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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機床電氣控制實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞 數(shù)控機床；電氣控制系統(tǒng)；安裝與調(diào)試；教學(xué)改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0081-03
工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論核心是從職業(yè)需要的角度出發(fā)，以職業(yè)崗位典型工作任務(wù)為內(nèi)容，開發(fā)出工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標，以典型工作任務(wù)為載體，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)習(xí)能力有機結(jié)合起來，在逼真的企業(yè)環(huán)境中邊學(xué)邊做，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的高職教育特征，有效解決企業(yè)所需與學(xué)生所學(xué)之間的矛盾，提高學(xué)生“零距離”上崗的就業(yè)競爭力[1]。
數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程是數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的核心課程。借著國家示范院校建設(shè)改革的精神，2009年，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護教研室對該課程進行全方位的教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)在該課程已建設(shè)為自治區(qū)級精品課程。
1 課程定位
確定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標后建立課程體系。數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試是為電氣裝調(diào)與維修崗位開設(shè)的一門課程，該課程實踐性強，與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，知識覆蓋面廣，是強電與弱電的結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力具有重要的作用，要求通過該課程及前續(xù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立進行整臺數(shù)控機床電氣控制元件的布置、連接、調(diào)試及電氣故障排除、維修。
數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程開設(shè)在第三學(xué)期，共88學(xué)時，在電氣工程基礎(chǔ)1與2、機械技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及相關(guān)實訓(xùn)課程完成的基礎(chǔ)上，以數(shù)控機床裝調(diào)維修工國家職業(yè)技能鑒定要求為依據(jù)，選擇數(shù)控機床為載體，通過基于工作過程項目訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)數(shù)控機床電氣原理圖計劃、決策電器元件布置圖及接線圖，以決策結(jié)果實施元器件的布置、接線、電氣調(diào)試、機電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機床電氣裝調(diào)知識、技能，具有數(shù)控機床電氣安裝、調(diào)試、維修及設(shè)計的綜合能力，為后續(xù)課程數(shù)控機床PMC控制與調(diào)試、數(shù)控機床故障診斷與維修、數(shù)控機床裝調(diào)維修工中級工、畢業(yè)頂崗實習(xí)等奠定堅實的基礎(chǔ)。
2 課程開發(fā)思路
根據(jù)高職數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)職業(yè)崗位（群）中的數(shù)控機床電氣裝調(diào)與維修的任職要求，參考數(shù)控機床裝調(diào)維修工中級工考核模塊之一——數(shù)控機床電氣裝調(diào)與維修的考核要求，并且結(jié)合包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，經(jīng)過多次走訪數(shù)控機床制造及應(yīng)用企業(yè)，對其工作崗位的實際任職要求、典型工作任務(wù)及職業(yè)相關(guān)技能、知識、素質(zhì)、能力需求進行分析、歸納、整合，進行數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程基于工作過程的完整工作任務(wù)的開發(fā)，設(shè)計教學(xué)過程，通過情境顯現(xiàn)、模擬仿真等方式組織教學(xué)，建設(shè)典型工作任務(wù)為主體的理實一體化教材及相關(guān)教學(xué)資源。課程開發(fā)思路設(shè)計如圖1所示。
3 工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
工作過程系統(tǒng)化的課程體系強調(diào)工作過程的整體性，強調(diào)方法能力、社會能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體，在分析、整理典型職業(yè)活動工作過程的前提下，按照由簡單到復(fù)雜的工作任務(wù)進行重構(gòu)。
3.1 崗位職業(yè)行為能力分析
在深入理解工作過程系統(tǒng)化后，本專業(yè)教師經(jīng)過對包頭及周邊地區(qū)數(shù)控機床制造及應(yīng)用企業(yè)的電氣裝調(diào)工崗位的職業(yè)能力進行分析與總結(jié)，確定數(shù)控機床電氣裝調(diào)崗位的崗位職業(yè)行為能力如表1所示。
數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程在進行崗位職業(yè)行為能力分析的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容的整合，原則是凡是與工作任務(wù)有關(guān)的知識都納入教學(xué)中，無關(guān)的知識盡量不講，針對其預(yù)設(shè)能力目標進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。
3.2 學(xué)習(xí)情境設(shè)計
根據(jù)數(shù)控機床電氣裝調(diào)崗位職業(yè)行為能力擬定該課程教學(xué)目標，包括應(yīng)知知識、應(yīng)會技能和應(yīng)具備素質(zhì)三大項教學(xué)目標，其中歸納出如數(shù)控機床電氣原理圖識讀與分析等15項應(yīng)知知識，能夠獨立完成數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試等9項應(yīng)會技能，強化安全生產(chǎn)意識，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等5項應(yīng)具備素質(zhì)。
以課程教學(xué)目標進行學(xué)習(xí)載體的選擇，載體選擇的原則是強調(diào)工作過程的完整性，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等3種典型數(shù)控機床為載體，為了保證教學(xué)內(nèi)容的循序漸進，劃分5個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境又分為3項任務(wù)，共計15項任務(wù)。
情境1 簡易數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試，實現(xiàn)1開環(huán)進給軸、1主軸及刀架換刀控制功能運行，計劃學(xué)時18學(xué)時；
情境2 簡易數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試，實現(xiàn)2開環(huán)進給軸、1變頻主軸及刀架換刀功能運行，計劃學(xué)時14學(xué)時；
情境3 數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試，實現(xiàn)2半閉環(huán)進給軸、1變頻主軸及刀架換刀控制功能運行，計劃學(xué)時16學(xué)時；
情境4 數(shù)控銑床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試，實現(xiàn)3半閉環(huán)進給軸、1伺服主軸功能運行，計劃學(xué)時24學(xué)時；
情境5 加工中心電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試，實現(xiàn)4進給軸，其中3直線軸、有1直線軸是全閉環(huán)控制、1旋轉(zhuǎn)軸、1主軸、1刀庫換刀功能運行控制，計劃學(xué)生16學(xué)時。
4 課程實施過程
教學(xué)內(nèi)容的組織遵循六步法原則：教師下發(fā)任務(wù)并提出相關(guān)問題；引導(dǎo)學(xué)生分析電氣原理圖；學(xué)生咨詢，提出問題、查閱資料，進行自主學(xué)習(xí)；學(xué)生分組討論，進行計劃與決策，主要是繪制電器元件布置圖和接線圖；教師給予指導(dǎo)、答疑、評價；根據(jù)下發(fā)的元器件清單和工具清單進行準備，依據(jù)計劃和決策的內(nèi)容進行任務(wù)實施，即將數(shù)控機床電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試好，實現(xiàn)該任務(wù)的功能運行。在計劃、決策、實施過程中貫穿小組及教師的檢查與評價。
4.1 教學(xué)方法及手段改革
在教學(xué)方法與手段上改變傳統(tǒng)的“一言堂、一張黑板”教學(xué)，堅持“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，采用行之有效的多樣化教學(xué)方法及手段，使教、學(xué)、做融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生操作技能，達到理實合一、交互滲透、逐漸遞進的教學(xué)效果。下面以情境1的任務(wù)1“刀架控制電路”為例，來說明使用的教學(xué)方法及手段。
教師用任務(wù)驅(qū)動法引出任務(wù)1“刀架電路連接與調(diào)試”，用引導(dǎo)文法引出任務(wù)1需掌握的知識點和能力，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方便；在進行刀架控制相關(guān)知識點傳授時用主講教學(xué)法；用演示法向?qū)W生演示刀架動作過程，可直觀形象地說明刀架動作過程；采用教師示范、學(xué)生實練法可以提高學(xué)生動手能力，消除學(xué)生心理害怕的顧慮。同時采用多種教學(xué)手段，在知識點傳授時采用經(jīng)典板書、PPT課件相結(jié)合；用數(shù)控機床調(diào)試維修教學(xué)軟件進行模擬、仿真，可增強學(xué)生對元器件的布置和接線的感性認識；實物真做法可以提高學(xué)生實施的可操作性；學(xué)生可通過學(xué)院該課程精品課網(wǎng)站及其他相關(guān)資料進行自主學(xué)習(xí)。
從情境1至情境5的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性逐漸增多，教師的主導(dǎo)性逐漸減少。
4.2 考核方式改革
在課程教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的“一卷定成績”的考核方式，考核方式分為過程考核和終結(jié)考核，并且過程考核占最終考核結(jié)果的70%。過程考核強調(diào)學(xué)生素質(zhì)和能力，每一學(xué)習(xí)情境對學(xué)生每個工作過程進行評價，如表2所示。
5 教學(xué)質(zhì)量保障
為了更好地達到改革后預(yù)想的教學(xué)效果，用學(xué)校現(xiàn)有的條件完成企業(yè)真實工作崗位的任職要求，需要有相應(yīng)的教學(xué)保障，分別是師資隊伍、實訓(xùn)中心及教學(xué)資源。
5.1 具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍
首先，教師要具有強烈的敬業(yè)、團隊和開拓創(chuàng)新精神，不斷研究和運用先進的職業(yè)教育理念和方法服務(wù)于課程開發(fā)與實施；其次，把握角色的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)生困難的解決者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者；最后，能運用各種教學(xué)方法與手段，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，因材施教，把握所授知識的重點和深度，引導(dǎo)學(xué)生運用電腦、網(wǎng)絡(luò)等新型學(xué)習(xí)工具進行小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
5.2 具有企業(yè)真實環(huán)境的理實一體化實訓(xùn)中心
需要有與企業(yè)合作，共同設(shè)計建設(shè)的具有企業(yè)電氣裝調(diào)工真實工作環(huán)境和職業(yè)氛圍的實訓(xùn)中心，為學(xué)生提高實踐技能及資格證書考核建立一個良好的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)平臺，能夠創(chuàng)造良好的工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的理論、實踐教學(xué)環(huán)境和職業(yè)氛圍。除此之外，還應(yīng)該充分利用校外實訓(xùn)基地的有利資源，建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，充分保證該課程及電氣裝調(diào)工崗位實訓(xùn)、畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練和頂崗實習(xí)等。
5.3 豐富可利用的教學(xué)資源
為了保證該課程順利進行，需配套相應(yīng)教學(xué)資源以滿足教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在該課程已為省級精品課程，配套資源有自編講義、項目任務(wù)書、引導(dǎo)文、考核評價標準、習(xí)題庫、PPT課件、配套說明書、精品課程網(wǎng)站、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)平臺等。
6 改革前后比較
“數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)改革后，與改革前的情況比較，主要有3個方面的不同，如表3所示。
7 結(jié)論
基于工作過程系統(tǒng)化的數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等的改革，經(jīng)過筆者教學(xué)實踐證明，通過在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)工作過程的完整性、應(yīng)用性，教學(xué)方法與手段上強化工程能力的培養(yǎng)，考核方式中注重過程考核，是體現(xiàn)以能力為本位的學(xué)生的主體性逐漸增多、教師的主導(dǎo)性逐漸減少的詮釋，在整個教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的操作技能，達到了良好的教學(xué)效果。
參考文獻
[1]夏燕欄.基于工作過程的《數(shù)控機床控制系統(tǒng)的裝調(diào)》課程開發(fā)與實踐[J].職教論壇，2010（6）.
[2]陳志平，尹存濤.基于工作過程的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)核心課程開發(fā)[J].當代職業(yè)教育，2011（1）.
【關(guān)鍵詞】電氣控制
項目化教學(xué)
結(jié)構(gòu)優(yōu)化
教學(xué)改革
一、引言
根據(jù)機械自動化專業(yè)的建設(shè)，同時為適應(yīng)新形勢下工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)，我們對工廠電氣控制設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容重新進行了調(diào)整，重點加強了基礎(chǔ)和實踐內(nèi)容的教學(xué)。在總結(jié)以前教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，關(guān)注工廠電氣控制設(shè)備的發(fā)展狀況，借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，對工廠電氣控制設(shè)備的課程體系、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和實驗手段進行了一系列改革與創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、改進教學(xué)方法
實施項目化教學(xué)
為了使學(xué)生的理論水平與實踐操作能力得到同步提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進行了教學(xué)方法的改革。實施了項目化教學(xué)，建立了完善的考核機制。具體實施如下：
（一）工廠電氣控制設(shè)備項目化教學(xué)課程設(shè)計
將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成：1. 常用器件的認識與使用，2. 典型線路的安裝布線與調(diào)試，3. 常見線路故障排除，4. 機床電路的常見故障等四個教學(xué)項目，每個教學(xué)項目按照工作任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求進行設(shè)計。
（二）項目化教學(xué)實施保障
1. 校外教學(xué)條件
與多家公司建有工廠電氣控制設(shè)備校外實訓(xùn)基地，每年開展校外實習(xí)和頂崗工作等實踐教學(xué)活動，校外實訓(xùn)基地有先進的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的技術(shù)操作人員，能夠現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)工作，校外基地和校內(nèi)實習(xí)基地技術(shù)和設(shè)備互補，共同完成教學(xué)任務(wù)。
2.校內(nèi)教學(xué)條件
學(xué)校建有工廠電氣控制設(shè)備實訓(xùn)基地，配有實訓(xùn)指導(dǎo)人員2名。能進行生產(chǎn)機械及其電氣設(shè)備的構(gòu)造原理及性能分析，電氣設(shè)備的選擇、安裝、調(diào)試及典型控制線路的設(shè)計，常用機床電氣控制電路的分析，典型線路的安裝接線與調(diào)試及故障排除，有利于多媒體教學(xué)和教學(xué)過程的順利完成。
（三）教學(xué)考核辦法
根據(jù)理論聯(lián)系，能力本位的原則，制定考核方法。
在學(xué)生的成績中，不但要體現(xiàn)學(xué)生的知識水平，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、對問題的分析及解決能力，和實際充足能力的考評。
成績的評定方式多樣化，本課程以技術(shù)應(yīng)用為前提，選取5個典型工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)的情況，全面考核學(xué)生對工廠電氣控制設(shè)備的掌握情況，課程考核包括項目教學(xué)過程考核、項目教學(xué)報告書、學(xué)生自評成績、綜合測試成績、學(xué)結(jié)成績五部分。
項目教學(xué)課程考核成績、項目教學(xué)過程成績及報告書格式如下：
1.課程考核
課程考核成績組成：
課程成績=項目教學(xué)過程成績*40%+項目報告書成績*10%+學(xué)生自評成績*20%+綜合測試成績*20%+學(xué)結(jié)成績*10%
考核成績中，工作過程成績占40%，體現(xiàn)能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在工作過程注意過程的規(guī)范化和標準化，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)。
2.過程考核表
每一個項目教學(xué)過程的評價按照質(zhì)訊、分析、決策、計劃、實施、評價6步進行，按照電氣控制實際工程工作過程組織實施，按照五做要求進行評價。
3.項目報告書
項目報告書是對項目執(zhí)行過程的總結(jié)與評價，通過報告書的撰寫使學(xué)生學(xué)會實際工作過程中的項目報告書、系統(tǒng)調(diào)試報告書、系統(tǒng)工作報告書和系統(tǒng)運行維護報告書的撰寫能力。
三、教學(xué)效果
通過工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)的改革，使學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力得到了很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力和開拓創(chuàng)新精神，提高了綜合素質(zhì)，取得了顯著成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性
過去許多同學(xué)感到課程內(nèi)容枯燥，理論晦澀難懂，很難掌握，采用了死記硬背，應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法。通過教學(xué)改革，學(xué)生認識到理論是嚴肅的也是豐富的，提高了學(xué)習(xí)課的興趣。事實證明，帶著問題來學(xué)習(xí)有很強的針對性，能促使學(xué)生主動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力
改革了實驗室管理模式，增加學(xué)生實踐機會，制定了新的教學(xué)大綱，重新編制了項目教學(xué)指導(dǎo)書。對教學(xué)方法進行了改革，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的提高。
（三）促進了理論與實際的結(jié)合，提高了學(xué)生的動手能力
通過課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻地感受到理論與實踐相結(jié)合的重要性，懂得了理論來源于實踐還要指導(dǎo)實踐。教學(xué)方法改革之后，學(xué)生的思路開闊，知識融匯貫通，理論與實踐的能力提高，動手能力極大提高。
總之，經(jīng)過幾年不斷對工廠電氣控制設(shè)備課程進行的教學(xué)改革，使學(xué)生的理論知識與實際動手能力有了很大的提高，經(jīng)過幾年的實踐及學(xué)生反饋的信息，證明是一種行之有效的辦法。學(xué)生對教學(xué)改革有較強的參與意識，綜合能力得以提高，在工作中具有較強的適應(yīng)能力，深受用人單位歡迎。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞 五年制高職 數(shù)控技術(shù) 能力目標 教學(xué)改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1高職課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
當前在職業(yè)教育課程教學(xué)上，還存在無視職業(yè)教育定位，總希望把完整的知識體系灌輸給學(xué)生的現(xiàn)象，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不能滿足高級應(yīng)用性人才要求，主要表現(xiàn)在：課程為學(xué)科體系，不了解職業(yè)崗位要求，沒有能力培養(yǎng)目標；教學(xué)內(nèi)容受教材內(nèi)容和順序局限，缺少職業(yè)過程的實踐項目背景，理論和實踐分離；課程缺少學(xué)生積極參與的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和實踐能力不高，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)沒有興趣；傳統(tǒng)的理論知識考核，缺乏能力考核評價等問題。
研究《數(shù)控機床電氣控制》課程的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控機床所必需的電氣安裝調(diào)試維修基本知識和技能有著重要意義，因此除了讓學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識外，更應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、熟練的職業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展的能力。
2本課程對數(shù)控專業(yè)學(xué)生適應(yīng)當今社會能力需求
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在我國得到了越來越廣泛的應(yīng)用。為提高我國加工設(shè)備的數(shù)控化率，除了要增加大量數(shù)控機床設(shè)備外，同時需要一大批面向一線的數(shù)控機床操作、編程、管理與維修方面的專門人才。數(shù)控技術(shù)的崗位群既包括數(shù)控機床的操作崗位，也包括數(shù)控機床電氣系統(tǒng)裝調(diào)、數(shù)控維修等崗位，這些崗位群對具有數(shù)控機床電氣控制知識和技能的人才十分渴求，當然也對學(xué)生的能力提出了更高的要求。縱觀我校目前該課程的教學(xué)實施情況，很多方面還存在不足之處尚待完善。
3課程教學(xué)設(shè)計和改革思路
3.1確定課程的能力目標
以職業(yè)崗位需求為根據(jù)，確定本課程的能力目標，該門課程以學(xué)生具備數(shù)控機床電氣裝調(diào)維護基本知識和基本技能為目標，徹底打破學(xué)科課程設(shè)計思路，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。重點培養(yǎng)學(xué)生的項目任務(wù)理解分析能力、項目任務(wù)執(zhí)行評價能力、安全規(guī)范操作能力、團隊協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力等。本課程確立的能力目標有：初步具有數(shù)控機床低壓電器選用能力；初步具有數(shù)控機床控制電路分析能力；初步具有數(shù)控機床PLC識讀能力；初步具有數(shù)控機床電氣控制安裝調(diào)試能力；具有數(shù)控機床電氣控制維修基本能力。
3.2研究課程教學(xué)改革
3.2.1教材建設(shè)改革
我校該課程目前使用的理論課教材仍舊是7年之前的教學(xué)用書，除部分基礎(chǔ)知識外，大部分知識已經(jīng)被技術(shù)更新所淘汰，知識的陳舊使學(xué)生所學(xué)知識跟不上時展的節(jié)奏和步伐，因此更換現(xiàn)有的教材或者開發(fā)適應(yīng)新技術(shù)要求的教材勢在必行。
3.2.2教學(xué)方法改革
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先對學(xué)生進行理論知識的講解，然后再進行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。由于理論知識相對的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，造成課堂教學(xué)效果不夠理想。這一結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對知識點的掌握達不到教學(xué)預(yù)期的目的，也導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我校從2年前擴充了實訓(xùn)硬件設(shè)備，率先在全市職業(yè)學(xué)校購買并使用了數(shù)控維修仿真軟件，并配合數(shù)控維修實驗平臺的使用，使得該專業(yè)的實踐教學(xué)有了質(zhì)的變化，今后將進一步加大實訓(xùn)設(shè)備的利用率，使教學(xué)改革真正有效的開展下去，切實鍛煉和提高學(xué)生的能力。
3.2.3研究課程考核評價體系
根據(jù)職業(yè)教育要求，考核是針對目標而言的。結(jié)合本課程教學(xué)目標，改革考核評價方法，更注重實踐能力的考核。在考核內(nèi)容上，除了期末理論考試之外，平時教學(xué)項目中工作任務(wù)的完成情況是課程考核評價的重要組成部分。在考核形式上，注重過程的考核評價而不是一味地追求結(jié)果評價。對于本課程，在能力考核中，是否完成工作任務(wù)并不是考核的唯一依據(jù)，更重要的是在完成工作任務(wù)的過程中是否有合理的分析方法、實施步驟和工具儀表使用能力。總之，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)控機床電氣裝調(diào)維修方法的養(yǎng)成、工作任務(wù)完成過程等多方面進行課程考核評價，力求全面客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3.2.4重視教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)
《數(shù)控機床電氣控制技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，為此要求任課教師除了具有較高的理論水平外，還必須具有科研與技術(shù)開發(fā)能力。為了適應(yīng)這一要求，教師除了完成理論課講授任務(wù)外，還要積極參與實驗室建設(shè)以及科研與技術(shù)開發(fā)工作，從整體上提高自身素質(zhì)。
4 總結(jié)
職業(yè)教育發(fā)展到今天，無論是社會還是企業(yè)都對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提出了更高的要求，同時也賦予了更多的期待，而這些對學(xué)生能力的要求和期待也使得當今職業(yè)院校教師身上平添一種新的使命感，要讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。所以職業(yè)教育的改革是大勢所趨，是職業(yè)教育發(fā)展的必然，我們必須堅定信心，不畏困難，將職業(yè)教育的改革步伐堅持下去，為職業(yè)教育貢獻自己的力量。
參考文獻
[1] 吳海若.高職院校能力本位課程的教材設(shè)計研究[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2007（5）.
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 數(shù)控技術(shù) 教與學(xué)
現(xiàn)代教育研究表明，職業(yè)教育的教育對象絕大多數(shù)具有形象思維的特征，這決定了職業(yè)教育課程開發(fā)及其教學(xué)過程是一種以獲取經(jīng)驗性與策略性知識為主要目標的過程。基于這樣的理論，高職教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段不同于普通教育。本文針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控加工工藝與編程》、《CAXA制造工程師》、《機床電氣控制》三門專業(yè)課程的教與學(xué)談幾點體會。
一、課程特點與教學(xué)方法的指導(dǎo)思想
數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控加工工藝與編程》、《CAXA制造工程師》、《機床電氣控制》三門專業(yè)課程都是理論性和實踐性很強的課程，同時也是本專業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程。根據(jù)高職教育的特點、學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合職業(yè)技能鑒定與崗位能力的要求，進行課程的模塊化設(shè)計，即改革傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系和教學(xué)內(nèi)容是課程教與學(xué)的前提。
基于工作過程導(dǎo)向的模塊化課程設(shè)計方案確定后，樹立“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的觀念，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，強調(diào)教為學(xué)服務(wù)。在這一教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，傳授和掌握教學(xué)內(nèi)容。
二、幾種教學(xué)方法和手段在課程中的應(yīng)用
1.“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。
《CAXA制造工程師》是一門計算機在制造業(yè)應(yīng)用的一門課程，在課程每個知識點的教學(xué)中，都是先提出一個項目，由項目導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每個項目的完成過程中，都以“項目引入――項目分析――項目完成”的過程來進行，以完成設(shè)計項目的教學(xué)方式來完成內(nèi)容的講解。給定學(xué)生需完成的任務(wù)，而不規(guī)定完成任務(wù)的方法，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇方法來完成。教師根據(jù)學(xué)生的情況進行適當講解和點評，加深學(xué)生的掌握。《數(shù)控加工工藝與編程》則以企業(yè)實際生產(chǎn)加工的零件為項目引入了學(xué)生實訓(xùn)，通過項目的完成引導(dǎo)學(xué)生對加工過程的知識進行全面了解。
2.“激發(fā)式”教學(xué)法。
在課程教學(xué)中，加入單元競賽內(nèi)容，通過競賽讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感，體驗職場氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
3.直觀教學(xué)法。
如講授《機床電氣控制》的低壓電器部分時，直接用按鈕、開關(guān)、繼電器、接觸器等電器元件實物在課堂上給學(xué)生講解，并讓學(xué)生動手拆卸。因為可以直觀地看到元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生更容易理解其工作原理，也便于學(xué)生識別和使用，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)了很長時間還“只識符號，不識實物”的弊病。實踐證明，其效果遠遠好于只使用板書、繪圖、圖片、課件的教學(xué)效果。
4.功能解剖法。
復(fù)雜的機床電氣控制電路都是由簡單的控制電路按某種要求組合而成的。因此，在講授較復(fù)雜的控制電路時，先將其分解成不同功能的“簡單”模塊，這些模塊就是一些基本控制電路。通過化繁為簡，實現(xiàn)了轉(zhuǎn)難為易，便于講解，也便于學(xué)生掌握。
5.系統(tǒng)分析法。
電氣控制電路是一個完成給定功能的系統(tǒng)，其整體的功能是各個組成部分共同作用的結(jié)果，但整體與部分的關(guān)系并不是簡單的疊加。正確理解整體與局部的關(guān)系，系統(tǒng)地分析各部分之間的銜接、協(xié)調(diào)和綜合，需要學(xué)會處理干涉（擾）、脫節(jié)、重復(fù)、競爭等矛盾。只有這樣才能深刻、全面理解較復(fù)雜的電氣控制電路。
6.采用討論式教學(xué)法、案例式教學(xué)法等。
案例式教學(xué)法盡量選擇有代表性、實用性的案例來進行分析講評，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生參與討論，教師起組織者、幫助者和促進者的作用。討論式教學(xué)法由教師提出問題，讓學(xué)生習(xí)討論，提出解決問題的的多種方法，最后由教師進行歸納總結(jié)與方案評講，例如對零件加工工藝方案設(shè)計等。
三、在課程的教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)手段
1.《CAXA制造工程師》在機房利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行課程講授，將整體教學(xué)、個別輔導(dǎo)和學(xué)生作業(yè)提交與發(fā)放一體完成，可以對學(xué)生練習(xí)進行監(jiān)視和察看，了解學(xué)生的掌握情況。《機床電氣控制》涉及的圖片較多，多媒體課件對圖片處理非常有利并且信息量大。對器件的工作原理和典型控制線路的工作過程，用多媒體課件進行動態(tài)的演示，使教學(xué)過程生動形象，便于學(xué)生的接受和理解。在《數(shù)控加工與編程》課程教學(xué)過程中，采用多媒體課件演示數(shù)控機床的的基本結(jié)構(gòu)，分析加工零件的圖紙，分析數(shù)控加工與編程等案例，使用機床加工錄像播放等方式再現(xiàn)數(shù)控機床工作場景，使本課程教學(xué)內(nèi)容準確、直觀、清晰，教學(xué)效果良好。
2.教師示范演示，激發(fā)學(xué)生興趣。在每次上課前，教師演示項目的完成過程，以動感的實體造型或刀具的加工演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再進行具體內(nèi)容的講解。
3.制作動感和色彩豐富的課件。利用課件的豐富色彩和適當小動畫，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
4.從實際設(shè)計入手，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力通過企業(yè)調(diào)研、校企合作等方式，將企業(yè)的實際設(shè)計零件作為學(xué)生的設(shè)計課題，讓學(xué)生進行自主設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際工作能力。
【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實訓(xùn)教學(xué)
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01
電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進行分析，從電氣實訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計等方面進行實訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。
作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。
隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實訓(xùn)、電子技術(shù)實訓(xùn)和電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實訓(xùn)的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生充分獲取學(xué)科知識、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。
一、電工的實訓(xùn)
作為電氣技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實訓(xùn)是電子技術(shù)實訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運用為電氣技術(shù)的實踐奠定了基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競爭力的關(guān)鍵手段。
因此在電工的實訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設(shè)計比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動機的無級調(diào)速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機在機床控制系統(tǒng)中的簡單應(yīng)用；七是借助計算機技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對電工、單片機等方面的控制和分析及其設(shè)計；八是借助和通過各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設(shè)計[2]。
二、電子技術(shù)的實訓(xùn)
通過電子技術(shù)的實訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標的檢測等，得以強化和鞏固電子技術(shù)理論知識和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當中，電子技術(shù)的實訓(xùn)對電氣技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。
具體的說，在電子技術(shù)的實訓(xùn)過程中，需要掌握以下幾個方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進行簡單的電路板的設(shè)計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。
三、電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)
電氣工程的設(shè)計在電氣技術(shù)的實訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對理論知識進行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計方面，需要對所設(shè)計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計電路、進行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設(shè)計實訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計的過程中，總結(jié)自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學(xué)生在實際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力。
通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計，能夠聯(lián)合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術(shù)的實踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實訓(xùn)[3]。
要提高電氣技術(shù)的實訓(xùn)，首先要理清實訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學(xué)，方能達到最好的實訓(xùn)效果，一般普遍的實訓(xùn)教學(xué)包括四個環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、撰寫總結(jié)報告。在預(yù)習(xí)的過程中，要充分理解和明確實訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)；重視實際操作能力的培養(yǎng)，重視實訓(xùn)報告的總結(jié)等。
總之，只有把理論和實踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當中，才能適應(yīng)當今社會對人才的要求，提高自身的就業(yè)競爭力，成為頂尖級的技術(shù)人才。
參考文獻：
[1]中國電工技術(shù)學(xué)會工建專委會會議報道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）
【關(guān)鍵詞】維修電工 實訓(xùn)指導(dǎo) 實訓(xùn)室管理
現(xiàn)下多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、家用電子產(chǎn)品維修工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。目前，我國維修電工人才，主要來源于中高職院校的培養(yǎng)和輸送。因此，在職業(yè)院校實踐教學(xué)中，如何更好地對維修電工考證進行實訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機構(gòu)值得探究的問題。現(xiàn)以我院現(xiàn)行中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見解，以便和同行分享經(jīng)驗，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。
一、完善實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件資源
隨著辦學(xué)規(guī)模擴大，電氣類及相近專業(yè)學(xué)生考證需求越來越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開發(fā)維修電工專業(yè)實訓(xùn)室顯得十分重要。08年值迎接教育部評估，院系領(lǐng)導(dǎo)研究決定， 在原有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上， 加建幾間滿足電氣自動化專業(yè)模塊教學(xué)和中級維修電工考點的實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的建設(shè)以電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)模塊為前提，以維修電工上崗證為基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)我國職業(yè)技能鑒定維修電工考綱后，我們對每個知識點進行了分析和研究，到柳職院、廣西機電職院、深職院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗。全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見， 走訪制造企業(yè)，摸清市場行情，買了板材和器件，訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜，并對機床電路作了大量的改進。由實訓(xùn)老師根據(jù)教學(xué)具體情況布局實訓(xùn)室電源，安裝實訓(xùn)設(shè)備。最終確定了維修電工中級考試的三個模塊：電子線路模塊、三相異步電動機定子繞組接線模塊、機床電氣線路模塊。分別對應(yīng)3間實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相異步電動機定子及繞組20套，電氣控制綜合實訓(xùn)柜30套等。
軟件資源建設(shè)主要有三個方面：（1）師資：高職實訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過硬的實際操作本領(lǐng)。為了提升實訓(xùn)指導(dǎo)教師實力水平，我院積極創(chuàng)造各種考證平臺，鼓勵實訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個等級、各種資格證書的考試，如維修電工、考評員、高級考評員等。（2）學(xué)生組織：三個模塊同時進行實訓(xùn)，在進行實訓(xùn)時，分成三個大組，每大組分成五個小組，每組設(shè)小組長1名，負責實訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。（3）教材：以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開發(fā)的維修電工中級實訓(xùn)指導(dǎo)書，既結(jié)合社會應(yīng)用的實際，又符合國家職業(yè)標準。
二、實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)
以前，我校中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進行實訓(xùn)。存在三個問題：一是理論與實踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機械式的實踐操作無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過率。
為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來，改革實踐教學(xué)方法，模塊化中級維修電工項目驅(qū)動式實訓(xùn)教學(xué)從2008 年開始在我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。項目教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專業(yè)知識滲透到整個實踐教學(xué)過程中，對提高實訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。
以電子模塊焊接電路為例，面對高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、理論知識缺乏興趣等問題，指導(dǎo)教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，有意識加大直觀教學(xué)內(nèi)容，充分利用掛圖、電器元件等實物，將所需內(nèi)容展示出來。制作過程中出現(xiàn)線路故障時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因，對基本原理進行啟發(fā)性講解，以此提高學(xué)生故障查找技巧，讓學(xué)生在實踐中體會到成功的喜悅，樹立自信心。
再以機床電氣線路故障排除為例，首先要對電路圖進行分解，把整個電氣圖分解為主電路和控制電路，讓學(xué)生先掌握主電路，再理解控制電路，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡。提出故障分析“三步走”：第一步，調(diào)查研究。先了解故障發(fā)生時的情況， 詢問操作者或看、聽、聞， 觀察有無如破裂、雜聲、異味、過熱等特殊現(xiàn)象。第二步，分析故障，確定故障范圍。根據(jù)故障現(xiàn)象， 先動腦、后動手， 結(jié)合設(shè)備原理及控制特點進行分析， 確定故障發(fā)生的范圍。第三步，分析、檢測和判斷， 逐步縮小故障范圍。
提醒學(xué)生排查故障注意總結(jié)歸納方法：（ l） 電阻法。利用萬用表電阻檔， 測量線路、觸點是否通斷。（2） 電壓法。利用萬用表電壓檔， 測量電路中電壓值。（3） 電流法。通過測量線路中的電流是否符合正常值， 來判定故障原因。（4） 替代法。在懷疑某個器件有故障， 但不能確定， 且有代用件時， 可替換試驗， 看故障是否恢復(fù)等。
在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴肅批評。這樣，既保證實訓(xùn)場內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
三、實訓(xùn)場所的5S管理
一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容
我們對教學(xué)內(nèi)容進行了綜合性整合，經(jīng)過選擇、提煉，有機地將本課程做了系統(tǒng)的改造和重構(gòu)。對數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)部分和數(shù)控機床檢測裝置部分淡化，作為了解認識。重點突出數(shù)控機床電氣控制部分，包括電器元件、電動機控制環(huán)節(jié)、電器接線、PLC程序以及數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)和伺服參數(shù)等。教學(xué)內(nèi)容分成5個模塊，多個學(xué)習(xí)任務(wù)。項目一：熟悉數(shù)控機床結(jié)構(gòu)。任務(wù)1.讓學(xué)生分清數(shù)控機床各個電氣部件和機械結(jié)構(gòu)。項目二：數(shù)控機床的面板連接。任務(wù)1.識別控制面板的功能，各鍵的具體意義；任務(wù)2.連接控制面板與數(shù)控裝置、機床電氣柜。項目三：數(shù)控機床電源電氣連接。任務(wù)1.掌握接觸器、繼電器結(jié)構(gòu)與接法；任務(wù)2.電源電路的組裝，與數(shù)控車床各單元的連接。項目四：數(shù)控機床驅(qū)動裝置電氣連接。任務(wù)1.步進電機與數(shù)控裝置、驅(qū)動器的連接；任務(wù)2.步進電機運行參數(shù)的設(shè)置；任務(wù)3.交流伺服電機與數(shù)控裝置，驅(qū)動器的連接；任務(wù)4.交流變頻器的參數(shù)設(shè)置。項目五：數(shù)控機床刀架電路連接。任務(wù)1.連接刀架與數(shù)控裝置；設(shè)置和調(diào)試換刀參數(shù)；任務(wù)2.PLC梯形圖調(diào)試與編寫；任務(wù)3.自動換刀與CNC的連接及控制參數(shù)的調(diào)試。項目六：數(shù)控機床電氣系統(tǒng)連接。任務(wù)1.對華中世紀星數(shù)控車床各個電氣部分連接，各個I/O接口的連接，各參數(shù)的正確設(shè)置。
二、考核與評價
在課程考核中，采取靈活多樣的考核方式，做到實踐與理論結(jié)合。既要有以考核技能為主的操作考核，又要有理論知識考核，還要重視學(xué)生能力形成的整個學(xué)習(xí)過程。因此我們采用階段考核與綜合考核相結(jié)合的方式，階段考核按學(xué)習(xí)單元進行，在每個學(xué)習(xí)模塊結(jié)束后選擇一個中等難度的工作任務(wù)進行考核，采用現(xiàn)場操作的方式。綜合考核，采用國際職業(yè)技能鑒定“應(yīng)知+應(yīng)會”的方式。應(yīng)知考查學(xué)生掌握的專業(yè)知識，在期末時以答卷方式，閉卷作答。應(yīng)會是在期末時選用一個綜合性的工作任務(wù)，考核學(xué)生學(xué)完本課程應(yīng)掌握的職業(yè)技能。分組進行，采用教師考評、學(xué)生自評、同學(xué)互評的方式完成。具體考核比重為階段考核占50%（階段性技能測試60%+綜合素質(zhì)（平時出勤、紀律、職業(yè)道德）40%）+綜合考核50%（期末筆試50%+綜合性技能測試50%）。
三、運用多種教學(xué)方法與手段
我們采用多種教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生實踐能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。1.多媒體教學(xué)：清楚顯示機床電路圖等，加強學(xué)生的理解。2.現(xiàn)場教學(xué)：教學(xué)過程一般在一體化教室里完成，有的內(nèi)容在車間現(xiàn)場進行。3.互動式教學(xué)：教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德的形成，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)作能力，加強師生交流。課堂上讓學(xué)生闡述意見、總結(jié)歸納，加強語言表達能力和膽識的培養(yǎng)。注意學(xué)生展現(xiàn)自我的心理特征，適當給予肯定和表揚。4.示教演示法：實訓(xùn)操作時，教師適當做演示，讓學(xué)生更易理解。
四、特色與創(chuàng)新
1.課程以工作過程為導(dǎo)向的原則來設(shè)計學(xué)習(xí)項目，課程內(nèi)容與職業(yè)標準相結(jié)合。我們通過企業(yè)調(diào)研，在充分了解數(shù)控工作崗位群對應(yīng)的行動領(lǐng)域后，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計課程體系之后再確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。將課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格證書、技能大賽內(nèi)容結(jié)合起來，突出了對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。2.校企合作的開放式教學(xué)環(huán)境，引入“校中廠”和“定向班”培養(yǎng)的辦學(xué)模式。學(xué)生通過校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)和校外頂崗實習(xí)實現(xiàn)了工學(xué)交替，構(gòu)建了具有職業(yè)情境和氛圍的教學(xué)環(huán)境。3.有企業(yè)技術(shù)人員參與的專兼結(jié)合教學(xué)團隊，運用多種教學(xué)方法與手段，增強了學(xué)習(xí)趣味性。4.合理的學(xué)習(xí)結(jié)果評價方式，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的考查。實現(xiàn)了教學(xué)過程的職業(yè)性、實踐性、開放性。
作者：張子容 單位：重慶三峽職業(yè)學(xué)院
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工實訓(xùn)；教學(xué)方法
【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0179-02
中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)的學(xué)生在進校學(xué)習(xí)一年文化課和專業(yè)技術(shù)理論課后， 都有一段時間的電工實訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)目標，工科類學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能應(yīng)達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標準，都要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成。由于諸多困素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，良莠不齊，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工課程，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工課程的中職生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓(xùn)訓(xùn)練的效果。采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們既復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識，又提高專業(yè)技能的操作水平呢？筆者在長期的電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，總結(jié)出幾種有效的教學(xué)方法。
一 示范演練教學(xué)
教師對所教的主要課題應(yīng)進行演示，讓學(xué)生先建立感性認識。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標準，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個實習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。
示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個關(guān)鍵部分如何實現(xiàn)，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。
二 表情動作教學(xué)
電工實訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，所以實訓(xùn)教師在一切教學(xué)活動中總是強調(diào)安全注意事項，把安全生產(chǎn)實訓(xùn)放在第一位，筆者在講授安全用電和安全操作的實訓(xùn)教學(xué)中采用“觸電”表情動作啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達到教學(xué)目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個接線端，讓學(xué)生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發(fā)出觸電的動作表情，然后讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，教師輕輕搖動手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學(xué)的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實訓(xùn)過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電案例，使學(xué)生知道“電擊”和“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。
三 多媒體教學(xué)
電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校的電氣實習(xí)場地沒有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，而機床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，利用多媒體計算機演示各種機床的結(jié)構(gòu)和工作原理，從而引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌。如講X62W萬能銑床就是利用多媒體演示其原理圖講解兩個操作手柄，如何實現(xiàn)工作臺六個方向的講給運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環(huán)控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了相當了解，所以在機床電氣維修的實習(xí)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)加上機床電氣模擬板的實物教學(xué)，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
四 類比式教學(xué)
在電力拖動線路安裝的教學(xué)過程中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制單向運轉(zhuǎn)電路，當該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時候采用類比式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運動電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生即明白，限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類比式教學(xué)。學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比式教學(xué)能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路。
五 分階段教學(xué)法
由于學(xué)生認識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴格要求。
最后是實習(xí)報告制度，一周一張實習(xí)報告，溫故而知新，是對每一周的實習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。
每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進行一些優(yōu)化、改進？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。
當教師努力地把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式時，會發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在教師的指導(dǎo)下，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
參考文獻
關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)；電力拖動；項目教學(xué)法；職業(yè)能力
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0026-02
一、前言
最近，我們對河源高新區(qū)的企業(yè)進行走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著電器產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，大量新技術(shù)、新工藝、新材料和新方法不斷涌現(xiàn)，企業(yè)的生產(chǎn)線自動化程度越來越高。這給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量帶來很大影響。以傳統(tǒng)學(xué)科職業(yè)教學(xué)體系培養(yǎng)出來的人才不能很好的滿足市場和社會的需求。針對這個問題，進行《電力拖動》課程改革，通過行動導(dǎo)向教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、現(xiàn)今職業(yè)教育存在的問題
《電力拖動》是電氣運行與控制專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)電氣控制的常用電器元件、電動機基本控制電路及常見機床電氣控制線路。使學(xué)生具備電氣設(shè)備控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、電路故障檢測、排除、維修維護綜合職業(yè)能力。原來《電力拖動》課程教學(xué)，主要采用課堂講授和實驗教學(xué)，理論知識的學(xué)習(xí)和實驗驗證分開進行，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不明顯，學(xué)生的技能得不到提高，中職學(xué)生的技能優(yōu)勢不能凸顯，很難適應(yīng)企業(yè)就業(yè)崗位技能的需求，學(xué)生得不到用人單位的認可。
通過參加職業(yè)教育專家張治忠教授行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)以及與企業(yè)行業(yè)的專家座談，存在以下問題：
（一）教學(xué)目標不具體。如三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，教師上課可以只講理論，不動手操作安裝。不能體現(xiàn)中等職業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。
（二）忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，課堂以老師為主體，學(xué)生為輔，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位。如將教學(xué)目標改為安裝三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己動手操作，安裝線路，突出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。
（三）教學(xué)方法簡單。沒有針對《電力拖動》這門課程的特點進行分析，沒有針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)，中職學(xué)生文化理論基礎(chǔ)薄弱，喜歡動手操作，不喜歡上理論課。該課程的實踐操作性很強，應(yīng)該通過行動導(dǎo)向教學(xué)，運用項目教學(xué)法，讓學(xué)生通過自己動手操作安裝，形成作品進行展示。
（四）考試內(nèi)容不合理。按照傳統(tǒng)教學(xué)，側(cè)重理論考試，學(xué)生通過死記硬背，成績不理想。應(yīng)該以操作考試為主，理論考試為輔，對學(xué)生安裝作品的工藝、通電試車是否成功、故障能否排除進行考核，能夠突出學(xué)生的技能，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。
三、對《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容的改革和探索
為了解決上述問題，也是對行動導(dǎo)向教學(xué)的嘗試。從中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標和《電力拖動》課程的特點出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心，對《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容進行如下改革和探索。
（一）堅持培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，明確教學(xué)目標
以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求和職業(yè)標準、職業(yè)崗位能力的要求為依據(jù)，確定學(xué)生的職業(yè)能力，安排教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標。通過對電氣運行與控制專業(yè)人才需求調(diào)研，對電氣運行與控制專業(yè)的崗位群進行職業(yè)能力分析，確定了《電力拖動》課程的職業(yè)能力目標：1、識別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；2、繪制、識讀常用三相異步電動機電氣控制線路圖；3、安裝、檢測常用三相異步電動機電氣控制線路；4、分析、排除常用三相異步電動機電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機床電氣控制線路故障。
（二）以行動導(dǎo)向教學(xué)指導(dǎo)，以項目教學(xué)法為載體，在教學(xué)過程中加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
通過對電氣運行與控制專業(yè)崗位群職業(yè)能力的分析，以常用控制線路安裝、檢測、分析、排除故障為切入點，確定《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容。確定課程的教學(xué)內(nèi)容為五個項目，分別為：1、識別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；2、安裝、檢測常用三相異步電動機電氣控制線路；3、安裝、檢測雙速電動機電氣控制線路；4、分析、排除常用電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機床電氣控制線路故障。每個項目分成若干個任務(wù)，在項目實施過程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
如在安裝三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路中，以行動導(dǎo)向教學(xué)進行課堂教學(xué)設(shè)計。（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生在車床實訓(xùn)室自己動手操作車床正反轉(zhuǎn)，通過學(xué)生操作、觀察、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會什么是正反轉(zhuǎn)控制。教師讓學(xué)生通過操作導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）布置任務(wù)：安裝、調(diào)試三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。采用分組教學(xué)，通過任務(wù)單，讓每組學(xué)生自己查找資料、教材，繪制正反轉(zhuǎn)控制電路線路圖，每組學(xué)生嘗試分析三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路工作原理，教師講解相結(jié)合，讓學(xué)生識讀電路圖、工作原理。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，組員之間分工合作，形成團隊意識；（3）實施步驟：讓學(xué)生觀察實物作品，清楚接線工藝，與教師示范工藝相結(jié)合，讓學(xué)生知道怎樣接線操作。學(xué)生自己動手檢測、安裝元器件、安裝線路，安裝完成后用萬用表檢測線路板，通電調(diào)試三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路；（4）作品展示、評價：讓每位學(xué)生將自己的作品展示并講解，學(xué)生根據(jù)評分標準進行相互評分，教師根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予評分，確定最終成績；（5）學(xué)生總結(jié)反思：指導(dǎo)學(xué)生寫實訓(xùn)心得，將自己解決問題的方法記錄下來。
通過行動導(dǎo)向教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作情境，教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生分組動手操作訓(xùn)練，師生互動，讓學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)會技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
四、理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
針對《電力拖動》課程實踐性、專業(yè)性強的特點，通過項目教學(xué)法，把理論教學(xué)、實踐教學(xué)融合在一起。電氣運行與控制專業(yè)的學(xué)生要參加維修電工中級職業(yè)資格證書考試，考試的難點在于學(xué)生分析、排除線路故障。教師在教學(xué)過程中要進行分析、排除線路故障的任務(wù)教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生分析歸納短路、斷路故障現(xiàn)象，從而知道故障點在哪里，讓學(xué)生掌握方法，進行反復(fù)訓(xùn)練。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
通過行動導(dǎo)向教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高了教學(xué)質(zhì)量，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。
參考文獻：
\[1\]鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計\[M\].北京:中國鐵道出版社,2006.
\[2\]鄧澤民.現(xiàn)代四大職教模式\[M\].北京:中國鐵道出版社,2006.
關(guān)鍵詞 數(shù)控化改造 理實一體化教 項目任務(wù)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.012
Abstract Lathe numerical control transformation of the course， with the transformation of ordinary CNC lathe and CNC lathe used during upgrading of typical project tasks as the carrier， through the integration of theory and practice of teaching practice， explore the "NC transformation" course teaching design and practice research. After the curriculum reform， the classroom learning atmosphere and enthusiasm of the students have been greatly improved.
Keywords Numerical control transformation； integration and theory and practice； project task
床的數(shù)控化改造課程是機床再制造專業(yè)的核心專業(yè)課程，它綜合了本專業(yè)機床電氣控制與PLC、數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試、數(shù)控機床PLC控制與調(diào)試、數(shù)控機床機械部件裝配與調(diào)整和數(shù)控機床液壓與氣壓傳動等課程內(nèi)容，是前期這些課程知識和能力的綜合應(yīng)用，對于提高本專業(yè)學(xué)生從事機床數(shù)控化改造或機床再制造方面所需核心技能具有重要意義。
1 課程的基本信息
車床的數(shù)控化改造課程是“機床再制造專業(yè)”專業(yè)綜合應(yīng)用性課程，開設(shè)于二年級學(xué)生第四學(xué)期后半學(xué)期，實行理實一體化項目教學(xué)，集中上課，邊做邊學(xué)；整合課改前72學(xué)時理論授課，4周機床數(shù)控化改造實訓(xùn)（實訓(xùn)結(jié)束后進行數(shù)控機床裝調(diào)與維修工技能鑒定），變成目前課改后的理實一體項目化授課120學(xué)時，數(shù)控機床裝調(diào)與維修工技能鑒定前1周集中培訓(xùn)。
2 課程的目標與定位
（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)從事機床數(shù)控化改造或再制造方面的改造前評估、設(shè)計、裝配調(diào)試和測試檢驗等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能、具有較強綜合職業(yè)能力的高端技術(shù)技能型專門人才。
（2）專業(yè)典型工作崗位。本專業(yè)典型工作崗位包括：機床改造工程師、設(shè)計員、工藝員和一線操作工，本課程基于機床再制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠滿足這些典型工作崗位所需專業(yè)知識和技能。
（3）課程定位。“車床的數(shù)控化改造”課程在專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)綜合應(yīng)用性課程。它具有較少的新知識和新能力要求，更多側(cè)重于前期課程知識和能力的綜合應(yīng)用，是學(xué)生頂崗實習(xí)前夕重要的一門綜合類課程。
（4）課程教學(xué)目標。
①能根據(jù)給定的廢舊車床（包括廢舊的數(shù)控車床），考慮多方面因素，如改造成本、廢舊車床目前狀況，綜合評判是否適合車床的數(shù)控化改造-廢舊車床性能檢測與再制造性評估；
②按照國家標準（GJB 5481-2005機床數(shù)控化改造通用技術(shù)要求；GB/T 28615-2012綠色制造金屬切削機床再制造技術(shù)導(dǎo)則），能夠擬定或設(shè)計廢舊車床整體改造方案（重點：系統(tǒng)選型），并進行詳細設(shè)計，包括電氣原理圖繪制、機械結(jié)構(gòu)改造設(shè)計等（20%）；
③按照給定車床數(shù)控化改造要求，如改造用電氣原理圖和接線圖，裝配圖及裝配工藝，整機改造工藝流程，相關(guān)系統(tǒng)用連接、調(diào)試說明書等，初步具有完成局部或整機改造的能力-拆洗修換裝調(diào)（機電）；
④能夠?qū)Ω脑旌蟮能嚧玻凑障嚓P(guān)國家標準，借助相關(guān)工量具，完成精度檢驗和試切加工；
⑤綜合運用先修課程學(xué)到的知識和掌握的技能，解決車床改造過程中出現(xiàn)的實際問題。
3 課程整體設(shè)計
3.1 項目設(shè)計
由于學(xué)院車床的數(shù)控化改造過程目前做不到重復(fù)性改造，故把改造過程涉及到的主干知識學(xué)習(xí)和核心技能訓(xùn)練，拆解成18個相關(guān)性項目進行訓(xùn)練，具體項目設(shè)計詳見表1，這18個項目基本覆蓋車床改造過程的典型工作過程和任務(wù)，同時側(cè)重于車床安裝、裝配、系統(tǒng)連接與調(diào)試、精度檢驗和試切加工等，同時兼顧改造設(shè)計。
3.2 課程教學(xué)條件
校內(nèi)實訓(xùn)基地：兩臺普車改造完成的數(shù)控車床，兩臺廢舊數(shù)控車床經(jīng)系統(tǒng)升級改造的數(shù)控車床，四臺數(shù)控車床CAK6150Di（配置fanuc 0i mate TC系統(tǒng)），可用于本門課程的理實一體項目化教學(xué)。
校外實訓(xùn)基地：學(xué)院與山西智創(chuàng)科技有限公司、蘇州勤美達精密機械有限公司進行深入校企合作，在數(shù)控機床裝調(diào)維修、數(shù)控機床升級改造或普通機床數(shù)控化改造方面對頂崗實習(xí)的學(xué)生實施聯(lián)合培養(yǎng)機制，鞏固所學(xué)專業(yè)知識，強化機床改造方面的實踐技能。
課程參考資料：本門授課所用資料是機床廠家和數(shù)控系統(tǒng)廠家提供的全套技術(shù)資料，如：機床電氣原理圖、數(shù)控車床使用說明書（機械與電氣）、fanuc系統(tǒng)系列說明書，數(shù)控車床典型部件裝配圖紙和裝配工藝等；四臺改造完成的數(shù)控車床改造前及改造過程中整理完成的全套技術(shù)資料。
3.3 教學(xué)模式
課程設(shè)計理念：在整個教學(xué)過程始終貫徹邊做邊學(xué)教學(xué)理念，突出專業(yè)能力培養(yǎng)，將相關(guān)專業(yè)知識和實踐技能融入到每一次課程當中，實現(xiàn)“理論知識與實踐技能結(jié)合、教室與實訓(xùn)室結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合”的三結(jié)合。
教學(xué)過程：每一次課都通過案例或示范任務(wù)直觀引入，學(xué)生模仿并通過思考，逐步完成類似或難度等級漸增任務(wù)，在做任務(wù)、做項目過程不斷提高理論水平和實踐技能，同時在一些重要的項目中增加考核任務(wù)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：在教學(xué)實施過程中，以學(xué)生為主體，以學(xué)生是否掌握相關(guān)知識和技能來評價教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，善于采用引導(dǎo)法、分組討論法、情境法等教學(xué)方法，充分利用教學(xué)課件、技術(shù)資料、實訓(xùn)設(shè)備、課程資源庫等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3.4 課程評價
過程考核、期末考核和技能鑒定考核三者相結(jié)合。過程考核側(cè)重學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂上任務(wù)完成情況，考核項目或任務(wù)得分情況，過程考核占到總成績的50%；期末考試側(cè)重于理論考核，占到總成績的25%；數(shù)控機床裝調(diào)與（下轉(zhuǎn)第68頁）（上接第24頁）維修工技能鑒定考核占到總成績的25%。
4 課程單元設(shè)計
下面以fanuc系統(tǒng)選型為例，闡述教學(xué)實施過程：
（1）任務(wù)引入（15min）。學(xué)院有兩臺廢舊數(shù)控車床，1987年左右購置，系統(tǒng)為DJK-BS03A，該機床自購置后主要用以數(shù)控車削實訓(xùn)，機械精度保持較好，現(xiàn)需對其數(shù)控系統(tǒng)升級改造。鑒于學(xué)院數(shù)控實訓(xùn)中心大部分系統(tǒng)為HNC-210系統(tǒng)和FANUC系統(tǒng)，①為了便于維護管理；②同時近幾年在數(shù)控機床裝調(diào)維修與升級改造比賽項目中，使用fanuc系統(tǒng)較多；③改造完成后也主要用于機床改造課程實訓(xùn)和技能競賽培訓(xùn)用，所以經(jīng)申請領(lǐng)導(dǎo)同意升級為fanuc系統(tǒng)，現(xiàn)需確定系統(tǒng)配置清單和價格。
（2）逆向任務(wù)實施（容易著手）（45min）。學(xué)院有四臺數(shù)控車床，配置的系統(tǒng)為fanuc 0i mate TC系統(tǒng)，請根據(jù)課前提供的相關(guān)技術(shù)資料（選型手冊、部件速查手冊、維修說明書、連接功能說明書等）和設(shè)備，確定機床的系統(tǒng)配置清單。學(xué)生可以通過現(xiàn)場查看各部件銘牌、系統(tǒng)開機查看系統(tǒng)軟硬件配置，翻閱相關(guān)說明書，以小組分工、討論、協(xié)作方式最終完成配置清單的填寫（表2）。必要的情況下，教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況或遇到的典型問題進行講解。最終每小組向老師匯報工作。
（3）教師點評總結(jié)（30min）。展示學(xué)生的成果并點評，之后集中講解學(xué)生在做任務(wù)中遇到的難題或疑問。
（4）正向任務(wù)實施（上課時引入的問題）（45min）。在完成逆向任務(wù)的基礎(chǔ)上，已知主軸電機的功率和調(diào)速范圍要求，各進給軸電機的功率和扭矩，以及其他改造要求，確定fanuc系統(tǒng)配置清單。
（5）考核（15min）。任務(wù)考核分兩個階段，第一段在任務(wù)實施的過程中進行部分考核，另外一個階段為上置清單后進行考核（表3）。
關(guān)鍵詞：理實一體化教學(xué)；教學(xué)手段；課程內(nèi)容整合
中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-027-01
電氣控制技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校非電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標是通過典型工廠電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行與維修等教學(xué)實踐活動，使學(xué)生掌握典型低壓電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行與維修等基本技能，具備分析和解決生產(chǎn)中的實際問題的能力。為了在教學(xué)過程中對學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們經(jīng)過多年的教學(xué)實踐探索，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進行了必要的改革措施。
一、教學(xué)模式改革，實施理實一體化教學(xué)
1、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
在我們職業(yè)教育相對落后的地區(qū)，因為教學(xué)設(shè)備和師資力量的限制，多年來電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以“書本和教師”為中心，以教師課堂講授為主，老師按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃按部就班進行授課，最后安排一定課時量的實驗或?qū)嵙?xí)。盡管在教學(xué)過程中教師也會通過實物、多媒體、圖片或者視頻等多種形式進行教學(xué)展示，但是對于大多沒接觸過低壓電氣控制設(shè)備的中職學(xué)生來說，電氣控制設(shè)備和控制系統(tǒng)還是很抽象的，導(dǎo)致學(xué)生在后期的實習(xí)工作中已經(jīng)對前面所學(xué)的理論知識沒有什么概念了。
2、實施理實一體化教學(xué)
理實一體化教學(xué)，就是將理論知識講解融入到實習(xí)中的教學(xué)模式。教學(xué)過程要在實訓(xùn)室進行，教師在教學(xué)過程中邊演示，邊講解，邊啟發(fā)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊訓(xùn)練，邊理解，邊吸收。即教師體現(xiàn)了“做中教”的教學(xué)理念，學(xué)生通過“做中學(xué)，學(xué)中做”掌握知識、形成技能。比如：學(xué)習(xí)低壓電器知識時，我們可以以機械專業(yè)常見的砂輪機控制線路為載體，教師先演示一遍砂輪機控制線路的安裝與檢測，讓學(xué)生腦子里先有一個直觀的概念，然后再從控制線路選用的低壓開關(guān)、熔斷器等低壓電器入手講授其功能、型號、結(jié)構(gòu)、工作原理和符號等知識。低壓電器的基本知識具備后，就可以通過砂輪機控制線路這個載體讓學(xué)生檢測和選用常用的低壓開關(guān)和熔斷器，使學(xué)生掌握常見低壓開關(guān)、熔斷器的使用技能。
在操作演示的過程中，教師通過設(shè)問讓學(xué)生進行觀察、思考；在訓(xùn)練過程中，學(xué)生能充分發(fā)揮其主觀能動性，教師能隨時指導(dǎo)學(xué)生動手操作，規(guī)范學(xué)生的操作方法。采用理實一體化教學(xué)模式，能使學(xué)生很好地掌握專業(yè)技能，確保教學(xué)質(zhì)量。
二、整合課程內(nèi)容，采用校本教材或者理實一體化教材
有關(guān)中職學(xué)校電氣控制技術(shù)方面的教材版本很多，我們學(xué)校原來開設(shè)有《機床電氣控制技術(shù)》和《PLC控制技術(shù)》兩門課程。在使用原有的教材過程中，發(fā)現(xiàn)很多電氣原理圖及設(shè)計大多中職學(xué)生根本聽不懂、PLC的工作原理抽象難懂，等等，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。近幾年我們采用的教材是整合后的《電氣控制技術(shù)與PLC應(yīng)用》，內(nèi)容采用項目教學(xué)法編排。
在實際教學(xué)過程中，教師會根據(jù)學(xué)校設(shè)備情況選擇相關(guān)項目和課題。目前中職學(xué)校都增加了頂崗實習(xí)的時間，課程的教學(xué)任務(wù)沒有減少，為了使學(xué)生掌握一定的技能，教師在授課時要有的放矢。讓學(xué)生“熟能生巧”，不僅要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，還要對學(xué)生技能訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)嚴格要求，養(yǎng)成規(guī)范操作、文明生產(chǎn)的素養(yǎng)，使我們的學(xué)生真正達到企業(yè)的要求。
三、改進教學(xué)方法，多種教學(xué)手段并舉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電氣控制技術(shù)對于機械專業(yè)的職校生來說是比較難的一門課，大多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多種教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，前面提到的采用理實一體化教學(xué)方式，利用實物教學(xué)和訓(xùn)練，形象直觀，能很好地完成教學(xué)目標。比如利用廠礦淘汰的廢舊各種低壓電器實物讓學(xué)生親手拆裝，通過“打開看看”的辦法，讓學(xué)生了解低壓電器的基本結(jié)構(gòu)。第二，制作多媒體課件進行教學(xué)。多媒體手段不但能解決學(xué)校儀器設(shè)備不足的問題，還能演示低壓電器內(nèi)部的工作狀態(tài)，并且能給課堂教學(xué)活動增添活力，可以取得較好的教學(xué)效果。第三，利用視頻資料展示先進技術(shù)。比如平面磨床和臥式鏜床等設(shè)備我們學(xué)校都沒有相關(guān)設(shè)備，可以通過視頻教程來完成它們電氣控制線路的學(xué)習(xí)。另外，目前電氣控制技術(shù)課程的視頻資料有很多，將各種教學(xué)資源和手段合理利用，不但能緩解學(xué)生的視覺疲勞，提高學(xué)習(xí)積極性，也一定程度地解決了學(xué)校設(shè)備不足的問題。
四、結(jié)束語
通過多年的教學(xué)實踐，電氣控制技術(shù)課程的改革已取得了明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，學(xué)生的專業(yè)技能水平受到用人單位的好評。但是，職業(yè)教育教學(xué)改革的路還很長，需要我們職業(yè)教育者不斷地努力。我們要本著“課程內(nèi)容職業(yè)化，課程結(jié)構(gòu)模塊化，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)過程項目化”的思路，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推進職業(yè)教育發(fā)展。
參考文獻：
[1] 李學(xué)軍等.電氣控制技術(shù).課程體系的改革與實踐[J].科技教育創(chuàng)新.2010.5：212，216.
[3] 袁建春.電氣控制技術(shù).課程開發(fā)研究與實踐[J].職業(yè)圈.2007.18：91-92.
【關(guān)鍵詞】電工實習(xí) 技能實訓(xùn) 教學(xué)方法
近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，基礎(chǔ)知識儲備也越來越少，而電工對基礎(chǔ)知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點共同探討。
第一：明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補。
現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，可技校學(xué)生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實踐技能方面進行強化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機會參加電工技能實踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
不同的學(xué)校實習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計劃就會有出入。筆者認為理論要在實踐中證明，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實驗，實驗很重要，學(xué)生可通過實驗驗證已有的、經(jīng)過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進一步理解；（2）技能實訓(xùn)：學(xué)校提供專門的實訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時間內(nèi)給予學(xué)生實際動手的機會，包括焊接所學(xué)過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復(fù)習(xí)理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會在實習(xí)中將所學(xué)知識很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實習(xí)期一般為一至兩個學(xué)期。
這樣電工實訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達到1：1，自認為我們學(xué)校的這種時間分配比例是可取的。
第二，實習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實習(xí)教學(xué)效果
作為一名實習(xí)指導(dǎo)教師,知識面要廣。電工生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動》、《電機與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機械等相關(guān)知識。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實習(xí),那么我們實習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:
1、具有扎實的理論基礎(chǔ)，電工實習(xí)與理論知識結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。
2、具有豐富的實際操作經(jīng)驗，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會實習(xí)過程中的重點、難點,重點在什么地方,難點在哪，怎么解決。對每一位學(xué)生出現(xiàn)的實習(xí)問題，能做到心中有數(shù)。
3、實習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實習(xí)中難免會出現(xiàn)一些“問題”，要求實習(xí)教師能及時妥善解決，不留后患。
第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實習(xí)效果更好。
1、通過示范教學(xué)法進行教學(xué)
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在每學(xué)完九周理論知識后，要到電工實訓(xùn)室實習(xí)相同的時間。我們應(yīng)該把握住此時學(xué)生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時進行實物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實習(xí)指導(dǎo)老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
2、通過多媒體手段演示教學(xué)
電工實訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，可采用多媒體手段進行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學(xué)生沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動有了相對的了解，所以適時的采用多媒體教學(xué)可提高實習(xí)教學(xué)效果。
3、通過設(shè)故障加深學(xué)生對電路原理的理解
在電工實習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時就通過帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識，分析原因，來排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實習(xí)教學(xué)中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時要多提問、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認識基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認識，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個過程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識，又解決在實際問題，讓他們感受到成功的喜悅。
第四，嚴格要求，技能訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，提高工藝水平。
在電工實習(xí)過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況應(yīng)做到對學(xué)生“作品”嚴格要求，設(shè)立恰當?shù)脑u分標準，以達到規(guī)范化的目的。以電力拖動控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進一步加深對動作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴格要求。當試車出現(xiàn)控制功能不能實現(xiàn)的情況時，可鼓勵學(xué)生共同分析，直至找出故障點，讓學(xué)生體味成功，有利于樹立自信心。
