時(shí)間：2022-12-17 08:16:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業(yè)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：超前意識(shí) 教學(xué)方法 聯(lián)系實(shí)際 自主式教學(xué)
一、設(shè)置課程要有超前意識(shí)
目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置主要分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分。文化課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育和素質(zhì)教育的基本途徑，主要包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治等。專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門(mén)類或相近相關(guān)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，它是為學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)相近相關(guān)專業(yè)知識(shí)而必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，其在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)中是相對(duì)比較穩(wěn)定的，主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、珠算、會(huì)計(jì)電算化和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作等。專業(yè)課是提供與學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活和職業(yè)有密切關(guān)系的知識(shí)和技能的課程，主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。
從現(xiàn)行大部分中職校的課程設(shè)置及執(zhí)行情況來(lái)看，不僅比例不協(xié)調(diào)，而且專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置不盡合理。筆者認(rèn)為，一方面在課程設(shè)置的比例上應(yīng)提升專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的比例。另一方面，為了使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中應(yīng)增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育等課程；同時(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)增設(shè)辦公自動(dòng)化等涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，使學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī)。
二、探索適合職校生的教學(xué)方法
職校生不傻不笨，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)，理論知識(shí)接受能力低，但動(dòng)手能力強(qiáng)。教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂教學(xué)效果。
（1） 實(shí)踐性教學(xué)。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的一些特殊的技術(shù)知識(shí)，更多地依靠實(shí)踐來(lái)掌握。要加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室的信息資源、軟件資源、項(xiàng)目資源、技術(shù)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)足夠的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生可以輕松掌握會(huì)計(jì)的基本理論、原則與技能。如，通過(guò)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)部門(mén)，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門(mén)中的不同角色，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí)，這樣可以縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來(lái)工作的時(shí)間。
（2） 趣味性教學(xué)。會(huì)計(jì)課比較枯燥，利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，將枯燥知識(shí)變得有吸引力，同時(shí)，可以增大課堂知識(shí)容量。多媒體教學(xué)是一種非常直觀且兼具實(shí)物形態(tài)與空間場(chǎng)景的最接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式，它充分利用了計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來(lái)組織，展示教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)造知識(shí)結(jié)構(gòu)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課教學(xué)中引入這一模式，可以改變會(huì)計(jì)課枯燥無(wú)味，空洞無(wú)物的老面孔。
（3） 民主性教學(xué)。課堂教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要組成部分，是教師和學(xué)生共同交流的場(chǎng)所或平臺(tái)。在課堂教學(xué)上，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，在教與學(xué)過(guò)程中以學(xué)生參與為重點(diǎn)，建立平等民主的教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
三、實(shí)踐教學(xué)要能聯(lián)系實(shí)際
實(shí)踐教學(xué)是中職教學(xué)工作的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生深入理解所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的社會(huì)應(yīng)用型人才起作橋梁和樞紐的作用。目前，會(huì)計(jì)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排不夠合理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定一般很籠統(tǒng)，而且，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、組織方式不夠明確，更沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)中所占比例偏小。從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，主要是校內(nèi)的實(shí)踐課和畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。對(duì)于校內(nèi)的實(shí)踐課只是走走過(guò)場(chǎng)，熟悉一下會(huì)計(jì)記賬的流程和簡(jiǎn)單方法；對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，也只是單位出個(gè)證明，蓋個(gè)章而已，流于形式。這些都影響學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位真實(shí)會(huì)計(jì)工作和環(huán)境的直觀感受，不利于會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。
針對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為各中職校在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，根據(jù)教學(xué)的課程安排將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿行，這樣有利于學(xué)生理解所學(xué)的理論知識(shí)。比如，會(huì)計(jì)核算的三大重要環(huán)節(jié)包括填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，我們可以在理論教學(xué)的同時(shí)分別安排時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)單位，真正去見(jiàn)識(shí)一下憑證、賬簿及財(cái)務(wù)報(bào)表的樣式，并向財(cái)會(huì)人員討教各自的填制方法。又如，當(dāng)學(xué)到銀行的結(jié)算方式時(shí)，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模擬銀行機(jī)構(gòu)，去學(xué)習(xí)這些抽象而又非常重要的專業(yè)技能，等等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于掌握理論知識(shí)，又讓學(xué)生切身感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境與氛圍。接著，在最后學(xué)年再穿插在其他專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)入有關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師進(jìn)行跟蹤管理。最后，再進(jìn)行集中的校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)，目的是在學(xué)生熟悉了基本的會(huì)計(jì)流程的前提下，集中進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺、重點(diǎn)突破。這樣的實(shí)踐既改變了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，又充實(shí)了校內(nèi)外實(shí)習(xí)的內(nèi)容。
四、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)自主式教學(xué)向深層次發(fā)展
關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼教師資的需求越來(lái)越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼教師資的要求也越來(lái)越高，缺乏專業(yè)特長(zhǎng)的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會(huì)的需要。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個(gè)模塊展開(kāi)教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫(huà)技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書(shū)寫(xiě)、板報(bào)設(shè)計(jì)等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。
一、培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提
美術(shù)欣賞為繪畫(huà)、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會(huì)的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識(shí)及科技的演化。學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品認(rèn)識(shí)客觀世界，會(huì)有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺(jué)上的，使學(xué)生體驗(yàn)到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開(kāi)展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才會(huì)有好的起點(diǎn)。
在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)效果最好。多媒體能營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師須及時(shí)進(jìn)行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，師生良好互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動(dòng)而又有深度。
二、繪畫(huà)技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)
學(xué)生如能畫(huà)一手好畫(huà)，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫(huà)技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。
在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫(huà)技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫(huà)的觀察方法和步驟、簡(jiǎn)筆畫(huà)、水粉水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)等。除了講授好理論知識(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點(diǎn)，比如素描教學(xué)，筆者沒(méi)要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫(huà)，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫(huà)一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進(jìn)行水粉畫(huà)教學(xué)階段，待學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)和掌握后，不要求她們進(jìn)行水粉畫(huà)寫(xiě)生，而是更多地將水粉畫(huà)與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來(lái)，要她們做幼兒裝飾畫(huà)、平面墻飾等，有時(shí)也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識(shí)，為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書(shū)包等。
三、美術(shù)字書(shū)寫(xiě)、板報(bào)的設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力
在幼兒園教學(xué)中，幼兒識(shí)字量有限，板報(bào)等的設(shè)計(jì)就需要用美來(lái)感染孩子。因此，美術(shù)字書(shū)寫(xiě)、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長(zhǎng)直接溝通，需要家長(zhǎng)到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書(shū)寫(xiě)、板報(bào)設(shè)計(jì)等，以便在家長(zhǎng)面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。
在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開(kāi)展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報(bào)比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過(guò)作品講評(píng)、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。
四、圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)
圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過(guò)圖案的臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識(shí)和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。
在講授圖案時(shí)，除講理論知識(shí)外，我們著重開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫(xiě)生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)生作品模仿范圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)她們主動(dòng)細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
五、手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力
手工就是運(yùn)用手的技能，使用簡(jiǎn)單的工具，對(duì)材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫(huà)是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個(gè)部分，也是從事幼教工作必備的知識(shí)和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。
手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。訓(xùn)練雙手動(dòng)作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時(shí)能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，較好地完成教育教學(xué)工作。
一、廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的生態(tài)教學(xué)的途徑
（一）形成生態(tài)化的教學(xué)目標(biāo)是生態(tài)化教學(xué)模式的首要任務(wù)
廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多具有較為獨(dú)立、自由、開(kāi)放、張揚(yáng)的個(gè)性，他們是一群年輕、有活力并蘊(yùn)藏著巨大潛力和創(chuàng)造力的獨(dú)特的生命。大學(xué)教育不只是讓學(xué)生習(xí)得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為模式，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)一步探知自己的創(chuàng)新能力，挖掘自己的潛能，從而真正達(dá)到學(xué)為我用的效果。生態(tài)化教育模式的整體目標(biāo)應(yīng)該是在看到學(xué)生的千差萬(wàn)別的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ晕抑鲃?dòng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)態(tài)平衡。廣告學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)就是要從學(xué)生的好奇心和求知欲出發(fā)，不斷激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望并傳遞能量給周邊環(huán)境。作為老師，在生態(tài)化教學(xué)環(huán)境中的首要任務(wù)就是努力去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、有機(jī)、有活力的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能使其自由開(kāi)放地思考、積極主動(dòng)地合作、深入探究地學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠保證學(xué)生整體的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
（二）廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要有生態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容
由于廣告學(xué)領(lǐng)域的理論內(nèi)容極其豐富，廣告專業(yè)作為一個(gè)新生科學(xué)，它綜合眾多學(xué)科知識(shí)，各學(xué)科之間相互滲透，互有交叉，互相影響，所以構(gòu)建生態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容就要特別注意專業(yè)知識(shí)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性。在生態(tài)式教育看來(lái)，只具有孤立知識(shí)的人不可能成為一個(gè)真正智慧的人，因此生態(tài)式教育主張打破專業(yè)內(nèi)部各學(xué)科間壁壘，促使學(xué)生能夠主動(dòng)勾連不同學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，從而牢固掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓各類知識(shí)在大腦中形成一種良好的生態(tài)關(guān)系。除此之外，生態(tài)化教學(xué)模式所要選擇的教學(xué)內(nèi)容還要注意知識(shí)的實(shí)用性，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活需求的知識(shí)，有助于培養(yǎng)其社會(huì)實(shí)踐性的知識(shí)。只有學(xué)生自己認(rèn)為感興趣、有用的知識(shí)，他們才會(huì)真正地接受和領(lǐng)悟，也才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有激情和靈性，從而形成專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造力主觀能動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上要注意以下兩個(gè)方面：第一，確定合理的教學(xué)內(nèi)容與比例，完善課程結(jié)構(gòu)。按照教育部對(duì)高校學(xué)生“三基”的要求，以四大能力模塊來(lái)給廣告專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程安排。廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅需要在大學(xué)期間完成心靈的塑造，樹(shù)立健康的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)業(yè)上要掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，還要精通廣告方面的專業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)廣博的文化底蘊(yùn)，同時(shí)還要具備很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在課時(shí)分配和內(nèi)容安排上，要注意合理規(guī)劃，不可偏廢。第二，有機(jī)串聯(lián)，精選課程，形成整體。廣告學(xué)專業(yè)生態(tài)化教學(xué)模式的構(gòu)筑，尤其要注意“體系”的問(wèn)題，這個(gè)體系不光指知識(shí)體系，更是指“能力”體系，即依照行業(yè)崗位能力進(jìn)行分解，按照能力模塊的形式來(lái)設(shè)置課程，以能力為線索來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。各部分課程也非隨意拼湊，而都是能力需求體系上的一部分，彼此相輔相成、有機(jī)串聯(lián)，形成一個(gè)完整的生態(tài)鏈。
（三）生態(tài)教學(xué)模式要運(yùn)用生態(tài)的教學(xué)方法
基于數(shù)字化媒體的蓬勃發(fā)展，根據(jù)廣告專業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用新媒體和新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，關(guān)聯(lián)課程跨界組合，不把教學(xué)停留在課堂的50分鐘里，而應(yīng)該將教育的思路影響到學(xué)生們的日常生活中，充分體驗(yàn)生態(tài)教學(xué)方法的全覆蓋、全功能的特性，不斷強(qiáng)化學(xué)生與專業(yè)之間的有效連接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)工作的可適性，從而體現(xiàn)出廣告學(xué)生態(tài)教學(xué)的優(yōu)越性。生態(tài)教學(xué)模式其實(shí)并不局限于任何一種單一的教學(xué)方法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇各種合適的教學(xué)方法。廣告學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的首要條件就是需要一個(gè)寬松、自由、民主的課堂，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境是釋放學(xué)生學(xué)習(xí)天性的有效策略，能夠幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，進(jìn)入學(xué)如不及，猶恐失之的學(xué)習(xí)生態(tài)狀態(tài)中去。生態(tài)化的教學(xué)模式還一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自主思考并掌握一定的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，喚起學(xué)生求知的欲望和熱情，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。構(gòu)筑生態(tài)教學(xué)模式還要注意變自上而下的課堂教學(xué)模式為自下而上的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是自上而下的，即：教師解說(shuō)多于學(xué)生表述、教師引導(dǎo)探究多于學(xué)生自主探究，這就容易讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的被動(dòng)和思維上的懶惰。而自下而上的教學(xué)模式就是讓學(xué)生自己做課題和項(xiàng)目的引導(dǎo)者和實(shí)施者，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是依賴于老師對(duì)于課堂的施壓而去完成項(xiàng)目。實(shí)踐證明，自下而上的教學(xué)管理模式要比自上而下的教學(xué)管理模式更能夠激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)。例如，筆者就曾經(jīng)在廣告經(jīng)營(yíng)與管理的課堂上采用“熱議式教學(xué)的方法”來(lái)提高學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。由學(xué)生和老師共同選擇一個(gè)廣告經(jīng)營(yíng)管理方向的熱議話題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，進(jìn)行課堂對(duì)話。學(xué)生按照小組，分別提出解決問(wèn)題的方式，并向老師和其他小組提出質(zhì)疑，在這個(gè)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的探索精神和創(chuàng)造力，提高其主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題。綜上所述，廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的生態(tài)教學(xué)的途徑就是要把學(xué)生作為教育的本體，充分相信學(xué)生具有無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，這樣教師才可以合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，精選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，解放學(xué)生的思想，給學(xué)生以更多的獨(dú)立有效的思維時(shí)間，建立一個(gè)自由、和諧、富有個(gè)性的獨(dú)立自主的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、構(gòu)筑廣告學(xué)專業(yè)生態(tài)教學(xué)模式的意義
生態(tài)教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是尊重教育系統(tǒng)的整體性、流動(dòng)性和情境性。對(duì)于廣告學(xué)教學(xué)而言，生態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)筑使復(fù)雜、多元、交叉的廣告學(xué)專業(yè)更加具有系統(tǒng)性和整體性。在這個(gè)知識(shí)密集、信息爆炸的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)把師生和所處環(huán)境進(jìn)行緊密聯(lián)系并有機(jī)分析是現(xiàn)代教育的必由之路。這種教學(xué)模式不僅提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的工作積極性，并能夠有效地幫助教師積累完整的課程教學(xué)素材。未來(lái)，在廣告專業(yè)人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該積極探索生態(tài)教學(xué)模式的深化應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的廣告實(shí)踐技能，為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐性人才。
作者：姚婷
關(guān)鍵詞：商品庫(kù)存管理；ABC分類管理法；專業(yè)能力
本文針對(duì)商品流通企業(yè)對(duì)商品庫(kù)存管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出利用存貨ABC分類管理法結(jié)合Excel軟件的公式和函數(shù)建立商品庫(kù)存管理表，對(duì)商品庫(kù)存進(jìn)行有效管理，降低庫(kù)存管理成本，提高商品流通企業(yè)的流動(dòng)資金的利用效率。
一、商品庫(kù)存管理的重要性
商品銷(xiāo)售業(yè)已成為競(jìng)爭(zhēng)最激烈、變化較大的行業(yè)之一。市場(chǎng)上有的商品銷(xiāo)售業(yè)越來(lái)越大，擴(kuò)張急速，有的商品銷(xiāo)售業(yè)的店鋪也有關(guān)門(mén)倒閉的情況。商品銷(xiāo)售業(yè)的特點(diǎn)是：商品構(gòu)成多種多樣、門(mén)店數(shù)量較多、流通領(lǐng)域更廣。如何能夠及時(shí)地了解銷(xiāo)售情況，做到及時(shí)補(bǔ)充貨源，以銷(xiāo)定存，對(duì)商品庫(kù)存進(jìn)行科學(xué)掌控，既要避免商品存庫(kù)的不足，又要防止商品庫(kù)存過(guò)剩，這對(duì)于商品銷(xiāo)售業(yè)來(lái)說(shuō)是重中之重。通過(guò)下面兩個(gè)案例，向?qū)W生說(shuō)明對(duì)商品銷(xiāo)售業(yè)的商品庫(kù)存管理的重要性。
案例一：某國(guó)內(nèi)知名品牌的蘇皖商，其不但做該品牌的業(yè)務(wù)，還在蘇皖多地開(kāi)該品牌的連鎖店。由于囤積大量的商品庫(kù)存，嚴(yán)重阻礙商家經(jīng)營(yíng)的持續(xù)發(fā)展。案例二：蘇北某縣城內(nèi)一家超市，做多家知名品牌產(chǎn)品的縣城，由于商品庫(kù)存管理不到位，的年經(jīng)營(yíng)收入還不如當(dāng)?shù)匾患抑蛔鲆粋€(gè)知名品牌經(jīng)營(yíng)收入高。
二、商品庫(kù)存管理的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施
商品庫(kù)存管理的內(nèi)容按流程包括以下幾方面：訂單入庫(kù)配貨出庫(kù)清點(diǎn)庫(kù)存。商品庫(kù)存管理基本是通過(guò)倉(cāng)管人員清點(diǎn)貨架和倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存商品，統(tǒng)計(jì)出結(jié)存數(shù)量，然后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)貨數(shù)量。然而，這種傳統(tǒng)的管理方式，無(wú)法滿足現(xiàn)代商家的高效率、低成本的管理需要，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）商品庫(kù)存管理的落后。有些商家對(duì)商品存庫(kù)的管理，除了一個(gè)記賬簿記載商品庫(kù)存的收、發(fā)、存的數(shù)量外，對(duì)于商品其他方面的記載都是很不健全的。這種傳統(tǒng)的、老式的庫(kù)存管理方式根本沒(méi)有技術(shù)含量，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要。
（2）缺乏對(duì)資金流的管理。對(duì)商品庫(kù)存的管理目的就是提高資金的利用率，提高企業(yè)資金的收益率。不論是清貨、商品的儲(chǔ)存與分類驗(yàn)收，抑或訂貨數(shù)量的確定，都是為降低存儲(chǔ)成本及資金占用的機(jī)會(huì)成本，加速資金的周轉(zhuǎn)速度。就這樣一個(gè)很重要的事情，對(duì)于很多商家來(lái)說(shuō)，他們卻沒(méi)有能夠完全地意識(shí)到。
（3）主觀性強(qiáng)，不用分析決策方法。商品庫(kù)存管理水平的高低直接影響著商家經(jīng)營(yíng)，并最終影響商家的收益。如果對(duì)所有的商品均進(jìn)行周密規(guī)劃、嚴(yán)格控制，其結(jié)果將會(huì)是事半功倍。ABC分類管理法是一種體現(xiàn)重要性原則的管理方法，其原理是對(duì)各種庫(kù)存項(xiàng)目按其總價(jià)值的大小分成A、B、C三類，分別實(shí)行分品種重點(diǎn)管理。ABC分類的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)，一是資金，二是品種數(shù)量。其中金額標(biāo)準(zhǔn)是最基本的，品種數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)作為參考。A類商品庫(kù)存的特點(diǎn)是金額巨大，但品種數(shù)量較少，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)管理；B類商品庫(kù)存金額一般，品種數(shù)量相對(duì)較多，應(yīng)進(jìn)行次重點(diǎn)管理；C類商品庫(kù)存品種數(shù)量繁多，但商品庫(kù)存金額卻很小，應(yīng)進(jìn)行一般管理。當(dāng)商品庫(kù)存品種繁多、單價(jià)高低懸殊、存量多寡不一時(shí)，使用ABC分類法可以分清主次、抓住重點(diǎn)，使商品庫(kù)存控制更方便有效。
三、ABC分類管理法在商品庫(kù)存管理中的具體運(yùn)用
（1）ABC分類管理法的具體步驟。第一步，根據(jù)每種商品庫(kù)存在一定時(shí)期內(nèi)的數(shù)量及價(jià)格計(jì)算出該中商品庫(kù)存的資金占用額，并按金額降序排列；第二步，依次計(jì)算每種商品庫(kù)存的資金占用額占全部資金占用額的百分比及累計(jì)的金額百分比；第三步，依次計(jì)算累計(jì)商品庫(kù)存品種占全部品種數(shù)的百分比；第四步，按事先確定的標(biāo)準(zhǔn)將全部商品庫(kù)存劃分為ABC三類；第五步，根據(jù)ABC分類的結(jié)果選擇相應(yīng)的方法，對(duì)各類商品庫(kù)存進(jìn)行控制。
（2）利用Excel結(jié)合實(shí)例運(yùn)用ABC分類管理法對(duì)商品庫(kù)存進(jìn)行科學(xué)管理。假設(shè)某商家共有20種商品庫(kù)存，將進(jìn)價(jià)和數(shù)量等數(shù)據(jù)建立一個(gè)Excel工作簿，名稱為“商品庫(kù)存ABC管理表”，將“sheet1”重命名為“商品庫(kù)存的原始數(shù)據(jù)”，將“sheet2”重命名為“商品庫(kù)存ABC管理表”，并按相關(guān)格式錄入相應(yīng)的標(biāo)題。然后，將“商品庫(kù)存的原始數(shù)據(jù)”表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)制，再在“商品庫(kù)存ABC管理表”的ABC列進(jìn)行“選擇性粘貼”，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。
在“商品庫(kù)存ABC管理表”中D3單元格，輸入公式“=B3*C3”；在E3中，輸入公式“=D3/SUM（$D$3：$D$65536）”，將E3至E22格式設(shè)置為百分比，保留兩位小數(shù)。在F3中，輸入公式“=E3”；在F4中，輸入公式“=E4+F3”，將F3至F22格式設(shè)置為百分比，保留兩位小數(shù)。接著，在G3中輸入IF嵌套函數(shù)“=IF（F390%，"C"，"B"））”；在H3中輸入“1”；在I3、I4、I5中，分別輸入A、B、C。在J3、J4、J5中，分別輸入SUMIF函數(shù)“=SUMIF（$G$3：$G$65536，"A"，$E$3：$E$65536）”“=SUMIF（$G$3：$G$65536，"B"，$E$3：$E$65536）”“=SUMIF（$G$3：$G$65536，"C"，$E$3：$E$65536）”，在J6中輸入求和函數(shù)“=SUM（J3：J5）”，將J3至J6格式設(shè)置為百分比，保留兩位小數(shù)。在K3、K4、K5中分別輸入函數(shù)“=COUNTIF（$G$3：$G$65536，"A"）/SUM（H3：H65536）”“=COUNTIF（$G$3：$G$65536，"B"）/SUM（H3：H65536）”“=COUNTIF（$G$3：$G$65536，"C"）/SUM（H3：H65536）”，在K6中輸入求和函數(shù)“=SUM（K3：K5）”，將K3至K6格式設(shè)置為百分比，保留兩位小數(shù)。這樣，我們就建成商品庫(kù)存ABC管理表，從而可以對(duì)上述商品進(jìn)行ABC分類管理。
總之，教師要讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)分析商品流通企業(yè)商品庫(kù)存管理中存在的問(wèn)題，然后利用存貨ABC分類管理法結(jié)合Excel軟件的公式和函數(shù)建立商品庫(kù)存管理表，對(duì)商品庫(kù)存進(jìn)行有效管理，降低庫(kù)存管理成本，提高商品流通企業(yè)的流動(dòng)資金的利用效率。通過(guò)這樣的專業(yè)課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，促使學(xué)生成為技能型人才。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)方法
當(dāng)前，不少高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的班級(jí)多，合班上課、大班實(shí)習(xí)時(shí)常發(fā)生。在這樣的情況下，要確保會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)監(jiān)督和正確評(píng)價(jià)專業(yè)教師所上的每一門(mén)課和所帶的每一項(xiàng)實(shí)習(xí)，就顯得尤為重要。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)具有專業(yè)理論課程涉及面寬、實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑復(fù)雜、理論與實(shí)踐教學(xué)并重的特點(diǎn)，為開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定的難度，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作因而暴露出了不少問(wèn)題。
一、當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題
在開(kāi)展了多年的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)之后，我們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)在提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面的作用，已經(jīng)變得不很明顯。為此，我們從“教學(xué)評(píng)價(jià)的作用”、“教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題”、“教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)”三個(gè)方面，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)部分高年級(jí)學(xué)生和全部專業(yè)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從問(wèn)卷“教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題”這項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，其中，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)：
（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)難以真實(shí)反映不同課程的教學(xué)質(zhì)量
高校對(duì)所有專業(yè)及其所有課程均采用相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)和各門(mén)課程的特點(diǎn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠真實(shí)，有失公平。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)不同課程的理論性、難易性差別較大，不僅對(duì)教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力的要求不同，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的要求也不相同。而按照相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論性強(qiáng)、不易理解掌握的高層次專業(yè)課程的評(píng)價(jià)結(jié)果比一般課程的評(píng)價(jià)結(jié)果要差一些，使承擔(dān)這些課程的教師所付出的心血沒(méi)有得到應(yīng)有的肯定。同時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)勇挑教學(xué)重?fù)?dān)的教師的評(píng)價(jià)結(jié)果，不如多年只承擔(dān)相同教學(xué)工作的教師。許多教師認(rèn)為，按現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)教打分，不能全面反映出教師們的工作努力程度及其教學(xué)質(zhì)量的高低，還會(huì)影響到他們接受新教學(xué)任務(wù)的積極性。
（二）注重某個(gè)教學(xué)階段的評(píng)價(jià)，忽視整個(gè)教學(xué)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)
高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生評(píng)教為主，再結(jié)合各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)教、督導(dǎo)專家評(píng)教和教研室同行評(píng)教幾個(gè)方面綜合開(kāi)展的。這幾個(gè)方面的評(píng)教一般都在教學(xué)中期前后進(jìn)行，而沒(méi)有對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)，使評(píng)教結(jié)果僅能反映教學(xué)過(guò)程的某個(gè)階段的情況，而不能反映出整個(gè)教學(xué)工作的實(shí)際質(zhì)量水平。教師們?cè)谠u(píng)教重點(diǎn)階段都有所防備，此時(shí)開(kāi)展評(píng)教打分的結(jié)果不是真實(shí)、客觀的。評(píng)教重點(diǎn)階段之后，有些教師的工作熱情開(kāi)始下降，教學(xué)效果不如人意，常出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部、督導(dǎo)專家、教研室同行的評(píng)教結(jié)論與學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)較大差異的情形。在學(xué)生評(píng)教方面，雖然他們是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是在評(píng)教活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位，他們均被要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評(píng)教，而不是在教學(xué)活動(dòng)全部結(jié)束后進(jìn)行，使得教師后期的教學(xué)工作不在學(xué)生的評(píng)教范圍之內(nèi)。雖然有些教師的評(píng)教結(jié)果較為突出，但實(shí)際教學(xué)工作卻是虎頭蛇尾的，例如，不組織期末復(fù)習(xí)、答疑，甚至不嚴(yán)格組織期末考試等等。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的全面質(zhì)量評(píng)價(jià)，不能忽視期末階段，而教師們?cè)谄谀╇A段的勤奮工作和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用更大。
（三）注重理論教學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)
不少高校購(gòu)置了專用的教學(xué)評(píng)價(jià)管理軟件系統(tǒng)，制定了相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度，使得評(píng)教工作逐步規(guī)范化，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進(jìn)作用。但是，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐類課程的評(píng)價(jià)方面，存在著明顯的不足，值得高校教學(xué)管理部門(mén)的重視。由于有些專業(yè)實(shí)踐類課程，沒(méi)有列入或不能列入評(píng)教范圍，例如，社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。這些實(shí)踐類課程有的是由二級(jí)學(xué)院或?qū)I(yè)教研室統(tǒng)一組織，有的是由多名教師共同擔(dān)任的，教學(xué)評(píng)價(jià)管理軟件系統(tǒng)還暫時(shí)難以進(jìn)行這類課程的評(píng)教工作。這就導(dǎo)致了不少高校遲遲沒(méi)有開(kāi)展或只開(kāi)展部分實(shí)踐類課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)，有不少實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量得不到嚴(yán)格監(jiān)控，實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到質(zhì)量要求，學(xué)生實(shí)際操作能力得不到應(yīng)有的鍛煉，并且造成了實(shí)踐類課程所占學(xué)時(shí)的浪費(fèi)，已引起了師生們的關(guān)注。
（四）注重課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量重要因素的評(píng)價(jià)
影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，只注重對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并不能完全揭示影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的原因所在，也不能清楚反映出任課教師的責(zé)任在哪里。影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素有：教學(xué)設(shè)施的配備、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的開(kāi)展、與外校教學(xué)交流等等因素。只有加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量各影響因素的評(píng)價(jià)，才能更好地找出影響教學(xué)質(zhì)量的原因所在，才能對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出一個(gè)客觀、公正的判斷，才能有利于制定和采取科學(xué)的措施，確保會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。從理論上講，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而且還是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。但是，在實(shí)際上，學(xué)生們?cè)谠u(píng)教時(shí)，只依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，直接對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行打分，而一般不會(huì)去調(diào)查了解影響教學(xué)質(zhì)量的其他因素及其產(chǎn)生的影響。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)專家在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，也把重點(diǎn)放在考評(píng)教師的工作努力程度和工作業(yè)績(jī)上，一般不評(píng)價(jià)影響教學(xué)質(zhì)量的其他因素的問(wèn)題，也不對(duì)督促這些問(wèn)題的解決負(fù)責(zé)。
二、解決當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的對(duì)策
上述種種問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)評(píng)價(jià)工作的權(quán)威性和有效性，使之導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)、激勵(lì)、管理的功能難以得到正常地發(fā)揮。針對(duì)這些問(wèn)題，我們參考了問(wèn)卷“教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)”部分中的改進(jìn)建議，并與部分師生和從事教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入地交流與溝通。在進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查研究之后，我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。
（一）加強(qiáng)全面質(zhì)量控制，合理設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程可分為專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課，而專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課。不論是什么課程，當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等幾個(gè)方面進(jìn)行的。為了加強(qiáng)全面質(zhì)量控制，在教學(xué)態(tài)度方面，應(yīng)設(shè)置反映承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的積極性、開(kāi)展備課工作的及時(shí)性的指標(biāo)，可由教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；在教學(xué)方法方面，應(yīng)設(shè)置反映案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指標(biāo)，除學(xué)生可以評(píng)價(jià)打分外，也只有教研室主任和掌握情況的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)設(shè)置反映理論前沿性、難易度，或?qū)嶒?yàn)復(fù)雜性、難易度的指標(biāo)，主要由教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；在教學(xué)效果方面，應(yīng)設(shè)置反映課程考核情況的指標(biāo)，例如考試是否實(shí)行教考分離、班級(jí)平均分和及格率，并規(guī)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，主要由教研室主任、教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。這樣，不僅細(xì)化了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)還明確了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的責(zé)任制度。同時(shí)，還應(yīng)按專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)地設(shè)置教學(xué)質(zhì)量的控制點(diǎn)，并用相應(yīng)的指標(biāo)加以考核，才能真實(shí)反映出專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，才能真正反映出專業(yè)教師的德、能、勤、績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)校的激勵(lì)制度結(jié)合使用，才能更好地調(diào)動(dòng)起專業(yè)教師努力工作的積極性。
（二）加大專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入，重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)
為了應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，有些專業(yè)教師借用免費(fèi)軟件或外校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在一定程度上確保了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。但是，學(xué)校在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)施上投入的不足，不是通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)或者忽視實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，就能完全解決的。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題。這一影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，應(yīng)向誰(shuí)匯報(bào)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？還是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足暫不解決？他們也較為困惑。現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開(kāi)始重視會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件購(gòu)置、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，甚至網(wǎng)絡(luò)資源購(gòu)建方面，每年都安排較充足的預(yù)算資金，在需要時(shí)可以立即投入。但是，也存在不少高校對(duì)專業(yè)教師提出的購(gòu)建要求，常常不能及時(shí)滿足，甚至一拖了之。長(zhǎng)期以往，教師們就不會(huì)再提這方面的要求了。也許現(xiàn)有的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)都顯示在良好以上，而實(shí)際上可能有些應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程、實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有列入學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，或者被其他課程、實(shí)驗(yàn)所代替，已造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)專家也應(yīng)對(duì)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的保障情況進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)給學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，以便其制定決策，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理。（三）重視對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著一個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)高校都很重視專業(yè)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前人才流動(dòng)性大的形勢(shì)下，各個(gè)高校在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面都不能輕易地投入經(jīng)費(fèi)，而只好拉開(kāi)不同崗位的工資差異，由教師個(gè)人去努力爭(zhēng)取。如何讓一個(gè)碩士師資成為博士師資、博士后師資，不少高校并不照顧而是事后給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)，其中發(fā)生的費(fèi)用常常不能及時(shí)報(bào)銷(xiāo)，教師提高學(xué)歷層次就須經(jīng)歷這樣一個(gè)艱辛的過(guò)程。而日常的外出學(xué)習(xí)或參加研討活動(dòng)，也不是每位教師每年都有這樣的機(jī)會(huì)，一是學(xué)校有教學(xué)任務(wù)需要按時(shí)開(kāi)展，二是學(xué)校規(guī)定的出外補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)常常不夠開(kāi)支。盡管如此，督促教師們開(kāi)展日常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還是有很多行之有效的辦法，例如，學(xué)校二級(jí)學(xué)院或教研室制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并組織開(kāi)展，專業(yè)教師自行申報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)自行開(kāi)展。不管是哪種學(xué)習(xí)方式，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量的提高才能夠長(zhǎng)久保持。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)更新很快，從教學(xué)內(nèi)容是否更新、教案講稿是否更新、實(shí)驗(yàn)軟件是否更新，甚至培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱是否更新，都能反映出專業(yè)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)際狀況。因此，應(yīng)從這些方面入手，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況的評(píng)估，以督促專業(yè)教師及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，不斷完善教學(xué)方法。
（四）重視對(duì)教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的交流
教研室是基層的教學(xué)管理單位，在教學(xué)工作的安排與組織、教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決、教學(xué)工作的總結(jié)與提高等等方面，都發(fā)揮了很大的作用。教研室開(kāi)展的集體備課活動(dòng)、同行聽(tīng)課活動(dòng)、試題庫(kù)建設(shè)活動(dòng)、流水閱卷活動(dòng)、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱修訂活動(dòng)等等，都與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。教研活動(dòng)的開(kāi)展情況和每位教師的參與情況，都對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。當(dāng)前，教師的教學(xué)與科研工作繁重，每日都在忙于這些工作，特別需要教研室這個(gè)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展專業(yè)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)與交流。若缺少了教研室的教研活動(dòng)，各位教師的工作基本處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量常常參差不齊。專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等各方面，均能得到廣大師生的認(rèn)可；而專業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師，教學(xué)工作多半開(kāi)展得不盡如人意。教研活動(dòng)可以為新、老教師間的傳、幫、帶提供良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使新的專業(yè)知識(shí)得到交流、好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到推廣，教學(xué)工作的協(xié)同性作用得到充分的發(fā)揮。
（五）重視對(duì)校際交流的評(píng)價(jià)，提升專業(yè)的辦學(xué)水平
與其他院校交流，能發(fā)現(xiàn)學(xué)校自身專業(yè)教學(xué)上的不足，并能及時(shí)地學(xué)習(xí)其他院校好的教學(xué)管理措施與方法。僅僅從教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建立入手，由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、教研室同行、學(xué)生等方面按照評(píng)價(jià)指標(biāo)的字面含義直接予以評(píng)價(jià)打分，即使有高的指標(biāo)分值也未必有真正高的教學(xué)質(zhì)量。只有與其他院校的專業(yè)教學(xué)相比較，才能真正清楚本校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，才能真正了解什么是好的教學(xué)管理制度與方法，真正了解教學(xué)設(shè)施投入的作用，了解到教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)開(kāi)展的重要性。當(dāng)前，校際交流與合作常常在校級(jí)層面上進(jìn)行，而專業(yè)教學(xué)與教研室層面上的校際交流與合作，則比較少，沒(méi)有形成慣例。教研室一般沒(méi)有專門(mén)經(jīng)費(fèi)支持這方面活動(dòng)的開(kāi)展，或者是為了節(jié)約有限的經(jīng)費(fèi)，較少開(kāi)展這方面的活動(dòng)，日常工作計(jì)劃也較少作具體的安排。長(zhǎng)期以往，教研活動(dòng)常常是閉門(mén)造車(chē)，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得不到明顯的改善，專業(yè)辦學(xué)水平得不到實(shí)質(zhì)上的提高。因此，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)層面上的校際交流與合作情況進(jìn)行監(jiān)督，督促其正常開(kāi)展。
【參考文獻(xiàn)】
[論文摘要] 英語(yǔ)作為信息和文化載體的主要語(yǔ)言,在世界經(jīng)濟(jì)、文化全球化進(jìn)程中起著重要作用。作為中國(guó)培養(yǎng)高等人才的最主要途徑,大學(xué)教育理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)教育的重任。但傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育并沒(méi)有針對(duì)性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生在未來(lái)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作的需求,尤其是對(duì)英語(yǔ)要求很高的某些學(xué)科領(lǐng)域。
一、廣告專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性
中國(guó)廣告發(fā)展的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)告訴我們,對(duì)于即將進(jìn)入廣告領(lǐng)域工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō),擁有精湛的英語(yǔ)尤其是專業(yè)英語(yǔ)顯得尤為重要。目前充斥中國(guó)市場(chǎng)的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國(guó)公司,也就是廣告界通常說(shuō)的國(guó)際4A廣告公司。國(guó)際4A廣告公司占有市場(chǎng)巨大份額,通常跨國(guó)公司的廣告業(yè)務(wù),凡是我們能想到的國(guó)際品牌,如:可口可樂(lè)、麥當(dāng)勞、IBM……,全都是他們的客戶。這樣就導(dǎo)致國(guó)際4A廣告公司不管是在公司內(nèi)部交流,還是與客戶之間的溝通,英語(yǔ)都是他們的唯一語(yǔ)言。因此,如果英語(yǔ)尤其是專業(yè)英語(yǔ)不過(guò)關(guān)就根本無(wú)法工作于這些跨國(guó)廣告公司。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一道門(mén)檻而無(wú)法進(jìn)入國(guó)際4A廣告。而4A廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼。所以,專業(yè)英語(yǔ)的掌握不僅可以使學(xué)生直接進(jìn)入跨國(guó)廣告公司,也為他們進(jìn)入其他外資企業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇。
二、廣告專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
目前,國(guó)內(nèi)對(duì)廣告專業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)授課或雙語(yǔ)授課的大學(xué)寥寥無(wú)幾。這說(shuō)明大多數(shù)高校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的重要性。有個(gè)別學(xué)校開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)授課,但存在諸多問(wèn)題,效果并不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在幾種現(xiàn)實(shí)狀況。首先大部分學(xué)校因人設(shè)課,但并沒(méi)有很好的系統(tǒng)規(guī)劃。因?yàn)槟澄焕蠋熡⒄Z(yǔ)較好,就將其所教授的某門(mén)課程開(kāi)設(shè)為雙語(yǔ)授課。這樣,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年中,可能就只有一門(mén)課程接觸到了專業(yè)英語(yǔ),沒(méi)有連續(xù)性和全面性,即橫向縱向都不夠。也正是因?yàn)閷W(xué)生只是零星的在某一門(mén)課上接觸專業(yè)英語(yǔ),再加上學(xué)生本身英語(yǔ)水平有限,對(duì)語(yǔ)言理解有障礙,因此有些老師在課堂上花大量的時(shí)間解釋某個(gè)單詞是什么意思,甚至怎么用,此種授課方式已經(jīng)完全倒向了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué),失去了專業(yè)課教學(xué)的本質(zhì)。同時(shí),學(xué)生的英語(yǔ)水平和天生惰性還致使很多老師在學(xué)期初還盡量使用英語(yǔ)講述,但隨著課程的推進(jìn)和學(xué)生的要求,越來(lái)越多的使用第一語(yǔ)言。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的雙語(yǔ)教學(xué)最終只是多媒體課件中的重點(diǎn)詞用了英語(yǔ),老師的課堂授課基本上是漢語(yǔ)。這樣的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高又有多大幫助呢?
事實(shí)上,目前雙語(yǔ)教學(xué)本身就存在著諸多不確定性。不同專家學(xué)者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心副主任張紹杰教授說(shuō),從語(yǔ)言教學(xué)的角度講,雙語(yǔ)教學(xué)是使用另一種語(yǔ)言來(lái)講授母語(yǔ)某一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,教學(xué)形式通常是學(xué)生看的教材是漢語(yǔ)編寫(xiě)的,教師授課則全部用外語(yǔ),即學(xué)生在視覺(jué)上接觸的是漢語(yǔ),聽(tīng)覺(jué)上接受的則是外語(yǔ)[1]。香港浸會(huì)大學(xué)語(yǔ)言中心博士盧丹懷則認(rèn)為,雙語(yǔ)教育指的是用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ),從而使學(xué)生通過(guò)授課語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)達(dá)到掌握兩種語(yǔ)言的最終目標(biāo)[2]。還有很多學(xué)者認(rèn)為,雙語(yǔ)教學(xué)是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中,使用中外兩種語(yǔ)言講授國(guó)外原版教材,并在答疑解惑、作業(yè)、試驗(yàn)、考試等個(gè)教學(xué)環(huán)境中均采用外文(通常指英語(yǔ))的一種教學(xué)形式。不難看出,對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)到底應(yīng)該用哪種語(yǔ)言的教材,課堂上講哪種語(yǔ)言還有很大的爭(zhēng)議。
應(yīng)該肯定的是,把英語(yǔ)引入專業(yè)課教學(xué),其目的就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,尤其是專業(yè)英語(yǔ)水平。從國(guó)外教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,盡量使他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都能用英語(yǔ)。同時(shí)必須要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平和接受能力,不至于因?qū)W生感覺(jué)太難而失去興趣。在這樣的指導(dǎo)思想下,我們研究出了一套較為適合中國(guó)高校狀況廣告專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法。
三、廣告專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式
1.模式一:全面英語(yǔ)教學(xué)
關(guān)鍵詞：高職院校；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；寫(xiě)生；教學(xué)方法
寫(xiě)生訓(xùn)練教學(xué)在各高職院校的美術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行的如火如荼，并對(duì)學(xué)生手繪能力和動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。動(dòng)漫專業(yè)課程色彩、素描、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等課程基本都又寫(xiě)生訓(xùn)練課程的安排，在一定程度提升了學(xué)生的造型能力、色彩運(yùn)用能力、構(gòu)圖能力等，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于以提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的的高職院校，相對(duì)更注重寫(xiě)生訓(xùn)練的教學(xué)。
一、動(dòng)畫(huà)專業(yè)寫(xiě)生教學(xué)內(nèi)容和形式
“外師造化，中得心源”，藝術(shù)來(lái)源于自然，而又高于自然，動(dòng)畫(huà)專業(yè)寫(xiě)生教學(xué)的目的是通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與自身修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、感悟能力；腦、眼、心、手的協(xié)調(diào)能力，感性與理性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)造符合社會(huì)的美感設(shè)計(jì)作品。但據(jù)目前高職院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的寫(xiě)生教學(xué)情況而言，無(wú)論是其內(nèi)容還是形式，都與其他專業(yè)的外出寫(xiě)生訓(xùn)練并無(wú)差距。在內(nèi)容上主要是針對(duì)自然場(chǎng)景和古典村落的色彩寫(xiě)生和速寫(xiě)寫(xiě)生訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的造型能力、色彩運(yùn)用能力、學(xué)生觀察能力等。動(dòng)畫(huà)專業(yè)寫(xiě)生的形式與其他專業(yè)的寫(xiě)生形式相差無(wú)幾，基本都是到相應(yīng)的寫(xiě)生基地、景區(qū)、古鎮(zhèn)、村落等寫(xiě)生地點(diǎn)進(jìn)行速寫(xiě)、素描、色彩的寫(xiě)生訓(xùn)練。但是卻大多都是讓學(xué)生自己尋找合適的寫(xiě)生地點(diǎn)和角度，讓學(xué)生在一天內(nèi)完成一幅作品，并在當(dāng)天寫(xiě)生結(jié)束后老師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而教師本身大多也各自繪畫(huà)作品，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)生過(guò)程中的指導(dǎo)、巡查幾乎很少涉及。這種寫(xiě)生的訓(xùn)練的形式本身就忽視了學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中的成長(zhǎng)，在事后對(duì)其作品的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)畢竟不如當(dāng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)印象深刻。因此對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)的寫(xiě)生教學(xué)不僅形式上豐富多樣，讓學(xué)生真正能夠參與到寫(xiě)生中去，并且要充分發(fā)揮老師在寫(xiě)生過(guò)程中的指導(dǎo)作用。另外在寫(xiě)生內(nèi)容上要與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，不能所有專業(yè)寫(xiě)生的內(nèi)容都相似或者一樣。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)的寫(xiě)生內(nèi)容要與原畫(huà)設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、分鏡頭腳本繪制等課程相結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)古村落、自然風(fēng)景等寫(xiě)生的過(guò)程中要學(xué)會(huì)對(duì)于相關(guān)元素的提煉與吸收，并更為熟練的掌握透視、構(gòu)圖等繪畫(huà)技巧。
二、寫(xiě)生課程對(duì)于動(dòng)漫課程體系的影響
寫(xiě)生課程是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。另外通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的組織活動(dòng)能力，理解藝術(shù)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的作用，促使學(xué)生審美觀形成，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。寫(xiě)生課程作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)核心課程和重要實(shí)踐課程，是學(xué)生打下扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。寫(xiě)生訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)動(dòng)畫(huà)課程體系，涉及到動(dòng)畫(huà)制作的前期、中期、后期等各個(gè)階段。寫(xiě)生訓(xùn)練不僅是單純提高學(xué)生的繪能力、綜合素養(yǎng)，更是為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程的順利開(kāi)展奠定了良好的繪畫(huà)基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)生對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升
1、寫(xiě)生對(duì)于學(xué)生構(gòu)圖能力的提升在寫(xiě)生教學(xué)中，教師首先要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于不同時(shí)期、不同風(fēng)格的名作鑒賞，讓學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖知識(shí)，為他們動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在寫(xiě)生過(guò)程中教師要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多進(jìn)行構(gòu)圖，尤其是對(duì)同一景色進(jìn)行不同的取景，不同角度、不同空間透視關(guān)系的觀察與構(gòu)圖，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維方式。我們的教學(xué)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行取景構(gòu)圖訓(xùn)練的同進(jìn)，學(xué)生的給畫(huà)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)才能得以培養(yǎng)。而不是讓學(xué)生生搬硬套各類構(gòu)圖方法和寫(xiě)生技巧，要讓讓學(xué)生真正掌握構(gòu)圖的理念。畫(huà)無(wú)定法，所以在寫(xiě)生以及平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不能光傳授某種構(gòu)圖方法，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地去運(yùn)用這些構(gòu)圖方法，努力去創(chuàng)新。學(xué)生走出了課堂，沒(méi)有了具體的臨摹對(duì)象，而如何在視野中選取出合適的畫(huà)面，怎樣進(jìn)行畫(huà)面的構(gòu)成安排，這就是寫(xiě)生構(gòu)圖訓(xùn)練的要點(diǎn)。2、寫(xiě)生對(duì)于學(xué)生造型和色彩能力的提升對(duì)于稿紙動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生而言，具有良好的造型能力是決定其專業(yè)能力能否得以提高的關(guān)鍵所在。而單體寫(xiě)生可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于簡(jiǎn)單圓柱、球體、棱錐等集合物體進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，提升學(xué)生的造型能力。并通過(guò)室外寫(xiě)生對(duì)于建筑、樹(shù)木、人物以及其他物品的勾畫(huà)和塑造，促進(jìn)寫(xiě)生造型的多元化，不僅讓學(xué)生的提升了造型能力，而且讓學(xué)生能夠更好地將所掌握的造型能力運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)制作的各個(gè)環(huán)節(jié)。另外在寫(xiě)生過(guò)程中可以讓學(xué)生所掌握如色彩的色相、飽和度、明度、純度、冷色、暖色、三原色等理論知識(shí)，真正能夠通過(guò)寫(xiě)生得以鍛煉和實(shí)踐。如自然風(fēng)景由于物種豐富、環(huán)境、實(shí)踐、季節(jié)等因素的影響而色彩絢麗，更能鍛煉學(xué)生對(duì)于色彩的理解和運(yùn)用能力。動(dòng)畫(huà)專業(yè)色彩寫(xiě)生訓(xùn)練首先要意在筆先，在寫(xiě)生之前和起初要對(duì)于環(huán)境色彩觀察和提煉，通過(guò)色彩明暗、冷暖、色彩情感表達(dá)等將自身情感融入其中，真正做到情景交融。
四、結(jié)語(yǔ)
動(dòng)畫(huà)專業(yè)的寫(xiě)生訓(xùn)練與其他美術(shù)專業(yè)的寫(xiě)生不同，更應(yīng)與動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)于自然風(fēng)景以及建筑村落的寫(xiě)生更應(yīng)該加強(qiáng)色彩訓(xùn)練，對(duì)色彩、造型以及民族元素進(jìn)行提煉、加工，并使其成為自身的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作源泉。另外寫(xiě)生教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，也能更好地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校的寫(xiě)生教學(xué)應(yīng)該努力探索新的寫(xiě)生方法和途徑，寫(xiě)生專業(yè)性的明確才能取得良好教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]王玨,淺談動(dòng)畫(huà)專業(yè)鋼筆風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)導(dǎo)向問(wèn)題[J],戲劇之家,2011.07.
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關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 人才培養(yǎng)
自改革開(kāi)放初期保險(xiǎn)業(yè)重新開(kāi)辦以來(lái)，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)持續(xù)快速增長(zhǎng)階段，年均增長(zhǎng)速度達(dá)30%以上，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要保障和支撐作用。保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)人才供給和培養(yǎng)提出了更高要求，尤其是更加重視保險(xiǎn)復(fù)合型人才的實(shí)用性。但是，我國(guó)高等學(xué)校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需要有點(diǎn)脫節(jié)，特別是學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力不強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力有待提高。其中重要原因是高校重理論教學(xué)、輕實(shí)訓(xùn)教學(xué)，長(zhǎng)期累積致使實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生實(shí)際操作能力較低，難以適應(yīng)當(dāng)前保險(xiǎn)業(yè)重實(shí)踐、重能力的人才需求。在高等教育中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成高校教學(xué)活動(dòng)的“兩翼”，相輔相成、缺一不可，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)保險(xiǎn)人才過(guò)程中，已具有不可或缺的作用。
一、保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性
（ 一） 保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要
隨著我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展，保險(xiǎn)市場(chǎng)日益復(fù)雜化。作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于密切理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，能利用現(xiàn)代信息化手段模擬保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較接近企業(yè)現(xiàn)實(shí)的情形下，親身體驗(yàn)業(yè)務(wù)操作流程，以促進(jìn)專業(yè)知識(shí)掌握和實(shí)際操作技能提高。
（ 二） 保險(xiǎn)人才需求的變化
隨著保險(xiǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和保險(xiǎn)專業(yè)人才供給的增加，保險(xiǎn)公司提高了對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能的要求。目前，保險(xiǎn)公司一般要求應(yīng)聘人員具有基本的業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵱眯约寄埽軌蚝芸斓剡m應(yīng)崗位需要，而傳統(tǒng)的保險(xiǎn)教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)出這種動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。因此，在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中大力開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于提升學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，有助于提高保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
（ 三） 保險(xiǎn)學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響
當(dāng)前，保險(xiǎn)學(xué)科發(fā)展從抽象的風(fēng)險(xiǎn)理論研究轉(zhuǎn)向了具體的市場(chǎng)化研究，保險(xiǎn)學(xué)越來(lái)越技術(shù)化、實(shí)證化、應(yīng)用化。在教學(xué)中表現(xiàn)為，業(yè)務(wù)流程內(nèi)容越來(lái)越細(xì)化，風(fēng)險(xiǎn)控制方面內(nèi)容越來(lái)越技術(shù)化，經(jīng)管管理模型越來(lái)越工程化。因此，對(duì)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的要求也越來(lái)越高，需要提供各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)際操作，有助于加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)和方法的理解，使學(xué)生不但掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還具有通曉保險(xiǎn)專業(yè)操作性學(xué)問(wèn)與其相關(guān)的運(yùn)用工具和規(guī)則體系的應(yīng)用能力。
二、保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析
（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于全面提高教學(xué)效果
傳統(tǒng)的以講授為主的保險(xiǎn)教學(xué)模式，學(xué)生難以將保險(xiǎn)理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)結(jié)果起來(lái)。而實(shí)訓(xùn)通過(guò)對(duì)保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的仿真，使用學(xué)生在操作中手腦并用，學(xué)做結(jié)合，使課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相互配合，共同促進(jìn)，解決了長(zhǎng)期以來(lái)保險(xiǎn)教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。
（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)
作為現(xiàn)代化金融機(jī)構(gòu)，保險(xiǎn)公司內(nèi)部工作的高效性、嚴(yán)肅性、保密性決定了實(shí)習(xí)難以給學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，因此，大多數(shù)學(xué)生到保險(xiǎn)公司只能進(jìn)行參觀式的實(shí)習(xí)，只能看卻不能進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作。實(shí)訓(xùn)通過(guò)仿建保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在這種模擬環(huán)境中，完成營(yíng)銷(xiāo)管理、核保、保單簽發(fā)、單證管理、費(fèi)率計(jì)算、理賠、分保、財(cái)務(wù)分析等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，為每位學(xué)生都提供了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有提煉保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的功能
在保險(xiǎn)公司的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，業(yè)務(wù)種類繁多，短期的實(shí)習(xí)往往難以過(guò)保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)操作進(jìn)行全面了解。而在校內(nèi)進(jìn)行的保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)是對(duì)保險(xiǎn)公司實(shí)務(wù)的提煉、精簡(jiǎn)，包括了其中最主要和最重要的工作流程和環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)工作有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織成本較低
近年來(lái)，校外實(shí)習(xí)所需要的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不斷增加，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，一些院校采取了縮小實(shí)習(xí)規(guī)模、縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、縮減實(shí)習(xí)內(nèi)容的辦法，使得校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量難以保證。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)除在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室和購(gòu)置相關(guān)軟件時(shí)需要較多投入外，日常教學(xué)的實(shí)訓(xùn)成本較低。
三、保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一） 實(shí)訓(xùn)基地（硬件） 建設(shè)投入不大
實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以必備的硬件作為支撐，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是必要前提。沒(méi)有必備的實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室），就無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）。但是，某些院校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入不夠，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備非常簡(jiǎn)陋，很不規(guī)范，有些院校甚至沒(méi)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，這已成為影響我國(guó)保險(xiǎn)教育發(fā)展的瓶頸之一。
（二） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段單一
目前，有的院校在保險(xiǎn)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)幾乎等同于理論教學(xué)，采用照本宣科的形式，教學(xué)內(nèi)容、手段陳舊單一，教學(xué)方法呆板枯燥，教學(xué)過(guò)程重理論講授輕實(shí)踐操作，造成學(xué)生動(dòng)手能力很差，缺乏創(chuàng)新精神。
（三） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較為松散
有的院校在制定教學(xué)大綱及教學(xué)文件時(shí)，只重視理論課教學(xué)而忽略了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)嚴(yán)重不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，直接影響了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能沒(méi)能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。還有部分院校沒(méi)有建立一整套關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度管理， 全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心。而對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)），有的院校采取學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、離校實(shí)習(xí)、畢業(yè)前交實(shí)習(xí)報(bào)告的做法，并且沒(méi)有加以必要的監(jiān)督和管理，這很容易產(chǎn)生各種問(wèn)題。
（四） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不嚴(yán)格
有的院校沒(méi)有建立一套規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核辦法，或沒(méi)能真正落實(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。極少有學(xué)生實(shí)訓(xùn)課不及格，更不會(huì)因?qū)嵱?xùn)課不及格而畢不了業(yè)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有必要的壓力。
（五） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)不規(guī)范
對(duì)一堂實(shí)例課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以教師為主體，只要老師講好了就是好課，上課質(zhì)量似乎只與教師“講”得好不好有關(guān)。其實(shí)，課程的效果首先要看學(xué)生，看學(xué)生“學(xué)”得好不好。學(xué)生有興趣， 積極參與動(dòng)手動(dòng)腦，課后在能力上得到實(shí)質(zhì)性提高，這才是好課。
（六） 保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教材缺乏
實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要保障。而目前已有的保險(xiǎn)系列教材主要偏重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐技能知識(shí)，具有實(shí)踐特色的保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教材極其匱乏。
四、保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革對(duì)策探討
（一）保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容
保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心內(nèi)容是模擬保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。按昭實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合程度，可將保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容分為三大類，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、階段性實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。
（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)單門(mén)課程中某一部分的知識(shí)點(diǎn)所安排的，應(yīng)按照各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度適時(shí)組織，其目的是幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的具體認(rèn)識(shí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。例如，在《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，可分別適時(shí)開(kāi)設(shè)原始憑證的填制實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)賬簿登記實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)報(bào)表核算實(shí)訓(xùn)等。
（2）階段性實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完某一門(mén)保險(xiǎn)專業(yè)課程后，應(yīng)開(kāi)設(shè)涉及本六課程綜合知識(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上，通過(guò)對(duì)相關(guān)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)處理方法、程序進(jìn)行較綜合的模擬演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將本課程的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。如在學(xué)完《再保險(xiǎn)》后，可設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)情景，讓學(xué)生全面掌握包括自留額確定、分保人選擇、分保條編制、合同文本制定、分保準(zhǔn)備金提存、分保賬單編制、再保險(xiǎn)賠款分?jǐn)偟仍趦?nèi)的一整套分保業(yè)務(wù)流程。
（3）綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)涉及保險(xiǎn)專業(yè)內(nèi)主干課程的大型綜合性實(shí)訓(xùn)，要完成這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)需要綜合運(yùn)用保險(xiǎn)學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、保險(xiǎn)精算、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、再保險(xiǎn)、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)等多門(mén)課程的知識(shí)，學(xué)生必須相互配合才能完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)。例如，模擬保險(xiǎn)公司從產(chǎn)品定價(jià)、營(yíng)銷(xiāo)管理、核保、保單簽發(fā)、再保險(xiǎn)、理賠到經(jīng)營(yíng)成果核算等一體化的業(yè)務(wù)操作流程。由于綜合實(shí)訓(xùn)是對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)全面系統(tǒng)的綜合模擬演練，因此應(yīng)安排在保險(xiǎn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)完畢之后進(jìn)行。
（二）保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織
在組織保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可采用兩種組織方式：一是個(gè)人獨(dú)立運(yùn)作的方式。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)或階段性實(shí)訓(xùn)時(shí)，比較適合采用個(gè)人獨(dú)立運(yùn)作的方式，即每個(gè)學(xué)生各自獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。學(xué)生在完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。二是分崗、輪崗運(yùn)作的方式。在綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，宜采用分崗、輪崗運(yùn)作的方式。其具體做法是：將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在每一組內(nèi)按照保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程環(huán)節(jié)進(jìn)行分工和角色扮演，如將一組的學(xué)生分為顧客和保險(xiǎn)公司兩類角色，其中保險(xiǎn)公司又劃分為定價(jià)、銷(xiāo)售、核保、簽單、理賠、分保、財(cái)務(wù)等不同的崗位。每一小組的學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)要求相互協(xié)作，使用相關(guān)保險(xiǎn)軟件完成整個(gè)業(yè)務(wù)流程。當(dāng)一個(gè)業(yè)務(wù)流程完成后，將學(xué)生的角色和崗位進(jìn)行輪換。這種組織方式使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一方面能夠較全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)處理程序和方法；另一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作觀念與交往協(xié)作能力。
（三）保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核
為了使每個(gè)保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生都認(rèn)真地參加模擬實(shí)險(xiǎn)，真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，有必要制定一套具有針對(duì)性和約束力、科學(xué)合理且易于操作的實(shí)訓(xùn)考核辦法。根據(jù)筆者從事保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，可以從實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)紀(jì)律三個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)成績(jī)，其中以實(shí)訓(xùn)技能為考核重點(diǎn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和階段性實(shí)訓(xùn)的成績(jī)應(yīng)并入相關(guān)課程的總成績(jī)中，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占總成績(jī)的比重可在20%-40%之間；而綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)可單獨(dú)作為一門(mén)課程成績(jī)列示，或者納入到實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)的成績(jī)中，這要視各學(xué)校具體情況而定。
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下發(fā)展動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)漫畫(huà)、手機(jī)、玩具、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)都具有較大的帶動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展道路。雖然中國(guó)是目前世界上對(duì)動(dòng)畫(huà)消費(fèi)最大的市場(chǎng)，但這些動(dòng)畫(huà)的消費(fèi)產(chǎn)品都是通過(guò)對(duì)國(guó)外進(jìn)口而得到的。由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展相對(duì)較慢，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求無(wú)法得以滿足。國(guó)家為滿足動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求，則對(duì)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)予以扶持。同時(shí)我國(guó)國(guó)務(wù)院提出了文化產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃，并指出要積極的對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行發(fā)展。
二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著創(chuàng)意文化的大力發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步的提升，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)類的人才需求以及相關(guān)教育的關(guān)注度也日益增大。而我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育相對(duì)缺乏，且教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)處于落后的階段。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時(shí)代的來(lái)臨，進(jìn)一步推動(dòng)了利用多媒體作為根基的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且成為當(dāng)下熱門(mén)的新型產(chǎn)業(yè)。政府在對(duì)發(fā)展動(dòng)畫(huà)教育方面作出鼓勵(lì)，進(jìn)一步加速了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的改革，從而滿足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求。據(jù)我國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)得出，中國(guó)已經(jīng)有一千多所院校對(duì)動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，而開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高校則高達(dá)四百多所。國(guó)家相關(guān)部門(mén)為了滿足動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)動(dòng)畫(huà)人才，批準(zhǔn)了多所高等院校作為我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究的重要基地。例如北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所院校。而由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前為止動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的主要問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京電影學(xué)院作為最早開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)中的畢業(yè)學(xué)生有一百多名，從事動(dòng)畫(huà)事業(yè)的只有十多名，截止2005年，我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)中獲得碩士學(xué)位的僅有幾人。由此可見(jiàn)，現(xiàn)如今能從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)的教師人數(shù)極其缺乏。同時(shí)由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力不能有效的結(jié)合，無(wú)法滿足市場(chǎng)度此類人才的需要，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的低下，同時(shí)影響了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。
三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下，加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的措施
（一）根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求，將動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系進(jìn)行改革目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)相對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題是動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生滿足或適應(yīng)不了市場(chǎng)的需求。對(duì)此各大院校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)意發(fā)展的需求來(lái)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的系統(tǒng)進(jìn)行改革，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)出應(yīng)用型能力的人才。并實(shí)行院校與企業(yè)合作方針，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。院校還應(yīng)將教育與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)實(shí)施有目的、有計(jì)劃、更具針對(duì)性的投資。同時(shí)在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中對(duì)動(dòng)畫(huà)實(shí)際的操作加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)的合理性與有效性。
（二）加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)老師的教學(xué)水平由于對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)行研究探索以及教學(xué)的人太少，導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)水平低下，這也是目前動(dòng)畫(huà)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。為改變此現(xiàn)狀，則必須根據(jù)實(shí)踐情況對(duì)來(lái)師資隊(duì)伍進(jìn)行建立。因此高校可與企業(yè)形成聯(lián)盟的關(guān)系，將企業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)納入到高校教育中，對(duì)行業(yè)中的優(yōu)秀人才可實(shí)施引進(jìn)，這種方式不僅可以將專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，還能夠給院校老師和此類優(yōu)秀人才進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師對(duì)自身不足之處進(jìn)行有效改進(jìn)，同時(shí)根據(jù)這個(gè)聯(lián)盟的形成，還可以安排老師進(jìn)入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并熟悉動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品完成的整個(gè)階段。從而提高動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師的水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
目前，動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)院校相關(guān)專業(yè)的教育，為加快我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入的研究分析，并且根據(jù)動(dòng)畫(huà)行業(yè)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的高新人才，同時(shí)對(duì)相關(guān)院校的師資隊(duì)伍的水平予以提升，將教學(xué)的方式進(jìn)一步改革，而從推動(dòng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
作者：張曉波趙君單位：河北聯(lián)合大學(xué)
一、電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能與企業(yè)用工要求不符合。當(dāng)今社會(huì)技術(shù)進(jìn)步、知識(shí)更新的速度加快，新技術(shù)、新發(fā)明的不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的相互交叉滲透，對(duì)電子專業(yè)的技術(shù)人員提出了更高的要求。而目前，部分高職院校的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有能夠跟的上發(fā)展的節(jié)奏，具體表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能落后，這些技能已經(jīng)被企業(yè)淘汰。企業(yè)要求用工人員掌握的知識(shí)和技能，還沒(méi)有在教學(xué)計(jì)劃中更新，在校其間學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)。最終出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)難就業(yè)，企業(yè)難以招到合適的員工的“雙難”的情況。
（二）理論與實(shí)踐關(guān)系處理不當(dāng)。高職院校本身突出的就是技能的培養(yǎng)，電子專業(yè)又是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，因此高職的電子專業(yè)更應(yīng)該重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而在一些高職院校中仍存在著“重理論，輕實(shí)踐”的情況。教學(xué)過(guò)程中主要以教師講授專業(yè)知識(shí)為主，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)的具體作用，久而久之，感到學(xué)習(xí)的知識(shí)枯燥，進(jìn)而對(duì)課程失去興趣。此外，還有一些院校由于經(jīng)費(fèi)等原因，致使實(shí)踐環(huán)境不夠理想。學(xué)生實(shí)踐使用的工具、設(shè)備與目前企業(yè)使用的工具、設(shè)備差異較大，多是因?yàn)閷?shí)踐設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間未更新，而一些新的設(shè)備又沒(méi)有。
（三）專業(yè)課教學(xué)模式、教學(xué)方法較落后。專業(yè)課教學(xué)中更多是以教師為中心，教師授課多照搬教科書(shū)，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)課，不懂得如何去學(xué)習(xí)。教學(xué)方法單一，多以講授法，難以讓學(xué)生真正融入教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最終導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)效率偏低，效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生理論知識(shí)沒(méi)有打牢基礎(chǔ)，很難想象實(shí)踐技能的培養(yǎng)和鍛煉能夠達(dá)到良好的效果，很難培養(yǎng)出電子專業(yè)的高技能專門(mén)人才。
二、電子專業(yè)教學(xué)改革的方法和措施
（一）電子專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候要進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，要遵循一定的市場(chǎng)機(jī)制。高職院校電子專業(yè)的教學(xué)人員應(yīng)通過(guò)多種方式了解專業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)。具體方式有：首先，對(duì)省市周邊電子企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，了解企業(yè)的用工要求。其次，了解同專業(yè)兄弟院校人才培養(yǎng)方案的制定情況，學(xué)習(xí)優(yōu)秀院校相同專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。再次，還應(yīng)該對(duì)電子專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)情況，可以通過(guò)畢業(yè)生渠道了解目前企業(yè)的對(duì)專業(yè)的理論和技能要求。通過(guò)調(diào)研了解市場(chǎng)需求，了解電子專業(yè)的畢業(yè)生如何才能被在社會(huì)中被認(rèn)定為合格的技術(shù)人才，依據(jù)人才供求規(guī)律，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高技能專門(mén)人才。
（二）處理好理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。學(xué)生的專業(yè)技能既包括理論知識(shí)又包括實(shí)踐能力。理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐知識(shí)的獲得具有指導(dǎo)作用，豐富的實(shí)踐知識(shí)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)深化作用，兩者是相輔相成的統(tǒng)一體。高職電子專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)注重理論知識(shí)以“夠用”為度，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。電子專業(yè)的理論知識(shí)大多概括性強(qiáng)，較為抽象，同時(shí)根據(jù)高職教學(xué)“理論知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)”的特點(diǎn)，因此在理論教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)踐要求有選擇的給學(xué)生傳授理論知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)課程實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)等多種形式，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生理論和實(shí)踐的共同發(fā)展，不要出現(xiàn)偏廢。
（三）改革陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，教師在現(xiàn)代教學(xué)中要善于利用多媒體的教學(xué)手段，同時(shí)發(fā)揮信息化教學(xué)的特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它能夠改變過(guò)去晦澀乏味的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，以更加形象和生動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，使原本的抽象的內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，最大化得提高教學(xué)的課堂效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。改革落后的教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校電子專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，嘗試使用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，逐步將教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。高職院校的學(xué)生大多沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且理論知識(shí)相對(duì)薄弱，因此專業(yè)課教師更應(yīng)該在教學(xué)手段和教學(xué)方法上下功夫，讓學(xué)生始終保持對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)著名的教學(xué)家、思想家孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的教學(xué)思想，就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職電子專業(yè)的教師應(yīng)該在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用一定的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，參與性不夠，容易導(dǎo)致失去興趣。因此，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，緊接著教師進(jìn)行分析和講解，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性的高度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生接受效果好。
（五）開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職電子專業(yè)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，將實(shí)驗(yàn)與多門(mén)課的內(nèi)容相聯(lián)系，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要設(shè)置獨(dú)立的綜合性實(shí)驗(yàn)課，涵蓋多門(mén)專業(yè)學(xué)科，體現(xiàn)出電子專業(yè)的綜合知識(shí)應(yīng)用能力和綜合動(dòng)手能力的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這些綜合性的實(shí)驗(yàn)課的鍛煉，可以使學(xué)生們真正能夠把電子方向的專業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。利用綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)M企業(yè)生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，向綜合性、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展，使學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入工作崗位。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；旅游專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-6401(2016)05-0078-01
隨著我國(guó)旅游業(yè)的不斷發(fā)展，進(jìn)入我國(guó)境內(nèi)旅游的游客數(shù)量不斷增多，也帶動(dòng)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，如酒店、航空、會(huì)展等，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也隨之增多。但就目前的情況來(lái)看，很多學(xué)校旅游專業(yè)的畢業(yè)生英語(yǔ)水平參差不齊，不能完全勝任不斷發(fā)展的旅游業(yè)崗位職責(zé)。這就形成了矛盾，因此，必須盡快建立良好的職業(yè)高中旅游專業(yè)英語(yǔ)分層教學(xué)體系，為旅游業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。
一、職業(yè)高中學(xué)校旅游專業(yè)英語(yǔ)分層教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）師資力量不完善
打造專業(yè)的師資隊(duì)伍是旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必要基礎(chǔ)。就目前我國(guó)職業(yè)高中的教學(xué)狀況來(lái)看，多數(shù)學(xué)校的老師都是畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)的年輕教師，或是畢業(yè)于旅游專業(yè)的教師，這些教師中間不乏佼佼者，他們或英語(yǔ)水平非常高，或旅游專業(yè)知識(shí)相當(dāng)嫻熟。然而，精通英語(yǔ)的教師未必了解旅游業(yè)，而精通旅游專業(yè)知識(shí)的教師也未必懂得相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)走一些彎路。其他教師對(duì)旅游行業(yè)及旅游專業(yè)英語(yǔ)都了解不多，只有極少部分教師在英語(yǔ)的日常表達(dá)方面能給予學(xué)生良好的建議。“雙師型”師資力量嚴(yán)重匱乏給旅游專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的阻礙。
（二）教學(xué)實(shí)踐中缺乏對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)
我國(guó)職業(yè)高中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)普遍存在忽視英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。多數(shù)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)往往更注重語(yǔ)法講解，卻忽略了日常交際的訓(xùn)練，如英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力及其他綜合溝通能力。這些能力的缺乏對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展形成了障礙。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行大篇幅的講解時(shí)，很難創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，學(xué)生主動(dòng)性和參與性也就受到了限制，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難擁有出色的英語(yǔ)社交能力，也就很難勝任相關(guān)工作。
（三）英語(yǔ)教材缺乏實(shí)用性
實(shí)用的英語(yǔ)教材是旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。就目前所使用的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，大部分的教材內(nèi)容較陳舊，與現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際及未來(lái)學(xué)生將要面對(duì)的工作情況相違背。旅游行業(yè)要求學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和出色的溝通能力，但現(xiàn)有的英語(yǔ)教材大都以說(shuō)教為主，缺乏參與性，很難培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流意識(shí)。目前的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)大多以書(shū)面講解和練習(xí)題為主，很少涉及具體的應(yīng)用練習(xí)，即使涉及部分對(duì)話練習(xí)，其內(nèi)容也多是生硬的書(shū)面語(yǔ)言，與實(shí)際運(yùn)用需求不符，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力受到了限制。
二、職業(yè)高中學(xué)校旅游專業(yè)英語(yǔ)分層教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）樹(shù)立課程教學(xué)理念
多數(shù)職業(yè)高中學(xué)校所設(shè)立的英語(yǔ)課程以籠統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)為主，缺乏針對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)收效甚微。要想全面提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際溝通能力，必須首先樹(shù)立正確的課程教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，再加上讀寫(xiě)方面的鞏固，有效提升學(xué)生英語(yǔ)溝通能力。
（二）確定課程教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容主要服務(wù)于學(xué)生在未來(lái)走向旅游行業(yè)后迅速適應(yīng)崗位要求，所以，課程內(nèi)容的確定也應(yīng)以實(shí)用性為基礎(chǔ)。此外，對(duì)旅游行業(yè)中涉及英語(yǔ)交流的場(chǎng)合要進(jìn)行仔細(xì)研究，如酒店、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，在確定課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以此為基礎(chǔ)，從而科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容。
（三）明確教材編寫(xiě)依據(jù)
職業(yè)高中旅游專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)是基于旅游行業(yè)的實(shí)際情況來(lái)確定的。旅游行業(yè)又分為多個(gè)組成部分。這些部分對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用側(cè)重點(diǎn)不同，而教材編寫(xiě)也要考慮到這些部分的不同進(jìn)行內(nèi)容的取舍。例如，酒店和航空等崗位要求工作人員具備良好的溝通能力，而會(huì)展等行業(yè)不僅需要工作人員具備良好的溝通能力，還要有出色的讀寫(xiě)能力。應(yīng)針對(duì)各領(lǐng)域及行業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)需求有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在進(jìn)行教材編寫(xiě)時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)來(lái)溝通合作事宜，從實(shí)際出發(fā)確定教材內(nèi)容，提升教材的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)溝通和洽談，使學(xué)生深入了解企業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性，從而能更快地掌握相關(guān)知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
旅游行業(yè)的持續(xù)發(fā)展帶動(dòng)了許多相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步激活了市場(chǎng)，形成了更具挑戰(zhàn)性也充滿機(jī)遇的市場(chǎng)環(huán)境。在這個(gè)大背景下，職業(yè)高中旅游專業(yè)英語(yǔ)分層教學(xué)必須以旅游行業(yè)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)理念的確立，課程內(nèi)容的選擇，以及最終教材的確定方面，都要與旅游行業(yè)的發(fā)展和相關(guān)企業(yè)形成密切的連帶關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能真正運(yùn)用到今后的工作中。
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1.動(dòng)畫(huà)人才需求分析
據(jù)調(diào)查我國(guó)動(dòng)畫(huà)、游戲制作人才總需求量多達(dá)10萬(wàn)人，影視動(dòng)畫(huà)人才總需求量多達(dá)15萬(wàn)人，而目前國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)人才總數(shù)不足1萬(wàn)人，是韓國(guó)三分之一不到，且動(dòng)畫(huà)員工素質(zhì)不高。動(dòng)畫(huà)制作公司需要?jiǎng)勇瞬牛粌H要了解基于Web的圖形設(shè)計(jì)和二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)，還要有創(chuàng)意構(gòu)思能力。這些數(shù)據(jù)反映出我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才需求還處于“深度饑餓”狀態(tài)。從目前來(lái)看，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的從業(yè)人員半路出家的居多，高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)作品十分稀少。大多數(shù)動(dòng)畫(huà)從業(yè)人員都是從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，也有一部分是動(dòng)漫“發(fā)燒友”組成的。他們大多是業(yè)務(wù)人員，技術(shù)人員，不能很好地把中國(guó)文學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，缺乏藝術(shù)和影視創(chuàng)作研究和培訓(xùn)的深刻理解，其文化底蘊(yùn)的質(zhì)量不太適應(yīng)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求。由于沒(méi)有足夠的數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)構(gòu)合理的動(dòng)畫(huà)人才，中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)目前只能屬于粗放型產(chǎn)業(yè)，近幾年來(lái)的動(dòng)畫(huà)行業(yè)水平參差不齊，即使有這樣的景氣行業(yè)，也只是暫時(shí)的現(xiàn)象，但很難走可持續(xù)化道路。隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求的擴(kuò)大。動(dòng)畫(huà)人才匱乏已經(jīng)成為我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的積極發(fā)展的絆腳石，將會(huì)制約整個(gè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的積極發(fā)展。只有加大力度培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才，才能從根本上解決動(dòng)畫(huà)人才匱乏的問(wèn)題。
2.動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)分析
根據(jù)某招聘網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，僅2014年就有8900個(gè)和動(dòng)畫(huà)專業(yè)相關(guān)的職位待招聘。然而，我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不到1萬(wàn)，能夠就職就任并且具有專業(yè)素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才更加為數(shù)不多。動(dòng)漫人才已經(jīng)被列入國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃。動(dòng)畫(huà)是一門(mén)剛發(fā)展的新學(xué)科，因此許多動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師都很年輕，也有一些教師是從其他院校美術(shù)專業(yè)臨時(shí)轉(zhuǎn)入動(dòng)畫(huà)專業(yè)，現(xiàn)有的老師在動(dòng)畫(huà)實(shí)踐中難免缺乏在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的理論研究和實(shí)踐磨練的經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)畫(huà)教學(xué)是藝術(shù)和技術(shù)課程相結(jié)合，但現(xiàn)實(shí)中“學(xué)院派”采取的教學(xué)模式，在一定程度上無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。在院校動(dòng)畫(huà)課程設(shè)置中，理論課程設(shè)置較多而專業(yè)課程設(shè)置較少，提供給學(xué)生參與動(dòng)畫(huà)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)更寥寥無(wú)幾。這種傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)人才大多是專業(yè)理論較強(qiáng)，而實(shí)際動(dòng)手與操作能力欠缺，這樣培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)人才與當(dāng)前的就業(yè)需求脫節(jié)。目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展階段，開(kāi)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式與教育機(jī)制，才是突破“應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才匱乏”根本之道。
二、校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念
1.校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)
校企合作的目標(biāo)是為了提升學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作技能，培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才，加強(qiáng)在動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作要按需組合，相互支持，共同發(fā)展。此外，還應(yīng)完善學(xué)校“美術(shù)、藝術(shù)、技術(shù)”專業(yè)的師資力量的培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)研究，使教師業(yè)務(wù)能力得到提高，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)能得到檢驗(yàn)運(yùn)用以及提高，并為學(xué)校提供豐富的教學(xué)素材，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的共同協(xié)作，通過(guò)校企合作的教學(xué)模式提高學(xué)校實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量，確保動(dòng)畫(huà)學(xué)生實(shí)習(xí)率與就業(yè)率提高。
2.校企合作的教學(xué)理念
校企合作是學(xué)校與動(dòng)畫(huà)公司共同培育動(dòng)畫(huà)人才，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為辦學(xué)宗旨和教學(xué)理念，以企業(yè)真實(shí)動(dòng)畫(huà)片項(xiàng)目為教學(xué)支撐平臺(tái)的新型動(dòng)漫原創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，企業(yè)就業(yè)人員與校院教師共同制定教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)就業(yè)中學(xué)習(xí)的積極方式，不僅促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展而且也提高了教學(xué)的質(zhì)量，既可以提高學(xué)生的原創(chuàng)動(dòng)漫的技術(shù)，又創(chuàng)造企業(yè)效益。通過(guò)校企間的合作辦學(xué)，不但能掌握校內(nèi)所學(xué)動(dòng)畫(huà)專業(yè)知識(shí)，能提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)素養(yǎng)，校企合作項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中把動(dòng)畫(huà)制作的基本技術(shù)全面掌握，還能領(lǐng)悟到職業(yè)精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生畢業(yè)到了公司之后就能得心應(yīng)手，為以后踏入社會(huì)奠定個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
三、校企合作的工作職責(zé)與意義
1.校企合作的工作職責(zé)
校企合作的主要工作職責(zé)應(yīng)該有以下幾個(gè)方面。學(xué)校和動(dòng)畫(huà)公司根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)技能要求和就業(yè)崗位對(duì)癥下藥，共同建立良好的校企合作關(guān)系；學(xué)校和企業(yè)做好溝通與合作的全面準(zhǔn)備，共同制定動(dòng)畫(huà)學(xué)生的教學(xué)課程和培訓(xùn)方案，校企雙方積極開(kāi)展動(dòng)畫(huà)人才教學(xué)培訓(xùn)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的需求的給予相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)教師培訓(xùn)；校企合作做好相關(guān)的信息整理和學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)的收集；校企應(yīng)及時(shí)處理學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保學(xué)生的人身安全；校企應(yīng)及時(shí)解決和反饋學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題。此外，為了更好地適應(yīng)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置、編制相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃、大綱，企業(yè)則根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)發(fā)一套統(tǒng)一的教學(xué)課；學(xué)校選派教師到企業(yè)參與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、科研等相關(guān)工作，與企業(yè)零距離接觸，及時(shí)解決合作院校在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；學(xué)校聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)企業(yè)中有著豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的技能水平高的專業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任本校動(dòng)畫(huà)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，確保合作院校動(dòng)畫(huà)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；企業(yè)與學(xué)校簽訂協(xié)議開(kāi)展培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才、企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展動(dòng)畫(huà)技術(shù)的相關(guān)推廣、合作開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)教材以及聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到校承擔(dān)動(dòng)畫(huà)課教學(xué)，并編寫(xiě)相關(guān)培訓(xùn)教材等；最后可以組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與相關(guān)職位的項(xiàng)目實(shí)習(xí)，真正做到活學(xué)活用，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理。
2.校企合作的意義
