五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

近幾年來(lái)，我在每學(xué)期期末小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)街道統(tǒng)考中，發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)非常突出成績(jī)，基本上就沒(méi)有數(shù)學(xué)差生。而我們班里的學(xué)生有的同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)非常差。難道是人家的班級(jí)的學(xué)生中沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)困生嗎？我就跟幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的班級(jí)的教師進(jìn)行聊天，知道他們的班級(jí)不是沒(méi)有學(xué)困生。而是以前也相當(dāng)多。為什么現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)這么好了呢？原來(lái)是他們平日教學(xué)中注重了數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。從此，我便開(kāi)始了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的研究，收到了明顯的效果。

二、解決問(wèn)題的方式與方法：

（一）與“學(xué)困生”交朋友，了解其差的愿因

在班級(jí)教學(xué)中，總存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，智力水平、興趣、愛(ài)好等不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，正確地和研究班級(jí)中的“學(xué)困生”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師的教學(xué)技能之一。了解學(xué)生，不僅要在接新班，上新課時(shí)進(jìn)行，而且要貫穿在教學(xué)的全個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解、研究的成果，有利于制定好教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整教學(xué)的步驟。由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課知識(shí)性強(qiáng)，邏輯性嚴(yán)，要學(xué)好它，需調(diào)動(dòng)學(xué)生的知、情、意各方面的因素。然而，由于學(xué)生個(gè)人的原因，學(xué)校、家庭和社會(huì)多種因素的影響，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)學(xué)扎實(shí)，在接受新知識(shí)時(shí)形成障礙，而成為暫時(shí)性的學(xué)困生，如得不到適時(shí)形成的疏導(dǎo)，則可能會(huì)形成穩(wěn)固性的“學(xué)困生”；有的因?qū)W不得法，勤而無(wú)獲；有的則貪玩而養(yǎng)成懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，慢慢演變?yōu)椤皩W(xué)困生”，還有因害怕困難而失去信心的那類(lèi)情感缺失的“學(xué)困生”，長(zhǎng)期得不到教師和同學(xué)的愛(ài)護(hù)，自暴自棄，使自己走向“學(xué)困生”之列。對(duì)“學(xué)困生”的準(zhǔn)確歸因，是轉(zhuǎn)化的和基礎(chǔ)，它為教師有針對(duì)性地施教提供了科學(xué)的依據(jù)。了解和研究學(xué)生可采用觀察法，如查看作業(yè)上課表測(cè)、測(cè)試、問(wèn)卷走訪家庭和先前的教師、個(gè)別談話、座談會(huì)和教育交流等。

（二）制定轉(zhuǎn)化策略，強(qiáng)化轉(zhuǎn)化措施

在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)“學(xué)困生”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性、有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有利于“學(xué)困生”的教育氛圍，同時(shí)，要根據(jù)學(xué)困生的不同特點(diǎn)和不同類(lèi)型“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，更要根據(jù)不同類(lèi)型和不同特點(diǎn)的學(xué)困生配有“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。幫助他們走出學(xué)習(xí)上和心理上的困境：①.創(chuàng)造和諧融合的師生關(guān)系；②.培養(yǎng)良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；③.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；④.根據(jù)“學(xué)困生”的不同情報(bào)，不同情況，有針對(duì)性訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象、邏輯嚴(yán)密、應(yīng)用廣泛、結(jié)論精確的學(xué)科。要讓“學(xué)困生”學(xué)好它，必須在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)他們的思考，不僅要闡明例題的解法，而且要記明為什么要這樣做。應(yīng)該從哪個(gè)角度入手去思考，還要訓(xùn)練表述解題的思路，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟抽象問(wèn)題具體化的思路程序。此外，多觀察也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的途徑之一，觀察要有要求、有方法。猶如，比較分?jǐn)?shù)五分之一和三分之一，讓學(xué)生觀察同樣的兩圓將抽象的數(shù)的比較，化作具體的圖形通過(guò)觀察比較，加深對(duì)五分之一和三分之一的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，在觀察中還應(yīng)有想象能力，為正確解題尋找較好突破口。

（三）教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法

優(yōu)生之所以優(yōu)，學(xué)困生之所以差，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的優(yōu)和差，學(xué)困生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。偉大的文學(xué)家巴金說(shuō)：”孩子的成功從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始”。俗話說(shuō)：”好記性不如爛筆頭”，我要求學(xué)困生上課認(rèn)真聽(tīng)講，身邊備一本筆記本，聽(tīng)不懂的隨時(shí)記錄下來(lái)，課后來(lái)問(wèn)我。把我講解的內(nèi)容也記在筆記本上，過(guò)一段時(shí)間復(fù)習(xí)一下。把平時(shí)多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也記下來(lái)，隨時(shí)翻閱提醒自己。實(shí)踐證明這是一種很好的方法。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的

（四）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)信心

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。 記得李麗麗同學(xué)，升五年級(jí)時(shí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。作為數(shù)學(xué)老師的我，日常更多地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他樂(lè)于助人、心地善良、誠(chéng)實(shí)、熱愛(ài)集體，優(yōu)點(diǎn)很多，我就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)。這樣，她和老師接觸多了，和好學(xué)生接觸多了，這使他想把學(xué)習(xí)搞好。我在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)他的這種好想法。利用這個(gè)時(shí)機(jī)，我根據(jù)她的實(shí)際情況，制定出第一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，并指定班長(zhǎng)監(jiān)督，家長(zhǎng)及時(shí)反饋信息。第一套計(jì)劃實(shí)施半個(gè)學(xué)期，她的學(xué)習(xí)成績(jī)較以前有所進(jìn)步，我乘機(jī)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了她，并告訴成績(jī)差的學(xué)生，只要方法對(duì)頭，再加上學(xué)習(xí)刻苦，你就不比別人差。后來(lái)，我又給他制定第二、第三、第四套學(xué)習(xí)計(jì)劃，她的成績(jī)也一步一步上升。在一次學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)交流會(huì)上，她這樣說(shuō)道：“是老師幫助我找回了自信，樹(shù)立了信心，我要加倍努力，爭(zhēng)取更大成績(jī)”