土木工程結業論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程結業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞 土木工程概論 課程特點 教學探討

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.055

Characteristics and Teaching Features the Course of

"Introduction to Civil Engineering"

ZHANG Qinling， YANG Liu

（College of Water Resources and Architectural Engineering， Tarim University， Alar， Xinjiang 843300）

Abstract In order to promote the teaching reform and construction of civil engineering course of Civil Engineering Specialty in Tarim University， according to the characteristics of the course， in terms of teaching materials， teaching methods， teaching content， practice teaching curriculum assessment methods were discussed teaching， and propose appropriate measures some suggestions for colleagues reference.

Key words introduction to civil engineering； course characteristics； teaching discussion

0 前言

1988年教育部頒布了最新本科專業目錄，從此以后我國的土木工程專業正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論” 是土木工程專業的所有課程中相對較新的一門課程。

塔里木大學（以下簡稱“我校”）的土木工程專業于2003年開始招生，其下開設有建筑工程、道路與橋梁工程兩個方向。經過多年的教學改革與實踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設計、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團、服務新疆”的宗旨，培養了大批“品德優良、基礎厚實、知識廣博、專業精深”的高素質人才，尤其為南疆土木工程事業的發展起著重大推進作用。

自我校土木工程專業成立之始，就開設了“土木工程概論”課程，至今已有10多個年頭。近年來，作者一直從事本課程的教學工作，本文結合本校的實際情況，對其課程特點及教學進行幾點探討。

1 課程特點

教學的對象是大一新生。本課程設在大一第二學期，是學生進入大學后的第一門專業基礎課，在整個專業課程體系中起著重要的先導作用。

教學內容多，教材更新慢。本課程涉及內容涵蓋土木工程專業全貌，既有本專業的許多相關課程內容，如土木工程材料、基礎工程，又有各種工程結構的勘察、設計、施工、項目管理以及計算機等多方面知識，因此教學具有一定難度。再者，現代的土木工程發展較快，新知識、新技術及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發揮本科的先導作用，需將土木工程最新信息及時介紹給學生，激發學生學習本專業課程的積極性。

學時少。教材在編著時因考慮到概論類課程的學時較少的情況， 在內容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點到為止。我校本課程的授課學時數為24學時，如何在有限的時間里，把較多的教學知識點和本課程的前沿動態生動有趣地傳授給學生，不僅需要對教學內容熟練掌握，也需要對教授的內容進行一定的取舍與補充，是這門課程所直接面臨的難題。

2 教學探討

豐富教學方法，選擇合適的教材。對于任課教師而言，要不斷提高自身的學術知識素質，也要不斷探索和創新科學的教學方法，豐富自己的教學方法。如在教學中，多利用多媒體的教學手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網絡資源，來提高本課程的課堂教學效果。總之，從事“土木工程概論”課程教學的教師，不僅要不斷學習專業知識及其學科前沿的新工藝、新材料及新技術等最新知識，還要不斷探索和豐富完善教學方式方法，并定期參加工程實踐培訓與學習鍛煉提高，以豐富實踐經驗，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學中取得令人滿意的效果。教材對于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點反映土木工程發展的最新研究成果，注重將歷史人文內容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結合網絡資源，利于教師將文字教材和網絡資源結合起來展開教學；三是本教材按20～30學時的教學計劃編寫，與本校本課程的24學時較為接近。

針對學生不同的專業方向，授課內容詳略得當。當前各高校的土木工程專業普遍采用分流模式。例如我校土木工程專業下開設建筑工程、道路與橋梁工程兩個專業方向。在學生選擇專業方向時，希望他們對這兩個方向將要學習的內容、課程和特點都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專業方向。因此，在有限課時情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據專業區別盡可能詳細地反映課程總體內容，突出相應重點。在實際的教學當中，建筑工程方向可以簡單介紹建筑按用途分類和按主體結構所用材料分類兩種分類體系，重點放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點介紹交通土建工程和橋梁工程；對該課程的教學可根據不同專業模塊方向進行有側重點的講解。

采用啟發、互動式教學激發學生學習熱情。啟發式教學是通過各種啟發誘導來挖掘學生的潛能。而互動式教學模式就是以“學生為主體，教師為主導”為教學原則。

從我校土木工程專業一年級學生的生源及高考錄取成績情況來看，具有以下特點：學生的基礎普遍較好，學習積極性普遍很高，對學習充滿了渴望和濃厚的興趣；同時，對土木工程專業不是很了解，尚缺少相關的專業知識。因此為激發學生的學習熱情，可采用啟發、互動式教學方法。比如授課老師在講解道路的線形組合時，可先讓學生思考一下道路的線形形式，在提出“連接兩個城市的道路的線形為何不全部采用直線，兩點間不是直線最短嗎？那樣既可降低工程造價也可使車速開得更快嗎？”等問題讓學生去思考、討論，然后就可引出道路線形組成及結構組成等知識點。當然，任課教師可根據授課內容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問的互動方式穿插于課堂教學中；或在適當時候提出問題讓學生思考、分組討論，課后布置一些思考問題，讓學生課去圖書館或網上去收集、查閱資料，或到實地進行考察等，以小論文的形式遞交，其成績可計算在本課程的結業考試中。

加強本課程的實踐教學。目前我校開設的與“土木工程概論”課程聯系最為緊密的實踐性教學就是開設在大學二年級第一學期的專業認識實習，所以實踐性教學和課堂教學之間存在著一定的脫節問題。而在教師教學過程中，課堂內容的教學與課程的實踐性教學又是密不可分、相輔相成的。為了解決兩者的脫節問題，在授課時，可根據教學內容，可采用靈活的課堂教學方式。例如：在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等知識點時，可鼓勵學生業余時間去實地考察校園內各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學生在接觸專業知識的同時更好地從感官進行認識，學會將理論與實踐良好融合，加深學生的理解，增強記憶。另外，為增強本課程的實踐教學環節，建議把土木工程專業認識實習提前到本課程的理論教學完成后。通過帶領學生親身實地參觀觀察本市及阿克蘇地區的具有特點的高層和超高層建筑、特種結構、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實體建筑，以充分調動學生的學習積極性，激發學生對本專業的學習熱情。

考試方式多樣化。高校素質教育的核心問題是對學生的綜合素質和能力的培養。互動法教學的目的是否達到，既能考查學生對理論知識的掌握程度，又能反映學生進行工程實踐的能力。開卷和閉卷是傳統教育下的考核方式，一定程度上限制了學生的思維空間，不利于對學生創新能力的培養。

關于考核問題，我校分為兩部分，第一部分是平時成績，第二部分為期末試卷的考試成績，平時成績一般占總成績的40%，期末綜合考試成績占總成績的60%。總之，要有效體現學生的學習過程，準確全面地反映學生的學習情況。

3 結語

本課程所包括的內容較多，涉及的知識面較廣，為有效地發揮本門先導課的作用，本文結合自身教學實踐，對本課程的教學過程進行了初步探討，以期能夠提高學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，能夠為新生入學接觸到的第一門專業課程開個好頭，充分發揮“土木工程概論”課程在專業教學當中的先導作用。

參考文獻

[1] 葉志明.土木工程概論（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2009.1.

[2] 何忠明，胡慶國.高校“土木工程概論”課程教學改革初探[J].中國電力教育，2010（16）：100-101.

[3] 楊柯.“土木工程概論”課程教學的幾點思考與探索[J].西南交通大學學報（社會科學版），2007.8（1）.

第2篇

關鍵詞：校園網；教育資源；師資隊伍

中圖分類號：TP271 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）30-7392-02

隨著經濟的發展和國家科教興國戰略的實施，校園網絡建設已逐步成為中職學校的基礎建設項目，也是衡量一個中職學校教育信息化、現代化的重要標志。校園網的建成促進教學內容和形式、方式和方法的變革，促進學校教育和社會教育的發展，提高了學校的知名度和辦學水平。

然而隨著校園網絡的建成，也會出現了一系列的問題，如：應用軟件匱乏，管理水平跟不上，缺乏對教學資源的開發與積累、維護費用過高等等，都極大地阻礙了中職學校校園網的應用。如何充分發揮校園網的功能，談談我校的實踐。

合肥鐵路工程學校從1999年起，就在合肥市瑤海區郎溪路247號老校區，就建立了校園網系統，并進行了自主創建網站的探索與研究。經過不斷的實踐，總結出了一條組建校園網、創建教育信息資源庫、打造校園網絡管理開發團隊的工作思路，取得了一定的成效。

2009年2月13日，省教育廳發文（教秘〔2009〕50號）公布了第二屆全省優秀教育網站名單，合肥鐵路工程學校網站被評為優秀網站，受到表彰。合肥鐵路工程學校網站在C組參加了評選，并在網站的教育新聞、政務（校務）公開、網上互動、網站設計等四個方面獲得好評，經過專家組在線評審、領導小組逐一審定、網上公示，最后確定為第二屆全省優秀教育網站。

2009年，我校整體遷入合肥市磨店職教園后，對校園網絡系統進行了重新規劃，校園網的建設又上了一個新的臺階。現就我校校園網絡建設的一些實踐及經驗，與大家共同探討。

1 校園網主干網絡的建設

校園網的硬件建設以夠用為主，既要滿足目前教學與機房上網的需要，又要為將來的發展留有擴充的余地， 我校采用分步走的方式來解決這個問題，因為計算機設備的性能價格比不斷提高，同時對網絡的功能開發和使用也不是一步到位，因此可通過二期、三期工程使網絡功能逐漸完善。

根據學校經費不足的特點，在校園網的設計、建設中，結合學校的實際情況以夠用為主，適當超前。

在將校園網接入教室的過程中，我們所有的教室均引入校園網。教師在多媒體教室上課時使用臺式電腦與投影議；在普通教室上課時使用筆記本電腦與教室里的大屏幕液晶電視機相連。這樣既解決了多媒體教室緊缺的問題，又滿足了信息化教學的需要。

校園網在設計中應充分考慮到教育管理和多媒體教學的要求，校園主干網絡應有較高的數據傳送能力，能快速傳遞多媒體信息，實現資源共享功能。

我校一期校園網主要采用：

1.1 采用1000M光纖傳輸方式做主干

核心交換機為：H3C S7502核心交換機，具有4個千兆以太網電口（RJ45物理接口），12個千兆以太網光口12個，主控模塊，雙電源。交換容量192Gbps，包轉發率144Mpps，總插槽2個，I/O插槽2個。

接入交換機為：H3C E126A-H3教育用交換機，提供24口10/100M RJ45，提供千兆Combo接口2個。

1.2 服務器選用

浪潮英信NF380D 4G內存，2×146G SAS硬盤。校園網內具有WWW服務器、DNS服務器、校園一卡通數據存儲服務器、網站管理服務器用于數據存儲、用于提供一些教學中常用的資料下載，網絡管理等。

1.3 采用基于SQL server2005 數據庫做開發平臺

1.4 校園網采用防火墻進行接入Internet網

防火墻為：網御神州SecGate 3600千兆防火墻

2 數字化教學資源庫的建設

數字化教學資源庫是一個集中了學校各專業、學科龐大的數據庫，可分為精品課程庫、試題庫、管理資源庫等。有了數字化教學資源庫，才能為學生課外提供有選擇性地學習的余地，為學生的個性發展提供了廣闊的天地。為學生提供個人提供獲取知識和實踐技能的新途徑，使學生的學習更富于獨立性和創造性。同時也方便教師的教學與備課。

數字化教學資源庫的建設應遵循總體結構模塊化，易于管理、方便查詢的設計思路。

2.1 以精品課程的建設為主線建設數字化教學資源庫

數字化教學資源庫包括各專業教案庫、各學科試題庫、課件庫、教學改革研究信息庫等。

為貫徹《安徽省職業教育大省建設規劃（2008-2012）》，根據合肥市中等職業教育發展“十一五”規劃所提出的“加強精品專業、精品課程建設”要求，為進一步深化中等職業教育教學改革，切實提高我校教師業務素質和教學水平，做好精品課程建設，對推動我校教育改革的精神有著非常重要的意義。

2011年我校有《土木工程識圖》、《職業生涯規劃》、《工程材料》等三門課程榮獲安徽省精品課程，現已完成了電了課件教學大綱、授課教案、教學課件、習題與解答、試題與答案、實訓項目、學生作品、教學參考文獻、自編實習指導書等資料庫的建設。

今年又有《英語基礎模塊》、《Photoshop圖像處理》、《工程測量》、《財務管理》、《鐵路運輸管理》、《機械基礎》等六門課程成功評為省級精品課程，現已基本完成各門教學資源庫的建設。精品課程資源庫的建設，為教師提供了一個良好的展示平臺，活躍了學校的教育教學氛圍，學生可以在課堂之外自主學習，彌補了課堂教學時間的不足。進一步提高了我校的教育教學質量。促進學生了自主學習，實現了教學互動，提高知識容量和前沿性。

2.2 試題庫的建設

試題庫的為試卷的標準化建設提供了保證，它覆蓋的知識面廣，避免了教師出題的隨意性。目前我校工程制圖、財會、計算機等專業已經建立了試題庫，它為教師出題提供了幫助，也有利于考出學生的真實水平，也有利于評價出教師的教學效果。

2.3 管理資源庫的建設

管理資源庫主要包括人事檔案庫、學生檔案庫、文件檔案庫等。目前，我校已開發了教育信息管理系統、工資查詢系統、辦公OA、教學評價系統等一些實用性強的應用軟件，在校園網絡中起著很好的作用。

例如：學生檔案管理系統，主是要對學生的管理，可以查詢學生個人信息檔案庫、每學期成績、班級成績等。為學生家長及時了解學生的成績及班主任的班級管理工作帶來極大的方便。

教學資源庫的建設和維護是一項長期而艱巨的任務，要靠學校領導政策支持，廣大教師積極參與。

3 校園網管理與開發團隊的建設

在校園網絡的建設過程中，我們可以買到一流的設備，但是我們沒辦法買到具有一流管理理念的網絡開發的團隊，要想保證校園網絡的安全、穩定、高效運轉，團隊的建設是十分必要。只有培養一批精通專業知識、有敬業精神的教師，才能夠發揮出校園網的功能。

在建設校園網的建設過程中，我校對全校的教師進行了計算機應用的全員培訓：

3.1 成立了信息中心

針對學校缺乏專業網絡技術人員的實際情況，學校成立了信息中心負責網絡管理、日常維護工作。近幾年來，學校送出了多位教師參加了省級及國家級計算機應用骨干教師的培訓，并獲得了結業證書。

3.2 教師的集中培訓與自我充電相結合

近年來我校對全體教師集中培訓了，培訓內容為：課件制作，Flas等。

2011年7月“全省中職學校轉崗教師計算機應用專業省級培訓班”在我校舉行，由我校計算機教研室兩位教師擔任主講，受到了教育廳領導和學員好評。學員們高度贊揚了學校對培訓工作周密的組織、嚴格的管理，由衷地稱贊了授課教師精湛的專業知識、嚴謹的治學精神和辦班人員認真負責的工作態度。省教育廳決定，2012年度該培訓班將繼續在我校舉行，并由我校老師擔任主講。

根據“狠抓教研教改，積極探索教育教學的新思路”的理念，我校積極組織教師進行自我充電、以老帶新、學科帶頭人示范指導等形式多樣的科研活動， 促成了我校教師積極參與教育教研的良好氛圍。

3.3 課題帶動式教科研活動

去年，我校有多位教師的論文、課件、精品課獲市、省科研成果獎，在各級學術期刊上發表的文章篇數也在不斷增加。我校也獲得了“2011年安徽省中等職業學校優秀教研論文、精品課和優秀教學課件評選”組織獎。

今年，我校有六個課題入選省教育科研規劃立項課題，在課題的選擇、設計、研究和解題的一系列活動過程中，課題組負責人主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，引領教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。

4 校園網發展展望

數字化校園（E-校園）和現代遠程教育是校園網應用發展的方向。“數字教育”是教育發展的基本方向，也是學校信息化教育的基本特征和長期任務。要實現教育信息化，必須先開展校園信息化，數字化校園網（E-校園）的建設將更充分體現“以教學為本，以學生為本”的思想。

現代遠程網絡教育的形式將促使人們的教育觀念發生根本轉變：學歷教育不再是一勞永逸的了；終身學習是信息社會發展的必然趨勢。它為人們提供多層次、多類型的教育服務，開放教學資源，共享國內外教育資源，了解教育發展的新局勢、新動態。

中職學校校園網的建設任重而道遠，它的功能有待于不斷的研究、開發、探索和創新。校園網絡與信息化建設是一項技術復雜、涉及面廣、管理難度大的可持續發展工程，必須重視網絡管理與開發團隊建設，把專業骨干教師充實到校園網絡建設中來，適當提高待遇，為網絡管理與開發人才的培養提供更為廣闊的空間和平臺，推動現代教育技術的不斷發展。

參考文獻：

[1] 薛慶文.現代教育技術 [M].2版.北京：科學出版社，2011.

[2] 鄧少華.對高職院校網絡管理隊伍建設的探討研究[J].學問，2009（20）.