時間：2022-09-11 04:37:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的獲取知識和綜合應(yīng)用知識的能力，具有在大、中、小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)與骨干網(wǎng)絡(luò)等方面從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、實施、管理與維護等的能力，同時具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)能力，以滿足國家與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。
改革人才培養(yǎng)方案與課程體系
本著基本知識、基本技術(shù)和基本技能培養(yǎng)的要求，將知識點和實訓(xùn)能力的訓(xùn)練模塊化、目標任務(wù)化、項目工程化，課程體系更加優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容要保持先進，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和體系，注意隨時更新知識內(nèi)容。將培養(yǎng)標準進一步細化為知識能力大綱，針對大綱中的各要素設(shè)計所需要開設(shè)的相關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，形成適合《卓越工程師培養(yǎng)計劃》的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計了八個課程模塊，分別是：素質(zhì)教育模塊、基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)與計算機基礎(chǔ)模塊、路由交換模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊、網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊、數(shù)據(jù)中心與存儲模塊、工程實訓(xùn)模塊，如圖1所示。素質(zhì)教育模塊包含思想道德與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、職業(yè)規(guī)劃、形勢與政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育等；基礎(chǔ)模塊包含高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、大學(xué)英語等課程；網(wǎng)絡(luò)與計算機基礎(chǔ)模塊包含計算機基礎(chǔ)、C程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)等；路由交換模塊包含高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)、構(gòu)建廣域網(wǎng)等課程；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊包含JAVA語言程序設(shè)計、WEB技術(shù)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程等課程；網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊包含安全防火墻系統(tǒng)、構(gòu)建安全VPN網(wǎng)絡(luò)、入侵防御系統(tǒng)與安全審計、IP視頻監(jiān)控系統(tǒng)等課程；數(shù)據(jù)中心與存儲模塊包含數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、存儲基本原理、Neocean網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)等課程；工程實訓(xùn)模塊是強化學(xué)生工程能力的模塊，緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場的研究與應(yīng)用環(huán)境，進行網(wǎng)絡(luò)工程認識實習(xí)、構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)實訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開發(fā)實訓(xùn)等。
改革教學(xué)模式與教學(xué)方法
在理論課程的教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，增加課堂習(xí)題課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；促進學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的提高。例如，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計與綜合布線系統(tǒng)等課程中，增加課堂習(xí)題課，布置大作業(yè)。鼓勵學(xué)生參加IT認證考試、參加全國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、求真務(wù)實的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，極大地激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新精神。用科研中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，主動探索、尋求新的知識和解決問題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實踐動手能力的重要平臺。在實驗課程體系中增加設(shè)計性、綜合性的實驗，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。改革實踐教學(xué)和學(xué)生考核評價機制，改革單一的考核方式。傳統(tǒng)的考核方法是批改學(xué)生提交的實驗報告或課程設(shè)計報告。而學(xué)生提交的報告百人一樣，抄襲嚴重。很多學(xué)生沒有認真做實驗，動手能力較弱。為了改變這種狀態(tài)，考核不僅是看實驗報告，更重要的是要進行實驗的考核。這樣，學(xué)生做實驗的積極性大增，還可申請課外時間繼續(xù)做實驗，否則，有的學(xué)生就無法通過實驗考核。實驗教學(xué)的改革使學(xué)生的實踐能手能力與創(chuàng)新能力明顯提高。
加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
目前，教師隊伍非工程化趨勢嚴重。一方面，高校教師的來源主要是高校畢業(yè)生，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷；另一方面，我國高校教師的教學(xué)評價體系、職稱晉升、工資待遇等的主要考核指標是科研項目、公開發(fā)表的論文數(shù)。這種導(dǎo)向使教師不注重工程實踐能力的提高，導(dǎo)致教師缺乏工程實踐能力與創(chuàng)新能力，高校嚴重缺乏“雙師型”教師。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)卓越工程師，學(xué)校一方面必須引進具有工程實踐背景的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才充實到教師隊伍中；另一方面還必須改革對教師的考核評價體系，教師的工程實踐能力必須作為考核評價體系中的主要指標之一。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師要求參加網(wǎng)絡(luò)工程師或高級網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試，有利于教師不斷更新所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新的發(fā)展動態(tài)。建立教師接受工程實踐鍛煉的長效機制，為青年教師參與工程實踐創(chuàng)造條件，打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍。
建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”采用“3+1”的培養(yǎng)方式，前3年在校期間以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識、專業(yè)知識為主，并以實驗室實驗為輔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并鍛煉學(xué)生工程技術(shù)能力。最后一年在企業(yè)實習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計，重點培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生解決問題能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。因此，必須建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制。學(xué)校與企業(yè)共同研究、制訂培養(yǎng)方案；與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師型”教師；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教材；教學(xué)計劃中嵌入企業(yè)已用的新技術(shù)課程；共建產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)；建立人才聯(lián)盟等。大學(xué)四年級的學(xué)習(xí)在企業(yè)完成。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)有兩個側(cè)重方向，一是系統(tǒng)集成方向，另一個是網(wǎng)絡(luò)軟件方向。對于系統(tǒng)集成方向，第7學(xué)期主要進行構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實訓(xùn)等。鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師、高級網(wǎng)絡(luò)工程師等認證考試。通過這些專業(yè)實訓(xùn)與認證考試，使學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，提高學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。對于網(wǎng)絡(luò)軟件方向，第7學(xué)期主要進行數(shù)據(jù)庫開發(fā)實訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開發(fā)實訓(xùn)等。第8學(xué)期學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計，頂崗實習(xí)。江西理工大學(xué)與華三通信技術(shù)有限公司（簡稱“H3C公司”）建立了合作伙伴關(guān)系，加入了H3C人才聯(lián)盟。在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)計劃中引入了H3C公司已使用的最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，學(xué)生都參加了構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生參加了H3CNE、H3CSE認證考試。H3C公司為學(xué)校培養(yǎng)了一批具有工程實踐能力的教師，教師獲得了H3C認證網(wǎng)絡(luò)工程師、H3C認證WLAN技術(shù)專家等證書。通過與H3C企業(yè)的合作，提高了學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)了卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。
關(guān)鍵詞：PTIT-CDIO教育模式 課程改革 綜合布線
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0171-01
“PTIT-CDIO”工程教育模式，是在CDIO教育模式上結(jié)合高職院校特點提出的新型教育模式。PTIT表示：Professionalism職業(yè)素養(yǎng)、Technical capacity 技術(shù)能力、Innovative Design創(chuàng)新設(shè)計、Teamwork 團隊合作。目標是通過注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項目的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，以及較強的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合國際工程教育共識的課程體系。因此，采用“PTIT-CDIO”工程教育模式，是為滿足產(chǎn)業(yè)界對工程人才的需要，按照職場能力標準培養(yǎng)具備優(yōu)秀職業(yè)道德、責(zé)任感的優(yōu)秀畢業(yè)生；具有較強的項目開發(fā)和設(shè)計能力、較強的創(chuàng)新和溝通能力、較強的團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生具有就業(yè)競爭力。具有重要的經(jīng)濟與社會效益。
一、綜合布線技術(shù)課程傳統(tǒng)授課方式存在的問題
綜合布線課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、通訊專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的必修課，課程以網(wǎng)絡(luò)工程工作流程為主導(dǎo)進行七大子系統(tǒng)進行授課，在教學(xué)過程中，因?qū)W校的實訓(xùn)設(shè)備和場地不足，學(xué)生素質(zhì)及動手能力較差等因素，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際工程項目脫節(jié)，理論知識較多，針對性不強、教學(xué)方法單一，學(xué)生覺得枯燥無味，實踐教學(xué)實施困難等現(xiàn)象。在實施實訓(xùn)項目教學(xué)時，也容易出現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)的目的性不強，訓(xùn)練缺乏興趣，訓(xùn)練效果較差。這些問題的存在嚴重制約了學(xué)生熟練動手能力的培養(yǎng)。因此，使之能更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，急需制定新的教學(xué)設(shè)計理念，多元化、項目化的教學(xué)模式改革。
二、綜合布線技術(shù)課程多元化教學(xué)方法的實施
1.“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論知識較多，學(xué)生覺得枯燥無味，玩手機現(xiàn)象嚴重。Professionalism職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)不僅要求學(xué)生具有正確的人生觀、價值觀，更要具有符合企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)，尊重并認可企業(yè)的企業(yè)文化，并執(zhí)行企業(yè)要求的所有規(guī)范，具有自主學(xué)習(xí)能力，提高自我職業(yè)技能。“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”，通過老師提供的視頻，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、相互幫助時進行溝通能力、相互尊重、培養(yǎng)學(xué)生之間能夠相互溝通完成項目。
2.“6S教學(xué)法”，是為了完成Technical capacity 技術(shù)能力，而設(shè)計的項目教學(xué)法的一種，具體內(nèi)容包括：任務(wù)準備階段、任務(wù)實施階段、任務(wù)完善修改、任務(wù)檢評階段、任務(wù)考核階段、布置課后階段。學(xué)生通過角色扮演、任務(wù)驅(qū)動，以項目的形式完成網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)辦公樓網(wǎng)絡(luò)、購物商場網(wǎng)絡(luò)、商住兩用智能小區(qū)這四種常見網(wǎng)絡(luò)工程實施項目的訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)項目需求完成綜合布線分析、網(wǎng)絡(luò)工程圖紙設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程預(yù)算與方案審定、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)工程驗收等工作流程任務(wù)，掌握38條綜合布線知識點，具備精操作、善施工、重管理、能設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位核心能力。
3.“實物演示教學(xué)法”， 利用課程答辯的方式，學(xué)生將項目工程設(shè)計進行分析，通過小組購買模具完成“實物仿真”并演示講解，完成Innovative Design創(chuàng)新設(shè)計能力。在實物演示前，學(xué)生通過visio軟件或AutoCAD軟件進行工程圖紙設(shè)計，在通過小組為單位購買模具，完成“實物仿真”，上課時進行演示講解，這種教學(xué)方法引入實物進行建模前的觀察，提高學(xué)生的觀察分析能力，對設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生也能夠提出新的設(shè)計方案，達到培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計的能力目標。
4.“工程項目實訓(xùn)教學(xué)法”，工程最重要的就是施工，“工程項目實訓(xùn)教學(xué)法”主要培養(yǎng)學(xué)生“Teamwork 團隊合作”能力，提高學(xué)生精操作、善施工的能力，以及提高學(xué)生專業(yè)心理素質(zhì)能力。教師通過采用全國職業(yè)技能大賽“西元”實訓(xùn)裝備，對項目小組的學(xué)生進行規(guī)定時間內(nèi)項目工程實訓(xùn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力。
三、綜合布線技術(shù)課程考核方案
考核采用企業(yè)考核方式和教學(xué)考核相結(jié)合，教師以客戶和項目總監(jiān)的角度，考核學(xué)生（網(wǎng)絡(luò)工程師）每個項目的完成情況，同時自主項目的考核采用組長負責(zé)制，各項目小組組長從項目負責(zé)人的角度考核組員任務(wù)完成情況，教師（客戶/項目總監(jiān)）從項目完整的整體性上考核項目組組長的工作，由此激發(fā)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和工作的責(zé)任心。在企業(yè)項目成果考核的基礎(chǔ)上還引入了職業(yè)素質(zhì)考核，通過出勤率，工作報告，溝通能力等多方面進行考核，不斷塑造學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)精神。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，本課程考核方式為：實踐作品考核。
考試成績?yōu)椋撼煽兛傇u=階段測試*50%+理論綜合上機測試*30%+課程答辯*20% 。
1.理論綜合上機測試：采用張曉鵬老師2014年自主開發(fā)的院級課題，“綜合布線在線考試答題系統(tǒng)”網(wǎng)站，進行對綜合布線基礎(chǔ)理論知識進行考核。
2.課程答辯：課程答辯是學(xué)生自主課外項目的課程答辯，是學(xué)生整個工程的自主完成能力的體現(xiàn)。學(xué)生利用課外時間進行工程任務(wù)，最終完成課程項目論文的編寫及PPT的制作。
3.階段測試：各工程階段都會上交作為結(jié)果的佐證材料，對這些材料所涉及的項目進行指標考核，即為學(xué)生階段測試。在他人客觀考核評價的基礎(chǔ)為了促進學(xué)生自我評價能力的提高，還引入了學(xué)生自評，培養(yǎng)學(xué)生對界面設(shè)計作品的自我評價能力。
階段測試總評=項目1*20% +項目2*40%+項目3*40%。
任務(wù)測試總評=網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃考核*20% +工程圖紙設(shè)計考核*20% +工程預(yù)算與方案審定*20% +網(wǎng)絡(luò)工程施工*20% +網(wǎng)絡(luò)工程驗收*20%。
四、總結(jié)
“PTIT-CDIO”模式下綜合布線課程多元化、項目化教學(xué)法的應(yīng)用，使課程在教學(xué)設(shè)計上實現(xiàn)了以項目覆蓋知識面、以項目體系構(gòu)成教學(xué)布局的教學(xué)新思路，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計適合的項目工程內(nèi)容，采用角色扮演分析任務(wù)，形成解決方案，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“6S教學(xué)法”、“實物演示教學(xué)法”、“工程項目實訓(xùn)教學(xué)法”，只是讓學(xué)生更好完成項目任務(wù)的手段。
參考文獻
[1]王公儒.綜合布線工程實用技術(shù)[M].北京：中國鐵路出版社，2014.04.
1．科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)構(gòu)建了“三平臺、六模塊”課程體系。搭建了“通識教育、專業(yè)教育和生涯教育”三個平臺，形成了“公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、生涯教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心必修課、專業(yè)方向選修課”六個板塊。其中，通識教育平臺包括公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個板塊，占總學(xué)分36．9%;專業(yè)教育平臺包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心必修課和專業(yè)方向選修課三個板塊，占總學(xué)分58%;生涯教育平臺貫穿于四年全過程，主要包括入學(xué)專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修課程和創(chuàng)業(yè)意識、校企合作班等選修課程，占總學(xué)分5．1%。課程在設(shè)置上妥善處理了公共課程與專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程、第一課堂與第二課堂的關(guān)系。并通過引進、改造、借鑒等途徑，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，構(gòu)建符合專業(yè)、經(jīng)濟社會和學(xué)生個性發(fā)展需要的、多樣化的“平臺+模塊+課程群”的課程結(jié)構(gòu)。
2．創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)安排
為提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識，避免在今后學(xué)習(xí)中產(chǎn)生盲目性，學(xué)院對新入校的新生在第一學(xué)期即安排了為期一周的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)。利用學(xué)院銳捷網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室、西元網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室、H3C網(wǎng)絡(luò)工程實驗室和云虛擬網(wǎng)絡(luò)安全實驗室等實驗實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生帶著好奇去了解網(wǎng)絡(luò)，帶著問題去進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。通過綜合布線工程的現(xiàn)場講解，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)通信的現(xiàn)場操作，通過網(wǎng)絡(luò)安全攻防的現(xiàn)場演示，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了一個更為全面、更為直觀且全新的認識，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣，也為他們今后更加明確地進行網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)指明了方向。
二、以實踐教學(xué)為重點，完善實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科高校教學(xué)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢的集中整合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。要加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐，必須加強實踐教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系。要以社會發(fā)展對人才需求為背景、以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新精神教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、科學(xué)研究能力，鍛造學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1．構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)構(gòu)建了“一主線、四層次、五平臺、八模塊”的實踐教學(xué)體系。做到四年實踐教學(xué)不斷線這“一主線”;加強公共實踐、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐“四層次”的實踐訓(xùn)練;搭建起實驗實訓(xùn)平臺、實習(xí)實訓(xùn)平臺、科技創(chuàng)新平臺、創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺和社會實踐平臺“五平臺”;保證素質(zhì)訓(xùn)練模塊、實驗教學(xué)模塊、實習(xí)教學(xué)模塊、實訓(xùn)教學(xué)模塊、課程設(shè)計模塊、畢業(yè)論文(設(shè)計)模塊、應(yīng)用與創(chuàng)新模塊、社會實踐模塊“八模塊”真正落到實處。
2．形成模塊化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新制(修)訂了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐教學(xué)體系設(shè)置上，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程分為公共實踐、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐等四個層次。除公共實踐外，共設(shè)置了21個課內(nèi)實驗、6個課程設(shè)計、3個實訓(xùn)教學(xué)，外加認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，實踐教學(xué)共58學(xué)分，占總學(xué)分的28．4%(不含公共實踐學(xué)分)。實踐教學(xué)內(nèi)容安排上，有針對性地開發(fā)實驗項目，合理設(shè)計綜合性、設(shè)計性實驗項目內(nèi)容，積極開展實驗課程(設(shè)計)、實習(xí)實訓(xùn)、課外科技訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計)等。為鍛煉學(xué)生的實際動手能力，提高了團隊協(xié)作意識，在專業(yè)實驗教學(xué)中廣泛采用“島式實驗臺”，將學(xué)生們分成若干小組，明確每個學(xué)生在任務(wù)中的具體分工，使得每位學(xué)生都能明確實驗的復(fù)雜過程。另外，針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的不同情況，在實踐教學(xué)中對不同學(xué)生開出不同的“菜單”，因勢利導(dǎo)地進行分層教學(xué)、差異教學(xué)和訂單式實驗選擇，針對不同水平、不同要求的學(xué)生采取不同的實踐教學(xué)體系，如“網(wǎng)站配置與管理(低級要求)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置(中級要求)”、“網(wǎng)絡(luò)仿真與網(wǎng)絡(luò)編程(高級要求)”。同時，通過設(shè)置科技實踐環(huán)節(jié)、鼓勵學(xué)生積極參與教師科研課題等途徑，促使學(xué)生積極參與科研活動。
三、以內(nèi)涵建設(shè)為保障，提升教學(xué)質(zhì)量與效果
加大傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容改革，促進教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。
1．改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
針對性地對課堂教學(xué)模式進行改革，對課程的重點、難點進行分析、講解，對相關(guān)知識平臺進行擴展。在課堂教學(xué)中摒棄“一言堂”的教學(xué)方法，采取主要內(nèi)容、重點內(nèi)容以“老師講授為主、學(xué)生提問為輔”，其他內(nèi)容以“學(xué)生課后自學(xué)為主、老師答疑為輔”的方法開展教學(xué);課堂教學(xué)過程中改變講細講透的灌輸式教學(xué)方法，采用精講、選講，通過對課程的網(wǎng)絡(luò)化改造，在滿足既定的教學(xué)要求下盡量減少課內(nèi)學(xué)時，增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和實踐。另外，通過增加“案例教學(xué)”，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2．嘗試雙語教學(xué)
教育部在教高［2001］4號文件中明確提出:“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)，高新技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)、生物技術(shù)等專業(yè)要先行一步”。2007年，教育部在《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中又進一步指出，要鼓勵高校開展雙語教學(xué)工作。為培養(yǎng)具有國際化視野、適應(yīng)信息化社會要求的網(wǎng)絡(luò)綜合技能人才，提高學(xué)生閱讀國外教材、文獻的能力。安徽新華學(xué)院以省級精品課程———計算機網(wǎng)絡(luò)原理為依托，采用清華大學(xué)出版社出版的《ComputerNetworkFourthEdition》教材，對計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程大膽嘗試雙語教學(xué)。在教學(xué)方法上通過“簡單滲透層次整合層次雙語思維層次”梯度模式，讓學(xué)生逐步學(xué)會用母語和英語來表達計算機網(wǎng)絡(luò)知識，思考、解答問題，即從教學(xué)手段、教學(xué)形式上采用逐步過渡的方法讓學(xué)生接受雙語教學(xué)。
3．完善課程考核與評價方式
課程考核與評價一改傳統(tǒng)方式，更加注重學(xué)生應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，考核采用結(jié)構(gòu)化評分方法，極大地提高了考核的客觀公正性。理論課程考核不以“一張試卷定終身”，課程總成績由期末閉卷考試成績、課堂表現(xiàn)與作業(yè)成績?nèi)糠纸M成。改變傳統(tǒng)的以學(xué)生實驗報告為主要依據(jù)的考核方法，通過知識的綜合運用來評價學(xué)生自主設(shè)計實驗項目的能力、實驗過程中疑難問題的排除能力以及實驗故障的分析與解決能力，以此來探索多元化的實驗考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
4．突出雙證教育
為進一步突出“雙證”教育，提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)證書的考證率與通過率，為社會培養(yǎng)更多有用的網(wǎng)絡(luò)工程師人才，提高學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)競爭力。2012年，安徽新華學(xué)院與杭州華三通信有限公司(H3C公司)合作成立了安徽新華學(xué)院信息工程學(xué)院H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以“專業(yè)務(wù)實，學(xué)以致用”為理念，積極推廣以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的教育計劃，并通過課程植入、考核置換等方式積極進行相關(guān)課程改革。目前學(xué)院已有160多名同學(xué)拿到了H3CSE證書(網(wǎng)絡(luò)工程師證書)。
四、結(jié)語
it試用期自我總結(jié)心得范文一
轉(zhuǎn)眼間，來公司已經(jīng)三個月了。在這短暫的試用期內(nèi)，學(xué)到了好多東西，我清楚地感受到自己在成長。已經(jīng)開始脫離在學(xué)校時的那種稚嫩，變得成熟穩(wěn)重。
第一次接觸工作，包括與客戶及盟商的溝通、與公司同事的交流、在外出差實習(xí)、對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認識、以及遇到問題時的處理方法，這些事情讓我明白了：工作需要高度認真和滿懷熱情，并且還要具備一定的專業(yè)知識。只有這樣，才能做得更好!
剛進入公司的第一個月，所有的事物對我來說都是新鮮的，陌生的。但是我愿意讓自己由不知道變?yōu)橹溃苍敢馊ソ佑|各類新鮮事物。加上領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助，我不再對這些新事物感到陌生，而是可以當(dāng)做熟人一樣的去正視它們。剛進公司，殷經(jīng)理安排周愉強做我的導(dǎo)師，我非常慶幸遇到了他這樣一位熱心耐心又有能力的人，無論在工作還是生活上，無論在技術(shù)還是為人處世上，都教會了我很多。很感激他!第一次出差，是因為鄭州市的班班通項目。半個多月的時間里，雖然學(xué)到的技術(shù)不多，但我對網(wǎng)絡(luò)工程師的工作內(nèi)容和性質(zhì)有了初步的了解，這對以后職業(yè)生涯的規(guī)劃有很大的幫助。工作成果也獲得同事們的好評。
進入公司的第二個月，鄭州師院新校區(qū)投入使用，學(xué)生們?nèi)胱⌒滦＃o新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心(由我公司)增加的巨大的工作量。鑒于我在班班通項目上的良好表現(xiàn)，殷經(jīng)理派我到師院網(wǎng)絡(luò)中心協(xié)助朱玉良工作。由于新校區(qū)剛投入使用，一切工作都從零開始，學(xué)生多，工作量非常大，而且都是些瑣碎的事情。這真的很能考驗一個人的耐心和毅力。不過，我還是經(jīng)受住了考驗!并且在工作中我意識到：認真仔細的工作習(xí)慣有多么重要。
鑒于前兩個月的良好表現(xiàn)，進公司的第三個月，殷經(jīng)理交給我一項任務(wù)：鄭州師院新校區(qū)食堂的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝及調(diào)試。在這項工作中，我從安裝交換機到綜合布線再到配置交換機，全程參與。雖然由于經(jīng)驗不足及技術(shù)原因出現(xiàn)了一些失誤，但后來在周愉強等同事的協(xié)助下，順利完成該工作。從這次工作中，我也學(xué)到了好多東西。首先一個就是，同事間默契的配合是至關(guān)重要的。其次，熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識也是必不可少的，對網(wǎng)絡(luò)知識不能一知半解。這極大的激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，總結(jié)在學(xué)校學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)方法的不足，理論結(jié)合實踐，再加上周愉強等同事的幫助，使我對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握上了一個大臺階。也使我更堅定了在這里繼續(xù)做下去的決心。
隨著對工作內(nèi)容的熟悉及自身技術(shù)水平的提高，工作起來就變得更加得心應(yīng)手了。除了可以獨自解決一些技術(shù)問題外，還可以按照公司的要求完成技術(shù)工作以外的事情。比如，公司需要申請某項資質(zhì)，需要員工參加一項考試，我替另一位同事考試，在考場上被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，但我隨機應(yīng)變冷靜處理，順利完成考試，并且考過了。受到殷經(jīng)理的表揚。
在工作之余，我還參加了公司組織的各項培訓(xùn)，比如銳捷公司的渠道技術(shù)培訓(xùn)，公司內(nèi)部的技術(shù)培訓(xùn)等等。經(jīng)過幾期的培訓(xùn)，我感受到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)猶如茫茫的大海，我只是一葉扁舟。要想在網(wǎng)絡(luò)工程這行中立足，必須要不斷地學(xué)習(xí)，充實自己。面對各種各樣的高手，沒有理由停下來做片刻休息。面對各種各樣的新技術(shù)，沒有理由躊躇滿志止步不前。我要走的路還很長，必須一往無前，再接再厲，愈挫愈勇!
回顧這三個月的工作，我對自己的表現(xiàn)很滿意。雖然時間不長，但是在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助下，我迅速的成長起來了。對工作也有了更加清晰的認識，對未來有了更加明確的目標。我會在以后的工作中加以百倍的熱情，愿意和大家分享成功的方法和失敗的教訓(xùn)，愿意在工作中和團隊更加協(xié)作，為實現(xiàn)公司的目標奉獻自己的力量。
一個人的能力很微弱，但很多人的力量匯聚到一起就能發(fā)揮巨大的作用。在以后的日子里，如果還能和大家一起工作，我期待著和你們一起創(chuàng)造更多的價值，期待有更大的進步!
it試用期自我總結(jié)心得范文二
自xx年參加工作，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年半了，在過去的日子里，本人主要負責(zé)核心技術(shù)領(lǐng)域,信息中心機房擴展設(shè)計與建設(shè)維護,報業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)與項目管理,網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計與研究完善,技術(shù)管理創(chuàng)新,以及協(xié)助推進報業(yè)集團信息生產(chǎn)一體化等工作.嚴格履行個人崗位職責(zé)，認真學(xué)習(xí)，努力工作，較好地完成了本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù).
一,良好的思想政治表現(xiàn)
我為人處事的原則是認認真真學(xué)習(xí)，踏踏實實工作，堂堂正正做人，開開心心生活，對自己，我嚴格要求，工作認真，待人誠懇，言行一致，表里如一。做到遵紀守法，謙虛謹慎，作風(fēng)正派，具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，能用xxxx的要求來指導(dǎo)自己的行動。積極要求進步，團結(jié)友善，明禮誠信。在黨員先進性教育主題演講比賽中獲得過三等獎，知榮明恥愛報社演講比賽中獲得過三等獎,我為報社改革發(fā)展獻一策活動中獲得過三等獎。連續(xù)四年被評為集團先進工作者,并獲得過市屬機關(guān)優(yōu)秀團員稱號.
二,負重鍛煉，鼓勁挖潛,較好地完成本職工作
xx至xx年來是報業(yè)集團改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，集團正朝著規(guī)模化、多媒體化、多元化,網(wǎng)絡(luò)化的方向快速發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模、管理理念、業(yè)務(wù)流程等都發(fā)生了很大的變化，在報業(yè)快速變革時期，記者編輯的數(shù)量增加，集團辦公區(qū)域的擴大，并且在技術(shù)人員不足的環(huán)境條件下，集團采編流程，經(jīng)營流程，網(wǎng)絡(luò)安全，機房建設(shè)，信息化成本研究等方面的都進行了較大規(guī)模的設(shè)計建設(shè)與完善。在信息建設(shè)的過程中，一方面在較少技術(shù)支持下獨立研究項目的合理性，科學(xué)性，安全性，另一方面又要面對很多系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)核心維護，以及大量其他技術(shù)人員無法解決的問題。在報業(yè)集團這些日子里，較好的完成了集團領(lǐng)導(dǎo)下達的責(zé)任目標.
1.報業(yè)集團信息中心機房平臺安全運轉(zhuǎn)，沒有出現(xiàn)過重大事故,工作有序開展，集團網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)總體正常運行,信息機房建設(shè)水平達到新的高度,空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng),應(yīng)急照明系統(tǒng),消防系統(tǒng),機房ups配電系統(tǒng),機房防雷接地系統(tǒng)的安全系數(shù)進一步得到提高.
2.報業(yè)系統(tǒng)集成,管理流程得到提高,報業(yè)采編流程系統(tǒng)逐步升級.淵博系統(tǒng)已為報人提供方便快捷的全文檢索功能，報社經(jīng)略廣告系統(tǒng)的研究，使的廣告管理模式電腦化、科學(xué)化和規(guī)范化，廣告數(shù)據(jù)更加的準確性、完整性和安全性.報業(yè)集團的發(fā)行系統(tǒng)實施已大大推動報業(yè)自辦發(fā)行的進程與規(guī)模.二次開發(fā)報業(yè)業(yè)績考核管理系統(tǒng),統(tǒng)計出記者和
編輯業(yè)績情況，以便對其進行定期考核,提高全體員工辦報的熱情.
3.實現(xiàn)創(chuàng)建集團的域控制系統(tǒng),采編數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),文件服務(wù)器系統(tǒng),ups不間斷電源監(jiān)控系統(tǒng),也同時協(xié)助設(shè)計與實施財務(wù)集中管理與監(jiān)控，逐步完善財務(wù)經(jīng)營管理一體化.
4.協(xié)助完成集團報業(yè)數(shù)字化大樓建設(shè),監(jiān)督與完善3樓發(fā)行中心,8樓商報7樓行政經(jīng)營區(qū)域結(jié)構(gòu)化布線子系統(tǒng),,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接入性,擴展性,使其穩(wěn)定性得到提升,讓區(qū)域需求得以改變,使的網(wǎng)絡(luò)能夠逐步向成熟期過渡.并且完成22個鎮(zhèn)區(qū)網(wǎng)絡(luò)接入,系統(tǒng)與報社中心整合運行已向多分支性機構(gòu)過渡.
5.架設(shè)網(wǎng)絡(luò)版防病毒防御系統(tǒng)，并與硬件防病毒墻進行聯(lián)動，降低網(wǎng)絡(luò)的安全風(fēng)險，提高網(wǎng)絡(luò)安全性。vpn遠程辦公系統(tǒng)與報社網(wǎng)關(guān)級別防毒墻設(shè)計與規(guī)劃實施為報人提供安全的信息多元化通道,完善的網(wǎng)絡(luò)存儲集中備份，為整個網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)實現(xiàn)統(tǒng)一的存儲控制管理，從而防止物理損壞，以及部分邏輯損壞，保護好集團的數(shù)據(jù)資源。實現(xiàn)核心交換機的雙機熱備份，維持核心網(wǎng)絡(luò)層安全、穩(wěn)定的運行,最大限度的降低網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險。上網(wǎng)行為監(jiān)控的研究與設(shè)計實現(xiàn)。規(guī)范報人上網(wǎng)行為，使網(wǎng)絡(luò)資源合理利用，提高報業(yè)集團競爭力。磁盤陣列存儲系統(tǒng),相關(guān)的災(zāi)難恢復(fù),數(shù)據(jù)庫管理,存儲策略得到進一步的擴展.加強了網(wǎng)絡(luò)安全,為報人服務(wù),深度研究與準備架構(gòu)一個動態(tài)的、整體的安全體系:安全的操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、防病毒、防火墻、入侵檢測、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、信息審計、通信加密、災(zāi)難恢復(fù)、安全掃描等多個安全模塊.找出網(wǎng)絡(luò),與系統(tǒng)運行規(guī)律,進而來預(yù)測未來可能發(fā)生趨勢.
三,加強責(zé)任感、發(fā)揚吃苦耐勞的精神、增強開拓創(chuàng)新的意識
這些年來,集團的技術(shù)領(lǐng)域特殊的環(huán)境使我能夠以大局為重、寬宏大量，不斤斤計較個人利益。由于工作的特殊性與重要性，這些年來很多時候都在超負荷工作，甚至幾天幾夜才能睡上幾個小時，每一次技術(shù)改造與創(chuàng)新，每一個項目的設(shè)計與架設(shè)都要付出巨大的艱辛，即要協(xié)調(diào)維護好集團及報人家庭將近上千萬的信息設(shè)備，又要進行預(yù)測，研究信息化過程中可能出現(xiàn)的問題，敢于嘗試，把新知識、新技術(shù)、新理念融入實施過程中，提出高效的解決方案，又要對集團技術(shù)管理進行階段深入研究。
四,不斷加強理論學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域
潛心研究計算機技術(shù)領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，吸收豐富的計算機理論知識，提高解決本專業(yè)實際問題的能力，能將本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)相互配合，協(xié)調(diào)解決有關(guān)技術(shù)難題，并且能指導(dǎo)工程師工作和學(xué)習(xí)。并且也加強了寫作能力、組織
協(xié)調(diào)能力和判斷分析能力。為了加強自身計算機水平的提高，于xx年度在微軟授權(quán)培訓(xùn)中心接受微軟系統(tǒng)工程師培訓(xùn)，并獲得中國微軟頒發(fā)的mcse系統(tǒng)工程師證書時.同年也獲得北大方正采編高級系統(tǒng)管理證書,在xx年在cisco授權(quán)培訓(xùn)中心接受cisco網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn),同年獲得美國思科頒發(fā)的ccna網(wǎng)絡(luò)工程師證書,并自學(xué)ccnp網(wǎng)絡(luò)專家課程.為了掌握更扎實的技術(shù)，充實自己的理論知識，從xx年開始就讀于電子科技大學(xué)軟件工程研究生專業(yè),并且在xx年底順利拿到工程碩士文憑。在論文方面,,先后在電腦報，計算機世界,中國地市報人等報刊發(fā)表過論文.
it試用期自我總結(jié)心得范文三
時光飛逝，不知不覺間我入司已經(jīng)2個多月了，從陌生到熟悉，從一開始對系統(tǒng)的不了解、不熟悉，到現(xiàn)在基本可以掌握公積金的整個系統(tǒng)，這與各位領(lǐng)導(dǎo)和工作同仁的關(guān)心和幫助是分不開的，借此機會向各位表示最衷心的感謝!感謝公司各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的幫助和肯定。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，提高自身品質(zhì)意識，樹立嚴謹?shù)钠焚|(zhì)理念
積極參加公司里組織的各方面的培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，認真做好每日的工作，對現(xiàn)場的設(shè)備進行定期的維護，遇到問題積極與甲方溝通與協(xié)調(diào)，做的今日事今日畢。積極參加公司的培訓(xùn)活動，服從分配，處處以身作則，不斷提升自己。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新； 實踐
中圖分類號:G643.2 文獻標識碼:A 文章編號：1006-8228（2012）04-60-03
Innovation and practice of the training system of network engineers
He Jianxin, Yang Gelan, Zhou Jiancun
（College of Information Science and Engineering, Hunan City University, Yiyang， Hunan 413000， China）
Abstract： In order to satisfy demand for high-skilled network engineers and enhance the employment rate of students, it is proposed in the paper a set of network engineer training innovation system for raising employment rate. It is based on the personal ability and knowledge of students and the demand analysis in each employment of network engineering. In practice it focuses on training of application-type talents, constructs training mode for high quality, and builds course system for this purpose. Their teaching practice shows that it works well.
Key words： network engineering； training； innovation； practice
0 引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到了社會的各個領(lǐng)域并且起著越來越重要的作用。為了滿足社會對專業(yè)化高技能網(wǎng)絡(luò)人才的需求，面對21世紀高等教育大眾化發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，我們以湖南城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為主要研究與實踐對象，在對其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向人才知識點需求分析的基礎(chǔ)上，開展了“網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐”探索，構(gòu)建了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)需求，強化工程實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并經(jīng)初步教學(xué)實踐，取得了很好的實效。
1 社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求狀況及知識點分析
作為應(yīng)用性較強的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向?qū)W(wǎng)絡(luò)人才知識點需求，在很大程度上決定了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計。根據(jù)對近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況實際調(diào)查結(jié)果，其就業(yè)方向大致可歸納為以下幾類。
⑴ 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成―網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全性設(shè)計，職業(yè)需求主要包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的技術(shù)員，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的銷售人員和售前技術(shù)工程師。
⑵ 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)―企、事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)，職業(yè)需求主要涉及從事網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)的程序員。
⑶ 網(wǎng)絡(luò)管理維護―網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除、網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)測試、網(wǎng)絡(luò)維護與安全性監(jiān)測，職業(yè)需求主要涉及各企事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)維護人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的售后技術(shù)工程師。
⑷ 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)―網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品性能測試及優(yōu)化，職業(yè)需求主要涉及思科、華為、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商或研究所的技術(shù)員。
⑸ 繼續(xù)深造―進入國內(nèi)外高校或研究所繼續(xù)攻讀碩士及以上學(xué)位。
通過調(diào)查走訪，我們詳細了解了上述各就業(yè)方向用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才知識點需求（如表1所示），合理定位了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，建立起動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標機制，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與社會需求的有機結(jié)合。通過及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立校企合作的人才培養(yǎng)機制，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要為根本宗旨，培養(yǎng)真正符合地方企業(yè)實際需求的“零適應(yīng)期”就業(yè)的大學(xué)生。
表1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各就業(yè)方向人才知識點需求
2 構(gòu)建具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
湖南城市學(xué)院是一所新升格的教學(xué)型地方本科院校。近年來，學(xué)校圍繞“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”和“如何培養(yǎng)學(xué)生”這兩個問題，堅持“應(yīng)用、實踐、創(chuàng)新”的原則，努力將技術(shù)應(yīng)用與實踐能力、技術(shù)應(yīng)用層面的創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心與特色。
為培養(yǎng)具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才，我們網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)提出了“確立一條主線，采取兩類措施，構(gòu)建三大體系，實現(xiàn)四個突出”的培養(yǎng)模式，即確立以學(xué)生工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)為主線；采取因材施教，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩類措施；構(gòu)建內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實、選擇多樣的課程教學(xué)體系、構(gòu)建多層次、立體化、開放式的實踐教學(xué)體系、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系；突出工程實踐能力本位的教育思想、突出理論與實踐并重的教學(xué)過程、突出創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)、突出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的育人特色。也就是說，對于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)需求，建立和完善市場就業(yè)、企業(yè)需求對人才培養(yǎng)的“倒逼機制”[1]，以適時地調(diào)整專業(yè)方向，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)核心能力，全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。
3 制訂注重行業(yè)特色的課程體系
目前很多高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實際需求存在較大差距，這種情況在以網(wǎng)絡(luò)工程為代表的信息類專業(yè)尤為明顯。湖南城市學(xué)院作為新升格的教學(xué)型地方本科院校，其基本定位是面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求、面向行業(yè)領(lǐng)域市場，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，其畢業(yè)生絕大多數(shù)到地方企業(yè)就業(yè)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，通過優(yōu)化課程設(shè)置，凝煉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)涵，重新整合知識體系結(jié)構(gòu)，以工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)為課程體系核心，形成了一套以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重行業(yè)特色的內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實、選擇多樣的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)塔形課程體系，如圖1所示。該課程體系分為基礎(chǔ)、專業(yè)、應(yīng)用三個層次，由通識基礎(chǔ)、學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿和工程實踐五大模塊組成。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，合理劃分基礎(chǔ)課和專業(yè)課，糾正了加強基礎(chǔ)就是多開設(shè)幾門基礎(chǔ)課程的錯誤認識，刪除了與專業(yè)能力培養(yǎng)無關(guān)的基礎(chǔ)課程，適當(dāng)加強專業(yè)課程設(shè)置，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿三大課程模塊構(gòu)成專業(yè)教學(xué)平臺，涉及計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等40多門課程，以重點實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力等專業(yè)核心能力培養(yǎng)。技術(shù)前沿課程模塊主要由面向網(wǎng)絡(luò)工程方向、體現(xiàn)學(xué)科交叉的專業(yè)特色課、反映技術(shù)前沿的系列選修課和學(xué)術(shù)講座組成，包括無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)性能評估與測試、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等多門特色課程。專業(yè)平臺課程均設(shè)有實驗課或課程設(shè)計，為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與工程實踐能力提供了強有力支撐。
圖1 塔形課程體系
實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程建設(shè)。在“優(yōu)化基礎(chǔ)和專業(yè)口徑，重實踐、強能力”的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，我們對課程體系采取理論與實踐互動的方式進行優(yōu)化與群化建設(shè)[2]。圍繞社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建融理論教學(xué)和實踐教學(xué)為一體的適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的核心課程群。除公共基礎(chǔ)課程大平臺外，將專業(yè)課程劃分為網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)分析測試五大課程群，并以相應(yīng)課程群為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)課程。通過加強核心課程群建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)資源配置，明確了各門課程在課程群中的地位和作用。
4 實施以工程能力訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系
高等學(xué)校人才能力的培養(yǎng)主要通過實踐教學(xué)完成。依據(jù)人才培養(yǎng)目標和社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，按照“工程能力訓(xùn)練為特色、實踐能力提高為重點、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的原則，我們建立了以“課內(nèi)與課外聯(lián)動、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的多層次、立體化、開放式實踐創(chuàng)新教學(xué)體系，主要內(nèi)容如下。
⑴ 實踐教學(xué)體系架構(gòu)。針對工程師素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建了分層次多模塊的實踐體系框架，將網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用三個層次，分成課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程項目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新研發(fā)等多個模塊。基礎(chǔ)層以提高學(xué)生基本實踐技能為目的；綜合層以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計思想，提高處理復(fù)雜問題能力為目標；應(yīng)用層以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程實踐能力，增強合作溝通能力為重點。三層次實踐教學(xué)體系架構(gòu)體現(xiàn)了學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)特色。
⑵ 實踐教學(xué)實施方式。實踐教學(xué)的實施按“分層培養(yǎng)，層層遞進，逐步提高”的方式進行。基礎(chǔ)層教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科群基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程包含的基本實驗、實訓(xùn)為主；綜合層主要以課程設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)等方式組織；應(yīng)用層主要通過畢業(yè)設(shè)計、研究性創(chuàng)新性項目立項、學(xué)科競賽、參與教師科研、工程項目訓(xùn)練以及到企業(yè)頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)實施。三個層次從低到高前后銜接，循序漸進，保證了學(xué)生實踐教學(xué)效果。
采取“三結(jié)合”措施，鍛煉學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一是課內(nèi)教學(xué)與課外講座相結(jié)合。學(xué)校定期邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名學(xué)者、著名教授、成功企業(yè)家來校作學(xué)術(shù)報告，組織學(xué)生聆聽講座并給予選修學(xué)分，使課外學(xué)術(shù)講座成為課堂教學(xué)的有益補充，為學(xué)生全面開展自主學(xué)習(xí)培植寬廣的科學(xué)視野和強烈的使命意識；二是課內(nèi)實驗教學(xué)與課外項目建設(shè)相結(jié)合。采取“做中學(xué)”方式組織實踐教學(xué)[3]，在實踐教學(xué)過程中，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參與具體項目建設(shè)，或者以電信網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等具體項目建設(shè)為背景，努力營造工程環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素質(zhì)和工程實踐能力。三是校內(nèi)實踐創(chuàng)新與校外實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校通過全面開放各類實驗室、與地方企業(yè)合作加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供形式多樣的歷練平臺。
⑶ 實踐教學(xué)支撐條件。良好的硬件設(shè)施和條件是培養(yǎng)高級工程應(yīng)用型人才，形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，通過建立校企合作等方式，從以下幾個方面加大投入，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才提供硬件支撐。
①建立基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺。目前湖南城市學(xué)院已建立了擁有20個網(wǎng)絡(luò)機房1000余臺電腦的省級計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)示范中心。
②建立專業(yè)實驗教學(xué)平臺。建設(shè)了初具規(guī)模的以開放、設(shè)計為主的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室等專業(yè)實驗室。
③建立校內(nèi)工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。建立了包括通信網(wǎng)培訓(xùn)基地、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實訓(xùn)基地以及學(xué)生科技創(chuàng)新基地在內(nèi)的校內(nèi)工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。
④建立校外工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。繼續(xù)加強校企合作，夯實校外實習(xí)基地，陸續(xù)建立了四川華迪、廣州達內(nèi)科技、長沙中信、中軟國際等以“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化為目標，集實踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實踐為一體的一批校企工程項目訓(xùn)練基地。其中四川華迪實習(xí)基地2009年度已被評為湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地。
⑤與知名企業(yè)合作建立教學(xué)培訓(xùn)基地。建立了包括華為、銳捷、藍狐網(wǎng)絡(luò)、清華IT等知名企業(yè)在內(nèi)的一批工程項目訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地根據(jù)用人單位對人才知識點需求制定詳細培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)結(jié)束后負責(zé)為學(xué)生推薦就業(yè)單位。通過實施這種訂單式人才培養(yǎng)，形成了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和人才需求之間的良性循環(huán)。
以上這些實驗室、實習(xí)、實踐教學(xué)基地、教學(xué)培訓(xùn)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才提供了強有力的支撐。
5 構(gòu)筑“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育途徑
通過構(gòu)筑產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的三條途徑，強化學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)。一是基地實訓(xùn)：讓學(xué)生在校內(nèi)、校外實習(xí)基地真實的工作環(huán)境中頂崗實習(xí)，進行工程訓(xùn)練；二是組織學(xué)生參加工程項目建設(shè)：通過參加教師科研項目或合作單位的應(yīng)用技術(shù)項目建設(shè)，使學(xué)生深入接觸工程實際，提高工程實踐能力；三是校企聯(lián)合培養(yǎng)：充分利用校企合作來獲取和擴充實踐教學(xué)資源，構(gòu)建以“基地+實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計+就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈[4]。這一培養(yǎng)鏈的基本運作方式就是采用“雙導(dǎo)師”模式，在學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)下，在學(xué)生中開展崗位見習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、課題研究等生產(chǎn)、研究一體化訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合崗位實際選題，完成畢業(yè)論文；以大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以企業(yè)作為實習(xí)基地，同時作為實習(xí)基地的企業(yè)也是學(xué)生就業(yè)的可能去處。實踐證明，通過這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐能力強，很受企業(yè)歡迎。
6 建立教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系
根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估合格的要求，學(xué)校設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，負責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估。學(xué)校以“精心組織、標準明確、過程控制、實時反饋”為特征，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。該體系分為教學(xué)質(zhì)量組織保障、教學(xué)質(zhì)量評價標準保障、教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量實時反饋等子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系分為過程控制、結(jié)果控制與評價，嚴格質(zhì)量管理，確保了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過建立完善教學(xué)管理制度、院(校)督導(dǎo)監(jiān)控與評價制度、教學(xué)信息員制度、實踐教學(xué)考核方法和考評標準、教學(xué)質(zhì)量考核評價機制等辦法實現(xiàn)過程控制，其中教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果由同行評價(占30%)、督導(dǎo)評價(占30%)、學(xué)生評價(占40%)三部分組成，以保證考評結(jié)果的客觀合理、公平公正。通過開展教師課程教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)比武、評定教學(xué)名師，建設(shè)精品課程等措施，建立激勵約束機制，保障了整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
7 教學(xué)實踐及其效果
通過多年的就業(yè)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實踐能力顯著提高，基本實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位需求的“無縫銜接”。 2009-2010連續(xù)兩屆我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率均在90%以上。以近兩年該專業(yè)學(xué)生參加由工業(yè)和信息化部組織“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格認證考試為例，一次通過率分別達到了78%和82.6%，并且有2人獲得了“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師”高級資格認證。目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已立項校級以上大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項目12項，有200余人獲得了創(chuàng)新實踐學(xué)分。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 實驗教學(xué)改革 專業(yè)應(yīng)用能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0144-02
隨著當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們工作生活產(chǎn)生越來越大的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)類課程在計算機相關(guān)專業(yè)中的重要性也日益突出。但是從多年的教學(xué)實踐和用人單位反饋的信息來看，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)了一些概念，但絕大多數(shù)依然停留在紙面，在應(yīng)聘或參加工作后，對于常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、故障排除束手無策，用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)應(yīng)用能力有所懷疑。
正如總理所指出，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。因此，高校教學(xué)改革是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在教學(xué)實踐中根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點適時調(diào)整教學(xué)方法、手段和教學(xué)模式。
中外合作辦學(xué)不僅能夠引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加速教育體制改革，而且能夠吸納國外先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗和方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中外合作辦學(xué)在達到外方培養(yǎng)要求的前提下，引進國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行課程教學(xué)改革，對推動我國教育教學(xué)發(fā)展有著非常現(xiàn)實的意義。在教學(xué)實踐中根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點適時調(diào)整教學(xué)方法和手段，形成一套行之有效的課程實踐教學(xué)模式。涉及的網(wǎng)絡(luò)類課程主要有計算機網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等，課程的定位是學(xué)習(xí)TCP/IP協(xié)議結(jié)構(gòu)、交換路由原理、網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)應(yīng)用和信息安全等重點知識，同時盡可能多地了解和跟蹤交換路由新技術(shù)，盡量突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1 國內(nèi)高校的教學(xué)側(cè)重點有所不同
國內(nèi)重點院校在網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)中重視理論，強調(diào)創(chuàng)新，注重卓越工程師的培養(yǎng)，他們的目標是立足國內(nèi)，放眼世界，推進教學(xué)改革，像重視科研一樣重視這些課程的實踐教學(xué)，緊跟IT和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之路，盡力掌握互聯(lián)網(wǎng)的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，改善相關(guān)課程教學(xué)，增強特色，如通過復(fù)制國外的著名課程等方式，提倡相關(guān)課程的教育教學(xué)更加國際化，培養(yǎng)實踐動手能力強的高水平創(chuàng)新人才。
普通高校則注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有基本理論知識的背景下，掌握用人單位所需要的基本實用技能，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)、寬泛的專業(yè)視野、較強的自學(xué)能力和在工作中自我發(fā)展的本領(lǐng)。在網(wǎng)絡(luò)類課程群教學(xué)中，圍繞這個目標開展教學(xué)活動，將學(xué)生工作后用到的知識與技能分成若干模塊，以獨立課程或是課程組成部分的形式，組織教學(xué)。
普通高校在網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)中，特別注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重。這些課程大多具有很強的實踐性，既要求學(xué)生掌握概念，又要求學(xué)生動手調(diào)試設(shè)備，進而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。這樣就能更好地鍛煉學(xué)生獨立調(diào)試設(shè)備的能力，增強學(xué)生解決問題的信心，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這些高校對網(wǎng)絡(luò)類課程實驗室的規(guī)劃是一方面建立專業(yè)實驗室，目前國內(nèi)很多廠商都提供有網(wǎng)絡(luò)實驗室整體解決方案，同時有配套的實驗指導(dǎo)書。另一方面是采用硬件模擬的方法，使用一些模擬仿真軟件，可以作為專業(yè)實驗室的補充，常用的有PacketTracer，RouteSim等。
2 國內(nèi)合作辦學(xué)院校的教學(xué)模式
開展合作辦學(xué)的國外高校對網(wǎng)絡(luò)類課程的教學(xué)除采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即理論教學(xué)實驗教學(xué)外，還采用實驗的特例，以計算機為工具進行相應(yīng)的模擬仿真分析。最近幾年出現(xiàn)了另一種新模式，即項目驅(qū)動模式，以項目為依托，利用數(shù)據(jù)處理和計算系統(tǒng)對大量科學(xué)試驗數(shù)據(jù)進行虛擬化的處理和管理。如北美及歐洲一些國家在網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)中，一方面通過建立專業(yè)實驗室，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室和網(wǎng)絡(luò)安全實驗室等，采用廠商真實設(shè)備，接近實際工程環(huán)境；另一方面通過采用硬件模擬的方法，使用一些仿真程度較高的模擬仿真軟件，常用的有Boson模擬器，NetSim等。
從目前開展中外合作辦學(xué)的一些高校來看，國外大學(xué)在短期內(nèi)不可能將全部核心課程完全輸入我國的合作院校，中外合作辦學(xué)模式的主流是學(xué)生在國內(nèi)讀一段時間和國外讀一段時間的混合方式。但隨著中外合作辦學(xué)的發(fā)展，一些院校根據(jù)辦學(xué)的需求，進行了深入的改革和調(diào)整，部分院校甚至成功吸引到國外名牌學(xué)校到中國開設(shè)校區(qū)，并完全使用國外模式開展教學(xué)，實現(xiàn)國內(nèi)學(xué)生不出國門的出國留學(xué)。
山東科技大學(xué)的中外合作辦學(xué)專業(yè)有通信工程、電氣工程及其自動化和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，基于這些合作辦學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)類課程而言，對學(xué)生除具有專業(yè)能力的要求，為適應(yīng)國外高校的教學(xué)模式，還具有語言的要求。目前一些合作辦學(xué)的國外高校也為適應(yīng)這種新特點，對部分主干課程采用雙語教學(xué)的模式，考慮到合作辦學(xué)的實際情況，具體可采用英文教材，中文教材作為參考書，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容漢英交替授課。
3 合作辦學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中應(yīng)注重實踐創(chuàng)新
同志在十報告指出，要堅持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃的推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。高校專業(yè)課程教學(xué)在專業(yè)知識或傳統(tǒng)知識的傳道授業(yè)解惑過程中，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。合作辦學(xué)專業(yè)在實驗教學(xué)中注重外方先進資源引進的同時，更應(yīng)注重消化吸收。
3.1 注重理論教學(xué)與行業(yè)認證考試的緊密結(jié)合
傳統(tǒng)的理論教學(xué)加實驗內(nèi)容教學(xué)模式，保證了學(xué)生完成學(xué)校相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，但企業(yè)和公司對學(xué)校課程的認可程度有待進一步考核，特別是合資企業(yè)和跨國公司。通過有關(guān)組織和機構(gòu)的職業(yè)考試認證，可加強企業(yè)和公司對學(xué)校課程水平和能力的認可程度。因此兩者的有效結(jié)合，使學(xué)生通過學(xué)校相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生本人的整體業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供較好的條件。如與思科網(wǎng)絡(luò)公司合辦思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，進行思科網(wǎng)絡(luò)工程師的CCNA和CCNP等認證培訓(xùn)及考試，就是較好的實踐形式，通過與思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和公司等的合作，進一步提高學(xué)校課程教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新能力，同時，也進一步突出學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強學(xué)生的國際化教育背景。
3.2 注重硬件實驗室的遠程開放
硬件實驗室由于受空間、時間等方面限制，很難滿足大多數(shù)學(xué)生的實驗要求。為彌補硬件實驗室的不足，一方面可將相關(guān)實驗硬件設(shè)備上網(wǎng)，通過遠程連接，在校園網(wǎng)內(nèi)提供相關(guān)實驗環(huán)境，使學(xué)生在方便的條件下進行相關(guān)硬件實驗，提高相關(guān)課程的知識應(yīng)用技能。另一方面，為充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實驗室的硬件設(shè)備，距離較近的相關(guān)院系或高校可通過校園網(wǎng)或遠程連接，相互開放網(wǎng)絡(luò)硬件資源，提高設(shè)備利用率特別是部分大型設(shè)備的利用率，指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面課程內(nèi)容的遠程實驗。如有可能，也可以和合作院校的先進硬件實驗室進行遠程連接，為學(xué)生提供合作院校的先進硬件資源環(huán)境，進一步提高合作辦學(xué)的深度。
3.3 注重學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)
可以組建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣創(chuàng)新小組，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和技能的良好氛圍，通過提供必要的設(shè)備和環(huán)境，提供持續(xù)和獨特的技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)不同的工程環(huán)境，進行系統(tǒng)設(shè)計和工程實驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。注重實驗內(nèi)容創(chuàng)新，緊跟技術(shù)發(fā)展主流，強化IPV6協(xié)議的工程應(yīng)用，突出科研與教學(xué)實驗的緊密結(jié)合；注重學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，通過實驗實踐，鼓勵學(xué)生發(fā)表研究論文，參加國際會議的相關(guān)內(nèi)容研討，突出中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生英語能力較強特點；注重國際專業(yè)機構(gòu)的技術(shù)認證，獲得如思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證等證書。
4 結(jié)論
總之，通過對中外合作辦學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)改革的進一步研究和深化，將影響各普通高校合作辦學(xué)專業(yè)的整體教學(xué)效果，如何通過硬件實驗設(shè)備的創(chuàng)新建設(shè)，依托行業(yè)水平考試和職業(yè)認證，構(gòu)建切實可行的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)模式，以適應(yīng)全球視野的教育模式創(chuàng)新，仍將是中外合作辦學(xué)院校下一步的研究熱點。
參考文獻
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國家教育部從20世紀8O年代后期開始,對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置進行了一系列的調(diào)整,由原來的800多個減少為200多個,主要目的是使得培養(yǎng)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬理論、強創(chuàng)新技能、高素質(zhì)的新一代人才,重點強調(diào)創(chuàng)新與實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的重要地位和作用。實踐證明,創(chuàng)新與實踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時,具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要手段和措施[1]。隨著我國IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,IT人才短缺正成為日益突出的社會問題。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測,在今后的十幾年內(nèi),我國對IT人才的需求每年至少40萬。其中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師是IT業(yè)最急需的人才。但一方面是IT技術(shù)人才的匿乏,另一方面是計算機專業(yè)畢業(yè)生由于缺乏計算機技術(shù)應(yīng)用的實際技能和創(chuàng)新能力而就業(yè)困難的尷尬局面。雖然造成這尷尬局面的原因是多方面的,但其中主要原因是長期以來計算機專業(yè)教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響和支配,強調(diào)知識的基礎(chǔ)、理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),忽視學(xué)生計算機實際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力和主動參與與實踐意識的培養(yǎng),使學(xué)生的主觀能動性和對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實際技能的掌握受到較大程度地限制。我們將以我校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地為基礎(chǔ),采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動為一體的新型教學(xué)模式,對計算機專業(yè)人才創(chuàng)新與實踐教學(xué)模式進行了探索,并取得初步成效。
二、加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地的建設(shè),營造良好的創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)境
高等學(xué)校的教學(xué)實驗基地是進行實驗教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要基地,實驗基地在教學(xué)中的地位與重要性日益得到重視,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題能力方面有著不可替代的重要作用[2]。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求我們的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地的建設(shè)規(guī)劃、實踐教學(xué)方法、人才培養(yǎng)目標必須與其行業(yè)發(fā)展規(guī)劃一致,既要腳踏實地,實事求是,又必須滿足社會對人才需求變化、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)若不能滿足社會對人才需求,就不能說我們的人才培養(yǎng)是成功的。我們將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地的建設(shè)整體規(guī)劃和目標確定為:建立一流的由計算機網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用綜合實驗及計算機網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計綜合實驗兩個實驗系列構(gòu)成的計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗體系,既滿足計算機專業(yè)教學(xué)大綱要求,又適應(yīng)當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用技術(shù)及其教學(xué)發(fā)展需求的多功能的、開放性的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地。我們在04年已完成的計算機網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用實驗室基礎(chǔ)上,06年利用浙江省教育廳省屬高校實驗室建設(shè)專項資金完成了計算機網(wǎng)絡(luò)安全及管理綜合實驗室和無線網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè),形成了功能完善、適應(yīng)計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地,為我校與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的5個專業(yè)共3千余名學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和安全管理實驗,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使得我校在IT人才的培養(yǎng)上能適時的向社會輸出適用的人才,提高了本校學(xué)生的就業(yè)率和社會適應(yīng)程度。
三、重組實踐教學(xué)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手意識
實踐課程體系建設(shè)的目標是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。實驗的設(shè)置要讓學(xué)生成為實驗的主角和與專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相聯(lián)系的主動者,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,有專業(yè)知識縱向和橫向自主擴展和創(chuàng)新的余地。因此我們設(shè)計的實踐體系是開放式的、有層次的和與基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課密切配合的[3]。實驗教學(xué)的主要內(nèi)容包括必修、選修和自擬項目。我們反復(fù)認真研究了教育部制定的本科計算機專業(yè)培養(yǎng)大綱及社會對計算機專業(yè)教學(xué)提出的最新基本要求。根據(jù)專業(yè)的特點,充分考慮目前IT企業(yè)與公司對人才的強烈需求,為計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)制定出由以下兩個實驗系列構(gòu)成的計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗體系。計算機網(wǎng)絡(luò)工程體系:主要面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。包括:局域網(wǎng)實驗、廣域網(wǎng)實驗、無線網(wǎng)實驗、各種網(wǎng)絡(luò)接口的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實驗。計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全及管理體系:面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理實驗教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)培訓(xùn),包括:防火墻配置實驗、網(wǎng)絡(luò)管理實驗、入侵抵御系統(tǒng)應(yīng)用實驗、用戶安全實驗和網(wǎng)絡(luò)流量管理和優(yōu)化實驗。在學(xué)生熟練掌握基本操作和技能的基礎(chǔ)上,我們增加了對基本訓(xùn)練要求較高、對綜合素質(zhì)培養(yǎng)有利的綜合性實驗。綜合實驗中既有物理硬件設(shè)備,又有綜合測試分析;既有基本操作的反復(fù)訓(xùn)練,又有知識綜合應(yīng)用。如“網(wǎng)絡(luò)日志審計綜合性實驗”中要求學(xué)生首先通過路由器、交換機、BAS等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行組網(wǎng),然后根據(jù)要求采集不同類型的網(wǎng)絡(luò)流量信息,并通過聚合、分析與統(tǒng)計,提供用戶行為審計、流量異常監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)部署優(yōu)化的數(shù)據(jù)。另外我們還增設(shè)了設(shè)計研究性實驗,這類實驗著重訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)理論知識,獨立進行科學(xué)研究的能力,為將來的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。實驗內(nèi)容可在實驗教材中選用,也可根據(jù)實驗教師的科研題目,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識并查閱文獻,自行設(shè)計合理的實驗方案,經(jīng)實驗教師審閱批準后,獨立完成實驗,最后以報告或小論文的形式提交。通過這類實驗充分發(fā)揮了學(xué)生在實驗中的主觀能動性,提高了學(xué)生對實驗的興趣、積極性和動手能力,也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時學(xué)生的實際創(chuàng)造能力得到了提高,創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。為了提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量,提高對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì),我們還實行了多種形式的開放實驗教學(xué)。我們的開放實驗教學(xué)包括開放實驗室和開放實驗內(nèi)容兩方面。開放實驗室是指課余時間在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下,讓學(xué)生有計劃、有目的地進入實驗室,重復(fù)課堂上的演示實驗;重做失敗的實驗;操作自己設(shè)計的微型實驗;以及參與教師所做的課題實驗等[4]。通過開放式實驗教學(xué),我們?yōu)閷W(xué)生提供了廣闊的天地,學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)和鍛煉過程中,不再是消極的知識接受者,而是主動的求知者、參與者、探索者。學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力在不斷地解決問題和積極主動的參與過程中得到培養(yǎng)[5]。
四、強化管理,實行教師負責(zé)制
新的人才創(chuàng)新與實踐教學(xué)模式的實施必須要有全新的管理模式。我們的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地和實驗課程的管理采取課程負責(zé)人和實驗室主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的教師責(zé)任制。在兩大實驗系列的基礎(chǔ)上,根據(jù)實驗內(nèi)容的布局進一步分為4類(計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)工程,計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)進行管理。原則上,實驗設(shè)施的管理及實驗科目的開放由相應(yīng)專業(yè)理論課的教師負責(zé),其責(zé)任的內(nèi)容包括:組織設(shè)備的安裝調(diào)試,設(shè)備使用規(guī)范細則的制定,實驗指導(dǎo)書的編寫等。在教學(xué)實驗基地建設(shè)完成后,教學(xué)實驗基地的管理將逐步由實驗教師接任,其責(zé)任包括:設(shè)備的維護和保養(yǎng),使用規(guī)范和記錄執(zhí)行情況的監(jiān)督,組織對必修和選修科目實驗指導(dǎo)書的更新,組織實驗室開放及輔導(dǎo)教師的安排,完善實驗室開放的實施細則等。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地是開放式的。結(jié)合基礎(chǔ)實驗室的開放經(jīng)驗和計算機專業(yè)實驗的特點,要求學(xué)生在完成實驗計劃和熟悉了設(shè)備使用規(guī)范細則的條件下,對其全面開放。對非計算機專業(yè)學(xué)生的開放,采取提前申請,統(tǒng)一完成必要的基礎(chǔ)培訓(xùn)后再安排實驗的方式。同時將針對一些專業(yè)的特點編寫與之相適應(yīng)的實驗教材。
五、取得的初步成果
計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地通過近一年來的運行,實現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標,成效顯著,取得如下初步成果:
1.在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗基地建設(shè)的促進下,為適應(yīng)計算機專業(yè)創(chuàng)新人才的實驗教學(xué),我們調(diào)整了教材的選用范圍。計算機網(wǎng)絡(luò)主干課教材立足選用國內(nèi)外的優(yōu)秀教材,特別是國外能反映計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及方向的先進教材,我們還組織教師編撰能反映學(xué)生實際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教材的編寫,力圖使實驗教材能配合實驗教學(xué)培養(yǎng)目標,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,尤其是誘發(fā)學(xué)生的原發(fā)性創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)新沖動。
2.對本科計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材進行了深入研究和調(diào)整,并充分考慮了實驗課與理論課的有機結(jié)合。通過對實驗課及其內(nèi)容進行整合更新,使實驗更具綜合性。使學(xué)生在獨立設(shè)計出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案的同時,能對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)進行實際組網(wǎng)、實時網(wǎng)絡(luò)流量和安全的綜合分析和基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程。
3.所有的實驗根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課的進度分段對各年級學(xué)生隨時開放。學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識和實驗指導(dǎo)書選擇實驗項目,提出實驗路線。鼓勵學(xué)生對可提供的實驗設(shè)施作自擬的整合,促進學(xué)生對實驗課程的全身心的投入。在實驗成績的評定上,不簡單地看實驗結(jié)果的正確與否,同時注重實驗方案的合理性和創(chuàng)造性,注重是否能對實驗現(xiàn)象有較敏銳的觀察、分析和處理能力。
4.將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)成為計算機專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實習(xí)基地,為此,我們和華為3COM網(wǎng)絡(luò)公司合作成立中國計量學(xué)院華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,并針對計算機專業(yè)、通信專業(yè)和電信專業(yè)學(xué)生舉辦了5期華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程師(HCNE)認證培訓(xùn)班,取得了良好的效果。同時也為項目中計算機專業(yè)校企聯(lián)合模式探索打下了堅實的基礎(chǔ)和實施的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：信息化；資源共享；移動辦公；REST；MIA
中圖分類號：TD82
為提高生產(chǎn)效率，安全高效大型煤礦已經(jīng)建立了以生產(chǎn)系統(tǒng)為代表的皮帶運輸系統(tǒng)、井下主排水系統(tǒng)、自動通風(fēng)系統(tǒng)等工業(yè)控制自動化子系統(tǒng)，建立了以業(yè)務(wù)管理為主的企業(yè)門戶網(wǎng)站、協(xié)同辦公系統(tǒng)、三維可視化系統(tǒng)、綜合ERP系統(tǒng)等十幾個信息化系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)都是基于PC機的WINDOWS系統(tǒng)開發(fā)的，如何高效的將這些異構(gòu)系統(tǒng)的功能移植到移動終端手機和PDA上，如何在不影響系統(tǒng)性能的前提下結(jié)合終端的特點豐富信息化辦公應(yīng)用，這些問題都是移動化必須面臨和解決的問題，本文從關(guān)鍵技術(shù)、無縫對接、系統(tǒng)架構(gòu)等方面提出移動辦公的可行方法，最后結(jié)合張家峁移動辦公平臺的成功實施顯示該方法具有很強的靈活性和復(fù)用性。
1 關(guān)鍵技術(shù)
1.1 3G網(wǎng)絡(luò)，是指使用支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通信技術(shù)的第三代移動通信技術(shù)的設(shè)備和線路鋪設(shè)成功的通信網(wǎng)絡(luò)。其特征是提高高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。
1.2 XML技術(shù)，是可擴展標記語言的簡稱，是Internet環(huán)境中跨平臺的，依賴于內(nèi)容的技術(shù)，是當(dāng)前處理結(jié)構(gòu)化信息文檔的有效工具。
1.3 SOA技術(shù)，是面向服務(wù)架構(gòu)的簡稱，是一種以業(yè)務(wù)為中心的架構(gòu)方法，可以將已有的業(yè)務(wù)彼此連接的、可重復(fù)的業(yè)務(wù)服務(wù)和任務(wù)來進行整合，主要包括XML、WSDL、SOAP、UDDI等技術(shù)。
1.4 RESTful Web 服務(wù)，是一種基于HTTP協(xié)議的面向服務(wù)的技術(shù)規(guī)范，并遵循REST原則的Web服務(wù)。典型的應(yīng)用包括GET、PUT、POST和DELETE四種對資源的操作。
2 如何實現(xiàn)無縫連接
一方面使用智能手機，通過電信運營商的3G網(wǎng)絡(luò)，與煤炭企業(yè)服聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)端的WEB服務(wù)進行數(shù)據(jù)交互和業(yè)務(wù)辦理，另一方面基于RESTful Web Service架構(gòu)，采用移動信息助理（MIA）中間件來實現(xiàn)和現(xiàn)有系統(tǒng)的集成和無縫連接。由于RESTful Web Service只提供GET、PUT、POST和DELETE四種對資源的操作，這樣就簡化了系統(tǒng)接口復(fù)雜度。
3 移動辦公平臺的系統(tǒng)架構(gòu)
要實現(xiàn)企業(yè)的移動化辦公，就要和企業(yè)內(nèi)現(xiàn)有的信息化系統(tǒng)做到無縫的集成，依托于RESTful Web Service架構(gòu)可以輕松的實現(xiàn)移動辦公平臺的搭建，步驟如下：
3.1 根據(jù)企業(yè)的情況確定需要在移動端展示的功能；
3.2 對相應(yīng)的功能進行整合，對每一個資源通過唯一的URI進行內(nèi)部標識；
3.3 對移動端外網(wǎng)能夠訪問的服務(wù)器和內(nèi)網(wǎng)（內(nèi)部標識）進行對接；
3.4 為每一個資源設(shè)計表現(xiàn)形式，要求表現(xiàn)形式能夠傳達資源當(dāng)前狀態(tài)，并能鏈接到可能的下個應(yīng)用狀態(tài)或資源狀態(tài)；
3.5 通過無線網(wǎng)絡(luò)將資源進行有效連接。
4 網(wǎng)絡(luò)部署設(shè)計
5 實例展示
陜煤集團神木張家峁礦業(yè)公司目前信息化建設(shè)已初具規(guī)模，整個信息化系統(tǒng)包括集成門戶Portal平臺、礦井安全生產(chǎn)管理平臺、OA辦公系統(tǒng)平臺、綜合自動化平臺，MES系統(tǒng)平臺、三維可視化系統(tǒng)平臺、礦井其他協(xié)同辦公平臺等19個子系統(tǒng)。考慮到公司的業(yè)務(wù)發(fā)展，需要將子系統(tǒng)中的部分功能（如：OA上的公文、流程、通訊錄、日程、文件管理、通知公告，生產(chǎn)銷售報表查詢，安全監(jiān)測系統(tǒng)中瓦斯測點及煤礦瓦斯、通風(fēng)、抽排監(jiān)測點的實時值列表等）擴展到手機移動終端來實現(xiàn)，提高企業(yè)信息利用率與數(shù)據(jù)共享率。提高業(yè)務(wù)響應(yīng)速度，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)人員提供快速可靠的信息依據(jù)，豐富企業(yè)信息化手段。移動端界面如下圖所示：
6 總結(jié)與展望
移動辦公平臺在陜煤集團神木張家峁礦業(yè)公司投入使用，該系統(tǒng)與電信運營商提供的3G網(wǎng)絡(luò)合作，依托于REST架構(gòu)和面向資源架構(gòu)的思想，構(gòu)建了一個能和多個異構(gòu)系統(tǒng)通信的移動辦公平臺；同時通過MIA中間件構(gòu)建了張家峁移動辦公系統(tǒng)，實例表明該平臺和方法具有良好的適應(yīng)性和實用性。對加快煤炭企業(yè)信息化進程有重要的意義。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)；安全；防火墻
1 緒論
隨著國家的快速發(fā)展，社會的需求等諸多問題都體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的重要性，各高校也都相繼有了自己的內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)。致使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全問題是我們急需要解決的問題。小到別人的電腦系統(tǒng)癱瘓、帳號被盜，大到學(xué)校重要的機密資料，財政資料，教務(wù)處的數(shù)據(jù)被非法查看修改等等。學(xué)校機房網(wǎng)絡(luò)安全也是一個很重要的地方。由于是公共型機房。對于公共機房的網(wǎng)絡(luò)安全問題，提出以下幾個方法去解決這類的一部分問題。
2 PC機
2.1 PC終端機。對于終端機來說，我們應(yīng)該把一切的系統(tǒng)漏洞全部打上補丁。像360安全衛(wèi)士（省略/）是一款不錯的實用、功能強大的安全軟件。里面有“修復(fù)系統(tǒng)漏洞”選項，我們只要點擊掃描，把掃描到的系統(tǒng)漏洞，點擊下載安裝，并且都是自動安裝，安裝完就可以了。
2.2 安裝殺毒軟件。比如說中國著名的瑞星2008殺毒軟件，從瑞星官方網(wǎng)站（省略/）下載，下載完，安裝簡體版就可以了。安裝完之后，就進行全盤查毒。做到客戶機沒有病毒。讓電腦處于無毒環(huán)境中。也可以在【開始-運行】中輸入【sigverif】命令，檢查系統(tǒng)的文件有沒有簽名，沒有簽名的文件就有可能是被病毒感染了。可以上網(wǎng)查詢之后，進行刪除。
2.3 防火墻。打好系統(tǒng)漏洞補丁，安裝好殺毒軟件之后，就是安裝防火墻像瑞星防火墻，天網(wǎng)防火墻以及風(fēng)云防火墻等。風(fēng)云防火墻是一款功能強大的防火墻軟件，它不僅僅能防病毒，還能防現(xiàn)在很是厲害的ARP病毒。
2.4 用戶設(shè)置。把Administrator超級用戶設(shè)置密碼，對不同的用戶進行用戶權(quán)限設(shè)置。
3 解決方案
3.1 防火墻技術(shù)。防火墻是一種網(wǎng)絡(luò)安全保障手段,是網(wǎng)絡(luò)通信時執(zhí)行的一種訪問控制尺度,其主要目標就是通過控制入、出一個網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限,并迫使所有的連接都經(jīng)過這樣的檢查,防止一個需要保護的網(wǎng)絡(luò)遭外界因素的干擾和破壞。在邏輯上，防火墻是一個分離器，一個限制器，也是一個分析器，有效地監(jiān)視了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和Internet之間地任何活動，保證了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)地安全；在物理實現(xiàn)上，防火墻是位于網(wǎng)絡(luò)特殊位置地以組硬件設(shè)備路由器、計算機或其他特制地硬件設(shè)備。防火墻可以是獨立地系統(tǒng)，也可以在一個進行網(wǎng)絡(luò)互連地路由器上實現(xiàn)防火墻。用防火墻來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全必須考慮防火墻的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)：
①屏蔽路由器：又稱包過濾防火墻。
②雙穴主機：雙穴主機是包過濾網(wǎng)關(guān)的一種替代。
③主機過濾結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)實際上是包過濾和的結(jié)合。
④屏蔽子網(wǎng)結(jié)構(gòu)：這種防火墻是雙穴主機和被屏蔽主機的變形。
3.2 VPN技術(shù)。VPN的安全保證主要是通過防火墻技術(shù)、路由器配以隧道技術(shù)、加密協(xié)議和安全密鑰來實現(xiàn)，可以保證企業(yè)員工安全地訪問公司網(wǎng)絡(luò)。
3.3 網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)（Ipsec）。IP層是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)中最關(guān)鍵的一層，IP作為網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議，其安全機制可對其上層的各種應(yīng)用服務(wù)提供透明的覆蓋式安全保護。因此，IP安全是整個TCP/IP安全的基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)安全的核心。IPSec提供的安全功能或服務(wù)主要包括：
①訪問控制；②無連接完整性；③數(shù)據(jù)起源認證；④抗重放攻擊；⑤機密性；⑥有限的數(shù)據(jù)流機密性。
3.4 身份認證。在一個更為開放的環(huán)境中，支持通過網(wǎng)絡(luò)與其他系統(tǒng)相連，就需要“調(diào)用每項服務(wù)時需要用戶證明身份，也需要這些服務(wù)器向客戶證明他們自己的身份。”的策略來保護位于服務(wù)器中的用戶信息和資源。像數(shù)字簽名。
4會話控制與帶寬管理策略
4.1 會話數(shù)控制。 使用校園網(wǎng)出口防火墻，通過單用戶會話和流量控制功能進行相關(guān)管理。通過應(yīng)用防火墻設(shè)置新建連接閥值，可以對網(wǎng)絡(luò)中每個用戶會話連接數(shù)進行控制，當(dāng)閥值被觸動后，動態(tài)地將非法用戶添加到黑名單，直接將非法用戶連接阻斷，并且可以靈活的設(shè)置控制黑名單的有效時間。通過單用戶會話數(shù)限制，可以做到：當(dāng)校園網(wǎng)內(nèi)機器病毒爆發(fā)時，阻止大量數(shù)據(jù)包對外建立連接，耗費網(wǎng)絡(luò)資源；阻止黑客對網(wǎng)絡(luò)的掃描；阻止黑客進行DDOS攻擊。
5 結(jié)論
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全逐漸成為一個潛在的巨大問題。網(wǎng)絡(luò)安全性是一個涉及面很廣泛的問題，其中也會涉及到是否構(gòu)成犯罪行為的問題。在其最簡單的形式中，它主要關(guān)心的是確保無關(guān)人員不能讀取，更不能修改傳送給其他接收者的信息。此時，它關(guān)心的對象是那些無權(quán)使用，但卻試圖獲得遠程服務(wù)的人。安全性也處理合法消息被截獲和重播的問題，以及發(fā)送者是否曾發(fā)送過該條消息的問題。本論文從多方面描述了網(wǎng)絡(luò)安全的解決方案，目的在于為用戶提供信息的保密，認證和完整性保護機制，使網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)，數(shù)據(jù)以及系統(tǒng)免受侵擾和破壞。比如防火墻，認證，加密技術(shù)等都是當(dāng)今常用的方法，本論文從這些方法入手深入研究各個方面的網(wǎng)絡(luò)安全問題的解決，可以使讀者有對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的更深刻的了解。
參考文獻
［1］ 雷震甲.網(wǎng)絡(luò)工程師教程.［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2004.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)實驗；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02
1 引言
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是理論和實踐相結(jié)合，又以實踐教學(xué)為主的一門高等職業(yè)院校各個專業(yè)學(xué)生都必修的公共基礎(chǔ)課。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)實驗在整門課程中占據(jù)著非常重要的地位。隨著INTERNET的快速發(fā)展，高校可以在網(wǎng)絡(luò)化的管理信息平臺支撐下嘗試進行一些教學(xué)實驗改革。
2 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗室改革
我們學(xué)院的計算機機房是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行實驗教學(xué)的場所，為了對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行教學(xué)實驗改革，勢必首先得對機房的管理和維護進行改革，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。
傳統(tǒng)的計算機機房以人工管理為主，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)在全校范圍內(nèi)的普及應(yīng)用，計算機機房的管理也應(yīng)由人工管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及人工智能為主，以更好的為學(xué)生和教師服務(wù)。首先為了適應(yīng)這種改變，計算機機房就需要配備一些諸如軟件工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師等技術(shù)含量和管理水平較高的人員來管理，因為實驗教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到實驗教學(xué)的效果，其次機房的硬件如各類服務(wù)器也需要重新配置或進行升級處理，第三若條件允許也可采用基于網(wǎng)絡(luò)的自動管理模式，如建立自動刷卡系統(tǒng)，學(xué)生來上機可刷卡，使用完畢也刷卡，系統(tǒng)可自動開機和關(guān)機，利用這種模式可節(jié)省很多人力并且可以極大的提高效率。在這種管理模式下，機房還可以全天候?qū)W(xué)院的各類學(xué)生開放和服務(wù)，從而提高計算機房的使用效率，也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。
3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源建設(shè)
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全院師生的共同參與，需要網(wǎng)絡(luò)的支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源建設(shè)可以從以下幾個方面展開：3.1 建立一個計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，將電子版的教學(xué)大綱、教師上課的課件、課程用到的案例及素材，課程教學(xué)內(nèi)容的拓展等放到網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)。3.2 在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上建立答疑交流系統(tǒng)。利用這個系統(tǒng)學(xué)生可以建立學(xué)生之間以及師生之間的網(wǎng)上交流，學(xué)生和老師也可以利用該系統(tǒng)對實驗室的管理提出意見和建議，同時利用該系統(tǒng)也可以做一些問卷調(diào)查和對教學(xué)效果進行評價，一方面可以改進和提高實驗室的管理水平，另一方面也可以及時了解學(xué)生在教學(xué)中存在的問題，以便有針對性進行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。3.3 建立作業(yè)提交系統(tǒng)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生每天都會上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活中不可或缺的一部分，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)有一些任務(wù)是以電子形式上交給老師的，如果能夠把他們的作業(yè)以電子作品的形式放到網(wǎng)站上供大家瀏覽和評價，這將極大激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，從而產(chǎn)生滿足感。3.4 利用淘汰設(shè)備建設(shè)硬件教學(xué)資源，提高學(xué)生的計算機組裝與維護能力。計算機的更新?lián)Q代的速度很快，每隔幾年便會有一批陳舊的設(shè)備會被淘汰，為了提高學(xué)生的動手能力，也為了能讓學(xué)生更好的掌握計算機的配置情況，我們可以將這些淘汰設(shè)備組合起來，在課堂上讓學(xué)生來動手組裝電腦。
4 教學(xué)實驗?zāi)Ｊ礁母?/p>
為了更好的提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力更好的讓他們與企業(yè)無縫接軌，我們擬采用基于“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，相應(yīng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實驗內(nèi)容也將跟著發(fā)生變化。教師依據(jù)本門課程的教學(xué)內(nèi)容選取與學(xué)生未來工作崗位相關(guān)的案例組合成工程項目，教師設(shè)定教學(xué)目標，由學(xué)生組成團隊討論完成，教師負責(zé)指導(dǎo)，團隊成員在討論學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作能力。同時我們也可以請一些相關(guān)企業(yè)的項目負責(zé)人和工程師來到課堂，從企業(yè)的角度介紹項目情況，評議學(xué)生的設(shè)計，讓學(xué)生感到所學(xué)知識的實用性，與社會、企業(yè)的零距離感。在完成項目過程中，我們可以對子項目先讓學(xué)生進行自我評價，然后由小組進行集體評價，最后再由指導(dǎo)教師作總體評價。如果三個評價差異不太，說明大家的觀點比較一致，但如果差異較大，則可以通過相互間的交流來減少差異。為了完成項目，如何組建團隊是非常重要的，我們可以根據(jù)學(xué)生個性和基礎(chǔ)方面的差異，將有興趣的和興趣不大的學(xué)生；想學(xué)的和不想學(xué)的；男的和女的組合搭配起來，讓有興趣的、想學(xué)的同學(xué)先動起手來帶動興趣不大的和不想學(xué)的，讓整個團隊凝聚起來。“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”教學(xué)模式成功的關(guān)鍵因素是教師的引導(dǎo)行為，教師的引導(dǎo)必須“適時”、“適度”、“適法”，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成任務(wù)為目標，要讓學(xué)生利用已有知識和技能獨立進行任務(wù)設(shè)計，適時對學(xué)生在任務(wù)處理過程中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生掌握新知識和新技能，解決面臨的問題。
5 教學(xué)實驗改革
在高職院校中《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識，形成一定的計算機綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們學(xué)院的學(xué)生來自全國各地，其中有些學(xué)生在中學(xué)里接觸過電腦，有些學(xué)生卻連電腦也沒碰過，他們之間的差異比較明顯，為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在編排課程教學(xué)實驗內(nèi)容時就要綜合考慮學(xué)生的具體情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進行實驗內(nèi)容的改革。
傳統(tǒng)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實驗教學(xué)方法以教師講授，學(xué)生操作為主，使用“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”教學(xué)模式后，教學(xué)項目可以由教師選取，也可由教師和學(xué)生共同討論選取，再由項目團隊完成自己所選定的小項目或大項目中的一個模塊。在項目實訓(xùn)中，要求學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書的需求參與設(shè)計，并以學(xué)生小組討論方案。我們學(xué)院的計算機教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗編制了適合我院學(xué)生特點的《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐教程》，本書采用任務(wù)驅(qū)動的方式編寫，共分8個項目，每個項目包含職業(yè)能力目標、知識要求，每個項目又分若干個任務(wù)。內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、Word 2003應(yīng)用、Excel 2003應(yīng)用、PowerPoint 2003應(yīng)用、FrontPage 2003應(yīng)用、Access 2003應(yīng)用、Internet Explorer和Outlook Express八個項目，每個項目又分若干個任務(wù)。
6 實驗教學(xué)考核
考核是為了檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，考核方式的選擇非常重要。我們在原有考核方式的基礎(chǔ)上進行了改革，具體的考核方式由以下幾部分構(gòu)成：（1）考勤統(tǒng)計占30%，由任課教師在每堂課上課時對學(xué)生的到課情況進行統(tǒng)計計算并登記，（2）課堂表現(xiàn)占20%，按學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，回答問題的情況結(jié)合紀律情況給出。（3）實驗?zāi)芰φ?0%，包括考核學(xué)生在完成實驗的過程中形成的分析和解決問題的能力，考核他們的操作是否規(guī)范，以及他們對知識的理解和掌握程度。
7 總結(jié)
實驗教學(xué)在理論與實踐結(jié)合比較緊密的課程中占據(jù)著重要的地位，因此在這類課程教學(xué)中必須非常重視實驗教學(xué)并進行相關(guān)改革，同時根據(jù)所授學(xué)生的專業(yè)特點合理設(shè)計實驗內(nèi)容，如果條件允許，也可自己組建團隊在原有教材的基礎(chǔ)上進行實驗教材的二次開發(fā)，教師采用科學(xué)地教學(xué)方法完成教學(xué)，再運用完善的實驗考核方式來完成考核。
參考文獻：
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[2]羅敏儀.計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的一些思考[J]，電腦編程技巧與維護，2012，14.
1前言
中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。中高職銜接是指按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，中高職銜接是關(guān)鍵。
促進中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，當(dāng)前需在十個方面重點做好銜接工作，即適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標；緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局；深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材；強化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進教育教學(xué)過程；改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用；改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑；堅持以能力為核心，推進評價模式改革；加強師資隊伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)；推進產(chǎn)教合作對接，強化行業(yè)指導(dǎo)作用；發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作等。
明確定位中高職各自的人才培養(yǎng)目標。依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，修訂中等和高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，做好專業(yè)設(shè)置的銜接，專業(yè)目錄中應(yīng)明確體現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)目標的層次性，這是中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。近幾年，我國關(guān)于中高職銜接人才培養(yǎng)方案采取了如“2+3”“3+3”“4+2”“五年一貫制”等模式，但是實施幾年發(fā)現(xiàn)不管是高職還是中職，都把培養(yǎng)目標定位為“高素質(zhì)技能型人才”，僅僅是學(xué)歷的高低，沒有本質(zhì)的不同，就徹底失去了“銜接”的基礎(chǔ)。本文以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，對中高職銜接培養(yǎng)計算機類高端技能型人才進行探討。
2借助互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，按照企業(yè)用人標準，建立層次性的人才培養(yǎng)方案隨著4G時代的來臨，電子政務(wù)、電子商務(wù)和企業(yè)信息化的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對高技能水平的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量平均每年增長712%，預(yù)計今后5年將達到60萬～100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才要求的專業(yè)人員還不足20萬。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，全國90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員屬于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理人員，由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，不能滿足企業(yè)信息化建設(shè)的要求。
計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展呈現(xiàn)規(guī)模大、功能強、變化快三大特征。因此，要保證網(wǎng)絡(luò)能夠正常運行提供服務(wù)，必須依靠高技能型的網(wǎng)絡(luò)人才，要求新型計算機網(wǎng)絡(luò)人才的知識體系能夠涵蓋網(wǎng)絡(luò)管理的各個方面，并掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實施、維護、管理、安全防護和營運等多方面技能。傳統(tǒng)概念的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、知識面狹窄、更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險。
高職和中職都姓“職”，是同一種類型的教育，但高職“高”在哪里，中職“中”的含義必須弄清楚，必須在培養(yǎng)目標上分出層次。日本的職業(yè)教育，實行多層次辦學(xué)體制，職業(yè)高中培養(yǎng)初級技術(shù)工人和熟練技術(shù)工人，大學(xué)培養(yǎng)工程師，高等專門學(xué)校學(xué)制5年，招收初中畢業(yè)生，培養(yǎng)具有較深的專門科技知識和技能，以及從事職業(yè)所必需的工作能力的中級技術(shù)人才；英國通過建立職業(yè)資格證書制，明確了職業(yè)教育各個層次（包括中、高等職業(yè)教育）的各專業(yè)在職業(yè)知識、技能和能力上應(yīng)達到的標準和程度，規(guī)定了證書等級與對應(yīng)的職業(yè)能力等級和職業(yè)教育層次之間的關(guān)系；德國專科高中在培養(yǎng)要求上是普通理論教育與專業(yè)理論教育并重，因為它與高等專科學(xué)校直接銜接，是為了便于學(xué)生將來升入高等專科學(xué)校做準備。國際上較為公認的“職業(yè)帶”理論把社會人才結(jié)構(gòu)簡化為：“技術(shù)工人―技術(shù)員―工程師”三個層次。中高職在培養(yǎng)目標和規(guī)格上存在著諸如職業(yè)性、實用性、技能性、層次性等共同特點，但也存在著對職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的要求在程度上不同的差異。而高職的目標定位應(yīng)該表現(xiàn)出高層次性、高技能性，強調(diào)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立層次的人才培養(yǎng)模式：
3建立有效的單招考試制度
對于中等職業(yè)學(xué)生來說，繼續(xù)教育的途徑主要是普通的高等學(xué)校和高等職業(yè)教育，通過高考分數(shù)選取。但是在普通高考競爭中，中職學(xué)生處于劣勢，并且更多的學(xué)生直接進入社會參加工作，很少一部分學(xué)生繼續(xù)教育。為了鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)高技能，要建立相應(yīng)的考試、選拔和錄取制度。近幾年各個學(xué)校開展了單招考試，學(xué)校可以在高考前單獨組織考試并且面試，雙向選擇。特別是建立了中高職銜接的學(xué)校可以定向培養(yǎng)，采用保送模式等途徑批量招收中職學(xué)生。
4按工作崗位構(gòu)建中高職銜接課程體系
在廣泛了解與深入分析計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)崗位工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照信息系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)工作過程，確定專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，全面構(gòu)建專業(yè)課程體系。
以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和應(yīng)用的實際工作過程和職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級到高級的知識進階規(guī)律，設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”“網(wǎng)絡(luò)管理”“網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)”三大模塊，構(gòu)建“模塊化、組合型、進階式”課程體系。具體如圖2所示。圖2中高職銜接專業(yè)課程體系圖
為保障實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從第三學(xué)期開始，每學(xué)期要求學(xué)生參加一次社會實踐活動或綜合設(shè)計制作實踐活動，并提交相應(yīng)的文檔材料，如調(diào)查報告、軟件市場分析、應(yīng)用程序設(shè)計方案、實用程序設(shè)計作品、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計、軟件技術(shù)網(wǎng)站、軟件技術(shù)應(yīng)用研究論文等，以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和文字表達能力。第五學(xué)期最后三周時間為畢業(yè)設(shè)計階段，要求學(xué)生根據(jù)要求做畢業(yè)設(shè)計，提交設(shè)計報告并參與畢業(yè)答辯。第六學(xué)期為頂崗實習(xí)，要求學(xué)生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉，并提交實習(xí)報告。
5改革高職教學(xué)，建立有序的課程內(nèi)容
高職必須以培養(yǎng)高級應(yīng)用型的技術(shù)操作人才為目的，專業(yè)設(shè)置應(yīng)與職業(yè)崗位緊密掛鉤，根據(jù)職業(yè)資格條件和崗位發(fā)展需求設(shè)立課程和開展教學(xué)。可以按照特定職業(yè)資格或技術(shù)等級標準來設(shè)計教學(xué)階梯，逐步達到高級技工至技師的水平。總之，高職的專業(yè)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該在中職教學(xué)水平的基礎(chǔ)上予以提高或深化，而不僅是外延拓展。鄙薄原理和理論學(xué)習(xí)當(dāng)然是錯誤的，但當(dāng)前高職教學(xué)更需解決的問題是片面強調(diào)理論提高而忽視技術(shù)技能的提高，這就要求高職教學(xué)必須作根本性改革，而不能再沿襲傳統(tǒng)高專的老路。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中高職銜接中職課程有網(wǎng)頁設(shè)計與制作，圖形圖像處理，局域網(wǎng)組建與維護，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。高職課程有網(wǎng)站前端開發(fā)，Web應(yīng)用開發(fā)，ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成，網(wǎng)絡(luò)綜合布線，Linux服務(wù)器管理，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。課程內(nèi)容將進一步提升。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;計算機科學(xué)與技術(shù);實踐能力;培養(yǎng)模式
引言
我國的高等教育已經(jīng)從精英型進入了大眾型的發(fā)展階段，這必然要求并導(dǎo)致高等教育的多元化發(fā)展。作為我國高等教育重要組成部分的民辦普通本科院校，在推動高等教育普及化發(fā)展的同時承擔(dān)起了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要使命。
計算機專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合能力的有效手段，實踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)體系中的重要性日益顯著，在教學(xué)中起著其它任何教學(xué)形式都無法替代的重要作用。因此，計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的好壞直接關(guān)系到本專業(yè)的成敗[1]。
本文將以我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為依托，以本地區(qū)其它民辦本科院校為參照，實踐并研究當(dāng)前計算機專業(yè)各主流實踐能力培養(yǎng)模式，對各模式的約束條件、運行機制進行分析評價，為豐富我國民辦普通本科院校計算機專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的理論研究，提供切實可行的計算機專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式，幫助民辦普遍本科院校在高等教育轉(zhuǎn)型的機遇下構(gòu)建具有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
1.國內(nèi)實踐教學(xué)理念研究和教學(xué)模式研究
在實踐教學(xué)模式方面，張日新對本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式問題，提出了學(xué)科基礎(chǔ)階段和專業(yè)方向階段的“兩段式”培養(yǎng)過程。曹屯裕、張曉謙、劉長宏，王剛等學(xué)者都強調(diào)通過校企結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，從不同的角度對校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)的一些問題提供了解決思路和實踐方案[2-4]。鄒景超、付大鵬等學(xué)者從實驗課程內(nèi)容建設(shè)、實驗平臺建設(shè)、實驗方式等方面對學(xué)生實踐能力提升提出了相應(yīng)的校內(nèi)培養(yǎng)模式。
2010年6月教育部啟動卓越工程師計劃，強調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，將實踐教學(xué)的重要性提到了前所未有的高度，極大的推動了實踐教學(xué)的進一步發(fā)展[5]。
2.計算機專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)模式
魏良模，陳舒懷在計算機人才實踐能力培養(yǎng)上提出學(xué)生教育全過程在企業(yè)進行，校企雙方共同制定培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃，學(xué)校負責(zé)基礎(chǔ)課教學(xué)及提供教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，企業(yè)負責(zé)專業(yè)課教學(xué)，實踐教學(xué)和學(xué)生管理。楊起帆等針對浙江大學(xué)城市學(xué)院計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出“211”培養(yǎng)模式，將大學(xué)4年分成3個階段：2年時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語及計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，1年時間學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程、1年時間進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。讓學(xué)生在打下扎實基礎(chǔ)的前提下，有充足的時間進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，在實踐中提高分析、設(shè)計和編程的能力。顧可民在計算機專業(yè)實用性人才培養(yǎng)方面提出以市場需求為導(dǎo)向，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，廣泛開展校企合作，實現(xiàn)訂單教育，校企互動，促進 “雙師型”教師隊伍建設(shè)。雷虎對民辦高校軟件人才培養(yǎng)模式方面提出將企業(yè)的實際開發(fā)項目嵌入到學(xué)校的教育過程中，以提高學(xué)生軟件開放能力為主線，融合企業(yè)資源和高教資源，把4年本科教學(xué)模式調(diào)整為3+1形式，將學(xué)生最后一年的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計放到企業(yè)中去。賈慶節(jié)在計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面提出通過教學(xué)過程的實驗?zāi)K設(shè)計、課程設(shè)計、軟件項目和實例驅(qū)動、假期企業(yè)實習(xí)等方式提高學(xué)生實踐能力。在和企業(yè)的合作上采取訂單教育培養(yǎng)模式，高校和用人企業(yè)針對需求共同制定人才培養(yǎng)計劃，提出人才訂單，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過“工學(xué)交替”方式分別在學(xué)校和用人單位教學(xué)，學(xué)校提供技術(shù)支持，企業(yè)提供實踐場所[6-9]。
綜觀國內(nèi)對高校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式的研究，成果相對比較豐富，具有一定的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)作用。但結(jié)合民辦高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀來看，這些成果并沒有起到應(yīng)有的作用，主要存在以下不足：
（1）從理論層面看，相關(guān)的研究主要是以各自辦學(xué)現(xiàn)狀和個性為基礎(chǔ)探索可用的培養(yǎng)模式。研究較為零散，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)律研究和具體可操作性的指導(dǎo)。對于民辦高校計算機本科應(yīng)用型人才的定位問題，如何科學(xué)地設(shè)計與制定培養(yǎng)模式等基本問題模糊不清。計算機專業(yè)動態(tài)發(fā)展的能力因素也未被考慮，這不可避免地會導(dǎo)致對人才實踐能力培養(yǎng)模式在操作上的誤差。
（2）從實踐層面來看，國內(nèi)現(xiàn)有文獻注重了校企合作和產(chǎn)學(xué)研途徑。但對于這些模式的組織管理機制以及實踐效果的檢驗都提的較少。各種培養(yǎng)模式效果如何，怎樣選擇及設(shè)計需求匹配，各模式的約束因素如何、如何對不同的模式進行互補優(yōu)化和完善等問題都沒有被系統(tǒng)地研究。
3.**學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才實踐能力人才培養(yǎng)模式
**學(xué)院是一所民辦本科高校，它的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采取的模式是“理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)高級IT工程師”，構(gòu)建了以“實用型、復(fù)合型”為目標的人才培養(yǎng)模式，其課程體系具有重視實踐能力培養(yǎng)的特點。在突出實踐能力方面首先是加強雙師型教師隊伍的建設(shè)，使專業(yè)教師既能進行理論課的講授，又能進行項目實訓(xùn)、項目開發(fā)的指導(dǎo)工作，能夠解答學(xué)生在實踐過程中遇到的問題，使學(xué)生在校期間就獲得工程項目的開發(fā)經(jīng)驗與技能;其次是加強實驗室建設(shè)，提供項目開發(fā)實訓(xùn)場所;最后鼓勵學(xué)生報考計算機等級考試、軟件設(shè)計師資格與水平考試。除了各個專業(yè)實驗室外，設(shè)置了多個校外實習(xí)基地，對日軟件外包實習(xí)實訓(xùn)基地、云計算實習(xí)實訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)實習(xí)實訓(xùn)基地、青島軟件園實訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護實訓(xùn)基地、嵌入式實習(xí)實訓(xùn)基地。
4.我校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才實踐能力人才培養(yǎng)模式
本專業(yè)立足學(xué)校“具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)模式，分為嵌入式和網(wǎng)絡(luò)兩個專業(yè)方向，這兩個專業(yè)方向在實踐構(gòu)成方面均從三方面要求出發(fā)：素質(zhì)要求、知識要求和能力要求，設(shè)立了隨堂實驗、獨立實驗、課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計）等不同層次的實踐模式，具體如圖1所示。
圖1 我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成
此外在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立創(chuàng)新與素質(zhì)拓展課程（環(huán)節(jié)），鼓勵學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動，參加學(xué)科競賽，，參加各類社會實踐與服務(wù)，組織學(xué)生聽取各類學(xué)術(shù)報告與講座，報考各類專業(yè)證書。
在師資隊伍建設(shè)方面，重點建設(shè)雙師型教師隊伍，鼓勵老師外出培訓(xùn)或進修，提高實踐能力。50%以上的教師具有嵌入式系統(tǒng)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計師、信息系統(tǒng)項目管理師等證書。
通過以上的調(diào)研，可以看出實踐能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，從通識教育到專業(yè)教育，從理論課堂到實習(xí)實訓(xùn)，產(chǎn)學(xué)研的合作方式可以多樣化，并不拘泥與實習(xí)基地一種方式，可以將它引入日常的課堂，而且更重要的是師資隊伍的建設(shè)，教師必須是具備實踐能力或工程經(jīng)驗的雙師型教師，應(yīng)該改革考核方式和評價體系，提高學(xué)生的積極性。
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基金項目：青島工學(xué)院2012年校長基金資助項目（2012JY013）。
作者簡介：
房正華（1982―），女，碩士，軟件設(shè)計師，講師，主要研究方向：軟件工程。
