時(shí)間：2022-06-20 04:27:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)生就業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、建立專項(xiàng)資金。每年在市財(cái)政預(yù)算中安排促進(jìn)**籍高校畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)資金，用于對重點(diǎn)大學(xué)**籍畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作的獎勵，對**籍困難畢業(yè)生就業(yè)的資助。
二、鼓勵重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作。
（一）重點(diǎn)大學(xué)**籍畢業(yè)生回家鄉(xiāng)進(jìn)非公有制企業(yè)工作，與企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，給予畢業(yè)生本人一次性獎勵2萬元，獎勵資金待畢業(yè)生在企業(yè)工作滿1年后支付給畢業(yè)生本人。符合《**市引進(jìn)緊缺人才資助辦法（試行）》（**政發(fā)〔2006〕31號）中企業(yè)骨干人才購房資助對象的，可由畢業(yè)生本人直接申請購房資助，政府資助資金直接劃撥至其個人賬戶。
（二）重點(diǎn)大學(xué)**籍畢業(yè)生，凡符合本市經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展所需專業(yè)要求的，根據(jù)用工單位需求，經(jīng)統(tǒng)一面試、考核合格的錄用為派遣制事業(yè)性質(zhì)人員，工作年度考核優(yōu)秀的，可錄用為事業(yè)單位工作人員。
三、扶持困難畢業(yè)生就業(yè)。
困難畢業(yè)生是指就業(yè)困難或經(jīng)濟(jì)困難的**籍應(yīng)屆高校畢業(yè)生。就業(yè)困難畢業(yè)生是指畢業(yè)6個月以上未實(shí)現(xiàn)就業(yè)并已辦理失業(yè)登記的畢業(yè)生；經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生是指“低保”家庭、零就業(yè)家庭、貸款進(jìn)入高校就讀的畢業(yè)生和經(jīng)所在鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)確認(rèn)的其他困難家庭畢業(yè)生。
（一）以培訓(xùn)促就業(yè)。通過專業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)生就業(yè)技能，促使就業(yè)困難畢業(yè)生“能就業(yè)，就好業(yè)”。每位**籍就業(yè)困難畢業(yè)生可享受一次免費(fèi)專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，憑考試合格證明，由畢業(yè)生本人向市人事部門申請返還個人所交納的培訓(xùn)費(fèi)用。
（二）以見習(xí)促就業(yè)。鼓勵企業(yè)吸納**籍就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)企業(yè)見習(xí)，通過見習(xí)實(shí)踐，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。**籍就業(yè)困難畢業(yè)生每人可申請參加1次見習(xí)活動，見習(xí)期間享受生活補(bǔ)助。生活補(bǔ)助由見習(xí)單位和政府共同承擔(dān)，政府補(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)為每人每月500元，見習(xí)期一般不超過3個月。
（三）實(shí)行就業(yè)援助。經(jīng)困難畢業(yè)生申請，由市人事部門向社會公布困難畢業(yè)生的專業(yè)方向和求職意向。鼓勵用人單位接收困難畢業(yè)生，對接收困難畢業(yè)生并簽訂1年期以上勞動合同的企業(yè)給予一次性補(bǔ)助，補(bǔ)助金額按企業(yè)為困難畢業(yè)生繳納1年社會保險(xiǎn)費(fèi)的50％計(jì)算，補(bǔ)助資金待畢業(yè)生在該企業(yè)工作滿1年后撥付。建立零就業(yè)家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶綠色通道，優(yōu)先按規(guī)定辦理失業(yè)登記手續(xù)，領(lǐng)取《就業(yè)登記證》和《再就業(yè)優(yōu)惠證》，享受就業(yè)再就業(yè)優(yōu)惠待遇。
四、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。對**籍畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，稅務(wù)部門在政策許可范圍內(nèi)，給予稅費(fèi)減免優(yōu)惠。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)需申請小額貸款的，可根據(jù)《關(guān)于印發(fā)**市小額擔(dān)保貸款實(shí)施辦法的通知》（**政辦〔**〕116號）文件，按照自愿申請、社區(qū)推薦、鎮(zhèn)（區(qū)）勞動和社會保障部門審查后報(bào)市就業(yè)管理機(jī)構(gòu)審核、貸款擔(dān)保機(jī)構(gòu)審核并承諾擔(dān)保、經(jīng)辦銀行核貸的程序辦理貸款手續(xù)。優(yōu)秀畢業(yè)生從高校爭取的具有較高科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可進(jìn)科技人員創(chuàng)業(yè)園，并享受創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)惠政策。
五、優(yōu)化政府服務(wù)。各政府職能部門要高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，既各司其職，又密切配合，切實(shí)加強(qiáng)對**籍高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)力度。人事部門要在畢業(yè)生求職信息、舉辦畢業(yè)生“雙選”活動、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)推薦、就業(yè)見習(xí)、就業(yè)信息服務(wù)、檔案托管等方面認(rèn)真做好服務(wù)工作。人事、勞動和社會保障部門要加強(qiáng)合作，建立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)聯(lián)動機(jī)制，互通招聘崗位和畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)情況等方面的信息，為畢業(yè)生提供鑒證、報(bào)到、簽訂勞動合同、繳納社會保險(xiǎn)、檔案托管等一條龍服務(wù)。公安部門要做好畢業(yè)生落戶工作。
六、堅(jiān)持規(guī)范操作。
（一）重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作獎勵金支付，由畢業(yè)生本人提出申請，困難畢業(yè)生就業(yè)資助由畢業(yè)生本人或所在用人單位提出申請，報(bào)市人事部門審核后撥付。
（二）市財(cái)政部門要定期對促進(jìn)**籍高校畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)資金的使用情況進(jìn)行檢查，對有違反本意見規(guī)定的，作出相應(yīng)處理，情節(jié)嚴(yán)重的，追究有關(guān)單位和人員的責(zé)任。
七、其他。
服企現(xiàn)狀分析:
私企占較大比重，以生產(chǎn)休閑裝為主
通過抽樣問卷與現(xiàn)場訪談的方式，我們對遼寧省60多家服裝生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，對其畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤，調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況見表1。
從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，遼寧省服裝生產(chǎn)企業(yè)中，私企占較大比重（71.42％），而股份制和個體私營分別為14.29％和14.29％，但總體規(guī)模較小，企業(yè)員工數(shù)在101～200人之間比重較大，為33.34％，千人以上的企業(yè)幾乎沒有。其生產(chǎn)流水線設(shè)備數(shù)量多集中在101～200臺之間，占33.0％；數(shù)量在400臺以上的僅占10.3％。
此外，遼寧地區(qū)服裝企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品種類主要集中在休閑裝，占71.42％，其次是職業(yè)裝和運(yùn)動裝，都分別占到了14.29％，而其他種類的服裝在調(diào)查過程中尚未出現(xiàn)。從服裝企業(yè)原材料的供應(yīng)情況看，外單國內(nèi)市場供應(yīng)的占比較大，為57.14％，而國內(nèi)市場自主采購和外單國外市場供應(yīng)分別占14.29％和28.57％。
企業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析:
以中專/技校為主，其次為專科、本科和研究生
對遼寧省60多家服裝生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)人員的學(xué)歷調(diào)查統(tǒng)計(jì)見表2。
從表2可以看出，目前企業(yè)中的人員中專/技校的較多,占82.18％,專科占10.64％,而本科和研究生，分別占4.52％和2.66％。這充分說明現(xiàn)在的企業(yè)比較注重技術(shù)，技校的學(xué)生動手能力比較強(qiáng)，因此，在企業(yè)用人單位占的比重較大。
此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍存在發(fā)展需求不足的問題，被調(diào)查企業(yè)對設(shè)計(jì)人員與商務(wù)洽談人員結(jié)構(gòu)的淡化便足以說明。而這又是與遼寧省服裝企業(yè)的內(nèi)生特質(zhì)密切相關(guān)的。該省服裝企業(yè)大多重技術(shù)，輕管理；重眼前需求，輕長遠(yuǎn)打算；重操作人員，輕文化含量。因此，當(dāng)今后企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、規(guī)模擴(kuò)張時(shí)，此方面的不足就突顯出來，如人力配置結(jié)構(gòu)不合理，管理以經(jīng)驗(yàn)型為主導(dǎo)，對外來人才客觀排擠等。因此，遼寧省服裝企業(yè)要想在今后的發(fā)展過程中增強(qiáng)競爭力，就必須首先要在企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)上加以調(diào)整。
在對企業(yè)的人力資源情況調(diào)研中，見圖1，有42.86％的企業(yè)認(rèn)為招聘時(shí)比較容易找到合適的人才，42.85％的企業(yè)認(rèn)為所需人才緊缺，而只有14.29％企業(yè)認(rèn)為找到合適的人才比較困難。
另外，招聘時(shí)是否能找到合適的人才也要看企業(yè)的規(guī)模、招聘的形式以及應(yīng)聘者的情況。對應(yīng)（往）屆大學(xué)生而言，42.86％的應(yīng)聘者對企業(yè)所在區(qū)域有要求，28.57％的應(yīng)聘者能力未達(dá)到企業(yè)要求，28.75％對待遇要求過高。
社會招聘的主要途徑中，利用當(dāng)?shù)卣衅割悎?bào)紙招聘信息占據(jù)了主要地位，為35.71％。說明在招聘時(shí)，最受企業(yè)關(guān)注的還是本地人才。而就應(yīng)聘途徑而言，網(wǎng)絡(luò)雖然是當(dāng)今比較時(shí)尚和前衛(wèi)的一種交流工具，但目前只有少數(shù)人通過這種方式進(jìn)行應(yīng)聘。
企業(yè)最需要的人才職位分析:
技術(shù)人員需求量最大，其次為經(jīng)營和生產(chǎn)管理人員
目前遼寧地區(qū)服裝企業(yè)對人才的需求較大，最需要的人才職位類別見圖2。需求最大的是技術(shù)人員，占31％，其次為經(jīng)營和生產(chǎn)管理人員，均占到了16％，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技工以及市場營銷方面的人員需求量所占比例相當(dāng)，均為11％左右。
另據(jù)調(diào)查，由于目前遼寧地區(qū)服裝企業(yè)的規(guī)模普遍較小，且大多屬于自主創(chuàng)業(yè)型，對設(shè)計(jì)人員的需求較小，一般在10人以下。此外，由于產(chǎn)量較低，一般都是做加工或者做自己的品牌銷售，所以在對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員的需求方面也較弱。
根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果，服裝企業(yè)專業(yè)人才，尤其是技術(shù)、管理等復(fù)合型人才的需求與企業(yè)的規(guī)模成正比，因此，這方面的人才今后還將有較大的市場。就目前遼寧省服裝企業(yè)現(xiàn)狀來看，服裝企業(yè)一線技術(shù)崗位細(xì)化，仍大量缺少工藝、制板、管理等專業(yè)的生產(chǎn)一線技術(shù)人員，這種介于“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”之間的“灰領(lǐng)”人才還將有較大的市場空間。
近期需求人員數(shù)量見表3，從中可以看出企業(yè)對中專/技校畢業(yè)的學(xué)生需求量較大，但在高層的管理層還是以高學(xué)歷人才為主。
此外，被調(diào)查企業(yè)中，對于高級人才的需求表現(xiàn)出明顯的惰性，現(xiàn)實(shí)性需求強(qiáng)烈，發(fā)展性需求不足。該地區(qū)服裝企業(yè)目前大部分屬于加工型企業(yè)，更急需的是針對具體職業(yè)崗位具有一定服裝專業(yè)知識，掌握服裝企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，并且專業(yè)技術(shù)熟練的一線生產(chǎn)管理人員、技術(shù)人員和成衣設(shè)計(jì)、市場營銷人員。走訪調(diào)查中，絕大多數(shù)服裝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，理想的服裝專業(yè)人才，除扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和能力外，還必須要熟練掌握專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)操作，并且要有熱愛本職工作的敬業(yè)精神。這種復(fù)合型實(shí)用人才是最受企業(yè)歡迎的，而這也恰恰是服裝專業(yè)高等教育對受教育者培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和目的。
畢業(yè)生就業(yè)狀況分析:
大多數(shù)畢業(yè)生工作狀態(tài)良好，但對薪酬普遍滿意度較低
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，已經(jīng)在崗就業(yè)的畢業(yè)生，對目前工作較滿意的占42.11％，較不滿意的占34.21％，可以看出，大多數(shù)畢業(yè)生的工作狀態(tài)較好，無論是專業(yè)知識還是技術(shù)能力方面都已經(jīng)與企業(yè)融合，能夠適應(yīng)當(dāng)前的工作。有34.21％的畢業(yè)生對現(xiàn)有工作不滿意，而不滿意因素與其前期的專業(yè)學(xué)習(xí)有著很大的關(guān)系。
從已就業(yè)畢業(yè)生對現(xiàn)任工作情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，大部分畢業(yè)生對自己的薪酬期望值較高，有60.53％的已在崗就業(yè)學(xué)生對現(xiàn)有薪水不滿意，只有2.63％的學(xué)生表示 “非常滿意”，26.32％的畢業(yè)生較滿意。而從對企業(yè)的走訪調(diào)研來看，企業(yè)普遍認(rèn)為大學(xué)生對薪酬福利的要求仍處于偏高狀態(tài)。認(rèn)為大學(xué)生要求的薪酬福利合適的比例僅為50％。說明大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)對自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給予大學(xué)生的薪酬還是有一定差距的。
此外，據(jù)調(diào)查，已就業(yè)人員第一次從事專業(yè)工作，感覺在三個月時(shí)間里能勝任本職工作的占60.53％，是占比最高的。而要在一年時(shí)間里才能勝任本職工作的僅占21.05％，其他更慢適應(yīng)崗位的便有了更換工作的想法。
從表4可以看出，畢業(yè)生認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)難的方法是“提高自己的技能”（41.28％），其次為“提高自己的職業(yè)素質(zhì)”（31.94％），兩項(xiàng)選擇均與大學(xué)生自身有關(guān)。說明畢業(yè)生對自己在高校所學(xué)知識和技能缺乏自信，對自己職業(yè)素質(zhì)能否符合單位要求缺乏信心，同時(shí)也說明畢業(yè)生對高校教育內(nèi)容缺乏自信。
“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”（45.47％）成為困擾畢業(yè)生求職的首要因素，說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效溝通，供求之間還沒有建立起暢通的渠道。
“專業(yè)水平”（49.23％）成為畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)生需要具備素質(zhì)及能力最多的選項(xiàng)，其次為”溝通能力”（43.24％）及“適應(yīng)能力”（41.42％）。
此外，畢業(yè)生開始踏入工作崗位，均會遇到不同程度的困難，65％的畢業(yè)生認(rèn)為遇到的首要困難是“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足”，21％的畢業(yè)生認(rèn)為是“專業(yè)知識不夠”。
專業(yè)課實(shí)用度分析:
營銷類課程最適用，“服裝結(jié)構(gòu)與工藝”與企業(yè)聯(lián)系最為密切
已就業(yè)的畢業(yè)生對專業(yè)課程開設(shè)的重要程度，比較滿意的占57.89％，非常滿意的占18.42％，而無所謂和比較不滿意的占10.53％，很不滿意的占2.63％。
從表5可以看出，在企業(yè)的發(fā)展中營銷類的課程最適用，占27.5％，CAD類占23.75％，工藝類占18.75％，工程類占17. 5％。而服裝結(jié)構(gòu)與工藝這門專業(yè)課與企業(yè)聯(lián)系更加密切，占37.71％，其次是服裝CAD和服裝市場營銷分別占24.59％和22.95％。說明企業(yè)更加重視實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，對技術(shù)性比較重視。
大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，企業(yè)對于人才的選擇條件沒有在有效時(shí)間內(nèi)傳遞給大學(xué)生，高校對大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向是目前普遍存在的一個問題。
就業(yè)預(yù)估:
設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理以及市場營銷人才將有較大市場空間
一、結(jié)果與分析
1．畢業(yè)生畢業(yè)去向分析由表1可見，學(xué)院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，從2008年的79．4%上升到2012年的100%;升學(xué)比例和征兵比例也逐年提高。
2．畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)性質(zhì)分析學(xué)生就業(yè)的企業(yè)按照國企、民營企業(yè)、合資企業(yè)和外資企業(yè)進(jìn)行分類分析。從表2可見，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生國企的就業(yè)比例逐年下降，從2008年的12.0%下降到2012年的1.1%;民營企業(yè)的就業(yè)比例逐年上升，從2008年的68.0%上升到2012年的95.5%;合資企業(yè)的就業(yè)比例變化趨勢不明顯，就業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少;外資企業(yè)的就業(yè)比例也逐年下降，從2008年的18.0%下降到2012年的0.0%。可見，國企和外資企業(yè)對高職藥學(xué)人才的需求有所下降，而民營企業(yè)對高職藥學(xué)人才的需求逐年上升。
3．畢業(yè)生就業(yè)崗位類別分析從表3數(shù)據(jù)可知，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率總體逐年上升趨勢，但是均未達(dá)到90%;從事藥品研發(fā)相關(guān)崗位工作的比例極低，這與藥品研發(fā)企業(yè)對學(xué)歷要求較高有著密切的聯(lián)系;從事藥品生產(chǎn)企業(yè)相關(guān)崗位工作的比例總體呈下降趨勢，從2008年的14.5%下降至2012年的4.6%;從事藥品批發(fā)企業(yè)和藥品零售企業(yè)相關(guān)崗位工作的比例逐年上升，從2008年的14.5%上升到2012年的43.1%，占比接近一半;去醫(yī)院工作的學(xué)生比例總體呈下降趨勢，從2008年的32.1%下降至2012年的18.4%，醫(yī)院員工飽和度的逐年增加和對藥學(xué)專業(yè)人才學(xué)歷要求的不斷提高，必然導(dǎo)致醫(yī)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需求的下降;去社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及診所工作的比例總體呈上升趨勢，從2008年的2.3%上升到2012年的10.9%;從事藥品管理相關(guān)崗位工作的學(xué)生人數(shù)較少。可見，醫(yī)院和藥品生產(chǎn)企業(yè)對高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求在下降，而藥品經(jīng)營企業(yè)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及診所的需求在上升。
二、建議及對策
1．轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變以醫(yī)院為主要就業(yè)單位去向的觀念。由于醫(yī)院對藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷要求的提高及醫(yī)院藥學(xué)人員趨向飽和等原因?qū)е箩t(yī)院對高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求逐年下降，學(xué)校和畢業(yè)生必須認(rèn)識到這一客觀事實(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，學(xué)校必須控制醫(yī)院實(shí)習(xí)生比例。一年實(shí)習(xí)對于學(xué)生的就業(yè)是至關(guān)重要的，醫(yī)院接收大量實(shí)習(xí)生卻無法提供就業(yè)崗位，大量醫(yī)院實(shí)習(xí)生就業(yè)時(shí)不得不流向藥品經(jīng)營企業(yè)，出現(xiàn)實(shí)習(xí)技能與就業(yè)技能無法匹配的現(xiàn)象;其次，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大部分藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生報(bào)考衛(wèi)校藥學(xué)專業(yè)都認(rèn)為就業(yè)時(shí)可以進(jìn)醫(yī)院工作，學(xué)校必須通過各種形式的教學(xué)活動改變學(xué)生的這種錯誤就業(yè)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)單位。轉(zhuǎn)變觀念，是解決高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的根本。
2．分類培養(yǎng)由于高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)崗位相對較多，跨度也較大，從醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、到流通、最后到使用環(huán)節(jié)均可以就業(yè)，這就導(dǎo)致藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位與職業(yè)教育無縫對接的難度大大增加。學(xué)校對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要按照就業(yè)崗位進(jìn)行分類培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿和就業(yè)取向把學(xué)生分類，分別制定不同類別學(xué)生的差異化教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，這樣才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位與職業(yè)教育的無縫對接。
3．準(zhǔn)確定位學(xué)生對自己的準(zhǔn)確定位是提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的重要保障。首先，就業(yè)單位類別定位準(zhǔn)確。學(xué)校應(yīng)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程及講座，讓學(xué)生充分了解就業(yè)單位的類別，不同類別就業(yè)單位有什么不同，什么樣的學(xué)生更適合去哪種單位等，以保障學(xué)生就業(yè)信息的全面性，提高學(xué)生對口就業(yè)率;其次，就業(yè)崗位類別定位準(zhǔn)確。就業(yè)崗位技能教育是職業(yè)教育的核心，學(xué)生只有對就業(yè)崗位類別定位準(zhǔn)確了，才能更好地根據(jù)就業(yè)崗位類別進(jìn)行技能知識的深入學(xué)習(xí)，才能有針對性地進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)。所以，學(xué)生對就業(yè)單位類別和就業(yè)崗位類別的準(zhǔn)確定位是提高高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
作者：劉丹丹鄭煒單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：核專業(yè)；就業(yè)模式；探索
1.引言
日本福島核事故給世界核能事業(yè)的發(fā)展帶來了一定的沖擊，面臨世界能源危機(jī)，核能在我國已成為國家重點(diǎn)支持的能源領(lǐng)域，國家加大核電發(fā)展的決策，使核能工業(yè)迎來全面發(fā)展的春天，核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與環(huán)境工程、核化工與核燃料循環(huán)等專業(yè)作為近年來高等教育崛起的熱門專業(yè)得到快速發(fā)展，核專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高，與此同時(shí)，帶來的就業(yè)壓力逐年上升。核專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)，行業(yè)準(zhǔn)入門檻高等因素決定了其就業(yè)渠道相對狹窄，就業(yè)主要面向核能源發(fā)展的國家主力軍中國核工業(yè)集團(tuán)總公司，中國廣東核電集團(tuán)公司，中國核電技術(shù)公司等，核專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在進(jìn)入核單位就業(yè)上面臨著巨大的壓力。因此準(zhǔn)確把握核專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢、探索核專業(yè)就業(yè)市場規(guī)律、開拓符合我校自身特色的核專業(yè)就業(yè)市場、挖掘新的就業(yè)模式，是當(dāng)前像我校這樣的新辦核專業(yè)院校就業(yè)工作亟需解決的問題。
2.核專業(yè)就業(yè)市場現(xiàn)狀分析
2.1核專業(yè)構(gòu)成
從全國高校核專業(yè)的構(gòu)成來看，主要分為核工程、核技術(shù)、輻射防護(hù)和核燃料循環(huán)等四大類。核工程專業(yè)以能源利用為主，主要從事核能利用及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)四軕?yīng)用的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行和管理工作；核技術(shù)專業(yè)主要是在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)保等相關(guān)領(lǐng)域從事儀器設(shè)備的研發(fā)、農(nóng)作物的改良、檢測等方面的應(yīng)用；輻射防護(hù)專業(yè)主要從事輻射監(jiān)測與防護(hù)方面的研究、設(shè)計(jì)、施工，核安全技術(shù)方面的研究、測量、處置，環(huán)境安全與健康管理等方面的研究、監(jiān)測和管理等工作；核燃料循環(huán)專業(yè)主要從事核燃料的開采、制備，乏燃料組件儲存、運(yùn)輸，放射性廢物后處理和復(fù)用回收等方面的工作。與其他專業(yè)相比，其專業(yè)性較強(qiáng)，用人單位招聘限制較多。
2.2就業(yè)現(xiàn)狀
一次核電事故對核能行業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生較大的影響，盡管在一些發(fā)達(dá)國家開始減弱核能的發(fā)展，但是中國政府在“十二五”中長期規(guī)劃中明確提出大力發(fā)展核電事業(yè)的要求，近年來，新建核電站逐步開始施工，整個核電行業(yè)存在較大的缺口。核專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有中國核工業(yè)總公司（中核），中國廣東核電集團(tuán)（中廣核），國家核電技術(shù)公司（國核）以及國家核安全局、能源局、環(huán)境保護(hù)部核與輻射安全中心等相關(guān)職能部門。我校核專業(yè)自2006年辦學(xué)以來，即將送走第三屆畢業(yè)生，共約400人，但能夠真正進(jìn)入專業(yè)對口單位的人數(shù)比例并不樂觀，大多數(shù)學(xué)生從事了與專業(yè)不相關(guān)的工作。
2.3存在的主要問題
（1）學(xué)生實(shí)踐能力儲備不足
通過我校近幾年的核專業(yè)辦學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身的素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)勤奮、刻苦，能夠高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)的任務(wù)，英語四級過級率達(dá)到95%以上，六級過級率達(dá)到40%以上。但是實(shí)踐和動手能力尚顯不足，原因有二：一是由于核學(xué)科的實(shí)踐類活動存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，不能廣泛展開；二是核企業(yè)其自身特殊性的要求，學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)、動手的機(jī)會極少；導(dǎo)致學(xué)生理論知識與實(shí)踐動手能力之間沒有很好的銜接[1-2]。
（2）學(xué)生對核行業(yè)認(rèn)識不全面
學(xué)生只是埋頭于專業(yè)課本的學(xué)習(xí)，沒有研究和探索行業(yè)或企業(yè)的需求，對于核行業(yè)究竟存在哪些領(lǐng)域?qū)儆谧约旱膶I(yè)方向范圍并不是很了解，導(dǎo)致錯過就業(yè)機(jī)會。特別是當(dāng)今不斷發(fā)展的核能行業(yè)，除了掌握核專業(yè)知識外，還需要了解項(xiàng)目管理、技術(shù)支持、和安全應(yīng)急事故處理等核能發(fā)展必不可少的衍生品，要學(xué)會通過自身專業(yè)的不斷發(fā)展來融合企業(yè)發(fā)展。
（3）學(xué)生就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定
其主要表現(xiàn)在：很多畢業(yè)生由于核專業(yè)的特殊性，期望過高，再加上平時(shí)在專業(yè)知識上還存在一定的缺陷，導(dǎo)致工作地點(diǎn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的不去，待遇達(dá)不到預(yù)期的不去，工作性質(zhì)涉及放射性物質(zhì)的不去等等。某些學(xué)生受家長過多干預(yù)，造成就業(yè)觀不明晰，在擇業(yè)的過程中充滿迷茫。
（4）校企聯(lián)系、合作力度不足
由于我校核專業(yè)屬于新辦專業(yè)，社會認(rèn)同度還有待提升，在行業(yè)的社會服務(wù)上還存在不足，對學(xué)生就業(yè)也形成了一定的阻力。需要依托董事單位充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極利用共建資源，增進(jìn)校企質(zhì)之間人才培養(yǎng)、科技服務(wù)等方面的合作，建立全方位、多元化的就業(yè)市場體系。
3.核專業(yè)就業(yè)市場的探索與實(shí)踐研究
3.1提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)
（1）積極完善專業(yè)教育
針對學(xué)生存在的問題，首先應(yīng)該從教學(xué)入手[3-4]，及時(shí)更新教材、自編講義、補(bǔ)充實(shí)踐案例；其次，積極向?qū)W生全面的介紹和展示行業(yè)動態(tài)，讓學(xué)生全面認(rèn)識企業(yè)發(fā)展和需求；最后，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，讓學(xué)生明確就業(yè)和擇業(yè)的要素，增加模擬應(yīng)聘、企業(yè)宣講的有效性；加強(qiáng)與核單位的校企項(xiàng)目合作，讓學(xué)生有機(jī)會參與涉核項(xiàng)目的部分工作，增加學(xué)生的實(shí)踐能能力。
（2）基于自身特點(diǎn)，建立分類指導(dǎo)
學(xué)生自身興趣愛好有所不同，其優(yōu)點(diǎn)與特長也有所不同。負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的老師要充分了解學(xué)生情況，特別是畢業(yè)班輔導(dǎo)員，應(yīng)積極關(guān)注畢業(yè)生心理、生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)、就業(yè)意向，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)收集，哪些同學(xué)要就業(yè)？哪些同學(xué)要考研？哪些同學(xué)要出國？哪些同學(xué)要考公務(wù)員？等等可以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。比如國企可能對學(xué)生政治面貌有所要去，學(xué)生干部或社團(tuán)活動豐富的學(xué)生可能會作為企業(yè)的儲備干部培養(yǎng)等等。
學(xué)院通過近幾年與中核、中廣核的接觸挖掘了企業(yè)需求人才的部分特點(diǎn)，第一點(diǎn)是對學(xué)生的身體要求有兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是身高二是眼睛，身高不能低于155厘米，眼睛不能存在色盲和色弱現(xiàn)象，同時(shí)對于眼睛近視程度超過500度的學(xué)生也不歡迎；第二點(diǎn)是專業(yè)課程的知識點(diǎn)和熟悉程度，其考查無外乎兩個方面，面談和查看課程學(xué)習(xí)成績；第三點(diǎn)是學(xué)生的性格、抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.2以企業(yè)需求為導(dǎo)向積極拓展就業(yè)模式
（1）向企業(yè)充分展示學(xué)生
在學(xué)生培養(yǎng)的過程中就要不斷向企業(yè)展示學(xué)生，也讓學(xué)生有機(jī)會與企業(yè)進(jìn)行交流。比如認(rèn)識實(shí)習(xí)，就可以將學(xué)生直接送到核企業(yè)中參觀，讓企業(yè)人員向?qū)W生介紹行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀，在面對面的交流中讓學(xué)生了解企業(yè)用人的具體要求，同時(shí)也能讓學(xué)生感受企業(yè)文化，開拓就業(yè)視野。
（2）與企業(yè)共商“聯(lián)合培養(yǎng)”模式
“聯(lián)合培養(yǎng)”模式是深入核專業(yè)教育改革的重要方式之一，是指校方根據(jù)核行業(yè)用人需求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，在教學(xué)資源、師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等各個方面進(jìn)行合作，共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種教學(xué)活動的辦學(xué)模式。由于核行業(yè)的特殊性，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要經(jīng)過較長時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)才能正式上崗。“聯(lián)合培養(yǎng)”模式培養(yǎng)出來的學(xué)生可經(jīng)過短期的企業(yè)培訓(xùn)即可上崗，這種模式可以完善學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的差異，大大縮減企業(yè)培訓(xùn)投入，節(jié)約成本。
核專業(yè)應(yīng)以“資源共享、人盡其才、物盡其用、共同發(fā)展”的產(chǎn)學(xué)研教育為突破口，不斷深入校企合作來促進(jìn)高校發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)。哈爾濱工程大學(xué)、四川大學(xué)、清華大學(xué)、西安交通大學(xué)等核專業(yè)的著名高校在多年前均與中廣核簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃，開創(chuàng)了多形式、多層次的校企合作辦學(xué)模式。我校核專業(yè)于2010年10月與中廣核洽談了“聯(lián)合培養(yǎng)”的辦學(xué)模式，形成了初步意見，建立了很好的人才輸送模式，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送高技能人才，也極大的促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。
（3）實(shí)行企業(yè)定期回訪制度
針對學(xué)生就業(yè)情況，對用人單位進(jìn)行分類管理，實(shí)行定期回訪制度，采用走訪、邀請、電話聯(lián)系等措施，掌握企業(yè)對畢業(yè)生的評價(jià)，企業(yè)對專業(yè)的建議，企業(yè)對就業(yè)工作程序的建議等，踏實(shí)做好對用人單位需求的調(diào)研，整理企業(yè)對畢業(yè)生的質(zhì)量反饋，穩(wěn)固已有的就業(yè)陣地。
3.3充分利用社會資源
我校自2010年以來，非常重視校友工作，成立了專門的部門來負(fù)責(zé)校友聯(lián)絡(luò)會，加強(qiáng)和歷屆校友的聯(lián)系和溝通，充分利用校友資源，拓展就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會。堅(jiān)持與核專業(yè)畢業(yè)生的密切聯(lián)系，建立畢業(yè)生在用人單位的就業(yè)檔案，針對個別在用人單位表現(xiàn)不穩(wěn)定，工作情緒浮躁、不踏實(shí)的畢業(yè)生，采取有效的手段，幫助其解決出現(xiàn)的問題，形成正確的就業(yè)觀，維護(hù)學(xué)校在行業(yè)的就業(yè)形象。
4.結(jié)束語
我校核專業(yè)辦學(xué)還在不斷發(fā)展的過程中，缺乏行業(yè)專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，通過對核專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的分析和就業(yè)市場拓展的探索，核專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道需要以學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)，以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向拓展就業(yè)市場來促進(jìn)和協(xié)調(diào)，以校友資源來配合的方式來開拓核專業(yè)就業(yè)市場，遵行“立足西部、貼近行業(yè)、服務(wù)地方”的原則，保證其良性的運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]左國平，于濤等.深化核類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2011.1（113）：144-146.
[2]張高龍.核專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2011.8：63-64.
一、指導(dǎo)思想
高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃以提升畢業(yè)生就業(yè)能力為目標(biāo)，通過政策扶持和引導(dǎo)，廣泛動員企事業(yè)單位具體承擔(dān)促進(jìn)就業(yè)的社會責(zé)任，形成以未就業(yè)高校畢業(yè)生為服務(wù)對象，以實(shí)踐、實(shí)習(xí)和靈活就業(yè)為主要運(yùn)行方式，并與政府就業(yè)和再就業(yè)工作體系相銜接的預(yù)備就業(yè)工作機(jī)制，以緩解我州高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧。
二、工作要求
建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度是引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作的重要內(nèi)容，是針對缺乏社會實(shí)踐及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生開展的專項(xiàng)就業(yè)援助行動，其依托企事業(yè)單位，提供技術(shù)、實(shí)操、管理等預(yù)備就業(yè)崗位，接納高校畢業(yè)生在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行為期6個月左右的職業(yè)見習(xí)。見習(xí)期間，見習(xí)者和用人單位不建立勞動關(guān)系，人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)對參加見習(xí)畢業(yè)生提供免費(fèi)人事服務(wù)和失業(yè)登記管理服務(wù);用人單位提供必要的工作、生活條件，發(fā)放不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的見習(xí)工資并為其辦理人身意外傷害保險(xiǎn);政府對見習(xí)單位給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，費(fèi)用從當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)再就業(yè)資金中列支。
見習(xí)工作由州人事局負(fù)責(zé)組織實(shí)施，州人事局人才開發(fā)服務(wù)中心(以下簡稱人才中心)具體運(yùn)作并承擔(dān)完成相關(guān)具體工作任務(wù)。就業(yè)見習(xí)供求信息和相關(guān)工作表格(附件)可通過*州信息公開網(wǎng)查詢、下載。
三、實(shí)施對象
高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的主要服務(wù)對象是指*州生源，自愿提出見習(xí)申請并符合見習(xí)崗位條件及專業(yè)要求的未就業(yè)或已辦理了失業(yè)登記手續(xù)的應(yīng)歷屆普通高校畢業(yè)生。上述人員原則上只能享受一次政府提供的見習(xí)補(bǔ)貼。
工作中要重點(diǎn)安排低保家庭、零就業(yè)家庭的畢業(yè)生優(yōu)先參加見習(xí)實(shí)踐。
四、工作程序
(一)宣傳發(fā)動通過各類媒體信息，廣泛宣傳發(fā)動，使各科室和未就業(yè)的高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)見習(xí)制度的內(nèi)容及其發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)他們積極參與到見習(xí)計(jì)劃中來。
(二)組織開發(fā)見習(xí)單位和見習(xí)基地
1、見習(xí)單位申報(bào)條件。見習(xí)單位應(yīng)當(dāng)是具備一定規(guī)模、管理規(guī)范、在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ闹龋栽柑峁└黝惥蜆I(yè)見習(xí)工作崗位，并能提供一些具有一定管理、技術(shù)含量的見習(xí)崗位。市本級(含鹿城區(qū)、龍灣區(qū)、甌海區(qū)、開發(fā)區(qū))今年將確定5家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)單位。
2、見習(xí)基地申報(bào)條件。在具備見習(xí)單位條件的基礎(chǔ)上，一年內(nèi)為畢業(yè)生提供10個以上見習(xí)崗位的見習(xí)單位，并能從見習(xí)畢業(yè)生中錄用10%以上為正式員工的，可確定為“*市高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地”，授予由州人事局等六部門印制的“高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地”牌匾。掛牌期限為三年，三年期滿后經(jīng)考核合格并能持續(xù)提供較多見習(xí)崗位的可以繼續(xù)掛牌，今后可長期參加我市畢業(yè)生見習(xí)計(jì)劃的實(shí)施。
3、見習(xí)單位申報(bào)程序。通過新聞媒介，公布我市的見習(xí)工作政策和申報(bào)程序。能夠滿足見習(xí)條件和要求的用人單位，可自愿提出參與申請，向市人才中心進(jìn)行申報(bào)，填寫《*州畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)單位申報(bào)表》(見附件1)。并提供下列申報(bào)材料：(1)企業(yè)單位營業(yè)執(zhí)照或事業(yè)單位法人登記證書;(2)組織機(jī)構(gòu)代碼證;(3)見習(xí)單位簡介。人才中心根據(jù)申報(bào)情況報(bào)上級部門審核認(rèn)定。確定為見習(xí)單位的用人單位，須與組織實(shí)施機(jī)構(gòu)簽訂《見習(xí)單位參與實(shí)施機(jī)構(gòu)開展*州畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)協(xié)議書》(見附件2)。
見習(xí)單位參與高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作試運(yùn)行一期后，經(jīng)評估合格的，可以認(rèn)定為“*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地”。
(三)見習(xí)實(shí)施
1、見習(xí)信息。根據(jù)見習(xí)單位上報(bào)的見習(xí)崗位需求信息，由市人才中心統(tǒng)一在*州信息公開網(wǎng)向社會，信息內(nèi)容包括：見習(xí)單位名單、見習(xí)崗位、見習(xí)人數(shù)、見習(xí)期限、條件、要求等。
2、見習(xí)學(xué)員報(bào)名。符合見習(xí)崗位要求的高校畢業(yè)生，應(yīng)填寫《*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)申請登記表》(見附件3)，并持下列有效證件到市人才中心報(bào)名：(1)身份證、戶口簿;(2)高校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、報(bào)到證、就業(yè)協(xié)議書或失業(yè)登記證;(3)學(xué)歷證明;(4)低保家庭提供《低保證》，零就業(yè)家庭、收入低于社會平均工資家庭和就業(yè)困難的畢業(yè)生，所在社區(qū)居委會提供證明并由街道辦事處民政部門簽署意見(農(nóng)村的提供村委會證明并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門簽署意見)。
3、見習(xí)供需對接。見習(xí)畢業(yè)生報(bào)名經(jīng)人事部門復(fù)核后，由人才中心負(fù)責(zé)建立見習(xí)崗位需求信息和畢業(yè)生申請參加就業(yè)見習(xí)報(bào)名信息的供需信息庫，搭建就業(yè)服務(wù)平臺，通過網(wǎng)上雙向選擇或依托人才市場供需直接見面等形式，按照雙向選擇、擇優(yōu)使用的原則，幫助見習(xí)畢業(yè)生和見習(xí)單位實(shí)現(xiàn)供需對接。見習(xí)畢業(yè)生與見習(xí)單位達(dá)成就業(yè)見習(xí)意向，由見習(xí)單位和見習(xí)畢業(yè)生雙方簽訂《*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃協(xié)議書》(見附件4)，并報(bào)實(shí)施機(jī)構(gòu)鑒證備案。
五、見習(xí)管理與跟蹤服務(wù)
1、見習(xí)期限一般為6個月。見習(xí)畢業(yè)生在見習(xí)期間或期滿后被見習(xí)單位聘用的，應(yīng)為見習(xí)畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)(在見習(xí)期間被聘用的，中止見習(xí)活動)。在該單位見習(xí)期可作為工齡計(jì)算。
2、見習(xí)期間各方應(yīng)按照協(xié)議要求，認(rèn)真履行職責(zé)，配合完成任務(wù)。見習(xí)單位不得隨意解除與見習(xí)學(xué)生的見習(xí)關(guān)系，出現(xiàn)違規(guī)并拒不改正者，經(jīng)核實(shí)人事部門可取消其參與見習(xí)計(jì)劃的資格;見習(xí)學(xué)員無正當(dāng)理由不得提前終止見習(xí)。
3、見習(xí)期間，人事部門負(fù)責(zé)對見習(xí)情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，督促檢查見習(xí)單位的日常管理情況，協(xié)調(diào)解決見習(xí)期間出現(xiàn)的問題。
4、見習(xí)期滿，見習(xí)單位應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際表現(xiàn)能力和工作能力，對畢業(yè)生見習(xí)情況進(jìn)行考核鑒定。出具《*州見習(xí)畢業(yè)生就業(yè)能力鑒定表》(見附件6)，作為實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷和就業(yè)證明，作為今后招聘選用的依據(jù)。
5、見習(xí)單位應(yīng)做好就業(yè)見習(xí)畢業(yè)生的日常管理，密切與他們的溝通和聯(lián)系，了解和解決他們在工作、生活中遇到的困難和問題，對難以解決的困難和問題，應(yīng)及時(shí)與人事部門溝通研究，共同把高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作抓實(shí)做好。
關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)渠道
一、引言
大規(guī)模擴(kuò)招已經(jīng)成為了我國高等院校招生的常態(tài)，帶來的是高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)和滿足社會發(fā)展需求姑且不論，難免出現(xiàn)就業(yè)困境。這是幾年來我國畢業(yè)生就業(yè)工作的一個突出特點(diǎn)，也是我們高校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生家庭的生活幸福，也關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會主義和諧社會的建設(shè)。在高等教育“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)水平對畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著十分重要的影響。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)及存在的問題
當(dāng)前，為學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)是高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的宗旨，建設(shè)公益性、示范性、專業(yè)性常設(shè)市場是主要目標(biāo)，主要包括公益市場、校園市場、社會市場和網(wǎng)絡(luò)市場。都是在不同平臺的基礎(chǔ)上，為畢業(yè)生及用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)推薦等就業(yè)綜合服務(wù)。在這個市場上，企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體、國營單位、外資及民營企業(yè)等用人單位是需求方，他們根據(jù)崗位要求和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)擇優(yōu)選擇所需人員。高等院校中準(zhǔn)備走向社會謀職的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生是高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)的供應(yīng)方，他們根據(jù)自己的擇業(yè)意向、專業(yè)知識、工作能力等條件選擇工作單位。供求雙方的選擇結(jié)果由供求規(guī)律決定。
當(dāng)前為了更全面的為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，畢業(yè)生就業(yè)市場已漸漸從簡單的校園市場向公益市場、社會市場和網(wǎng)絡(luò)市場等復(fù)合市場轉(zhuǎn)換，但卻存在以下幾方面問題：
（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念仍與現(xiàn)實(shí)有差距
總的來看，高校畢業(yè)生大部分可在離校后半年至一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但就業(yè)質(zhì)量有待提高。大學(xué)生就業(yè)觀念趨于理性，但與現(xiàn)實(shí)仍有一定差距。一些高校畢業(yè)生仍有這種心理——寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉保膊辉敢獾蕉€城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。直接導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)上的差異。
（二）就業(yè)市場中結(jié)構(gòu)性矛盾突出
目前，我國在社會新增崗位難以滿足畢業(yè)生就業(yè)需要的同時(shí)，就業(yè)市場中結(jié)構(gòu)性矛盾也非常突出，主要表現(xiàn)為就業(yè)取向因?qū)W科專業(yè)、地域地區(qū)、單位性質(zhì)的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾影響了學(xué)生的就業(yè)取向，與此同時(shí)，就業(yè)門路也在一定程度上被人為縮窄。
（三）創(chuàng)業(yè)教育開展不成熟
在中央和地方的政府大力提倡創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但由于創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)跟不上，大部分的畢業(yè)生缺乏技術(shù)支持和資金支持，參與的熱情仍不高。就是有創(chuàng)業(yè)開展的，也主要集中于一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。因此，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的有效途徑。
（四）高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)還無法滿足用人單位的要求
高校畢業(yè)生普遍存在專業(yè)知識背景單一、實(shí)踐能力弱的缺陷，與用人單位的要求尚有一定距離。
三、開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道的對策建議
（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)是大學(xué)生對自己未來職業(yè)的一種體驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷后方能確定自己的目標(biāo)職業(yè)。讓用人單位了解學(xué)校、了解學(xué)生才能真正拓寬就業(yè)門路，而高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位相互了解的最佳途徑。因此加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，可促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)門路的拓寬。
（二）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)
大多數(shù)高校學(xué)生社會閱歷比較淺，眼光不長遠(yuǎn)。應(yīng)重點(diǎn)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，樹立學(xué)生的職業(yè)意識、就業(yè)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，同時(shí)還應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的課程，聘請相關(guān)單位人事部門的負(fù)責(zé)人、有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)專家，講授企業(yè)的用人要求、求職策略、行業(yè)發(fā)展前景等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和
方法，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對自己進(jìn)行合理的定位，便于主動拓寬就業(yè)門路。
（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育
在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校再按照過去的思路培養(yǎng)人才，以所謂“適應(yīng)性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會越來越窄。轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，是十分必要的。
（四）推進(jìn)以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的教育改革
學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞歸根到底取決于其培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力、素質(zhì)是否符合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，在于其畢業(yè)生質(zhì)量的高低。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，呈現(xiàn)出相對過剩的現(xiàn)象，根源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的教育體制與市場化的就業(yè)機(jī)制之間的不協(xié)調(diào)。高校要按照教育發(fā)展規(guī)律，緊密結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的需求，就業(yè)市場的發(fā)展，及時(shí)革新辦學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置辦學(xué)層次，合理安排招生，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，實(shí)施課程改革，注重顯性課程和隱性課程相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和獲取知識的質(zhì)量，促進(jìn)其綜合素質(zhì)和個性的發(fā)展，提高其在人才市場上的競爭能力，從而拓寬其就業(yè)門路。
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［關(guān)鍵詞］畢業(yè)生 就業(yè)問題 對策
［中圖分類號］G717 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0175－01
近幾年，高校畢業(yè)生逐年增多，加上往年未就業(yè)人群、中職畢業(yè)生，以及其他就業(yè)的群體，致使用工市場上競爭愈發(fā)激烈。且各級就業(yè)政策均存在仍需改善的地方，各級地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差距等，種種原因使高職畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大。與此同時(shí)，高職院校的專業(yè)和教學(xué)課程設(shè)置不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，有些跟需求造成矛盾，好比企業(yè)生產(chǎn)市場不需要的產(chǎn)品，形成滯銷現(xiàn)象。
同時(shí)，高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系也不完善，沒有形成一套完整的科學(xué)的教學(xué)體系，對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)造成影響。另外，畢業(yè)生自身專業(yè)水平、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)不均勻，個別畢業(yè)生能力和素質(zhì)較差，無法滿足用人單位要求。針對這些嚴(yán)峻的情況，我們國家采取了多渠道多措施幫助高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，社會各界以及高校自身也在為大學(xué)生就業(yè)而努力。特別是高職院校，它們通過多種措施和渠道去解決畢業(yè)生就業(yè)問題。
一、認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變思想觀念
在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，作為培養(yǎng)人才的高職院校，必須千方百計(jì)，用多種方式去引導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生認(rèn)清社會形勢，轉(zhuǎn)變思想觀念，積極拓寬就業(yè)渠道，樹立積極和科學(xué)的觀念，以應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)難的問題。畢業(yè)生必須根據(jù)自身實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，切忌眼高手低；從基層做起，形成先就業(yè)再擇業(yè)的思想，或者直接借助政策的幫助考慮創(chuàng)業(yè)，謀求更好的發(fā)展。所謂條條大路通羅馬，是金子總會發(fā)光，只要積極地守法工作，總會有所收獲，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
二、加大“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”
作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)知識和職業(yè)能力為核心，提高專業(yè)技能為根本，深化教學(xué)改革和努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，整合并利用校友等各種有效資源，深入開展“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”等工作，在課程上適當(dāng)安排實(shí)訓(xùn)，不定時(shí)地安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生在校期間就接觸社會，適應(yīng)工作崗位，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，又能適應(yīng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能、高質(zhì)量應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。通過舉辦各種技能競賽，發(fā)揮學(xué)生特長，提高學(xué)生的專業(yè)水平和競爭能力，同時(shí)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加校外的各種競賽和活動，開拓學(xué)生視野，提高綜合能力。
三、提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)
具有扎實(shí)專業(yè)知識和較高綜合素質(zhì)，是高職學(xué)生求職成功與否的關(guān)鍵。畢業(yè)生要想在求職擇業(yè)中處于有利地位，得到理想的工作崗位，就必須具備較高的綜合素質(zhì)，特別是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
身體是革命的本錢，身體素質(zhì)包括了生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，畢業(yè)生的身體素質(zhì)對其成長和求職就業(yè)，以及將來在職業(yè)生涯中的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，一個人身體素質(zhì)是否健康將是就業(yè)的前提和保證，是就業(yè)和各種競爭中的資本。
四、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程
一個系統(tǒng)合理的職業(yè)規(guī)劃，將是高職學(xué)生職業(yè)生涯成功的基石。高職院校學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)，就需要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，引導(dǎo)新生從自身實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生的自我定位，明確自我的職業(yè)奮斗目標(biāo)，確保高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性，使得學(xué)生在學(xué)會專業(yè)知識和實(shí)踐能力的同時(shí)具有較合理完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。
在大三開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自身實(shí)際，合理科學(xué)定位，“先就業(yè)，再擇業(yè)，而后創(chuàng)業(yè)”，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極努力成就一番事業(yè)。同時(shí)，利用圖書館和學(xué)生社團(tuán)等，為學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)和開展與就業(yè)相關(guān)的活動。
五、召開校園招聘會，拓寬就業(yè)渠道
高職院校的老師，必須重視各種資源，特別是校友和教職員工的資源，他們具有廣泛的對口的社會關(guān)系，學(xué)校就業(yè)相關(guān)部門可以搜集處理各種就業(yè)信息，提供給畢業(yè)生，并向用人單位推薦。同時(shí)，學(xué)校就業(yè)相關(guān)部門可以引進(jìn)用人單位參加校園招聘會，為畢業(yè)生提供更多更合適的就業(yè)崗位。
學(xué)校就業(yè)和武裝等部門，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)大學(xué)畢業(yè)生入伍“預(yù)征”和“三支一扶”等工作，多渠道分流畢業(yè)生。鼓勵和支持畢業(yè)生參加“專插本”，繼續(xù)深造，在一定程度上緩解就業(yè)壓力。
高職院校的不斷增加，畢業(yè)生逐漸增多，畢業(yè)生就業(yè)成為了高職院校的重點(diǎn)問題。如何提高畢業(yè)生就業(yè)率和提高就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高職院校舉全校之力，適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，挖掘一切可以挖掘的資源，多途徑、多渠道、多措施，以解決畢業(yè)生就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)的和諧發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳政,吳娜.高職院校畢業(yè)生就業(yè)難及對策.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(03).
為深入貫徹落實(shí)黨的十七大關(guān)于積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的精神，認(rèn)真實(shí)施《就業(yè)促進(jìn)法》，切實(shí)做好2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、充分認(rèn)識新形勢下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，實(shí)施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策
2008年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬人，就業(yè)工作任務(wù)更為艱巨。就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。各地和高校要按照黨的十七大的要求，抓住《就業(yè)促進(jìn)法》施行的有利時(shí)機(jī)，切實(shí)做好2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要把高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任；要實(shí)施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策，將現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策按照法律規(guī)定作相應(yīng)的延續(xù)、擴(kuò)展、調(diào)整和完善；要創(chuàng)造性地開展工作，采取切實(shí)措施，進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)
按照《就業(yè)促進(jìn)法》關(guān)于培育和完善統(tǒng)一開放、競爭有序的人力資源市場的規(guī)定，教育、人事、勞動保障部門所屬相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)合作和信息共享，對高校畢業(yè)生免費(fèi)開展政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦服務(wù)，主動開展公益性、內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)招聘活動。有關(guān)部門和公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)舉辦招聘會，不得以任何方式向高校畢業(yè)生收取費(fèi)用。要嚴(yán)格控制大規(guī)模招聘會，加強(qiáng)對招聘活動的安全保衛(wèi)措施。
按照國家大學(xué)生就業(yè)供求信息制度和網(wǎng)上聯(lián)合招聘制度的要求，加快完善全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。地方和高校要積極參與國家有關(guān)部門舉辦的每季度網(wǎng)上聯(lián)合招聘活動，以及“國有大中型企業(yè)網(wǎng)上雙選活動”等分行業(yè)、分專業(yè)的網(wǎng)上招聘活動。各地要努力完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，整合各類崗位需求信息資源，提高信息質(zhì)量，定期開展相應(yīng)的網(wǎng)上求職招聘活動。
三、廣泛開展高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí)，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力
各地教育、勞動保障部門要指導(dǎo)高職院校把職業(yè)資格培訓(xùn)工作作為提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施，對需要進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的高校畢業(yè)生開展相關(guān)培訓(xùn)。勞動保障部門應(yīng)根據(jù)高校畢業(yè)生需要，組織專場職業(yè)技能鑒定，教育部門應(yīng)積極配合，努力使實(shí)施職業(yè)資格證書制度的相關(guān)專業(yè)80％以上的畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書。
各地人事、勞動保障、教育部門要加強(qiáng)對企業(yè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和支持，進(jìn)一步擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的地域范圍和數(shù)量，組織更多高校畢業(yè)生到企業(yè)參加見習(xí)；積極協(xié)調(diào)落實(shí)好見習(xí)畢業(yè)生的基本生活補(bǔ)助，并免費(fèi)提供必要的人事、勞動保障事務(wù)等服務(wù)；鼓勵企業(yè)優(yōu)先錄用見習(xí)畢業(yè)生，完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度。
高校要加強(qiáng)市場需求調(diào)研，改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在各省（區(qū)、市）的部分高校建立高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測系統(tǒng)，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)狀況對教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋和導(dǎo)向作用。
四、大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和隊(duì)伍建設(shè)
高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的要求，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。將就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)納入高校教學(xué)計(jì)劃，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，并依據(jù)各校自身具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。要適應(yīng)新形勢需要，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、操作性為原則，加快推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教材建設(shè)。
五、實(shí)施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
各地和高校要及時(shí)總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗(yàn)，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。勞動保障部門與高校要加強(qiáng)合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃，開展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。
六、推動引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得新進(jìn)展
吸納畢業(yè)生充分就業(yè)的廣闊空間在基層。要進(jìn)一步完善優(yōu)惠政策，狠抓政策落實(shí)，努力營造“下得去、留得住、用得上”的制度化環(huán)境。要繼續(xù)組織實(shí)施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等國家和地方項(xiàng)目，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)有項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展；要認(rèn)真研究探索高校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村的新途徑，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合；鼓勵有條件的城市盡快啟動高校畢業(yè)生服務(wù)社區(qū)項(xiàng)目，街道、社區(qū)聘用勞動保障協(xié)理員要積極吸納高校畢業(yè)生，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)與基層公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。要繼續(xù)支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。要持續(xù)開展主題突出、生動有效的宣傳教育活動，在全社會推廣“行行可建功、處處可立業(yè)、勞動最光榮”的新型就業(yè)觀和成才觀。
七、做好對家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，加強(qiáng)離校后的就業(yè)服務(wù)
高校要對家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難的畢業(yè)生提供“一對一”的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和重點(diǎn)推薦，并盡量給予適當(dāng)求職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；各級機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員、事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)，免收困難家庭高校畢業(yè)生的報(bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)。高校要加強(qiáng)政策宣傳，使離校時(shí)未就業(yè)的每一位畢業(yè)生都能全面了解離校后的就業(yè)政策和求職渠道。各地人事部門、勞動保障部門應(yīng)積極為離校后未就業(yè)高校畢業(yè)生求職開展服務(wù)，提供人事、勞動保障事務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦等系列服務(wù)，優(yōu)先安排困難家庭未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。勞動保障部門要把享受國家助學(xué)貸款政策并就業(yè)困難、確有就業(yè)需求且登記失業(yè)的高校畢業(yè)生納入就業(yè)困難人員的援助范圍，摸清人員底數(shù)，建立專門臺賬，確定專人聯(lián)系，推薦符合其需求的崗位，落實(shí)就業(yè)援助的相關(guān)政策；要積極組織就業(yè)困難的高校畢業(yè)生參加職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和就業(yè)見習(xí)，按規(guī)定落實(shí)培訓(xùn)、鑒定補(bǔ)貼和見習(xí)基本生活補(bǔ)助。各地要對離校回原籍的零就業(yè)家庭未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)施重點(diǎn)幫扶，提供有針對性的就業(yè)服務(wù)和崗位幫助。各地要采取綜合措施，力爭到2008年底，使半數(shù)以上返回原籍登記失業(yè)的畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照上級有關(guān)文件精神，緊緊圍繞我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定大局，不斷深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革，積極引進(jìn)急需的高層次畢業(yè)生，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)我縣畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺階。
二、就業(yè)范圍對象
(一)碩士、博士畢業(yè)研究生就業(yè)不受單位性質(zhì)、編制的限制。其中到國家機(jī)關(guān)工作的，原則上掌握在編制限額內(nèi)，但允許先進(jìn)后出。
(二)各類普通高校、普通中專畢業(yè)生均可在我縣范圍內(nèi)就業(yè)。其中，全額撥款的事業(yè)單位允許在核定編制內(nèi)接收專業(yè)對口的應(yīng)屆普通本科及以上畢業(yè)生；差額撥款事業(yè)單位允許在核定編制內(nèi)接收專業(yè)對口的應(yīng)屆普通專科及以上畢業(yè)生；自收自支事業(yè)單位允許在核定編制內(nèi)接收專業(yè)對口的各類應(yīng)屆普通大中專畢業(yè)生；我縣急需的少數(shù)特殊專業(yè)的應(yīng)屆普通大中專畢業(yè)生的就業(yè)范圍可適當(dāng)放寬。
(三)各級國家機(jī)關(guān)(包括參照、依照機(jī)關(guān))不直接接收本科及以下應(yīng)屆畢業(yè)生。
(四)非**籍應(yīng)屆普通專科及以下畢業(yè)生允許在我縣各類企業(yè)就業(yè)。
三、就業(yè)辦法、程序及落戶
(一)就業(yè)辦法
畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的辦法。
委托和定向培養(yǎng)的畢業(yè)生按合同就業(yè)。經(jīng)原委托、定向培養(yǎng)單位同意解除合同的，也可另擇單位就業(yè)。
(二)就業(yè)程序與落戶
1．畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位后，須持國家和省級就業(yè)主管部門統(tǒng)一印制的畢業(yè)生《就業(yè)協(xié)議書》與就業(yè)單位簽訂協(xié)議，然后到縣人事部門鑒證。畢業(yè)生須在《就業(yè)報(bào)到證》規(guī)定期限內(nèi)到單位報(bào)到，并按規(guī)定到派出所辦理落戶手續(xù)（具體按甬人才〔**〕1號文件規(guī)定辦理）。其中實(shí)行人事的畢業(yè)生，先去縣人才開發(fā)服務(wù)中心辦理有關(guān)手續(xù)再到單位報(bào)到。
2．本縣生源畢業(yè)生如當(dāng)年未落實(shí)就業(yè)單位的，可于當(dāng)年12月30日前憑《就業(yè)報(bào)到證》、《畢業(yè)證書》和《戶口遷移證》到縣人才開發(fā)服務(wù)中心辦理個人檔案和人事關(guān)系手續(xù)，同時(shí)到入學(xué)前戶籍地派出所落實(shí)戶口。
3．戶口未遷就讀的普通大中專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，落實(shí)工作后可向就業(yè)單位所在地派出所申辦戶口準(zhǔn)遷手續(xù)。
4．愿意來我縣就業(yè)的普通高校本科及以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生，允許先落戶后就業(yè)。
(三)高等教育學(xué)歷考試畢業(yè)生就業(yè)辦法和范圍
取得高等教育自學(xué)考試、高等教育學(xué)歷考試、成人高等學(xué)歷教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育等國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆非在職本專科畢業(yè)生，可在全縣范圍內(nèi)通過“雙向選擇”就業(yè)或自謀職業(yè)。在取得畢業(yè)證書后一年內(nèi)（即到次年12月底止）落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生給予簽發(fā)《浙江省高等教育學(xué)歷考試畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》，然后憑此證復(fù)印件和《就業(yè)協(xié)議書》或單位工作證明復(fù)印件，到派出所申請辦理“農(nóng)轉(zhuǎn)非”及戶口遷移手續(xù)（具體按甬人學(xué)〔2000〕6號文件規(guī)定辦理）。未落實(shí)工作單位的畢業(yè)生，本人可持有關(guān)資料到入學(xué)前戶籍所在地派出所提出“農(nóng)轉(zhuǎn)非”及落戶申請。到非國有企業(yè)工作的畢業(yè)生人事關(guān)系及個人檔案可由縣人才開發(fā)服務(wù)中心（未辦理《就業(yè)報(bào)到證》的畢業(yè)生只能參加個人檔案管理）。其中差額撥款、自收自支事業(yè)單位在核定編制內(nèi)，允許接收有高中、中專學(xué)歷并參加自考、成教等高等教育學(xué)歷文憑考試的專業(yè)對口應(yīng)屆本、專科畢業(yè)生；縣外非農(nóng)業(yè)戶口參加高等教育學(xué)歷文憑考試的應(yīng)屆本、專科畢業(yè)生，允許在我縣各類企業(yè)就業(yè)。今后（即從**年1月1日后注冊學(xué)習(xí)的）自考、成教等高等教育學(xué)歷文憑考試的畢業(yè)生，其就業(yè)落戶政策按浙教學(xué)字〔2000〕第25號文件和浙計(jì)社會〔2002〕39號文件執(zhí)行。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，開設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的專門課程，針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合舉辦各類比賽活動，將就業(yè)工作貫穿于教育教學(xué)全過程，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、客觀認(rèn)識自我、全面了解職業(yè)概況和社會需求，準(zhǔn)確把握現(xiàn)行就業(yè)政策，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)信息化
高校需要以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，開通就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，為廣大畢業(yè)生和各類用人單位提供一個求職和招聘的信息化平臺。為了讓畢業(yè)生全面快捷了解就業(yè)信息，可以在校園網(wǎng)主頁開設(shè)就業(yè)網(wǎng)，其包括就業(yè)政策、擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)動態(tài)、就業(yè)咨詢等專欄，及時(shí)收集和就業(yè)政策和用人單位招聘信息。除此之外，學(xué)校還通過各系就業(yè)郵箱、畢業(yè)班QQ群、校園廣播、就業(yè)信息宣傳欄等形式及時(shí)向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，有效改善畢業(yè)生的校內(nèi)求職環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。
以宣講會和雙選會等形式推進(jìn)就業(yè)推薦與服務(wù)工作
為搭建用人單位和畢業(yè)生相互了解、雙向選擇的平臺，高校需要適時(shí)組織大型用人單位供需見面會以及各類宣講會和雙選會，通過舉辦多種形式的現(xiàn)場招聘會為畢業(yè)生與用人單位之間做好引線搭橋的作用。另外，學(xué)校還可以積極組織畢業(yè)生參與各類校外招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘活動，廣泛號召全體師生員工為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位信息。以校內(nèi)校外結(jié)合、全校師生參與的方式，努力并做好就業(yè)推薦和服務(wù)工作，使畢業(yè)生充分就業(yè)。
認(rèn)真調(diào)查核實(shí)，切實(shí)做好就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作
做好畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)工作是掌握畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)的方法之一。高校可將各教學(xué)系畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)工作列為對各教學(xué)系的年終考核內(nèi)容之一，明確要求以月報(bào)或周報(bào)的形式進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)工作統(tǒng)計(jì)。在就業(yè)信息宣傳欄定期公布各系的就業(yè)情況，形成以就業(yè)指導(dǎo)辦公室為統(tǒng)籌，各教學(xué)系和班主任、輔導(dǎo)員抓落實(shí)的機(jī)制，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生實(shí)時(shí)就業(yè)情況，并做好相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作。與此同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)對各系上交的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、對各系畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行抽查，以確保就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。
強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)援助工作，幫扶困難畢業(yè)生順利就業(yè)
高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門要認(rèn)真掌握校內(nèi)各院系、各班級特殊困難畢業(yè)生群體的底數(shù)，建立責(zé)任到人、任務(wù)明確的幫扶臺賬，實(shí)行“一對一”幫扶。要設(shè)立特殊困難畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過優(yōu)先推薦崗位、心理咨詢輔導(dǎo)、重點(diǎn)組織培訓(xùn)、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。把就業(yè)困難的少數(shù)民族畢業(yè)生的幫扶和援助作為重點(diǎn)，要以高度的政治責(zé)任感，了解、掌握就業(yè)困難的少數(shù)民族畢業(yè)生情況，采取有效措施，努力促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生充分就業(yè)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；趨勢；對策
2013年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬，被稱為“最難就業(yè)年”。2014年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到727萬，可謂“更難就業(yè)年”。從20世紀(jì)90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點(diǎn)問題。由于高校畢業(yè)生眾多，加上國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、總量就業(yè)壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾等因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。2013年5月14日，在天津調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，有關(guān)部門要加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶。本文依據(jù)河南工業(yè)大學(xué)2012屆、2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析，重點(diǎn)從高校和畢業(yè)生的角度提出改進(jìn)措施，來保障高校畢業(yè)生的就業(yè)。
一、河南工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生就業(yè)率。2011年、2012年，河南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)分別為4607、5163，就業(yè)率分別為97.48%、97.93%，在整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)率處于較高比例。2013年畢業(yè)生人數(shù)為5320，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但就業(yè)率明顯低于2011年和2012年，僅為76.54%，這是自2000年以來就業(yè)率首次下跌最為嚴(yán)重，可見“最難就業(yè)年”使相當(dāng)一部分畢業(yè)生難以落實(shí)就業(yè)單位。此外，2012屆男生就業(yè)3191人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的74.18%，女生就業(yè)1865人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的36.12%；2013屆男生就業(yè)2636人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的49.55%，女生就業(yè)1436人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的26.99%。工科院校受專業(yè)特點(diǎn)限制，性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響依舊存在，政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性仍有待加強(qiáng)。
2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分析。2012屆5163名本科畢業(yè)生中，77人出國出境，884人升學(xué)，118人到機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，723人到國有企業(yè)，2326人到私有企業(yè)，20人參加應(yīng)征入伍等國家基層項(xiàng)目。2013屆5320名畢業(yè)生中，38人出國出境，883人升學(xué)，36人到機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，587人到國有企業(yè)，2511人到私有企業(yè)，22人參加應(yīng)征入伍等國家基層項(xiàng)目。與國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位相比，私有企業(yè)成為吸納應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，分別占到畢業(yè)生人數(shù)的45.05%和47.20%。此數(shù)據(jù)與麥可思研究院的《2013年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示的2012屆本科院校中有45%的畢業(yè)生進(jìn)入民營企業(yè)情況基本一致。參加國家征兵入伍、“西部計(jì)劃”、“三支一扶”等基層項(xiàng)目人員有明顯上升，這與近年國家引導(dǎo)廣大畢業(yè)生響應(yīng)國家號召，積極投身基層，并對服務(wù)期滿的畢業(yè)生配備一系列優(yōu)惠政策密切相關(guān)。此外，畢業(yè)生就業(yè)渠道也趨向多元化。
3.畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)情況。河南工業(yè)大學(xué)2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、動物科學(xué)、旅游管理、播音與主持藝術(shù)、食品科學(xué)與工程、過程裝備與控制工程、土木工程、自動化、材料科學(xué)與工程、生物工程。2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、廣告學(xué)、播音與主持藝術(shù)、過程裝備與控制工程、車輛工程、食品科學(xué)與工程、材料成型及控制工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用物理學(xué)、生物技術(shù)。從專業(yè)就業(yè)來看，糧食工程專業(yè)就業(yè)率獨(dú)居榜首，過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)率靠前。河南工業(yè)大學(xué)擁有全國最完整的糧油食品學(xué)科群和實(shí)力雄厚的超硬材料學(xué)科群，學(xué)校糧油和材料加工兩大學(xué)科優(yōu)勢突出，帶動就業(yè)效應(yīng)顯著。就業(yè)率前十的專業(yè)中，2012屆有8個為理工類專業(yè)，2013屆有7個為理工類專業(yè)，理工類專業(yè)就業(yè)率呈現(xiàn)較高的趨勢。
4.畢業(yè)生地域流向情況。 2012屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位省（市）依次為：河南3768人（其中鄭州2767人）、江蘇158人、山東152人、河北92人、廣東92人（并列）、浙江79人、湖北63人、天津61人、山西50人、上海50人（并列）、北京34人。2013屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位省份依次為：河南1808人（其中鄭州1742人）、江蘇129人、山東122人、廣東124人、天津72人、上海63人、浙江60人、河北57人、北京53人、山西35人。可見，畢業(yè)生偏好本地就業(yè)十分明顯，其中河南鄭州是畢業(yè)生流入規(guī)模最大的城市，這主要是因?yàn)楹幽瞎I(yè)大學(xué)大部分學(xué)生是河南籍，畢業(yè)后考慮留在河南省會鄭州工作成為大多數(shù)河南籍畢業(yè)生的首要選擇。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)往往為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會，加上大城市在文化氛圍、職業(yè)發(fā)展機(jī)會、信息資訊上具有顯著優(yōu)勢，所以畢業(yè)生“孔雀東南飛 ”的現(xiàn)象依然明顯， 而相對經(jīng)濟(jì)落后的西部地區(qū)就業(yè)數(shù)量偏少。此外，河北、山東、山西、湖北就業(yè)人數(shù)也較高，這是由于鄰近省市間的就業(yè)信息較為通暢；在氣候、文化和生活習(xí)慣上相鄰地區(qū)較為相似，畢業(yè)生更易適應(yīng)，在鄰近地區(qū)選擇上也會有傾向性。
5.畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查。用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)查的結(jié)果顯示，畢業(yè)生進(jìn)入單位后單項(xiàng)素質(zhì)得分排在前五名的分別為：職業(yè)道德、事業(yè)心與責(zé)任感、專業(yè)業(yè)務(wù)知識、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。排名后五名的分別為：競爭意識、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神。同時(shí)，用人單位提出在對學(xué)生的教育教學(xué)工作中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)在校生的實(shí)際動手能力、實(shí)踐環(huán)節(jié)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。
二、河南工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及趨勢
1.就業(yè)區(qū)域省市地區(qū)差異明顯。大學(xué)生就業(yè)市場，供需雙方出現(xiàn)意愿性錯位。河南籍學(xué)生畢業(yè)以后選擇本地就業(yè)趨勢明顯，且大多選擇省會鄭州，致使河南地級市區(qū)吸收優(yōu)質(zhì)人才困難。同樣，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)人才供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，此類情況都使得大學(xué)生人力資源不能夠合理有效配置。針對這一問題，國家先后制定了不同的政策，中央各部委先后出臺了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》《關(guān)于做好普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生征集工作的通知》等文件，組織領(lǐng)導(dǎo)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”“三支一扶計(jì)劃”等項(xiàng)目，為進(jìn)入基層和部隊(duì)的大學(xué)生提供許多政策上的優(yōu)惠。鼓勵大學(xué)生到基層尤其是到西部就業(yè)，一方面拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道，另一方面在一定程度上緩解了在地域結(jié)構(gòu)上的供求矛盾。
2.不同專業(yè)需求的差異明顯。應(yīng)用性專業(yè)就業(yè)率高于基礎(chǔ)性專業(yè)，理工科專業(yè)高于文科專業(yè)。學(xué)校特色專業(yè)或熱門專業(yè)等應(yīng)用性專業(yè)，如糧油工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、材料成型及控制工程等市場需求較大，而其他專業(yè)人才尤其是文科性供給已達(dá)到飽和的狀態(tài)，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。各不同專業(yè)的就業(yè)率存在明顯差異，受制于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，從總體上來看，專業(yè)結(jié)構(gòu)性短缺問題長期存在，行業(yè)緊缺型人才長期供應(yīng)不足。
3.大學(xué)生就業(yè)渠道差異明顯。河南工業(yè)大學(xué)2012屆、2013屆本科畢業(yè)生中，分別有45.05%和47.20%的畢業(yè)生進(jìn)入私營企業(yè)工作，僅有2.29%和0.68%的畢業(yè)生進(jìn)入機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。調(diào)查顯示：一方面，事業(yè)單位和國家政府機(jī)關(guān)人員趨于飽和，且招考程序復(fù)雜，競爭異常激烈；同時(shí)很多國有大中型企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入相對穩(wěn)定發(fā)展的階段，吸納人才的能力逐步減弱，畢業(yè)生仍然趨之若鶩。另一方面，私營企業(yè)、中小型企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，有著巨大的人才空缺，主動選擇就業(yè)的畢業(yè)生卻門可羅雀。
4.非認(rèn)知能力越來越重要。畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查反映出現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生要求更多的是競爭意識、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神、動手能力等一系列非認(rèn)知能力的培養(yǎng)。非認(rèn)知能力實(shí)質(zhì)上指的是包括自我剖析的能力、職業(yè)規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力以及參加工作以后的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)順利發(fā)展能力等品質(zhì)特征。隨著我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，固有的大學(xué)生教育思想觀念受到強(qiáng)烈的沖擊，新的人才觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、價(jià)值觀構(gòu)成了對教育改革的思想動力。突破應(yīng)試教育體制下對學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、綜合型人才將逐漸成為社會發(fā)展的主要方向。
5.性別歧視依然存在。網(wǎng)上廣泛流傳著“男碩士相當(dāng)于女博士”的說法，這句話基本反映了就業(yè)形勢的一種現(xiàn)實(shí)。女大學(xué)生畢業(yè)后面臨了諸多問題，如婚姻、家庭等，所以，大多數(shù)用人單位在招聘的過程中，往往存在性別歧視甚至直接注明只需要男性。這與我國法律明確規(guī)定的“各單位在錄用職工時(shí)除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)”是相悖的。但是，在實(shí)際的招聘中這種對性別的歧視狀況卻普遍存在著，已經(jīng)成為一種常態(tài)。通過河南工業(yè)大學(xué)近兩年男女就業(yè)率比較進(jìn)一步印證，就業(yè)性別歧視致使女大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢，女大學(xué)生的就業(yè)率受到極大的影響。
三、高校做好大學(xué)生就業(yè)工作的對策分析
1.根據(jù)就業(yè)市場需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否協(xié)調(diào)成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。高校應(yīng)對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)做出及時(shí)的相關(guān)性分析，探析大學(xué)生就業(yè)的主要結(jié)構(gòu)性矛盾，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接的長效機(jī)制。高校應(yīng)適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，可以加大專業(yè)、課程的選擇性和靈活性，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，實(shí)行彈性和靈活性的課程設(shè)置方案；可以在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上形成高起點(diǎn)、高水平發(fā)展個性化特色；可以大力扶持特色學(xué)科，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)適應(yīng)面，形成合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，促使高等教育主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡可能從源頭上解決大學(xué)生就業(yè)問題。
2.注重個性化教育，提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。個性化教育要有針對性，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量、一套方法來施教、一種模式來培養(yǎng)。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量高等教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，重視職業(yè)發(fā)展教育，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個體職業(yè)發(fā)展。把職業(yè)發(fā)展教育與思想教育、學(xué)生管理結(jié)合起來，提高就業(yè)服務(wù)的全方面覆蓋，提供高質(zhì)量、持續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)相結(jié)合，自我發(fā)展與社會需要相結(jié)合，走人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展道路。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力，就業(yè)意識，就業(yè)指導(dǎo)
2004 年全國高校畢業(yè)生有250萬，而2004年達(dá)到413萬，2009年達(dá)到610萬，2011年660萬，“十二五”期間僅應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。我國高校擴(kuò)張后，大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)。而具體的就業(yè)難，究竟難在何處？因何難？又要如何解決？這些都是高等院校一直在求解的問題。
一、高等職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)與社會需要掛鉤。
企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給。當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財(cái)政戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。以我院畢業(yè)生就業(yè)情況為例：
我院近三年各系部截止畢業(yè)當(dāng)年的初次就業(yè)率情況：
以上表格中貿(mào)經(jīng)系三年的就業(yè)率持續(xù)高出其他兩個系。這和專業(yè)特征是分不開的。貿(mào)經(jīng)系包含的專業(yè)都是近幾年急速發(fā)展的商業(yè)類型，專業(yè)人才短缺，特別是基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人才。
以物流管理專業(yè)來分析，我國物流業(yè)規(guī)模快速增長。2008年，全國社會物流總額達(dá)89.9萬億元，比2000年增長4.2倍，年均增長23%；物流業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值2.0萬億元，比2000年增長1.9倍，年均增長14%。2008年，物流業(yè)增加值占全部服務(wù)業(yè)增加值的比重為16.5%，占GDP的比重為6.6%。物流也得迅速發(fā)展，也伴隨著物流專業(yè)人才的更大的需求量。目前，物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一。到2010年我國本科以上物流人才的需求量約為30―40萬人，而目前各類大專院校物流專業(yè)年培養(yǎng)規(guī)模在5000人左右，物流規(guī)劃咨詢、物流外向型國際、物流科研這三種人才在業(yè)內(nèi)最為缺乏。我院每屆物流畢業(yè)生在大三初期開始，便有很多畢業(yè)生與公司簽訂就業(yè)協(xié)議。而截止大三下學(xué)期中旬，除個別暫時(shí)無就業(yè)意向的同學(xué)外，都與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。作為就業(yè)服務(wù)部門，我們?nèi)匀唤拥胶芏辔锪鲉挝坏恼衅刚埱螅褵o相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生推薦。而于之相反，我院審計(jì)相關(guān)專業(yè)仍有許多畢業(yè)生在等待就業(yè)。
整個高校畢業(yè)生就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給量明顯大于社會實(shí)際需求。但是，這種供大于對求的狀況不是總量的供過于求，而主要是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實(shí)際需求是脫節(jié)的。因此，要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，首先高校要先根據(jù)社會需要調(diào)節(jié)專業(yè)設(shè)置，和課程計(jì)劃。特別是“以就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)本質(zhì)特征的高職院校。
二、樹立正確就業(yè)觀，糾正不利的就業(yè)心理
何為就業(yè)觀？就業(yè)觀是就業(yè)主體對選擇某種社會職業(yè)的認(rèn)識、評價(jià)、態(tài)度、方法和心理傾向等，它既是就業(yè)者職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是就業(yè)者人生觀、價(jià)值觀的最直觀表達(dá)。根據(jù)我院對近三年的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生畢業(yè)一年后約有80%對自己的就業(yè)單位不滿。其中有30%作于的同學(xué)在畢業(yè)后僅工作幾個月就提出辭職，并連續(xù)一年以上處在待崗中。畢業(yè)生就業(yè)意識的薄弱主要是就業(yè)觀點(diǎn)不正確，存在各種不利就業(yè)的心理因素，體現(xiàn)在：
1、盲目求高心理。即就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想，對薪水、福利待遇要求過高，忽視了單位能否真正適合自身發(fā)展。不客觀衡量自己的才學(xué)能力與用人單位的匹配度，不進(jìn)行合理定位而盲目求高，最終導(dǎo)致不少大學(xué)生與適合自己的用人單位失之交臂。
2、區(qū)域選擇不合理，片面追求熱門職業(yè)。不少畢業(yè)生追求北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
另外在專科畢業(yè)生就業(yè)過程中，缺乏職業(yè)忠誠度，跳槽率較高。以我院2012屆稅務(wù)會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生為例，自畢業(yè)到2013年7月一年多時(shí)間內(nèi)，全專業(yè)60人，2012年初次就業(yè)52人。 而到2012年底，已經(jīng)有24位同學(xué)跳槽，其中有不少畢業(yè)生已經(jīng)超過兩次。截止到2013年6月30日，就業(yè)的59人中從沒有跳槽的同學(xué)僅有12人。
總的來說，大學(xué)生就業(yè)，特別是高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀存在的主要問題是；重工資待遇，輕未來發(fā)展；就業(yè)選擇隨意性強(qiáng)，缺乏職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展意識；偏好舒適穩(wěn)定，不愿艱苦奮斗、立足崗位成才。
因此畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀，根據(jù)自己的實(shí)際情況，尋找適合自己的工作單位，選擇合適的工作地點(diǎn)。不僅僅要考慮眼前的利益，更多的考慮以后的職業(yè)發(fā)展，準(zhǔn)確定位，保持穩(wěn)步發(fā)展。
三、充分發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)課程作用
在大學(xué)教學(xué)過程中，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課課程，積極主動地做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，無論是對大學(xué)未來的發(fā)展建設(shè)，還是對學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動和引導(dǎo)作用。然而高校中實(shí)際開展的就業(yè)指導(dǎo)課存在著各種問題，高自身重視不夠；教學(xué)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化水平；課堂教學(xué)模式單調(diào)，過于傳統(tǒng)，對學(xué)生沒有吸引力等。
為提高就業(yè)課程的質(zhì)量和效果，首先要教師擁有豐富的知識面和從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)了解學(xué)生需求、市場需求、就業(yè)形式和求職指導(dǎo)的方法與技巧。根據(jù)各院校的實(shí)際情況，采取包括小組討論、參觀訪問、模擬面試等深受學(xué)生歡迎的多種形式開展教學(xué)。同時(shí)形成規(guī)范的課程內(nèi)容，保證課程的系統(tǒng)性。對畢業(yè)生及單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課的跟蹤回訪反饋，積極采納各方意見，根據(jù)結(jié)果改進(jìn)課程實(shí)踐。目前我所在的院校每年都對畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行反饋回訪和總結(jié)，這對我院就業(yè)指導(dǎo)課的改革起到重要作用。
四、提高畢業(yè)生就業(yè)能力
國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力的研究，均強(qiáng)調(diào)大學(xué)生通過各方面學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得綜合能力，幫助自身進(jìn)行職業(yè)選擇、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)和理想，并實(shí)現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
英國學(xué)者Hillage和Pollard認(rèn)為就業(yè)能力是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲得新的就業(yè)所需要的三種能力的整合。國內(nèi)學(xué)者謝志遠(yuǎn)等人認(rèn)為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，包括知識、技能、態(tài)度、個性、心理承受力等。曾湘泉則認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就其本質(zhì)而言，就是找到工作、保持工作與轉(zhuǎn)換工作的能力。當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、獲取就業(yè)信息能力不足。為了幫助大學(xué)生就業(yè)，很多院校采用了大型校園招聘會、校園專場招聘會、校園就業(yè)網(wǎng)招聘信息、飛信平臺信息等多種渠道幫助畢業(yè)生獲取招聘信息，但是很多畢業(yè)生的獲取信息能力不足，導(dǎo)致了與很多合適的崗位失之交臂。以我院實(shí)際情況分析，連續(xù)三年我院召開大型綜合性招聘會每年不低于兩場，每場可提供崗位近1200個，其中有不少是和我院專業(yè)對口的會計(jì)相關(guān)專業(yè)，但每場招聘會的參會畢業(yè)生僅僅占當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的四分之一，甚至更少。我院從2009年開始完善學(xué)院就業(yè)網(wǎng)，并就業(yè)招聘信息，點(diǎn)擊率雖然有持續(xù)增加，但是至今為止最多的單位招聘點(diǎn)擊數(shù)為257，約為當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的17%。跟蹤調(diào)查部分畢業(yè)生分析原因，主要是畢業(yè)生本身對學(xué)院本身提供的招聘信息認(rèn)識不夠，更多的畢業(yè)生到自己喜歡的網(wǎng)站去尋找，如招聘門戶網(wǎng)站和省市才市場網(wǎng)站等。還有部分畢業(yè)生因更換手機(jī)號碼，無法及時(shí)的收到老師的就業(yè)提示信息，由于信息搜集渠道單-，從而錯失了許多就業(yè)機(jī)會。因此準(zhǔn)確，有效的信息，是畢業(yè)生獲得好的工作的機(jī)遇。機(jī)遇的掌握關(guān)系到以后的成功。
2、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動手能力差。用人單位往往希望高職畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)崗位工作，降低培養(yǎng)成本，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動手能力差，恰恰是造成高職畢業(yè)生就業(yè)難的一大瓶頸。在校期間參加實(shí)踐較少，對工作環(huán)境的適應(yīng)能力差，都是用人單位顧忌的問題。在用人單位回訪中，拒絕畢業(yè)生的理由80%是因?yàn)闊o實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在校大學(xué)生除了學(xué)好本職的專業(yè)知識，也要注重實(shí)踐操作能力，動手能力。讓自己成為能用，可用之人。
3、應(yīng)聘面試能力不足。應(yīng)聘面試是自我推銷的過程，其能力的強(qiáng)弱直接影響著求職的成功率。高職畢業(yè)生應(yīng)聘能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是簡歷制作不到位。簡歷是用人單位了解畢業(yè)生第一手資料，第一印象的確定，決定著畢業(yè)生是否能進(jìn)入下一個面試環(huán)節(jié)。所以要充分的重視簡歷的制作，要以招聘單位的工作人員角度去考慮簡歷的內(nèi)容合理性。在接觸校園招聘單位時(shí)，我曾查看過很多同學(xué)的個人求職簡歷，很多的簡歷過于簡單，個人信息籠統(tǒng)。沒有抓住招聘單位想看的重點(diǎn)。同時(shí)求職信確實(shí)，或者求職崗位不明確，讓招聘人員感覺不到畢業(yè)生的求職誠意。還有不少同學(xué)因確實(shí)個人照片而錯失復(fù)試機(jī)會。
二是自我營銷能力弱。一些學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)不敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不知道如何承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，遇到單位對自己某項(xiàng)成績不滿時(shí)，立刻就自卑起來，不知如何強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn)引起企業(yè)的共鳴。企業(yè)對求職者提出的各種問題，都有其特有的目的。所以在面試時(shí)，要先對企業(yè)有一定的了解，對其特有的企業(yè)文化加以分析，回答面試問題就有據(jù)可依，提高成功率。
高職畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)系到高職畢業(yè)生在就業(yè)市場的命運(yùn)，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，有助于增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)技巧的培養(yǎng)，從簡歷制作到模擬面試，開展多方面的的指導(dǎo)。提高畢業(yè)生的就業(yè)求職能力，提高求職成功率。
高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn)，逐步來解決這一問題。我們要加快對高等職業(yè)教育的探索，加快政府職能的探索，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接。高校要將就業(yè)教育融入平時(shí)的德育課中，與德育一起作為一個貫穿于大學(xué)全過程的系統(tǒng)工程來進(jìn)行，就業(yè)教育對學(xué)生的影響就不再只是起一種表面的包裝作用，而是一種從里到外的積淀。
參考文獻(xiàn)：
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