特點，在傳統(tǒng)學(xué)生檔案的基礎(chǔ)上，增加“班級檔案”和“小組（隊）”檔案，形成班級―小組―個人的三級結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)中學(xué)生交流更充分、合作量更大的特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊品質(zhì)。注意在三級檔案中做好鏈接，做到相互聯(lián)系、相互銜接而不重復(fù)、冗余。班級、小組級檔案，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，由全體學(xué)生共同參與完成，大家一起討論、共同貢獻(xiàn)素材，成為團隊教育的一個重要補充形式。
在檔案內(nèi)容上，要注意統(tǒng)一的要求和自由的創(chuàng)意相結(jié)合，特別重視教師的參與和互動，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢。在學(xué)生人數(shù)大幅減少，日常批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)相對減輕的環(huán)境下，教師應(yīng)注意安排時間，參與指導(dǎo)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)生活并建檔留存，鼓勵學(xué)生將目標(biāo)、計劃、總結(jié)、感悟以及生活中拈花一笑的時刻、驀然回首的瞬間保留在個性化檔案中，并留言鼓勵和指導(dǎo)。在小班教學(xué)中，存在兩種基本方式，一是以教師指引為主，通過學(xué)生表達(dá)敘述、教師反饋總結(jié)完成教學(xué)，二是更多地以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生圍繞個人目標(biāo)開展學(xué)習(xí)；在我國的教育環(huán)境中，第一種方式更為適合、更加高效。同樣，個性化學(xué)生成長檔案的建立也應(yīng)重視教師的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、家庭的共同參與和互動，重視基本的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，強化教師作用，以個性化檔案中交流、評點的形式指引學(xué)生完成既定教育目標(biāo)，因人而異地培養(yǎng)良好個性，避免“個性化”教育流于形式、為個性而個性等問題。
通過以上分析可知，小班化教學(xué)環(huán)境下，更有利于建立相對理想的個性化學(xué)生成長檔案，同時也給教師提出了新的目標(biāo)和要求，需要充分轉(zhuǎn)變觀念，建立“大檔案”意識，采取合理引導(dǎo)措施，充分發(fā)揮教育參與者的主管能動性，以建檔的形式促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展，更充分全面地了解學(xué)生所思所想，也給孩子們留下一份珍貴的童年回憶。
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時光匆匆，充滿希望的九月在孩子們的喧鬧聲中結(jié)束了。對于小班班主任而言，寫九月份工作總結(jié)的時間也到了。那么，九月份工作總結(jié)怎么寫呢？請參考以下這份小班九月份工作總結(jié)范文。
本學(xué)期有幸與李娟老師一起帶可愛的小班孩子，針對孩子年齡小，又是剛?cè)雸@，我們主要從以下幾個方面開展了工作。以下是九月份個人工作總結(jié)報告：
1、穩(wěn)定情緒，讓孩子喜歡上幼兒園。
孩子第一次離開家，都有特別濃厚的依戀情緒，想著入園的頭兩天，孩子們倚在門口盼親人的情景，心里總是感慨萬千。其實學(xué)過幼兒心理學(xué)的老師都知道，這是孩子必經(jīng)的心理歷程。為了穩(wěn)住他們在報名時我們就有意識地讓家長帶來孩子喜歡的玩具，在孩子情緒不好時，給他們玩好玩的玩具，以轉(zhuǎn)移或減輕初離親人所帶來的壓力。另外，鼓勵和表揚也是穩(wěn)定孩子情緒的妙方，在平時我們常常表揚獨自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對有進(jìn)步的孩子用抱一抱，摸一摸，笑一笑等親密的動作，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到老師的身上。一個月下來，我發(fā)現(xiàn)哭鬧的孩子少了，樂意來上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的進(jìn)步。
2、做好教學(xué)工作計劃，開展活動，激勵孩子自我表現(xiàn)。
本月中，我們小班共開展了《上幼兒園》、《真好玩》兩個主題的活動，在活動中我和主班李老師首先選擇了相關(guān)的教育內(nèi)容，布置了與主題相匹配的環(huán)境。在每次活動中提前備好課，準(zhǔn)備好活動所需的各類材料，運用兒童化的語言及有趣的情節(jié)導(dǎo)入活動，使孩子們愿意跟著老師學(xué)，樂意主動去探索。如：在棉簽畫《斑點狗》中，我用一段哭聲導(dǎo)入，然后幫小狗找衣服，接著幫小狗用棉簽點畫制作衣服。再如，在第五周的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動中，我用鉛絲卷成一個有柄的小圈，讓孩子把它放入調(diào)好的洗潔精的溶液中，撈起后讓孩子觀察上面的薄膜，再用牙簽戳，觀察其變化。在這些有趣的活動中，孩子們大膽的表現(xiàn)著自己，初嘗了活動帶來的快樂心情。
目前，在現(xiàn)代教育管理理念的指導(dǎo)下，人們的教育觀念得以更新，越來越關(guān)心學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和自主探究意識的提高，但這些目標(biāo)的實現(xiàn)卻受到現(xiàn)行教育模式――大班額的嚴(yán)重制約。因此，在班級額數(shù)不能大幅度減少的情況下，如何運用“小班”教學(xué)的經(jīng)驗，促進(jìn)班級教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該是值得探索和嘗試的。
二、研究的目的和意義
探索小班化班級管理模式，拓展教育的空間，有效利用班級管理中的各種活動，讓全體學(xué)生都有機會平等地參加實踐，體驗生活，在實踐中認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，學(xué)會在集體中生活，學(xué)會與別人相處，學(xué)會在社會上與別人交往，培養(yǎng)他們的管理能力，適應(yīng)能力和生存能力。
三、研究的理論依據(jù)
1．現(xiàn)代管理理論
現(xiàn)代管理學(xué)為我們提供了大量科學(xué)化管理的思想、方法、模式，操作原則和經(jīng)驗。把新思想引入到教育教學(xué)及班級管理中，使教育教學(xué)活動更具活力。
2．當(dāng)代中學(xué)生的思想特點
當(dāng)代中學(xué)生的思想特點表現(xiàn)為：思想面貌和學(xué)習(xí)意向的多樣性；經(jīng)濟效益觀念的強化；主體意識、自主和平等意識的增強。
3．素質(zhì)教育的需要
素質(zhì)教育學(xué)說提出：素質(zhì)包含人的兩方面的特性。一方面是先天具有的特性，這些特性通過先天遺傳得到；另一方面是后天獲得的特性，這些特性是通過環(huán)境影響得到的。素質(zhì)教育是以社會發(fā)展需要確定教育目標(biāo)，以人的發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教育體系，通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在人格、智力、能力、身體幾方面生動、活潑、主動地發(fā)展。
4．小班化教育的需要
“小班化教育”的精神實質(zhì)就是要為每一個學(xué)生提供發(fā)展的最大空間，更多地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。小班化強調(diào)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。要關(guān)注每個學(xué)生的生命狀態(tài)，要張揚每個學(xué)生的個性風(fēng)采，要提升每個學(xué)生的精神品質(zhì)，要促進(jìn)每個學(xué)生的
四、研究的內(nèi)容和對象
在平行編班的情況下，抽取初一（4）班實行自主化管理。側(cè)重于以下幾個方面：如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自信心，如何搞好班內(nèi)的人際關(guān)系，如何制定一套合適的班規(guī)，如何建立完善的評價體系，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用等等。還應(yīng)研究其他方面對實驗的影響。具體來說：
1、充分調(diào)動學(xué)生當(dāng)家作主的主動性和積極性，讓學(xué)生成為班級的主人，班規(guī)自己訂，班級自己管，座位自己排，活動自己搞，先進(jìn)自己評。
2、全面發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好、特長。
3、培養(yǎng)學(xué)生的管理與自我管理的能力，開拓創(chuàng)新的能力。
4、班級具有積極進(jìn)取的班風(fēng)、班貌。
5、班級總成績在中考中與非實驗班相比能取得較好的成績。
五、研究方法
采用綜合方法進(jìn)行研究，即根據(jù)不同階段要求將文獻(xiàn)研究法、觀察法、固定班級具體實踐、行動研究法等科學(xué)研究方法綜合運用，以期達(dá)到最佳研究效果。
1、前期研究內(nèi)容主要采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等，從多角度收集資料，確立實施方案，找準(zhǔn)突破口。
2、具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步完善實施策略；采用個案法，通過具體的教學(xué)案例，總結(jié)驗證課題假設(shè)。
3、總結(jié)階段，整理研究資料，形成研究報告。
六、研究過程
1、前期研究階段（2008年9月-2009年1月）：
確定思路，探索實踐，制定課題研究方案。
2、具體研究階段（2009年3月-2011年6月）：
按計劃實施方案和修訂方案，收集材料，建立檔案。
3．總結(jié)、結(jié)題階段（2011年7月后）：
全面總結(jié)結(jié)題，形成結(jié)題理論成果。
七、研究的措施
1、創(chuàng)設(shè)正確的集體輿論導(dǎo)向
在班集體建設(shè)過程中，正確的輿論，起著至關(guān)重要的作用。它是一種無形的力量，保證集體的發(fā)展方向，發(fā)揚積極因素，克服消極因素。它能扶持班上的好風(fēng)氣、好精神蒸蒸日上，發(fā)揚光大，它能把班上的壞現(xiàn)象和不良思想消除在萌芽狀態(tài)。一個班級，有了正確的輿論，好人好事會層出不窮，歪風(fēng)邪氣沒有藏身之處。
接班之初，學(xué)生自己明確了“不拋棄、不放棄”的班級格言；“團結(jié)、上進(jìn)、認(rèn)真、務(wù)實”的班風(fēng)；《壯志雄心》這首班歌；初步樹立了班級發(fā)展目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)。自此，我開始逐步強化這些積極、健康、向上的輿論導(dǎo)向，直至深入人心。實踐證明，這些正確的輿論導(dǎo)向，為日后班級凝聚力的形成打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
2、學(xué)生自己制定班級制度
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實驗一開始，根據(jù)本班的實際情況，學(xué)生們一起討論并制訂出一套班級管理制度。包括：教室管理制度，班干部考核制度，圖書管理制度，優(yōu)勝小組評比制度，每周班級明星評比制度等。并利用“德育十分鐘”時間加以學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)需要，也可以對制度進(jìn)行修改，使制度具有較強的靈活性，以滿足班級管理的需要。
3、培養(yǎng)班干部的責(zé)任心、凝聚力和向心力
班干部是班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用意義重大。
接班伊始，我首先以“激發(fā)表現(xiàn)意識、挑選自信人才，不斷施壓磨練，適當(dāng)培訓(xùn)安撫”為原則，通過班集體內(nèi)部潛力的自我挖掘，選拔班干部；其次，以“敢干、會干、能干、干成”為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和考核班干部；再次，班級管理實行班委層層負(fù)責(zé)制，即下級對上級負(fù)責(zé)，副職對正職負(fù)責(zé)，正職對班長和班主任負(fù)責(zé)。我們定期召開班干部工作會議，通過總結(jié)，相互考評達(dá)到增強責(zé)任感、提高工作水平的目的。對有問題的班干部既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個別的交心、談心。
4、學(xué)生量化考核自我的操行
學(xué)習(xí)有成績來衡量，學(xué)生的操行可不可以用分?jǐn)?shù)來衡量呢？我也做了一定的嘗試。即把學(xué)生要做的事和不能做的事都附有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（加分、扣分），在制定班規(guī)的時候確定下來。做得好加分，做得不好扣分。這個分?jǐn)?shù)直接與期末的操行評定、評優(yōu)、中考綜合素質(zhì)評定掛鉤，這樣，學(xué)生的積極性就被充分地調(diào)動起來，在平時能嚴(yán)格地要求自己的一言一行。每周五的班會上，負(fù)責(zé)量化考核工作的班干部會對學(xué)生的考核進(jìn)行總結(jié)，他的任務(wù)就是總結(jié)一周來學(xué)生操行評定的加分、扣分情況，匯總后于班會課上加以公布，繼而，大家評出本周班級明星。
5、老師用愛和信任激發(fā)學(xué)生自我約束、管理能力的提升。
要評價一個班級，先要評價它的老師們，也就是說老師是班級建設(shè)的主要因素。老師們有良好的素養(yǎng)，學(xué)生會有一種美感、自豪感，增強班級凝聚的向心力。所以，我們認(rèn)為科任老師的人格魅力更不可小覷。
在班集管理中，我除了秉承嚴(yán)格之外，更把愛和信任寓于其中。我真心愛護(hù)著班里的每位學(xué)生，也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。用愛的教育來提升學(xué)生的管理能力，推動班集體的發(fā)展，是切實有效的。
6、創(chuàng)設(shè)激勵機制促進(jìn)學(xué)生和班級發(fā)展
構(gòu)建激勵機制體現(xiàn)的是變傳統(tǒng)的專制型管理思想為現(xiàn)代的民主型的管理思想。通過激勵機制，學(xué)生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進(jìn)而可以最大限度地激勵個人和集體的發(fā)展。
（1）班級管理責(zé)任激勵機制
在班級管理中實施班干部層層負(fù)責(zé)制。為了激起全班自上而下的責(zé)任意識、競爭意識，從一日常規(guī)到學(xué)習(xí)、活動、人品等各個方面，進(jìn)行加、扣分獎罰，這樣競爭成為了班級主流。
（2）學(xué)生個人目標(biāo)激勵機制
除了服從班級總體目標(biāo)，學(xué)生還必須在以下方面進(jìn)行激勵:
寫目標(biāo)卡，進(jìn)行自我激勵。內(nèi)容包括確立中考目標(biāo)并張貼在“成長的足跡”專欄;書寫座右銘或是克服自身弱點的格言，貼在桌子的右上角。
設(shè)立班級榮譽薄。在“班級榮譽簿”中記錄下同學(xué)們在所有活動比賽中取得的成績，班主任承諾永遠(yuǎn)珍藏。
制定考核目標(biāo)和獎勵辦法。①期末評選班級優(yōu)秀干部:符合班干部考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校未受過批評；②評三好學(xué)生:在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生，在社會是個好公民；③定期評選班級明星、進(jìn)步明星，其簡介和照片貼在班級的宣傳欄。
7、學(xué)習(xí)分組，展開競爭
小班化要求的是每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，但部分學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，卻得不到同學(xué)及時的幫助。根據(jù)幾次綜合考試的成績，遵循優(yōu)良中差搭配和學(xué)生自愿組合的的原則，我們班分成了十個學(xué)習(xí)小組。每個小組都有一個小組長，小組內(nèi)部成員之間要互相幫助，共同提高，小組與小組之間展開競爭，作業(yè)比認(rèn)真，發(fā)言比積極，背誦比快慢，紀(jì)律比安靜，打掃比干凈。每周評出兩個優(yōu)勝小組，小組成員進(jìn)行操行加分獎勵。
八、課題研究的結(jié)果
1、針對農(nóng)村學(xué)生的特點，形成了四大有效的教育教學(xué)激勵策略。
（1）班級管理責(zé)任激勵機制；
（2）學(xué)生個人目標(biāo)激勵機制；
（3）學(xué)生操行評定量化考核激勵機制；
（4）小組合作評比激勵策略。
2、學(xué)生的自我管理能力增強，綜合素質(zhì)得到明顯提高，學(xué)習(xí)成績逐步提升。
（1）班風(fēng)正，凝聚力強，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，班級工作得到有序開展。
（2）實驗班的學(xué)科成績，在中考中居平行班前茅。
（3）其他活動中也取得了驕人的成績：本實驗班三次代表學(xué)校參加市運會開幕式隊列表演；三學(xué)年共三次取得校運會團體第一名；十多人次代表學(xué)校參加市級各類比賽并取得了優(yōu)異成績……
3、班級的流失率低于其它非實驗班。
九、課題研究的反思
一、在小班化教學(xué)中為每一位學(xué)生定位專屬的學(xué)習(xí)目標(biāo)
小班化的指導(dǎo)教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)只有大約三十個人，教師在指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中可以對任何一名學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力都各不相同，那么就要求指導(dǎo)教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候要有側(cè)重點，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生有效地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并達(dá)到所定下的目標(biāo)，爭取讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)成績都有所提高。全新課程的課堂指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容都具有一定的開放性，要求學(xué)生達(dá)到所定的目標(biāo)。在設(shè)計目標(biāo)的時候要做到“三個并重”：基礎(chǔ)目標(biāo)與能力目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)并重，長期目標(biāo)與短期目標(biāo)并重。這些目標(biāo)全部都可以與每章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行教學(xué)，區(qū)別對待每一名學(xué)生。教師在備課時需要考慮到該節(jié)課程的短期目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)或者顯性目標(biāo)，不但要求鞏固基礎(chǔ)，而且降低了學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的要求，使他們能夠感受到自己的每一點進(jìn)步。而對于學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，需要引導(dǎo)他們在夯實基礎(chǔ)的提前下，提升綜合能力，從而充分地發(fā)展數(shù)學(xué)這一學(xué)科。
二、在小班化教學(xué)里開展合作學(xué)習(xí)
學(xué)生相互合作進(jìn)行學(xué)習(xí)是新課程改革背景下的最為有效的指導(dǎo)教學(xué)方式。在較為傳統(tǒng)的大班指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的指導(dǎo)教師都實施了學(xué)生相互合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這種方式也取得了一定的成效。但遺憾的是，由于大班指導(dǎo)教學(xué)的學(xué)生過多，指導(dǎo)教師在分組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很難把握，最終也就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定的低效性。實施小班化指導(dǎo)教學(xué)后，指導(dǎo)教師可以很好地把握學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊的“數(shù)據(jù)的收集與處理”時，教師可以給學(xué)生布置這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)：把學(xué)生分成幾個小組，對學(xué)校門口的汽車流量進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。將觀察的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，教師再要求每個合作小組根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)里面所蘊含的主要信息，把經(jīng)過學(xué)校門口的汽車的流量和速度與車子通過校門口的時間和本校的學(xué)生上學(xué)放學(xué)的時間關(guān)聯(lián)起來，從中設(shè)計一個較為合理的方案，可以安全地過馬路。在每個小組相互合作學(xué)習(xí)的共同努力下，學(xué)生和教師討論出了以下的三種方案：畫斑馬線的方式、架天橋的方式和設(shè)置信號燈的方式。在完成整個任務(wù)的過程當(dāng)中，處處都離不開學(xué)生的相互合作，大家在合作的過程當(dāng)中，切身體會到成功所帶來的喜悅。
在上述學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師也參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的小組當(dāng)中。如有學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難的時候，教師會馬上進(jìn)行講解和指導(dǎo)。由于人數(shù)不多，在指導(dǎo)教學(xué)的整個過程當(dāng)中教師是游刃有余的。此外，教師還對每個合作學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，并加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
三、在小班化教學(xué)中實行個性化教學(xué)
在初中數(shù)學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中，最讓指導(dǎo)教師感到頭疼的問題就是學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的差距。在初中一年級這個階段有理數(shù)教學(xué)的章節(jié)當(dāng)中，會出現(xiàn)這樣的一種情況：A層次的學(xué)生只能理解有理數(shù)的分類，而B層次的學(xué)生不但能夠緊跟著老師的思路，而且已經(jīng)很熟悉有理數(shù)混合運算的法則了。這時如果不及時引入小班化指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中的“針對性講解”的教學(xué)手段，那么就非常容易讓學(xué)生間的學(xué)習(xí)成績差距拉大，初始可能很難覺得學(xué)生之間理解的差異性，但是等到已經(jīng)有了明顯區(qū)分的時候，再行追趕的話，那就事倍功半了。這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度在大型班級當(dāng)中就無法完全解決，在絕大多數(shù)的情況下，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就要一直處在學(xué)習(xí)的末端了。而在小班化的指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)教師可以較為輕松地應(yīng)對所有學(xué)生的接受程度，及時展開“針對性講解”，檢查漏洞，彌補欠缺，讓每個學(xué)生都可以保持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性，班級當(dāng)中再也不會出現(xiàn)“拖后腿”的現(xiàn)象。
例如，學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)八年級上冊的“一次函數(shù)”時，教師可以分出兩個目標(biāo)的層次。基礎(chǔ)的目標(biāo)：使學(xué)生掌握變量和常量、因變量和自變量的基本概念；高級的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系方程和代數(shù)式的相關(guān)知識，繼續(xù)探索數(shù)量的關(guān)系，增強數(shù)學(xué)建模的意識，列出函數(shù)的關(guān)系式。
四、在小班化教學(xué)中轉(zhuǎn)變主體，自主探究
大班的指導(dǎo)教學(xué)模式大多數(shù)是指導(dǎo)教師言傳身教的，學(xué)生只是接受指導(dǎo)教師在課堂上所教授的數(shù)學(xué)知識，有時會進(jìn)行一些提問，這樣的指導(dǎo)教學(xué)方式會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生找不到課堂上的自我，在某種程度上來說，學(xué)生就是灌輸知識的一件工具，讓他們喪失了自主性與探究性的能力。小班化的指導(dǎo)教學(xué)為數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師提供了教學(xué)的主體，讓學(xué)生的探究平臺得以加強。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過自己進(jìn)行探究和解答來獲取知識，這樣可以較大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種成就感，讓學(xué)生有興趣參與到實踐當(dāng)中來。自主探究的方法非常多，指導(dǎo)教師可以根據(jù)不同情況進(jìn)行不同的選擇。
一、對初中小班化英語教學(xué)的認(rèn)識
我國從2001年開始中、高考必須考英語聽力，這樣更體現(xiàn)出小班化教學(xué)的重要。由以往的教學(xué)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)小班級要比大班級的教學(xué)效果好，因為班級小了即使那些坐在教室后面的學(xué)生也能很清楚的聽到教師講課的內(nèi)容，可以提高他們的積極性。另外，由于近幾年來國家實行計劃生育，使得中小學(xué)生日益減少，相對的，教師人數(shù)不變，這種現(xiàn)象有利于小班化教學(xué)進(jìn)行。同時，小班化教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，給中小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，也適應(yīng)國家綜合國力的發(fā)展需要。
小班化教育的目的是全面提高學(xué)生的綜合能力，以減少學(xué)生人數(shù)為前提，通過改革教學(xué)過程中的各個方面形成一種活躍的教學(xué)模式，是以小組活動為主的。小班化教學(xué)模式更有利于進(jìn)行個別的面對面講解。
二、小班化英語教學(xué)的模式
長久以來，我們都一直致力于提高課堂教學(xué)的效率，可一直都沒什么明顯的進(jìn)展。近幾年，初中教師通過在課堂教學(xué)中不斷地實踐、探討和總結(jié)，使小班化教育得到規(guī)范，具體的教學(xué)模式有以下幾種：
1.互動教學(xué)模式
用英語來理解就是“Pair work”或“Group work”。 具體說來就是在學(xué)習(xí)過程中把學(xué)生再細(xì)分為幾個小組。先選出小組長，當(dāng)然，選出的小組長應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)才能，并且對其進(jìn)行必要的培訓(xùn)。通過小組與小組的比賽提高學(xué)生的競爭力和小組成員之間的合作精神，同時小組內(nèi)的同學(xué)可以搶答也可以互相討論，這樣能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍。這些措施可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，因為每個學(xué)生都可以從這個教學(xué)模式中得到自我發(fā)展。教師在教授課程時也要幫助提高學(xué)生的合作能力，要堅持正面?zhèn)魇冢屆總€學(xué)生都可以和教師互動。教師在小組合作學(xué)習(xí)前提出一些要求，讓每個同學(xué)都積極主動參加到學(xué)習(xí)活動中來。還可以創(chuàng)造一些讓學(xué)生必須合作的語言環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，激勵同學(xué)多多發(fā)言、回答問題，提高他們的心理素質(zhì)，營造一個主動配合、和諧默契的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己動手、主動參與探究事物，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。
2.合作教學(xué)模式
合作教學(xué)模式的實施可以通過組建多種不同的合作學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生參與，按照提出學(xué)習(xí)任務(wù)、啟發(fā)獨立思考、小組討論、巡視調(diào)整、交流評價、深入學(xué)習(xí)的進(jìn)程為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個自由平等、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)中通過相互學(xué)習(xí)、相互競爭、相互促進(jìn)得到成長。例如：可以把課文所涉及到的某個問題拿出來，分成幾個任務(wù)進(jìn)行深層次的探究。把學(xué)生按五、六個人一組的方式來分組，把任務(wù)落實到每個學(xué)生的身上，他們就能積極參與合作討論。這樣能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
3.分層教學(xué)模式
首先，我們必須清楚，學(xué)生的認(rèn)知程度、能力各不相同，我們要繼承孔子的教學(xué)經(jīng)驗，即因材施教，也就是所謂的分層教學(xué)。一方面拓寬那些成績好的學(xué)生的知識面讓他們爭取更上一層樓，另一方面要指引鼓勵那些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，帶動他們的積極性。
其次，要求我們科學(xué)合理地進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生共同提高。比如優(yōu)等生可以自主探究，向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，期間教師要主動提供幫助，擴大他們的知識面，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的綜合能力。而中下游的學(xué)生可以成立小組，參與小組活動，成員間優(yōu)劣互補共同進(jìn)步。
4.角色教學(xué)模式
當(dāng)今，隨著世界經(jīng)濟文化快速發(fā)展，國際交流日益密切，英語專業(yè)人才供不應(yīng)求。這既是來之不易的機會同時也對高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)今，各高校普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知能力強，但在第一外語英語的輸出與運用上仍存在不少問題。學(xué)生畢業(yè)后面臨的挑戰(zhàn)即是如何應(yīng)用英語展示與推銷自己，踏入工作崗位后，也不同程度地需要學(xué)生使用日常用語乃至專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行溝通與交流。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和需求的應(yīng)用型人才，尤顯重要。因此，大學(xué)高等教育教學(xué)方式需要注入新的力量。其中值得一提的“討論式教學(xué)法”，這一方法著重強調(diào)了交際能力的培養(yǎng)，并將提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，特別是語言知識的輸入與輸出作為教育的重要目的。
2 大學(xué)英語的教學(xué)改革
在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，本人所在院校就英語系全面實行國外大班與小班結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生上課分為大班和小班。大班以教師講述為主，討論式教學(xué)則主要集中在小班進(jìn)行。
2.1小班教學(xué)的內(nèi)容：使用自編教材，內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，刪除了過多的理論課，突出實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，并有針對性的設(shè)計內(nèi)容與討論的話題。教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地參與逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)與互動（包括師生間的互動，學(xué)生之間的互動）。在討論與溝通中達(dá)到鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的目的。
2.2小班教學(xué)的特點：討論式教學(xué)目的是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，組織語言并有效地輸出語言，其間應(yīng)盡量避免學(xué)生使用母語進(jìn)行討論，以及分配不同任務(wù)，讓各個層次的學(xué)生都發(fā)揮出最大的努力參與討論。具體授課討論內(nèi)容應(yīng)稍高于學(xué)生現(xiàn)有水平，小組討論時，學(xué)生最好含蓋基礎(chǔ)不同的學(xué)生。期間，嚴(yán)格控制課堂時間的分配：傳統(tǒng)的教學(xué)法以教師為中心，忽略了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要性。在討論式教學(xué)中，保證了絕大多數(shù)時間是由學(xué)生親身參與到語言實踐中，真正做到以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。我院系里規(guī)定：教師講授時間不超過課時的30%-40%，學(xué)生討論時間占課時的60%-80%。
2.3小班教學(xué)的形式：小班由25左右人組成，被安排在一個小型的有活動座椅的教室。座位根據(jù)不同討論內(nèi)容，大致分為五種：1. 傳統(tǒng)型：優(yōu)點是集中，便于教師集中授課與管理，適用于全班討論。缺點是不利于教師的逐個輔導(dǎo)。2. 基本型（U字型）：學(xué)生視野寬闊，便于教師走動并逐個輔導(dǎo)。3.對話型：兩人面對面坐，全班呈現(xiàn)出四縱隊，適合兩人對話，采訪等場景。4. 小組討論型：4-5個人圍成一個圈，全班分成5組。5. 辯論型：全班分成兩部分進(jìn)行正反兩方的辯論。
3 討論過程：
3.1 準(zhǔn)備階段：教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分配，進(jìn)一步于課堂上再由小組分工。
3.2 討論階段：教師進(jìn)行背景闡述，重難點點撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論狀態(tài)；教師根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的問題，由簡到難，由固定到開放性的問題讓學(xué)生去探討，并在討論過程中，達(dá)到掌握知識和延伸知識的目的。包括問題地提出，展開，深入及解決，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。例如，在教授閱讀文章時，可將內(nèi)容分成幾個部分，每部分設(shè)立分不同的問題，在課文的講解上進(jìn)行提問式教學(xué)，讓學(xué)生參與討論，尋找答案。小組討論是最關(guān)鍵的階段，學(xué)生通過充分運用分析，概括，總結(jié)，歸納從而進(jìn)行知識的自學(xué)，消化和吸收，并在討論中進(jìn)行比較與提升，形成自己的觀點和意見，并將其呈現(xiàn)與表述出來。課堂中，教師可以準(zhǔn)備與討論內(nèi)容相關(guān)的詞匯和句型，供學(xué)生參考。
3.3 總結(jié)階段：討論完成以后，教師應(yīng)及時歸納總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生自評，互評及小組評價，教師進(jìn)行有效地點評，答疑和綜述。必要時直接讓學(xué)生代表總結(jié)意見并展示成果。這不僅鍛煉了學(xué)生的演講和表達(dá)能力，無形中還提高了學(xué)生的分析能力和歸納能力。學(xué)會如何規(guī)范地進(jìn)行演說，對于將來走向社會有著極其重要的作用。
討論中，學(xué)生是主角，在小組討論中：確立目標(biāo)，設(shè)定任務(wù)，讓組員們聯(lián)系實際，提出問題，培養(yǎng)其交流合作能力。學(xué)生主動獲取知識，提升了自信，在團隊間協(xié)作能力得到了訓(xùn)練。利用小組討論可做到小組內(nèi)部自評，組組互評，在競爭中發(fā)揮主觀能動性。做到以學(xué)生為中心。教師只在課堂上給與及時的幫助與支持，隨時跟進(jìn)情況，調(diào)控現(xiàn)場，防止討論偏離主題。由于學(xué)生的差異性，難免會出現(xiàn)不同見解，在交流的過程中摩擦和辯論是很常見的，這更有力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，此刻，教師要給予及時的把關(guān)與引導(dǎo)。特別需要注意的問題：討論式教學(xué)活動形式多樣，學(xué)生自由空間大，需要教師及時掌控。切忌只鍛煉能力而忽略了夯實基礎(chǔ)，因為沒有堅實的基礎(chǔ)，提高能力無從談起。
4 討論式教學(xué)法在大學(xué)英語課堂的作用與意義
討論式教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂活動中，變被動為主動，在討論過程中發(fā)揮更多的主觀能動性，從而達(dá)到活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力和效果；而且能培養(yǎng)學(xué)生將實際的英語交流技巧，能力靈活地運用到學(xué)習(xí)和生活中。實踐證明，學(xué)生在組織教學(xué)討論的過程中，興趣很濃，參與度高，與組員配合度高，特別是基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)剛開始不敢發(fā)言，但也能逐漸進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)步明顯。討論式教學(xué)將個人學(xué)習(xí)與集體討論結(jié)合起來，使書本知識與生活中的實踐結(jié)合，對于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立和創(chuàng)新意識有著極其重要的作用。具體來說，學(xué)生通過獨立思考，共同合作，主動參與到課堂中來，是對素質(zhì)教育的全面體現(xiàn)。學(xué)生普遍喜歡這種參與其中，積極主動，并影響其他成員，共同享受收獲知識的喜悅，實踐證明：親身參與的學(xué)習(xí)才能記憶的最牢固，最持久，主動學(xué)習(xí)的知識比被動灌輸?shù)闹R印象更深。
參考文獻(xiàn)：
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五月的朝陽是火熱的，五月的幼兒園是歡騰的，五月更是激情與快樂，五月份各班級都忙于慶祝六一節(jié)的排練，我們班也不例外，訓(xùn)練一開始，我們的小朋友都充滿熱情，天氣再熱，也不怕辛苦，一個個都很賣力，五月不知不覺快要過去了，在月末我們進(jìn)行回顧，做了以下總結(jié)：
一、教育教學(xué)工作：
本月我們開展了《動物朋友》教學(xué)活動中，我們讓幼兒從熟悉喜愛的動物開始，利用故事、兒歌等不同的活動形式，來滿足幼兒探索動物的愿望，獲得有關(guān)動物的更多信息，如：認(rèn)識常見的動物并分辨它們的叫聲;知道常見動物尾巴的功能;能說出幾種保護(hù)動物的方法等等，從而培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感。活動中，教師組織幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行討論，認(rèn)識各種照顧動物的人，從而讓幼兒延伸到對周圍人們的關(guān)心：關(guān)心同伴;關(guān)心老師;關(guān)心父母;關(guān)心爺爺奶奶;關(guān)心身邊所有人等等，鼓勵幼兒多加強自我服務(wù)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
二、保教方面
由于天氣變幻無常，忽冷忽熱的，我們老師及時給幼兒增減衣服，并組織幼兒設(shè)當(dāng)?shù)膽敉饣顒樱A(yù)防幼兒感冒，同時每天做好教室的衛(wèi)生消毒工作，做到勤開窗通風(fēng)。我們還常教育幼兒要注意個人衛(wèi)生，做到四勤：要勤洗澡，勤洗頭，勤換衣，勤剪指甲，做個干干凈凈又講衛(wèi)生的好寶寶。
快樂的學(xué)習(xí)的同時，我們不曾忘記四川人們地震災(zāi)害那個讓人痛苦的日子。我們小班的孩子，在幼兒園內(nèi)舉行了小小的地震演習(xí)活動下個月我們將帶孩子走進(jìn)《瓜果樂》這個主題，為孩子留下難忘的回憶，同時也讓孩子對土地的愛就像種的瓜苗一樣發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓孩子從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的趣事，能增長更多的知識。
幼兒園小班5月份工作總結(jié)2
看著日歷又掀過一頁，感嘆時間過的真快，5月份又在手指間不經(jīng)意的溜走了，回顧幼兒園5月份的工作，總結(jié)如下：
本月我班做了一下工作：
1、組織幼兒拍球并帶幼兒參加了拍球比賽，讓幼兒感受到了競賽的樂趣。
2、參與了媽咪沙龍活動。
3、班里兩位老師參加了幼兒園組織的首席教師評選活動，并從中得到了提高和鍛煉。
4、扎扎實實做好教育教學(xué)，尤其是閱讀識字和英語，為教學(xué)成果展做好準(zhǔn)備。
5、針對幼兒年齡段生理特征，上下樓梯困難，我班開展了“安全教育”活動，利用課堂教學(xué)，日常生活的滲透加強幼兒安全意識，提高了幼兒的自我保護(hù)意識。
6、在家園共建方面，我們通過家訪、媽咪沙龍、幼兒觀察評價表附以電話溝通、便條、短信息等方式與家長保持聯(lián)系。
6月份我班將從以下開展工作：
1、做好衛(wèi)生消毒工作，保證每位幼兒的安全。
2、繼續(xù)做好家園共育工作，通過教學(xué)成果展、哈佛搖籃藝術(shù)節(jié)活動讓家長感受寶寶的風(fēng)采。
3、做好冬季流行感冒的預(yù)防工作。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力提高自己的教學(xué)水平2017幼兒園5月工作總結(jié)2016幼兒園5月工作總結(jié)。
重點工作：
關(guān)鍵詞：小班化教育；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用模式
近年來，小班化教育廣泛實施，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，同時也促進(jìn)了教師專業(yè)的成長。但是在一些農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源、文化背景等因素的影響，小班知識結(jié)構(gòu)層次不合理，學(xué)生個體智力存在差異，因此在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”組織課堂教學(xué)、應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”的過程中存在一定的問題。如何使“導(dǎo)學(xué)案”更接近學(xué)生實際、更有推廣價值，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效，學(xué)習(xí)時間更合理、更科學(xué)？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面努力。
一、導(dǎo)學(xué)案修訂要完善
導(dǎo)學(xué)案的備寫要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對教學(xué)知識有興趣，那么他們就會主動參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在課堂教學(xué)中教師要綜合使用多種教學(xué)方法，設(shè)計出與學(xué)生特點相符的教學(xué)方案來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
要制訂出完善的導(dǎo)學(xué)案，首先教師必須要熟悉教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材編寫意圖之后，深挖教材內(nèi)涵，拓展教材，使導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容更豐富、更貼近學(xué)生實際。其次，教師的教學(xué)設(shè)計要，因材施教，能夠指導(dǎo)不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識和解決問題的能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗；在小組學(xué)習(xí)中總結(jié)交流個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此教師在教學(xué)設(shè)計過程中要設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案，這樣才能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。最后，在教研組內(nèi)，教師在制訂和執(zhí)行導(dǎo)學(xué)案的過程中要加強經(jīng)驗交流，對于收效良好的課堂要積極學(xué)習(xí)，否則就予以改進(jìn)，爭取相互、學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)策略的選擇要恰當(dāng)
要制訂適合農(nóng)村小班教學(xué)實際的教學(xué)策略。在小班化教學(xué)過程中，教師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來拉近與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高農(nóng)村小班課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師若采用實物教學(xué)和數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的方法，可以很輕松地拉近師生間的距離。在認(rèn)識圖形的教學(xué)時，可以提前準(zhǔn)備不同顏色的長方體、圓柱體、圓錐、球體、棱錐、棱柱的相應(yīng)模型，在課本知識講解完以后，讓學(xué)生分組競賽，根據(jù)課本知識回憶并說出每一種圖形的名稱，并且還可以讓學(xué)生自主對具體的圖形實物進(jìn)行拼接，用直觀的形象來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用新奇的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生自主認(rèn)識各種圖形。
三、學(xué)案的制訂要符合農(nóng)村實際
改善農(nóng)村小班教學(xué)的落后局面，就要與農(nóng)村生活實際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用課堂上學(xué)到的知識來解決生活中遇到的問題。對高年級學(xué)生而言，引導(dǎo)他們從生活中學(xué)習(xí)地理知識，以長江流域一帶的農(nóng)村為例，教師可以讓學(xué)生通過詢問和觀察來了解水稻的生長期和熟制；通過觀察河流兩岸的侵蝕程度來觀察地轉(zhuǎn)偏向力對水流的影響等等。因此，教師除了給學(xué)生傳授知識，還要完成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的任務(wù)，要教會學(xué)生怎樣從生活中學(xué)習(xí)，怎樣從實際出發(fā)思考和分析問題，怎樣結(jié)合所學(xué)解決生活中的實際問題。
四、導(dǎo)學(xué)案的批閱要及時
若想導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中發(fā)揮作用，最重要一環(huán)就是要求教師必須認(rèn)真及時地對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改：首先，在預(yù)習(xí)部分，對學(xué)生出現(xiàn)的疑問教師要及時給予點撥。其次，在批閱過程中，教師必須認(rèn)真仔細(xì)地了解班里每個學(xué)生的知識掌握情況。再次，教師要及時檢查學(xué)生的錯題改正狀況，避免造成疑問累積。教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能熟悉學(xué)生的知識水平，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能有針對性地展開教學(xué)，既能夠避免浪費時間，又有助于提高課堂效率。最后，教師可以針對導(dǎo)學(xué)案完成情況展開班級競賽，并且設(shè)立一定的獎懲制度，在一定范圍內(nèi)可以幫助學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
五、結(jié)語
隨著時代的進(jìn)步和教育形勢的發(fā)展，小班教學(xué)成為部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要模式之一。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟落差，農(nóng)村的小班教學(xué)更要注意結(jié)合實情，在新課標(biāo)的提出和教育進(jìn)化的同時，尋找“導(dǎo)學(xué)案”在運用過程中存在的問題并進(jìn)行分析、研究和總結(jié)，編寫出既結(jié)合農(nóng)村實際，又能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生與教師之間良好的溝通與交流，組織農(nóng)村小班教學(xué)，幫助農(nóng)村學(xué)生健康成長，在教學(xué)相長的同時，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。
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