時(shí)間：2022-12-18 20:12:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理實(shí)驗(yàn)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．教師思想觀念落后
很多教師依然采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，根本不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)動(dòng)筆做實(shí)驗(yàn)課的考題就可以了，不是在實(shí)驗(yàn)課上下功夫，而是在研究考題上下功夫．經(jīng)筆者走訪發(fā)現(xiàn)，很多蘇北的農(nóng)村物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，甚至認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更重要，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間．另外，很多教師在自己的學(xué)生時(shí)代就沒有做過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在也沒有做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己能不能做出書上的實(shí)驗(yàn)效果不自信，導(dǎo)致很多農(nóng)村教師不愿做實(shí)驗(yàn)，更不要說是上實(shí)驗(yàn)課了．因此，很多農(nóng)村的物理教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，妨礙了創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)．
2．教學(xué)模式陳舊
很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)過程中很難對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)下功夫．一些教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上用的精力很少，教學(xué)方式單一而且枯燥，導(dǎo)致的結(jié)果是教師不想教，學(xué)生不想學(xué)，上實(shí)驗(yàn)課變成了實(shí)現(xiàn)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的任務(wù)，很難引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．有些教師在做實(shí)驗(yàn)課時(shí)擔(dān)心學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，不給學(xué)生想象和理解的空間，甚至剝奪了學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生的能力當(dāng)然得不到提高．另外，由于學(xué)校的器材不夠，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能分組進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有親自動(dòng)手有機(jī)會(huì)，最后只能問問別人得出的數(shù)據(jù)是多少，然后根據(jù)數(shù)據(jù)偽造實(shí)驗(yàn)過程，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果．
二、對(duì)蘇北農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考
1．加大蘇北地區(qū)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入力度
一方面教育主管部門要高度重視，給農(nóng)村中學(xué)提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，在種類上要補(bǔ)夠，在數(shù)量上要補(bǔ)足．另一方面，由于受到經(jīng)費(fèi)等各面條件的限制和制約，在短期內(nèi)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件很難和城市相提并論，為了彌補(bǔ)這一不足，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一些簡單的實(shí)驗(yàn)工具．如在學(xué)習(xí)彈力時(shí)可以讓學(xué)生去做彈簧計(jì)，學(xué)習(xí)重力時(shí)可以讓學(xué)生去做不倒翁，通過這種方式可以加深學(xué)生對(duì)彈力和重力的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情．
2．對(duì)蘇北農(nóng)村地區(qū)的物理教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)
世界在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)模式也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化，不能跟上時(shí)代變革的步伐遲早會(huì)被時(shí)代所淘汰．初中物理教師也要不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有鉆研和創(chuàng)新精神，要主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究和提高．另一方面，上級(jí)管部門對(duì)此要加強(qiáng)培養(yǎng)，給農(nóng)村中學(xué)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，定期對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其接受新的教育理念，擁有新的教育思想．針對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)要定期考核．
3．改革實(shí)驗(yàn)考核力度
在物理課程考試中，目前重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程理論上的情況，對(duì)學(xué)生真正的動(dòng)手能力不從考察，這種考察方式難以考出學(xué)生的基本技能．很多學(xué)生在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)題研究的基礎(chǔ)上，逐漸掌握了解題技巧，但真正動(dòng)起手來卻不知所措，紙上談兵的現(xiàn)象非常嚴(yán)重．因此，對(duì)初中實(shí)驗(yàn)課考察要改變傳統(tǒng)的考察方式，要重點(diǎn)考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，要把理論考試和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來，這樣才能考察出學(xué)生的整體素質(zhì)，才能督促教師重視初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力 科學(xué)探究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的基本動(dòng)力,它在物理學(xué)發(fā)展中起著發(fā)現(xiàn)探索新規(guī)律、驗(yàn)證新理論、測(cè)定物理常數(shù)以及在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的推廣應(yīng)用等重要作用。因此實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的一種基本方法,同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的一種有效途徑。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念及物理規(guī)律產(chǎn)生的條件、發(fā)生、發(fā)展的過程,掌握實(shí)驗(yàn)的具體做法和基本技能,學(xué)會(huì)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法,更重要的是要通過物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在全國第三次教育工作會(huì)議上曾深刻地指出:“今天,面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,在綜合國力競爭日趨激烈的21世紀(jì)根本沒有立足之地。具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生,會(huì)更加適合未來社會(huì)的發(fā)展需求?？梢娂訌?qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常必要的?！?/p>
下面就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力從不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑探討如下:
一、增加科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
將科學(xué)探究列入教學(xué)內(nèi)容,旨在將學(xué)習(xí)重心從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。與傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比,探究性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì),更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
教師在進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,要多下工夫,想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍,擴(kuò)大探究空間和思維空間,并能在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。例如,對(duì)于“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn),老師可先提出問題,讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù),然后讓學(xué)生結(jié)合書上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生思考幾個(gè)問題:為什么每次實(shí)驗(yàn)時(shí)都要讓小車從同一斜面的同一高度滑下來?能不能不用斜面直接用手推動(dòng)小車?能不能改變斜面的坡度或者小車的高度?這一實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察什么?如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?你還能設(shè)計(jì)哪些不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步來探究這個(gè)問題?最后同學(xué)們很好完成了本次探究實(shí)驗(yàn),并設(shè)計(jì)出了幾種新的探究方案,而且還用到了控制變量法和理想化實(shí)驗(yàn)兩種科學(xué)方法。在這樣的科學(xué)探究過程中,使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于探索、質(zhì)疑,善于交流、合作的良好態(tài)度和創(chuàng)新精神,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,增加科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),不僅有利于理解知識(shí)和科學(xué)方法的獲得,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是對(duì)所學(xué)物理原理和所做物理實(shí)驗(yàn)的綜合、應(yīng)用、遷移和創(chuàng)造。它是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力等的全面考查。做設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生在充分理解基本原理的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能,以及各種測(cè)量手段和實(shí)驗(yàn)方法,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)方法、選擇配套儀器設(shè)備,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試,最后寫出比較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。因而課題和項(xiàng)目的內(nèi)容需要經(jīng)過精心挑選,它們具有綜合性、典型性和探索性。
在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),提倡“一個(gè)實(shí)驗(yàn)、多種方案”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。這種對(duì)思維先進(jìn)行發(fā)散,再對(duì)各種方案進(jìn)行分析整合的過程,有利于發(fā)散思維和集中思維的培養(yǎng)。如,現(xiàn)有彈簧測(cè)力計(jì)、天平、量筒、刻度尺、燒杯、水、細(xì)線等器材,你有幾種辦法可以測(cè)出一個(gè)小鐵塊浸沒在水中受到的浮力?答案有五種辦法。這種富有新意的方法,不但提高了學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度、用不同方法解決問題的發(fā)散思維能力,有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、通過制作小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在小實(shí)驗(yàn)中,沒有現(xiàn)成的儀器和用品,這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的替代品,無疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。比如學(xué)生在小實(shí)驗(yàn)中利用家庭中常見的雞蛋就完成了六個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)①:把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后,再撈上來剝落比不放入冷水中直接剝要容易多(熱脹冷縮的性質(zhì));實(shí)驗(yàn)②:把剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈起來,直接用手拿時(shí),雖然較燙,但還可以忍受過一會(huì)兒,當(dāng)?shù)皻ど系乃闪撕?感到比剛撈上來時(shí)燙(液體蒸發(fā)吸熱);實(shí)驗(yàn)③:選一只口徑略小于雞蛋的瓶子,在瓶底鋪上一層干沙,點(diǎn)燃一團(tuán)浸過酒精的棉花投入瓶內(nèi),接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口。火焰熄滅后,蛋被瓶子吞入了瓶中(驗(yàn)證大氣壓的存在);實(shí)驗(yàn)④:把一只雞蛋,浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后,發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底,撈出雞蛋往清水中加入食鹽,調(diào)制成濃度較高的鹽水,再把雞蛋浸沒在鹽溶液中,松開手,雞蛋卻緩緩上浮(浮沉現(xiàn)象);實(shí)驗(yàn)⑤:用手指突然彈擊硬紙片,雞蛋卻不會(huì)隨紙片一起飛出(慣性現(xiàn)象);實(shí)驗(yàn)⑥:外殼完好的蛋,放入食鹽水中腌制一段時(shí)間,可以制成咸蛋。蛋殼雖然完好,但內(nèi)部的蛋黃都變咸了(分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng))。自己動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立工作能力以及探索知識(shí)的興趣,更重要的是它對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力有很大幫助。
四、運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
多媒體實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生,它給教育領(lǐng)域帶來一場深刻的教育改革。學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)看到物理現(xiàn)象,但實(shí)驗(yàn)過程短,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝,學(xué)生就來不及細(xì)致觀察,不能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。多媒體仿真實(shí)驗(yàn)可多次重復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)過程,再現(xiàn)物理現(xiàn)象,而且能變小為大、變動(dòng)為靜、變快為慢、變連續(xù)為定格,使許多看不見摸不著的變成有形、有聲、有色,變說不清為一目了然,這些不僅有助于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象及狀態(tài)的觀察和分析,還有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。各種仿真實(shí)驗(yàn)室軟件,可以很好地虛擬出各種各樣仿真實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生用虛擬儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)虛擬。通過虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供一個(gè)自由的、自組織學(xué)習(xí)的空間和培養(yǎng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。比如,在學(xué)習(xí)電學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓學(xué)生自己在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)一個(gè)用于搶答題的電路,要求:不論哪一個(gè)組按開關(guān),電鈴都能發(fā)出聲音,而且指示燈會(huì)告訴主持人是第幾組按的開關(guān),進(jìn)行電路模擬仿真,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,數(shù)字化實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生建立起完整的物理情景,幫助學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn),直接感知物理規(guī)律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之,通過實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作小實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
還可以開展一些創(chuàng)新思路的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng):如舉辦物理實(shí)驗(yàn)專題講座,觀看實(shí)驗(yàn)錄像,參觀工廠等,了解物理實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)中的作用。另外還可對(duì)由優(yōu)秀生組成的實(shí)驗(yàn)研究小組,要有計(jì)劃地開展創(chuàng)新課題研究活動(dòng),如研制教具、制備或制作有實(shí)用價(jià)值小東西或裝置,舉辦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果展覽、參與實(shí)驗(yàn)課題研究、家庭物理實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)、撰寫實(shí)驗(yàn)論文等。讓學(xué)生深入研究他們周圍的物理現(xiàn)象,不斷地發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力,以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)
1.張志勇.創(chuàng)新教育――中國教育范式的轉(zhuǎn)型[M].山東教育出版社,2004年7月
2.張志堅(jiān).淺論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn).第22卷.2006年第1期
3.肖道發(fā).中學(xué)物理教學(xué)改革芻議[J].江西教育科研,2000年09期
4.黃傳霞.一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題的多種設(shè)計(jì)方案[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(初二版).2005年04期
5.于蘭.一組與雞蛋有關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn)[J].物理教師.第25卷.2004年11期
