時(shí)間：2022-08-29 10:02:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生黨員自我評(píng)價(jià)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：學(xué)生工作;黨員之家;相關(guān)對(duì)策
一、學(xué)生工作定位
學(xué)生工作是高校教育管理的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，承擔(dān)著培育大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命和歷史重任。高校學(xué)生工作有狹義和廣義的差別。狹義的高校學(xué)生工作即一般認(rèn)為的學(xué)生日常思想政治教育及管理工作;廣義的高校學(xué)生工作即除專業(yè)教學(xué)外的所有校內(nèi)活動(dòng)的服務(wù)與管理工作。
二、黨員之家學(xué)生工作中存在的問題
（1）各自為政。其一是黨員之家中學(xué)生工作體制管理的錯(cuò)位，造成服務(wù)部門、協(xié)調(diào)部門疲于應(yīng)付各類事務(wù)，而沒有時(shí)間去協(xié)調(diào)與把握學(xué)生工作。其二是黨員之家中基層體制的虛位，工作組織沒有充分發(fā)揮出積極性，使整個(gè)學(xué)生工作創(chuàng)造力不夠、活力欠缺。其三是整個(gè)創(chuàng)造力中的體制空位，導(dǎo)致基層組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)部門的脫節(jié)。綜上所述，在黨員之家的工作體制中，由于各自為政，協(xié)調(diào)不暢，無法滿足學(xué)生發(fā)展。
（2）制度缺失。就高校學(xué)生組織來說，一方面，無論是高校學(xué)生組織還是高校學(xué)生組織的管理部門都沒有到成熟的程度，這種缺失不利于黨員之家的發(fā)展，而且使得高校學(xué)生組織的利益無法得到有效保護(hù)。另一方面，高校學(xué)生組織和高校學(xué)生組織管理部門在高校學(xué)生組織自由的“度”上還存在著利益的博弈，而這一博弈的后果是雙方不能就這一問題達(dá)成共識(shí)，使得固有的制度并不能產(chǎn)生激勵(lì)作用，反而阻礙了組織的有效發(fā)展。
（3）缺乏專業(yè)發(fā)展。從學(xué)生參與高校組織的動(dòng)機(jī)看，功利與非功利、自我教育與他人教育、事實(shí)判斷與價(jià)值判斷等相關(guān)因素?fù)诫s其中，表現(xiàn)十分復(fù)雜。因?yàn)辄h員之家的工作目標(biāo)群體之特殊性，所以需要待人以誠為先，辦事以信為本。其成員需要具有一定的個(gè)性品質(zhì)和積極健康的人格、正確的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)。目前黨員之家的學(xué)生工作者大多有所欠缺，工作思想也很淡薄，相當(dāng)一部分人只是把學(xué)生工作當(dāng)作一種過程，而不是一種工作職業(yè)，這也不利于學(xué)生在學(xué)生工作中體會(huì)社會(huì)工作，實(shí)現(xiàn)自我提升。
三、黨員之家工作問題的相關(guān)對(duì)策
（1）更新工作理念，避免各自為政的局面。一方面，高校學(xué)生組織非組織法人的性質(zhì)決定了黨員之家在處理對(duì)外關(guān)系時(shí)，在不同情況下，不同主體對(duì)高校學(xué)生組織發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的作用。正視主體的存在，并在管理過程中注意照顧主體權(quán)益，使每一方都能夠體會(huì)到管理過程中對(duì)自身利益的考量，這樣才會(huì)促使管理的順暢和高效，并保證在組織中學(xué)生工作發(fā)展的有效性。另一方面，還必須創(chuàng)設(shè)參與制度。黨員之家的每個(gè)學(xué)生工作者能夠參與到自我管理之中，這樣就理順了管理者與被管理者之間的關(guān)系，使管理的開展較為順暢和有序，且更富針對(duì)性和實(shí)效性。
（2）創(chuàng)新工作管理制度。黨員之家管理部門自身應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新工作機(jī)制，以新的思維面對(duì)新的形勢，積極轉(zhuǎn)變工作方式，為高校學(xué)生組織的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。從管理方式上來講，高校學(xué)生組織管理部門應(yīng)當(dāng)尊重高校學(xué)生組織的主體地位，注重發(fā)揮高校學(xué)生組織的優(yōu)勢，與之進(jìn)行積極合理的良性互動(dòng)。
（3）塑造學(xué)生工作專業(yè)形象。第一，塑造黨員之家中的工作專業(yè)形象。想要把內(nèi)心信念表現(xiàn)出來，就需要有良好的形象，這樣既可以讓學(xué)生信服，形成強(qiáng)大的凝聚力，又能比較簡單地贏得團(tuán)體成員的信服和支持。黨員之家工作形象包含了飽滿的精神狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄和周密的思想作風(fēng)。第二，樹立工作職能理想。這是指學(xué)生對(duì)工作種類和未來工作部門的向往，并且是學(xué)生對(duì)現(xiàn)行工作特點(diǎn)即將實(shí)現(xiàn)的信仰和追求的目標(biāo)，具有持久性、綜合性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。只有建立了高尚的工作理想，培育自身專業(yè)意識(shí)精神，才可以產(chǎn)生巨大的工作信念。
鑒于黨員之家工作的針對(duì)性極強(qiáng)，筆者也只是提了一些建議，希望還能夠在實(shí)踐中不斷地發(fā)展與完善，為黨員之家工作更好的發(fā)展貢獻(xiàn)一些力量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 綜合教育 知識(shí)體系 研究
一、當(dāng)前理工院校綜合素質(zhì)教育存在的主要問題
1、教育的內(nèi)外環(huán)境正在發(fā)生著深刻變化,大學(xué)生的思想政治狀況不容樂觀。一些學(xué)生還不同程度地存在對(duì)政治和國家大事漠視,社會(huì)責(zé)任感缺乏、集體意識(shí)淡薄、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)、文明素養(yǎng)較差,知行不統(tǒng)一、誠信意識(shí)淡化、功利主義、實(shí)用主義較強(qiáng),心理素質(zhì)欠佳等問題。如信仰宗教問題方面,大學(xué)生從入校到畢業(yè),有上升趨勢,調(diào)查顯示:大一學(xué)生為0.58%,大三學(xué)生為14.44%。大學(xué)生考試不誠信現(xiàn)象也非常嚴(yán)重,考試作弊或有過弊想法的占55.85%。
2、綜合素質(zhì)測評(píng)不全面,考核工作流于形式。目前,大學(xué)生素質(zhì)測評(píng)在各高校的稱謂雖各有不同,但基本上都是以黨的教育方針和國家頒發(fā)的《中國普通高校學(xué)校德育大綱》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等作為學(xué)生素質(zhì)測評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù),把學(xué)生的素質(zhì)劃分為德、智、體等三個(gè)主要方面,并分別賦予權(quán)重,加以累計(jì),并通過對(duì)學(xué)生得分分值的排序,來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生于過去的應(yīng)試教育,容易導(dǎo)致學(xué)生注重智育評(píng)價(jià),而忽視了對(duì)非智力因素的評(píng)價(jià),沒有體現(xiàn)第一課堂與第二課堂結(jié)合的思想,在一程度上影響到第一課堂的教育效果。
3、德育教學(xué)模式、方式單一。一直以來,許多高校不重視德育工作或者是師資力量投入不足,加上學(xué)生對(duì)德育課程缺乏興趣,部分思想政治理論課教師不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際,使得學(xué)校的思想政治教育模式和方法單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn),40.82%的學(xué)生希望社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育方式,38.78%的學(xué)生希望演講、辯論、看電教片的思想政治教育方式。因此,德育教學(xué)模式和方式改革迫在眉睫。
4、教育資源零亂,教育目標(biāo)不夠明確。高校除第一課堂之外,可利用的資源很多,如入學(xué)教育、畢業(yè)教育、日常管理教育、課外科技文化學(xué)術(shù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。
雖然開展的工作和活動(dòng)很多,但是沒有形成合力,也沒有形成明晰的教育目標(biāo),教育效果也不是很明顯。
綜合所述,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),必須從教育思想、教育模式、教育內(nèi)容和教育方式的綜合轉(zhuǎn)變?nèi)胧?提出培養(yǎng)原則和途徑,其中開展綜合教育不乏是一個(gè)非常重要的途徑。
二、關(guān)于綜合教育概念的界定
綜合教育,特指在校四年除教學(xué)活動(dòng)之外的教育活動(dòng)(主要是指第二課堂的教育),與第一課堂相輔相承,以豐富學(xué)生的知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的和中心,促進(jìn)教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育活動(dòng)。涉及學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育、人文社科素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育等多個(gè)方面,它是非智力因素培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育的重要途徑之一,是人才培養(yǎng)計(jì)劃的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的需要,在人才培養(yǎng)過程中將起到使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。
三、構(gòu)建科學(xué)有效的綜合教育知識(shí)體系
“教育為本,德育為先”,綜合教育包含了德育的主要部分。因此,綜合教育比專業(yè)素質(zhì)教育在深層上更能反映人才的質(zhì)量,所以要予以重視。綜合教育知識(shí)體系主要由四個(gè)教育模式,即思想教育、創(chuàng)新教育、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,24門課程組成[ 14門必修課程(核心課程),11門選修課程]組成。要求學(xué)生在四年內(nèi)分階段修滿53學(xué)分。
1、思想教育,要求學(xué)生修滿16個(gè)學(xué)分,包括入學(xué)教育與軍訓(xùn),日常思想教育、品行鑒定、操行表現(xiàn),畢業(yè)教育,商務(wù)禮儀等。
(1)入學(xué)教育與軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育不可替代的特殊途徑,通過軍訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念,掌握一定的軍事技能,磨煉意志品質(zhì),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人民的好思想、好作風(fēng)、好傳統(tǒng),同時(shí)與入學(xué)教育相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)、校紀(jì)、安全、專業(yè)方面的教育,使學(xué)生了解并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
每年新生入學(xué)后即參加軍事訓(xùn)練和入學(xué)教育,時(shí)間為2周,2學(xué)分。入學(xué)教育主要內(nèi)容為家長座談會(huì)、開學(xué)典禮、校園參觀、專業(yè)介紹、校史介紹、校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)等;軍訓(xùn)主要內(nèi)容為:部隊(duì)常識(shí)、軍事理論、隊(duì)列、拳術(shù)、閱兵等。
(2)日常思想教育及品行鑒定。旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,正確處理國家、集體、個(gè)人的關(guān)系,遵紀(jì)守法,不斷提高思想政治水平和道德修養(yǎng)。主要內(nèi)容包括:形勢與政策教育,采取集中報(bào)告的形式,由社科系教師擔(dān)任報(bào)告員;報(bào)告、講授當(dāng)前國際國內(nèi)形勢熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題;組織班級(jí)學(xué)生參加升國旗活動(dòng),增加學(xué)生的愛國主義教育;黨團(tuán)班級(jí)活動(dòng),主要包括:黨校入黨積極分子培訓(xùn)與教育,團(tuán)校團(tuán)課教育,主題團(tuán)日活動(dòng)、團(tuán)支部風(fēng)景線活動(dòng)、團(tuán)內(nèi)民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)表彰、主題班會(huì)等;大力加強(qiáng)大學(xué)生黨員"三個(gè)代表"實(shí)踐團(tuán)建設(shè),使其成為大學(xué)生黨員自主開展活動(dòng)、發(fā)揮黨員先鋒模范作用的優(yōu)秀團(tuán)體。
(3)誠信教育。誠信教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,誠信教育就是要引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信,誠實(shí)守信是公民道德建設(shè)的重點(diǎn),也是中華民族的傳統(tǒng)美德。在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì),構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中,更加需要大力倡導(dǎo)誠實(shí)守信的美德,培養(yǎng)學(xué)生的良好的誠信品質(zhì)。本活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)安排,以助學(xué)貸款、繳納學(xué)費(fèi)、考風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作為契機(jī),積極開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng),以活動(dòng)蘊(yùn)教育,并建立學(xué)生個(gè)人誠信檔案,組建學(xué)生誠信考核體系,并逐步與社會(huì)接軌,為用人單位提供依據(jù),努力促進(jìn) “人人知誠信、處處講誠信”的感恩、和諧的學(xué)校氛圍的形成,著力增強(qiáng)學(xué)生的誠信教育,
(4)畢業(yè)教育。主要安排在第八學(xué)期。以第一課堂《就業(yè)指導(dǎo)課》為依托,開展職業(yè)道德教育、擇業(yè)教育、文明離校教育、畢業(yè)生評(píng)教、畢業(yè)典禮、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比表彰等,以“畢業(yè)生文明離校月”等活動(dòng)為載體,幫助畢業(yè)生正確理解國家現(xiàn)行畢業(yè)生就業(yè)方針和政策,幫助暫時(shí)尚未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生辦理好戶口、檔案存放手續(xù),幫助學(xué)生全面了解專業(yè)前景,客觀分析就業(yè)形勢,正確處理就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)大學(xué)生為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。
2、創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力指個(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。就表現(xiàn)形式來說,創(chuàng)新能力就是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),就是人類創(chuàng)造性的操作化。大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的,只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?大學(xué)生的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。本項(xiàng)目要求學(xué)生修滿12學(xué)分,首先通過課堂主渠道 “創(chuàng)新學(xué)”的講授,使學(xué)生獲得豐富的創(chuàng)新理論、意識(shí)和觀念;其次由學(xué)生處和校團(tuán)委開展系列活動(dòng),包括科技競賽、學(xué)術(shù)講座、、科技學(xué)術(shù)報(bào)告等,科技學(xué)術(shù)報(bào)告(講座),旨在鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和各類科技競賽活動(dòng),提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭力。同時(shí)建立制度保障,規(guī)定學(xué)生在校期間獲得的該科目學(xué)分不得少于6學(xué)分,提前一年畢業(yè)者可減免2學(xué)分。
3、文體活動(dòng),要求學(xué)生修10學(xué)分,包括文藝活動(dòng)、美育活動(dòng)和體育達(dá)標(biāo)。通過學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、寢室文化、社團(tuán)文化、卡拉OK、舞蹈、話劇、百科知識(shí)、書畫等活動(dòng)活躍和豐富課余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,提升人格境界,陶冶情操,增進(jìn)友誼,拓展素質(zhì)。通過早鍛煉、體育課、群眾性健身活動(dòng)、課外自由活動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)和體育比賽等體育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)。一年級(jí)學(xué)生可采取集中做廣播體操的方式進(jìn)行,二、三、四年級(jí)則主要采用跑步打卡的方式。
4、社會(huì)實(shí)踐,要求學(xué)生修滿12學(xué)分,包括寒暑假社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工作、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)、勤工助學(xué)、黨團(tuán)活動(dòng)。通過開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中受教育、長才干、作貢獻(xiàn),使學(xué)生在深入社會(huì)的過程中,能夠更多地了解國情,學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng),接受實(shí)踐鍛煉,有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)自身責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、群眾觀念,走與工農(nóng)相結(jié)合的成長道路,可以將自己所學(xué)到的書本知識(shí)和社會(huì)的實(shí)踐情況結(jié)合起來。通過理論和實(shí)踐的結(jié)合,有效地幫助學(xué)生提高分析和解決實(shí)際問題的能力,拓展自身的全面素質(zhì),同時(shí),大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中,能夠力所能及地為社會(huì)辦一些實(shí)事,并為社會(huì)作一些貢獻(xiàn),又使自身在奉獻(xiàn)的過程中受到教育和鍛煉。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生活園區(qū)；思想政治教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0148-03
隨著高校后勤社會(huì)化改革的進(jìn)一步深化和大學(xué)生住宿條件的不斷改善，現(xiàn)在的大學(xué)生除了上課之外，絕大多數(shù)時(shí)間都愿意在生活園區(qū)度過。生活園區(qū)一直以來都是高校人員最密集、關(guān)系最復(fù)雜、矛盾最集中的場所。由于在生活園區(qū)內(nèi)學(xué)生的自由活動(dòng)空間較大，非常容易導(dǎo)致其組織紀(jì)律性下降的狀況，比如發(fā)生賭博、酗酒、打架鬧事等惡性事件。同時(shí)，高校學(xué)分制的施行，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)概念正在弱化，集體觀念淡薄，思想松懈、自由散漫的不良風(fēng)氣也在蔓延。如何加強(qiáng)生活園區(qū)大學(xué)生的教育和管理、特別是思想政治教育，已經(jīng)成為擺在高校思想政治教育工作者面前的重要課題。要做好大學(xué)生生活園區(qū)的思想教育與管理工作，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面下功夫。
一、樹立“以生為本、服務(wù)至上”的教育新觀念
教育者和后勤服務(wù)人員教育觀念的轉(zhuǎn)變，是改善生活園區(qū)思想政治教育取得實(shí)際效果的必然前提。大學(xué)生生活園區(qū)作為開展大學(xué)生思想政治教育的新陣地，開展學(xué)生的教育和管理，主要是要求教育者和后勤服務(wù)人員要堅(jiān)持“以生為本、服務(wù)至上”的新觀念。所謂“以生為本”的觀念，就是要求教育者和廣大后勤服務(wù)人員在開展思想教育與管理工作的過程中要處處以學(xué)生利益為重，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。教育和管理工作的開展必須以貼近大學(xué)生的生活、滿足大學(xué)的正當(dāng)需求為目的?！胺?wù)至上”就是要求廣大教育者和后勤服務(wù)人員樹立起教育就是服務(wù)、管理就是服務(wù)的觀念，工作過程中要堅(jiān)持一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極改善服務(wù)態(tài)度，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量，力所能及地為學(xué)生提供及時(shí)、滿意、熱情、細(xì)致的服務(wù)。
二、創(chuàng)新大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的方法
思想政治教育的方法對(duì)其效果影響較大，方法的創(chuàng)新與靈活運(yùn)用，能使大學(xué)生的思想政治教育工作取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育方法側(cè)重于顯性教育，教育的目的非常明確，直觀，但有些過于直白和彰顯。以灌輸教育方法為例，主要是由教育者單向地將教育內(nèi)容傳遞給受教育者，不太注重教育者與受教育者之間的雙向互動(dòng)過程，有空洞說教的嫌疑。就目前來看，部分大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的開展仍然以傳統(tǒng)顯性教育方法為主，比如召集學(xué)生座談會(huì)、個(gè)別談話或者是開展文明寢室評(píng)比活動(dòng)等，形式比較單一枯燥，沒有新鮮感，時(shí)間長了，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩情緒，這就嚴(yán)重削弱了思想政治教育效果。大學(xué)生生活園區(qū)作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新陣地，應(yīng)該在注意吸收傳統(tǒng)思想政治教育方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，要側(cè)重教育方法的隱蔽性和滲透性，注意將空洞的說教轉(zhuǎn)變成情理交融式的疏導(dǎo)，達(dá)到“潤物無聲”的教育效果。
三、加強(qiáng)大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)，是搞好大學(xué)生思想政治教育與各項(xiàng)管理工作的關(guān)鍵，各高校都應(yīng)引起高度重視。
第一、建立一支大學(xué)生生活園區(qū)學(xué)生黨團(tuán)組織工作隊(duì)伍。大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作應(yīng)該有黨團(tuán)組織工作作為保障，通過黨團(tuán)組織工作的開展，不斷增強(qiáng)黨員、團(tuán)員意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)員的模范帶頭作用，以此來影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生。
第二、建立一支職業(yè)化的生活園區(qū)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。各高校要按照一定的比例，在生活園區(qū)配備一定數(shù)量的輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際困難和問題。
第三、加強(qiáng)大學(xué)生生活園區(qū)后勤服務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)。一是要嚴(yán)把“入口關(guān)”，要將那些具有服務(wù)意識(shí)，有責(zé)任心、有愛心、有耐心的人員選聘到后勤工作崗位上來。二是高校后勤管理部門要定期組織后勤工作人員集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，比如學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)以及后勤管理知識(shí)，不斷加強(qiáng)后勤人員的職業(yè)道德修養(yǎng)，真正做到管理育人、服務(wù)育人。
四、進(jìn)一步優(yōu)化生活園區(qū)的育人環(huán)境
良好的環(huán)境能使思想政治教育起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的育人效果。高校應(yīng)該加大人力、物力、財(cái)力的投入，加強(qiáng)生活園區(qū)的硬件與軟件設(shè)施建設(shè)，盡量滿足學(xué)生合理的、多樣化的需求，為生活園區(qū)環(huán)境育人創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一是要改善生活園區(qū)學(xué)生的生活居住條件，比如對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行必要的生活設(shè)備的添置，有條件的高?？梢栽趯W(xué)生寢室安裝熱水器，解決學(xué)生日常用熱水、洗澡的實(shí)際問題；高校要加大對(duì)生活園區(qū)食堂的資金補(bǔ)貼，要改善大學(xué)生的就餐環(huán)境，提高食堂飯菜質(zhì)量，確保學(xué)生能夠吃上物美價(jià)廉、安全衛(wèi)生的飯菜。另外，還應(yīng)在生活園區(qū)內(nèi)適當(dāng)增設(shè)學(xué)生休息活動(dòng)場所，適當(dāng)添設(shè)文娛健身設(shè)施，增設(shè)醫(yī)療衛(wèi)生室、書報(bào)閱覽室等，盡量為學(xué)生提供方便快捷的生活服務(wù)。
二是積極開展豐富多彩的生活園區(qū)文化活動(dòng)，營造良好的育人氛圍。健康向上、和諧協(xié)調(diào)的學(xué)生文化活動(dòng)，能對(duì)生活園區(qū)內(nèi)思想政治教育工作的開展起到積極的推動(dòng)作用，是生活園區(qū)思想政治教育的有效載體。因此，在生活園區(qū)開展文化活動(dòng)，要不斷地創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，提高品味。同時(shí)，也應(yīng)該突出重點(diǎn)，打造一批具有鮮明特色、健康向上的生活園區(qū)文化活動(dòng)精品，將學(xué)生的思想政治教育融入到生活園區(qū)的各項(xiàng)文化活動(dòng)當(dāng)中，滲透到學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，使大學(xué)生能在積極向上、格調(diào)高雅的生活園區(qū)文化氛圍中健康成長。
五、充分挖掘大學(xué)生生活園區(qū)的育人功能
大學(xué)生生活園區(qū)是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的新領(lǐng)地，同時(shí)也是學(xué)生的第二課堂，各高校要積極地探索和挖掘大學(xué)生生活園區(qū)的育人功能。
第一、鼓勵(lì)大學(xué)生在生活園區(qū)成立各種社團(tuán)協(xié)會(huì)或自律組織，例如成立大學(xué)生伙食管理委員會(huì)，宿舍管理委員會(huì)、食堂監(jiān)督崗，等等，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與生活園區(qū)的各項(xiàng)建設(shè)和管理，充分發(fā)揮他們的主體性與創(chuàng)造性。鼓勵(lì)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我改造，從而幫助他們完成自我服務(wù)、自我管理與自我教育。
第二、充分發(fā)揮生活園區(qū)宣傳欄、黑板報(bào)等的宣傳教育功能，通過各種宣傳媒介積極褒揚(yáng)生活園區(qū)內(nèi)文明、和諧、積極健康的行為，鞭撻生活園區(qū)內(nèi)各種不文明、不道德的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺遵守道德規(guī)范。另外，還應(yīng)該在門廳、宿舍走廊、學(xué)生食堂等場所懸掛偉人畫像和名人名言等，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
第三、建立健全大學(xué)生生活園區(qū)學(xué)生的德育考評(píng)體系。將大學(xué)生在生活園區(qū)的日常行為、紀(jì)律衛(wèi)生等各種表現(xiàn)納入學(xué)校德育考評(píng)體系，作為大學(xué)生評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。大學(xué)生德育評(píng)價(jià)是高校培養(yǎng)人、教育人的一項(xiàng)重要舉措。生活園區(qū)德育考評(píng)體系的建立，既是教育者有目的、有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的重要方法，同時(shí)又是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑，能夠督促和激勵(lì)他們積極上進(jìn)，不斷提升道德品質(zhì)、綜合能力以及完善人格。
另外，大學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育，要打破生活園區(qū)與學(xué)校其它部門或者區(qū)域的界限，要集中全校的教育資源，共同做好大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作。真正形成全員育人、全方位育人的工作局面。高校其它部門要充分挖掘各自的思想政治教育功能，力求找到與生活園區(qū)育人的結(jié)合點(diǎn)，積極主動(dòng)參與到大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作當(dāng)中。例如，科研處可以協(xié)助大學(xué)生在生活園區(qū)開展大學(xué)生科技文化活動(dòng)，對(duì)一些科研型或者技術(shù)性較強(qiáng)的科技文化活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，營造生活園區(qū)的學(xué)術(shù)氛圍，吸引生活園區(qū)廣大學(xué)生參加；圖書館可以協(xié)助大學(xué)生在生活園區(qū)成立“讀書協(xié)會(huì)”等社團(tuán)組織，倡導(dǎo)學(xué)生的讀書意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富課余生活，提升大學(xué)生的精神文化品味。
總之，在大學(xué)生生活園區(qū)開展學(xué)生的思想政治教育工作，是高校后勤社會(huì)化改革的新要求，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義可靠接班人和合格建設(shè)者的現(xiàn)實(shí)需要。高校應(yīng)該將大學(xué)生生活園區(qū)的各項(xiàng)教育工作落到實(shí)處，將各項(xiàng)工作做透做細(xì)。在搞好生活園區(qū)各項(xiàng)教育管理工作的同時(shí)，還要盡快建立起生活園區(qū)思想政治教育工作的長效機(jī)制，保證大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育工作順利開展并且取得實(shí)際效果。
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學(xué)風(fēng)反映著一所學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)品位，是一所學(xué)校的最寶貴的精神財(cái)富，對(duì)生活學(xué)習(xí)其中的人具有潛移默化的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的就是要營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)自律、勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神。
學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有高度一致性。從學(xué)生工作出發(fā)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體對(duì)象根本上講還是學(xué)生，只有充分發(fā)揮學(xué)生工作的德育優(yōu)勢和管理效能，才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺獲取新知識(shí)的習(xí)慣并具備嚴(yán)謹(jǐn)自律、求實(shí)創(chuàng)新的精神，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。因此輔導(dǎo)員抓學(xué)風(fēng)就是要重視學(xué)生“學(xué)”的研究，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面入手，著重幫助學(xué)生解決為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的教育與管理、引導(dǎo)和服務(wù)。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體做法
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求我們必須從不同層面推進(jìn)，牢牢把握思想是先導(dǎo)，學(xué)生是主體；管理是基礎(chǔ)，教師是主導(dǎo)；教育是關(guān)鍵，建設(shè)是重點(diǎn)；自覺是前提，服務(wù)是動(dòng)力；課堂是陣地，氛圍是助推。
1、抓教育促學(xué)風(fēng)。教育是學(xué)生工作的核心組成部分，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效手段。我院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中積極探索、構(gòu)建全方位、多角度的教育載體和內(nèi)容。抓源頭教育，通過加強(qiáng)適應(yīng)性教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，幫助他們明確努力方向。每學(xué)年獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放后，召開專題動(dòng)員大會(huì)，教育學(xué)生珍視黨和國家給創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合理花費(fèi)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在誠信教育方面，在每學(xué)期期末考試來臨之際，組織全院學(xué)生召開考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)生簽訂誠信考試承諾書，對(duì)學(xué)生在考試中的不誠信行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，通過抓考風(fēng)促誠信。在勵(lì)志教育方面，定期組織學(xué)院在學(xué)業(yè)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、自立自強(qiáng)等方面涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)子為學(xué)生做巡回報(bào)告，在學(xué)生中樹立一批聽得見、看的著、可模仿的活教材，同時(shí)積極拓寬渠道，走出學(xué)院，邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者、各行業(yè)成功人士為學(xué)生作報(bào)告，有效提升學(xué)生奮進(jìn)求索，勵(lì)志成才的意識(shí)；在創(chuàng)新教育方面，搭建平臺(tái)，加大工作力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科技賽事，申請(qǐng)科研立項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新思維。
2、抓管理促學(xué)風(fēng)。重點(diǎn)通過抓課堂管理、寢室管理、行為管理和制度管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在課堂管理方面，規(guī)定輔導(dǎo)員每周至少兩次深入課堂；班級(jí)學(xué)習(xí)委員每日向輔導(dǎo)員報(bào)告課堂出勤情況；每月召開一次輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系會(huì)，溝通學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，一年級(jí)輔導(dǎo)員定期檢查學(xué)生的課堂筆記和習(xí)題冊(cè)，形成了形成教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干共抓學(xué)風(fēng)的局面。在宿舍管理方面，每名輔導(dǎo)員每周至少深入學(xué)生宿舍一次，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生寢室的安全、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)動(dòng)員學(xué)生整改，從思想上保證學(xué)生專心求學(xué)。同時(shí)積極開展以宿舍為單位的建設(shè)活動(dòng)，提高寢室安全衛(wèi)生狀況和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)寢室凝聚力，促進(jìn)學(xué)生寢室和諧人際關(guān)系、整潔安全的生活環(huán)境和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，從氛圍上保證學(xué)生專心求學(xué)；提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀典型或好的做法，以及不良行為都要在學(xué)生中通報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，抵制不良，從源頭上引導(dǎo)學(xué)生行為走向。同時(shí)加大了對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)懲力度。
3、抓服務(wù)促學(xué)風(fēng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，我們一直提倡牢固樹立服務(wù)育人意識(shí)，樹立良好的服務(wù)就是先進(jìn)的管理意識(shí)，不斷加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生思想、服務(wù)學(xué)生學(xué)業(yè)、服務(wù)學(xué)生生活。為幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為新生同學(xué)制定并發(fā)放《入學(xué)指南》，指明大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及須注意的問題，指導(dǎo)新生同學(xué)如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，各個(gè)專業(yè)認(rèn)真籌備并積極開展專業(yè)介紹會(huì)，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組織學(xué)生黨員與他們結(jié)成幫扶對(duì)子，取得顯著效果。
4、抓制度促學(xué)風(fēng)。制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效保障，用制度管理學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。幾年來在工作中我們把工作中一些成型的經(jīng)驗(yàn)或做法用制度的形式固定下來，發(fā)揮制度文化的育人功能。一批制度出臺(tái)和實(shí)施，保證了學(xué)生工作順利開展。
5、抓載體促學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)要通過載體的搭建來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，開展了學(xué)風(fēng)建設(shè)思想教育活動(dòng)，并出臺(tái)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的五項(xiàng)工程，即五好班級(jí)建設(shè)工程，星級(jí)寢室建設(shè)工程，讀書創(chuàng)新工程，黨員示范工程和困難幫扶工程，通過班級(jí)、寢室建設(shè)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地，通過抓讀書創(chuàng)新，營造學(xué)習(xí)氛圍，通過抓示范樹立學(xué)習(xí)方向，通過抓幫扶，促進(jìn)后進(jìn)。
三、當(dāng)前我院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不濃。部分學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)目的不明確，在學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)精力投入嚴(yán)重不足?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，但是，越來越多的大學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)最基本的興趣。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)等原因造成大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感。
2、學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，部分同學(xué)存在厭學(xué)情緒。有的學(xué)生不求學(xué)知識(shí)，只圖混文憑，在學(xué)習(xí)中不求上進(jìn)，得過且過。上課遲到、曠課、不帶教材、筆記現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，甚至抄襲作業(yè)、考試作弊、弄虛作假屢屢發(fā)生。
3、學(xué)生業(yè)余時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重，校園學(xué)術(shù)氛圍不濃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生業(yè)余時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校學(xué)生活動(dòng)較多，但高質(zhì)量的、有影響力的校園品牌活動(dòng)少。所開展的活動(dòng)中，灌輸性的活動(dòng)多，啟發(fā)式的活動(dòng)少；文體活動(dòng)多，學(xué)術(shù)活動(dòng)少；理論說教多，實(shí)踐引導(dǎo)少，校園活動(dòng)缺乏學(xué)術(shù)氛圍。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)功利化傾向嚴(yán)重，忽視理論及素質(zhì)學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查顯示比例最高的是認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了找個(gè)好工作，提高社會(huì)地位；其次是改變個(gè)人命運(yùn)。這說明大學(xué)生將學(xué)習(xí)作為贏取物質(zhì)利益的手段，圍繞畢業(yè)找工作的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)理論課和素質(zhì)教育課通常都不夠重視，“陶冶情操、修身養(yǎng)性”逐漸退出大學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)目的功利化，這是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的根源因素。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的科學(xué)有效評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在一定的問題，在保研、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過程中既要考察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，又要體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)學(xué)生重過程，輕結(jié)果，很多平常不學(xué)習(xí)，期望期末老師劃重點(diǎn)，學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)。
四、學(xué)部學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)
通過近三年來在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的探索和實(shí)踐，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定的成績，學(xué)風(fēng)有了一定程度的好轉(zhuǎn)。總結(jié)分析這幾年學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，我們有如下幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
1、學(xué)風(fēng)建設(shè)要尊重學(xué)生主體地位。學(xué)風(fēng)建設(shè)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從思想、行為、習(xí)慣等方面對(duì)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的不良因素進(jìn)行疏導(dǎo)、化解，又要充分尊重學(xué)生的主體地位，推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)監(jiān)督、管理向主動(dòng)求知、自覺進(jìn)取轉(zhuǎn)變。學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)只有尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生內(nèi)心的合理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能取得良好的效果，達(dá)到預(yù)期的目的。
關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員；大學(xué)生群體；心理健康教育
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0087-02
Superficial View about How to Do Instructor’s Work well under New Situation//Li Xingpeng
Abstract The instructor is the most basic manager and organizer of the work related to the students. Currently, most of the college students are the generation of 1990s, how to manage the ordinary work of the students effectively has already become a big issue in the work of the instructor. From the perspective aspect of management, this article makes some exploration and research on how to do the work well.
Key words instructor; college students group; mental health education
Author’s address Jining Institute of Technicians, Jining, Shandong, China 272013
1 前言
目前大學(xué)生群體的出生時(shí)間介于20世紀(jì)80年代末90年代初，學(xué)生追求師生平等的新型觀念已經(jīng)形成，“90后”的大學(xué)生要求與教師站在一起討論問題，從而表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。筆者作為一名輔導(dǎo)員，從事學(xué)生管理工作，在此談一談新形勢下如何做好輔導(dǎo)員工作。
2 當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀分析
2.1 學(xué)生生源發(fā)生變化
隨著普通高校、高職院校的持續(xù)擴(kuò)招，各類技工院校生源的數(shù)量與整體素質(zhì)不同程度下降。學(xué)生的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、自控能力、心理素質(zhì)和參與各種活動(dòng)的積極性需要進(jìn)一步提高。部分學(xué)生還沒有適應(yīng)從被別人督導(dǎo)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)教師課堂授課、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)感到為難，給輔導(dǎo)員管理工作增加了難度。
2.2 學(xué)生就業(yè)政策發(fā)生變化
隨著國家就業(yè)政策的變化，給大學(xué)生的心理造成較大的沖擊波，學(xué)生壓力不斷增大。大學(xué)生從入校的第一天開始就為畢業(yè)后擇業(yè)找出路，因就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和大學(xué)生心理壓力的增大，在大學(xué)生的群體中往往出現(xiàn)談戀愛、打架斗毆、群體起哄、逃課等違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。造成以上現(xiàn)象的發(fā)生，即是學(xué)生心理壓力的一種轉(zhuǎn)移形成。
2.3 學(xué)生思想觀念發(fā)生變化
隨著改革開放30年來的積淀和我國與國際社會(huì)的全面接軌，“90后”大學(xué)生心態(tài)開放，自我意識(shí)較重，易于接受新鮮事物。“90后”大學(xué)生不再因循守舊，崇尚創(chuàng)新精神、探索精神。目前的大學(xué)生群體中既有艱苦樸素、努力學(xué)習(xí)的，也有追求享樂、互相攀比的；既有充滿愛國情結(jié)的，又有崇洋的；既有追逐時(shí)尚、盲目崇拜的，也有張揚(yáng)個(gè)性、突出自我的；等等。由于思想的不穩(wěn)定給諸多大學(xué)生帶來心理的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致大學(xué)生心理素質(zhì)偏低，易受刺激，加之受家庭教育、社會(huì)問題的影響，容易出現(xiàn)心理障礙問題。
3 新形勢下如何做好輔導(dǎo)員工作
3.1 要轉(zhuǎn)變工作觀念，由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變
學(xué)生工作必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一名學(xué)生，最大限度地滿足每―個(gè)學(xué)生成長成才的需要。輔導(dǎo)員的角色更多的應(yīng)是引導(dǎo)者，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)和人格引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員要想對(duì)每位學(xué)生的成長確實(shí)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)的話，就必須做到尊重和關(guān)心他們，信任和接納他們，逐漸建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛、公正精神的教育模式。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生一起，確立組織目標(biāo)，制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣等，真正起到師生之間、學(xué)生之間在教育活動(dòng)中主體交融的作用。
3.2 要加強(qiáng)新生的教育，樹立學(xué)生的自信心
做好新生工作是輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員必須用足心力，著重從幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、加強(qiáng)班集體建設(shè)、建立順暢的師生交流渠道等方面入手，努力為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境。
首先，抓好入學(xué)教育。引導(dǎo)新生入學(xué)后適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，及時(shí)樹立明確的目標(biāo)，對(duì)樹立學(xué)生的信心有很大的幫助。某些新生對(duì)進(jìn)入新環(huán)境學(xué)習(xí)生活，會(huì)有一種理想與現(xiàn)實(shí)的心理落差，學(xué)習(xí)生活的積極性逐步下降。因此，輔導(dǎo)員需要開展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮自身的特長及優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增長他們的興趣，讓他們都能找到自己的長處，提高自信心。
其次，要善于表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于大學(xué)新生在生活、學(xué)習(xí)中取得的任何進(jìn)步都應(yīng)該予以肯定和表揚(yáng)，只有這樣他們才會(huì)有更大的激情投入到接下來的生活和學(xué)習(xí)中，取得更優(yōu)異的成績。
3.3 要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)
加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)正處于青春期的學(xué)生心理健康成長發(fā)揮著非常重要的作用。在新形勢下，作為輔導(dǎo)員要成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)師，要不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的心理健康教育的方法，不斷提升自我素質(zhì)，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。
“90”后的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，其父母對(duì)其在生活與學(xué)習(xí)上難免嬌慣，所以養(yǎng)成自我意識(shí)較強(qiáng)，比較注重自己的需求，忽視他人的想法，抗挫折能力比較弱。當(dāng)今大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，抗挫折能力弱，自信心不足，大學(xué)校園中有學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。因此，要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生承受挫折的能力，是非常有必要的。這樣不但有利于學(xué)生完善自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而且有利于培養(yǎng)新時(shí)期國家建設(shè)需要的高技能人才。特別是對(duì)有問題學(xué)生和單親家庭學(xué)生應(yīng)多溝通、多交流、多關(guān)心，讓他們感受到家的溫暖。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，平時(shí)也要經(jīng)常去宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，與學(xué)生多交流多互動(dòng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
3.4 加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的擇業(yè)觀
當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，競爭激烈。但是，學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知狀況仍然存在不利現(xiàn)象：自我評(píng)價(jià)過高，對(duì)職業(yè)的了解存在局限性和片面性，對(duì)影響擇業(yè)的因素認(rèn)識(shí)不足。其原因在于學(xué)生未能客觀地認(rèn)識(shí)自己，分析自己的能力，缺乏對(duì)職業(yè)的渠道和信息的了解，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷。
事實(shí)證明，學(xué)生如果沒有具備良好的心理素質(zhì)，在擇業(yè)期間就難以保持良好的心態(tài)，無法適時(shí)調(diào)整自己的行為，往往就難以順利就業(yè)，或者不能保障就業(yè)后順利地適應(yīng)工作及環(huán)境，在事業(yè)上可能難以有所作為。因此，幫助學(xué)生形成良好的擇業(yè)心理，樹立正確的擇業(yè)觀是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。作為輔導(dǎo)員必須掌握學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，有利于深入開展就業(yè)指導(dǎo)工作。在平時(shí)的工作中就要按照學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作思想，從低年級(jí)抓起，切實(shí)有效地落實(shí)在日常工作當(dāng)中。
輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生用科學(xué)的方法來分析自己的氣質(zhì)、性格特點(diǎn)、職業(yè)能力等，克服盲目自信或是妄自菲薄的心理，引導(dǎo)學(xué)生通過正確高效的途徑獲取更多的職業(yè)信息；對(duì)于在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出受挫能力較差的學(xué)生，同樣需要通過心理指導(dǎo)幫助他們調(diào)整自己的心態(tài)，客觀地分析其不足之處，讓他們重新樹立信心；積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，形成端正的擇業(yè)價(jià)值取向。
3.5 要講究工作開展的方式和方法，確保各項(xiàng)工作順利開展
作為學(xué)生輔導(dǎo)員，首先要充分了解每名學(xué)生的情況，否則很難做好學(xué)生管理工作。對(duì)管理的全部學(xué)生，都要建立詳細(xì)的檔案，記錄好學(xué)生的生活背景、家庭情況、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等情況，收集他們的聯(lián)系方式，以便于學(xué)生管理工作的開展和進(jìn)行。
其次，重視學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，使學(xué)生骨干樹立正確的模范帶頭意識(shí)。通過優(yōu)秀學(xué)生干部聯(lián)系后進(jìn)生，擔(dān)任新生副班主任，組建學(xué)生干部講師團(tuán)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生干部的先鋒模范帶頭作用。在抓好學(xué)生干部教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)十分重視后進(jìn)生的日常教育和管理工作。
再次，注重良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生日常生活中關(guān)注的焦點(diǎn)，要給予關(guān)注，像男生喜歡體育，女生喜歡娛樂，聊他們感興趣的話題，以便拉近與學(xué)生之間的距離，更容易開展學(xué)生管理工作。
另外，利用手機(jī)短信、飛信等多種現(xiàn)代化的通訊手段，搭建與學(xué)生互動(dòng)交流的多個(gè)平臺(tái)，這種方式既經(jīng)濟(jì)又快捷，可以達(dá)到事半功倍的效果。
除此之外，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)為人師表，不但幫助教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生如何做人，并成為學(xué)生的良師益友，正確引導(dǎo)學(xué)生的人生道路，為學(xué)生走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為學(xué)生生命中重要的人。
參考文獻(xiàn)
[1]李苗.新時(shí)期做好輔導(dǎo)員工作策略之我見[J].陜西教育:高教版,2009(10):16-16,33.
關(guān)鍵詞 思想政治理論課；人才觀；能力觀；實(shí)踐教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；高等職業(yè)院校
中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）17-0036-03
作為高職學(xué)生思想政治教育主陣地的思想政治理論課，應(yīng)該深刻把握職業(yè)教育特征，切實(shí)推進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中評(píng)價(jià)模式的變化，即在實(shí)踐教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)，有利于提升高職教育思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。
一、高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)引入形成性評(píng)價(jià)的必要性
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展及其形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施使得思想政治理論課學(xué)習(xí)方式由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)的開展，使抽象、枯燥的理論知識(shí)變?yōu)楦行?、具體的能力素質(zhì)要求。形成性評(píng)價(jià)重視過程，關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)的親身體驗(yàn)和深刻體會(huì)，強(qiáng)調(diào)有效反思和及時(shí)完善，使被動(dòng)接受的課堂陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)掌握的過程性知識(shí)，這完全改變了教師單方傳授和灌輸知識(shí)、學(xué)生復(fù)制和再現(xiàn)知識(shí)的沉悶學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
實(shí)踐教學(xué)包含平等的師生觀、互動(dòng)的教學(xué)觀和多元的評(píng)價(jià)觀等教改理念，體現(xiàn)出開放性、互動(dòng)性、發(fā)展性等特征，而形成性評(píng)價(jià)是一種既能容納又能擴(kuò)展的評(píng)價(jià)形態(tài)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)手段的多元化，兩者的理念及特征互相形成了良好的適應(yīng)性和高度一致性[1]，都著眼于學(xué)生的發(fā)展需要。
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展及其形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，使得思想政治理論課對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，對(duì)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和成長要求更具針對(duì)性。以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)，將學(xué)生平時(shí)參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的出勤、活動(dòng)表現(xiàn)、討論發(fā)言和效果等都納入評(píng)價(jià)的范疇，以學(xué)生整體表現(xiàn)和成長體會(huì)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，能夠全面了解學(xué)生的知識(shí)掌握、價(jià)值觀樹立、能力提高等情況，掌握學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性需求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的“方法能力”和“社會(huì)能力”[2]。
二、推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的措施
（一）深化高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革
明確教學(xué)任務(wù)。樹立科學(xué)的高職教育課程觀，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，在各門課程中安排一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，力求通過實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在接觸、參與社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)基本理論的理解，增強(qiáng)培養(yǎng)良好品德的自覺性。
精心選擇實(shí)踐教學(xué)主題。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，認(rèn)真制定學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，充分利用各種有利條件安排實(shí)踐教學(xué)的系列選題，其選題要求體現(xiàn)課程教學(xué)的目的要求，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，注意圍繞學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)組織活動(dòng)。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自行選擇調(diào)研課題，在思政課教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
豐富實(shí)踐教學(xué)形式。堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合，走出去和請(qǐng)進(jìn)來并舉；堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，以班級(jí)為單位組織開展實(shí)踐活動(dòng)；堅(jiān)持課堂與業(yè)余時(shí)間并用，確保規(guī)定學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)落在實(shí)處；堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合，充分利用實(shí)踐教學(xué)基地和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展思想政治理論課教育教學(xué)平臺(tái)；引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)社團(tuán)，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行思想政治教育[3]。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。周密安排思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，每次實(shí)踐教學(xué)安排要具體，具有可操作性和可評(píng)價(jià)性，避免大而不當(dāng)或流于形式。思政課教師要始終參與組織、指導(dǎo)、督促及進(jìn)行總結(jié)，有效發(fā)揮指導(dǎo)作用。
（二）建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)
發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)主體作用。教學(xué)改革的重要理念就是教學(xué)主體的重新界定。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，更要關(guān)注并落實(shí)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的地位，這是教學(xué)評(píng)價(jià)觀的改革方向。學(xué)生評(píng)價(jià)主體作用的發(fā)揮主要在教與學(xué)兩個(gè)方面，包括對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于全面、深入了解教學(xué)狀況，及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)、調(diào)整；學(xué)生主動(dòng)參與其學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)的消極等待者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者，有助于學(xué)生自我反省、自我教育、自我管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)交流、合作與分享，正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信。以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)，不再是單邊的教師行為，而是師生的互動(dòng)過程。評(píng)價(jià)由“權(quán)威”變得“民主”，體現(xiàn)了以人為本的全面綜合評(píng)價(jià)觀，學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，也容易認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
重視動(dòng)態(tài)的過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的重要特征，貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。形成性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)論，更加關(guān)注學(xué)生得出結(jié)論的過程。通過這個(gè)過程可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特征和個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做事態(tài)度、興趣愛好、知識(shí)能力水平、價(jià)值觀等。通過全方位觀察，對(duì)學(xué)生成長變化的過程和進(jìn)步程度持續(xù)跟蹤和關(guān)注，這非常適合思想政治理論課的特殊性。以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為學(xué)習(xí)情境，通過形成性評(píng)價(jià)，從活動(dòng)表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)化的程度，及時(shí)診斷并有效反饋，不選拔排序，不區(qū)分優(yōu)良程度。這種動(dòng)態(tài)性過程評(píng)價(jià)有助于師生共同反思和互相調(diào)節(jié)，形成有效的、符合個(gè)性特點(diǎn)的教與學(xué)的方式。
評(píng)價(jià)方式的多元化。思想政治理論課評(píng)價(jià)不同于其他課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，具有知識(shí)評(píng)價(jià)與價(jià)值評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、內(nèi)在評(píng)價(jià)與外在評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)與潛在評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、個(gè)體評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、精確評(píng)價(jià)與模糊評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的特點(diǎn)[4]。這就要求思政課評(píng)價(jià)方式多元化，從單純理論知識(shí)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)外化學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的行為方式的考核。在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施的形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式靈活，評(píng)價(jià)方式多元，如師生交流對(duì)話，觀察活動(dòng)表現(xiàn)，傾聽學(xué)生反饋，加強(qiáng)與相關(guān)教師的聯(lián)系，增加實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)判實(shí)踐活動(dòng)完成情況等。
堅(jiān)持評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開放性。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一種開放性的教學(xué)，堅(jiān)持開放的評(píng)價(jià)方式。如，堅(jiān)持開放的教學(xué)理念，做到全員參與、主動(dòng)參與、交互參與，使評(píng)價(jià)主體更加全面、開放；重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的開放性，既要做到對(duì)課程的各個(gè)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)思政課的特色；通過構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，收集評(píng)價(jià)信息、分析評(píng)價(jià)資料、判定評(píng)價(jià)結(jié)果，做到評(píng)價(jià)方法的開放性和科學(xué)性[5]。
（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《思想政治課評(píng)價(jià)模式-形成性評(píng)價(jià)研究》階段性成果，編號(hào)：TZYJY201125，主持人：李健美）
參考文獻(xiàn)：
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Analysis on Formative Assessment Mode of Practice Teaching of Ideological & Political Theory Course of High Vocational Education
LI Jian-mei， ZHAO Xin-long
（Taizhou Vocational and Technical College，Taizhou Jiangsu 225300， China）
