時間：2023-02-01 17:44:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇牛頭刨床課程設(shè)計總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
機械設(shè)計基礎(chǔ) 課程改革 教學方法 教學手段
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是學生在學完基礎(chǔ)課程后必須學習的一門過渡性課程。新形勢下的高職院校人才培養(yǎng)本著“必須、夠用”的原則，強化學生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這些實際需求迫切需要先進的教學理念、合理的人才培養(yǎng)模式與之相適應，那么以往的教學內(nèi)容和教學模式不能適應新的教學要求。因此，我們依據(jù)新的人才培養(yǎng)目標，對這門課的課程標準、教學內(nèi)容和教學方法與手段、實踐教學、考核方法等方面進行了改革研究。
一、重新確立培養(yǎng)目標并修訂課程標準
我院機械類專業(yè)的畢業(yè)生主要面向工業(yè)企業(yè)從事機械設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維修和更新改造，機械制造工藝規(guī)程的編制，產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制，生產(chǎn)技術(shù)管理及營銷等工作。根據(jù)就業(yè)崗位，我院對機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)“服務于生產(chǎn)第一線職業(yè)崗位群的中、高級技能型人才”。根據(jù)培養(yǎng)目標對原有課程標準進行了全面修訂，重新組織和完善了課程教學內(nèi)容。課程目標定位為“掌握機械中常用機構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及基本設(shè)計方法，具備通用機械正確使用、維護及分析常見故障的能力”。只有明確了教學目標，教師才能有的放矢地做好教學工作，從而提高教學質(zhì)量。
二、結(jié)合人才培養(yǎng)要求，整合教學內(nèi)容
授課內(nèi)容上以“必須、夠用”為度，傳統(tǒng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程由《理論力學》、《機械原理》、《機械零件》三門課程構(gòu)成，內(nèi)容體系龐大，本著符合“必須與夠用”的原則，新的課程教學內(nèi)容，針對人才培養(yǎng)對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的要求，按照重在基礎(chǔ)知識，突出動手能力培養(yǎng)及分析能力的培養(yǎng)的原則。篩選了傳統(tǒng)的理論力學、機械原理和機械零件等課程的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，優(yōu)化了教學內(nèi)容，突出了高職的特征。全部教學內(nèi)容分為兩個教學情境：
情境一：以典型的加工設(shè)備牛頭刨床做載體，以分析各種常見機構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、失效形式及使用維護為教學重點。
情境二：以帶式輸送機為載體，介紹常用機械零件及傳動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點、失效形式及使用維護為重點，會常用機械零件及傳動系統(tǒng)的基本設(shè)計方法；將力學中的扭轉(zhuǎn)、彎曲強度計算與軸的設(shè)計結(jié)合，將剪切和擠壓強度計算結(jié)合在螺栓聯(lián)接、鍵聯(lián)接當中，以利于學生將力學的理論知識與實際應用相結(jié)合，去掉復雜的公式推導及驗證內(nèi)容，直接引用結(jié)論；把課程設(shè)計融合在課后作業(yè)中。通過教學內(nèi)容整合，減輕了學生負擔,避免學生對純理論學習可能產(chǎn)生的厭倦心理，還可以減少理論課授課時數(shù)，為實踐能力的培養(yǎng)和強化留出了空間。機器始終貫穿在全部教學過程之中，使學生感到課程內(nèi)容清晰，且具有較強的系統(tǒng)性和實用性。
三、采用豐富的教學方法和教學手段
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容中涉及到大量的機械傳動過程、機械零件構(gòu)造、機械工作原理等難于用粉筆和語言來描述清楚的內(nèi)容，由于課時有限，教師一般常采用“滿堂灌”的方法講授學習內(nèi)容，學生沒有實際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認識。改革后，教師充分利用多種教學方法和手段，尤其是現(xiàn)代化的教學手段，將課程生動、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學生，因而增強了學生學習興趣，提高了教學質(zhì)量。具體做法如下：
1.教學方法
（1）現(xiàn)場教學。以牛頭刨床這個典型的機械加工設(shè)備為載體進行現(xiàn)場教學,介紹機器的組成和工作原理，以此訓練學生分析機械系統(tǒng)的的能力，為學生學習機械設(shè)備類專業(yè)課程打基礎(chǔ)。
（2）案例教學法
在進行常用機構(gòu)的教學時，以牛頭刨床的機構(gòu)分析為總?cè)蝿眨賹⑵浞纸鉃槿舾蓚€常見機構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的子任務，以此貫穿常用機構(gòu)部分的內(nèi)容。每一部分均由教師先從牛頭刨床中引出任務，再介紹相關(guān)機構(gòu)。
（3）任務驅(qū)動法
在通用零件部分教學時，以帶式輸送機傳動裝置的設(shè)計為總?cè)蝿眨賹⑵浞纸鉃槿舾勺尤蝿眨源素灤┩ㄓ昧慵糠值膬?nèi)容。每一部分教師均先從設(shè)計任務中引出問題，再介紹相關(guān)零件的基礎(chǔ)知識、選用及基本設(shè)計方法，最后舉例討論。設(shè)計任務就是學生的作業(yè)，學生邊學邊練，課程結(jié)束時完成其主要的設(shè)計計算。
這樣做，使機構(gòu)和零件不離開機器，在機器中學機構(gòu)和零件，使學生對機器形成一個具體的、完整的認識，從而掌握機械系統(tǒng)分析和設(shè)計的一般方法。
2.教學手段
（1）采用實驗室一體化教學。將課程安排在機械原理實訓室進行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結(jié)合的方法。在機構(gòu)陳列室學習，能增強學生對機械、機構(gòu)、零件、部件的認識，使深奧的知識、難以看懂的圖與圖紙與實物聯(lián)系起來變得通俗易懂，又培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時使用電子教案、演示系統(tǒng)（實物演示、投影儀、CAI課件）相結(jié)合，充分利用了教學資源，這種講課模式受到學生好評，收到良好的教學效果。
（2）加強實踐環(huán)節(jié)。為突出實踐環(huán)節(jié)，新建兩個機械設(shè)計實訓室、一個機械原理實訓室和一個拆裝實驗室。機械原理實訓室和機械設(shè)計實訓室主要面向《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學和實驗實訓任務。
在機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗這個重要的實踐環(huán)節(jié)，保留了《軸系結(jié)構(gòu)測繪》和《減速器結(jié)構(gòu)裝拆實驗》，因為這兩個實驗均對學生進一步掌握機械結(jié)構(gòu)及設(shè)計知識，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則，而且還對學生的動手能力進行了鍛煉。增設(shè)了《齒輪參數(shù)測定》《齒輪范成原理》、《帶傳動實驗》、《軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計》等實驗，這些重要的實踐環(huán)節(jié)，加強了學生對常用機構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)知識和對儀器設(shè)備的動手操作、機械結(jié)構(gòu)的裝拆等實際動手能力的培養(yǎng)，是對理論課程教學不足很好的補充和完善。
（3）采用靈活多樣的考試方式。采取過程考評（任務考評）和期末考評（課程考評）相結(jié)合的方法。強調(diào)過程考核的重要性，過程考評占60%，期末考評占40%。在考試方法上采用開卷與閉卷相結(jié)合,筆試、口試與討論相結(jié)合，以增強考試內(nèi)容的綜合性與靈活應用性，突出對能力的考核。在考核方法上強調(diào)了過程考核，使學生在學習過程中有了緊迫感，注重學習過程，從而提高了教學效果。
綜上所述，根據(jù)高職教育的特殊性，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學應瞄準市場對人才的需求目標，明確方向，不斷地改革教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及考核方法等環(huán)節(jié)，從實用出發(fā)，就能調(diào)動學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，需要我們不斷地在實踐中創(chuàng)新、總結(jié)和完善。
參考文獻：
[1]郭攀成.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容和改革與實踐[J].中國電力教育，2009,(4).
關(guān)鍵詞： 高職教育 《機械設(shè)計》 課程改革 項目引領(lǐng) 任務驅(qū)動
高職《機械設(shè)計》是機械基礎(chǔ)系列課程中與實踐結(jié)合最緊密的技術(shù)基礎(chǔ)課，擔負學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要任務。在教學中開展創(chuàng)新教育是應該的也是必需的。對高職院校而言，僅僅做幾個實驗和一次課程設(shè)計是遠遠不夠的。結(jié)合工作經(jīng)驗，我在《機械設(shè)計》課程教學中進行了試探性的創(chuàng)新教學改革，取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、理論教學環(huán)節(jié)
理論教學環(huán)節(jié)是機械設(shè)計基礎(chǔ)教學改革的一個重要方面，我們主要從教學內(nèi)容、教學方法及教學手段三方面進行新的嘗試。
1.教學內(nèi)容
《機械設(shè)計》由于融合了《機械原理》和《機械設(shè)計》兩門課程，涉及的內(nèi)容多，理論性、實踐性都比較強，如果面面俱到，老師講解起來就感覺力不從心，學生如聽天書。因此，為了適應新的人才培養(yǎng)模式，必須對教學內(nèi)容做相應的調(diào)整：以能力為本位，項目引領(lǐng)，任務驅(qū)動。在分析了機械類學生將來從事的職業(yè)活動應具備的專業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，選擇了“牛頭刨床機械傳動系統(tǒng)分析”和“帶式輸送機機械傳動裝置設(shè)計”兩個項目及24個項目任務。學生通過對真實機床傳動機構(gòu)和傳動裝置的觀測與分析，基于撰寫機構(gòu)分析報告和設(shè)計計算減速器各零部件的工作過程展開學習，改變過去與任務相脫離、單純學習知識的課堂模式，循序漸進地引導學生掌握日后從事機械類工作應具備的與崗位工作相適應的綜合知識和技能，達到強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。
2.教學方法
《機械設(shè)計》課程主要研究常用機構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、基本的設(shè)計理論和計算方法，由于大多數(shù)學生缺乏實踐知識，在學習過程中普遍感到抽象、枯燥、難學，尤其是機械原理這部分知識，認為機構(gòu)運動簡圖與實際機器相差甚遠，很難將兩者統(tǒng)一起來，因此有必要對教學方法進行改革。
（1）采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量。如在講授“鉸鏈四桿機構(gòu)的演化”內(nèi)容時，我們就地取材，以雨傘作為教具。采用學生熟悉的生活工具模擬學習內(nèi)容，不僅取材簡單，而且生動形象，容易與實際的機器相結(jié)合，克服結(jié)構(gòu)運動、簡圖抽象。
（2）采用師生互動、類比等教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教師可介紹自己的工作實踐及創(chuàng)新經(jīng)歷，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)有很大作用。鼓勵學生自由選題開展小發(fā)明制作、軟件開發(fā)和教學論文撰寫等多種形式的創(chuàng)新活動。這種創(chuàng)新環(huán)境和氛圍幾乎能夠適應每一名同學，因而有利于學生脫穎而出，做出較好的創(chuàng)新業(yè)績。
（3）誘導激勵教學法。在課堂教學中要注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極思考，敢于提出問題、回答問題，營造活躍的課堂氛圍，使學生養(yǎng)成積極主動思維的習慣。
3.教學手段
傳統(tǒng)教學系統(tǒng)是由老師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，它隨著機械原理教學改革的深入，教學手段必須改革，否則難以完成相應的教學內(nèi)容，也達不到相應的教學效果。教學手段的改革是以學生為主體，邊做邊學，工學結(jié)合。學習任務以工作任務單的形式下達，學生在“學習工作頁”的引導和教師指導下，自學、思考、查閱資料、搜集信息、調(diào)研分析、制訂計劃，借助計算機軟件和網(wǎng)絡平臺等，小組協(xié)同工作，完成工作任務，提交工作成果。學生在完成項目工作任務的行動過程中，主動構(gòu)建機械設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能。
二、實踐教學環(huán)節(jié)
《機械設(shè)計》教學的另一重要部分是實踐性教學環(huán)節(jié)，它包括實驗教學和課程設(shè)計。
1.實驗教學
實驗教學也是機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生動手能力和工程意識、檢驗知識的重要手段。以前機械設(shè)計基礎(chǔ)所開設(shè)的實驗多以驗證性的實驗為主，學生只需按照實驗指導書所列步驟進行，缺乏主動參與意識，不利于學生能力的培養(yǎng)。對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實驗教學的改革，應從以下方面進行：一是將某些驗證性的實驗通過電教片播放，為學生增加一些感性認識。二是新增設(shè)設(shè)計型機構(gòu)方案構(gòu)思組裝實驗，要求學生自己設(shè)計實驗，自己動手完成，不再依賴于教師。三是設(shè)計綜合性的實驗，通過對實際機器的綜合研究，培養(yǎng)學生的整體意識和工程意識。
2.課程設(shè)計
機械設(shè)計課程設(shè)計是機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學的最后一個環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生綜合運用基礎(chǔ)理論知識的能力、工程分析能力和運用資料等基本設(shè)計能力。
高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的實踐教學一般實驗為6學時左右，課程設(shè)計是進行減速器的設(shè)計，為期兩周，這些已經(jīng)遠遠趕不上高職創(chuàng)新教學的要求，在嘗試教學中按照下表進行。
關(guān)鍵詞：一體化教學；單元設(shè)計；實驗實訓；課程設(shè)計
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2013）11-0103-03
一、引言
根據(jù)全國高職院校的教學改革經(jīng)驗，工學結(jié)合、教學做一體化是目前高職院校廣泛推崇的一種教學模式。但是，這一教學模式的實施必須具備一定的師資力量、物質(zhì)設(shè)備、實習場地等條件。要做到每一個專業(yè)、每一門課程都全面實行一體化教學模式，實施起來難度較大，這就需要有一個循序漸進的過程，即一個過渡期。在這一過渡期，我們該如何做？就目前大部分高職院校的現(xiàn)狀來看，課堂教學仍然占了較大的比重，在這種情況下，如何設(shè)計教學內(nèi)容和教學模式，是每一位教育工作者值得深思和探討的問題。
二、從實際出發(fā)，積極推進課程教學的單元、整體設(shè)計（一）課程教學的整體規(guī)劃與設(shè)計
機械設(shè)計基礎(chǔ)不僅是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，而且也是一門能直接用于生產(chǎn)的設(shè)計性課程。本課程的教學目標不僅在于傳授常用機構(gòu)和通用零件的基本知識、基本理論和基本設(shè)計方法，更重要的是培養(yǎng)學生的實際機械設(shè)計能力。高等職業(yè)教育要辦出特色，就應按職業(yè)崗位所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)實際需要來構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)能力為主的課程體系。據(jù)此，應將機械設(shè)計基礎(chǔ)以章節(jié)劃分的課程內(nèi)容設(shè)計成為若干個教學單元：機械的組成及特性、聯(lián)接、機械傳動、支承零部件、機械設(shè)計綜述等。本課程新的課程結(jié)構(gòu)，首先從機械的整體出發(fā)，從宏觀上使學生了解機械整體的基本知識和要求，把握每個模塊和整體的關(guān)系，從簡易的聯(lián)接入手，到各種機械傳動、支承結(jié)構(gòu)；以機械傳動為課程重點，把握各種機械傳動的特點，為培養(yǎng)學生機械安裝和調(diào)試能力奠定良好基礎(chǔ)。
（二）教學單元內(nèi)容設(shè)計
高職教育教學內(nèi)容及課程體系強調(diào)理論知識的應用，要求按照一線生產(chǎn)實際需要授課，其課程體系突出能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，教學內(nèi)容應擺脫學科系統(tǒng)性、完整性的束縛。按照這一思路，需對教學內(nèi)容進行調(diào)整：（1）機械設(shè)計都是以機構(gòu)運動簡圖為研究模型的，建立機械運動簡圖是機械設(shè)計的基礎(chǔ)，因此，應把機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，機構(gòu)運動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運動副的代號，機構(gòu)運動簡圖的建立作為重點講授內(nèi)容。（2）對機構(gòu)設(shè)計部分的內(nèi)容，過去是以講授圖解法為主，隨著計算機輔助機械設(shè)計的廣泛應用，其教學內(nèi)容應該逐漸轉(zhuǎn)換為以講授解析法為主。（3）對于機械傳動和零件設(shè)計部分，應減少計算公式的推導過程，增加零部結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容和一些設(shè)計參數(shù)的選取原則，并加強對機械運行的介紹，比如多種傳動方式的組合、原理、特點以及工程實際中的應用、維護等，多向?qū)W生介紹機械方面的新發(fā)展、新思路，以開闊學生的眼界。
在過去的教學中，通常只重視設(shè)計計算，認為學生只要會計算就達到要求了，而輕視結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及結(jié)構(gòu)設(shè)計與工程實際技術(shù)問題緊密結(jié)合的部分，導致教學與實際脫節(jié)。如滾動軸承這一章，軸承裝置設(shè)計在教學中往往不作為重點，但卻是生產(chǎn)一線技術(shù)人員接觸最為廣泛的內(nèi)容。因此，可以把這章內(nèi)容進行重新整合，把軸承裝置設(shè)計作為重點，要求學生重點掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、、密封等實踐性很強的技術(shù)問題。在學習了這些基本知識的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實例，如CA6140車床主軸支撐的例子，通過這個實例，使學生重點掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整以及軸承的精度對機床主軸傳動的影響。通過整合，使學生既學會了軸承的基本知識，又掌握了軸承的應用技術(shù)，同時使學生明確了軸承在工程實際中的重要地位。
1對課程單元、整體設(shè)計及一體化教學的思考
（三）單元設(shè)計要堅持“必須夠用”原則
進行單元教學設(shè)計時，需堅持“必須夠用”原則，刪除不必要的理論推導和證明。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標強調(diào)的是人才的應用性，畢業(yè)生所從業(yè)的崗位決定了他們沒有必要對計算公式、定理、方法等的來龍去脈像研究型人才那樣了解得清清楚楚，而應注重于如何運用這些公式、定理、方法等來解決實際問題。
如機械設(shè)計基礎(chǔ)中凸輪機構(gòu)從動件運動規(guī)律中的速度、加速度方程的推導過程；帶傳動即將打滑時緊邊拉力與松邊拉力之間的關(guān)系式的推導過程等都應刪除或略講。與先前所學課程重復的內(nèi)容、偏深偏難而又不實用的內(nèi)容、因科學技術(shù)發(fā)展進步而落后的內(nèi)容也應刪除。
（四）單元設(shè)計需不斷完善
進行單元教學設(shè)計時，不斷完善必要的基本知識和理論，增加基本設(shè)計方法和實踐性內(nèi)容。機械設(shè)計所需的基本知識和基本理論、緊密結(jié)合工程實際且多樣化的設(shè)計方法，是培養(yǎng)學生機械設(shè)計能力的根本保證。而以往的教材對此注意不夠，具體表現(xiàn)為：（1）基本設(shè)計計算原理和設(shè)計方法介紹得較少，致使學生解決實際問題的思路少、方法少。例如：平面四桿機構(gòu)的設(shè)計，一般教材只介紹按給定連桿的2個（或3個）位置設(shè)計，以及按行程速比系數(shù)設(shè)計等兩三種方法；軸上零件的定位固定，一般也只介紹軸肩、軸環(huán)、套筒等幾種方法。（2）對設(shè)計方法和步驟缺少分析、總結(jié)和歸納，不利于學生整體設(shè)計思想方法的形成。（3）實用性、實踐性內(nèi)容少，不利于學生應用所學理論知識和方法解決工程實際問題能力的培養(yǎng)。
（五）單元設(shè)計的評價
一堂職業(yè)教育的好課既要看教師是否認真進行了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的單元教學設(shè)計，又要看是否圓滿地按照設(shè)計進行了實施，取得預定的教學效果。綜合起來，主要應從以下幾個方面進行評價。
1.單元目標的評價。單元目標包括職業(yè)能力目標和知識目標。單元目標一經(jīng)設(shè)定，應當嚴格遵照執(zhí)行，不能隨意更改。但可以將其進一步分解細化，確定重點、難點及解決辦法，使之更加明確、具體，更具可檢驗性。另外，還可結(jié)合課程教學內(nèi)容的實際，適當添加德育或人文目標，但不能盲目拔高或擴張。
職業(yè)能力目標同知識目標一樣，不能隨意更改。必須對訓練項目實施步驟、方式、訓練素材、所需場地器材及工具、安全事項、考核方法等做出規(guī)劃與安排。
2.單元教學過程的評價。單元教學過程的設(shè)計與實施是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑，是提高課堂教學效果和效率的重要環(huán)節(jié)，也是單元教學設(shè)計和現(xiàn)場實施中最重要、最難、最能體現(xiàn)教師教學能力的環(huán)節(jié)，因此，這是單元教學評價的重要方面。應重點考核職業(yè)能力訓練過程、步驟、方法、手段的設(shè)計與實施是否符合學生職業(yè)能力提高和知識認知的規(guī)律，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力，重點是否突出，難點是否得到有效化解，實訓條件是否準備充分，教師操作是否熟練，指導學生是否得法，各步驟時間分配是否合理等等。
三、推進“教、學、做”一體化模式，提高教學效率和質(zhì)量針對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點，真正實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學模式，提高教學效率和質(zhì)量，需做好以下幾方面的工作：
（一）理論聯(lián)系實際，激發(fā)學習動力
機械設(shè)計基礎(chǔ)是與工程實際聯(lián)系緊密的課程，教學過程中應特別注重理論聯(lián)系實際。如講解平面機構(gòu)時，可列舉實際機器（內(nèi)燃機、汽車等）和日常生活中（縫紉機的踏板機構(gòu)、農(nóng)用水井壓水機構(gòu)等）的應用實例，并介紹與專業(yè)有關(guān)的金屬切削機床――牛頭刨床的應用實例，增強基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，使理論知識和實際應用有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的動力。
（二）講練結(jié)合，精講多練
對機械設(shè)計基礎(chǔ)基本概念的講解要強調(diào)聯(lián)系實際，講練結(jié)合，即在各章節(jié)安排相應的練習，還安排一些階段性的綜合練習，提高練習的綜合程度，注重方法的運用和掌握，注意對各種理論、方法的綜合應用進行總結(jié)。使學生學牢學活知識，并具有應用知識解決問題的能力。
分析討論是開發(fā)學生智能，鍛煉學生膽量，培養(yǎng)學生科學思維能力的有效教學方法。討論的內(nèi)容可以是概念題討論、綜合題討論、自選題討論。例如，經(jīng)常布置一些較重要的概念性思考題，讓學生課外思考，下一次上課進行提問。適當討論，這樣可以促進學生課外自學，加深對基本概念的理解。
（三）建立必備的實驗、實訓條件
機械設(shè)計實驗、實訓是學生職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因為實驗項目是以機械工程技術(shù)為背景的，如通過漸開線直齒圓柱齒輪參數(shù)測定和減速器的結(jié)構(gòu)分析、裝配實驗等，使學生學習和掌握具體的測試技術(shù)、測量方法，熟悉測量工具與設(shè)備。教師在指導過程中還可進行一些創(chuàng)新，設(shè)計并提出一些新的實驗內(nèi)容，如可選用一些磨損過的齒輪和使用過的減速器，通過分析，提出一些具體的修理、調(diào)整、改進的意見和解決問題的方案。這樣，既鞏固和加深了理論知識，又使理論知識與實踐能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時使學生覺得學有所用。
（四）搞好課程設(shè)計，培養(yǎng)學生綜合技能
機械設(shè)計基礎(chǔ)的課程設(shè)計是把學生學過的各學科知識較全面地綜合應用到實際工程中去，力求從課程內(nèi)容上、從分析問題和解決問題的方法上，從設(shè)計思想上培養(yǎng)學生的工程設(shè)計能力。首先，在選題上要考慮培養(yǎng)目標，有針對性，有側(cè)重面：可選二級減速傳動裝置作為設(shè)計題目，其中，一級為v帶傳動，另一級為單級斜齒圓柱齒輪傳動。這樣的選題，既包括本課程的主要內(nèi)容，又使學生得到較為全面的訓練。在設(shè)計之前，應先組織學生對該傳動裝置進行拆卸、安裝，使學生熟悉裝置的基本構(gòu)造，整體組成結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)、功能、裝置和調(diào)整；各個零件之間的連接關(guān)系與特點，然后找出標準件與非標準件，明確傳動裝置布置形式與空間位置的關(guān)系，建起一個立體的概念，避免出現(xiàn)閉門造車和照抄照搬式的設(shè)計，與生產(chǎn)實際相脫節(jié)。在設(shè)計過程中，許多參數(shù)不可能完全由計算決定，需要借助畫圖、初選或初估等手段，并且通過畫圖、計算、修改交叉進行，同時要求學生認真閱讀參考資料，學會查閱相關(guān)手冊等。
參考文獻：
