時(shí)間：2022-05-31 14:54:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)培體育研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大家好!
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部、財(cái)政部實(shí)施了“國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（__-2020）》確定的重大項(xiàng)目，也是一個(gè)難度大任務(wù)重的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施不僅能為_(kāi)_農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)一批骨干教師，而且還能使這些骨干教師在實(shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用，項(xiàng)目實(shí)施的意義重大。__師范大學(xué)作為_(kāi)_的省屬重點(diǎn)大學(xué)，培養(yǎng)教師，服務(wù)基礎(chǔ)教育是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們以先進(jìn)的培訓(xùn)理念、創(chuàng)新的培訓(xùn)模式、優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍、豐富的教學(xué)資源和可行的項(xiàng)目實(shí)施方案，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，承接了國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施履行了師范大學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)教育的光榮職責(zé)，發(fā)揮了師范大學(xué)對(duì)教師教育改革與發(fā)展的引領(lǐng)作用。
我校承擔(dān)的兩個(gè)子項(xiàng)目，一是“農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”,該項(xiàng)目是通過(guò)遴選優(yōu)秀大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教，以2：1的比例置換農(nóng)村骨干教師到高師院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的脫產(chǎn)研修。通過(guò)置換脫產(chǎn)研修為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。二是“緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，該項(xiàng)目是針對(duì)我省緊缺薄弱的英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)四個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行的為期十天的短期集中培訓(xùn)。通過(guò)短期集中培訓(xùn)為我省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)一批骨干和“種子”教師。
我校承擔(dān)的兩個(gè)國(guó)培項(xiàng)目，輻射全省六個(gè)地區(qū)，覆蓋15個(gè)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、綜合實(shí)踐、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)）、培訓(xùn)教師規(guī)模達(dá)2496人（頂崗置換培訓(xùn)560人、緊缺學(xué)科1936人），頂崗實(shí)習(xí)生規(guī)模達(dá)1120人，12個(gè)學(xué)院參與國(guó)培項(xiàng)目。輻射面寬、學(xué)科多、頂崗任務(wù)和培訓(xùn)任務(wù)重。
我校對(duì)國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施高度重視，為加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校相關(guān)職能部門及相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室和專家組，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保證。
為了確保國(guó)培項(xiàng)目的順利實(shí)施，我校組織了專家對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行了精心的策劃，通過(guò)先期調(diào)研、學(xué)習(xí)考察、方案設(shè)計(jì)、專家論證、部門協(xié)同，擬定了項(xiàng)目實(shí)施的方案。召開(kāi)了部門協(xié)調(diào)工作會(huì)，安排落實(shí)教學(xué)、后勤服務(wù)、教學(xué)管理、安全保衛(wèi)、學(xué)生管理等工作，并在力所能及的范圍內(nèi)劃撥一定的經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生頂崗支教，舉全校之人力和物力，集全校之智慧和力量，使項(xiàng)目的實(shí)施責(zé)任到人，落實(shí)到位，全力為項(xiàng)目的實(shí)施營(yíng)造了一個(gè)良好的實(shí)施環(huán)境。
我校承擔(dān)的國(guó)培項(xiàng)目，以“互動(dòng)雙贏，促進(jìn)改革”的培訓(xùn)理念，分階段、立體式的新型培訓(xùn)模式，打造了國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)特色。在培訓(xùn)內(nèi)容上緊密結(jié)合實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對(duì)研修對(duì)象的實(shí)際需要，構(gòu)建了學(xué)科課標(biāo)解讀、學(xué)科核心知識(shí)、教學(xué)方法策略、課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)及校本研修的培訓(xùn)內(nèi)容體系；在研修形式上采用到高等師范院校集中研修與到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟崗研修相結(jié)合、理論研修與實(shí)踐研修相結(jié)合的立體式形式進(jìn)行；在
培訓(xùn)方式上采用專題講座、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、參與體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)反思等方式進(jìn)行；在培訓(xùn)實(shí)施步驟上按“集中研修、跟崗研修、總結(jié)反思、跟進(jìn)研修”分段實(shí)施。整合資源，為國(guó)培項(xiàng)目提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是我們實(shí)施項(xiàng)目的主導(dǎo)思想，我們整合了高校、優(yōu)質(zhì)中學(xué)及教科所的教師資源，組建了三位一體的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；整合了高校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)及省級(jí)培訓(xùn)基地的硬件條件資源，搭建了三維一體的培訓(xùn)空間平臺(tái)。我們將通過(guò)雙重整合，依托我校教師教育的優(yōu)勢(shì)和豐富的職后培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)培項(xiàng)目提供最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。
為保證國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)質(zhì)量，我們建立了培訓(xùn)工作的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，設(shè)立專家組對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全程的專業(yè)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控和定性定量的質(zhì)量評(píng)估；設(shè)立專門的項(xiàng)目實(shí)施巡查組對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控；制定與之配套的管理制度對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生和受培教師進(jìn)行規(guī)范管理；建立項(xiàng)目的宣傳平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的宣傳報(bào)道。采取有效措施對(duì)
國(guó)培項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程、全方位的質(zhì)量監(jiān)控，確保國(guó)培項(xiàng)目的質(zhì)量，力爭(zhēng)將國(guó)培項(xiàng)目做成具有社會(huì)效益的品牌項(xiàng)目。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)勢(shì) ；現(xiàn)實(shí)缺陷；解決對(duì)策
“國(guó)培計(jì)劃”其全稱為“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、財(cái)政部于2010年開(kāi)始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，其文件依據(jù)是《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知 》[教師（2010）4號(hào)]。
從項(xiàng)目上看分為： “中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩個(gè)大項(xiàng)目。從培訓(xùn)形式上看可分為：集中面授、置換研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)。各類培訓(xùn)形式以遠(yuǎn)程培訓(xùn)占比最大，以貴州省六盤(pán)水市最近三年“國(guó)培計(jì)劃”為例：2011年組織3607名教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)，其中置換研修10名，參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師數(shù)3173名占全部參訓(xùn)教師的87.9%。2012年組織4330名教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)，其中置換研修117名，參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師數(shù)3868名占全部參訓(xùn)教師的89.3%。2013年組織4708名教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)，其中置換研修126名，參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師數(shù)3315名占全部參訓(xùn)教師的70.4%。從以上數(shù)據(jù)可以看出；一是“國(guó)培計(jì)劃”力度逐年加大，二是置換研修項(xiàng)目逐步受到重視，三是遠(yuǎn)程培訓(xùn)呈現(xiàn)逐年減少趨勢(shì)但占比依然最大。可以說(shuō)遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量直接影響到整個(gè)“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)質(zhì)量，本文僅對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)在六盤(pán)水實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)及遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出初步解決方案。
一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)
通過(guò)對(duì)政策研習(xí)、自身實(shí)踐、參訓(xùn)教師反饋等各個(gè)層面綜合后從三個(gè)不同角度對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)探討如下：
（一）從學(xué)員角度看遠(yuǎn)程培訓(xùn)有如下優(yōu)勢(shì)：1.學(xué)習(xí)資源權(quán)威性。培訓(xùn)中提供的視頻、圖片、文字等學(xué)習(xí)資源優(yōu)質(zhì)權(quán)威。能接觸到國(guó)內(nèi)、外最先進(jìn)的教育教學(xué)理念及教學(xué)方法。2.國(guó)家級(jí)、省級(jí)專家定期集中解答。培訓(xùn)過(guò)程中，國(guó)培專家對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行收集匯總，錄制解答視頻供學(xué)員隨時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有即時(shí)在線解答。3.學(xué)習(xí)相對(duì)自主性。學(xué)員可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求調(diào)整時(shí)間，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大降低工學(xué)矛盾。4.團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)簡(jiǎn)捷。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)員可以通過(guò)論壇、QQ、UC等方式學(xué)習(xí)探討共同提高。
（二）從輔導(dǎo)教師角度看遠(yuǎn)程培訓(xùn)有如下優(yōu)勢(shì)：1.隨時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)隨時(shí)可以看到本班學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)成績(jī)（由網(wǎng)站平臺(tái)自動(dòng)計(jì)算），有助于針對(duì)性輔導(dǎo)，進(jìn)而有的放矢的提高本班成績(jī)。2.學(xué)員成績(jī)由平臺(tái)計(jì)算，減輕工作壓力。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成績(jī)，由培訓(xùn)平臺(tái)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間、提交作業(yè)、總結(jié)、案例等自動(dòng)計(jì)算，由此輔導(dǎo)教師可把更多精力放到對(duì)后進(jìn)學(xué)員跟蹤輔導(dǎo)上。
（三）從業(yè)務(wù)管理員角度看遠(yuǎn)程培訓(xùn)有如下優(yōu)勢(shì)：1.培訓(xùn)受惠面廣，節(jié)約經(jīng)費(fèi)。對(duì)比集中培訓(xùn)而言，遠(yuǎn)程培訓(xùn)節(jié)約經(jīng)費(fèi)涉及面廣；可以說(shuō)這是其他培訓(xùn)形式無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。2.依托網(wǎng)絡(luò)，管理便捷迅速。信息溝通方便快捷，雖然遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)人員多，但依托互聯(lián)網(wǎng)使得組織管理等工作得以簡(jiǎn)化。3.成績(jī)計(jì)算由培訓(xùn)平臺(tái)生成，具有相對(duì)權(quán)威性。對(duì)比集中培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)成績(jī)更為客觀公正，是后期評(píng)判學(xué)員合格與否和評(píng)優(yōu)工作順利進(jìn)行的重要保障。以上這些優(yōu)勢(shì)是遠(yuǎn)程培訓(xùn)得到廣泛應(yīng)用的原因，從事“國(guó)培計(jì)劃”業(yè)務(wù)管理工作以來(lái)，看到很多有關(guān)國(guó)培計(jì)劃中的學(xué)員、輔導(dǎo)教師、、業(yè)務(wù)管理人員等對(duì)培訓(xùn)的贊美之詞，也不能否認(rèn)參訓(xùn)教師在教育理念、教學(xué)水平等方面獲得的長(zhǎng)足進(jìn)步。
二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)各環(huán)節(jié)突出問(wèn)題
（一）組織管理環(huán)節(jié)
1.培訓(xùn)名額分配不均衡。主要表現(xiàn)在音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科得到培訓(xùn)名額較少。2.參訓(xùn)學(xué)員遴選存在隨意性。就整個(gè)教室隊(duì)伍而言培訓(xùn)名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要把有限培訓(xùn)資源效益最大化，因此遴選參訓(xùn)學(xué)員需要慎重。
（二）培訓(xùn)環(huán)節(jié)
1.業(yè)務(wù)管理員、輔導(dǎo)教師等工作懈怠如：不及時(shí)解決學(xué)員問(wèn)題，輔導(dǎo)教師不批改作業(yè)等。2.學(xué)員學(xué)習(xí)敷衍了事，甚至請(qǐng)人代學(xué)。3.作業(yè)、發(fā)帖討論等學(xué)習(xí)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)抄襲情況經(jīng)常出現(xiàn)。
（三）總結(jié)評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)
1.學(xué)時(shí)證頒發(fā)不及時(shí)。“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)涉及項(xiàng)目、學(xué)科多，參訓(xùn)學(xué)員多，學(xué)時(shí)證書(shū)發(fā)放滯后，有錯(cuò)漏情況出現(xiàn)。2.激勵(lì)力度不足。“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間一般在2-3個(gè)月，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，很多學(xué)員出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，有必要建立一套激勵(lì)機(jī)制以保障“國(guó)培計(jì)劃”順利實(shí)施 。
三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)問(wèn)題解決對(duì)策
（1）組織管理環(huán)節(jié)問(wèn)題解決。此環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“培訓(xùn)名額分配不均衡”的解決需要各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)密切聯(lián)系，基層教育行政機(jī)關(guān)切實(shí)掌握本地區(qū)教師基本情況，上級(jí)機(jī)構(gòu)充分考慮各地、州、市實(shí)際情況制定培訓(xùn)項(xiàng)目，分配培訓(xùn)名額。
對(duì)“參訓(xùn)學(xué)員遴選存在隨意性”問(wèn)題；基層教育行政機(jī)關(guān)及學(xué)校，要從本地、本校實(shí)際出發(fā)，選派那些那些對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重自身提升的教師參訓(xùn)，消滅“培訓(xùn)是福利”觀念，切實(shí)保障培訓(xùn)效果。
（2）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問(wèn)題解決。各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)出臺(tái)相關(guān)文件 督促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確獎(jiǎng)懲措施提高學(xué)員積極性，提高業(yè)務(wù)管理員、輔導(dǎo)教師工作積極性。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，業(yè)務(wù)管理員、輔導(dǎo)教師要充分履行職責(zé)，對(duì)抄襲作業(yè)等行為業(yè)務(wù)管理員、輔導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式予以警告，對(duì)請(qǐng)人代學(xué)情況通過(guò)通知、公告等形式予以嚴(yán)禁，上述工作完成并不能保證百分百不出現(xiàn)問(wèn)題，但只要相關(guān)工作人員工作細(xì)致負(fù)責(zé)必能取得明顯效果。
（3）總結(jié)環(huán)節(jié)問(wèn)題解決。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師要求越來(lái)越高，各類規(guī)定要求很多，其中對(duì)教師年度學(xué)時(shí)數(shù)是一個(gè)硬性要求，教師獲取學(xué)時(shí)的重要渠道是積極參加培訓(xùn)，也是參加培訓(xùn)的重要原因。
對(duì)“學(xué)時(shí)證頒發(fā)不及時(shí)”各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分認(rèn)識(shí)“學(xué)時(shí)證”對(duì)教師重要性，根據(jù)規(guī)定及時(shí)制發(fā)。
這從一個(gè)側(cè)面反映了岑溪市教師培訓(xùn)工作的成效。近年來(lái)，岑溪市不斷加大中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，明確提出“以教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)”為導(dǎo)向，以“縣域培訓(xùn)、校本研修”為載體，以“宏觀思考，中觀構(gòu)建，微觀抓實(shí)”為工作策略，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)師培工作的深入開(kāi)展。在資金投入方面，近三年，該市用于教師專項(xiàng)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)1 024萬(wàn)元，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)95%以上，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了穩(wěn)步提升。
一場(chǎng)場(chǎng)“及時(shí)雨”
不少教師都有這樣的感慨：“不學(xué)習(xí)不知道自己的知識(shí)貧乏，盡管我們已為人師，但必須不斷給自己充電才行。”為了給教師們及時(shí)“充電”，岑溪市近年來(lái)舉辦了各種類型的教師培訓(xùn)。
岑溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉浪燕老師近年來(lái)就參加了不少培訓(xùn)，尤其是2012年參加的“國(guó)培”項(xiàng)目，讓她覺(jué)得“收獲頗盛”。她說(shuō)：“無(wú)論用什么語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)我心中對(duì)‘國(guó)培’的愛(ài)和感激，可以這樣說(shuō)，這次小學(xué)語(yǔ)文（無(wú)網(wǎng)絡(luò)）‘國(guó)培’是一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們帶來(lái)了思想的洗禮、心靈的震撼和理念的革新。”岑溪市大隆鎮(zhèn)西寧中心小學(xué)的黃燦梅老師也表示：“‘國(guó)培’給我?guī)?lái)了知識(shí)，給我?guī)?lái)了感動(dòng)，給我?guī)?lái)了希望。”
在岑溪市，像劉浪燕和黃燦梅這樣享受到培訓(xùn)“及時(shí)雨”的教師數(shù)不勝數(shù)。近年來(lái)，該市除了完成自治區(qū)教育廳規(guī)定的各項(xiàng)各類培訓(xùn)項(xiàng)目以外，還根據(jù)本市實(shí)際，組織實(shí)施了覆蓋面廣、參與人數(shù)多的各級(jí)各類教師培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2010年以來(lái)，該市共組織了校長(zhǎng)培訓(xùn)8期，培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)1 182人次；組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)4批，共培訓(xùn)中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)2 876人次；組織骨干班主任培訓(xùn)4期，共培訓(xùn)骨干班主任2 924人次；組織教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等優(yōu)秀教育人才培訓(xùn)各1期，共培訓(xùn)相關(guān)教師708人次。另外，該市還按學(xué)科組織了體育、美術(shù)、音樂(lè)、地理、心理健康等薄弱學(xué)科的教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)2 534人次。
覃堅(jiān)勇告訴記者，僅2012年，岑溪市就組織教師參加了50項(xiàng)各級(jí)各類培訓(xùn)，培訓(xùn)在職教師19 578人次。當(dāng)年，該市還對(duì)124名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了任職資格與提高培訓(xùn)，對(duì)158名中小學(xué)優(yōu)秀班主任進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)組織全市8 994名教師進(jìn)行了為期7天的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
這些覆蓋面廣、參與人數(shù)多的教師培訓(xùn)，猶如一場(chǎng)場(chǎng)“及時(shí)雨”，給該市教師送上了最新的教育理念和教學(xué)方法，教師們學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。培訓(xùn)一結(jié)束，許多教師迫不及待地把新學(xué)到的知識(shí)和理論運(yùn)用到“實(shí)戰(zhàn)”中。趙汝渙老師結(jié)束了“國(guó)培”后，在2012年11月26日的日記中寫(xiě)道：“今天是我參加‘國(guó)培’后第一天回到工作崗位上，我?guī)е鴿M腔熱情，帶著培訓(xùn)所收獲的知識(shí)和理論，重新和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。”
培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)
黎梅是岑溪市2012年“國(guó)培計(jì)劃”廣西無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件邊遠(yuǎn)山區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，她根據(jù)岑溪市邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的實(shí)際情況，使用了許多較有針對(duì)性的培訓(xùn)方法，讓參培的教師們“實(shí)實(shí)在在學(xué)到了東西”。
岑溪市教育局師訓(xùn)股給本市教師培訓(xùn)的定位是“針對(duì)實(shí)際，直面問(wèn)題，微觀抓實(shí)”，要求教師一定要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類，尋找解決的途徑和方法。黎梅根據(jù)這一定位，結(jié)合自身的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了多項(xiàng)培訓(xùn)策略。在培訓(xùn)中，她根據(jù)學(xué)員們所學(xué)的課程，提出討論的主題，讓學(xué)員們進(jìn)行研討。例如：在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及總體目標(biāo)》這門課程時(shí)，她在班級(jí)公告里提出“在教學(xué)中如何營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教育氛圍”和“在教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)绾稳ラ_(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)”兩個(gè)研討主題；在學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程中的案例分析《打架之后》時(shí)，她讓教師研討案例中兩個(gè)教師不同的教育方式所帶來(lái)的不同的教育效果，等等。
黎梅說(shuō)：“在探討的過(guò)程中，學(xué)員們異常活躍，積極舉手發(fā)言，就自己在平時(shí)的教學(xué)工作遇到的困惑與大家共同探討，獲得了源源不斷的教學(xué)靈感。”黎梅所帶的“國(guó)培”班，全班學(xué)員50人，提交了研修日志395篇、培訓(xùn)總結(jié)98篇、論壇研討發(fā)帖1 469篇、回帖3 184篇，還編輯了31期班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。
其實(shí)，不單是“國(guó)培”，該市其他類型的教師培訓(xùn)的針對(duì)性也很強(qiáng)。2013年4月12至13日，該市針對(duì)班級(jí)常規(guī)管理工作如何有效開(kāi)展、主題班會(huì)如何設(shè)計(jì)、德育工作如何規(guī)劃實(shí)施、校園活動(dòng)如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題，舉辦了一個(gè)面向全市中小學(xué)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)專家不但現(xiàn)場(chǎng)講授了豐富的理論知識(shí)，還介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的方法，使全市的班主任都受益匪淺。6月17日，該市又舉辦2013年體育學(xué)科教師培訓(xùn)班，來(lái)自全市各學(xué)校的300多名體育教師，在岑溪市職教中心參加了為期15天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，專家們針對(duì)體育教師如何組織體育活動(dòng)和開(kāi)展課外活動(dòng)等問(wèn)題，進(jìn)行了全面而深入的講解。
岑溪市教育局分管教師培訓(xùn)工作的副局長(zhǎng)、岑溪市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)陳展涯說(shuō)，這樣的教師培訓(xùn)把著眼點(diǎn)放在教師平時(shí)遇到的問(wèn)題上，很有針對(duì)性，達(dá)到了以解決實(shí)際問(wèn)題促使教師“要學(xué)習(xí)”的目的，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，視為自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)了，自身的綜合素質(zhì)自然會(huì)不斷提高。
培訓(xùn)體系已經(jīng)形成
岑溪市教育局原局長(zhǎng)、現(xiàn)任局黨委書(shū)記羅華孔指出，要站在全市教育發(fā)展的高度來(lái)看待教師培訓(xùn)工作，不但要擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面、提高培訓(xùn)的針對(duì)性，還要著力于建立健全培訓(xùn)體系，為老師培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。
為此，岑溪市成立了以教育局局長(zhǎng)、局黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，局各股室負(fù)責(zé)人、市直中小學(xué)校長(zhǎng)為成員的中小學(xué)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃和部署教師繼續(xù)教育工作，制訂教師培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，并結(jié)合各學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃，將各項(xiàng)教師培訓(xùn)以日常工作的形式列入局年度工作計(jì)劃中，健全層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，使教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)得以明確。該市還要求教育局師訓(xùn)股和教育局人事股、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校等職能股室分工協(xié)作，合力開(kāi)展各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作。
岑溪市以《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度試行辦法》為依據(jù)，強(qiáng)化中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)分登記制度，把教師的“用”“管”“培”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該市要求，集中培訓(xùn)按管理權(quán)屬分別由市繼教辦審查、核準(zhǔn)、登記，校本培訓(xùn)則由各學(xué)校初步登記，再分別報(bào)市繼教辦核準(zhǔn)登記。教育局師訓(xùn)股要會(huì)同教育局督導(dǎo)室、督查室、人事股、基教股等相關(guān)股室，不定期到學(xué)校開(kāi)展專項(xiàng)檢查，聽(tīng)取學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作匯報(bào)，查看教師培訓(xùn)的相關(guān)資料，并將檢查結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的年度目標(biāo)考核。
岑溪市教育局還進(jìn)一步健全考核機(jī)制，把全市各中小學(xué)組織實(shí)施教師培訓(xùn)工作的情況，作為學(xué)校爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)等方面的考核指標(biāo)，提出“考核學(xué)校主要看培訓(xùn)質(zhì)量，看教師接受培訓(xùn)后教學(xué)行為的改變情況”，以此進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
有了制度保障后，岑溪市教育局積極總結(jié)和推廣骨干教師、學(xué)科帶頭人的一線工作經(jīng)驗(yàn)，組織有一定成果的學(xué)科帶頭人講課、說(shuō)課和做專題講座，促進(jìn)骨干教師與全員教師的雙向交流，做到了資源共享。岑溪市第一小學(xué)原語(yǔ)文教師、現(xiàn)任岑溪市教研室語(yǔ)文教研員羅永貞，早在2001年就被評(píng)為梧州市學(xué)科帶頭人，近年來(lái)，她積極參與教師培訓(xùn)工作，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用，多次為全市的教師講課、做講座，把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給其他教師。
【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）02-0039-03
2015年，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，南京市雨花臺(tái)區(qū)專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造有品質(zhì)的區(qū)域教育，取得了顯著成效。
一、在優(yōu)化管理中提高教學(xué)質(zhì)量
2015年，雨花教育緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府《雨花臺(tái)區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展提升工作意見(jiàn)》，將“抓質(zhì)量提升”作為年度工作重點(diǎn)。局長(zhǎng)辦公會(huì)把提升教學(xué)質(zhì)量作為核心議題;區(qū)教師發(fā)展中心多措并舉，常規(guī)中求創(chuàng)新;各學(xué)校通過(guò)教學(xué)工作例會(huì)，不斷總結(jié)反思學(xué)校階段性教學(xué)工作。這些科學(xué)的謀劃與決策確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
雨花臺(tái)區(qū)不斷深化教育改革實(shí)踐，優(yōu)化過(guò)程管理，追求有品質(zhì)的教育。在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心成立了質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心由教研室主任領(lǐng)銜，學(xué)科教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人，學(xué)科中心組成員擔(dān)任組員，制定學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，以定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。質(zhì)量調(diào)研逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，問(wèn)卷、對(duì)話等調(diào)研形式精準(zhǔn)有效。質(zhì)量檢測(cè)中心定期召開(kāi)教學(xué)工作專題會(huì)議，細(xì)致分析調(diào)研數(shù)據(jù)，客觀全面地反饋教學(xué)質(zhì)量情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)全區(qū)教學(xué)工作。
2015年，雨花臺(tái)區(qū)各類教育的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的提升勢(shì)頭，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一是中高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。雨花臺(tái)中學(xué)連續(xù)十一年獲得南京市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，同時(shí)獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和學(xué)校教學(xué)管理獎(jiǎng)，并連續(xù)第二次榮獲教學(xué)質(zhì)量突出獎(jiǎng)。板橋中學(xué)第三次榮獲市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，并再次獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。梅山高中參加上海高考取得優(yōu)異成績(jī)，榮獲特別獎(jiǎng)。全區(qū)中考成績(jī)繼續(xù)位居全市中上水平。
二是小學(xué)教育均衡發(fā)展。教育公平是民眾最樸素的訴求。為每一個(gè)孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是區(qū)域教育的重要使命。2014年省學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試報(bào)告顯示，我區(qū)小學(xué)生學(xué)科成績(jī)離散程度低于本市、蘇南、全省平均水平，這表明了我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體均衡。3至6年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量校際差距有所縮小，一些相對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升明顯。
三是職業(yè)教育形成品牌。中華中等專業(yè)學(xué)校職教品牌效應(yīng)顯著，被江蘇省教育廳確認(rèn)為省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建單位;學(xué)校再次榮獲南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理考核綜合獎(jiǎng);成功申報(bào)五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)并如期開(kāi)辦;學(xué)校還獲得青奧組委會(huì)頒發(fā)的“文化教育活動(dòng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
二、在隊(duì)伍建設(shè)中夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)
我區(qū)積極實(shí)施教師研修培訓(xùn)“三項(xiàng)工程”（啟航工程、引航工程、遠(yuǎn)行工程），初見(jiàn)成效。在全市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核與展示活動(dòng)中，我區(qū)職初教師筆試成績(jī)位居全市第一。2015年5月，歷時(shí)半年的小學(xué)教務(wù)主任專題研修圓滿結(jié)束，形成項(xiàng)目成果《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理手冊(cè)》。全區(qū)9個(gè)“名師工作室”和“項(xiàng)目工作室”，自2014年10月中旬正式掛牌以來(lái)，共開(kāi)展了53次專題研訓(xùn)活動(dòng)，一批省市級(jí)的學(xué)科名師與專家通過(guò)專題講座、同課異構(gòu)、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學(xué)，推廣教學(xué)成果，擴(kuò)大專業(yè)影響。
我區(qū)高度重視學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2015年，區(qū)教師發(fā)展中心以市級(jí)先進(jìn)教研組創(chuàng)建為工作抓手，深入基層學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校備課組、學(xué)科教研組和師徒結(jié)對(duì)組的工作，著力打造學(xué)習(xí)型、科研型和反思型的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，取得了顯著成績(jī)。2015年，我區(qū)共有15個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為南京市第八屆先進(jìn)教研組，通過(guò)率在全市名列第一。
近年來(lái)，在“兩個(gè)持續(xù)提升”（持續(xù)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，持續(xù)提升教科研訓(xùn)發(fā)展水平）發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，我區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展水平有了很大提升。在省市教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我區(qū)教師屢獲佳績(jī)。其中，在市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽中，有149人獲獎(jiǎng)，其等獎(jiǎng)3人，一等獎(jiǎng)46人。小行小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)榮獲全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，雨花臺(tái)中學(xué)美術(shù)學(xué)科先后獲得南京市和江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，板橋中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科獲得南京市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
三、在課改實(shí)踐中構(gòu)建品質(zhì)課堂
2015年，我區(qū)全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，立足校本，從課堂教學(xué)與校本課程兩個(gè)維度深入推進(jìn)新課程改革實(shí)踐。
1.校本課程建設(shè)異彩紛呈
校本課程改革一直是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，我區(qū)各中小學(xué)高度重視校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，取得了豐碩的成果。如雨花臺(tái)中學(xué)以建設(shè)“雨花石文化課程基地”為平臺(tái)，推出了5門校本課程，培養(yǎng)學(xué)生多元素養(yǎng);共青團(tuán)路中學(xué)校本教材《身邊的環(huán)境》獲得市一等獎(jiǎng)，“蝴蝶監(jiān)測(cè)――雨花臺(tái)地區(qū)環(huán)境考察”項(xiàng)目多次獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng);板橋小學(xué)積極推進(jìn)“做中學(xué)”項(xiàng)目，深入開(kāi)展“小小水博士在成長(zhǎng)”系列綜合實(shí)踐研究;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)的趣味數(shù)學(xué)課程，有效解決了教學(xué)的真問(wèn)題，活躍了學(xué)校的教學(xué)研究氛圍。
區(qū)教育局制定并落實(shí)體育、藝術(shù)“1+X”計(jì)劃，出臺(tái)《雨花臺(tái)區(qū)加強(qiáng)體育藝術(shù)工作意見(jiàn)》《雨花臺(tái)區(qū)推進(jìn)校園足球工作方案》，舉行了首屆“區(qū)長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽。國(guó)家教育部、省教育廳和省體育局確定我區(qū)為首批青少年校園足球試點(diǎn)縣（市、區(qū)）。區(qū)教育局榮獲2014―2015學(xué)年南京市青少年學(xué)生陽(yáng)光體育節(jié)總決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
2.課堂教學(xué)改革百花齊放
課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是貫徹落實(shí)新課改理念的主要途徑。區(qū)教育局啟動(dòng)“雨花新課堂”研究，推進(jìn)“質(zhì)量提升工程”，引領(lǐng)各校課堂教學(xué)改革。雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)利用課前三分鐘時(shí)間開(kāi)展“蘋(píng)果講壇”活動(dòng);金地自在城小學(xué)打造“共享式課堂”，出臺(tái)共享式課堂的十大標(biāo)準(zhǔn);岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)泛讀課教學(xué)，追求對(duì)作品的整體理解以及閱讀速度，學(xué)生的年課外閱讀量達(dá)100萬(wàn)字;雨花臺(tái)中學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等多門學(xué)科積極參與南京市“基于課標(biāo)分解的深度研課”項(xiàng)目，并以此為契機(jī)，開(kāi)展深度備課、研課活動(dòng)，探索教師高效教學(xué)和個(gè)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革。
2014年10月，我區(qū)舉辦了第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，全區(qū)74個(gè)單位共415名教師參賽，是“雨花杯”創(chuàng)立以來(lái)規(guī)模最大、參與面最廣的一次教學(xué)盛會(huì)，全面總結(jié)了“十二五”以來(lái)我區(qū)教學(xué)改革的成果。區(qū)教師發(fā)展中心組織各學(xué)科教研員精心編撰了《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽學(xué)科總結(jié)反思》和《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》成果冊(cè)。
3.校本教學(xué)研修扎實(shí)開(kāi)展
2015年，我區(qū)各校的校本研修扎實(shí)有效。雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的崗前培訓(xùn)，包括新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、教科研常規(guī)方法培訓(xùn)、班主任日常工作培訓(xùn)等，組織新教師開(kāi)學(xué)第一課試講、第一次家長(zhǎng)會(huì)試講，手把手地幫助新教師邁好教育生涯的第一步。景明佳園小學(xué)注重以讀書(shū)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師精神生長(zhǎng)，為所有教師訂閱學(xué)科研究雜志，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著或教研雜志，并評(píng)選出優(yōu)秀讀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)推出了《課外閱讀考級(jí)方案》，組織教師確定了各年級(jí)的課外閱讀推薦書(shū)目，為每一本指定閱讀書(shū)籍都撰寫(xiě)了閱讀課教案，并打造了閱讀考級(jí)系統(tǒng)。梅山一小開(kāi)展教師辯論賽，展示一學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)成果，提高教師主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。春江分校小學(xué)部確立“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”的“三個(gè)一”評(píng)課維度，并將專題反思上傳到校園網(wǎng)，以供學(xué)習(xí)借鑒，推動(dòng)校本教學(xué)研究。雨花臺(tái)中學(xué)積極建設(shè)青研會(huì)、高研班，開(kāi)展暑期研訓(xùn)系列活動(dòng)，如讀書(shū)隨筆評(píng)比、教學(xué)基本功考核、讀書(shū)心得交流沙龍等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
四、在教科研訓(xùn)中淬煉教育智慧
一年來(lái)，區(qū)教師發(fā)展中心初步形成“以培為主，教培結(jié)合，四位一體，共同提高”的研訓(xùn)模式，增強(qiáng)中小學(xué)教科研指導(dǎo)和管理的針對(duì)性、有效性，扎實(shí)開(kāi)展一系列教科研訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升全體教師的研究能力和研究品質(zhì)，全區(qū)的教育科研和教師研訓(xùn)工作取得了顯著成果。
2015年全區(qū)共有71項(xiàng)省市級(jí)立項(xiàng)課題，由區(qū)教師發(fā)展中心承擔(dān)的“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)策略的研究”深入推進(jìn)，已經(jīng)形成研究成果;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“生命化德育課程”研究課題在南京市德育建設(shè)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng);雨花臺(tái)中學(xué)“基于個(gè)性化成長(zhǎng)的‘教師發(fā)展地圖’的校本建構(gòu)研究”作為南京市教育局“五工程”重點(diǎn)項(xiàng)目，被選為省級(jí)培育課題。區(qū)教師發(fā)展中心確立了8項(xiàng)區(qū)級(jí)精品培育課題，并為課題承擔(dān)學(xué)校搭建了成果展示平臺(tái)。在省、市級(jí)規(guī)劃課題研究中期評(píng)估中，我區(qū)各類課題合格率達(dá)100%。全區(qū)有個(gè)人課題的教師占教師總數(shù)的87.6%，在全市名列前茅。
圍繞《雨花臺(tái)區(qū)五年教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2014―2019）》，雨花臺(tái)區(qū)教育局構(gòu)建多通道、多樣化的教師培訓(xùn)體系，切實(shí)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平和區(qū)域教育的整體水平。上一個(gè)學(xué)年，我區(qū)參加省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目共28個(gè)，市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目32個(gè)，293人參訓(xùn)，通過(guò)率達(dá)100%;接待了2014年國(guó)家教育部“國(guó)培項(xiàng)目”新疆教育代表團(tuán)、四川教育代表團(tuán)觀摩學(xué)習(xí);承擔(dān)了新疆伊寧市名教師考察團(tuán)等代表團(tuán)的跟崗學(xué)習(xí)與項(xiàng)目培訓(xùn);與南師大教科院合作，順利啟動(dòng)并實(shí)施小學(xué)骨干教師的根基工程培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞督學(xué)研修班實(shí)踐思考
教育督導(dǎo)是教育管理的重要組成部分，是實(shí)施依法治教的重要環(huán)節(jié)，是保障教育改革發(fā)展的重要手段。推進(jìn)教育督導(dǎo)改革，將對(duì)轉(zhuǎn)變政府教育管理職能，加快推進(jìn)教育治理體系與治理能力產(chǎn)生積極、重要的影響。
舉辦督學(xué)研修班的實(shí)踐
教育督導(dǎo)呼喚加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，呼喚針對(duì)教育督導(dǎo)需求開(kāi)展督學(xué)研修。據(jù)此，浙江大學(xué)?深圳市人民政府教育督導(dǎo)室“好督學(xué)?好教育”骨干督學(xué)高級(jí)研修班（以下簡(jiǎn)稱“研修班”）于2014年1月3日至10日在浙江大學(xué)西溪校區(qū)成功舉辦。深圳市50名專、兼職督學(xué)參加研修班。
1.研修班的研修目標(biāo)
研修班的研修目標(biāo)：以“好督學(xué)?好教育”為導(dǎo)向，以“理論引領(lǐng)、實(shí)踐生成、砥礪思想、分享智慧”為特色，重在促進(jìn)督學(xué)的教育督導(dǎo)理念的提升，與促進(jìn)督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估、教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用能力的有效發(fā)展。我們以為，促進(jìn)督學(xué)教育督導(dǎo)理念的有效發(fā)展，重在提升督學(xué)對(duì)教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)。督政旨在督促地方政府切實(shí)履行教育職責(zé)；督學(xué)的根本任務(wù)是督導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法依規(guī)辦學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量；科學(xué)開(kāi)展教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的手段，是有效開(kāi)展督政、督學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)；要提高教育督導(dǎo)的權(quán)威性和實(shí)效性，必須完善教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用機(jī)制。研修班圍繞上述研修目標(biāo)設(shè)置課程，組織研修活動(dòng)。
2.研修班的課程特色
研修班課程包括：教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、智慧論壇互動(dòng)課程五大模塊。
教育博士主干課程。從浙江大學(xué)教育學(xué)院“教育博士專業(yè)學(xué)位研究生（教育領(lǐng)導(dǎo)與管理方向）課程方案中精選。主要聘請(qǐng)浙江大學(xué)教育學(xué)院教授及國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)員作教育理論與教育科研的輔導(dǎo)。本期研修班開(kāi)設(shè)的課程為：浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)徐小舟教授的《創(chuàng)新人才與創(chuàng)新教育》；華東師范大學(xué)文新華教授的《國(guó)外教育督導(dǎo)的發(fā)展及啟示》；浙江師范大學(xué)曾平飛教授的《教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)》；浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院吳衛(wèi)東教授的《領(lǐng)導(dǎo)力：職業(yè)幸福的核心能力》等，重在引導(dǎo)學(xué)員理論研修。
管理實(shí)踐智慧課程。從全國(guó)范圍聘請(qǐng)教育督導(dǎo)、行政、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、各層級(jí)督學(xué)、知名學(xué)校管理者、名師結(jié)合任職實(shí)際，為學(xué)員作專題講座，并根據(jù)學(xué)員之需安排互動(dòng)研討。本期研修班開(kāi)設(shè)的課程為：中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)張緒培的《浙江省督導(dǎo)框架建設(shè)》；浙江省督學(xué)、浙江大學(xué)教育學(xué)院教育領(lǐng)導(dǎo)力研修中心主任周培植的《漫談“好督學(xué)、好教育”》；浙江省督學(xué)施光明的《學(xué)校教育督導(dǎo)的幾個(gè)問(wèn)題》；浙江省特級(jí)教師、浙江省教育評(píng)估院趙婷婷的《解讀學(xué)校管理》；杭州市建蘭中學(xué)校長(zhǎng)饒美紅的《莫道春蘭初長(zhǎng)成，敢育英才放眼量》；杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、特級(jí)教師俞國(guó)娣的《現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)》等，重在與學(xué)員智慧分享。
異地名校體驗(yàn)課程。定在杭州或其他城市的一些知名學(xué)校進(jìn)行，組織學(xué)員參訪名校或在名校“駐校研修”，接受名校校長(zhǎng)指導(dǎo)，開(kāi)展觀察學(xué)習(xí)和研究，以深刻感受名校的辦學(xué)理念、制度與方法。本期研修班組織學(xué)員參訪杭州市建蘭中學(xué)與杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)員在這兩所學(xué)校聽(tīng)取校長(zhǎng)的專題介紹，與師生隨機(jī)訪談，考察學(xué)校相關(guān)工作，巡視校園環(huán)境等，重在為學(xué)員提供一個(gè)實(shí)踐浸潤(rùn)的場(chǎng)所。
生態(tài)文化尋訪課程。以自然環(huán)境體驗(yàn)、文化圣地探訪、教育經(jīng)典研讀、生態(tài)影視賞析等形式，拓展學(xué)員專業(yè)視野，豐厚學(xué)員專業(yè)涵養(yǎng)，提升職業(yè)幸福感。本期研修班組織學(xué)員參訪阿里巴巴、胡雪巖故居、南宋御街、河坊街、絲綢城等，聆聽(tīng)浙江大學(xué)教授、全軍中醫(yī)治未病中心特聘專家吳明作《中醫(yī)養(yǎng)生秘訣》講座。
智慧論壇互動(dòng)課程。由專家、教授、其他行業(yè)精英及研修班全體學(xué)員，以“好督學(xué)?好教育”為主題詞，各抒己見(jiàn)，重在思想砥礪。本期研修班組織了“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場(chǎng)演講與點(diǎn)評(píng)”，杭州市下城區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)、浙江省特級(jí)教師趙士勛對(duì)“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場(chǎng)演講與點(diǎn)評(píng)”作整體評(píng)述。50位學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)演講的每個(gè)案例都含有“情境敘述”與“點(diǎn)評(píng)”兩部分。“情境敘述”有一個(gè)相對(duì)完整的“學(xué)校教育督導(dǎo)診斷案例”，包括事件呈現(xiàn)與處置，以及本人經(jīng)歷這個(gè)“情境”后的理性感悟、體驗(yàn)和獨(dú)特認(rèn)識(shí)；“點(diǎn)評(píng)”則能做到以例引理，就實(shí)論虛，“述、評(píng)”結(jié)合，集“監(jiān)督、指導(dǎo)”于一體，“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式地揭示案例中蘊(yùn)含的教育理念與教育智慧，并滲透對(duì)“好督學(xué)”內(nèi)涵的理解，不乏真知灼見(jiàn)。
此外，研修班還編輯了《學(xué)習(xí)材料選編》與《學(xué)員手冊(cè)》。《學(xué)習(xí)材料選編》分為“督導(dǎo)法規(guī)與文件”“督導(dǎo)研究與實(shí)踐”“督導(dǎo)文稿示例”幾個(gè)部分；《學(xué)員手冊(cè)》除介紹研修班整體安排、課程特色外，重在為學(xué)員的研修與生活提供咨詢服務(wù)。
綜上所述，研修班由于創(chuàng)設(shè)“教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、高端論壇互動(dòng)課程”五大課程模塊，堅(jiān)持“課題式”“互動(dòng)性”“接地氣”式研修，學(xué)員感到督導(dǎo)方向更明確，督導(dǎo)程序更清晰，對(duì)自身督導(dǎo)技能的提升更為迫切，也更有信心。
舉辦督導(dǎo)研修班的思考
1.圍繞全面提升教育督導(dǎo)能力開(kāi)展研修
研修重在提升督學(xué)的督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估、教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用等能力。
督政，重在建立地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)問(wèn)責(zé)制度，引導(dǎo)地方政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高基本公共教育服務(wù)能力和水平；督學(xué)，重在完善督學(xué)隊(duì)伍管理，實(shí)行督學(xué)責(zé)任制，監(jiān)督指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。
教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)，重在建立教育督導(dǎo)部門歸口管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)、社會(huì)組織多方參與的專業(yè)化教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，對(duì)各級(jí)各類教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的評(píng)估監(jiān)測(cè)，為改進(jìn)教育教學(xué)、管理、決策提供依據(jù)和支撐。
教育督導(dǎo)和教育評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用，重在建立分級(jí)教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)報(bào)告制度，建立健全教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)的公示、公告、約談、獎(jiǎng)懲、限期整改和復(fù)查制度，建立教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)問(wèn)責(zé)機(jī)制。強(qiáng)化教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用，健全考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確教育督導(dǎo)和教育評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果是資源配置、干部任免和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。
我們將圍繞上述方面的督導(dǎo)能力提升，細(xì)化課程，組織研修班學(xué)員開(kāi)展研訓(xùn)，以研究促研訓(xùn)，以研訓(xùn)促研究。
2.重點(diǎn)圍繞責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)開(kāi)展研修
《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》規(guī)定了責(zé)任督學(xué)的基本職責(zé)，并明確要求責(zé)任督學(xué)對(duì)以下主要事項(xiàng)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)：（1）校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；（2）招生、收費(fèi)、擇校情況；（3）課程開(kāi)設(shè)和課堂教學(xué)情況；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；（5）師德和專業(yè)發(fā)展情況；（6）校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況；(7)食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；（8）校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。為此，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室還了《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》。
一、基本情況
2019-2020學(xué)年度全縣中小學(xué)校共17所，其中：小學(xué)15所，中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校1所；在校學(xué)生數(shù)4122人（小學(xué)生2686人，中學(xué)生1436人）；教師353人（小學(xué)教師264人，中學(xué)教師89人）；小學(xué)凈入學(xué)率99.8%，初中凈入學(xué)率98.7%，小學(xué)五年鞏固率96.98%，初中三年鞏固率112.02%；小學(xué)招生467人，初中招生501人。全縣幼兒園15所，在園人數(shù)1286人，教師54人。
二、重點(diǎn)工作
(一)嚴(yán)格落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任
繼續(xù)落實(shí)“六+二”長(zhǎng)責(zé)任制”，建立完善“控輟保學(xué)”目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制。受疫情影響，3個(gè)文化技能培訓(xùn)中心的100名輟學(xué)少年兒童于4月20日開(kāi)學(xué)。落實(shí)輟學(xué)學(xué)生勸還、登記和書(shū)面報(bào)告制度。嚴(yán)格按照2018年縣制定并下發(fā)的《縣加強(qiáng)義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)”工作實(shí)施方案》，簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書(shū)600余份。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
2020年計(jì)劃投入資金2400萬(wàn)元。續(xù)建香格里拉鎮(zhèn)雙語(yǔ)幼兒園，目前完成工程總量的93%；投入資金2205萬(wàn)元，續(xù)建24所鄉(xiāng)村幼兒園，投入資金225萬(wàn)元，目前完成工程總量的50%；續(xù)建縣中學(xué)教學(xué)輔助用房、學(xué)生宿舍、廁所目前完成工程總量的90%；投入224萬(wàn)元，續(xù)建巨龍中心校學(xué)生宿舍、食堂，目前完成工程總量的95%；投入170萬(wàn)元。續(xù)建赤土中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的90%；投入110萬(wàn)元，續(xù)建貢嶺中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的85%。
（三）落實(shí)教育惠民政策
1.穩(wěn)步推進(jìn)免費(fèi)教育。大力實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育計(jì)劃，實(shí)施幼兒保教費(fèi)，免費(fèi)午餐補(bǔ)助計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段“三免一補(bǔ)”政策，確保應(yīng)免盡免、應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)。生均公用經(jīng)費(fèi)4122人、351.3萬(wàn)元，1-6月份完成撥付80萬(wàn)元；幼兒保教費(fèi)97.18萬(wàn)元、1286人，1-6月份完成撥付53萬(wàn)元;學(xué)生取暖費(fèi)4122人、82.44萬(wàn)元，1-6月份完成撥付38.19萬(wàn)元；營(yíng)養(yǎng)餐4122人、313.27萬(wàn)元，1-6月份完成撥付75萬(wàn)元；寄宿制生活補(bǔ)助3136人、533.12萬(wàn)元，1-6月份完成撥付265萬(wàn)元；午餐補(bǔ)助1265人、101.2萬(wàn)元，1-6月份完成撥付47萬(wàn)元。
2.大力推進(jìn)職業(yè)教育。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強(qiáng)招生統(tǒng)籌管理。2020年計(jì)劃招生“9+3”40名、中職20名；完成州上下達(dá)富民安康高中招生目標(biāo)，目前正在開(kāi)展中考政策宣傳。
（三）落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策
3.資助高校生完成學(xué)業(yè)。一是在線申請(qǐng)?zhí)貏e資助；對(duì)升入高職、專科預(yù)科、專科、本科預(yù)科、一般本科到重本的非義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生資助，升學(xué)當(dāng)年每人一次性資助500,1000、2000、3000、4000、5000元；從2016年秋季學(xué)期起，對(duì)全州建檔立卡貧困戶家庭新入學(xué)的全日制本專科學(xué)生（含高職、專科、本科），按照每生每學(xué)年4000元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，連續(xù)資助直到學(xué)業(yè)結(jié)束。2020年計(jì)劃資助中職生200人、大專以上80人，資助金額42萬(wàn)元。截止目前，完成春季中職學(xué)生資助157人，資金7.85萬(wàn)元。大專學(xué)生資助時(shí)間9月份開(kāi)學(xué)后開(kāi)展工作；支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生生源地助學(xué)貸款。2020年計(jì)劃完成生源地助學(xué)貸款60人，貸款金額42萬(wàn)元，貸款時(shí)間9月份開(kāi)學(xué)后開(kāi)展工作。
4.發(fā)揮教育基金作用。推動(dòng)教育扶貧基金發(fā)揮作用，對(duì)貧困家庭學(xué)生開(kāi)展資助，確保解決貧困學(xué)生在享受有關(guān)資助政策外的就學(xué)困難問(wèn)題。2020年計(jì)劃資助300名學(xué)前幼兒、義務(wù)教育、中職以上學(xué)生，撥付資金50萬(wàn)元。截止目前完成學(xué)生資助224人（其中，學(xué)前教育36人，義務(wù)教育186人，受疫情影響，目前尚未開(kāi)展中職以上學(xué)生資助工作），資金16.68萬(wàn)元
(四)推動(dòng)扶貧宣傳進(jìn)校園活動(dòng)
使中小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展扶貧工作的重要意義，了解扶貧工作的重要性和必要性，增強(qiáng)扶貧、脫貧意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)校在不影響正常教學(xué)計(jì)劃的情況下，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)等形式向中小學(xué)生講解扶貧工作的背景、基本形勢(shì)，政策，并通過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)做好宣傳。
完成時(shí)限：常態(tài)化
（七）推進(jìn)對(duì)口幫扶成效
1、瀘州市對(duì)口幫扶
（1）縣在崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目年度投入幫扶資金30萬(wàn)元（含增量資金調(diào)增安排10萬(wàn)元），組織縣中小學(xué)骨干教師10人次以上到瀘州市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟班觀摩教學(xué)，帶班實(shí)習(xí)；組織開(kāi)展教育管理、教學(xué)專業(yè)人才培訓(xùn)4期100人次以上，推動(dòng)幫受雙方教學(xué)交流學(xué)習(xí)等，受疫情影響推遲到9月份開(kāi)展。（2）縣義務(wù)教育救助基金項(xiàng)目年度投入幫扶資金60萬(wàn)元，用于資助約100名品學(xué)兼優(yōu)貧困農(nóng)牧民學(xué)生，解決與義務(wù)教育直接相關(guān)的特殊困難。目前尚未撥付。
（3）縣教師結(jié)對(duì)提升提能工程項(xiàng)目（全域結(jié)對(duì)項(xiàng)目），截止目前納溪區(qū)教育體育局選派送教送培人員共計(jì)17人，為我縣培訓(xùn)150余名管理干部與骨干教師，選派優(yōu)秀初中畢業(yè)生10人到瀘州納溪高中學(xué)習(xí)（招生工作未開(kāi)始，9月份才能完成），創(chuàng)建了4個(gè)特色研修室與學(xué)校。
2、攀枝花機(jī)電學(xué)院對(duì)口幫扶
加強(qiáng)對(duì)接，攀鋼集團(tuán)資助縣教育獎(jiǎng)勵(lì)基金160萬(wàn)元。
3、市對(duì)口幫扶
加強(qiáng)與市教育局對(duì)接，已選派1名優(yōu)秀教師到學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。縣中與市十一中已結(jié)對(duì)，繼續(xù)做好學(xué)生聯(lián)誼和送教工作（疫情影響，該項(xiàng)工作未落實(shí)）。落實(shí)好援建項(xiàng)目建設(shè)資金，已達(dá)成15萬(wàn)元資助意向。
（七）培訓(xùn)工作
加大教師培訓(xùn)力度，根據(jù)國(guó)家、省、州對(duì)培訓(xùn)的要求，2020年計(jì)劃完成教師國(guó)培、省培、州培、縣培300人次。目前完成培訓(xùn)400人次。
（八）信息化建設(shè)
持續(xù)開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加力推廣智慧教育云平臺(tái)，加快資源引進(jìn)與開(kāi)發(fā)，利用多種媒體手段向邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)輸送教育資源。今年以來(lái)完成金珠鎮(zhèn)牧區(qū)重點(diǎn)寄宿制學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備采購(gòu)與縣中學(xué)課桌椅采購(gòu)項(xiàng)目招投標(biāo)工作，兩個(gè)采購(gòu)項(xiàng)目預(yù)算資金100萬(wàn)元。
三、保障措施
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充實(shí)完善教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各股室開(kāi)展好教育扶貧工作。
(二)嚴(yán)格目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格按照方案中確定的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作措施，列出時(shí)間路線圖，明確完成時(shí)限，責(zé)任落實(shí)到人，加快扶貧項(xiàng)目推進(jìn)，確保任務(wù)順利完成。
再見(jiàn)李有毅，是在酷熱的暑假，她依然在學(xué)校運(yùn)籌忙碌，把思想融入生命，收獲幸福——她，離不開(kāi)這份摯愛(ài)的事業(yè)。與很多女校長(zhǎng)不同，她身上有一種獨(dú)特的氣質(zhì)，既非女強(qiáng)人的精干氣勢(shì)，也不是純靜柔美的親和，甚至不是思想型校長(zhǎng)的謹(jǐn)慎理性。這個(gè)從教學(xué)一線走出來(lái)的校長(zhǎng)，懂專業(yè)，有志向，形成“胸有丘壑，腹有詩(shī)書(shū)”結(jié)合下的執(zhí)行力，這種氣場(chǎng)，有著一種濃濃的感召力，不但能夠帶領(lǐng)歷史名校北京十二中繼往開(kāi)來(lái)再續(xù)輝煌，也讓接觸的人都不覺(jué)融入這種文化之中，體驗(yàn)到她教學(xué)思想的特有魅力。
培養(yǎng)元?dú)猓褐驹源竽局L(zhǎng)天
業(yè)內(nèi)人都說(shuō)，李有毅與北京十二中的結(jié)合是一個(gè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的過(guò)程。北京十二中是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史名校，陶西平、羅潔等著名教育專家都曾任該校校長(zhǎng)。而李有毅從一線教學(xué)工作中，就有卓越成績(jī)，她帶的學(xué)生，常常包攬豐臺(tái)區(qū)數(shù)學(xué)高考成績(jī)的前三名。1999年，她被提拔為學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，又帶領(lǐng)學(xué)校在教學(xué)中一路創(chuàng)造“神話”。
2006年，李有毅接過(guò)了北京十二中校長(zhǎng)的接力棒。她一直在想，如何讓這所歷史名校在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借助新課程改革的東風(fēng)脫胎換骨，煥然一新呢？李有毅清醒地認(rèn)識(shí)到，十二中雖然有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，但面對(duì)新的挑戰(zhàn)，學(xué)校還存在一些劣勢(shì)，關(guān)鍵是地域上的限制，豐臺(tái)區(qū)沒(méi)有太多高校，也沒(méi)有太多資源可以借助，因而有著先天性不足的因素。面對(duì)這一客觀條件，李有毅想起了的恩師楊昌濟(jì)先生曾說(shuō)過(guò)“強(qiáng)避桃源作太古，欲栽大木拄長(zhǎng)天”。她暗下決心，一定要為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
“一所學(xué)校要保持生命力，首先要固本培元，堅(jiān)持育人育才這一本質(zhì)。”李有毅校長(zhǎng)的父親是全國(guó)名老中醫(yī)、安徽省有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家之一，所以她在辦學(xué)中也巧妙地借用了中醫(yī)學(xué)上的“元?dú)狻崩碚摚瑘?jiān)持辦學(xué)要培植元?dú)猓鰪?qiáng)學(xué)校教書(shū)育人的能力。在汲取眾多優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，李有毅認(rèn)真梳理自己的成長(zhǎng)歷程，不斷挖掘新時(shí)代的內(nèi)涵，明確地提出“求真、崇善、唯美”“三足鼎立”的辦學(xué)理念，以及“責(zé)任在肩，‘八氣’修身育人” 的教育思想，強(qiáng)調(diào)為師要有正氣、骨氣、志氣、勇氣、和氣、雅氣、底氣和大氣，這樣才能培養(yǎng)出“八氣”的學(xué)生，塑造學(xué)生完美的人格，培育有大氣、大智、大愛(ài)的“大寫(xiě)的人”。她非常注重師生內(nèi)在氣質(zhì)和能力的培養(yǎng)，她解釋說(shuō)：“在提出‘八氣’修身育人的時(shí)候，我們就在想，學(xué)校參加過(guò)很多課題的研究，陶校長(zhǎng)曾提出利用多元智能理論塑造健全的人格，這與我們所提出來(lái)的‘八氣’內(nèi)修，應(yīng)該說(shuō)是一致的。‘八氣’可以讓師生在某一方面能夠突出，其他方面能夠兼修。”
仰望可以凝神，居高可以察遠(yuǎn)，而洞幽可以燭微。李有毅深知，教育的大方向要最終落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)中，因此，在常規(guī)課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)（即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)）上，學(xué)校下足功夫，始終堅(jiān)持備課要 “精”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“選”、輔導(dǎo)要“深”、評(píng)價(jià)要“多”的要求，并對(duì)什么是“精”、“實(shí)”、“選”、“深”、“多”進(jìn)行了細(xì)化。為提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，學(xué)校推行“引問(wèn)、解問(wèn)、追問(wèn)、新問(wèn)”的“四問(wèn)”課堂教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)生態(tài)智慧課堂。如今，十二中依然沿襲著傳統(tǒng)的家訪模式。李有毅說(shuō)：“走進(jìn)學(xué)生的家庭，可以了解到更多學(xué)生心靈上的困惑，或者真實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境，更便于學(xué)生的教育和成長(zhǎng)。這與學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把家長(zhǎng)和學(xué)生叫到學(xué)校談?dòng)兄举|(zhì)的區(qū)別。”更可貴的是十二中的家訪已經(jīng)作為一種課程來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，老師們精心地去策劃，去組織實(shí)施。
2008年，北京十二中高中部、豐臺(tái)鎮(zhèn)初中分校、草橋初中分校三校合并，這意味著學(xué)校有了更大的發(fā)展空間。陶西平老校長(zhǎng)發(fā)來(lái)賀信：“新的十二中應(yīng)當(dāng)成為先進(jìn)教育思想的代表，教育改革的典范，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。”李有毅更堅(jiān)定要培植學(xué)校的元?dú)猓瑥亩鴰ьI(lǐng)十二中努力成為一所北京市和全國(guó)中學(xué)教育有重要影響的一流校，一所積極進(jìn)行教育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)校，一所帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展、輻射改革成果的示范校！
積聚才氣：學(xué)高身正可為師
李有毅經(jīng)常跟老師們說(shuō)：“我希望我們十二中的老師都有自己的絕活。不是什么人都能當(dāng)老師的，如何當(dāng)一個(gè)稱職的老師，進(jìn)而成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，努力把我們的孩子培養(yǎng)成有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的人，需要我們的老師‘八氣’修身。”
因此，十二中的隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持“教師為本、鼓勵(lì)創(chuàng)新、個(gè)性指導(dǎo)”的原則，強(qiáng)化“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、逐步深化、分類管理、促進(jìn)發(fā)展”的管理策略，倡導(dǎo)“敬業(yè)樂(lè)群、論學(xué)創(chuàng)新、明志篤行、方正和諧”的教風(fēng)。
而課題研究基本實(shí)現(xiàn)了“組組有課題，人人都參與，全學(xué)科多領(lǐng)域覆蓋”的教研格局，拓展了教師研修的時(shí)空。隨著“名師工程”、“教育家成長(zhǎng)工程”和“七個(gè)一工程”三項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的相繼實(shí)施，學(xué)校為不同層次的教師搭建學(xué)習(xí)、工作、支持和展示等“四大平臺(tái)”，不斷為教師的再發(fā)展搭建平臺(tái)，并適時(shí)提出了“人才強(qiáng)校”的發(fā)展戰(zhàn)略，大力引進(jìn)優(yōu)秀特級(jí)教師、碩博士研究生和海外高層次人才，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。
行之有效的措施造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化一流教師團(tuán)隊(duì)。在北京市首屆高中教師新課程基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)上，北京十二中7名教師獲得一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)教師人數(shù)位居北京市城六區(qū)第一，全方位地展示了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)所取得的突破性成績(jī)。
作為一個(gè)從教學(xué)一線走出的校長(zhǎng)，李有毅深知教學(xué)是學(xué)校的主陣地，因而給予了更多的重視。一旦在課堂上發(fā)現(xiàn)老師的不當(dāng)行為或者沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，她就會(huì)提出批評(píng)，馬上要求老師反思。反思以后，李有毅會(huì)再來(lái)一次推門課。盡管學(xué)校有一個(gè)網(wǎng)上聽(tīng)課系統(tǒng)，但她覺(jué)得網(wǎng)上看不到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們的反應(yīng)，不能夠直接觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直觀地感受老師的基本教學(xué)設(shè)計(jì)、教態(tài)、語(yǔ)言等，因此她常常“舍近求遠(yuǎn)”，走進(jìn)課堂。
也正是因?yàn)橛辛诉@樣一位好校長(zhǎng)，創(chuàng)建了教師發(fā)展的寬松環(huán)境，使得一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。目前，北京十二中擁有特級(jí)教師14人、市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人7人、市級(jí)骨干教師17人、豐臺(tái)區(qū)骨干教師52人，具有博士學(xué)位教師7人；擁有北京市“十佳”班主任、教育部首批“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T、北京市“紫禁杯”班主任30多名；有10余名教師獲得全國(guó)和北京市先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師稱號(hào)。
激揚(yáng)靈氣：不拘一格，于斯為盛
得天下英才而教育之，是古圣先賢的幸福追求，也是李有毅的執(zhí)著夢(mèng)想。“學(xué)校應(yīng)該是土壤，孩子是種子，你需要給他們澆水、施肥、打理。學(xué)校不是一個(gè)純粹的機(jī)構(gòu)，它是一個(gè)小社會(huì)，是群體聚集的地方。”李有毅校長(zhǎng)說(shuō)，“我們要把學(xué)校建設(shè)成為最適合學(xué)生人格修養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)成長(zhǎng)和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，寬而有度、活而有序、人文和諧的育人環(huán)境，從而體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。”從而激揚(yáng)學(xué)生的“靈氣”，努力開(kāi)創(chuàng)“不拘一格，于斯為盛”的新局面。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。李有毅認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，有著各自的興趣和特長(zhǎng)，學(xué)校要不斷為他們創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境，“讓每一塊璞玉都成器”。她提出了學(xué)生發(fā)展三個(gè)“百分百”目標(biāo)，即100%的學(xué)生掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能；100%的學(xué)生參與學(xué)校以“國(guó)學(xué)社、科技俱樂(lè)部和模擬聯(lián)合國(guó)”等為主題的社團(tuán)活動(dòng)；在十二中學(xué)習(xí)的六年內(nèi)，100%的學(xué)生完成100個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，讀100本課外書(shū)籍，聆聽(tīng)100個(gè)具有專業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)報(bào)告。
從“模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)”到北京市“翱翔計(jì)劃”和“雛鷹計(jì)劃”，從“錢學(xué)森航天實(shí)驗(yàn)班”到“中美國(guó)際課程班”，從北京市“后備人才計(jì)劃”基地校到全國(guó)“國(guó)學(xué)教育”基地校，從申報(bào)北京市金鵬團(tuán)到申報(bào)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)校……這一系列的特色項(xiàng)目涵蓋了科技、藝術(shù)、體育、綜合課程等多個(gè)領(lǐng)域，在北京市的特色項(xiàng)目發(fā)展中都占有一席之地，并逐漸演變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的群體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。
“新課程改革就是要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不再唯分?jǐn)?shù)至上，而是要真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們多方面的興趣和能力”。作為全國(guó)新課程改革實(shí)驗(yàn)校，北京十二中在優(yōu)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色的基礎(chǔ)上，還形成了以新課程改革試驗(yàn)為主要內(nèi)容的新的特色群，包括拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目、中外國(guó)際合作項(xiàng)目、創(chuàng)新學(xué)院翱翔計(jì)劃、自主排課學(xué)校、國(guó)家級(jí)特色實(shí)驗(yàn)校等項(xiàng)目。
以大氣成大器，李有毅校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想，帶領(lǐng)北京十二中走出了具有中國(guó)氣魄、中國(guó)活力的教育創(chuàng)新之路。學(xué)校先后榮獲“教育部現(xiàn)代教育示范基地”、“全國(guó)電化教育優(yōu)類校”、“全國(guó)中學(xué)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”、“聯(lián)合國(guó)教科文組織可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“北京市文明單位”、“北京市科技示范校”等榮譽(yù)稱號(hào)。而多元化的課程和社團(tuán)，并沒(méi)有延緩學(xué)生的成績(jī)，反而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，締造了諸多神話。繼2010年高考成功實(shí)現(xiàn)高分成績(jī)、600分以上人數(shù)、考取清華北大人數(shù)以及本科重點(diǎn)上線率的“四個(gè)突破”之后，在2011年的高考中，理科重點(diǎn)率達(dá)到95.3%，文科重點(diǎn)率達(dá)到97.1%，近30名同學(xué)考入清華大學(xué)和北京大學(xué)。自2007年至今，共有6位同學(xué)的高考成績(jī)進(jìn)入北京市前10名。2011年和2012年，連續(xù)兩年被評(píng)為“北京大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名制推薦學(xué)校”；2012年，被清華大學(xué)列為“新百年領(lǐng)軍計(jì)劃”優(yōu)質(zhì)生源基地校……
一、大力實(shí)施普通中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
1、著力提升辦學(xué)條件。全面落實(shí)《省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃》和《區(qū)普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃投入7000多萬(wàn)元實(shí)施中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，到年底，全區(qū)所有中小學(xué)基本完成辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)，使學(xué)校布局更加合理，場(chǎng)地、校舍滿足基本辦學(xué)需求，實(shí)驗(yàn)儀器、體衛(wèi)藝設(shè)施、信息技術(shù)、圖書(shū)資料等的配備達(dá)到省辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。年，我區(qū)中小學(xué)校舍安全工程計(jì)劃投資4900萬(wàn)元，完成加固校舍29900平方米、新建校舍16100平方米；計(jì)劃投資1800萬(wàn)元，完成2010年度開(kāi)工的在建工程33760平方米。穩(wěn)步推進(jìn)“211”工程（兩熱、一暖、一改），計(jì)劃投資800萬(wàn)元，完成旱廁改造項(xiàng)目8個(gè)、新能源取暖項(xiàng)目6個(gè)，解決取暖面積3萬(wàn)平方米。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)校舍維修工程。
2、做好“省教育工作示范區(qū)”復(fù)評(píng)工作。年，省政府將依據(jù)新的《省教育工作示范區(qū)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我區(qū)進(jìn)行復(fù)評(píng)驗(yàn)收。教育局將根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全區(qū)各學(xué)校進(jìn)行全面督評(píng)整改，爭(zhēng)取順利通過(guò)復(fù)評(píng)，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)條件。
3、進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)保障體系。進(jìn)一步提高義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)，達(dá)到全區(qū)初中生均900元、小學(xué)生均700元、特殊教育學(xué)校生均10000元；增加高中教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)，達(dá)到普通高中生均500元、職業(yè)學(xué)校生均600元。實(shí)施部門預(yù)算到校，細(xì)化收支項(xiàng)目，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的剛性，為全面實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付制度做好準(zhǔn)備。積極化解學(xué)校債務(wù)，嚴(yán)格控制生均培養(yǎng)成本。進(jìn)一步完善困難學(xué)生資助體系，依據(jù)省市要求，做好普惠性幼兒園政府助學(xué)金管理資助工作；對(duì)普通高中困難學(xué)生，資助學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)與享受國(guó)家助學(xué)金的差額，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校困難學(xué)生，在享受國(guó)家助學(xué)金的基礎(chǔ)上免交學(xué)費(fèi)；對(duì)低保家庭新考入大學(xué)的學(xué)生，全額補(bǔ)助第一年學(xué)費(fèi)；對(duì)低保邊緣家庭中的大學(xué)新生按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助；提高對(duì)農(nóng)村初中困難住宿學(xué)生的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，由每年800元提高到每年1050元，補(bǔ)助比例由學(xué)生總數(shù)的1.5%提高到10%。
二、大力實(shí)施教學(xué)改革工程，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量
4、積極推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣為中心，落實(shí)“學(xué)為先導(dǎo)、因?qū)W定教、學(xué)貴主動(dòng)、多維互動(dòng)”的課堂教學(xué)要求，積極開(kāi)展達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。積極嘗試實(shí)驗(yàn)操作、情景測(cè)驗(yàn)等考查方式,推進(jìn)無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)研究。加快學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建立。積極打造各學(xué)科、各單位的經(jīng)典傳統(tǒng)活動(dòng)。組織各學(xué)科教師教學(xué)基本功比賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)、優(yōu)秀教師社團(tuán)展示、優(yōu)秀教研活動(dòng)展示等活動(dòng)。注重特教學(xué)生的生存教育、心理教育和技能培訓(xùn)，提高學(xué)生生存能力，同時(shí)，做好殘疾兒童隨班就讀工作。
5、全面提高初中教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)定不移地把改造教學(xué)過(guò)程作為初中教學(xué)的中心工作，面向全體學(xué)生，大幅提升學(xué)業(yè)水平考試合格率。繼續(xù)認(rèn)真貫徹《區(qū)初中教學(xué)工作基本規(guī)程》、《區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》和《區(qū)初中教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》，進(jìn)一步完善以“兩會(huì)制”為主的教學(xué)管理機(jī)制。深化“區(qū)域改造初中教學(xué)過(guò)程研究”項(xiàng)目實(shí)施，推廣稼軒中學(xué)個(gè)性化思維建構(gòu)教學(xué)特色，提煉鮑山中學(xué)的課堂教學(xué)特色，挖掘提升三中、六中、雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西營(yíng)中學(xué)、郭店中學(xué)等初中學(xué)校發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高教學(xué)整體水平。加強(qiáng)對(duì)初中薄弱學(xué)校教學(xué)管理和行政管理力度，促進(jìn)教學(xué)薄弱學(xué)校的教學(xué)規(guī)范化。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)，逐步形成基于教學(xué)過(guò)程的學(xué)科教學(xué)管理指導(dǎo)機(jī)制。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的全員培訓(xùn)。
6、進(jìn)一步提升高中學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。全面貫徹執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課，繼續(xù)推行選課走班的教學(xué)模式和學(xué)分認(rèn)定的教學(xué)管理制度。推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式和育人方式多樣化、個(gè)性化，支持鼓勵(lì)普通高中建設(shè)特色課程，形成自身辦學(xué)特色，年，繼續(xù)推進(jìn)和提煉一中的勵(lì)志教育、二中的創(chuàng)新教育等學(xué)校的育人特色。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，促進(jìn)普通高中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。突出研究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。拓寬人才培養(yǎng)渠道，使更多學(xué)生在科技創(chuàng)新、各種奧賽、飛行員選拔、藝術(shù)體育等方面的特長(zhǎng)得到長(zhǎng)足發(fā)展，更多學(xué)生進(jìn)入高校自主招生選拔的范圍。推進(jìn)普通高中與高校合作，實(shí)施高等學(xué)校與特色高中聯(lián)合育人計(jì)劃。認(rèn)真做好高中畢業(yè)班工作，爭(zhēng)取使更多的學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高校學(xué)習(xí)。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程建設(shè)。總結(jié)課程改革實(shí)施中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校校本研修意識(shí)，強(qiáng)化校本課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)管理力度。不斷創(chuàng)新課程管理模式，著重解決校本課程開(kāi)發(fā)不規(guī)范、課時(shí)無(wú)保證、實(shí)施隨意粗放、缺少有效指導(dǎo)評(píng)估等問(wèn)題。鼓勵(lì)臨近學(xué)校和具有共同特色取向的學(xué)校共同開(kāi)發(fā)、研究、使用同一種或幾種校本課程。下半年，舉辦全區(qū)校本課程展示評(píng)比活動(dòng)。組織參加全市學(xué)校課程校本管理研討會(huì)及學(xué)校課程審查審批會(huì)。
8、實(shí)施主題化教研。堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以教師發(fā)展為根本，以教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題為課題，深入實(shí)踐“教研主題化、主題系列化”的跟進(jìn)教研活動(dòng)方式，圍繞“教學(xué)目標(biāo)科學(xué)建構(gòu)的研究、高效課堂教學(xué)范式的研究、教學(xué)檢測(cè)與命題的研究、課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)的研究、教研成果總結(jié)與推廣的研究”五大主題。年，分別組織開(kāi)展《課程標(biāo)準(zhǔn)》再解讀、單元集體備課和常態(tài)課展示、學(xué)科試題庫(kù)建設(shè)研討等活動(dòng)。進(jìn)一步推進(jìn)“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”總課題研究，召開(kāi)階段性課題研究會(huì)議，注重對(duì)教研成果進(jìn)行總結(jié)提升，形成具有實(shí)踐意義和理論價(jià)值的科研成果并進(jìn)行推廣。積極引導(dǎo)各學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)年度市基礎(chǔ)教育課改示范校。
三、大力實(shí)施立德樹(shù)人工程，深化素質(zhì)教育實(shí)施
9、加強(qiáng)德育教育。落實(shí)《區(qū)立德樹(shù)人行動(dòng)計(jì)劃》，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程。加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，重點(diǎn)加強(qiáng)理想信念教育、法制教育、心理健康教育和社會(huì)公德教育，為學(xué)生發(fā)展奠定思想之基、心理之基、品格之基。以“習(xí)慣養(yǎng)成”為抓手，著力開(kāi)展“十佳少年”、“十佳少先隊(duì)員”、“十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”評(píng)選等德育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建“有效德育”體系,2月份，召開(kāi)學(xué)生行為習(xí)慣示范校表彰會(huì)議；3月份，承辦全市學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。改進(jìn)德育課程教學(xué)方式，促進(jìn)德育與學(xué)科教學(xué)融合。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)。加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育，4月份，組織學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)市依法治教示范校。加強(qiáng)德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治理論課和班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)施班主任培訓(xùn)計(jì)劃，成立“區(qū)優(yōu)秀班主任工作室”，不斷提高德育實(shí)施水平。啟動(dòng)“中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育行動(dòng)計(jì)劃”，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，形成育人合力。下半年，召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)與管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
10、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育。將科技創(chuàng)新教育滲透到學(xué)科教學(xué)和學(xué)校管理中，促進(jìn)科學(xué)課程、綜合實(shí)踐課程及科技實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，全面提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。以“校園科技節(jié)”為載體，積極開(kāi)展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，年，組織區(qū)第三屆青少年科技創(chuàng)新大賽，積極參加市、省及全國(guó)第二十七屆青少年科技創(chuàng)新大賽、第十三屆全市中小學(xué)電腦制作、第十屆全市中小學(xué)電腦機(jī)器人比賽、全國(guó)環(huán)保科技大賽等賽事。發(fā)揮區(qū)素質(zhì)教育基地的資源優(yōu)勢(shì)，積極做好科技創(chuàng)新教育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、展示和推廣活動(dòng)。繼續(xù)抓好科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織科技輔導(dǎo)員素質(zhì)大賽，提升其專業(yè)素養(yǎng)。做好區(qū)級(jí)科普示范學(xué)校的評(píng)審和省市級(jí)科普示范學(xué)校的創(chuàng)建工作。實(shí)行科技創(chuàng)新教育工作簡(jiǎn)報(bào)制度。積極對(duì)上爭(zhēng)取科技部門對(duì)青少年科技創(chuàng)新教育基地、場(chǎng)館建設(shè)的扶持，提升科技創(chuàng)新教育的硬件水平。
11、加強(qiáng)藝術(shù)教育。繼續(xù)深化學(xué)校藝術(shù)教學(xué)改革，提高藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，9月份組織開(kāi)展藝術(shù)教師素質(zhì)大賽，著力提升藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步完善“1+1”工程,大面積提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，力求使每一名學(xué)生擁有一項(xiàng)音樂(lè)特長(zhǎng)和美術(shù)特長(zhǎng)。繼續(xù)開(kāi)展區(qū)“星級(jí)藝術(shù)學(xué)校”評(píng)選活動(dòng)。3月份，舉行區(qū)少兒藝術(shù)技能大賽；4月份，開(kāi)展區(qū)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)；5月份，結(jié)合藝術(shù)展演及京劇課題階段性總結(jié)，舉行京劇進(jìn)校園匯報(bào)展演活動(dòng)；9-10月份，舉辦區(qū)第十屆中小學(xué)合唱節(jié)和市第十屆合唱節(jié)專場(chǎng)比賽。組織參加全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演。
四、大力實(shí)施學(xué)生健康成長(zhǎng)工程，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
12、加強(qiáng)體育教育。落實(shí)《區(qū)青少年健康成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃》，建設(shè)全區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康水平監(jiān)測(cè)體系，做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，確保年全區(qū)學(xué)校上報(bào)率達(dá)到100%。建立學(xué)生體育聯(lián)賽機(jī)制,組織參加全市中小學(xué)生體育八項(xiàng)聯(lián)賽，舉辦年全區(qū)中小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季田徑對(duì)抗賽。建立體育特色項(xiàng)目學(xué)校評(píng)比機(jī)制，做好體育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，對(duì)體育特色項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行表彰。完善體育工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)等工作的管理。大力推進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，切實(shí)保障學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間。做好年初中學(xué)業(yè)水平及畢業(yè)體育考試。
13、加強(qiáng)衛(wèi)生管理。以環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、預(yù)防近視、傳染病防治等為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生常規(guī)管理的規(guī)范化。完善衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)對(duì)機(jī)制。依據(jù)《區(qū)中小學(xué)生近視防控方案》，提高近視率在學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)校工作評(píng)價(jià)中比重，切實(shí)降低近視率。舉辦教育系統(tǒng)衛(wèi)生人員傳染病防控知識(shí)培訓(xùn)班。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級(jí)管理。9月份，聯(lián)合區(qū)人社局召開(kāi)學(xué)生醫(yī)保工作總結(jié)和動(dòng)員會(huì)，對(duì)在參保工作中表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。
14、加強(qiáng)心理健康教育。采取學(xué)習(xí)既定課程和開(kāi)發(fā)校本課程相結(jié)合的辦法，進(jìn)一步完善心理健康教育課程體系，設(shè)置相關(guān)心理輔導(dǎo)內(nèi)容，拓寬心理教育的涉及面。積極開(kāi)展勵(lì)志教育、挫折教育、感恩教育、家庭教育等各類心理教育活動(dòng)，建立健全心理咨詢室，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感認(rèn)識(shí)，保持積極向上、健康美好的心態(tài)。關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康問(wèn)題，通過(guò)推進(jìn)“青春助力，共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女行動(dòng)”、高校與外來(lái)務(wù)工子女定點(diǎn)學(xué)校結(jié)對(duì)共建等活動(dòng)，加大對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的心理疏導(dǎo)和幫扶。積極聘請(qǐng)高校教師、社會(huì)專業(yè)志愿者等到中小學(xué)擔(dān)任兼職心理教師，定期開(kāi)展心理講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，提升道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，有效控制因?qū)W生心理問(wèn)題而引發(fā)的各類安全事故。
15、加強(qiáng)安全管理。加強(qiáng)師生安全教育，重點(diǎn)做好開(kāi)學(xué)初、放假前、中高考期間的安全教育。建立健全學(xué)生接送車輛安全管理制度，落實(shí)學(xué)生接送車輛安全管理責(zé)任，會(huì)同有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車輛的管理。完善校園“三防”建設(shè)工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校監(jiān)控設(shè)施與公安系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。積極開(kāi)展“安全教育日”、“安全教育月”、消防及避險(xiǎn)逃生演練活動(dòng)。按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《市學(xué)校安全工作檢查考核標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合相關(guān)部門加大對(duì)學(xué)校安全工作的督查力度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員和安保人員的專項(xiàng)培訓(xùn)。配合公安、工商、交通、衛(wèi)生、文化等部門加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)和周邊環(huán)境治理。
五、大力實(shí)施高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)工程，提升師資水平
16、加強(qiáng)師德建設(shè)。落實(shí)《區(qū)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，強(qiáng)化教師職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。依據(jù)《省義務(wù)教育學(xué)校教師考評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)》，將師德教風(fēng)建設(shè)作為教師評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)聘的必要條件，提高師德教風(fēng)考評(píng)在教師評(píng)價(jià)中的分量。年，教育工會(huì)組織開(kāi)展“建功立業(yè)”、“職工先鋒號(hào)”、“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)；團(tuán)工委組織開(kāi)展“走青春路，做育花人”、爭(zhēng)當(dāng)“青年崗位能手”、爭(zhēng)創(chuàng)“青年文明號(hào)”等活動(dòng)。
17、提升干部管理水平。啟動(dòng)新一輪中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)并向副職延伸，培訓(xùn)成績(jī)記入校長(zhǎng)檔案和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)。借助研究會(huì)、名校長(zhǎng)人選工作室等載體，加強(qiáng)我區(qū)校長(zhǎng)同省內(nèi)外校長(zhǎng)研究機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流合作。繼續(xù)推廣“小學(xué)校長(zhǎng)大講堂”、“初中校長(zhǎng)公開(kāi)課”制度，并向普通高中延伸。適時(shí)組織學(xué)校干部和機(jī)關(guān)干部外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，解放思想、更新觀念、拓寬視野，提升干部的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。召開(kāi)全區(qū)性教育論壇活動(dòng)，將外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行透視分析和總結(jié)傳播。
18、提升教師綜合素質(zhì)。做好年師資需求分析，加大教師招聘力度，不斷優(yōu)化農(nóng)村教師資源的配置。繼續(xù)實(shí)施“三名”建設(shè)工程，完成對(duì)首批19位名教師人選、8位名班主任人選、6位名校長(zhǎng)人選的考核認(rèn)定工作；啟動(dòng)第二批“三名人選”建設(shè)工程。全面落實(shí)“百名名家名師進(jìn)”活動(dòng)，采用教育局推薦和學(xué)校聘請(qǐng)相結(jié)合的方式，邀請(qǐng)全國(guó)教育名家名師來(lái)我區(qū)各學(xué)校送培、送教、送研，引領(lǐng)我區(qū)的教育教學(xué)工作，探索區(qū)域教師發(fā)展的有效途徑，帶動(dòng)全區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。廣泛調(diào)研一線教師繼續(xù)教育方面存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校提出的擇教申請(qǐng)，組織區(qū)域名師實(shí)施“名師送教送研”活動(dòng)，加大區(qū)域內(nèi)名校教師對(duì)相對(duì)薄弱學(xué)校教師的培訓(xùn)力度。與英國(guó)劍橋新高度培訓(xùn)中心合作，繼續(xù)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音素質(zhì)提升工程；下半年啟動(dòng)全區(qū)初中英語(yǔ)教師素質(zhì)提升工程。按照上級(jí)要求組織好高中、初中、小學(xué)教師省級(jí)遠(yuǎn)程研修和有關(guān)國(guó)培計(jì)劃等培訓(xùn)工作。進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)療保險(xiǎn)工作，大力實(shí)施“教師健康工程”，舉辦教師心理健康知識(shí)講座，促進(jìn)教職工身心健康發(fā)展。
19、加強(qiáng)干部廉政教育。全面落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作的實(shí)施方案》、《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)廉潔自律和厲行節(jié)約工作的通知》、《實(shí)施首問(wèn)負(fù)責(zé)制等五項(xiàng)制度的通知》等文件，進(jìn)一步完善懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。按照“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的原則，全面加強(qiáng)教育干部的廉潔從政教育，積極開(kāi)展警示教育，廉政文化進(jìn)課堂、進(jìn)校園，校園開(kāi)放日，行風(fēng)評(píng)議等活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)政務(wù)、校務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受教師和群眾監(jiān)督。完善教育行風(fēng)問(wèn)題督辦通報(bào)機(jī)制，繼續(xù)實(shí)行廉政建設(shè)“一票否決”制。召開(kāi)廉政建設(shè)工作會(huì)議。
六、大力實(shí)施規(guī)范化管理工程，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境
20、進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。規(guī)范教育收費(fèi)，著重對(duì)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行情況、收支兩條線管理情況、收入支出情況、凈資產(chǎn)增減變動(dòng)情況等進(jìn)行檢查；做好部分學(xué)校（單位）領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)的離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。規(guī)范義務(wù)教育招生，著力規(guī)范招生范圍，首先滿足區(qū)域內(nèi)學(xué)生接受義務(wù)教育；重點(diǎn)抓好招生計(jì)劃、班額控制、招生年齡控制和學(xué)籍規(guī)范管理等相關(guān)工作。按照國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊、開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，杜絕隨意增減課時(shí)現(xiàn)象，重點(diǎn)規(guī)范音樂(lè)、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開(kāi)設(shè)。規(guī)范教學(xué)設(shè)備的管理和使用，通過(guò)開(kāi)放功能室、組織各類實(shí)踐活動(dòng)等方式，促進(jìn)各類設(shè)備的充分利用。認(rèn)真執(zhí)行《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，規(guī)范中小學(xué)考試行為，杜絕任何形式的聯(lián)考、統(tǒng)考、排名等違規(guī)行為；組織好初中、高中學(xué)業(yè)水平考試；做好高考、中考、成人高考、研究生考試、自學(xué)考試及英語(yǔ)等級(jí)考試的報(bào)名、考試管理工作。進(jìn)一步規(guī)范管理，妥善處理人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，為教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)安全穩(wěn)定的環(huán)境。年，各類辦結(jié)率保持100%，群眾滿意率達(dá)到98%以上。
21、進(jìn)一步強(qiáng)化教育督導(dǎo)。做好年省學(xué)前教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)的迎評(píng)工作。根據(jù)國(guó)家省市區(qū)《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國(guó)家《優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指導(dǎo)方案》，制訂《區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，形成具有區(qū)域特色的學(xué)校自主發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估新模式，為申報(bào)中央教育科學(xué)研究所“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)”奠定基礎(chǔ)。結(jié)合區(qū)教育實(shí)際，完善督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，制訂《區(qū)教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作制度》、《定期督導(dǎo)制度》、《隨機(jī)督導(dǎo)制度》、《通報(bào)制度》等規(guī)章制度，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育的健康快速發(fā)展。啟動(dòng)“市教育工作示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的復(fù)評(píng)及爭(zhēng)創(chuàng)工作。進(jìn)一步完善區(qū)教育局年度全方位目標(biāo)考核方案，將教育發(fā)展水平、教學(xué)工作、年度重點(diǎn)工作作為考核的主要領(lǐng)域。
22、進(jìn)一步加強(qiáng)教育宣傳。深化“宣傳是無(wú)形生產(chǎn)力”的理念，加強(qiáng)與媒體特別是主流媒體的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)校宣傳層次和水平。建立學(xué)校宣傳申報(bào)批示制度，提高宣傳策劃能力和科學(xué)處理能力。年，重點(diǎn)圍繞“優(yōu)質(zhì)均衡”中心，借助媒體走基層活動(dòng)，挖掘?qū)W校典型人物、典型事跡和典型經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深入、持續(xù)地報(bào)道，形成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。各學(xué)校要及時(shí)更新網(wǎng)站，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的宣傳作用。下半年，召開(kāi)宣傳工作培訓(xùn)會(huì)，提升學(xué)校干部和機(jī)關(guān)人員的新聞宣傳意識(shí)以及與媒體溝通的能力。
23、進(jìn)一步提高文宣水平。每個(gè)學(xué)校遴選一定數(shù)量具有寫(xiě)作潛質(zhì)的干部教師組建教育系統(tǒng)文宣隊(duì)伍，通過(guò)定期培訓(xùn)、定期調(diào)度、參與重大會(huì)議、撰寫(xiě)文字材料等舉措，提升其文字寫(xiě)作能力，提高其對(duì)學(xué)校教育和區(qū)域教育的把握水平，在學(xué)校外宣、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和愿景規(guī)劃中發(fā)揮總結(jié)、提煉、策劃、提升的作用。
七、大力實(shí)施特色學(xué)校建設(shè)工程，提升教育文化內(nèi)涵
24、加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)。全面落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃》，把特色學(xué)校建設(shè)作為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑，走學(xué)校多元發(fā)展道路。年，繼續(xù)按照“特色項(xiàng)目—學(xué)校特色—特色學(xué)校”推進(jìn)路徑，進(jìn)一步完善特色學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮社團(tuán)組織對(duì)特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)作用，以行政手段梯次推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，初步在每一學(xué)段打造2—3所省市知名、社會(huì)認(rèn)可的特色學(xué)校。關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校的特色建設(shè)，重點(diǎn)打造小辛小學(xué)“陽(yáng)光小院”情景模擬園、宋劉小學(xué)普法教育等外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校特色活動(dòng)項(xiàng)目。下半年，召開(kāi)特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)創(chuàng)建工作富有成效的學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
25、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。推動(dòng)學(xué)校環(huán)境文化、制度文化、行為文化、精神文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校夯實(shí)文化底蘊(yùn)、傳承文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)校文化力。年，重點(diǎn)打造部分學(xué)校的顯性文化，提煉部分學(xué)校的精神文化，初步打造一批具有一定教育性、藝術(shù)性、知識(shí)性、環(huán)境優(yōu)美的高品位學(xué)校。
26、深化名校建設(shè)工程。對(duì)每一學(xué)段重點(diǎn)打造的2-3所區(qū)域名校進(jìn)行階段性發(fā)展評(píng)估。以打造“全省乃至全國(guó)一流、全省乃至全國(guó)知名”的學(xué)校為目標(biāo)，鼓勵(lì)區(qū)域名校走出去，與國(guó)內(nèi)外名校接軌，探索與名校聯(lián)合辦學(xué)途徑，提升辦學(xué)水平和檔次。進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于建立學(xué)校發(fā)展共同體推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，抓好學(xué)校共同體的過(guò)程性管理和細(xì)節(jié)落實(shí)，名校要在教學(xué)、管理、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面為共同體內(nèi)其他學(xué)校提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。年下半年召開(kāi)學(xué)校發(fā)展共同體工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行過(guò)程性總結(jié)和調(diào)度。
八、大力實(shí)施教育提升工程，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展的教育體系
27、提升學(xué)前教育。年繼續(xù)按照《區(qū)學(xué)前教育工作三年行動(dòng)計(jì)劃》和《實(shí)施方案》，全面加強(qiáng)街鎮(zhèn)中心園和農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，計(jì)劃投資9105萬(wàn)元，新建、改擴(kuò)建幼兒園26所，建筑面積51230平方米，增加學(xué)位4590個(gè)。通過(guò)公開(kāi)招聘、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等形式，逐步配齊幼兒園教職工數(shù)量，提高公辦性質(zhì)幼兒園教師配備比例。全面加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，督促街鎮(zhèn)在年底前使幼兒教師工資達(dá)到或超過(guò)城鎮(zhèn)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)。與相關(guān)部門配合監(jiān)督幼兒園舉辦者與幼兒教師簽訂勞動(dòng)合同、辦理社會(huì)保險(xiǎn)并隨工資增長(zhǎng)逐步提高繳納社會(huì)保險(xiǎn)的比例和數(shù)額。
28、提升職業(yè)教育。落實(shí)《區(qū)職業(yè)教育提升行動(dòng)計(jì)劃》，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)為平臺(tái)，以技能為核心，以現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范經(jīng)營(yíng)學(xué)校，構(gòu)建與我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。年，重點(diǎn)深化國(guó)家職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目，職業(yè)中專進(jìn)一步深化“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”項(xiàng)目的實(shí)施；二職專深化“國(guó)家中職實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目”，積極爭(zhēng)取“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”項(xiàng)目，使我區(qū)職業(yè)教育更具影響力。建立符合企業(yè)人力資源需求與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)；積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和就業(yè)前景好的專業(yè)；重點(diǎn)發(fā)展一批精品專業(yè)、特色專業(yè)，適時(shí)發(fā)展社會(huì)急需專業(yè)，形成具有特色的專業(yè)體系，職專以機(jī)加工專業(yè)群為發(fā)展方向，二職專以汽車運(yùn)用及維修專業(yè)群為發(fā)展方向，三職專提升素質(zhì)教育層次，以都市觀光農(nóng)業(yè)為主的旅游專業(yè)群為發(fā)展方向。在教師培訓(xùn)中，積極開(kāi)展“雙進(jìn)”活動(dòng)；完善職業(yè)學(xué)校校外高技能人才聘任（聘用）制度，繼續(xù)在在職教職工中推行“技能證書(shū)”制度，提高持有專業(yè)技能證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的教師比例；鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高“雙師型”教師比例；建立和完善教師退出機(jī)制；探索面向社會(huì)招聘專業(yè)教師的途徑與方法。狠抓招生就業(yè),年我區(qū)職業(yè)學(xué)校確保完成2500人招生任務(wù)；增強(qiáng)校企合作的廣度、深度，實(shí)施“名生對(duì)接名企”策略，完善學(xué)生就業(yè)跟蹤服務(wù)體系，提高畢業(yè)生有效就業(yè)率、穩(wěn)定就業(yè)率，年學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校服務(wù)功能，充分利用職業(yè)學(xué)校師資、設(shè)施優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展服務(wù)“三農(nóng)”工作，年實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)5000人次以上。
對(duì)工作有顆一絲不茍的心，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心，對(duì)同志有一顆真誠(chéng)的心，對(duì)自己有顆嚴(yán)于律已的心。這就是我這15年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照。以下是小編為大家整理的職稱評(píng)選述職報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
職稱評(píng)選述職報(bào)告一
今天站在這里參加校名師評(píng)選述職報(bào)告，心理有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。15年前我來(lái)到xx小學(xué)實(shí)習(xí)并開(kāi)始工作，在這里經(jīng)歷了歡樂(lè)、辛酸、成功與失敗。下面就請(qǐng)各位老師把時(shí)間退回到1995年。
一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿好奇心的小伙子，歡天喜地的來(lái)到了哈爾濱市xx小學(xué)。當(dāng)時(shí)心理特別高興，成為了一名體育教師。可是半個(gè)學(xué)期過(guò)后，這個(gè)小伙子變得迷茫和困惑了。是什么原因呢?原來(lái)，在xx體育組這個(gè)集體中，每一個(gè)人都是優(yōu)秀的。他沒(méi)有了學(xué)生時(shí)代的優(yōu)越感。上課不行，訓(xùn)練不行，科研也不行，什么都有不行。怎么辦?怎么辦?怎么辦呀?
不服輸?shù)奈覐念^開(kāi)始，跟著他們學(xué)習(xí)，實(shí)踐，慢慢地有了自己的感覺(jué)。99年參加區(qū)教學(xué)百花獎(jiǎng)教學(xué)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。在這之后，逐漸有了自己的教學(xué)思路。每年參加學(xué)校組織的“新苗杯”、“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證”教學(xué)活動(dòng)都受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，而且還給全校教師上了一節(jié)公開(kāi)課。__年課改開(kāi)始，我成為了第一批實(shí)踐教師。從這以后也有了自己的特色教學(xué)連續(xù)參加五次區(qū)教學(xué)百花獎(jiǎng)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。代表區(qū)參加市教學(xué)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，代表市參加省教學(xué)評(píng)比獲一獎(jiǎng)。
特別是參加北師大高級(jí)研修班學(xué)習(xí)以后，對(duì)我的科研能力有了很大的提高。先后獲得省教學(xué)能手，市體育學(xué)科骨干教師，市體育學(xué)科帶頭人，科研成果也在省市區(qū)獲獎(jiǎng)等。訓(xùn)練成績(jī)也非常優(yōu)秀，運(yùn)動(dòng)員參加省比賽十人次獲第一名，四人次獲市第一名，十多人次獲區(qū)比賽每一名。代表體育組參加學(xué)校整體改革現(xiàn)場(chǎng)做計(jì)算機(jī)匯報(bào)。特別是專業(yè)委員的匯報(bào)，我的“小貓咪，捋捋胡”給大家留下了深刻印象。
工作在這么優(yōu)秀的體育組里，每一名成員都渴望學(xué)xxx步。正所謂“一支獨(dú)花不是春，百花齊放春滿園”。在自己取得成績(jī)的同時(shí)，還幫助其它同志，與他們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。指導(dǎo)劉佩原《立定跳遠(yuǎn)》獲區(qū)百花獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，作綜合場(chǎng)匯報(bào)。指導(dǎo)關(guān)少鵬教師《合作跑》一課獲區(qū)百花獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，作綜合場(chǎng)匯報(bào)。指導(dǎo)他《籃球——雙手胸前傳接球》一課參加省現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課比賽獲一等獎(jiǎng)。與毛曉龍老師共同研究《土冰球》一課，毛老師獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，我還指導(dǎo)幫助區(qū)里其它教師進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)評(píng)比，成績(jī)優(yōu)異。指導(dǎo)三位剛畢業(yè)的大學(xué)生參加南崗區(qū)教學(xué)招聘考試，有兩人過(guò)關(guān)順利工作。與躍進(jìn)校谷麗娟老師結(jié)在師徒幫教對(duì)子。指導(dǎo)他教學(xué)與訓(xùn)練，當(dāng)年好獲區(qū)冬季教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得乙組團(tuán)體部分第一名。我還被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)師徒幫教先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。
對(duì)工作有顆一絲不茍的心，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心，對(duì)同志有一顆真誠(chéng)的心，對(duì)自己有顆嚴(yán)于律已的心。這就是我這15年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照。
最后用這樣一段話來(lái)結(jié)束我的述職報(bào)告，“沒(méi)有做不好的事，只有不負(fù)責(zé)的人。“
謝謝!
職稱評(píng)選述職報(bào)告二
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，我猛然發(fā)現(xiàn)，一起走過(guò)的一年又悄然而過(guò)。靜心反思，有苦有樂(lè)，有得有失。我今天的述職報(bào)告分為五部分：真心感謝，享受收獲，努力學(xué)習(xí)，靜心反思，展望未來(lái)。
真心感謝
首先感謝生活，我很幸運(yùn)。因?yàn)椋矣龅搅巳松飞系暮美蠋煛⒑妙I(lǐng)導(dǎo)、好同事。所以，今天當(dāng)我述職時(shí)，我真的很感動(dòng)。今天我能做為名師發(fā)言，我心中居然有那么多人要感謝。我要真心感謝我的好老師、好領(lǐng)導(dǎo)、好同事。是他們的信任和鼓勵(lì)，讓我淡泊教育功利，堅(jiān)持教育真諦，潛心研究教學(xué)，收獲幸福快樂(lè)。
享受收獲
在個(gè)人教學(xué)方面重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂開(kāi)始抓紀(jì)律，遇到好動(dòng)的孩子，我一個(gè)都不放過(guò)，投遞眼神不管用的時(shí)候，我就不斷地在學(xué)生中間走動(dòng)，用手勢(shì)或語(yǔ)言提醒每一個(gè)孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，低年級(jí)學(xué)生一般只顧自己搶著回答問(wèn)題，卻不聽(tīng)別人怎么回答，為此我經(jīng)常提醒他們要學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)別人精彩的發(fā)言，否則的話什么也聽(tīng)不進(jìn)去，不利于他們的成長(zhǎng)。對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也是嚴(yán)格要求，每次作業(yè)我總是強(qiáng)調(diào)孩子要寫(xiě)工整，做正確，哪怕慢一點(diǎn)，也絕不可以寫(xiě)得亂七八糟。還有認(rèn)真思考的習(xí)慣，有的孩子總是不加思考，隨便去寫(xiě)，我總是先引導(dǎo)他們仔細(xì)思考，然后考慮哪類問(wèn)題該用什么方法。還培養(yǎng)了學(xué)會(huì)檢查的習(xí)慣，有些孩子做完就萬(wàn)事大吉了，即使老師提醒檢查也是瞪著兩只眼睛在那漫無(wú)目的地假裝在看，其實(shí)是心思根本沒(méi)在檢查這上面，我就一邊巡視一邊提要求，盡量讓每個(gè)孩子有不同的收獲。現(xiàn)在孩子們已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還是很欣慰的。
一年來(lái)，我和全組老師嘗試了四環(huán)四學(xué)課堂教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，帶頭執(zhí)教示范課，引領(lǐng)老師們的實(shí)踐和思考，不斷加以改進(jìn)，也已取得一點(diǎn)成效。還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建模策略的研究，對(duì)建模教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)和思考，加之參加了__市小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想方法研討會(huì)，我的認(rèn)識(shí)和思考又向前邁進(jìn)了一步，對(duì)于課題的研究將更加具有指導(dǎo)性和方向性。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。作為一名在培名師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，積極承擔(dān)教學(xué)結(jié)對(duì)工作。一年來(lái)，和本教研組數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)結(jié)對(duì)，和本組老師共同學(xué)習(xí)，一起研究，互相提高。其中孫新波老師和李延江老師均在今年參加了濱城區(qū)教學(xué)能手評(píng)選，參賽前，我和他們一起研究如何上好一堂課，仔細(xì)研究，反復(fù)修改，最終他們執(zhí)教的課都比較成功。
今年10月，成立了小學(xué)數(shù)學(xué)工作室，吸納了全校數(shù)學(xué)老師參加，個(gè)人也上傳了一些課題研究資料、優(yōu)秀課例、教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課設(shè)計(jì)、教研組資料等，供老師們互相借鑒和學(xué)習(xí)。我們也在這些在培名師、名班主任的工作室之間互相拜訪、交流，確實(shí)增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。我還對(duì)外省市的一些名師和一些全國(guó)名師和教育名家的工作室也加了關(guān)注，及時(shí)關(guān)注他們工作室的動(dòng)態(tài)，以便足不出戶便能學(xué)到很多前沿性的東西。工作室的訪問(wèn)量在短時(shí)間內(nèi)迅速上升，關(guān)注人數(shù)不斷增加，而且收到不少好的建議和評(píng)價(jià)，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大促進(jìn)成長(zhǎng)的最好方式。隨著工作室參與量和知名度的提升，我相信我們的工作室會(huì)創(chuàng)辦得越來(lái)越好。
我始終堅(jiān)信：有付出就會(huì)有收獲。正是因?yàn)橛辛俗约旱呐Γ环艞壝恳粋€(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以我也取得了一些榮譽(yù)。__年6月，執(zhí)教《簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題》一課獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，然后執(zhí)教了區(qū)級(jí)觀摩課《簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題》，__年4月在__教育《思想的碰撞，智慧的交流》，__年9月，撰寫(xiě)的論文在濱城區(qū)教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，__年撰寫(xiě)的論文《推理能力培養(yǎng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
努力學(xué)習(xí)
這一年里，我珍惜工作中每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，共讀了《六項(xiàng)精進(jìn)》、《做最好的老師》、《做老師真好》、《中國(guó)名師反思》、《中國(guó)名師作業(yè)設(shè)計(jì)》等理論書(shū)籍和山東教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教育等專業(yè)刊物，領(lǐng)導(dǎo)為我們訂閱的報(bào)紙和雜志，是一筆寶貴的財(cái)富，它讓我站得更高，看得更遠(yuǎn)。
名師論壇、聽(tīng)課評(píng)課我都會(huì)積極參加。去年參加了__市計(jì)算能力培養(yǎng)研討會(huì)，今年10月又參加了__市小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想研討會(huì)，11月又參加了__區(qū)理想課堂教學(xué)模式觀摩研討會(huì)，我努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)他們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，是學(xué)校教研的骨干力量，并主持了區(qū)級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)建模策略的研究》。我會(huì)不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)水平，努力做一名研究型的教師。
靜心反思
1.課余時(shí)間與學(xué)生交流太少，當(dāng)課間與孩子們聊天、游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么地快樂(lè)，他們的內(nèi)心是多么地渴望和老師進(jìn)行心與心的交流啊!而我卻沒(méi)有做到。
2.不會(huì)耐心等待慢性孩子，有時(shí)因?yàn)樽约褐保雎粤艘恍┓磻?yīng)比較慢的孩子，影響了他們的發(fā)展。
3.反思太少，沒(méi)有形成日常教學(xué)反思的習(xí)慣，不能持之以恒，形成自己的特色。
4.專業(yè)理論的書(shū)籍閱讀數(shù)量少，范圍窄，閱讀的書(shū)籍比較單一，所讀刊物較多，專業(yè)理論書(shū)籍和中外教育大家的書(shū)籍涉獵的太少，不足以走在數(shù)學(xué)教育的前列。
反思自己，身上還存在很多問(wèn)題。經(jīng)常審視自己，質(zhì)疑自己，究竟名在哪里?每天都在叩問(wèn)自己的心靈。是否讓所有的學(xué)生都得到了發(fā)展?是否讓所有的孩子都享受到了教育的快樂(lè)?回答是否定的，目前來(lái)說(shuō)，我做得很不夠。尤其是對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是我的弱項(xiàng)，我的困惑。我們不應(yīng)只為教出一些好學(xué)生而沾沾自喜，我們是否讓后進(jìn)生變成優(yōu)秀生的能力太差了。如果在我任教期間，有哪位學(xué)生因?yàn)槲业慕逃l(fā)生質(zhì)的改變，因?yàn)橛龅轿叶鴩L到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，心靈沒(méi)有受到傷害，那真是我的造化。如果有一天，我真正做到這一點(diǎn)，那么名師這個(gè)稱號(hào)我就可以坦然的接受。
展望未來(lái)
我會(huì)以身邊的名師為榜樣，學(xué)習(xí)孫__老師的博學(xué)多才，李__、孫__老師的精湛管理，吳風(fēng)生老師的腳踏實(shí)地，張校長(zhǎng)的精益求精，尋找與名師的差距，努力研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為我所用，使自己趨向成熟，努力向名師的行列邁進(jìn)。雖然我深知自己與他們相差甚遠(yuǎn)，但是，我還會(huì)繼續(xù)努力。
只管耕耘，莫問(wèn)收獲，一路走過(guò)去，鮮花總會(huì)開(kāi)，這是我的座右銘，也希望大家在默默奉獻(xiàn)中有更多的收獲!求索的路很遙遠(yuǎn)，很漫長(zhǎng)，但目標(biāo)不變：讓學(xué)生享受幸福的教育，我們自己享受教育的幸福。如果你想走得快，那么你就一個(gè)人走;如果你想走得遠(yuǎn)，那么就一起走。我想走得遠(yuǎn)一些，所以讓我們一起走。我還想走得更高一些，向更高處仰望，一直仰望那最美麗的教育星空!
職稱評(píng)選述職報(bào)告三
大家好!“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，25年過(guò)去，彈指一揮間!靜心思考，我走過(guò)迷茫、經(jīng)歷掙扎、笑對(duì)失敗，迎來(lái)快樂(lè)。
首先是感謝。今天能作為名師站在這里發(fā)言，我的心中除了激動(dòng)、高興，更多的是感謝。感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)我的各位老師，感謝學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，更感謝逸夫一小這個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭和教育局的領(lǐng)導(dǎo)，是你們的信任和鼓勵(lì)，讓我淡泊教育功利，堅(jiān)持教育真諦，潛心研究教學(xué)，收獲幸福快樂(lè)。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，1999年第一次去阜陽(yáng)參賽，傅校長(zhǎng)把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我，謝之鵬、邱瑩等老師幫我備課，魏朝東老師去阜陽(yáng)幫我抽簽，徐冬梅、郭振老師在我為難得哭泣時(shí)給我安慰。曾經(jīng)幫助我的兄弟姐妹，你們的恩情我雖然沒(méi)有掛在嘴邊，但我會(huì)銘記心間!
再說(shuō)說(shuō)收獲：
1、不斷學(xué)習(xí)提升自己
一小，一直是界首人民心中向往的小學(xué)。從86年進(jìn)入一小，我就知道要想在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校站住腳，必須不斷學(xué)習(xí)!這么多年來(lái)我不顧工作的勞累，不顧家務(wù)的繁忙，孜孜不倦地學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)書(shū)籍，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。并刻苦自學(xué)，于__年12月拿到了安徽師范大學(xué)的“漢語(yǔ)言文學(xué)教育”專業(yè)的本科文憑。信息時(shí)代的到來(lái)，我不甘落后，又努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并參加計(jì)算機(jī)國(guó)考，拿到了5門合格證書(shū)。我深知擁有扎實(shí)的功底和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能讓自己在三尺講臺(tái)上揮灑自如。我是一個(gè)平凡的人，但我有一顆不甘平庸的心!
2、不斷創(chuàng)新提高效率
一位名人說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)和獨(dú)創(chuàng)使科學(xué)之樹(shù)常青!”不懈的學(xué)習(xí)使我營(yíng)養(yǎng)豐富，不斷的創(chuàng)新又讓學(xué)生快樂(lè)無(wú)窮。
平時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷鉆研，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，我充滿激情，以生為本，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能在課堂上生動(dòng)活潑地發(fā)展，真正做到了在無(wú)涯的學(xué)海中快樂(lè)作舟!我用自己的智慧在努力完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生從小就熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。我曾兩次在界首市和阜陽(yáng)市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中都獲得了一等獎(jiǎng)。
3、科學(xué)管理促進(jìn)發(fā)展
在多年的班主任工作中，我不斷摸索，總結(jié)出《分層量化管理，構(gòu)建和諧班級(jí)》的方法。這種管理，可以讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路，讓鮮花和小草都能享受老師愛(ài)的陽(yáng)光。在公平、公正的環(huán)境里，每一個(gè)學(xué)生都能親身體會(huì)到“一分耕耘，一分收獲”的道理。在和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，凝集力更強(qiáng)!我所任教的班級(jí)曾兩次被界首市團(tuán)市委授予“界首市優(yōu)秀少先中隊(duì)”稱號(hào)。我本人也被評(píng)為“阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”。
我教過(guò)很多朋友、老師的孩子，請(qǐng)?jiān)徫覜](méi)有給過(guò)他們特殊的優(yōu)待，因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，要想得到，必須自己付出!曾經(jīng)我給一個(gè)老師的孩子說(shuō)：“你沒(méi)評(píng)上三好學(xué)生，我給你寫(xiě)張獎(jiǎng)狀吧?”他嚴(yán)肅地說(shuō)：“我下學(xué)期努力，爭(zhēng)取評(píng)上!沒(méi)評(píng)上要獎(jiǎng)狀，那才丟人呢!”孩子懂得了耕耘才能收獲的道理，是我的用心所在。謝謝你們能理解我。
4、及時(shí)總結(jié)不斷探索
我一方面搞好自己的教育教學(xué)工作，一方面進(jìn)行教學(xué)研究，參加學(xué)校的國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研課題研究，經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，努力做一個(gè)科研型的老師。所寫(xiě)的論文多次在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上發(fā)表，多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、阜陽(yáng)市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。還與專家一起編寫(xiě)了十幾本作文等教學(xué)用書(shū)。
由于我各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，被界首市教師培訓(xùn)中心聘請(qǐng)為“第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育”的輔導(dǎo)老師。
5、和青年教師共成長(zhǎng)
我很快樂(lè)，因?yàn)闊o(wú)論在一小，還是支教在四小，很多的年輕教師都把我當(dāng)姐姐，無(wú)論是上公開(kāi)課，還是家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言，總喜歡和我說(shuō)說(shuō)，我也盡自己最大的努力幫助他們。看到他們不斷進(jìn)步，在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，我心里比吃了蜜還甜!
“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。”愿我們學(xué)校年輕教師都趕快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、榮譽(yù)像鞭催奮進(jìn)
我獲得過(guò)不少榮譽(yù)——“界首市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，“阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任”，“阜陽(yáng)市學(xué)科帶頭人”，“界首市優(yōu)秀教師”，“界首市師德先進(jìn)個(gè)人”，“界首市首屆學(xué)科帶頭人”，“界首市第四屆教壇新星”，“界首市三八紅旗手”。
__年9月，界首市教育電視臺(tái)為我拍了一個(gè)專輯，在“每周一星”欄目中播出。
__年4月，《界首時(shí)報(bào)》為我做了一個(gè)專訪，報(bào)道了我在四小的工作情況。我為界首的均衡教育發(fā)展只做了一點(diǎn)微不足道的事情，就得到了這樣的榮譽(yù)，我真的很感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和照顧!
這些榮譽(yù)像無(wú)形的鞭子在催促著我更加努力地去學(xué)習(xí)，去工作。
25年來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生啟之唯恐不新，教之唯恐不精;作為一名班主任，對(duì)學(xué)生愛(ài)之唯恐不深，護(hù)之唯恐有疏……
一、基本狀況
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國(guó)家級(jí)必修課程，從2002年進(jìn)入我市到2005年全面鋪開(kāi)，已經(jīng)有7年的時(shí)間了,2007年和2009年我們作了監(jiān)測(cè)，對(duì)各學(xué)校開(kāi)設(shè)的情況和存在的問(wèn)題了解，針對(duì)這些問(wèn)題我們采取了許多行之有效的措施和辦法。
加強(qiáng)研究和成果轉(zhuǎn)化。開(kāi)展了一系列的課題研究，2002年—2006年“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法和途徑”的成果完善了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施流程，為學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)找到的方法和途徑。2006年—2010年“綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與教師的有效指導(dǎo)研究”的成果形成了校本課程資源開(kāi)發(fā)模式和教師有效指導(dǎo)策略，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，2011年—現(xiàn)在我們?cè)谶M(jìn)行“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施與評(píng)價(jià)研究”的研究，其目的是幫助學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)入常態(tài)化。
強(qiáng)化培訓(xùn)和管理。2002年—2008年堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展1—2次的全市培訓(xùn)和分區(qū)培訓(xùn)的工作，加強(qiáng)全市的各種形式的教研工作，同時(shí)各區(qū)縣市逐步配齊教研員。2009年開(kāi)始每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行“做中學(xué)”培訓(xùn)活動(dòng)，利用課題研究的成果帶著老師邊做邊學(xué)，讓老師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，真正掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)方法。同時(shí)每學(xué)期都要進(jìn)行市級(jí)課例展示活動(dòng)，采用帶課培訓(xùn)的方式，讓老師有直觀感，解決教師教學(xué)中的困惑。
寓教于豐富多彩的活動(dòng)之中。每學(xué)年我市都要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教師論文、案例評(píng)比和學(xué)生小課題比賽；各區(qū)縣（市）和市教科所要分別組織了2—5次“教師指導(dǎo)方法”的研討活動(dòng)。這些活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校的規(guī)范管理，提高了教師的指導(dǎo)水平。
二、監(jiān)測(cè)的實(shí)施
經(jīng)過(guò)努力，我市綜合實(shí)踐課程實(shí)施取得了明顯的成效。為了解區(qū)、校管理，以及教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展情況，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。2012年6月13日，我市抽調(diào)85名教師，組成31個(gè)監(jiān)測(cè)組，對(duì)全市的11個(gè)區(qū)縣（市）的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員、31所1-3類學(xué)校（9個(gè)區(qū)縣市各3所，2個(gè)區(qū)2所）的校長(zhǎng)、部分教師和四年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，接受監(jiān)測(cè)的各區(qū)（縣、市）教研員11人，學(xué)校校長(zhǎng)31人，教師590人，學(xué)生3199人。
（一）監(jiān)測(cè)目的
為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《貴州省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，了解我市各區(qū)（縣、市）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理情況，檢查教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展情況，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的有效性，進(jìn)一步倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。
（二）監(jiān)測(cè)方式和內(nèi)容
這次抽樣監(jiān)測(cè)分四個(gè)層面分別進(jìn)行：
1、教研員。查閱各區(qū)（縣、市）綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員教研工作資料，目的是檢查教研員學(xué)習(xí)進(jìn)修情況，教研活動(dòng)是否立足本地區(qū)情況，是否能總結(jié)推廣綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。
2、學(xué)校。對(duì)學(xué)校的監(jiān)測(cè)主要采用“校長(zhǎng)問(wèn)卷”“資料檢查”進(jìn)行，同時(shí)在“教師問(wèn)卷”和“學(xué)生問(wèn)卷”中對(duì)學(xué)校的管理進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)學(xué)校的監(jiān)測(cè)的目的是了解學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理情況、教師配置情況、教師研訓(xùn)情況等。
3、教師。對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，目的是檢查教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念掌握情況和指導(dǎo)情況。
4、學(xué)生。對(duì)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行了監(jiān)測(cè)：（1）問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，目的是檢查學(xué)校管理情況、教師指導(dǎo)情況、學(xué)生從事探究活動(dòng)的態(tài)度與收獲；（2）抽樣檢查學(xué)生小課題資料，目的是檢查學(xué)生參與探究和完成活動(dòng)的情況；（3）對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談，目的是檢查學(xué)生完成探究活動(dòng)的真實(shí)性和能力發(fā)展情況。
三、監(jiān)測(cè)情況分析
通過(guò)對(duì)各塊監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和情況的分析，得到了以下四個(gè)方面的答案：
第一，各區(qū)（縣、市）教研室對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理措施有力，各校長(zhǎng)課程質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)范性、有效性問(wèn)題日益重視。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效管理是開(kāi)好本課程的前提。監(jiān)測(cè)顯示，各區(qū)（縣、市）和學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理都比較規(guī)范。
一是各區(qū)（縣、市）教研室對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理措施有力。11個(gè)區(qū)（縣、市）中有4個(gè)（南明、云巖、花溪、烏當(dāng)）專職的、6個(gè)由其它學(xué)科教研員兼職、1個(gè)是學(xué)校教師兼職。大多數(shù)區(qū)（縣、市）重視教研員的成長(zhǎng)，積極派教研員外出學(xué)習(xí)，各教研員能夠積極地參與市級(jí)教研活動(dòng)和培訓(xùn)；能夠結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作和教研活動(dòng)，在教師培訓(xùn)方面如南明區(qū)、修文縣、白云區(qū)和烏當(dāng)區(qū)比較突出，如：南明區(qū)教研室堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展多層面多形式的培訓(xùn)活動(dòng)；烏當(dāng)區(qū)采取了帶課培訓(xùn)的方式；修文縣分別在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展“做中學(xué)”培收訓(xùn)效很大；白云教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，培訓(xùn)活動(dòng)親自參與，體現(xiàn)了對(duì)培訓(xùn)工作的關(guān)心與支持；烏當(dāng)區(qū)、白云區(qū)、花溪區(qū)和金陽(yáng)新區(qū)在培訓(xùn)教師的同時(shí)積極開(kāi)展了校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，幫助校長(zhǎng)把握好該課程的理念，管理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；清鎮(zhèn)市和開(kāi)陽(yáng)縣以綜合實(shí)踐活動(dòng)課題學(xué)校為平臺(tái)，開(kāi)展了形式多樣的培訓(xùn)、展示活動(dòng)；云巖區(qū)、小河區(qū)也能結(jié)合本區(qū)的特點(diǎn)，開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)。
二是學(xué)校日益重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與管理。⑴校長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有正確的認(rèn)識(shí)，管理比較有序。各學(xué)校有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃或方案。有的管理方案比較詳細(xì)，可操作性較強(qiáng)。有的學(xué)校能針對(duì)本校的特色提出活動(dòng)的基本要求，符合學(xué)校特色的主題活動(dòng)。⑵學(xué)校比較注重以校為本的研修活動(dòng)。80%的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本研修做的比較好，有68.1%的學(xué)校“經(jīng)常開(kāi)展”綜合實(shí)踐教研活動(dòng)，從而培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)較高的兼職教師。⑶各校配備了相應(yīng)的專兼職教師，抽查的31所學(xué)校中2%的是專職教師，98%的是兼職教師，其中61.3%的是其它學(xué)科教師擔(dān)任，35.6%的是班主任擔(dān)任，3.1%的是學(xué)校行政人員擔(dān)任。⑷大部分學(xué)校重視家校結(jié)合。相比其它學(xué)科的教育教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通更為重要和頻繁。由于它是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐性和開(kāi)放性課程，又是以活動(dòng)的形式展開(kāi)的，要取得家長(zhǎng)的理解和支持需要學(xué)校做大量的工作。監(jiān)測(cè)顯示72%的家長(zhǎng)很支持，并給學(xué)生提供過(guò)很大的幫助；20%家長(zhǎng)是同意學(xué)生參加。可見(jiàn)，家長(zhǎng)也在變化，從原來(lái)的不支持、怕“耽誤學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在的參與活動(dòng)，是對(duì)該課程的認(rèn)可和支持，6%從未管過(guò)、2%怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，反對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)。反應(yīng)出了許多學(xué)校在與家長(zhǎng)溝通方面做了大量的工作，這樣家校形成合力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了積極的作用。⑸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程使學(xué)校發(fā)生了很大的變化。如在“您認(rèn)為，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程后，學(xué)校最明顯的變化是什么？”問(wèn)題中49%教師認(rèn)為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了、12%認(rèn)為學(xué)校特色更突出了、8.5%認(rèn)為校園文化建立起來(lái)了、29.3%認(rèn)為以上幾個(gè)方面都有。
第二，課程開(kāi)設(shè)情況規(guī)范，學(xué)生活動(dòng)豐富，活動(dòng)的內(nèi)容與形式符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本要求。規(guī)范，是質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量的“底色”。活動(dòng)的基本要素是否符合該課程實(shí)施要求，活動(dòng)主題是否是“基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”、“聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際”，教師在活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變等，是有效實(shí)施該課程的關(guān)鍵。監(jiān)測(cè)顯示：90%的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)情況基本規(guī)范。
一是活動(dòng)實(shí)施形式規(guī)范。從“本學(xué)期你參與了幾個(gè)主題活動(dòng)（小課題）的探究”來(lái)看，開(kāi)展主題活動(dòng)為“1—2個(gè)”的為50%，“3個(gè)”為45.2%。每次活動(dòng)中89%的學(xué)生以小組為單位，每次活動(dòng)中集體外出調(diào)查或采訪2—5次。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)進(jìn)行課程管理，這就保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間在活動(dòng)中去實(shí)踐和探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。為檢驗(yàn)這一數(shù)據(jù)的真實(shí)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談和查閱了學(xué)生的小課題資料，結(jié)果顯示“一致性”達(dá)到90%。
二是問(wèn)題解決意識(shí)規(guī)范。在對(duì)指導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，有74.4%的教師將指導(dǎo)滲透在具體活動(dòng)，有23.2%的教師采取集中進(jìn)行的方法等。可見(jiàn)，教師基本掌握了指導(dǎo)的方法和策略，能夠?qū)⒅笇?dǎo)滲透在活動(dòng)過(guò)程中是非常有效的指導(dǎo)，學(xué)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)的解決，規(guī)范學(xué)生的活動(dòng)行為，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。同時(shí)，在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，50.3%教師積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，以“參與者”“合作者”的身份同學(xué)生一起去實(shí)踐、探究，這樣做能有效地幫助學(xué)生完成各種實(shí)踐、探究活動(dòng)，師生關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，拉近了學(xué)生與教師的距離，使該課程的探究氛圍更濃，能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三是課程資源開(kāi)發(fā)規(guī)范。從“您所在的學(xué)校目前使用綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況”分析，25.4%的學(xué)校是本校自編的，54.4%的是借鑒學(xué)校外資源的。教材的使用直接影響課程實(shí)施的基本質(zhì)量，它決定了學(xué)生是否能夠很好地完成主題活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)是“基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”“聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際”。在此，可以看出各學(xué)校在選擇活動(dòng)主題方面是比較成功的，學(xué)生能夠在愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。
第三，教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念認(rèn)識(shí)正確，在活動(dòng)中能夠發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。教師素質(zhì)，是質(zhì)量的保證。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，教師正確理念是有效實(shí)施的保證。活動(dòng)中學(xué)生在成長(zhǎng)，教師也在成長(zhǎng)。
一是教師有正確的課程理念。在此次監(jiān)測(cè)中對(duì)教師的基本理念監(jiān)測(cè)有三個(gè)題“您認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門什么樣的課程？”“您對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是什么？”“您對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更關(guān)注的是什么？”，其中68.5%的教師確認(rèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課；78.6%的教師確認(rèn)評(píng)價(jià)的依據(jù)是既看研究成果，又看研究中的表現(xiàn)；教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是：79.7%關(guān)注實(shí)踐能力的提高、70.5%關(guān)注參與活動(dòng)的態(tài)度、61.4%關(guān)注創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。43.7%關(guān)注合作意識(shí)和能力的提高，這些數(shù)據(jù)表明，教師的理念基本符合要求。
二是課堂指導(dǎo)發(fā)生了變化。本次監(jiān)測(cè)共聽(tīng)了31節(jié)課，其中有主題生成課8節(jié)，過(guò)程性指導(dǎo)課10節(jié)，成果展示課13節(jié)。從聽(tīng)課的總體情況看，大多數(shù)教師能夠把握好指導(dǎo)的方法，能夠結(jié)合主題內(nèi)容針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，基本情況是：⑴主題生成課，體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注與問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從“愿問(wèn)”到“敢問(wèn)”到“會(huì)問(wèn)”步步深入；⑵過(guò)程性指導(dǎo)課，能根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在“方法”上，幫助學(xué)生掌握各種實(shí)踐探究方法；⑶成果展示課，教師注重指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)與傾聽(tīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分享成果等。總之，大多數(shù)教師能夠把握好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本流程和指導(dǎo)策略，可以清楚的看到課例所處的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)有較好的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對(duì)課型把握的比較好的學(xué)校有：白云區(qū)小河小學(xué)、金陽(yáng)一小等。
三是教師有了新的收獲，體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。監(jiān)測(cè)顯示，在“指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)，您的最大收獲是什么？”問(wèn)題中40.5%教師們認(rèn)為自己課程開(kāi)發(fā)的能力提高了、56.1%認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力提高了、70.3%覺(jué)得自己教學(xué)觀念和方式改變了、43.1%認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，很有成就感。57.6%老師覺(jué)得自己和學(xué)生的關(guān)系更融洽了。33.4%覺(jué)得自己掌握了科學(xué)研究的方法。在專業(yè)成長(zhǎng)方面53%的教師認(rèn)為指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)幫助很大，46%的認(rèn)為有所幫助，只有1%的認(rèn)為沒(méi)有什么幫助。
上述有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明，近幾年我市的綜合實(shí)踐活動(dòng)“做中學(xué)”培訓(xùn)與“帶課培訓(xùn)”活動(dòng)取得了比較好的效果，課題研究成果在逐漸的鋪開(kāi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的正確理念開(kāi)始扎根于教師的頭腦中，并對(duì)其產(chǎn)生了巨大的影響，大多數(shù)教師能夠以正確的理念來(lái)指導(dǎo)、規(guī)劃活動(dòng)，許多教師也開(kāi)始形成了良好的專業(yè)習(xí)慣與素養(yǎng)，教師的素質(zhì)有所提高，指導(dǎo)趨于有效性，。
第四，學(xué)生活動(dòng)的積極性很高，學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在悄然的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨。是否讓學(xué)生在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最終的落腳點(diǎn)。監(jiān)測(cè)顯示：學(xué)校所開(kāi)展的活動(dòng)都能讓學(xué)生親歷親為，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，學(xué)生在活動(dòng)綜合應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在悄然的轉(zhuǎn)變。
一是學(xué)習(xí)態(tài)度積極。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。監(jiān)測(cè)顯示：學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度是：48.8%很積極，37.8%比較積極。學(xué)生喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理由是：62%認(rèn)為可以探討自己喜歡的問(wèn)題。59%認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)多；15%認(rèn)為可以走出校門；29%認(rèn)為老師講課有趣；60%的學(xué)生在小課題研究過(guò)程中喜歡通過(guò)有關(guān)的書(shū)報(bào)來(lái)查找資料；42%的學(xué)生覺(jué)得在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)什么困難。
二是學(xué)會(huì)了應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程，它的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出課程整合的理念，它與其它學(xué)科課程的關(guān)系是：它的開(kāi)展需要各學(xué)科知識(shí)的支撐，同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和方法也會(huì)應(yīng)用到各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中去。監(jiān)測(cè)顯示：在“你認(rèn)為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)有什么影響？”問(wèn)題中78.1%的學(xué)生認(rèn)為有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；94%學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)能讓同學(xué)們將自己在課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)得到運(yùn)用；“在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，你學(xué)會(huì)了收集資料的方法，在哪些學(xué)科中經(jīng)常用到這種方法？”學(xué)生認(rèn)為在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)用的情況是：58.2%語(yǔ)文、25.9%數(shù)學(xué)、11.5%英語(yǔ)、23.4%科學(xué)、12.2%音樂(lè)、11.1%體育、32.7%美術(shù)。這里可以看出學(xué)生在開(kāi)始學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)了。
