時(shí)間：2022-06-30 15:09:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇比例原則論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
行政法意義上的比例原則，是指行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政行為應(yīng)兼顧行政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和保護(hù)相對(duì)人的權(quán)益，如果為了實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)可能對(duì)相對(duì)人權(quán)益造成某種不利影響時(shí)，應(yīng)使這種不利影響限制在盡可能小的范圍和限度，使二者處于適度的比例。比例原則具有實(shí)體和程度兩方面的涵義。就實(shí)體而言，比例原則是指行政主體行政權(quán)力的行使，不能給相對(duì)人造成超過(guò)行政目的之價(jià)值的侵害，否則就不合比例。實(shí)體合比例主要是從價(jià)值取向上來(lái)規(guī)范行政權(quán)與行政相對(duì)人之間的合理關(guān)系。就程序而言，比例原則是指行政主體所采取的措施與要達(dá)到的行政目的之間必須具有合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。由于任何實(shí)體性的結(jié)果都必須經(jīng)過(guò)一定的程序而達(dá)到，所以程序合比例是實(shí)體合比例的保障，實(shí)體合比例是程序合比例的最終體現(xiàn)。比例原則是德國(guó)人奧托·麥耶(QttoMayer)在其《德國(guó)行政法》中最先揭示出來(lái)的。有人講，:比例原則“如同民法之“誠(chéng)信原則”一般，以帝王條款的姿態(tài)，君臨公法學(xué)界，成為公法學(xué)上最重要的原則之一。許多國(guó)家如荷蘭、葡萄牙、日本通過(guò)借鑒和吸收，將比例原則轉(zhuǎn)化為適合本國(guó)的法律原則。
比例原則是從法治國(guó)原則中演繹出來(lái)的，有廣義、狹義之分，廣義的包含適當(dāng)性原則，必要性原則和狹義比例原則。
1.1適當(dāng)性原則，又稱適合性原則、妥當(dāng)性原則，指行政行為對(duì)于實(shí)現(xiàn)行政目的、目標(biāo)是適當(dāng)?shù)摹Ｒ簿褪钦f(shuō)行政機(jī)關(guān)采取的措施及方法應(yīng)有助子行政目的之實(shí)現(xiàn)，否則即違反適當(dāng)性原則。
1.2必要性原則，又稱最溫和方式原則，最小損害原則，指行政行為應(yīng)以達(dá)到行政目的、目標(biāo)為限，不能給相對(duì)人權(quán)益造成過(guò)度的不利于影響即有多種同樣可達(dá)成行政目標(biāo)之方法可供選擇時(shí)，行政機(jī)關(guān)應(yīng)選擇對(duì)相對(duì)人權(quán)益侵害最小者，不能超出必要的限度，否則即違反必要性原則。如稅務(wù)部門有權(quán)扣押欠稅者財(cái)產(chǎn)，若其可在扣押產(chǎn)品與扣押設(shè)備之間選擇，則一般應(yīng)選擇前者，因?yàn)檫@對(duì)欠稅者的損害相對(duì)較小，
1.3狹義比例原則，指行政行為的實(shí)施應(yīng)衡量其目的達(dá)到的利益與侵及相對(duì)人的權(quán)益二者孰輕孰重。只有前者重于后者，其行為才具合理性，行政行為在任何時(shí)候均不應(yīng)給予相對(duì)人權(quán)益以超過(guò)行政目的、目標(biāo)本身價(jià)值的損害。此原則要求行政機(jī)關(guān)不得任其所欲地行使其自由裁量權(quán)，行政機(jī)關(guān)有義務(wù)在社會(huì)利益和個(gè)人利益之間做出平衡，同時(shí)，行政機(jī)關(guān)必須避免采取一種對(duì)某一個(gè)人生活方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性負(fù)擔(dān)的行為。如警察使用槍支的目在于制服犯人，若警察鳴槍示警后，犯人已畏服，則行政目的即已達(dá)到。此時(shí)，警察仍向犯人射擊致其傷亡，則該侵害與行政目的不存在均衡關(guān)系，從而違背了狹義比例原則。
上述三項(xiàng)原則并非各自獨(dú)立存在，而是相互影響并引導(dǎo)政府行為。它們共同調(diào)整兩類關(guān)系，一是國(guó)家活動(dòng)中目的與手段的關(guān)系;二是公民的自由權(quán)利與公共利益的關(guān)系。三項(xiàng)原則聯(lián)系緊密，違反其中一項(xiàng)原則便可能構(gòu)成對(duì)另一項(xiàng)原則的違反，而違反任何一項(xiàng)原則，便必然違反比例原則。
行政機(jī)關(guān)在行政執(zhí)法中應(yīng)嚴(yán)格遵循比例原則，合理地行使自由裁量權(quán)，使具體行政行為不僅合法，而且合理。法院在行政訴訟中亦應(yīng)嚴(yán)格遵循比例原則，在充分尊重行政自由裁量權(quán)的基礎(chǔ)上，適用比例原則來(lái)解決爭(zhēng)訟，兼顧衡平行政目標(biāo)和相對(duì)人權(quán)益，在確保行政目標(biāo)前提下，使相對(duì)人權(quán)益受到最小的損害。
有這樣一個(gè)案例:一房地產(chǎn)公司向規(guī)劃局申請(qǐng)?jiān)鼋ǚ课?，在未?jīng)規(guī)劃局許可的情況下開(kāi)始施工，后規(guī)劃局以建筑未經(jīng)規(guī)劃管理部門批準(zhǔn)及建筑物影響中央大街景觀為由作出行政處罰決定:責(zé)令房地產(chǎn)公司拆除建筑并罰款。房地產(chǎn)公司不服該處罰決定訴至法院。法院經(jīng)審理認(rèn)為房地產(chǎn)公司已建成的樓房部分是違反建設(shè)工程規(guī)劃許可的建筑，部分是未取得規(guī)劃許可的建筑，應(yīng)認(rèn)定是違反《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》的建設(shè)行為，應(yīng)予處罰。規(guī)劃局確定了中央大街保護(hù)建筑“新華書(shū)店”為影響中央大街景觀的參照標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)以房地產(chǎn)公司建筑物遮擋書(shū)店多少就決定拆除多少是正確的，規(guī)劃局所作的處罰拆除面積超過(guò)遮擋面積，故對(duì)房地產(chǎn)公司的建設(shè)行為處罰顯失公正且規(guī)劃局送達(dá)行政處罰決定時(shí)，房地產(chǎn)公司建樓已達(dá)7層半。故規(guī)劃局處罰顯失公正，對(duì)規(guī)劃局具體行政行為應(yīng)予變更:減少拆除部分，維持保留部分建筑并對(duì)該違章建筑罰款。法院認(rèn)為規(guī)劃局所作的處罰決定中，拆除的面積明顯大于遮擋的面積，不必要的增加了相對(duì)人的損失，給相對(duì)人造成了過(guò)度的不利影響。判決將規(guī)劃局的處罰決定予以變更，雖然減少了拆除的面積和變更了罰款數(shù)額，但同樣達(dá)到了不遮擋新華書(shū)店頂部和制裁房地產(chǎn)公司違法建設(shè)行為的目的，使房地產(chǎn)公司所建房屋符合城市總體規(guī)劃中對(duì)中央大街的規(guī)劃要求，也達(dá)到了執(zhí)法的目的。
通過(guò)本案可看出法院對(duì)本案判決正是對(duì)行政法上的比例原則的恰當(dāng)運(yùn)用，但是，令人深思的是行政主體在行政執(zhí)法中尚未意識(shí)到目的與手段間如果存在不適當(dāng)也同樣會(huì)構(gòu)成違法。比例原則的思想作為行政法的基本原則并沒(méi)有完全進(jìn)人到行政主體的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中，還沒(méi)有完全變成為看得見(jiàn)摸得著的活生生的具體制度并發(fā)揮作用。
2試探比例原則在我國(guó)行政法中的運(yùn)用
通過(guò)上述案件可以看出行政機(jī)關(guān)執(zhí)法時(shí)并未充分意識(shí)和運(yùn)用比例原則這一行政法的基本原則，同時(shí)我們也深刻的認(rèn)識(shí)到比例原則對(duì)行政機(jī)關(guān)執(zhí)法及司法機(jī)關(guān)審案的重要性。但由于比例原則并未為我國(guó)學(xué)界普遍重視，理論上也僅限于行政法教科書(shū)中陳列的大堆的概念和泛泛而談的原理，該原則究竟為行政機(jī)關(guān)執(zhí)法、法官判案提供了多少理論資源，行政法學(xué)研究在多大程度上追隨法律生活的邏輯，面對(duì)并解決著現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題?這都是值得我們深思的問(wèn)題。下面試從以下幾方面探究一下比例原則的巨大作用:
2.1行政立法方面。
國(guó)家機(jī)關(guān)在進(jìn)行行政立法時(shí)應(yīng)根據(jù)比例原則考慮這項(xiàng)行政立法是否可達(dá)到預(yù)期目的，是否是將產(chǎn)生最小損害的方式，法律作為調(diào)整社會(huì)關(guān)系的手段，其作用的結(jié)果在對(duì)某些人賦予權(quán)利的同時(shí)，對(duì)另一些人科以義務(wù)。行政法律也不例外。但基于行政法律關(guān)系的特殊性，更需要對(duì)公共利益和私人利益加以調(diào)整以達(dá)到平衡，而平衡的標(biāo)準(zhǔn)即可適用比例原則。
2.2行政執(zhí)法方面
基于行政自由裁量權(quán)易被濫用的特征，為杜絕行政執(zhí)法主體的不法行為，提高行政執(zhí)法水平和質(zhì)量，保護(hù)公民的合法權(quán)益不受非法侵犯，適用比例原則有助于解決問(wèn)題。因此比例原則適用于行政自由裁量權(quán)領(lǐng)域時(shí)要求行政機(jī)關(guān)在選擇執(zhí)法的方式、方法和范圍、幅度時(shí)，必須注意把握合理的分寸和尺度。例如:《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》第24條規(guī)定，當(dāng)出現(xiàn)法定情形時(shí)，公安機(jī)關(guān)對(duì)當(dāng)事人可處以15日以下拘留、200元罰款或者警告。據(jù)此，行政機(jī)關(guān)可選擇三種處罰種類，并對(duì)其中兩種還可以再進(jìn)行處罰幅度的選擇。當(dāng)公安機(jī)關(guān)作處罰決定時(shí)，就應(yīng)適用比例原則，考慮處罰是否與違法行為的事實(shí)性質(zhì)、情節(jié)以及社會(huì)危害程度相當(dāng)，只有相當(dāng)?shù)奶幜P決定才是有效的、正當(dāng)?shù)模駝t便是濫用行政自由裁量權(quán)，違反了比例原則。同樣，本案中規(guī)劃局所作的行政處罰決定中要求匯豐公司拆除的違章建筑面積明顯大于遮擋的面積，不必要的增加了相對(duì)人的損失，給相對(duì)人造成了過(guò)度不利影響。也就是行政機(jī)關(guān)處罰明顯超出了必要的限度，是不合理的。
2.3行政司法方面
行政司法是指行政機(jī)關(guān)作為爭(zhēng)議雙方之外的第三者，按準(zhǔn)司法程序?qū)徖硖囟ǖ男姓?zhēng)議或民事?tīng)?zhēng)議案件并做出裁決的行為。在行政裁決活動(dòng)中，行政工作人員以準(zhǔn)法官的身份出現(xiàn)，由于他們畢竟不是專職法官，正確適用比例原則，可以彌補(bǔ)他們?cè)谶@方面的欠缺，使他們?cè)谧龀鰪?fù)議決定或行政裁決時(shí)有一個(gè)較客觀、易把握的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此作出公正的決定或裁決。比例原則不僅有助于行政機(jī)關(guān)公正執(zhí)法，也有助于人民法院公正司法。《中華人民共和國(guó)行政訴論法》第54條第4項(xiàng)規(guī)定，對(duì)行政處罰顯失公正的，人民法院可以判決變更。而在判斷行政處罰是否顯失公正時(shí)，法官便可運(yùn)用“比例原則”這一標(biāo)準(zhǔn)。本案即是運(yùn)用比例原則判斷行政處罰顯示公正的典型案例。此外，對(duì)于其他具體行政行為，人民法院也可以根據(jù)“比例原則”來(lái)判斷行政機(jī)關(guān)是否有違法行為?！氨壤瓌t”在行政審判中的適用，可以彌補(bǔ)成文法律的不足，使法官在對(duì)某一具體行政行為作判斷時(shí)，可以依據(jù)較客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)，比例原則也可以約束法官的自由裁量權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)公正裁判，保護(hù)公民的合法權(quán)益。
法律原則是法律共同體基于公平、正義等基本價(jià)值的信念而形成的比較一致和穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則的學(xué)說(shuō)或觀念。它可能載于法條中，但更多情況下只表達(dá)在教科書(shū)和論著中，甚至只存在于人們意識(shí)中。行政機(jī)關(guān)對(duì)行政法基本原則進(jìn)行深人、透徹的研究、理解并加以有效運(yùn)用勢(shì)必推動(dòng)我國(guó)行政法治的發(fā)展，使行政主體的行政行為更趨合理化，理性化，為向法治社會(huì)的過(guò)渡注人一劑強(qiáng)行針。
參考文獻(xiàn)
1行政法與行政訴訟法/姜明安主編，北京大學(xué)出版社，高等教育出版社，2001
2民法解釋學(xué)/梁慧星，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1995
一、實(shí)用性原則
傳播科技信息是科技期刊的任務(wù)，實(shí)用性是科技期刊的重要屬性和版面設(shè)計(jì)的原則之一。實(shí)用性不僅需要表現(xiàn)出傳播的科技信息的數(shù)量，更需要體現(xiàn)出研究的質(zhì)量。傳播的科技信息數(shù)量大、質(zhì)量高，是科技期刊的根本目標(biāo)。為了達(dá)到科技期刊的實(shí)用性，編輯人員不僅需要在組稿時(shí)期去挖掘那些價(jià)值重大的科研論文，并且還需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)版面，在有限的版面內(nèi)傳播更多、更優(yōu)的科技信息。因此，實(shí)用性是科技期刊版面設(shè)計(jì)必須追求和遵循的重要原則。
二、規(guī)范性原則
隨著科學(xué)迅速地發(fā)展與廣泛應(yīng)用，信息產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展。屬于信息產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)期刊，利用高新技術(shù)推動(dòng)技能的提高，善于利用高新技術(shù)。然而這些都必須規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，需要嚴(yán)格要求標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。不然，便不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)、光纖技術(shù)、軟盤、衛(wèi)星傳播、光盤、互聯(lián)網(wǎng)及音響設(shè)施，換言之，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，便越需要規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。因此，科技期刊版面的設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照國(guó)家出版機(jī)構(gòu)指定的編排固定。首頁(yè)必須單頁(yè)碼排列：篇首頁(yè)眉必須具有期刊全名、期刊號(hào)、卷號(hào)、出版日期；每篇論文的標(biāo)題下必須注明主要作者姓名、工作單位及具體地址；每篇文章不得分散跳碼排印，如果難以避免的話，就應(yīng)該在中斷處表明“下轉(zhuǎn)第x頁(yè)”，接續(xù)處注明“上接第x頁(yè)”，一般不得逆轉(zhuǎn)；［2］每篇文章都必須包含摘要和關(guān)鍵詞；參考文獻(xiàn)必須在文章表明出處；準(zhǔn)確使用計(jì)量單位、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、簡(jiǎn)化字及漢語(yǔ)拼音等等。
三、平衡性原則
平衡性原則也是版面設(shè)計(jì)的重要原則之一。平衡性原則的主要內(nèi)容在于：頁(yè)面圖文和空白部分的比例，即是版心、天頭、地腳，切口和訂口的合理比例，詳細(xì)而言，便是形成內(nèi)容的文字、表格、插圖、空白及頁(yè)眉在版面上的設(shè)計(jì)。例如，版心的比例；版心同天頭、地腳、切口與訂口的具置與大?。话婷嫔蠄D表的合理位置，按照?qǐng)D表的比例采用單欄或雙欄編排及題目、條目格式的肢體、字號(hào)與設(shè)計(jì)的選擇?？傊?，平衡性原則便是要準(zhǔn)確把握頭角的輕重、字距行距的間隔，圖表、文字、字號(hào)、字體的合理搭配及白版與黑版的合理利用與控制。
四、藝術(shù)性原則
任何事物的表現(xiàn)形式均具有一定的藝術(shù)性，這一規(guī)律同樣適用于期刊版面設(shè)計(jì)。雖然科技期刊版面的設(shè)計(jì)更注重規(guī)范化的思維，然而藝術(shù)性思維也必不可少，因此這便需要版面編輯人員在規(guī)范化思維和藝術(shù)性思維中尋求二者的結(jié)合點(diǎn)?？刀ǚ蛩够f(shuō)：“任何藝術(shù)最大的抽象體現(xiàn)便是數(shù)學(xué)。”人體存在很多比例美，科技期刊版面的設(shè)計(jì)也存在黃金比的效果。在具體版面設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們可以巧妙運(yùn)用排版的新技術(shù)，科學(xué)合理地調(diào)整字體與字號(hào)。題目與正文均采用不同的字體與字號(hào)，然后再進(jìn)行貼切而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐虐娣绞剑M(jìn)一步提高了版面表達(dá)效果，使其更加整齊均勻、清晰易讀，節(jié)奏感惡化韻律十足。在變化過(guò)程中尋求統(tǒng)一，但是又不會(huì)失去比例與均衡。使其起伏對(duì)應(yīng)，疏密屈伸，尤其需要注意不同等級(jí)標(biāo)題的字體與形式的變化同圖文進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并相互制衡，從而能夠吸引更多的讀者。同時(shí)，在處理技術(shù)性圖表時(shí)，版面結(jié)構(gòu)盡量整齊規(guī)范、大小合適、搭配合理、均勻整齊，使之錯(cuò)落有致，為讀者帶來(lái)一種跌宕起伏的感受旅程。采用精悍短小的補(bǔ)白，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這樣整個(gè)版面不會(huì)留下空白，不僅版面嚴(yán)謹(jǐn)緊湊，并且讀者在閱讀完大篇幅的高科技論文后，還可以瀏覽補(bǔ)白中的“小消息”、“小花絮”、“小資料”，能夠產(chǎn)生愉悅、輕松之感。［3］應(yīng)該說(shuō)，在這幾條原則中，實(shí)用是目的，藝術(shù)、科學(xué)、規(guī)范是效果，平衡是實(shí)現(xiàn)上述目的和效果的策略或前提。幾種原則互為依存，密不可分。因此，我們要把這些原則合理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地優(yōu)化科技期刊的傳播功能，使科技信息最大程度、最大范圍地被接受。
作者：俄立謙 李金生 單位：《健康》雜志社
所謂過(guò)程評(píng)價(jià)性是指每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)值中都含有客觀的過(guò)程性評(píng)價(jià)成分。所謂環(huán)境相對(duì)性是指所評(píng)定的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的分布是在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件下當(dāng)屆導(dǎo)師指導(dǎo)當(dāng)屆學(xué)生后由當(dāng)屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法自然得出的，不應(yīng)含有歷史尺度上和地域經(jīng)緯上的絕對(duì)性成分。對(duì)照上述七條基本原則，對(duì)目前已出現(xiàn)的多種畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法做了以下幾點(diǎn)剖析：
第一，最早應(yīng)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是完全由答辯委員會(huì)通過(guò)答辯會(huì)議來(lái)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，導(dǎo)師可以給出一個(gè)參考成績(jī)。如果學(xué)生人數(shù)不多，畢業(yè)答辯會(huì)議的時(shí)間可以開(kāi)得足夠長(zhǎng)，答辯委員會(huì)足夠權(quán)威且規(guī)模足夠大，那么這種的簡(jiǎn)單方法也完全能滿足上述的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定基本原則。但是任何一個(gè)條件不滿足，例如，答辯委員人數(shù)太少，或是專業(yè)不懂，或是人均答辯時(shí)間太短，那么準(zhǔn)確性原則就首先無(wú)法堅(jiān)守。于是就有了導(dǎo)師打分和他人評(píng)閱打分并按比例算入總成績(jī)的做法。這樣一來(lái)就產(chǎn)生了成績(jī)綜合評(píng)定問(wèn)題：如何分配導(dǎo)師、評(píng)閱人和答辯組三方折算總成績(jī)的權(quán)重？對(duì)此，已出現(xiàn)多種提案：3∶1∶6、3∶3∶4、4∶3∶3、4∶2∶4、3∶2∶5。尚且不論哪種提案最佳，僅就簡(jiǎn)行處理的流程而言，就有這樣的可能：被導(dǎo)師或評(píng)閱人判定為不及格的論文，仍被允許參加答辯，并且若答辯組給出高分則得到總成績(jī)合格的不合邏輯的結(jié)果。這種平行處理方法至少不符合科學(xué)性原則。第二，導(dǎo)師打分普遍偏高，而且是嚴(yán)師分低，庸師分高。若不再進(jìn)行修正處理，則明顯違背公平性原則。若為公平性而采用很復(fù)雜的評(píng)分計(jì)算處理方法，又違背了可操作性原則。例如，劉玉梅等人提出的集中意見(jiàn)排序法，需要對(duì)每篇論文按9個(gè)指標(biāo)打分，再綜合排序，處理工作量偏大；楊高尚等人提出的模糊綜合評(píng)定法，模型復(fù)雜，打分量大，且實(shí)際操作困難；董非等人提出的多級(jí)可拓學(xué)處理方法，需要計(jì)算關(guān)聯(lián)度函數(shù)，算法更復(fù)雜，不便實(shí)際實(shí)施；許天旱等人提出的調(diào)整系數(shù)法雖然粗糙，但易于操作；楊平等人提出的公平性算法更精細(xì)一些且易于執(zhí)行。
第三，為防止導(dǎo)師打人情分和為學(xué)生拉票的不公正行為，已有多所院校實(shí)施交叉答辯模式。此法雖然可以杜絕導(dǎo)師本人的不公正行為，但也不是值得提倡的好方法。因?yàn)樗`背了正向引導(dǎo)性原則。事實(shí)上，大多數(shù)導(dǎo)師是正派的君子，不是需要防范的小人。實(shí)施交叉答辯模式強(qiáng)化了負(fù)面誘導(dǎo)作用，將會(huì)降低導(dǎo)師的責(zé)任感，還容易產(chǎn)生答辯評(píng)價(jià)偏差從而引發(fā)導(dǎo)師間的矛盾。
第四，最后評(píng)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布，一般要符合正態(tài)分布統(tǒng)計(jì)規(guī)律的預(yù)期。如果不符合，則需要進(jìn)行人工干預(yù)。或者是從早期的分成績(jī)?cè)u(píng)定就開(kāi)始給定約束條件。諸如，規(guī)定優(yōu)、良、中、及格和不及格的比例為1∶4∶4∶1。或者是對(duì)已評(píng)定的總成績(jī)進(jìn)行人工調(diào)整。從環(huán)境相對(duì)性的基本原則出發(fā)，應(yīng)當(dāng)人為地、有意識(shí)地控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)分布，使其基本符合正態(tài)分布規(guī)律。因?yàn)椋荒軈⒄諝v史上的最佳作品而把本屆學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀率評(píng)為0%，也不能參照同類最差學(xué)校的較低水準(zhǔn)而使本屆學(xué)生成績(jī)的優(yōu)良率達(dá)到100%。任何成績(jī)的差異都應(yīng)依據(jù)當(dāng)屆參評(píng)作品范圍內(nèi)的相對(duì)平均水平來(lái)確定。從早期的分成績(jī)?cè)u(píng)定就開(kāi)始向成績(jī)?cè)u(píng)定人員提出約束要求，使得最后形成的總成績(jī)分布大致符合正態(tài)分布規(guī)律。這種做法應(yīng)當(dāng)是可取的。但是也要杜絕那種機(jī)械照搬的極端做法，如將成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果嚴(yán)格修正為1∶4∶4∶1。特別是在小樣本案例中硬套比例的做法尤顯荒唐。針對(duì)上述種種不科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，很有必要設(shè)計(jì)一套畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的嚴(yán)密的流程和具有可操作性的綜合計(jì)算方法。
大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定流程設(shè)計(jì)
表1給出了有關(guān)成績(jī)?cè)u(píng)定的一種傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排方案和一種新建議的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排方案。假定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作周期為17周。由表1可以看出，新建議的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排方案相較于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排方案的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面：設(shè)立了初步設(shè)計(jì)方案答辯環(huán)節(jié)和考慮了異常工作安排。
初步設(shè)計(jì)方案答辯環(huán)節(jié)的設(shè)立原因是目前長(zhǎng)周期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中間過(guò)程普遍失去了控制。許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的頭兩個(gè)月幾乎不在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入時(shí)間和精力。原本設(shè)立的專業(yè)譯文環(huán)節(jié)因沒(méi)有對(duì)應(yīng)的成績(jī)考核而變成可馬虎應(yīng)付的工作，失去了強(qiáng)化培訓(xùn)專業(yè)外語(yǔ)能力的意義。鄭佐桓等人指出畢業(yè)設(shè)計(jì)中過(guò)程性評(píng)價(jià)方法應(yīng)用不夠。渠琛玲等人則明確提出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)按選題10%、開(kāi)題15%、期中檢查10%、論文評(píng)閱25%和答辯40%的比例進(jìn)行。顯然，對(duì)學(xué)生的選題、開(kāi)題和期中檢查的打分，雖然是過(guò)程性評(píng)價(jià)但其主觀性成分偏多。而通過(guò)評(píng)閱和答辯文獻(xiàn)綜述及初設(shè)方案報(bào)告給出過(guò)程性評(píng)價(jià)分，則會(huì)更充分、更客觀。以往關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的研究文獻(xiàn)中，都沒(méi)有討論出現(xiàn)諸如導(dǎo)師或評(píng)閱人判某學(xué)生的論文為不及格等異常情況時(shí)處理程序的問(wèn)題。實(shí)際上，類似的異常情況是完全有可能發(fā)生的。如果發(fā)生了異常情況，若還繼續(xù)走正常處理程序，顯然是不合理的。例如，某學(xué)生的論文因嚴(yán)重抄襲被評(píng)閱人判為不及格，并不同意其參加答辯。但是，若沒(méi)有異常處理程序，還得允許他答辯，不然就得不到總成績(jī)?？墒?，前者不同意答辯，后者又允許答辯，自相矛盾又荒謬可笑。所以，很有必要縝密地設(shè)計(jì)出完備的處理程序，讓每一種異常情況都有應(yīng)對(duì)之策。圖1給出了文獻(xiàn)綜述及初設(shè)方案報(bào)告處理流程。圖2給出了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文處理流程。
由圖1可看出，學(xué)生至少有一次修改文獻(xiàn)綜述及初設(shè)方案報(bào)告的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生不按時(shí)交報(bào)告，或者報(bào)告修改后也評(píng)閱不通過(guò)，或者初設(shè)方案答辯不通過(guò)，那么都被判為異常狀態(tài)，改走由答辯委員會(huì)處理的異常流程。如果在異常流程中，學(xué)生又不按時(shí)交報(bào)告或者初設(shè)方案答辯不通過(guò)，則將進(jìn)入中止畢業(yè)設(shè)計(jì)的審核環(huán)節(jié)。在異常流程中，即便是學(xué)生的初設(shè)方案通過(guò)了答辯委員會(huì)的答辯，其成績(jī)也要做降級(jí)處理。
由圖2可看出，在將學(xué)生的論文提交答辯組之前，至少有一次修改的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生不按時(shí)交論文，或者論文修改后導(dǎo)師評(píng)閱不通過(guò)，或者答辯組評(píng)閱不通過(guò)，或者答辯組答辯不通過(guò)，那么都被判為異常狀態(tài)，改走由答辯委員會(huì)處理的異常流程。如果在異常流程中，學(xué)生不按時(shí)交報(bào)告，或者答辯委評(píng)閱不通過(guò)，或者答辯委答辯不通過(guò)，則判定成績(jī)?yōu)椴患案?。即便最后通過(guò)了答辯委答辯，也只給及格的成績(jī)。若學(xué)生的論文沒(méi)走異常流程，則通過(guò)答辯后進(jìn)入成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)。此時(shí)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)可按初設(shè)方案答辯15%、導(dǎo)師25%、論文評(píng)閱20%和答辯40%的比例求和算出。在導(dǎo)師提交論文給答辯組后，還有一個(gè)材料核查環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)考慮根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型核查評(píng)閱所需的必要材料，若有欠缺，要求及時(shí)補(bǔ)充。例如，工程設(shè)計(jì)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提交所設(shè)計(jì)的規(guī)范圖紙；軟件設(shè)計(jì)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提交所設(shè)計(jì)的程序清單；硬件開(kāi)發(fā)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提供實(shí)物驗(yàn)收和性能測(cè)試報(bào)告。由表1的工作進(jìn)度安排和圖1、圖2的處理流程可以看出，成績(jī)?cè)u(píng)定方有三家：導(dǎo)師、答辯組和答辯委。每個(gè)本科專業(yè)都應(yīng)該有一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)要以小學(xué)科組或教研組為單位成立若干答辯小組，導(dǎo)師是答辯小組的成員，答辯委員是每個(gè)答辯小組的小組長(zhǎng)。三家成績(jī)?cè)u(píng)定方各司其職，合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定任務(wù)。還有一個(gè)假定條件必須指出，那就是導(dǎo)師、答辯組和答辯委都是可以勝任工作的合格成績(jī)?cè)u(píng)定方。若有任何一方不合格，則圖1和圖2所示的處理流程就被認(rèn)為還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。例如，若某導(dǎo)師要求太嚴(yán)，讓過(guò)多的學(xué)生走入異常流程，那么答辯委應(yīng)當(dāng)有專門對(duì)策。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題目申報(bào) 選題模式 過(guò)程管理
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thesis Reform of Electronic Information in Private Colleges
YAN Lihong
(School of Information Engineering, Xian Eurasia University, Xi'an, Shaanxi 710065)
Abstract Private-colleges face the employment pressure to reform the model of graduation design. Pay attention to the subject application, conversion topic mode, increase the process management, improve performance and, at the same time, the corresponding measures for the motivation, improving teachers' and students' subjective initiative and enthusiasm, to ensure the quality of the graduation design.
Key words thesis; subject application; topic mode; process management
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)衡量學(xué)生對(duì)四年來(lái)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考察環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)能力，學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要階段。作為民辦高校，對(duì)本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也予以了重視，但也只是照搬許多公辦院校模式，結(jié)果沒(méi)有凸現(xiàn)民辦本科培養(yǎng)的特點(diǎn)，再加上就業(yè)壓力大，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠重視。針對(duì)這些問(wèn)題，有必要從提高畢業(yè)生和輔導(dǎo)教師的工作積極性出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革。
1 目前的現(xiàn)狀
（1）題目申報(bào)；（2）選題；（3）動(dòng)員大會(huì)；（4）見(jiàn)面。以上幾點(diǎn)看似很全面，但在各個(gè)環(huán)節(jié)上卻考慮不夠全面。主要表現(xiàn)在：題目申報(bào)時(shí)部分內(nèi)容不足以體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用能力；選題帶有強(qiáng)制性在里面，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣；動(dòng)員大會(huì)沒(méi)有起到動(dòng)員目的而是走形式?？傊瑢W(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的責(zé)任心也沒(méi)有得到提高。鑒于以上現(xiàn)狀，本文旨在各方面提出改革。
2 改進(jìn)措施
合理利用民辦院校有兼職教師的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的實(shí)際工程應(yīng)用能力，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)具有專業(yè)性、實(shí)踐性、可行性、創(chuàng)新性等方面的特點(diǎn)，學(xué)院制定積極有效的激勵(lì)措施，提高學(xué)生和教師的積極性和主動(dòng)性。
2.1 申報(bào)題目
電子信息類畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大體可分為三類：工程型、科研型和理論型。針對(duì)民辦院校應(yīng)用性的培養(yǎng)模式，對(duì)于純理論型的題目應(yīng)一律不許申報(bào)。其中題目申報(bào)類型可以包括：
（1）鑒于本校電子競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，可以將大賽中的內(nèi)容進(jìn)行延伸由暑假已參加大賽的學(xué)生自主選題。（2）根據(jù)教師科研課題的分支，擬定題目。（3）對(duì)電子信息類專業(yè)還可以根據(jù)其自身專業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)EDA技術(shù)的掌握和熟練應(yīng)用，教師可以提供相應(yīng)電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真的題目。
2.2 選題環(huán)節(jié)
（1）選題模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前許多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都存在選題不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。就選題模式來(lái)說(shuō)，大部分高校主要采用以教師選題為主、學(xué)生選題為輔的傳統(tǒng)選題方式。這種模式可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，但沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣，脫離學(xué)生的主觀愿望和客觀實(shí)習(xí)條件，使學(xué)生不能或不愿積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在選題環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為中心的原則，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提?？梢园呀處熕鶖M題目按類型分類，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生自己來(lái)選題。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)平時(shí)授課過(guò)程中各教師的研究方向結(jié)合自己的特長(zhǎng)，自選題目。（2）選題時(shí)間。盡早將題目告知學(xué)生讓學(xué)生可以盡早了解設(shè)計(jì)內(nèi)容。（3）選擇原則。在以往選擇過(guò)程中，有部分教師帶8-12人，弊端很多，如教師管不過(guò)來(lái)，學(xué)生應(yīng)付較多，論文質(zhì)量很差等。因此，在選題時(shí)，每個(gè)教師最好控制在4個(gè)學(xué)生左右，最多6人。
2.3 管理措施
加強(qiáng)過(guò)程控制可以提高自覺(jué)性和主動(dòng)性，杜絕抄襲。為了進(jìn)一步加大畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的力度，必須加大中間環(huán)節(jié)的督促與檢查，增加相應(yīng)的激勵(lì)制度。主要表現(xiàn)在：
（1）加大對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與激勵(lì)。目前學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查工作通常都是針對(duì)學(xué)生的，對(duì)指導(dǎo)教師的檢查相對(duì)薄弱。要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須加大對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督，包括：工作態(tài)度，責(zé)任心，與學(xué)生見(jiàn)面輔導(dǎo)的次數(shù)和學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)等。在分院進(jìn)行中期檢查時(shí)應(yīng)讓輔導(dǎo)教師對(duì)所帶學(xué)生的進(jìn)度及存在問(wèn)題及時(shí)給予綜述和闡述，并將其存檔，在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)將其作為評(píng)價(jià)教師工作量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這樣對(duì)教師的責(zé)任心和教學(xué)水平都是一種促進(jìn)。
（2）加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要參與者是學(xué)生，所以加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)是很關(guān)鍵的。首先學(xué)生應(yīng)第一時(shí)間向指導(dǎo)教師提供其聯(lián)系方式，包括電話、QQ、電子郵件等及時(shí)、快速地將設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題與老師進(jìn)行探討。同時(shí)，盡可能地保證見(jiàn)面輔導(dǎo)，將這兩種方式結(jié)合起來(lái)使用才能更加適應(yīng)當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)題探討次數(shù)和提出問(wèn)題質(zhì)量進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，可以提高并督促畢業(yè)生高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可作為成績(jī)?cè)u(píng)判的參考依據(jù)。
（3）提高平時(shí)成績(jī)?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中所占比例。重視并強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)的重要性可以大大提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度。
目前我院畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定是按照指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、軟硬件驗(yàn)收和答辯小組等四部分組成，其比例分配是3：2：2：3。這樣的組織方法基本上能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果的客觀性和公正性，又能夠?qū)^(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，分布還算合理，但仍然存在一個(gè)普遍性的問(wèn)題，即對(duì)學(xué)生中期檢查和指導(dǎo)教師中期或設(shè)計(jì)后期階段所提交的學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度等方面沒(méi)有被體現(xiàn)出來(lái)，而且作為電子信息類等工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，軟硬件驗(yàn)收階段很能反映出來(lái)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，其所占比例較小，這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作態(tài)度的激勵(lì)性是不足的。同時(shí)在執(zhí)行時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此驗(yàn)收環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，有應(yīng)付的想法，這些都應(yīng)在成績(jī)比例中有體現(xiàn)。
提高平時(shí)成績(jī)和中期檢查成績(jī)的比例可以使畢業(yè)生養(yǎng)成定期總結(jié)和階段性小結(jié)的良好的慣，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)積極地予以反饋和改正。還能夠有效與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，方便教師及時(shí)調(diào)整階段性目標(biāo)和工作方法。這樣可以有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)還可以建立形式多樣的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，來(lái)提高學(xué)生對(duì)其的重視度，如可以用學(xué)生在論文設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)表的論文或產(chǎn)品等材料替代畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
3 總結(jié)
鑒于畢業(yè)生就業(yè)壓力大，改革目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，重視題目申報(bào)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換選題模式、加大過(guò)程管理，提高平時(shí)成績(jī)的比例可以滿足當(dāng)前大學(xué)生大四畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的需要，通過(guò)檢查輔導(dǎo)記錄、教師綜述及學(xué)生評(píng)價(jià)等手段提高教師的責(zé)任感。同時(shí)輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，增強(qiáng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和責(zé)任心，使學(xué)生能夠很好地處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的關(guān)系，保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃芳，李軍旗．本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的實(shí)和思考[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.9(增刊):172-174．
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)計(jì)量學(xué) 引文分析 研究人員 信息獲取能力 信息吸收能力 科學(xué)評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)： G250.252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1003-6938（2011）06－0021-05
Evaluation of Information Access Ability of Researchers Based on Citation Analysis
Wen Tingxiao Liu Xiaoying （Xiangtan University， Xiangtan， Hunan， 411105）
Abstract： According to bibliometrics theory and citation analysis principle， the quantity and distribution of references are closely related to researcher's information access ability and information absorbing ability. This paper puts forward five hypotheses and inferences based on citation analysis principle， and chooses five evaluation indexes such as paper publishing quantity， references quantity， references quantity per paper， ratio of Chinese and English references， ratio of all types of references. In order to prove the hypotheses and inferences， this paper chooses nine authoritative Chinese academic periodicals as sample to carry out citation statistics and investigation， the result makes known that reference quantity and structure can be used as the foundation to assess researcher's information access ability and information absorbing ability.
Key words： bibliometrics； citation analysis； researcher； information access ability； informatin asorbing ability； scientific evaluation
CLC number： G250.252 Document code： A Article ID： 1003-6938（2011）06-0021-05
文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和引文分析法告訴我們：科學(xué)發(fā)展具有連續(xù)性和繼承性?？茖W(xué)研究人員總是在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)研究現(xiàn)狀掌握越充分，越能表現(xiàn)其創(chuàng)新性和創(chuàng)新能力。而把握研究現(xiàn)狀最好的方式就是了解現(xiàn)有文獻(xiàn)和信息，對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)和信息了解越充分，就越能站在學(xué)科發(fā)展的前沿上進(jìn)行創(chuàng)新。所以牛頓說(shuō)：“我之所以比別人看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。因此，?duì)文獻(xiàn)和信息的查尋與獲取能力也自然成為衡量和評(píng)價(jià)研究人員研究能力和創(chuàng)新能力的重要依據(jù)和指標(biāo)。創(chuàng)新是相對(duì)于已有的研究成果而言的，為了體現(xiàn)其研究成果的創(chuàng)新性，研究人員在從事研究過(guò)程中會(huì)盡量查尋現(xiàn)有文獻(xiàn)和信息，在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)盡量列出相關(guān)文獻(xiàn)。據(jù)此，我們可以認(rèn)為：一般來(lái)說(shuō)，信息獲取能力越強(qiáng)，參考文獻(xiàn)列舉就越充分。除非研究者認(rèn)為無(wú)須列舉或有意省略，而這往往會(huì)帶來(lái)學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，如違反學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德。
按照文獻(xiàn)引用規(guī)范的要求，被引用文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是全部相關(guān)文獻(xiàn)中質(zhì)量最好和相關(guān)度最高的，而且只要引用就必須列舉。這就意味著，文獻(xiàn)引用必須建立在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)充分獲取的基礎(chǔ)上。在信息查尋中存在一個(gè)“索普定律（M?E?Soper）”［1］［2］：文獻(xiàn)引用與相關(guān)文獻(xiàn)和信息的可獲得性密切相關(guān)。用戶在利用信息時(shí)總是傾向于選擇距離較近、容易獲取的信息源。這一方面說(shuō)明，用戶在信息獲取中存在求便心理和占有準(zhǔn)則，另一方面也說(shuō)明，用戶信息獲取量與其能力大小有關(guān)。這種求便心理是建立在用戶平常注意信息源獲取和積累的基礎(chǔ)上的，這也是一種信息獲取意識(shí)和能力。由此可以認(rèn)為，利用引文數(shù)量特征及分布規(guī)律來(lái)初步判斷研究者的信息獲取能力是可行的。
1 引文分析的基本原理
1.1 引文分析的理論依據(jù)
從根本上講，科學(xué)文獻(xiàn)之間的相互引證由科學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律和科學(xué)研究活動(dòng)的規(guī)律所決定。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、信息計(jì)量學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)認(rèn)為：［3］［4］研究人員的引證行為和引證動(dòng)機(jī)受一定規(guī)律的支配?？茖W(xué)文獻(xiàn)的引證與被引證，是科學(xué)發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)和情報(bào)內(nèi)容的積累性、連續(xù)性和繼承性，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的統(tǒng)一性原則以及學(xué)科之間廣泛的交叉、滲透和綜合現(xiàn)象?？茖W(xué)文獻(xiàn)作者在創(chuàng)作科學(xué)論文時(shí)，不可避免地要引證他人的文獻(xiàn)，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)和成果。因此，科學(xué)工作者的引證行為是科學(xué)活動(dòng)普遍存在的現(xiàn)象，是科學(xué)交流不可缺少的部分。科學(xué)文獻(xiàn)的作者一般不會(huì)在論文中無(wú)緣無(wú)故地引證與其論述主題完全無(wú)關(guān)的文章。文獻(xiàn)的相互引證有多方面的原因。溫斯托克（M?Weinstock）在進(jìn)行系統(tǒng)歸納后指出，文獻(xiàn)被引證大概有15種原因。引證行為和引證動(dòng)機(jī)為我們從事引文分析提供了理論依據(jù)。
1.2 標(biāo)注引文的重要意義
標(biāo)注引文（參考文獻(xiàn)）在學(xué)術(shù)研究中具有重要意義，它不僅是學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的基本要求，而且也在推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和科研活動(dòng)健康發(fā)展等方面具有至關(guān)重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作和發(fā)表過(guò)程中標(biāo)注引文可以起到如下作用：［5］［6］［7］
（1）體現(xiàn)科學(xué)文化的繼承性和發(fā)展歷史；
（2）尊重和保護(hù)他人的著作權(quán)；
（3）精練文字，縮短篇幅，避免重復(fù)；
（4）便于編輯和審稿人準(zhǔn)確評(píng)價(jià)論著的學(xué)術(shù)價(jià)值和技術(shù)水平；
（5）提供情報(bào)信息線索，與讀者共享信息資源；
（6）通過(guò)引文分析對(duì)論文、作者、期刊、機(jī)構(gòu)等的學(xué)術(shù)影響力（應(yīng)用總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)、他引率等指標(biāo)）做出客觀的評(píng)價(jià)；
（7）有助于建立科學(xué)公正的國(guó)家科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)；
（8）促進(jìn)科技信息、信息計(jì)量學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)研究，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。
這就要求科研工作者在論文寫(xiě)作和發(fā)表過(guò)程中實(shí)事求是地標(biāo)注參考文獻(xiàn)，而科研工作者在論文寫(xiě)作和發(fā)表過(guò)程中也會(huì)根據(jù)所獲取的信息和實(shí)際需要來(lái)列舉參考文獻(xiàn)。
1.3 引文量大小的決定因素
引文分析原理告訴我們：“引證行為為何會(huì)發(fā)生”、“引證行為的測(cè)度指標(biāo)、工具與方法”、“引證原理的主要應(yīng)用”，但并未指出“引文量大小的決定因素”以及“引文量與信息獲取能力的關(guān)系”。
一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)文獻(xiàn)中引文量的大小取決于如下因素：
（1）與信息獲取能力有關(guān)，信息獲取能力強(qiáng)則引文量相對(duì)來(lái)說(shuō)要大；
（2）與學(xué)術(shù)規(guī)范和引用規(guī)范有關(guān)，學(xué)術(shù)研究越規(guī)范和引用要求越規(guī)范的領(lǐng)域和地區(qū)，引文量相對(duì)來(lái)說(shuō)要大；
（3）與科學(xué)論文的類型有關(guān)，綜述性和述評(píng)性論文引文量相對(duì)來(lái)說(shuō)要大，一般論文引文量相對(duì)來(lái)說(shuō)要小；
（4）與學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)，不同學(xué)科領(lǐng)域的論文的包含的引文量大小不同；
（5）與研究主題有關(guān)，原創(chuàng)性和前沿性主題研究論文引文量相對(duì)來(lái)說(shuō)要小，熱點(diǎn)和焦點(diǎn)研究主題論文引文量相對(duì)來(lái)說(shuō)要大，普通主題研究論文引文量相對(duì)來(lái)說(shuō)要更大。
據(jù)美國(guó)科學(xué)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)科研人員花費(fèi)在查找和消化科技資料上的時(shí)間自占全部科研時(shí)間的51％，計(jì)劃思考占8％，實(shí)驗(yàn)研究占32％，書(shū)面總結(jié)占9％。［8］［9］由此可見(jiàn)，科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)或者科研人員花費(fèi)在科技出版物上的時(shí)間為全部科研時(shí)間的60％左右。如果能夠提高信息獲取能力，就能縮短文獻(xiàn)查閱時(shí)間，提高科研效率，將有限的時(shí)間和精力用于創(chuàng)造性的研究中?？梢?jiàn)，一個(gè)科研工作者如果其信息獲取和吸收能力不強(qiáng)，要想提高科研效率，開(kāi)展創(chuàng)造性研究是不可能的。
1.4 基于引文分析理論的假設(shè)
基于引文分析原理，我們可以建立以下假設(shè)：
假設(shè)一：所有的學(xué)術(shù)論文都是在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的前提下完成的，研究者在完成學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中盡可能多的列出相關(guān)參考文獻(xiàn)，以體現(xiàn)其論文的創(chuàng)新性。
假設(shè)二：研究者在完成學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中，一般都會(huì)盡量把其能夠搜集到的相關(guān)文獻(xiàn)列在參考文獻(xiàn)中，以表明當(dāng)前研究現(xiàn)狀、論證其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。
假設(shè)三：研究者在完成學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中，在列舉參考文獻(xiàn)時(shí)，一般都會(huì)優(yōu)先列舉容易獲得的文獻(xiàn)、權(quán)威人士的文獻(xiàn)、高質(zhì)量的文獻(xiàn)、高級(jí)別的文獻(xiàn)來(lái)論證其觀點(diǎn)。
假設(shè)四：學(xué)術(shù)論文中沒(méi)有列舉參考文獻(xiàn)，一般可以認(rèn)為，要么研究者信息獲取能力有限，無(wú)法獲取所需信息；要么學(xué)術(shù)論文中所包含的觀點(diǎn)為完全創(chuàng)新，不需要列舉參考文獻(xiàn)；要么學(xué)術(shù)論文中所述觀點(diǎn)為常識(shí)性知識(shí)，無(wú)須列舉參考文獻(xiàn)。
假設(shè)五：基于以上假設(shè)，可以認(rèn)為，學(xué)術(shù)論文中所包含的參考文獻(xiàn)數(shù)量的大小在一定程度上能反映研究者在完成學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息的能力，也就是說(shuō)學(xué)術(shù)論文中所包含的引文量與研究者信息獲取能力相關(guān)。
1.5 基于引文分析理論的推論
如果以上假設(shè)成立的話，那么我們可以得出如下推論：
推論一：不同學(xué)科的學(xué)術(shù)論文中參考文獻(xiàn)的平均數(shù)能反映各自學(xué)科領(lǐng)域研究人員信息獲取能力。一般來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科對(duì)研究者在論文寫(xiě)作過(guò)程中需要列舉的參考文獻(xiàn)要求不同，要求越高，學(xué)術(shù)研究越規(guī)范，列舉的參考文獻(xiàn)就越多，對(duì)研究人員的信息獲取能力要求就越高。
推論二：不同級(jí)別的學(xué)術(shù)期刊中的論文中所包含的參考文獻(xiàn)數(shù)量不同（如按影響因子區(qū)分的期刊類別），一般來(lái)看，高級(jí)別的學(xué)術(shù)期刊中的論文創(chuàng)新程度要高于普遍期刊中的論文，為了體現(xiàn)其創(chuàng)新性，高級(jí)別的學(xué)術(shù)期刊中的論文應(yīng)包含更多的參考文獻(xiàn)。
推論三：不同學(xué)科、不同級(jí)別學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)論文所包含的參考文獻(xiàn)中，中文和外文參考文獻(xiàn)的比例不同，反映了不同學(xué)科和不同學(xué)術(shù)期刊對(duì)研究者外文水平的要求和獲取外文信息能力的要求。
推論四：不同學(xué)科和不同期刊的學(xué)術(shù)論文所包含的參考文獻(xiàn)中，不同類型載體的參考文獻(xiàn)數(shù)量不同（如圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、會(huì)議論文、專利等），反映了研究者獲取不同類型載體文獻(xiàn)信息的能力。
推論五：不同學(xué)科和不同期刊的學(xué)術(shù)論文所包含的參考文獻(xiàn)中，被引期刊的影響因子之和和平均影響因子，反映了該領(lǐng)域研究者獲取高質(zhì)量信息的能力。
2 基于不同學(xué)科期刊引文的數(shù)據(jù)調(diào)查
2.1 樣本選擇
為了證明以上假設(shè)和推論的合理性，本文選擇了圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域中11種具有代表性的中文權(quán)威學(xué)術(shù)期刊來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，基本覆蓋了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的重要學(xué)科領(lǐng)域。由于每種學(xué)術(shù)期刊每期的載文量及論文中所包含的引文量大體相當(dāng)，變化不大，相對(duì)穩(wěn)定，因此本文僅以每種中文學(xué)術(shù)期刊2011年第1期刊出的論文中所包含的參考文獻(xiàn)為調(diào)查統(tǒng)計(jì)樣本。實(shí)際調(diào)查表明，這種隨機(jī)樣本抽取方法抽出的樣本盡管數(shù)量不大，但具有代表性，能夠有效反映樣本整體情況，具有穩(wěn)定性和可檢驗(yàn)性。進(jìn)行嘗試性研究是可行和有效的，能夠推廣。這11種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊及所屬學(xué)科如表1所示。
2.2 指標(biāo)選擇
根據(jù)引文分析原理，本文重點(diǎn)選取了5個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)來(lái)重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析中文學(xué)術(shù)期刊中引文數(shù)量及分布特征，據(jù)此來(lái)考察引文量及分布與信息獲取能力的關(guān)系。5個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)如下：
（1）載文量：即每種中文學(xué)術(shù)期刊每期發(fā)表的論文數(shù)。
（2）引文量：即參考文獻(xiàn)總量，包括每篇論文的引文量和每種學(xué)術(shù)期刊每期的引文量。
（3）篇均引文量：即每種學(xué)術(shù)期刊中每篇論文的平均參考文獻(xiàn)含有或占有量，等于每種學(xué)術(shù)期刊每期的引文量除以每種學(xué)術(shù)期刊每期的載文量。篇均引文量可以反映每種期刊的平均引文量和每個(gè)學(xué)科論文的平均引文量。篇均引文量反映的是論文、作者、期刊和學(xué)科的信息吸納能力。
（4）中英文參考文獻(xiàn)的比例：即每篇論文所含參考文獻(xiàn)中中英文參考文獻(xiàn)在引文量中所占的比例，可以推廣至期刊和學(xué)科中英文參考文獻(xiàn)在引文量中所占的比例。它反映的是論文、作者、期刊和學(xué)科吸納英文信息的能力。
（5）不同類型參考文獻(xiàn)比例：即每篇論文所含參考文獻(xiàn)中圖書(shū)、期刊論文、會(huì)議論文、專利文獻(xiàn)、研究報(bào)告、學(xué)位論文、網(wǎng)絡(luò)引文等文獻(xiàn)類型的比例。它反映的是論文、作者、期刊和學(xué)科吸納不同類型信息源的能力。
2.3 數(shù)據(jù)調(diào)查
通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2011年第1期9種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊引文量及分布情況如表2所示。
3 數(shù)據(jù)分析及基本
3.1 引文格式不統(tǒng)一，有待規(guī)范
在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，引用一般分為兩類：一是“引”，即直接引用（觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、結(jié)論等的直接引用，一般用引號(hào)標(biāo)出，按照一定的格式標(biāo)注，如括注、腳注和尾注，通常也稱為注釋）；一是“用”，即間接引用（觀點(diǎn)引用，援引已有的知識(shí)成果，作為信息源而利用，一般不用引號(hào)標(biāo)出，以尾注的方式標(biāo)注，通常稱為參考文獻(xiàn)或引文）。
在我國(guó)，不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊對(duì)參考文獻(xiàn)的標(biāo)注要求和格式不統(tǒng)一，即使是在同一學(xué)科內(nèi)的不同學(xué)術(shù)期刊對(duì)參考文獻(xiàn)標(biāo)注的要求和格式也不統(tǒng)一，學(xué)科和期刊差異較大，不利于有效開(kāi)展信息計(jì)量學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)中的引文分析研究，有待規(guī)范。借鑒國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或建立我國(guó)統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)標(biāo)注格式和標(biāo)準(zhǔn)都是有效的舉措，需要學(xué)術(shù)界呼吁和有關(guān)部門重視。如國(guó)際通用1979年創(chuàng)建溫哥華格式，2006年2月采用最新版本。我國(guó)文后參考文獻(xiàn)標(biāo)注格式采用GB/T 7714-2005。但很多學(xué)術(shù)期刊并未規(guī)范使用這些標(biāo)準(zhǔn)。
從11種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊引文（覆蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理科學(xué)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等11個(gè)學(xué)科）的調(diào)查數(shù)據(jù)整體上來(lái)看，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊引文標(biāo)注存在以下問(wèn)題：一是“引”（注釋）、“用”（參考文獻(xiàn)）不分或不完全區(qū)分。大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域的期刊都沒(méi)有區(qū)分“引”（注釋）和“用”（參考文獻(xiàn)），或者是將兩者混在一起。如《管理學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)管理科學(xué)》、《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》、《化學(xué)學(xué)報(bào)》、《物理學(xué)報(bào)》和《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》就沒(méi)有區(qū)分“引”（注釋）和“用”（參考文獻(xiàn)），而《法學(xué)研究》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》則將兩者混在一起腳注。二是格式不統(tǒng)一。自然科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域的期刊在標(biāo)注格式上基本一致，而在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，基本上是一個(gè)學(xué)科、一種期刊一種標(biāo)注格式。三是標(biāo)注不完整。在所調(diào)查的9種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊中，除《管理學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)管理科學(xué)》和《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》有文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)外，其它學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊都沒(méi)有?！督?jīng)濟(jì)研究》期刊論文中還沒(méi)有標(biāo)注引文序號(hào)。
3.2 篇均引文量不高，信息獲取能力有待加強(qiáng)
論文和期刊的平均引文量，是考察論文、期刊和作者吸收他人學(xué)術(shù)思想的水平。平均引文量通?？梢苑从痴撐摹⑵诳妥髡呶招畔⒌哪芰σ约翱茖W(xué)交流程度的高低。篇均引文量反映的是論文、作者、期刊和學(xué)科等的情報(bào)信息吸收能力。篇均引文量是與情報(bào)信息吸收能力和信息獲取能力密切相關(guān)的，雖然篇均引文量小可能不能說(shuō)明作者信息獲取能力差，但篇均引文量大則能表明作者信息獲取能力強(qiáng)。在從事科學(xué)研究過(guò)程中，研究人員應(yīng)盡量對(duì)所從事的研究領(lǐng)域或主題進(jìn)行全面的了解，這必須建立在充分掌握本領(lǐng)域或主題相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，沒(méi)有一定信息獲取能力是很難做到這一點(diǎn)的。
從所調(diào)查的9種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊篇均引文量來(lái)看，盡管每種期刊的篇均引文量都高于全國(guó)各種學(xué)術(shù)期刊的平均水平，但與國(guó)外學(xué)術(shù)期刊的篇均引文量相比仍有較大差距。據(jù)2008年版《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》，國(guó)內(nèi)1 765種科技期刊發(fā)表的論文的平均引文量為10.01條/篇；另?yè)?jù)2008年版《中國(guó)期刊引證報(bào)告（擴(kuò)刊版）》，國(guó)內(nèi)6082種期刊發(fā)表的論文的平均引文量為7.92條/篇。而國(guó)外期刊的科技論文的平均引文量超過(guò)30條/篇。［10］這一方面說(shuō)明國(guó)外研究者注重相關(guān)研究領(lǐng)域信息的獲取，另一方面也說(shuō)明國(guó)外研究者在科學(xué)研究過(guò)程中注重信息獲取能力的培養(yǎng)。從所調(diào)查的9種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊的篇均引文量來(lái)看，高于30條/篇的只有《法學(xué)研究》和《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》兩種，分別為42.89和60.6，如果去掉注釋的話，則篇均引文量只有37.33和51.13。雖然仍高于國(guó)外科技論文的平均引文量，但是與國(guó)外高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)期刊相比，則又存在較大的差距。［11］據(jù)統(tǒng)計(jì)，每篇外文論文的引文量平均比中文論文的引文量要多6篇，它反映了國(guó)內(nèi)外研究者在文獻(xiàn)利用上的差距。［12］綜述性論文的引文量則尤其如此，我國(guó)綜述性學(xué)術(shù)論文的引文量一般在15～100篇之間，個(gè)別論文引文量較小。而國(guó)外綜述性論文一般較長(zhǎng)，參考文獻(xiàn)量也較大，大多在100篇以上，多則達(dá)幾百篇。
3.3 英文引文比例上升，仍需提高
隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的國(guó)際化，世界各國(guó)的研究人員之間的相互借鑒和交流十分頻繁。研究者在從事創(chuàng)造性科學(xué)研究活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)盡力了解國(guó)內(nèi)外某研究領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，站在學(xué)科研究和發(fā)展的前沿上，才能生產(chǎn)出具有創(chuàng)新性的研究成果。研究科學(xué)論文中引文語(yǔ)種的分布，正是測(cè)度作者獲取和利用國(guó)外文獻(xiàn)和信息能力及情報(bào)信息吸收能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，查尋和獲取外文資料和信息的能力在科學(xué)研究活動(dòng)過(guò)程中意義重大。
引文是由不同語(yǔ)種的文獻(xiàn)構(gòu)成的。中外文引文比例的大小反映的是研究獲取和吸取外文信息的能力。某一種語(yǔ)種的引文量越大，說(shuō)明該語(yǔ)種比較重要和常用。對(duì)我國(guó)《大氣科學(xué)》、《金屬熱處理》等10種自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊1979年的引文統(tǒng)計(jì)表明：［13］［14］中文引文量占全部引文總量的27%，英文引文量占58%。這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的情況下，只要掌握英文，再加上中文，就足以查閱所需文獻(xiàn)和信息的85%。而對(duì)《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》的引文統(tǒng)計(jì)分析表明：［15］［16］引文語(yǔ)種只有四種，中文、英文、俄文和德文。其中英文占73.99%，中文占23.88%，約為英文的三分之一，俄文和德文數(shù)量極少，只占2.14%。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)科研工作者只要掌握英文，就可獲得97.86%的信息量。兩種調(diào)查的結(jié)果都表明英文引文所占的比例都特別高，這一方面說(shuō)明國(guó)際上以英文發(fā)表可供查閱的相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)和信息數(shù)量多，另一方面說(shuō)明我國(guó)研究人員多數(shù)是以英語(yǔ)為工具檢索國(guó)外資料的。
從本次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，11種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊論文所包含的引文中，中英文引文所占的比例分別為：《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》中文引文量占71.54%，英文28.46%；《情報(bào)學(xué)報(bào)》中文引文量占46.08%，英文占53.92%；《經(jīng)濟(jì)研究》中文引文量占39.23%，英文占60.77%；《法學(xué)研究》中文引文量占71.51%，英文占28.49%；《管理學(xué)學(xué)報(bào)》中文引文量占32.9%，英文占67.1%；《中國(guó)管理科學(xué)》中文引文量占39.69%，英文占60.31%；《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》中文引文量占68%，英文占32%；《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》中文引文量占6.22%，英文占93.78%；《化學(xué)學(xué)報(bào)》中文引文量占21.37%，英文占78.63%；《物理學(xué)報(bào)》中文引文量占33.87%，英文占66.13%；《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》中文引文量占6.99%，英文占93.01%。其它語(yǔ)種的引文極少，幾乎沒(méi)有。調(diào)查結(jié)果表明，除《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》和《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》兩種權(quán)威中文學(xué)術(shù)期刊中文引文量的比例大于英文之外，其它期刊9種學(xué)術(shù)期刊的英文引文比例都高于中文，自然科學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊英文引文所占比例大于社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊。在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，人文社會(huì)科學(xué)如哲學(xué)、歷史、法學(xué)、文學(xué)等中文引文所占比例大于英文，而經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)和情報(bào)學(xué)等英文引文所占比例要稍高于中文?！稊?shù)學(xué)學(xué)報(bào)》和《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》英文引文所占比例最高，特別是《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》，較之前的引文統(tǒng)計(jì)調(diào)查，英文引文所占比例大大提高了，從73.66%上升到93.78%，提高了近20個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)術(shù)期刊在投稿須知中還明確規(guī)定了英文引文所占的比例不得低于三分之一或一半，如經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)術(shù)期刊。如此看來(lái)，我國(guó)部分學(xué)術(shù)期刊在引文語(yǔ)種的分布上具有傾向性和導(dǎo)向性?？傮w來(lái)看，英語(yǔ)已成為我國(guó)科研工作者獲取國(guó)外資料和信息的主要語(yǔ)種。
3.4 引文類型來(lái)源狹窄，有待拓展
研究引文的文獻(xiàn)類型分布，可以了解本學(xué)科論著的文獻(xiàn)信息來(lái)源及其構(gòu)成比例，從而確定各類文獻(xiàn)載體的情報(bào)價(jià)值以及研究者獲取不同類型文獻(xiàn)信息的能力。引文統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明：［17］［18］在所有被引文獻(xiàn)中，期刊論文所占比例最大，其次是圖書(shū)，特種文獻(xiàn)中的專利說(shuō)明書(shū)、科技報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品樣本、學(xué)位論文等的被引率有上升的趨勢(shì)。
從這次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，9種中文學(xué)術(shù)期刊論文所包含的引文中，除《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》圖書(shū)所占比例最高外，其它學(xué)術(shù)期刊引文中期刊論文所占比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它文獻(xiàn)類型?？梢?jiàn)，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究者更多地傾向于引用圖書(shū)，尤其是經(jīng)典著作，如哲學(xué)、歷史、文學(xué)。本次調(diào)查還有一些新的發(fā)現(xiàn)：一是期刊論文所占的比例在逐漸上升；二是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的研究者們更多的引用會(huì)議論文；三是網(wǎng)絡(luò)引文開(kāi)始作為一種重要的信息來(lái)源逐漸增加，圖書(shū)情報(bào)和計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的研究者關(guān)注最多，而經(jīng)濟(jì)、管理和哲學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域則極少使用網(wǎng)絡(luò)引文，法學(xué)領(lǐng)域使用網(wǎng)絡(luò)引文主要是做案例分析；四是報(bào)紙和各類報(bào)告受到經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)領(lǐng)域研究者們的青睞；五是大量具有重要情報(bào)價(jià)值的信息源被我國(guó)科研工作忽略，如學(xué)會(huì)論文、專利等。這一方面可以說(shuō)明我國(guó)研究者獲取信息的渠道狹窄，需要拓展，另一方面也證明我國(guó)科研工作者在獲取和利用不同類型信息方面的能力有待提高。
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［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文質(zhì)量有效性策略
［作者簡(jiǎn)介］楊澤林（1970-），女，河北赤城人，河北北方學(xué)院文學(xué)院，副教授，主要從事古代漢語(yǔ)教學(xué)與研究；耿光華（1953-），女，河北阜平人，河北北方學(xué)院文學(xué)院，副教授，主要從事古代文學(xué)教學(xué)與研究。（河北張家口075000）
［課題項(xiàng)目］本文系河北省人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)考試和畢業(yè)論文有效性研究——以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：SZ090318）
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）27-0184-02
畢業(yè)論文是大學(xué)本科專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、語(yǔ)言寫(xiě)作實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。深化畢業(yè)論文有效性探索，不僅可以提高學(xué)生綜合知識(shí)的能力，而且可以提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但目前由于種種原因，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量亟待提高，甚至有學(xué)者提出要取消充斥“摻假”成分的畢業(yè)論文，這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越引起廣泛的關(guān)注，也是當(dāng)前本科院校值得深思和研究的問(wèn)題。
一、畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
1.論文選題缺乏針對(duì)性。有些學(xué)生選題大而空，漫無(wú)邊際。為求有內(nèi)容可寫(xiě)，貪大求廣，如此只能蜻蜓點(diǎn)水，概括膚淺，接觸不到問(wèn)題實(shí)質(zhì)。例如有學(xué)生選題《探析宋詞的藝術(shù)特征》或《淺析章回小說(shuō)的藝術(shù)成就》很難對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行深入研究論析。有些選題陳舊，老生常談。所論已是多年前別人論及的舊題，如《論蘇軾的豪放詞風(fēng)》《李清照前后期的不同詞風(fēng)》，只能步人后塵，人云亦云，發(fā)一通宏論，毫無(wú)新意。
2.論文寫(xiě)作缺乏科學(xué)性。在撰寫(xiě)過(guò)程中，有的論文觀念新穎、思想敏銳，但結(jié)構(gòu)紊亂、層次不清、表達(dá)不暢，是寫(xiě)作、表達(dá)能力欠佳；有的學(xué)生很用功，常請(qǐng)教、勤修改，但論文質(zhì)量仍然提不高，是理論思維能力較差；有的論文選題有意義，材料也很豐富，但缺乏新意、沒(méi)有深度，是研究、創(chuàng)新能力薄弱；有的論文看起來(lái)不錯(cuò)，也有一定的理論水平，但一調(diào)查整段都是從網(wǎng)上下載的，是態(tài)度浮躁懶惰的表現(xiàn)。
3.論文整體缺乏規(guī)范性。首先是格式規(guī)范性問(wèn)題，很多同學(xué)引用參考文獻(xiàn)不規(guī)范,不注出版社、出版時(shí)間、不注引文頁(yè)碼等等。有的同學(xué)整篇論文，結(jié)構(gòu)不合理，段落不銜接，錯(cuò)別字多，不注重細(xì)節(jié)，格式出現(xiàn)較大偏差。其次是專業(yè)性差，論文中出現(xiàn)專業(yè)用語(yǔ)的錯(cuò)誤，專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)模糊；再次，論文中普遍存在一個(gè)問(wèn)題:英文摘要錯(cuò)誤較多,反映了學(xué)生英語(yǔ)水平較差，這將直接影響論文的整體水平和質(zhì)量。
二、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素
1.學(xué)生方面的原因。首先是就業(yè)壓力造成的時(shí)間沖突。學(xué)生忙于求職、考研、考公務(wù)員，學(xué)生心理壓力較大，情緒比較浮躁，很難將充足的精力投入畢業(yè)論文寫(xiě)作。其次是重視不夠造成寫(xiě)作態(tài)度敷衍。上述的時(shí)間矛盾必將會(huì)導(dǎo)致精力不能集中，由此衍生無(wú)法重視論文寫(xiě)作以致態(tài)度敷衍。第三是科研意識(shí)淡薄造成缺乏創(chuàng)新思維。長(zhǎng)期的應(yīng)考模式使學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，不能開(kāi)闊知識(shí)視野，談不上創(chuàng)新思維，只會(huì)大量借鑒他人觀點(diǎn)，人云亦云，毫無(wú)自己見(jiàn)解。
2.教師方面的原因。首先，指導(dǎo)教師短缺，所帶學(xué)生過(guò)多。高校擴(kuò)招后，某些專業(yè)師生比例失調(diào)，教師教學(xué)任務(wù)加大，對(duì)指導(dǎo)論文教師也有相應(yīng)較高的要求，一個(gè)教師需要帶的學(xué)生太多，精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼，難以保證質(zhì)量。其次，教師缺乏責(zé)任心，要求不嚴(yán)格。在教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大的環(huán)境中，部分教師既要應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，又要完成科研指標(biāo)，還要面對(duì)職稱評(píng)定、兼職班主任工作及家庭事務(wù)，以致放松了責(zé)任心，對(duì)指導(dǎo)工作投入精力不足，與學(xué)生見(jiàn)面交流少，造成個(gè)別教師指導(dǎo)過(guò)程不夠細(xì)致深入，工作量不足。第三，教學(xué)中不重視科研能力的培養(yǎng)。部分老師上課照本宣科，而不注意教學(xué)的潛心鉆研，更新知識(shí)能量，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)；不注重借鑒各家之所長(zhǎng)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，往往使學(xué)生陷入被動(dòng)接受狀態(tài)，而不會(huì)辯證思考、自主探析，缺乏創(chuàng)新思維。
三、提高本科畢業(yè)論文的有效性策略
基于上述問(wèn)題，我們積極思考，挖掘教學(xué)潛力，制定有效性策略，開(kāi)拓管理思路，努力探尋提高畢業(yè)論文質(zhì)量的新途徑。
1.強(qiáng)化“質(zhì)量意識(shí)”是提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文既是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師四年教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的全面、綜合的檢查。為此，首先，要在院領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師中樹(shù)立高度的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，深刻領(lǐng)悟此項(xiàng)工作是提高學(xué)校管理水平與教學(xué)水平的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。其次，要精心部署，周密計(jì)劃，拿出切實(shí)可行
的方案措施以保證論文的有效質(zhì)量。于是學(xué)院召開(kāi)全體教師會(huì)議、全體畢業(yè)生會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員部署，下發(fā)文學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)意見(jiàn)、教師分工安排、論文規(guī)范格式要求等文件，以形成院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)教師齊抓共管的良好局面。并籌建畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)以加強(qiáng)對(duì)教師的考核和監(jiān)督，同時(shí)，召開(kāi)各學(xué)科組會(huì)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是對(duì)其四年所學(xué)及素質(zhì)、能力的一次綜合測(cè)評(píng)，并對(duì)其作畢業(yè)論文期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核,以作為其畢業(yè)論文成績(jī)的重要組成部分。
2.科學(xué)計(jì)劃是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。由于學(xué)習(xí)、考試、考研、教育實(shí)習(xí)和就業(yè)招聘與寫(xiě)論文工作往往交織在一起，會(huì)嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。對(duì)此我們采取拉長(zhǎng)畢業(yè)論文工作鏈條的方式，科學(xué)地處理了畢業(yè)生考研、就業(yè)與寫(xiě)論文工作交織在一起的矛盾，把畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作提前到第七學(xué)期期中開(kāi)始，先在各學(xué)科教師中討論確定本學(xué)科研究?jī)?nèi)容，征集論文選題，填寫(xiě)《論文選題征集表》下發(fā)各班級(jí)，然后采取“師生雙選”的方式，確定指導(dǎo)教師和完成選題過(guò)程。在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，擬寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，完成提綱擬定。再利用寒假使學(xué)生進(jìn)一步梳理論文思路，和指導(dǎo)教師通過(guò)電子郵箱保持聯(lián)絡(luò)，撰寫(xiě)初稿，這樣既能保證教師指導(dǎo)到位，又給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、完善，為真正寫(xiě)出高水平的論文提供時(shí)間保障，以避免出現(xiàn)往年中間實(shí)質(zhì)性工作時(shí)間不足的情況。
3.強(qiáng)化管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的科學(xué)管理，把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程制度化、科學(xué)化，是全面搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)刻不容緩的課題。我們制定了系統(tǒng)的《文學(xué)院本科畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則》，其中包括：指導(dǎo)原則、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)及時(shí)間安排、選題原則與要求、對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生的要求，評(píng)閱細(xì)則，答辯細(xì)則，成績(jī)?cè)u(píng)定及論文的評(píng)估要求等都作出具體規(guī)范措施。另外制定出一套系列表格，如《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)規(guī)范與格式要求》《指導(dǎo)教師檢查及答疑記錄表》《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查記錄》《本科畢業(yè)生論文成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則》《本科畢業(yè)論文答辯工作細(xì)則》等，每一項(xiàng)工作都有具體的管理要求，以此形成一套嚴(yán)格管理制度，分別對(duì)畢業(yè)論文工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、論文撰寫(xiě)要求及書(shū)面格式等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，使畢業(yè)論文工作的管理有章可循，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和要求有了可操作性，同時(shí)十分注重畢業(yè)論文過(guò)程管理，切實(shí)抓好選題、開(kāi)題、中期檢查、評(píng)閱答辯及評(píng)分等主要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，完善的管理制度在畢業(yè)論文工作中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。
4.制定論文質(zhì)量檢查、評(píng)閱措施，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。為了保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們以中期檢查和抽樣評(píng)估作為質(zhì)量監(jiān)控的手段；中期檢查教師須認(rèn)真填寫(xiě)《檢查答疑記錄表》，重點(diǎn)檢查了畢業(yè)論文工作的進(jìn)度問(wèn)題，并了解師生互動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題解決的實(shí)際情況，確保論文指導(dǎo)工作落實(shí)到位。還有《中期檢查記錄》的實(shí)施，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行了記錄。這樣會(huì)有效遏制個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)的教師敷衍了事，對(duì)學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。為此，還進(jìn)行抽查評(píng)估，評(píng)估的比例為學(xué)生人數(shù)的15%左右，專家組對(duì)所取得的成績(jī)予以充分肯定，同時(shí)也找出了存在的問(wèn)題，并提出了積極的建議，抽查評(píng)估對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量有促進(jìn)和推動(dòng)作用。
另外，在論文成績(jī)?cè)u(píng)閱、質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中，為了成績(jī)的公正客觀，保證論文的高質(zhì)量，我們也制定了一些措施和策略，如對(duì)畢業(yè)論文的“學(xué)科互換評(píng)審”和“論文匿名評(píng)閱”。這樣是為了借助不同學(xué)科、教師的智慧和能力，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文再進(jìn)行一次集中、深入的評(píng)閱和檢查，從更開(kāi)闊的視野提出建議和評(píng)判，也是對(duì)指導(dǎo)效果的考察?；ピu(píng)方式：即在原指導(dǎo)教師評(píng)閱的基礎(chǔ)上，論文進(jìn)行交流評(píng)審，互換教師再做出評(píng)閱，給出評(píng)判分?jǐn)?shù)。這樣一方面會(huì)使評(píng)閱成績(jī)更具科學(xué)性與公正性，另一方面對(duì)指導(dǎo)教師也起到互相學(xué)習(xí)、相互督促檢查作用。匿名評(píng)閱策略：即將學(xué)生論文脫離本指導(dǎo)教師進(jìn)行匿名傳閱，達(dá)到論文評(píng)估具有一種多元性和約束力的評(píng)判效果，以便從多個(gè)視角對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的畢業(yè)論文進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)，從而克服指導(dǎo)教師個(gè)人視角和能力上的局限性，使學(xué)生的分析能力、科研能力、綜合能力得到進(jìn)一步提高，使其所寫(xiě)的畢業(yè)論文質(zhì)量能再上一個(gè)檔次。
5.科學(xué)規(guī)范答辯程序，確保畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。畢業(yè)論文答辯，是研究生畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)階段，嚴(yán)格操作答辯規(guī)程也關(guān)乎論文的質(zhì)量效果。于是我們將嚴(yán)格管理、規(guī)范化要求貫徹于論文答辯的過(guò)程，目的在于鍛煉學(xué)生的思辨能力和強(qiáng)化學(xué)術(shù)氛圍。畢業(yè)論文答辯是指撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)生面對(duì)面地對(duì)答辯委員會(huì)成員就論文提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯。有“問(wèn)”也有“答”，還可以“辯”，這是鍛煉學(xué)生能力的一次極好機(jī)會(huì)。在學(xué)生多教師少的情況下，是讓學(xué)生逐一答辯還是抽取學(xué)生答辯，曾使我們猶豫，逐一答辯必然耗費(fèi)精力和時(shí)間，最終我們選擇了前者。按照規(guī)則嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生必須答辯，且要有答辯記錄。學(xué)院成立了答辯委員會(huì)，學(xué)生終評(píng)成績(jī)經(jīng)答辯委員會(huì)確定等級(jí)。各學(xué)科組成畢業(yè)論文答辯小組，學(xué)院院長(zhǎng)或主管院長(zhǎng)任答辯委員會(huì)的主任，各答辯小組的組長(zhǎng)基本上都為答辯委員會(huì)的成員。這一系列嚴(yán)格要求強(qiáng)化了師生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，如果論文工作不扎實(shí)、不充分，答辯就有可能通不過(guò)，從而將直接影響到學(xué)生能否正常畢業(yè)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度就不言而喻了。經(jīng)過(guò)答辯，學(xué)生論文質(zhì)量公開(kāi)化了，直接影響到了指導(dǎo)教師的聲譽(yù)。教師無(wú)形中也加強(qiáng)了對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的要求。
安徽大學(xué)，合肥230601
內(nèi)容提要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法和詞頻統(tǒng)計(jì)法對(duì)CNKI收錄的152篇論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估了我國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀。結(jié)果表明，中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究呈現(xiàn)出研究起步較晚、研究群體相對(duì)集中、研究主題比較突出、基礎(chǔ)研究比例偏高、定量分析方法運(yùn)用較少和研究資助力度不夠等幾個(gè)特點(diǎn)。為此，本文建議研究者、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)期刊和政府共同協(xié)作，進(jìn)一步提高中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 ：財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)文獻(xiàn)計(jì)量
中圖分類號(hào)：F812.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9544(2015)06-0036-05
近年來(lái)，隨著財(cái)政部門預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中收付和政府采購(gòu)制度改革的逐步深化，公共財(cái)政資金使用效率問(wèn)題得到全社會(huì)的關(guān)注，人們?cè)诜此脊藏?cái)政資金使用效率低下、損失浪費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)公共財(cái)政資金的績(jī)效管理。強(qiáng)化績(jī)效、科學(xué)理財(cái)逐步成為財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。學(xué)術(shù)界對(duì)于財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究能夠?yàn)樨?cái)政部門提供決策參考，反過(guò)來(lái)，對(duì)代表性期刊學(xué)術(shù)論文研究質(zhì)量的評(píng)估能夠從整體上把握我國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的理論研究水平。運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法、詞頻統(tǒng)計(jì)法吸SPSS軟件對(duì)CNKI(中國(guó)知網(wǎng))收錄的2000年-2015年中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)研究特點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，實(shí)現(xiàn)本次研究的目的，為財(cái)政決策部門提供理論和數(shù)據(jù)參考。
一、確定評(píng)價(jià)樣本
為了有效評(píng)價(jià)中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀，選擇CNKI收錄的2000年-2014年“財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)”研究論文作為評(píng)價(jià)樣本，分四步確定評(píng)價(jià)樣本。第一步，初步搜索。在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中，以“財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)”為主題搜索顯示，期刊論文732篇、博碩士論文260篇；以“財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)”為
關(guān)鍵詞 的論文25篇、博碩士論文4篇；以“財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)”為篇名的期刊論文13667篇；博碩士論文127篇。第二步，進(jìn)一步篩選。對(duì)上述論文進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，50%以上的論文與財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究主題相關(guān)性不大，不能為評(píng)價(jià)目標(biāo)服務(wù)，予以剔除。第三步，以“主題”為檢索項(xiàng)，以“財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)”為檢索詞，以相關(guān)度或時(shí)間為序，按照精確匹配的原則，檢索2000年-2014年間，CNKI收錄的“財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)”研究論文（截止時(shí)間2015年1月3日）。結(jié)果顯示，中文核心期刊和CSsci期刊共計(jì)152篇論文。
第四步，下載152篇財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究論文，建立財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，以此為評(píng)價(jià)樣本，運(yùn)用詞頻統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)計(jì)量分析法和EXCEL等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和綜合評(píng)價(jià)。
二、數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)
（一）研究時(shí)間評(píng)價(jià)
圖1給出了2000年-2014年中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)數(shù)量情況。可以看到，中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究的數(shù)量在逐年增加。2005年到2007年之間增長(zhǎng)迅速，且在2013年達(dá)到頂峰，今后，財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)仍將是一個(gè)研究熱點(diǎn)，將會(huì)有大量的研究論文出現(xiàn)。
2作者學(xué)術(shù)地位。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（表2），研究生占19.35%，初級(jí)或中級(jí)研究人員比例為26.61%，副教授為6.450/0，教授僅為3.22%，此外，44.35%的作者沒(méi)有標(biāo)明學(xué)術(shù)地位，這與部分期刊對(duì)作者學(xué)術(shù)地位標(biāo)注的要求不盡一致有關(guān)。上述統(tǒng)計(jì)表明中國(guó)財(cái)篇。與其他相關(guān)研究相比，山東大學(xué)汪全勝教授對(duì)中國(guó)立法后評(píng)估的研究系統(tǒng)性較強(qiáng)，自2007年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“立法后評(píng)估研究”獲得立項(xiàng)以來(lái)，在17個(gè)不同的重要期刊發(fā)表17篇立法后評(píng)估研究論文，占所有重要期刊立法后評(píng)估論文的12.14%，系統(tǒng)深入的理論研究為中國(guó)立法后評(píng)估實(shí)踐提供決策參考?？梢?jiàn)，對(duì)中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究中，單個(gè)作者發(fā)文量偏低，研究系統(tǒng)
（二）研究者評(píng)價(jià)
l作者單位。高等院校和政府部門的作者是主體，占57.24%，而企事業(yè)單位和獨(dú)立的研究所、研究中心的作者比例僅為2.63%，如表l所示。高校作者中，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)9篇，占14.52%；西安交通大學(xué)5篇，占8.06%；上海師范大學(xué)4篇，占6.45%；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)各3篇，各占4.84%；長(zhǎng)安大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等各2篇，各占3.23%；其他學(xué)校7篇，占11.29%。這與中國(guó)立法后評(píng)估和中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)研究情況大不相同。政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究人員更加年輕化，中級(jí)和副高職稱人員成為研究的中堅(jiān)力量。
3．作者數(shù)量。統(tǒng)計(jì)顯示，人均超過(guò)兩篇的作者有l(wèi)6位，共發(fā)表了34篇論文，占總數(shù)的22.37%，其他118位作者人均1性不強(qiáng)，對(duì)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)問(wèn)題的探討不夠深入。
（三）研究主題評(píng)價(jià)
1．學(xué)科方向。統(tǒng)計(jì)顯示，152篇樣本論文的學(xué)科方向包括財(cái)政與稅收、高等教育、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展、會(huì)計(jì)與審計(jì)、職業(yè)教育與教育管理、農(nóng)業(yè)支出、環(huán)境科學(xué)與資源利用、基礎(chǔ)設(shè)施投入、行政管理、水利水電、林業(yè)財(cái)政、醫(yī)藥衛(wèi)生、中等教育、金融、交通運(yùn)輸?shù)龋渲胸?cái)政與稅收方向的研究論文119篇，占78.3%，其他研究方向的論文只占21.7a/o。由此表明中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究主題鮮明，研究人員專業(yè)性較強(qiáng)。
2．
關(guān)鍵詞 。通過(guò)對(duì)論文
關(guān)鍵詞 的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，財(cái)政支出帶來(lái)的效率、效益和效果，為了科學(xué)評(píng)價(jià)財(cái)政支出績(jī)效而進(jìn)行一系列的相關(guān)研究。事實(shí)上，財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)理論、方法依然沒(méi)有形成體系，研究人員對(duì)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題的關(guān)注不夠，這方面的論文只占1.28%，很顯然，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的研究，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)績(jī)效審計(jì)目標(biāo)。
（四）研究階段評(píng)價(jià)
1．研究層次。統(tǒng)計(jì)顯示，財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)主要集中在基礎(chǔ)研究，達(dá)65.79%，職業(yè)指導(dǎo)的論文也達(dá)到17.11%，政策研究達(dá)到9.87%，對(duì)技術(shù)指導(dǎo)和相關(guān)應(yīng)用的研究論文比例偏低，僅占2%，如表5所示?？梢?jiàn)，財(cái)政支出績(jī)效研究還處于理論基礎(chǔ)研究階段，缺少深入的技術(shù)性的指導(dǎo)和應(yīng)用研究，在這49.35%的論文圍繞“績(jī)效評(píng)價(jià)”，“財(cái)政支出”展開(kāi)研究，其他研究主題體現(xiàn)為“指標(biāo)體系”、“改革”、“數(shù)據(jù)”、“管理”、“評(píng)價(jià)”等。表明財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究主題突出，
關(guān)鍵詞 出現(xiàn)頻次超過(guò)兩次的如表4所示。
由此可以看出研究人員關(guān)注的重點(diǎn)在于各項(xiàng)方面有待提高。
2．論文級(jí)別。對(duì)刊發(fā)樣本論文的期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示，載人北大核心和中文核心期刊的論文總計(jì)78篇，占評(píng)價(jià)樣本的70.27%，載人CSSCI期刊中的論文數(shù)量有33篇，占29.73%。核心期刊發(fā)表的財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)論文分布情況如表6所示。
可以看出，中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究論文主要刊發(fā)在財(cái)經(jīng)、稅收、會(huì)計(jì)類核心期刊上，尤以《中國(guó)財(cái)政》發(fā)文量最多，《財(cái)會(huì)通訊》、《財(cái)政研究》等期刊緊隨其后，財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究論文受到高級(jí)別期刊的青睞，進(jìn)一步表明關(guān)注財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)問(wèn)題具有一定的研究?jī)r(jià)值。從CNKI收錄的所有財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的論文來(lái)看，按照研究主題分類計(jì)算，152篇樣本論文只占財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)論文的15.32qo；若按篇名計(jì)算，樣本論文只占l.lOl%，核心論文和權(quán)威論文數(shù)量偏少，因而，進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，在高級(jí)別期刊是必然趨勢(shì)。
（五）研究技術(shù)評(píng)價(jià)
對(duì)研究方法的統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)采用的研究方法主要是非經(jīng)驗(yàn)主義方法，超過(guò)50%的研究是案例舉要與統(tǒng)計(jì)調(diào)查，注重實(shí)證分析。研究方法選擇上，學(xué)者們傾向于使用定性方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，定量方法使用較少，但也有部分定量分析方法得到使用，如DEA方法出現(xiàn)了8次，AHP法出現(xiàn)了6次，成本效益分析方法出現(xiàn)了14次，模糊綜合評(píng)價(jià)法也被使用過(guò)2次，總體上，定量評(píng)價(jià)方法使用比例不高。
對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)顯示，152篇樣本論文中，中文
參考文獻(xiàn)累計(jì)出現(xiàn)386次，占評(píng)價(jià)樣本的87.73%，英文
參考文獻(xiàn)累計(jì)出現(xiàn)54次，占樣本論文的12.275。由此可見(jiàn)，學(xué)術(shù)界在進(jìn)行財(cái)政績(jī)效評(píng)價(jià)的研究時(shí)，主要參考國(guó)內(nèi)的研究成果，極少數(shù)是國(guó)外實(shí)踐與成果。因而，借鑒國(guó)際文獻(xiàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展理論對(duì)話，提高研究水平是今后需要加強(qiáng)的工作。
統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)，由于作者寫(xiě)作手法和期刊對(duì)
參考文獻(xiàn)標(biāo)注要求不統(tǒng)一，導(dǎo)致部分論文沒(méi)有標(biāo)注
參考文獻(xiàn)，使得樣本論文的
參考文獻(xiàn)總數(shù)量偏少，不符合學(xué)術(shù)研究規(guī)范和基本要求，這也需要研究者和期刊在今后的研究和論文審稿中加以重視。
(六）研究資助力度評(píng)價(jià)
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，高達(dá)88.82%的有關(guān)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究是沒(méi)有受到基金資助的，國(guó)家級(jí)基金和地方政府基金的資助較少，僅占9.21%（如表7所示）。由此可以看到相關(guān)研究還沒(méi)有受到很多的政策和資金的扶持，與處于基礎(chǔ)研究階段的評(píng)價(jià)相呼應(yīng)。
三、研究結(jié)論及建議
（一）研究結(jié)論
通過(guò)上文的統(tǒng)計(jì)和分析，可以總結(jié)出中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究起步較晚，但發(fā)表的重要論文數(shù)量逐年攀升。在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中，公共財(cái)政仍將發(fā)揮巨大的推動(dòng)力，對(duì)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究會(huì)成為一個(gè)重要的熱點(diǎn)課題。
2．研究群體相對(duì)集中。高校和科研院所的研究人員成為中國(guó)財(cái)政支出研究的主力軍，財(cái)經(jīng)類院校對(duì)財(cái)政績(jī)效問(wèn)題的關(guān)注要高于其他綜合性的高校，如樣本論文中，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)就有9篇。同時(shí)，研究者主要是具有研究生學(xué)歷和中級(jí)職稱的研究人員，中級(jí)職稱和副高職稱人員將是今后中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究的主力。
3．研究主題比較突出。研究人員學(xué)科方向以財(cái)政與稅收為主，體現(xiàn)出研究者專業(yè)性較強(qiáng)的特征。同時(shí)，49.35%的論文圍繞“績(jī)效評(píng)價(jià)”，“財(cái)政支出”展開(kāi)研究，其他研究主題包括指標(biāo)體系、改革、數(shù)據(jù)、管理、評(píng)價(jià)等，表明財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究主題突出。
4．基礎(chǔ)研究比例偏高。65.79%的論文都是基礎(chǔ)性研究，研究者關(guān)注研究對(duì)象本身的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)一步的挖掘研究對(duì)象深層次的問(wèn)題。并且，基礎(chǔ)性研究成果在核心期刊和CSSCI期刊發(fā)表的比例偏低，還沒(méi)有形成一系列的高質(zhì)量的研究成果，供政府部門決策參考。
5定量分析方法運(yùn)用較少。90%的研究注重定性分析，這和65.79%的研究以基礎(chǔ)性研究有關(guān)，財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)中定量分析具有較大的空間。
6．研究資助力度不夠。大部分的研究缺乏基金的資助，也是導(dǎo)致研究成果質(zhì)量偏低的原因之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)性研究的資助力度不夠，不利于科研工作者研究效率的提高。
（二）若干建議
綜上所述，中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)整體上還處在初級(jí)階段，對(duì)于進(jìn)一步提高中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究質(zhì)量，建議加強(qiáng)如下幾個(gè)方面的工作：
1．研究者方面。首先鑒于中國(guó)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究者結(jié)構(gòu)不均衡，教授、副教授參與研究的比例偏低的現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步優(yōu)化研究人員結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)正高和副高職稱的教師和研究員組建研究團(tuán)隊(duì)，參與財(cái)政績(jī)效評(píng)價(jià)的研究。其次，財(cái)政、稅收機(jī)關(guān)工作人員對(duì)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)和規(guī)模比較了解，能夠結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)，因而，政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位財(cái)稅工作人員是今后優(yōu)化研究群體結(jié)構(gòu)需要考慮的對(duì)象。第三，財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)屬于財(cái)政學(xué)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉領(lǐng)域，對(duì)財(cái)政支出規(guī)模及結(jié)構(gòu)、財(cái)政支出實(shí)施過(guò)程和實(shí)施績(jī)效的評(píng)估屬于中評(píng)估和后評(píng)估，需要結(jié)合技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具和模型進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，因而需要研究者掌握一定的定量評(píng)價(jià)方法，為財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)奠定理論基礎(chǔ)。
2．研究機(jī)構(gòu)方面。首先，各研究機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)加入財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的研究中來(lái)，并且要明確各自責(zé)任和研究主題。確立各自的核心研究主題，組建理論功底扎實(shí)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)，圍繞核心主題開(kāi)展針對(duì)性研究，以高質(zhì)量的專著、權(quán)威論文、研究報(bào)告申請(qǐng)項(xiàng)目結(jié)題，為繼續(xù)申請(qǐng)新項(xiàng)目或新課題做準(zhǔn)備。其次，需要研究機(jī)構(gòu)建立一套對(duì)于該方面研究切實(shí)可行的科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)研究機(jī)構(gòu)內(nèi)研究人員的科研績(jī)效水平。第三，還要注重與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业慕涣髋c學(xué)術(shù)研討，相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高整體研究水平的目的。
畢業(yè)論文現(xiàn)在要求越來(lái)越高，僅有嚴(yán)格的文字論述顯然不夠，還需要有大量的圖表進(jìn)行分析，特別是對(duì)于理工科論文以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)等數(shù)據(jù)分析調(diào)查的論文，圖表不僅是錦上添花的作用，更是一些關(guān)鍵論據(jù)的體現(xiàn)。畢業(yè)論文圖表首先要規(guī)矩，符合學(xué)校的格式要求，然后在規(guī)矩的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)圖表的美觀和專業(yè)。
在當(dāng)前貫徹學(xué)位論文規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí),圖表的設(shè)計(jì)也應(yīng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。所以，科學(xué)論文圖表的制作原則主要是規(guī)矩、簡(jiǎn)單、美觀和專業(yè)好的圖表應(yīng)該是要滿足四點(diǎn)：觀點(diǎn)明確、類型簡(jiǎn)潔、外觀專業(yè)，細(xì)節(jié)完美。明確了方向之后，所有的工作都是圍繞這幾點(diǎn)服務(wù)的。首先，你得明確自己想表達(dá)的觀點(diǎn)，再考慮通過(guò)什么樣的方式去實(shí)現(xiàn)它，選擇適合的圖表的類型。接下來(lái)，如何將細(xì)節(jié)打磨的完美，看起來(lái)比較專業(yè)呢？本文就與大家來(lái)探討一下畢業(yè)畢業(yè)論文中的繪制圖表。
要提高整個(gè)畢業(yè)論文中的圖表繪制水平，首先要做到以下幾點(diǎn)：
一、達(dá)到學(xué)校規(guī)定的圖表的基本要求?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)校畢業(yè)論文都會(huì)有形式各異的instruction。我覺(jué)得能做好上面的每一條關(guān)于圖表的要求就會(huì)使你的圖至少看起來(lái)不low.并且按照這些要求修改圖表你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多需要注意的細(xì)節(jié)，例如上面說(shuō)的，單位、字體、坐標(biāo)、legend等，這個(gè)instruction是很好的規(guī)范以及訓(xùn)練的要求。
二、審美良好的審美是圖表做好的一個(gè)重要的條件。很多人對(duì)于配色，構(gòu)圖，比例，圖表表達(dá)方式等都會(huì)有與生俱來(lái)或者后天形成的鑒賞level。如果你本身不夠的話，請(qǐng)多看多學(xué)，尤其和你覺(jué)得作圖很不錯(cuò)的人一起交流和學(xué)習(xí)是很好的提高的方式。這就是為什么很多做PPT等的人需要學(xué)習(xí)配色方案，廣告文案需要學(xué)習(xí)構(gòu)圖同理。審美既是一種天賦，又是后天需要不斷學(xué)習(xí)磨練提高的本領(lǐng)。多交流，多碰撞，事半功倍。
三、專業(yè)當(dāng)你的審美達(dá)到了可以使圖表美美噠的時(shí)候，能否讓你的圖顯得可讀和專業(yè)這個(gè)是需要繼續(xù)提升的地方。這個(gè)時(shí)候我的建議就是參考你所在的領(lǐng)域權(quán)威的雜志或者文章的圖，多看文章的同時(shí)，將比較好的圖記錄下來(lái)。不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D的表達(dá)細(xì)節(jié)和風(fēng)格，更要學(xué)習(xí)這些圖表達(dá)內(nèi)容的形式。很多時(shí)候，相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用不同的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)和設(shè)計(jì)，會(huì)有截然不同的效果。
本文應(yīng)當(dāng)畢業(yè)論文中的圖表繪制提供了幾點(diǎn)方法，總結(jié)就是，培養(yǎng)審美，多看多練多交流，注意各種細(xì)節(jié)。另外想補(bǔ)充的是，選擇好的繪圖工具也是很重要的，好的繪圖工具或者用以繪圖的語(yǔ)言有時(shí)候也會(huì)限制你做圖表的風(fēng)格。當(dāng)然也有用excel做出了極為高大上的圖的同學(xué)，也是很佩服的。
關(guān)鍵詞：美學(xué)，橋梁景觀，韻律和諧
1橋梁美學(xué)
橋梁美學(xué)作為實(shí)用藝術(shù)，擁有功能價(jià)值與審美價(jià)值統(tǒng)一的藝術(shù)特征。論文寫(xiě)作，韻律和諧。橋梁建筑不僅要具備結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定連續(xù)和跨越能力，而且要有美的形態(tài)與內(nèi)涵，只有內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一，才能顯示出不朽的生命力。本文將在景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中介紹并概括一些橋梁美學(xué)因素及表現(xiàn)手法，如穩(wěn)定均衡，比例協(xié)調(diào)，韻律優(yōu)美，和諧統(tǒng)一等。
2橋梁景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展
2.1橋梁本體景觀
橋梁本體景觀設(shè)計(jì)歷來(lái)是我國(guó)橋梁界、建筑界傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的研究重點(diǎn)，橋梁的跨徑、橋型比選、截面尺寸等是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)。幾乎所有的美學(xué)家、建筑學(xué)家都一致認(rèn)為比例在建筑藝術(shù)上的重要性，合乎比例或優(yōu)美的比例就是建筑美的根本法則。橋梁工程建筑和諧美，體現(xiàn)在量上就是尋求比例與尺度的協(xié)調(diào)。
1)比例協(xié)調(diào)
橋梁建筑比例是指橋梁結(jié)構(gòu)整體或局部本身的三維尺寸的關(guān)系、橋梁結(jié)構(gòu)整體與局部或局部與局部之間的三維尺寸關(guān)系、橋梁結(jié)構(gòu)實(shí)體部分與空間部分的比例關(guān)系，一座橋梁，其各部分的比例只有達(dá)到勻稱和諧時(shí)，才能使人從視覺(jué)上獲得協(xié)調(diào)滿意的感覺(jué)。但實(shí)際上比例處理不當(dāng)也是“常見(jiàn)病”，比如，挪威特羅姆斯港橋，其懸臂孔跨徑較邊孔跨徑還小，顯得布置缺少章法。另外，凈高和跨徑之比為2.5左右，顯得橋墩過(guò)細(xì)過(guò)高而比例失調(diào)，缺乏穩(wěn)定感。
2)尺度恰當(dāng)
橋梁的尺度恰當(dāng)就是要求橋梁的整體與局部和人體等尺度標(biāo)志之間形成合乎功能要求、合乎常情的空間外觀，給人以自然、親切的感覺(jué)。例如，城市橋梁相距較近、關(guān)系密切，應(yīng)當(dāng)具備令人舒適、便利的尺度；而有時(shí)為了滿足精神功能要求或賦予建筑以特殊的性格（如紀(jì)念性），往往有意識(shí)地采用夸大的尺度，使建筑的視覺(jué)尺寸印象超過(guò)真實(shí)尺寸，顯得更大、更有力感、更雄偉壯觀。大型橋梁建筑環(huán)境空間寬廣無(wú)垠，橋梁凌空架設(shè)，因而大多選用長(zhǎng)、大、高的尺度以構(gòu)成壯觀、磅礴的氣勢(shì)。論文寫(xiě)作，韻律和諧。而位于風(fēng)景園林區(qū)的小橋典雅、秀麗的風(fēng)姿也會(huì)給人們留下深刻印象。這種建筑空間比它實(shí)際尺寸看上去小一些，產(chǎn)生一種自由的、非正規(guī)的親切感。不適宜的、夸大的、虛假的尺度只會(huì)使人產(chǎn)生裝腔作勢(shì)的不愉。
2.2橋梁的夜景觀
橋梁夜景觀的設(shè)計(jì)雖然與建筑夜景觀設(shè)計(jì)有相通之處，但其巨大的體量及帶狀的格局使其夜景觀有一些自身的規(guī)律。如橋梁夜景觀更趨向?yàn)橐粋€(gè)巨大的亮帶，而橋型藝術(shù)處如橋塔、橋臺(tái)、橋墩等則可形成亮點(diǎn)。因此筆者認(rèn)為在夜景照明設(shè)計(jì)的工作中，尋找結(jié)構(gòu)要素的特點(diǎn)、尋找伴隨結(jié)構(gòu)的和諧韻律是主要的工作內(nèi)容。韻律一詞源于生活，即和諧優(yōu)美的旋律，是美感的共同語(yǔ)言，是創(chuàng)作和感受的關(guān)鍵。論文寫(xiě)作，韻律和諧。人稱“建筑是凝固的音樂(lè)”就是因?yàn)樗鼈兌际峭ㄟ^(guò)節(jié)奏與韻律的體現(xiàn)而造成美的感染力。橋梁建筑學(xué)上的韻律是通過(guò)體量大小的區(qū)分，空間虛實(shí)的變換，構(gòu)件排列的疏密，曲柔剛直的相穿交替等變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的，有連續(xù)韻律、漸變韻律、起伏韻律、交錯(cuò)韻律等表現(xiàn)手法。
1)交錯(cuò)韻律
現(xiàn)代的建筑夜景觀設(shè)計(jì)提出了建筑與燈具一體化的概念。橋梁夜景觀的燈光、燈色有軟質(zhì)景觀特點(diǎn)，而墩臺(tái)、橋面則是硬質(zhì)景觀構(gòu)成，可以通過(guò)交錯(cuò)韻律來(lái)表現(xiàn)剛?cè)嶂g所傳達(dá)的信息，表現(xiàn)出夜景的景深和空間層次。按照突出重點(diǎn)兼顧一般的原則，利用觀賞燈具和隱蔽型的泛光燈，用主光突出結(jié)構(gòu)的主拱、橋塔、橋臺(tái)、橋墩等重點(diǎn)部位，以欄桿、橋下、橋墩外側(cè)等一般部位的裝飾照明為輔光，結(jié)合陰影突出結(jié)構(gòu)的立體感，通過(guò)有規(guī)律的縱橫交錯(cuò)、相互穿插、光線強(qiáng)弱等手法，構(gòu)成虛實(shí)進(jìn)退、明暗相間、色彩變化的交錯(cuò)韻律感，主次分明，強(qiáng)化了橋梁的整體形象和觀賞的視覺(jué)中心。
2)連續(xù)韻律
連續(xù)韻律多表現(xiàn)在橋梁整體輪廓的勾勒。如在護(hù)欄上設(shè)計(jì)線形投光燈去滿通的要求，取消燈桿對(duì)景觀的影響，用線形熒光燈具均勻照亮結(jié)構(gòu)側(cè)板或懸索，使橋梁結(jié)構(gòu)體連續(xù)起來(lái)并有立體感。這種以一種或幾種建筑要素連續(xù)地重復(fù)排列而形成，可以獲得整齊劃一、簡(jiǎn)潔統(tǒng)一、連續(xù)流暢的美感，夜幕中觀賞，恰似玉帶飛揚(yáng)。
3)漸變韻律
橋梁夜景照明中也可通過(guò)漸變韻律——按建筑上的連續(xù)結(jié)構(gòu)要素按一定的規(guī)律或秩序進(jìn)行微差變化以增加建筑物的生動(dòng)性、情趣性，例如用光線凸顯出多孔橋的孔徑變化，勾畫(huà)出變截面連續(xù)梁橋的曲線漸變或吊索、吊桿的長(zhǎng)短變化等。
4)起伏韻律
城市或樞紐互通立交橋所在的位置均是道路的節(jié)點(diǎn)，在進(jìn)行夜景照明設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該把立交橋和周圍建筑物作統(tǒng)一的整體考慮，把各個(gè)獨(dú)立的景觀元素，作為整體景觀場(chǎng)景中的角色來(lái)進(jìn)行燈光塑造。在一定距離之外觀看立交橋，實(shí)際上看到的是橋前、橋后一般區(qū)間內(nèi)的多個(gè)建筑物。環(huán)繞橋區(qū)的建筑物，需要按節(jié)點(diǎn)的要求進(jìn)行照明設(shè)計(jì)，而橋外建筑物的照明，則按街區(qū)到路段考慮，這兩部分燈光照明在燈光形式上是不同的；同時(shí)考慮行車道的曲線變化，燈光布置按照強(qiáng)弱、高低、虛實(shí)、曲直等有規(guī)則變化，或以一定規(guī)律時(shí)而增加時(shí)而減少，可形成富有激情的起伏韻律，增加了城市夜景的韻味。論文寫(xiě)作，韻律和諧。
2.3橋梁與環(huán)境的景觀和諧
1)和諧的生態(tài)設(shè)計(jì)觀
(1)不僅考慮如何有效利用自然的可再生能源，而且將橋梁設(shè)計(jì)作為完善大自然能量大循環(huán)的一個(gè)手段，充分體現(xiàn)地域自然生態(tài)的特征和運(yùn)行機(jī)制。
(2)尊重地域自然地理特征，設(shè)計(jì)中盡量避免對(duì)地形構(gòu)造和地表機(jī)理的破壞，尤其注意繼承和保護(hù)地域傳統(tǒng)中因自然地理特征而形成的特色景觀，處理好與其他建筑的協(xié)調(diào)，改善與交叉路口、出口的銜接。
(3)通過(guò)設(shè)計(jì)重新認(rèn)識(shí)和保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境，盡量減少和避免對(duì)環(huán)境的破壞和污染。
2)和諧的人性化設(shè)計(jì)觀
在整體構(gòu)景過(guò)程中注意運(yùn)用對(duì)景與借景、引導(dǎo)與示意、滲透和延伸等多種手段來(lái)表現(xiàn)橋與人、自然的和諧，以求得漸入佳境、小中見(jiàn)大、步移景異的理想境界。并根據(jù)地域社會(huì)文化構(gòu)成脈絡(luò)特征，尋找地域傳統(tǒng)的景觀體現(xiàn)和發(fā)展機(jī)制；以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待地域文化傳統(tǒng)，將其中最具有活力的部分與景觀現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，使之獲得持續(xù)的價(jià)值和生命力。
3)與人文底蘊(yùn)的統(tǒng)一
每個(gè)城市或地區(qū)都有其獨(dú)特的人文和歷史底蘊(yùn)，這里追求景觀尺度與城市布局、城市人文的和諧統(tǒng)一反映了橋梁與特定的空間環(huán)境配合的默契。作為記載城市人文歷史發(fā)展軌跡的地標(biāo)，成功的標(biāo)志性橋梁能夠讓人一提到就想起該橋梁所在的地區(qū)，如金門大橋之于舊金山，青馬大橋之于香港，趙州橋之于河北趙縣等。設(shè)計(jì)者在進(jìn)行橋梁方案設(shè)計(jì)時(shí)，可充分研究當(dāng)?shù)厝宋奶厣脴蛄旱奈幕休d作用，創(chuàng)造出更多融于地方人文環(huán)境、富含人文內(nèi)涵的橋梁作品。論文寫(xiě)作，韻律和諧。
3結(jié)語(yǔ)
橋梁美學(xué)求其本質(zhì)，就是如何實(shí)現(xiàn)觀賞與實(shí)用的統(tǒng)一，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，而橋梁景觀設(shè)計(jì)就是按照美學(xué)的原則，最大限度發(fā)揮橋梁與周邊環(huán)境的美學(xué)創(chuàng)造與景觀資源開(kāi)發(fā)。在更注重感性認(rèn)識(shí)的中國(guó)文化中，人們往往對(duì)起溝通作用的橋梁賦予更多的情感寄托，橋梁所蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵更加明顯。論文寫(xiě)作，韻律和諧。應(yīng)該呼吁更多的橋梁設(shè)計(jì)人員對(duì)橋梁進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的景觀論證和設(shè)計(jì)，把美學(xué)因素充分體現(xiàn)到設(shè)計(jì)中去，創(chuàng)造出更富有時(shí)代氣息、更具觀賞性的橋梁佳作。
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一、期刊分布及其影響因子
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，收錄論文最多的前10種期刊如表1所示。從影響因子來(lái)看，發(fā)文位于前10名的期刊影響因子均不高，這在某種程度上也影響了我校學(xué)術(shù)地位的評(píng)價(jià)。但是，從表1中可以看出，TEXTILERESEARCHJOURNAL（紡織學(xué)科著名期刊）收錄的論文篇數(shù)有19篇，說(shuō)明我校在紡織方面的科研實(shí)力達(dá)到了較高的水平。
二、學(xué)科分布
SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科分類(subjectcategory)是指期刊的學(xué)科分類而不是文章的學(xué)科分類。通過(guò)Webofscience的分析功能，可以了解這10年來(lái)我校學(xué)術(shù)論文的學(xué)科分布情況，如表2。由表2可知，我校論文產(chǎn)出數(shù)量較多的學(xué)科集中在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科(紡織、材料、化學(xué)及與此有關(guān)的學(xué)科)，在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械、電子電氣等方面的論文數(shù)量所占比例較小，這表明我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色明顯，其他學(xué)科的科研實(shí)力還有待提高。
三、結(jié)論
SCIE收錄武漢紡織大學(xué)學(xué)術(shù)論文在數(shù)量上大幅度增長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)外的影響力也逐步提升，但是我們也必須承認(rèn)，論文的影響力與國(guó)內(nèi)的一些高校相比還有相當(dāng)大的差距。評(píng)價(jià)科研人員的科研水平，不僅要重視其發(fā)表的論文數(shù)量，更重要的是質(zhì)量，發(fā)表在什么刊物上，影響因子為多少，被引用次數(shù)多少，這些也都應(yīng)該作為考核科研水平的指標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，提高科研水平是關(guān)鍵，而科研作為一項(xiàng)激勵(lì)目標(biāo)，不但與科研人員自身抱負(fù)、能力等有關(guān)，還與學(xué)術(shù)氛圍、科研條件等息息相關(guān)。
（1）加強(qiáng)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分布的年限可以看出，我校近幾年產(chǎn)出的SCIE論文在大幅度的增加，其中一個(gè)很重要的原因與學(xué)校的科研獎(jiǎng)勵(lì)政策密切相關(guān)?？茖W(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)政策極大地激勵(lì)了科研人員的工作熱情。學(xué)?？梢詫?duì)高產(chǎn)出量、高被引率、高影響因子的論文作者加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，制定版面費(fèi)資助制度，鼓勵(lì)高水平論文的科研成果產(chǎn)出。當(dāng)然，在保證科研獎(jiǎng)勵(lì)政策連續(xù)的同時(shí)，還要重視科研環(huán)境的建設(shè)，改善科研條件，做好科研設(shè)備的配置和購(gòu)買[2]。
（2）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外交流合作。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與國(guó)內(nèi)外的交流和合作，讓科研人員真正做到與國(guó)際接軌，提供多種途徑了解國(guó)際領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)和科研水平，了解和認(rèn)知自己的研究方向在國(guó)際上的研究動(dòng)態(tài)，掌握世界前沿的研究方向，并使自己的研究工作得到國(guó)際同行的熟知和認(rèn)可，提高自己的學(xué)術(shù)地位和影響力。
（3）充分利用圖書(shū)館的信息服務(wù)。圖書(shū)館信息咨詢部提供了定題服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)服務(wù)、科技查新服務(wù)、投稿指南服務(wù)等等，科研人員應(yīng)該與圖書(shū)館密切合作，及時(shí)了解最新的SCIE收錄期刊和影響因子，了解各種期刊的收錄范圍和相應(yīng)的寫(xiě)作格式，在投稿時(shí)做到有的放矢，胸有成竹[3]。
（4）合理運(yùn)用SCIE評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。SCIE作為一種科研工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上具有客觀性、公正性和定量化的評(píng)審效果，尤其在我國(guó)目前缺乏健全的專家評(píng)審制度的情況下，SCIE標(biāo)準(zhǔn)更具有積極的意義。但是，科研人員切不可盲目追尋SCIE收錄，不能純粹為了被SCIE收錄而“做”論文，這樣勢(shì)必違反了科技研究的原則和自然規(guī)律。SCIE本身也存在引用行為的復(fù)雜性，漏引、引用率在學(xué)科間的不可比較性、來(lái)源期刊地域分布不平衡、語(yǔ)言障礙等不利因素，因此在實(shí)際評(píng)估中要區(qū)別對(duì)待學(xué)科領(lǐng)域，必要時(shí)可進(jìn)學(xué)科分區(qū)。
作者：王金秀 閆文軒 單位：武漢紡織大學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D 文章編號(hào)：1005-2410（2016）01-0077-01
2015年12月8日，北京市第十一屆中小學(xué)體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)在北京市第三十五中學(xué)舉行，北京市教育委員會(huì)委員王定東、北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊志成、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任馬凌、北京市教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)理事長(zhǎng)陳雁飛等出席會(huì)議，同時(shí)，來(lái)自北京市各區(qū)縣教研部門的負(fù)責(zé)人以及部分獲獎(jiǎng)教師參加了會(huì)議。北京教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)理事長(zhǎng)陳雁飛教授向參會(huì)人員匯報(bào)了第十一屆論文報(bào)告會(huì)的工作情況。獲獎(jiǎng)作者代表徐艷麗、韓月倉(cāng)、張成分別作了主題匯報(bào)，與參會(huì)代表進(jìn)行分享與交流。
自2014年9月論文征集活動(dòng)開(kāi)始后，各區(qū)縣體衛(wèi)藝科（體衛(wèi)中心）對(duì)論文征集及上報(bào)工作給予了高度重視，進(jìn)行了認(rèn)真組織和布置，廣泛開(kāi)展宣傳動(dòng)員，發(fā)動(dòng)廣大體育教師及其他體育教育工作者積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。同時(shí)，各區(qū)縣教科研部門結(jié)合此次科報(bào)會(huì)的論文征集工作，紛紛開(kāi)展了“如何做好體育科研”的教師培訓(xùn)活動(dòng)，有效促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育科研工作的發(fā)展。
本屆論文報(bào)告會(huì)首次采用網(wǎng)上征集論文的形式，共收到北京市16個(gè)區(qū)縣和燕山區(qū)報(bào)送的論文1464篇，比上一屆增加228篇，論文數(shù)量有了較大幅度的提高，其中，西城、朝陽(yáng)、海淀、東城的論文數(shù)量維持了較高的水平，另外，順義、通州、延慶也有大幅度的增長(zhǎng)。此次論文報(bào)告會(huì)的作者隊(duì)伍在中小學(xué)教師為主的基礎(chǔ)上，涉及教科研部門、保健所、職業(yè)學(xué)校、幼兒園、市屬活動(dòng)中心等各類單位的教育工作者，作者范圍更廣。
從此次論文報(bào)告會(huì)的選題方面看，主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.論文選題百花齊放
本次論文征集分為11個(gè)類別，其中包括“校園足球運(yùn)動(dòng)類”。從征集情況看， “體育課程與教學(xué)改革”“學(xué)生體質(zhì)健康”和“課外體育活動(dòng)”仍然位居報(bào)送數(shù)量最多的前三甲，但與此同時(shí)，各類別的分布更加平均，表現(xiàn)出一種“百花齊放”的態(tài)勢(shì)，表明體育教師開(kāi)展體育科研的關(guān)注點(diǎn)更為寬廣。
2.課堂教學(xué)仍然是中小學(xué)教師科研的“主陣地”
從論文征集的類別看，“體育教學(xué)與課程改革”排在首位，這充分表明，廣大一線教師堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)踐中尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題和研究問(wèn)題的解決對(duì)策。從入選論文的整體情況來(lái)看，這類論文涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)形式或模式、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)踐性、操作性問(wèn)題，涌現(xiàn)出了一些高質(zhì)量的論文。
3.校園足球和心理健康成為新的研究熱點(diǎn)
針對(duì)當(dāng)前校園足球開(kāi)展的需要，此次論文報(bào)告會(huì)特別增設(shè)了“校園足球活動(dòng)”類論文，共收到此類論文上報(bào)64篇，其中35篇獲獎(jiǎng)，且一等獎(jiǎng)入選了7篇，獲獎(jiǎng)比例僅次于“學(xué)生體質(zhì)健康類”和“體育師資類”，整體研究質(zhì)量較高?！皩W(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)”類的研究論文有了相當(dāng)程度的提升，這表明，廣大體育教師除了關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康和體能發(fā)展，也開(kāi)始重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；環(huán)境工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)過(guò)程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著重要作用。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以得到對(duì)其工程實(shí)踐能力、科學(xué)研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，也是大學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)所學(xué)知識(shí)和自身素質(zhì)的檢驗(yàn)，是對(duì)高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)。搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等諸方面具有重要意義。
一、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性，各高等學(xué)校對(duì)此都十分重視，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索已經(jīng)形成了各自比較規(guī)范的工作程序和管理措施。但是，由于近年來(lái)各種形勢(shì)的不斷發(fā)展和變化，新的問(wèn)題和因素不斷出現(xiàn)，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。主要表現(xiàn)為：
1、就業(yè)與考研的影響
就業(yè)與考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響主要有兩個(gè)方面：一是兩者時(shí)間上的沖突，部分學(xué)生將主要精力放在了尋找就業(yè)機(jī)會(huì)或考研上，還有少部分找到工作的學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地將精力放在了就業(yè)單位的實(shí)習(xí)上，這些都造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際有效時(shí)間縮短。二是部分學(xué)生由于已經(jīng)找到了工作或考取了研究生，對(duì)學(xué)習(xí)放松了要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的精力明顯減少。
2、學(xué)生自身重視程度不夠
有的學(xué)生比較重視理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，存在“做好做壞都能畢業(yè)”的錯(cuò)誤思想和突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的僥幸心理，把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為畢業(yè)前的放松時(shí)間，甚至少部分學(xué)生進(jìn)行抄襲。
3、選題問(wèn)題
部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不夠科學(xué)，沒(méi)能起到綜合培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用。有的題目過(guò)于困難，學(xué)生在有限的時(shí)間里難以完成任務(wù)；有的題目過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便完成了任務(wù)；有的題目結(jié)合科研項(xiàng)目，過(guò)分偏重于實(shí)用，對(duì)學(xué)生起不到綜合訓(xùn)練的作用。
4、指導(dǎo)教師重視程度不夠
個(gè)別教師過(guò)分結(jié)合自身科研項(xiàng)目，選題較偏，把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)的勞動(dòng)力，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。有的教師對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間放任不管，或安排給自己的研究生進(jìn)行指導(dǎo)。有的教師沒(méi)能起到監(jiān)管的作用，放松對(duì)學(xué)生的要求，答辯時(shí)給分隨意，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。
二、建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系
為解決上述普遍存在的問(wèn)題，并結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)自身的特點(diǎn)，我們建立并完善了一套完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制，貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的制度化與程序化管理
(1)組織管理體系。為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，我們建立了校、院、系三級(jí)管理體系。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)制定規(guī)章制度，宏觀管理；各學(xué)院負(fù)責(zé)制定相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，重點(diǎn)抓好落實(shí)，并成立以學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)為首的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組；系里負(fù)責(zé)具體的管理和實(shí)施工作。
(2)制度化管理。學(xué)校制定了《天津大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)條例》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的補(bǔ)充規(guī)定》，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理、選題工作、對(duì)指導(dǎo)教師要求、對(duì)學(xué)生的要求、時(shí)間安排、監(jiān)督與檢查、答辯工作、評(píng)分與評(píng)優(yōu)、存檔等均做了明確的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院和各系將結(jié)合自身每年的具體情況制定院級(jí)的工作安排，具體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
(3)程序化管理。 每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，學(xué)校都要進(jìn)行集中的統(tǒng)一布置，明確各項(xiàng)規(guī)定并逐一落實(shí)到各個(gè)基層單位。各院系根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排具體執(zhí)行，并通過(guò)動(dòng)員會(huì)的方式讓每一位教師、學(xué)生及管理人員熟悉各項(xiàng)規(guī)定，做到有章可詢。整個(gè)工作權(quán)責(zé)分明、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行。
2、認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題工作
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的選擇要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)或研究?jī)?nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生鞏固、消化所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在此原則基礎(chǔ)上，我們提出下列要求：
(1)課題難度要適中、工作量要飽滿，使學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
(2)提倡“真題真做”。選題要結(jié)合生產(chǎn)、科研或其他實(shí)際任務(wù)，優(yōu)先選取既能滿足教學(xué)要求，又能聯(lián)系生產(chǎn)和科研的實(shí)際課題。結(jié)合實(shí)際課題應(yīng)達(dá)到課題總數(shù)的80％以上。
(3)根據(jù)環(huán)境工程的專業(yè)性質(zhì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要分為工程設(shè)計(jì)類和科研類兩種，其中工程設(shè)計(jì)類要控制在70％以上，且保證6 張A1號(hào)圖紙的繪圖量。在科研類題目中建議適當(dāng)添加所研究?jī)?nèi)容的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。此外，我們明確提出多媒體課件的研究與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，不能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題。
為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的不斷更新，避免學(xué)生的抄襲行為，我們還要求連續(xù)三年時(shí)間內(nèi)的所有學(xué)生設(shè)計(jì)題目不能有重復(fù)。
在選題時(shí)，由教師提出相應(yīng)數(shù)量的題目，并對(duì)學(xué)生公開(kāi)，在教師和學(xué)生進(jìn)行廣泛交流和溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇。所提供的備選題目要多于設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)。在日程安排上，我們把選題工作提前到大四第一學(xué)期的下辦學(xué)期進(jìn)行，給予老師和學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行題目收集和選題，選題后的學(xué)生也有充分的時(shí)間熟悉課題，對(duì)做好開(kāi)題工作具有重要作用。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理
(1)我們加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的資格審查和培訓(xùn)。擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作的教師應(yīng)具有講師以上(含講師)職稱。具有博士學(xué)位的優(yōu)秀助教和博士后經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，由主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，也可擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)系列技術(shù)人員不得獨(dú)立擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作，只能作為第二導(dǎo)師，指導(dǎo)縱向項(xiàng)目配套實(shí)驗(yàn)，并僅限1人。在外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，對(duì)方單位和學(xué)校均派指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制，但外單位指導(dǎo)教師需要接受培訓(xùn)，熟悉我校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的相關(guān)規(guī)定。(2)明確指導(dǎo)教師的責(zé)任和要求。我們要求指導(dǎo)教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育思想，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要處理好“培養(yǎng)人與出成果”的關(guān)系，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)任務(wù)，而忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。要防止片面追求成果，把學(xué)生單純當(dāng)作勞動(dòng)力的現(xiàn)象。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、做好開(kāi)題報(bào)告，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度計(jì)劃表并簽字批準(zhǔn)，按時(shí)檢查學(xué)生的工作進(jìn)展情況，對(duì)實(shí)際完成情況做好記錄。對(duì)經(jīng)常不到崗、工作不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給予糾正，并上報(bào)學(xué)生所在學(xué)院。
為保證指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間，我們要求指導(dǎo)教師應(yīng)定期安排時(shí)間與學(xué)生見(jiàn)面，進(jìn)行指導(dǎo)。每周不能少于2次，每次不少于2學(xué)時(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期
間一般不得外出，特殊情況必須外出者，須經(jīng)主管教學(xué)院長(zhǎng)或?qū)W校教務(wù)處批準(zhǔn)。指導(dǎo)教師外出期間，系里將安排其他教師幫助進(jìn)行指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的督導(dǎo)與檢查
檢查工作主要由學(xué)校和各院系的教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)，其中學(xué)校檢查為抽查，各院系檢查為普查。檢查工作包括畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作全程，重點(diǎn)檢查教師的指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度、質(zhì)量、出勤、紀(jì)律等情況。在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。檢查分前期、中期和后期幾個(gè)階段，其中前期側(cè)重于選題、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告等內(nèi)容，中期至少有2次，側(cè)重于具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，后期側(cè)重于答辯前的資格審查和答辯后評(píng)分情況。通過(guò)檢查，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不努力、表現(xiàn)消極的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)警告，指名努力方向，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生給予鼓勵(lì)并可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充分發(fā)揮其積極性和潛能。對(duì)于指導(dǎo)工作不負(fù)責(zé)的教師要及時(shí)給予糾正，對(duì)違反規(guī)定的教師要按照學(xué)校規(guī)定給予處罰，嚴(yán)重者剝奪其指導(dǎo)教師資格。檢查的結(jié)果與最后的評(píng)優(yōu)工作掛鉤，并可以將檢查評(píng)分按一定權(quán)重列入畢業(yè)設(shè)計(jì)的總分。
5、安排畢業(yè)設(shè)計(jì)專題講座，開(kāi)闊學(xué)生視野
在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的中前期的不同階段，我們安排針對(duì)不同階段不同內(nèi)容的集中專題講座，如資料查詢與數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、科學(xué)研究的一般過(guò)程與創(chuàng)新思想培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外水處理的進(jìn)展與現(xiàn)狀、工程制圖的繪制、科研論文的撰寫(xiě)等。主講者包括我系熟悉主講題目涉及領(lǐng)域的教授、副教授們，還有聘請(qǐng)于各設(shè)計(jì)院的知名高工們。這樣的專題講座與指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，更使學(xué)生們快速地進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作狀態(tài)，避免了很多彎路，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
6、嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯和評(píng)分
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。答辯是否科學(xué)、嚴(yán)格、公正對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。我校在《條例》中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯程序做了明確的規(guī)定，對(duì)答辯成績(jī)制定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)額度。在答辯前，各系要將答辯的分組情況、答辯時(shí)間、地點(diǎn)、委員名單及時(shí)上報(bào)學(xué)校并公布，全校師生可以自由參加。
按照程序要求，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)2次評(píng)閱和2次審查方能進(jìn)行答辯。指導(dǎo)教師在認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基礎(chǔ)上從開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)或研究?jī)?nèi)容、外文資料和譯文、工作量、工作態(tài)度、設(shè)計(jì)或論文質(zhì)量、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、論文寫(xiě)作、文本規(guī)范、存在的不足和綜合評(píng)價(jià)等方面寫(xiě)出客觀評(píng)閱意見(jiàn)并給出評(píng)閱分?jǐn)?shù)，然后該論文需要提交給系里指定的評(píng)閱教師進(jìn)行評(píng)閱，也要給出評(píng)閱原件和評(píng)閱分?jǐn)?shù)。在兩次評(píng)閱完成后，經(jīng)系里的檢查組集中審查合格后提交給學(xué)院進(jìn)行審查，合格后方具有答辯的資格。審查的內(nèi)容重點(diǎn)側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙和論文是否符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，是否有十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤，工作量是否符合學(xué)校要求等。
答辯過(guò)程中給予學(xué)生至少20分鐘介紹其工作內(nèi)容和成果。答辯后，答辯委員會(huì)(小組)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)從設(shè)計(jì)(研究)內(nèi)容、工作量、設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量和答辯情況等方面做出評(píng)價(jià)并評(píng)定成績(jī)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定包括開(kāi)題報(bào)告評(píng)分、指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯小組的綜合評(píng)分，其權(quán)重分別為5％、25％、20％和50％。全體學(xué)生的成績(jī)應(yīng)按正態(tài)分布，獲優(yōu)秀的比例控制在15％以內(nèi)。
7、認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抽樣評(píng)估工作
為加大本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，學(xué)校建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抽樣評(píng)估制度。抽樣評(píng)估分學(xué)院自評(píng)和學(xué)校評(píng)估兩個(gè)階段進(jìn)行。各學(xué)院在畢業(yè)答辯結(jié)束后要聘請(qǐng)專家在答辯結(jié)束后一周內(nèi)對(duì)本院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行評(píng)估，抽樣比例為本學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)的15％～20％，按《天津大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)體系》(另發(fā))進(jìn)行。學(xué)校在各學(xué)院自評(píng)的基礎(chǔ)上組織學(xué)校專家組對(duì)全校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行抽樣評(píng)估，抽樣比例原則按畢業(yè)生總數(shù)的10％左右由學(xué)校抽取，并根據(jù)具體情況適當(dāng)增加。學(xué)校專家組通過(guò)抽樣檢查，將集中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文材料進(jìn)行全面檢查和分析，并向?qū)W校提供總結(jié)報(bào)告，學(xué)校將在下一學(xué)期通報(bào)評(píng)估結(jié)果。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題與思考
盡管大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是實(shí)際課題，但由于部分教師存在工程經(jīng)歷不足的問(wèn)題而造成學(xué)生缺少充分的工程實(shí)踐鍛煉。此外，部分用人單位要求其接收的畢業(yè)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)，或要求在該單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，安排學(xué)生到設(shè)計(jì)院或其他單位進(jìn)行實(shí)習(xí)不失是一個(gè)好辦法。以前，我們?cè)?jīng)采取過(guò)這樣的做法，但缺少必要的管理措施，學(xué)生成為外單位的廉價(jià)勞動(dòng)力，雖然在工程訓(xùn)練方面得到了加強(qiáng)，但缺少了全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練，效果不是很理想。目前，雖然學(xué)校并沒(méi)有禁止學(xué)生到外面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，但考慮管理和安全上的隱患，廣大教師對(duì)此都采取“多一事不如少一事”的原則盡量避免。
今后，我們將采取必要措施適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生到外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。為減少由此帶來(lái)的負(fù)面影響，在上述規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，還要重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：
(1)規(guī)范選題內(nèi)容和范圍，認(rèn)真審查其工作量和深度是否符合學(xué)校規(guī)定；
(2)完善雙導(dǎo)師制度，加強(qiáng)指導(dǎo)教師和指導(dǎo)工程師的管理和監(jiān)督；
(3)加強(qiáng)中期檢查，嚴(yán)格審查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度是否按照預(yù)期計(jì)劃執(zhí)行；
(4)完善信息反饋制度，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)分析并解決，避免影響或延誤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)；
(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和安全教育，要求學(xué)生遵守單位規(guī)章制度和安全法規(guī)，避免出現(xiàn)影響單位正常工作的事件和安全事故。
