六年級數學學習計劃

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級數學學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

連續幾年來，我教的小學六年級數學在學區統測中。成績總是名列前茅。而一個顯著的特點是學困生的成績總是普遍好。難道我教的學生是沒有學困生嗎？不是的，有學困生，而且相當多，一提到學困生，誰都頭疼，他們基礎差，知識缺漏多，新知識學不進去，有人抱怨，有人訓訴。也有人采用簡單粗暴方法，實際都是“恨鐵不成鋼”。教師的出發點是好的，心情可以理解，但學生學習成績有差異，這是必然的，而學困生往往影響全面提高教學質量，所以要想方設法注意對學困生的觀察和研究，不斷采取有力的轉化措施，這是每位教師圓滿地完成教學任務而必須十分注重的一環，那么，如何轉化數學學困生呢？

1.關心、愛護、尊重學生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。一般來說：學困生的自尊心理是很脆弱的，雖然他們對犯錯誤常表現得不在乎，但內心卻是常常進發出要求進步的火花，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺。為此，我在教學中，努力去愛護每一個學困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會到教師的善意，增強對老師的信任，關于接受老師的指導，親其師而信其道。今年剛畢業的學生叫小金，升六年級時數學成績不及格，據五年級老師說，他人聰明，就是不愿意學，還要面子，了解這些后，他在第一次小測試不及格時我沒有當眾批評他，也沒有要求家長簽名。相反，我鼓勵他說：“你由于基礎弱，出現了較多計算的錯誤，但也反應出你學習新知識很認真，這樣堅持下去，慢慢就能彌補以前的不足”。在他第二次考不及格時，我又說：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細心，不要緊，馬還有失前蹄的時候呢，下次努力”。之后兩天，同桌的小王拿來了小金的周記給我看，上面寫道：“數學老師這么看得起我，我要是再考個不及格，也太沒有面子了”。我在心里偷偷地笑了，細心觀察，上課時，小金總是豎起耳朵，兩眼閃閃發光，總想在我面前表現表現，我呢也總是盡量給他創造這樣的機會，一段時間后，在期中考試中，他終于如愿地考了73分，我對他說：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破89分，甚至能超過某某同學，敢不敢和他比一比？”他堅定地點點頭。

2.培養學習興趣，樹立學習信心

俗話說：“興趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發學生的學習興趣，創造一種有利于激發學生內驅力的環境氛圍，對學困生要以表揚為主，法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。

記得小金同學，升六年級時成績較差，對學習一點興趣也沒有，作為數學老師的我，日常更多地關注他，發現他樂于助人，心地善良等很多優點，我就讓他當小組長，這樣他和老師接觸多了，和學生接觸多了，我根據他的實際情況，制定出第一套學習計劃，實施半個學期，他的學習成績比以前有所進步，我乘機在班上表揚了他，并告訴成績差的學生，只要方法對，學習刻苦，你就不比別人差。后來，我又給他制定第二、第三、第四套學習計劃，他的成績也一步一步上升，在一次班級舉辦學習交流會上，他這樣說：“是老師幫助我找回了學習自信，樹立了信心，我要加倍努力。爭取更大成績”。

3.承認差別，因材施教

數學是一門系統性很強的學科，要使學困生趕上步伐就得了解他們的實際情況，解決他們能不能學進去的問題，這就必須遵循因材施教原則，教學中對班內的每一個學生的知識基礎，記憶和思維特點，學習方法等都得有個確切的了解。除了一方面保證好學生吃得飽外還要比別人學多些促進其智力發展外，重要的是對學困生采取一把鎖匙開一把鎖的方法，有效地幫助他們創造各種情境，使老師傳授的知識和方法，總想給學生留下難以忘懷的印象，學困生的學習積極性不高，成績欠佳是共性，所以要求不能過高。因此要注意給予他們成功的機會增強學習信心。對學困生的要求，在速度上要先慢后快；在內容上要先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎后提高，以減少其壓力。我每教一種類型的題目共要三節課，第一節課講例題，練習書上題目，第二節課講變形題，第三節課綜合練習，保證讓全部學困生深人人心，測驗時最少保證有百分之六十的基礎題，以確保得到合格的分數，讓他們償試成功的喜悅，增強學習的信心。

4.教給學困生正確的學習方法

優生之所以優，學困生之所以差，關鍵是學習習慣和方法上的優和差，學困生要轉化為優生，就是要轉變為學習習慣，掌握有效的學習方法，偉大的文學家巴金說：“孩子的成功從好的學習習慣開始”。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我要求學困生上課認真聽講，身邊備有一本筆記本，聽不懂的隨時記錄下來，最后來問我，把我講解的內容也記在筆記本上，過一段時間學習一下，把平時多次做錯的題型和相關的知識點也記下來，隨時翻閱提醒自己。實踐證明這是一種很好的方法。

通過實踐證明，教師對學困生付出更多的愛，不嫌棄，不放棄，通過全面地了解，細致的工作，持之以恒的耐心，用我們的熱情去溫暖他們被冷落的心，找到他們的閃光點，激起他們學習的信心，扶他們走好學習中的每一步，學困生一定會在學習中不斷進步，我們為之所付出的汗水也一定會得到回報的。