時(shí)間：2022-06-27 14:15:17
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精品市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1課程性質(zhì)
本課程是云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院商學(xué)院為經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程開(kāi)設(shè)的目的就是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本理論和方法有一個(gè)大致的了解。本門課程的主要內(nèi)容有市場(chǎng)的調(diào)查的方式和步驟、市場(chǎng)普查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、市場(chǎng)觀察調(diào)查法、詢問(wèn)法、文案調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法等；市場(chǎng)的預(yù)測(cè)方法主要有專家預(yù)測(cè)法、德?tīng)柗欠ā㈩^腦風(fēng)暴、時(shí)間序列、相關(guān)回歸分析等。
2改革思路
2.1課程改革的目的在本門課程的教學(xué)中，要求學(xué)生能較好地完成調(diào)查方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查分析報(bào)告撰寫、預(yù)測(cè)分析報(bào)告撰寫等模擬訓(xùn)練項(xiàng)目；切實(shí)提高了學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查設(shè)計(jì)能力，數(shù)據(jù)處理與分析能力，調(diào)查報(bào)告和預(yù)測(cè)報(bào)告的寫作能力，達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)的需求。教學(xué)的效果要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1.1培養(yǎng)高學(xué)生的解決實(shí)際市場(chǎng)調(diào)研方案撰寫和問(wèn)卷設(shè)計(jì)的能力，絕大部分學(xué)生都能設(shè)計(jì)出較好的市場(chǎng)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷。
2.1.2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與建模能力。
2.1.3培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告和預(yù)測(cè)分析報(bào)告的寫作能力。
2.1.4培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件的使用能力。讓大部分學(xué)生都能利用Excel、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、生成統(tǒng)計(jì)圖表，建立預(yù)測(cè)分析模型。
2.1.5鞏固了學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)知識(shí)。比較好地解決了知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的問(wèn)題，相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)走向整合，最終形成良好的專業(yè)技術(shù)技能。
2.1.6通過(guò)本門課程的教學(xué)改革，讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用本門課程相關(guān)知識(shí)來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。
2.2課程改革的必要性市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)改革的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.2.1學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求該院定位于“職業(yè)教育院校”、“培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才”等辦學(xué)指導(dǎo)思想，為《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程建設(shè)和改革提供了導(dǎo)向。我們認(rèn)為作為商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力，才能體現(xiàn)商學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的內(nèi)在要求。為此，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)確立強(qiáng)化案例與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，著力培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的意識(shí)，符合學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位的要求。
2.2.2課程性質(zhì)的要求《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》是在《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。因此，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)單純講授市場(chǎng)調(diào)查的理論和方法，勢(shì)必與其他相關(guān)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上造成很大程度上的重復(fù)，達(dá)不到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)要求。因此，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程需要從應(yīng)用的角度組織教學(xué)，重視實(shí)踐性教學(xué)。
2.2.3教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐提供的啟示過(guò)去我們?cè)谑袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程教學(xué)中，存在著重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傾向，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程后，仍然不會(huì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查方案和問(wèn)卷，不會(huì)數(shù)據(jù)的獲取、處理和分析，寫不出符合要求的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告。后來(lái)，我們嘗試采用案例與模擬教學(xué)法，學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力有了較大的提高。因此，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)只有確立“強(qiáng)化案例與教學(xué)模擬、動(dòng)手實(shí)踐”的教學(xué)法，才能使本課程建設(shè)和改革具有特色。
3課程教學(xué)改革的路徑
根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法手段、考核考試方式、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課等方面展開(kāi)教學(xué)改革。
3.1改革課程教學(xué)目標(biāo)我們認(rèn)為作為商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，除了應(yīng)掌握市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基本理論和基本方法外，應(yīng)重點(diǎn)獲得五種能力：市場(chǎng)信息（數(shù)據(jù)）獲取、處理與分析能力；調(diào)查方案與問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力；調(diào)查分析報(bào)告所撰寫能力；市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析與建模應(yīng)用能力；市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告撰寫能力。因此，本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從過(guò)去以傳授知識(shí)為主向知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的方向改革。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容根據(jù)作為商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)應(yīng)用性能力原則，我們?cè)黾恿耸袌?chǎng)環(huán)境研究、市場(chǎng)供求研究、銷售潛力研究、消費(fèi)者市場(chǎng)研究、顧客滿意度研究、生產(chǎn)者市場(chǎng)研究、銷售潛力研究、產(chǎn)品市場(chǎng)研究、產(chǎn)品銷售市場(chǎng)分析、產(chǎn)品品牌研究、廣告研究等市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)增加統(tǒng)計(jì)軟件在數(shù)據(jù)處理和分析的應(yīng)用等等。
3.3改革課程教學(xué)模式《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)模式，是以市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容更新和優(yōu)化為基礎(chǔ)，以案例和模擬訓(xùn)練為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以案例和項(xiàng)目分析為教學(xué)手段。
3.4改革教學(xué)方法手段主要采用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法手段。總體思路是將案例教學(xué)法、項(xiàng)目試驗(yàn)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)法、模擬教學(xué)法引入教學(xué)中。
3.5改革考試方式傳統(tǒng)的閉卷考試以基本理論、基本知識(shí)和基本方法測(cè)試為主，難以測(cè)試學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的調(diào)查方案和問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力，數(shù)據(jù)處理與分析能力，調(diào)查報(bào)告與預(yù)測(cè)分析報(bào)告的寫作能力。為了適應(yīng)本課程教學(xué)目標(biāo)的要求，我們采用綜合性測(cè)評(píng)的考核方式。
3.6改革實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)模式本著提高學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建了包括課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、案例教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)等方式相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)體系式。
4教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，考核考試方式、實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐改革操作初步設(shè)計(jì)
4.1教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式初步設(shè)計(jì)根據(jù)作為商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)應(yīng)用性能力原則，我們將教學(xué)體系分為市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)預(yù)測(cè)兩部分考慮，再分別從理論和實(shí)踐部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4.1.1市場(chǎng)調(diào)查部分①市場(chǎng)相關(guān)概念、市場(chǎng)類型等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容介紹。②市場(chǎng)調(diào)查的主要內(nèi)容指標(biāo)介紹討論。主要內(nèi)容包括市場(chǎng)環(huán)境（宏觀、中觀、微觀）、市場(chǎng)供求、銷售潛力、消費(fèi)者市場(chǎng)、顧客滿意度、生產(chǎn)者市場(chǎng)、銷售潛力、產(chǎn)品市場(chǎng)、產(chǎn)品銷售市場(chǎng)分析、產(chǎn)品品牌、廣告等市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容的指標(biāo)體系提示討論。③市場(chǎng)調(diào)查方案、方式方法介紹。主要內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)研方案的設(shè)計(jì)，市場(chǎng)普查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查等，文案調(diào)研法、觀察調(diào)研法、詢問(wèn)調(diào)研法、實(shí)驗(yàn)調(diào)研法，還增加網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法。④數(shù)據(jù)收集與整理理論教學(xué)，回顧統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)，EXCEL、SPSS軟件簡(jiǎn)單常見(jiàn)功能介紹。⑤實(shí)踐教學(xué)部分設(shè)計(jì)初步。在第一堂課的時(shí)候，就將學(xué)生按自由組合的方式，以6～8人為一組，成立“模擬調(diào)查公司”，并讓學(xué)生為自己的公司取一個(gè)名稱，確定公司總經(jīng)理及內(nèi)部人員分工。在成立公司之后，告訴他們，先學(xué)理論知識(shí)，在學(xué)完市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)后將讓他們以模擬公司為單位，開(kāi)展一次真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，并且每個(gè)公司要完成一份調(diào)查報(bào)告，還要在課堂上來(lái)介紹分享自己的調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。期望讓學(xué)生以這種特有的身份投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，更好地理解和掌握理論知識(shí)，也希望真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)能激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣。在調(diào)查過(guò)程中主要讓學(xué)生體驗(yàn)幾種調(diào)查方法：文案調(diào)研法、觀察調(diào)研法和詢問(wèn)調(diào)研法。讓學(xué)生根據(jù)本組確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)研過(guò)程。過(guò)程中將涉及調(diào)查方案策劃、調(diào)研方法、時(shí)間安排、資料整理與分析、調(diào)查報(bào)告撰寫等一系列環(huán)節(jié)。通過(guò)真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。還能在活動(dòng)中提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及口頭表達(dá)能力。課堂情景模擬。觀察調(diào)研法、詢問(wèn)調(diào)研法兩種方法可采用課堂模擬教學(xué)。數(shù)據(jù)的收集與整理。對(duì)調(diào)查部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括圖表在EXCEL、SPSS等軟件中的制作。提出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行PPT概述介紹。
4.1.2市場(chǎng)預(yù)測(cè)部分①預(yù)測(cè)理論學(xué)習(xí)。包括預(yù)測(cè)相關(guān)概念、類型，對(duì)于我們學(xué)院學(xué)生主要從定型預(yù)測(cè)方法的學(xué)習(xí)討論和定量的時(shí)間序列、相關(guān)回歸預(yù)測(cè)、抽樣調(diào)研的基本估計(jì)進(jìn)行教學(xué)。②實(shí)踐教學(xué)。觀看頭腦風(fēng)暴的視頻，看后確定學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)話題進(jìn)行模擬頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生切實(shí)了解頭腦風(fēng)暴的相關(guān)概念、操作步驟、實(shí)際應(yīng)用的意義。引入上機(jī)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。筆者設(shè)想在講授市場(chǎng)預(yù)測(cè)的內(nèi)容時(shí)引入上機(jī)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)一些簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)的數(shù)據(jù)走勢(shì)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單模型。
4.2考核考試方式初步設(shè)計(jì)
《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》考試改革先采用班級(jí)試點(diǎn)的形式開(kāi)展，實(shí)際操作成熟后進(jìn)行推廣至全部班級(jí)。主要采用能力測(cè)試為導(dǎo)向的考試方式。改革方案的總體思路是成績(jī)分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行評(píng)定，最后合成本課程的成績(jī)，最后按比例與平時(shí)成績(jī)合成總成績(jī)，分段測(cè)試的內(nèi)容如下：
4.2.1第一學(xué)期,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫大賽階段根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及實(shí)際調(diào)研報(bào)告撰寫情況進(jìn)行能力評(píng)估。由班級(jí)內(nèi)部對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)部分撰寫情況進(jìn)行評(píng)定，分5等級(jí)進(jìn)行，即優(yōu)、良、中、及格、不及格，其中，90分（優(yōu)秀）以上按10%的比例進(jìn)行，80～90分（良好）按20%的比例進(jìn)行，其他不限比例。
4.2.2第二學(xué)期,市場(chǎng)調(diào)查校外實(shí)踐階段調(diào)研方案再加工，校外調(diào)查效果，調(diào)查報(bào)告再加工能力評(píng)估。成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)根據(jù)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查數(shù)據(jù)分析與報(bào)告寫作測(cè)試、市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析與報(bào)告寫作測(cè)試的質(zhì)量、篇幅大小、觀點(diǎn)（結(jié)論）是否正確，分析方法是否科學(xué)，內(nèi)容是否完整、要素是否齊備等評(píng)定成績(jī)。以上各階段以100分為滿分，按完成情況，由教師和學(xué)生組成考評(píng)小組進(jìn)行審核打分。
4.2.3平時(shí)成績(jī)，主要用到課率來(lái)衡量。平時(shí)表現(xiàn)不及格者，期末成績(jī)不予認(rèn)定，作缺考處理。總評(píng)成績(jī)=第一學(xué)期創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)、第二學(xué)期評(píng)定成績(jī)均值×70%+平時(shí)成績(jī)×30%
5市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的改革效果
市場(chǎng)信息（數(shù)據(jù)）獲取、處理與分析能力；調(diào)查方案與問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力；調(diào)查分析報(bào)告所撰寫能力；市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析與建模應(yīng)用能力；市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告撰寫能力。學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)得到了明顯提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了學(xué)生獲取相關(guān)市場(chǎng)、產(chǎn)品等方面信息的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5.1課程改革效果
5.1.1提高學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)與建模的能力。
5.1.2提高學(xué)生軟件使用能力，特別是Excel的統(tǒng)計(jì)功能，大部分學(xué)生能利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、生成統(tǒng)計(jì)圖表，建立簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)分析模型；部分學(xué)生對(duì)SPSS軟件應(yīng)用能力也有一定的提高。
5.1.3提高學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查方案撰寫和調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的能力，大部分學(xué)生能設(shè)計(jì)出較好的市場(chǎng)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷，解決實(shí)際工作中遇到的難題。
5.1.4提高學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告、預(yù)測(cè)分析報(bào)告的寫作能力，大部分學(xué)生基本掌握了調(diào)查分析報(bào)告、預(yù)測(cè)分析報(bào)告的寫作過(guò)程、技巧、方法和要求。
5.1.5鞏固了學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)知識(shí)，較好地解決了知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的問(wèn)題，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)模擬等實(shí)踐，真正整合了《管理學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》等學(xué)科知識(shí)。
5.1.6通過(guò)教學(xué)改革，我們正在將《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》申報(bào)為云南省精品課程。2012年由王召寶完成本校商學(xué)院輔導(dǎo)員工作情況調(diào)查報(bào)告、學(xué)生參與完成本校商學(xué)院班級(jí)管理情況調(diào)查報(bào)告，成果提交學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)院學(xué)生管理工作提供決策依據(jù)，本年度商學(xué)院被授予“平安學(xué)院”；經(jīng)過(guò)本門課程的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽起到一定的幫助，據(jù)學(xué)校相關(guān)就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)大學(xué)生就業(yè)率100%；2013年參加云南省“高等職業(yè)院校技能大賽”高職組市場(chǎng)調(diào)查分析比賽（主辦方未公布最終結(jié)果）；2014年榮獲海峽兩岸市場(chǎng)調(diào)查大賽一等獎(jiǎng)。另外，由于該院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生很難通過(guò)筆算掌握本門課程預(yù)測(cè)定量計(jì)算題，經(jīng)過(guò)考核方式改革，改變了過(guò)去出卷考試計(jì)算題空檔而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高的尷尬局面。
5.2課程改革小結(jié)與不足
關(guān)鍵詞 年宵花；銷售行情；發(fā)展趨勢(shì)
中圖分類號(hào) F326.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）06-0349-01
又到了一年一度的年宵花季節(jié)，近幾年，價(jià)格動(dòng)輒上千元的大型禮品花數(shù)量越來(lái)越少，更多價(jià)格親民、貨架期長(zhǎng)，適合家庭消費(fèi)的中小型花卉成了市場(chǎng)主角，顏色也更加豐富多彩。2016年的年宵花，中高檔盆花品種主要以大花蕙蘭、蝶蝴蘭、紅掌、鳳梨等為主。總體來(lái)說(shuō)，2016年宵花市場(chǎng)，總體銷售仍然比較低迷，尤其是大花蕙蘭，高品質(zhì)低價(jià)格，很多花卉企業(yè)接近微利。現(xiàn)在，消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)花卉企業(yè)的要求也越來(lái)越高，很多企業(yè)開(kāi)始嘗試調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多元化，不斷推出新品種來(lái)豐富市場(chǎng)，以精細(xì)化管理和高品質(zhì)產(chǎn)品來(lái)推進(jìn)花卉市場(chǎng)的發(fā)展。
1 大花蕙蘭
2016年宵大花蕙蘭上市量再創(chuàng)新高，品質(zhì)也普遍提升，然而銷售表現(xiàn)不如預(yù)期，全國(guó)有600萬(wàn)盆左右。2016年是大花蕙蘭品質(zhì)最好的一年，大部分企業(yè)5箭花及以上的產(chǎn)品數(shù)量大幅提升，紅黃花仍然是主力色系，黃花占銷售總量的40%左右，黃金歲月、188-3等產(chǎn)量很大，紅色系數(shù)量較2015年略減，“紅霞”“紅梅”等為主力品種，雜色花中粉花和綠花數(shù)量略多。“紅袍”“蝶影”等品種相對(duì)緊俏。
2016年大花蕙蘭年宵花價(jià)格仍然低迷，主流品種產(chǎn)量大而價(jià)格低，5箭一般每盆售價(jià)70～80元，黃金歲月每盆80～90元，同比下滑10%～20%，搶手一點(diǎn)的金玉滿堂、蝶影、紅袍等品種每盆90～100元。
2 蝴蝶蘭
2016年宵期間，全國(guó)蝴蝶蘭上市量在2 800萬(wàn)～3 000萬(wàn)株之間，同比減少400萬(wàn)株以上，其原因主要有以下幾個(gè)：一是盆花市場(chǎng)近年來(lái)不景氣，大型公共用花銳減，各大花卉企業(yè)縮減了栽培計(jì)劃。二是南暖北霾，數(shù)量縮減。2016年受天氣影響，南方地區(qū)蝴蝶蘭開(kāi)花早于預(yù)期，而北方地區(qū)則有不少貨源難以趕上年宵大戰(zhàn)。自2015年初，紅色系蝴蝶蘭8.25 cm中苗開(kāi)始缺貨，導(dǎo)致紅花緊俏[1]，售價(jià)上漲，雖然銷售價(jià)格“步步高升”，但2016年品質(zhì)有所下滑，上市品種紅花系主要以大辣椒、火鳳凰、阿里山姑娘和紅太陽(yáng)為主，雜色花以光芒四射、富樂(lè)夕陽(yáng)為主，蝴蝶蘭特A級(jí)的單株出廠價(jià)為25～28元。
3 紅掌
紅掌年宵花供應(yīng)量同比有較大幅度增長(zhǎng)，總量在500萬(wàn)～550萬(wàn)盆。從2015年開(kāi)始，紅掌整體銷售形勢(shì)好轉(zhuǎn)，尤其是在小盆徑紅掌品種敲開(kāi)家庭消費(fèi)市場(chǎng)大門后，全年的走貨量一直表現(xiàn)很穩(wěn)定。
紅掌2016年仍是紅色系銷量最大，主要以特倫薩主宰天下，是投產(chǎn)比例最多的品種，80%以上的生產(chǎn)商均有種植。其次，阿拉巴馬風(fēng)采依舊，尤其是17 cm盆徑產(chǎn)品需求旺盛。2016年紅掌市場(chǎng)一直跌宕起伏，相比之下紅色產(chǎn)品表現(xiàn)尚可，15 cm盆徑特倫薩價(jià)格穩(wěn)定在23元/盆左右，17 cm盆徑產(chǎn)品能達(dá)到28～30元/盆。雜色產(chǎn)品行情低迷，售價(jià)一直在低位徘徊，夢(mèng)幻相對(duì)穩(wěn)定，但紅唇、茱莉、粉冠軍等價(jià)格低迷。
4 鳳梨
鳳梨年宵花供應(yīng)量同比有所縮減，為600萬(wàn)～650萬(wàn)盆左右。一方面是因?yàn)樯a(chǎn)企業(yè)將產(chǎn)品分散至周年逐月供應(yīng)；另一方面不少小規(guī)模種植戶轉(zhuǎn)而生產(chǎn)其他盆花產(chǎn)品，這也使得市場(chǎng)上高品質(zhì)鳳梨貨源一直儲(chǔ)備不足。經(jīng)過(guò)2年多的調(diào)整，2016年鳳梨市場(chǎng)一直比較平穩(wěn)[2]，年宵期間的鳳梨供需基本平衡，盆徑13～15 cm的平頭紅上市量最大，成為鳳梨年宵市場(chǎng)的當(dāng)家花旦，其次丹尼斯、紅星依然占主流，鳳梨也是以紅色系占領(lǐng)市場(chǎng)，高品質(zhì)的鳳梨價(jià)格在28～30元之間，中品質(zhì)的在20～25元。
5 其他
其他銷量較大的還有近2年來(lái)在市場(chǎng)上逐漸嶄露頭角的開(kāi)花小盆栽，因其品種豐富、花色多、花期長(zhǎng)、易于養(yǎng)護(hù)、價(jià)格比較低廉，市場(chǎng)前景較好。
市場(chǎng)上開(kāi)花小盆栽品種非常多，主要有長(zhǎng)壽花、海棠、綠蘿、常春藤、杜鵑、仙客來(lái)、彩色馬蹄蓮、麗格海棠、新幾內(nèi)亞鳳仙、百合、迷你月季、微型玫瑰、風(fēng)信子等，按其品種、質(zhì)量，價(jià)格不等。目前，開(kāi)花小盆栽產(chǎn)業(yè)整體處于上升階段，周年銷量不斷上漲，尤其是近幾年觀葉小盆栽市場(chǎng)的火爆也帶動(dòng)了開(kāi)花小盆栽的需求[3-4]。與觀葉小盆栽相比，觀花小盆栽生產(chǎn)門檻相對(duì)較高，競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有那么激烈，市場(chǎng)潛力很大，小盆栽有望成為家庭消費(fèi)的主力軍[5-6]。
6 參考文獻(xiàn)
[1] 岳汀.蝴蝶蘭：主打大紅花貨減利市 探營(yíng)年宵花[J].中國(guó)花卉報(bào)，2016-01-12.
[2] 岳汀.鳳梨：精品稀缺，整體供需平穩(wěn) 探營(yíng)年宵花[J].中國(guó)花卉報(bào)，2016-01-18.
[3] 岳汀.紅掌：量雖攀升年宵未必慘淡 探營(yíng)年宵花[J].中國(guó)花卉報(bào)，2016-01-13.
[4] 高立鵬，鄧茜玫.我國(guó)年宵花市場(chǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（6）：64-68.
應(yīng)用寫作是大學(xué)生走向社會(huì)必備的寫作能力，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用寫作課程的教學(xué)效果不盡如人意。本文在分析應(yīng)用寫作課程現(xiàn)狀的情況下，結(jié)合應(yīng)用型人才的定位從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)方面等進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用寫作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)思考
在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運(yùn)用于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用文寫作能力不僅成為衡量當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”“實(shí)用的文章”指的就是應(yīng)用文。應(yīng)用寫作就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的課程。那么何為應(yīng)用寫作呢？應(yīng)用寫作就是通過(guò)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識(shí)和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對(duì)社會(huì)這一需求在很早的時(shí)候就開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)筆者就教學(xué)過(guò)程的探索談?wù)剬?duì)應(yīng)用寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一、應(yīng)用寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
1.在應(yīng)用寫作教學(xué)過(guò)程中，筆者曾經(jīng)對(duì)高職和本科院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫作課程，本科院校只針對(duì)部分專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)性寫作課程或者應(yīng)用寫作選修課，開(kāi)設(shè)的學(xué)期在大一或者大二，總課程大約30課時(shí)。現(xiàn)有的應(yīng)用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個(gè)，在課時(shí)有限的情況下學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作的掌握只限于表面，再加上當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)用主義觀念很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫作可有可無(wú)。很多院校盡管開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫作課程，但形同虛設(shè)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到應(yīng)用寫作的知識(shí)，寫作課程在實(shí)用型人才培養(yǎng)中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.高中語(yǔ)文教學(xué)主要學(xué)習(xí)議論文、記敘文等文學(xué)性文體的寫作，應(yīng)用文作為常識(shí)性內(nèi)容安排在初中階段學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫作與文學(xué)創(chuàng)作不同，它是一門實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型課程，要求大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。沒(méi)有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強(qiáng)烈感情，學(xué)起來(lái)相對(duì)較枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。
3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫作課程教學(xué)可選的教材版本很多，但這些教材始終沒(méi)有突破介紹文種的概念、特點(diǎn)、種類、寫作注意事項(xiàng)、例文、練習(xí)題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓(xùn)練，例文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓(xùn)練單一、陳舊，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生思路。
4.在教學(xué)方法上，應(yīng)用寫作在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中形成了傳統(tǒng)模式“知識(shí)傳授+例文分析+寫作練習(xí)”，任課教師先講理論知識(shí)，然后通過(guò)例文分析總結(jié)寫作格式，最后出題讓學(xué)生仿寫練習(xí)。這種教學(xué)模式貌似循序漸進(jìn)，實(shí)則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，學(xué)以致用，應(yīng)對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行探索。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生知曉“做什么”和學(xué)會(huì)“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)具備一定的分析能力和解決問(wèn)題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。二是學(xué)術(shù)定位：以學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，在實(shí)際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識(shí)、較廣的社會(huì)人文知識(shí)和豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。在借鑒應(yīng)用文寫作課程教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認(rèn)為應(yīng)用寫作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準(zhǔn)備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫作課程的知識(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，依據(jù)“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、能力素質(zhì)為本位、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場(chǎng)需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長(zhǎng)”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項(xiàng)目導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對(duì)接校園活動(dòng)、對(duì)接職場(chǎng)、對(duì)接學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的教學(xué)改革思路。
三、應(yīng)用寫作教學(xué)改革探索
1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”和“必需、夠用”為原則，以項(xiàng)目為載體，突出針對(duì)性和實(shí)用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把應(yīng)用寫作分為校園類、職場(chǎng)類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科需要的實(shí)際情況，按一定順序講述各個(gè)部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，接下去講述進(jìn)入社會(huì)后可能需要到的職場(chǎng)類應(yīng)用文，如公務(wù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學(xué)安排既貼近學(xué)生的校園生活，又順利對(duì)接職場(chǎng)需要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，并用于實(shí)踐之中。
2.在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以解決實(shí)際問(wèn)題滿足實(shí)用需要為目的，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，搜集寫作材料，確定寫作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫作任務(wù)。如讓學(xué)生直接參與學(xué)校舉行的各種大型活動(dòng)，如學(xué)校召開(kāi)的畢業(yè)生雙選會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)代會(huì)等各種比賽活動(dòng)，還有日常班務(wù)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，感受工作需求，收集各類寫作素材，學(xué)會(huì)寫作通知、簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、海報(bào)、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實(shí)實(shí)在在的操作技能。教師可以結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的社會(huì)調(diào)查工作帶領(lǐng)學(xué)生走出校園做社會(huì)調(diào)查，然后指導(dǎo)學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告等。課堂教學(xué)同課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)不僅大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫作變得鮮活起來(lái)。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法。應(yīng)用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學(xué)方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，如利用學(xué)院的硬件設(shè)施開(kāi)展多媒體教學(xué)，利用項(xiàng)目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學(xué)法、講評(píng)教學(xué)法等。如調(diào)查報(bào)告的寫作可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，任課教師給出調(diào)查報(bào)告的題目，學(xué)生分組討論，確定調(diào)查對(duì)象，明確調(diào)查方法，展開(kāi)調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后形成調(diào)查報(bào)告。總結(jié)和報(bào)告的寫作教學(xué)可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書(shū)，報(bào)告是公務(wù)文書(shū)，兩種文書(shū)分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學(xué)中可以通過(guò)比較總結(jié)和報(bào)告的例文讓學(xué)生明確其區(qū)別。在語(yǔ)言掌握上也是如此，應(yīng)用文語(yǔ)言和文學(xué)性語(yǔ)言區(qū)別很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易犯語(yǔ)言的錯(cuò)誤，任課教師可以通過(guò)例文的對(duì)比讓學(xué)生明確應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后掌握應(yīng)用文的開(kāi)頭、結(jié)尾等專門用語(yǔ)，并用于寫作之中。應(yīng)用寫作主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的知識(shí)，具備寫作能力，任課教師無(wú)論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學(xué)生是主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過(guò)學(xué)生的寫作實(shí)踐將寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。
4.師資是教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫作教學(xué)效果不佳和師資隊(duì)伍難以滿足教學(xué)要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫作課的教師主要是師范院校文學(xué)院培養(yǎng)的教師，他們語(yǔ)言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對(duì)專業(yè)課程深入的了解，沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐背景，教學(xué)過(guò)程重理論輕專業(yè)實(shí)踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無(wú)法體現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬、模仿例文，無(wú)法動(dòng)筆進(jìn)行專業(yè)寫作，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些院校意識(shí)到這種教學(xué)的不足，由專業(yè)教師進(jìn)行教授，能彌補(bǔ)語(yǔ)文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識(shí)不系統(tǒng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識(shí)，背離寫作教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果難以讓人滿意。要強(qiáng)化教學(xué)效果就必須加強(qiáng)應(yīng)用寫作教師的隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)鼓勵(lì)語(yǔ)文教師通過(guò)頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)職業(yè)針對(duì)性，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的專業(yè)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果；鼓勵(lì)專業(yè)教師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作理論，提高應(yīng)用文寫作能力與水平，使教學(xué)活動(dòng)符合寫作教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握應(yīng)用寫作這一職業(yè)基本技能。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：動(dòng)漫期刊 期刊產(chǎn)業(yè) 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（c）-0202-01
我國(guó)期刊市場(chǎng)中的動(dòng)漫期刊作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)今明顯表現(xiàn)出后勁不足的趨勢(shì)。作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的主要集中傳播平臺(tái)，動(dòng)漫期刊的發(fā)展影響著中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興衰。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的期刊市場(chǎng)發(fā)展是一條應(yīng)該有美好前景，卻荊棘重重的路。連環(huán)畫(huà)期刊為何得到文化收藏市場(chǎng)的追捧，卻在現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)發(fā)行中幾乎全軍覆沒(méi)？動(dòng)漫期刊是走本土路線還是模仿日式動(dòng)漫，哪一條是生路？動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈何時(shí)成熟？如何成熟？什么是中國(guó)漫畫(huà)的軟肋？故事，畫(huà)工，還是運(yùn)營(yíng)？
1 動(dòng)漫期刊市場(chǎng)定位與觀念不夠明確
我國(guó)現(xiàn)存9800多種的期刊總數(shù)，其中動(dòng)漫期刊50余種。動(dòng)漫期刊是青少年閱讀的主要期刊門類之一，而我國(guó)動(dòng)漫期刊的區(qū)區(qū)種數(shù)與發(fā)行量即使僅對(duì)我國(guó)3.5億的青少年市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，也是不相匹配的。相比日本、歐美而言，中國(guó)的動(dòng)漫期刊市場(chǎng)規(guī)模小，但有一個(gè)巨大而未知的市場(chǎng)空間。
我國(guó)動(dòng)漫期刊可以分為資訊類、故事連載類和綜合類三大類。資訊和綜合類期刊的市場(chǎng)定位很容易相似，主要提供綜合資訊服務(wù)，可為中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)行宣傳推廣。故事連載類動(dòng)漫期刊是原創(chuàng)作者和讀者之間重要的交流平臺(tái)，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的重要樞紐。而我國(guó)動(dòng)漫期刊市場(chǎng)目前的分類狀況卻是資訊和綜合類期刊較多，故事連載類期刊少。我們?cè)诮甑氖袌?chǎng)摸索轉(zhuǎn)型中正在努力改變這一格局，本土幽默漫畫(huà)期刊近年有崛起之勢(shì)，如《幽默大師》、《漫畫(huà)派對(duì)》、《漫畫(huà)世界》、《漫友》等進(jìn)入全國(guó)期刊零售市場(chǎng)單期發(fā)行量前30強(qiáng)，“中式連載漫畫(huà)”期刊迎合少年讀者閱讀趣味正在慢慢積聚力量，形成成熟的漫畫(huà)商業(yè)模式。
2 動(dòng)漫期刊原創(chuàng)力量不夠成熟
作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的典型代表，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不能不說(shuō)尷尬，其實(shí)從表現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō)，連環(huán)畫(huà)是最貼近現(xiàn)在的日式漫畫(huà)，連環(huán)畫(huà)是用多幅畫(huà)面連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過(guò)程，是運(yùn)用類似分鏡式手法來(lái)表達(dá)一個(gè)完整故事的多幅繪畫(huà)作品的集合。而日本漫畫(huà)的畫(huà)面是突破了傳統(tǒng)畫(huà)面的格局和技法，將幾個(gè)畫(huà)面按照構(gòu)圖重疊組織在一個(gè)畫(huà)框內(nèi)，將對(duì)話配以夸張圖示以恰當(dāng)?shù)奈恢貌迦氘?huà)面中，這樣畫(huà)面中涵括了動(dòng)感和音響要素，立體視覺(jué)效果躍然紙上。通過(guò)日本漫畫(huà)的技法可以看出如果連環(huán)畫(huà)能夠順應(yīng)讀者不斷遞進(jìn)的閱讀需求，有目的、有想法的進(jìn)行改版發(fā)行，不是沒(méi)有延續(xù)下來(lái)的可能。現(xiàn)在很多動(dòng)漫期刊盲目改版，沒(méi)有穩(wěn)定獨(dú)特的市場(chǎng)定位，往往將自己陷入困境。
學(xué)日式動(dòng)漫很容易，做盜版更容易，做原創(chuàng)卻難上加難。白石老人一句經(jīng)典“學(xué)我者生，像我者死”。法乎上者，得乎其中；法乎中者，得乎其下。當(dāng)然這有一個(gè)發(fā)展時(shí)間和技術(shù)的問(wèn)題，誰(shuí)也不能說(shuō)中國(guó)動(dòng)漫不會(huì)有崛起那一天。
3 動(dòng)漫期刊應(yīng)參與形成完整的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈
“漫畫(huà)是整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的源頭，雜志在漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈中擔(dān)任最前沿的角色。”中國(guó)和平出版社原社長(zhǎng)，中國(guó)第一本現(xiàn)代漫畫(huà)雜志《畫(huà)書(shū)大王》主編王庸聲在接受采訪時(shí)說(shuō)道。動(dòng)漫期刊是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈最前端的一小部分，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是產(chǎn)業(yè)鏈中非常重要的樞紐。我國(guó)目前動(dòng)漫期刊市場(chǎng)運(yùn)作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不能形成動(dòng)漫期刊原創(chuàng)作品—書(shū)籍—?jiǎng)赢?huà)—游戲—衍生產(chǎn)品—知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易等成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。
3.1 動(dòng)漫期刊與動(dòng)畫(huà)制作的合作之路
一般成熟而完整的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈都是先通過(guò)作者做原創(chuàng)漫畫(huà)，然后擇其中精品來(lái)開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)、出版?zhèn)髅健⒂耙曈螒颉?dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品等。而國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀是動(dòng)漫市場(chǎng)根基不穩(wěn)，漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)各自為戰(zhàn)。如《喜羊羊與灰太狼》便是先出動(dòng)畫(huà)作品，繼而帶動(dòng)圖書(shū)出版及衍生產(chǎn)品。但這樣的過(guò)程便造成圖書(shū)出版的被動(dòng)，要跟隨媒體熱播的腳步才會(huì)熱銷，使得漫畫(huà)的上游資源地位改變，不能給產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。中國(guó)動(dòng)畫(huà)片市場(chǎng)雖然同樣低迷，如《喜羊羊與灰太狼》之類成功作品亦屬少數(shù)。我國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)目前明顯傾向于動(dòng)畫(huà)片的投資制作，而忽視了最根本的原創(chuàng)連載動(dòng)漫作品的發(fā)展。動(dòng)漫期刊與中國(guó)動(dòng)畫(huà)片制作相比則明顯表現(xiàn)與出版媒體、電視廣播等動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠。大多數(shù)動(dòng)漫期刊的經(jīng)營(yíng)理念單一，缺乏市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。
一個(gè)普遍的共識(shí)是：投資動(dòng)漫期刊是艱難的決定，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的完善需要各方面條件的支持，這是一個(gè)必須的長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要?jiǎng)勇诳c動(dòng)畫(huà)制作兩個(gè)文化系統(tǒng)跨行業(yè)合作，走專業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作道路，共同完善動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。
3.2 動(dòng)漫教育與動(dòng)漫期刊的合作
據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，僅北京地區(qū)的動(dòng)漫市場(chǎng)在未來(lái)5年內(nèi)將保持每年至少50%的增長(zhǎng)率。巨大的市場(chǎng)蛋糕吸引了高校及民辦一擁而上開(kāi)設(shè)各種規(guī)模的動(dòng)漫培訓(xùn)專業(yè)市場(chǎng)，以迎合快速發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。目前我國(guó)已有400多所高校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，專業(yè)學(xué)生人數(shù)多達(dá)10萬(wàn)人。然而，由于專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，專業(yè)課程設(shè)置不夠成熟完善，同時(shí)兼?zhèn)洳僮骷夹g(shù)與藝術(shù)表達(dá)的復(fù)合型動(dòng)漫制作人才仍比較缺乏。我們的動(dòng)漫專業(yè)基本采用的是國(guó)外教學(xué)模式影響下成長(zhǎng)起來(lái)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，大多數(shù)高校的基礎(chǔ)課程安排最多的是軟件課，而不是動(dòng)漫前期原創(chuàng)訓(xùn)練課程。這從根本上就忽視了動(dòng)漫專業(yè)課程中專業(yè)思維的鍛煉形成，而思維的訓(xùn)練才是本體課程。優(yōu)秀的本土原創(chuàng)漫畫(huà)人通過(guò)具中國(guó)特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式將故事與畫(huà)面相輔相成，讓讀者產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感。市場(chǎng)需要的是高端復(fù)合型動(dòng)漫人才，而動(dòng)漫教育不能滿足市場(chǎng)需求，這樣就形成人才的缺乏和相關(guān)畢業(yè)生不好就業(yè)的問(wèn)題。原創(chuàng)動(dòng)漫期刊作為動(dòng)漫業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫創(chuàng)作人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)是決定動(dòng)漫期刊興衰的根本力量。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)需要不同的專業(yè)人才，這樣就需要一個(gè)合理的人才結(jié)構(gòu)配置。
動(dòng)漫期刊有沒(méi)有前景，毫不猶豫地說(shuō)：有。怎么做？沒(méi)有明確答案。但方向是肯定的，為本土動(dòng)漫期刊培養(yǎng)理解中國(guó)文化元素的創(chuàng)意人才，在各級(jí)政府部門、網(wǎng)絡(luò)業(yè)界、科學(xué)院校聯(lián)手打造的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中，共同打造良好產(chǎn)業(yè)環(huán)境。在其中，動(dòng)漫期刊不單純是動(dòng)漫期刊，才是最佳處境。
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今年以來(lái)，我國(guó)零售業(yè)營(yíng)業(yè)額連續(xù)9個(gè)月呈現(xiàn)下滑態(tài)勢(shì)，即便是旅游消費(fèi)旺盛的“國(guó)慶黃金周”傳統(tǒng)百貨、超市的表現(xiàn)也并不突出。
按照零售業(yè)一般規(guī)律，一年的最后一個(gè)季度通常會(huì)因?yàn)榻鹁陪y十、元旦、春節(jié)使消費(fèi)市場(chǎng)止跌回升。但由于在電子商務(wù)的步步緊逼、年末促銷下，傳統(tǒng)零售業(yè)指望業(yè)績(jī)沖刺逆轉(zhuǎn)的年末促銷可能被電商企業(yè)提前截留，再次出現(xiàn)四季度消費(fèi)低迷的“最壞行情”。中泰興龍董事長(zhǎng)田純剛在2012年聯(lián)商風(fēng)云大會(huì)上表示，四季度國(guó)內(nèi)零售業(yè)將更為慘淡。
“光棍節(jié)”瓜分傳統(tǒng)零售份額
11月11日，一個(gè)普通的日子。既不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也不是西方節(jié)日的舶來(lái)品，如今卻成為一個(gè)全網(wǎng)絡(luò)商家集體促銷、全國(guó)網(wǎng)民瘋狂網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)狂歡日。
2012年11月11日，醞釀了一個(gè)月的“光棍節(jié)”電商大戰(zhàn)拉開(kāi)帷幕。不少市民11月10日晚就守在電腦旁準(zhǔn)備搶購(gòu)打折商品，電商網(wǎng)站的交易額也屢屢刷新紀(jì)錄。截至11日下午2時(shí)，淘寶天貓成交額已突破100億元人民幣，遠(yuǎn)超美國(guó)最大網(wǎng)上購(gòu)物節(jié)的單日成交額。與火爆的網(wǎng)購(gòu)形成對(duì)比的是，傳統(tǒng)商家當(dāng)天表現(xiàn)中規(guī)中矩。
淘寶天貓的數(shù)據(jù)顯示，11月11日零點(diǎn)后的10分鐘內(nèi)，訪問(wèn)量就超過(guò)了千萬(wàn)，支付寶總交易額突破2.5億元。11月12日0：07，淘寶天貓官方微博消息稱，11日全天，支付寶總交易額191億元，其中天貓132億元，淘寶平臺(tái)59億元。此外，電商網(wǎng)站京東商城、蘇寧易購(gòu)等銷售額也都有大幅增長(zhǎng)。而當(dāng)天上午，因?yàn)橄聠蔚娜颂啵熵埦W(wǎng)站一度癱瘓，很多人下了訂單付不了款。
據(jù)悉，11月11日購(gòu)物狂歡節(jié)由淘寶發(fā)起，共有超過(guò)1萬(wàn)家的網(wǎng)絡(luò)商家參與。由于參與活動(dòng)的品牌與商品優(yōu)惠力度極大，因此其他電商品牌紛紛跟進(jìn)促銷，一場(chǎng)業(yè)內(nèi)所謂的“中國(guó)網(wǎng)購(gòu)節(jié)”就此誕生。
據(jù)悉，每年感恩節(jié)后的第一個(gè)星期一是美國(guó)最大的網(wǎng)上購(gòu)物節(jié)“網(wǎng)絡(luò)星期一（cybermonday）”，去年這一天全美購(gòu)物網(wǎng)站在線銷售額達(dá)12.5億美元，約合78億元人民幣。而11日僅天貓的交易額就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一數(shù)字，顯示出巨大的消費(fèi)能力。
與電商網(wǎng)站攻城略地相比，“光棍節(jié)”這天，北京傳統(tǒng)商超商家反應(yīng)平平，不少商家甚至沒(méi)有整體促銷計(jì)劃。“今天降溫，出來(lái)逛街的人少，更少了一部分客源。”一家百貨店的銷售人員表示。
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，此次“光棍節(jié)”促銷活動(dòng)電商完勝傳統(tǒng)商家，這是一次傳統(tǒng)零售業(yè)態(tài)與新零售業(yè)態(tài)的正面交鋒。電商狂砍數(shù)百億元銷售額，反映出中國(guó)的零售業(yè)態(tài)正在“發(fā)生根本性變化”——線上交易形式已經(jīng)由之前的作為零售產(chǎn)業(yè)的補(bǔ)充渠道之一，轉(zhuǎn)型為拉動(dòng)內(nèi)需的主流形式，由此開(kāi)始全面倒逼傳統(tǒng)零售業(yè)態(tài)升級(jí)。
盡管不少參與此次網(wǎng)購(gòu)的市民買到了心儀的商品，但也有不少人感到遺憾。一些網(wǎng)民表示 ，熬了大半夜 ，很多之前看好的降價(jià)商品幾乎全部缺貨 ，感覺(jué)很掃興。盡管此次“網(wǎng)絡(luò)狂歡節(jié)”不少商品確實(shí)降幅達(dá)到5折以上，但仍有部分商品折后價(jià)優(yōu)惠幅度不大，而網(wǎng)頁(yè)癱瘓、支付困難、商品缺貨等老問(wèn)題依然存在。
電商如狼似虎沖擊傳統(tǒng)店家
在傳統(tǒng)零售商們看來(lái)，電商如今已經(jīng)到了如狼似虎的地步。宏觀上看，由于今年整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)處于下行通道，人力成本增加，線下消費(fèi)者的購(gòu)買力和零售業(yè)的利潤(rùn)貢獻(xiàn)開(kāi)始急劇緊縮，但網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的沖擊卻是當(dāng)下傳統(tǒng)零售商普遍認(rèn)為的“真正的沖擊”。
據(jù)《2011年度中國(guó)B2C電子商務(wù)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2011年12月，國(guó)內(nèi)B2C、C2C與其他電商模式企業(yè)數(shù)已達(dá)20750家，同比增長(zhǎng)43.1%。而中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)2.03億人，同比增長(zhǎng)28.5%。
據(jù)該中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，截至2011年年底，在中國(guó)B2C網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)上，位列前三的分別是淘寶商城、京東商城和蘇寧易購(gòu)，各自占到交易市場(chǎng)的51%、18.5%和3.3%。
該報(bào)告還對(duì)B2C市場(chǎng)的綜合百貨類、3C類、圖書(shū)音像類、母嬰類等18個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)查研究。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，服裝網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)，以2035億元的年交易額，坐上2011年B2C市場(chǎng)頭把交椅。從電子商務(wù)的交易額和數(shù)量來(lái)看，服裝服飾類產(chǎn)品都成為網(wǎng)購(gòu)第一大商品。緊隨其后的，分別是3C類、美妝類和奢侈品類。交易額各為1681.2億元、380.05億元、107億元。
步步高商業(yè)連鎖董事長(zhǎng)王填認(rèn)為，網(wǎng)店目前不需要納稅，由此導(dǎo)致網(wǎng)店與線下實(shí)體店運(yùn)營(yíng)成本差距達(dá)60%，這對(duì)傳統(tǒng)線下零售業(yè)是“毀滅性的打擊”，將令整個(gè)傳統(tǒng)零售市場(chǎng)價(jià)格體亂套。“正常門店零售商品含稅費(fèi)約60%，消費(fèi)總量約16.7萬(wàn)億元；網(wǎng)購(gòu)近5萬(wàn)億元，可是基本無(wú)稅或少量稅負(fù)，傳統(tǒng)零售企業(yè)根本無(wú)法與電商抗衡。”
業(yè)內(nèi)人士指出，傳統(tǒng)零售企業(yè)除了要應(yīng)對(duì)新興網(wǎng)上家電零售商的威脅，另一個(gè)“倒逼”因素實(shí)則是實(shí)體店經(jīng)營(yíng)成本在日益加重。
據(jù)中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)介紹，2010年，連鎖企業(yè)續(xù)約房租成本平均上漲約30%。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)點(diǎn)資源的競(jìng)爭(zhēng)、房地產(chǎn)價(jià)格飆升帶來(lái)房租的大幅度上漲，有限的利潤(rùn)被租金吞食，造成企業(yè)新開(kāi)門店數(shù)量的減緩。
人工成本也在上升。對(duì)百?gòu)?qiáng)企業(yè)的抽樣統(tǒng)計(jì)顯示，2010年，人工成本平均上漲15%。此外，人員流失率高以及因此造成的招聘、培訓(xùn)等方面的投入也明顯增加。
因此，中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郭戈平認(rèn)為，傳統(tǒng)零售業(yè)也要搞網(wǎng)上銷售。傳統(tǒng)零售業(yè)做網(wǎng)絡(luò)零售有很多優(yōu)勢(shì)，包括進(jìn)貨渠道、品牌影響力、實(shí)體店的購(gòu)物體驗(yàn)、售后服務(wù)、配送物流系統(tǒng)等。
實(shí)體店成網(wǎng)購(gòu)者體驗(yàn)店
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物越來(lái)越流行，它對(duì)于社會(huì)商業(yè)活動(dòng)的影響已不容忽視。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起，服裝、日用品、家居、建材、數(shù)碼、醫(yī)藥、書(shū)籍……
由于網(wǎng)店商家具有庫(kù)存壓力小、經(jīng)營(yíng)成本低、經(jīng)營(yíng)規(guī)模不受場(chǎng)地限制等優(yōu)勢(shì)，消費(fèi)者網(wǎng)購(gòu)商品可以獲得較高的消費(fèi)折扣。如網(wǎng)購(gòu)圖書(shū)價(jià)格要比書(shū)店優(yōu)惠30%～40%，美容化妝品與實(shí)體店相比，其折扣幅度大約也在20%～30%。
從消費(fèi)者購(gòu)買的商品種類來(lái)看，在網(wǎng)上購(gòu)買過(guò)服裝的人數(shù)最多，占調(diào)查人數(shù)的76%；其次是購(gòu)買生活百貨，所占比重為52%；購(gòu)買時(shí)尚精品（手表、皮包等名牌精品）的比重為43%。還有部分消費(fèi)者在網(wǎng)上購(gòu)買書(shū)籍、化妝品、 IT 家電數(shù)碼等。
網(wǎng)購(gòu)者在商場(chǎng)里看到一些喜歡的品牌服裝就先試穿，如果覺(jué)得適合自己，就記下服裝的牌子和貨號(hào)，回頭到網(wǎng)上商場(chǎng)搜索就會(huì)搜到很多相同的服裝，大部分都要比商場(chǎng)的價(jià)格低，加上郵費(fèi)仍然很劃算。
冬季羽絨服是商場(chǎng)里銷售的重點(diǎn)商品，但拿起羽絨服吊牌想看一下價(jià)格，意外地發(fā)現(xiàn)上面顯示成分、價(jià)格、顏色等信息的標(biāo)注均有，單“貨號(hào)”一項(xiàng)被抹掉了。再翻看同款不同顏色的另一件羽絨服，上面竟然連吊牌都沒(méi)有了。
顧客偷記貨號(hào)讓傳統(tǒng)店很頭疼，于是，他們想出了這樣一個(gè)辦法，把貨號(hào)一行字抹掉，只留一件樣品羽絨服的吊牌，其他的暫時(shí)摘掉。據(jù)悉，網(wǎng)購(gòu)給出的品牌服裝折扣通常比實(shí)體店高許多，有的品牌新款服裝，實(shí)體店里最多只給8.8～9折的貴賓折扣，網(wǎng)上代購(gòu)的折扣卻在5～7折之間，為了防止顧客流失，一些實(shí)體店經(jīng)營(yíng)商家就把那些新款式服裝的貨號(hào)等信息涂掉了。店老板稱，這是為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的沖擊而作出的無(wú)奈之舉。
業(yè)內(nèi)專家黃文杰認(rèn)為，電子商務(wù)是現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，電子商務(wù)以諸多優(yōu)勢(shì)尤其是價(jià)格低廉、方便快捷深得中國(guó)消費(fèi)者的喜歡。但網(wǎng)絡(luò)零售并不能取代實(shí)體店，因?yàn)閷?shí)體店有消費(fèi)體驗(yàn)、休閑逛街的感受，而網(wǎng)絡(luò)零售沒(méi)有。
【編者按】 近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的契機(jī)，以及國(guó)家政策層面的有意扶持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校掀起了一波發(fā)展。經(jīng)歷了一個(gè)較為完整的發(fā)展周期，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)出了碩果，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
為了更好地梳理和總結(jié)，本刊近期推出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看高職”系列報(bào)道，對(duì)浙江省內(nèi)高職院校近年來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行回顧和總結(jié)，以期為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的借鑒和思考。
經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，中國(guó)的工業(yè)體系已經(jīng)形成，教育水平、勞動(dòng)力素質(zhì)也在逐步提升，制造業(yè)的大部分領(lǐng)域已站在了世界前列，成為了名副其實(shí)的制造業(yè)大國(guó)。近年來(lái)，隨著我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展，制造業(yè)也重新迎來(lái)了改革發(fā)展的契機(jī)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為改革發(fā)展的重要推動(dòng)力，正逐漸成為制造行業(yè)發(fā)展的新訴求。作為制造業(yè)人才的重要補(bǔ)給線，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)工科類高職院校而言，也早已不是錦上添花的擺設(shè)，而是行業(yè)發(fā)展的迫切需求。本期“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看高職”系列報(bào)道組走進(jìn)浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一窺這所省內(nèi)工科龍頭院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
深夜依舊燈火通明的“雙創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)室，周末也人滿為患的指導(dǎo)教師辦公室，還有進(jìn)不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園還愿意在門口“練攤”的學(xué)生。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里，這些不同尋常的“怪事兒”還有不少，學(xué)校何以能像一塊磁石牢牢地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻處于“電力”滿格的狀態(tài)？記者帶你走進(jìn)校園一探究竟。
作為浙江省工科類高職院校的龍頭，近年來(lái)，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從學(xué)院特色出發(fā)，打造起以培養(yǎng)敬業(yè)精神、專業(yè)能力和市場(chǎng)意識(shí)為三項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的“雙創(chuàng)”教育機(jī)電模式，使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，走出了一條獨(dú)特的雙創(chuàng)教育發(fā)展之路。
而如何打造、培育學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，讓“雙創(chuàng)”教育的機(jī)電模式持續(xù)保持吸引力？記者有幸請(qǐng)到了浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記黃道平對(duì)此進(jìn)行獨(dú)家解讀，向您全面展示“雙創(chuàng)”教育的機(jī)電模式。
核心競(jìng)爭(zhēng)力之一：敬業(yè)精神
一個(gè)人對(duì)于專業(yè)的態(tài)度、職業(yè)的態(tài)度，往往能直接影響他的個(gè)人成就。而作為工科類機(jī)電院校，苦、臟、累，是在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可回避的現(xiàn)實(shí)，要克服這些困難，進(jìn)而在專業(yè)上有創(chuàng)新，甚至開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，敬業(yè)精神必不可少。肯干、能干，下得了一線，忍得住辛苦，是我們希望學(xué)生首先具備的個(gè)人素質(zhì)，也是我們希望通過(guò)“雙創(chuàng)”教育打造的學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。
什么是敬業(yè)精神？敬業(yè)精神是對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)、個(gè)人職業(yè)的一種敬畏之心，是對(duì)自身崗位的責(zé)任心，是對(duì)自身能力提升的進(jìn)取心。它是一種個(gè)人品質(zhì)，一種精神力量，育成這種精神我們不搞形式主義的量化，而是著力通過(guò)教師身教、文化熏陶和企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)精神的內(nèi)化。
身教為本，文化共育
以身教代言傳，是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙創(chuàng)”教育中的一項(xiàng)重要原則。將教師隊(duì)伍打造成學(xué)生的榜樣，通過(guò)教師的行為感染學(xué)生，讓學(xué)生不自覺(jué)地效仿和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。學(xué)院積極鼓勵(lì)專業(yè)教師組織開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不論是教師獨(dú)立完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品，還是帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)院都在政策和資金上給予充分的支持。在各個(gè)二級(jí)學(xué)院都建立起了以專業(yè)優(yōu)秀師資為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這批專業(yè)教師都是學(xué)院經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔、外派培訓(xùn)后組建的精英團(tuán)隊(duì)，不僅專業(yè)能力過(guò)硬，更重要的是對(duì)專業(yè)本身有興趣、有追求，對(duì)工作有責(zé)任心。
教師自己承接或開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，學(xué)生申請(qǐng)研發(fā)的項(xiàng)目，讓各分院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跞隉o(wú)休，經(jīng)常是晚自修結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)室依舊燈火通明。在這批教師的帶領(lǐng)下專業(yè)學(xué)生不僅能干，而且肯干，形成了良好的“雙創(chuàng)”文化氛圍。
機(jī)械工程分院的實(shí)訓(xùn)教師黃明鈞就是這支隊(duì)伍中的一員，他被學(xué)生親切地稱為“老黃”。學(xué)生們都知道“老黃”不愛(ài)講道理，愛(ài)做事，任何創(chuàng)新作品在“老黃”那里都不存在差不多一說(shuō)，有時(shí)為了調(diào)整一個(gè)微不足道的技術(shù)細(xì)節(jié)，“老黃”會(huì)帶著學(xué)生到一線的企業(yè)去請(qǐng)教大師傅，然后反復(fù)調(diào)試，直至達(dá)到完美的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在“老黃”的帶領(lǐng)下，每年的創(chuàng)新大賽上，學(xué)生們都成果頗豐。學(xué)生對(duì)他不僅敬重，更視為個(gè)人發(fā)展的榜樣。
此外，學(xué)院還積極開(kāi)展“雙休日”工程，保證學(xué)生在公休假期時(shí)間，也能得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)和集中培訓(xùn)，而為了保證自己作品的質(zhì)量，即使在周末，專業(yè)指導(dǎo)教師的辦公室里依舊擠滿了學(xué)生。學(xué)生們你追我趕，齊頭并進(jìn)，營(yíng)造起一股濃厚的學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍，進(jìn)一步提振了學(xué)習(xí)實(shí)踐的精神氣兒。在學(xué)院的各項(xiàng)榮譽(yù)評(píng)比中，除了對(duì)專業(yè)創(chuàng)新給予肯定，團(tuán)隊(duì)的合作精神和學(xué)生的敬業(yè)精神，也通過(guò)特定獎(jiǎng)項(xiàng)、校內(nèi)宣傳等方式給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。
除了校內(nèi)的磨煉，學(xué)院還積極聯(lián)系企業(yè)，把學(xué)生送到企業(yè)一線去，讓學(xué)生在一線車間，跟著企業(yè)的專家能手學(xué)習(xí)技藝，了解他們?cè)谧陨韻徫簧系膭?chuàng)新，親身體會(huì)他們身上的敬業(yè)精神，并且通過(guò)企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)專家能手的個(gè)人經(jīng)歷，樹(shù)立起正確的職業(yè)觀和職業(yè)精神，在認(rèn)可自己的專業(yè)之余，更增添一份對(duì)未來(lái)從事職業(yè)的敬畏感。
核心競(jìng)爭(zhēng)力之二：專業(yè)能力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須建立在育成學(xué)生的個(gè)人能力之上，否則就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。而專業(yè)能力作為學(xué)生個(gè)人能力中的硬指標(biāo)，直接關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為工科類院校，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力無(wú)疑有著更具體細(xì)致的要求。沒(méi)有夯實(shí)專業(yè)能力基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)就缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力，很可能只是在校園里曇花一現(xiàn)，無(wú)法面對(duì)真實(shí)市場(chǎng)的考驗(yàn)。
為了給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生的個(gè)人專業(yè)能力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所用，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課程，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步提升和拓展專業(yè)能力。
充分融合，共同推進(jìn)
為了實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)課程的充分融合，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院把培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才作為校十二五規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了《浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施意見(jiàn)》，建立專門的課題研究小組，設(shè)計(jì)規(guī)劃課程內(nèi)容和課程體系改革。學(xué)院積極對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都明確要求把創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為創(chuàng)新教學(xué)模式、內(nèi)容和方法的重要內(nèi)容。
近年來(lái)，學(xué)院已自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程68門，建成11門國(guó)家精品課程、25門省級(jí)精品課程，開(kāi)發(fā)11個(gè)省新世紀(jì)教改項(xiàng)目，編寫了37本省級(jí)重點(diǎn)教材和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》和《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等多本“雙創(chuàng)”教育需求與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)相融合的校本教材。
從大一入校開(kāi)始，在學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃中，學(xué)院就植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，反思、質(zhì)疑，進(jìn)而提出自己的見(jiàn)解，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備思維能量。進(jìn)入大二學(xué)年，開(kāi)設(shè)有專業(yè)針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。除常規(guī)課程外，還開(kāi)設(shè)各類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域延伸、拓展課程，供學(xué)生選擇適合自身的專業(yè)發(fā)展方向。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的專業(yè)能力。學(xué)院設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目支持學(xué)生的課題立項(xiàng)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，每學(xué)期申報(bào)一次，通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審予以立項(xiàng)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量。對(duì)于立項(xiàng)的項(xiàng)目，學(xué)校提供2000~3000元的無(wú)償資助資金，確保項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不同專業(yè)性質(zhì)，配備專門的指導(dǎo)老師，幫助解決專業(yè)疑問(wèn)。目前，在學(xué)院成功立項(xiàng)并進(jìn)入運(yùn)行階段的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有三分之二與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)一步拓展和提升，并且更具實(shí)用性。
大三學(xué)年，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生前兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，學(xué)院幫助學(xué)生分析自身情況，選擇合適的發(fā)展方向。對(duì)于專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其選擇企業(yè)的一線技術(shù)崗位，在工作崗位上實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法和能力的學(xué)生，則提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)資訊和服務(wù)。近年來(lái)，在“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)能力培養(yǎng)的充分融合下，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)水平有了顯著提升，實(shí)現(xiàn)了兩者的共同發(fā)展。
核心競(jìng)爭(zhēng)力之三：市場(chǎng)意識(shí)
如今的時(shí)代早已不適合兩耳不聞窗外事的讀書(shū)，而是需要學(xué)生放眼全球的時(shí)代。與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的高職教育，則更需要學(xué)生開(kāi)眼看世界。近年來(lái)眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例證明，把握發(fā)展趨勢(shì)，洞察發(fā)展先機(jī)的市場(chǎng)意識(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要性。而在信息時(shí)代，面對(duì)洪水猛獸般的信息和風(fēng)云變幻的市場(chǎng)環(huán)境，要讓學(xué)生提前具備成熟的市場(chǎng)意識(shí)，“雙創(chuàng)”教育就成了突破口。
近年來(lái)，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園為基地，借由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和系統(tǒng)的市場(chǎng)教育，全面提升學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，使學(xué)生帶著能夠理解市場(chǎng)、分析市場(chǎng)的頭腦走出校園，迎接挑戰(zhàn)。
內(nèi)培外引，鍛造思維
在2014年7月的全國(guó)首屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽上，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《智能嬰兒搖籃》頗受好評(píng)。除了技術(shù)環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)于搖籃的市場(chǎng)價(jià)格和環(huán)保安全性，都做了充分的考量，很好地適應(yīng)了市場(chǎng)需求，充分彰顯了學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。目前該項(xiàng)目已成功申請(qǐng)專利，并與企業(yè)達(dá)成成果轉(zhuǎn)化協(xié)議，現(xiàn)已投入生產(chǎn)。不為創(chuàng)新而創(chuàng)新，不為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，而是在市場(chǎng)意識(shí)的指導(dǎo)下去做符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，正是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙創(chuàng)”教育中始終堅(jiān)持的原則。
作為浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙創(chuàng)”實(shí)踐主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園成為了培育學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)的重要陣地。根據(jù)學(xué)院規(guī)定，學(xué)生在規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前，必須進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)查，提交市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，得到審核認(rèn)可后，才能落地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)念頭的學(xué)生不得不主動(dòng)認(rèn)識(shí)、考察市場(chǎng)。
對(duì)于暫時(shí)不具備落戶實(shí)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)院允許學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園門口先“練攤”，而成功入駐的項(xiàng)目企業(yè)也要進(jìn)行定期考核，考核末位的三家項(xiàng)目企業(yè)將被淘汰，然后再面向?qū)W院重新招商。通過(guò)這種校園內(nèi)模擬的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中，分析長(zhǎng)短利弊，鍛造市場(chǎng)思維。截止到目前，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園孵化的學(xué)生企業(yè)已有41家，有10家企業(yè)注冊(cè)公司，9家成功孵化，有3個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獲得杭州市資助的創(chuàng)業(yè)資金17萬(wàn)元，600多名學(xué)生參與了實(shí)踐鍛煉，園區(qū)年?duì)I業(yè)額保持在200萬(wàn)元，園區(qū)企業(yè)基本實(shí)現(xiàn)盈利。
關(guān)鍵詞： 民辦高職院 應(yīng)用文寫作 教學(xué)方法 教學(xué)體系 教學(xué)改革
著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”通過(guò)賀信、請(qǐng)柬等進(jìn)行交際，加強(qiáng)聯(lián)系溝通；通過(guò)寫啟事等求得別人的幫助；通過(guò)畢業(yè)論文、求職信函等可以順利畢業(yè)、謀求工作；通過(guò)寫經(jīng)濟(jì)合同、訴狀等來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益；通過(guò)寫計(jì)劃、總結(jié)等使自己的工作、生活更加有條理。結(jié)合高職院培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用文寫作可以說(shuō)是必備的素養(yǎng)和技能。
一、針對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際情況，完善應(yīng)用文寫作教學(xué)體系
從2011年開(kāi)始，江蘇省民辦高職院校開(kāi)始實(shí)行“注冊(cè)入學(xué)”。“注冊(cè)入學(xué)”給更多的考生帶來(lái)入學(xué)的機(jī)會(huì)，但是實(shí)施注冊(cè)入學(xué)的錄取方式，取消了高考分?jǐn)?shù)線的門檻，直接導(dǎo)致生源質(zhì)量普遍不高。“注冊(cè)入學(xué)”生源的質(zhì)量又決定了民辦高職院校的學(xué)生素質(zhì)大多不盡如人意。一方面他們?cè)谠谖淖掷斫饽芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面明顯不足。另一方面由于“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生實(shí)際寫作水平和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差異較大，使得原有的應(yīng)用文教學(xué)體系難以適應(yīng)新情況，因此，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新以適應(yīng)教育對(duì)象的新需求。
1.了解學(xué)生的實(shí)際寫作水平，構(gòu)建專業(yè)所需的應(yīng)用文寫作知識(shí)平臺(tái)。“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際寫作水平差異較大，給課堂教學(xué)帶來(lái)更大的難度。為了給應(yīng)用文寫作教學(xué)找到一個(gè)適合不同層次學(xué)生的“平衡點(diǎn)”，首先要摸清學(xué)生實(shí)際寫作水平，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的需要，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。
2.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作教材體系。目前民辦高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容多，教材中對(duì)各種文種的介紹面面俱全，沒(méi)有突出不同的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求。為應(yīng)對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”錄取方式所帶來(lái)的教育對(duì)象的新變化，民辦高職院必須在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用文寫作的教材體系做出相應(yīng)的調(diào)整和更新。可以針對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，改變過(guò)去從“行政公文”這類語(yǔ)言刻板、格式固定、寫法僵化文種入門的方式，從申請(qǐng)書(shū)、演講稿、計(jì)劃總結(jié)等貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的禮儀類、事務(wù)類文種入手，由淺入深，構(gòu)建循序漸進(jìn)的教材體系，以適應(yīng)注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的新需要。
3.加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐中，要突出高職教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生常用應(yīng)用文種進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是貼近學(xué)生生活的實(shí)際應(yīng)用文，如：書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、廣播稿、學(xué)習(xí)計(jì)劃（總結(jié)）、申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)、介紹信、表?yè)P(yáng)信、請(qǐng)柬，等等，使學(xué)生的寫作能力在教學(xué)過(guò)程中有較大的提升。通過(guò)大量結(jié)合實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式，充分理解應(yīng)用文的意義和作用，明確應(yīng)用文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的語(yǔ)境，不斷提高學(xué)生的基本寫作能力和職業(yè)的素養(yǎng)。
二、因材施教，進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革
民辦高職院校要在摸清“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的知識(shí)水平的前提下，認(rèn)真研究，深入進(jìn)行教學(xué)改革。
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的延伸銜接。“注冊(cè)入學(xué)”的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要兼顧寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有意識(shí)地將現(xiàn)有教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，向基礎(chǔ)方向延伸，使之能與學(xué)生頭腦中既有的知識(shí)銜接起來(lái)。如：從請(qǐng)假條、借條、學(xué)習(xí)計(jì)劃等學(xué)生熟識(shí)的文種啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方法，激發(fā)學(xué)生的求職欲望，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也能進(jìn)入課堂教學(xué)所要求的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到應(yīng)用文寫作教學(xué)所要求的目標(biāo)。
2.精選文種，精講多練。目前大部分民辦高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容多，教材中對(duì)各種應(yīng)用文文種的介紹面面俱全，沒(méi)有突出專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)起來(lái)難度大，不能達(dá)到提高應(yīng)用文寫作能力的目標(biāo)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的實(shí)際要求和“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)大綱中的文種進(jìn)行遴選，采取精講多練的方法，使學(xué)生熟練掌握那些專業(yè)要求必備的文種，并做到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，以學(xué)好最有效的知識(shí)以適應(yīng)未來(lái)工作的需要。葉圣陶先生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》一文中說(shuō)：“不斷學(xué)、不斷練、才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正得到本領(lǐng)。”多練要做到“三多”：多讀、多寫和多改。①多讀，要求多次閱讀教材、例文，逐步增強(qiáng)應(yīng)用文寫作的語(yǔ)感，在頭腦中逐漸形成應(yīng)用文寫作的語(yǔ)境。②多寫，把在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的應(yīng)用文寫作語(yǔ)境與實(shí)際需要的情境結(jié)合起來(lái)，按照應(yīng)用文寫作的規(guī)范要求，進(jìn)行練習(xí)性的寫作，努力追求“心手如一”，不斷寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。③多改，應(yīng)用文要寫得好，表達(dá)規(guī)范而且得體，是需要反復(fù)斟酌修改的。寫出文稿初樣后，需要精心修改，不僅是重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)改，還要做到一般內(nèi)容認(rèn)真改；不僅要斟酌立意、調(diào)整結(jié)構(gòu)，還要斟酌詞句、修改標(biāo)點(diǎn)；不僅要自己修改，還需要請(qǐng)賢能者評(píng)改。強(qiáng)化“三多”的過(guò)程，是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，也是一個(gè)自我進(jìn)步提高的過(guò)程，所以，學(xué)習(xí)者必須予以高度重視，認(rèn)真實(shí)踐。
3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。通過(guò)多媒體、模擬工作情境（如：會(huì)議、求職、演講等情景），來(lái)設(shè)計(jì)應(yīng)用文課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地再現(xiàn)、演示生活工作場(chǎng)景，不僅可以使枯燥的應(yīng)用文理論知識(shí)以最直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，而且可以使教師能夠在有限的空間里給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的工作場(chǎng)景和情境體驗(yàn)，也更能夠使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。
三、多種方式交替，優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)方法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。任何教學(xué)方法，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，即通過(guò)教師講解教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到教材知識(shí)，獲得良好的教學(xué)效果（掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智能、形成世界觀），從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)方法可以提高課堂效率，所以教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇有效教學(xué)方法。
1.問(wèn)題探源教學(xué)法。“讀書(shū)先要會(huì)疑。于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑”。應(yīng)用文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程，如：什么是應(yīng)用文？大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)應(yīng)用文？應(yīng)用文的各種文體規(guī)范體式及意義，等等。所謂“問(wèn)題探源法”，一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是教師向?qū)W生提問(wèn)。由此可以派生出四種有效的課堂教學(xué)模式：學(xué)生提問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生提問(wèn)教師答，教師提問(wèn)學(xué)生答，教師提問(wèn)教師答。最理想的當(dāng)然是前兩種模式，在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對(duì)文種的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握文種寫作要求，最大限度地提高寫作能力。同時(shí)教師只有深入發(fā)掘，科學(xué)設(shè)計(jì)，熱忱評(píng)點(diǎn)，牢牢掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，才能確保“問(wèn)題探源教學(xué)方法”的順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成一系列任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)與技能。如：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，等等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采取小組討論、團(tuán)隊(duì)合作的方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往應(yīng)用文寫作教學(xué)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，灌輸式的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作、探索發(fā)現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法即運(yùn)用豐富典型的范文、病文分析，講解應(yīng)用文寫作理論。教師在課堂上通過(guò)對(duì)例文的閱讀、分析，病文的修改，讓學(xué)生發(fā)言討論，在典型的案例中調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，經(jīng)對(duì)比、分析研究，對(duì)具體文種的認(rèn)識(shí)由抽象到具體，對(duì)知識(shí)點(diǎn)從零散的狀態(tài)到集中的狀態(tài)，對(duì)理論知識(shí)從表面的認(rèn)識(shí)上升到規(guī)律性的總結(jié)，從而解決了學(xué)生在寫作中“無(wú)從下筆”的困難。
4.情景模擬教學(xué)法。教師根據(jù)應(yīng)用文不同文種的應(yīng)用環(huán)境設(shè)計(jì)不同教學(xué)情景，設(shè)定學(xué)習(xí)情境，以實(shí)際工作內(nèi)容作為任務(wù)，如召開(kāi)班會(huì)、參加就業(yè)招聘會(huì)、就業(yè)自薦書(shū)、社團(tuán)就職演講等為教學(xué)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在某種特定的工作情境中，扮演職場(chǎng)角色，以角色的身份構(gòu)思應(yīng)用文寫作內(nèi)容和格式，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在工作過(guò)程中輕松而又愉快地掌握應(yīng)用文寫作的知識(shí)和技巧。
綜上所述，應(yīng)用文是為了解決實(shí)際問(wèn)題而寫作的文章。教師在具體教學(xué)實(shí)踐中要針對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的實(shí)際情況，用心尋找處理新問(wèn)題的新觀念、新方法和不同策略，讓我們的教學(xué)生涯充滿活力，不斷成長(zhǎng)，利用學(xué)生反饋進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)與研究，采取多種形式的授課方式，改變學(xué)生的“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]王瑩.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《應(yīng)用文寫作》精品課程建設(shè).濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.
