時(shí)間：2022-07-17 20:16:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級生物總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、在思想上，積極上進(jìn)
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，提高自己的教學(xué)水平，教師要做到教書育人、言傳身教、為人師表，用自己的言行去感染學(xué)生，努力使學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。我時(shí)刻牢記學(xué)校的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，采取小組合作的模式，讓學(xué)生之間互相幫助，共同成長。老師只是課堂的引導(dǎo)者，起到點(diǎn)撥的作用。
二、在教育教學(xué)工作上，我多問
虛心、主動地向其他老師學(xué)習(xí)，多聽課，多交流，豐富教學(xué)手段，抓住校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，吸取別人的教學(xué)精華，并且不斷的實(shí)踐，不斷總結(jié)。當(dāng)然，也存在很多的不足之處，在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。兩次考試，期中考試，考的不是很理想，抽考考的也是不怎么理想。可能是我的教學(xué)方法不夠好。在以后的教學(xué)工作中，我會多觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住課堂，提高學(xué)生的課堂效率。我會采取一些適當(dāng)?shù)拇胧﹣磲槍?yōu)生和后進(jìn)生，尤其是后進(jìn)生。在教學(xué)中，要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析成績不理想的原因，個(gè)別找談心。上課時(shí)要關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們對知識是否理解，多鼓勵(lì)他們回答問題，對他們的變化及時(shí)做出肯定。
三、服從安排，積極主動
由于我是第一次任教八年級生物，而且任教6個(gè)班級的生物教學(xué)工作，的確有時(shí)感到力不從心。但仍然要及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這都是為了有效的開展下學(xué)期的工作。在以后教學(xué)中我會積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動，作業(yè)及時(shí)批改，了解學(xué)生的掌握情況，使學(xué)生的成績都有不同程度的提高。
四、提高素養(yǎng)，努力工作
在教學(xué)過程中，我會落實(shí)生物課程理念，要面向所有學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。努力提高學(xué)生的生物科學(xué)素。在教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力和情感等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種科學(xué)探究活動，從而加強(qiáng)生物與生活實(shí)際的聯(lián)系。正是由于在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，我這學(xué)期本人能夠圓滿地完成教育教學(xué)工作。
在不斷的工作實(shí)踐中，我也認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評。
一、教學(xué)工作
這學(xué)期主要擔(dān)任一年級的生物、八年紀(jì)的生物和九年紀(jì)的化學(xué)的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)榈谝淮紊蠉彛瑢W(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾龋罹喽急容^大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我認(rèn)識到，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績的。我為了教學(xué)經(jīng)常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、領(lǐng)班工作。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生物試題；復(fù)習(xí)方法
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-55
從2014年開始，本人所從教縣區(qū)將生物與地理在八年級第二學(xué)期期末進(jìn)行分卷合考，以各自總分的20%計(jì)為生物、地理的會考成績，并將會考成績計(jì)入學(xué)生參加中考后的總成績，由當(dāng)?shù)馗魉咧辛糠咒浫 ＜?xì)算學(xué)生考得的1分只相當(dāng)于0.2分，但從學(xué)生的生物學(xué)科整體成績來看，有些學(xué)生成績是18、19分之多，大多數(shù)能達(dá)到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物學(xué)的復(fù)習(xí)，掌握方法是很重要的。
一、讓學(xué)生了解生物試題題型及考試范圍
（一）八年級生物試題題型
從本縣區(qū)2016屆初中畢業(yè)會考八年級生物試題來分析，本試卷滿分100分，考試時(shí)間60分鐘（地理100分，考試時(shí)間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍
生物學(xué)在七八年級開設(shè)，每學(xué)年分上下冊共4冊。知識點(diǎn)多，范圍廣，從2016屆八年級生物試題來看主要考查學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，為高中生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位、食物鏈、先天、血液的成分、關(guān)節(jié)的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關(guān)系、植物的分類特征、人體的系統(tǒng)、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎(chǔ)知識；考查的基本技能如非處方藥的簡稱、急救電話、識別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及三種血管出血的判斷方法等。當(dāng)然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對水蚤心率的影響），首先將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來，并連成一條直線，然后通過對數(shù)據(jù)的分析回答酒精對心率的影響，從而通過探究我們得到什么啟示。讓學(xué)生既能基本合格，又能體現(xiàn)層次性。
二、整理與構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，切忌片面地講
八年級的課程較多，學(xué)生又認(rèn)為生物是小學(xué)科因而不重視。因此，生物總復(fù)習(xí)的目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，這樣有助于幫助學(xué)生對所學(xué)知識的歸納與整理，從而更加清晰地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，所以，我們在復(fù)習(xí)中要重視章節(jié)聯(lián)系、知識點(diǎn)聯(lián)系，在要求學(xué)生掌握知識點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生慢慢構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能走出課本，較熟練地歸納本節(jié)的基礎(chǔ)知識，只有這樣，才有可能在復(fù)習(xí)中有所構(gòu)建與整理，使學(xué)生進(jìn)一步提高，而簡單地講解一些題目，如配套練習(xí)題是很難達(dá)到目的的。在以往的復(fù)習(xí)中，我們總是講練結(jié)合、以講為主或以練為主，毫無目標(biāo)，更無線與網(wǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無大的提升。學(xué)生經(jīng)常抱怨付出的很多，回報(bào)卻很少。因此，在做復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把課本知識與對應(yīng)練習(xí)結(jié)合起來，把讓學(xué)生打好基礎(chǔ)知識放在首位，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)圖
生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，讓學(xué)生重視已知實(shí)驗(yàn)（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個(gè)圖共占8分。填空題有一個(gè)結(jié)構(gòu)圖題共占4分，有一個(gè)圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。所以，我們在上課與復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別重視課本圖片材料。但是，在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，師生往往忽視圖片，而只是學(xué)習(xí)與熟記課本中的文字基本知識，因圖片學(xué)生難以解讀所以經(jīng)常放棄。這樣的結(jié)果，必然是學(xué)生技能一般。在教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的合作之下，學(xué)會重做實(shí)驗(yàn)，會做試驗(yàn)，這樣不會讓學(xué)生感受到灌輸?shù)母杏X，產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，使學(xué)生通過自身觀察，徹底地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)
很多學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，也喜歡記憶，這是基于人機(jī)械記憶的延續(xù)，也是習(xí)慣的長期養(yǎng)成，而能力培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)換與過度，具有一定的難度。大多數(shù)教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，只要學(xué)生的記憶功夫就行了。結(jié)果學(xué)生在考試中，稍微遇到靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無從下手。就像2016屆初中生物會考八年級生物試題填空題的第6小題：探究酒精對水蚤心率的影響中的第（1）問將以上表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來，并將其連成一條曲線便能說明這一點(diǎn)。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識本身，而是缺乏數(shù)學(xué)知識與生物知識的聯(lián)系與交匯，缺乏靈活運(yùn)用知識去分析問題、解決問題的能力，都知道飲酒過量會有害健康，但到生物問題上就不會遷移了。
五、學(xué)會做題
教師在教學(xué)中一定要教會學(xué)生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設(shè)計(jì)上也往往從簡單題開始，沿階梯性設(shè)計(jì)，一般容易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，考查對基礎(chǔ)知識掌握情況；難題、大題是知識點(diǎn)的綜合與技能的應(yīng)用，是對學(xué)生綜合能力的考查。從生物會考試題來看，選擇題占了整個(gè)試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識范圍廣，覆蓋面廣，對基礎(chǔ)知識的考查有不可替代的作用；另一方面，對考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)會做題不僅有助于平時(shí)的學(xué)習(xí)，更為學(xué)生對知識的檢測打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到兩全其美。
總之，教學(xué)面對的是學(xué)生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，從方法中走出來，用活方法，提高學(xué)生的生物成績。
參考文獻(xiàn)：
云南省各學(xué)科分值分配為：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育各100分；物理50分；政治、歷史、生物學(xué)各40分；化學(xué)、地理各30分；音樂、美術(shù)、勞技各20分（優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分，不合格零分）；信息10分（合格10分，不合格零分）；此外，生物、物理、化學(xué)要考實(shí)驗(yàn)操作，首次計(jì)入中考成績。
這一改革從2020年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級學(xué)生起開始實(shí)施。
據(jù)悉，從2012年以來，云南3次對中考進(jìn)行改革。而此次中考改革，與以往相比力度之大，再次引起了社會廣泛關(guān)注。
云南省教育廳副廳長張春驊就此次改革的原因解釋說，當(dāng)前，云南省高中階段學(xué)校考試招生制度不能較好地體現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉要求，教、學(xué)、考、招有機(jī)銜接不夠，不能從指揮棒導(dǎo)向上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
他介紹，從2019年3月以來，省教育廳將多次討論修改形成的征求意見稿，交給州、市、縣、區(qū)政府和教育體育局進(jìn)行討論；在昆明市、大理州的4個(gè)縣、區(qū)召開了座談會；組織了兩場有人大代表、政協(xié)委員、教育部門及中學(xué)校長教師、家長參加的專家論證會。經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡利弊、修改完善，并做合法性審查后，于2019年12月27日正式印發(fā)。
這一改革引來家長不同看法，有家長認(rèn)為物理化學(xué)是與生活生產(chǎn)聯(lián)系密切的實(shí)用學(xué)科，是第一生產(chǎn)力的學(xué)科，分值偏低，會讓初中學(xué)生不重視，基礎(chǔ)不好，將給高中學(xué)習(xí)帶來影響。
對此，云南省教育廳基礎(chǔ)教育處處長劉剛解釋說，此次改革分值的變化，是根據(jù)各科目的課時(shí)、容量、難度來測算的。過去有的科目分值太高，導(dǎo)致學(xué)生要去補(bǔ)習(xí)班超前學(xué)，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致學(xué)校偏科，成為學(xué)校難以開齊課程、開足課時(shí)的原因。比如八年級開始學(xué)習(xí)的物理，在整個(gè)初中階段的課時(shí)總占比只占了4.9%，但在現(xiàn)行的中考方案中，分值為80分，占了13%。現(xiàn)在物理下降到50分，在700分的總分占比中為7.1%，仍然高于其在課程中的占比，就是考慮到這門學(xué)科的實(shí)際份量。
對于新的改革方案，關(guān)注度的是體育分值上升，與語文、數(shù)學(xué)、英語均為100分。
有家長認(rèn)為，“這對于不愛運(yùn)動和天生體質(zhì)差的孩子來說就是噩夢”；更多的家長認(rèn)為，“將體育列為主科是必要的，沒有體質(zhì)一切都為零”，“孩子的健康比數(shù)理化成績重要”。
對政策的出臺，網(wǎng)友稱：“體育老師笑了”，“體育老師終于不用‘卑微’地要課了”。
前段時(shí)間，一位體育老師因曬出他總是把課讓給主科老師的聊天記錄而走紅網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)友同情地說：體育老師“本應(yīng)該是體質(zhì)的那個(gè)，最后卻經(jīng)常被‘生病’”。
“體育老師，有求必應(yīng)，體育課變?nèi)f能課，其他老師隨需索取”的現(xiàn)象目前普遍存在于許多中學(xué)。體育課上取消籃球賽、長跑改短跑，測試中引體向上大多數(shù)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，運(yùn)動會紀(jì)錄多年無人打破。加之學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)過多，周末要上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生幾乎沒有戶外運(yùn)動時(shí)間。
云南省教育廳體衛(wèi)藝處處長徐忠翔用16個(gè)字來總結(jié)現(xiàn)行的招生考試制度：“考什么，學(xué)什么，教什么，考得多學(xué)得多，考得少學(xué)得少”。
云南省教育廳2018年對該省16個(gè)縣的小學(xué)四年級和初中八年級的抽查顯示，四年級的數(shù)學(xué)周課時(shí)超過正常課時(shí)的60%，八年級數(shù)學(xué)周課時(shí)超過正常課時(shí)數(shù)的90%。四年級體育開課達(dá)標(biāo)率61.2%，八年級體育開課達(dá)標(biāo)率只有38.7%。
“青少年的體育健康已存在很大的問題，學(xué)生中的‘小胖墩’‘小眼鏡’‘豆芽菜’越來越多。”徐忠翔說，初中階段是青少年身體和心理健康發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，必須通過相應(yīng)的運(yùn)動來促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
為此，新的中考改革，將體育的成績從50分提高到100分，身體素質(zhì)60分，包括引體向上、坐位體前屈、長跑等；體育技能40分，包括排球、籃球、足球等。同時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，考試方式將三年一考改為一年一考。
2009－2010學(xué)年度第一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，回顧一學(xué)年期來的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持及同志們的熱情幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，取得了一定的成績，積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，新學(xué)期伊始，為了更好的做好下一步的各項(xiàng)工作特制定本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。
二、上學(xué)期教育教學(xué)工作中的得失
上學(xué)期我擔(dān)任初二三個(gè)班生物教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)并取得較好的成績。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握了一些基本的生物知識和識圖析圖技能為將來的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，但作為班主任對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作仍存在不足需要在今后的工作中加強(qiáng)其力度。
三、學(xué)生情況分析
這學(xué)期我擔(dān)任了八年級三個(gè)班的生物教學(xué)工作，這三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，生物是一門基礎(chǔ)的課程，大多數(shù)學(xué)生對此頗感興趣，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生分析觀察地圖的方法和資料的分析，防止有些學(xué)生只顧看熱鬧。本學(xué)年生物需復(fù)習(xí)課本和專題復(fù)習(xí)，在課時(shí)量沒有增加的基礎(chǔ)上，容量大大加大，有些同學(xué)在知識的掌握上可能有一定困難。且今年生物將參加結(jié)業(yè)考試，分值較大，并且注重考查學(xué)生的能力，這給復(fù)習(xí)帶來的一定的難度。
四、任務(wù)與目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些生物基本知識和基本技能，學(xué)習(xí)幾種常見的識圖方法和一些重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些填圖和材料分析的基本技能。初步認(rèn)識生物在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及關(guān)心生物，關(guān)心社會的情感。
五、采取的措施
1加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)識水平，用自己的言傳身教感染學(xué)生，并加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生形成正確的世界觀。人生觀，樹立遠(yuǎn)大的思想。
2深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法。教學(xué)藝術(shù)，采用啟發(fā)式教學(xué)，貫徹各項(xiàng)教學(xué)原則，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，聽課，聽說課，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到不遲到，不曠課，不早退，出滿勤，干滿點(diǎn)。
5讓學(xué)生展開交流，征求學(xué)生意見，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。
6做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，動之以情，曉之以理，爭取全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
7適應(yīng)素質(zhì)教育要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策。
8及時(shí)總結(jié)平時(shí)教學(xué)的得失，不斷加強(qiáng)自身的教育贊賞能力。
本著“以人為本，和諧發(fā)展，效率優(yōu)先”的原則有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì);以落實(shí)推進(jìn)2011年八道江區(qū)的“教學(xué)十項(xiàng)工作”為中心，細(xì)化教學(xué)的常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次;以校本教研、片區(qū)教研和課堂教學(xué)為載體，細(xì)化教學(xué)研究的主題、創(chuàng)新教學(xué)研究的模式、推進(jìn)我校“問題教學(xué)研究”的進(jìn)程，扎實(shí)開展各種類型的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效率，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的專業(yè)化水平，深化新一輪課程改革的進(jìn)程;提高我校的辦學(xué)聲譽(yù)。
二、工作目標(biāo)：
1.夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
2.夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。
4.改進(jìn)八年級兩級分化現(xiàn)象。
5.加強(qiáng)七年級學(xué)科的銜接和各班級均衡發(fā)展的管理。
6.加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。
7.科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計(jì)劃性和有效性。
8.加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。
三、重點(diǎn)工作及措施：
(一)、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。
2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。
為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長的平臺。
本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎(jiǎng)懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時(shí)間為兩節(jié)課。
周二下午是語文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。
周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。
周四下午是英語組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。
周五下午是理化生組，負(fù)責(zé)人是王霞主任。
周二上午政史地組，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。
周三上午是體音美組，負(fù)責(zé)人是姜秀任。
上午的備課時(shí)間是三四節(jié)課，下午的備課時(shí)間是七八節(jié)課。
(二)、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。
1、各級教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過程設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。
教學(xué)校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于80節(jié)(含上課節(jié)數(shù))。
2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級主任要調(diào)動教研組長、年級組長參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過關(guān)、章節(jié)檢測工作落到實(shí)處。組織好月考工作。
七、八年級本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作，九年級搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級：第一次9月26、27日;第二次11月14、15日。
九年級三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
七八年級思品、歷史、地理、生物同時(shí)納入月考檢測，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
教務(wù)處要組織好每次的檢測工作，并做好相應(yīng)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，促進(jìn)提高。
(三)、突出抓好九年級畢業(yè)班的平行推進(jìn)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，確保在11年的基礎(chǔ)上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學(xué)聲譽(yù)。具體措施如下：
1.加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量的監(jiān)控。
主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和主管九年級領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)今上級部門對延長課時(shí)時(shí)間來達(dá)到提高教學(xué)效果的嚴(yán)控情況下，我校應(yīng)挖掘課堂教學(xué)潛力，加大深入九年級課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，與教師一道研究九年級課堂教學(xué)效率的提高問題。教學(xué)校長本學(xué)期九年級聽、評課不少于30節(jié);負(fù)責(zé)年部教學(xué)的主任聽、評課不少于40節(jié);教導(dǎo)主任聽、評課不少于40節(jié)。
2.加強(qiáng)邊緣生的潛力挖掘。
①樹立邊緣生的信心;②加強(qiáng)對邊緣生的學(xué)法指導(dǎo);③挖掘邊緣生的非智力因素;④加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo);⑤抓家校結(jié)合。總之挖掘各種潛力提高邊緣生的成績。
3.加練習(xí)題的精選控制。練習(xí)要有目的性、針對性、實(shí)效性。教師對習(xí)題要精心篩選或設(shè)計(jì)，力爭同學(xué)科的練習(xí)題是學(xué)科教師共同協(xié)商的成果。
4.九年級本學(xué)期進(jìn)行三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
每次月考要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，為下段的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：新教材教學(xué)；問題；建議
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂實(shí)施，而課堂實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。教師不僅要有駕馭教材的能力，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生探究的能力，還要有運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。因此，課程改革對教師而言是壓力，也是挑戰(zhàn)。在改革中換掉的不只是一本教科書，而是一些過時(shí)的、落后的教育觀念，是教育方式和教育行為的轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)下的生物教材，改變了沿用多年的知識體系，以“人與生物圈”為主線進(jìn)行編排，重視對學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的素養(yǎng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐技能和探究能力的培養(yǎng)，重視滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。總之，雖然課程改革后的教材給初中課堂教學(xué)提供了很好的范本，但教師在教學(xué)實(shí)際中還需重視教材存在的具體問題。據(jù)此，筆者對“生物新教材實(shí)施中遇到的問題”進(jìn)行了粗略的探討，并提出了相關(guān)實(shí)施建議。
一、新教材自身因素問題
1.新教材有些地方知識闡述不當(dāng)，探究實(shí)驗(yàn)不切合課堂教學(xué)，造成教師備課難度大，教學(xué)實(shí)施難。
新的教育理念要求教師用全新的育人方法，創(chuàng)造性地使用教材。然而，在實(shí)施教改的過程中對教材的很多內(nèi)容不知所措，無所適從。例如，人教版八年級生物上冊第28頁的“運(yùn)動系統(tǒng)的組成”，在觀察與思考中有這樣的敘述：“哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。”但在討論教材中設(shè)置的三個(gè)問題得出的結(jié)論是：運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼、骨骼肌和骨連結(jié)(關(guān)節(jié))三部分組成。概念闡述前后不一致給學(xué)生學(xué)習(xí)和理解造成了困難，也給教師講解造成了難度。
又如，八年級上冊第35頁“動物的繞道取食”這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，目的是要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，更進(jìn)一步體會動物為了生存而具有學(xué)習(xí)性的行為。筆者認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)改用下面的設(shè)置更利于課堂教學(xué)。如圖，用一鐵籠，中間設(shè)一鐵絲網(wǎng)，鐵絲網(wǎng)上開設(shè)大小不同的小孔所有孔只有最上面的一個(gè)能讓貓通過。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一邊放貓，一邊放一塊肉。通過這樣的設(shè)置，更利于教師的課堂教學(xué)。
2.新教材知識鋪墊不夠，或前后知識的安排不切合學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，造成學(xué)生理解難，教師教學(xué)難。
新教材擺脫了“學(xué)科中心論”，淡化了學(xué)科意識，教材的編排理念和編排結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大改變。但不管怎樣改，都應(yīng)給學(xué)生掌握一定的學(xué)科系統(tǒng)知識。例如：人教版七年級上冊“被子植物的一生——開花和結(jié)果”一節(jié)中，沒有介紹花被、花蕊等知識，就直接問學(xué)生花的哪個(gè)部分最重要。“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)中，沒有介紹莖的木質(zhì)部、韌皮部等，就直接講導(dǎo)管、篩管。這些知識對七年級學(xué)生來說，若不加于補(bǔ)充，學(xué)生是很難理解這些知識的。由于知識的鋪墊不夠，表面上留給教師和學(xué)生探究的空間似乎增大了，但實(shí)際上給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了極大困難。筆者認(rèn)為，這不利于初中教學(xué)。
另外，在這套教材中，還存在知識的安排不切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容。人教版七年級上冊第一單元第二章“細(xì)胞核是遺傳信息庫”，筆者認(rèn)為對染色體、DNA、基因的知識只要簡單提及即可，有關(guān)這方面的知識到八年級下冊中的遺傳這一章節(jié)中具體講述較好，這樣便于學(xué)生理解和接受。
3.新教材內(nèi)容量大，課時(shí)緊，很多活動課只是一種擺設(shè)，這一問題七年級尤為突出。
活動課本身是讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和相關(guān)知識的運(yùn)用能力。由于教學(xué)時(shí)間過緊(一般學(xué)校生物課一周僅安排兩課時(shí))，教材內(nèi)容量大，沒有充足的時(shí)間解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，再加上應(yīng)付每年的年度統(tǒng)考，教師教學(xué)不得不避重就輕，這就造成很多活動課只能成為一種擺設(shè)。
二、現(xiàn)實(shí)因素對新教材施教的影響和制約
1.評價(jià)體系不完善，導(dǎo)致新課改難于實(shí)施。由于受考試指揮棒的影響，很多教師在上課時(shí)更多的是迎合考試，真正的課改精神難于在教學(xué)實(shí)際中根深蒂固。也就是說，教師教學(xué)更多的是圍繞著考試來組織的，而不是從更全面的方向去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。
2.在學(xué)生、級組、學(xué)校，甚至相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門看來，生物課只不過是“副科”，不參加中考，不會較大影響教育的走向。因此，生物學(xué)科上面這張無形的“副科商標(biāo)”有意無意地影響了學(xué)生對該門學(xué)科的認(rèn)識，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和主動性，這勢必影響到教師的課堂施教。
3.生物實(shí)驗(yàn)配套跟不上。老教材換掉了，新教材上許多在教學(xué)中用到的東西無法找到。特別是我們這些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，即便有些掛圖，但很多已經(jīng)不適用，更不用說在探究實(shí)驗(yàn)中用到的一些材料了。
因此，現(xiàn)實(shí)因素的制約，也給實(shí)施新教材授課設(shè)置了許多難度和障礙。
三、實(shí)施教材的幾點(diǎn)建議
從素質(zhì)教育的角度以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與水平出發(fā)，為滿足不同層次學(xué)生的要求，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，筆者在使用了兩輪新教材的基礎(chǔ)上，提一些膚淺的看法和建議：
1.在教材編排中，對知識鋪墊不夠的地方加于整改。如“水分加入植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)，在“觀察與思考”后，先對植物莖的木質(zhì)部、韌皮部做簡單的介紹，再敘述導(dǎo)管、篩管的知識。這樣，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。
2.探究活動的選取要利于取材，利于學(xué)生操作，在客觀上能夠讓多數(shù)學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從而實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)的具體要求。
3.各學(xué)科之間應(yīng)相互融合、相互滲透，形成教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體。在課堂教學(xué)中要解放思想，認(rèn)識教育的全局性。初中教育是基礎(chǔ)教育，對學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)奠基，起到承前啟后的作用。為此，相關(guān)教育部門和領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識教育的整體性，認(rèn)真貫徹國家的教育方針政策，不忽視非中考科目，確實(shí)做到開齊課程、上足課時(shí)，做到各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，筆者建議從以下兩點(diǎn)入手：
(1)建立一套合理的教師教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，不以升學(xué)為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(2)教師應(yīng)全面認(rèn)識教育的整體性，不能完全受制于應(yīng)試教育，要不斷更新自己的觀念與認(rèn)識，來適應(yīng)不斷改革的教育。
總之，教育不可能一成不變，它是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程。以上觀點(diǎn)僅僅是個(gè)人的一孔之見，希望能“拋磚引玉”，不斷完善自己的認(rèn)識和見解。 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中生物；教科書；修訂
中圖分類號：G624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-4289（2012）10-0011-03
人教版初中生物課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書自2001年開始實(shí)驗(yàn)以來，已使用了11年。2012年1月，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱課標(biāo)正式版）頒布，自2012年秋季開始，七年級學(xué)生將使用根據(jù)課標(biāo)正式版修訂的初中生物學(xué)教科書。修定后的教科書有哪些變化？變化的原因又是什么？這些都是教師更好地理解和把握教科書需要解決的問題。
一、教科書修改的直接原因
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：教科書修改的根本依據(jù)
教科書需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求修訂。與實(shí)驗(yàn)稿相比，課標(biāo)正式版在基本理念、設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容框架上都沒有大的變動。實(shí)驗(yàn)教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿編寫的，全面體現(xiàn)了課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿的要求。在課程標(biāo)準(zhǔn)未做根本性改變的情況下，教科書的修訂在總體編寫思路、內(nèi)容編排體系上也未做大幅度變動。修訂后的教科書保持和發(fā)揚(yáng)原實(shí)驗(yàn)教科書的以下特色：構(gòu)建了突出人與生物圈的知識體系；通過多種方式，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀教育；通過系列化、多樣化的科學(xué)探究活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，落實(shí)科學(xué)方法教育和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；注意反映生物科技的新進(jìn)展。
與實(shí)驗(yàn)稿相比，課程標(biāo)準(zhǔn)正式版更加強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，強(qiáng)化了關(guān)于動物類群的內(nèi)容要求。鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，突出和重視生物學(xué)重要概念的教學(xué)成為修訂教科書的重要任務(wù)。例如，教科書對概念的講解比原實(shí)驗(yàn)教科書更加詳細(xì)透徹，表述更加明確，表述概念內(nèi)涵的文字以黑體字排印；每節(jié)開始的“想一想，議一議”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念的興趣，調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，活躍思維；每節(jié)開始部分的“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”以問題形式列出本節(jié)重要概念或相關(guān)知識；增加辨析概念的練習(xí)題；每章最后的“本章小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生對本章所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。由于課程標(biāo)準(zhǔn)正式版增加了對有關(guān)動物類群的內(nèi)容要求，修訂教科書在八年級上冊將對現(xiàn)有內(nèi)容做較大的調(diào)整，補(bǔ)充有關(guān)腔腸動物、扁形動物等動物類群的內(nèi)容，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
（二）重要參考：來自一線師生的意見和建議
教科書修訂時(shí)要認(rèn)真聽取不可忽視的使用者對教科書的意見和建議。自2001年以來，我們就一直通過深入課堂聽課、座談、個(gè)別訪談、開研討會、收集書面意見，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地收集教科書使用信息，為教科書修訂提供參考。我們通過課題研究，深入研究教科書的使用情況，為教科書修訂提供實(shí)證基礎(chǔ)。自2001年至今，教科書編寫組承擔(dān)和從事的有關(guān)課題研究，有國家級課題4項(xiàng)（其中重大課題和重點(diǎn)課題各一項(xiàng)）；有課程教材研究所立項(xiàng)的課題3項(xiàng)。
研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)的廣大師生總體認(rèn)可教科書。例如，2004年、2007年兩次大規(guī)模問卷調(diào)查都表明，絕大多數(shù)教師認(rèn)可教科書的框架結(jié)構(gòu)，肯定教科書有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維、提高科學(xué)探究能力、提升情感態(tài)度價(jià)值觀。調(diào)查的學(xué)生絕大多數(shù)都喜歡生物課本。
但是研究發(fā)現(xiàn)，在生物教科書使用過程中存在以下幾個(gè)問題，需要我們予以解決。
七年級課時(shí)緊張。課時(shí)緊張的原因，有課時(shí)分配不足方面的原因，也有生物教科書內(nèi)容安排方面的原因。七年級教科書，尤其是上冊的知識內(nèi)容豐富，實(shí)驗(yàn)、探究設(shè)計(jì)也較多，實(shí)際教學(xué)時(shí)課時(shí)確實(shí)緊張。在修訂教科書時(shí)，我們認(rèn)真考慮這一問題，對七年級教科書的知識內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)、探究等活動都做了適當(dāng)?shù)木啞?/p>
實(shí)驗(yàn)、探究完成情況不理想。問卷調(diào)查表明，只有約60%的教師能完成教科書設(shè)計(jì)的半數(shù)以上的實(shí)驗(yàn)。造成這一現(xiàn)象的原因很多，從教科書編寫本身來說，教科書中設(shè)計(jì)的探究活動數(shù)量總體偏多（其中有些探究活動本身教育價(jià)值不高），有些探究活動可行性不夠理想。在修訂教科書時(shí)，我們對教科書中的探究活動進(jìn)行了必要的精簡；認(rèn)真考慮了目前許多學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，盡可能地遵循低成本、簡單易行的原則，盡可能地提供多種替代方案從而提高活動的可行性。
關(guān)于教科書知識內(nèi)容方面比較集中的意見是，教科書的開放性較大，有不少的知識內(nèi)容需要學(xué)生自己去總結(jié)；有的則是以圖代文，教師在教學(xué)時(shí)需要再做補(bǔ)充。例如，七年級下冊在講心臟的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，教科書以圖代文，而沒有在圖后詳細(xì)闡述，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教科書修訂時(shí)針對這些合理意見做了修改，對必須要講清楚的基礎(chǔ)知識，教科書做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以便于教學(xué)。
教科書中某些具體知識內(nèi)容可進(jìn)一步完善。例如，生態(tài)系統(tǒng)的知識安排較散，七上“生態(tài)系統(tǒng)有一定的調(diào)節(jié)能力”部分內(nèi)容與八上“生態(tài)平衡”的內(nèi)容重復(fù)；七年級下冊中用照相機(jī)成像來類比人眼的成像，而學(xué)生要到八年級才學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，因此類比后更不好理解。教科書修訂時(shí)認(rèn)真考慮了這些意見和建議。又如，有一些教師反映實(shí)驗(yàn)教科書中“光合作用”這樣的重要概念被分割在兩章里講，中間還穿插了“呼吸作用”，不利于學(xué)生對光合作用概念的理解；也有不少教師認(rèn)為，這樣的安排有利于突出綠色植物在生物圈中的作用，不能改，否則就失去了特色。教科書修訂時(shí)，一方面按照綠色植物在生物圈中的作用分章安排，另一方面，對呼吸作用內(nèi)容的安排順序適當(dāng)調(diào)整，使光合作用在教科書中雖然是分章闡述的，但在教學(xué)上是連續(xù)的。
我于2020年11月加入 中學(xué)這個(gè)大家庭。時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間我來到工作一年了。這一年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫忙下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)本事、教學(xué)本事、專業(yè)水平都有了明顯的提高。在試用期滿之際，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，現(xiàn)將一年來的個(gè)人表現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想政治表現(xiàn):
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。在平日的工作中，能團(tuán)結(jié)同事，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。
二、教育教學(xué)方面：
到學(xué)校之后，我迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自我無法解決的教學(xué)問題就進(jìn)取向同事們請教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自我的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事。課后進(jìn)取和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自我的教學(xué)本事得到不斷的提高。我認(rèn)為教師要多讀書多聽課，要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、說課和寫好教學(xué)反思。同時(shí)，我還經(jīng)過反思來加快自我成長，并能從自我評價(jià)、他人評價(jià)、學(xué)生評價(jià)中進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)、積累自我在教學(xué)過程中的所得、所思、所感，促使自我不斷的成長。
三、工作實(shí)績方面：
本學(xué)年，第一學(xué)期從帶七年級地理，第二學(xué)期帶八年級地理及八年級兩個(gè)班的生物及德育干事的工作。第一學(xué)期帶的七年級地理在十一師聯(lián)考中位列第一名。第二學(xué)期除地理外新增一門生物學(xué)科，這對我來說是不小的挑戰(zhàn)，盡自己最大的努力做到對的起自己，對的起學(xué)生。在這一年出勤滿，準(zhǔn)時(shí)到校上班。積極參加各種會議，認(rèn)真聽課。此外，還協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好各種工作。
四、廉潔自律方面：
我時(shí)刻要求自己，多學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的操行負(fù)責(zé)。學(xué)生的成長需要我們得正確指引，無論是思想，還是精神。因此，在校園廉政建設(shè)工作中，我時(shí)刻做到自尊、自愛、自重，并進(jìn)一步堅(jiān)定信念，自覺與不正之風(fēng)劃清界限。
五、存在的問題和不足：
政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治理論水平不高。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，沒有主動擠出時(shí)間認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)不深不透，學(xué)習(xí)經(jīng)常處于被動狀態(tài)。參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，聯(lián)系實(shí)際不夠，對政治理論的學(xué)習(xí)理解和把握往往只限于知道其內(nèi)容，但對其深刻的內(nèi)涵知之甚少；創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單。工作思路不寬，很多時(shí)候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創(chuàng)新意識，還不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。
六、整改措施和努力方向
首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時(shí)候都不能放松。今后我不僅要及時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的文件精神，武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養(yǎng)，堅(jiān)定自己的政治信念;要以高度的責(zé)任感、事業(yè)心;勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。其次要積極開拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己工作的能力;要熱愛后勤事業(yè)，虛心好學(xué)，深入鉆研，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教;要開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個(gè)新的水平。
經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨煉，我會改進(jìn)自己的不足，越做越好。
在試用期結(jié)束之際，我鄭重地向上級領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正定級申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼!
此致
敬禮
（1）獨(dú)立思考能力
作為教師，最重要的并非教會學(xué)生某種知識，而是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)生只有學(xué)會了思考才能更好地完成學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)習(xí)，必將會被高效的學(xué)習(xí)方法取而代之。例如，人教版初中生物七年級下冊第六章第二節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”。本章節(jié)中涉及到大量的相似名詞，如神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)中樞、周圍神經(jīng)中樞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)等，這些名詞無論是從語素上講還是從具體的含義來說，都極其相似。如何讓學(xué)生更好地記憶，這就需要通過分析、比較各個(gè)名詞組成和分布的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，輔助記憶。具體的方法以的人體神經(jīng)脈絡(luò)圖為例，或以一根有枝節(jié)的樹枝進(jìn)行類比。形成相應(yīng)的記憶后，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會通過模仿進(jìn)行相似的獨(dú)立思考，最終實(shí)現(xiàn)生物知識水平的提高。
（2）解決問題能力
學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，學(xué)生通過主動而活躍的思維過程，才能真正理解和接受生物知識理論和結(jié)果，進(jìn)而得到更深刻的體會。作為教師，有義務(wù)在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們探索真理的欲望，并通過生活中顯而易見的事物和現(xiàn)象作為教學(xué)材料，促使學(xué)生形成一個(gè)獨(dú)立、自主、積極解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在八年級上冊第四章“細(xì)菌和真菌”的教學(xué)中，教師通過例舉生活中常見的乳酸菌飲品、防腐方法、污水凈化、甜酒制作過程等現(xiàn)象，讓學(xué)生分析、歸納出細(xì)菌和真菌在生活生產(chǎn)中的具體的利用都有哪些、運(yùn)用了哪些原理。學(xué)生在解決教師所設(shè)置的這些問題的過程中將學(xué)會一些基本的解決問題的方式方法，并通過長期的訓(xùn)練加以優(yōu)化，最終在生物教學(xué)中潛移默化地形成解決問題的能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了創(chuàng)新能力。
（3）邏輯梳理能力
邏輯梳理能力是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它適用于各個(gè)學(xué)科。通過歸納并總結(jié)類似、相反等對比關(guān)系的知識點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地形成記憶、掌握知識。為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯梳理能力，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到知識的體系和系統(tǒng)規(guī)律，并在學(xué)生不具備該能力之時(shí)通過示范幫助其生成相關(guān)意識。例如，七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”，通過對整章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人體各個(gè)器官、血管血液流通的狀況有了基本的認(rèn)識，讓學(xué)生對自己的身體擁有一個(gè)初步的認(rèn)識，這無論是對其學(xué)習(xí)還是生活都是大有裨益的。對于本章節(jié)的講解，可以以血液循環(huán)，淋巴循環(huán)為主線，可以對血液以及流通所經(jīng)過的器官的作用進(jìn)行引申。在教學(xué)中除了通過掛圖展示幫助學(xué)生總結(jié)血液運(yùn)動的規(guī)律，即“左心動，右心靜；肺相反，體相同”外，還應(yīng)該對其進(jìn)行引申，將生活的常識問題加入其中，如心臟疾病的預(yù)防，以及常識性的知識進(jìn)行引申。當(dāng)學(xué)生接觸了此類學(xué)習(xí)方法后，印象會更為深刻，不但能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識掌握，而且增加了生活常識，對學(xué)生的成長非常有利。教師應(yīng)該多設(shè)置相應(yīng)的課程對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此來提升教學(xué)水平。
（4）動手操作能力
生物學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)中并未受到足夠的重視，并非因?yàn)樗旧砣狈W(xué)習(xí)的意義，而是因?yàn)樯飳W(xué)科較其他學(xué)科更加復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是需要依靠大量的實(shí)驗(yàn)觀察才能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。對于初中生來說，升學(xué)是最大的任務(wù)；對于生物教師來說，應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)，積極帶領(lǐng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生完成簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解生物理論，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力。在條件允許、學(xué)生達(dá)到一定水平、且有教師全程監(jiān)督的情況下，可以讓學(xué)生大膽一試，包攬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)施的全過程。學(xué)生親自設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與書本或教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)不同，他們從最初的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就參與進(jìn)來，不僅能更明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，而且能培養(yǎng)其科學(xué)、全面思考問題的能力，還能培養(yǎng)其觀察、操作、自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)成功，他們將從中獲得莫大的成就感，并牢牢把握相應(yīng)的專業(yè)知識。即使失敗，他們也更愿意從根源處尋找問題，有助于身心發(fā)展。生物實(shí)驗(yàn)并非一定要在實(shí)驗(yàn)室才能完成，有一些操作簡單、持續(xù)時(shí)間長的生物實(shí)驗(yàn)是在日常生活中就可以輕松完成的。生物教師在七年級上學(xué)期伊始就可以帶領(lǐng)或鼓勵(lì)學(xué)生種植幾株植物，從播種開始，完整地參與、記錄植物的生長，通過觀察，學(xué)生可以更好地理解七年級上冊中關(guān)于植物的知識。而當(dāng)植物成長到一定階段時(shí)，則可以通過觀察植物生蟲、殺蟲等狀態(tài)，恰巧可以與八年級下冊第一章“傳染病和免疫”相契合，讓學(xué)生了解植物界的疾病和免疫系統(tǒng)，有效地拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域。
二、結(jié)語
生物是一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的課程，為了提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，讓每位學(xué)生融入到實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程至關(guān)重要。新課程理念下的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，如何教成功地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織，引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面是本人對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。教師也應(yīng)該提前叮囑學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能快速順利完成實(shí)驗(yàn)操作。例如，七年級上冊“練習(xí)使用顯微鏡”的實(shí)驗(yàn)，這是初中第一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對知識的掌握直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。“對光”是其中一個(gè)難點(diǎn)，教師可以提前強(qiáng)調(diào)學(xué)生并設(shè)置相關(guān)問題，如“對光時(shí)，應(yīng)選擇低倍鏡還是高倍鏡對準(zhǔn)通光孔？”“光線較暗時(shí)怎樣利用反光鏡收集光線？”或“選擇反光鏡的哪面收集光線？”。這樣，不僅幫助學(xué)生理解了重難點(diǎn)知識，又輕松地學(xué)會了“對光”這一重要操作，加快了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
教學(xué)開始，精彩的導(dǎo)入非常重要，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲。這比平淡的開門見山式的教學(xué)更高效。例如，八年級上冊“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，我們可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們雨后蚯蚓為什么要鉆出地面？2蚯蚓是怎樣呼吸的？3蚯蚓是怎樣運(yùn)動的，它的運(yùn)動器官是什么？這樣，通過幾個(gè)設(shè)置的問題，很容易就激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，他們做起實(shí)驗(yàn)也就格外認(rèn)真，觀察也特別仔細(xì)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要體現(xiàn)新課改思想，以學(xué)生自主探究為主，教師從旁協(xié)助指點(diǎn)。對于較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師可從實(shí)驗(yàn)方法技巧上加以指導(dǎo)，學(xué)生在突破難關(guān)的同時(shí)也獲取了成功的喜悅。例如，“練習(xí)使用顯微鏡“實(shí)驗(yàn)中，由于玻片標(biāo)本是現(xiàn)成的，顯微鏡的操作教師可以讓學(xué)生自行完成，以此來訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以就幾個(gè)重要環(huán)節(jié)提出問題，讓學(xué)生分析回答，培養(yǎng)他們的思考能力。
俗話說“編簍編筐全在收口”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂小結(jié)至關(guān)重要，課堂小結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。千萬不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課堂小結(jié)。例如，七年級生物“植物玻片標(biāo)本制作”實(shí)驗(yàn)步驟，我們可以總結(jié)為：擦滴取展蓋染吸。它是整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，如果教師精心準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，那么他的課至少成功了一半。
一、焦點(diǎn)問題“炒熱”課堂氣氛
處于初中階段的學(xué)生知識積累已經(jīng)到了一定程度。正值青春期的他們具有好奇心旺盛、渴望探索、在否定和肯定中不斷提升等特性。結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)階段特性，筆者利用學(xué)生關(guān)注的、當(dāng)前社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自主發(fā)言，自由探討、辯論，在發(fā)言和辯論中“炒熱”課堂氣氛。例如，八年級下冊第三章第八節(jié)“空氣污染與保護(hù)”的教學(xué)中，剛一上課，筆者便利用學(xué)生最關(guān)心的霧霾問題，和學(xué)生一起探討。在學(xué)生觀點(diǎn)的碰撞中，適時(shí)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———環(huán)境保護(hù)。而后，在“火熱”的課堂氣氛中，筆者和學(xué)生一起思考如何防止霧霾，人類的哪些行為會加重環(huán)境的負(fù)擔(dān)、破壞環(huán)境，如何在生活中保護(hù)環(huán)境等問題。
二、科學(xué)應(yīng)用中的理性氛圍
筆者認(rèn)為，科學(xué)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，因此，可以將生活知識搬入課堂中，這樣既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有綜合性和實(shí)用性，又避免了“死”學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中，極為重視科學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，如告訴學(xué)生天氣和氣溫的知識、電路的設(shè)計(jì)原理、家庭用電安全知識，以及如何將家中的廢棄物品進(jìn)行二次利用、冷氣流能帶走霧霾、潔凈空氣等知識，讓學(xué)生明白，生活中處處能用到科學(xué)知識。
三、肢體語言帶動教學(xué)激情
在課堂教學(xué)中，肢體僵硬的教師容易造成刻板的課堂氣氛，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而一個(gè)時(shí)時(shí)使用豐富肢體語言的教師，給學(xué)生的感覺是熱情的，這自然能把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性調(diào)動起來。例如，筆者在七年級上冊第二章“觀察生物”的課堂教學(xué)中，講到第四節(jié)“常見的動物”時(shí)，會模仿動物的動作和叫聲，講到“顯微鏡下的各種生物”時(shí)，不僅自己模仿，還會讓學(xué)生觀察顯微鏡中的生物后，讓學(xué)生通過肢體語言模仿看到的形態(tài)，或者展開聯(lián)想，繪聲繪色地進(jìn)行口頭描述。這樣，在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的熱情。
四、總結(jié)
總之，課堂氣氛的把握和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置同等重要，值得每一位科學(xué)教師和其他學(xué)科的教師引起重視。
作者：陳勇光 單位：浙江省麗水市縉云縣新建中學(xué)
